还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
第一单元朝夕单元教学目标
1.在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少本课就用这一题材为主题编选了四个作品,以体现“音乐与自然”的人文性,激发学生对生活的热爱
2.把图形谱、字母谱、简谱数字谱综合运用,以拓宽乐谱记录形式的知识
3.在音乐实践中掌握六拍子拍号
4.唱好二部合唱,提高合唱表演能力单元教学重点唱好二部合唱,提高合唱表演能力单元教学难点唱好二部合唱,提高合唱表演能力教具、学具使用电子琴、教学光盘、cd机、多媒体设备课时安排两课时 第一课时听《清晨》,唱《晨景》 第二课时唱《晚风》,听《渔舟唱晚》教学设计教学内容唱《清晨》,听《晨景》课时第一课时授课时间教学目标能听辨出乐曲《晨景》中长笛、双簧管的音色带着热爱生活、珍惜时光的情感,能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《清晨》并能用打击乐器为歌曲编配伴奏乐于于同伴合作,用多种表现手段编创以“早晨”为主题的音乐教学重点提高合唱表演能力教学难点唱好二部合唱教具、学具准备电子琴、教学光盘、多媒体设备教学过程复备课第一课时
一、听《晨景》
1、听乐曲《晨景》,你听听这一段音乐描绘是什么要求边听边对照教材中的三幅图,你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景?你能画出更好的图来表示吗
2.再听一次主题并看谱哼唱一次说说教材中用三种形式记录了这段音乐线条图形谱、线条字母谱、简谱这三种形式你喜欢哪一种?为什么
3.重点聆听《晨景》第一部分连续听两遍要求如果还可以的话,请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”
4.欣赏全曲
5.小结1简介格里格生平2器乐曲表现早晨的一例
二、表演《清晨》
1.这是一首校园歌曲,在演唱风格上要通俗朴素,像说话似的歌唱
2.聆听范唱,对歌曲整体有所了解 设问1歌曲表述怎样的内容 2歌曲可以分为几个部分
3.学生自学第一乐段16小节曲调 提示形式不拘,可以视唱;可以个人自学;可以合作自学
4.在教师指导下学唱第二乐段曲调指导的重点是音准“”这一乐句大跳音程要唱准,第一个fa4音要唱准
5.在教师的口风琴伴奏下,欢乐地唱好全曲曲调教师的口风琴伴奏为学生的伴奏作一示范
6.歌词4段较长,建议唱第
1、
3、4段歌词,第2段歌词留给学生自己学唱这样也不影响歌曲的完整性省下第2段的教学时间用于唱好歌曲,处理好歌曲,尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来
7.打击乐伴奏练习充分发挥学生的想像力与创造性
8.小结这是声乐表现“早晨”的一种形式
三、编创活动《早晨》 表现早晨的内容非常多,歌曲《清晨》所表达的就是发生在早晨的活动管弦乐《晨景》也是对景色的描绘请学生把早晨的活动思考一下,然后表现其一个方面就可以了,如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等,都可以运用各种形式加以表达板书设计教学反思教学设计教学内容唱《晚风》听《渔舟唱晚》课时第二课时授课时间教学目标带着热爱大自然的情感,能用柔和、舒展的声音演唱歌曲《晚风》,并能用和谐、均衡的声音演唱二部合唱能背唱《渔舟唱晚》2的主题旋律懂得6/8拍号的意义,掌握其强弱拍子的规律,并能听辨出6/8拍的旋律教学重点能用柔和、舒展的声音演唱歌曲《晚风》,并能用和谐、均衡的声音演唱二部合唱教学难点能背唱《渔舟唱晚》2的主题旋律教具、学具准备电子琴、cd盘、多媒体设备教学过程复备课
一、聆听《渔舟唱晚》
1.听了外国的“晨景”,现在看看中国古代的渔村晚景——欣赏《渔舟唱晚》第一部分
2.设问从音乐声中你能想像这是怎样的景色
3.哼唱一下这一段音乐的主题曲调,画出图形谱
4.欣赏《渔舟唱晚》第二部分设问,从这段音乐中你听到了什么声音
5.哼唱这段音乐中的主题曲调,并把每小节的第一个音连接起来唱一唱
6.聆听全曲 要求听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事
7.小结这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景
二、听辨活动4/4拍还是6/8拍
1.先听教师弹奏一遍,想一想
2.听一听,划划拍,试一试
3.边唱边划拍检验一下
4.在括号内填上拍号,再唱一唱
三、表演《晚风》
1.教师谈话导入本课主题是朝夕,唱好了“晨”,现在唱“晚”《晚风》是一首俄罗斯歌曲听听晚上的景色美不美——聆听范唱
2.复习已学过的三种指号2/
4、3/
4、4/4这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍,《晚风》的拍号是6/8拍,它的含义是什么
3.再听范唱《晚风》,并边听边划6/8拍的指挥图式,设问是否听出有两句的曲调基本是相同的
4.全体划拍以八分名符为一拍,注意强弱节奏,跟着教师的教棒点谱视唱第一乐句4小节
5.在第一句能准确视唱的基础上,学生自学第
二、三乐句的曲调注意每句的弱起拍,节奏要唱准
6.请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲
7.本歌的难点是二声部合唱,其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡平行三度的二声部合唱不容易唱好,要做些听觉上的辅助练习1学生唱第一声部,教师唱第二声部,要求相互都能倾听2听伴奏带或教师伴奏教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏学生学唱第二声部3教师唱第一声部,学生唱第二声部4学生二声部曲调合唱
8.在二声部曲调较稳固的基础上,再唱歌词,注意力度记号,以轻柔的声音唱出其晚景板书设计教学反思。