还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
21《.从现在开始》第二课时教学设计马雪梅
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理
2、懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人
二、教学重点在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人
三、教学难点懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人
四、教学过程
(一)、复习回顾
1.师小朋友们,在美丽的大森林里住着一大群可爱的动物一天,狮子大王将动物召集在一起,想找一个动物接替它做“万兽之王”同学们回忆一下都有哪些动物轮流做了“万兽之王”呢?(板书)
2、复习生字教师出示小黑板上带拼音的生字郑、式、惯、轮、眯、任、之、期、第学生开火车读生字,师指导读音师现在老师把拼音藏起来,你还能读吗?来咱们一起读一读(齐读)
3、复习课文师大家把生字读得真准确,谁能流利地读一读课文呢?谁先来读第一段?(指名分段读课文师纠正发音)
(二)、逐段学习课文
1、第1自然段师《从现在开始》,这篇课文写得很有趣,现在我们再把这篇课文好好读一读,把小动物读活了,再加上动作,那该多好哇,想不想啊师那我们现在就来读一读注意狮子大王应该怎么读(威风)那好谁来读一读第一自然段指生读狮子的话师评价
2、第2自然段
(1)指名读师第一个星期谁上任了?板书(猫头鹰)谁来读第二自然段请其他小朋友仔细地听,看看他读得怎么样(生读)师谁来说说他读得怎么样?生评价猫头鹰上任前的表现是怎样的?板书(神气极了)师咱们去看看猫头鹰当了大王是怎么样的观察文中插图猫头鹰当大王的情景师你们仔细观察一下这只猫头鹰它神气吗?神气在哪?找找生答师谁能把猫头鹰当大王神气的样子读出来(生读)师请小朋友们注意,猫头鹰说的话后面有一个什么符号?(感叹号师猫头鹰的口气是下命令,看谁能读出来(生读)好我来读一下猫头鹰说的话生齐读师现在走马上任的猫头鹰大王要动物们白天睡觉夜里做事,他们愿意不愿意啊师在课文中那个地方说他们不愿意呢?板书议论纷纷师好我们一起把这一段读一读
3、第3自然段师孩子们,第二个星期谁上任了?板书(袋鼠)师谁来读读第三自然段再指名读,请其孩子仔细地听,看看他读得怎么样,请其他学生评价袋鼠上任前的心情是怎样的?板书(激动)师咱们去看看猫头鹰当了大王是怎么样的请同学们观察文中袋鼠当大王的插图,看完这幅图你想说什么?(生答)师好现在咱们一起把袋鼠的话读一读要求读出袋鼠的激动心情
4、第4自然段师等到第三个星期,谁上任了板书小猴子师请大家先大家小声读第三自然段,师猴子当上万兽之王后,小动物们为什么担心,又为什么激动得欢呼起来谁来说一说?提示动物们怕猴子命令大家住在树上所以担心欢呼是因为它尊重它们的生活习惯和生活方式
5、小结师最后,狮子大王要宣布竟赛结果了,谁来读一读(生读)师我还想请一个小朋友来宣布,郑重宣布(生读)小猴子为什么会当上万兽之王呢?板书尊重他人师小猴子当上万兽之王了,谁来对小猴子说说心里话生答师有没有同学想对袋鼠和猫头鹰说说心里话学生回答
(三)、读读演演
1、自由读课文,读好每个角色,认为自己读得好的在旁边画个笑脸
2、谁来读一读自己觉得读的最好的句子(个别读)
(四)、拓展练习
1、续编故事猴子当了兽王以后,动物们是怎样生活的?
2、说说班里的小干部哪些地方做得好?如果你当了小干部,你将怎样做?板书设计。