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第三单元第一课时教学内容课本26-27页例题,27-28页想想做做1题教学目标
1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的长度概念知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米
2、在实际测量的过程中,学会选择合适的长度单位,了解长度单位之间的进率,学会估测,提高估测能力
3、组织有效的活动,激活参与学习的意识教学重点难点
1、使学生在实践活动中认识分米和毫米,建立分米和毫米的表象
2、使学生在实际测量的过程中,学会选择合适的长度单位教学具准备每人一条1分米长的纸条,1分硬币,磁卡,1厘米、1米的纸条,直尺 ,白纸1叠、米尺教学过程
一、导入
1、出示身高图问你知道这个小朋友在干什么吗?(量身高)让我们一起来看看这个小朋友的身高是多少,齐读1米32厘米这里面用到了两个什么单位?(长度单位)分别是什么?(板书米厘米)
2、复习米和厘米1米有多长?用手比划一下1米有多长,贴出1米纸条问你感觉1米比较怎样?所以我们一般用米作单位来量一些比较长的物体的长度1厘米有多长?用手比划一下1厘米有多长,贴出1厘米的纸条问你感觉1厘米的长度怎样?所以我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长度
3、导入我们感觉1米和1厘米的长度相差太大了如果我们要去量课桌的长,用米作单位太大了,用厘米作单位又太小了,所以我们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位分米(板书)
二、新授
(一)认识分米
1、师贴出纸条,指出这张纸条的长就是1分米请学生也拿出相同的纸条,问这张纸条的长就是什么?
2、我们周围哪些物体的长大约是1分米?举例说明(插座的四条边、软盘的边)
3、师分米和厘米都是长度单位,那么它们之间有没有什么关系呢?怎样证实你的猜测?用直尺量一量纸条得出结论,板书1分米=10厘米
4、判断读我的文具盒,长大约20厘米,宽大约10厘米你能换种说法吗?
5、你能画一条1分米长的线段吗?指名在实物投影仪画线段问1分米可以从刻度0画到刻度10,还可以几开始画?如果从2开始呢?从3呢?
6、用大拇指和食指在直尺上比划出1分米的长度比划给同桌看,让同桌用尺量一量,看看估计得对不对
7、拿出彩纸条,估计一下1分米的长度,剪下1分米,再量一量,看看自己估计得对不对,还差多少
8、我们知道了分米和厘米的关系,那么分米和米之间有什么关系?在米尺上能不能找到1分米呢?出示米尺图,指名回答数一数,米尺上一共有几个1分米?出示1米里面有()个1分米回答后演示10指名说说米和分米的关系板书1米=10分米
(二)认识毫米
1、导入师你能说说数学书厚多少吗?师演示操作方法,学生合作量一量得出结论数学书厚度不到1厘米
2、揭示为了看得更清楚,老师拿来了一个放大镜(出示),发现数学书的厚度连一厘米都不到,说明我们还需要一个比厘米更小的长度单位让我们一起来认识一下毫米板书毫米
3、认识放大1厘米师在直尺上,1厘米中间有一些比较短的刻度线,把1厘米分成了一些小格每一个小格的长度就是1毫米演示从刻度线0到第一根小短线就是1毫米
4、进率一格一格数,数到5毫米时停下,问这根刻度线有什么不同之处?指出从刻度线0到这根刻度线就是5毫米演示5毫米继续往下数填空1厘米里面有()个1毫米你知道厘米和毫米之间的关系了吗?板书1厘米=10毫米在你的直尺上找一找1毫米,你感觉1毫米比较怎样?怎样数比较方便?(用笔尖数)学生数一数
5、举例什么东西的长度或厚度是1毫米呢?师示范量1分硬币的方法,学生同桌合作用同样的方法量1元硬币、银行卡的厚度,再量一量多少张白纸的厚度大约是1毫米
6、应用你能用手指比划一下1毫米的长度吗?你知道量什么东西的长度或厚度可以用毫米作单位?
三、全课总结今天我们又认识了两个新朋友,它们是谁?都是什么单位?它们之间的关系你知道吗?读一读问黑板上的三张纸条分别有多长?为什么少了1毫米的纸条?
四、巩固
1、手指游戏根据老师的口令用手比划长短指名说口令
五、作业课后量一量身边哪些物体的长度大约是1分米、1毫米第二课时教学内容课本27-28页想想做做2-6题教学目标
1、在初步建立1毫米、1分米的长度概念后加以巩固让学生清楚知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米
2、在实际测量的过程中,学会选择合适的长度单位,了解长度单位之间的进率,学会估测,提高估测能力
3、组织有效的活动,激活参与学习的意识教学重点难点让学生清楚知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米学会选择合适的长度单位,了解长度单位之间的进率,学会估测,提高估测能力教学过程
一、复习分米和毫米的概念
1、现在我们已经学习了哪些长度单位,请从小到大说出来
2、用手分别比划出1米、1分米、1厘米、1毫米的长度
3、说说从家里找到了哪些物体的长度大约是1分米或1毫米
二、练习
1、想想做做第
2、
3、4题
(1)说出橡皮和回形针的长度各是多少毫米?并说一说自己是怎么数的?想想怎样看更方便
(2)第3题,先选择合适的长度单位量一量它的厚度或者长度是多少
(3)第4题先估一估自己的课桌和凳子的高大约是几分米,然后小组合作量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米?各接近几分米?
2、想想做做第5题让小朋友独立选择,在交流时先让学生用手势表示自己选择的长度单位,然后在小组里交流为何选这样的长度单位
3、想想做做第6题先目测,猜一猜哪条线段最长怎样验证?在书上量一量,写出每条线段的长度,再给最长的一条线段打勾
三、综合练习利用我们学到的知识,观察我们身边的物体的长度,随时都可以记录在脑子里下面有一篇小朋友写的日记,你能帮他把日记补充完整吗?在横线上填写合适的长度单位2006年3月6日星期一天气晴早上,我从2长的床上爬起来,来到卫生间,用2长的牙刷飞快地刷了牙,然后洗脸、吃早饭,再去上学学校离我家不远,大约有90,上学路上我看见了一棵高9的树被风刮断了,连忙找来了一根长1的绳子把小树绑好我跑步进教室,看见老师跟同学们已经开始练字了,我赶紧从书包里翻出1长的铅笔和4厚的方格本,认真写起字来
四、全课总结后布置作业第三课时教学内容教材第29—30页,想想做做1—6题教学目标
1、在测量活动中了解长度单位之间的进率,会进行简单的单位换算,并且学会估算,提高估算能力
2、组织有效的学习活动,在活动中提高参与学习的意识和能力,形成解决问题的一些基本策略教学重难点了解长度单位之间的进率,会进行简单的单位换算,并且学会估算,提高估算能力教学过程
一、创设情境,引出问题多媒体演示小兔和小猫在比赛跳远,分别留下一条线段小兔“我跳了9分米”,小猫“我跳了80厘米”两个小动物争论不休师小兔和小猫谁跳得远呢?(学生自由说)师到底谁跳得远,小朋友们谁说得正确呢?学了“简单的单位换算”,你们就能找到答案!
二、组织活动,引导探究
1、请小朋友每人拿一支笔芯,用直尺量一量,有多长?师同样的笔芯,有的小朋友量得是6厘米,有的小朋友量得是60毫米,这是怎么回事?(学生自由说Z)小结许多小朋友都说6厘米和60毫米是一样长的,6厘米就等于60毫米那为什么6厘米=60毫米呢?你是怎么想的?在小组里说一说你的想法师因为1厘米=10毫米,6厘米就有6个10毫米,也就是60毫米所以6厘米=60毫米
2、师那我们每天用的课桌的高是多少厘米呢?同桌合作,量一量(学生活动)师小朋友量得课桌的高是80厘米,如果用分米作单位是多少分米呢?你是怎么想的?(先小组交流,再全班交流)小结1分米=10厘米,80厘米有8个10厘米,就是8分米
3、师我这儿还有一块橡皮,量得它的长度是50毫米;教室的门量得它的高度是20分米你能完成下面的填空吗?50毫米=()厘米20分米=()米(同桌交流,选一题说说自己的想法,相互作出评价,全班交流)
三、想想做做、内化新知
1、多媒体出示“想想做做”1先量一量每个图形中各条边长是多少厘米,再说一说用毫米作单位是多少毫米?填写在书上
2、多媒体出示“想想做做”2独立完成,做完后跟同桌交流你的想法
3、多媒体出示“想想做做”3让学生独立完成说说是怎样换算的?
4、多媒体出示小猫、小兔比赛跳远的情境图
(1)说说到底谁跳得远呢?你们现在能找到答案吗?(可以在小组里讨论)
(2)多媒体出示“想想做做”4师现在你能比较它们的大小吗?先独立完成,然后在小组里说说自己的想法注意要相互评一评
4、多媒体出示“想想做做”5先估计这两条线段各长几厘米,跟同桌说说,然后量一量,看谁估计得准?最后再同桌交流用毫米作单位是多少毫米?
四、总结评价、活动延伸
1、师今天我们学习了什么?你有什么收获吗?你跟你小组的同学合作得怎样?
2、课外实践活动拿一瓣蒜头,放在盛有少量水的盘子里先看看它几天后开始发芽,再记录发芽后一周内蒜叶的生长情况完成蒜叶生长情况记录表,过一段时间全班交流教学后记。