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文本内容:
19、三个小伙伴教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文
2、复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写理解由生字组成的词语,认识1种笔画
3、理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理教学重难点识字、写字、理解课文教学准备生字卡片、教学挂图、投影片、头饰教学课时2课时教学过程第一课时
一、揭示课题
1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事 板书课题
19、三个小伙伴
2、读题,讲解伙伴就是同伴、好朋友
3、提问你有好朋友吗?你们经常一起干什么?
4、过渡故事里的三个小伙伴是谁呢?它们在一起要做一件什么事呢?
二、初读指导
1、自由读课文,要求读准字音,给每个自然段标上序号
2、检查自学情况 1)出示生字词挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把 2)指名读生字词 3)指名读课文 看图学习第一自然段 出示挂图,指名回答三个小伙伴是谁 小黑板先后出示下列词语 yězhū dài shǔ xiàng 小野猪小袋 鼠 小 象 指名读,齐读 从图上能看出它们去干什么吗? 出示第一自然段,指名读,齐读,指导读好句中停顿 一同上山栽树还可以怎么说呢? 这三个小伙伴一同上山栽树,多高兴啊!咱们来高高兴兴地读这句话分组读,表演
三、指导写字
1、指名读同拉么把巴没有要
2、根据笔顺集体书空
3、师范写生字,学生观察字形结构、笔画 左右结构的有拉把没写时左窄右宽没,右上不是“几” 上下结构的有要上下部分写扁些,要紧凑
4、学生在书上描红,在《习字册》上练写
5、作业熟读课文第二课时
一、谈话导入
1、小朋友,上节课我们初读了19课课文,齐读题目,学习了它的生字,现在让我来看看小朋友的生字掌握情况
2、出示卡片一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手 指名读,师生评议
二、新授
1、课文中的三个小伙伴是谁呢?根据回答贴图片(作板书)小野猪小袋鼠小象 这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的出示挂图三个小伙伴一同上山栽树了,它们手里带了栽树的工具吗?它们怎么栽树呢?
2、出示没有锄头挖树坑怎么办?指导读好这句话 这时谁第一个想出了办法?它是怎么说、怎么做的?板书用嘴巴挖树坑 出示小野猪说“不要紧,不要紧我有硬硬的嘴巴”不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑指导读,指名读,齐读喜欢小野猪的小朋友再读一遍,可边说边演,评议
3、树坑挖好了,第二个困难又来了,是什么呢?自由读第三自然段出示没有箩筐运肥料怎么办?这时谁想出了办法?它怎么说、怎么做?板书用皮口袋运肥料 你喜欢小袋鼠吗?为什么?指导读男女生赛读,评议请喜欢小袋鼠的小朋友演一演
4、树坑挖好了,肥料也运来了,三个小伙伴就要栽树了,我们来看看它们接下去怎么做指名生读第四自然段 什么叫培上泥土?指名做动作示范
5、没有水桶怎么浇水呢?指名读第五自然段,说说你读懂了什么?板书用长鼻子浇水 出示三个小伙伴说的话你们看,三个小伙伴都这么说,都那么积极主动,没一个偷懒的指导读小象说的话 什么叫“吸足了水”?小伙伴在山上栽树,小象从山上跑到河边,一定很远,还要把长长一鼻子的水运到山上,多不容易呀!指导读第五自然段,小组比读,评议你喜欢小象吗?为什么?演一演小象
6、小树终于栽好啦!出示挂图2,看看课文最后一个自然段是怎么写的?齐读,想想你读懂了什么出示最后一个自然段指导读
7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领,还那么积极主动,相互配合,一同把树栽好,都很可爱小朋友也很聪明,你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利指名带上头饰表演,评选“表演小能手”,发智慧果
8、小朋友在一起学习,一起玩,就应该像这三个小伙伴一样,发挥自己的本领,一起努力,才能很好地完成任务,得到快乐
三、看图讲故事
1、出示投影片
2、小结小熊生病住院后,小伙伴都带上礼物来看望它,关心它这个故事告诉我们,好伙伴还应该怎样?希望大家以后也能成为好伙伴,互相关心,互相帮助教学后记
20、蚂蚁和蝈蝈教学目标
1.学会本课生字,理解生字组成的词语
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文教学重难点识字、写字、朗读、背诵教学课时2课时教学过程第一课时
一、导入新课
1、小朋友,你们见过蚂蚁吗?
2、今天,老师就要给小朋友讲一个和蚂蚁有关的故事(贴蚂蚁图)
3、板书课题
20、蚂蚁和蝈蝈
4、指名读课题,要求读准字音第二个蝈为轻声
5、读了课题,我们知道了,原来,这个故事里不止有可爱的小蚂蚁,还有蝈蝈(贴蝈蝈图) 蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了一个什么样的故事呢?请小朋友打开书自己借助拼音把课文读一读
二、初读课文
1、学生自读课文,并标出自然段 听清楚老师的要求把字音读准;词要连读;把句子读通顺
2、检查
(1)指读生字词及难读词句 粮食 乘凉 装满 洞里 神气 躺在 躲到 自由自在
(2)指读难读句子 蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了
(3)分自然段朗读 这个故事真有趣,我们来继续学习这篇课文
三、细读课文 第一自然段
1、看图
(1)这是什么季节?(夏天)你怎么知道这是夏天? 板书夏天
(2)太阳怎么样?(太阳火辣辣的)
(3)夏天,天气这么热,太阳火辣辣的,小蚂蚁在干什么?(劳动) 这么热的天,小蚂蚁在忙什么呢?我们来看看书上是怎么写的
2、男同学读第一自然段
3、提问
(1)这些小蚂蚁在忙什么呀?(搬粮食) 板书搬粮食
(2)你读了这一自然段之后,你觉得小蚂蚁怎么样?(爱劳动,不怕吃苦)
(3)你从课文中哪些词看出来的?(背、拉、满头大汗)理解满头大汗
4、指导朗读
(1)夏天,太阳火辣辣的,天气真热这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动,在搬粮食,个个干得满头大汗小朋友,你们喜不喜欢这些小蚂蚁吗?那么,小朋友应该用什么样的语气来读这一自然段?(喜爱的语气)
(2)下面,先听听老师是怎么读的,注意老师在读的时候突出了哪些词,来表达对小蚂蚁的喜爱
(3)学生练读
(4)齐读 火辣辣的太阳下,小蚂蚁在搬粮食,我们再来看看这时候蝈蝈们又在干什么呢?第二课时
一、第二自然段
1、女同学读第二自然段
2、提问
(1)几只蝈蝈看到蚂蚁在火辣辣的太阳下面搬粮食,都笑蚂蚁是傻瓜
(2)蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜?(因为,它们觉得,蚂蚁大热天里还在干活,不知道享受,真是太笨了) 蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜,不知道享受,那蝈蝈是怎么享受的,我们来看看图
3、看图
(1)描述图(他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在) 板书树下乘凉
(2)什么叫做自由自在?
4、指导朗读
(1)小蚂蚁在努力干活,可是,蝈蝈却嘲笑他们,自己还躲到大树下乘凉,想干什么就干什么我们读的时候就要读出蝈蝈这种自以为是的语气老师提醒大家要注意突出有的……有的……、满头大汗这几个词
(2)学生练读
(3)指名读 转眼,夏天过去了,寒冷的冬天来到了小蚂蚁是不是真的是傻瓜呢? 板书冬天
二、第三自然段
1、看图
(1)蚂蚁在做什么?(吃东西,烤火)
(2)蝈蝈又怎么样了呢?(冷得发抖,很饿,还有的哭了) 我们来看看书上是怎么说的
2、轻声读第三自然段
3、提问
(1)谁来告诉老师,这时候,蚂蚁怎么样?(躺在装满粮食的洞里) 板书洞中过冬
(2)那么,小蚂蚁为什么可以舒舒服服地躺在装满粮食的洞里过冬呢?(因为,蚂蚁夏天准备了粮食)
(3)那蝈蝈呢?(又冷又饿,再也神气不起来了) 板书又冷又饿
(4)蝈蝈为什么又冷又饿,再也神气不起来了?(夏天它们没有准备粮食)
(5)假如你是蝈蝈,你这时候会怎么想? 蝈蝈很后悔夏天没有准备粮食,那我们读这一自然段的时候应该怎么读呢?
4、指导朗读
(1)小朋友自己来试一试
(2)齐读(指导突出词句)
三、总结 蚂蚁和蝈蝈的故事说完了,小朋友你们喜欢谁?为什么呢?
四、教学生字(冷、歌、汗)
1、指读生字
2、组词
3、你怎么记这个字形?
4、书空
5、观察生字在田字格中的位置
6、范写
7、描红
8、《习字册》教学后记
21、古诗两首教学目标
1.学会本课生字,理解生字组成的词语
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文
3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦,要尊重农民,爱惜粮食初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实教学重难点识字、写字、朗读、背诵教学准备生字卡片、插图、小黑板教学课时3课时教学过程第一课时
一、谈话导入
1、小朋友们,你们还记得我们学过哪些古诗吗?能背诵吗?
2、今天我们再来学习两首古诗板书古诗两首解释“古诗”的意思诗歌以“首”为单位
3、先学《锄禾》
二、初读指导
1、板书锄禾,领读解释字意
2、教师范读、领读全诗
3、自读课文,圈出生字词教师用小黑板揭示锄禾当午粒粒辛苦盘皆
(1)自由拼读,读准字音
(2)指名认读,提醒学生前鼻音的字
(3)怎么记住这些字?学生自主学习,然后交流
4、指导朗读,注意重音和停顿
5、自由读课文,指名朗读,相机指导
三、精读训练
1、指导看书上的图这幅图上,天空中、地面上各画的什么?自由说说图意
2、当众交流
3、教师讲“当”、“正是”等字词意思板书日当午汗滴盘中餐辛苦
4、讲解
5、对照板书练习背诵
四、作业
1、给下面的字加上偏旁后再组词
2、读拼音,写汉字
3、用“辛苦”说、写一句话
4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思
5、背诵〈背诵〉 第二课时
一、复习检查
1、朗读《锄禾》
2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲
二、初读指导
1、板书课题,领读农民什么地方值得人们同情呢?
2、教师范读,领读
(1)自读课文,圈出生字词收闲田农夫粟犹自由拼读,读准字音熟记、练写生字
(2)指导朗读,注意多音字,重音和停顿
(3)自由读课文,指名朗读,相机指导
三、精读训练
1、教师介绍粟
2、学生查字典,弄懂“无”和“犹”的意思
3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲同桌试讲,共同纠正结合讲解板书春一粒秋万颗饿死
4、检查试讲情况,指名讲解
5、观察课本上的插图,说说图意
6、为什么丰收农民还要饿死呢?
7、对照板书练习背诵
四、作业
1、画去括号内不恰当的拼音
2、解释
3、诗句中“一粒”的“粒”表示(),“万颗”中的“万”表示()
4、用自己的话讲《悯农》的诗意
5、背诵《悯农》 第三课时
一、复习检查
1、朗读课文
2、指名用自己的话讲〈锄禾〉、〈悯农〉的意思
3、背诵〈锄禾〉、〈悯农〉
4、再次朗读〈古诗两首〉,想这两首诗有什么共同的地方?
二、写字指导
1、出示生字禾午粒辛苦农收闲夫
2、这几个字里,你认为哪几个比较好写?说说你是怎么写好的学生自学后逐字讲每个字写时的注意点,教师根据学生的回答作适当的补充和小结
3、按笔顺描红
三、作业
1、朗读课文,背诵课文
2、用自己的话说说这两首诗的意思
3、选择一首古诗,用自己的话把诗意写下来教学后记练习7教学目标
1、学习字词句,使学生受到识字、写字、画画、说话的训练
2、读读背诵,积累成语与诗句
3、学写铅笔字,认识先里头后封口的笔顺规则
4、口语交际训练学生学会做客,真善培养人际交往的能力教学重难点
1、巩固所学的生字,并能用生字说话
2、口语交际训练教学课时2课时教学过程第一课时
一、教学第一题
1、(出示文字画)
2、这些都是古代人写的字,有没有发现这些字有什么特点?
3、对,所以这些字都是古代人写的象形字
4、那么,随着时间的推进,象形字慢慢演变成我们学的字能把这些象形字相应的汉字写出来吗?
5、评比,谁写得又正确又美观?
6、这么多的景物,你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗?四人一组分工合作,看谁画得最美,说得最好四人相互商量
7、评选最佳图画,同时将学生的画贴在黑板上不光要画得好,还要说得好学生在下面说,其余三人出谋划策
8、指名上来说,评选最佳解说员
二、教学第二题
1、(出示挂图)你从图上看到了什么?
(1)小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢?
(2)为什么在窗户上钉栅栏呢?
(3)为什么人们要忙着修筑水坝呢? 是呀,他们都在预防以后的困难,提前作好准备,到时就不会有什么危险了,我们可以用这四个成语概括图上的意思
2、自读成语,读准字音
3、说说你对这些成语的意思的理解
4、齐读成语
5、(出示图)图上画了什么?渔夫是多么辛苦呀?
6、读读诗,看看图,想想诗句的意思,还有什么不懂的地方?
7、生互相交流
8、指导有感情朗读,读出捕鱼的危险和对渔夫的同情
9、指导背诵
三、作业设计 写出反义词 早——()里——()出——()落——()深——() 粗——()人无()虑,必有()忧高兴——() 第二课时
一、教学第三题
1、审题
2、指导
(1)复习,出示同、向、扁说说这3个字的笔顺规则,并按规则每人写一个字
(2)出示日像这样全包围的字,该怎样写呢?笔顺规则是什么?
(3)师范写“月”
3、练习
4、反馈
(1)展示写得好的学生作业,提出表扬
(2)共同存在的问题给予提出,并指导学生进行矫正性练习
二、教学第四题
1、(出示挂图)图上画了什么?讲了一件什么事情?
2、到别人家做客,在门口该怎样做?见到主人该怎样说?受到主人的招待该怎样说?跟主人告别时该怎样说?
3、生按问题一个一个地说
4、你能连起来说说吗?自由说,同座位互说,指名说
5、自由组合来表演“做客”
6、评选最好的组合教学后记
22、司马光教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写;认识3个偏旁部首;理解生字组成的词语
3、通过朗读课文,体会司马光遇事沉着、机智救人的品质教学重难点
1、能认识学会本课的生字,并能正确、美观地书写
2、能有感情地朗读课文
3、看图展开合理的想象,培养学生的思维教学课时2课时教学过程第一课时
一、揭示课题
1、板书课题
2、“司马”是个复姓,“光”是名 简介司马光
二、范读课文初步了解课文内容
1、范读课文
2、思考讨论主要写了司马光小时候的一件什么事?
三、看图回答,出示生字词
1、图上画的是什么时候的事?你是怎么知道的?(出示古时候)
2、图上画的是什么地方?花园是个什么样儿的?(出示一口水缸)
3、图上画了哪些人?他们在干什么?这时候发生了什么事?(出示都找大人砸那口缸)
四、教学生字词
1、自学生字词要求看出示的词卡,读准字音,认清字形,想想词义
2、检查乍学情况
3、指名分段朗读课文评析字音是否主导准,句子是否读通
五、指导写字
1、巩固字音
2、你用哪些方法记住了这些生字?
3、指导书写
4、师范写,生描红、仿写 第一课时作业设计 比一比、组词 找()候()司()园() 划()后()丝()圆() 掉()流()使()爬() 桌()留()是()爪() 第二课时
一、看图,学习第1自然段
1、有一天,司马光和小朋友来到了什么地方?干什么?
2、自读第1节用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物
3、再指名说说假山、水缸的位置
4、指导朗读
二、学习2~3自然段
1、这时发生了什么事?自读第2节
2、出示句子有个小朋友爬上了假山,一不小心,掉进了大水缸里
(1)这时情况怎么样?谁来读?
(2)语汇议是否读出了危险的语气
(3)指导诗词“一不小心”
(4)指读,个别读,章读
3、在这危险紧急关头,小朋友和司马光他们的表现和做法一样吗?用“—”画出有关句子自读2~3节
4、反馈、交流、讨论
(1)出示句子别的小朋友都慌了,有的哭,有的喊,还有的跑去找大人
①理解“都慌了”,指导读词
②引读,别的小朋友都慌了,他们有的(),有的()还有的()
③谁来学他们喊一喊?怎么喊?喊些什么?
④表演读这句话
⑤且扩“有的……有的……还有的……”来说话吗?
(2)谁画了司马光怎么做的句子?
①指导读词“没有慌”、“使劲”指导读句子,表演朗读
②司马光为什么会这样做?他当时是怎么想的?你觉得他是个怎样的孩子?
③结果呢?小孩得救了,大家高兴吗?指导朗读最后一句话
④如果这时大人赶来了,会对司马光说些什么?
5、小结
6、有感情朗读课文
三、表演课文 板书设计
22、司马光 没有慌 使劲砸缸 遇事沉着 有主张 作业设计
一、看拼音写词语 Shijianshihoumenkoushijin Huayuandiaoxiapashanliushui
二、搭配词语 一座 水缸 找 石头 一口 石头 砸 大人 一块 假山 搬 水缸教学后记
23、鲁班和橹板教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文 2.学会本课的9个生字,绿线内的12个只识不写理解由生字组成的词语 3.学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯教学重难点第四自然段教学课时2课时教学过程第一课时 一.导入新课 1.板书鲁班 介绍鲁班 2.继续板书和橹板(领读,指插图)那人是艄公,手上握的就是橹板 二.初读课文 1.这是一个什么故事学生自由读课文 2.再读课文画出带有生字的词语联系上下文,看哪写词语的意思你已经理解了 3.重点指导理解吃力、对岸、盯着、扑通、安 4.认读要求只识不写的字词 5.各自试读课文 三.指导写字 力岸已经盯 四.作业 1.正确、流利地朗读课文 2.理解生字词的意思 3.写字 第二课时 一.检查复习 1.指名认读字词 2.朗读课文 二.精读课文 1.默读课文思考
(1)鲁班造的橹板是什么样子的?它有什么好处? 结合插图指名口述本自然段的内容
(2)他怎么想到造橹板的? a.指名读第
一、二段讨论他看到了什么,想到了什么? b.指名读第
三、第四自然段,想想鲁班怎么想到橹板的样式的?哪几个词告诉我们他看得很认真? 2.师范读最后一个自然段小结橹板的名称就是这么来的 3.练习概括各自然段所写的内容 轻轻读课文,想想各自然段分别写了什么内容? (坐船—想—看鸭子拨水—做橹板—后人称呼) 4,练习口述《鲁班和橹板》的故事 三.作业 1.朗读课文 2.口述故事 3.学习生字词,想办法记住它们 第三课时 一.指名认读生字词 出示卡片,指名认读 二.检查学生对生字词的理解程度 1.理解“吃力“的意思找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力 2.指名做“盯”的动作用简笔画画出河两岸,要求指出“对岸”“老艄公拿去安在船尾”,把“安”换个说法,怎么说?演示动作 三.各自想办法记住生字 指名学生说说各字的记法 着重指导“安”的写法 四.总结谈话 1.鲁班怎么发明橹板的? 2.讲述故事《锯子是怎样发明的》 五.作业 抄写生字教学后记
24、乌鸦喝水教学目标1.学会本课8个生字和4个词语,认识4个字 2.正确、流利地朗读课文背诵课文 3.鼓励学生遇到困难要积极动脑,设法解决教学重难点
1、读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,准确掌握找、看、放、升的字形理解到处、升高的意思正确、流利地朗读课文
2、提示生字音、形、义的联系,帮助学生牢固地掌握字形教学课时2课时教学过程第一课时
一、形象揭题,学习生字 1.出示“乌鸦”图(板书乌鸦) 2.乌鸦虽然全身乌黑,长得不好看,可是很爱动脑筋这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书喝水),注意看老师写“喝”字,想一想“喝”为什么是口字旁?
二、初读课文,整体感知 1.教师范读全文要求学生端正地拿书,专心看书,认真听读 2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,词儿连续,句子不读破读完后给课文第一段标上序号
三、以读为主,学习课文 1.学习第一段
(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段)
(2)“渴”是个生字,再读两遍想一想,“渴”为什么是“氵”?
(3)在学生回答的基础上进一步点拨一个人淌了很多汗,太阳又火辣辣地照着,感觉很渴想想看,“一只乌鸦口渴了,到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看?
(4)乌鸦跑了许多地方去找水,真着争啊,谁愿意再读读第一段?注意“找”是翘舌音,全班多读两遍
(5)他读出了乌鸦着急的样子,全班读一读 2.学习第二段
(1)这时,乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水多高兴啊!谁来读一读这句?“瓶”是后鼻音,再读一读(出示第二段课文)
(2)“看”是生字,再读几遍我们有时为了看清远处的东西,会这样做(老师手搭凉蓬做出远望动作),所以这个生字可以用什么好办法记呢?
(3)乌鸦看见一个瓶 子里有水,可是,乌鸦喝不着水,这是什么原因呢?谁业读第二句?
(4)学生观察插图或实物,想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景乌鸦多着急啊,谁再来读这句?
(5)谁来读最后一句,注意“怎”和“呢”读音,多读几遍 3.学习第三段、第四段
(1)请学生轻声自由地朗读
三、四段课文,想一想,乌鸦是怎么喝到水的?
(2)请学生个别朗读
三、四段课文(出示
三、四段课文)
(3)教师引读乌鸦想出的办法是_学生接读第四段
(4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?谁来演给大家看看?学习“放”,启发学生自己分析字形
(5)引导学生观察随着投放石子的增多,瓶子里的水渐渐升高学习“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”
(6)演示乌鸦喝着水的情景乌鸦多高兴啊,请学生读最后一句
四、朗读课文,巩固生字 1.个别读,齐读全文 2.出示生字卡片,开火车读生字 3.描一描生字,记一记“找、怎、呢、法”的字形完成课后练习2里4个的书写 第二课时
一、朗读课文,进行思维扩展训练 1.开展朗读竞赛,朗读全文 2.假如你是这只小乌鸦,你还能想出别的办法喝到吗?鼓励畅所欲言
二、复习,完成课后练习,适当补充拓展练习 1.继续完成课后练习2 2.完成课后练习3先自由读词语,再指名读,最后抄写 3.用“找、看、放、升、高”进行扩词练习教师在黑板上记下同学们说的词最后挑几个词让学生抄下来
三、说话训练 请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲教学后记
25、咏华山教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文 2.学会本课的9个生字,绿线内的12个只识不写认识3个偏旁理解由生字组成的词语 3.能诗文对照,体会古诗的意思,使学生感受到华山的壮丽雄伟教学重难点第二自然段教学时间3课时教学过程第一课时 一.导入新课 1.板书课题
25、咏华山(齐读) 2.学习生字“华” 3.释题 咏,就是用诗词来叙述 4.指导看图 (出示华山风景图)简单介绍华山的地理位置,让学生从整体上感知图意然后提问通过看图,你们觉得华山有什么特点 5.华山到底怎么个高法?本课是谁咏华山?请大家带着这些问题听老师读课文 二.范读课文 1.范读课文 2.指导学生借助拼音自由读课文 三.学习生字词 1.卡片出示生字,指名认读 2.开火车读生字 3.分析字形,指导书写,理解部分字意 4.描写生字,教师巡视指导要求
(1)看准字的结构,放慢速度
(2)在练习本上练写生字 5.照样子,按笔顺描红四.课堂小结 第二课时 一.复习检查 1.出示生字,认读 2.指名按课文自然段读课文,读后正音 二.讲读课文 1.学习第一段
(1)出示图一,指导看图,要求学生用“什么时间,谁去干什么”的句式说出图意课文里是怎么写的呢?
(2)指名读
(3)小结齐读 2.讲读第
二、三段
(1)出示图二,小孩和先生来到了什么地方?他们是怎么来的? a.指名读第二段的第一句话 b.怕华山为什么如此艰难? c.指导朗读
(2)下面两句是他们爬上华山后的感叹提问这两句都用了什么标点符号?从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度自由读、指名读、评议、齐读
(3)华山到底怎么个高法? a.齐读
四、五句 b.指导看图理解第四句话、第五句话 c.指导读第四句话、第五句话
(4)在山下看,白云高不可及,现在却在山腰间,如果你就是图上的孩子,你的心情会怎么样?释词“情不自禁”
(5)学习课文中的古诗 a.指名读古诗 b.师点拨前面两句话已经点明了诗的意思,请同学们找出写与诗句意思相对应的句子指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思 c.指导朗读
(6)读了这首诗,你们觉得这首诗写得怎么样?好在哪? a.学习第二段最后一句话读句子,理解“称赞”的意思 b.指导朗读
(7)这小孩子真不简单,他是谁?课文最后一个自然段告诉我们什么自由读第三段 这个孩子是谁?我们班上有没有同学对他有所了解?
(8)随老师齐读课文 三.小结 不知大家有没想过寇准7岁的时候,为什么能脱口吟出这样的好诗?是(使学生明白学好语文、用好语文的重要性向学生提出希望,勉励他们更加努力学习) 四.作业 1.正确、流利、有感情地朗读课文 2.练写生字 第三课时 一.复习检查 1.听写生字 2.看生字,说出偏旁、结构 二.朗读训练 1.指名朗读,师生评议 2.同桌互读 三.指导背诵古诗 1.教师范读古诗 2.指名读古诗,评议,说说诗句的意思 3.自由练习读,尝试背诵古诗 4.指名背诵 四.练习 1.口头扩词 顶()()()齐()()() 2.写笔顺 与 华 教学后记
26、小松鼠找花生果教学目标
1、认识十二个生字,会写“生”“果”“里”三个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、知道花生生长的小常识,培养小朋友积累知识的兴趣教学重难点培养小朋友积累知识的兴趣教学课时2课时教学过程第一课时
一、导入 师引小朋友们,赶快收拾起书本,现在我们马上要赶去森林,帮助一位小动物朋友解决一个难题 (课堂中能够合起书本,对于天天读读背背的孩子们来说非常难得况且还能去森林帮助别人解决问题,孩子心里多兴奋) 出示课件插图2 师导图中是谁,他的表情你会想到一个什么词?(着急、惊讶,不知所措等) 听他在说什么? 课件中小松鼠正自言自语地说“是谁把花生摘走了呢?” 师导它在跟谁说?你自己演小松鼠说一说(读中体会这话是对自己说的) 用一个词代替,出示“自言自语” 师导原来小松鼠在干什么? ——找花生 揭题“小松鼠找花生” (有些爱动脑筋的小朋友已经开始猜测答案,教师可做如下引导小朋友真热心,都忙着给小松鼠找答案了,可花生到底是在地里还是被人偷了?小朋友不如做回小侦探,从小松鼠的话里找线索)
二、了解课文情节 师到底发生了什么事,我们听听松鼠怎么说 小松鼠自述这棵大树旁边的地里种了许多花生花生已经开花了,一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外艳丽(小松鼠边叙述,课件中边展示花生花的图片,图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽) 小松鼠继续说本来我不知道这是花生的花,我是问了鼹鼠才知道的 课件出示松鼠与鼹鼠的对话 师想象当时的情景,同桌分角色读一读(个别抽读,教师进行朗读指导) 师听了的话小松鼠会想什么? 学生想象 师小松鼠多么想尝尝花生的味道啊!它是怎么做的? 松鼠继续说于是我每天都到地里去,看看结花生了没有我每天等啊,等啊,等到花生都落光了,可没看见一个花生 说完小松鼠哭了起来“是谁把花生摘走了呢?” 师看小松鼠又急了,花生哪儿去了? (“花生已经落在地底下了”这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了,但仍会有小朋友说被人偷走了教师可作如下提议) 教师提议不如马上翻土瞧瞧 利用黑板中的图画,教师掀开泥土状的卡纸,里面露出颗颗饱满的花生(也可通过课件展示) 小松鼠高兴地赞扬真是一群聪明的小朋友,不如就在我这儿尝花生吧第二课时
一、吃花生,学生字 每颗花生果上都有一个小秘密,能够发现的小朋友就能吃到花生 A、指名抽读检查生字掌握情况 B、小组合作学习生字 师这块地结的果实还真不少,小松鼠已经把花生分到每个四人小组中,我们来识字赢花生 (每四人小组有生字卡片一份,一小袋花生由小组长负责检查学员学习情况,学员每读对生字卡片中的一个生字可得花生一颗,小组中可轮流读、强读,看谁得到的花生多) C、全班交流
1、展示所学成果,比比谁的花生多谁的花生少
2、得到较多花生的小朋友你愿意请其他小朋友吃花生吗? 由小朋友指名请其他小朋友读他所选的生字卡片,并分享他的花生
3、你最喜欢吃哪些花生?了解学生喜欢读哪些生字再重复 你能让一颗花生果长出许多花吗(“一字开花”组词练习如“生”“种”“外”“许”,也可进行说句训练,如“呀”“格外”等)
二、写字指导“生” 吃了小松鼠那么多花生,让我们每人写一个字送给它,就写花生的“生”吧 看范例,全班交流“生”的字形结构及三横的特点 电脑范写 学生练习、评价 师选出我们小朋友写的最好的送给小松鼠留纪念,记下这美丽的时刻 自推荐,学生评议(以实物投影的方式展示学生作品)
三、拓展 课外你积累了哪些小知识,你愿告诉小松鼠吗? 最后你想送给小松鼠一句什么话?教学后记练习8教学目标
1、学习字词句
2、学写铅笔字,复习各种笔画规则和写好左中右结构的字的练习
3、背诵成语、谚语,积累语言
4、口语交际训练听故事再表演教学重难点
1、字词句的训练
2、口语交际训练教学时间3课时教学过程第一课时
1、审题
2、(出示图)图上画了哪些小动物?
3、它们都找不到家了,我们快来帮助它们它们分别住在哪儿?
4、(出示动物居住地方的图) 这些是什么地方?分别是哪些动物的家?
5、指名上来连图
6、评议、讨论、交流
7、读懂刚才有关小动物的词语
8、填空打开课本填一填
9、指名说,讨论,还有什么动物住哪里? 第一课时作业设计 填空 ___________住在里 第二课时
一、教学第二题
1、出示树、做、渐
2、它们都是什么结构的字?笔顺规则是什么?
3、师范写“树”,生描红、仿写
4、自己描红、仿写另外两个字
二、教学第三题
1、(出示挂图)图上画了谁在干什么?
2、你觉得司马光是怎样的孩子?
3、(出示成语卡片)读准字音
4、相互讨论成语的意思
5、交流
6、指导背诵
7、古人没有天气预报,他们靠什么来预测天气呢? 自己读读书
8、你知道一些什么?
9、指导朗读
10、指导背诵
三、作业设计 补充成语 ( )言善( ) ( )( )不乱 ( )容( )迫 第三课时
一、审题
二、指导
1、出示四幅彩图,指导学生仔细观察
2、教师配乐讲述这个故事,要求学生边看图边仔细听老师的讲述,想象情境,记住故事情节
3、教师指导学生说说讲了一个什么故事?
4、教师再讲述故事一遍,然后要求学生根据每幅图说几句话
5、请学生大致说说每幅图的意思
三、练习
1、自己练说四幅图的意思
2、同座位互说、练说
3、教师巡视指导
四、表演
1、能表演这个故事吗?
2、自由组合,一个当导演一个当旁白,其余五估演故事中的人物,分工合作,师巡视指导教学后记。