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文本内容:
单元备课课题第四单元教学总目标1.认识15个生字,会写25个生字,能读记文中词语2.以四篇课文为研究材料,寻找描写动物的一般方法和规律3.通过词语、句子的积累,增加语言储存,为语文学习奠定基础4.学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动5.培养学生探究语言,对信息分类整理概括的能力6.培养学生描写动物的能力,能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物7.学会比较分析,提高学生发现语言特点的能力8.通过阅读四篇课文,理解课文所描述动物形象的特点9.激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣教材解读本组教材围绕作家笔下的动物这一专题,编排了中外作家的四篇文学作品和一个“语文园地”高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈爱尽职的母鸡,无不性格鲜明,栩栩如生,可亲可爱本组课文教学是要引导学生通过充分读书,体会每一种动物的不同特点,感受动物的可爱,比较文章表达上的不同特点,初步体会几位作家语言的不同风格配合本组专题,语文园地也作了相应的安排──“口语交际”和“习作”让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物,表达自己对动物的喜爱之情,“我的发现”引导学生发现作家的语言特点,体会作家表达喜爱之情的特别方式重点难点
1.走进动物,整体感知动物形象通读四篇文章,在理清字词障碍的同时初步感受动物形象
2.单元训练重点拟人;参照作家的描写方法仿写自己喜爱的动物课时安排
13、《白鹅》 2课时
14、《白公鹅》 1课时
15、《猫》 2课时
16、《母鸡》 1课时《语文园地四》 2课时课型阅读课题13白鹅教学时间共2课时第1课时备课范镇整理孙富强教学目标
1、认识“颈、厉”等8个生字会写“颈、郑”等12个生字能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近”等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分教学重点体会作者对动物的思想感情教学难点学习作者具体生动描写动物的写法教学准备多媒体课件教学过程复备
一、导入揭题
1、出示白鹅活动资料VCD或图同学们,老师今天给你们带来了一个动物朋友,仔细看看它是谁你喜欢它吗
2、你熟悉鹅吗看到鹅你会想到些什么
(1)出示骆宾王的《鹅》,齐读“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌白毛浮绿水,红掌拨清波”
(2)王羲之写“鹅”的故事过渡七岁的骆宾王写鹅,妙趣横生,大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢你们想知道吗
二、初读感知
1、出示导读
(1)自由读文,遇到生字词多读几遍,读不顺的句子多读几遍
(2)你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗为什么请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因
(3)有什么不懂的地方,请在相关文字边上打上“”
2、学生自由读文,完成“导读”要求
3、检查生字词注意多音字和容易读错的字
4、交流可以用说理由、感情朗读、表演等形式
5、质疑
(1)学生提出问题,教师梳理、板书教学过程复备
(2)选取有价值的问题作为教学的重点如第二自然段在全文中的作用白鹅有哪些特点作者怎样具体描写这些特点?
三、细读解疑
1、自由读文,思考第二自然段在全文中的作用
2、四人小组讨论
3、全班交流可采用以下三步,帮助学生理解过渡句的作用
(1)出示第二自然段,讨论鹅的高傲表现在哪里
(2)理解“更”的用法承上启下,突出“下”o
(3)读写结合训练
4、小结
(1)承上启下
(2)点明鹅的特点
(3)告诉我们白鹅的高傲表现在“姿态;叫声、步态、吃相”四个方面
四、总结咱们班的同学学习的本领真强,通过自己读书、讨论,解决了自己提出的问题我们不仅简单了解了丰子恺笔下具有高傲特点的白鹅,而且学习了“承上启下”的写法,这种过渡方式使文章结构严谨,条理清晰,在今后的作文中希望同学们能加以应用板书设计叫声厉声叫嚣13白鹅高傲的动物步态步调从容、大模大样吃相三眼一板、一丝不苟、架子十足作者对白鹅的喜爱之情教学反思课型阅读课题13白鹅教学时间共2课时第2课时备课范镇整理孙富强教学目标
1、体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯
2、、抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言教学重点体会作者对动物的思想感情教学难点学习作者具体生动描写动物的写法教学准备多媒体课件教学过程复备
一、复习引入
1、出示第二自然段“鹅的高傲,更体现在它的叫声、步态、吃相中”
2、引入上节课咱们通过学习,知道了作者从“姿态、叫声、步态、吃相”四方面表现白鹅高傲的特点那么作者是怎样具体描写这些特点的咱们今天还是用读书、讨论的方法来解决你们提出的这个问题
二、自学探究你觉得作者是怎样具体描写的呢请在感受较深的词句边上写旁注,并尝试读出自己的体会
三、讨论交流
1、小组讨论、交流自己的体会全斑交流
2、理解“叫声”
(1)出示“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”、“引吭大叫”联系上下文及生活实际,说说你对这三个词的理解
(2)联系生活,想象“狗的狂吠”是怎样的情景让人害怕作者说鹅的叫声不亚于狗的狂吠,为什么要这样写
(3)小结
(4)有感情朗读
3、理解“步态”
(1)交流中结合理解“步调从容、大模大样”教学过程复备
(2)朗读第四自然段,加深体会
(3)小结作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别,并准确地描写出鹅的步态特点,写得这么贴切,他平常该多仔细观察啊!
4、理解“吃相”
(1)联系上下文,用自己的话说说鹅“三板一眼、一丝不苟”的吃相读出自己的体会
(2)想象“狗偷吃、鹅咬狗”的情景,并读出其中的趣味
(3)交流“人伺候鹅”的情景
5、小结作者仔细观察,细致描绘,有详有略,这种写作方法值得大家学习
四、课堂练习
1、把自己喜欢的句子找出来,并抄一抄,读一读
2、四人小组内交流
五、拓展活动简介丰子恺,推荐丰子恺作品板书设计叫声厉声叫嚣13白鹅高傲的动物步态步调从容、大模大样吃相三眼一板、一丝不苟、架子十足作者对白鹅的喜爱之情教学反思课型阅读课题14*白公鹅教学时间共1课时第1课时备课范镇整理孙富强教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文
2、了解作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情教学重点正确、流利、有感情的朗读课文教学难点了解作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情教学准备多媒体课件教学过程复备
一、创设情境,导入新课
1、出示课文插图2或多媒体课件
2、观察、说话这是一只什么样的白鹅
3、导人新课叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的两位作家的描写有哪些相同和不同的地方
二、检查预习,初读课文
1、同桌或4人小组互教互查生字词的读音,要求借助拼音读准确
2、指名分段试读课文,注意正音,要求读准,读通顺
三、对比阅读,领悟方法
1、设计表格或课件,引导对比阅读白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相教学过程复备从表中你发现什么相同点、不同点
2、抓片段,进行对比阅读同样是写“步态”,两段的相同点是什么不同点是什么同傲慢、派头;异一个从容不迫、大模大样;另一个慢条斯理,仔细掂量一个通过对比,一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态
3、抓重点段,进行对比阅读
(1)丰子恺怎样写鹅的吃相食料简单、吃法有板有眼,需要侍候
(2)叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”戏水、抢占地盘、主宰一切
(3)讨论两位作者为什么要把这两部分写的这么详细你从中体会到什么
四、品读词句,体会感情
1、找出自己最喜欢的词、句,读一读
2、两位作者对白鹅有什么样的感情
五、作业抄写课文中生动有趣的句子板书设计()的白鹅()的白公鹅总写句解释说明教学反思课型阅读课题15猫教学时间共2课时第1课时备课范镇整理孙富强教学目标
1、会认“乖”等7个生字,会写“凭”等13个字
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分教学重点了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习真实、具体的表达方法教学难点感受作者对猫的喜爱之情教学准备多媒体课件教学过程复备
一、导入新课
1、师生交流
(1)导语观看了同学们精心布置的“猫趣”展版,老师对猫的了解和喜爱都更进了一步,这小生灵真是有趣、可爱!参观了“猫趣”展,你最想说什么
(2)师生各抒己见,谈“趣”激情
2、揭示课题,简介老舍
二、整体惑知
1、自由练读课文,达到正确、流利可自读,可同桌一起读
2、反馈生字词预习情况自由发言,就容易读错或写错的生字词互相提个醒
3、教师范读课文,学生听后交流老舍先生笔下的猫给了你怎样的第一印象
4、默读课文,边读边思考用什么方法能迅速抓住课文大意,理清课文条理
5、展示交流,理清脉络“方法”有三
(1)抓住各段中能概括主要意思的重点句,连起来读一读
(2)设计填空题,如课文共有个自然段,第至第自然段写大花猫;第自然段写满月的小猫教学过程复备
三、剖析“古怪”,赏“猫”悟“情”
1、自读课文第
一、
二、三自然段,简要概括出猫性格古怪的几个方面,然后全班交流
2、小组合作学习每人以猫的一个性格特点为例,把文中具体描写这一特点的语句读给同伴听
3、深入研读,品词析句,体会情感a、同桌交流老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗你是通过哪些描写来体会的b.范例引路出示例句“它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!”引导赏析抓住“屏息凝视”“一连”“非……不可”边读边想象,并结合相关课件演示,体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之感c、全班交流找出体会最深的句子,借助朗读、比较、品赏关键词语等方法,体验作者渗透于字里行间的爱意如说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢用身子蹭你的腿,……在稿纸上踩印几朵小梅花它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端
4、有感情地朗读第
一、
二、三自然段板书设计老实贪玩尽职大花猫性格古怪高兴时……不高兴时……胆小勇猛满月的小猫淘气可爱教学反思课型阅读课题15猫教学时间共2课时第2课时备课范镇整理孙富强教学目标
1、再次熟悉深入课文,并了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习真实、具体的表达方法,
2、感受作者对猫的喜爱之情,培养喜爱小动物的感情和观察小动物的兴趣教学重点了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习真实、具体的表达方法教学难点感受作者对猫的喜爱之情教学准备多媒体课件教学过程复备
一、展示积累选择第
一、
二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分,背诵给同桌听
二、赏读“可爱”,品“情”动“情”
1、用自己喜欢的方式读课文第四自然段,思考你是从哪些方面感受到“小猫满月的时候更可爱”,又是从哪些描写体会到作者对小猫的喜爱之情的
2、同桌讨论、全班交流a、观察插图,体会小花猫的可爱b.将课前收集的有关老舍先生酷爱花草的资料与他“放任”小花猫淘气的描写进行对比,以加深感受c、联系语境理解“开辟…‘生气勃勃”
3、有感情地朗读第四自然段,把喜欢的部分背诵下来
三、总体梳理,回归全文
1、小组讨论老舍先生笔下这只既古怪又可爱的花猫,为什么能在我们的脑海里留下难以抹去的印象
2、各组代表发言,师生共同梳理观察细致入微、描写真实具体、将猫视为朋友、字里行间处处留情
3、朗读全文,加深体会
四、自主选择,积累词汇教学过程复备
1、用喜欢的符号圈划出自己最欣赏的词语、句子,有感情地多读几遍,再摘抄在“采蜜本”上
2、同桌互相交流
五、阅读链接,拓展延伸
1、读一读课后“阅读链接”中的两段话,想一想同样是关于猫的描写,这两段话与老舍先生的《猫》一文,在观察与表达的角度上分别有什么不同提示第二段话与课文《猫》相似,侧重于用拟人的手法侧面描写猫的生活习性,并于字里行间流露出作者对猫的喜爱之情;第一段话则从正面直接描写猫的外形特点
2、小组交流
3、课后留心观察自己喜欢的一种小动物,帮它拍摄一张相片或画一张画像,然后为相片或画像配一段旁白板书设计老实贪玩尽职大花猫性格古怪高兴时……不高兴时……胆小勇猛满月的小猫淘气可爱教学反思课型阅读课题16母鸡教学时间共1课时第1课时备课范镇整理孙富强教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历
2、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的体现教学重点了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现教学难点了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现教学准备多媒体课件教学过程复备
一、交流见闻,导入新课
1、交流课前收集整理的关于母鸡的见闻
2、导入新课猫是一种很平常的小动物,可在热爱生活的老舍先生看来,却如同一个既可爱又淘气的孩子那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》
二、自读自悟
1、师生共同制定读阅读目标
(1)圈出生字词,读准字音读通课文,读正确、读流利
(2)理清文章条理,概括课文主要内容
(3)弄清课前“导读”中提出的两个问题老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡比较一下,本文和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点不同之处《猫》一文中流露的自始至终是喜爱的情感,而本文体现的是由厌恶到喜爱的情感变化
2、自主阅读,边读边批注
三、汇报交流品评母鸡之长短,体会作者之喜恶
1、再读课文,小组讨论
(1)文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些教学过程复备
(2)作者分别通过哪些事例具体写母鸡的讨厌与不讨厌每个事例各用一个恰当的词语概括如随处乱叫欺软怕硬发狂炫耀负责慈爱勇敢辛苦
(3)联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解
(4)句子辨析“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了’’吗为什么
2、全班交流
3、同桌合作,有感情地朗读课文
四、分辨褒贬,积累语言
1、思考讨论作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的情感变化的过程中,遣词造句的感情色彩也发生了变化,找一找、读一读、品一品
2、分类摘抄词语把自己所欣赏的词句按褒与贬两类,摘抄在“采蜜本”上
五、反复回味,走近老舍
1、师生对话,交流各自读过《猫》和《母鸡》后,对老舍及其作品的看法,引导学生初步学习赏析名篇的方法
2、找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起读一读,然后互相交流阅读体会板书设计母鸡——负责、慈爱、勇敢、辛苦(不同的认识)(突出特点)教学反思课型口语交际课题语文园地四教学时间共2课时第1课时备课范镇整理孙富强教学目标交流自己喜欢的动物交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较充实教学重点交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较充实教学难点能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较充实教学准备多媒体课件教学过程复备
一、谈话导入高傲的白鹅性格古怪的猫慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下一只只小动物栩栩如生.同学们,你有自己喜欢的动物吗在于动物的相处中你一定觉得很有趣吧!今天我们通过交流共同分享这些乐趣好吗
二、全班交流说出自己最喜欢的动物的名称
三、分组交流1:分组喜欢同一种动物的同学自由组成一组2出示要求a具体说出动物的特点;b表达真情实感;c认真听,进行评议3分组交流教学过程复备
四、全班汇报汇报提示1形式可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演,进行发言2内容可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点评价提示可采用问答、发表看法、评选等方式,促进学生积极互动
五、拓展延伸同学们以动物为主题做一张手抄报板书设计口语交际介绍自己喜欢的动物教学反思课型习作课题语文园地四教学时间共2课时第2课时备课范镇整理孙富强教学目标写一写自己喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并在说话、作文中运用教学重点掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并运用教学难点掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并运用教学准备多媒体课件教学过程复备
一、展示台 展示各组完成的手抄报,激发兴趣
二、明确习作要求 学生自读习作提示,:明确要求具体写出动物的特点,表达真情实感
三、精彩回放
1、回忆自己和动物相处中发生的事注意哪些情景给你留下的印象最深
2、与同桌交流印象最深的一幕
3、听听其他同学心目中的小动物
四、和学生一起交流“我心目中的小动物”我家的小狗我家有条小狗,名叫黑子为什么叫它黑子呢?因为它全身都是黑色的这条小狗非常可爱它长着一双又大又圆的眼睛,一对耳朵竖得高高的,长着一个扁扁的鼻子,尾巴总是向上翘起,样子十分讨人喜欢 每天一放学,它就来接我它欢蹦乱跳地朝我跑来,不停地摇着尾巴一会儿它兴奋地举起两支前爪,搭在我的肩上;一会儿它又伸出舌头,舔舔我的手,舔舔我的脸瞧它那奋兴的样子,仿佛在对我说“我们一起去玩”我拍拍它的头,对它说“别着急,等我做完作业再说”黑子好像听懂了我的话,立即放下它的前爪,和我一起蹦蹦跳跳地回家了 教学过程复备一次,我找不到袜子,急得我抓耳挠腮黑子看看我,又仿佛懂得了我的心事,它摇摇尾巴,钻到了我家的沙发底下不一会儿,它就叼着我的袜子,跑到我跟前,后腿坐在地上,身子直直的,两条前爪不停地抓我的衣服,仿佛在对我说“瞧我,多有本事,还不赶快奖赏我”我兴奋得拿出自己的巧克力,抛给了它,黑子向上一跳,一下子就啃住了巧克力 黑子,你给了我这么多的快乐,我谢谢你
五、交流作文,并讲评
1、习作与评议 学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导 出示学生习作片段,引导评议,进行修改 四人小组轮流读自己的习作,共同进行评议教师巡视,及时点拨
2、每组推选一个精彩片断,交流赏析
六、学生修改作文,教师巡回指导;
七、学生抄写作文
八、展示优秀习作 优秀习作贴在“学习园地”展示,其他同学参观评议板书设计习作训练写一写自己喜欢的动物教学反思。