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文本内容:
13《和时间赛跑》教学设计教学分析本篇课文,课题“和时间赛跑”既是文章的重点,又是全文的中心所在,文中的“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”这一人生启示,也与课文息息相关所以教学本课时,我采取“牵一发而动全身”的方式,由课题入手,引出问题,启发学生思考,进而在探究问题的过程中辐射全篇,使全片的教学“形散而神不散”,最后达到批文如理、感悟人生的目的教学目标
1、会认6个生字,会写13个生字
2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分
3、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理教学准备教学课件,预习课文,搜集有关珍惜时间的名言课时安排2课时教学过程
1、激趣导入新课,质疑问难师同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家才哥谜语,看谁先猜到“看不见,摸不着,跑得快,不长脚,只见它过去,不见它回头”(学生说自己的见解,老师引到时间上)师同学们,对于时间,你有什么看法呢? (学生自由表达,说出自己对时间的看法)师同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且是一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们想法一样,认为时间一天天过去是很可悲的事情,可是后来,他却有同事间赛跑你想知道这是怎么回事吗? 今天我们学习第十三课《和时间赛跑》板书课题,齐读课题质疑课题引导学生提出问题(板书为什么,怎样,结果)设计意图和学生的实际生活实际结合起来,无疑对学生的情感起到了推波助澜的作用拉近了学生与文本的距离,为学生与文本的有效对话奠定了基础,这也是学生进入阅读课文的兴趣起点所在
二、初读课文,整体感知
1、检查预习生字词(齐读,指名读)
2、初读课文,圈划不理解的词句
3、小组交流,解决不理解的词句教师相机指导
4、再读课文,思考问题
(1)为什麽和时间赛跑?(所有时间里的事物都永远不会回来了)
(2)怎样和时间赛跑?(和太阳比赛、和西北风比赛、和暑假作业比赛……)
(3)结果怎样?(成功)设计理念以上全文初探过程,教师了解了学生理解课文内容的程度,为重点探究做了准备
三、联系生活实际,自己和时间赛跑的经历
四、重点探究,解决问题
(一)学习课文(1-7自然段)
1、为什么和时间赛跑?(所有时间里的事物都永远不会回来了)
2、还有什么事物不会回来了?(第四段中找)学生找,老师点评第四自然段包含了爸爸什么思想感情?(为失去亲人而难过;为时光流逝而无奈;为让我不难过而安慰我)师看来第四自然段凝结了爸爸太多的感情,有感情的朗读教师示范读
3、继续分析,什么事物不会回来了?(太阳、小鸟)读文章一寸一寸是什么意思?(太阳落山快)师文中还有什么词语说到时间流逝的很快?找出所在的句子(第五自然段)
4、小结.是啊,光阴似箭,日月如梭,时光飞逝,小作者体会到了时间是如此珍贵,著名作家朱自清先生也曾感慨时光流逝,写下著名散文《匆匆》,我们一起来读一读吧播放课件
(二)学习课文(8自然段)作者感慨时间流逝,决定和时间赛跑我们来学习课文第八自然段仔细阅读,想一想“我”为什麽“着急”“悲伤”,又为什麽“高兴”“快乐”呢?学生阅读课文,回答问题,教师点播
(三)学习(9-10自然段)作者和时间赛跑得到了很大的收获,仔细阅读课文9-10自然段,说一说作者的收获吧!
三、说一说,自己和时间赛跑的经历,结果怎样?交流和时间赛跑的收获(因为学生亲自去做了,有了体验和收获,兴趣会很强烈)
五、展示自己搜集到的有关珍惜时间的格言或谚语出示有关格言或谚语
六、布置作业
(1)设计“惜时”专栏让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言,谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏
(2)把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上,作为自己的座右铭,激励自己一直和时间赛跑相关联接。