还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
《画风》教案
一、教案背景教学对象小学二年级学生学科语文课时第一课时学生课前准备初读课文,把生字读准上网搜集资料,了解风和生活中风的存在形式
二、教学课题及教学目标人教版二年级下册《画风》
(1)学会本课的生字新词,
(2)理解重点词句
(3)朗读课文,
(4)读得正确、流利、有感情
(5)理解课文,
(6)激发对自然的观察兴趣
(7)初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力
(8)尝试进行探究性阅读
三、教材分析 本组教材的四个小故事,都是围绕动手动脑来选编的,目的在于培养学生爱动脑、勤动手的好习惯,培养学生的创新意识和实践能力“画风”这个题目引起了课文中的小朋友思考风看不见也摸不着,怎么画?陈丹、赵小艺、宋涛三个好朋友互相启发、互相激励,结果他们用不同的办法画出了风
四、教学方法以基于交互式网络条件下的学习环境为依托,自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟
五、教学过程
(一)导入新课 [展示课件]
1、猜谜语动手摸不着,用眼看不到,花儿见它点头,小树见它招手这是什么?谜底风
2、板书风
3、那谁会画风呢?想不想展示一下画风的本领?(想)好,那我们这节课就请同学们来展示自己画风的本领
4、板书画
(二)初读课文,整体感知
1、想知道怎样画风吗?风画出来漂亮吗?首先,咱们来听课文录音,好吗?
2、欣赏完课文后我们来展示一下你们自学生字的本领看看你们能把这一课的生字读出来吗?
(1)自由读课文,借助拼音读准字音
(2)出示卡片,全班齐读生字
(3)开火车读,在就个别字组词
(4)做个小游戏
(5)指导字“陈”的左耳旁由几笔写成?(二笔),笔划读成“横撇弯钩”;“艺”字的下半部分是由几笔写成?(一笔),笔划读成“横折弯钩”过渡看来,同学们的生字都掌握的不错现在我来检查你们的课文读懂了没有?请你说一说课文中的三个小朋友是怎样画风的?
(三)细读课文,理解内容
1、先用笔画出你自己的答案同桌讨论交流(结合挂图)
2、汇报
(1)赵小艺句子“只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着”体会因为有风时,风吹动旗子,旗子才会飘起来所以画飘动的旗子,就画出了风板书旗子飘
(2)陈丹句子“只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树”体会风把小树吹弯了,弯弯的小树就表示有风板书小树弯
(3)宋涛句子“他画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说‘下雨了,风把雨丝吹斜了’”体会斜斜的雨丝是因为有风吹板书雨丝斜
(4)赵小艺句子“风车在呼呼地转”体会风车转动是因为风吹,画出了转动的风车就表示有风板书风车转
2、交流、讨论通过对这三位小朋友画风的学习,说说你们喜欢他们吗?为什么?(三位小朋友善于观察生活,遇到问题善于动脑筋)板书敢想敢做,善于动脑
3、现在呀,我们要来展示你们朗读课文的水平谁想来展示呢?
(1)个别读(分段朗读)
(2)分角色朗读课文(分小组朗读)
4、刚才,同学们替课文当中的三个小朋友展示了画风现在阿,老师想让你们也来展示一下你们自己是怎样画风的不过,老师这一次要求你们展示的方法可有些特别,老师先不要你们说,也不要你们画,而是让你们把画风的办法想一想,再写下来听明白了吗?例泛着波纹的湖水,放风筝的小孩,人顶风向前走
(四)小结风虽然看不见,摸不着,但我们可以用不同形式把它画下来希望同学们在生活中善于观察事物,遇到问题要善于动脑筋,要敢于创新,向文中的三个小朋友学习,做个人见人爱的好孩子
四、板书设计旗子飘小树弯敢想敢做15画风雨丝斜善于动脑风车转
五、作业
1、分角色朗读课文,体会三个小朋友善于动脑的句子
2、画画风,画好后与同学交流
六、教学反思 《画风》这篇文章贴近学生的生活,语言简单质朴引起了课文中小朋友的思考,也引起了我们的思考风看不见,摸不着,怎么画呢?课文中的三个小朋友一起画画,互相启发,互相激励,用不同的办法画出了风我以简单的猜谜导入,激发学生的兴趣创设了生活化的情境,抓住“风是怎么画出来的?”这个问题,通过多种形式的朗读,让学生进入课文,觉得和文中的小朋友一起在画风,充分调动了孩子们的积极性,课堂氛围较好在教学过程中,教师充当的是学生的组织者、合作者、指导者合作学习作为一种教学模式走进课堂,这是基础教育改革的新举措,是素质教育的重要内容不仅仅使学生学习起来“乐学”,而且教师教起来也“乐教”从这节课不难看出看出老师是学生学习的伙伴实践证明,这种融洽的氛围,实现了师生之间、生生之间、学生与文本之间的多向合作交流,给学生提供了展示的平台,培养了学生与人合作,乐于交流的好习惯 。