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文本内容:
五年级语文下册导学案第二单元第5课古诗词三首学习目标
1.认识4个生字,会写7个生字正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼”等词语
2.有感情地朗读课文,背诵课文默写《牧童》
3.通过看注释,边读边想象诗中情景的方法,感知诗词大意,并能用自己的话讲述诗句的意思
4.通过古诗词的学习,感受童年生活的情趣和快乐学习重难点理解诗词意思,体会诗词意境,体会童年生活的情趣和快乐教学流程第一课时完成导学案
一、二第二课时学习《牧童》、《舟过安仁》第三课时学习《清平乐·村居》;达标检测;课堂小结
一、课前预习
1.了解诗人生平,搜集与诗词有关的信息
2.自由读全诗,借助拼音读诗句,要求读得正确、流利
3.在小组内练习诵读全诗,边读边画出诗歌的节奏4.自学生字词语
5.借助工具书、注释与同学合作,初步理解诗歌大意圈点勾画,标出疑难词句
6.诵读全诗,发挥想象,这三首诗词中,你听到了哪些动听的声音,想到了哪些有趣的事情,悟到了哪些美好的情感?
7.资料链接词文体名称,诗歌的一种古代的词,都合乐唱歌,故唐、五代时多称“曲”、“杂曲”或“曲子词”词体萌芽于隋唐之际,形成于唐代,盛行于宋代句子长短不一,故也称长短句词有小令和慢词两种,一般分为上、下阕词的曲调名称叫“词牌”
二、预习交流、检测1.自己读,小组间赛读且读且评,读出韵律节奏提示“乐”、“亡”、“剥”、“遮”的读音2.比较下面多音字的读音快乐---清平乐剥落---剥皮剥莲蓬亡羊补牢---亡赖
3.师生互动交流对词语及诗词大意的理解及疑难的词句
4.自己再次诵读全诗,发挥想象,这三首古诗词中,分别看到了怎样的画面?体会到怎样的乐趣?指名生配乐朗读,其他同学可闭起眼睛听读,想象画面交流听后所感,师生互动评议5.抄写生字教师示范“蓑”写法
三、导学流程
(一)导入新课谈话导入,激发兴趣
(二)学习新课1.品读《牧童》,享受童趣⑴草铺横野六七里,笛弄晚风三四声这句诗描述了一幅怎样的画面?“铺”、“六七里”让你感觉到那是一片怎样的原野?从“弄”字,我们耳畔似乎又听到什么?你能读出这样的原野吗?⑵归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明你看到了什么样的牧童?请同学们想象一下,牧童会是怎样归来呢?再想象一下,如果你就是牧童,你会在月光下想些什么?做些什么呢?而诗人又想借这个小牧童表达什么呢?如此悠闲、自在、轻松的牧童,谁能将他读出来?诵读古诗,感受意境
2.学习《舟过安仁》,合作探究
(1)找出不理解的字词,共同探究弄懂
(2)品读诗句,入情入境
①“一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中”读了这两句,你好像看到了什么?看到这样的一幕,假如此时你也和杨万里立于船上,心中会发出怎样的疑问?
②“怪生无雨都张伞,不是遮头是使风”理解诗句意思,从中你感受到了什么?“怪生”一词,说明了诗人,原来是
(3)说一说,这两个小男孩留给你怎样的印象?诗人喜欢他们吗?你喜欢他们吗?为什么?
(4)带着自己的体验,有感情地朗读古诗,边读边在头脑中想象两个小童张伞使风的样子通过朗读把两个小童天真、淘气的样子表现出来3.学习《清平乐·村居》
(1)导入同学们,古代的文学作品,主要有诗、词、曲在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法大家知道它的意思吗?词,有好多种类型一种类型,就有一个名字如“卜算子咏梅”、“清平乐”……今天,我们学习一首南宋著名的词人辛弃疾的词——《清平乐村居》“清平乐”是词牌名“村居”是这首词的题目
(2)自由轻声的读这首词,你仿佛看到了哪些画面?
(3)上片的“茅檐低小,溪上青青草醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪”这两句话是什么意思?“醉里”是说谁醉?是作者还是老夫妻?谁能有条理地说说?
(4)那对白发翁媪在交谈些什么?想象人物之间的对话,小组内练习交流
(5)文中的三个儿子分别在干什么?他们此时心里会想些什么?大儿子正在,他想二儿子正在,他想三儿子正在,他想
(6)读了这首词,你眼前浮现出怎样的情景,体会到怎样的乐趣?
(7)结合自己的感悟,练习有感情朗读全文,把握这首词的大概内容能有感情地背诵
(三)拓展延伸
(1)选择喜欢的一首诗或词改写成一篇短文
(2)拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗《稚子弄冰》、《桑茶坑道中》、《闲居初夏午睡起》,大体了解诗的意思,并选择一首自己喜欢的背诵下来
(四)达标检测
1.《牧童》的作者是,字《舟过安仁》的作者是代诗人《清平乐村居》的作者辛弃疾是一个怎样的人?试着用几个词语来形容一下
2.先解释词语,再说说诗句的意思
(1)草铺横野六七里,笛弄晚风三四声横弄句意
(2)一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中篙棹句意
(3)大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬亡赖句意
3.根据课文填空
(1)联系《牧童》一诗填空诗中有景——这景是,诗中有情——这情是诗中有人——这人是,诗中有声——这声是
(2)联系《舟过安仁》一诗填空诗中有作者的所见——这所见是诗中也有作者的所悟——这所悟是
4.我当小法官
①《牧童》一诗描写一位牧童在黑夜里渴望看月的烦躁心情()
②“不脱蓑衣卧月明”是指作者在酒醉之中听到有人操着柔媚的南方口音在相互逗趣、取乐()
5.把诗句补充完整,让我们认识更多的“小儿”A.,飞入菜花无处寻B.儿童散学归来早,C.蓬头稚子学垂纶,
6.选取《清平乐村居》中描写的一个情景,结合课文的插图,展开丰富的想象,把你仿佛看到什么,听到什么写出来,或者选用自己喜欢的表现形式和大家交流
7.有感情地背诵课文默写《牧童》
四、课堂小结
五、课后反思五年级语文下册导学案第6课冬阳·童年·骆驼队学习目标
1.认识3个生字,会写9个生字正确读写“毡帽、咀嚼、沙漠”等词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.理解课文结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情并揣摩这种感情是怎样表达出来的
4.背诵自己喜欢的段落抄写喜欢的句子学习重难点理解课文结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情并揣摩这种感情是怎样表达出来的教学流程第一课时预习、交流、检测第二课时学习新课、展示、交流第三课时拓展延伸、达标检测
一、课前预习
1.至少读三遍课文,达到正确、通顺
2.标出自然段以及生字词
3.划出不理解的词句
4.阅读P30《资料袋》,了解作者与写作背景
5.读了课题,你有什么想问的?
6.想一想,作者写了童年的哪几件趣事?骆驼留给你怎样的印象?
7.选自己最感兴趣的事读一读,画出自己喜欢的语句,在旁边简单写出自己的感受
二、预习交流、检测
1.全班交流预习情况
(1)小组代表读生字词注意“嚼”、“傻”、“卸”字的读音和写法对于不理解的词语通过全班交流弄懂
(2)各小组分段读课文
(3)交流课前搜集的资料
(4)解释课题“冬阳”是;“童年”指;“骆驼队”是
(5)作者回忆了童年生活中件趣事,分别是;;;;
(6)交流,展示预习问题
72.再读课文,觉得最好玩,最有趣,最有意思的部分多读几遍
三、导学流程
(一)导入课题“冬阳.童年.骆驼队”三个词组成了课文的题目,从这三个词中,你仿佛看到了怎样的画面?
(二)学习新课品读课文,体会童年趣事
(1)学生用自己喜欢的方式读课文,把你觉得最有趣的一件事找出来,并说明理由
(2)小组合作交流、汇报
1.学习交流“看骆驼咀嚼”
(1)自己读一读,看看哪里最有趣?什么叫看呆了?她看什么看呆了?
(2)“那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上”
①“那样”这个词在句子中重复使用三次,为什么呢?自己读读这些句子,能体会出什么?
②想想作者面对骆驼,呆呆地注视的情景,有感情地读一读这段话
2.交流“谈驼铃用途”
(1)朗读第8自然段,想一想,“我”为什么会有和大人不同的想法,你从中感受到了什么?
(2)分角色朗读爸爸和英子的对话,注意体会英子的感情
3.交流“修剪驼毛”
(1)指名读这部分
(2)从小英子的想法里,你又体会到什么?为什么?
4.学习“问骆驼去处”
(1)小组代表读读这部分句子
(2)从小英子的话里你体会到了什么?从哪里看出来的?夏天它们到哪儿去了?“总是问,总是问,”快速浏览课文,想想她还会问些什么?
(3)有感情地朗读这部分
(二)学习最后两段,体会怀念之情
(1)朗读文中最后两段话,你有什么感受?你是从哪里体会到的呢?
①出示句子:“夏天过去,秋天过去,冬天来了,骆驼队又来了,童年却一去不还了冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不回再做了”体会这两句话的含义可以从三个方面体会;;
②随着童年的消逝,年龄的增长,冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事我不会再做了,还什么事我也不会再做了呢?在英子的童年里,还有哪些是值得她想念的呢?
(2)伴着《送别》的深情音乐,朗读课文最后两个自然段
(三)拓展延伸写一段自己的童年中最有情趣的事情
(四)达标检测
1.《冬阳童年骆驼队》选自()的《》这是一部()的小说本文讲的是主人公在()经历的童年往事
2.看拼音写词语zhānmàojǔjuépáozimián’ǎojìmòshǎshì
3.我会扩写句子
(1)我回忆童年
(2)骆驼队走了
4.我会填
(1)从骆驼咀嚼时“上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上”的样子,体会到
(2)骆驼为什么系铃铛?作者想到的原因是
5.说说你对“夏天过去,秋天过去,冬天来了,骆驼队又来了,童年却一去不还了”这句话的理解
6.背诵自己喜欢的段落抄写喜欢的句子
四、课堂小结
五、课后反思五年级语文下册导学案主备人复审人使用人教研组长第二单元第7课祖父的园子学习目标
1.认识8个生字读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语
2.有感情地朗读课文
3.理解课文内容,体会作者的心情,感悟作者的表达方式学习重难点把握课文主要内容,体会人物的思想感情,领悟表达方法教学流程第一课时1.课前预习20分钟2.预习检测、交流20分钟第二课时1.学习新课25分钟2.拓展延伸10分钟3.课堂小结
一、课前预习1.搜集和阅读萧红和她的《呼兰河传》,了解萧红短短一生的文学成就2.给课后生字注上拼音并读3遍在课文中画出带生字的词语2.画出文中“ABB”式的词语并读读3.用自己喜欢的方式朗读课文,遇到带拼音的词语多读两遍4.找出你最喜欢的句子或段落,反复地朗读5.把课文中不理解的地方画出,并作记号6.阅读课文,你有什么问题,请写在横线上
7.想一想
①这篇课文中的哪些情景,让“我”对童年生活久久不能忘怀呢?
②“我”在园子里的心情是怎样的?你是从哪儿体会到的?请在文中找出相关的语段来体会
二、预习交流、检测1.随机抽查一小组朗读生字,其他人认真倾听并纠正错音2.随机抽查一小组朗读“ABB”式的词语,其他人认真倾听并纠正错音3.小组轮流朗读课文,看看哪组读得好4.交流课前收集的资料5.各小组指派一人说说自己最喜欢的句子或段落,并说说喜欢的理由6.各小组先在组内讨论理解不懂的地方和预习时提出的问题7.组内不能解决的问题请组长板书到本小组的黑板上,全班交流解决
三、导学流程
(一)导入童年是最纯真、最令人难忘的岁月上一篇课文,冬阳下的一队队骆驼,给作者留下了难忘的记忆今天,我们要走进《祖父的园子》,与作者一同感受童年在园子里的心情
(二)学习新课1.快速默读课文,全班讨论交流
①这篇课文中的哪些情景,让“我”对童年生活久久不能忘怀呢?在文中找出相关的语句并试着有感情地朗读
②说说“我”在园子里的心情是怎样的?你是从哪儿体会到的?找出相关的句子并说说自己的看法
③用自己的话说说,为什么“我”会对祖父的园子念念不忘?再有感情地朗读课文中相关的语段体会作者的情感2.作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣,真实,吸引读者?
(四)拓展延伸读一读《呼兰河传》的另一个关于园子的片段,进一步感受童年的快乐,感悟作者的表达方式
(五)达标检测1.完成练习册p11-12页
2.辨字组词漂()倭()蚌()飘()委()丰()3.写出下列词语的近、反义词近义词漂流()喜欢()闪烁()瞎闹()存心()反义词马马虎虎()黑暗()4.照样子写词语胖乎乎、圆滚滚、、、5.句子加工厂
①少先队员怎么能害怕困难呢?改为陈述句
②我们应该珍惜今天的幸福生活改为反问句
四、课堂小结
五、课后反思五年级语文下册导学案主备人复审人使用人教研组长第二单元第8课童年的发现学习目标1.会写14个生字,会认7个生字能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语读读记记“澄澈、困窘”等词语2.正确、流利、有感情地朗读课文3.理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神学习重难点
1、引导学生入情入境地朗读课文,把握课文内容,感受人物的特点,体会作者的思想感情
2、通过学生有感情地朗读课文,感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象,体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感;激发学生探究的兴趣,培养想象能力教学流程第一课时1.导入2.课前预习3.学生快速解决生字第二课时1.集体研讨领悟文章的思想内容2.板书、分析、拓展第三课时测评、点评
一、课前预习
1.课前,收集有关科学家发明、发现的故事读一读
2.自由朗读文章,学习课文中的生字,在书上注上拼音并各组两个词语,把课文读通顺理解关键词语的意思情不自禁随心所欲绞尽脑汁一本正经澄澈进化困窘
3.默读课文,思考“我”童年的发现是什么?在课文中找出有关的句段
4.默读课文,思考“我”那非凡的发现,是怎样发现的?
5.作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么?
6.通过对课文的预习,你还有那些不明白的问题,写在下面
二、预习交流、检测
(1)强调需要注意的读音及难写易错字易写错的字“赋”字不要多一撇,“厘”字不要多一点,“愧”字中“鬼”的写法部首同是“月”的“胚、臂”的不同写法
(2)交流预习中要求掌握的词语3朗读展示有感情地朗读自己喜欢的段落其他同学注意倾听、纠音、评价
(4)交流收集的资料
(5)反馈交流预习中的不明白的问题
三、导学流程
1.导入童年是令人难忘的,我们不知不觉地成长着,有笑,有泪,有喜,有忧……今天我们学习《童年的发现》,不知它又能带给我们哪些感受?2.学习新课
(1)从课文哪些事情中可以感受到童年生活发现的快乐
(2)自由朗读3----13节,思考“我”是怎样发现胚胎发育的规律?又是怎样找到答案?哪些地方给你留下了深刻的印象?小组交流,写下你找到的有关句子,并交流自己的体会想象当时的情景,分角色朗读对话部分
(3)反复朗读,体会“我”发现这个规律时是怎样的心情?通过你的朗读体现出来
(4)“老师误解了我的笑声,以为我的笑是不怀好意”(“我”为什么会笑?老师为什么会觉得“我”不怀好意?
(5)“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”请结合课前收集的资料,通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇,用自己的话举例说说对这句话的理解并通过朗读体会作者内心的感受
(6)从“我”的发现和发现过程,你觉得“我”是一个怎样的孩子?能具体说说你从课文的什么地方体会到吗?3.拓展延伸
(1)学了课文,我想对菲奥多罗夫说 我想对菲奥多罗夫的老师说
(2)童年是人生记忆中最完美的一页,其间发生了许多有趣的、好笑的事小朋友,你在童年时是否也有什么发现呢?拿起你的笔写一写吧4.达标检测
(1)句子加工厂A.我们的童年难道不是一首充满幸福和欢乐的歌吗?改成陈述句B.我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律改成“被”字句C.老师对同学们说“梦里飞行,说明你们是在长身体呀”改成转述句D.同学们听说我三年前就发现了进化论,还不笑塌房顶!改成肯定句2点击课文不过,被轰出教室,站在外面,我倒想出了一条自我安慰的理由,我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险
1.“驱逐”是指;“迫害”是指
2.破折号的作用是
3.请举例谈谈你对这句话的理解
四、课堂小结
五、课后反思五年级语文下册导学案主备人复审人使用人教研组长第二单元第9课儿童诗两首学习目标
1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语
2.有感情地朗读课文
3.通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐感悟儿童诗的特点学习重难点阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发读儿童诗的兴趣教学流程第一课时课前预习20分钟;预习检测、交流20分钟第二课时
(1)学习《我想》:20分钟;
(2)学习《童年的水墨画》:20分钟第三课时
(1)拓展延伸15分钟;
(2)达标检测:20分钟;
(3)课堂小结5分钟
一、课前预习1.收集自己喜欢的儿童诗2.反复朗读诗歌,把诗歌读正确,读流利3.这两首诗分别讲了什么4.把课文中不理解的地方画出,并作记号5.阅读诗歌,你有什么问题,请写在横线上6.想一想读了这两首诗,你有什么感受?
二、预习交流,检测1.小组各指派一人朗读诗歌,其他人认真倾听并评议2.组内交流每首诗的主要内容,并用自己的话说说3.各小组指派一人说说读了这两首诗,你有什么感受?4.组内交流预习中不懂的问题
三、导学流程
(一)导入童年是一幅画,画里有我们五彩的生活,童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬今天我们就来学习《儿童诗两首》,一起分享童年的快乐
(二)学习新课
1.学习《我想》
(1)组内讨论,全班交流A.朗读诗歌,说说“我”那么多的愿望中,哪一个最令你神往?并说出令你神往的理由B.想像最令你神往的愿望是一个怎样的情景?你好像看到了什么?有什么感受?把你的感受读出来C.佳句好处
(2)每小组选择喜欢的一小节朗读,其他组认真倾听并说说自己在听的过程中似乎看到了一幅怎样的画面
(3)想象一下,“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的?具体说说
(4)小组比赛朗读,读后评一评,看看谁能通过有感情地朗读表现诗歌的意境
2.学习《童年的水墨画》
①朗读诗歌后,说说你看到了怎样的画面?这个画面给你怎样的感觉?
②画出文中你认为精彩的语句,反复诵读,体会这样表达的妙处佳句好处
③小组有感情地朗读诗歌,体会童年生活的美好
3.比较鉴赏默读两首诗,想想,两首诗在表达方式上有什么区别?
(四)拓展延伸1.交流课前搜集的儿童诗2.请结合《我想》这首诗歌,模仿作者的写法写出自己童年的美妙想象
(五)达标检测1.完成练习册p13-14页2.选词填空肃静安静寂静
①在()的树林里,偶尔听到几声鸟叫
②放学后,校园里渐渐()下来
③起初是全场(),只听见炮声,只听见国旗和许多当然必然显然
④这件事()是他干的
⑤侵略者最终()会得到失败的下场
⑥地热居高临下,()更容易发现我们3.写出下列词语的近、反义词近义词汲取——湿软——漂亮——梳妆——戏耍——喧闹——反义词喧闹——遥远——
四、课堂小结同学们,学了这篇课文,相信你们对课文有了一定的了解,请各小组用一句话小结,谈谈你学了这篇课文的收获,也可以谈谈本组当堂课的表现或学习态度
五、课后反思课题10《杨氏之子》课型课时两课时【学习目标】1.会写6个生字,会认3个生字2.有感情地朗读课文,背诵课文3.能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙
4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言【学习重点难点】
1.把课文读流利,读懂句子
2.体会人物语言的风趣和机智【知识链接】《世说新语》故事两则(一谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义,俄而雪骤,公欣然曰“白雪纷纷何所似”兄子胡儿曰“撒盐空中差可拟”兄女曰“未若柳絮因风起”公大笑乐二徐孺子年九岁,尝月下戏,人语之曰“若令月中无物,当极明邪”徐曰“不然譬如人眼中有瞳子,无此必不明”【学法指导】
1.读顺课文
2.结合注释,理解文意
3.扩展词语,连词成句
4.联系上下文理解【自主学习】
1.读课题理解题目意思
2.借助拼音读准字音惠曰禽诣为应
3.读准停顿、读通课文梁国/杨氏之子/九岁,甚/聪惠孔君平/诣其父,父/不在,乃/呼儿出为/设果,果/有杨梅孔/指以/示儿曰“此是/君家/果”儿/应声答曰“未闻/孔雀/是夫子家/禽”【合作探究】1.这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话?为什么?2.如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”,与“未闻孔雀是夫子家禽”比较,你认为哪一句更好?3.想像孔君平听了孩子的话后,会是什么反应?【整理学案】《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事故事情节简单,语言幽默,颇有趣味,尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力【达标测评】1.选择正确的读音,打“√”梁国杨氏(sì shì)之子九岁,甚(shèn shèng)聪惠孔君平诣(zhǐ yì)其父,父不在,乃呼儿出为(wéi wèi)设果,果有杨梅孔指以示儿曰“此是君家果”儿应(yīng yìng)声答曰“未闻孔雀是夫子家禽(qín qíng)”2.先解释带点词的意思,再解释整句话的意思1孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出( )( ) 2孔指以示儿曰“此是君家果”( )( )( ) 3儿应声答曰“未闻孔雀是夫子家禽”( )() 3.将这个故事讲给小伙伴听4.翻译下列句子
(1)三人行,必有我师 2读书百遍,其义自见 3温故而知新 4学而时习之 5.选择《世说新语》中有趣的故事阅读,并与伙伴交流课题11《晏子使楚》课型课时两课时【学习目标】1.会认8个生字,会写14个生字能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语2.分角色朗读课文3.理解课文内容,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神4.理解句子间的逻辑关系,学习简单的推理【学习重点难点】
1.体会晏子语言的巧妙,并从他机智的回答中体会人物的特点
2.体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神【知识链接】晏子 —前500名婴,字平仲,夷维今山东高密人,春秋时齐国大夫公元前556年,开始辅佐齐灵公,后又辅佐庄公、景公他主张诛不避贵,赏不遗贱,重视生产,提倡蚕桑,反对厚赋重刑在我国劳动人民心目中晏子是智慧的化身,他以足智多谋和能言善辩为世人所称道战国时,有人将他的言行编成《晏子春秋》一书本篇课文选自林汉达编著的《春秋故事》【学法指导】
1、小组内一生读课文,其他学生就他的断句、读音、语气、语调等进行评议、订正可全组齐读全文
2、小组内一个同学把这个故事讲出来(尽量忠实于原文其他学生评价,修订)【自主学习】
1、读课题“使”的意思是“晏子使楚”的意思是
2、读通课文,给课后的生字注音,读准字音
3、积累生字词 敝国淮南枳晏子仗着侮辱乘机规矩囚犯 柑橘撒谎笑嘻嘻面不改色大臣盗贼赔不是 【合作探究】
1、请用一句话概括这两个故事
2、在楚强齐弱的态势下,晏子出使楚国,遭到楚王的侮辱,就不足为怪了楚王三次想侮辱晏子,结果都被晏子巧妙地反击了思考(1)、楚王是怎样侮辱晏子的?(2)、晏子是如何反驳的?(3)、晏子的哪些话说得很精彩?精彩在什么地方?
3、晏子是一个什么样的人?楚王又是一个什么样的人呢?从楚王的身上,我们又应该获得哪些警示?【整理学案】本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象文章按事情发展顺序来写,开头写楚王想侮辱晏子;接着写楚王三次侮辱晏子,晏子机智对答;最后写楚王不敢不尊重晏子了文章首尾照应,思路清晰,行文紧凑,结构严谨【达标测评】1.读一读,写一写侮辱、威风、规矩、矮小、冷笑、为难、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居乐业2.比一比,再组词 敞( ) 准( ) 陪( ) 臣( ) 敝( ) 淮( ) 赔( ) 矩( ) 3.根据意思写成语
(1)大伙把袖子举起来,就连成一片云( )
(2)人们都甩一把汗,就能够下一阵雨( )
(3)街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟( )
4.概括课文主要内容这篇课文主要写了时期,齐国大夫和楚国侮辱与反侮辱的故事这篇课文是按顺序写的,故事的起因是经过是结果是
5.机智善辩
1.歌德在一条窄窄的小路上散步时,迎面走来一位批评家,这位批评家扬起头,傲慢地说“我是从来不给傻瓜让路的”歌德闪到一旁,微微一笑,说“”
2.二次大战期间,美国秘密建了一处潜艇基地美国总统罗斯福的一位好朋友向他打听有关的消息,罗斯福压低了声音说“你能保守秘密吗?”好朋友肯定地点了点头罗斯福俯在好友耳边,小声说“”
3.曾经有一个美国记者问周恩来总理“我们美国人总爱仰着头走路,你们中国人为什么总是低着头走路?”周恩来略加思索后回答“走下坡路的人,,走上坡路的人,”这个记者听后,倍感羞愧课题12《半截蜡烛》课型课时两课时【学习目标】1.通读课文,了解剧本的形式和特点,和一般记叙文比较写法上的不同2.正确、流利、有感情地分角色读课文,并能演一演3.体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情【学习重点难点】体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情【知识链接】
1.阅读记叙文《生死攸关的烛光》
2.剧本是一种文学形式,是戏剧艺术创作的文本基础,编导与演员根据剧本进行演出与剧本类似的词汇还包括脚本、剧作等等它以代言体方式为主,表现故事情节的文学样式.剧本主要由人物对话(或唱词)和舞台提示组成舞台提示一般指出人物说话的语气、说话时的动作,或人物上下场、指出场景或其它效果变换等【学法指导】
1.读读课文,看看这课文有哪些特别的地方?
2.轻声读读剧本,想想这个剧本讲了一个怎样的故事?
3.抓住剧本中人物的语言、动作、神态,揣测心理等来研究人物形象【自主学习】
1、给生字注音 半截()许诺()熄()灭厨()房烛芯()楼梯()
2、联系上下文解释词语 无奈讨厌 不耐烦若无其事 纯洁厉声
3、以小组为单位,找出你认为精彩的部分,分角色朗读,看谁读得最好要求
(1)声音响亮,吐字清晰
(2)想象当时人物的表情、心理,有感情的朗读 【合作探究】
一、认真读课文,根据提示思考伯诺德一家三口是怎样与德军周旋的呢? 1、当时,伯纳德夫人 (怎么做)(结果怎样) 2、当时,大儿子杰克 (怎么做)(结果怎样) 3、当时,小女儿杰奎琳 (怎么做)(结果怎样)
二、在这么危急的情况下,伯诺德夫人一家三人的胜利靠的是什么?他们这样做的背后有一种强烈的情感支撑,是怎样的一种情感?【整理学案】整篇课文始终让我们关注着伯诺德夫人一家的命运,让我们真切地感受到她们强烈的心理活动这是课文着墨比较多的地方,也是课文的重点所在因此,我们在读课文时,要把描写人物神态、心理活动的词语、句子多读几遍,那感受会更深【达标测评】1.写出下列词语的反义词猛烈( ) 昏暗( ) 严肃( ) 显眼( )安全( ) 粗暴( ) 放心( ) 若无其事( )2.我最欣赏剧本中的语言,因为 3.学完这篇课文,你想对文中的人说些什么呢?请选择一个人物,写几句话 4.想象一下,敌人走后,母子三人会说些什么?请你也写一段剧本 5.把这个故事讲给你的朋友或爸爸妈妈听课题13*《打电话》课型课时两课时【学习目标】1.正确、有感情地朗读课文学习浏览的阅读方法2.通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性3.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术,能对相声感兴趣【学习重点难点】
1.在笑声中得到启迪,说话不仅要把话说明白,还要说得简练得体
2.了解相声语言表达特点【知识链接】
1.相声 相声是所有说唱艺术之中最为人们熟悉的品种,起源于北京,流行全国各地相声是语言的艺术,也是幽默的艺术,运用说学逗唱的技巧,组织包袱逗观众哈哈一笑,并有针砭世俗、寓教于乐的功能包袱又称“哏”,也就是现代人所说的“笑点”
2.相声按照演员人数多少,可分为三种单口相声 一人演出,类似说书单口相声内容通常具有故事性如,《连升三级》对口相声 二人演出,主述者称为“逗哏”,帮腔者称为“捧哏”群口相声 三人或三人以上演出,演员之间必须有绝佳的默契【学法指导】
1.读课文,扫除字词障碍、了解相声主要内容
2.分角色朗读课文,读通顺
3.小组练习小组内练习表演《打电话》
4.集体推荐两人上台表演相声《打电话》【自主学习】
1.选择自己最喜欢的片断浏览,体会相声特点
2.谈自己对相声语言特点的感受 【合作探究】
1.甲、乙说话各有什么特点?从哪些方面可以看出来?
2.通过学习相声《打电话》,你受到了什么样的启迪?【整理学案】作者在这里极尽夸张之能,把一个啰嗦者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致所以把他取名为啰唆,真是名副其实,让人不由得发笑说话太啰唆不但浪费自己和他人的时间,还会耽误事情,我们平时说话不仅要把话说明白、得体,还要说得简练才行【达标测评】1.用一个字来表示时间
(1)十五分钟叫( )
(2)十二小时叫( )
(3)七天叫( )
(4)十天叫( )
(5)三个月叫( )
(6)十二个月叫( )2.连线题 经济学家说 时间就是胜利军事家说 时间就是粮食医学家说 时间就是知识科学家说 时间就是金钱农民说 时间就是生命对学生而言 时间就是创造与发明
3.选择自己喜欢的话题,和同桌一起创作几句
(1)语言情境一甲没有太高的文化水平,而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识,仅就“海马”一词,就出入意料地闹出了一连串的笑话
(2)语言情境二悦悦是一个冒失鬼,又是一个机灵鬼,他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境
(3)语言情境三有两个小朋友常常在一块比吹牛,谁也不服谁,这不,他们又吹上啦
(4)语言情境四小明是一个很具幽默感的孩子,同学们常被他逗得开怀大笑课题口语交际三课型课时一课时【学习目标】1.在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人2.了解规劝语言的特点,体会养成良好的行为习惯的重要性【学习重点难点】了解规劝语言的特点,体会养成良好的行为习惯的重要性【知识链接】晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事齐景公爱鸟如痴一次,养鸟人不小心,鸟儿飞跑了景公非常愤怒,下令杀掉养鸟人晏子不慌不忙走上前去,对景公道“让我把他的罪过数落一下,也好让他死个明白”景公高兴地答应了,让人把养鸟人叫过来晏子一本正经地说,“你知罪吗?你为国王养鸟,却让它逃走,这是第一条罪状;这件事导致国王为鸟而杀人,这是第二条罪状;这件事传出去,让国王落下重鸟轻人的名誉,这是第三条罪状你真是罪该万死!”说完,请求景公立即把养鸟人杀掉景公满脸羞愧地说“不要杀他了,我接受你的指教了”【学法指导】以理服人,列举出抽烟的害处,让爷爷从内心里真切地感受到抽烟有害无益;以情感人,注意说话要情真意切,让爷爷感到你是真心为他好还要注意劝说的对象和方式,乐意接受你的劝说【自主学习】
(1)在我们的实际生活中,也会碰到很多类似的问题,说说在哪些情况下都需要进行劝说?
(2)请大家在小组内交流一下,先说说你打算针对什么事进行劝说,再商量一下怎样劝说会更有效
(3)模拟表演请若干小组上讲台进行模拟表演
(4)全班评议让学生评一评谁的劝说效果好,为什么好?【合作探究】模拟角色劝爷爷假如你是颖,你怎么来劝爷爷?
(1)阅读了解吸烟的害处
(2)在小组内模拟劝说,评选出最佳劝说者
(3)全班交流,比比哪个小组的劝说更容易奏效,体会劝说的艺术(扮演爷爷这个角色,运用“对白式”“独白式”交替的方式进行)【整理学案】生活劝说也是一门艺术,得讲究方法,以大话套话压人、说软话求人都不大可能奏效,要晓之以理,动之以情,让对方心服口服另外,劝说还要注意对象、场合、方式方法处处有语文,现在我们在课堂上劝说,走出课堂,我们将劝说引向生活,希望同学们能学以致用,让我们的生活变得更加和谐【达标测评】
1、联系实际,实践劝说⑴在我们的实际生活中,也会碰到很多类似的问题,说说在哪些情况下都需要进行劝说?A.爸爸的烟瘾很大,妈妈多次劝爸爸戒烟,可他就是不听;B.走在大街上,好朋友把果皮随手乱丢,其实不远处就有果皮箱;C.剧院里,大家都在静静地看戏,可身旁的两个人就是说个没完没了;D.邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏,顾不上吃饭,既影响学习,又伤身体⑵请大家在小组内交流一下,先说说你打算针对什么事进行劝说,再商量一下怎样劝说会更有效⑶模拟表演请若干小组上讲台进行模拟表演⑷全班评议评一评谁的劝说效果好,为什么好?
2、坐公共汽车真不容易!有人开过这样一个玩笑,说是要过几个国家才能坐上车——先是越南(越过栏杆),再是朝鲜(朝里掀),接着是几内亚(往里挤往里压),然后是老挝(恼火)这次,陶亮有事去坐公共汽车,车一来,大伙蜂拥而上……看到这情景,陶亮想劝劝大家,可到底怎么说呢?课题习作三课型课时三课时【学习目标】
1.学会写发言稿,体会发言稿在生活中的作用;
2.继续练习把自己的意思表达具体清楚,把句子写通顺【学习重点难点】明确发言稿的写作特点和要求,学写一份发言稿【知识链接】教师节发言稿尊敬的各位领导、各位老师大家节日好!一年一度的教师节又踩着轻盈的脚步向我们走来如果说父母是最值得感恩的人,那么,老师,您就是我们最值得尊敬的人今天,我非常荣幸地站在这里,代表全体同学向全体教师衷心地道一声:老师,您辛苦了,祝你们节日快乐!经历多少季节的轮回,多少个春夏秋冬,您就是那红烛燃烧着亮丽的生命,您用真情传播着智慧的火种就像那春蚕献出一生的忠诚,就像那冬梅吟唱着早春的歌声您不知经历了多少个不眠之夜多少次通宵达旦,但却不曾有任何怨言您用友爱缩短了心与心的距离,您用真知指引我们走出了黑暗老师,没有诱人的权利,没有令人羡慕的家财,但是你们有一颗真诚的心你们用朴实无华的本质指导我们,用沉稳扎实的教学方式吸引我们,用亲切和蔼的态度打动我们你们培养了许许多多的优秀人才再过几年、十几年当我们手捧奖杯、证书,当我们建功立业我们一定不会忘记,是你们付出了辛勤的汗水,引导我们追求各自的理想之光祝你们节日愉快!学生X X X X年X月X日【学法指导】1.根据习作提示选择写作情景,选择相同情景的同学可以组成合作小组一起写作2.明确习作要求
①内容具体、适合当时需要;
②感情真实;
③语句通顺3.尝试写作【自主学习】
1.重阳节少先队员到敬老院慰问老人请你代表少先队员讲话.
2.班上竞选语文课代表你打算竞选.【合作探究】
1.写过发言稿或读过发言稿的同学讲一讲,你们写过或读过什么发言稿?都写进哪些内容?要注意什么?
2.写竞选干部的发言稿,应该写什么内容,怎么写呢?【整理学案】不同场合所写的发言稿内容是不同的,要根据具体需要、具体环境而定注意语言要简洁明快发言是直接面向听众,所以,发言的语言一定要简洁明快,尽量不使用冗长罗嗦的句子,更不要使用一些深奥难懂的词句,话要说得准确、易懂,最好运用大众语言【达标测评】任选一题
(1)节日类班里开展“六一”联欢会上,你代表全班同学做一个发言
(2)竞选类班上要重新竞选班干部,你打算参加竞选
(3)感想类你参加什么比赛获奖,请你在领奖的时候谈谈自己的感想
(4)讨论类班里组织开展“男生或女生谁更强”的讨论会,你准备发言课题《再见了,亲人》课型精读课文课时3课时【学习目标】
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落
2.学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法,理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情
3.会认8个字,会写12个字联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义【学习重点难点】学习课文用具体事例来表达中心的写作方法,体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊【知识链接】1950年10月,中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江,开赴朝鲜,和朝鲜人民军并肩作战,抵抗美帝国主义者的侵略在极端困难的条件下,中朝两国人民终于打败了美国侵略军1958年10月撤离朝鲜在漫长的八年中,在血与火的战场上,我们与朝鲜人民并肩作战、生死与共【学法指导】以自主、合作、探究学习活动为主,采取“读——思——练”相结合的方法【自主学习】
1、用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,遇到生词多读两遍
2、思考课文中“亲人”指谁,想想作者写了他们什么事?
3、找出直接体现志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落,放声读读【合作探究】
1.哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人?
2、用“﹏”划出最让你感动的句子,和组上同学交流想法
3、可亲可敬的朝鲜人民,为什么要像亲人一样对待我们志愿军战士呢?【整理学案】这篇精读课文记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时,同朝鲜人民依依惜别的情景,赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊本文以情为线索贯穿全文作者采用了直接抒情和间接抒情的表现手法,描写出了一个依依惜别的感人场面课文选取了送别路上在火车站志愿军与朝鲜人民告别的场面在送别路上,记叙的是三个有代表性的人物大娘、小金花、大嫂,引入那些令人难忘的回忆,把现实的告别场面与往事结合起来,可以说是人物典型、场面典型因而文章很有感染力【达标测评】
一、组词唯()耗()谣()洒()准()耕()遥()酒()乘()持()供()休()趁()特()贡()体()
二、辨别近义词,反义词 近义词担心( ) 阻击( ) 焦急( ) 供应( ) 故意( ) 支持( ) 侦察( ) 崎岖( ) 反义词唯一( ) 温暖( ) 困难( ) 支持( ) 慌张( ) 伤心( ) 清楚( ) 暂时( )
三、选词填空热忱热诚热心热情
1.王老师来家访,爸爸()地接待她
2.白求恩对工作满腔(),一直保持极端负责的精神
3.于老师退休了,一直()参与校外教育工作
四、填空在朝鲜战场上,__________(谁)为了__________(谁)浴血奋战,__________(谁)为了__________(谁)也付出了很高的代价两国人民用__________凝成了__________的情谊,因此两国人民不是胜似__________
五、小练笔请选择小金花、大娘、大嫂三者之中的一种角色,以他们的口气,写一个片断,题目也是《再见了亲人》课题《金色的鱼钩》课型略读课文课时2课时【学习目标】
1、快速默读课文,了解文章的主要内容,能复述课文
2.抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句,体会老班长忠于革命、舍己为人的精神
3.认识本课12个生字和新词,理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思,能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解
4、体会红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质【学习重点难点】品读重点语段,体会人物内心的思想感情,有感情朗读课文【知识链接】课文中的草地指的是松潘草地,它位于青藏高原同四川盆地的连接段面积约
1.52万平方公里海拔在3500米以上由于排水不良,形成大片的沼泽水草盘根错节,结成片片草甸,覆盖于沼泽之上草地气候极为恶劣,年平均气温在零度以下,雨雪风雹来去无常【学法指导】读中感悟,体会表达的思想感情结合老班长的外貌、行动、语言、神态的词句分析,进一步体会老班长的崇高的内心世界【自主学习】
1、自由读课文要读得正确、流利,读的时候注意自己的感受和心情的变化,可以把感受最深的地方多读几遍
2、再次快速默读全文,想想课文主要讲谁,讲了一件什么事
3、读了课文我有哪些疑问?【合作探究】1当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时,老班长接受了一个什么任务?当时指导员是怎么嘱咐的?指导员的意思是什么?
2、课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”,又是“保姆、勤务员”的呢?
3.为了完成他既是“上级”,又是“保姆、勤务员”的任务,老班长是怎么做的?
4.这是一位怎么样的老班长?
5、为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”?
6、课文为什么以“金色的鱼钩”为题?【整理学案】文章记叙了红军过草地时,一位老班长接受党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事透过老班长的神情、动作、语言,映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界【达标测评】一 我能分辨下列汉字,还能组成词语誉( ) 版( ) 慎( ) 豪( )誊( ) 板( ) 镇( ) 毫( )二 我能快速地写出下列词语的近义词糟糕( ) 慈祥( ) 湿润( )鼓励( ) 兴奋( ) 垂头丧气( )
三、 照样子写句子例父亲说“我要出去一下”父亲说,他要出去一下1.父亲一边看一边说“我自己会判断的” 2.父亲对小明说“我知道这是你写的”
四、 照样子写句子例面对严寒,我不得不放弃了努力面对严寒,我必须放弃努力1.几年后再看那首诗,不得不承认父亲的话是对的
五、给下面的句子加上恰当的关联词语1.( )全连数他岁数大,对大家又特别亲,( )大伙都叫他老班长2.这汤( )没加作料,( )我们觉得没有比这更鲜美的了3.老班长对小梁说你( )知道了,( )不要再告诉别人了4.指导员对老班长说( )多么艰苦,你( )要把他们带出草地5.( )我们找不到东西吃,( )无法走出这茫茫的草地课题《桥》课型精读课文课时3课时【学习目标】
1.有感情地朗读课文,感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力
2.积累课文特色语言,了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点
3.认识6个生字,学会本课新词、生字词,了解课文内容【学习重点难点】学习课文的表达方法,体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质【知识链接】课文表达方法上有三个突出的特点,即构思新颖别致,设置悬念,前后照应;多用简短的句、段,来渲染紧张的气氛;大量运用比喻、拟人等修辞方法,增强表现力【学法指导】以老汉为线索,紧紧抓住人物言行,充分展开学习交流,感受老汉高尚的品格【自主学习】
1、自由读课文,学习生字新词
2、想一想课文写了怎么样一件事?尝试用自己的话说一说
3、自由读课文,在课文中找出描写洪水凶猛的句子?从中我体会到了什么?【合作探究】
1.如果,大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥,会是怎么的结果?2.在危急关头,年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智他是怎么做?怎么说的呢?请再读课文,找出让你感动的地方,读一读,说一说
3、老汉“不说话”,却使人们停住了脚步,不再疯一样地拥上木桥老汉真是“一座山”吗?为什么?
4、这是一位怎样的老汉?课文中留给大家印象最深的是老汉的形象,为什么却用“桥”为题?
5、课文在表达方式上有什么特别的地方?【整理学案】本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥他用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁【达标测评】
1.读拼音写词语páoxiàofēnɡkuánɡfànɡsìxiōnɡtánɡ()()()()
2.按课文内容补充词语()的野马()地喊()的脸()的人们沙哑地()痛苦地()
3、片段研读木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟水,爬上了老汉的胸膛最后,只剩下了他和小伙子小伙子推了老汉一把,说“你先走”老汉吼道“少废话,快走”他用力把小伙子推上木桥突然,那木桥轰地一声塌了小伙子被洪水吞没了老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他一片白茫茫的世界五天以后,洪水退了一个老太太被人搀扶着,来这里祭奠她来祭奠来年两个人她丈夫和她儿子1.“木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟”在这里“发抖”是指木桥“呻吟”是指木桥2.“一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠她丈夫和她儿子”这句话中,“丈夫”指的是,“儿子”指的是课文最后才交代老汉和小伙子的关系,这样写写的好处是3.你认为文中的“老汉”是个怎样的人?
4、小练笔请用自己的话来赞美老汉,尽量使用上“桥”字,如“老支书,你是村民们跨越死亡的生命桥!”“老支书,你在生死关头,把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥”课题《梦想的力量》课型略读课文课时2课时【学习目标】
1.有感情地诵读课文,了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力,体会瑞恩为他人着想的美好心灵
2.认识6个生字【学习重点难点】通过阅读,明白在实现梦想的过程中瑞恩怎样做,这样做的意义何在,我们从瑞恩身上应该学到什么【知识链接】瑞恩·希里杰克被人称为“加拿大的灵魂”2001年,在加拿大国际发展协会的帮助下,成立了“瑞恩的井”基金会2002年9月30日,他接受了加拿大总督克拉克森颁发的国家荣誉勋章,10月,他作为唯一的加拿大人,被评选为“北美洲十大少年英雄”至今为止,“瑞恩的井”基金会已经为非洲的8个国家打了70多口水井【学法指导】1、边读边画边想,培养动脑动手能力,增强创造思维能力2、抓住重点词句品味,体会思想感情,受到思想教育3、采取多种多样的“读”,培养朗读能力【自主学习】
1、自学生字,读通课文
2、课文写了谁的梦想,一个什么样的梦想?
3、当瑞恩来到非洲后,站在“瑞恩的井”边时,他会想些什么?【合作探究】
1.默读课文,思考瑞恩的梦想是怎样变成现实的?
2、是什么使瑞恩的梦想成真?
3、瑞恩的梦想到底有多大的力量?
4、你还认为“梦想的力量”大在哪里?
5、结合我国一些省大旱,谈谈自己应当如何用水【整理学案】课文按照时间顺序和事情发展顺序,叙述了事情的经过瑞恩梦想的实现大体经历了三个步骤一是筹集70块钱;二是筹集2000元钱;三是筹集买钻井机的钱这三个步骤对瑞恩来说如爬山,一步比一步艰难瑞恩的梦想,瑞恩的善良和同情心都面临着一次比一次愈加严峻的考验,作者是如何将这三次筹款写清楚,写具体的,这正是我们要向作者学习的表达方式【达标测评】
1、给下面加点汉字选择正确的读音水泵(bèngbàng)筹款(chuóchóu)吭声(kēngháng)颠簸(diāndān)
2、根据课文内容填空瑞恩通过,挣到了第一次募捐的70美元;第二次的2000美元是经过得到的后来,尽管瑞恩指导钻井机很贵,可是他仍然表示要,因为他要实现的梦想是不可动摇的
3、读了本文后,你从瑞恩身上学到了什么?
二、小练笔瑞恩满怀希望的去募捐,当他得知七十块钱只够买一个水泵时,幼稚的他并没有失望,他只是兴奋地说“那我再多干些活挣更多的钱吧!”虽然这非常非常难,但瑞恩依然执着地做着他的执着感动了妈妈的一位朋友她决定帮帮这个富有同情心的孩子他把瑞恩的事写成了文章如果你就是妈妈的朋友,你会在文章中写些什么呢?请结合上下文,结合自己的感受,写一段话参考题目《执着的瑞恩》、《瑞恩的梦想》、《瑞恩的井》……也可以自己命题课题《口语交际习作四》课型作文指导课课时4课时【学习目标】
1、1、通过交流看到的听到的或者经历过的感动的事,训练思维的条理性以及语言表达能力2、在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情3、懂得人与人之间有许多值得感动或难忘的事,学会感恩,并写出真情实感,分享习作的快乐【知识链接】“生活是习作的源泉”要用自己善于发现的眼睛和勤于思考的头脑在生活中猎取素材情是文的根“感人心者莫先乎情”我们写作时,一定要情出胸臆,抒发自己的真情实感,把自己内心的感动融入到语言文字之中,让一切文字皆成情语把自己感动的事栩栩如生的呈现在读者面前,让读者感动着我们的感动细节描写要生动包括语言描写、动作描写、神态描写、环境描写等我们要善于发现并细致描绘最能突出主题的“动情点”,委婉处还它个委婉,动情处还它个动情,激昂处还它个激昂这样写出的文章才会扣人心弦,余音绕梁最后,在叙述“我感动的一件事”的基础上,要尽可能提炼出人生的真谛和深刻的反思,让文章的意蕴更加丰厚,让文章步入更高的境界【学法指导】说、思、议、写相结合【自主学习】
1、阅读87页内容提示,说说你通过阅读明白了什么?想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流?
2、小组交流自己感动的事【合作探究】听例文《天使就在我的左右》
1、这位同学经历了一件什么事?他的感受是什么?
2、这篇范文有什么值得我们借鉴学习的地方?
3、本次习作《记一件令人感动的事》可以从哪方面着手,如何把自己感受最深的部分写生动,写具体?【整理学案】假花尽管美艳,但缺少生命的活力;假话尽管动听,但缺乏生活的激情,虚假的作文面目可憎!因为真实是文章的生命!好文章有很多标准,好作文也有很多写法,但万变不离其宗选材真,情感真,语言真,才是真正意义上的作文,才是创造性的思维活动,否则,就犹如剪彩为花,刻纸为叶,不可能有生命活力【达标测评】完成并修改自己的习作课题《回顾拓展四》课型复习巩固课课时2课时【学习目标】1、巩固本组学习本组课文的所得,明白写文章要有真情实感才能感动比如,读文章要入情入境才能够被感动2、积累20个成语3、懂得“程门立雪”的意思,懂得尊师重道是中华民族的传统美德,激发尊敬教师的思想感情【知识链接】借景抒情就是作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中借景物来抒发感情的一种方式其中情由景所背负景为情而浸蘸;情是灵魂景是载体叙事抒情,是通过叙述来抒情的方法,这种方法往往叙述自然、情感细腻,容易引起共鸣,【学法指导】
1、交流平台交流时要突出重点,不要求面面俱到
2、日积月累通过合作、探究,体会成语的含义,真正做到“学以致用”【自主学习】
1、朗读小林和小东的对话,谈一谈自己的发现
2、把成语及成语故事读正确,读流利
3、交流对成语意思的理解【合作探究】
1、程门立雪”讲的是一件什么事?
2、用一两句话简单地说一说“程门立雪”的大意
3、这个成语现在多用来称赞什么精神?
4、速读全文,从哪些地方可以看出杨时非常尊敬老师?
5、畅谈班级中尊敬老师的典型事例【整理学案】成语是长期以来形成的形式简洁而意思精辟的固定词组或短语成语多由四个字组成,但也有三个字或四个字以上的成语的来源有五个方面一是神话传说,如夸父逐日和精卫填海;二是寓言故事,如刻舟求剑和狐假虎威;三是历史故事,如负荆请罪和破釜沉舟;四是文人作品,如老骥伏枥和青出于蓝;五是外来文化,如功德无量和火中取栗【达标测评】成语之最最荒凉的地方() 最遥远的地方()最大的手()最高的人()最吝啬的人()最长的一天()最昂贵的文章() 最快的流速()最洁净的东西() 最有胆量的人()最惨重的失败()最有效的劳动()最珍贵的承诺() 最大的网()最全面的手术() 最绵长的口水()最错的追求()最危急的时刻()最大的本领()最大的被子()最大的空间() 最大的幸运()最绝望的前途()最好的箭术()最便宜的东西() 最多的资源()最艰难的争辩()最反常的气候()最长的腿() 最无作为的人()最深的呼吸()。