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袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆膄莆蚀罿羆节虿蚈膂膈芅螁羅肄芅袃膀莃莄薃羃艿莃蚅膈膄莂袇羁膀莁羀袄葿莀虿肀莅荿螂袂芁荿袄肈膇莈薃袁肃蒇蚆肆莂蒆螈衿芈蒅羀肄芄蒄蚀羇膀蒃螂膃肆蒃袅羆莄蒂薄膁芀蒁蚇羄膆薀蝿腿肂蕿袁羂莁薈薁螅莇薇螃肀芃薇袆袃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿蚃袂袀膅蚂薂肅肁蚁螄袈蒀蚁袆小学语文第三册教案识 字 一
一、教材简说 本课是三组关于秋天的四字词语这些词语既描绘了秋天的美丽景色,又描绘了秋天的气候特点和丰收景象三组词语排列有序,合辙押韵,读起来朗朗上口 教学本课要注意采用多种方法复现生字,引导学生自主识字,合作学习应注意引导学生反复朗读,在熟读成诵的基础上,联系生活实际,边读边想象画面,了解词语的意思“我会读”中的词语,具有积累词汇和巩固生字双重目的,要引导学生在读中发现其中的规律,如,尽力、尽量;爽快、凉爽、直爽……写字时应注意指导学生把字写端正,写美观
二、学习目标 1会认12个生字会写10个字 2正确、流利地朗读课文 3有收集词语的兴趣
三、教学建议 教学本课,可按照“主动学习”的策略,激发学生主动、积极地收集关于秋天的词语,培养积累词语的习惯 一识字写字 识字课教学的重点是识字写字,在教学环节设计和时间安排上,要突出这个重点 在引导学生识字的过程中,应倡导自主识字,注意在生活中识字比如,让学生自制生字卡片,在制作过程中自主识字;自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字;自己去收集关于秋天的词语并记下来,用学到的词语去描述秋天的大自然 识字不能孤立地进行,要在具体的语言环境中识字,在反复朗读中识字,在积累词语中识字 要求认识的字要在多次复现中巩固在认读时,要注意提醒学生读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”在学生认识后应采取多种方式来反馈、巩固,如用生字卡片做游戏、听写、阅读补充的短小儿歌等 要注意引导学生找出要求写的字的规律,根据规律分析字形,记住字形如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”在学生记住了要求写的十个字后,再指导学生写字应重视培养学生良好的写字习惯,重视教师范写的作用注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观 二朗读感悟 朗读在本课教学中既有助于学生记住生字,又有助于积累词语和感悟秋天的美好朗读的方式要多样,每一遍的要求要明确,要有层次性 可先让学生分组试读,互相帮助,力求读正确如,先开火车读,要求读得正确、流利;再边读边想象,整体感悟词语的意思;最后美读,要求读得有感情 教师可通过声情并茂的范读把学生带入秋天美好的情境中,寓识字于朗读,以朗读促识字 可让学生自主读“我会读”中的词语,以体现自主学习可让学生用自己积累的词语描绘秋天的景色,鼓励学生在生活中学习 三实践活动 “庆丰收”秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收
四、教学设计举例 一读中识字 1学生自由试读词语 2分组互助读词语,再开火车读词语 3出示生字,学生自主认读 4开火车读生字 二朗读感悟 1教师范读,学生边听边想画面 2学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思 三在读中巩固识字 1选词语,读词语出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读 2分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字 四在应用中巩固识字 1给生字找朋友组词语 2补充阅读带有本课生字的段落或短文教师自编或改编 五在写中巩固识字
五、资料袋 关于秋天的词语 一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节1秋天的图画 教学目的认识“图、梨”等八个生字;会写“波、浪”两个生字激发学生对秋天的喜爱之情,并感悟到是勤劳的人们使秋天更美丽有感情地朗读课文教学难点将自己的情感通过朗读体现出来教学用具课文插图的放大挂图课件(包括生字、词以及句子练习)教学过程
一、看图导入新课1.小朋友们,秋天来啦,天空是那样蓝,白云是那样美,老师特别喜欢秋天,因为秋天景色宜人,五谷丰登、瓜果飘香,是一个美丽的丰收季节今天,我们一起到山野去郊游一番,好不好?(出示挂图)2.看图说说是谁告诉我们秋天来啦?怎么告诉的?对,它们告诉小朋友们秋天已经来到了,我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗?(板书课题秋天的图画)3.指名读并齐读课题
二、学习课文1.自由读全文要求读准课文中的字音,不认识的字请书中的红苹果帮忙2.读完后你知道了些什么?课文第一句就告诉我们美丽的秋天来啦,想想该怎么读?秋姑娘还给我们带来了好多礼物,不过得先过生字关3.熟悉生字(课件展示)图-图画梨-梨树笼-灯笼浪-波浪(见过大海的波浪吗?是什么样子的?)粱-高粱燃-燃烧颊-脸颊(摸摸自己的脸颊)勤劳-(你认为什么样的人是勤劳的?)4.书中有一句话把这里的好多词都装进去了(出示课文第二句)
(1)指名读猜猜秋姑娘带来了什么本物?
(2)你们有没有发现什么小秘密?师这多有趣呀,灯笼变成了金黄色的梨,脸颊变成了红红的苹果,波浪变成了金色的稻海,火把变成了红红的高粱,这么好的句子谁来读读?
(3)指名读、齐读这时候,如果你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身旁,你想对它们说些什么?谁使秋天这样美丽?看,蓝天上的大雁作出了回答,大雁都说了些什么?从书中找一找,读一读
(4)大雁说得对吗?为什么?勤劳的人们,你们真了不起!(课件出示)勤劳的人们画出秋天______的图画师是你们把秋天变得这样的美丽、神奇梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们,让我们问问它们吧!(出示课件)谁使你这样美丽?梨树说“是把我变成金黄的灯笼”苹果说“是勤劳的人们让我____”稻海说“____________________”高粱说“____________________”
三、学写“波、浪”两个生字
四、总结全文今天大家在山野里玩得高兴吗?由于时间关系,我们马上就要离开这儿了,不过我们相信明年这里会变得更美丽!2黄山奇石 教学目的
1.通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖 国大好河山的热爱之情
2.通过观察图画和理解语言文字,培养学生的观察 和想象能力;通过动手实践,培养学生创造力
3.能够正确、流利地朗读课文教学重点理解重点句子的含义,弄懂课文内容,激发学生们 热爱祖国的大好河山的思想感情练习有感情读文教学难点通过理解重点词句,了解作者从几方面介绍黄山奇 石的,在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话 练习有感情的朗读课文教学内容学习课文,培养学生的自学能力和思维的创新能力教学时间一课时教学用具实物投影、电视片、插图教学过程
一、导语 (出示黄山风景图)这就是黄山(板书黄山)从图上看这里的景色很美这次放假,李璐特意与父母一起游了黄山,下面请她向大家介绍一下黄山听了她的介绍和观看图片,黄山真是景色秀丽神奇
二、学习课文第一段 ⑴请同学打开语文书齐读第1段 ⑵今天,我们要来学习什么呢?对!(板书奇石)你从哪句话知道的,读一读“尤其”你能换个词来说吗?(特别)再读读
三、学习课文
1.黄山都有哪些奇石?黄山石又奇在哪里呢?请同学们默读课文,说说你读会了什么?
2.下面你喜欢那一块你就多读一读 边读边思考
1.找出奇石的名字
2.想一想你为什么喜欢它?
3.学习仙桃石⑴出图 ⑵说出喜欢的理由 ⑶你能完整地向大家介绍一下仙桃石吗?师大家认真看他在介绍仙桃石时,不仅向我们介绍了名字还介绍了它的样子 ⑷谁还喜欢仙桃石,你再给大家介绍一下
4.学习猴子观海 ⑴出图 ⑵质疑“陡峭”不明白?还有吗? ⑶展开想象我们来想想这只小猴子观看着大海它会想什么? ⑷谁还再想为大家介绍一下
5.练习说话谁还能向大家介绍一下“仙人指路”,“金鸡叫天都”
6.小结通过学习这四种奇石,我们的确感觉到了黄山奇石的神奇与美丽,老师这儿有一个问题,请1—3小组的同学读课文的
2、3段,请3—6小组的同学读课文的
4、5段,请同学在读的过程中思考,这两段在向我们介绍奇石的方法有什么不同? ⒎出示填空 ⒏那黄山就只有这四种奇石吗?还有许多你是从哪知道的?分别出示三幅图《狮子滚绣球》、《仙女弹琴》和《天狗望月》
9.练习说话⑴你能用这两种方法来向大家介绍这三幅图画上的奇石吗?⑵就只有这些了吗?你从哪知道的?(讲解省略号)⑶出示课外收集的资料,给“奇石”命名
10.动手实践⑴黄山的奇石还有很多很多请大家分小组把你想象的画画下来,并起上名字⑵再介绍一下可用书上的方法,也可以用自己的方法
11.赏读 通过我们的学习,大家认为黄山风景区怎么样?你愿意用你美妙的声音带老师们去那里游览吗?
四、板书 名字 样子 仙桃石 飞 落 14.黄山奇石 猴子观海 抱 蹲 望 仙人指路 站 伸 指 金鸡叫天都 变 伸 啼3植物妈妈有办法 教学要求
1、学会本课10个生字认识4个字
2、了解蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的
3、培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣
4、有感情地朗读课文背诵课文教学重点
1、学会本课生字
2、背诵课文课前准备
1、蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的多媒体课件或图片
2、生字卡片或能展示生字笔顺和书写位置的多媒体课件或图片
3、写有课后练习第3题词语的小黑板教学时间2课时教学过程第一课时教学内容学习课文、指导背诵
一、引入新课同学们,你们知道植物是怎样传播种子的吗?(学生自由说)今天,我们来了解几种植物传播种子的方法
二、初读课文
1、学生借助拼音,自己读课文,要读正确
2、请同学们数一数,这首诗歌有几节呀?(5节)
3、请每个大组的同学各读一节,检查自读的情况
4、认读生词旅行 娃娃 山洼 准备 观察 豆荚 乘着风 降落伞 苍耳 炸开
三、学习课文
1、学习第一节
(1)齐读第一节这节有几行?几句庆?(四行,两句话)
(2)“长大”就是说植物的种子已经成熟了“四海为家”,“四海”指到处,以各处为家这里指植物的种子到处生根发芽,所以到处都是它们的家
(3)“旅行”在这儿指什么?(植物传播种子)
(4)“啥办法?”谁能用一个词来替换“啥”字?(什么)过渡植物要旅行,靠的是什么办法呢?请同学们自己读后面的三节,用笔画一画,诗中讲了哪几种植物传播种子的办法
2、学习后面三节
(1)诗中讲了哪几种植物妈妈传播种子的办法?(蒲公英、苍耳、豌豆)
(2)出示这三种植物图画,让学生认识你知道它们是用什么方法让自己的孩子旅行的吗?(学生说哪种植物就讲读哪一节)
3、学习第二节(蒲公英)
(1)学生说蒲公英用的方法后,让他们看动画,自己轻声读这一节,然后教师指读
(2)现在让我们一起来送送蒲公英妈妈的孩子(学生看动画或图片,背出这一节注意“轻轻吹过”读轻点)
(3)看,这么多蒲公英种子随着风飞走了,文章里说这叫“纷纷出发”
4、学习第三节(苍耳)
(1)苍耳妈妈用的是什么办法?
(2)“带刺的铠甲”是什么样子的?(一看图理解,二看实物摸一摸,三体会诗句的意思)
(3)来,我们看看苍耳妈妈是怎样让孩子去旅行的(学生看动画或图片,试着背诵这段,然后指名背诵)
5、学习第四节(豌豆)
(1)豌豆妈妈的办法更巧妙,它用的是什么办法呢?(学生口述时,就看动画或图片,然后学生自己读一读)
(2)看动画,齐背
6、小结蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈都有办法让自己的孩子离开自己去旅行同学们想想,它们靠的是什么办法帮助它们去旅行的?(蒲公英——风;苍耳——动物;豌豆——太阳)过渡植物妈妈的办法可真多!
7、学习第五节
(1)齐读第五节
(2)围绕第一句,启发学生说说自己知道的植物传播种子的办法
(3)理解第二句中的“那里”“它”“观察”等词语思考怎样才能获得许多知识?为什么说“粗心的朋友却得不到它”?
(4)小结植物妈妈的办法很多很多(指板书)学了这课后,我们知道了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法
四、课堂练习背诵课文提示背诵方法抓每节的主要内容第
二、
三、四小节结构相似,记住一节,记住其他两节也就容易了第二课时教学内容识字、巩固练习
一、复习前面的知识
1、分节背诵课文
2、告诉老师蒲公英、苍耳、豌豆分别用什么方法传播种子
三、拓展课文内容
1、聪明的同学们,你还知道哪些植物妈妈传播种子的办法?(学生口述自己知道的)
2、你能像课文写蒲公英、苍耳可豌豆那样,将你知道的用诗的形式说出来吗?如“樱桃”樱桃妈妈有个好办法,她给孩子穿上红红的皮袄只要小鸟将它吞下,就能带它去田野、山洼(学生仿说自己知道的传播方法)
三、指导生字的书写重点指导旅右边注意不要写错了笔顺察中间部分是“ ”不要写错笔顺降右下边不是“中”,而是“ ”苍下面是“仓”不是“仑”让学看清字在田字格里的位置后再写
四、课堂练习完成课后练习第3题
五、小结这节课小朋友可真能干,通过自主学习课文,了解了植物妈妈是怎样传播种子的自然界的植物还有很多传播种子的方法,正等着同学们去努力发现和探索呢!板书设计23 植物妈妈有办法蒲公英 降 落 伞(风)苍 耳带刺的铠甲(动物)豌 豆 豆 荚(太阳)4古诗两首
一、教材简说 读了《赠刘景文》和《山行》这两首古诗,你会沉醉于深秋的美丽景色之中虽已荷尽菊残,然而“橙黄橘绿”;虽已百花凋零,然而“霜叶红于二月花” 《赠刘景文》的大意是荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了,只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜一年最好的景致你要记住,那就是橙子金黄、橘子青绿的时节这首古诗是写秋末的景色,第一句以荷败、菊残,写出了秋末的特征接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿,把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气诗人在此一反悲秋的调子,突出了秋天是收获的季节“擎雨盖”指荷叶第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概 《山行》的大意是在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处,有人家居住诗人被一片火红的枫叶吸引住了,停车观看,不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹深秋在诗人笔下并不萧条冷落,而是嫣红满目,生意盎然,给读者以美的享受和精神的鼓舞这首诗形象生动,色彩鲜明,是一篇千古传诵的佳作
二、学习目标 1会认10个生字会写6个字 2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情 3喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课文以外的古诗
三、教学建议 两首古诗从不同的侧面表现了秋天的盎然生机学习古诗,重在朗读、背诵,在反复诵读中,感悟诗歌的韵味和意境的美好 一识字写字 要求认的字可集中学习,为朗读感悟打好基础可采取多种方式认字,如,小老师教认字认识某个字的学生当小老师,教同学认字比如,姓刘的同学,就可以教大家认识“刘”字,并把自己的名字写给大家看再如,小组合作识字小组讨论怎样记这些生字比如,利用偏旁的表意功能识记,做动作识记等还可以把生字放在具体的语言环境中认读,把认字与朗读感悟结合起来,把认字与课外阅读结合起来 另外,可用分析字形或用编顺口溜的方式识记要求写的字,如“风吹树枝摇,折断小枝条——枫”;“自言自语——记”还可用生字卡片开火车检查巩固“枝”“枫”两个字都是木字旁,要重点指导写好木字旁,注意“木”字的捺在木字旁里变成了点 二朗读感悟 1在朗读感悟之前,可通过学生查找资料或教师介绍,了解诗人的情况,再听教师范读,感受古诗的韵律节奏美 2学生先自己模仿读,读准字音,读出韵律节奏,再小组合作朗读课文,画出不理解的词句全班交流课堂讨论疑难词句,教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“擎雨盖、傲霜枝”的意思,帮助学生读懂诗句 3师生交换读,双向反馈学生可不断模仿教师读,教师可针对学生不足指导读,学生在反复朗读中初步感知这两首古诗的大意 4启发想象,感情朗读;反复朗读,感受意境;感情朗读,引导背诵;美读品味,体会诗情 5用自己的话说说诗句的意思和自己的体会,完成“我会填”的练习 三实践活动 课文后的小朋友说“我还会背别的古诗,现在就背给大家听”学着这位小朋友的样子,把自己课外学的古诗背给同组的同学听,还可以教同组的同学背一首自己课外学的古诗
四、教学设计举例 《赠刘景文》 一看图说话 看图,说一说你在图上看到了什么,想到了什么 二初读感知,了解古诗大意 1自己读,借助拼音,读准字音 2自由读,圈出不理解的词语 3小组读,合作学习,理解词义 三再读感悟,想象诗歌画面 1自由读,结合图理解诗意 2小组内讨论交流,教师相机点拨 3自由组合,与学习伙伴体会读,读完后交流自己的体会,交流后再读 4教师范读,学生想象诗歌所描绘的画面 四启发想象,感情朗读、背诵 1教师描述诗意,激发学生想象 2有感情地朗读、背诵 五想一想,议一议 你认为一年最好的时节是哪个季节,为什么 《山行》 一小组合作,讨论自学 1根据学《赠刘景文》的经验,讨论确定本组学习方案 2按自己组的方案自学 二师生合作,解决疑难 每组提出学习中的疑难处,老师和其他组的同学与他们一起讨论解决 三启发想象,感情朗读 1教师范读,学生边听边想象 2学生练读,一边想一边读 四感悟诗意,熟读成诵 1学生自由读,借助插图感悟诗意 2找伙伴,练背诵 五指导写字 六朗读、背诵古诗 1把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听 2开古诗朗诵会,每个组出两个节目,一个集体朗诵,一个个人朗诵
五、资料袋 1作者简介 苏轼1037—1101宋代文学家、书画家字子瞻,号东坡居士,眉山今属四川人其文汪洋恣肆,明白畅达,为“唐宋八大家”之一其诗清新豪放,善用夸张比喻,在艺术表现上独具一格 杜牧803—852唐代诗人字牧之,京兆万年今陕西长安人杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷,他的诗豪放、旷达、俊逸其诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“老杜”,称杜牧为“小杜”语文园地一 我的发现 这一项是由两部分内容组成的,每一部分的学习都应该引导学生自己去发现,并体会发现的快乐,激发学习的兴趣和愿望 1第一部分的六组字中,每组的前一个字都是学过的熟字,后一个字都是要学习的生字,而后一个字都是前一个字表示读音的部分可让学生先看拼音读一读,既读字,也读词,在词语中认读生字接着引导学生辨一辨字形,让学生自己去找出每组中两个字的相同点和不同点,从中去感悟规律,去发现规律然后可用组词语的方法,区别每组两个字的意思,并引导学生发现利用形声字声旁识字的方法,也可以归纳为用熟字“减一减”的方法识字 “我会认”里的生字应在不同语言环境中都能认读可收集用这些字组成的词语给学生认读,可给学生提供阅读短文,这些字在其中反复出现,也可用游戏的形式帮助学生记住这些字 2先认读“我会写”中的字,再引导学生发现每组字都有相同的偏旁,最后利用教材上小伙伴的话,引导学生写出带有这几个偏旁的字,要鼓励尽量多写 日积月累 这一项由两部分内容组成在这两部分内容里,不仅有本组所学生字的复现,帮助学生巩固所学生字,而且通过读词语,背儿歌,促进学生对语言的积累 我会读要让学生自己读,发挥学生学习的自主性可接力读,分小组读,竞赛读在学生自己读的基础上,让学生自由选词造句,在读词语与运用词语的过程中积累语言,学习语言可用找朋友的游戏来帮助学生记住这些词语,即用图画或幻灯形象地表现词语的意思,让学生说出与图画上的意思相符合的词语也可以让学生在词语卡片中挑出与图画上的意思相符合的词语 读读背背这是一首表现秋天丰收景象的儿歌教师可先范读,再让学生自己练读,注意启发学生读出丰收时的喜悦心情,在熟读的基础上鼓励学生背诵学生之间互相检查背诵,比比谁读得好,谁会背,教师在全班抽查儿歌中的“庄稼”“高粱”“葡萄”三个词,“稼”“粱”“萄”读轻声“黄澄澄”的“澄”、“红彤彤”的“彤”,在词中均读一声 教师范读时应注意用活泼、轻快的语调朗读,以表达丰收的喜悦和儿歌所表现的快乐的童心要提高学生的朗读水平,不能靠生硬的指导,而应让学生在反复的朗读实践中培养语感,感受和体会儿歌明快的节奏和和谐的音韵 鼓励学生课外收集儿歌,读儿歌,背儿歌,还可鼓励学生写儿歌 口语交际 这次口语交际的形式是讨论和提建议可参考下面的提示进行教学1课前搜集有关景点或秋游路线的资料识 字 二
一、教材简说 琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象,这些课外活动无不深深地吸引着小学生就是这些多彩的课外活动,培养了他们对科学的向往,对艺术的追求,对生活的热爱;就在这些多姿多彩的活动中,他们学会了审美,学会了劳动,学会了创造,学会了做人本课的十二个词语,描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面学生通过读词语,想画面,识生字,一定会感到熟悉、亲切、有趣教学时,可引导学生感悟动词的准确运用,注意课堂教学与学生生活的联系朗读时要注意词语结构的特点,读出韵律美
二、学习目标 1会认11个生字会写8个字 2正确、流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感 3留心观察校园生活,体验课余生活的多彩与乐趣
三、教学建议 一识字写字 本课要认的字中,“钢、琴、喂、航”由于受方言的干扰,学生不容易读准教学中,教师要借助拼音指导学生读准字音“弹”是多音字,在本课读“tán” 生字的呈现,可以先出现由生字组成的词语,在读准词语的基础上,再认读生字要鼓励学生运用了解的汉字构字特点以及自己积累的识字方法自主识字自读课文,勾画生字;借助拼音,读准字音;图文对照,熟读词语;动手动脑,记忆字形 在学生充分自主、合作学习的基础上,通过小组汇报、“小老师”领学等形式进行反馈和正音、辨形可让学生从“戏、航、琴、钢、弹、养”这几个字中,自由选择自己有把握的字、感兴趣的字进行口头组词语的练习 可用“猜字”、“鼓掌传字”等游戏方式进行巩固练习,激发学习兴趣 “胡、戏、棋、钢、弹、琴、养”这七个字是本课既要求会认也要求会写的字,教师可在指导读词语的基础上,抽出来指导书写“琴”字要强调下面是“今”,不是“令”“胡、戏、棋、钢、观、弹”等左右结构的字,要引导学生注意字的间架结构,仔细观察左右两部分在田字格中的占格位置,体会汉字的造型美 二朗读感悟 本课的词语,表现的是学生熟悉的校园生活,学生均有所感知有的可能对文艺了解多些,有的可能对科技了解多些,有的可能对动物饲养了解多些,可让学生充分发挥自己的优势,向同学介绍自己所熟悉的活动与乐趣学生体验不到的,可借助图片或多媒体课件加以了解 要将看图和读词语结合起来,朗读词语时在头脑中要形成画面可引导学生用不同的节奏读出课文的韵味,如,×—×—×练—书—法,×—××练—书法,感受语言文字的美,感受学校生活的美好 三实践活动 1课后练习中的“读读说说”是扩展词语的练习要求学生仿照例子,用“戏、航、琴、钢、弹、养”口头组词 2游戏“快乐传真”表演者可选择最熟悉的一项活动,用动作表现出来,请同学猜猜对了,可以向表演者提有关这项活动的问题;猜错了,必须回答表演者有关这项活动的提问 3模仿本课,结合学校生活实际,编写“校园活动三字歌” 4学唱一段京戏或其他地方戏可以找录音带或VCD跟着学,也可以向别人请教
四、教学设计举例 片断写字教学 一观察 认真观察每个字的间架结构,看清部件和笔画在田字格中的位置 二比较 差异比较在比较中探究相同结构的字在写法上的差异如,“棋”“钢”“弹”“观”都是左右结构,并且都是左窄右宽不同的是“棋、弹”,左右一样高;“钢”,左高右低下对齐;“观”,左短右长 优劣比较在优劣字的比较中,把握字的结构的密与疏,笔画的收与放,使学生受到审美训练如,“琴、养”中间的撇、捺要舒展,上下部分要紧凑老师可出示写得好的和写得不好的字,进行比较,防患于未然 三分析 字的结构、笔画特殊,学生把握有困难时,老师可帮助分析,示范指导如“琴”字,上下紧凑,中间舒展,撇与捺是整个字的灵魂,书写时既要注意笔画的舒展,又要注意组合时撇尾低,捺脚高 四实践 仔细领会,悉心模仿,激励评价评价时老师可以改评分制为奖励制,哪个字写得漂亮就在旁边印上一颗小五星作为奖励,比一比,看谁得的五角星多做到自评、小组评、老师评相结合
五、资料袋 1本课几个艺术术语简介 书法在我国有着悠久的历史,是我国传统文化的重要组成部分书法按字体分为篆书、隶书、楷书、行书、草书楷书常见的有欧体、颜体、柳体 二胡弦乐器又名胡琴音色刚柔多变,既能演奏柔美、委婉的曲调,也能演奏跳跃、有力的旋律 京戏我国戏曲的主要剧种之一,是我国的国粹流行地区很广清代中叶由徽汉等剧种进入北京后演变而成表演上唱、念、做、打并重唱腔以西皮、二黄为主,故又称皮黄戏 5一株紫丁香 学习目标
①会认“株、踞”等8个生字会写“休、伸”等10个字
②正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会师生之间的深厚感情
③有尊敬老师的愿望课前准备
①歌曲《每当我轻轻走过你窗前》的录音带
②实物投影仪
③生字、生词卡片,课文朗读录音带A案 第一课时看图激趣导入
①投影“紫丁香”的图片,提问有谁认识这株植物?(教师作简单介绍)
②有一些同学悄悄地在他们老师的窗前种下了一株紫丁香这株紫丁香代表了什么呢?今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》初读感知
①由读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍
②同桌互相考考生字,再把课文读给对方听
③运用多种形式练读生字和词语重点指导“踮”(第三声)“您”(鼻音)
④朗读展示读自己喜欢的小节相机引导评议品读课文,体会感情
①教师范读或放录音,学生注意体会朗读中所表达的浓浓的师生之情
②学习第
一、二小节a.自读会悟,说说自己体会到了什么b.想一想为什么要“踮着脚尖儿”走进小院呢?想一想这句该怎样读指名读,评议
③学习第三至五小节a.自读会悟小组讨论同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢?b.全班交流根据学生的体会,指名读相关小节,相机指导感情朗读例如,通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀,体会“时时牵挂”的意思抓住“夜深了,星星困得眨眼”中的“深、困”二字,体会老师工作的辛苦从“那梦呀,准是又香又甜”中体会出同学们对老师的关心和美好的祝福
④播放歌曲《每当我轻轻走过你窗前入这支歌和本文有相同的诗情画意,通过听歌曲,加深对本文的理解
⑤有感情地朗读全文第二课时复习词语出示词语卡片,开火车认读诵读诗歌
①学生先自由练读,再举行朗读比赛,看谁读得最有感情a.分小组练读,选出本组的“小诗人”b.全班交流,由选出的同学比赛法,大家评议C.小组之间比赛读
②看图,练习背诵诗歌a.学生自己练习背诵b.教师背诵每小节的前两行,学生齐背后两行再交换背诵C.小组读读背背d.指名背诵课文识字写字
①猜字谜舌头尝出甘蔗味(甜)一人站在大树旁(休)
②小组自学要写的字歌、牵、院、您、除、息、困重点记字形,理解字义
③通过谈话,交流各自是怎么记住这些字的,教师强化常用的记字方法注意“歌”的右边是“欠”,不是反文旁
④练习书写院、除左右结构,左窄右宽,都有双耳旁“休”要和“体”区另字形休、伸左右结构,左窄右宽,都有单人旁息、您上下结构,上窄下宽,都有心字底歌第
一、六两笔横要短,给右边的“欠”留出位置牵上边的“大”要写得小一些,中间的秃宝盖要写得宽一些
⑤学生先观察每个字在四字格中的位置,描一个,写两个注意规范学生的书写姿势
⑥用实物投影仪展示学生写的字,进行评议拓展活动用自己的方式,表达你对老师的爱6我选我
一、教材简说 “我选我”,这是多么简单的三个字但是,说出这句话,是需要勇气的特别是小学生“我选我”的意义,远远超出了选劳动委员这件事本身 对这件事,同学们有个认识过程“大家都愣住了”,就说明了这一点但从教室里响起的一阵掌声中,可以看出大家对王宁此举的认同和拥护“我选我”,体现了王宁真心诚意地为同学服务,因而受到大家的拥戴
二、学习目标 1认识8个生字会写10个字 2正确、流利、有感情地朗读课文 3对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务
三、教学建议 一识字写字 本课识字量不大建议教师在指导学生自读课文的基础上,采用交流读与评价读相结合的方式,结合读课文正音、记形 1本课生字中,“掌”、“室”声母是翘舌音;“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音,“宁”、“切”是多音字,本课中分别读“níng”和“qiè”,要注意指导学生读准确 2“委、宁”等字,可启发学生用熟字加偏旁的方法识记“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系,可结合语境,让学生说说三个字的意思和偏旁“”、“手”、“”有什么关系,并可指导学生联系自己的生活组词、说话 3写字时重点指导下面几个字 青下边“”的第一笔是“”,不是“” 教右边是“”4笔,不是“”3笔 切第二笔是“”,不是“” 室写紧凑一点儿,防止拉长 二朗读感悟 本课内容浅显易懂,可以放手让学生自学可采用下面的教学思路 1从题目入手,整体感知 板书课题,让学生思考,看到题目,你有什么问题要问自己或别人 2带着问题读课文,然后小组讨论交流课文读熟后,可排练情景对话“我选我”,在表演中加深对课文的理解注意对下面词句的体会与表演 1选谁呢教室里静悄悄的,大家都在想从“静悄悄”体会到什么 2突然,王宁站起来说“我选我”从“突然”体会到什么 3王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声从“一片掌声”体会到什么 准备好以后,先选一两个小组上台表演,然后师生分角色表演情景对话 3重点读王宁说“我选我”理由的那段话,让学生说说从这段话中体会到什么,谈谈自己的想法可结合课后练习进行句子训练 李小青是我们班的劳动委员 我们班的劳动委员是李小青 刘爽是我的好朋友 是 读后使学生知道,每组的两句话说法不同,但意思是一样的 三实践活动 假如参加班干部竞选,你准备讲些什么请准备之后,说一说竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长……
四、教学设计举例 片断自主读书、自读感悟 一揭题质疑 1板书课题我选我自由读课文,说说“我”指的是谁 2王宁选自己做什么为什么要选自己 二再读课文,整体感知 带着问题自由读课文读读想想,说说读懂了什么从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法 三体验性朗读,读出课文的思想感情 在学生交流过程中,老师出示重点词句用投影或小黑板,引导学生说说从这些词句中体会到什么,并读出相应的语气 1选谁呢教室里静悄悄的,大家都在想大家在想什么带着你的想法读这句话 2突然,王宁站起来说“我选我”想想王宁会用怎样的语气说,读出相应的语气 3大家都愣住了读出吃惊的语气 四创设情境,在朗读中表达课文的思想感情 自由组合,分角色读课文 五拓展思维,深化理解就王宁选自己当劳动委员一事,谈谈自己的看法7一分钟
一、教材简说 多睡一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训 多睡一分钟,只不过是放松了一下自己,结果耽误了半节课 读完《一分钟》,要让学生想到“分秒必争”,年年如此,一生坚持 《一分钟》,留给我们许多值得思考的东西
二、学习目标 1认识9个生字会写8个字 2正确、流利、有感情地朗读课文 3知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间
三、教学建议 一识字写字 1让学生在课文中画出带生字的词语,自主认读、识记然后在读课文的过程中指导学生给生字正音,注意读准翘舌音“钟、迟”,后鼻音“零”,鼻音“闹”“欠”在“哈欠”一词中读轻声 2引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自己已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的如 1熟字加偏旁识字钟、零、闹、哈、迟、叹、悔 2熟字换偏旁识字快—决、海—悔 3猜谜语识字“大门里边是市场”闹 4运用汉字构字规律识字哈、叹、钟、迟、悔比如,让学生说说“哈”为什么是口字旁 3可用下面的方法巩固识字 1同学之间相互考考生字是否认识 2用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多 3游戏巩固从“我会认”和“我会写”的生字中,选择几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜 4指导写字可分两步进行 写字之前要仔细观察要写的八个字,把部件和笔画看清楚,保证把每个字写正确如,“包”字里边是“巳”,不是“”;“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横;“迟”字里面的“尺”,末笔捺变点 其次要仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置,把字写得匀称、美观比如,“包”字的竖弯钩要拖长;“叹”和“哈”都有口字旁,口字旁要写得小一些,位置偏上;“闹”字的“门”要写得稍大一点,给里边的“市”留出足够的空间 二朗读感悟 1创设情境导入新课,初步感知“一分钟”究竟有多长 2教师范读,学生整体感知课文,想一想听了老师读课文,你知道了什么学生自由谈 3自由朗读,讨论元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么先让学生自己读书感悟,体会元元当时着急的心情;再小组讨论,谈谈自己的想法,揣摩元元的心理;然后派代表到全班交流;最后通过朗读表达元元当时的心情,注意读出叹息、自责的语气 4在理解、感悟的基础上,讨论你觉得这一分钟重要吗为什么 当同学们看见元元“红着脸,低着头”走进教室时,一定会受到强烈的感染——就这一分钟,使他迟到了整整20分钟;就这一分钟,耽误了学习,使他感到愧疚和后悔再通过小组讨论,让大家领悟到每一分、每一秒的重要 5有感情地朗读课文学生一边读一边体会元元的心情 三实践活动 1课后练习“找找说说”是组字练习用偏旁“门、口、、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成“闹、哈、吹、钟、迟、进”等字如果学生用“门”和“口”组成“问”,也应给予肯定 2组织学生从活动中体会“一分钟”的价值 1通过查找资料说明,人们一分钟能做多少事如,工人、农民、解放军、清洁工 2以“我一分钟能做什么”为主题,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵
四、教学设计举例 片断游戏导入 正式上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举,一动不动地站立,看谁坚持得最久然后让同学谈感受,再面向全体同学谈话 你们觉得一分钟长吗学生自由交谈 是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长;在某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的我们今天学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深 自读课文,想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么学生自读后说一说 元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢原因就藏在课文的句子里我们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来,好吗学生读课文,画句子,分组讨论
五、资料袋 故事《一分钟》 著名教育家班杰明曾经接到一个青年人的求助电话,并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时间和地点 等那个青年人如约而至时,班杰明的房门大敞着,眼前的景象令青年人颇感意外——班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片 没等青年人开口,班杰明就招呼道“你看我这房间,太不整洁了,请你在门外等候一分钟,我收拾一下,你再进来吧”他一边说着,一边轻轻地关上了房门 不到一分钟的时间,班杰明就打开了房门,热情地把青年人让进客厅这时,青年人的眼前展现出另一番景象——房间内的一切已变得井然有序,而且有两杯刚刚倒好的红酒,在淡淡的香水气息里还漾着微波 可是,还没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出来,班杰明就非常客气地说道“干怀你可以走了” 青年人愣住了,既尴尬又非常遗憾地说“可是,我……我还没向您请教呢……” “这些……难道还不够吗”班杰明一边微笑着,一边扫视着自己的房间,轻言细语地说“你进来又有一分钟了” “一分钟……一分钟……”青年人若有所思地说,“我懂了,您让我明白了一分钟时间可以做许多事情,可以改变许多的深刻道理” 班杰明笑了青年人把杯里的红酒一饮而尽,向班杰明道谢后,开心地走了一个人只要把握住生命的每一分钟,就一定会有美好的一生8难忘的一天
一、教学要求1学会本课12个生字,认识8个生字2能正确读写要求学会的词语3正确、流利地朗读课文4通过读课文,知道邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视
二、教材说明这篇课文讲的是“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演,得到邓爷爷赞许的事,反映了邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视课文共六段第一段讲1984年2月16日,“我”为邓小平爷爷做了电子计算机表演第二段讲“我”见到邓爷爷之前紧张、激动的心情第三段讲“我”和邓爷爷见面的情景第四段讲“我”进行计算机表演第五段讲表演后邓爷爷询问情况,并提出“计算机的普及要从娃娃抓起”第六段讲这一天让“我”终生难忘本课教学的重点是学习生字新词,朗读课文,了解国家对青少年学习现代技术的关心和重视
三、教学建议一课前准备生字、生词卡片,课文朗读录音磁带二识字、写字教学1识字教学注意纠正容易读错的字音如“算、连、队、晨”和“展、览、责、任”等分析字形时,要尽量启发学生用学过的偏旁和部件分析记忆字形,培养学生自己学习生字的能力注意提示下面几个字算中间是“目”,不是“日”业笔顺是业连先写“车”,后写走之各上边是折文儿,不是反文儿2写字教学指导写字时,要让学生先仔细观察字在田字格中的位置,然后再临写要利用田字格帮助学生写好字晨上下结构,上小下大爷第
三、四两笔要写长一些,舒展一些,盖住下面的“”算、意上中下三部分要写紧凑,以免字体过长计、忙、队要注意左窄右宽三词句教学“难忘”是本课的重点词语,不要以词解词要通过读课文,了解“我”能为邓小平爷爷做计算机表演,邓爷爷看后很满意,并且提出了“计算机的普及要从娃娃抓起”等内容来体会“难忘”的意思学习“我紧张的心情一下子就平静了下来”“计算机的普及要从娃娃抓起”这两个句子,可以联系上下文体会邓小平爷爷的和蔼可亲和国家领导人对青少年从小进行现代技术教育的关心和重视四朗读指导这篇课文文字浅显,语言明白流畅,可以由学生自己朗读、体会进行学习注意读好“想到马上……跳个不停”“邓爷爷来啦!”“天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂”“我忘不了这一天,忘不了肩上担负的责任”体会“我”见到邓爷爷时的激动心情,并从中领悟到国家对青少年的期望,青少年肩上所担负的责任五练习提示第三题是巩固生字词,可让学生先读一读,把自己认为难记的多读几遍,记下来再抄写抄写时,应以词为单位,记一个词语写一个词语,不要看一个字写一个字第四题是搭配词语的练习,让学生先自己读读每个词,再认真读读连线的题例,然后自己口头上试着连一连,读一读,有把握了,再动笔完成后进行集体订正六课时安排教学本课可用1~2课时
四、教学设计举例一读题设问“难忘的一天”会是怎样的一天什么事会令人难忘可以围绕这两个问题学习全文二初读课文1自由读课文,初步了解课文内容2再次自读课文,从课文中圈出生字,把生字多读几遍3同桌检查生字读音,全班订正4小声读课文,要求读得正确5指名轮读全文,检查是否读得正确三再读课文1自己或与同学合作解答读题时提出的问题2汇报各自或小组学习的情况四有感情地朗读全文五识记字形,书写生字六完成课后练习语文园地二我的发现 这是一项引导学生自主识字、发现汉字规律和识字方法的练习重点是引导学生在探索和发现中学会识字,并体验发现的快乐,激发识字的兴趣和求知的欲望 教学时要放手让学生去观察、议论,鼓励学生发表个人见解,发现“熟字加偏旁”的识字方法和汉字的构字特点首先让学生读一读,再引导辨一辨,让学生自己去找出每组中两个字的相同点和不同点,从中感悟规律,发现规律识记生字的方法,不局限于教材上的模式,比如,“柏”“纪”“织”也可以用熟字换偏旁的方法识记伯—柏、记—纪、识—织 “我会认”的八个字,可在巩固、检查认读和识记的基础上,进行扩展运用,引导学生口头组词,比一比谁组得多,增强其成就感 “我会读”是在学习上述内容的基础上,引导学生进一步发现汉字的构字特点如,提手旁的字与手的动作有关,可以结合偏旁理解字的意思也可以引导学生说出类似的词语,如,“拔草”、“拍球”、“打电脑”教学时可引导学生自主发现带点字的特点都有提手旁;字义与手的动作有关 日积月累 包含三项内容“读读比比”——五组词语;“读读记记”——姓氏歌;学习查字典 “读读比比”是通过认读、比较,复习巩固各组字音相同、字形相近的字重点指导学生通过比较,发现每一组中带点字的相同与不同之处,加深对字形的感性认识还可采取竞赛形式,进行口头扩词练习这样,既可以帮助学生理解字义,也可以积累词汇 “读读记记”的姓氏歌,是通过分解姓氏的部件或描述姓氏的偏旁来分辨读音相同或相近的姓氏,重点是引导学生熟读、分清鼓励学生用这个办法识记其他的姓氏如木子李、双木林等,如果学生找到姓氏以外的组合如,小大尖、不正歪、两人从、三人众,也要给予肯定、鼓励 “学习查字典”是一项新的教学内容,教学这部分内容之前要提醒学生准备好字典学习用部首查字法查字典,首先要明白部首的含义要让学生大体上知道,为了查字方便,字典把部首相同的字归为一类,把这个相同的部首放在这一类字的前面,称为部首查字典的时候,先找到部首,再找要查的字,就比较容易了教学时,可以一个字为例,指导学生试查,通过探索总结出部首查字的方法如果班上有同学已会用部首查字法查字典,可安排到各小组中去当小老师 可让学生通过读“部首目录”,熟悉常用的部首,老师再举一些常用字,让学生说说他们的部首是什么迅速地辨认一个字的部首,是用部首查字法查字典的一个非常重要的环节 这一部分有三道练习题一是从字典的“部首目录”中查出所给的部首在“检字表”的第几页,这是最基础的练习,要加强训练二是确定所给的字除去部首有几画要完成这道题,首先要确定这些字的部首,然后数一数除去部首有几画三是用部首查字法查字练习时要逐字逐项完成,尤其要数清“除去部首有几画”填“读音”一栏时,可让学生照字典抄音节,不要求默写音节 为了激起学生学习的兴趣,可以采取竞赛的形式完成第三题,还可以引导学生用所学方法查其他的字 口语交际 这次的口语交际是结合《我选我》一课的学习,谈“我的想法”可根据班级的实际情况,把这项活动和《我选我》的教学结合起来,或者和推选班队干部结合起来可安排以下几个环节 一实话实说你会选自己吗 1王宁选自己当劳动委员,对这件事你怎么看 2如果班里改选干部,你会不会选自己 以上两个问题,先让学生思考,再以学习小组为单位也可以自由组合,讨论交流要鼓励学生大胆说出自己的想法,对别人的想法,不要妄加指责,但可以有礼貌地进行客观的评论如果选自己和不选自己两种意见比较对立,允许学生进行有理有节的辩论 二出个主意应该怎么选 如果班里有几个同学或者大部分同学都提出选自己,应该怎么办 可引导学生就教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议,看看哪一种形式好,培养学生的竞争意识和民主意识 三展示自己竞选“演说” 可结合真实或假定的班队干部选举,让学生说说自己的竞选理由,并进行评议 展示台 “露一手”是非常有个性的展示台,能给学生提供展示自我才能、张扬个性、相互交流的机会,让学生体验到成功、表现自我的喜悦以及对别人成绩的认同这种形式有利于激励学生走出书本,走出教室,走出学校,扩展自己的视野 展示的内容很广泛既可以讲一个故事,唱一首歌或一段京剧,也可以几位同学合作表演一段小品只要是自己的爱好特长或者得意作品,都可以来“露一手”要引导学生展示语文因素较多的特长和作品 展示的形式也可以多种多样为了让每一位小朋友都有机会“露一手”,可先分小组打擂台,在小组中“露一手”后,让出线的小朋友到班上打擂台;也可以分类提供几个舞台,让同学们展示交流这项活动可长期开展,鼓励大家向本次活动中表现突出的同学挑战识 字 三
一、教材简说 神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长勤劳、勇敢的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新一艘满载着13亿炎黄子孙的大船,正迎着新世纪的大潮,扬帆远航 本课的三字经,文字虽少,内涵却极为丰富朗读起来,每一句都气势磅礴、掷地有声整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息,体现了盼望两岸统
一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望 三字经是传统蒙学教材的一种形式学生在学习本课过程中,除了识字,还要感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵
二、学习目标 1认识11个生字会写8个字 2正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大 3有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣
三、教学建议 一识字写字 1调动学生的生活积累识字比如,各地学生可以结合当地地名认识“州广州、兰州、苏州、川四川、银川、岛海南岛、舟山群岛、峡三峡、刘家峡”再如,通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名,公园、学校名,认识“民”字 2第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”中有五个生字,可让学生在读这一句时集中认读和识记 3让学生通过生字与熟字比较,识记字形如,申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解 4根据课文内容自编韵语,巩固识字如 神州大地,山川壮丽; 黄河长江,奔涌不息; 宝岛台湾,隔海相望; 中华民族,奋发图强 5写字指导 1巩固音、形 本课要写的字中涉及平翘舌音的较多,如川chuān、州zhōu、争zhēng、族zú建议写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音“与”字是三笔写成,“族”字是左右结构,这些都要提醒学生注意 2观察发现 相似的字川、州 难写的字民、族 3重点讲解 夕撇不宜长,“”的横要短,撇要长 川撇要写成“竖撇”,中竖应稍短,右竖要长 民字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展 二朗读感悟 朗读本课,可以诵读为主让学生以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读读第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,可用低缓、深情的声音,表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿 在反复诵读的基础上,可让学生自由说说从每一句三字经中,读出了什么,体会到什么比如,从第
一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家,两岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力,奋发向上,为振兴中华而努力课文的内容只需让学生用自己的话大致说说,不要一句一句地讲解中华民族的情况,黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词,可让学生在课前了解一下,教学时调动学生的已有知识,让他们自己说说,教师也可以适当予以点拨 在理解和感悟“各民族”时,可结合课后“读读认认”中的图画和词语,让学生说说自己还知道哪些少数民族 三实践活动 少数民族知识知多少 搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料,然后在班上交流可以按民族把同学们搜集的资料分类整理,在学习园地或板报上办个专栏
四、教学设计举例 片断自学指导 1自读课文,注意读准字音 2画出自己不理解的地方,小组讨论解答小组解答不了的,由组长向全班提出 3利用实物投影仪展示各组疑问,汇总学生问题可能提出的问题有 1我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华” 2“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿是什么样的 3台湾在哪儿为什么说台湾和大陆是一家 4“各民族”指哪些民族我们自己是什么民族的 4以上这些问题你最想了解哪个,你打算怎么解决呢 5选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案明天开一个祖国知识讨论会“我来说说我们的祖国”
五、资料袋 1中国五十六个民族的名称 汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、苗族、彝yí族、壮族、布依族、朝鲜族、满族、侗dòng族、瑶族、白族、土家族、哈尼族、哈萨克族、傣dǎi族、黎族、傈僳lì sù族、佤wǎ族、畲shē族、高山族、拉祜hù族、水族、东乡族、纳西族、景颇族、柯尔克孜族、土族、达斡wò尔族、仫mù佬族、羌qiāng族、布朗族、撒拉族、毛南族、仡gē佬族、锡伯族、阿昌族、普米族、怒族、塔吉克族、乌孜别克族、俄罗斯族、鄂温克族、德昂族、保安族、裕固族、京族、塔塔尔族、独龙族、鄂伦春族、赫哲族、门巴族、珞luò巴族、基诺族具体分布地域见《新华字典》附录 2祖国名称的来历 我们伟大的祖国已有五千多年的历史了 据说约在公元前21世纪时,夏后氏族首领禹的儿子启,建立了我国第一个奴隶制国家后经夏、商、周三个王朝,逐渐形成华夏民族到春秋时期,中原各国开始自称“华夏”、“诸华”、“诸夏”后来,人们就用“华夏”来作为中国的别称,称中国人为华人 我们的祖国称为“中国”,大约是在商代按照当时的观念,“商”是位于东、西、南、北四土之中的国土周朝也把京师或中原地区称为中国 我们的祖国还有一些别称传说大禹治水以后,曾把中国划为九州,并指点名山、大川作为各州疆界,所以后世相沿称中国为“九州”9欢 庆
一、教材简说 十月一日,这是一个特殊的日子,是一个闪闪发光的日子 1949年的这一天,整个中华大地沸腾了,整个世界震动了一个激动和豪迈的声音响彻全球“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼,礼炮齐鸣,五星红旗冉冉升起雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊,也是新中国前进的号角多少人浴血奋战,多少人赴汤蹈火,为的就是这一刻的到来! 从此,每年的十月一日,我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日每当这个时候,我们就会想起长眠地下的革命先烈,想起新中国走过的路和将要走的路 《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着,我们似乎看见农民丰收的笑脸,看见天安门广场上缓缓上升的国旗,似乎听见中华儿女对和平的呼唤,听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声
二、学习目标 1认识7个生字会写8个字 2正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛 3加深对祖国的热爱之情
三、教学建议 一识字写字 1识字 本课篇幅短小,生字不多,可让学生先借助拼音认一认生字,再在朗读过程中进一步认读注意“庆”是后鼻音,“帜”是翘舌音,“奏”是平舌音,“曲”在课文中读第三声在充分认读之后,可结合课后“读读写写”练习巩固认读,给生字组词 本课要求认识的字中,有五个要求会写,可以通过写字来巩固认字 2写字 书写前,建议引导学生先观察字形,找一找容易写错的字,如,“洁”字右上是“士”不是“土”;“祖”字是示字旁,不是衣字旁;“旗”字右下的“其”中间是两横 要写的字有六个左右结构的字,要提示学生注意它们的结构特点都是左窄右宽可重点指导下面几个字“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左,弯笔要尽量舒展“曲”字的“口”应写得扁些,两竖起笔处应该错落有致——左低右高“庆”字广字旁的横不宜太长,“大”的撇一定要写成“竖撇”,捺尽量向右伸展“旗”字笔画多,不容易写好,要加强范写指导 二朗读感悟 这首小诗,大部分诗句采用象征性的语言来表现国庆的热烈场面开头四行不直接写人们庆祝国庆的场面,而是通过赋予大自然以生命,表现出金秋十月,果实累累,红枫似火,白鸽翻飞,海涛阵阵的欢快、喜庆气氛这几行拟人化的景物描写,不但烘托了气氛,而且为后面写十三亿孩子欢庆祖国妈妈的生日做好了情感的准备 朗读本诗,要掌握好欢乐、喜庆的基调,用热烈奔放、激情满怀的声音,表现出对祖国的无限热爱之情读开头四句,速度稍慢,声音不要太高,要带着想象读,读出韵律感然后突出“十三亿”,并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”,紧接着提高声音重读“十月一日”,最后适当放慢速度,用深情的声音读“祖国妈妈的生日” 教学时,教师最好能进行示范朗读,用自己的声音让学生感受诗歌的思想感情可让学生反复自读诗歌,体会诗歌的感情读前面四行,可让学生说说从诗句中体会到什么还可让学生根据自己的感受和想象,说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”大海奏的是什么乐曲读后面四行,想想为什么说十月一日是个“美好的日子” 在学生熟读之后,可让学生给课文配插图和图片,并结合插图背诵课文然后自选伙伴,把这首诗背给同伴听,请同伴为自己的朗读、背诵进行评议 三实践活动 1搜集歌颂祖国的歌曲,读一读歌词,唱一唱歌 2用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签,或者画一张画
四、教学设计举例 片段朗读感悟 1范读课文,学生说说听后的感受 2自由读课文,画出生字,并把课文读正确,读流利 3男女生互相接读课文男生读上半句,女生读下半句,读完后交换 4赏读课文读读你喜欢的诗句,并说说为什么喜欢它 5读、议课文 1出示课件欢庆场面,引导观察图中画了哪些地方的景物十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子用课文中的句子或自己的话说一说 2四人小组讨论、互评,教师巡视点拨,学生评出优秀解说员,分别上台说给大家听 6有感情地朗读全文
五、资料袋 国庆节的来历 “国庆”一词,本指国家喜庆之事,最早见于西晋我国古代把皇帝即位、诞辰称为“国庆”今天称国家建立的纪念日为国庆日1949年10月1日,是新中国成立的纪念日这一天,在天安门广场举行了有数十万军民参加的中华人民共和国中央人民政府成立盛典10北 京 教学要求
1、学会本课11个生字认识5个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第
三、四自然段
3、能用“绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、名胜古迹、高楼大厦、川流不息”中的几个词语说几句话
4、感受北京的美,热爱祖国的首都教学重难点
1、重点学会本课生字背诵课文第
三、四自然段
2、难点用课后练习里6个词语中的几个词语说两三句话课前准备
1、教学挂图,投影片或计算机课件
2、生字词卡片,朗读课文的录音带教学时间2课时 教学过程第一课时教学内容学习课文、指导背诵
一、导入新课
1、同学们,你们都知道北京吧!今天我们就要学习第26课《北京》齐课题
2、到过北京的同学在北京的哪些地主玩过?(让到过北京的同学谈见闻和感想)
3、北京多美啊!没去过的小朋友不用着急,现在我们马上出发去北京游玩
二、范读课文,初步感知
1、教师范读,出示教学挂图或计算机课件学生看、听
2、听教师读课文后,知道北京是我国的首都,是一座美丽的城市
三、学生初读课文,自学生字
1、借助汉语拼音自由读课文,看清楚拼音认真读准每个字音,再同桌互读互听,读完后画出课文中的生字
2、检查初读情况出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,可采用齐读、指名读、小组读、开火车读的方法检查生字读音提醒学生注意“央”的韵母是后鼻音,“阴”的韵母是前鼻音
3、指名朗读课文,正音(找不同层次的学生3名)
四、理解课文,指导朗读
1、学生自由读课文,看图
(1)课文有几幅图,图上分别画的什么?
(2)课文介绍了北京的哪些地方?
2、指名读第一自然段,读后知道了什么?强调“美丽”一词,读重音,齐读
3、放第二自然段配乐朗读的录音,学生边听边看书思考这一段有几句话?每句话讲了什么?
(1)学生结合图画说说本段内容,再出示投影片或计算机课件,抽学生指出天安门、广场、纪念碑,弄清中央、前面、中间的方位
(2)指导读好方位词和“又庄严,又美丽”,“又”字读重一点
(3)学生练习朗读(指名读、齐读),读出感情
4、学生默读第三自然段
(1)读完这一段,你又知道了北京的什么?
(2)出示第二幅图或计算机课件让学生结合画面和上下文理解“绿树成阴、鲜花盛开”两个词语的意思利用活动的投影片或计算机课件,理解“川流不息”的意思
(3)朗读带着喜爱的感情读(指名读、齐读)
5、学生自由读第四自然段,出示第三幅图或计算机课件
(1)这一段又给我们介绍了北京的哪些地方?这些地方美吗?
(2)结合学生生活体验及投影片或计算机课件理解“风景优美、高楼大厦”两个词的意思出示北京的十三陵、颐和园、长城、北海、天坛、故宫等图片或计算机课件,帮助学生理解“名胜古迹”一词意思
(3)指导学生带着喜爱、赞美的感情朗读这一段(指名读、齐读)
6、分组读
二、
三、四自然段讨论你爱北京吗?为什么?
7、提问引读第五自然段
(1)哪儿美?(北京真美啊!)爱什么?(我们爱北京、我们爱北京、我们爱祖国的首都)
(2)讨论这一段集中表达了作者的什么感情?
8、齐读第五自然段,读出热爱北京的语气
五、指导背诵
1、怀着热爱、赞美的感情,朗读全文(配乐)
2、北京真美!我们都爱她让北京美丽的景色留在我们记忆里,好不好
(1)指名读第
三、四自然段(以赛读形式进行)
(2)向读得最好的同学学习,齐读
(3)小黑板或屏幕出示画面,教师引背北京有 道路两旁 北京新建了 立交桥的四周有 各种车辆 北京有 还有 站在
(4)同桌互相背第
三、四自然段
(5)齐背第
三、四自然段
(6)闭上眼睛,想着北京的美景背诵(配乐)第二课时教学内容学习生字、巩固练习
一、检查复习
1、出示生字词卡片,用开火车读、齐读的方法
2、有感情地朗读课文
二、识记字形,指导写字
1、重点分析以下字形阔用学过的熟字分析字形外面是“门”,里面是“活”半包围结构,注意“门”在田字格中的位置,太小装不下“活”,很难看雄用书空的方法记忆右边的“隹”,注意“隹”不是“住”,不要少写一横左边是“ ”,不要丢掉一点碑左边是“石”,右边是“卑”指导“卑”字第六画“丿”在田字格中占的位置及写法
2、指导书写
(1)观察生字在田字格中的位置
(2)示范写下面的字瓦 迹 碑
三、课堂练习,说说写写
1、学生描、临写课后练习第2题的生字
2、齐读课后练习第3题的要求和6个词语说话,可提示学生说本地某公园、某条街、某学校、某开发区、某居住小区、某风景点等
(2)同桌互说
(3)找自己最好的伙伴说,也可找教师说
(4)指名说
5、抄写课后练习第4题的句子先读,再抄写在本子上11我们成功了
一、教材简说 2001年夏天的那个夜晚,我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇当听到萨翁那平稳而清晰的“北京”两个字时,我们的心沸腾了! 电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话,我们的心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感 北京申奥成功,是整个中国的成功这次竞争是体育的竞争,也是经济的竞争,环保的竞争,文明素养的竞争,国际形象的竞争“我们赢了”,不仅是北京赢了,申奥赢了,更是中国赢了,中华民族赢了 世界选择了北京,北京将还世界一个惊喜
二、学习目标 1认识14个生字会写10个字 2正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪 3增强民族自尊心和自豪感
三、教学建议 一识字写字 1本课生字读音难点较多,可在学生初步认读生字后,及时示范,指导学生把字音读准教师可根据本地区方言的情况确定指导的重点 2在朗读重点词句中进一步指导认读生字如,第一段中的“喜讯传来……”一句,第二段中的“人们挥舞……”一句,第三段中的“人们相互……”一句,都包含了较多的生字,可重点指导读正确 3识记生字的字形,有的可结合旧字认识新字,如专、砖、转—传,军—挥,萝—锣,陆—击,用—拥,包—抱,目—泪,杨—扬;其余生字包含有未学过或难以称呼的部件,最好用反复重现的办法巩固识字,不要作具体的字形分析 4写字指导 尽管本课要求写的字比较多,但编排有规律,有利于指导学生观察、分析,发现书写规律如,“拥、抱、扬”三个字都有提手旁,都是左窄右宽的字;“泪、洋”二字都有三点水,也是左窄右宽的字结合前面几课学过的写字知识,可以提醒学生注意以下几点1“京”的上横、“互”的下横是长横;2“申、洋”二字的竖为主笔;3“互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜 书写方面,建议引导学生注意以下几点1“匹”字的笔顺是横、撇、竖弯钩、竖折;2“泪”是从眼睛里流出来的,所以右边是“眼目”,不是“日” 二朗读感悟 学习本课之前,有必要对北京申奥的背景作简单了解,以理解北京申奥成功的重大意义,从而理解课文中人们的激动心情和自豪感教学时,可让学生看插图说话,有条件的还可播放北京申奥的专题片或录像片段 在学生初读课文之后,可出示重点句段让学生朗读,说说从句子中体会到什么如,第一段中的“不约而同”是什么意思为什么人们都“不约而同”地涌上街头“北京立刻变成了欢乐的海洋”是什么意思第三段中的“中华世纪坛人如海,歌如潮”是什么意思从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么 本课有许多优美的词句,可结合课后“我会读”的练习,让学生自主进行朗读、摘抄,培养他们自主积累和运用语言的习惯 三实践活动 “我为2008年奥运出力” 可让学生自主搜集资料,了解奥运,了解北京,关注体育;再想想我们能为2008年奥运会做些什么
四、教学设计举例 片断课文导入、朗读激趣 一谈话导入 1每个人都有成功的经历,请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了,成功后感觉如何指名述说 2大家说的都属于个人成功,有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢指名述说 二创设情境 1播放北京申办奥运成功那神圣时刻的画面 2记得这情景吗谁看了,这是什么时刻 3看过的同学当时心情怎样 三初读课文 1激趣今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景,请大家打开书,自由读读课文,看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样 2学生读书,教师巡视指导 四朗读感悟 1教师范读激动、自豪的语气 2你从老师的读中听出了什么 3说说你们现在的心情,请带上这种心情朗读课文 4小组开火车朗读,比比谁能把自己的心情表达出来 5指名朗读,相机指导全班学生朗读 6老师听了大家的朗读非常感动让我们一起自豪地向全世界宣称——我们成功了!师生齐读课文
五、资料袋 北京申奥 2001年7月13日,国际奥委会在莫斯科召开会议,投票决定2008年夏季奥运会的主办城市申办城市有北京、巴黎、多伦多、大阪、伊斯坦布尔 北京市曾成功主办过1990年亚洲运动会,但还没有主办过奥运会1993年,在2000年奥运会申办的最终投票中,以两票之差输给了悉尼中国人以极大的热情企盼着2008年奥运能在北京举行,北京在“新北京、新奥运”的口号下,成功地开展了各种申办活动,获得国际奥委会申奥评估团的高度评价北京市政府承诺改善中国首都的污染状况和完善城市基础设施的建设最终,国际奥委会选择了北京作为2008年夏季奥运会的主办城市12看 雪 教学要求
1、学会本课11个生字认识2个字
2、了解台湾儿童的生活,感受祖国统一是海峡两岸儿童的共同心愿
3、有感情地朗读课文教学重点
1、学会本课生字
2、懂得祖国统一是海峡两岸儿童的共同心愿课前准备挂图、生字卡片、地图教学时间2课时教学过程第一课时教学内容初读课文,学习
1、2自然段
一、谈话导入同学样,你们见过下雪吗?下雪的时候是怎样的情景呢?(出示地图)在我国的东南有一个岛,叫台湾省,(指图)那里气候温暖,很少下雪住在那里的孩子们从来没有见过下雪的情景那他们是怎样看雪的呢?让我们一起来学习第25课板书课题看雪
二、初读课文
1、把课文读熟,字音读准
2、画出生词,读准字音
三、检查自读情况
1、分段抽学生读课文,其他学生边听边评议、纠正
2、用生词卡片(或把生词写在小黑板上)抽读生字、新词的读音注意翘舌音省、商、仗;注意后鼻音省、商、景、讲、仗
四、学习第1——2自然段
1、看图图上的小朋友在干什么?(在看橱窗里的雪景)
2、请你结合图读一读第1——2自然段,你知道了些什么?(台湾很难看到雪;台湾的孩子看到的雪是用棉花做的......)
3、请同学们再看看图,你能猜出他们在说些什么,想些什么吗?(雪景真美啊;要是能亲眼看看真的雪就好了......)
4、你能读出台湾孩子对雪的向往和喜爱吗?先自己练习朗读
5、抽读、评议
6、一起朗读
五、学习第1——2自然段的生字新词
1、说说第1——2自然段中有哪些生字新词需要我们掌握(台湾省、商店、雪景、洁白)有不懂的词语吗?请提出来
2、你会记哪些生字,说给大家听
3、重点指导“商”字里边是“
八、口”,不是“
十、口”;“洁”字右半部分的上边是“士”,不是“土”
4、学生书写第1——2自然段的生字教师巡视辅导第二课时教学内容学习第3——11自然段
一、复习
1、用卡片抽读生字新词的读音
2、通过学习第1——2自然段,你们知道了什么?
二、学习第3——11自然段
1、请同学们自己读一读第3——11自然段,看看孩子们向老师提出了哪几个问题把他们提的问题用“——”画下来
2、在书上找一找,孩子们都提出了哪些问题您见过真的雪吗?您是在哪儿见到的?北京离这儿远吗?什么时候能带我们去北京看看真的雪呢?
3、老师是怎样向孩子们介绍的?
(1)北京下雪的时候是怎样的情景呢?请同学们边看图,边想象,边听教师描述(教师朗读第9自然段)
(2)你仿佛看到了什么?(看到了雪花在空中飞舞;看到了大地铺上了厚厚的白雪;看到了孩子们在堆雪人、打雪仗......)
(3)让我们一起来感受这美好的雪景,体会北京孩子玩雪的高兴劲,齐读第9自然段
4、看着北京孩子玩雪的情景,台湾孩子们的心情怎样?读第10自然段(羡慕,想到北京去看雪)
5、老师是怎么说的呢?“盼着”是什么意思?(北京的小朋友也盼望台湾小朋友能到北京来)老师想到北京去吗?你是从哪里看出来的?(深情)你希望台湾的小朋友到北京来吗?两岸小朋友的愿望能实现吗?(学生自由发表意见)教师小结是啊,台湾省是我们祖国的宝岛,台湾小朋友永远是我们祖国大家庭的一员,相信不久的将来,两岸小朋友的愿望一定会实现
三、朗读四个疑问句,要读出问话的语气(结合课后练习4)
1、根据句子的意思自己练读
2、分角色朗读(教师与学生,学生与学生读)
四、学习第3——11自然段的生字新词
1、说说这几段都有哪些生字新词(讲起、雪毯、银装、堆雪人、打雪仗)
2、说说你会记哪些生字
3、重点注意“毯”
4、学生书写生字,完成课后练习第2题
五、课后作业完成课后练习第3题当堂订正语文园地三我的发现 这一部分是让学生发现反义词在词义上的特点,并通过反义词识字教学时,可安排下面几个环节
一、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词,再读一读学习伙伴的话,说说自己是否发现这几组词的共同点(每组的两个词意思相反)
二、教师示范读和师生对读这几组词,注意把生字读准
三、让学生在小组里交流怎么记住这些生字,互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字教师可抽查学生掌握生字的情况
四、给生字找朋友
五、用“我说你说”的方式,师生或生生之间对说反义词,先说教材里的六组反义词,再扩展说其他反义词 日积月累 这一部分包含选近义词、说句子、读短诗等三项内容 “我会选”是让学生仿照示例中心、中央给“著名、特别、漂亮”选择近义词目的是让学生初步认识近义词教学时,可让学生读一读这些词语,自己发现这些词语在词义上的联系,然后选词配对,再读一读 “读读说说”是让学生仿照例句说句子,目的是让学生感知感叹句和陈述句的句式特点,提高口头表达能力要注意的是,前后两句话之间有一定的因果联系,比如,“我要把它拍下来”,是因为“花坛真漂亮”第一次仿说,在内容上有一定的限制说北京,第二次则没有限制不管哪一次,都要注意引导学生说不同的内容,从不同的角度去说,尽量不要和其他同学雷同 “我会读”是朗读《我爱祖国》这首短诗,主要是让学生扩大阅读量,积累语言,同时受到思想品德和情感的熏陶感染可放手让学生自己朗读,诗歌的意思不必讲解可鼓励学生背诵 口语交际 这次口语交际可与本组课文的学习结合起来,也可以与综合性学习活动结合起来进行要提前布置学生独立或合作通过各种途径广泛搜集各地风景名胜的资料,并加以整理比如,资料归类,图片剪贴,写广告词、解说词在口语交际课上,可结合学生自己选择的风景名胜点,自由组成“旅游团”,轮流当“导游”,介绍自己了解的风景名胜,并进行交流可以安排下面的环节
一、展示资料,选择伙伴 展示地点可设在教室,也可设在宽阔的操场,甚至野外让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜,并在此过程中选择好自己的交流对象,完成分组注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项
二、分组交流 这是这次口语交际活动的重点可以让学生通过商量,选择下面的交流方式 1“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况,“游客”提问,“导游”解答 2“导游”在介绍的过程中,“游客”随时提问,导游灵活安排介绍和答问两方面的内容 3“游客”先提问,“导游”一一作答,然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况
三、全班交流 各组推选最好的“导游”,在全班介绍风景名胜,并进行交流如时间不允许,可先让各组代表简单说说自己准备介绍的内容,让大家选出两三个代表在全班交流交流的方式可以像小组交流一样,也可以变换方式,注意体现师生和生生的互动
四、总结 简单总结一下这次活动的情况,可一起分享搜集资料的经验,交际的经验,也可评“最受欢迎的‘导游’”,“最受欢迎的‘游客’”等 展示台 这次“展示台”提示了三个方面的内容展示课外识字成果,展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片,展示自己的艺术才能教学时,要注意引导学生交流课外识字的途径,可以把展示活动和口语交际结合起来识 字 四
一、教材简说 成语是我国汉语宝库中的精华它言简意赅,能够帮助我们以最简洁的语言,把思想感情表达得淋漓尽致让学生从小了解、积累一些成语,对他们以后的说话、作文,将大有裨益 “识字4”有三组成语第一组是说人应该“取长补短”;第二组是说看事物要全面,不能以偏概全;第三组是说做事应该遵循事物发展的规律,不能急于求成三组成语韵律和谐,读起来朗朗上口
二、学习目标 1认识9个生字会写8个字 2能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感 3初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣
三、教学建议 一识字写字 1生字的呈现 在学生交流词语大意时随机出现相应的生字板书、贴生字卡 2生字的识记 1借助拼音认读生字 2小组交流会认的字,并说说识记的方法 提示村—寸,用“减一减”的方法;工—功,用“加一加”的方法;彰—障,用“换一换”的方法 3你最喜欢和哪个生字交朋友,为什么字词的运用 如,我最喜欢和“功”字交朋友,因为只有用功学习,才能把功课学好 3识字的巩固 1用开火车的方式,巩固和检查生字识记情况 2看字卡说词语如,“寸”——“寸有所长” 3出示“我会读”中的词语,同桌互读 4写字指导 本课八个要写的字中,有六个是左右结构的字书写时,要重点指导左右结构的字要引导学生利用已有知识观察、分析字形,运用左右结构的字的书写规律把字写规范,写美观 补第
四、五两笔要短,右边不过竖中线,左边不要写成“” 拔左窄右宽,捺要舒展,右边不要写成“发” 所左边的笔顺是 助、功右边都是“力”字,“横折钩”的“折”笔要往左斜,不能写垂直 二朗读感悟 1自读,要求读准确,读通顺朗读成语时,要注意咬字吐字本课平、翘舌音的字较多,要注意指导学生读准字音 2师生对读老师读前一个词语,学生对后一个词语 3生生对读一人读一个词语,或一人读一节,互相正音 4齐读,指导读出韵味注意体会韵脚的读音长—彰;天—山;功—成 5让学生用自己的话说说,读了这些词语明白了什么 三实践活动 1读成语故事,积累几个喜欢的成语 2把本课的成语和自己在课外找的成语做成卡片,互相交流
四、教学设计举例 一故事引入,激发兴趣 听老师或同学讲《拔苗助长》的故事,揭示课题 教师简介成语的特点如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处有的成语从字面上不难理解,像“后来居上”有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影” 二初步朗读课文,边读边想想成语的意思 1出示“识字4”中的成语 2听示范朗读 3学生自己朗读,读准字音 三资料交流 课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容 1学生自愿上台交流 我知道××××这个成语的意思是…… 我能讲××××这个故事…… 2请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么 四读词识字 1自由朗读,不会的字看书上的注音拼读 2自愿读,师生正音提示寸,平舌音;彰、障,分清声调 3出示字卡,学生认读 4小组合作识记生字 5指导读全文,读出韵味,巩固认字 五课外阅读指导 1读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近 2找成语故事读一读,积累几个你喜欢的成语
五、资料袋 1尺有所短,寸有所长 尺比寸长,但运用的场合不同,尺有显得短的时候,寸也有显得长的时候比喻每个人或事物各有长处和短处出自《楚辞·卜居》“夫尺有所短,寸有所长” 2坐井观天 坐在井里看天比喻见识有限,眼光短浅出自《韩愈·原道》“坐井而观天曰天小者,非天小也” 3管中窥豹 管,竹管;窥,从孔隙中看从竹管孔中看豹,只能看到豹子身上的一块斑纹比喻见到的只是事物的一小部分,未能看到事物的全貌 4一叶障目,不见泰山 障,遮挡一片小小的树叶挡住了眼睛,就看不见远处高大的泰山比喻被眼前细小的事物蒙蔽,看不到事物的本质或全体 5相得益彰 相得,互相配合、映衬;益,更加;彰,显著原指君臣之间相互配合更能发挥各自特长后泛指两者之间互相映衬,更能显示各自的长处和优点出自汉代王褒《圣主得贤臣颂》“聚精会神,相得益彰” 6拔苗助长 把禾苗拔高,帮助它生长出自《孟子·公孙丑上》这是个寓言故事,说明不顾事物的发展规律,急于求成,结果反而把事情弄糟 7瓜熟蒂落 瓜熟了,瓜蒂自然脱落比喻条件或时机成熟,事情自然就会成功出自宋代张君房《云芨七签》“瓜熟蒂落,啐啄同时” 8水到渠成渠,沟渠水流到的地方自然成渠,比喻条件成熟,事情自然成功出自宋代苏轼《答秦太虚书》“水到渠成,不须虑”13坐井观天 教学要求
1、学会本课8个生字会用“一......就......”造句
2、懂得故事内容
3、学习全面看问题的思想方法
4、有感情地朗读课文教学重难点重点学会本课生字难点弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法课前准备
1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板
2、青蛙与小鸟的头饰若干教学时间2课时教学过程第一课时教学内容指导朗读、理解课文
一、学生瞬息万变读课文,读准字音,感知课文大意
1、板书课题坐井观天师同学们通过自己读书都知道了这个故事,谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思谁坐井观天
2、再读读这个故事,同桌互相检查生字读音是否正确
3、出示生字卡片,检查读音
(1)从学生中选出一个“小老师”,负责正音
(2)开火车读生字卡,谁的读音不准,由“小老师”纠正(注意“弄”的声母是“n”,“错”的声母是平舌音)学生没准的字音教师指导
二、读课文,理解青蛙和小鸟对天的不同看法
1、自己读课文,想一想,从课文中哪些地方可以看出小鸟说天很大,青蛙说天很小
2、和同桌讨论一下,把小鸟说天很大,青蛙说天很小的那两个词语(无边无际、井口那么大)找出来作上记号,再读一读
3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙
4、请同学把课文中小鸟说天很大,青蛙说天很小的词语告诉大家
5、教师板书
6、教师指黑板引读
(1)小鸟说“天无边无际”
(2)青蛙说“天不过井口那么大”
三、再读课文,理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法
1、提问小鸟怎么知道天无边无际,青蛙为什么说天只有井口那么大?读课文,找出答案
2、谁愿意告诉大家,小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法?(小鸟在天上飞,青蛙坐在井里)
3、教师板书“天上”、“井里”
4、指板书小结小鸟说天无边无际是因为它在天上飞,青蛙只有井那么大是因为它坐在井底
5、同学们讨论一下,能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字?(井底之蛙)
四、指导朗读,进一步理解课文意思
1、放幻灯及教学录音(有条件可用多媒体)
2、请同学们自己读一读课文,在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气
3、你最喜欢读哪几段,读给大家听听(抽生自由选读,教师以参与的身份进行朗读指导)
4、同桌分角色读、交换角色读,互相评议第二课时教学内容做练习、学习生字
一、齐读课文
二、表演“坐井观天”,进一步体会寓意
1、假如你是青蛙,跳出井口后,你会看见些什么,你会想些什么,说些什么?(自己练一练)
2、带上头饰即兴表演,大家评议
3、假如青蛙上天,小鸟下井,那么它们又会说些什么?(同桌互相指导表演,然后上台带头饰表演)
4、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理?(学生自由谈)
5、小结小鸟和青蛙都是说的实话,可是由于它们所处的位置不同,得出的结论就不一样“坐井观天”是一个比喻,就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”通过学习这篇课文,启发我们要学会从不同的角度去看问题,才能得出正确的结论
三、做课后练习题
1、读课后第4题的两个句子,让学生体会到句子中两个动作连得很紧
2、同桌按“一......就......”的句式来仿说句子
3、指名按这样的句式说话
四、识记生字,练习写生字
1、齐读生字卡片
2、提问
(1)你在学习这课生字时有什么发现没有?谁能告诉大家?(渴、喝字形相近)
(2)你学这两个字的小窍门是什么?你是怎么记住它的字形的?(“渴”是想喝水,所以是三点水旁;“喝”是用嘴喝水,所以是口字旁)
(3)你认为写“沿”字时,应该提醒同学们注意什么?(左窄右宽,第五笔“ ”是横折弯)
(4)写“答”字时,注意上边的竹字头约占三分之一位置
3、教师在田字格中范写“沿”、“答”、“弄”、“错”等字
4、学生在书上田字格中练写生字
五、比较形近字,用形近字组词
(1)教师出示小黑板,比较课后第3题的3组形近字
(2)学生自己组词,同桌互相批改纠错14我要的是葫芦 教学目标
1、学会本课生字及其组成的词语会用“每天、可爱”造句
2、理解课文内容’,了解植物的叶子与果实的关系,懂得这个故事说明的道理继续培养观察能力
3、正确、流利、有感情地朗读课文教学重点学会生字词,理解课文内容明白种葫芦的人错在哪里教学难点懂得事物与事物之间相互联系的道理教学准备投影片生字卡教学时间三课时教学过程第一课时
一、揭示课题
1、板书课题齐读
2、学习生字词“葫芦”
二、初读课文要求借助拼音读准字音,圈出生字多读几遍
1、自学
2、检查
①.抽读生字卡
②.指读,正音
③.齐读
三、再读课文要求读准字音,读通课文
1、自由朗读,标出课文自然段
2、分段指读,师生评价
四、朗读课文想一想课文讲的是一件什么事
五、作业正确、流利地朗读课文第二课时
一、复习
1、送卡片游戏
2、齐读词语
二、阅读理解第一段
1、指读第一段
2、出示投影片1指名说这棵葫芦一开始长得什么样?(具体说说藤、叶、花、果实的样子)
3、指导朗读
①.你喜欢这棵葫芦吗能把这段话读好吗出示投影片:细长的葫芦藤上长满了绿叶开出了几朵雪白的小花花谢以后,藤上挂了几个小葫芦多么可爱的小葫芦哇!由读、指读、齐读
②.用“可爱”造句
③.引读种葫芦的人也非常喜欢小葫芦,所以他每天都——————
④.“每天”什么意思?用“每天”造句
三、阅读理解二——四段过渡多么可爱的小葫芦哇!种葫芦的人正美滋滋的看着它呢那么结果怎样呢?
1、范读课文2——4段
2、提问种葫芦的人最后得到葫芦了吗?请你读出课文中的句子出示投影片
4.说说小葫芦什么样子种葫芦的人什么样子齐读课文最后一句话.
3、自学
2、3段课文那么可爱的小葫芦为什么一个一个全都落了?
①、自由朗读
2、3段思考种葫芦的人看到叶子上生了蚜虫是怎么想的?邻居让他治虫,他是怎么说的?
4.检查学习情况
①.种葫芦的人看到叶子上的蚜虫是怎么想的?出示投影片
2.说说种葫芦的人表情、动作、心理、语言(小结种葫芦的人不管叶子上的虫子,一心盼望小葫芦快长大)
②.指导朗读注意“!”出示句子有几个虫子怕什么!“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长的赛过大南瓜才好呢!”
③.你看到种葫芦的人这样做急吗?你会对他说什么?
④.出示投影片
3.他的邻居什么样?(表情、动作、语言)
⑤.邻居让他治虫,种葫芦的人是怎么说的?出示句子“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦”
⑥.指导朗读.他为什么会这样想点题齐读课题.
⑦.分角色读第三段.
5、小结邻居让他治虫他听了吗?所以叶子上的蚜虫————,最后小葫芦都——————————
四、你认为种葫芦的认错在哪儿?
五、学了本课你明白了什么道理?
六、质疑
七、练习
1、在()里填上合适的词()小花慢慢地()黄了()葫芦藤自言自语地()()小葫芦一个一个都()
2、课后想一想种葫芦的人第二年又种了一棵葫芦,他发现叶子上生了蚜虫会怎么做呢?第三课时
一、练习有感情朗读课文
二、说说种葫芦的人错在哪里?
三、识记本课生字词
1、抽读生字卡
2、出示满谢每言治慢变
①自己想办法记住字形
②说说你是怎样记住这些字的?重点指导满谢每慢
③说说这些字的部首?结构?
3、指导书写
四、抄写生字词注意每个字在田字格中的位置板书设计8我要的是葫芦长满绿叶生虫不治15小柳树和小枣树
一、教材简说 小柳树是春天的使者,当春回大地、万物复苏时,它就挺起细腰,披着飘逸的长发,在微风中翩翩起舞,显得那么妩媚、迷人小枣树呢,春天来了,那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的,过了好些日子才长出小小的叶子,这是小枣树的短处但是,到了秋天,小枣树上结满了又大又红的枣子,大家坐在院子里津津有味地品尝它的香甜这是小枣树的长处,也正是小柳树的短处 小柳树和小枣树各有长短,怎样看待每个人的长与短,是课文的立意所在课文借小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树 教学时,可尝试以小组辩论的方式,通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文可从以下三方面引导一是生长特点不同;二是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会这样,课文的含意就不难理解了
二、学习目标 1认识8个生字会写10个字 2正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格 3懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处
三、教学建议 一识字写字 1感知生字 1自由朗读全文,边读边画出生字 2出示字卡,学生找出带这个字的词和句读给大家听 3正音练习 看清声母读枣、虽、思、乘提示“思”在“意思”一词中读轻声 看清韵母读忍 4听老师范读课文,或听课文录音 2识记生字 1出示要求认识的生字,让学生自主识字,说说自己认识了哪个生字,是用什么办法记住的 2让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友目的是让学生在组词说话中识记生字 3开火车认读生字读之前,引导学生以小组为单位做准备,特别是要帮助不会认的学生想办法认字 3巩固生字 1巩固会认的字 回忆已经认识的生字,看谁说得多 游戏1听音出示字卡老师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又对 游戏2组字 禾+几=秃口+贝=呗口+虫=虽田+心=思 2巩固会写的字 本课要写的字较多,其中,左右结构的有六个,上下结构的有四个因前几课要求写的字大多是左右结构的字,所以,本课左右结构的字就不必再详细指导了,建议重点指导上下结构的字 “怎、思”二字可以合在一起指导,重点指导“心字底”的写法左点不能写成撇,中间一点要写在竖中线上,右点要写在卧钩的外边,卧钩一定要“卧倒”,不能写成“竖弯钩”“穿”字的特点是上宽下窄,上短下长“弯”字的特点是上宽下窄,下面比上面略长一些教师在示范书写时,要提示学生先仔细观察然后再仿写 抄写课后“读读抄抄”中的词语,同桌互相检查、订正 二朗读感悟 1初读小柳树和小枣树长得有什么不一样 2再读用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句 3品读读勾画的句子,看谁读得好 4选读小柳树和小枣树除了长得不一样以外,还有什么不一样性格从哪里看出来语言找出来读一读 5赛读读小柳树和小枣树说的话,体会她俩有什么不一样 “喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!” “喂,小枣树,你怎么不长叶子呀你看我,多漂亮!” 小柳树怎样——得意、骄傲、不懂礼貌 “你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树阴下乘凉,那有多好啊!” 小枣树怎样——宽宏大量,善于发现别人的优点 6评价读小柳树前后的表现有什么不一样说说你的根据 7分角色朗读全文 三实践活动 说说别人的长处和自己的短处可以自由选择一个同学,说说他的长处如果自己不清楚自己的短处,可以请别人给你提醒提醒先自己想想,然后在小组里交流
四、教学设计举例 片断在老师指导下半独立阅读,以分组讨论学习为主 一预习指导课前 1读准字音 虽思乘忍枣 2读熟课文,想一想小柳树和小枣树有什么特点请用不同的符号勾画出描写小柳树和小枣树的词句 3你喜欢小柳树和小枣树吗说说你的理由 二小组交流汇报 1以四人小组为单位,交流预习作业 2各组派代表汇报交流 三大组朗读质疑 1大组长组织同学读课文,要求读准确,读通顺 2大组比赛读课文读片段 3大组质疑,每组提两个问题 四大组课堂讨论 1讨论形式 学生分成两大组,相对而坐,双方既当“老师”,又当学生根据大组提的问题互相问对方,每题五分双方轮流指定对方某人回答,回答后,同组同学可以补充,直到完整如有不完整处,被问方补充了就要酌情扣分教师组织学生学习,当双方因某个问题讨论相持不下时,参与讨论讨论结束时,结算分数,总结全文 2讨论常用语 “请问××同学……”;“我认为……”;“这个问题我还有补充……”
五、资料袋 1柳树 落叶乔木或灌木,叶子狭长,枝条柔嫩有垂柳、旱柳等垂柳在河流、池塘、水渠边较常见,可作绿化树及行道树旱柳耐旱、耐寒,可作固沙、保土及绿化树 2枣树落叶灌木或乔木,叶子卵形或长圆形,花黄绿色,属核果类果树,品种很多结核果,暗红色,卵形、长圆形或球形,味甜,可以吃枣木坚硬,纹理细致,是雕刻、车船、家具用的上等材料16风娃娃
一、教材简说 “娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱,有的傻得可爱,有的淘气得可爱,还有的乖巧得可爱总之,娃娃都惹人爱 课文中的风娃娃怎么样呢欣赏一下课文插图,你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,长得真可爱读读课文,你又会发现,风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱他以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑了,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树人们都责怪他,他还不知道为什么呢 课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用 课文生动有趣,层次清楚,第
二、三自然段是讲风娃娃做了两件好事;第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙,结果却帮了倒忙教学时,可以在引导学生读准生字、读通课文以后,让学生围绕“风娃娃做了哪几件事哪些做得好,哪些做得不好”展开讨论,让学生在讨论中理解课文
二、学习目标 1认识11个生字会写8个字 2正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气 3懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理
三、教学建议 一识字写字 1出示要求会认的字,让学生自主识字 2有不会认的字,向同学请教,同学之间介绍自己认字的方法 3自由读课文,边读边在文中圈出黑板上的生字,并反复读带生字的句子 4老师逐一出示生字,学生比赛读带生字的句子,看谁读得准确、通顺 5开火车认读生字,注意提醒读准字音提示“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音“筝”在“风筝”一词中读轻声 6写字指导 重点指导“吸、极、表”三个字 “吸、极”二字都是左窄右宽的字要重点指导右边“及”字的写法笔顺及第一笔“撇”和最后一笔“捺”,要舒展而对称第二笔“横折折撇”不容易写好,要作示范 “表”上下结构,上短下长下面不要写成“衣” 二朗读感悟 1自读课文,说一说文中的风娃娃是个怎样的娃娃你猜对了吗 2小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,并说说自己的感受表格提示 〖〗段落〖〗重点词句〖〗你的感受做好事〖〗2—3〖〗1风娃娃来到……看见……慢慢、断断续续、他深深……飞快、奔跑着、不住地、高兴极了 2风娃娃又来到……看见……他急忙……弯着、流着、喊着、一边……一边〖〗……好心办 坏事〖〗5—7〖〗1风娃娃看见……赶紧……摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了 2他仍然……吹跑了……折断了……都责怪〖〗…… 3听录音朗读,注意以上的重点词句 4自由选择一部分朗读,并展示给大家听 5说说风娃娃是个怎样的娃娃,板书在黑板上 6你能帮风娃娃回答课文最后的问题吗 三实践活动 搜集资料,再说说风有什么好处和坏处
四、教学设计举例 片断一自选板块,自主研读 一通读全文,理清线索 1通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情学生汇报,老师板书 1吹大风车2吹帆船3吹风筝4吹衣服、吹小树 2以上几件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的坏事 二提问设疑,小组研读 1风娃娃为什么想到帮人们做事 2风娃娃为什么好心办了坏事 3选择你最感兴趣的问题,在自学的基础上讨论 三分块研读,反馈交流 1研读“做好事”板块 1风娃娃做了什么,结果怎样 2风娃娃做了两件好事后,是怎样想的读一读这一句话从他心里想的,你体会到什么 2研读“做坏事”板块 1风娃娃做了什么,结果怎样 2风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的读一读这句话 3读读学习伙伴的话,说说你想对风娃娃说什么 片断二四会字教学自主识字、写字 一游戏识字 1课前把要写的生字贴在苹果纸上,并藏在学生的桌子里面 2告诉学生,在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”,请找一找 3找到“苹果”的同学上台告诉大家,这个“苹果”的名字叫什么 4学生仔细观察,说说这些字有什么特点 二选容易的字先写 1选择自己认为能写好的字描红、临写 2同桌欣赏、评议所写的字 三请教难写的字 1在小组内向同学请教难写的字 2向老师请教最难写的字,老师范写指导 3自己练写 四听写生字 同桌互相听写,再检查是否正确
五、资料袋 风风指的是空气的水平流动现象风向指风的来向;风速指空气流动的速度气象服务中常以风力等级来表示风速的大小风促使干冷和暖湿空气发生交换,常是天气变化的重要原因风是一种自然能源,很早以前,人类就学会制造风车,借风力吹动风车来抽水和加工粮食,现在人们还利用风车来发电帆船的行驶也是靠风力的推动风在日常生活中的作用很多,但风也经常给人类带来灾害暴风、台风、飓风、龙卷风等对人类的危害都很大17酸的和甜的
一、教材简说 “吃不着葡萄说葡萄酸”,这是狐狸闹的笑话 狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰,却迷惑了小松鼠和小兔子如果不是小猴子敢于亲自尝尝,他们都将错过这一顿美餐 是啊,没有尝过,怎么能断定葡萄是酸的呢我们平时做事要亲自去体验,去尝试,不能光听别人的话 课文是一个生动有趣的童话故事,是以连环画的形式编排的教学时,可以借助连续的插图,阅读课文,感知生字,了解故事的主要内容仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作,想象他们的语言,猜猜他们的心理,并练习有感情地朗读最后,借助图画复述课文,或以讲解员的身分讲故事,或小组表演童话剧,在情境和活动中理解课文内容
二、学习目标 1认识9个生字会写8个字 2正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文 3懂得做事要亲自尝试的道理
三、教学建议 一识字写字 1随图感知生字学生观察讲解图画时出示生字 图一葡萄架下,有一只狐狸他吃不着葡萄,就说葡萄是酸的提示“狸”在“狐狸”一词中读轻声 图四小猴子看着架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地摘下一串就要往嘴里送 图八小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢 2图文结合认读生字 借助插图、读文认读生字,不会的字看看图,猜一猜,问一问 3小组交流识记生字的方法 1自己认读生字表,不会的请教同学 2同学之间交流是怎样记认生字的 4巩固生字 1在游戏中巩固要认的字 同桌玩生字卡片听音取字、抢认字卡 2在写字中巩固要求会写的字 写之前先认读,记字形,再动笔重点指导写反犬旁的字“狐、狸、猴”反犬旁的笔顺第二笔不容易写好,要作示范注意提示,“狐”右边不要写成“爪”;“猴”右边不要写成“候” 二朗读感悟 1整体感知全文图文结合,加上想象,说说故事 2看图听读欣赏故事老师示范朗读或播放朗读录音带,让学生欣赏,整体感知故事 3借助插图逐段读文先自己读,再小组合作读,读准生字,读通课文 4小组派代表读一段课文,比赛谁读得最好比赛之前,小组合作为派出的代表做好准备 5重点品读句子,比一比有什么不一样每组的第二句话比第一句生动、形象 小猴子爬上葡萄架 小猴子迫不及待地爬上葡萄架 小猴子吃起葡萄来 小猴子大口大口地吃起葡萄来 6分角色读第
五、六段,读了小猴子和小兔子、小松鼠的对话,你有哪些想法 7读读,想想,说说 读小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢 想你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗 说把你想的原因说给大家听 8复述故事先自己看图复述故事,再上台讲故事要求态度自然大方,口齿清楚,有感情 三实践活动 自选伙伴,编排童话剧,再演一演
四、教学设计举例 自编自演童话剧 一分析角色 狐狸狡猾 小松鼠、小兔子老实、轻信 小猴子聪明、敢尝试 二分配角色 自主组织,竞选角色,确定导演、演员 三编排表演 想想每个角色说的话导演解说,演员表演,互相指点 四自制道具,布置舞台 画图、做头饰,准备几串葡萄,几根木棍布置教室讲台当舞台架起一个葡萄架,分大组围坐当观众 五表演童话,评委评分 主持人介绍节目,各组表演,评委评分 六总结颁奖 师生评价总结颁奖最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖
五、资料袋 《狐狸和葡萄》伊索寓言 饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄,口水直流,想要摘下来吃,但又摘不到看了一会儿,无可奈何地走了,他边走边安慰自己,说“这葡萄没有熟,肯定是酸的” 语文园地四我的发现 这项活动是让学生通过朗读韵语,观察发现“泡、饱、跑、抱、袍、炮”六个形声字的特点,就像学习伙伴说的那样,“字的左边跟字义有关,右边跟字音有关”,学习用这样的方法来学习形声字 教学时,要充分发挥学生的自主性,放手让学生观察发现,交流讨论先让学生拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点;再根据小泡泡中的提示,让学生说说泡、饱等六个字的特点,并具体说说左边的偏旁跟字义的关系;最后,让学生认一认生字条中的其他生字,再说说是怎样记住这些字的 此外,还可举出几个声旁是“包”的字鲍、刨、苞、疱、雹,试着认一认 日积月累 这部分包括四项内容一是读成语或词组,二是填标点,三是写话,四是读短文 “读读记记”是读记成语或词组这十个词语的起头字恰好是数字一到十,能有效激发学生朗读的兴趣和积累的欲望学生数数字读、背词语,他们肯定很乐意教学时,可顺着数字读,也可做师生、生生相互说数字对词语的游戏这些成语或词组的意思大都比较浅显易懂,只有“六神无主、八仙过海、九牛一毛”不太好懂,如果学生提问,教师可适当解释 “我会填”是让学生练习使用标点符号教学时,先让学生通过朗读感知这三种句式的语气,再此基础上填写标点符号,最后再指导朗读,加深对三种句式特点的认识 “我会写”是看图写几句话图上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观,假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们教学时,先让学生仔细看图,然后让学生自由说说,你看到了什么说话时,注意引导学生仔细听,说完后让学生评价谁说得好,好在哪里在此基础上,再给机会让学生有条理地把几句话连起来说,比一比,看谁说得有条理最后让学生把自己说的几句话写下来注意把重点放在激发、调动学生写话的兴趣、愿望上,不要提过多的要求,以免打击学生的积极性 “我会读”是读一则故事,并为下面的口语交际做好准备教学时,可先让学生自己读,培养学生自主识字和朗读的能力,再安排小组交流读,做到读正确,读流利 口语交际 “应该听谁的”,是以上面短文中的话题来进行口语交际教学时,可按照下面的步骤进行 一读故事,议一议你认为老爷爷应该听谁的为什么 二你还有更好的办法吗如一人骑一会儿 三如果遇到这种事,你会怎样做 四编故事,演故事续编故事,再演一演,或者按自己的想法重新编《骑驴》的故事,再演一演 展示台 这一部分包含了两项内容“识字交流站”和“故事会” “识字交流站”给同学们提供一个交流自主识字成果和经验的园地通过做识字卡片,可以巩固生字和认识更多的生字通过交流识字卡片,可以认识别人认识的字,并交流识字经验开展这项活动之前要提醒学生做好准备交流的时候,教师要引导学生自主确定展示和交流的办法,真正把展示台作为学生落实自主学习、展示成果、体验成功的场所 “故事会”是启发学生在学习本组课文的基础上,自己讲个动脑筋的故事一方面可以训练学生口头表达能力,另一方面可以让学生在讲故事的过程中学会开动脑筋,学会想问题,办事情讲故事的形式可以搞比赛、打擂台,也可以自由组合,在轻松的气氛中进行第五组 “团结就是力量,这力量是铁,这力量是钢,比铁还硬,比钢还强”当我们置身在万人大合唱的情境中时,就会感到浑身是劲 21世纪是合作的世纪沟通、交流、合作、对话、分享、团队精神,这些观念渐渐深入人心识 字 五
一、教材简说 本课内容由五条关于团结合作的谚语组成谚语是在群众中流传的固定语句,用通俗易懂的语言反映深刻的道理本课的谚语通俗易懂,给人的启示也很深刻,如“一根筷子容易折,一把筷子难折断”,“一花独放不是春,百花齐放春满园”,都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己
二、学习目标 1认识10个生字会写8个字 2正确、流利地朗读谚语,有积累谚语的兴趣
三、教学建议 一识字写字 1结合生活实际识字如,移动电话移,火柴柴,姓易、容易易,打折、折叠折,搓手,搓绳搓、绳,一斤重斤等 2在朗读谚语的过程中认清字形整体认识,读准字音注意“柴、折、绳”是翘舌音,“搓”是平舌音,“谋”的韵母是ou 3通过组词巩固认读生字 4写字指导 1仔细观察 同偏旁、同部件折—挑线—绳斤—折 形相近挑—桃根—跟钱—线 2写正确 “挑”字的笔顺扌 “折、根”二字不要多一点“线”字不要少一点 3写美观 把“斤”字的写法,引申到“折”字斤第一撇要平,第二撇要“竖”,横要右伸,竖要垂直 重点指导“绞丝”的书写线、绳关键在于写好两个“撇折”,撇,一定不能弯,要写直;折,要写成“提”;第二个撇折稍大;两个撇要保持“平行”不要给学生讲平行的概念,可以通过示范、动作让学生明白 二朗读感悟 1自读谚语,理解谚语,提出自己不懂的词语 2在小组里说说自己对每一句谚语的理解,可以从字面上理解,也可以结合生活实际理解 3让每一个小组选择一句谚语,说说本组同学对该谚语的理解 4选择自己最喜欢的谚语读一读,并说说自己喜欢的理由 5采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语,鼓励记诵自己喜欢的谚语 三实践活动 搜集谚语,在班上分类进行整理、交流,每个同学找自己的学习伙伴,互相摘抄搜集的谚语
四、教学设计举例 片断朗读感悟 1自己读谚语,读准字音 2选择自己喜欢的谚语,读给同伴听,互相检查是否读准字音,并说说自己喜欢所读谚语的原因 3教师示范朗读谚语,学生模仿读 4师生、生生对读,体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系 5齐读谚语,感悟谚语的含义6用实例说明谚语中蕴含的道理,或者说说谚语给我们生活和学习的启示18称 赞
一、教材简说 爱听好话,这是人们的正常心理获得他人和社会的认可,这是人的正常需要 在生活上,在工作中,我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定我们经常有这样的感觉,加班加点地拼命工作,能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞,也就满足了 善于发现别人优点的人,往往善于称赞别人即使别人存在问题较多,也能给予应有的肯定相反,有的人则总爱挑别人的毛病,在他眼里只有自己最行 你看,本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!小獾说“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信”小刺猬说“你的称赞消除了我一天的疲劳!”看来,只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果 教师对学生,何尝不是这样呢老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候,不要说称赞,就是一个笑容,一个眼神,一次亲切的抚摸,也许都能让学生心中涌起一阵暖流,留下一段美好的回忆 要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人
二、学习目标 1认识10个生字会写8个字 2正确、流行、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐 3学着发现别人身上的优点
三、教学建议 一识字写字 1借助图画和生活经验识字 1借助第
一、二幅插图,有条件的可结合生活实际,感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”等词语的意思,认识其中的六个生字提示“猬”在“刺猬”一词中读轻声 2借助第
二、三幅插图,通过口语交际表演,感知“瞧、留下”等词语的意思,认识其中的两个生字 2在朗读词句中认读生字 1清晨,小刺猬去森林里采果子“刺”是平舌音,“猬”在这里读轻声 2小獾已经做成了三个小板凳板凳做得很粗糙但是看得出,他做得很认真“板、但”是前鼻音,“凳”是后鼻音,“糙”的声母是c 3让学生简单说说自己记这些生字的好办法 4“板、椅、但、傍”是既要求认读又要求书写的生字,可让学生说说他们的字形特点,并结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形 5写字指导 1写正确 “采”字上面是爪字头,注意中间一点与竖不要相连“背”字下面的月字底撇变成竖 2写美观 “采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展“背”字上宽下窄,上短下长其余六个字的结构都是左窄右宽注意“但”的“日”要写小些,“清、消”右边的部件,要比三点水高 二朗读感悟 本文是一个有趣味的故事,从细节处见真诚,从平淡中见深情,相信每个人读后都会受到触动或启发朗读本文,要带着真诚,体会其中的情意特别是读称赞别人的话,一定要真心实意,不能太夸张,否则将给人虚情假意的感觉,效果适得其反 要通过自读、范读,从整体上体会课文的情感,也要抓住重点语句进行品读,具体感受课文中的真情如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢对这个问题,可以抓住下面的句子进行感悟 “板凳做得很粗糙但是看得出,他做得很认真”肯定别人的认真态度 “小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看”善于发现别人的长处 “你真能干,小板凳做得一个比一个好!”肯定别人的点滴进步 再如,称赞别人有什么意想不到的效果呢对这个问题,可抓住下面的句子进行感悟 “在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信”培植自信 “瞧,我已经会做椅子了”从粗糙板凳到会做椅子,多大的进步啊! “谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”好心情带来的奇效 本文中小刺猬和小獾的对话彬彬有礼,富有真情,可让学生分角色朗读,细心体会还可在熟读课文的基础上,让学生演一演,提高学生的口语交际和表演能力,并使他们受到美好情感的熏陶 三实践活动 1自己选一个同学,夸夸他的优点注意选择平时表现不太好的学生,发现他们的长处 2回家选择合适的时机,用恰当的方式,试着称赞你的家人
四、教学设计举例 片断图文结合,感悟课文 1朗读课文,说说你喜欢小刺猬和小獾吗,为什么 2仔细观察第一幅插图,说说你发现了什么如小刺猬看见小獾在认真地做小板凳;他仔细地看了看小板凳,发现小板凳一个比一个做得好读一读课文中的有关句子 3仔细观察第
二、三幅插图,想象小刺猬和小獾在说什么,读一读课文中的有关句子 4仔细观察第四幅插图,说说从小刺猬和小獾的表情和动作中,你感觉到什么他们互相欣赏,互相称赞,心情很愉快,体验到成功的快乐 5朗读全文,想一想假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果
五、资料袋19蓝色的树叶
一、教材简说 互相帮助,不应成为一句口号在别人需要的时候,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯 但要能做到这一点,是不容易的 我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西在许多情况下,这两样东西都在进行着斗争斗争的结果,要么是自私,要么是无私经过不断的自我修养,人应该逐步达到无我的境界雷锋心中装着他人,惟独没有自己,成为世人效仿的典范 本课中的林园园,舍不得把自己的绿铅笔借给同学,说明她在帮助别人方面做得不够好教学时既要让学生看到林园园的不足,又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子,切忌把她当作批判的对象 课文中的事与学生生活十分贴近,教学时,还要引导学生联系生活进行反思,丰富内心的感受 课后学习伙伴提示“我想对林园园说……”,对这一扩展性活动,不要把注意力集中在批评或说理上,最好结合一些具体实例进行沟通和交流
二、学习目标 1认识9个生字会写10个字 2正确、流利、有感情地朗读课文 3懂得人与人之间应该互相帮助
三、教学建议 一识字写字 1结合生活实际,读句子识字可出示下面的句子,让学生结合实际生活读一读 1“李明把铅笔削好,放进铅笔盒,趴在桌上准备上美术课”“术、铅、盒、削”等字,可以结合学生的学习生活认读、识记 2林英皱起眉头,吞吞吐吐地说“我怕你不注意把笔尖弄断了”“皱、吐、注”可结合“皱纹、把书弄破、吐痰、注射”等生活用语帮助识记 2读音指导重点“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音;“吐”是多音字,在本课读tǔ“削”也是多音字,在本课读xiāo 3“术、吐、注、铅、桌”是既要求认识又要求会写的字,可让学生结合以前学过的“术、土、主、住、沿、船”等字分析字形 4写字指导本课要求书写的字较多,建议在描红的基础上引导学生观察其中左右结构和上下结构的字的书写规律,教师要有重点地进行指导四个左右结构的字吐、注、课、铅,前三个要写得左窄右宽,“铅”字应写得左右基本相等四个上下结构的字中,可以重点指导“笔”字的书写写竹字头时,应避免把短横写成点;“毛”字的撇要尽量写平,竖弯钩的起笔在竖中线上注意提醒学生,“铅”字的右上不是“几”字;“拿”字上面的“合”字中有一个短横,可以让学生采用会意的办法记忆“合手”才能拿住 二朗读感悟 从整体上理解课文内容,要注意李丽从头到尾都非常有礼貌,林园园则表现得比较自私,不肯借绿铅笔又不好明说,找了一个又一个借口推托在朗读过程中,要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点 李把绿铅笔借给我用一用行吗读出谦和、礼貌的语气;可结合课后“读一读说说”进行扩展练习 林我还没画完呢读出吞吞吐吐的样子,声音较低缓 李现在可以把你的绿铅笔借给我了吧读出请求、商量的语气 林我怕你把笔尖弄断了读出不乐意的语气 李我小心一点读出诚恳、小心谨慎的态度 林你要注意,不要削,画的时候不要用力,不要画得太多读出不放心的语气 李我只画树叶和小草读出连忙答应的语气 林还要画小草读出出乎意料、不满的语气 以上对话中人物的语气,可让学生自主体会,老师可通过示范朗读让学生感悟课文插图非常形象生动,可结合插图感悟课文语言 林园园的言行,明显不对但生活中这样的事是很多的可结合文末小泡泡中的提示,让学生和林园园“对话”,加深对此问题的体验结合林园园最后的表现不由得脸红了,引导学生猜猜她为什么脸红,她此时心里会想些什么,让他们和林园园一起进行反思 课后练习“读读说说”是让学生练习说句子可结合指导朗读进行 三实践活动 画一张有绿绿的叶子的树的图画送给李丽
四、教学设计举例 片断朗读感悟 1揭示课题提问树叶一般都是绿色,黄色和红色的,怎么会有蓝色的树叶呢读读课文,说说“蓝色的树叶”是怎么回事 2课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗读读有关的句子,说说理由 3出示第一幅插图,仔细观察李丽和林园园的表情,想想她们说了些什么找出课文中的对话读一读,并说说从对话中体会到什么 4出示第二幅插图,说说这幅插图画的是课文哪部分的内容,李丽和林园园分别在做什么,她们可能在想什么5假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么注意结合林园园“不由得脸红了”,要想到她已经认识到自己的错误了,所以林园园会用行动改正错误的19蓝色的树叶
一、教材简说 互相帮助,不应成为一句口号在别人需要的时候,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯 但要能做到这一点,是不容易的 我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西在许多情况下,这两样东西都在进行着斗争斗争的结果,要么是自私,要么是无私经过不断的自我修养,人应该逐步达到无我的境界雷锋心中装着他人,惟独没有自己,成为世人效仿的典范 本课中的林园园,舍不得把自己的绿铅笔借给同学,说明她在帮助别人方面做得不够好教学时既要让学生看到林园园的不足,又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子,切忌把她当作批判的对象 课文中的事与学生生活十分贴近,教学时,还要引导学生联系生活进行反思,丰富内心的感受 课后学习伙伴提示“我想对林园园说……”,对这一扩展性活动,不要把注意力集中在批评或说理上,最好结合一些具体实例进行沟通和交流
二、学习目标 1认识9个生字会写10个字 2正确、流利、有感情地朗读课文 3懂得人与人之间应该互相帮助
三、教学建议 一识字写字 1结合生活实际,读句子识字可出示下面的句子,让学生结合实际生活读一读 1“李明把铅笔削好,放进铅笔盒,趴在桌上准备上美术课”“术、铅、盒、削”等字,可以结合学生的学习生活认读、识记 2林英皱起眉头,吞吞吐吐地说“我怕你不注意把笔尖弄断了”“皱、吐、注”可结合“皱纹、把书弄破、吐痰、注射”等生活用语帮助识记 2读音指导重点“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音;“吐”是多音字,在本课读tǔ“削”也是多音字,在本课读xiāo 3“术、吐、注、铅、桌”是既要求认识又要求会写的字,可让学生结合以前学过的“术、土、主、住、沿、船”等字分析字形 4写字指导本课要求书写的字较多,建议在描红的基础上引导学生观察其中左右结构和上下结构的字的书写规律,教师要有重点地进行指导四个左右结构的字吐、注、课、铅,前三个要写得左窄右宽,“铅”字应写得左右基本相等四个上下结构的字中,可以重点指导“笔”字的书写写竹字头时,应避免把短横写成点;“毛”字的撇要尽量写平,竖弯钩的起笔在竖中线上注意提醒学生,“铅”字的右上不是“几”字;“拿”字上面的“合”字中有一个短横,可以让学生采用会意的办法记忆“合手”才能拿住 二朗读感悟 从整体上理解课文内容,要注意李丽从头到尾都非常有礼貌,林园园则表现得比较自私,不肯借绿铅笔又不好明说,找了一个又一个借口推托在朗读过程中,要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点 李把绿铅笔借给我用一用行吗读出谦和、礼貌的语气;可结合课后“读一读说说”进行扩展练习 林我还没画完呢读出吞吞吐吐的样子,声音较低缓 李现在可以把你的绿铅笔借给我了吧读出请求、商量的语气 林我怕你把笔尖弄断了读出不乐意的语气 李我小心一点读出诚恳、小心谨慎的态度 林你要注意,不要削,画的时候不要用力,不要画得太多读出不放心的语气 李我只画树叶和小草读出连忙答应的语气 林还要画小草读出出乎意料、不满的语气 以上对话中人物的语气,可让学生自主体会,老师可通过示范朗读让学生感悟课文插图非常形象生动,可结合插图感悟课文语言 林园园的言行,明显不对但生活中这样的事是很多的可结合文末小泡泡中的提示,让学生和林园园“对话”,加深对此问题的体验结合林园园最后的表现不由得脸红了,引导学生猜猜她为什么脸红,她此时心里会想些什么,让他们和林园园一起进行反思 课后练习“读读说说”是让学生练习说句子可结合指导朗读进行 三实践活动 画一张有绿绿的叶子的树的图画送给李丽
四、教学设计举例 片断朗读感悟 1揭示课题提问树叶一般都是绿色,黄色和红色的,怎么会有蓝色的树叶呢读读课文,说说“蓝色的树叶”是怎么回事 2课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗读读有关的句子,说说理由 3出示第一幅插图,仔细观察李丽和林园园的表情,想想她们说了些什么找出课文中的对话读一读,并说说从对话中体会到什么 4出示第二幅插图,说说这幅插图画的是课文哪部分的内容,李丽和林园园分别在做什么,她们可能在想什么5假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么注意结合林园园“不由得脸红了”,要想到她已经认识到自己的错误了,所以林园园会用行动改正错误的20纸船和风筝
一、教材简说 《纸船和风筝》是一个感人至深的故事纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的纽带 故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦,以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面只要我们带着一颗童心,带着对真挚友情的向往,去朗读这篇课文,就一定会受到深深的感染 当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候,赌气只能使“裂缝”扩大,容忍和谅解才是最好的解决办法敢于率先伸出友谊之手的人,是令人敬佩的
二、学习目标 1认识8个生字会写8个字 2正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊 3对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受
三、教学建议 一识字写字 1利用图画辅助识字让学生仔细观察第
一、二幅插图,体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”等词语的意思,认识其中的生字 2利用形声字的规律识字启发学生利用“抓、莓、吵”等形声字的特点,读准字音,大致理解字义 3“扎”和“抓”在一些方言区读音容易混淆,要注意分清“扎”是个多音字,在本课读zā“抓、吵、受”都是翘舌音,“幸”是后鼻音,也要注意分清 4“、坏、扎、抓、幸、福”是既要求认识又要求会写的字,要引导学生分析字形 5指导写字 本课要求会写的字中,“幸”字是书写的难点,要区别“幸、辛”二字的字形提示“幸”上面是“土”,不是“士”还要提醒学生注意“抓”右边不要写成“瓜”;“祝、福”的左边不要写成“衤” 在把字写美观上,可以重点指导“抓”字和示字旁祝、福“抓”字的书写,关键在于写好右边的“爪”字第一个平撇要短;第二个竖撇一定要“竖”起来;第三笔竖要垂直示字旁的书写要注意两点横撇的撇不要弯;竖一定要写直 二朗读感悟 本文向我们展示了一幅幅美好、深情而富有童心童趣的画面,朗读时要带着对友谊的追求和向往之情,表现出松鼠和小熊相好时的惊喜、快乐,闹别扭时的难过、失落,以及云开雾散时的兴奋、激动 教学时抓住下面几个问题,让学生通过朗读、思考、讨论,理解课文内容 1松鼠和小熊是怎样成为好朋友的互相致意、祝福 2松鼠和小熊吵了一架之后,心情怎么样朗读有关的段落体会 3读到“如果你愿意和好,就放一只风筝吧”这句话时,你有什么感受 朗读开头部分,速度可稍慢,语气比较缓和,读出对美好事物的向往读到“松鼠一把抓住风筝的线”一段时,速度可稍快,表现出松鼠的惊喜之情读到松鼠和小熊吵架之后,“山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了”,从这里开始情绪急转直下,要读出松鼠和小熊的伤心感、孤独感,速度稍慢,饱含深情读到“松鼠再也受不了啦”之后,音调较高,速度稍快,表现出松鼠和小熊对和好的渴望和再次和好后的兴奋 本文三幅插图惟妙惟肖地表现了松鼠和小熊的心情,可充分利用插图辅助朗读感悟 课后“我会读”里的词语可在熟读课文之后出示,让学生读读记忆要注意让学生主动搜集自己喜欢的词语,形成积累词语的好习惯 三实践活动 1把这个故事读熟,用自己的话讲给爸爸妈妈听 2用自己喜欢的方式向你的好朋友表达你的心意
四、教学设计举例 片断朗读感悟 1自读课文,谈谈自己的感受 2听老师示范朗读,听后说说自己的感受 3围绕以下问题朗读课文有关段落,理解课文内容 1小熊第一次拿起纸船,心里可能怎么想 2为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了” 3后来松鼠放了一只纸船“如果你愿意和好,就放一支风筝吧!”如果你是松鼠,你会主动放这只纸船吗 4举行朗读比赛 每个小组确定一个代表中等水平,大家听他朗读后,给他出出主意,帮他把课文读好然后各组代表在全班朗读,比比谁读得最好5熟读课文,再用自己的话讲讲这个故事,回家后讲给爸爸妈妈听语文园地五我的发现 这一次是让学生自主发现汉字具有偏旁表义的特点学习伙伴的提示,点名了编写意图,对学生的自主发现是一个指引 第一行字都有金字旁,与金属有关;第二行字都有衣字旁,与服装、被子等有关;第三行字都有病字旁,与病痛有关 八个要求会认的字,在字形上以整体认记为主,可通过组词来巩固字义和字形 在认识这八个字的基础上,可引导学生加以扩展,为每组再找几个同偏旁的字,也可再举几个看到偏旁就知道字义的字 日积月累 这一部分包含数量词运用、积累词语、读背儿歌等三项内容 “我会填”是给数量词填上相应的事物名称允许并提倡学生填出不同的答案,只要符合搭配习惯就行 “我会读”的词语里包含了许多本组新学的生字读这些词语,一方面要巩固生字,另一方面要通过读记积累词语教学时,可先让学生自己读一读,看看有没有不会读的词语,然后教师指导学生把词语读正确,读好还可以让学生再补充几个词语写在书上 “读读背背”要求读背一首有趣的绕口令形式的儿歌要以学生自主朗读为主,放手让他们读背,看谁读得好,背得快 口语交际 这次口语交际是讲合作做成的事可创设情境,安排下面的环节
一、案例启发 老师讲个合作的故事,让学生讨论从这件事中受到的启发
二、讲自己与人合作的故事 先想想自己和别人合作完成某件事的经过,再在小组里以对话的方式进行交流,听的人可随时插话选几个代表在全班交流,评一评谁做得最好,谁讲得最好,其余的同学有什么好的地方
三、在合作中交流 和展示台结合,在合作做事的基础上进行口语交际 展示台 这交展示台是展示自己搜集的有关团结合作的词语、谚语等这一项活动要提醒学生提前做好准备展示的方式可以灵活多样,比如,比比谁说的谚语多,比比哪组搜集的有关团结合作的词语多;同学之间进行词语本交流,合作制作词语卡片,互赠自己喜欢的词语识 字 六
一、教材简说 这是一组与本组的专题非常吻合的句子强烈的对比,强烈的感情色彩,给人非常鲜明的印象 本课通过对对子的形式,让学生感受到情感的爱憎分明,感受到汉语言文字的魅力一连串的反义词对举,如诗歌一般,读起来那么和谐,那么富有韵律感学生可以在识字的过程中,知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献,从而,在学生的心里埋下真善美的种子
二、学习目标 1认识9个生字会写8个字 2正确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系 3在识字、朗读的过程中,陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情
三、教学建议 一识字写字 1生活引路 引导学生调动生活积累,联系生活实际识字,如,沙漠、富贵竹、煤炭 2在词中认字 仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、奉献、永远 可以让学生用生字组词,看谁组得多,看谁记得快 3形象意义识字 示例漠,没有水的地方就是沙漠 饥,吃了几粒饭,自然感到饥饿 富,一个人住一间大房子,还有许多田地 4巩固生字 1在朗读课文中巩固识字 2举行抢答赛利用反义词词义相反的特点,让学生在熟读成诵的基础上,以抢答赛的形式,活跃课堂气氛,培养快速反应能力 5写字指导 1教师示范板书生字,让学生仔细观察,鼓励发现每个字的书写特点 2学生自主分析,发现生字的书写特点,并上台或在本子上试写,教师及时指导、纠正,并进行个别辅导本课有三个字是学生容易写错的,应该提醒学生注意一个是“丑”,不能把中间的横写成点;一个是“暖”,右边不是“爱”字;还有一个是“贫”,上面是分不是今,下面是贝不是见 3把字写美观的指导,可以把重点放在食字旁的书写上写好食字旁要注意两点一是横钩的横不能长;二是竖提的起笔处应该离横钩远一点 二朗读感悟 1边读边想哪些行为和事物是美好的哪些是丑恶的哪些是真诚的哪些是虚假的 2示范朗读或指名让读得好的学生读,其他同学模仿、体会读,引导学生读出感情,读出韵律感 3让学生说说从本课中体会到什么,或者提出不懂的问题对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语,可适当做点解释 4诵读积累 1鼓励学生把本课背下来 2读读记记课后词语,并写一写会写的词语 三实践活动 1把学过含上学期的对子背给父母或其他长辈听也可以请长辈再教你几个对子 2找一些由意思相反、相对的字构成的词语,如,冷暖、开关、多少、出入
四、教学设计举例 片断实践活动 1学生与教师课前共同准备对对子的材料,包括上学期学的句子,从长辈那儿听来的对子,以及关于对子的资料 2教师简要介绍对对子的有关知识参见资料袋 3启发学生发现对子的规律 4以课文为例练习对对子 5用本学期所学的字词练习对对子如,硬对软、浅对深、反对正、容易对困难、危险对安全
五、资料袋 1对联雅称“楹联”,俗称对子它言简意深,对仗工整,平仄协调,是一字一音的汉语语言独特的艺术形式对联艺术是中华民族的文化瑰宝对联分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联如谐趣联等类型对联文字长短不一,短的仅一两个字;长的可达几百字对联形式多样,有正对、反对、流水对、联球对、集句对等但不管哪种对联,使用哪种形式,都必须具备以下特点一要字数相等,断句一致;二要平仄相合,音调和谐;三要词性相对,位置相同;四要内容相关,上下衔接此外,张挂的对联,传统作法还必须直写竖贴,自右而左,由上而下,不能颠倒与对联紧密相关的横批,可以说是对联的题目,也是对联的中心 22窗前的气球
一、教材简说 一个飘在窗前的红气球,对躺在病床上的科利亚来说,就是一声问候,一张笑脸,一阵惊喜 红气球折射出的是教室里的朗朗书声,是操场上的奔跑和欢笑透过这个红气球,科利亚的心飞到了窗外,飞到了伙伴们的身边传染病房把科利亚和伙伴们隔开了,但它无法隔开孩子们的心这窗前的红气球,使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活,回到了小伙伴身边科利亚“高兴地笑了” 童年的友谊是真挚的当同学们读着这篇课文的时候,他们一定会被这“窗前的气球”深深地打动他们可能会说“友谊万岁”,可能会说“科利亚你快点好吧”,可能会问“米沙他们是怎么想出这个办法的呢”,“在想出这个办法之前,他们还想了哪些办法呢”,“还有没有更好的办法呢” 窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心,净化着孩子们幼小的心灵,引领着孩子们打开想象的大门,飞向真情的天空 童心无价课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心,老师们在教学时,要融入到学生和课文中去
二、学习目标 1认识7个生字会写8个字会用“可爱的”“高兴地”写句子 2正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意 3懂得珍惜友情
三、教学建议 一识字写字 1自读课文,画出不认识或易读错的字,再出示有关生字,使生字学习与课文语境、学生实际紧密结合起来 2采用多种方式认读生字如,学习“科、亚、呆”,可以用“儿歌巩固识字”的方法 儿歌巩固识字 病房有个科利亚, 谁也不准来看他 静静躺,呆呆望, 孤孤单单想回家 科利亚,别难过, 你的同学有办法 红气球,飘来啦, 祝你快快康复早回家 3指导认字识字与识词相结合,先识字,后识词,或先识词,后识字鼓励学生发现识字方法,让学生体验成功的快乐 4用游戏的形式巩固识字,积累词汇 5指导写字 本课要求写的字半包围结构的较多周、床、病,“角”字的下面也是半包围因此,建议老师们把重点放在指导学生写好半包围结构的字上 “周”字和以前学过的“问、间”等字一样,属于上包下上包下的字,在书写时,被包围部分一定不能超出“包围圈”“床、病”二字偏旁尽管不同,但很相似,同属于左上包围结构的字书写要领如下1上横要短,左撇要长2被包围部分应向右下伸展,不能写得太小书写时还应当提醒学生注意广字旁和病字旁的区别,可以引导学生发现凡是与疾病有关的字一般都用病字旁,如,“疼、痛、疯” 二朗读感悟 1读通课文,整体把握课文内容学生自主朗读课文,把课文读正确,读通顺 2在朗读中体会课文的感情 重点围绕下面问题进行朗读、感悟 1窗前的气球代表了什么 2同学们通过这个气球,想对科利亚说什么 3科利亚看到这个气球,心里会想什么 注意学生试读和教师范读相结合,让学生通过朗读体会课文的思想感情 朗读第二段,要重点体会科利亚孤独、无奈的心情 朗读第四段,注意体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手划脚”这两句话蕴含的感情要让学生体会到,科利亚由这张“可爱的笑脸”联想到的,是一幅多么美好的画面! 朗读第五段,要细心体会“科利亚望着窗外那张逗人的‘小脸’,高兴地笑了”这句话的意思他也许是被“可爱的小脸”逗乐而笑,也许是为米沙的“创举”而会心地笑,也许是对同学们特殊的问候方式而感激地笑,也许是忘却了病房里的孤单开心地笑……要让同学们自己去想象,自己去发现,自己去讨论,在读中去体会 3读熟课文,初步做到有表情地朗读 三实践活动 1按照课文中的故事情节,演一演也可以对故事情节进行适当改编,比如,用其他办法看望科利亚 2气球的妙用发挥想象,说说气球还有什么巧妙的用处
四、教学设计举例 片断一巩固识字游戏 1小组抢字组词游戏四人为一组,一套生字卡分散摆放在课桌上,四个人各站一角;主持人负责读生字,各组抢生字卡,先抢到并能组词的得分,先抢到未能组词的,去请教别人 2生字角色扮演游戏选生字,做头饰,把字写在头饰上;全班朗读或小组朗读,朗读至该生字处,扮演者站出来大声读三遍;扮演生字角色的学生任意抽同学读生字、组词扮演者问“你看我是谁”被点中者“你是×,你的伙伴是××”例如扮演“拴”的同学走到一位同学面前,问你看我是谁答你是“拴”,你的伙伴是“拴住” 片断二实践活动“气球的妙用” 1教师出示各种各样的“气球”,组织同学做游戏如,踩气球、顶气球、拍气球、吹气球2提问激趣气球除了可以用来游戏之外,它们还能用来做什么鼓励学生的创见,让学生在竞争中学习可能出现的答案装饰房间、会场;做广告,做信号,传递消息;代替鞭炮;为树苗遮太阳……23假 如
一、教材简说 一位外国作家说每一个儿童都是一名诗人 是的,儿童充满了想象力、创造力,他们希望认识社会、改造自然在儿童的心灵里,有着赤子般的真情,有着火山喷发般的力量虽然他们往往只能“假如”,但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识,是他们对美好事物的向往和追求 《假如》一诗,借“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心 朗读这首诗,学生可能会产生许多共鸣,也可能会产生许多新的“假如”,还可能产生写诗的冲动这都要建立在关爱之情的培植基础上我们要通过这篇课文的教学,启发学生关爱他人,关爱生活,关爱环境
二、学习目标 1认识9个生字会写8个字 2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文 3有关爱他人、关爱环境的愿望
三、教学建议 一识字写字 1语境认读 让学生自读课文,画出不认识的字,借助拼音读一读 2采用多种方式识记字形如,用换偏旁的方法识记拉—泣、摇—遥、澡—操;用加偏旁的方法识记寸—寻、良—食、建—健 3巩固运用所学的生字 1组词运用粮食、缩小、遥远、善良 2迁移识字教师为学生提供一段新的文字,让学生从中找出刚刚学过的生字 3说话应用将本课所学的生字自编一段话,让学生尝试运用所学的生字 4指导写字 书写前,可以引导学生观察本课要写的八个字,先找一找容易写错的字和不容易写好的字,在学生观察发现的基础上进行写字指导容易写错的字有“哭少点、食最后一点写成捺、体少横”记忆易错字,可以引导学生编顺口溜,如,“一只小狗两张嘴哭”比较难写好的字是“操、场”“操”字的书写关键是要把右边写好,而写好右边的关键是把上面品字写好写“品”时,三个口要小而扁,要给下面的木字留出位置“场”字的书写关键是要把右边的横折折钩写好横宜短;第二折要与横平行;第三折要向里收 二朗读感悟 教师或学生讲述《神笔马良》的故事 1读通课文,整体把握课文内容 程序范读正字正音,让学生体会课文感情基调 自由读熟悉课文,要求读正确,读通顺,并读出适当的语气 复述用自己的话来叙述课文的大致内容 2朗读指导 诗歌的朗读讲究节奏、韵律的变化,随着情感的变化起伏,朗读的语气、语速、轻重、缓急都要有所不同指导朗读要注意的是,重在感悟,不要过分强调声音形式和技巧 这首诗的朗读有两个难点 一是每段的句式相对一致,朗读时却不能一样,应该有一定的变化 二是各段所描绘的对象不同,朗读时应该突出各自不同的形象 突破难点的方法,最好是通过老师的范读来感染学生,带动学生的朗读重点指导读好下面的句子 1假如我有一支/马良的神笔 这句话在这首诗中出现了四次,可以按下面的提示指导朗读 读第一次时,起音舒缓一些,停顿长一点,造成一定的悬念 读第二次时,语速加快,形成一种关注下面事物的急切心情 读第三次时,重读“马良的神笔”强调“马良的神笔”,意思是下面讲的事更重要 读第四次时,声音由重到轻,语速由快到慢 2“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿” 读这些语句时,感情也不一样第一个是兴奋,第二个是喜悦,第三个是沉重 3读熟课文,背诵课文 三实践活动 课文最后一段,没有说为谁画什么,可让学生发挥想象,仿照课文,说或写一段诗歌,还可以用图画来表现自己想象的内容
四、教学设计举例 片断朗读感悟 1朗读指导 1指名个别读课文 2重点句段的朗读训练和指导 “假如我有一支/马良的神笔”这句话在这首诗中出现了四次,朗读时怎样处理 “画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”这三处感情有什么不同应怎样朗读 3学生再读,教师范读,用多种形式让学生练习读 4读熟课文,背诵课文 5创设情境诵读课文一是让学生闭上眼睛想象与课文有关的画面;二是用声音创造画面形象;三是用笔画出这些画面 2朗诵比赛以小组为单位进行比赛各组选一名代表参赛,全班同学当评委24日记两则
一、教材简说 小学生在读了一些文章、认识了一些字之后,他们便更能够用自己的眼睛去看世界每天接触的人和事,都可能使他们感兴趣,并产生把它们记录下来的冲动《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活,用自己的心去感悟生活,用自己的笔法记录生活,使他们把记录生活的冲动化为自己的行动 这篇课文记录了“我”的两次“梦”记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程,记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系,让学生感受他们之间的差别“我”那白纱裙的梦,在妈妈的影响下,变成了苗家山寨里的民族同心舞 这个故事很有时代意义教学时要结合生活现实,提高学生的感性认识也许,学生在阅读时,能够看到自己平时的影子,能够想起自己平时的思想与行为,也许还能够让学生从学习这篇课文开始,学会多想想别人,少想一点儿自己
二、学习目标 1认识13个生字会写8个字 2正确、流利、有感情地朗读课文懂得应该关心有困难的人,增强团结互助的意识 3有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记
三、教学建议 一识字写字 1认读生字 借助拼音读一读果实和树叶里的生字,再自读课文,在朗读中进一步认识生字教师出示带生字的词句,让学生朗读,检查生字认读情况 2采用多种方式识记字形 让学生交流记字的方法如,熟字加偏旁、换偏旁奇—寄、分—份粉、少—纱、斗—料;作—昨、沙—纱 3组词巩固识字,积累词汇 可以让学生用生字组词如,学生手则、昨天、纱布、寄信、水电费还可以一字组多词如,粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨;颜料、材料、料事如神;手套、圈套、套装;寄存、寄托 学生组词之后,再完成课后的看拼音写词语 3指导书写 1巩固读音 本课八个要写的字中,容易读错的字较多,建议书写前指导学生反复读一读,以巩固读音特别是“昨平舌音、娘声母是鼻音、晴韵母是后鼻音”三个字,建议再次领读几遍 2观察发现 同结构八个字都是左右结构 同偏旁昨、晴;姑、娘、妹 同部件份、粉 3重点讲解 女字旁撇点的“撇”要长,“提”不能超出右边的撇 日字旁相对瘦长一些 二朗读感悟 朗读本课,要重点领会作者关爱他人的思想感情,并对日记的内容和写法有一个直观的印象 1自由朗读抓住“‘我’做了一个什么梦,梦想成真了吗”这个问题,自由朗读课文 2在朗读中感悟读第一则日记,要注意指导点拨学生,因为“我”的梦想没有实现,心里埋怨妈妈,因而要把“我”不高兴的语气读出来最后一段朗读的难度较大,要多指导可以设计一些学生感兴趣的问题让他们思考如,“我”为什么怪妈妈小气呢并组织学生讨论你认为小女孩的妈妈小气吗为什么读第二则日记,可以让学生思考“我”又做了一个梦,梦见了什么同时指导学生把“我”梦中开心的事,用高兴的语气读出来 3比较朗读比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同思考妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙,“我”的心情怎样后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙 4教师出示日记格式,并启发学生日记的写法比较自由,可以按照自己的想法来写,写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等 日记的篇幅可长可短,一定要写自己的真实感受 三实践活动 按照日记的格式写日记篇数不限 提示1今天你做了什么2你到过什么地方看到或听到什么3你最想干什么4今天发生了什么事,你的感受怎样是高兴、伤心还是后悔…… 要让全体同学都有展示自己日记的机会,培养他们展示自己作品的愿望,体验写话的快乐可以指名上台朗读,或在学习园地里展出,在“语文园地”的“展示台”展示
四、教学设计举例 片断探究式阅读 一分小组阅读质疑 1自读课文,将两则日记联系起来阅读,提出自己的问题 2小组讨论讨论交流各自发现的问题注意选择有讨论价值的问题 二全班交流,在阅读中探究 1各组派代表说说本组讨论的主要问题包括已解决的有意思的问题和未解决的问题 2各组再根据其他组的介绍,选择一两个问题进行探究 三集中问题,共同讨论 1小组汇报本组讨论交流的情况25 2全班就一两个问题进行深入探究这一两个问题可以是学生讨论中共同关心的问题,也可以由教师出示25古诗两首
一、教材简说 这两首诗都是唐诗中的极品它们流传之广、应用之多、影响之深,都难以估量 也许,孩子们会对“乡音无改鬓毛衰”觉得难以捉摸,却对“笑问客从何处来”产生出会心的微笑;也许,孩子们会对“桃花潭水深千尺”充满神往,却对“不及汪伦送我情”感到难以置信 《回乡偶书》里那个老人家,面对故乡的小顽童,在感叹时移世易之余,涌现在心头的或许是那鞍马困顿的人生旅途,是那故乡的清风明月,是那童年时听到的儿歌、吹起的牧笛,是“少小离家老大回”时急切的足音……贺知章一生仕途顺利,年逾八十告老还乡时,玄宗皇帝亲自作诗送别,还将镜湖赐给他,太子和百官为他饯别,可以说是“衣锦荣归”但诗人没有描写那些为世俗所羡的情态,只是刻划一个久客回乡的普通人的真情实感这一点与史籍记载贺知章一生临达豪迈、不慕荣利是一致的 《赠汪伦》里的李白和汪伦,桃花潭水和踏歌声,“将欲行”和“送我情”,构成了一幅有声有色有形有情的写意画;桃花盛开,潭水轻漾;轻舟欲行,踏歌声起这是一幅多么令人刻骨铭心的画面!这是多么真挚而动人的送别! 孩子们在读这两首诗的时候,一定会浮现出自己能感触到的画面或场景,一定会与贺知章、李白一路同行……
二、学习目标 1认识8个生字会写6个字 2有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感 3懂得热爱家乡,珍惜友情
三、教学建议 一识字写字 1在语境中整体认读 第一步通读课文,在具体语言环境中圈画出不认识或觉得容易读错的字 第二步结合具体语言环境认读生字提倡学生自主认读,教师注意纠正 2调动生活体验识字第一步调动生活体验,获得字音形象如,“家里来了客人”的“客”,体育课上“原地踏步”的“踏”第二 步由口语上升到书面语即将学生平时生活中听到或看到的词汇转换成课文中的文字,降低识字难度,加强意义识记如,无可奈何、如何、何奶奶;泪汪汪、汪老师、一叶小舟、风雨同舟;踏青 第三步创设生活情境,利用课文语境,综合运用生字词教师可以创设学生熟悉的生活情境,利用课文出现的语言文字,进行口语交际或书面交流如,根据“赠”的意义说几句话;描述你见过的或想象到的“潭”的情景 3指导写字 在认读和写字的过程中引导学生发现识字、写字的规律如,各—客;河—何本课要求写的字较少,可以逐个指导“舟”字的笔顺是“乘、客”二字的撇捺要伸展开“客”字的宝盖儿不要写得太宽“音”字的第二横应当写长一些,突出主笔书写“何”字右边的“可”字时,横要长些,“口”尽量向左,竖钩的起笔处不要写在横的末端 二朗读感悟 古诗因时代久远,语言精炼,表达简洁,意蕴深长,学生的领悟是有限的学生对古诗的主题思想、感情、意境、韵味的感悟,需要日后来咀嚼,需要人生阅历来丰富我们不必逐字逐句地进行串讲和赏析 1感悟诗歌情境,合理指导朗读 《回乡偶书》这首诗写自己回到久别的家乡时的喜悦与感慨,生动含蓄,富有生活情趣首行点明是回乡之作,“少小离家”与“老大回”句中自对,突出了诗人离乡之久,回乡之晚,概括地写出了自己四十多年久客他乡的事实朗读时,可以把语速放慢一点 次行“乡音无改鬓毛衰”,承接上句,写自己的衰老之感漫长的岁月,催老了自己的容颜,然而乡音仍然不改诗人以不改的乡音映衬变化了的鬓毛,抒发了自己久而愈深的乡土之情朗读时,可以突出语音语调的变化“无改”读得昂扬一点,“衰”读得起伏一些
三、四行“儿童相见不相识,笑问客从何处来”,写儿童问话这一饶有趣味的生活场面由于久客他乡,家乡的孩子都不认识他,把他当作远方来的客人,围上来有礼貌地加以询问“笑问客从何处来”一句极为精彩,只要稍加想象,儿童天真活泼的神态及诗人微微感到惊讶之后不觉有些好笑的感情变化,便会浮现在读者眼前朗读时,可以读出儿童般的天真浪漫来 《赠汪伦》这首诗前一句叙事“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声”李白将要乘舟离去,汪伦带着一群村民前来送行,他们手挽着手,一边走,一边唱“将欲”与“忽闻”相照应,写出了诗人惊喜的情态“将欲”,正是小舟待发之时;“忽闻”,说明出乎意料之外,朗读时出要读出意外的语气来 后一句用桃花潭的水深与汪伦对自己的深情作对比“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”作者将“深千尺”的桃花潭水作参照物,把无形的情谊化为有形,既形象生动,又耐人寻味 教学时可以突出下面几点 1突出范读 教师用自己的感情朗读来感染学生,感动学生,为学生提供可资借鉴和模仿的“声音形象” 2创设情境 情境一如果你就是贺知章离开家乡几十年之后,回到了自己的家乡,回到了自己的爸爸、妈妈身边,请你想象一下,你当时的心情会怎样你当时看到的、听到的,和想象中的一样吗 情境二你在一位好朋友家玩,离开的时候,好朋友非常舍不得你走,送了好远的路才分手,这时,你最想说什么话呢 3品味语言 示例一“儿童相见不相识,笑问客从何处来”的“笑”能不能改为“请问客从何处来” 示例二“忽闻岸上踏歌声”中的“忽”字能否换成“才”可“又” 4诵读积累要求当堂熟读背诵 三实践活动 举行诵读表演将这两首诗改编成简单的情景剧,排练演出改编、排练、布景、表演等都由学生自主完成
四、教学设计举例 片断指导朗读、实践活动 一指导朗读 1朗读全诗,说说读后感 2熟读全诗,感情朗读 1自由读把两首诗读正确,读通顺 2个别读要求读流利 3范读让学生在读流利的基础上,感受一下老师的感情朗读,以范读带朗读 4学习感情朗读要重点体会“老大”、“衰”的语调,要读出“笑”的形象来,读出“忽”的速度感、意外感 3积累巩固 1自由背 2限时背限两分钟,看谁背得快 3比赛背小组赛、个人赛,看谁背得好 二实践活动 借助课文插图和诗句进行想象,表演《回乡偶书》语文园地六我的发现 本部分包含发现识字规律和多音字用法两项内容 教材首先是字、词同时呈现,做到了字不离词;然后突出呈现“我会认”的六个生字,便于学生前后联系把握学习目标学习伙伴的提示暗示了一种识字方法,即运用“熟字相加”的方法记生字 教学时可先让学生借助拼音读一读字词,再读一读“小泡泡”里的话,自己发现汉字的构字规律,找同学交流交流也可以启发学生想想这些字还可以用什么方法识记 可以用拼字游戏巩固识字学生自制生字部件的卡片,进行拼字练习老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件,让学生与自己的卡片拼一拼,看看拼成什么字如,户—方→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳 “我会填”是让学生在读读、说说、用用的过程中,发现汉字的一字多音现象 “我会认”里的六个生字要当堂认识可以用生字卡巩固,或通过读字、读词、用字组新词来巩固如历史、经历、历历在目 可采取激励的方式组织教学如,“书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的,你们谁发现其他几个字的特点了吗” 日积月累 本部分包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心 “读读记记”有六个偏正式短语,要求反复朗读“健康的身体”要求读出自信的语气,“火红的太阳”要读出灼热的激情,其他要分别读出“羡慕”、“寒冷”、“遥远”、“心爱”的意味来可以进行口头扩展练习如的身体,的眼光还可以创设情境进行感悟如,“羡慕的眼光”××同学学习好,品德也好,被学校评为“十佳少先队员”,我们掌声祝贺!这时稍停,学生就会看××同学,这种眼光就是“羡慕的眼光” “我会填”是根据例句,通过自己读句子,填标点,引导学生学习使用句号、问号、感叹号要填的第一句也可以填问号要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气教师可口头再说几个句子,让学生根据语气说说应该用什么标点符号 “我会读”要求诵读儿歌重点是通过各种形式的读,让学生读出感情要求做到边读边想,不会认的字可以问一问周围的同学在学生自读的基础上,让学生说说从儿歌中体会到什么然后创设情境,让学生进行对读或表演读,体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感,激发学生学习语文的兴趣 口语交际 本次口语交际的话题是《我想这样做》教材已经为学生创设了情境口语交际活动可以安排以下环节
一、创设情境 播放帮助残疾人的有关录像或展示有关图片,让学生说说自己的想法
二、情境对话 介绍几种帮助残疾人的情况如,盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课,让学生说说应该对残疾人说些什么,做些什么 先在小组里说,再全班交流
三、说唱结合,读说结合 1结合“展示台”的《爱的奉献》或者其他歌曲,说说为什么要关爱残疾人 2朗读有关残疾人的故事或其他文章,提出问题来讨论,或者交流自己听后的感想 展示台 展示活动可以让学生自己组织、开展,体现自主性教师要做好指导 1在教学《日记两则》时就鼓励学生记日记,并提醒学生注意保存 2让学生把课桌围成一个大圈,作简单的舞台布置 3课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词,并主动地识字、学唱课堂教学中展示学生新识的字,把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里可以进行个人表演或小合唱 4让学生从不同的方面展示自己的才能如,唱其他歌、跳舞;讲关爱和奉献的故事;说一件令自己感动的事;记名言识 字 七
一、教材简说 读着本课,想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景,眼前浮现出家乡那熟悉的“布谷——布谷——”的阵阵催春,还有那小羊互相追逐嬉戏……诗情画意,令人神往 本课的拍手歌共十节,字数相同,读音押韵,节奏感强,相信孩子们在老师的启发和引导下,定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟——地球是人类和动物共同的家园,动物与人类互相依存……课堂上和孩子们一起唱一唱、演一演这首“拍手歌”吧,这是个游戏,但绝非儿戏,拍手之间,我们在感受着一个重大的主题,感受着一种责任
二、学习目标 1认识10个生字会写8个字 2准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感 3有保护动物的意愿
三、教学建议 一识字写字 1认识生字 先在初读“拍手歌”的过程中初步感知生字,大致了解读音,然后在逐句细读的过程中重点指导,让学生记住读音提示“牢”和“鹂”的声母是边音;“锦”的韵母是前鼻音,“鹰”和“灵”的韵母是后鼻音;“护”不能读成“fù”在指导学生熟读“拍手歌”、感知内容的过程中,可以有意识地用生字卡片检查学生认读生字的情况,进行复现巩固还可以用生字组词语的方法帮助理解字义 2指导写字 “丛、牢、护”三个字既要认读又要书写,可以结合生字的认读,将读写结合起来“物、鸡、猫”笔画多,不容易写好,要重点指导注意提示“牛”的第三笔不是竖钩;“鸡”的第二笔是“点”,最后一笔“横”,要写长一些 3课后做组词练习课后的“我会填”,是分辨字形相近、读音相同或相近的字,目的是区别字义可先让学生读一读,说说每组字有什么不同,再自主组词、填空、订正 二朗读感悟 本课是一首“拍手歌”,篇幅短小教学时,可先让学生自读感知,读准字音可圈出要求认识的生字,读通句子,然后通过范读、指名读、分组读、齐读、赛读等多种形式,训练学生把课文读熟,最后同桌边拍手边背诵,能背几句就背几句 “拍手歌”一般都有两大特点一是押韵,二是节奏感强,读起来朗朗上口指导朗读时要充分利用这两个特点让学生读得流畅,读出节奏感来 可分层次进行背诵训练,如,将学生按背记能力的强弱组成对子强对强,弱对弱进行拍手背诵,强的从一拍到十,弱的只要从一拍到五或自己灵活掌握 三实践活动 1根据课后学习伙伴的话,让学生说说讲卫生的拍手歌可让学生自由选择合作伙伴,自编、自演 2以小组为单位合作自编拍手歌编好之后读一读,演一演,教师再选择编得好的在全班表演
四、教学设计举例 识字游戏 1教师课前准备好孔雀、锦鸡、雄鹰、黄鹂、百灵的头饰和“孔雀、锦、鹰、鹂、灵”等字卡课堂上让一部分同学戴头饰,一部分同学拿生字卡片,做“找朋友”的游戏找到朋友后,两个同学一个认读生字,一个组词说出鸟名,还可以学这种鸟的叫声 2用拼字卡片做组字游戏 自编“拍手歌” 你拍一,我拍一,蟋蟀夜里叫叽叽 你拍二,我拍二,房檐底下有春燕 你拍三,我拍三,蝴蝶跳舞真好看 你拍四,我拍四,蜘蛛结网捉虫子 你拍五,我拍五,蜜蜂采蜜真辛苦 你拍六,我拍六,树上有只小斑鸠 你拍七,我拍七,蜻蜓像架小飞机 你拍八,我拍八,青蛙岸边叫呱呱 你拍九,我拍九,鱼儿成群水里游 你拍十,我拍十,保护动物人人知
五、资料袋 1锦鸡 形状与雉野鸡、山鸡相似,雄的头上有金色的冠毛,颈橙黄色,背暗绿色,杂有紫色,尾巴很长雌的羽毛暗褐色,可饲养供玩赏 2雄鹰 雄性的鹰,上嘴呈钩形,颈短,脚部有长毛,足趾有长而锐利的爪性凶猛,捕食小兽及其他鸟类 3黄鹂 身体黄色,自眼部至头后部黑色,嘴淡红色叫的声音很好听,吃森林中的害虫,对林业有益也叫仓鸟庚鸟或黄莺 4百灵比麻雀大,羽毛茶褐色,有白色斑点飞得很高,能发出多种叫声,吃害虫,对农业有益26“红领巾”真好
一、教学要求
1.学会本课8个生字,掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语认识“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字
2.有感情地朗读和背诵课文
3.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友,要保护鸟类,不让它们受到伤害
二、教材说明本课是一首诗歌全诗分为三节,结构基本相同,每节都是自问自答第
一、二节讲可爱、机灵的小鸟非常快乐,非常活跃它们自由自在地生活,飞来飞去捕捉害虫说明鸟类是我们的好朋友第三节讲少先队员保护小鸟,他们一是“放鸟巢”让鸟儿有安全舒适的窝;二是放置木牌,警告人们“不许打鸟”本课教学的重点是学习生字新词,朗读背诵课文,懂得我们要保护鸟类
三、教学建议一课前准备组织学生参观动物园,重点观察鸟类,了解它们的外形和活动特点生字词卡片二识字、写字教学
1.识字教学本课生字中,“新”的韵母是前鼻音,要指导学生读准“羽”是两个“习”重点指导学生分析识记以下几个生字歌左面是个“哥”,右面是把“次”去掉两点水保右边不要写成“果”写上边是“冖”,下边的笔顺是与与与,提醒学生不要写成“马”
2.写字教学本课生字中有6个是左右结构的字,其中“歌”“羽”“新”左右相等,“保”“得”“打”左窄右宽“歌”“新”笔画较多,要写紧凑些三词句教学这首诗三节都是自问自答,教学时,可启发学生边读边自问自答如第一节,先问从哪里可以看出可爱的小鸟最快乐再从“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”“一边……一边……”中想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景第二节,“扑棱棱”是指小鸟扇动翅膀飞翔启发学生从“扑棱棱”、“飞来飞去”体会小鸟非常活跃它们为什么这么忙碌呢——“捕捉害虫,保护翠绿的树苗”,让学生懂得小鸟有很大的功劳第三节,“鸟巢”就是鸟窝,可以给学生看鸟巢实物或图画“红领巾”是少年先锋队员的标志,本课指代少先队员为什么小鸟高唱“‘红领巾’真好!”启发学生从诗句中找到答案少先队员一大早就到树林中,安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的生活环境;并且广泛宣传“不许打鸟”,让小鸟无忧无虑、自由自在地生活四朗读指导这首诗押ɑo韵,朗读时要读出韵律来要通过指导朗读,激发学生爱鸟的思想感情要注意读出设问句的语调,并且要把“最”“可爱”“机灵”“红领巾”读重音第一节要用轻松愉快的语气来读,体现出小鸟们自由自在的生活第二节速度较快,体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫第三节中“不许打鸟!”和“‘红领巾’真好!”句末都是叹号,但第一句是祈使句,严厉禁止打鸟,朗读这句语气要坚决;第二句是感叹句,要读出赞扬的语气五练习提示课后练习第四题让学生通过读字、词、句,从中具体体会到怎样由字组成词,再由词组成句还要让学生用“可爱”这个词说句子要鼓励学生拓宽思路,灵活运用“可爱”这个词说句子,如,可以说“小白兔非常可爱”,也可以说“可爱的小白兔尾巴很短”六扩展活动
1.课外组织学生阅读《十万个为什么》和有关鸟类的科普读物,丰富学生的知识,激发学生爱鸟的感情
2.在老师的指导下,制作鸟巢和公益广告牌,到公园或郊外放置鸟巢和“不许打鸟!”的木牌七课时安排教学本课可用2课时
四、教学设计举例一揭示课题板书课题,理解“红领巾”的意思引导学生质疑读了课题,想知道什么如是谁赞扬“红领巾”真好它们为什么要赞扬少先队员呢二初读课文
1.要求学生借助汉语拼音,先读准生字的字音,再轻声读课文,把句子读通顺
2.指名分节试读课文,读后评议三指导用“读—画—想—读”的方法学习课文
1.根据读课文前提的问题可先指导学第三节先指导读好设问句,然后启发学生勾画出课文中表现红领巾爱鸟的词句在理解词句意思、想象小鸟在枝头高唱的情景的基础上,指导学生有感情地朗读
2.围绕“红领巾为什么这样做”这一问题指导学生用同样的方法,自己读懂、读好第
一、二节四练习有感情地朗读课文,背诵课文五复习巩固生字词
1.出示生字卡片,齐读,开火车读,指名读
2.启发学生分析识记生字六用田字格指导学生写字七课堂练习完成课后练习第三题和第四题27清澈的湖水
一、教材简说 跟随着小洁的目光,我们欣赏着蓝天白云、碧水青山,那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”,栩栩如生,美不胜收当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候,她看见那清澈的湖水像镜子一样,映照出蔚蓝的天空和如画的山峦谁忍心把这“镜面”打破呢小洁攥紧了面包纸,一直到船靠岸,才把它放进了应该放的地方 遗憾的是,那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点那块香蕉皮,吓跑了小鱼,就连湖水也“皱起了眉头 清澈的湖水需要我们每个人精心呵护小洁只是在那面“明镜”面前,控制了一下自己的正要撤开的手,但对每个人来说,在这一瞬间做出克制,并不是都能做到的 这点滴小事,反射出的是小洁美好的心灵 让我们把这清澈的湖水,作为一面永远的“明镜”吧别忘记小洁那企盼的目光
二、学习目标 1认识12个生字,会写8个字 2有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分感受风景的优美和小洁心灵的美好 3有保护环境卫生的意识和自我控制的能力
三、教学建议 一识字写字 1识字 本课要求认识的生字,其中一些字在生活中学生可能早已认识,不认识的通过读课文和借助汉语拼音,基本上能独立识字教学中可以开展摘苹果等游戏,使学生品尝独立识字的乐趣,再请摘到“苹果”的同学当小老师,教大家读“摘”到的字要注意引导学生交流课外识字的途径和方法,说说是怎样记住这个字的 1生活中识字“镜”可能在眼镜店的招牌或广告上见过,“映”在电影海报上会常常出现,“演”在电影电视和文娱活动中常见,“蕉”会出现在水果店的商品标签上“幻”在孩子们喜欢的科幻片片头中常常出现;也可引导回忆,“幻”与上学前天天见到的“幼儿园”的“幼”字字形区别在哪里 2以旧带新识认生字则—侧、电—龟、奶—扔 2写字 1复习提手旁的写法并指导学生写好“扔、掉”二字“扔”字的右边可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法 2引导学生注意“舟”和舟字旁的区别 3“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”,练习写好最后一笔竖弯钩可联系字义帮助记忆想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢 4重点学习目字旁的写法本课有两个带目字旁的字眼、睛教学时,首先应该让学生区分“目”字旁和“木”字旁,把目字旁称为“眼目旁”,把字形与字义结合起来记忆然后,请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽 二朗读感悟 景色美与行为美的和谐是本文的主题,面包纸是本文的线索,“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键;第
三、
四、五自然段是文章的重点;扔香蕉皮的小孩与小洁行为的对比,湖面的变化是文章的含蓄表现手法抓重点、析对比、明线索、攻关键,就达到了理解课文的目的教学中应该利用插图帮助学生理解课文,练习朗读还要注意引导学生进行生活实践,达到保护环境、热爱自然的教育目的 教学时,要通过朗读表现出文章的起伏变化,人物内心感受的前后不同,这是本文朗读的重点和难点朗读感悟训练要有梯度,不同的环节要有各自的侧重点如,自读课文,读准字音;赛读课文,正确流利;评读课文,相机纠正;再现情境,引导感悟 1看课文插图或播放多媒体课件小洁乘船在清澈的湖中欣赏两岸景色的画面,听配乐示范朗读 2提问当我们荡舟湖上,你的心情如何该用怎样的语气读第
一、二自然段呢 3配乐朗读以上段落比比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来 4透过动作,体会心理 课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”,从这儿你体会到什么应怎样读才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情重读“紧紧地攥着” “小洁回头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水”“他”指的是谁你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么 5拓展延伸,深化主题 讨论最后一句“忽然,她眼睛一亮,飞快地向前跑去”是什么意思 6自主学习,背诵课文说说你喜欢课文哪部分,把它背诵下来 三实践活动 1开展“弯弯腰,拾起一片纸”活动 2以《文明,只差那么一点点》为主题开展一次小小讨论会
四、教学设计举例 一齐读课题,展开想象 1提示学生,什么样的湖水读出“清澈”的意思 2面对这清澈的湖水,你想到了什么 二初读课文,读准字音,了解大意,质疑问难 三初识生字 1自读生字 2同桌互相读 3教师出示含有生字的词语,全班认读 四检查初读情况,指名读自己喜欢的段落 五感情朗读,深入体会 1朗读文中写景的段落 你想不想也坐在这条船上,和小洁一起看看这美丽的景色呢 课件演示你都看到了什么怎样把你看到的美景读出来 学生各自练读美景部分,指名读,教师指导读 2朗读第三自然段,说说小洁看着湖水,为什么“觉得自己像在天上飞,又像在水里游” 3读第四自然段,读出生气、遗憾、惋惜的语气 4读最后一段说一说,小洁向哪儿跑去是从哪里看出来的 六指名分段读课文,体会小洁的感情变化过程 七巩固识字,练习写字 八完成课后的比喻句练习 九扩展活动 1读一读这句公益广告“我是一株小小草,请您注意您的脚”2试着写一句保护自然的公益广告词28浅水洼里的小鱼
一、教材简说 成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼,多么有趣!也许有人要捡回家慢慢享受这海中的美味,也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死,也许有人会将正在跳跃的小鱼儿埋起来,然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓…… 而文中小男孩的行动却令人肃然起敬他将小鱼儿一条一条地捡起来,用力扔向大海他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏,而是在执着地完成一项使命这么多的小鱼,他是捡不完的,但他在尽力地捡着,扔着在他眼里,一条小鱼就是一个生命,捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊!生命是多么宝贵,多么值得珍惜呀! 可以想见,文中的“我”后来也一定加入到把小鱼送回大海的行列;读了这篇课文,每个孩子也一定想加入这样的行列;读到这篇课文的每位老师和家长,脑海里也一定会蹦出八个字“保护动物,珍惜生命!”
二、学习目标 1认识7个生字会写8个字 2正确、流利、有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情 3进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识
三、教学建议 一识字写字 1识字提醒学生注意“甚、至、蒸”三个字都是翘舌音;“死”是平舌音;“甚”是前鼻音,“蒸”是后鼻音;“至”是以前学过的“到”字的左半部分,“乎”是将“手”的第二笔换成点、撇;叨念要用嘴,所以“叨”是口字旁“继”、“乎”、使用频率较高,可组词连读,以帮助记住读音,理解意思 2写字本课八个要写的字中,有四个左右结构的字,结构特点都是左窄右宽教学时要“精讲解,多示范,先描红,后临写”,指导学生把字写正确,写好看 可以抓住难点作少而精的讲解,如,“久”字的撇捺要伸展开,“乎”字的“横”、“至”字的下横要写长一些,“腰”字中月字旁的“撇”、“被”中“皮”的“撇”要写成竖撇学生在观察老师书写的过程中感悟字的间架结构、笔顺规则、运笔方法临写时要做到一看二写三对照写前看清范字;临写时要一气呵成;写完之后,再回头看看范字,对照一下哪儿写得好,哪儿写得不好,发现问题并找到原因,写下一个字的时候力求有所改进 二朗读感悟 1初读全文,让学生自由朗读,要求读准字音,读通句子,并初步感知课文大意 2引读第一自然段,体会小鱼的可怜,读出同情的语气 3演读第二至六自然段,体会小男孩救鱼时的执着与专注可安排小组和全班分角色朗读和表演性朗读要引导学生重点读好小男孩的话,演好小男孩的一系列动作“我知道”要读得干脆些文中出现了六个“这”,都要读得重一些,以表现小男孩救小鱼态度的坚决和专注 4启发思考与想象 1小男孩明明知道捡不完,可他为什么还要一个劲儿地捡 2“我”听了小男孩的话和看到小男孩的表现后,会怎么想,怎么做 3你读了课文,有什么想法说说你的心里话 三实践活动 1让学生讨论课后“想想说说”的两道题目,要求尽可能想出不同的办法,有各自不同的说法 2你的家乡有哪些常见的小动物,走近这些小动物老鼠、害虫等除外,看它们是否受到什么威胁,它们生活的环境是否遭到破坏如果是,想想应该怎样保护这些小动物
四、教学设计举例 演读课文第二至六自然段,体会人物的心理活动 1安排小组演读以学习小组为单位,由小组长分工,一人读“我”的话,一人读小男孩的话要边读边辅以象征性的动作,一人读作者叙述的话几个人轮流交换角色反复试读、表演读演“我”和小男孩的同学要争取背记各自的对话 2检查小组演读情况找两三个小组分别上台演读,同学进行评议 3在全班学生中挑选三名学生进行演读 4思维训练通过反复演读,学生都已进入“角色”,并一定为小男孩的行为所感动,这时教师相机启发提问 1在演读过程中,最让你感动的是什么为什么2你如果看到小动物受伤了,你在乎吗你会怎么做29父亲和鸟
一、教材简说 “父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟”这第一句,就明白地告诉我们,父亲和鸟的关系不同寻常读着课文,你会感到父亲真是“神了”,他简直就是一个鸟类专家,他的话和鸟的活动配合得那么默契,他和鸟是那么亲密无间,好似一家人 本文题目是《父亲和鸟》,但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便,而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话,从“父亲”的话语中我们发现,他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟,还知道鸟儿什么时候爱唱歌,什么时候最容易受到伤害“父亲”可算得上是鸟的知音了而“知鸟”,不正是对鸟深深的爱吗课文最后说,“我真高兴,父亲不是猎人”多么稚气又多么纯真,谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢 不知你有没有这种感觉阅读本文,就像温习着一个古老而真切的童话,让你领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽反复诵读,用心体味,相信你对本文会有更多更深的感受
二、学习目标 1认识7个生字会写8个字 2有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿 3主动积累课文中的优美词语,练习用“我会读”中的词语说句子
三、教学建议 一识字写字 识字教学一定要在学生充分自读课文、整体感知的基础上进行,因为朗读的过程也是自主识字的过程学生已随读文初步识字,一般不必再一遍遍地教认了,着力点应放在检查学生是否认得准,记得熟,并因“字”而异,进行重点提示与指导如,提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”,“腾”是后鼻音提示“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声;“味”与“妹”与“惜”“借”的字形,教给学生一些记字的方法,如“味”为什么是口字旁,“猎”为什么是反犬旁 要充分利用生字卡片和多媒体课件让学生在游戏中识记生字 本课要求写的8个字,横画特别多,建议把重点放在指导学生写好横的变化上 首先,指导学生整体观察,发现规律可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大,并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示,从而让学生发现下面的书写规律1一个字中有多个横画,排列的距离应当大致相等;2每个字中只能有一个长横可以没有接着,就可以放手让学生描红、临写,亲身感悟字的写法建议教师示范书写“喜、重”二字,让学生观察、体会,进一步感悟前边发现的两条写字规律 二朗读感悟 这是一篇感情真挚的课文,应让学生充分地朗读,体会父亲对鸟的挚爱,尽量避免抽象的指导 1学生的读,形式应多样,可以自由读、同桌合作读、找伙伴读,让学生运用不同的方式朗读,激发朗读兴趣,激活朗读热情 2教师范读,充分发挥学生的听觉作用,注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气 3四人小组分角色朗读课文,二人读作者旁白,一人读父亲的话,一人读“我”的话,注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真 4在理解词义的基础上,指导语出适当的语气如,“父亲喃喃地说”,要先理解“喃喃”的意思,再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话 5选读得好的小组表演读 三实践活动 1说句子从课后练习“我会读”中自选词语练习说话,鼓励学生展开思维,从多方面多角度进行说话练习 2通过上网、看书或向长辈打听,了解有关鸟的知识把自己查询到的资料整理好,在班上进行交流
四、教学设计举例 片断自主合作,朗读感悟 1在初读课文的基础上,鼓励学生针对课文提问题,教师从中挑选出几个有思考价值的问题,让学生带着问题去读书 1从哪些地方可以知道父亲对鸟很了解 2为什么说“我真高兴,父亲不是猎人” 3如果父亲是猎人,会怎样 2四人小组交流讨论,教师巡视,要求小组成员全员参与,达到合作学习的目的3派代表发言,教师随机指导朗读语文园地七我的发现 这是一道组合拆分认字的练习题,蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体,它可以拆分出“立”、“日”、“音”、“十”、“早”、“章”、“口”、“古”、“儿”、“兄”、“克”等十多个字教学时要让学生认真观察,自己去拆字 1学生各自找组合体中所隐藏的字可一个个写下来,看谁找得快,找得多 2拓展练习 1“树”、“春”、“园”分别可以变出几个字来 树——木、又、寸、权、对 春——
一、
二、
三、人、日 园——
二、儿、元、口 2让学生自己写出能够拆分的字,相互考一考 日积月累 “我会接”是一道词语接龙练习,后面一个词的第一个字是前面一个词的最后一个字目的是帮助学生积累词汇,训练思维的灵活性 1让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习,看哪组接得长示例 父亲—亲人—人生 生活—活动—动作—作文—文章…… 生日—日月—月光—光明—明白—白天—天气…… 看见 见面—面粉—粉红—红色—色彩—彩云…… 见效—效果—果园—园地—地方—方向…… 2教师再选择两个词语让学生练习可用“开火车”形式参考词语 左右 右边—边远—远方—方向—向日葵—葵花—花蓝—篮球 右手—手中—中国—国家—家长—长大—大人—人民…… 鲜花 花草—草地—地点—点头—头脑—脑袋…… 花生—生长—长高—高山—山村—村庄—庄稼 3学生自由选择词语做接龙练习 “读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习第
一、二句是改写的例句,第三句是要求学生改说的句子“他把小鱼扔进大海里”应改为“小鱼被他扔进大海里”改前要让学生反复朗读例句和要改的句子,改后要让学生对比着朗读这两个句子,自然感知改“把”字句为“被”字句,就是句中两个事物主动与被动关系的转换,不要出现术语下面的例句可作扩展练习 1小洁把气球拿走了 被 2妈妈把受伤的燕子治好了 被 “读读背背”是读背《小花鹿》这是一首充满童趣的儿童诗,配图中的小花鹿更是呼之欲出,可爱极了可以先引导学生看图,激起学生对小花鹿的喜爱之情,然后让学生自由朗读,再通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感,读出小花鹿的可爱让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿最后让学生熟读成诵 口语交际 本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”有了话题,还要善于打开学生的“话匣子”可通过播放各种小动物的动画课件或出示挂图,情境导入,激起学生说的欲望,讲的冲动在此基础上让学生人人开口说的过程中,要相机诱导,激活思维,拓宽思路,让学生想得开一点,远一点 本次口语交际的基本内容包括以下三个方面一是“说名称”,即说出自己知道的小动物的名称,说得越多越好;二是“讲道理”,说明所列举的小动物怎样有益;三是“想办法”即设想出如何保护有益小动物的具体办法可能有的同学的办法很天真,教师不必苛求其可行性,重要的是增强学生保护有益小动物的意识 教师要多形式多角度地创设交际的情境,实现真正意义上的生与生、师与生的互动,让学生充分“对话”如,安排同桌互说、小组讨论、自愿组合对话,还可以组织小小“辩论会” 可安排下面几个环节 1演示“群鸟翱翔”和“动物乐园”的图片或录像,创设情境,导入新课 你认识画面上的哪些小动物除了这些小动物,你还能说出其他小动物的名称吗 2同桌互相考一考,这些小动物对人类有哪些益处 3四人小组讨论我们应该怎样保护这些可爱的小动物学生自己决定讨论哪一种小动物;教师巡视,随机鼓励小组成员全员参与,并相机点拨指导 4反馈交流小组派代表向大家介绍小组讨论的结果教师应该鼓励学生大胆表达,学生讨论出来的方法可以不拘一格,只要合理就行其余学生可以向说的同学质疑 5动手实践,比如,制作标语牌,画宣传画 展示台 本组“展示台”,主要是针对本组的专题——保护环境设计的教师要在前面几课的学习中有意识地安排有关活动,让学生提前准备并保存好展示用的成果比如,在教学“识字7”时,让学生保存好自编的顺口溜;教学《“红领巾”真好》时,保存好自制的鸟巢对学生自编的顺口溜或儿歌,不要求有多长的篇幅,也不要苛求字数、押韵等,只要意思清楚就行,让学生在宽松,愉快的氛围中把自己的作品展示出来,和大家交流 教师可以另编一些顺口溜或儿歌,展示出来,供学生参考比如 小朋友,讲卫生,果皮纸片不乱扔 校内校外一个样,环境卫生人人争 口语交际 这次口语交际是说“有趣的动物、植物”课前请全体同学通过观察、调查或查阅资料,了解一些动物、植物的知识老师也可以找一些资料发给学生,请学生阅读
一、小组讨论交流 1展示并向同学介绍自己搜集的资料,同学间互相阅读 2互相推荐自己最感兴趣的内容 3用简单的话向全班同学介绍自己最感兴趣的内容
二、召开“动物、植物介绍会” 1创设情境大家看了这么多有关动植物的资料,掌握了这么多动植物方面的知识,可以说是动植物的小专家了我们组织一个“动植物讲解团”向别人介绍动植物,你们愿意吗 示范引导昨天,我请一头大熊猫作了一次讲解,下面我把录音放给大家听听,然后,咱们再学着大熊猫的样子进行讲解播放录音 我叫大熊猫,是你们的好朋友你们别看我的体态笨重,显得笨手笨脚,实际上我却出奇的灵活告诉你们,我可以用后脚够到脑袋,我还能够轻而易举地爬上树哈哈,怎么样,我厉害吧!哪位小朋友要是不服气,可以和我比一比,看谁先爬到树的最顶端 3分小组准备讲稿 4学生小组内练习讲解可用自己喜欢的方式讲 5各组推选最佳讲解员参加全班比赛 这次口语交际可以与《活化石》一课的教学结合进行 展示台 这是一个内容非常丰富的展示台,既可展示一学期来写的日记,又可展示自己查阅的有关动植物的资料,还可介绍自己在自然博物馆的所见所闻学生既动口,又动手,还走出课堂,扩展自己的视野这是学期结束前的一次展示,可以把本学期的学习成果都拿出来展示、交流 中华鲟等资料,可以指导学生以资料卡片的形式展示科技馆见闻,可以先在小组内互相介绍,让每个学生都有展示的机会,再在全班介绍日记的展示,除摆出来让大家参观外,还可以采取下面的方式让学生品尝“成功的快乐”1自己选择一篇最好的日记读给老师、同学、爸爸、妈妈听;2将每个同学的好日记打印或手抄后装订成册“出版”,在全班、全年级以至家长中“发行”30我是什么 教学要求
1、学会本课10个生字认识6个字
2、了解“水”的不同形态和变化
3、了解水与人类的密切关系,树立环保意识教学意识学会本课10个生字,了解“我”是什么课前准备
1、有关“水”变化的图画或课件
2、写着生字的小黑板教学时间2课时教学过程第一课时教学内容初读课文、学习生字
一、题目入手,引出新课齐读课题这个题目很有意思吧,我们今天就将围绕这个题目来学习这篇课文
二、掌握生字,读通课文
1、自读课文,画出本课生字、词语,借助拼音读准字音
2、(出示写有生字的小黑板)以小老师教读、开火车读的形式检查字音掌握的情况
3、对不理解的地方提出质疑
(1)对“红袍”“小硬球”,联系生活中的实物理解
(2)温和指脾气、态度不严厉,不粗暴,使人感到亲切本课形容水的平稳(可联系生活中具有此种性格的人举例,说的时候用这个词语口头造句)
(3)飘浮停留在空气中或液体的表面,顺着风向或液体流动的方向移动(可用动作表示,加以理解)
(4)散步联系生活实际理解,就是慢慢地走
(5)灾害给人们造成害处的事情联系本文内容理解灾害是指什么(发大水)这些事给人们造成了危害,就叫灾害可用扩词的方法进一步理解如火灾、虫灾、水灾、风灾......
4、记忆字形,书写生字
(1)让学生自己记忆字形,记住了的打上符号
(2)交流难记的字,教师适时点拨如(比较法)屋和室比较
(3)练写生字在课后第2题的第一个田字格里先写一个
(4)自评,交流自己哪个字写得好,教师适时点拨个别难字的写法如“助”字,左边“且”的最后一横要变成提;右边“力”的撇要撇到左边提下面“灾、害”,这两个有宝盖头的字,宝盖头一定要写在上半格的中间“屋”的“尸”的撇要长一点
(5)完成课后练习2
三、初读课文,了解大意
1、学生自读课文,想想“我”是什么?
2、抽生分段读课文,学生之间交流答案(板书水)第二课时教学内容学习课文、巩固练习
一、复习交流
1、上节课,我们已经找到了答案,“我”是“水”
2、同学们是从哪些地方看出它是水的?分成四人小组交流交流
3、谁来向大家说说你是从哪里知道的?教师适时总结、板书变化、地方、脾气,从这些方面我们都可以了解它就是“水”,多奇妙的水呀!它竟有这么多变化,它竟有这么多的家,它的脾气竟是如此多变同学们,你们最想了解它的哪个方面就再去仔细读读有关的部分吧!然后和大家交流一下(学生自读自悟)
二、自读自悟
1、交流(学生说到哪个方面就引导学生学习哪个部分)A、“水”的变化
(1)请一名学生向大家介绍水的变化,教师和简笔画或摆图形的方法展示水变化过程的示意图
(2)还有什么不懂的吗?(为什么有时穿白衣服、有时穿黑衣服、有时穿红袍?)放录像(云的变化)让学生了解白衣是平时所见的白云;黑衣就是平时所见的乌云;红袍就是我们平时所见的朝霞、晚霞作者让不同时间的云朵穿上了不同颜色的衣服,这多么有意思呀!让我们想象着云儿多变的色彩,一起再来读读这句吧
(3)云儿的颜色有变化,碰到冷风时它又变了引读第2自然段板书落、打、飘,写时可有意打乱顺序,让学生质疑教师再适时问为什么不能这样请学生做做这几个动作,加以体会用得多准确呀!让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子,美美地读一读这段吧!B、“水”平时所在的地方
(1)水平时在池子、小溪、江河、海洋里
(2)对这段大家有什么不明白的,可以提出来共同解决(为什么说水在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、开大会?)
(3)放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景,来帮助理解水在池子里它(睡觉)安安静静;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充满生机;在海洋里它(舞蹈、唱歌、开大会)波涛翻滚,气势磅礴让我们把对这段的理解融入到自己的朗读中,有感情地朗读这一段C、“水”的脾气
(1)有时温和,表现在做好事......有时暴躁,表现在做坏事......如学生答不出二者之间的联系,可变换提问方式(如温和表现在什么地方?为什么说它暴躁?)板书温和 暴躁 做好事 做坏事
(2)你还了解水能做哪些好事,哪些坏事?(适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用)
(3)分角色读女生读表现水温和的部分,男生读表现水暴躁的部分
(4)人们想出了哪些办法让水光做好事,不做坏事?让学生交流收集到的资料板书(利用)勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它,让我们能更好地利用它
三、拓展
1、你们还能想出哪些办法,让水多做好事,少做坏事?小组讨论
2、学生交流(重在引导学生提到如何保护水资源如节约用水;植树造林,预防水土流失;处理污水;不倾倒垃圾......)
3、小结面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏,面对现在水资源污染越来越严重的现实,我们更应该重视如何保护它,这样才能让它多做好事,不做坏事板书(保护)
四、完成课后练习第
3、4题板书设计变化(水)地方脾气温和 暴躁(做好事) (做坏事)保护、利用31父亲和鸟
一、教材简说 “父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟”这第一句,就明白地告诉我们,父亲和鸟的关系不同寻常读着课文,你会感到父亲真是“神了”,他简直就是一个鸟类专家,他的话和鸟的活动配合得那么默契,他和鸟是那么亲密无间,好似一家人 本文题目是《父亲和鸟》,但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便,而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话,从“父亲”的话语中我们发现,他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟,还知道鸟儿什么时候爱唱歌,什么时候最容易受到伤害“父亲”可算得上是鸟的知音了而“知鸟”,不正是对鸟深深的爱吗课文最后说,“我真高兴,父亲不是猎人”多么稚气又多么纯真,谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢 不知你有没有这种感觉阅读本文,就像温习着一个古老而真切的童话,让你领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽反复诵读,用心体味,相信你对本文会有更多更深的感受
二、学习目标 1认识7个生字会写8个字 2有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿 3主动积累课文中的优美词语,练习用“我会读”中的词语说句子
三、教学建议 一识字写字 识字教学一定要在学生充分自读课文、整体感知的基础上进行,因为朗读的过程也是自主识字的过程学生已随读文初步识字,一般不必再一遍遍地教认了,着力点应放在检查学生是否认得准,记得熟,并因“字”而异,进行重点提示与指导如,提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”,“腾”是后鼻音提示“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声;“味”与“妹”与“惜”“借”的字形,教给学生一些记字的方法,如“味”为什么是口字旁,“猎”为什么是反犬旁 要充分利用生字卡片和多媒体课件让学生在游戏中识记生字 本课要求写的8个字,横画特别多,建议把重点放在指导学生写好横的变化上 首先,指导学生整体观察,发现规律可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大,并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示,从而让学生发现下面的书写规律1一个字中有多个横画,排列的距离应当大致相等;2每个字中只能有一个长横可以没有接着,就可以放手让学生描红、临写,亲身感悟字的写法建议教师示范书写“喜、重”二字,让学生观察、体会,进一步感悟前边发现的两条写字规律 二朗读感悟 这是一篇感情真挚的课文,应让学生充分地朗读,体会父亲对鸟的挚爱,尽量避免抽象的指导 1学生的读,形式应多样,可以自由读、同桌合作读、找伙伴读,让学生运用不同的方式朗读,激发朗读兴趣,激活朗读热情 2教师范读,充分发挥学生的听觉作用,注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气 3四人小组分角色朗读课文,二人读作者旁白,一人读父亲的话,一人读“我”的话,注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真 4在理解词义的基础上,指导语出适当的语气如,“父亲喃喃地说”,要先理解“喃喃”的意思,再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话 5选读得好的小组表演读 三实践活动 1说句子从课后练习“我会读”中自选词语练习说话,鼓励学生展开思维,从多方面多角度进行说话练习 2通过上网、看书或向长辈打听,了解有关鸟的知识把自己查询到的资料整理好,在班上进行交流
四、教学设计举例 片断自主合作,朗读感悟 1在初读课文的基础上,鼓励学生针对课文提问题,教师从中挑选出几个有思考价值的问题,让学生带着问题去读书 1从哪些地方可以知道父亲对鸟很了解 2为什么说“我真高兴,父亲不是猎人” 3如果父亲是猎人,会怎样 2四人小组交流讨论,教师巡视,要求小组成员全员参与,达到合作学习的目的 3派代表发言,教师随机指导朗读32太空生活趣事多
一、教材简说 千百年来,人说一直有着“上天”的梦想;而今,这一梦想已经成为现实,“上天”不再是什么新奇的事情了但是,如果坐上宇宙飞船在广阔无垠的太空里遨游一番,那你就会觉得发生在“天上”的许多事情非常稀奇而且还有点“古怪”了这不,睡觉得把自己绑在睡袋里;喝水时把杯子倒过来水却不会往下流,只能用吸管吸;走路轻飘飘的,必需穿带钩子的鞋子走在带网格的地板上;洗澡时喷头喷出的水总是飘浮在空中……这一切都是因为远离了地球,脱离了地球引力——失重了 本课用浅显生动的语言,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识,并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段“因为在宇宙飞船里,水失去了重量”这就是失重,也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力因此,老师们可以充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练
二、学习目标 1认识14个生字会写8个字 2有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气 3初步了解一些太空生活的常识,激发了解新科技的兴趣
三、教学建议 一识字写字 1识字 1制作字卡这是调动学生积极性的“法宝”可以把字卡制作成飞船形状凭学生的想象,正面写本课生字,背面写词语可以让学生给字卡涂上颜色,但不要做统一要求,谁喜欢什么颜色就涂什么颜色 2出示生字可在熟读课文的基础上,将生字连同词语一起出现可以设计成课件,先呈现带拼音的词语,然后将拼音去掉,再将不是生字的字去掉,留下生字,让学生认读没有条件制作课件的,可以自己动手制作复合投影片 3朗读中认读指导学生整体认读生字,通过复现巩固识字,是非常高效的识字教学途径本课生字较多,最好不要孤立地进行认读可以先带领学生熟读课文,再由文到句、由句到词、由词到字,逐步进行认读不必对每个字的偏旁、结构、笔画、笔顺都作细致分析学生制作了字卡,已经对生字有了初步的感知,再领着学生的朗读课文中随课文识字,既是新授,又是复现教学中,可以通过范读、练读、领读、自读等多种形式训练朗读,在读的过程中,生字不断复现,生字自然也就成了熟字 4发挥想象,合作学习,自主记忆课文读熟以后,可以放手让学生自己识记生字这里,最重要的是发挥学生的想象力,采用“爆炸式联想”的方法,针对字形赋予每个生字以形象的意义,让生字不再是单调的符号 首先,可以让学生在小组内交流自己的想象,然后派代表参加全班交流教师也可以适当参与,给学生以启发性的引导 课后练习“读读说说”是词语扩展的练习,可在认读生字、理解字义时完成 2写字 本课要写的字中,左右结构的六个杯、件、住、须、能、飘,可以把指导重点放左右结构的字上 1整体指导,发现规律 指导写字,尽量不要拘泥于对每个字逐一细致的指导,应该多从整体规律上着手,引导学生自己发现写好字的方法比如,引导学生发现,左右结构的字应该把每部分写得瘦、长一些;有些字左窄右宽杯、件、住、须,有些字是左右大致相等能、飘 2精讲解,多示范;先描红,后临写 讲解不可多,要抓住要点如,“必”字只讲解“卧钩”的写法、注意笔顺,把重点放在示范书写上,尽量发挥学生的模仿能力,让他们在观察老师书写的过程中感悟字的间架结构、笔顺规则、运笔方法示范时有两点务必注意一是要求学生认真看,每个学生都必须全神贯注;二是老师书写时应注意速度和力度,不能太慢,也不能用力过大 临写时,请注意三点一看二写三对照写前先看范字,看偏旁、部件在田字格中的位置,看字的结构特点及笔画的差异;临写时,要一气呵成,把整个字一气写完,不能写一笔看一笔;写完一个字后,再回头看看范字,对照一下哪儿写得好,哪儿写得不好,发现问题并找到原因,写下一个字的时候力求有所进步 二朗读感悟 本课生动有趣,浅显易懂,可以放手让学生自学 下面教学思路可供参考 1整体感知 太空生活有哪些趣事呢让学生带着这个问题自由读课文,读后说说知道了什么睡觉、渴水、走路、洗澡都很有趣 2分小组互助读书,把课文读通顺 3指导学生有感情地朗读课文 4引导学生自己从课文中找到造成太空生活如此有趣的原因失重 5交流续说 把自己从网上、书上查阅到的有关太空生活的资料拿出来进行交流 6认记生字 三实践活动 查阅太空生活的资料并进行交流
四、教学设计举例 教学思路自己读书,自读感悟 一自读课文 分小组互助读书,把课文读通顺先自己读,遇到不认识的字画下来,再向别人请教这一环节可以放在预习中进行 二质疑导入 板书课题后引导学生提问太空生活有哪些趣事呢为什么会这么有趣呢 三整体感知 带着问题自由读课文,读后说说知道了什么睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣 四再读课文,做到正确流利 小朋友们已经知道了这些有趣的太空生活,想不想把这些事介绍给别的小朋友听啊要想介绍得好,就得把课文读好现在请大家认真读课文,看谁能把课文读得一点都不错 1自由读课文 2小组内互相检查 3全班整体检查 五有感情地朗读课文 1小组内朗读每人读一段,看谁读得好,选拔一名同学参加全班的比赛比赛要求是一是要让人听了觉得新鲜有趣,二是要让人觉得惊奇 2全班比赛 六整体感悟,了解“失重” 谁能从课文中找到一句话来说明睡觉、喝水、走路、洗澡都这么奇特的原因
五、资料袋 太空吃饭讲究多 太空餐桌是特别的,它具有磁性,能吸住刀、叉、勺、盘等餐具,桌上装有水冷却器和加热器吃饭时,宇航员必须先把脚固定在地板上,把身体固定在座椅上,以免飘动面对摆在餐桌上的饭菜,千万不能着急,一定要注意端碗、夹饭、张嘴、咀嚼一连串动作的协调端碗要轻柔,动作太猛,饭会从碗里飘出去夹饭、夹菜要果断,要夹准、夹住,使用叉子效果最好饭菜夹住后,张嘴要快,闭嘴也要快,因为即使是放到嘴里的食物,不闭嘴它也会“飞”走咀嚼时节奏要放慢,细嚼慢咽利于消化,还可以减少体内废气的产生和排泄,避免宇航生活环境的污染在太空吃饭最忌讳的就是边吃边说,这样会使嘴里嚼碎的食物碎末飞出嘴外,飘在餐厅或生活舱里,宇航员稍不注意吸进鼻腔就容易呛到肺里发生危险33活化石
一、教材简说 很多远古时代的生物已经灭绝了,像三叶虫、恐龙等等我们要想了解它们的生存情况,只能通过对它的化石进行科学的研究化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西厚厚的地层好比一本硕大无比的书,夹藏在不同地层里的化石就像一种特殊的文字,记录着古生物生存活动的历史和地层的年龄,它是人类开启地球宫门的一把钥匙因此,研究化石可以了解生物的演化并能帮助人们确定地层的年代 值得庆幸的是,一些古老的生物摆脱了重重磨难,顽强地生存到现在,如,本课所介绍的银杏树、大熊猫和中华鲟,成为人们研究古生物的活化石扇形的小叶子,长得很慢却有着营养丰富的果实,世界上最古老的树种之一,这就是银杏树肥胖的身体,粗壮的四肢,犹如戴着墨镜的黑眼圈,这就是大熊猫尖而长的大嘴,核桃大的眼睛,体长可达四五米,体重可达半吨的水中动物,这就是中华鲟 学习本课的目的,不仅是为了让学生了解一些古生物知识,还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力,增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识
二、学习目标 1认识11个生字会写8个字 2正确、流利、有感情地朗读课文 3初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识
三、教学建议 一识字写字 1识字 本课生字较多,最好不要孤立地进行认读可以先带领学生熟读课文,再将生字连同词语及其注音一起呈现课件或投影,再去掉拼音,最后单独呈现生字,逐步进行认读“珍、肉、史”等字是翘舌音,要提醒学生读准字音 2写字 本课要写的字中,左右结构的四个化代孙植,建议结合上一课的写字教学,重点指导写好左右结构的字采取的主要措施仍然是整体指导,发现规律,多示范 建议结合上一课的“住”字重点指导“化、代”两个字,以加强对单立人写法的认识和运用写好单立人的关键是撇不能太弯;竖一定要垂直 此外,历史的“史”字和灭绝的“灭”字中的“竖撇”,也是指导的重点,书写时一定要先竖后撇教师的示范书写作用依然要发挥,让学生在观察的过程中了解汉字的音架结构、笔顺规则、运笔方法 二朗读感悟 本课教学可以采用放手让学自学的方式进行 首先,老师可以生动地给学生介绍一点关于古生物的知识,以引起学生的求知欲望,然后可以布置学生查阅有关资料查阅的途径不要限制,可以查阅书刊资料,查阅音像资料,也可以向别人请教,有条件的还可以上网查阅查阅的内容也不必限制,可以是本课介绍的三种古生物,也可以是其他的古生物,甚至可以是学生喜欢的其他动植物但是,对查阅到的内容要有明确的要求1将查阅的资料整理好,复印、摘抄卡片等方式都可以2整理好的内容不一定长篇大论,但必须能流畅地向大家介绍查阅完毕,可以在班级内开一个交流会,让学生充分展示自己的资料 当学生查阅、展示取得成功以后,可以指导他们读书、识字写字建议教学中以鼓励的方法引导学生自读课文、自认生字 课后“读读写写”中的重叠量词训练,可结合阅读课文进行 三实践活动 分小组搜集古生物资料,有条件的还可以组织参观自然博物馆把搜集到的资料制作成卡片
四、教学设计举例 教学思路自读感悟,扩展延伸 一自读课文,整体感知 一边读一边想,读后说说你知道了什么 1银杏树古生物、白果树、几亿年前的树种、叶子像小扇子、长得很慢公孙树 2大熊猫古生物、爱吃竹子、它的祖先是食肉动物 3中华鲟古生物、有一亿多年的历史、大、重、怪、少 一再读课文,做到正确流利 这些古生物已经越来越少了,许多人还不了解它们,大家想不想把这些古生物介绍给别人听,并让大家都来保护它们现在请大家认真读课文,看谁能把课文读得正确、流利 1自由读课文 2小组内互相检查 3全班整体检查 三扩展阅读 同学们已经查阅了一些资料,而且还进行了成功的交流老师也找到了一些资料现在发给大家,请大家阅读可以将资料袋中的部分材料印发给学生 课前已经看过的,就重点看没看过的内容看后交流,印象最深的、写得最好的地方,要求用自己的话讲述 四迁移运用 鼓励学生向别人介绍自己了解到的古生物知识
五、资料袋 1古生物 古代动物和植物的统称古生物的遗体有少数变成化石保存下来,如,三叶虫、恐龙、猛犸 2神秘的中华鲟 鲟鱼起源于一亿年前的中生代,为最古老的脊椎动物,有“活化石”之称鲟鱼主要生活于我国近海大陆架水域,是大型洄游性鱼类他们就像游牧民族,生在江河里,长在海洋中,在那里成长、发育,成熟期约为9—12年完全成熟后,再迁移到我国浅海地区进入河口,在那里栖息秋季,顺长江逆流而上,直至长江上游的金沙江一带产卵繁殖幼鱼孵出后,便跟着亲鱼远征,向河口、海洋游去中华鲟的寿命很长,可活一二百年鱼体一般三四米长,休重可达五百公斤鲟鱼体内除头部有数块硬骨外,脊椎骨和颧骨全为软骨,通体无刺它的吻尖突,身体呈椭圆筒形口前有四条触须,用来搜寻水里的食物 2000年10月20日在长江捕获了一头已死亡的中华鲟,后经上海自然博物馆制成标本,保存在中华鲟东方养殖研究基地 3大熊猫 1基本情况 一只成年大熊猫的体重大概90—135千克四脚站立时,肩膀部位的高约09米,身长大约15米雄性大熊猫比雌性约大10% 大熊猫的体形非常适应森林环境虽然大熊猫笨重的体态和“内八字”的脚步使它显得笨手笨脚,但实际上它却出奇的灵活它甚至可以用后脚够到脑袋强壮的前腿和厚实有力的肩膀使它们爬起树来身手矫健,遇到敌人时也能化险为夷灵活的身体使它们能轻松地穿过茂密的竹林大熊猫腿短,走起路来离地面很近,因此走得很慢,即使是逃离险境时,也只不过是慢腾腾地迈着小步连跑带颠野生大熊猫的寿命约为20年 2栖息和食物 世界上适合大熊猫生存的栖息地很少,所以,仅在中国的四川、甘肃和陕西三省才能找到大熊猫大熊猫的领地必须有大量可吃的竹子,可以藏身的密林以及用来做巢穴的有树洞的大冷杉树当然,附近还必须有理想的水源大熊猫的大部分时间用来找东西吃如果有竹子吃,它们是能不动就不动一个月里,它们在自己生活区内到过的地方仅为总面积的10%其实大熊猫还喜欢吃肉食,但它们猎术不佳,能吃到的往往是腐肉,即自然死亡或被其他动物杀死的尸体 三传闻和传说 在1200年前,大熊猫首次在史籍中被提到200年后,大熊猫成为皇帝和达官贵人的宠物在汉代,公元前202至220年的一个皇帝曾在宫中养过一只大熊猫唐代,公元616—公元907年的一个皇帝将两只大熊猫赠送给日本天皇作为友好的象征 藏族传说有四位年轻的牧羊女为从一只饥饿的豹口中救出一只大熊猫而被咬死别的大熊猫得知此事后,决定举行一个葬礼尼纪念这四位女孩那时,大熊猫浑身雪白,没有一块黑色的斑纹为了表示对死难者的崇敬,大熊猫们戴着黑色的臂章来参加葬礼在这感人的葬礼上,熊猫们悲伤得痛哭流涕它们的眼泪,竟与臂章上的黑色混合在一起淌下,它们一擦,眼睛周围被染成了黑色它们悲痛得揪自己的耳朵,抱在一起哭泣,结果身上都出现了黑色斑纹大熊猫们不但将这些黑色斑纹保留下来作为对四个女孩的怀念,同时也要让自己的孩子们记住所发生的一切它们把这四位牧羊女变成了一座四峰并立的山,这座山现在就矗立在四川省卧龙自然保护区附近34农业的变化真大
一、教材简说 寒冷的冬季,百花盛开、瓜果飘香;彩色的棉花,纺出五彩线、织出五彩带;无土的水中,栽培出茁壮的植物;只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口……先进的科学技术,给农业带来如此大的变化,令人惊叹 本课和第17课《酸的和甜的》一样,采用连环画的编排形式建议老师们在教学中把图文紧密结合起来,充分利用图画指导学生识字、读书,并渗透观察、想象能力的培养
二、学习目标 1认识14个生字会写8个字 2正确、流利地朗读课文,注意积累“兴致勃勃”等四字词语 3借助插图了解一些农业科技知识,进一步增强热爱科学的情感
三、教学建议 一识字与字 1识字 本课图文结合十分紧密,因此,建议老师们采取“图、文、字”结合的办法呈现生字可以制作下面描述的课件或者复合投影片呈现生字 第一段画面右边是文中插图,左边是课文课文中“致、勃、农、技”加注音,“农、技”两个生字为红色,其余的字为黑色朗读课文时,要求学生特别注意“农技”两个生字,当学生认识后,教师点击生字,使之变成黑色 其余自然段与之相同 2写字 建议把指导重点放在“绞丝”的书写上纺织写好绞丝的关键在于写好两个“撇折”第二个撇折稍大,两个撇要保持“平行”平行的概念不要给学生讲,可以通过示范让学生明白,第二个折要写成“提” 二朗读感悟 本课有些句子比较长,教师要加强指导注意指导读好下面的句子 1第二段中“我们用世界上百分之七的耕地,养活了全世界百分之二十二以上的人口” 2第四段中“这种棉花在吐絮时就有红、黄、绿等不同颜色,棉纺厂可以直接用它纺出五彩线,织出五彩布” 由于图文结合,理解课文内容已经不是难点本课词语较多,还有许多专业术语,教学时可采取以下方法 “兴致勃勃”是个成语,可以引导学生查成语词典自学,也可这样指导理解1仿照文中例句说句子如,1我们兴致勃勃地来到体育场,观看足球比赛2小刚坐在电视机前兴致勃勃地观看动画片2情境理解让全体学生兴致勃勃地做一件事情,在他们做的时候告诉他们,这就叫“兴致勃勃” “引人注目”也是个成语,可以采取上面的方法进行教学 几个专业术语可以不讲如果学生提问,可作简单回答如,杂交水稻一种产量特别高的水稻耕地可以种庄稼的土地湿度水的多少光照太阳光的照射吐絮看书上插图,再出示一只“棉桃”——图画、实物、课件均可这里是指棉桃刚刚张开嘴,露出棉花溶解用演示的方法帮学生理解意思如,把糖放在水里,即糖溶解在水中 三实践活动 参观当地的科技展览馆,回校后交流参观所得农村学校可以组织学生参观当地的冬季作物种植或在大棚中栽种的农作物
四、教学设计举例 教学思路“角色”学习,自读自悟 一范读或听录音,感知课文 二自由朗读,初步感知 1让学生用自己喜欢的方式读全文 2讨论、互助,解决难读的句子 “我们用/世界上百分之七的耕地,养活了/全世界/百分之二十二以上的/人口,袁爷爷立了大功” “这种棉花/在吐絮时/就有红、黄、绿等不同颜色,棉纺厂/可以直接用它/纺出五彩线,织出五彩布” 3指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读,并说一说通过读书自己明白了什么 三图文结合,朗读感悟 老师依次出示挂图,请学生给它们配上相应的文字,配得好的就选为“最佳讲解员” 四小组互助,自学生字 五积累词语 请学生在每段课文中找出自己喜欢的词语读给大家听并模仿课文中的句子造句然后重点读读记记课后列出的四字词语
五、资料袋 1彩色棉花 彩色棉花是一种棉纤维不需经过人工染色,自身就呈现出红、绿、黄、蓝等不同色泽的棉花栽培彩色棉花既不施用化肥,也不施用农药,只用有机肥料和生物农药,因而又叫有机棉或生态棉由于彩色棉花的纺织品能长期保持本色,无化学消毒和染色的残留物质,且生产成本低廉,因此深受棉纺部门的青睐 2无土栽培 无土栽培是根据植物生长发育需要的各种养分,配制成营养液,让花卉植物直接吸收,所以无土栽培也称为营养液栽培或水培它也土培相比,具有花多型大、味浓、色艳、花期长,节约养分、水分和劳力,清洁、无杂草、病虫害少等优点语文园地八我的发现 这项练习包括两部分内容一是引导学生发现汉字的构字特点,二是通过看图,引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词教学时,可以让学生先读读“小泡泡”里的话,然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字的构字特点还可以让学生展开想象,认记这些字如,第三组的四个字可以这样记“衣”“被”是一家,用“手”来“披”挂;“土”“坡”一口缸,砸“破”“石”头上 “看看说说”这项练习学生会很感兴趣,要放手让学生自己发现图中的反义关系,自己说出反义词,教师不必作引导,只需鼓励学生说出不同的答案下列几组反义词供参考黑—白、大—小、长—短、粗—细、高—矮低、多—少、前—后、左—右、单—双 日积月累 本部分包含四项内容读记四字词语;选词填空;写话;读短文 教学“读读记记”,重点是指导学生读熟、记住,对词语的意思,不必作过多的解释,可通过创设语言情境帮助理解如,太阳一出来——金光闪闪;黄山的风景——秀丽神奇;小兔子跑进树林——无影无踪;广阔的大海——无边无际 “我会选”,“云在空中飘浮……”“彩旗迎风飘扬……”只要引导学生把“飘浮、飘扬”分别填在适当的语句中就可以了,不必解释词义 “我会写”是写几句心里话没有图画凭借,学生想写什么就写什么教学重点是引导学生产生写话的愿望,并强调写真心话,写的内容不必限制,语言方面的要求也不要过高,要保护学生写话的积极性 “我会读”的教学,应放手让学生自读,重点要求读得正确、流利可以采取同学间比赛、读给老师听等方法,激发学生读书的兴趣读后可让学生简单说说韩愈聪明在什么地方 口语交际 这次口语交际是说“有趣的动物、植物”课前请全体同学通过观察、调查或查阅资料,了解一些动物、植物的知识教师也可以找一些资料发给学生,请学生阅读
一、小组讨论交流 1展示并向同学介绍自己搜集的资料,同学间互相阅读 2互相推荐自己最感兴趣的内容 3用简单的话向全班同学介绍自己最感兴趣的内容
二、召开“动物、植物介绍会” 1创设情境大家看了这么多有关动植物的资料,掌握了这么多动植物方面的知识,可以说是动植物的小专家了我们组织一个“动植物讲解团”,向别人介绍动植物,你们愿意吗 2示范引导昨天,我请一头大熊猫作了一次讲解,下面我把录音放给大家听听,然后,咱们再学着大熊猫的样子进行讲解播放录音 我叫大熊猫,是你们的好朋友你们别看我的体态笨重,显得笨手笨脚,实际上我却出奇的灵活告诉你们,我可以用后脚够到脑袋,我还能够轻而易举地爬上树哈哈,怎么样,我厉害吧!哪位小朋友要是不服气,可以和我比一比,看谁先爬到树的最顶端 3分小组准备讲稿 4学生小组内练习讲解可用自己喜欢的方式讲 5各组推选最佳讲解员参加全班比赛 这次口语交际可以与《活化石》一课的教学结合进行 展示台 这是一个内容非常丰富的展示台,既可展示一学期来写的日记,又可展示自己查阅的有关动植物的资料,还可介绍自己在自然博物馆的所见所闻学生既动口,又动手,还走出课堂,扩展自己的视野这是学期结束前的一次展示,可以把本学期的学习成果都拿出来展示、交流 中华鲟等资料,可以指导学生以资料卡片的形式展示科技馆见闻,可以先在小组内互相介绍,让每个学生都有展示的机会,再在全班介绍日记的展示,除摆出来让大家参观外,还可以采取下面的方式让学生品尝“成功的快乐”1自己选择一篇最好的日记读给老师、同学、爸爸、妈妈听;2将每个同学的好日记打印或手抄后,装订成册“出版”,在全班、全年级以至家长中“发行”识 字 八
一、教材简说 后羿射日、精卫填海的故事可谓妇孺皆知,嫦娥奔月、女娲补天的传说也广为流传;而运载火箭、人造卫星、宇宙飞船这些实实在在的科学成就却把“上天”变成了现实古代神话与现代科技的对比,既让我们惊叹神话传说的神奇,又让我们感叹科学成就的伟大本课由八个词语组成,既让学生识字,又让学生了解古老的神话故事和当代的科学成就,丰富了知识,开阔了视野本课各个词语的意思是独立的,但读起来能使人感到韵律美教学时,除重点抓好识字、写字外,还应该指导学生认真朗读,感受语言的韵律美
二、学习目标 1认识9个生字会写6个字 2正确、流利地朗读课文,积累词语,感受语言文字的韵律美 3有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望
三、教学建议 一识字写字 1识字 1制作字卡字卡的形状可以多种多样,可按照学生的心愿和想象而定,如,“卫星”、“军舰”、“飞船”、“火箭” 2合作学习,自主记忆 本课9个要认的字中,字形比较复杂的有“填、嫦、娥、载、箭”五个字,但由于学生已经认识了“真、常、我、栽、前”等字,这几个也就变得相对简单了教学中,教师可以复习熟字的基础上引导学生自学生字,学生自然会发现生字与熟字的内在联系,如,“土、真—填;女、常—嫦;竹、前—箭;栽—载”“射、嫦、宙”是翘舌音,“载”字是多音字,在本课都读第四声,要提醒学生注意 2写字 “卫、宇、宙”三个字是本课既要会认又要会写的字,可以在指导学生认读的同时进行书写指导重点指导“宝盖儿”和“舟字旁”宝盖儿的第三笔不要写成横折钩可以把“舟字旁”和“舟”字进行比较,让学生发现横变成提,且右边不出头,笔顺是舟 二朗读感悟 本课尽管只有八个词语,但包含的内容十分丰富,对于二年级的小学生来说,其内容理解有较大难度这就需要师生在教学前做好准备 1准备一些有关人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的资料,如图片、文字介绍、音像材料可以张贴让学生欣赏,也可以播放让学生观看 2发动学生搜集有关人造卫星等高科技方面的图片,以备交流 3准备最好发动学生一些中华古代神话传说的书籍或音像资料让学生观赏 4布置学生向别人打听后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天的神话故事 有了以上准备,教学中,就可以采取下面的方法 1小组内互相讲述四个神话故事,每组推选一个“故事大王”上台讲述,并领着大家读所讲述的词语 2小组内交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片 3分别出示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片最好是课件,随相出示相应的词语让学生认读 4引导学生将传说与现代科技对比,从而激发学生爱科学的兴趣 5指导朗读朗读时不仅要读得正确、流利,还要适当引导学生读出韵律美 三实践活动 1课前指导学生搜集卫星、飞船图片,阅读有关神话故事的书籍 2课后请学生八个词语中选择一个画一幅画,并写上词语
四、教学设计举例 片段生字认读 教学思路启发引导,自主学习 1复习熟字最好用课件真常我于由栽前 2课件演示 1“身”和“寸”——射,“真”加提土——填、“常”加女字旁——嫦、“我”加女字旁——娥、“于”加宝盖儿——宇、“由”加宝盖儿——宙、“前”加竹字头——箭、“栽”字木换车——载 2试读生字射填嫦娥宇宙箭载 3组词练习射击、射箭、火箭、嫦娥、宇宙、填空、填坑、载重汽车…… 4各种形式练读 5适当讲解“宇宙”的意思 宇宙,指包括地球及其他一切天体的无限空间这里教师可以直观地讲解地球是太阳系中一颗小行星,太阳系是银河系的一个很小的星系,银河系又是宇宙中上亿个星系中的一个宇宙很大很大,比我们想象的还要大得多 6重点学习卫、宇、宙三个字 7把所有生字放到课文当中让学生连词认读
五、资料袋 1后羿射日 后羿是一位擅长射箭的天神传说尧当皇帝的时候,有十个太阳一起出现在天空,给人类带来了严重的旱灾,土地烤得直冒烟,禾苗全都枯干了天帝知道这事后,就叫羿到凡间去解救人民羿奉了天帝的命令到了凡间,对准天上的太阳,连连发箭,只见天空中的太阳一个个破裂,满天是流火站在土坛上看射箭的尧,忽然想到人间不能没有太阳,急忙命人暗中从羿的箭袋里抽去一支箭,总算剩下一个太阳没有被羿射落羿在射落九个太阳以后,又为人民除去许多怪禽猛兽 2精卫填海 精卫填海是古代人们颂扬善良愿望和锲而不舍精神的神话故事相传,太阳神炎帝的小女儿去东海边游玩,不料掉进大海淹死了她死后,灵魂化作一只鸟,叫做“精卫”她从无情的海涛毁灭了自己,想到别人也可能被夺走年轻的生命,因此不断地从山上衔来树枝、石头丢进海里,想要把大海填平好无休止地往来飞翔于山和海之间精卫锲而不舍的精神,善良的愿望,宏伟的志向,受到人们的尊敬后来人们常常以“精卫填海”比喻志士仁人所从事的艰苦卓绝的事业 3嫦娥奔月 嫦娥原是天上的女神,因为丈夫羿奉了天帝之命到人间除害灭妖,她就跟随他来到人间羿成天在外,为民除害,顾不上家,嫦娥就对他不满一天,羿从西王母那里求来长生不死的灵药如果俩人一同吃了,就可以长生不死,一人独吃,就能升天成神在一个晚上,嫦娥趁羿不在家,拿出灵药,全吞下肚子顿时她的身体轻飘飘的,不由自主地飘出窗户,直向天上飞去她边飞边想,如果到天府,从神要耻笑她自私,况且见了丈夫也不好办,不如到月宫暂时躲藏一下为好她在月宫里非常寂寞,长年陪她的只有一只捣药的白兔和一棵桂树 3女娲补天 女娲是中国上古神话中的一位造福人类的女神传说是她用泥土创造了人类相传宇宙发生了一场在变动,半边天空塌下来,露出一个个可怕的黑窟窿,地上也出现一道道巨大的裂口,山林燃起大火,地底喷出洪水,各种猛兽纷纷出来危害人类女娲见人类遭受这样的灾祸,就全力补救天地她先在江河中挑选了话多五彩石,熔炼成胶糊,把天上的窟窿一个个补好又杀了一只大龟,砍下它的四只脚竖在大地四方,把天空支撑起来接着赶走猛兽,阻塞洪水从此灾难平息,人类得救,人世间又呈现了欣欣向荣的景象 5人造卫星 人造地球卫星是环绕地球在空间轨道上运行的无人航天器,简称人造卫星或卫星是当今世界上发射最多、应用最广泛的航天器 6航空母舰 航空母舰是一种以舰载机为主要作战武器的大型水面舰只它攻防兼备,作战能力强,很具威慑力,备受世界海军的器重不少专家认为,航空母舰已成为一个国家军事、工业、科技水平与综合国力的象征 7运载火箭 火箭,是靠火箭发动机喷射工质产生的反作用力向前推进的飞行器火箭是实现航天飞行的运载工具运载火箭,通常由多级火箭组成,能将人造地球卫星、载人飞船和空间探测器等航天器送入预定轨道 8宇宙飞船 载人飞船又称宇宙飞船,是一种运送宇航员到达太空并安全返回的一次性使用的航天器它能基本保证宇航员在太空短期生活并进行科研工作(完)薅螇膁莀莇蚃膀聿薃蕿螆膂莆蒅螅莄薁袃螅肄蒄蝿螄膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀芅袀袁肀蒁螆袀膂芃蚂衿芅葿薈衿肄节薄袈膇薇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁羄膃薄蒇羃芆莆螅羃羅薂蚁羂膈莅蚇羁芀蚀薃羀莂蒃袂罿肂芆螈羈膄蒁蚄肈芆芄薀肇羆蒀蒆肆肈节袄肅芁蒈螀肄莃莁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肂袅膂莄蚈羇羅芀螇蚇膀膆莄蝿羃肂莃羁膈蒁莂蚁肁莇莁螃芇芃莀袅肀腿荿羈袂蒇荿蚇肈莃蒈螀袁艿蒇袂肆膅蒆薂衿膁蒅螄膄蒀蒄袆羇莆蒃罿膃节蒃蚈羆膈蒂螁膁肄薁袃羄莃薀薃腿芈蕿蚅羂芄薈袇芈膀薇羀肀葿薇虿袃莅薆螁聿芁薅袄袂膇蚄薃肇肃蚃蚆袀莂蚂螈肅莈蚁羀羈芄蚁蚀膄膀蚀螂羆蒈虿袅膂莄蚈羇羅芀螇蚇膀膆莄蝿羃肂莃羁膈蒁莂蚁肁莇莁螃芇芃莀袅肀腿荿羈袂蒇荿蚇肈莃蒈螀袁艿蒇袂肆膅蒆薂衿膁蒅螄膄蒀蒄袆羇莆蒃罿膃节蒃蚈羆膈蒂螁膁肄薁袃羄莃薀薃腿芈蕿蚅羂芄薈袇芈膀薇羀肀葿薇虿袃莅薆螁聿芁薅袄袂膇蚄薃肇肃蚃蚆袀莂蚂螈肅莈蚁羀羈芄蚁蚀膄膀蚀螂羆蒈虿袅膂莄蚈羇羅芀螇蚇膀膆莄蝿羃肂莃羁膈蒁莂蚁肁莇莁螃芇芃莀袅肀腿荿羈袂蒇荿蚇肈莃蒈螀袁艿蒇袂肆膅蒆薂衿膁蒅螄膄蒀蒄袆羇莆蒃罿膃节蒃蚈羆膈蒂螁膁肄薁袃羄莃薀薃腿芈蕿蚅羂芄薈袇芈膀薇羀肀葿薇虿袃莅薆螁聿芁薅袄袂膇蚄薃肇肃蚃蚆袀莂蚂螈肅莈蚁羀羈芄蚁蚀膄膀蚀螂羆蒈虿袅膂莄蚈羇羅芀螇蚇膀膆莄蝿羃肂莃羁膈蒁莂蚁肁莇莁螃芇芃莀袅肀腿荿羈袂蒇荿蚇肈莃蒈螀袁艿蒇袂肆膅蒆薂衿膁蒅螄膄蒀蒄袆羇莆蒃罿膃节蒃蚈羆膈蒂螁膁肄薁袃羄莃薀薃腿芈蕿蚅羂芄薈袇芈膀薇羀肀葿薇虿袃莅薆螁聿芁薅袄袂膇蚄薃肇肃蚃蚆袀莂蚂螈肅莈蚁羀羈芄蚁蚀膄膀蚀螂羆蒈虿袅膂莄蚈羇羅芀螇蚇膀膆莄蝿羃肂莃羁膈蒁莂蚁肁莇莁螃芇芃莀袅肀腿荿羈袂蒇荿蚇肈莃蒈螀袁艿蒇袂肆膅蒆薂衿膁蒅螄膄蒀蒄袆羇莆蒃罿膃节蒃蚈羆膈蒂螁膁肄薁袃羄莃薀薃腿芈蕿蚅羂芄薈袇芈膀薇羀肀葿薇虿袃莅薆螁聿芁薅袄袂膇蚄薃肇肃蚃蚆袀莂蚂螈肅莈蚁羀羈芄蚁蚀膄膀蚀螂羆蒈虿袅膂莄蚈羇羅芀螇蚇膀膆莄蝿羃肂莃羁膈蒁莂蚁肁莇莁螃芇芃莀袅肀腿荿羈袂蒇荿蚇肈莃蒈螀袁艿蒇袂肆膅蒆薂衿膁蒅螄膄蒀蒄袆羇莆蒃罿膃节蒃蚈羆膈蒂螁膁肄薁袃羄莃薀薃腿芈蕿蚅羂芄薈袇芈膀薇羀肀葿薇虿袃莅薆螁聿芁薅袄袂膇蚄薃肇肃蚃蚆袀莂蚂螈肅莈蚁羀羈芄蚁蚀膄膀蚀螂羆蒈虿袅膂莄蚈羇羅芀螇蚇膀膆莄蝿羃肂莃羁膈蒁莂蚁肁莇莁螃芇芃莀袅肀腿荿羈袂蒇荿蚇肈莃蒈螀袁艿蒇袂肆膅蒆薂衿膁蒅螄膄蒀蒄袆羇莆蒃罿膃节蒃蚈羆膈蒂螁膁肄薁袃羄莃薀薃腿芈蕿蚅羂芄薈袇芈膀薇羀肀葿薇虿袃莅薆螁聿芁薅袄袂膇蚄薃肇肃蚃蚆袀莂蚂螈肅莈蚁羀羈芄蚁蚀膄膀蚀螂羆蒈虿袅膂莄蚈羇羅芀螇蚇膀膆莄蝿羃肂莃羁膈蒁莂蚁肁莇莁螃芇芃莀袅肀腿荿羈袂蒇荿蚇肈莃蒈螀袁艿蒇袂肆膅蒆薂衿膁蒅螄膄蒀蒄袆羇莆蒃罿膃节蒃蚈羆膈蒂螁膁肄薁袃羄莃薀薃腿芈蕿蚅羂芄薈袇芈膀薇羀肀葿薇虿袃莅薆螁聿芁薅袄袂膇蚄薃肇肃蚃蚆袀莂蚂螈肅莈蚁羀羈芄蚁蚀膄膀蚀螂羆蒈虿袅膂莄蚈羇羅芀螇蚇膀膆莄蝿羃肂莃羁膈蒁莂蚁肁莇莁螃芇芃莀袅肀腿荿羈袂蒇荿蚇肈莃蒈螀袁艿蒇袂肆膅蒆薂衿膁蒅螄膄蒀蒄袆羇莆蒃罿膃节蒃蚈羆膈蒂螁膁肄薁袃羄莃薀薃腿芈蕿蚅羂芄薈袇芈膀薇羀肀葿薇虿袃莅薆螁聿芁薅袄袂膇蚄薃肇肃蚃蚆袀莂蚂螈肅莈蚁羀羈芄蚁蚀膄膀蚀螂羆蒈虿袅膂莄蚈羇羅芀螇蚇膀膆莄蝿羃肂莃羁膈蒁莂蚁肁莇莁螃芇芃莀袅肀腿荿羈袂蒇荿蚇肈莃蒈螀袁艿蒇袂肆膅蒆薂衿膁蒅螄膄蒀蒄袆羇莆蒃罿膃节蒃蚈羆膈蒂螁膁肄薁袃羄莃薀薃腿芈蕿蚅羂芄薈袇芈膀薇羀肀葿薇虿袃莅薆螁聿芁薅袄袂膇蚄薃肇肃蚃蚆袀莂蚂螈肅莈蚁羀羈芄蚁蚀膄膀蚀螂羆蒈虿袅膂莄蚈羇羅芀螇蚇膀膆莄蝿羃肂莃羁膈蒁莂蚁肁莇莁螃芇芃莀袅肀腿荿羈袂蒇荿蚇肈莃蒈螀袁艿蒇袂肆膅蒆薂衿膁蒅螄膄蒀蒄袆羇莆蒃罿膃节蒃蚈羆膈蒂螁膁肄薁袃羄莃薀薃腿芈蕿蚅羂芄薈袇芈膀薇羀肀葿薇虿袃莅薆螁聿芁薅袄袂膇蚄薃肇肃蚃蚆袀莂蚂螈肅莈蚁羀羈芄蚁蚀膄膀蚀螂羆蒈虿袅膂莄蚈羇羅芀螇蚇膀膆莄蝿羃肂莃羁膈蒁莂蚁肁莇莁螃芇芃莀袅肀腿荿羈袂蒇荿蚇肈莃蒈螀袁艿蒇袂肆膅蒆薂衿膁蒅螄膄蒀蒄袆羇莆蒃罿膃节蒃蚈羆膈蒂螁膁肄薁袃羄莃薀薃腿芈蕿蚅羂芄薈袇芈膀薇羀肀葿薇虿袃莅薆螁聿芁薅袄袂膇蚄薃肇肃蚃蚆袀莂蚂螈肅莈蚁羀羈芄蚁蚀膄膀蚀螂羆蒈虿袅膂莄蚈羇羅芀螇蚇膀膆莄蝿羃肂莃羁膈蒁莂蚁肁莇莁螃芇芃莀袅肀腿荿羈袂蒇荿蚇肈莃蒈螀袁艿蒇袂肆膅蒆薂衿膁蒅螄膄蒀蒄袆羇莆蒃罿膃节蒃蚈羆膈蒂螁膁肄薁袃羄莃薀薃腿芈蕿蚅羂芄薈袇芈膀薇羀肀葿薇虿袃莅薆螁聿芁薅袄袂膇蚄薃肇肃蚃蚆袀莂蚂螈肅莈蚁羀羈芄蚁蚀膄膀蚀螂羆蒈虿袅膂莄蚈羇羅芀螇蚇膀膆莄蝿羃肂莃羁膈蒁莂蚁肁莇莁螃芇芃莀袅肀腿荿羈袂蒇荿蚇肈莃蒈螀袁艿蒇袂肆膅蒆薂衿膁蒅螄膄蒀蒄袆羇莆蒃罿膃节蒃蚈羆膈蒂螁膁肄薁袃羄莃薀薃腿芈蕿蚅羂芄薈袇芈膀薇羀肀葿薇虿袃莅薆螁聿芁薅袄袂膇蚄薃肇肃蚃蚆袀莂蚂螈肅莈蚁羀羈芄蚁蚀膄膀蚀螂羆蒈虿袅膂莄蚈羇羅芀螇蚇膀膆莄蝿羃肂莃羁膈蒁莂蚁肁莇莁螃芇芃莀袅肀腿荿羈袂蒇荿蚇肈莃蒈螀袁艿蒇袂肆膅蒆薂衿膁蒅螄膄蒀蒄袆羇莆蒃罿膃节蒃蚈羆膈蒂螁膁肄薁袃羄莃薀薃腿芈蕿蚅羂芄薈袇芈膀薇羀肀葿薇虿袃莅薆螁聿芁薅袄袂膇蚄薃肇肃蚃蚆袀莂蚂螈肅莈蚁羀羈芄蚁蚀膄膀蚀螂羆蒈虿袅膂莄蚈羇羅芀螇蚇膀膆莄蝿羃肂莃羁膈蒁莂蚁肁莇莁螃芇芃莀袅肀腿荿羈袂蒇荿蚇肈莃蒈螀袁艿蒇袂肆膅蒆薂衿膁蒅螄膄蒀蒄袆羇莆蒃罿膃节蒃蚈羆膈蒂螁膁肄薁袃羄莃薀薃腿芈蕿蚅羂芄薈袇芈膀薇羀肀葿薇虿袃莅薆螁聿芁薅袄袂膇蚄薃肇肃蚃蚆袀莂蚂螈肅莈蚁羀羈芄蚁蚀膄膀蚀螂羆蒈虿袅膂莄蚈羇羅芀螇蚇膀膆莄蝿羃肂莃羁膈蒁莂蚁肁莇莁螃芇芃莀袅肀腿荿羈袂蒇荿蚇肈莃蒈螀袁艿蒇袂肆膅蒆薂衿膁蒅螄膄蒀蒄袆羇莆蒃罿膃节蒃蚈羆膈蒂螁膁肄薁袃羄莃薀薃腿芈蕿蚅羂芄薈袇芈膀薇羀肀葿薇虿袃莅薆螁聿芁薅袄袂膇蚄薃肇肃蚃蚆袀莂蚂螈肅莈蚁羀羈芄蚁蚀膄膀蚀螂羆蒈虿袅膂莄蚈羇羅芀螇蚇膀膆莄蝿羃肂莃羁膈蒁莂蚁肁莇莁螃芇芃莀袅肀腿荿羈袂蒇荿蚇肈莃蒈螀袁艿蒇袂肆膅蒆薂衿膁蒅螄膄蒀蒄袆羇莆蒃罿膃节蒃蚈羆膈蒂螁膁肄薁袃羄莃薀薃腿芈蕿蚅羂芄薈袇芈膀薇羀肀葿薇虿袃莅薆螁聿芁薅袄袂膇蚄薃肇肃蚃蚆袀莂蚂螈肅莈蚁羀羈芄蚁蚀膄膀蚀螂羆蒈虿袅膂莄蚈羇羅芀螇蚇膀膆莄蝿羃肂莃羁膈蒁莂蚁肁莇莁螃芇芃莀袅肀腿荿羈袂蒇荿蚇肈莃蒈螀袁艿蒇袂肆膅蒆薂衿膁蒅螄膄蒀蒄袆羇莆蒃罿膃节蒃蚈羆膈蒂螁膁肄薁袃羄莃薀薃腿芈蕿蚅羂芄薈袇芈膀薇羀肀葿薇虿袃莅薆螁聿芁薅袄袂膇蚄薃肇肃蚃蚆袀莂蚂螈肅莈蚁羀羈芄蚁蚀膄膀蚀螂羆蒈虿袅膂莄蚈羇羅芀螇蚇膀膆莄蝿羃肂莃羁膈蒁莂蚁肁莇莁螃芇芃莀袅肀腿荿羈袂蒇荿蚇肈莃蒈螀袁艿蒇袂肆膅蒆薂衿膁蒅螄膄蒀蒄袆羇莆蒃罿膃节蒃蚈羆膈蒂螁膁肄薁袃羄莃薀薃腿芈蕿蚅羂芄薈袇芈膀薇羀肀葿薇虿袃莅薆螁聿芁薅袄袂膇蚄薃肇肃蚃蚆袀莂蚂螈肅莈蚁羀羈芄蚁蚀膄膀蚀螂羆蒈虿袅膂莄蚈羇羅芀螇蚇膀膆莄蝿羃肂莃羁膈蒁莂蚁肁莇莁螃芇芃莀袅肀腿荿羈袂蒇荿蚇肈莃蒈螀袁艿蒇袂肆膅蒆薂衿膁蒅螄膄蒀蒄袆羇莆蒃罿膃节蒃蚈羆膈蒂螁膁肄薁袃羄莃薀薃腿芈蕿蚅羂芄薈袇芈膀薇羀肀葿薇虿袃莅薆螁聿芁薅袄袂膇蚄薃肇肃蚃蚆袀莂蚂螈肅莈蚁羀羈芄蚁蚀膄膀蚀螂羆蒈虿袅膂莄蚈羇羅芀螇蚇膀膆莄蝿羃肂莃羁膈蒁莂蚁肁莇莁螃芇芃莀袅肀腿荿羈袂蒇荿蚇肈莃蒈螀袁艿蒇袂肆膅蒆薂衿膁蒅螄膄蒀蒄袆羇莆蒃罿膃节蒃蚈羆膈蒂螁膁肄薁袃羄莃薀薃腿芈蕿蚅羂芄薈袇芈膀薇羀肀葿薇虿袃莅薆螁聿芁薅袄袂膇蚄薃肇肃蚃蚆袀莂蚂螈肅莈蚁羀羈芄蚁蚀膄膀蚀螂羆蒈虿袅膂莄蚈羇羅芀螇蚇膀膆莄蝿羃肂莃羁膈蒁莂蚁肁莇莁螃芇芃莀袅肀腿荿羈袂蒇荿蚇肈莃蒈螀袁艿蒇袂肆膅蒆薂衿膁蒅螄膄蒀蒄袆羇莆蒃罿膃节蒃蚈羆膈蒂螁膁肄薁袃羄莃薀薃腿芈蕿蚅羂芄薈袇芈膀薇羀肀葿薇虿袃莅薆螁聿芁薅袄袂膇蚄薃肇肃蚃蚆袀莂蚂螈肅莈蚁羀羈芄蚁蚀膄膀蚀螂羆蒈虿袅膂莄蚈羇羅芀螇蚇膀膆莄蝿羃肂莃羁膈蒁莂蚁肁莇莁螃芇芃莀袅肀腿荿羈袂蒇荿蚇肈莃蒈螀袁艿蒇袂肆膅蒆薂衿膁蒅螄膄蒀蒄袆羇莆蒃罿膃节蒃蚈羆膈蒂螁膁肄薁袃羄莃薀薃腿芈蕿蚅羂芄薈袇芈膀薇羀肀葿薇虿袃莅薆螁聿芁薅袄袂膇蚄薃肇肃蚃蚆袀莂蚂螈肅莈蚁羀羈芄蚁蚀膄膀蚀螂羆蒈虿袅膂莄蚈羇羅芀螇蚇膀膆莄蝿羃肂莃羁膈蒁莂蚁肁莇莁螃芇芃莀袅肀腿荿羈袂蒇荿蚇肈莃蒈螀袁艿蒇袂肆膅蒆薂衿膁蒅螄膄蒀蒄袆羇莆蒃罿膃节蒃蚈羆膈蒂螁膁肄薁袃羄莃薀薃腿芈蕿蚅羂芄薈袇芈膀薇羀肀葿薇虿袃莅薆螁聿芁薅袄袂膇蚄薃肇肃蚃蚆袀莂蚂螈肅莈蚁羀羈芄蚁蚀膄膀蚀螂羆蒈虿袅膂莄蚈羇羅芀螇蚇膀膆莄蝿羃肂莃羁膈蒁莂蚁肁莇莁螃芇芃莀袅肀腿荿羈袂蒇荿蚇肈莃蒈螀袁艿蒇袂肆膅蒆薂衿膁蒅螄膄蒀蒄袆羇莆蒃罿膃节蒃蚈羆膈蒂螁膁肄薁袃羄莃薀薃腿芈蕿蚅羂芄薈袇芈膀薇羀肀葿薇虿袃莅薆螁聿芁薅袄袂膇蚄薃肇肃蚃蚆袀莂蚂螈肅莈蚁羀羈芄蚁蚀膄膀蚀螂羆蒈虿袅膂莄蚈羇羅芀螇蚇膀膆莄蝿羃肂莃羁膈蒁莂蚁肁莇莁螃芇芃莀袅肀腿荿羈袂蒇荿蚇肈莃蒈螀袁艿蒇袂肆膅蒆薂衿膁蒅螄膄蒀蒄袆羇莆蒃罿膃节蒃蚈羆膈蒂螁膁肄薁袃羄莃薀薃腿芈蕿蚅羂芄薈袇芈膀薇羀肀葿薇虿袃莅薆螁聿芁薅袄袂膇蚄薃肇肃蚃蚆袀莂蚂螈肅莈蚁羀羈芄蚁蚀膄膀蚀螂羆蒈虿袅膂莄蚈羇羅芀螇蚇膀膆莄蝿羃肂莃羁膈蒁莂蚁肁莇莁螃芇芃莀袅肀腿荿羈袂蒇荿蚇肈莃蒈螀袁艿蒇袂肆膅蒆薂衿膁蒅螄膄蒀蒄袆羇莆蒃罿膃节蒃蚈羆膈蒂螁膁肄薁袃羄莃薀薃腿芈蕿蚅羂芄薈袇芈膀薇羀肀葿薇虿袃莅薆螁聿芁薅袄袂膇蚄薃肇肃蚃蚆袀莂蚂螈肅莈蚁羀羈芄蚁蚀膄膀蚀螂羆蒈虿袅膂莄蚈羇羅芀螇蚇膀膆莄蝿羃肂莃羁膈蒁莂蚁肁莇莁螃芇芃莀袅肀腿荿羈袂蒇荿蚇肈莃蒈螀袁艿蒇袂肆膅蒆薂衿膁蒅螄膄蒀蒄袆羇莆蒃罿膃节蒃蚈羆膈蒂螁膁肄薁袃羄莃薀薃腿芈蕿蚅羂芄薈袇芈膀薇羀肀葿薇虿袃莅薆螁聿芁薅袄袂膇蚄薃肇肃蚃蚆袀莂蚂螈肅莈蚁羀羈芄蚁蚀膄膀蚀螂羆蒈虿袅膂莄蚈羇羅芀螇蚇膀膆莄蝿羃肂莃羁膈蒁莂蚁肁莇莁螃芇芃莀袅肀腿荿羈袂蒇荿蚇肈莃蒈螀袁艿蒇袂肆膅蒆薂衿膁蒅螄膄蒀蒄袆羇莆蒃罿膃节蒃蚈羆膈蒂螁膁肄薁袃羄莃薀薃腿芈蕿蚅羂芄薈袇芈膀薇羀肀葿薇虿袃莅薆螁聿芁薅袄袂膇蚄薃肇肃蚃蚆袀莂蚂螈肅。