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文本内容:
10十六年前的回忆学习目标1.学会11个生字,能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语2.正确、流利有感情地朗读课文3.了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事,感受革命传统教育4.领悟课文前后照应的表达方法教学重难点引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神教学准备
①收集关于李大钊的资料
②自学生字新词课时安排2课时教学过程第一课时
一、阅读“单元导读”,明确单元学习目标同学们,今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题,请同学们自读“单元导读”,想想我们在这一单元里将要看到什么,学习什么?
二、质疑激趣,导入新课1.出示课题“十六年前的回忆”,你有什么疑问?(学生自由谈心中的疑问)2.让我们带着这些疑问一起走进课本寻找答案吧
三、初读课文,整体感知1.自由轻声读文,借助工具书,做到正确流利读课文2.同桌互相检查读课文,检查正确流利读课文情况,检查生字生词掌握情况3.默读课文,思考课文按时间顺序写了李大钊的哪些事?你从这些事中感受到什么?4.学生借助课前搜集的有关李大钊的资料,相互交流自己的初步感受
四、熟读课文,动笔书写1.自由练习朗读课文2.书写本课生字、生词第二课时
一、自主学习,交流讨论同学们,上节课我们正确流利地朗读了课文,作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深?在作者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢?默读课文,边读边思考边做批注
二、根据学生汇报,教师顺学而导1.学生自由汇报被捕前部分课文第二段,引导学生体会父亲为了革命工作达到忘我的程度,从另一侧面体会当时形势紧急引导学生把自己的体会和理解读出来课文3—6段,引导学生体会一向慈祥的父亲,今天竟含糊回答我的问题,同学们想象当时的情况,再次体会时局的严重,读出情况的紧急课文7段,课件出示李大钊说的话的含义,从中体会父亲把革命事业看得比生命还重要,重点读好父亲的话过渡语是啊,尽管局势越来越严重,父亲的工作越来越紧张,尽管同志们多次劝他离开北京,尽管母亲不止一次劝说他,可父亲总是坚定地说(课件出示父亲的话)读好父亲的话,从读中体会父亲对革命事业的高度负责精神2.学生汇报被捕时部分汇报10—11段,从“不慌不忙”一词体会父亲镇定自若,体会父亲为革命事业早已做好各种准备从父亲的语言和动作中,引导学生读出自己的体会汇报17段,体会父亲在敌人面前态度严峻,猜测父亲当时心里是怎么想的?汇报其他段落,从敌人凶残和野蛮体会当时社会黑暗尽管敌人似魔鬼一般,父亲却表现的镇定自若,这样勇敢坚强的父亲又怎能不令人敬佩,同桌合作读8--17段3.汇报被捕后部分19段从“乱篷篷”一词你想到什么?(出示19段课文读出自己的体会)出示22段,想一想父亲心里在想什么呢?难道父亲不疼爱自己的孩子,不留恋自己的妻子吗?教师小结父亲为了革命事业早已经把自己的生死置之度外,他爱自己的妻子和孩子,他更爱天下所有受苦受难的人们,他愿意为自己所追求的事业献出自己的一切,包括生命,他觉得值,这就是一个革命者,他时刻不忘用自己的言行教育亲人学生再读22段
三、升华情感,读写结合1.课件出示李大钊图片同学们,此时此刻你眼前的李大钊到底是个怎样的人呢?(对革命事业充满必胜信心,在敌人面前坚强不屈,用自己的言行影响亲人)2.就是这样一位孩子眼中的好父亲,战友眼中的好同志,却在1927年4月28日被北洋军阀张作霖杀害了,同学们自由读29-30段,体会全家人的悲痛心情3.他虽然离我们远去,但他却留下了宝贵的精神财富,面对眼前的这位中国共产党的优秀缔造者,你想说点什么呢?拿起你手中的笔,把自己想说的话记在书中
四、领悟表达,展示收获1.文章中的父亲给在座的每一位留下太多的感动,相信作者在写作中有自己的独到之处,浏览全文,你领悟到怎样的表达方法?教师总结作者按事情顺序,采取前后照应的写作手法,给人留下很深印象,从字里行间感受作者对父亲的敬仰和深深的怀念2.作业超市⑴抄写本课要求掌握的词语⑵课外阅读《红岩》《烈火金刚》《敌后武工队》等书籍⑶了解李大钊的其他故事教学后记学习本课,我心里实在没谱,因为它有一定的历史背景,而学生不了解当时的社会局势,对于一些重点词句的理解必定没什么多深的感受所以学习课文前,我一再布置让学生去查找相关资料事实证明,学生搜集的课外补充资料在学习课文的过程中起到了很重要的作用11*灯光学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文2.读懂课文,理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲,懂得今天的幸福生活来之不易教学重难点体会郝副营长生前所说的话,从而感受今天生活来之不易课时安排1课时教学过程
一、谈话导入新课1.同学们你们在哪见过灯光?在灯光下你有何感受?2.今天我们学习一篇题为“灯光”的课文(板书课题)相信你读后一定会对灯光有新的认识
二、初读课文,整体感知1.自由轻声读课文,要求做到正确、流利2.指名读课文,检查读书情况3.默读课文,思考
①课文讲了一件怎样的事?
②“多好啊!”这句话在文中出现几次?是谁在什么情况下说的?动笔画一画有关语句,可在相关地方做简单批注
三、同学交流,读写结合1.围绕自学内容,同学间交流自己读文章感受(可从内容上交流,也可从表达方法交流)读好郝副营长的话2.课件出示郝副营长和我的对话,同学自读、指读,体会此时对“多好啊!”这句话理解3.教师依据学生汇报,重点引导学生,注意课堂动态生成“多好啊”在文中出现三次,为了“多好啊”的幸福生活,郝副营长是怎么做的,画一画读一读有关句子,你从中体会到什么?(今天的幸福生活来之不易)4.读完此文,我和同学们一样深深被郝副营长那种为了让孩子们能在灯光下学习而英雄献身的精神深深感动了,此时此刻你想对郝副营长或同学们说点什么呢?赶快拿起笔把它记录在课文插图旁
四、领悟表达,课外拓展1.快速浏览课文,说说课文在表达上有什么特点?2.好书推荐我们课下可阅读王愿坚短篇小说《七根火柴》《粮食的故事》教学后记通过对创设问题的讨论,使学生理解郝副营长的高尚精神世界,但由于本课时代背景离学生生活实际较远因此,在课堂上,我用了很多时间去讲解当时的环境,这与阅读课文的教学思想相违背我应该在课前引导学生去收集有关资料,让他们学会收集资料才好,但是学生的条件实在是参差不齐12为人民服务学习目标1.学会本课五个生字,能正确读写下列词语司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员2.朗读课文,背诵课文3.理解课文内容,受到革命人生观的启蒙教育4.初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法教学重难点1.体会“为人民服务”的思想2.理解一些含意深刻的句子课前准备1.生字、生词卡片或课件2.重点句子的课件教学过程第一课时
一、联系前文,导入新课同学们,通过对本组前两篇课文的学习,我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面缅怀着革命先辈,我们心中涌动着深深的怀念今天,我们继续跟随时空的转换,到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲(板书课题)
二、激发兴趣,初读感知《为人民服务》这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过,文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢?1.通过课前阅读“资料袋”和预习课文,你知道《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲?2.自主阅读课文,整体感知注意读准生字新词的读音,边读边思考课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思?3.交流初读收获⑴认读生字词⑵指读课文,校正读音⑶交流讨论课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思?
三、品析词句,理解感悟围绕“为人民服务”,毛泽东主席是怎样层层深入,进行具体表述的?细读课文,随着对课文内容的理解,我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力1.读第一自然段,思考课文开头明确提出谁为人民服务,为什么为人民服务?⑴出示句子“我们的共产党和共产党所领导的八路军……是彻底地为人民的利益工作的”去掉“完全”、“彻底”两个词,比较读,体会两个词语中包含的意思说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例⑵再读开头,感悟写法(直接点题,亮明观点)⑶根据提示背诵我们的共产党和共产党所领导的()、(),是()我们这个队伍完全是()的,是彻底地()的张思德同志就是()2.读2—5自然段,理解怎样才能完全、彻底地为人民服务⑴默读,思考课文从几个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务⑵再读,动笔划出认为含义深刻的句子,说说自己的体会⑶根据学生发言,顺势出示“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”先理解带点字的意思,再说说句意思,然后举例说说哪些人的死比泰山还重(可联系刚学过的课文里的李大钊、郝副营长等战争时期的人物,也可联系和平时期为人民利益勇于献身的人物)“因为我们是为人民服务的,所以,我们……你说的办法对人民有好处,我们就照你的办”这段话围绕怎样对待批评讲了哪几层意思?是怎样一层一层讲下来的?“我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助”联系过去的或现在的事例,可以是众所周知的,也可以是身边默默无闻的,说说怎样对待别人才是为人民服务
四、回归整体,升华情感1.战争时期,聆听着毛主席《为人民服务》的演讲,我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、英勇奋战,用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立;建国以后,人们背诵着《为人民服务》,不怕困难,艰苦奋斗,换来了国家的繁荣与富强今天,你们──21世纪的少年朗读着《为人民服务》,收获到了什么?2.朗读全文第二课时
一、读写字词,加强积累(重点指导“鼎”的笔顺,读写词语盘点中本课的词语)
二、品析片段,感悟写法1.品读课文2.3自然段,说说毛泽东主席在论述“人死的不同意义”和“正确对待批评”两方面内容时,分别采用了什么方法来增强说服力的?(引用名言、举例子)2.这两段都围绕中心意思进行了分层表述再次朗读,体会这样表达的好处
三、读背摘抄,积累内化1.朗读全文,练习背诵2.课文中有不少警句,可作为我们生活的座右铭选择感受深刻的句子,抄写下来教学后记《为人民服务》这篇讲演稿对学生来说是有一定难度的,要让学生反复读课文,在朗读和默读的过程中理解课文内容可以应该从“深文浅教”中教会学生通过课堂上的实践,证明了这节课的安排是合理的,学生学到了知识,老师教的轻松,收到了实效从学生的发言中可看出,他们对此理解还是比较透彻的学生为何对文章能作出如此透彻的理解呢?简单地说,他们已经初步掌握了一定的学习方法,具备了一定的学习能力 13一夜的工作学习目标1.正确、流利有感情地朗读课文2.了解总理一夜工作的情景,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格教学重难点从周总理一夜工作情景中,体会总理的劳苦和简朴,感受总理的伟大人格课前准备总理工作照片,重点句段课件教学过程
一、谈话导入新课1.周恩来总理是中华人民共和国建国后的第一任国家总理通过课外阅读,你对周总理有哪些了解?2.周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章,并用自己的行动,完全、彻底地实践着“为人民服务”的思想,赢得了全国人民的爱戴今天,我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作(板书课题)
二、引导自读,感悟“一夜”1.认真读读课文,想一想课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的?(生活简朴、工作劳苦)2.初读了课文,你对周总理有了哪些新的了解?3.边读边悟,体会感情⑴默读课文,文中的哪些描述让你深受感动,把相关的语句划下来⑵有感情地读一读划住的句子,在旁边标住自己的感受4.交流讨论(在交流的过程中,通过评价来引导学生善于运用小学阶段学到的读书方法去阅读课文如善于抓住文中印象深的场景、人物或细节,说出自己的感受;善于通过重点词语体会它们在表达方面的作用等)5.有感情地朗读课文
三、探究阅读,感悟“每夜”1.周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗?从文中找依据2.阅读课后“资料袋”3.补充阅读周总理身患重病后,仍然每天坚持工作二十多小时经常是一个会还没结束,另一个会又等着他参加有一段时间,由于过度劳累,总理的嗓子哑了,医务人员只好在总理去开会前,用药水给他喷喷嗓子周总理干起工作来,经常是顾不上吃饭,在他身边工作的同志只好带上点干粮,请总理在途中的汽车上吃;有时这个会刚开完又去参加另一个会,来不及吃饭,工作人员只好用开水泡几块饼干,递给总理,在开会时喝下去,算是吃饭了4.此时此刻,你最想说什么?(三十年后的今天,读着课文,我们仿佛又看到了周总理伏案工作的身影他为国家、为人民鞠躬尽瘁,奉献了毕生的精力1976年1月,当周总理逝世的噩耗传来时,举国上下,一片悲哀联合国也降下半旗悼念这位世界伟人)
四、指导实践,延伸课外1.推荐课外阅读书目《伟人之初──周恩来》、《共和国风云录》2.召开关于周总理的故事会教学后记通过课程资源的引进,学生对周总理有了进一步的了解,然后让学生说说听了周总理的这些事迹,“你想到了什么”、“你又想告诉别人什么”、“又怎么说”等拓展性问题,使学生在“想开去”中深化了对课文的理解以及对周总理高尚品质的认识在让学生对周总理说心理话时,学生自然地引用课前阅读的资料故事发散地从周总理的其他品质来进行说话训练口语交际·习作三学习目标1.通过相互倾诉自己的理想,继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力,同时培植学生表达的自信心,树立良好的理想观2.在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏,感受习作的快乐3.尝试前后照应的写法课时安排3课时课前准备组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等,帮助学生积淀文化底蕴教学过程第一课时口语交际
一、创设交际情境1.故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟悉了“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”正是这样美好的憧憬,这样朴实无华的理想火种,点燃着郝副营长勇往直前的心我们没有理由不说,郝副营长的理想是崇高的2.激发交流愿望⑴交流关于理想的名言⑵每个人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?
二、提升交际能力1.自我倾诉,组织语言(着重培养学生思维的条理性、敏捷性)说说看,你的理想是什么?你为什么会有这样的理想?理想的种子在你心中生根了,你准备怎样做,让它发芽、长叶、开花、结果呢?2.指名交流,了解情况(在表达的自信上着重评价)3.师生交流,学习技巧(在表达的技巧上着重引导)⑴教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想,潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的⑵学生倾听、评价教师的发言听做到全神贯注,用神态做出反应想站在对方的角度去思考、去理解说在理解、尊重对方的基础上积极应对,与教师交流4.生生交流,运用技巧⑴学生在组内交流,教师参与对个别在组内交流有困难的学生,采用个别辅导或同桌互助的方法,鼓励他们积极发言⑵互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平评价时注重评价表达是否自信,态度是否自然大方,表达的内容是否有条理,是否能表达出自己独特的感受和体验⑶推荐代表,准备参加全班交流
三、全班互动交流1.指名倾诉自己的理想2.师生倾听、评价小结今天,我们倾诉了自己的理想让我们共同努力,将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀,让它伴随我们飞向生命的每一天第
二、三课时习作
一、谈话导入,激发兴趣在口语交际课上,大家畅谈理想,发言各有见地,颇为精彩把你们交流的内容进行加工整理,写下来一定会成为一篇篇佳作下面就请同学们敞开心扉,让自己心中的理想流淌于笔端吧!
二、阅读提示,明确习作要求(投影出示)在口语交际的基础上,以《我的理想》为题,完成一篇习作,要写清楚自己的理想是什么,为什么有这样的理想,以及准备怎样去实现自己的理想根据本组课文,提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法
三、学生进行习作教师对有困难的学生进行个别辅导
四、习作评改1.自改自评a教师出示下水文,留下修改的痕迹说一说⑴老师修改了什么?⑵老师是怎么修改的?b细读自己的习作,修改写错的字、用错的词,写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等C用符号划出自己认为闪光的地方,并向全班展示读,其它同学倾听、评价2.互评互改a交换作文⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句,并评评好在哪儿,为什么好?⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体,提出中肯的建议b再读作文,全面检查与润色3.全班交流a指名朗读作文b师生评议
五、誊抄作文,汇编成册今天,我们用笔播种了希望每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望这次习作我们就以“种子”为序,将大家的习作汇编成册拜读它们,我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心祝愿大家的理想能够早日变为现实回顾·拓展三学习目标1.通过回顾、交流,学习首尾呼应的写法,并试着运用2.积累革命诗歌3.推荐好书,培养学生读课外书的兴趣课时安排1课时教学过程
一、回顾“词语盘点”1.自读“词语盘点”中的词语2.积累本组词语,进行听写或抄写
二、交流平台1.读一读对话,说说小林和小东在交流什么?2.再读《十六年前的回忆》的开头和结尾,体会“首尾呼应”这种写法的好处3.课外阅读中,你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法,读给大家听4.把有这个特点的习作读给大家听
三、日积月累1.谈话导入革命战争时期,许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情阅读这些诗歌,透过字里行间,我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象2.朗读《囚歌》,读懂主要内容a自由朗读,读准字音b交流从诗中感受到了什么?提出不懂的问题3.背诵《囚歌》4.课外再搜集一首革命诗词,练习朗读、背诵
四、课外书屋1.阅读《课外书屋》中推荐的书目2.课外找其中一两本读一读3.召开“缅怀先烈、继承遗志”读书会。