还剩35页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
汉语拼音教材分析本册汉语拼音教材的教学目标是1.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话与以往的汉语拼音教材相比,本册教材在汉语拼音的内容编排和呈现方式上加强了汉语拼音与识字和发展语言的整合每一课的汉语拼音教材编入了情境图、词语和儿歌,共要求认识70个常用字这样编排,将汉语拼音学习与识字,学词、阅读、说话、积累语言紧密结合起来,不但丰富了汉语拼音阶段的学习内容,增强了初入学阶段语文学习的趣味性,而且有利于使各方面相互促进,整体提高学生的语文素养体现了《新课标》在汉语拼音教学建议中汉语拼音教学要“与学说普通话,识字教学相合”的思想本册汉语拼音部分共有13课,分4个单元第一单元(1—4课),教学6个单韵母、10个声母及两个整体认读音节第二单元(5—8课)教学13个声母及相关的整体认读音节;拼读单韵母音节(包含一些有介音的音节)第三单元(9—11课)教学8个复韵母,1个特殊韵母及相关的整体认读音节;拼读复韵母音节(包含一些有介音的音节)第四单元(12—13课),教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节,拼读鼻韵母音节(包含一些有介音的音节)每课一般包括5个部分
①字母和配合字母教学的情境图;
②汉语拼音书写教材;
③要求学生练习、拼读的常用音节;
④拼音词和与之相配的插图;
⑤有关的拼音词、拼音句练习这样的编排循序渐进,适合迁移,具有启发性,有利于学生在探究中学习每单元除了学习声、韵母、音节外,还要认识70个生字四个单元各安排了一个练习,对前一阶段的学习进行一个整体的回顾和梳理学情分析一位教育家曾说对于一个孩子的发展,最重要、最有效的教育方法是帮助他寻找到一条他的才能可以尽情施展的途径教师作为学生学习的服务者,要为学生自主学习创设情境、铺路搭桥既凭图明白了字义和短文的意思,又在运用汉语拼音识字读文的过程中巩固了汉语拼音、掌握了独体字、认识了见面字在教学中我采用的是一种教、学关系,生活关系此有益于师生思想交流、阅读优化、砥砺创新及身心持续发展人人学有所思、学有所得,人人求同存异、和勉共进在和谐的语文课堂中一切目标皆有可能在教学中汉语拼音教学尽可能有趣味性,与学说普通话、识字教学相结合,同时强调了要充分利用儿童生活经验等这些好建议启发我们,要正确理解和使用新教材,赋予课堂活力,树立“以学生为本”观念,创造性地开展教学活动人教版义务教育教材第一册汉语拼音部分共13课编排了情景图、短语、句子和儿歌,认识70个常用字显而易见,教材采用了多种方式体现出语文学科的综合性、整体性于是,我把汉语拼音部分视为一个多元化的整体,将学拼音看图识字、看图说话、阅读短语和儿歌等多个知识点互相渗透,分层次有机整合,千方百计调动学生的兴趣,力图取得最佳学习效果汉语拼音1教学目标 1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写 2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音 3.认识四线格,学习使用四线格重点a、o、e的音、形教学难点掌握o的发音,学会a、o、e的四声第一课时教学目标 1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形 2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,
一、导入新课 同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字 我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”
二、学习a、o、e三个单韵母的发音 1.教学单韵母a(l)演示课件,问它们在干什么?(小姐姐在练嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些 教师示范发音,学生练习发音 指名读,齐读a
(2)认识四声,掌握a的四个声调 “a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号 我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书1)范读,指名读,一声要读得很平,记住一声平 (出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书2)范读,指名选,二声要往上扬,记住二声扬 (出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读 (出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读 复习声调规律,齐背儿歌一声平、二声杨、三声拐弯、四声降2.教学单韵母o (l)看图,指明说图意 (公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像 (出示单韵母o的卡片)指导发音嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读
(2)掌握o的四声 依次出示o的四声,分别问这是几声?怎样读,练习发音 3.教学单韵母e
(1)看图,你发现了什么? “鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读
(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声 分小组读,指名读,正音,齐读
三、巩固练习 1.出示a、o、e的卡片,复习发音 2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读
四、总结今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声教学反思第二课时教学目标 1.能直接熟练读出带声调韵母的音 2.认识四线格,学习使用四线格 3.能正确书写a、o、e
一、复习导入 1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听? 2.齐背四声儿歌 3.复习发音
二、认识四线格 在黑板上打好四线格,问你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格
三、教生书写a、o、e l.学习a的笔顺 教师示范书写a占中格,先写左半圆,再写竖右弯 学生书空,并在练习本写三个a
2、学习o的笔顺 教师示范书写o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o 3.学习e的笔顺 教师示范书写e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆注意e是 一笔写成的学生书空,在本上练习 4.小结a、o、e都占中格,并要占满格 5.学生练习书写
四、练习读书 教给儿歌张大嘴巴aaa 拢圆嘴巴ooo 扁扁嘴巴eee
五、总结 我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母
六、布置作业 1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍 2.练习朗读短文
七、板书设计1aoe教学反思汉语拼音2教学目标 1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写2.掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调
2.学会yi、Wu、yu三个整体认读. 3.学会使用四线格重点 教会学生读准iuü三个单韵母的音难点 学会iuü的四声,读好
二、三声教学过程第一课时教学目标 1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形 2.掌握i、u、ü的四个声调
一、指导复习单韵母a、o、e 出示卡片,齐读 今天我们来学习汉语拼音第2课
二、学习i、u、ü的读音及四声 1. 教学单韵母i (l)(出示第一幅图)问你发现了什么?(一件衣服) (出示i的卡片)问你会读吗?正音、指名读
(2)掌握i的四声 出示i的四声,问谁想试着读一读?正音,指名读,齐读 2.教学单韵母u
(1)(出示第二幅图)问你知道了什么?(一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样) 指导读,指名读
(2)学习u的四声 分小组试读,指读 3.教学单韵母{ (出示第三幅图及{的四声}问你想到了什么? 范读、齐读、领读
三、复习iu{的四声教学反思第二课时
一、复习导入 齐读iu{的卡片,指读iu{的四声
二、指导学习iu{的笔顺 1.教师引导学生观察四线格中的iu{ 问它们各占在什么格?(i、{占中格和上格,u占中格} 2.教师示范书写iu{ 学生在练习本上书写三遍注意{的笔顺先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点3.让学生再练习三遍i、u、{
三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节
四、总结 我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写
五、布置作业 1.将iu{的四声在家庭作业本书写一遍 2.朗读课后短文
六、板书设计2yiwuyu教学反思汉语拼音3教学目标 1.学习bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写 2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法 3.学会带调拼读音节重点 读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节难点 掌握带调拼读音节第一课时教学过程
一、复习导人 1.指读、齐读6个单韵母 2.小组读带调韵母34#6!+0] 从今天开始,我们学习声母
二、指导学习声母 1.指导看图 (l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在趴坡;摸瞎子;工艺品佛像)
(2)问你还发现了什么? 把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音(出示b的卡片)先听老师读b,注意声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读 示范p的音,发p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气 学顺口溜两扇小门rn-rn-m 范读f音,指导发音方法上牙放在下唇上,突然放开送气学习顺口溜伞柄朝上f一f一f 3.指导正确书写
(1)观察四线格上的pmfb的形它们各占什么格?
(2)师指导书写b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处m的笔顺| n m共三笔,占中格,要占满f共2笔,占中格和上格,但不顶上格
(3)学生摹写一次,在本上练习写三遍
三、巩固练习唱顺口溜,听音送卡片教学反思第二课时
一、复习导入 1.抽读声母bpmf 2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些) 3.指读、齐读单韵母和四声
二、指导拼读音节 1.启发谈话今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成 2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么? 3.示范拼读ba 4.学生练读b-a-ba 5.看图拼带调音节
(1)图上画的什么?
(2)练读b1b2b3b4 6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)
三、练习拼读音节
四、指导朗读课后短文 1.师范读,生跟读 2.指名读、齐读
五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气f是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从中缝摩擦出来m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些我们还学习了音节拼读方法前音轻短后音重,两音相连猛一碰
六、布置作业 1.将bprnf每个抄写三遍 2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节
七、板书设计3bpmf教学反思汉语拼音4教学目标 1.学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写 2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声
3.培养学生看图和读书的能力重点 学会dtnl的音、形难点 练习dtnl与aeiu相拼的音节教学过程第一课时
一、复习 1.指读6个单韵母 2.齐读4个声母bpmf 3.认读音节b4b!p2m^f$
二、指导学习声母 1.学习d (l)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑)
(2)示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音
(3)学习顺口溜左下半圆d-d-d
(4)d——b有什么区别? 2.学习t
(1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄)
(2)示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气
(3)练习发音
(4)学习顺口溜伞柄朝下t一t一t 3.学习n
(1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞)
(2)n的顺口溜一扇小门n-n-n
(3)示范发音发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来
(4)学生练习发音 4.学习I (l)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒)
(2)示范发l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音
(3)学生练习发音
(4)学习顺口溜一根小棒l一l一l 5.指导书写 d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺cd共两笔,占中格和上格 t的笔顺|t共两笔,t写在上格和中格 I n共两笔,占中格 l竖要写直,占中格和上格
三、巩固练习 1.认读声母dtnl2.说顺口溜猜字母教学反思第二课时
一、复习检查 1.指读声母dtnl 2.区分bpd的不同点,m和n的不同点,t和f的不同点 小组讨论,指名说 3.拼读音节指名读、齐读
二、学习拼读 1.看图练说,图上画了什么?(爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子上有梨) 2.出示音节d3 自由试拼、指名拼读,集体拼读 3.出示音节 分小组拼读、指名拼 4.教直呼方法,拼音时,先摆好d的口形,紧接着用d的本音连带调a的韵母,一口气呼出音节 用同样方法看图学习其他音节
三、出示音节,让学生练习拼读或直呼 da de di du ta te ti tu
四、拼读音节并作比较
五、指导学生朗读课后短文
六、总结我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e一样半开板书设计4dtnl教学反思汉语拼音复习
一一、教材目标
1、是认读6个单韵母、10个声母
2、是比较并抄写形近的声韵母
3、是看图拼读音节
4、是练习拼音,认识事物,把音节和图画正确地连起来
5、是认读巩固学过的字
二、教学准备拼音字母卡片,生字卡片
三、课时安排2课时
四、教学过程第一课时教学注意这是汉语拼音部分的第一个复习,学生理解题意会有困难,教师要具体指导,让学生先弄清题目的意思和要求,再进行练习
一、 复习指导第一题读字母
1、 先让学生自己读,教师提示要读准每个字母的音;
2、 再同桌两人互读;
3、 最后老师把卡片打乱顺序用开火车的方法轮读,看谁读得又准又快
二、复习指导第二题,比较形近的声韵母,可分两步进行第一步,指导学生区别b—d、f—t、n—m、u—ü
1、 先集体认读,
2、 再说说它们的相同点和不同点如b和d,都是由竖和半圆两笔组成,但是半圆的位置不同,读音也不同b是竖、右下半圆,d是竖、左下半圆,可以用顺口溜区别右下半圆b b b,左下半圆d d d第二步对比书写,边抄写边小声读字母
三、复习指导第三题“看看读读”
1、 先看图
2、 再拼读音节其中lǎ ba、yī fu中有轻声音节,教师示范轻声的读法pùbù两个音节形近音近,要提示学生看清读准
四、复习指导第四题1 看看图上画了哪六种动物;2拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里;2 照鸭、yā的样子,画线把动物和相应的音节连起来
五、总结本课学习情况,表扬表现好的学生教学反思第二课时
一、复习指导第五题巩固认字
1、 先让同桌两人一个打乱顺序指,一个认,互换练习,
2、 老师检查认读
3、 最后可启发学生想想哪两个字可连成一个词,用卡片摆一摆,摆对了大家读,摆得不合适大家说请重摆
4、 这些字可组成的词有大米、土地、大马、大地
二、扩展活动1做游戏“看谁找得准,找得快”听老师或同学读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵,并且摆成音节读一读2做游戏“给声母找朋友”把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的胸前胸前贴着声母的同学依次走上讲台,问“谁是我的好朋友”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读出所拼的音节3做游戏“找朋友”把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的背后15位同学围成一个圈,一位同学站在圈里大家一起唱歌《找朋友》,歌声结束时圈里的同学需认定某人是他的朋友,然后看这位同学背后贴的字母如果两个人贴的字母不能相拼,或能相拼但他没有拼读正确,就要继续找朋友,直到找到相应的声母或韵母并拼读正确为止此时,由找到的朋友进到圈里,游戏继续进行如果做游戏的人数超过16人,可以增加某些带调韵母
三、总结本课学习情况,表扬表现好的学生教学反思汉语拼音5教学重点 1.学会“g k h”三个声母,读准音,认清形,并能在四线三格中正确书写 2.读准“g k h”与单韵母相拼的音节 3.初步掌握三拼音连读的拼音方法,拼读介母是“u”的音节教学难点准确地拼读三拼音节第一课时教学过程
一、复习 1.抽读6个单韵母卡片 2.接顺序读读8个声母卡片 3.拼读音节“tù nǔ lè dù”
二、学习“g k h”的音形及书写
(一)学习声母“g” 1.学习“g”的音
(1)出示“g”图,提问图上画的是什么?
(2)借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音,读的时候注意读得轻短些
(3)教师边范读边讲解发音方法发音时,用手掌对着嘴,感觉不到气流冲出
(4)学生随读体会发音方法,可用手掌试一试
(5)开火车读,教师注意纠正不正确的读音 2.学习“g”的形
(1)仔细观察图怎样记忆“g”的形?
(2)编记忆小儿歌9字加弯g、g、g 3.书写字母“g”
(1)认识基本笔画“竖左弯”
(2)观察书中“g”的笔顺和占格位置,请同学说一说
(3)教师范写“g”第一笔是什么?C点什么格?教师写;第二笔是什么?占什么格?教师写;注意竖左弯要在第四线上边一点写弯,一定不要挨着第四条线
(4)学生书写教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法,对姿势合格的学生发合格小奖票
(二)学习声母“k” 1.学习“k”的音
(1)出示“k”的图,提问图上画的是什么?
(2)这个字母怎么读?教师纠正读音;一边范写一边讲解发音方法发音时,用手掌对着嘴,感觉有气流冲出
(3)学生练习读,体会发音方法
(4)同桌互读,相互纠正
(5)指名读 2.学习“k”的形
(1)怎么记住“k”的形呀?
(2)请同学试着编儿歌蝌蚪戏水kkk 3.书写字母“k”
(1)认识基本笔画左斜右斜
(2)怎样写好声母“k”呢?请大家认真观察范字及笔顺
(3)学生边说笔顺、占格位置教师边范写第一笔是“丨”,第二笔写前先在中格找到中间点一个点,然后在第二条线上点一个点,再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点,最后连接三个点,也就是左斜右斜
(4)学生练习书写教师巡视个别辅导
(5)在实物投影上展示学生作业,请其他同学看看哪位同学写得好,哪笔写得不好,说一说
(6)每个同学书写的字母与范字比较进行评改
(7)再展示,看看书写上否有进步
(三)学习声母“h” 1.学习“h”的音
(1)出示图,提问图上画的是什么?
(2)借“喝”的音学习“h”发音时,虽然有气流冲出,但比发“k”时的气流弱
(3)学生练读,体会发音方法
(4)指名读
(5)开火车读 2.学习“h”的形
(1)“h”的形像什么?
(2)编儿歌一把椅子hhh 3.书写字母“h”
(1)学生观察笔顺及点格位置
(2)学生试着书写一个,与范字比较,修改
(3)展示学生书写的“h”,说说哪笔写得好,哪笔写得不好,怎样改
(4)学生评改,注意“h”与“n”的区别
三、复习巩固指名读“g、k、h”三个字母
四、小结 今天我们又认识了3个声母,同学们读准了字音,认清了形书写比较认真,真好! 附板书5gkh教学反思第二课时教学过程
一、复习 1.看卡片读声母“g、k、h”的音 2.抽读6个单韵母
二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节 1.出示拼音
(1)自己试着读一读,
(2)指名拼读
(3)请同学说说两拼音的基本方法
(4)开火车拼读 2.出示音节
(1)自己试着进行拼读
(2)同桌同学互读,相互纠正
(3)个别读,同学纠正
三、学习三拼音节
(一)学习“guā”的拼读 1.电脑上出示小女孩推g—u→gu
(1)请同学进行音节的拼读
(2)再请同学说说拼读的要领 2.电脑出示小女孩推g—u—ā→guā 图片(西瓜) 请大家看大屏幕你发现了什么? 3.老师告诉你们这叫三拼音节“g”是声母,在前边;点击“g”变蓝色“u”是韵母,在中间;点击“u”变绿色“a”是韵母,在后边,点击“a”变红色我们把中间的韵母叫介母点击绿色“u”闪三下由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节怎么读好三拼音节呢? 4.我们请电脑博士讲一讲读三拼音节时,先读声母“g”,再读介母“u”,紧接着读韵母“ā”,连成一个音节听我读一遍“guā”,听清楚了吗?请你们跟我一起读,“guā”强调读的时候要快速连读,气流不能中断引导学生掌握“声轻介快韵母响,三音相连要迅速”的拼读要领 5.学生掌握拼读方法后,进行反复拼读练习体会拼读的要领教师要注意纠正不正确发音
(二)三拼音节练习 1.
(1)自己试着拼一拼
(2)请拼得好的同学当小老师带着学生读
(3)指名读教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读,注意纠正学生的错误读音
(4)同桌互读,相互纠正
(5)个别读,全班同学纠正 2.
(1)自己试读
(2)同桌同学互读
(3)指名读
四、读儿歌 1.找出红色的字母读一读 2.教师画出de、h、lè、huā、gā 让学生练习拼读 3.请认字多的同学带读,教师注意纠正错音 4.同桌同学互读、互背 5.全班齐背,可以做一些简单的动作配合背诵,让学生在身心愉快中轻松学习
五、小结 今天我们又结识了3个声母朋友“gkh”,不仅学会了字母的音形,而且掌握了三拼音节的拼读方法,你们真聪明!附板书5lè、huā、gā 教学反思汉语拼音6教学重点 1.学会“j、q、x”三个声母,认清形、读准音,能正确书写 2.学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则教学难点 “j、q、x”与“ü”相拼时,“ü”上两点省略第一课时教学过程
一、谈话导入 你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友(a、o、e、i、u、ü)认识了哪些声母家族的朋友(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h)今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”,你们愿意吗?(贴卡片)
二、学习“j、q、x”的音形及正确书写
(一)学习“j”的音形 1.出示“j”的图你能根据图画的内容试着读读这个字母吗?
(1)教师范读,纠正学生的错误发音
(2)学生练习读 2.学生“j”的形
(1)你有什么好办法记住“j”的形?
(2)编小儿歌竖弯加点j、j、j 3.书写字母“j”
(1)怎样写好字母“j”呢?请大家看看书,“j”是几笔写成的?先写哪笔?再写哪笔?占什么格?
(2)学生边说教师边在四线三格中板书
(3)学生抄写字母“j”教师巡视,个别辅导
(二)学习字母“q” 1.出示“q”图
(1)问这是什么呀!
(2)自己试着读读这个字母?
(3)教师范读,发现问题及时纠正
(4)开火车读字母“q” 2.学习“q”的形
(1)同桌同学说说怎么记住“q”的形?
(2)小儿歌左上半圆q、q、q或9字q
(3)区别“bpdq”的音形 3.书写字母“q”
(1)看看书上的字母“q”是怎样写的?
(2)教师在四线三格中写范字
(3)自己试着在本上练习写1—2个教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿及执笔方法
(三)学习“x”的音形 1.出示“x”的图
(1)你能根据图画内容试着读读这个字母吗?
(2)指名读
(3)开火车读 2.学习“x”的形
(1)你们看看图中哪儿像x的形呀!
(2)读记忆小儿歌一个叉子x、x、x 3.书写字母“x”
(1)认识“﹨”右斜、“∕”左斜
(2)左斜、右斜先写哪一笔呢?看看书上的字母笔顺?
(3)教师强调先写右斜,再写左斜
(4)教师范写 先在第三条线上点二个点,然后在第二条线上点两个点,注意与上边两点对齐,先连接右斜,再连接左斜
(5)学生在本上练习写1—2个教师行间巡视,个别辅导表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票,纠正学生不正确的书写姿势
三、小结 今天我们又学习了三个声母“j、q、x”,同学们的音形记得真清楚,写得也不错! 附板书jqx教学反思第二课时教学过程
一、复习 1.读字母卡片“j、q、x” 2.背诵学过的声母
二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则 1.请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来,小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子,戴上小帽子也到前边来,他只要见到“j、q、x”三个声母,马上就会把自己的帽子摘下来,站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu” 2.教儿歌小ü小ü有礼貌,见了jqx就摘帽,摘了帽子不是u,还是üüü 板书 j—ü→ q—ü→ x—ü→ 3.请同学想想箭头后面应写成什么样的音节?教师补写板书 j—ü→ ju q—ü→qu x—ü→xu 4.自己读音节 5.同桌互读音节 6.指名读
三、学习三拼音节 1.背三拼连续的儿歌声轻介快韵母响,三音相连要迅速 2.自己练习试拼,体会和掌握拼音方法 3.指名拼读,教师纠正 4.同桌同学互相拼读、纠正
四、看图拼读音节 1.看图图上画了什么?2.读图下音节
(1)自己试拼
(2)同桌互相拼
(3)指名拼
五、读儿歌 1.出示儿歌内容,读一读红色的声母2.找出你们学过的音节读一读jīqī 3.结合图,请认字多的学生读儿歌 4.学生当小老师领读,学生随读,自由读,同桌互读
六、小结今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”,我们不仅掌握了它们的音形,能正确书写,而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则,同学们学得不错,老师奖励每个学生 附板书
6、j、q、xj—ü→ ju q—ü→qu x—ü→xu教学反思汉语拼音7教学重点 1、学会“zcs”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写 2、学会“zicisi”三个整体认读音节,能读它们的四声教学难点 区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础第一课时教学过程
一、激发学习兴趣 我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“aoeiu{”6个小朋友,还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看你们想去吗?那我们先认识一下声母“zcs”,一会儿它们带我们去整体认读家族
二、借助插图学习声母“zcs”的音形
(一)学习声母z的音形
1、出示“z”的图,学习字母的音(1)问图上画的是谁在干什么? (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读 (3)讲你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了自己试试? (4)教师范读“z” (5)学生练读“z”,体会发音要领
2、记忆“z”的形
(1)问看看图有什么好办法记住“z”的形呀
(2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读像个小2zzz
(二)学习声母“c”的音形
1、出示“c”的图,学习字母的音(1)问图上画的是什么呀? (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读 (3)讲你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强自己试一试? (4)教师范读“c” (5)学生练读,体会发音要领
2、记忆“c”的形
(1)问看看图有什么好办法记住它的形呀
(2)学生说记忆顺口溜半个圆圈ccc
(3)学生读记忆儿歌
(三)学习声母“s”的音形
1、出示“s”的图,学习字母的音
(1)问你们看这是什么呀?
(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读
(3)讲你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来自己试一试?
(4)教师范读“s”
(5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正
2、记忆“s”的形
(1)问仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀
(2)学生说记忆顺口溜半个8字sss
(3)学生读记忆儿歌
三、电脑博士指导书写
(1)大家看大屏幕出示四线三格,我们看看电脑博士是怎样书写“zcs”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?
(2)电脑博士书写后,让学生观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8学生不仅记住了字形,而且利于学生书写
(3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法
四、小结这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节,好吗? 附板书7Zcs教学反思第二课时教学过程
一、复习
1、抽读学过的声母卡片
2、抽读带声调的单韵母卡片
二、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节
1、出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节,让学生自己试着拼一拼
2、同桌同学互拼,相互纠正
3、指名拼读,比一比谁拼得最准?
三、创设活动情景学习整体认读音节
(一)学习音节“zi”
1、请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话 比如zz同学在滋水
2、问“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的学生说“z的音节就是我”说完,教师带着“i”的头饰,说“z是声母,不是音节,要想给‘滋’注音,必须要我这个单韵母i来帮忙,就成为了音节zi”教师板书“zi”
3、教师范读声母“z”和音节“zi”,让学生听听有什么区别?
4、教师强调只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读
5、学生练习读,体会它们的区别
6、教师板书“zi”的四声,问你们发现了什么?
7、教师强调整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要去点
8、学生练习读“zi”的四声
9、用“zi”的四声调组词或说句子
(二)学习音节“cisi”
1、师说我们都知道“cs”是声母,不能给汉字注音在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办?
2、师板书“cisi”
3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi”吗?
4、学生练习读,教师纠正
5、同桌互读,互相纠正
6、指名读
7、学习“cisi”的四个声调,通过组词巩固音节的发音
四、学说儿歌
(1)出示儿歌内容,读一读红色的声母
(2)把你会读的音节画下来读一读
(3)指名拼读学过的音节
(4)结合图,请认字多的学生读儿歌
(5)教师领读,学生随读,自由读
五、小结 今天我们又认识了3个声母朋友“zcs”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,真棒! 附板书Zicisizhichishiri教学反思汉语拼音8教学重点
1、学会“zhchshr”四个声母,读准音,认清形,能正确书写
2、能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节
3、学会“zhichishiri”四个整体认读音节教学难点 区别声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础第一课时教学过程
一、复习
1、顺序背诵学过的17个声母
2、读6个单韵母
3、带调的单韵母
二、借助插图学习声母“zhchshr”的音形
1、学生自己借助图学习声母的音形
2、问谁能结合图的意思试着读一读字母的音?
3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zhchshr”的发音,如果学生读对了一定给予表扬,如果读错了也不要批评,可以请别的同学试读
4、三个字母的音试读后,教师要进行范读后告诉学生“zhchshr”这四个声母都是翘舌音发音时,舌头都要翘起,但要注意舌头不要卷得过于往后,不能顶在上腭正中,应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位读的时候要注意轻短
5、教示范读,学生练习读,教师及时纠正
6、出示“zzh;cch;ssh”对比练读,让学生区别比较,对发音有困难的同学教师要加强个别辅导
7、问你用什么好办法记住它们的形呀?学生说说即可
三、正确书写“zhchshr”四个声母
1、让学生自己观察“zhchshr”的占格位置
2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的?写的时候应注意什么?(要靠拢,不能分开
3、教师范写“zhchsh”,学生观察
4、学生练习书写“zhchsh”,教师巡视,进行个别辅导,同时纠正学生的写字姿势和执笔方法,对于姿势合格的同学教师要给予表扬
5、教师指导书写“r”前,先请学生观察占格位置,看书上的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?
6、教师范写“r”要提醒学生注意先写竖,占中格,然后在竖的上边向右写一弯笔,就像刚出土的幼苗一样
7、学生练习书写,让学生边写边发音记忆字形教师个别辅导
8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的,进行表扬鼓励,激发学生书写的积极性
四、小结 这节课我们又认识了4个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形,非常好! 附板书 Zhchshr教学反思第二课时教学过程
一、复习上节课学习的内容
二、看图拼读音节
1、出示书中三幅图,问图上画了什么?
2、出示图下的音节
3、学生自己试读
4、同桌互相读,相互纠正
5、指名读教师及时纠正学生拼读中的错误,指导好三拼音节
6、开火车读
三、学习整体认读音节
1、读四个声母“zhchshr”,提醒学生读时要注意轻短些
2、出示四个整体认读音节“zhichishiri”让学生想一想应该怎样读?自己试着读一读
3、指名读
4、教师强调借助“zhchshr”的音,再读得长些、响些就是“zhichishiri”的音了
5、教师范读,学生随读,指名读
6、出示“zicisi”与“zhichishiri”的发音进行比较,区别平舌音和翘舌音
7、开火车读
四、学说儿歌
(1)出示儿歌内容,读一读红色的声母
(2)把你会读的音节画下来读一读
(3)自己试着读儿歌,把读不准的音节画下来
(4)指名拼读学过的音节可以提出读不准的音节,同学之间互相帮助
(5)同桌互相帮助读儿歌
(6)结合图,请学生读儿歌
(7)教师领读,学生随读,自由读
五、小结 今天我们又认识了4个声母朋友“zhchshr”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节“zhichishiri”,真棒! 附板书zhchshrZhichishiri教学反思汉语拼音复习二
一、学习目标
(一)、创设情境,通过有趣的游戏复习23个声母,体会学拼音的乐趣
(二)、在有趣的情境游戏中认读音节,区分形近、音近的声母,学习认识事物,将词语分类,进行初步思维训练,巩固拼读方法
(三)、摘苹果的游戏中巩固认识的字,提高口头表达的能力
二、课前准备
(一)、创设一个美丽的大果园
(二)、23个声母的字母卡片,声母表
(三)、学过的30个生字卡片
(三)、学生准备小棒、毛线、橡皮泥等物品
三、教学流程 第一课时
(一)、创设情境,小组合作学习声母表(我会连) 在大黑板上画上或帖上花草、果树等布置成一个美丽的大果园学生分成几个小组
1、情境导入小朋友,今天我们一起去果园摘苹果,好吗?可是,这段时间,我们认识了许多声母娃娃,他们也想和我们一起去?愿意带他们吗?
2、好,我们分小组进行比赛,看哪一组带得好顺利到达果园?我们开火车一起去,比比哪一组开得顺利?学生分小组开火车读声母
3、我们的队伍一起来到果园门口,看声母娃娃排得多整齐,贴声母表 声母娃娃非常守纪律,有一定的顺序小朋友自己读读,分小组用卡片选一句或几句按顺序排一排,排出喜欢的形状图形
4、小组合作按字母顺序连成一幅图可以是书上的海豚图,也可以是其他的图形 各小组进行汇报
(二)、摆一摆,小组合作巩固拼音字母(我会摆)
1、我们的声母朋友可真多,有23个字母,怪不得果园门口的叔叔阿姨怕弄错了,还是让我们先不要进去,帮他们想想办法来区分区分,你们说说我们可以利用什么办法?
2、学生汇报平时积累的学习方法如用棒,绳,橡皮泥,手势,肢体造型等举例
3、小组合作从准备的材料中选择自己喜欢的方式来摆声母形状 学生自主探索、自由活动创意摆声母造型
4、交流
(三)、互相介绍,小组合作找找姓里的声母(我会想)
1、小朋友的办法还真不错,果园的叔叔阿姨记住了许多声母娃娃,他们让我们和拼音字母手拉手,结成一个个小小组去果园玩呢 让我们和拼音字母交好朋友,介绍自己和别人姓里的声母
2、同桌互相介绍
3、小组的形式找找姓里的声母互相介绍结好对子进入果园
(四)、作业延伸
1、按顺序熟读声母表
2、生活中收集更多的方法记一记声母教学反思 第二课时
(一)、猜一猜,拼一拼(我会读)
1、猜一猜游戏我们大家在果园尽情地玩开了,玩起了猜一猜游戏(把卡片或音节藏在果园的花草树木中) 区分易混淆的声母z-zhc-chs-shr-lp-qb-d 区分音节zū-zhūcè-chèsuò-shuònà-làpí-qíbǔ-dǔ 利用卡片猜一猜
2、用卡片对对子的方法进行拼读注意结合自己学习体会强调读准平翘舌音、鼻音
3、补充拼读
(二)、找一找,连一连(读读连连)
1、我们大家又玩起了找朋友的游戏(卡片音节词摆放在果园的各种事物中)
2、先找出来自由拼读再小组互相帮助纠正易读错的音节并相互介绍这些是什么?
3、找找规律,连一连
4、交流说明理由
5、每一类再扩展延伸,并进行口头说话训练
(三)、摘一摘,说一说(我会认) (画一些苹果,写上认识的字,帖在苹果树上,可以分批挂)
1、玩得累了吧!看这么多苹果,想不想马上摘一个来吃吃?可是苹果里面还藏着秘密呢?我们一起来看看(把苹果翻过来,反面写着认识的字)
2、自己读读看谁读得好,读得多,就请谁来摘苹果吃
3、学生摘苹果
①、生指着读,读对了才可摘, 说说你怎么记住它的?当小老师领着全班读(奖苹果)
②、小组比赛摘读
③、说句子 把表示人的摘下来,放于句首爸爸妈妈哥哥弟弟我 摘字排句用句式说等进行训练
(四)、作业延伸 课外找找易错的音节读一读,生活中找找认识的字说一说教学反思汉语拼音9第一课时教学目的 1.学会ai、ei、ui3个复韵母,能认清形,读准音 2.学会ai、ei、ui的四个声调教学重点 掌握3个复韵母的音、形及四声教学难点掌握3个复韵母的音、形、标调方法教学过程
一、导入新课 1.看卡片,读字母a、o、e、i、u、ü 2.教师谈话同学们,到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友,今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗?那么什么是复韵母呢?请大家看黑板 板书9.ai、ei、ui 像这样,由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母
二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形
(一)学习复韵母ai的音形 1.学习ai的音
(1)请2个同学到前边来,让他们挨得很近 问你们发现什么了?
(2)出示图你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起那么这个字母怎么读呢?自己试试?
(3)指名读ai教师结合学生发音情况进行具体指导发ai音时,先张大嘴巴发a的音,口形由大变小很快滑向i,a读得重,i读得轻,中间气不断,一口气读成ai
(4)教师讲后范读,学生继续体会发音方法
(5)采取个别读,同桌读,开火车读等多种形式练习,达到读准音 2.记住ai的形
(1)问你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的?
(2)再读,同学读读ai的读音边读边记住ai的形
(二)学习复韵母ei的音形 1.学习ei的音
(1)出示ei图 问你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀?4个同学为一组讨论,一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲?
(2)请小组派出的小老师给大家讲ei的音形 (图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树,小男孩发出的声音就是ei的音请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀,共同构成ei的形ei是由单韵母e和i组成的)
(3)教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬,发给他们组一朵小红花和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花
(4)如果学生读得不准,教师适当进行必要讲解
(三)学习ui的音形 1.出示ui图
(1)问谁能自己试着借助图画来学习ui的音形?学生自学
(2)同桌同学互相说说你是怎样学的?
(3)请同学汇报学习结果(图上画的是一个小女孩围着围巾,我借助“围”的音学习ui的读音小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾,加上小辫子上的花合起来就是ui的形)
(4)教师纠正发音方法发ui时,先发u的音,接着发ei,口形由圆到扁,逐步交成i的音最后读成ui
(四)总结复韵母的发音方法
(1)师讲复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体,发音时,要先发第一个韵母的音,再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行,改变成第二个韵母的口形,口形由大逐渐交成i的口形
(2)用这样的方法再试着读读ai、ei、ui,体会方法
三、学习复韵母ai、ei、ui的四声 1.读ai、ei、ui3个复韵母 2.按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü,告诉学生他们是好兄弟,老大a,老二o,老三e,老四i,老四u,老六ü 3.ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的那么在标调的时候,应该标在谁的头上呢?我们来学一首标调歌板书出示标调小儿歌6个兄弟标调号, 没a找oe, iu并列标调号, 谁在后面送给谁
(1)学生读读儿歌
(2)想想什么意思? 4.结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号
(1)出示 ai ai ai ai ei ei ei ei ui ui ui ui 请同学想想应该怎样标调号?
(2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调 1i 2i 3i 4i 5i 6i 7i 8i u9 u0 u! u@ 5.学生练习读四声
(1)自己读
(2)同桌读
(3)齐读
(4)按顺序读,不按顺序读附板书设计a1ia2ia3ia4ie1ie2ie3ie4iui1ui2ui3ui4教学反思第二课时教学目的 1.学习声母与ai、ei、ui组成的音节,能准确地拼读音节 2.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节 3.读好小儿歌教学重点 1.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节 2.正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节教学难点 能正确地抄写音节教学过程
一、复习 1.读准3个复韵母ai、ei、ui 2.打乱顺序读ai、ei、ui的四声 3.背标调歌
二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节 1.出示声母与ai、ei、ui组成的音节 2.让学生自己试着拼一拼,鼓励学生大胆实践 3.同桌同学互相拼一拼,拼不准的请同学帮助(同桌质疑、解疑) 4.同桌同学都拼不准的,向全班同学质疑,请会拼的学生解疑 5.教师指名读,达到拼读熟练的程度 6.指导读书
①打开书第31页(页码在书的左下角或右下角)
②读课题10
③老师指导如何按顺序读书
三、抄写音节 1.电脑出示3个音节kāi、gěi、huí,请同学读一读 2.请同学任意选择音节组词 3.怎样在四线三格中正确地书写音节呢!我们一起看大屏幕点击电脑,音节套上四线三格 4.师这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢,请同学们认真观察,谁能说一说? 那你们愿意写一写吗?教师点击电脑出示四线三格? 5.请学生跟着电脑一起写
(1)先写kāi音节
①点击鼠标在第一个格的后半格写k
②点击鼠标在第二个格的前半格写ai
③点击鼠标最后标上一声
(2)再写gěi音节
①点击鼠标空一个格,在第四个格的后半格写g
②点击鼠标在第五个格的前半格写ěi
③点击鼠标最后在e上标上三声
(3)最后写huí音节 你们能说说应该怎样写huí这个音节吗? 说后跟着电脑一起写
①点击电脑空一个格,在第七个格的后半格写h
②点击电脑在第八个格的前半格写ui
③点击电脑最后在i上标上二声 6.教师巡视,个别辅导然后小结在书写音节时,由于拼音格比较小难以写下一个音节,因此2个拼音格写一个音节,音节要写在两个格的中间,声母写在前边格的后边,韵母写在后边格的前边,音节的几个字母要写紧凑,匀称按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节
四、看图读音节词 1.出示3幅图 问图上画的是什么呀! 2.出示图下音节词
(1)让学生自己试着读一读
(2)同桌互相读,相互纠正
(3)指名读
五、学说儿歌 1.出示P32页儿歌读读红色的复韵母 2.借助学过的音节自己试着读读儿歌 3.请同学读儿歌 4.教师纠正后范读 5.学生练习读 6.同桌互读 7.指名读
六、教师指导读全文 1.先范读,让学生了解读书的顺序 2.教师领读,学生随读 3.学生自由读,教师巡视,个别辅导 4.指名读
七、小结今天我们又认识了3个复韵母朋友aieiui,同学们不仅学会了声母与aieiui组成的音节,而且还能正确地书写音节,真不简单!由于同学们学得都很认真,老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上 附板书设计aieiui教学反思汉语拼音10第一课时教学目的 1.学会ao、ou、iu三个复韵母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写 2.学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节教学重点 1.学会复韵母的音、形,能在四线三格中正确书写 2.读准ao、ou、iu的四个声调及音节教学难点 准确读出ao、ou、iu的四个声调教学过程
一、导入新课 上节课我们认识了3个复韵母朋友,还记得吗?读ao、ou、iu卡片,体会发音方法今天我们再认识3个复韵母朋友好吗?板书11.ao、ou、iu
二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形
(一)学习复韵母ao的音形 1.出示ao图ao 问你们知道这图形代表的是什么吗?(奥运会的标志——五环旗) 2.这个字母怎么读呢?自己试着读一读 3.指名读后教师纠正发音ao是由两个字母组成的发音时,从前一个字母a滑向后一个字母o,口形由大到圆,一口气呼出,a声响长些,o音轻短,就可发出ao的音了 4.教师范读,学生随读,同桌互读 5.指名读,开火车读等多种形式练习
(二)学习复韵母ou的音形 1.出示ou的图,以小组为单位学习ou的音形 ou 2.请小组中的代表进行讲解,其他同学补充 3.教师结合学生的讲解适当进行指导,发音时先摆出o的口形,然后口形收拢发出u的音,口形由大圆到小圆,教师范读学生随读体会 4.同桌互读,相互纠正 5.采取多种形式读
(三)学习复韵母iu的音形 1.出示iu图,请学生借助图来学习iu的音 iu 2.请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲 3.教师适当讲解发音方法发iu音时,先摆出i的口形,然后向u滑行,口形由扁到圆,一口气呼出,就可读出iu的音了 4.教师范读,学生随读体会,同桌读 5.开火车读
(四)抽读ao、ou、iu的卡片,巩固读音,也可能用游戏法巩固字形,把6个单韵母做成头饰,分别戴在同学们头上,教师读出一个韵母的音,如ao,戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好
三、书写ao、ou、iu3个复韵母 1.说出ao、ou、iu3个复韵母的组成 2.说说每个字母应占什么格? 3.教师范写,让学生观察书写顺序,学生抄写字母,教师巡视,纠正姿势 4.展示学生书写中出现的问题进行评改比如ao的两个字母写成ao,让学生说说哪儿写得好,哪儿写得不太好,教师强调两个字母要写得紧凑
四、学习ao、ou、iu的四声 1.请学生回忆标调小儿歌 2.请同学说说儿歌 3.教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调 4.出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号 板书 āoáoǎoào ōuóuǒuòu iūiúiǔiù 5.让学生自己试着读一读 6.同桌同学互读 7.指名按顺序读和打乱顺序读,打乱读给学生思考的时间
五、学习看图拼读韵母带调音节 1.出示3幅图,问这是什么动物呀? 2.出示图下音节 māo gǒu niú
(1)让学生自己试着读一读
(2)同桌互读 3.指名读附板书设计aoouiu教学反思第二课时教学目的 1.学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节 2.学读儿歌,巩固学的复韵母及音节教学重点 准确地拼读两拼音节和三拼音节教学难点 读准三拼音节教学过程
一、复习 1.照着板书复习上节课的学习内容 2.回忆三拼音节的拼读方法(“声轻介快韵母响,三音相连要迅速”)出示guā让学生拼读,体会拼读的方法
二、学习声母与复韵母组成的音节 1.出示板书
(1)自己试拼
(2)同桌互拼,相互纠正
(3)指名拼读
(4)请平时学习有困难的学生拼 2.出示板书
(1)结合三拼音的拼读方法自己亲自实践
(2)同桌小伙伴互相拼读,培养与人合作的意识
(3)指名拼读,全班共同学习拼的不准的学生,请会拼的学生帮助
(4)在练习时可以把音节加上声调如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼读的广度
三、看图拼读音节 1.出示图,你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么?2.出示音节
(1)自己试着拼一拼
(2)拼不准的音节问问同桌小伙伴
(3)指名拼读
四、读儿歌 1.指出红色的字母读一读 2.看图自己试着读儿歌,读不准的音节标出来 3.质疑读学生提出读不准的音节,同学解疑 4.请学生带领同学读儿歌
五、读全文 1.自己试着把全文读一读,教师巡视,个别辅导 2.教师领读,学生随读 3.指导学生按顺序读全文
六、小结 通过这节课的学习,你们都学会什么了?你们学得真棒!附板书jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào教学反思汉语拼音11第一课时教学目的 1.学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写 2.学会整体认读音节ye、yue教学重点 1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形,并能正确书写 2.正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法教学过程
一、复习导入 1.出示i和yi、ü和yu
(1)让学生读一读
(2)说说它们分别代表的是什么? 2.出示
(1)让学生读一读
(2)说说ü上两点省略规则 3.我们学习几个复韵母了?按顺序说一说 今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒! 板书 11 ie üe er
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声 1.学习ie、üe、er的音形
(1)出示3幅插图问你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀?
(2)请同学说说自己的学习过程
(3)教师适当地纠正学生不正确的发音方法纠正后教师范读,学生随读体会,指名读,开火车读
(4)教师讲解er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了 2.学习er的四声
(1)板书ērérěrèr
(2)自己试着读一读
(3)借助平时口语中的发音读准四声
(4)选择其中的声调进行组词,帮助巩固发音
三、指导书写ie、üe、er 1.说说ie、üe、er3个复韵母的组成 2.它们在书写时应占什么格?3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法教师提醒学生两个字母要写紧凑4.展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改 5.修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范
四、学习整体认读音节ye和yue 1.复习ie、üe的读音 2.师讲ie和üe是声母,不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办呢?教师板书ye、yue 3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化? (韵母ie的左侧是i,整体认读ye的左边是y) 4.启发学生想一想,音节yue中的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则提醒学生小ü有礼貌,见了大y就摘帽 5.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音 附板书设计yeyue教学反思第二课时教学目的 学习声母与复韵母ie、üe组成的音节,巩固ü上两点省略的拼写规则,能熟练地拼读音节教学重点 学习声母与复韵母ie、üe组成的音节教学过程
一、复习上节课学习的内容
二、运用比较的方法拼读n、l与üe,j、q、x与üe相拼的音节 1.出示 2.对比两组音节,你发现了什么? 3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则 4.引导学生自己练习拼读 5.同桌同学互相读一读 6.指名读,开火车读,达到熟练拼读
三、看图拼读音节 1.出示P30页下面的图指导学生看图老爷爷在干什么?院子里有些什么呢? 2.出示音节3.自己试着读一读 4.同桌小伙伴互读 5.指名读,如果读得不准,其他同学补充 在教学中要注意多给拼得慢的学生机会,使他们也能拼读熟练准确
四、学读儿歌 1.出示儿歌2.读读本课学习的红色韵母ie、üe、er 3.选出你会拼读的音节读一读 4.请认字多的学生读儿歌,其他同学边听边看图 5.学生领读,其他同学随读儿歌 6.自己试读 7.同桌互读,相互纠正 8.指名读,鼓励学生背下来
五、读全文 1.自己试着读一读 2.同桌同学,一人读一人听,相互正音 3.齐读 4.指名读
六、小结 今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!要继续努力呀! 附板书设计ye、yue教学反思复习三教学目标
1、复习复韵母,能够正确区分形近的复韵母
2、能够正确拼读音节,并与相对应的图片连接起来
3、复习所学的词语,并能选词造句
4、拼读儿歌《拼一拼》,发挥学生的创造能力,想一想,三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案 教学时间2课时 第一课时 课时目标
1、复习复韵母,能够正确区分形近的复韵母
2、能够正确拼读音节,并与相对应的图片连接起来 教学过程
(一)第一题我会读
1、卡片认读单韵母ieur
2、你能把这些单韵母组成复韵母吗?读一读
3、读ie——eiiu——uiei——er,说一说每一组复韵母有什么区别
(二)第二题我会连
1、拼读音节(指名读、开火车读、齐读)
2、自己试着把音节和图片连接起来
(三)扩展活动
1、比一比,看谁能认读
2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节,互相纠正
3、拼拼读读,看谁拼得又准又快 cìweidàishǔyětùjiǔcàidòujiǎoqiézi教学反思 第二课时 课时目标
1、复习所学的词语,并能选词造句
2、拼读儿歌《拼一拼》,发挥学生的创造能力,想一想,三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案 教学过程
(一)第三题我会认
1、打乱顺序,卡片认读词语
2、谁能用这些词语来说一句话?
3、这些词语你能给它归归类吗?说说你归类的理由(人称、动物、动作)
(二)第四题读读拼拼
1、出示儿歌《拼一拼》,自由拼读儿歌
2、朗读儿歌(指名读、齐读)
3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线,拼拼小鸭和小兔
4、小组合作用圆圈和直线拼拼其它的图案,看哪一小组拼出的图案最多,最有趣教学反思汉语拼音12an、en、in、un、{n第一课时 教学目的 1.学会前鼻韵母an、en2个复韵母,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写 2.学习声母与an、en组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则 3.学习整体认读音节yuan 教学重点 1.学会韵母an、en2个复韵母,读准音,认清形,能正确书写 2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节 教学难点 学会介母是ü的三拼音节,读准音节juan、quan、xuan 教学过程
一、谈话导入 我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗?(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)今天我们一起来学习第13课,再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看这课书的内容比较多,有信心学好吗?下面我们先来学习前2个韵母及音节 板书12 an en
二、看图学习韵母an、en 1.学习韵母an
(1)出示an图,问图上画的是什么?
(2)自己试着发an(安)
(3)教师指导发音把嘴张大,摆好a的口形,让气流从前鼻腔里出来,也就是n的尾音
(4)学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法
(5)同桌同学互读,纠正发音
(6)指名读,开火车读 2.学习韵母en
(1)出示en图,问你们看这个人在干什么?
(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音
(3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音
三、书写韵母an和en 1.观察an、en2个韵母,说说占格位置2.教师范写,强调两个字母要写紧凑学生观察3.学生书写教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法 4.在实物投影上展示学生书写情况,进行评改
四、学习声母与an、en组成的音节 1.学习bpmf与en组成的音节
(1)出示 让学生自己练习拼读
(2)同桌小伙伴互相读一读
(3)指名读 2.学习介母是ü的三拼音节
(1)出示 自己试着拼一拼
(2)同桌小伙伴互相拼
(3)指名拼,开火车拼
五、学习整体认读音节yuan 1.出示yuan图,图上都画了什么呀?什么形状的?2.把“圆”的第二声变成第一声,让学生试试 3.指名读,教师示范纠正 4.师讲yuan这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形yuan是由(yu)和(an)组成的 5.采取多种形式读,巩固读音
六、照着板书读读本节课学习的内容附板书设计yuan第二课时 教学目的 1.学会前鼻韵母in、un、ün3个复韵母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写 2.学会整体认读音节yin、yun 3.学习声母与in、un、ün组成的音节,准确地拼读音节巩固ü上两点省略规则 教学重点 1.学会3个复韵母,读准音,认清形式,正确书写 2.学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节 教学难点 1.准确地区分un、ün 2.yun的右半部分是un还是ün学生易混 教学过程
一、谈话导入 这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün板书in、un、ün
二、看图学习in和yin 1.学习韵母in
(1)出示in图,图上画的是什么?
(2)学生借助树荫的“荫”学习in的音
(3)发in时,先发i,然后舌尖上抬,顶住上牙床前发鼻音n,快速连读,读出in的音
(4)教师范读,学生随读,指名读 2.学习整体认读音节yin
(1)师讲韵母in不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办?(用大y来帮忙,就可以给汉字注音了)
(2)出示yin,请同学读一读
(3)你能试着读读yin的四个声调吗?请同学找一找相应的汉字音如阴天的“阴”,银行的“银”,饮料的“饮”,脚印的“印”
三、看图学习un 1.出示un图,这是什么呀? 2.自己试着读读 3.为了区别于ün的写法,教师可以开一句玩笑“千万不要让蚊子咬疱哇!”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点
四、看图学习ün和整体认读音节yun 1.出示ün图,这幅图画的是什么?2.借“云”的音平读第一声就是ün的音学生练习读 3.发音时,摆好ü的口形,然后发n音,就是ün的音教师范读,学生练读,指名读 4.怎样区别un和ün呢!为了区别于un,我把ün头上的点叫做小雨点可以编儿歌帮助记忆反正门就是un,加上两点就是ün 5.学习整体认读音节yun,ün是韵母,不能给汉字注音,要想给汉字注音,怎么办呢? (需要大y来帮忙,ü的两点要去掉) 6.为了让学生明白yun的右边是ün,教师可以创设下面的情境进行教学带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,急得大哭起来,这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说“小朋友怎么啦!为什么哭呀!”,小朋友哭着说“我找不到妈妈了,”这时阿姨说“擦去你的眼泪,阿姨带你找妈妈去”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün
五、学习声母与in、un、ün组成的音节 1.出示3组音节让学生自己试着拼一拼 2.同桌互拼,相互纠正 3.教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则
六、书写in、un、ün3个字母 1.书写3个字母对学生来讲并不难,让学生自己练习书写 2.教师巡视,个别辅导,注意纠正学生的写字姿势 3.展示学生作业,进行评改附板书设计juquxu教学反思第三课时 教学目的 1.能准确地看图拼读音节 2.学会读儿歌 教学重点 能准确地拼读音节,读准liàn、qiān等音节 教学过程
一、复习 照着板书的内容,复习巩固
二、看图拼读音节 1.把书中P40页下面的图放在实物投影上,让学生边看图边拼读音节 2.指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节 3.同桌同学相互读 4.指名读
三、读儿歌 1.把儿歌中出现红色的字母读一读,巩固本课学习的韵母 2.借助汉语拼音自己试着读读小儿歌 3.请同学读,其他同学听 4.同桌互读 5.指名读
四、通读全文(教师再次指导读书顺序) 教师领读,学生随读,自由读,同桌读,指名读,采取多种形式读,以达到巩固的目的教学反思汉语拼音13angengingong第一课时 教学目的 学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng,读准音,认清形,并能正确地进行书写 教学重点 学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng 教学难点 读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音,记清字母的形 教学过程
一、谈话导入 上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?(aneninunün)今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好 板书13 angengingong
二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying
(一)学习韵母ang的音形 1.出示书中第一幅图,问这是什么?2.出示图下音节yáng 3.教师示范读yáng,学生随读 4.教师范读ang,学生随读ang 5.师讲发音方法发ang音时,先摆好a的口形,发a,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动 6.学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音 7.在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节 8.请同学们观察ang是由哪三个字母组成的? 出示卡片 三个字母依次出现先出示a,再出示n,a和n组成的字母念什么?最后出示g,合起来就是ang 注教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片,让a变为e、i、o,使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习
(二)学习韵母eng的音形 1.出示第二幅图,说说图的内容2.出示音节dēng,教师范读,学生随读dēng 3.教师在音节中提出eng,进行范读,学生随读 4.师讲发音方法以韵母e的口形开始,气流从鼻腔中流出教师范读eng,学生练习体会 5.请同学读dēng来巩固eng的发音 6.记忆eng的形eng是由哪几个字母组成的? 学生边说教师边演示翻动卡片,使ang变成eng,只从后边向前翻动e纸片,ng不用动,即成为eng字母使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处
(三)学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng 1.出示书中第三幅图 2.出示图下整体认读音节ying,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同? 3.告诉学生yīng是整体认读音节,不用拼,应整体记忆学生练习读 4.教师范读ing,学生随读教师随时纠正不正确的读法 5.记忆ing的形怎么记住它的形呀?随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing 6.采取多种形式读,巩固字母的读音
(四)学习韵母ong的音形 1.出示图,这是什么? 2.出示图下音节zhōng教师范读,学生随读 3.教师提出ong进行范读,学生随读,同桌互读 4.记忆ong的形说说ong与前边字母有什么不同? 教师翻动卡片使ing变成ong
三、书写韵母ang、eng、ing、ong 1.自己试着练习抄写韵母 2.展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好 3.教师强调3个字母要靠拢,不要写成ang
四、小结 照着板书把本节课的内容读一读就可以了 附板书设计ang、eng、ing、ong教学反思第二课时 教学目的 1.准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节 2.正确规范地书写shānyáng两个音节 教学重点 1.拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节 2.书写shānyáng两个音节 教学难点 1.本课的三拼音节 2.按格式书写音节 教学过程
一、复习 1.复习4个后鼻韵母的读音 2.读4幅图下面的音节
二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节 1.板书出示音节 2.自己试着练习拼读,拼不准的音节问周围小伙伴 3.指名拼读练习,教师要照顾到学习有困难的学生
三、学习看图拼读三拼音节 1.出示四幅图和图下音节2.观察图画,四幅图分别画了什么? 3.对照下面的音节自己试着读一读 4.指名读,教师纠正,学生读错时教师要进行范读指导,可采取比较读音的方法进行区别ch—áng(“长”音), ch—u—áng(“床”音)通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样 5.同桌同学互读,相互纠正,教师巡视,重点听听学习有困难学生的拼读 6.指名读,比比谁读得准确
四、抄写shān yáng的音节 1.让学生回忆第10课抄写音节的格式 2.学生说说shān yáng音节怎样占格,教师范写 3.学生照着板书练习书写,教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法,凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励
五、读儿歌 1.读读红色的复韵母,巩固本课韵母的读音2.教师放手让学生自己借助拼音读儿歌,给学生充足的拼读时间,读不准的音节用小问号作上标记 3.质疑读不准的音节,请同学帮助解疑 4.在同学们帮助拼读音节后,再自己练习读 5.指名读 6.齐读儿歌
六、小结 从开学到现在所有的声母、韵母,整体认读音节我们学完了,老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物,这样既巩固了汉语拼音,又帮助我们识字,同时促进同学们的听说读写能力 附板书设计(让学生标上声调)angangangangengengengengingingingingongongongong教学反思复习四教学目标
1、复习复韵母和鼻韵母,练习书写
2、能够正确拼读音节,连接相对应的图片
3、正确拼读音节,了解秋游该带些什么,并能用简笔画将这些东西画下来
4、能够根据音节看清图意,看图说几句话,明白互相谦让的道理
5、能够正确认读词语,并会恰当使用
6、能够正确拼读儿歌,会有感情地朗读和背诵儿歌
7、声母,韵母和整体认读音节的分流练习,分类按顺序排列 教学时间3课时 第一课时
(一)第一题描描读读
1、先读韵母卡片,按顺序读,打乱顺序读
2、按虚线描韵母,一边描一边想想这个韵母的读音
3、描完了再按顺序读一读
4、扩展活动,做游戏“找朋友” 一部分同学举声母卡片,一部分同学举韵母卡片,大家在一起跳找朋友的舞蹈,跳完一曲,看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节?然后一起拼读一遍,若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节,说明朋友找错了
(二)第二题我会连
1、听老师模仿动物的叫声,猜猜是什么动物
2、再读一读,图下的音节(要注意三拼音的读法)
3、做“给动物挂牌”的游戏说说自己喜欢哪种动物,找出这个动物名称的音节,把他们连起来
4、校对答案
5、扩展活动拼读下面的音节 jīnyúdiànshànqīngtingwúgōng gōngrénnóngmínjiěfangjūn教学反思 第二课时 教学过程
(一)第三题读读画画
1、出示音节,拼读音节(指名读、开火车读、齐读)
2、什么时候要带上这些东西?师秋游快到了,读幼儿园时要去秋游了,总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包现在我们已经是小学生了,要学会自己的事情自己做那书包该怎么理呢?要带些什么东西呢?书上就告诉我们了,让我们再来读一读
3、这些东西只是给大家一个建议,你可以选择,还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来
4、交流,并说说带上这些东西的理由
(二)第四题我会讲
1、出示插图,认读图中的两个音节词了解独木桥的特点
2、小组合作,看清图意,说说这幅图讲了什么?你能编一个小故事吗?
3、小组汇报,教师可根据学生的回答提问小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么?它们怎样才能到达目的地?会发生什么事情?
4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评
5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥,会造成什么结果?(适时地进行互相谦让的教育)
(三)第五题我会读
1、卡片抽读词语(指名读、开火车读、齐读)
2、你能选用这些词语说一句话吗?
3、小组合作,选用几个词语说几句话教学反思第三课时
(一)第六题读读背背
1、出示诗歌《秋叶飘飘》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读
3、在老师的指导下试读儿歌(以词语为单位,做到词语连读)
4、有感情地朗读儿歌,问想象秋叶飞舞时还像什么?秋姑娘还会发来什么电报?(了解秋天的特点)
5、谁能试着背背这首优美的诗歌
(二)第七题我会读(系统复习声母、韵母和整体认读音节)
1、复习23个声母
(1)读、背声母
(2)区别形近字母b—dp—qf—tm—n 音近字母n—lz—zhc—chs—sh
(3)再熟读、背声母(指名背、同桌背、自由背)
2、复习24个韵母
(1)分组读单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个(重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法)
(2)对比读a—an—ange—en—eng i—in—ingun—ün—üe iu—ui—inan—ao—ou
(3)连起来熟读、记忆
3、复习16个整体认读音节
(1)分类读 翘舌平舌;其后加i的有7个;跟韵母读音相同;用大y带头的有8个;还有一个wu
(2)熟读,记忆教学反思。