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文本内容:
识字2教学目标1.认识“懂、貌”等14个生字,会写“洗、认”等6个字2.初步理解教学内容3.有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动教学重点按要求会识、会写本课的生字课时安排1课时课前准备教师准备《三字经》及有关教学过程
一、谈话导入1.师简介《三字经》导入课文学习2.新三字经讲了什么内容呢?
二、感悟课文,朗读表演1.请大家先根据文中的注音试着读一遍课文,然后画出本课的生字及不懂的地方2.学生可面向全体提出不懂的地方,也可在小组内提出交流对于提出问题的学生教师要适当给予鼓励3.教师范读课文4.教师采用多种形式领读课文5.学生采取自己喜欢的方式自由练习读文,做到熟读成诵6.全班交流朗读,师生共同纠正字音对于本课中的平翘舌音、后鼻音、三拼音等生字做重点强调7.采用联系上下文、查字典、小组讨论、全班交流等方式进一步理解课文内容,师做适当引导例如“尊长辈”的“尊”可用组词“尊重、尊敬”的方法理解;“即改正”的“即”可由老师讲解;“承担”可用换词的方法理解干、做8.说说课文内容再用儿歌、快板等形式演出来
9.谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算
三、强化识字,加深记忆1.学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行交流识记,教师巡视指导2.教师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读,以检测学生对生字的掌握情况3.选用找朋友的方式为这些字组词加强对字义的理解4.师生互动,共同交流识记方法如1“减一减”、“加一加”、“换一换”2编谜语、儿歌识记法3“形声”识记法如“筷”,因为古时候的筷子大多用竹子做的,所以是“竹”字头,下面加上快慢的“快”,合起来就念“筷”,筷子的“筷”
四、指导书写1.引导学生分析各个字的结构特点及书写要领,培养学生的分析、观察能力母笔顺是母2.教师在田字格中做细致指导3.生练习,师巡视指导
五、拓展延伸1.每天帮父母做一件好事2.将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来,一周后全班交流
六、作业布置教学反思5看电视教学目标:1.认识“全、奇”等14个生字会写“爸、全”等6个字2.有感情的朗读课文,体会家庭成员之间的亲情3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌教学重点:认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字;有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情课时安排2课时课前准备:1.布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目2.家庭成员看电视时意见统一吗意见不统一怎么办3.教师准备明明一家人看电视的flash动画4.教师准备看电视时不同场面的片断教学过程:第一课时
一、猜迷揭题,引入新课1.猜迷语小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样打一家用电器、电视2.老师调查一下全班同学看电视的情况,适时点拨看电视也要有学问3.播放2组看电视的不同画面引导学生说出不同点,一组是谦让的看,一组是争抢的看,教师板书
二、初读课文,认识生字1.学生自读课文遇到不会读的字看拼音2.学生读后感受到明明家看电视能互相谦让3.教师检测识字情况出示带拼音的生字,指名认读
三、通过词句识记生字1.出示带生字的词语、句子在不同的语言环境中出现,反复再现,识记生字2.引导学生想想,还在哪里见过这个字3.出示生字部件,玩找朋友的游戏
四、指导书写1.引导学生观察田字格里的字,找出它们结构上的共同点2.教师板书,指导书写方法3.学生描红、临写生字书写姿势端正
五、正确、流利地朗读课文第二课时
一、复习生字、词语
二、读文思考,感悟体会1.朗读诗歌指名朗读2.引导学生说说课文写了谁师板书3.回到课文中,体会人物是怎样看电视的4.把喜欢的小节多读几遍
三、研读课文,体会心灵1.读课文,你想了解,他(她)是怎样看电视的2.引导学生思考问题的方式在学生自主选择的基础上,引导学生可抓住人物爱好和做法来学习3.学生分组,合作学习、讨论喜欢同一小节诗的同学一组,读后说说人物是怎样想的,表现得怎样4.教师巡视,及时发现问题5.学生汇报交流,教师适时点拨1爸爸很孝顺引导学生说说,从哪里可以感到爸爸很孝顺,引导学生找出从哪里发现的,再有感情的读一读2奶奶愿意让孩子们高兴3家人能够互相关心有感情读一读4每个人的心里装着一样东西,那就是谦让,一颗美好的心灵理解课文内容,用自己的话表达
四、有感情的朗读课文,体会课文的思想感情
五、领悟课文所表达的思想感情,课外延伸在生活中积累一些反映谦让、礼貌等方面的事情,记录下来
六、作业布置教学反思6胖乎乎的小手教学目标:1.会认“胖、喜”等13个字,会写“画看着笑会兴”6个字2.正确、流利有感情地朗读课文3.培养学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动教学重难点:
1、识字、写字
2、有感情地朗读课文课前准备1课生字小卡片,每个学生一份
2.小黑板书写本课13各生字
3.学生预习读读课文,标出自然段,画出生字词课时安排2课时教学过程第一课时
一、导入新课(课前板书课题给每个学生分好号12345)
(一)请全班学生共同伸出手,找一个“胖乎乎的小手”,让他举起来
(二)以手解题,学习生字“胖”这就是胖乎乎的小手胖—月、半
二、朗读感悟
(一)言语鼓励,激发情趣
(二)自读课文,要求做到正确、流利教师巡视摸底,找到学生读书中存在的问题
(三)重点领读课文,正音注较难读的句子及字词第一段全家人都喜欢兰兰画的这张画喜欢第二段您(nín)为什么只贴这一张呢?一张、刚下班、墙上第
三、
四、五段爸爸、妈妈、姥姥说的话注意自然停顿这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀!拖鞋、替、帮第六段兰兰明白了//全家人/为什么都喜欢这张画等、变成、事情
(四)分段检查朗读情况谁能把第一段读得正确流利,谁就站起来读(二~六段类推)
(五)有感情地朗读课文,感悟课文
1.创设情境
(1)这张画是谁画的?
(2)下面老师表演一个动作,看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读(表演爸爸的动作,让学生读“爸爸……贴在了墙上”)
(3)看到爸爸这样,兰兰是怎么说的呢?谁来读读兰兰的话?(读兰兰的话时,要觉着自己就是兰兰)谁能把他读坐下?最后的胜利者就是最佳“兰兰”
(4)老师读爸爸的话(最佳爸爸)(读爸爸的话时,要觉着自己就是“爸爸”)
2.看图这是谁呀?看看妈妈脸上的表情,是什么样的?(笑)那谁能笑着读读妈妈的话?(最佳妈妈)(读妈妈的话时,要觉着自己就是“妈妈”)
3.看看,是谁从厨房里出来了?(姥姥)再看看姥姥脸上的表情,是什么样的?(笑)谁能笑着把姥姥的话读读?(最佳姥姥)(读姥姥的话时,要觉着自己就是姥姥,这叫进入角色)
4.现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗?那谁能说说为什么喜欢?(因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情)
5.演读
(1)小组内表演1号演兰兰2号演爸爸3号演妈妈4号演姥姥5号做导演,读其他的话
(2)全班挑选人和老师一起表演(先小组推荐一个最好的参加评比)
(3)师生同台表演表演完毕,趁势解决“小泡泡”——“角色(爸爸)”询问兰兰,等你长大了,准备帮我们做哪些事呢?
三、完成课后作业
1.老师站了一节课,现在站累了,谁能帮老师做一件事?先说说(我帮老师搬椅子)
2.我们每人都有一双手,请小组内互相讨论一下,回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事?
3.除了父母、老师,我们还有很多同学和朋友,谁打算帮大家做点事?做什么事?(我帮大家——)第二课时
一、认字
(一)出示生字词(投影片)胖乎乎喜欢刚下班一张拖鞋变成事情墙上贴替帮等
(二)激发情感上节课同学们课文读得好,表演的也好我想,课文中的生字大家一定都认识了!是吗?!看看,这些就是我们这一课要求认识的生字词请大家自由地读一读,如果个别读不准或者还没大有把握的字,可以找同学请教,也可以到课文中把它发现找到,看看拼音再读读生字后面的数字代表这个字在哪一段
(三)巩固练习
1.齐读一遍
2.单音词组词练习这几个词孤单单的,谁能个他们找个朋友或几个朋友,组成词语或者一句话?
3.去掉其他字,只留生字,进行猜字游戏
(1)有个字中有两个口字(喜、墙)
(2)有一个字左边是个提土旁——墙
(3)有个字有两个土字——鞋
(4)月亮出来一半了,射箭的弓拉长了,两个大丈夫跑到太阳上面了,一条毛巾藏到耳朵下面了(胖、张、替、帮)3.认读生字练习全体同学把卡片摆放好,老师指小黑板上的生字,学生赶快从卡片中找到生字并举起来
二、写字
(一)示范讲解
(1)画:范写,让学生认真看,每一笔在田字格的什么位置
(2)讲解要点半包围结构的字——下包上,下面的框不能太高,要把上面露出来
(3)学生仿影一遍看、着、笑、会、兴总体讲解上下结构的字,关键是要把上下两部分写得宽而扁
(1)范写“着”字并讲解关键是要把“羊”的尾巴靠左,给下面的目字流出空来“看”字和“着”一样
(2)生仿影“看、着”二字
(3)范写“笑”字让学生观察
(4)范写“会”字,让学生观察
(二)学生练习
1.让学生正确握笔、摆好坐姿
2.描一遍、临一遍
3.发现问题及时纠正
三、作业布置教学反思7棉鞋里的阳光学习目标1.认识“棉”、“照”等13个生字,会写“妈”、“奶”等6个字2.正确、流利、有感情地朗读课文3.有关心长辈的愿望,学会体贴长辈教学重点认记生字,有感情朗读课文,学会体贴长辈的思想品质课时安排2课时课前准备
1、生字卡片、课文插图2.用小黑板写好课文中人物语言以及难读的长句教学过程第一课时
一、导入揭题1.师板书“阳光”,你知道阳光能带给我们什么呢2.今天我们来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》学生齐读3.学习“棉”字4.读了课题,你有什么想问的呢?师生共同质疑
二、感知,学习课文字词1.自由读课文,标一标自然段2.再读课文,用“○”圈出文中的生字3.生字教学1出示本文的生字词带有拼音自由读、齐读2鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字3摘掉小帽擦去拼音同桌互读,指名读,开火车读4小组合作读读生字卡片,想想怎么记例“午”—“牛”区别4.再读课文,选自己最喜欢的自然段读一读5.读了课文,你懂了什么
三、再读课文,理解内容1.指名读第1—4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么”2.小峰是怎么说的妈妈是怎么回答的指导朗读3.小峰知道了棉花被阳光晒了会变暖和后,他又是怎么做的呢4.理解“舒服地”,用“舒服”说话5.奶奶起来发现了什么他是怎么说的出示“咦,棉鞋怎么这么暖和”6.“咦”说明奶奶怎么样奶奶奇怪什么朗读时,要读出奇怪的语气7.总结,教育学生从小要关心老人
四、指导有感情地朗读全文你还有什么不懂的
五、指导书写重点指导左或结构的字妈、奶、放、收
六、布置作业回家替爷爷奶奶做些力所能及的事第二课时
一、复习巩固生字1.上节课我们交了很多生字宝宝朋友,不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗2.出示生字卡片认读生字,并给生字找朋友3.开火车认读生字,看哪列火车开得快、开得稳4.先给词语找朋友,再连线晒盖收脱睡合棉衣午觉眼睛棉鞋棉被棉花
二、再读课文、理解内容1.指名读第1—4段,课文写了什么2.指名读第5—8段,课文又写了什么
三、提问讨论,理解课文可按座位,也可分大组围坐1.分大组围坐抢答教师的提问组员没答完整,同组人可补充如1小峰做了一件什么事他是向谁学的2奶奶感到怎样吗为什么2.分组讨论,提出一两个认为重要的问题3.大组互问,同组人合作解答方法,每组派代表站在前面,向下一组提问,下一组的组员共同解答
四、看图读文,解说图意图一,男生看,女生读图二,女生看,男生读有感情地朗读全文
五、联系实际,夸夸家里人1.你家里有哪些人?他(她)做的哪些事值得你夸奖2.你关心过家人吗说出来让大家学习学习
六、作业布置教学反思
8.月亮的心愿教学目标1.认识“帘”,“女”等14个字,会写“女、太”等6个字2.有感情地朗读课文3.在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动教学重点引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情课时安排2课时课前准备1.巩固字词的小黑板2.文中的两幅插图3.《乌鸦反哺》的故事资料教学过程第一课时
一、抓住字眼,谈话质疑1.看到课题你有哪些疑问根据学生疑问教师梳理月亮的心愿是什么它为什么会有这样的心愿实现心愿了吗
二、初读感知,学习生字1.感知1轻读课文,要求读准字音,读通句子,难读的句子做上标记2同桌互相检查读文,没读好的句子多读几遍,再听听学习伙伴是怎么读的2.识字1小组内组长带领认读生字,注意读准翘舌音“装”,后鼻音“另、病”2组内自主交流这些生字中哪些你已经认识了是怎么记住的鼓励学生用不同的方法识字,如熟字加偏旁,猜字谜,联系生活等3检查字词带拼音读、去音读、环境中读3.书写1重点指导“女”了解女字和女字旁在书写上的区别“太”写竖撇时要先竖后撇,“气”写好最后一笔,弯处要像一张弓,钩处要有力2生练习书写,师生共同评价,交流展示
三、精读课文,自主探究1.读议1默读思考自己提的问题哪些能解决哪些还有困难2组内交流读书收获,教师相机点拨指导2.交流月亮开始的心愿(出示图一)1边观察边读找一找月亮为什么会有这个心愿找相关句子读一读2理解“自言自语”,仿照说一句话3应怎样读这句话试着读一读指名读,生生评价,自己评价4“明天有个好天气”意味着什么引导学生说出孩子们可以高高兴兴地郊游,想象着当时情景说一说
四、课后小结,留下思考1.教师小结孩子们如期去了吗我们将继续学习第8课2.布置作业巩固生字词
五、作业布置第二课时
一、复习字词,导入新课1.出示词卡,读准字音背包 天气 装着 照顾 另一家背字是多音字,应强调离开 生病 太累 医生 悄悄地2.集体抽读,巩固记忆3.导入月亮让明天有个好天气的愿望实现了吗这节课我们继续学习第8课
二、深入体会,角色朗读1.师,月亮看到小女孩准备好了行装,就决定明天有个好天气,它的心愿发生变化了吗出示图一,回顾上节课内容打开书找一找,读一读2.细读二──八自然段1读懂了什么小女孩的心愿是什么月亮看到这一幕,它会想什么指导学生读书,启发说出小女孩的心愿是照顾妈妈;大胆想象月亮的想法3.朗读母女对话1你觉得应怎么读2同桌练读,互相评价3指名读──分角色读说一说读得怎么样
三、精读课文,熏陶情感1.轻读课文,想想月亮的心愿为什么前后不一样2.小组合作交流3.月亮是怎样让每个孩子都开心的读最后一自然段4.再读课文,说说你喜欢文中的谁请你夸一夸
四、课外拓展,活动实践1.故事《乌鸦反哺》,《乌鸦爱妈妈》要学生清楚乌鸦在妈妈老的时候,能处处照顾妈妈,多令人感动啊!自己也应体贴照顾家人2.为他人再许个心愿教学反思语文园地二教学目标1.学会用“加一加”、“减一减”的方法识字,体会“张”字在不同词语中的不同含义复习巩固本单元字词,积累词语、佳句2.感受发现的快乐,养成积累词语、佳句的好习惯培养学生的口语表达能力及听说能力3.能有感情地读背《鞋》这首诗,能根据所给内容进行口语交际,并使学生感受到父母的关爱教学重点引导学生发现识字方法积累词语,朗读、背诵诗歌培养学生的听说能力课时安排3课时课前准备1.生字卡片2.一张空白贺片教学过程第一课时
一、谈话导入新知1.让学生观察一组象形字2.学生谈观察后的发现3.对学生的发现给予肯定并与今字对照指出学习识字时更需要积极地去探索和发现4.导入新课,板书课题
二、发现、探究识字方法1.字卡出示“漂、飘、完、园”四个字,学生认读后把字卡贴在黑板上2.观察、比较这两组生字,学生谈发现3.小组内交流、汇报尊重学生独特见解,鼓励学生敢于发表自己的意见4.学生汇报后,板书“票、元”两个字学生认读、组词、理解词义板书符合教学内容的组词5.出示“直”、“扁”两个生字,生认读后把字卡贴在黑板上6.指导加偏旁组成新字并组词师板书7.观察、比较这两组生字,学生谈发现8.阅读学习伙伴的话,观察四组生字,总结识字方法“加一加、“减一减”
9.分别说出,各组字分别用的哪种识字方法
10.出示6个生字,学生认读
三、联系生活,体会“张”字的不同含义1.出示“张”字,学生认读2.找出班内姓“张”的同学,说明“张”可以表示人的姓氏如张爷爷师板书3.出示其它带“张”字词语,学生自学,理解字义4.生汇报交流,师引导学生理解词义
①“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”,学生用动作演示词义
②“一张画”实物讲解
③“开张”配画,并在句子中理解词义如某某饭店今天开张了5.引导学生根据“张”字不同意思进行扩词练习
四、巩固方法,课外延伸1.课后,用“加一加”、“减一减”的识字方法,自主识字2.体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义第二课时
一、认读词语1.导入这一单元我们已经学过不少汉字了,看看这些字词和你们成为朋友了吗2.出示词语,学生认读
①指名读指导读准轻声和平翘舌音
②开火车读
③同桌互读、互听、纠正字音
④组内交流,理解词义
⑤指导学生用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句
⑥全班交流积累的词句
二、读读背背1.结合拼音,自读课文,初步感知诗的内容2.师范读,学生体会诗歌所表达的思想感情3.认读、理解词语组内讨论,理解“依偎、港湾、享受、温暖”四个词语,认读积累,为阅读扫清字词障碍4.同桌互读,在读中加深对诗歌的理解5.分段阅读,理解诗歌第一段思考,我家的家庭成员都有谁第二段结合诗的内容展开合理想象第三段指导有感情朗读,体会家的那种温馨、宁静、和睦的气氛6.指导背诵诗歌
三、实践活动1.积累看电视、上活动时认识的好词、好句(张贴在墙报上,展示自己认识的字、词、句等)2.体会家的温暖,为家做一件力所能及的事板书设计日积月累读读背背《鞋》第三课时
一、创设情境
①指导看图画面上,知心姐姐讲述小明生活中遇到的烦恼故事激发兴趣,引起学生思索
②让女生看,男生闭眼睛
③女生把看到的故事讲给男生听,男生听后在全班讲,大家倾听,引导学生评一评谁说得最清楚,谁听得最仔细,评议谁做得对商议怎样帮小明想办法
二、合作探究
①分组商议想什么办法说服小明的妈妈爸爸
②小组商议个别同学发言,大家倾听他的想法,然后评议
③确定本小组的办法
④全班讨论哪个小组的方法比较合理,最后选定最好的办法
⑤让各小组内的同学采用自己小组喜欢的办法扮演父母、孩子、同学等角色
⑥表演劝说父母的过程说服“父母后”,请“父母”谈谈,为什么接受了“孩子”的要求
⑦各小组选出优秀的,上台表演
三、创新发展让学生说一说自己有哪些类似的经历,自己又是怎么做的说一说自己会做哪些家务?教教其它同学交际感言用一句话,一句广告语、一幅画、一首歌,表达学习后的情感体验,呼吁给孩子一个成长的世界
四、布置同学看展示台的内容板书设计我该怎么办沟通说清楚听仔细教学反思识字3教学目标1.认识“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”等6个字2.初步理解教学内容3.有搜集对子和对对子的兴趣教学重点按要求会识、会写本课的生字课时安排2课时课前准备生字词卡片,田字格小黑板,关于大自然景物的图片和课件教学过程第一课时
一、朗读导入1.教师范读导语,引起学生对本组教材的兴趣2.学生朗读课文,初步感知对子
二、读中识字引导学生逐段朗读,在读中体会意思,在读中引出生字,并结合对子中相对的词语学习生字
三、归类突破1.有雨字头的:雾、霜、霞2.有虫字旁的蝶、蜂
四、在活动中巩固识字1.开火车认读生字卡片,巩固识字2.用熟字“加一加”巩固生字木—李,木—杨,禾—秀3.找朋友学生各选一个词语写在一张纸上,再把这张纸举在自己胸前,然后找到能与自己相对的词语,比比谁找到的朋友多第二课时
一、在读中巩固1.师生交叉读,教师读前半句,学生读后半句,读完一遍后再交换读2.学生可分三个大组拍手赛读,优胜组集体表演读
二、在积累词语中巩固1.口头组词语朝()蜂()杨()夕()蝶()李()2.我会读分小组读“我会读”中的词语,想一想在这些词语中,哪些词语可以与哪些词语相对?
三、在写中巩固要求写的六个字中,有三个是本课生字,要注意指导学生在写字时复习巩固生字
四、扩展练习小组合作学习我能对分小组找一找,在生活中还有哪些词语可以对对子?比一比,看哪个小组找的多课后反思9两只鸟蛋教学目标学会本课的生字词正确、流利朗读课文教学重点学会生字词教学课时两课时教学过程第一课时
一、创设情境,揭示课题
1.森林中,各种鸟在林间飞舞,最后定格在一棵大树,树上有一个鸟窝,窝里有两只鸟蛋让学生说一说图上有什么?看着这幅画面你想到了什么?
2.揭示课题今天,我们一起来学习一首小诗,板书课题“两只鸟蛋”,学生认读“蛋”字,相机引入课文
二、初读课文,学习生字
1.学生试读课文,要求借助拼音,试读课文,要读准字音
2.学生小组合作学习,在文中画出生字,读准字音,识记字形,教师巡视指导
3.检查学生学习生字情况课件出示带拼音的字词,让学生说说是用什么方法记住这些生字的(可启发学生用偏旁带字,熟字带生字,换一换,加一加等方法识字)
4.检查学生读书情况,指导学生读通顺
三、再读课文,指导有感情地朗读课文
1.问你们谁知道小鸡是怎么来的吗?小鸟和小鸡一样吗?帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”
2.学生自由读课文,想想该怎样读\
3.教师范读,要求学生注意体会教师朗读时表达的感情
4.学生模仿教师语音、语气读课文,可相互读读、听听
5.学生展示读,指导学生朗读,体会每一小节表达的情感第一小节比较“小小的”与“小的”,“凉凉的”与“凉的”理解“小小的”就是很小,“凉凉的”就是很凉那么应该怎样读呢?读“真好玩”的时候心里应该很高兴让学生自己读一读,同桌相互读,指名展示读第二小节分角色朗读,读出妈妈的语气,理解“焦急”第三小节“我”捧着鸟蛋,把鸟蛋放回鸟窝时,想到什么?让学生演示,体会人物的心理活动,这一小节你认为该怎样读,指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”第四小节再次出示插图画面启发学生想象,看着鸟蛋放回鸟窝,想到一只鸟蛋就是一只鸟,小鸟能出壳,慢慢长大,在天空中飞翔,在天空中歌唱,多么快乐啊请小朋友们读读第四小节指导学生理解为什么“我”把目光投向高远的蓝天?
6.学生齐读课文
7.学生自己找读书小伙伴,分角色朗读课文,也可边读边表演
8.谈感受学习课文,有什么想说的?愿意对文中的“我”说些什么?第二课时
一、指导学生书写生字
1.出示田字格中的六个生字,引导学生说说每个字的结构,书写时应该注意什么教师在田字格中示范写
2.指导学生写好“听、唱”和“连、远”
3.学生练习书写,教师巡视指导
二、练习
1.开火车读词语,比比谁读得好
2.试着背诵这首诗,比比谁能背下来
三、积累词句读课后“我会读”,说说自己的发现,试着说几个这样的词语把课文中喜欢的词句抄在自己的摘抄本上
四、课外拓展怎样保护鸟类跟同学交流交流关于爱护小鸟的故事可能的话,做一些相关活动课后反思10松鼠和松果教学目标1.认识“聪、活”等11个生字,会写“更、以”等6个字2.正确、流利、有感情地朗读本课,并能复述这个童话3.感受文中美的因素,培养环保意识,使学生愿意参加植树活动或树木认养活动教学过程第一课时
一、激趣导入1.猜谜语脑袋圆圆、眼睛圆圆,满身绒毛,尾巴像伞2.板书课题,指导读题松sōng是平舌,鼠shǔ是翘舌3.看了课题,你有什么问题吗?想知道什么呢?
二、熟读课文,初步感知1.听老师读同学们边听边想你知道了什么?2.学生自由朗读课文要求读通读顺教师巡视,相机指导3.朗读反馈指导
三、自读感悟
(一)练读自己最喜欢的部分
(二)汇报交流1.指名读第一段说说读这段时是什么心情,怀着这种心情朗读课文2.谁喜欢第二段?指名读注意读出思考的语气3.谁喜欢第三自然段?说说读第三自然段时是什么心情用担心的语气朗读课文(生试读—师指导—师范读—生练习—指名读—齐读)4.指名读第
四、
五、六自然段指导学生观察插图想象,并读出喜悦的语气5.其实每一段都很美,课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章让我们捧起书,从头到尾有感情地读一遍
四、实践活动──“画未来”1.学了这篇文章,你喜欢小松鼠吗?为什么?2.小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树,请大家用画笔让小松树章得更加高大吧课后反思第二课时
一、认字
(一)初步感知1.出示生字词聪明活泼突然眨眼睛如果主意总有一天以后2.自由认读,不会的看拼音,也可问同学3.同桌之间检查
(二)巩固练习1.给带点字交个朋友,组成新的词语2.认读生字练习全体同学把卡片摆放好,老师或学生读生字,全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来3.游戏
(1)编、猜字谜
(2)“智慧博士送信”先将字(词)卡发给部分学生,老师语言描述,拿到该卡的学生把字卡送给老师)
二、写字
(一)示范引导1.出示6个要求会写的生字,引导观察这些字在田字格的位置2.教师范写学生仔细每一笔在田字格的位置3.讲解要点“心字底”的写法不要把“卧钩”写成“竖弯钩”;“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些“更”字的关键一笔是“竖撇”,一定要先“竖”后“撇”,而且要从竖中线起笔,穿过日字开始拐弯“以”字的第二笔点在竖中线上,最后一笔是点,不是捺“后”字中出现了两个撇“平撇”和“竖撇”,平撇要写平,竖撇要先竖后撇
(二)学生临写,教师巡视1.要求学生临一遍、对照一下,找到不好的地方,再观察前边的范字,看准后再临写2.教师巡视,发现姿势、书写等问题及时纠正课后反思
11.美丽的小路
一、教学目标
1、认识“先”“鹿”等14个生字,会写“先”“干”等6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气
3、有爱护环境卫生的愿望和行动教学重点学会生字词、读懂课文教学课时二课时教学设计第一课时教学过程
(一)、激趣导入(师讲一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花)这就是小鸭子门前的那条小路,多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》(全班齐读课题)
(二)、初读感知
1、学生听课文录音,初步了解本课讲了一个什么故事思考这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个角色?
2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来
3、学生质疑对课文有什么不明白的地方?
(二)、再读课文
1、个别读(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)
2、夸一夸、帮一帮引导学生先评优点,再评不足评议时,重点评议字音,特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字
3、学生自己再练读一遍
4、全班齐读
5、展示台再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读
(三)、认记生字
1、认读带生字的词
2、请小老师带读
3、认读单个的生字
4、识记生字交流学生自主识字,谈自己的识记方法
(四)、学习课文第一至八自然段
1、想像说话如果你走在这条美丽的小路上,看见那花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢?
2、小组议一议,美丽的小路为什么不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢?
3、指导朗读
(五)、布置作业
1、把课文第1——8自然段读给家长听
2、把课文第9——12自然段读通顺思考美丽的小路是怎样找回来的? 第二课时
(一)、复习导入
1、学生朗读第一至八自然段
2、美丽的小路找回来吗?
(二)、学习第9——12自然段
1、复习这几个自然段的生字词
2、学生自由读9——12自然段
3、小组讨论美丽的小路是怎样找回来的?
4、全班交流
5、指导朗读
(三)、指导写字
1、学生先观察,再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字
2、学写“先”“干”二字观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法 先第三笔“∣”竖在竖中线,第四笔的“—”稍写长点(左边长点右边短点)最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上 干第二笔“ ”比第一笔长,第三笔“∣”竖在竖中线上
3、师范写,学生练写
4、展示学生的写字本,师生共同点评课后反思
12.失物招领教材分析 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事取题巧妙,明明是乱扔的垃圾,却称为“失物”,那么这些失物的主人是谁呢?它们是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理的?教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟还可以有意识地引导学生联系生活实际,在读文感悟中矫正不良行为,自觉养成爱护卫生的良好习惯教学目标
1、认识“失”、“级”等14个生字会写“同”、“工”等6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、联系生活实际,养成爱护环境卫生的习惯课前准备生字卡片课时安排二课时教学设计第一课时
一、看图激趣,导入课文小朋友,你们看,今天一年级一班的同学排着队去植物园参观看看图,你想知道什么?那么带着问题先去读读课文“12失物招领”(出示)读课题,读准“失”的字音
二、初读课文,读准字音
1、自由读文,标出自然段,给觉得难读的字做上记号,多读几遍
2、学生自由识字交流识字的方法不认识的字,在课堂上用什么方法记?
三、再读课文,学习提问
1、自由读课文1——4自然段说说在1——4自然段中读懂了什么
2、尝试给小伙伴提一个或几个问题,可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词,其他同学试着回答
四、感情朗读,练习说话
1、四人小组合作朗读(齐读、轮读等多种形式)
2、出示“同学们围着园林工人张爷爷,听他介绍每一种花草树木,听得可专心了”a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读b、“专心”是怎么样的?举个例子说说或用“专心”说句话
3、看课文插图1,引导学生将第3自然段读得欢快些
4、读第四自然段,引导学生读出严肃的语气
5、练习用“准备”说句话
五、指导书写 第二课时
一、复习字词,引导积累
1、开火车读生字词
2、引导积累读读书上的“读读比比”中的词语a、在小组内读读比比,说说发现了什么b、全班交流,说说每组字的不同之处
3、当个小老师考考大家(如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等)
二、朗读课文,质疑问难
1、自由朗读课文5——8自然段,划出不理解的地方
2、与同桌讨论问题,能解决的自行解决
3、在班中交流与同桌不能解决的问题
三、解决疑难,感情朗读
1、当学生问“他们为什么说没丢东西?”时,指导看图,引导学生读出惊奇的语气
2、当学生问“失物是什么?”时,全班交流,指导朗读第6自然段
3、当学生提问“看到塑料袋里的东西,有几位同学为什么脸红了?”时,指导学生读第7自然段
4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑?”时,引导学生说话 唐老师和张爷爷看到……看到……看到……,所以露出了会心的微笑
四、指导书写
五、拓展延伸,实践活动
1、请学生看看,自己的前后左右有没有“失物”,该怎么做?
2、将本文的故事讲给家人听
3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”?如果有,你将如何行动? 课后反思语文园地三教学目标1.掌握两种识字方法加一加、减一减,成为另一个字2.认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字3.认读词语,进行词语积累训练4.朗读背诵《小鸟》5.口语交际《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力教学重点和难点积累词语,掌握两种识字方法,培养学生的语言交际能力教学课时 3课时教学过程 第一课时
一、我的发现1.出示 取——趣干——赶方——仿
(1)你发现了什么?这儿的每一组字之间有联系吗?
(2)小结给字加上一个偏旁可以组成一个新字2.这儿还有一个字(出示子),你能用这种方法造出一个新字吗?3.加一加可以组成一个新字,反过来减一减能不能呢? 袋——活——题——张——
(1)思考这些字去掉一部分可以构成一个新字吗?同桌讨论
(2)交流出示 dàishéyègōng 代舌页弓4.这儿还有4组字,你能不能把它们加一加,组成一个新字?
(1)出示 禾火禾少火丁火少
(2)活动我来当小老师 5.小结今天,你学会了哪种新的认字方法?
二、我会认 1.今天我们认识了哪些新字呢?
(1)齐读
(2)活动找朋友 2.练习巩固比一比,谁最棒
(1)比一比,看谁认得快、认得多 (同桌互读)
(2)指名开火车读,如果可以,请扩词第二课时
一、我会读 1.出示 奇怪聪明活泼冰凉可口 准备赶快观看包围堆积 花花绿绿干干净净高高兴兴
(1).自由读、指名读、开火车读
(2).你能从中选一个词语说一句话吗?
二、读读背背《小鸟》 1.指导朗读 指导好停顿 小鸟,小鸟,你/轻轻地/跳,我/栽的/小树,它/还/太小/太小 2.为什么要让小鸟轻轻跳,还要“再轻一点儿”? 3.你能把“我”对小树的关心、呵护读出来吗? 自由读,指名读 4.“我”喜欢小鸟吗?你能读出来吗?指名读,齐读 5.自由练背,抽背齐背第三课时 口语交际我们身边的垃圾
一、观看图片,导入1.提示劳动课上,一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上,然后包扎好投进垃圾箱2.交流图上的小朋友是怎样处理垃圾的?
二、垃圾从何而来 同学们,我们身边的垃圾是怎么产生的?集体交流(我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑,还有一些食品的包装袋等)
三、如何处理生活垃圾1.生活中的废弃物是无可避免的,它们也就成了垃圾你们自己是如何处理的呢?
(1)指名说 2.在日常的生活中,你有没有发现一些不好的现象,如随手乱扔垃圾遇到了,你是怎么做的? 指名说 (及时劝阻,若不行,就用自己的行动做出榜样) 3.同学们,你们知道吗?垃圾还可以废物利用呢!
(1)听故事《一张废纸的自述》 (内容简介我是一张白纸,从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里,被一位小朋友买回家他在我身上画了漂亮的图画,日子长了,就把我扔了我进了垃圾箱,后又从垃圾回收站中转到造纸厂,处理后重新回到了超市里)
(2)听了这个故事,你知道了什么?交流
(3)生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢?小组讨论后交流 (铁、塑料制品等) 4.平时我们处理生活垃圾的时候,要注意什么呢? (不随地乱扔,垃圾要入箱)
四、小组合作,画出想法
五、展示交流课后反思识字4教学目标1.认识“蜻、蜓”等14个生字会写“蚂、蚁”等6个字2.正确、流利地朗读儿歌3.有观察小动物的兴趣教学重点1.引导学生运用形声字的识字规律自主识字2.通过阅读,让学生在优美的语言环境中识字3.通过儿歌,让学生走进大自然,注意观察夏天的景物与气候教学难点1.在具体的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法2.通过阅读儿歌,让学生了解夏天的景物于气候特点教学过程第一课时
一、看图识字,引出生字1.夏天就要到了在夏天,同学们都喜欢干什么呢? (学生自由发言)2.我请大家看一幅很美的图,请大家看一看,想一想,图上都有什么呢?(出示图)出示生词卡片(有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等) 3.他们在干什么呢? 能不能用比较精彩的语言告诉老师?打开书57页读读出示生词卡片展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙
二、小组合作,学习生字游戏找朋友 找出生字新朋友1.带拼音读词读句谁认识这些生字新朋友?2.去掉拼音小帽子,你们还会读吗?练练吧! (自由练读)3.男女生比赛读4.抽读生字卡片(打乱次序)5.学生摆字卡(边读边摆成3排)6.学生找字卡(识字大王、识字小老师)7.游戏拍手找朋友图文结合 谁是我的好朋友?我是你的好朋友游戏捉迷藏 这些生字躲到了课文里,大家还认识吗?
三、朗读感悟,兴趣学习1.自由试读识字儿歌要求
(1)读准每个字的字音
(2)共有几句话,作上记号请同学分别读这三句话请挑一句你最喜欢的,赶快练练吧!2.合作学习请把你喜欢的这一句,读给小组的同学听一听3.全班展示读反复练读这三句4.表演读星星创作奖 神秘奖品奖给读得最好,表演得最好的小组要求每组挑一句最喜欢的,边读边表演看哪一组读得最好,表演得最好时间1分钟5.全班展示全班配合读,小组表演 6.小组比赛读7.拍手连读8.游戏找尾巴 全班拍手读,一人排顺序读课文或边儿歌 第二课时一..合作学习,识记生字1.分类学习法这么多生字怎么学更轻松呢?孙老师教你们一的好办法,就是分类学习法 2.小组讨论法这些字可以分成两类,哪两类呢?同桌讨论一下第一类蜻蜓、蝴(蝶)、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛第二类展、运、网
(1)学习第一类字运用形声字的构字规律识字1)编儿歌蜻──青青小虫天上飞2)虫+熟字虫+青、虫+廷、虫+胡、虫+丘、虫+引、虫+马、虫+义、虫+科、虫+斗、虫+知、虫+朱编儿歌记生字虫和青,蜻蜓的蜻;虫和廷,蜻蜓的蜓……
(2)学习第二类字1)抽读生字卡片2)去掉拼音读
二、指导写字1.指导写“蚂、蚁”这两个字都是虫字旁,应该写得左右大致相等虫字下面的提不要写成横右边的“马、义”要写得瘦长一些13古诗两首(所见、小池)教学目标
1.学会本课的生字词.
2.有感情地朗读课文.背诵课文.
3.了解诗意感受夏天美丽的景色.教学重难点:
1.学会本课的生字词.
2.有感情地朗读课文背诵课文.课时安排:2课时教学设计:第一课时所见
(一)看图激趣图上画了谁?他在干什么?他想干什么?
(二)初读感知,了解诗歌大意1.齐读,借助拼音读准字音2.自由读,圈出不理解的词语3.小组读,合作学习,理解词义
(三)再读感悟,想象诗歌画面1.自由读,结合图画理解诗意2.小组内交流自学3.课堂讨论自学中的疑难处,教师相机点拨4.教师范读,学生想象诗歌描绘的画面
(四)简述诗意,熟读成诵1.教师简述诗意2.教师引导学生根据诗意练习背诵
(五)启发想象,感情朗读1.联系诗意,激发学生想象2.有感情地朗读
(六)读一读,想一想诗中写的牧童捉到蝉了吗?
(七)书写生字
(八)评价、指导课后反思第二课时小池
(一)初读感知,了解诗歌大意1.小组合作,试读课文,讨论词义,圈出不理解的词语2.交流自学课堂讨论疑难词句,教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“泉眼、晴柔”的意思3.学生提出自学不能解决的字词,教师作简要解答
(二)简单讲述诗意
(三)启发想象,感情朗读1.教师范读2.学生练读3.教师语言描述,激发学生想象初夏的早晨,阳光灿烂我们来到一个幽静的小池边,只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶,有的荷叶还没有完全展开,只是露出尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流出泉水,池水非常清澈,倒映着浓密的树阴这时候,飞来几只蜻蜓,有一只飞累了,落在尖尖的荷叶上休息这样的景象,给你一种什么感觉呢?4.引导学生带着这种感觉朗读5.朗读反馈6.练习背诵
(四)学习生字1.出示带音节的生字认读2.去掉音节认读3.小组合作,认记字形
(五)总结全文课后反思
14.荷叶圆圆教学目标
1、认识荷、珠等12个生字,会写是、朵等6个字
2、能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文教学重难点
1.学会本课的生字词.
2.有感情地朗读课文.背诵课文. 课时安排:2课时教学设计:第一课时
一、看图谈话,激发学习兴趣 看图,图上都画了什么?你们喜欢这些荷叶吗? 这圆圆的荷叶像什么? 学习荷字
二、听老师读,学生感知课文内容
三、初读课文,画本课生字,要读准字音
四、读课文,进行识字教学 读带生字的句子,出示生字卡片
1、小水珠说荷叶是我的摇篮小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛 摇篮是婴儿的专利,做摇摇篮动作 晶三个日头照在水珠上,亮晶晶
2、小蜻蜓说荷叶是我的停机坪小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀 停机坪学生试着自己理解 翅膀做动作 有了翅膀你最想做什么?(激励学生想象回答)
3、小青蛙说荷叶是我的歌台小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱 蹲做动作理解 荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台;荷叶绿绿的,就像歌台上铺着绿绿的地毯小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳 来跳去,它会怎么歌唱呢?(创设情境,学生想像回答)
4、小鱼儿说荷叶是我的凉伞小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花 嘻做动作理解 师读,学生闭上眼睛想象当时的情景 做游戏 摘星星,读句子巩固生字
1、小小的水珠睁着亮晶晶的眼睛望着荷叶上的小蜻蜓笑了
2、小蜻蜓立在它的停机坪上,展开了透明的翅膀
五、读课文,朗读感悟
1、引导学生看图,教师描述逐段引读
2、这四个角色喜欢哪一个,就练习读读
3、小组分角色练读
4、找四名学生表演
六、想想说说 荷叶是你的什么?第二课时
一、复习导入
1、同学们,咱们上堂课已经认识了几位好朋友,今天它们又来了,咱们一起来读一读吧开火车认读词语笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)
2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗? (笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)
二、初读课文
1、师老师遇到一个难题,今天我请来的4位小客人不见了,谁愿帮老师找一找?(学生纷纷举手)
2、师好,请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人 生四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
3、师这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看(出示教学挂图)
4、师你来告诉老师,小客人们在……? 生小客人们在荷叶上
5、师小客人们在都在荷叶上吗?谁、谁在荷叶上,谁在荷叶下面呢? 生小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上,小鱼儿在荷叶下
6、师现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听?(指名读)
7、师请同学们学着他的样子读一读(五位同学分别带领大家读完全篇课文,老师在旁纠正不正确的读音)
8、师同学们表现都很好,老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏(“是”)这句话藏在书里,请同学们把它找出来 生荷叶是我的摇篮 生荷叶是我的停机坪 生荷叶是我的凉伞 生荷叶是我的歌台 (跟据学生的回答分别出示这四句话)
9、师好,第1关同学们已经顺利闯过去了,但第2个问题又出了这四个“我”分别指的是谁?同座位相互说说 生“荷叶是我的摇篮”中的“我”是“小水珠” 生“荷叶是我的停机坪”中的“我”是“小蜻蜓” 生“荷叶是我的歌台”中的“我”是“小青蛙” 生“荷叶是我的凉伞”中的“我”是“小鱼儿”
四、朗读理解 A..第二段
1、师小水珠长的什么样呀? 生小水珠亮晶晶的
2、师请同学把这段话读给同座位同学听听,要读得对,读得好听
3、指名读
4、齐读
5、男女生赛读 B.第三段
1、真棒,听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了,想读一读这一段吗?
2、指名读
3、齐读
4、指名表演读(给学生带上“小蜻蜓”的头饰,披上透明塑料袋做成的“翅膀”)
5、全班表演读 C、第四段
1、同学们表演的真不错哎呀!你们看小青蛙也来凑热闹了瞧!它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢!谁想读?
2、指名读
3、(教师带上“小青蛙”的头饰)现在我就是一只“小青蛙”了,听好 (教师范读)
4、指名读
5、齐读 D.第五段
1、(师出示“小金鱼”的头饰)你们看这是什么?喜欢吗?现在我想请同学分小组读一读最后一段过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物
2、指名读
3、齐读 E.整篇课文朗读
1、全班齐读整篇课文
2、全班加动作齐读整篇课文
四、拓展活动
1、师同学们,你们愿意分小组进行一场比赛吗?荷叶是小青蛙的歌台,是小蜻蜓的停机坪,是小金鱼的凉伞,那在你的眼里荷叶是谁的什么呢?在一分钟内哪一小组说的最多,哪一组就获胜
2、进行比赛 生荷叶是我的阳光碗 生荷叶是小青蛙的桥 生荷叶是……
3、进行评比、表扬课后反思
15.夏夜多美学习目标1.认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美3.体会助人为乐的精神美4.保护环境、爱护昆虫教学重难点:学会本课的生字有感情地朗读课文.教学时间2课时课前准备:生字卡片教学设计::第一课时
一、激起导入,引出课题师小朋友,你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事故事发生在一个夏天的夜晚,(板书夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板书多美)这么美的景色我们应读出美感,齐读课题
二、读课文了解课文内容
(1)师请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音画出生字新词,可以找朋友帮助解决
(2)用“_”画出你觉得最动人的句子
(3)师下面,我们来听课文录音,看谁最先听懂课文中的故事简单扼要地讲给大家听好吗?【这一环节的目的是把学生的自学落到实处,同时也培养了学生的自学能力】
三、转换角色,细读课文
(1)师课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听(教师给予学生适当的鼓励)
(2)想像读教师范读,请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美
(3)评价读师请小朋友读倒数三个自然段师你们读老师来想像,好吗?老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价(教师可以参与到学生当中去,先齐读,再请有信心读好的学生读,教师指导)
四、分角色朗读,体会夏夜美师生分角色朗读教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的角色小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白【这一环节的设计充分调动了学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,这充分考虑了一年级学生的特点好动、喜欢小动物等,学生对分角色朗读非常有兴趣】
五、歌谣识字,好记好认1.师我们分角色朗读得真不错,有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有?2.教师加上动作描述出示第二段水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上学生根据字意做动作,闭上眼睛做睁开的动作趴在桌子上,想像小蚂蚁掉进池塘的样子3.教师加上动作描述出示第四段“快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来学生根据字意加动作,学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动伸出手做爬的动作区分“趴、爬”4.教师根据字意讲解出示“时”字师大家认识吗?时间的“时”,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,同学们要珍惜时间,珍惜每一天(根据学生的情况可以详细说明)5.教师出示带拼音“我会认的字”“莲”、“哭”、“根”认字,组词,请学生根据课文说一句话6.教师加上动作描述“睡莲姑姑弯弯腰,让小蚂蚁爬了上来小蚂蚁如何做的?”’出示第9段落小蚂蚁非常感激,连声说“谢谢您睡莲姑姑”师生达成共识7.歌谣感激,感谢要有心,诚心才感人感谢有言行,“谢谢”最好听【这一环节的设计,目的在于把重点字、词通过表演加以理解,把抽象的文字还原成活生生的情景】
六、师生共同表演,走进童话故事师说一说当你接受别人帮助的时候,你怎么做的?(学生各抒己见;)教师给予表扬下面我们再合作一次,我要看你们的表现如何出示头饰老师来扮演睡莲姑姑好吗?谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫(几名学生分别担任角色)其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲【学生对这一环节的设计很感兴趣,态度积极;满怀热情,进一步了解了课文内容】
七、小结师今天,老师和同学们一起学习了这篇童话故事,从中我们知道,得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢别人需要你帮助的时候,你如何表现?对,要伸出友爱之手大家相互帮助,生活才更加美好,世界才更加美丽,你们说是吗?第二课时
一、谈话导入师一个夏大的夜晚,公园里静悄悄的一只小蚂蚁不小心掉进池塘里,大家想一想是谁救了他?
二、出示头饰,板书出示睡莲姑姑师她怎么救小蚂蚁的?(学生表演睡莲姑姑说的话)出示小蜻蜓师他如何帮助小蚂蚁的?(学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家)出示萤火虫帅他做了什么呢?(学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”)【这一环节的设计,目的是让学生对上一节课的内容有所回顾,加深对课文内容的印象,也起到上下文衔接的重要作用】
三、质疑解疑教师表演引读小蚂蚁爬上“飞机”……学生表演补充萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼师“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜓比喻真的飞机,所以加上“”号教师表演引读蜻蜓飞呀飞,飞过……学生表演补充飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了师小蚂蚁高兴吗?为什么?到家了,大家都帮助他,睡莲姑姑、小蜻蜓,还有萤火虫帮助小蚂蚁回家,他们也很高兴看到他们互相帮助你高兴吗?再读读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情教师表演引读星星看见了……学生表演补充(高兴地)眨着眼睛师星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?用自己的话说一说师生共同表演啊,(多美的)夏夜呀!师夏夜哪儿美,课文中怎么说的?只是讲了夏夜景色美吗?在夏夜景色美的烘托下,还体现了哪儿美?体现了小动物们相互帮助的品质美,这深深打动了星星,他高兴地眨着眼睛【这一环节训练学生的口语表达能力,体现小动物们的高贵品质,学生从中受到良好的教育】
四、了解学生掌握课文的情况1.出示习题,填上恰当的词语多美的()高兴地()绿绿的()青青的()亮晶晶的()弯弯的()静悄悄的()呜呜的()师我们来看一看课文中怎么说的2.出示习题,你会连线吗?3.指导“我会写的字”教师板书讲解她,女字旁,女同学用“她”来代替最合适,还有谁适合?妈妈、阿姨、姥姥、女老师等为了区分男、女,男同学用哪个“她他”?都有谁合适用“他”呢?爸爸、叔叔、爷爷等师请用“送”、“过”组一个你最想组的词语,说一句你最想说的话师请你说一句话,要求是句子中带有“时”、“让”这两个字,看谁说得通顺、流利最后学生在书上书写生字
五、运用新词语,我说夏夜美师刚才同学们词语搭配得很恰当,句子说得很通顺、流利你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?看谁描述得最美教师出示图片星空、花园、池塘、街道学生也可以不受约束,自由表达(教师可以根据学生的具体情况提示、补充,使学生从中受到启示,让语言更加完善)
六、总结师大家描述的夏夜真美呀!让我们期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有助人为乐的好人好事,让月亮笑起来,让星星高兴地眨着眼睛,这样夜色会更美
16.要下雨了教学目标: 1.学会本课9个生字和7个词语,认识7个字 2.正确、流利地朗读课文 3.通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现 教学重点难点 1.正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子 2.掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思 课前准备:生字生词卡片教学时间2课时教学过程第一课时教学目标
一、联系生活,谈话揭题 1.同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什么感觉? 2.下雨之前,小动物又会有什么变化呢?这堂课,我们就来学习18--要下雨了
二、充分自读,整体感知 1.听老师读课文,注意良好听读习惯的培养 2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号 3.同学们汇报交流课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形
三、由扶到放,学习课文 1.指导学习一至三段
(1)指名读第一段学习生字“弯、直”,通过做动作理解词义
(2)练习朗读第一段,可边读边做动作
(3)教师引读第二段小燕子从他头上飞过小白兔大声喊--(学生读)
(4)引导学生看第一幅挂图小燕子飞得很低,小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号
(5)先指名读第三段,然后逐句以问引读
①教师指第一句问燕子边飞边说——
②空气怎么样呢--(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了再读第二句
③那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句,教师板书捉虫子,学习生字“捉”,练习朗读句子
(6)朗读第三段 2.半扶半放,学习四至六段
(1)小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读
(2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段,然后同座位分角色读一读
(3)检查、交流学习情况
①换词理解“往”(可换“朝”、“向”)
②小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书透透气)
③指名练习分角色朗读四到六段 看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了 3.放手学习七到九段 1.小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,边忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧) 2.他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自然学习七至九段,通过朗读来回答问题 3.学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词,指导朗读(板书搬东西) “消息”一词可结合课文内容理解小兔把什么消息告诉了蚂蚁? 小兔这个消息是怎么得来的?联系前面小兔看到的、听到的内容来理解
四、练习分角色朗读全文 1.学生自由读全文,按小组练习分角色朗读全文 2.指名分角色朗读 第二课时
一、复习 1.开火车读生字卡片(包括要求认识的字) 2.集体朗读全文
二、指导识字、写字1.启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形先同桌互相说说自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样识记某个生字的 指导书写时,要重点提示下面几个字 兔、低不要漏写最后一笔“点” 往左边是双立人,不要写成单立人 弯上半部不要写成“亦” 得右边笔画多上下要写紧凑 2.完成课后练习2先观察生这笔画在田字格里的位置,再描红、临写 3.用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习,鼓励学生积累词汇
三、词句训练 1.学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子,然后大家交流,注意每题可以组成两句 2.让学生书面完成练习3 3.读课后练习的句子通过朗读、比较,使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体
四、扩展练习 请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象可以分组交流,也可以全班在一起交流 板书设计 18 要下雨了 小燕子 低飞 小鱼 游出水面 要下雨了 蚂蚁 搬东西
17.小壁虎借尾巴 教学目标: 1.学会本课8个生字和7个词语,认识6个字 2.正确、流利有感情地朗读课文 3.通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过,知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点 教学重点难点 重点是准确掌握生字的读音和字形;结合词语理解字义,结合句子理解词义;正确流利地朗读课文,并能读出适当 的语气难点是运用适当的语气分角色朗读课文 课前准备:生字生词卡片 教学时间:2课时教学设计 第一课时
一、联系旧知,揭示课题 1.回忆一年级上学期学的《比尾巴》一课,知道动物尾巴各不相同 2.那么,动物的尾巴各有什么不同的用处呢?今天,我们就来学习一篇有关动物尾巴作用的课文教师板书课题 3.教学“壁、虎”两个生字,记“虎”的字形,认识虎字头壁虎挂图,简介壁虎是一种爬行动物能在天花板或墙上爬行吃蚊、蝇、蛾等小虫
二、初读课文,整体感知 学生自由、轻声地朗读课文,要求读准字音,词句不读破
三、由扶到放,理解课文 1.小壁虎为什么要借尾巴呢?
(1)指名读课文
一、二段
(2)对照第一幅图,认读“墙角、蛇”等生词;演示幻灯片,帮助学生理解“一挣、挣断、逃走”等词
(3)练习朗读第
一、二段 2.小壁虎向谁去借尾巴了?有没有借到呢?请同学自由、轻声地朗读三至五段汇报交流,教师板书小鱼、老牛、燕子 3.为什么它们都不把尾巴借给小壁虎呢?我们来仔细读一读课文出示第三段
(1)小壁虎先爬到什么地方?学生读一句
(2)他看见小鱼在干什么?学生读第二句 认读生字“摇”用手做动作理解意思(板书摇)
(3)小壁虎说了什么?小鱼说了什么?请学生分角色朗读
三、四两句 学习生字“姐、拨”用手做动作理解“拨”,并板书学习“姐”,体会小壁虎说话很有礼貌
(4)边起来朗读第三段 4.接着小壁虎爬到什么地方?他看见老牛在干什么?他们说了什么?带着这些总是分小组共同学习讨论第四段可以通过朗读方式回答问题,互相评议朗读的好坏,不断改进
(1)全班交流学习情况请各小组汇报通过朗读回答问题其他人注意听他们的朗读有没有突出能回答问题的词教师板书甩、赶蝇子
(2)认读生字甩、蝇、件,用细绳甩动帮助学生理解“甩” 5.小壁虎又爬到什么地方?他看见燕子在干什么?他们说了什么?自己独立学习第五段
(1)学生交流朗读情况
(2)教师板书摆、掌握方向教师作些讲解帮助学生进一步理解燕子尾巴的作用 6.小壁虎借不到尾巴,心里很难过,后来为什么又高兴起来?
(1)教师、学生分角色朗读第
六、七段
(2)教师板书长出新尾巴指导朗读最后一句点明壁虎的尾巴能再生 7.朗读全文教师小结学了这一课,我们知道了小鱼的尾巴可以拨水,牛尾巴可以赶蝇子,燕子的尾巴可以掌握方向,小壁虎的尾巴断了可以再生 第二课时
一、练习正确、流利、有感情地朗读课文 1.学生自由练习朗读 2.指名练习分角色朗读课文
二、分析字形,指导写字 1.出示8个生字,想想有什么好办法记住它们?全班交流记字办法 2.重点分析以下几个字的字形 难要和“谁”区分字形 拨要和“拔”区分字形 甩与“用”字形相近,只是最后一笔写法不同 啊与“阿”字音、字形相近,字义不同 3.看看生字大田字格里的布局教师指导写字“虎”,第六笔竖弯钩的弯正好在横中线上“拨”不要漏写最后一笔“点”,“佰”,右边的“白”写窄些
三、课堂练习 1.完成练习2 2.完成练习3让学生自己先填一填,然后全班交流读一读再补充练习如小兔()来()去小()来()去
四、扩展练习 完成练习4课内可让学生说一说鼓励学生课后去搜集有关动物尾巴作用的资料,过一段时间组织全班交流 板书设计 28小壁虎借尾巴 壁虎长出新尾巴 小鱼摇拨水 老牛甩赶蝇子 燕子摆掌握方向语文园地四 教学目标 1.通过认字,引导学生发现识字方法 2.通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同 3.引导学生积累好词好句,优秀段篇 4.口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力 重点,难点 自主识字,主动积累词汇 教学课时 3课时 教学过程 第一课时
一、激趣导入 师小朋友们,欢迎来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么?(出示语文园地四)
二、我发现 引导学生发现规律,自主识字 1.请大家翻开书,读一读“我的发现”这部分的汉字,看一看有什么规律 学生A我发现目字旁的字和眼睛有关 学生B我发现月字旁的字和身体有关 学生C我发现足字旁的字和脚有关 学生D我发现提手旁的字和手有关 1.我们读一读这些字 2.指名读要求会认的字擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片),练习扩词,说句子,还可以让学生做动作来理解意思 3.教师小结形声字分两半形一半,声一半,形旁相同是同类,形旁不同意思变从这些汉字,我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?(蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话)
二、我会读 积累词汇,丰富语言
(1)教师出示题板,学生观察这些句子,句子中有什么特别的吗?(有的字下面加了点)
(2)教师范读,听一听,你发现了什么?(带点的字读音不同,意思也不同)
(3)自由读,注意带点字的读音
(4)指名读,齐读 第二课时 1.出示图画,提问你去过海边吗?那一定见过浪花吧,自豪地告诉大家,浪花是怎样的? 2.没见过浪花的同学别着急,读一读这篇短文,你就知道了 3.老师范读 4.学生试读,把句子读通顺、连贯 5.请同学接龙读短文 6.说一说,现在你知道了什么?你觉得浪花怎样?(可爱、淘气) 7.齐读,指名读(指导朗读),露出可爱的笑容,带着微笑读短文读了短文,让别人听了好像真的见到了淘气的浪花 8.朗读短文 第三课时 口语交际续讲故事
一、创设情境 1.出示插图 2.(出示小兔),有一天,小兔在乡间的小路上散步,两旁的景色可美啦,但正看得入神(再出现小松鼠),小松鼠急急忙忙向他走来了小松鼠为什么急急忙忙呢?向小兔走来是想干什么呢?老师讲到这儿,讲不下去了,请同学们帮帮忙,仔细看图,充分发挥自己的想象力,把这个故事续讲完,看谁讲得好 提示小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔?小兔会怎么说? 怎样帮助小松鼠?
(1)自由发挥讲,讲给同桌听
(2)小组内交流
(3)指名上台读,其他同学认真听,他讲的故事什么地方说得好
(4)评价(学着评价同学的优点,再补充自己的看法) 过渡大家讲得真好,讲得更生动,老师都听得入迷了现在请聪明的你把自己讲的故事画一画,看谁画得好
二、画一画
(1)学生自由画画,老师巡视
(2)先画好的同学让同学们欣赏,评价
(3)小组交流
(4)评出“小画家”
三、拓展活动 根据自己画的画,把这个故事完整的讲给家人或朋友听。