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文本内容:
第一单元大数的认识第一课时课题亿以内数的认识(例1)教学目标知识与技能
1、使学生知道生活中有比万大的数
2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”,类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道数级、数位过程与方法使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程,掌握数位顺序表,理解位值的概念情感、态度和价值观体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力教学重点认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”教学难点掌握每相邻两个计数单位之间的关系教具图片和计数器教学过程
一、复习导入
1、我们以前都认识过哪些数?
2、数数1)从689一个一个的数到7122)从420一十一十的数到5403)从910一十一十的数到10004)从200一十一十的数到
10003、在生活中你见到过哪些比较大的数?
4、出示图片在日常生活和生产中,我们经常用到比万大的数北京市人口13819000人请学生试着读一读这节课我们就来研究更大的数,板书课题亿以内数的认识
二、探究新知
1、请学生拿出计数器,一千一千地数,当数到10个一千时问一千一千地数,10个一千是多少?强调千位上的10个珠子怎么办?
2、请学生10个10个地数,当数到10个一万时问是多少利用计数器问怎么表示10个一万?
3、照这样继续数下去10个十万是多少?10个一百万是多少10个一千万是多少学生在计数器上数数师
一、
十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位想一想每相邻两个计数单位之间是什么关系?
4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位13819000↑表示8个十万每个计数单位都要占一个位置,按照我国计数的习惯,每4个数位是一级说一说其他数位上的数各表示多少?
三、巩固新知
1.做一做的1题数数
2.做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数
3.练习一的第1题
四、小结通过这节课的学习,你有什么收获和体会?
五、作业做一个数位顺序表第二课时课题亿以内数的读写法(例
2、例3教学目标知识与技能
1、使学生掌握亿以内数的读写法,概括出读写的方法
2、培养学生类推迁移的能力过程与方法根据以有的知识,通过合作、讨论探究,学会读写亿以内的数情感、态度和价值观培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心教学重点亿以内数的读写方法教学难点中间、末尾有0的数的读教具准备卡片和计数器教学过程
一、复习引入
1、看卡片,读数,说组成
3564、
407、
1000、
570、
603、
7216、
10000、
3003、
5400、
4009、
5800、
6040、
5708、40009读数的方法是什么?
2.计数器上显示数,学生写出来五千零四八千九百六千三百
四十三、八千零六十八,九千零一写数的方法是什么?
3.这节课我们赖学习亿以内数的读写法(板书课题)
二、探究新知
1、例2读出下面各数千百十万千百十个万万万位位位位位位位位249624960000640700085000300读作_______学生自己试读,讨论怎么读?问1)含两极的数怎么读?2)万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别3)数位上出现0有该怎么读?师归纳个级的数表示的是多少“个”,万级的数表示多少“万”4)问怎么读亿以内的数?师总结归纳先度完级,再读个级,万级的数要按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字,每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位有一个0或连续有几个0,都只读一个05)完成做一做
2、例32000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动,三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动千百十万千百十个万万万位位位位位位位位六千八百五十万三千零八十万一千五百六十九万三千六百七十二万三千一百一十三四万零九十学生试着写数讨论含有两级的数怎么写?先写哪一级,什么时候写0?完成做一做写数问怎么写亿以内的数?师归纳先写万级,再写个级,哪一位上一个单位也没有,写0占位
三、巩固新知
1、练习一的
2、3读出数
2、练习一的第7题写数
四、小结通过这节课的学习,你有什么收获和体会?
五、作业练习一
5、
6、9第三课时课题亿以内数的读写法练习教学目标知识与技能
1、通过练习,巩固亿以内数的读写数的方法,使学生能正确地读写数
2、培养学生对大数的数感和分析判断的能力过程与方法使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程,提高学生正确读写数的能力情感、态度和价值观培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心教学重点能正确地读写亿以内的数教学难点能正确地读写亿以内的数教具准备题卡教学过程
一、创设情景
1、你们都想当小老师吧!今天我们就比一比谁是“优秀小教师”每人发一张学生课前做的练习卡
2、内容判断题
(1)万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位2)读出下面数48725301000316800008600009012000605
(3)写出下面各数四千二百七十万一百万七千七万零九十一千零五十万零
三十二、判断反思
(1)请小老师判断第一题反思
①第一题涉及哪些数学概念?
②谈谈你对数位的认识
③谈谈你对计数单位的认识
④谈谈你对数级的认识(四位一分级,分为个级、万级、亿级)
⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗?
⑥提问每相邻两个计数单位之间有什么关系?
(2)请小老师判断第二题
①观察第
一、二小题你有什么想法吗
②观察第
三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么??
③谁能对亿以内数的读法进行总结?
(3)请小老师判断第三题
①想一想怎样写出亿以内数?
②有什么需要提醒同学注意的地方吗?
(4)就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见?也就是怎样能迅速、快捷、避免错误
(5)请你对自己评价一下,是否是一个好老师
三、巩固练习要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的,自己必须概念清晰下面请你们自己测试一下自己
1、出示书中的图片练习P94题,P108题,P1111题
2、通过这组练习请你为自己打分来读判断下面那些说法不合理珠穆朗玛峰高8848米;我今天卖出二千万根冰棍;我们学校有500多人;我们学校有十万人
3、用
0、
0、
0、
1、
2、
3、4这七个数字按要求组成七位数读两个0;读一个0;所有的0都不读;读三个04.第12页第12题;第14题;
5、合作小组用自己做的转盘练习读、写数四总结请你谈谈当一名好老师的感受
五、作业第12页的13题转盘练习读、写数第四课时课题亿以内数的大小比较教学目标知识与技能
1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法,能正确比较数的大小
2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力过程与方法使学生经历比较两个数方法的形成过程,体验迁移类推的方法情感、态度和价值观通过比较两个数大小的学习,使学生感悟到数之间的内在联系,激发学生学好数学的信心教学重点掌握亿以内数的大小比较方法教学难点能正确地比较数的大小教具准备题卡教学过程
一、情境导入
1、同学们收集了有关大数的信息,请你把收集到的数和同学说一说?
2、引入新课你们知道这些数中哪个大?哪个小吗?这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法板书课题亿以内数的大小比较
二、探究新知例4出示我国最大的6个省份面积的情境图黑龙江4548000青海720000内蒙古1100000四川485000西藏1210000新疆;1660000师你会比较每两个省面积的大小吗?试一试汇报说说自己是怎样比较的?问;比较两个数大小的方法是什么?师归纳概括位数不同,位数多的数就大,位数相同,左起第一位的数大的哪个数就大;如果左起第一位上的数相同,,就比较左起第二位上的数……练习比较数的大小92504〇10360050140〇6314028906〇28890620300〇307300
三、巩固新知书后练习二
1、比较下面每组中两个数的大小98965〇100000208808〇9999970060〇7020130500000〇
30500002、按照从小到大的顺序排列下面各数
5050050050055000400053、写出几个大于99987的五位数?
4、你知道比最大的五位数大,而且比最小的七位数小的数共有多少个吗?
四、总结这节课学习了什么?还有什么问题吗?
五、作业自主练习比大小的题第五课时课题改写和省略教学目标知识与技能
1、使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数四舍五入省略“万”后面的尾数求近似数的方法理解改写与省略的相同与不同
2、培养学生归纳和概括的能力过程与方法使学生经历掌握省略和改写方法的过程,理解改写与省略的相同与不同情感、态度和价值观使学生体会大数在生活中的应用,激发他们的学习乐趣教学重点使学生掌握改写、省略的方法教学难点使学生掌握改写、省略的方法教具准备题卡教学过程
一、复习旧知
1、写出下面各题二万六十万四百五十万八百零七万三千六百四时万
2、在日常生活生产中,为了读数方便,经常将数进行改写这节课我们就来学习改写,板书课题改写
二、探究新知
1、教学例5改写下面各数(以万为单位)出示人体血液的构造图;介绍红、白细胞的作用一滴血液中含有5000000个红细胞;含有10000个白细胞1)读出数看看这两个数有什么特点?2)有时为了读写方便,可以将万位后面的4个0省略掉,换成一个“万“字,就把整万的数改写成了以万作单位的数红细胞5000000个=500万个白细胞10000个=1万个3)下面的数改写成以“万”作单位的数250000320000075800004)我国最大的沙漠是新疆的塔克拉玛干沙漠,面积约320000平方千米5)我国的青藏高原是世界上最大的高原,面积约2400000平方千米
2、例
6、用四舍五入法求近似值1)展示太阳和地球图2)读出太阳地球的直径分别是多少3)说一说怎样能很快看出太阳的直径是地球的多少倍4)启发学生用以万做单位的数进行比较会比较方便省略万后面的尾数,求下面各数的近似数师怎样用四舍五入法求近似值?地球的直径约为12756千米太阳的直径约为1389000千米12756≈10000↑=1万小于5,把它和右面的数全舍去,改写成01389000≈1390000↑=139万大于5,向前一位进1,再把它和右面的数全舍去,改写成05)这种求近似数的方法叫四舍五入法是舍还是入,要看省略的尾数部分的最高位是小于5还是等于5或大于56)问你能说说改写和省略的异同之处吗?(补充课题省略)7)书后做一做完成
三、巩固新知练习二第3题改写以万作单位的数
2、练习二第4题下面画线部分哪些是近似数,哪些是准确数?3练习二第5题求下面各数的近似数第五次人口普查
四、小结这节课学习了什么,有什么问题?
五、作业;练习二第
6、
7、8题第六课时课题数的产生、十进制计数法教学目标知识与技能
1、使学生了解数的产生,掌握十进制计数法,初步认识亿以上的数
2、培养学生抽象、概括和类推迁移的能力过程与方法使学生经历认识数的产生、十进制计数法的全过程,掌握十进制计数法情感、态度和价值观使学生感受到数的产生来源于生活,并为生活服务教学重点使学生了解数的产生,掌握十进制计数法,初步认识亿以上的数教学难点掌握十进制计数法教具准备学生课前查找资料、图片、数位顺序表教学过程
一、导入新课我们已经学习了近3年的数学,每天都要和数打交道,这些数究竟是怎么产生的呢?板书课题数的产生
二、探究新知
1、数的产生师课前大家查找了一些资料,哪组愿意为大家介绍一下数是怎么产生的?生介绍师补充
2、记数符号师看来数的产生来源于生产、生活的需要,下面介绍一些记数符号出示巴比伦数字(略)中国数字(略)罗马数字(略)问你们知道阿拉伯数字是怎么产生的吗?
1、然数的认识师表示物体个数的
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、
9、
10、11……都是自然数,一个物体也没有,用0表示,0也是自然数最小的自然数是0,没有最大的自然数,自然数的个数是无限的
二、十进制计数法师生活中还有更大的数,需要用数级更多的数位表读写例如(!)我国人口1295330000人全球人口6100000000人
(2)2000年第5次人口普查结果,我国人口总数是十二亿九千五百三十三万人
(3)1999年联合国公布世界人口已达到六十亿,世界上每5个人中,就有一个中国人
(4)1978年至1998年的20年中,我国城镇新建住宅四十七亿五千万平方米
(5)北京的密云水库可以容纳四十三亿七千五百万吨水看来,用我们以前学过的知识,不能知道这些数字是多少了,所以要学习比亿还大的数下面我们就来学习亿级的数位和计数单位,拿出数位顺序表(出表)
1、小组合作研究
(1)观察数位顺序表,个级与万级有什么相同点?不同点?根据它们的特点,顺序填上亿级的数位和计数单位
(2)每相邻的两个计数单位之间的进率是多少?
2、学生反馈
3、小结每相邻的两个计数单位之间的进率都是十,这种计数方法叫十进制计数法
4、做一做1)一个五位数,它的最高位是什么位?一个九位数,一个十二位数呢?2)说出下面每个数中“3”所在的数位和表示的意义14320030000353087030431
三、巩固练习
1、按从右往左的顺序,说出千亿以内的数位
2、回答下面各题
(1)个级、万级、亿级各有哪些数位?
(2)从个位起,第几位是万位?第几位是亿位?
(3)和亿位相邻的两个数位是什么位?
四、总结这节课学习了什么?还有什么问题吗?
五、作业掌握“整数数位顺序表”第七课时课题亿以上数的读、写法教学目标知识与技能1使学生能够正确读、写亿以上的数2在学习的过程中,引导学生利用已有的旧知识学习新知识使学生认识到数学知识之间是有联系的过程与方法使学生经历读、写亿以上的数的过程,体验迁移类推的方法情感、态度和价值观引导学生关注学习的过程,使学生体验到学习的乐趣教学重点学习亿以上数的读法、写法教学难点中间和末尾有0的数的读写教具准备题卡教学过程
一、复习引入
1.小组交流在课前让学生搜集一些生活中的大数,可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据上课时,请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写再说说是怎样读或写这些数的
2.全班交流
(1)以小组为单位交流引导学生看亿以内的数是怎么读的,怎么写的
(2)全班交流亿以内数读写方法
二、探究新知
(一).亿以上数的读法
1、出示一些亿以上数的信息例如
①地球到太阳的平均距离是149600000千米
②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双
③2002年我国出口总额约为325600000000美元
④截止到2003年一月,我国青少年上网人数约为102000300人师请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗?
2、以小组为单位合作研究要求
(1)先自己试着读读这样含有三级的数,再在小组内互相读读
(2)和小组内的同学交流一下,你是怎样读这些数的?试着说说读数方法是什么?
3.全班反馈在学生读的基础上,让学生说说读亿以上的数的方法是什么?
4.说读法时,重点处理0的读法如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读不管学生说到0的问题没有,都要着重处理0的读法在读数时,0最难读,数中间连续有几个0都只读一个每级末尾的0都不读(教师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法)例如1听录音判断对错610000000002360509000810040002000问“你怎么这么快就得出答案来了?”(分级了)2教师出示读数的卡片让学生读800700065000615008000304000007000005000508000600000(教师在这要重点抽问哪个0读了?哪个0没读?为什么?)
5、师你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方,有什么不同的地方?
6、下面围绕读法进行练习做练习一并填反思表
(1)读出下列各数830000000057800000020700600100010000006203004000004600800000读完六个数可以填写反思表,一共3个题反思表
1.六个数,你读对了()个数?
2.你是怎么读出比亿大的数的?(多选)()
①数中间有一个0或连续有几个0,都只读一个零;每级末尾的零都不读
②从高位读起,一级一级往下读
③读亿级或万级的数,先按照个级的读法读,再在后面加上一个“亿”字或“万”字
3.亿以上数的读法你是怎么学会的?()
①自己看书
②通过别人帮助学会的别人是()
③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的
④其他
5.师你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方,有什么不同的地方?
(二)亿以上数的写法
1.师我们已经学习了怎样写含有2级的数请同学们打开练习2,你能试着写出下面这些数吗?写出下面各数(先自己写,再小组间互相说说)二百零六亿零五百八十万写作四百八十亿写作十二亿七千六百万写作三十亿零六十万写作一千零四十亿零五百万写作同时提供给学生思考题思考先自己思考,再小组间说说
(1).请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的?
①数中间有一个0或连续有几个0,都只读一个零;每级末尾的零都不读
②从高位读起,一级一级往下读
③读亿级或万级的数,先按照个级的读法读,再在后面加上一个“亿”字或“万”字
3.亿以上数的读法你是怎么学会的?()
①自己看书
②通过别人帮助学会的别人是()
③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的
④其他
(二)亿以上数的写法.师我们已经学习了怎样写含有2级的数请同学们打开练习2,你能试着写出下面这些数吗?练习二1.写出下面各数二百零六亿零五百八十万写作四百八十亿写作十二亿七千六百万写作三十亿零六十万写作一千零四十亿零五百万写作同时提供给学生思考题思考.请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的?
2.学生反馈
(1)首先全班交流数写的对不对,订正
(2)重点处理写数的方法以学生交流的形式进行方法总结
3.在这里教师要重点处理0的写法
(1)哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上用0占位
(2)使学生意识到,不能读几个0就写几个04.组间交流学生手中有很多数据,可以充分利用,可以安排这样一个活动,两人间读一条自己喜欢的大数的数据,1人读,1人记录小结
(1)怎么写亿以上数的
(2)自己是怎么解决新问题的三.巩固练习读这些数的?试着说说读数方法是什么?
3.全班反馈在学生读的基础上,让学生说说读亿以上的数的方法是什么?
4.说读法时,重点处理0的读法如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读不管学生说到0的问题没有,都要着重处理0的读法在读数时,0最难读,数中间连续有几个0都只读一个每级末尾的0都不读(教师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法)例如1听录音判断对错610000000002360509000810040002000问“你怎么这么快就得出答案来了?”(分级了)2教师出示读数的卡片让学生读800700065000615008000304000007000005000508000600000(教师在这要重点抽问哪个0读了?哪个0没读?为什么?)
5、师你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方,有什么不同的地方?
6、下面围绕读法进行练习做练习一并填反思表
(1)读出下列各数830000000057800000020700600100010000006203004000004600800000读完六个数可以填写反思表,一共3个题反思表
1.六个数,你读对了()个数?
2.你是怎么读出比亿大的数的?(多选)()
①数中间有一个0或连续有几个0,都只读一个零;每级末尾的零都不读
②从高位读起,一级一级往下读
③读亿级或万级的数,先按照个级的读法读,再在后面加上一个“亿”字或“万”字
3.亿以上数的读法你是怎么学会的?()
①自己看书
②通过别人帮助学会的别人是()
③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的
④其他
5.师你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方,有什么不同的地方?
(二)亿以上数的写法
1.师我们已经学习了怎样写含有2级的数请同学们打开练习2,你能试着写出下面这些数吗?写出下面各数(先自己写,再小组间互相说说)二百零六亿零五百八十万写作四百八十亿写作十二亿七千六百万写作三十亿零六十万写作一千零四十亿零五百万写作同时提供给学生思考题思考先自己思考,再小组间说说
(1).请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的?1数中间有一个0或连续有几个0,都只读一个零;每级末尾的零都不读1
②从高位读起,一级一级往下读
③读亿级或万级的数,先按照个级的读法读,再在后面加上一个“亿”字或“万”字
3.亿以上数的读法你是怎么学会的?()
①自己看书
②通过别人帮助学会的别人是()
③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的
④其他
(二)亿以上数的写法.师我们已经学习了怎样写含有2级的数请同学们打开练习2,你能试着写出下面这些数吗?练习二1.写出下面各数二百零六亿零五百八十万写作四百八十亿写作十二亿七千六百万写作三十亿零六十万写作一千零四十亿零五百万写作同时提供给学生思考题思考.请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的?
2.学生反馈
(1)首先全班交流数写的对不对,订正
(2)重点处理写数的方法以学生交流的形式进行方法总结
3.在这里教师要重点处理0的写法
(1)哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上用0占位
(2)使学生意识到,不能读几个0就写几个04.组间交流学生手中有很多数据,可以充分利用,可以安排这样一个活动,两人间读一条自己喜欢的大数的数据,1人读,1人记录小结
(1)怎么写亿以上数的
(2)自己是怎么解决新问题的三.巩固练习
1、读数
(1)我国人口总数是1295330000人
(2)1997年我国粮食总产量达到494170000吨
(3)1995年我国城乡新建住宅4300000000平方米
2、先说出下面各数是几位数,最高位是什么位?再读出来
2070060046008000001056000000080049020500000000030070500003、把下面的数读出来土星是太阳系中的第二大行星,与太阳的平均距离是1427000000千米,绕太阳一周要用29年半我们用最大的天文望远镜至少可看到1000000000颗星我国自行车社会拥有量为470000000,有“自行车王国”之称
4、写出下面各数,再指出各是几位数一百万三亿零七十万十亿二十亿零五百零二万五亿七千八百万四千零八十亿四千零八万六十万三千一百二十五亿零九万
5、把下面的数写出来
(1)金星和太阳的平均距离是一亿零八百二十一万千米
(2)地球和太阳的平均距离是一亿四千九百五十万千米
(3)四川省合州县发现的恐龙化石距今已有一亿三千万年
(4)地球上绿色植物每年吸收二氧化碳近九百三十六亿吨
(5)1998年我国在校小学生约有一亿三千九百五十万人四.总结谈谈收获、体会、遗憾
五、作业;练习三的3——8第八课时课题亿以上数的改写和省略教学目标知识与技能
1、通过学习,使学生掌握把整亿的数改写成以亿作单位的数,并能较熟练的进行改写2使学生能正确用四舍五入方法省略亿位后面的尾数过程与方法使学生经历掌握省略和改写方法的过程,理解改写与省略的相同与不同情感、态度和价值观
1、培养学生良好的学习习惯,提高其应用数学的意识2让学生感到数学与生活的紧密联系,激发他们的学习乐趣教学重点掌握改写的方法,掌握求近似数的方法(四舍五入法)教学难点四舍五入与改写的区别教具准备题卡教学过程
一、复习导入150000=()万70450≈()万204000=()万296780≈()万什么叫改写?怎样改写?什么叫四舍五入到万位?怎样四舍五入到万位?这节课我们来学亿以上数的改写和省略(板书课题)
二、探究新知
(一)数的改写
1、自主学习出示人类用最大的望远镜可以观测到天空中1000000000颗行星(!)谁愿意先读读这个数?
(2)你有好办法一下就读出这个数吗?这个数怎样改写成以亿作单位的数?小结并板书1000000000=
(10)亿注意只去掉亿位后面的8个“0”,不要有几个“0”去几个“0”改写后,不要丢掉原题的单位名称
2、练习69000000000=()亿4200000000=42()亿8000000000元=()亿元小结怎样把一个数改写成以亿作单位的数?什么样的数可以改写成以亿作单位的数?
(二)求近似数
1、出示省略亿后面的尾数,求下面各数的近似数235000000284000000小组讨论用什么方法求?怎样求?学生汇报并板书出示线段图想这两个数在2亿和3亿之间,哪个数更接近2亿呢?哪个数更接近3亿呢?就要看千万位上的数,把它四舍五入,3所以235000000≈2亿284000000≈3亿
2、练习把下面的数四舍五入到亿位1276270000≈_____亿20897000000≈_____亿
3、小结怎样省略亿位后面的尾数,求近似数?根据省略尾数的最高位千万位上的数来决定四舍还是五入,并且五入时不要忘记进1,而且有时还会遇到连续进位的情况如29970000000≈_____亿试着求一求板书29970000000≈300亿省略尾数是按一定的要求去掉尾数,求出的是原数的近似数,改变了原数的大小,所以要用≈表示
三、巩固练习
1、把下面各数改写成以亿作单位的数
500000000480000000007200000000100000000002、在()里填上适当的数65400≈()万452081750≈()亿270400≈()万1873000000吨≈()亿吨
3、省略下面各数亿位后面的尾数,写出近似数4370000002695000000千克5890000002049000000米
4、判断下面各题
(1)795000≈79万()
(2)5304900≈530万()
(3)1700000=17万()
(4)449600000≈5亿()
(5)1000000000=10亿()
(6)952000000≈10亿()
四、小结;今天我们一起研究了改写和省略,对于今天的学习,你有什么想法?
五、作业练习三的
10、
16、
17、18第九课时课题计算工具的认识与使用教学目标知识与技能
1、使学生简单了解计算工具的发展(结绳记事、算筹等)
2、向学生介绍我国的传统计算工具——算盘,及其计算方法
3、使学生知道计算器上的各个功能键的作用,会使用计算器进行计算过程与方法使学生经历认识和使用计算工具的过程,会使用计算器进行计算情感、态度和价值观
1、培养学生学习数学的兴趣
2、使学生感受生活中处处有数学教学重点认识算盘、计算器,计算器的使用教学难点利用计算器来进行计算教具准备算盘、计算器、图片教学过程
一、导入
1、师今天我们来一起认识一些计算工具你知道哪些计算工具?
2、学生介绍计算工具
3、介绍古代计算工具计算工具从古到今,随着人类社会的不断进步,经过了漫长的发展过程远古时代,人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中,产生了计数的需要人们就用手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数这种方法只能计数,而不能清楚的表示出计数级的是什么事情,人们开始想一些新的办法来计数这就出现了这样一种计数方法——算筹介绍算筹我国古代人用算筹计算用算筹表示一个数,采用十进位制,并且纵式横式交替使用个位数用纵式表示,十位数用横是表示,百位数再用纵式表示“……”空格表示零
二、新授
(一)认识算盘
1、介绍算盘的由来后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具早在公元15世纪,算盘已经在我国广泛使用,后来游船到日本、朝鲜等国它的特点是结构简单,使用方便,特别实用他计算数目较大和数目较多的加减法,更为简便
2、介绍算盘的组成算盘各部分的名称如下图(略)刚才同学们介绍了许多的计算工具,其中
(1)算盘是我们中国所特有的,现在在许多地方还能见到你认识算盘吗?对算盘有哪些了解?拨出一个数,说一说这表示多少?
(2)两种不同的算盘出示两种不同的算盘(书23页图)观察有什么不同左边的算盘是中国算盘,上面有两颗珠子,每颗代表5后来算盘发展到日本,逐渐演变成右边这样,上面变成了一颗珠子原因是原来是中国采用的是16进制,满15进1,所以算盘每档上是15;进入日本后,采用的是十进制,所以算盘的上面剩下1颗珠子
(3)算盘的两种功能计算和计数
3、介绍计数方法(教师边操作边讲解)算盘上的每一档代表一个数位我们选定一档作个位(做个记号),从这一档起向左数,就是十位、百位、千位、万位,这与整数的数位顺序完全相同算珠都靠框时,表示算盘上没有数计数时要拨主靠梁一个下珠表示1,一个上珠表示5请你在算盘上表示出1—9(学生动手)同样,在十位、百位、千位、万位拨珠靠梁,就分别表示几
十、几百、几千、几万,“0”用空档表示拨珠时,要按照数位从高位拨起例如(边说变操作)
10、
325、
4709、
4、练习老师说数,请你拨,比比谁拨的快24686890563276890345678942094823098
(二)计算器的认识1.介绍功能键计算器的种类很多,我们先来看看这一简单的计算器自主学习On/c谁知道这个键有什么作用?Off谁知道这个键有什么作用?1.计算操作师都有谁会使用计算器?学生介绍使用方法按on/c键,显示0输入题目按=键,显示结果再按on/c键,清屏
4、利用计算器计算
(1)386+179825-138先估算这道题大约得几?怎样估算?利用计算器怎样计算?练一练4468+179232010-8925
(2)用计算器计算乘、除法26×39312÷8估算大约得几?怎样估算?
5、练习用计算器计算63×7842365×734327180÷492
三、巩固练习
1、用计算器计算3849+29563739×25424010-18925297756÷9196389×741572×63951000-2981425488÷236第十课时课题“一亿有多大”活动设计教学目标知识与技能
1、通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动,使学生在具体情境中体验一亿的大小,发展数感,感受数学与现实生活的密切联系
2、初步获得解决问题的一些策略和方法,发展学生解决问题的能力过程与方法使学生经历在具体情境中体验一亿的大小的形成过程,理解数的意义,建立数感情感、态度和价值观使学生获得成功的体验,初步树立运用数学解决问题的自信心教学重点感知一亿的大小教学难点培养学生的数感教具准备纸教学过程
一、情境导入你们能想象1亿有多大吗?猜想一下,这节课上一节实践课“一亿有多大”活动设计(板书课题)
二、探究新知阶段一确立问题设计方案
1、明确活动目的、要求以小组为单位,通过创设现实情境,结合具体素材描述一亿的大小,从中体会一亿的大小
2、确立研究的问题例一亿粒大米有多少?一亿个学生在一起占用多大面积?口算一亿道口算题需要多少时间?一亿个硬币摞在一起有多高?步行(汽车、飞机行驶)一亿米需要多少时间?几滴血中有一亿个红细胞?一亿滴水有多少?一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树?一亿张纸摞起来的高度
1、定活动方案
(1)活动步骤
(2)活动准备和分工安排并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中阶段二动手实践各小组依据方案开展活动,并将获得的数据、推算过程补充记录在记录表中教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助阶段三获得结论学生根据对信息、数据的分析,结合具体情境描述出一亿的大小阶段四表达交流
1、各小组陈述整个活动过程
1、活动小结A进一步想象一亿有多大B对小组的活动过程进行评价
三、小节这节课有什么收获?
四、作业写一篇数学日记第二单元角的度量第一课时课题直线、射线和角教学目标知识与技能
1、使学生认识射线,直线,能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别
2、使学生认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称
3、培养学生观察、比较和概括的初步能力
4、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念
2、过程与方法通过观察、操作学习活动,让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程
3、情感态度和价值观体会到数学知识与实际生活紧密联系,能够感受到生活中处处学教学重点角的意义教学难点射线、直线和线段三者之间的关系教具准备课件、活动角、尺或三角板教学过程
一、认识射线,直线
1、复习线段的特点出示线段它有什么特点?
2、认识射线
(1)课件显示,学生感知线段一端无限延长就得到一条射线
(2)射线有什么特点?
(3)生活中你见过射线吗?指导学生用尺或三角板画射线
3、认识直线
(1)课件显示,学生感知线段两端无限延长就得到一条直线
(23)学生尝试画直线
(4)线段和直线有什么关系?
4、线段、射线和直线三者之间的联系和区别出示表格以小组为单位填表名称图形联系区别线段射线直线小组汇报
5、练习,下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线?(P
39、1)引导想象课件显示从一点可以引出无数条射线,为学习角作铺垫
二、认识角从一点引出的射线中留下两条,问这个图形认识吗?什么叫做角?角该用什么符号表示?下面我们来研究角
1、你能举例见过的角吗?学生举实例,教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状的角,让学生感知生活中角的存在
2、建立角的概念1根据学生的发言总结画角的步骤
①画出一点,从这一点引出一条射线;
②从这一点再引出另一条射线;
③写出各部分名称用∠1表示2问到底什么叫角?总结角的概念从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角这个点叫做和角的顶点,这两条射线叫做角的边角的符号用“∠”表示
三、巩固练习
1、P36“做一做”
1、
22、P
39、
2、
四、课堂小结问今天我们学习了什么内容?你知道什么?我们这节课研究了直线、射线和角(板书课题直线、射线和角)
五、课后作业P
40、8第二课时课题角的度量教学目标知识与技能
1、认识量角器、角的度量单位,会在量角器上找出大小不同的角,并知道它的度数,会用量角器量角
2、通过一些操作活动,培养学生的动手操作能力
3、通过联系生活,使学生理解量角的意义过程与方法通过观察、操作学习活动,形成度量角的技能,同时使学生经历和体验知识的形成过程情感态度和价值观在学习过程中,感受数学与生活密切联系,激发学生学习数学的兴趣教学重点认识量角器,会用量角器量角教学难点认识量角器,会用量角器量角教具准备量角器、尺或三角板教学过程
一、创设情境,引入课题出示下列三种椅子问学生你喜欢坐哪种椅子,为什么?学生回答后作如下小结根据刚才同学们的交流,看来椅子靠背的角度不同,它的作用也不同,像第2种椅子就是专门给登月的宇航员设计的,要造这样的椅子就要知道靠背的角度,你有办法知道它的角度吗?根据学生的回答板书课题角的度量
二、自主探究,认识量角器
1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度
(1)师量角用什么工具?师请大家仔细观察自己的量角器,认真地研究研究,看看你有什么发现
(2)小组合作研究量角器
(3)学生汇报研究的结果注意这里要尽量让学生说出自己的想法,有的问题还可以让学生来解答教师根据学生的回答,要说明哪里是量角器的中心,哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度,量角器是把半圆平均分成180份等根据回答作出下列板书中心、0度刻度线、内刻度和外刻度如果学生答不到量角器是把半圆平均分成180份,教师可提下列问题启发根据量角器上的刻度和数,你想一想量角器是把半圆平均分成多少份的?
2、建立1°角的观念
(1)让学生把量角器上平均分成180份中的每一份所对的角用细丝游戏棒(在一种塑料扫帚上剪下的)在课桌上摆一摆大约有多大
(2)与学生共同讨论,得出同学们刚才摆出的这个角就是1°角
3、认识几度角
(1)在量角器上出示下列角,问学生这是多少度的角,为什么?(在量角器上画出20°的角,其中每一个刻度都用虚线标出,便于学生讲出为什么20°的道理,图略)
(2)在量角器上出示60°、120°角(把角画在印在纸上的量角器上)和学生一起讨论为什么同一个刻度,一个表示60°,另一个却表示120°?从而让学生谈谈在量角器上读角时要注意什么?突破读内外圈刻度易错这一难点
(3)量角器上找出30°、100°、135°的角
三、尝试量角,探求量角的方法
1、出示下列角(P37),问这个角你能读出它的度数吗?(因为没有标角的度数,所以学生读不出)接着问要读出这个角的度数该怎么办?指导学生实际操作,按步骤去量角第一步,使量角器的中心点与角的顶点重合;第二步,使量角器的零刻度线与角一条边重合;第三步,看角的另一条边所对量角器上的刻度,就是这个角的度数教师边说明边演示,巡视加以指导
2、量出下列角的度数(P
39、3)(突出第二个角的边不够长可以延长边来量,要问学生为什么可以延长边来量的道理)
四、比较角的大小用量角器量下面的两组角,比较一下它们的大小(P38例1)讨论角的大小和什么有关?总结结论角的大小与角的两边画出的长短没有关系角的大小要看两条边叉开的大小,叉开得越大,角越大
五、巩固练习
1、P38“做一做”
2、P
39、4先估算每个角的度数,然后验证
3、P
40、6用一副三角板拼出下面度数的角75°105°120°135°150°180°
六、课堂小结问今天我们学习了什么内容?你有什么收获?
七、课后作业P
40、
5、7第三课时课题角的分类教学目标知识与技能
1、学习角的分类,使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角,并知道直角、平角和周角的关系
2.初步培养学生自主探索的学习能力过程与方法通过观察、操作学习活动,让学生经历平角和周角形成过程,并根据角的度数加以区分情感态度和价值观体会到数学知识与实际生活紧密联系,激发学生学习数学的兴趣教学重点区分直角、锐角、钝角、平角和周角教学难点培养学生自主探索的学习能力教具准备量角器、活动角、尺或三角板;各种角的学具
一、教学过程导入师最近讲了什么知识?(角的知识)谁愿意说说什么叫做角?师打开一个口袋,里面是各种角213564师我们每组都准备了许多角,面对这些角,你们打算怎么研究?(分类)
二、探究新知1.以小组为单位把每组的角进行分类师你们是怎么分的?为什么这样分?你们知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角吗?学生边小结什么是直角、锐角、钝角板书锐角小于90°直角等于90°钝角大于90°2.你们是按角的度数进行分类的吗?师你们量了吗?量一量这些角各有什么特点?在这三类角中,哪一类角比较特殊?(直角)你能说出身边有哪些是直角?3.请选择适当的学具,每人画一个直角指名汇报,你选择了什么学具?怎么画的?4.用最快的速度画一个锐角、一个钝角指出你用什么方法帮同学检查的?(板书目测、量、比三角板)5.小结以90°的直角为标准,来判断锐角、钝角,所以直角很重要(出示一个直角贴在黑板上)6.认识平角和周角
①师除了这些角,你们还知道什么角?你对平角、周角有什么认识?打开书P41,自学例
2.
②请同学们拿出活动角,动手折出平角、周角板书平角等于180°周角=360°师你还发现平角、周角与什么角有关系?板书补充1平角=2个直角1周角=2个平角=4个直角师那我们来看钝角只说它大于90°,行不行,怎么补充?板书钝角大于90°,小于180°
三、
三、巩固认识
1、先判断是什么角,再比较两个角的大小想一想,你们采用什么方法进行研究?(小篇子)
2、P
41、思考题
3、P
43、4看图填一填
4、P
43、1先估计再量出图中各角的度数
四、课堂小结这节课我们学习了什么?(板书角的分类)你有什么收获,说一说
五、课后作业P
43、
3、5第四课时课题角的画法和角的巩固练习教学目标知识与技能
1、使学生会用量角器按指定度数画角,并通过练习进一步巩固角的有关知识
2.培养学生动手操作能力及分析、推理的能力
3、培养学生自学能力过程与方法通过学习,使学生经历画角和练习的全过程,进一步巩固角的有关知识情感态度和价值观使许感受数学知识与实际生活紧密联系,体会学习数学的乐趣教学重点会用量角器按指定度数画角教学难点培养学生动手操作能力教具准备量角器、活动角、尺或三角板教学过程
一、复习检查
1、说出下面的角各是哪一种角
2、我们已经认识角,会用量角器量角,会进行角的分类,怎样画角呢?今天我们来学习画角板书课题画角
二、探究新知
1、教学角的画法问量角的工具是什么?说明要画一个指定度数的角,也要用量角器来画出示例题画一个65°的角
(1)请同学自学角的画法,书P42
(2)试一试让学生拿出量角器、铅笔、练习本,按书上的步骤一步一步地画一画说一说请学生说说你是怎么画的?学生一边说,教师在黑板上示范,最后教师讲解说明
2、做一做(P
42、2)分别画出75°、105°的角让一名较好的学生板演,其余学生在练习本上画教师巡视,注意画的步骤
三、巩固练习
1、P
43、2选择合适的方法画出下列各角,并说说它们分别是哪一种角10°45°60°90°105°120°
2、P
44、6用一副三角尺,分别画出15°、75°、150°165°的角
四、课堂小结这节课我们学习了什么?你有什么收获,说一说
五、课后作业P
44、7第三单元三位数乘两位数第一课时课题口算乘法(例1)教学目标知识与技能
1、使学生在理解的基础上,掌握整数乘法的口算方法
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力.过程与方法情感、态度和价值观使学生经历整数乘法口算方法的形成过程,体验解决问题策略的多样性
1、培养学生养成认真计算的良好学习习惯
2、使学生感受到数学源于生活,培养学生积极思考的习惯教学重点掌握整数乘法的口算方法教学难点培养学生养成认真思考的良好学习习惯教具准备图片、题卡
一、教学过程创设情境
1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗?(出示六种交通工具的时速的图片)
2、你还知道其他交通工具的速度吗?
二、探究新知
1、出示例1人骑自行车1小时约行16千米特快列车1小时约行160千米1)人骑自行车3小时可以行多少千米?提问计算这道题时怎样想?怎样列式?如何计算?小组交流讨论小组汇报问30小时行多少千米?练一练18×4=24×3=25×2=14×6=2) 特快列车3小时可以行多少千米?怎么列式提问计算这道题时怎样想?在小组内交流一下组织学生汇报交流比较两种方法,你认为哪种方法简便?练习130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=口算乘法的方法是什么?师生归纳总结口算方法;一位数与几百几十相乘,先乘0前面的数,再在乘积的后面添上一个0板书课题口算乘法
三、巩固新知
1、练习六第1题将得数写在树叶旁边
2、、练习六第1题和第2题应用乘法口算解决实际问题
3、练习六第4题和第5题口算练习
四、总结今天你学会了什么?
五、作业第48页6-----9第二课时课题笔算乘法(例1)教学目标知识与技能
1、使学生掌握三位数乘两位数的笔方法
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力
1、过程与方法使学生经历笔算乘法计算的全过程,掌握算理和计算的方法情感、态度和价值观培养学生认真计算的良好学习习惯教学重点使学生掌握三位数乘两位数的计算方法教学难点使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算教具准备图片、教学过程
一、复习导入;
1、口算152×2=231×4=321×2=415×3=298×3=523×3=
2、笔算24×12=44×59=63×52=说一说笔算的方法是什么?
3、这节课继续学习笔算乘法板书课题笔算乘法
二、探究新知.例
1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时,火车1小时约行145千米该城市到北京大约有多少千米?问说一说这题如何列式?这是一道什么样的乘法算式?板书课题补充;三位数乘两位数145×12估计一下大约是多少?怎么计算出准确的结果?能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题,自己试一试问先算什么?再算什么,积的书写位置怎样?最后算什么?145×12=1740145×12-------290145-------1740问如何检验自己的运算结果?小结,三位数乘两位数笔算的方法是什么?师生归纳两位数乘法,先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数,得数的末尾和个位对齐;再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数,得数的末尾和十位对齐,最后把两次乘得的积加起来
三、巩固练习
1、书后做一做134×12=176×47425×36237×
822、练习七的
1、2独立完成
四、课堂总结今天你都学会了什么?有什么收获?
五、作业练习七第3题第三课时课题笔算乘知识与技能教学目标
1、巩固三位数乘两位数的笔算的方法
2、培养学生的计算能力,形成计算的技能过程与方法使学生经历巩固笔算乘法计算的全过程,进一步巩固算理和计算的方法情感、态度和价值观
1、培养学生认真计算的良好学习习惯
2、感受所学知识的应用价值,增强应用意识法练习教学重点巩固三位数乘两位数的计算方法教学难点使学生能正确、熟练地计算教具准备题卡
一、教学过程复习导入;
1、口算28×3=16`×8=36×2=46×20=4×160=3×150=150×6=26×7=20×19=200×73=900×24=430×8=15×6=190×5=口算的方法是什么?
2、笔算322×24=145×27=679×13=286×35笔算乘法的计算方法是什么?板书课题笔算乘法练习
二、练习内容
1、判断并改错134152246×16×23×34---——————————804156964134104638————————————93811967344说一说找到的错处和纠正的结果、错的原因和怎样避免笔算时应注意什么?
2、笔算124×73=46×215=224×36=28×153=27×142=182×47=笔算的方法是什么?
3、解决问题1)学校准备发练习本,发给15个班,每班144本,还需要留40本作为备用学校应买多少本?2)一场电影有观众806人,照这样计算,放映32场共有观众多少人?3)有8个班做体操,平均每行24人,站了12行,共有多少人?4)学校要为图书馆增添两种新书,每种3套,儿童百科每套125元,数学大全每套18元,一共要花多少钱?5)书上练习七第8题
四、思维训练探究一下正确的积是多少
1、小量做了一道乘数是两位数的乘法题,他把乘数18看成了15,结果得到的积比正确的积少609,那么正确的积是多少?
2、练习七第
12、13思考题
四、课堂总结今天你都学会了什么?有什么收获?
五、作业练习七第
10、11题第四课时课题因数中间或末尾有0的乘法(例2)教学目标知识与技能
1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法,进一步认识0在乘法运算中的特性
2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力过程与方法使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程,进一步掌握算理和计算的方法情感、态度和价值观培养学生认真计算的良好学习习惯教学重点掌握因数中间或末尾有0的计算方法教学难点掌握竖式的简便写法教具准备图片、教学过程
一、复习导入;
1、口算40×72=600×300=30×23=53×30=20×700=40×22=40×72=40×72=40×72=20×20=40×90=502×7=608×5=908×4=400×50=
2、笔算708×6=790×8=54×278=说一说笔算的方法是什么?
3、这节课继续学习笔算乘法板书课题笔算乘法
二、探究新知.例
2、特快列车1小时可行160千米普通列车1小时可行106千米它们30小时各行多少千米?问说一说这题如何列式?这是一道什么样的乘法算式?板书课题补充;因数中间或末尾有0的乘法怎么计算出结果?能不能用我们以前学过的旧知识来解决,自己试一试学生独立进行计算请不同算法的学生说一说口算的过程1)160×30=问写竖式时,如何处理0和非0数字的对位问题?怎样确定积的末尾0的个数?160×30=4800160×30—————48002)106×30=自己试一试学生反馈时讨论
(1)竖式的简便写法,为什么不写成106×30————
(2)计算106×30时,既然中间的0与3相乘得0,那么这个过程可以不要吗?如何写这一位的积?106×30=3180106×30——————3180计算时哪个竖式更简便?小结,因数中间或末尾有0的计算方法是什么?师生归纳先把0前面的数相乘,乘完以后再看乘数末尾共有几个0,就在乘得的数的末尾填写几个0
三、巩固练习
1、书后第53页做一做
2、练习八的
1、2独立完成
四、课堂总结今天你都学会了什么?有什么收获?
五、作业练习八第
3、
4、7题第五课时课题速度、时间和路程之间的关系(例3)教学目标知识与技能
1、使学生理解速度的概念,掌握速度×时间=路程这组数量关系学会速度的写法过程与方法引导学生自主探索速度×时间=路程这组数量关系,并应用它去解决问题情感、态度和价值观提高学生学习的兴趣,扩大认知视野,使学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩教学重点理解速度的概念,掌握速度×时间=路程这组数量关系教学难点应用数量关系解决实际问题教具准备教学过程情境导入
1、出示交通工具的时速的图片,介绍学生未知的交通工具(陆、海、空到宇宙方面)的运行速度,自然界一些动物的运行速度等等
2、你还知道哪些运行速度?学生展示搜集的信息
二、探究新知
1、教学速度的概念,学会速度的写法,1)人骑自行车1小时约行16千米我们把人骑自行车1小时行的路程叫做速度还可以说成人骑自行车的速度是每小时16千米可以写成16千米/时(用统一的符号表示速度)2)普通列车每小时行106千米特快列车每小时行160千米小林每分钟走60米师还可以怎么用数学语言叙述?这些用符号怎么写呢?师每小时,每分钟都表示单位时间单位时间可以是每小时、每分钟、每秒、每日等等3)试着写出其他交通工具的速度
2、速度、时间和路程之间的关系一辆汽车的速度是80千米/时,2小时可行多少千米?李老师骑自行车的速度225米/分,10分钟可行多少千米?独立计算并找出速度、时间和路程之间的关系是怎样的?改变其中一题,求时间或者求速度问你能发现速度、时间与路程有什么关系吗?
三、巩固新知
1、猎豹奔跑的速度可达每小时110千米,可写作——
2、蝴蝶的速度每分钟500米,写作——
3、声音传播的速度是每秒钟340米,写作——
4、小强每天早上跑步15千米,他的速度大约是120米/分,小强每天大约跑步多少米?
5、练习八第
8、9题
四、课堂总结今天你都学会了什么?有什么收获?
五、作业练习八第10题第六课时课题积的变化规律教学目标知识与技能
1、学生通过观察,能够发现并总结积的变化规律
2、过程与方法使学生经历变化规律的发现过程,感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情
2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律,培养初步的概括和表达能力
3、初步获得探索规律的一般方法和经验,发展学生的推理能力情感、态度和价值观培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯教学重点引导学生自己发现并总结积的变化规律教学难点引导学生自己发现并总结积的变化规律教具准备教学过程
一、研究“两数相乘,其中一个因数变化,它们的积如何变化饿规律
1、研究问题,概括规律
(1)两数相乘,一个因数不变,另一个因数乘几时,积怎么变化学生完成下列两组计算,想一想发现了什么?你能根据每组算式的特点接下去再写两道算式吗?试试看6×2=8×125=6×20=24×125=6×200=72×125=组织小组交流归纳规律两数相乘,当一个因数不变,另一个因数乘几时,积也要乘几
(2)两数相乘,一个因数不变,另一个因数除以几时,积有怎么变化?学生完成下列两组计算,想一想有发现了什么?8×4=25×160=40×4=25×40=20×4=25×10=引导学生概括两数相乘,当一个因数不变,另一个因数除以几时,积也要除以几
(3)整体概括规律问谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条?引导学生总结规律
2、验证规律1)先用积的变化规律填空,再用笔算或计算器验算26×48=17×12=26×24=17×24=26×12=17×36=自己举例说明积的变化规律
3、应用规律完成例4下面的做一做和练习9的1-——4题
二、研究“两数相乘,两个因数都发生变化,积变化的规律“
1、独立思考,发现规律完成下列计算,说规律18×24=(18÷2)×(24×2)=(18×2)×(24÷2)=105×45(105÷5)×(45×5)=(105×3)×(45÷3)=
2、组织全班交流,概括规律两数相乘,一个因数乘(或除以)几,另一个因数除以(或乘)几,它们的乘积不变
三、巩固新知
1、书上练习九的
1、
2、
32、一个长方形的面积是256平方厘米,如果长缩小到原来的,宽扩大到原来的4倍,这个长方形就变成了正方形,这个正方形的面积是多少?它的边长是多少?
五、总结这节课有什么收获?
六、作业第59页
4、5第七课时课题乘法估算(例5)教学目标、使学生掌握乘法估算的方法会进行乘法估算
2、培养学生估算的意识归纳概括、迁移类推的能力以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力.过程与方法使学生经历学习乘法估算的全过程,掌握估算的基本方法情感、态度和价值观培养学生认真审题的良好学习习惯教学重点掌握乘法估算的方法会进行乘法估算教学难点培养学生估算的意识灵活解决实际问题的能力.教具准备图片、教学过程
一、创设情景,引入新课师学校组织秋游活动,我们四年级同学去××公园,去那里的费用是每人49元,包括客票和公园门票,四年级全年级共有104人,老师大约应该准备多少钱呢?出示图片
二、探究方法,学习新知:
1、师你们能帮老师估算一下大约应该准备多少钱吗?1)独立估算,并写出估算过程2)小组内学生交流各自的估算方法和结果并说明理由3)全班交流反馈学生估算结果鼓励学生说出多种想法4)对估算结果进行评价师你认为谁估计得更接近准确的钱数呢?为什么?5000元更好些让学生尽量说出自己的想法在估算的时候你是怎么做的?小结接近准确值(符合实际);计算方便(将两个因数看成整
十、整百或几百几十的数)2.运水公司为居民运送纯净水,一月份运送718桶,照这样计算的话,估算一下,全年可以运水多少桶?
三、巩固新知1.你是怎样估算的?《新编小学生字典》有592页,大约是( )页小明每分钟打字108个,大约是( )个本校有学生688个人,大约是( )人李平大叔今年收橘子1328千克,大约是( )千克2小明同学走一步的平均长度是62cm,他从操场这头走到那头共走了252步操场大约长多少米?a1800米 b1200米 c1500米3沙坪小学有学生612人,全乡有这样的小学19所,全乡约有多少名小学生?燕鸥从北极飞到南极行程是17000千米,如果他每天飞780千米,20天能飞到吗?
4、第62页的
5、
6、7
四、小结通过这节课的学习,你有什么收获和体会?
五、作业第63页
8、
9、
10、
11、12第四单元平行四边形和梯形第一课时课题垂直和平行64-65页教学目标知识与技能
1、让学生结合生活情境,通过自主探究活动,初步认识平行线、垂线
2、通过讨论交流,使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展
3、在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法过程与方法通过观察、操作学习活动,让学生经历认识垂直与平行线的过程,掌握其特征情感态度和价值观培养学生学以致用的习惯,体会数学的应用与美感,激发学生学习数学的兴趣、增强自信心教学重点通过学生的自主探究活动,初步认识平行线与垂线教学难点理解永不相交的含义教具准备铅笔、小棒、展示板、三角板、直尺、手工纸、挂图学具准备教学过程
一、创设情境,引入新课通过创设情境,联系生活,提出问题两根铅笔落在地上后可能会形成哪些图形?
二、探索比较,掌握特征
(一)动手操作,反馈展示
1、每个同学先独立思考,把可能出现的图形用铅笔摆一摆,摆完后,小组长组织大家把可能出现的图形用小棒摆在展示板上
2、教师巡视,参与讨论,了解情况
3、集中显示典型图形,强化图形表征
(1)展示其中一个小组的展示板
(2)除了展示板上的这几种情况,其他小组还有补充吗?
(二)小组讨论交流,探索图形特征
1、整理图形,把其中具有代表性的图形通过电脑课件来展示,并编上序号这些图形,同学们能不能对它们进行分类呢?可以分成几类?为什么这样分?
2、尝试把摆出的图形进行分类(教师参与讨论,强调学生说明分类的标准)
3、把铅笔想象成直线,再次分类
4、根据研究需要,按照“相交”和“不相交”的标准进行分类师同学们,我们在对物体进行分类时,可以有不同的分类标准,也就有了不同的分类结果根据我们今天这堂课研究的需要,如果按照“相交”或者“不相交”来分的话,大家认为应该怎样分?
(三)归纳特征,构建新知
1、通过同学们自己的探索研究,我们发现了在同一平面内,两条直线的相互位置关系的两种不同情况一种是相交,一种是不相交
2、再次分类,并归纳“平行”与“垂直”的特征,让学生质疑
3、今天我们就要一起来认识认识平行与垂直(揭示课题)
4、其实我们天天都在和垂线与平行线打交道你们看书本面相邻的两边是互相垂直的,相对的两边是互相平行的同学们,你们还能找一找、想一想你的身边还有哪些物体的边是互相垂直的,哪些物体的边是互相平行的?找到后快快把你的发现告诉同组的同学
5、学生试着说概念师归纳总结并板书互相平行和互相垂直、垂线和垂足的概念
三、解释应用,巩固新知
(一)折纸
1、同学们已经找到了生活中很多的平等线与垂线,那要是给每个同学一张这样的不规则纸,你们能动手折一折,折出垂线与平行线吗?这可有一定难度,愿意接受挑战吗?
2、学生动手折垂线,教师巡视,进行个别指导第二课时课题画垂线66页教学目标知识与技能
1、使学生明确垂线的重要性质,直线外一点到这条直线间的距离垂线最短学会用三角板准确的画垂线
2、培养学生良好的学习习惯初步培养学生空间想象能力过程与方法通过动手操作活动,使学生经历画垂线的过程,培养学生的作图能力情感态度和价值观通过活动,让学生从中感受到学习的乐趣,体会到成功的喜悦,从而提高学习的兴趣教学重点学会用三角板准确的画垂线教学难点准确的画出垂线使学生明确垂线的重要性质,直线外一点到这条直线间的距离垂线最短教具准备三角板、直尺教学过程
一、复习导入
1、回忆一下,你记得什么叫垂直吗?
2、看我们的数学书,每两条边都是怎样的?怎样用三角板画垂线呢?这节课我们来学习画垂线板书课题画垂线
二、探究新知
1、过直线上一点画这条直线的垂线三角板上有一个角是直角,通常可以用三角尺来画垂线1)先画一条直线2)把三角板的一条直角边与这条直线重合,沿着另一条直角边画出的直线就是前一条直线的垂线(直角顶点是垂足)强调让三角板的直角顶点落在给定的这点上过直线外一点画这条直线的垂线画线前让三角尺的另一条直角边通过这个已知点强调一般用左手持三角板,右手画线当要求直线通过其一点时,要考虑到笔画的粗细度,三角板的边与已知点之间可稍留一些空隙教师讲解示范后,学生自己动手尝试着画一个,然后互相交流一下过直线外一点画这条直线垂线,该怎么画呢?学生动手尝试,小组内交流2)直线外一点A与直线上任意一点连接起来,可以画出很多条线段学生独立的画出几条线段,其中包括一条垂线小组内研究交流这几条线段在长度上有什么特点?小结从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短,它的长度叫做这点到直线的距离
三、巩固练习1.68页4题画一画
2、69页5题我们在测定跳远成绩时,怎样测量比较准确呢?为什么?
3、69页6题怎样修路最近呢?
4、你能用一把直尺和一个量角器画一条直线的垂线吗?
四、课堂小结通过学习画垂线,你有什么体会?
五、作业练习画垂线第三课时课题画平行线67页教学目标知识与技能
1、会用三角尺和直尺熟练准确的画出一组平行线
2、会利用画垂线的方法准确的画出长方形
3、培养学生作图的能力过程与方法通过操作活动,使学生经历画平行线的全过程,培养学生作图的能力情感态度和价值观通过活动,让学生从中感受到学习的乐趣,体会到成功的喜悦,从而提高学习的兴趣教学重点巩固对平行线的认识,会用三角尺和直尺准确的画出一组平行线教学难点准确的画出垂线和一组平行线会利用画垂线和画平行线的方法准确的画出长方形教具准备直尺或三角板
一、教学过程复习导入
1、回忆一下,什么叫平行线?
2、我们身边哪些物体的边是互相平行的我们怎么样才能画出一组平行线呢?这节课我们就来学习画平行线板书课题画平行线
二、探究新知1.可以用直尺和三角尺画平行线步骤1).用左手固定直尺,用右手将三角尺的一条直角边紧贴着直尺,沿另一条直角边画一条直线2).将三角尺紧贴着直尺移动位置,再画出一条直线,这条直线与第一步画出的直线平行可以用画平行线的方法检验两条直线是不是互相平行2大家用自己手中的直尺和三角板自己画一组平行线,然后小组内的同学互相检查,对方画的是否平行
3、小组活动在你所画的这组平行线之间画几条与平行线垂直的线段,量一量这些线段的长度,你能发现什么?在小组内交流一下全班汇报小结平行线间的距离是相等的4.小组讨论怎样画一个长3厘米、宽2厘米的长方形?长方形的对边是互相平行的相邻的两条边是互相垂直的可以用垂线或平行线的方法来画全班汇报组内研究的画法先画一条长3厘米的线段,再过两个端点在线段的同侧分别画两条与它垂直的2厘米长的线段,最后把两条线段的端点用线连接起来
三、巩固新知
1、独立画一个边长是4厘米的正方形
2、利用所学的画平行线和垂线的方法,自己设计一幅图画
四、课堂小结通过学习画平行线,你有什么体会?
五、作业68页4题第四课时课题平行四边形和梯形教学目标知识与技能1.使学生理解平行四边形和梯形的概念及特征2.使学生了解学过的所有四边形之间的关系,并会用集合图表示过程与方法通过操作活动,使学生经历认识平行四边形和梯形的全过程,掌握它们的特征情感态度和价值观通过活动,让学生从中感受到学习的乐趣,体会到成功的喜悦,从而提高学习的兴趣教学重点理解平行四边形和梯形的概念及特征了解学过的所有四边形之间的关系,并会用集合图表示教学难点理解平行四边形和梯形的概念及特征用集合图表示学过的所有四边形之间的关系教具准备图形,剪子,七巧板教学过程
一、创设情景 感知图形1.出示校园图(70页)在我们美丽的校园中,你能找到那些四边形? 梯子的侧面-梯形2.画出你喜欢的一个四边形说一说什么样的图形是四边形?展示学生画出的四边形,请学生标出它们的名称长方形 平行四边形 梯形 正方形 3.小组交流从四边形的特点来看,四边形可以分成几类?学生讨论交流
二、探究新知1.归纳平行四边形和梯形的概念有什么特点的图形是平行四边形?两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形强调说明只要四边形的每组对边分别平行,就能确定它的每组对边相等因此平行四边形的定义是两组对边分别平行的四边形提问
①生活中你见过这样的图形吗?它们的外形像什么?
②这些图形有几条边?几个角?是什么图形?
③这几个四边形有边有什么特点?
④它是平行四边形吗?
⑤你们在量这些图形时,是否发现它们都有一个共同的特点?如果有,是什么?只有一组对边平行的四边形叫做梯形5.现在你有什么问题吗?长方形和正方形是平行四边形吗?为什么?6.用集合图表示四边形之间的关系我们学过的长方形、正方形、平行四边形、刚刚认识的梯形,你能用这个集合圈来表示他们的关系吗?7.判断
①长方形是特殊的平行四边形( )
②两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形( )1一个梯形中只有一组对边平行
2、七巧板拼一拼1用两块拼一个梯形1用三块拼一个梯形
③用一套七巧板拼一个平行四边形
2.下面的图形中有( )个大小不同的梯形3.用两个完全一样的梯形,能拼成一个平行四边形吗?4.把1张梯形纸剪一次,再拼成一个平行四边形 5.拿一张长方行纸,不对折,剪一次,再拼出一个梯形
四、课堂小结通过这节课的学习,你有何体会和收获?
五、作业1.把一个平行四边形剪成两个图形,然后拼成一个三角形,这个三角是什么三角形?有几种剪拼的方法?2.把一张平行四边形的纸剪一下,分成两个梯形,有多少种剪法?第五课时课题平行四边形和梯形71-72页教学目标知识与技能
1、使学生认识梯形的底和高以及底和高的意义并会画梯形的高知道什么叫等腰梯形以及等腰梯形和梯形的关系
2、理解平行四边形的特征,并会画高
3、培养学生的空间观念过程与方法通过动手操作,使学生经历认识梯形的底和高的意义和画高的全过程,进一步培养学生的空间观念情感态度和价值观使学生感受到学习的乐趣,体会到成功的喜悦,从而提高学习的兴趣教学重点理解平行四边形的特征以及梯形底和高的意义并会画梯形的高教学难点理解平行四边形的特征以及梯形底和高的意义并会画梯形的高教具准备图形,剪子教学过程
一、动手操作 感受新知1.平行四边形的特性同学们已经学过三角形,知道三角形具有稳定性的特性,那么平行四边形有什么特征呢?1教师演示教师拿出一个用四根木条钉成的长方形,两手捏住长方形的两个对角,向相反方向拉,观察两组对边有什么变化?拉成了什么图形?为什么没有变?2动手操作学生自己把准备长方形框拉成了平行四边形,并动手测量一下两线对边是否还平行3归纳根据刚才的实验、测量,引导学生概括出平行四边形具有不稳定性4对比三角形具有稳定性,不容易变形;平行四边形与三角形不同它容易变形,也就是不稳定性你能举出例子日常生活中应用平行四边形容易变形这一性质的应用吗二探究新知1.学习平行四边形的底和高1认识平行四边形的底和高2找出相对应的底和高3画平行四边形的高教师讲解后,学生动手画高,72页“做一做”第2题73页1题2.认识梯形各部分名称1)结合图说明,说一说梯形个部分的名称提问梯形的高是从哪一边到哪一边的垂线?高能不能画在腰上?72页做一做2,73页1题 画梯形中试画高总结梯形的高只能从互相平行的一组对边中任意一条边上的一点,向它的对画垂线再想一想,你怎样区分梯形的底和腰呢?在学生思考的基础上,再次强调梯形的底和腰是根据对否平行来区分的2)认识等腰梯形1小组研究每组一个等腰梯形,研究它的特点2小组交流汇报对折后两腰相等,并且重合用尺子测量后,也同样得到两腰相等的特征3概括两腰相等的梯形叫做等腰梯形
三、巩固练习
1、73页2题,在点子图上画平行四边形和梯形,分别画出它们的高
2、73页3题剪一剪在平行四边形纸上剪一刀,使剪下的两个图形都是梯形在梯形纸上剪一刀,使剪下的两个图形有一个是平行四边形那么另一个图形是什么形呢?
四、课堂小结你对平行四边形和梯形的学习有什么收获和体会?
五、作业74-76页4、8、10题第六课时课题平行四边形和梯形75-76页教学目标知识与技能
1、使学生通过实际测量充分感知四边形内角和为360度这一规律
2、提高学生综合运用知识解决问题的能力过程与方法通过动手测量,使学生经历充分感知四边形内角和为360度这一规律的全过程,并渗透归纳、猜想和验证的数学思想情感态度和价值观使学生感悟到数学的神奇和奥妙,增强学好数学的信心教学重点感知四边形内角和是360度这一规律教学难点感知四边形内角和是360度这一规律教具准备量角器教学过程
一、动手操作 引发探究师这节课我们继续来研究四边形板书课题平行四边形和梯形
二、探究新知展示一个平行四边形,请学生用量角器测量一下每个角的度数再把四个角的度数相加,是多少度呢?这是一个四边形,其他的四边形是什么情况呢?小组研究,总结规律1.组内分工测量75页8题中的每个四边形的各个角的度数1.汇总填表75页9题1.共同讨论总结规律1.全班汇报交流出示图形小组内可再任意画一个四边形试一试小结任意一个四边形四个角的度数之和都是360度
三、巩固新知1.在表中适当的空格内画“∨”2.在图中填写合适的四边形名称
四、课堂小结这节课有什么收获?
五、作业76页10---12
①
②
③
④⑤
⑥
⑦
⑧图 形各 个 角 的 度 数4个角的和
①②③④⑤⑥⑦⑧1.在表中适当的空格内画“∨”对边平行且相等两组对角都相等4个角的和是360度四边形梯形平行四边形菱形长方形正方形2.在图中填写合适的四边形名称
①
②
③
④⑤
⑥
⑦
⑧图 形各 个 角 的 度 数4个角的和
①②③④⑤⑥⑦⑧1.在表中适当的空格内画“∨”对边平行且相等两组对角都相等4个角的和是360度四边形梯形平行四边形菱形长方形正方形2.在图中填写合适的四边形名称4条边都相等 4个角都是直角第五单元除数是两位数的除法第一课时课题口算除法(例1)教学目标知识与技能
1、使学生在理解的基础上,掌握用整十数除商是一位数的口算方法
2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力,过程与方法通过观察,引导学生发现规律,发展学生的思维情感、态度和价值观培养学生养成认真计算的良好学习习惯教学重点掌握用整十数除商是一位数的口算方法教学难点培养学生养成认真计算的良好学习习惯教具准备图片教学过程
一、准备题
1、
20、
50、
120、150分别是几个十?
2、口算,说说你是怎样计算的60÷280÷490÷3120÷6
二、新授
1、出示例1
(1)有80个气球每班20个可以分给几个班?提问计算这道题时怎样想?80里面有几个20?怎样列式?80÷20如何计算?小组交流讨论小组汇报练一练80÷48=90÷30=83÷20≈80÷19≈
(2)有120面彩旗每班30面能提什么问题?可以分给几个班?怎么计算?列式120÷30提问计算这道题时怎样想?120里面有几个30?几个30是120?120是12个10,30是3个10,120个10除以3个10,商4练一练120÷40150÷50160÷80小结口算整十数除商是一位数的口算,可从除法意义上想得数,也可用乘法去想,算后要验算一下,必免出现120÷30=40的情况,验算时可以用乘法来验算30×40=1200
三、练习
1、口算下面各题4÷26÷336÷642÷740÷2060÷30360÷60420÷7090÷30540÷60630÷70180÷2080÷40450÷50360÷90810÷
902、书后(P
801、
2、
3、
4、5)
四、总结今天你学会了什么?
五、作业自己相应练习一些口算题第二课时课题笔算除法(例1及相关练习)教学目标知识与技能
1、学生掌握除数是整十数除法方法
2、让学生学会除法竖式的书写格式过程与方法使学生经历笔算除法计算的全过程,帮助学生理解算理情感、态度和价值观培养学生养成认真计算的良好学习习惯教学重点使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式教学难点除数是两位数,先看被除数的前两位和商的书写位置教具准备图片、小棒教学过程
一、复习
1、口算60÷20120÷
302、在下面的()里最大能填几?40×()8360×()508
二、探究新知
1、出示例2今天是“阅读日”,这里有92本连环画,140本故事书
(1)92本连环画,每班30本,可以分给几个班?先口算,说说你是怎样计算的?引导学生,还可以用笔算的方法计算学生尝试计算,可以借助小棒算一算计算除数是一位数的除法时,先看被除数的前一位,现在计算除数是两位数的除法,应先看被除数的前两位展示直观图,结合口算引导学生3个30是90,商3商写在什么位置?330)92902练一练20)8030)6440)85
(2)出示140本故事书,每班30本,可以分给几个班?说说你是怎样计算的?140÷30=4……2043014012020被除数的前两位不够除怎么办?借助小棒尝试算一算展示直观图,结合口算引导学生4个30是120,商4商写在什么位置?练一练20)14050)28080)565小结除数是整十数的除法,笔算方法是什么?先看被除数的前两位,不够除看前三位,除到哪一位商就写在哪一位上面
三、练习
1、板演20)8030)16090)82090)
4802、P
821、2
四、总结今天你都学会了什么?
五、作业书后第82页2第83页
1、2第三课时课题笔算除法练习教学目标知识与技能
1、复习除数是整十数除法方法
2、让学生巩固除法竖式的书写格式过程与方法使学生经历笔算除法计算的全过程,巩固算理和计算方法情感、态度和价值观培养学生养成认真计算的良好学习习惯教学重点使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式教学难点除数是两位数,先看被除数的前两位和商的书写位置教具准备练习卡
一、教学过程
一、复习导入;
1、口算80÷20320÷8040×70240÷6060×90270÷904×60210÷70350÷
502、脱式计算75×4+630376+280÷709×60-3206400÷80-
641、笔算63÷20260÷80笔算除法的计算方法是什么?板书课题笔算除法练习
二、练习内容
1、判断并改说一说找到的错处和纠正的结果、错的原因和怎样避免
2、笔算310÷50170÷30643÷80406÷60285÷40111÷20478÷70163÷30294÷
603、应用题1)一个足球30元,用75元钱可以买几个小足球,还剩多少钱?2)有饲料100千克,这些猪每天要吃30千克饲料,一袋饲料够喂几天还剩多少千克?3)计划生产400台电视机,每月生产70台,半年内是否可以完成任务?4)每节车厢限乘60吨,有500吨货物,需要多少节车厢才能装完?
三、思考如○是□的20倍,下面哪些是对的○×20=□□×20=○○÷20=□□÷20=○○÷□=20□÷○=20
四、总结今天你都学会了什么?
五、作业自主练习计算题第四课时课题笔算除法(例2及相关练习)教学目标知识与技能
1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法,正确的计算除数是两位数的除法,知道在什么情况下需要调商,初步掌握调商的方法
2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力过程与方法使学生经历笔算除法试商的全过程,掌握试商的方法情感、态度和价值观培养学生养成认真计算的良好学习习惯教学重点使学生学会用“四舍”“五入”的试商方法,正确计算除数是两位数的除法教学难点掌握试商的方法教具准备图片教学过程
一、复习
1、()里最大能填几?30×()7540×()
1802、在○里填上或35×4○13842×5○
2303、下面各题应该商几?91÷2084÷40198÷20215÷30
二、探究新知
1、出示例3
(1)21本《作文选》要付84元一本《作文选》多少元?问怎样列式?和昨天学习的除法题有什么不同?如何计算?提问你能计算出84÷21等于多少吗?是怎样想的?学生讨论教师归纳如果把除数看作和它接近的整十数来试商,就比较方便了21最接近20,把21看作20来试商,这样把84÷21转化成84÷20,应该商几?商写在哪一位上?试商4因为除数21,不是20,因此,商是否合适,还要看商与除数相乘的情况,可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘,看结果是否等于或小于84因为21×4正好等于84,说明商4合适,这时将4写清楚反馈练习64÷2168÷3492÷23引导学生观察三道题的除数的个位数提问这三道题的除数的个位数分别是几?你把它们看做多少来试商?你是怎样计算的?归纳小结当除数的个位是
1、
2、
3、4时,把除数的个位数舍去,看作整十数来试商,试得的商和除数相乘,如果余数比除数小,说明试得的商是合适的
(2)王老师还有196元,要买39元一本的词典,可以买多少本?还剩多少元?怎样列式?怎样想的?196÷39=539)1961951归纳如果把除数看作和它接近的整十数来试商,就比较方便了39最接近40,把39看作40来试商,这样把196÷39转化成196÷40,应该商几?商写在哪一位上?试商4因为除数39,不是40,因此,商是否合适,还要看商与除数相乘的情况,可以在商的个位上先轻轻地写上“4”,不行再调商为5学生试做练习198÷23215÷34552÷63提问你把各题的除数看作多少来试商?你怎么计算的?这三道题的调商过程有什么共同点?小结用“四舍”或“五入”的方法,把除数看作整十数来试商,初商容易大,大了要调小(小了要调大)
三、巩固练习
1、板演46÷23153÷51300÷74293÷31294÷42200÷
632、练习书后
2、3
四、总结
1、这节课你学习了什么新知识?
2、当除数的个数是
1、
2、
3、4时怎样试商?
五、作业P
864、
5、6第五课时课题笔算除法(例3)教学目标知识与技能
1、让学生学会把除数看作是
15、25的特殊数进行试商的方法
2、掌握灵活试商的技巧,提高试商速度过程与方法使学生经历笔算除法试商的全过程,能灵活地试商情感、态度和价值观培养学生养成认真计算的良好学习习惯教学重点掌握把除数看作是
15、25的特殊数进行试商的方法教学难点采用灵活试商的方法进行试商计算教具准备图片教学过程
一、复习导入
1、15×2=15×3=25×4=15×4=15×5=25×8=
2、笔算326÷81294÷58721÷83讲述试商的方法和计算的过程
3、这节课继续学习笔算除法板书课题笔算除法
二、探究新知
1、出示例4学校礼堂每排有26个座位,四年级共有140人,可以坐满几排?还剩几人?读题,理解题意,怎么列式,如何计算?140÷26=5……10526)14013010
(1)学生试做,汇报作法
(2)可以用五入的方法,把26看作30,算的对吗?帮助检查一下?如何验算有余数的除法?问还可以怎么试商?
(3)可以把26看作25,用口算试商,5个25是125,接近140,所以商5
(4)把
24、
25、26都看作25来试商
2、练习把
24、
25、26都看作25试商225÷25114÷24208÷26135÷15128÷16114÷
三、巩固练习
1、在()里最大能填几?15×6525×12425×9515×12426×15016×
1002、计算405÷15192÷24728÷26496÷14
四、总结在做计算的时候,可以将
14、
15、16和
24、
25、26看作
15、25来进行试商,提高试商速度
五、作业86页
2、
3、4第六课时课题笔算除法(例4)教学目标知识与技能
1、学习商是两位数的除法,总结除数是两位数的除法计算方法
2、巩固除法的估算及验算方法过程与方法使学生经历笔算除法计算的全过程,掌握两位数除法的笔算方法情感、态度和价值观培养学生养成认真计算的良好学习习惯教学重点商的位置教学难点除数是两位数的除法计算法则教具准备图片
一、教学过程复习商是几位数?为什么?4)9484)348
二、新授
1、出示例5
(1)学校共有576名学生,每18人组成一个环保小组,可以组成多少组?问怎样列式?除数是两位数,先看被除数的前几位试商?57比18大,18除57个十,商几个十?“3”应写在哪一位的上面?第一次商后余3比18小,说明商3合适余3是3个十,下步该怎么办?问这道题的商是几位数?商是多少?观察每次商后的余数,你发现了什么?576÷18=323218)5765436360练一练805÷23826÷591487÷47总结怎样计算除数是两位数的除法从被除数的高位数起,先看被除数的前两位;如果前两位比除数小,就要看前三位;除到被除数的哪一位,商就写在那一位的上面;余下的数必须比除数小
(2)十月是学校环保月,共收集了930节废电池,平均每天收集废电池多少节?问怎样列式?如何验算?
2、比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方?有什么不同的地方?
3、练习,先估算商大约是多少,再计算2293÷349588÷28独立完成订正4总结除法的计算法则是什么?
三、巩固新知
1、练习十九1根据试商的情况,很快找出准确的商
1、直接说出下面各题该商几?60÷15175÷25288÷24234÷26384÷16775÷
251、笔算第91页6
四、小结这节课学习了什么?有什么收获?
五、作业P
929、10第七课时课题笔算除法练习教学目标知识与技能
1、巩固除法法则、估算及验算方法
2、培养学生的计算能力过程与方法使学生经历笔算除法计算的过程,巩固两位数除法的笔算方法情感、态度和价值观培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯教学重点商的位置教学难点除数是两位数的除法计算法则教具准备图片、口算卡片教学过程
一、复习导入
1、口算卡片(略)
2、填空1)把320平均分成40份,,每份是()2)每份是70,490里面有()个703)()÷()=20……19,除数最小是()4)322÷40的商写在()位上5)475与195的差里有()个706)如果4×30+6=126,那么126÷30=()……()7)有163个鸡蛋,每30个装一箱,这些鸡蛋需要()个箱子
3、说说怎样计算除数是两位数的除法?
二、练习内容
1、计算346÷42171÷571674÷93876÷732001÷8710332÷
842、计算并验算4814÷838445÷333243÷471827÷631568÷282669÷
363、按要求在()里填上一位适当的数字,再计算商是一位数商是两位数()25÷38()76÷27()96÷82()04÷
641、解决问题;1)一个排球42元,300元最多可以买几个排球?2)一部电话机94元,一部扫描机846元,扫描机的单价是电话机的几倍?3)探究题小英做一道除法题时,把除数48看成84,结果得到的商是37余12,求正确的商是多少?4)竞赛题
三、总结通过这几节课的学习,你学会计算除数是两位数的除法了吗?说说第课时怎样计算除数是两位数的除法?
四、作业91页5----8第八课时课题提高练习教学目标知识与技能
1、巩固除法法则、掌握计算方法,能正确熟练的计算
2、让学生学会一些试商的技巧,提高计算速度过程与方法使学生经历除法灵活试商的过程,掌握试商的技巧情感、态度和价值观培养学生养成认真学习的良好习惯教学重点掌握一些灵活试商的方法教学难点掌握一些灵活试商的方法教具准备练习卡教学过程
一、介绍试商方法同商比较
1、出示例题7238÷94=777794)
723865865865802、介绍方法7和94相乘得658,余65,同个位的8和起来又是658,可根据十位上的7,在个位仍商
73、练习12032÷6438446÷47
二、介绍试商方法折半估商“5”
1、出示例题1664÷32=525232)
1664160646402、介绍方法当被除数的前两位是除数的一半或接近一半时,可直接看三位数商
53、练习4488÷882016÷36
三、介绍试商方法同头无除商“9”“8”
1、出示例题4214÷43=989843)
421438734434402、介绍方法被除数的头是4,除数的也是4,商不是9,则是
83、练习4455÷452136÷24
四、巩固练习2408÷433312÷361938÷383080÷35
五、总结在掌握基本试商方法的基础上,掌握这些灵活试商的方法
六、作业第九课时课题商的变化规律教学目标知识与技能
1、学生通过观察,能够发现并总结商的变化规律
2、会灵活运用商的变化规律
3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力过程与方法使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程,灵活运用商的变化规律情感、态度和价值观培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯教学重点引导学生自己发现并总结商的变化规律教学难点引导学生自己发现并总结商的变化规律教具准备图片教学过程
一、故事导入安排老猴子分桃子的故事
1、8个桃子分2天吃完,16个桃子分4天吃完,32个桃子分8天吃完,64个桃子分16天吃完(将数字板书在黑板上)
2、提问老猴子运用了什么知识教育了小猴子?今天我们一起来研究一下
二、探究新知
1、提问观察数字,你发现了什么?你怎么知道的?学生说方法,教师板书8÷2=416÷4=432÷8=464÷16=
42、我们分别用第
2、
3、4式与第1个算式进行比较,你发现了什么?被除数、除数分别都乘以一个相同的数(扩大)
3、教师带领学生分别比较
4、提问谁能给我们总结一下,你发现了什么?
5、学生讨论,并发现在除法里,被除数、除数同时扩大相同的倍数,商不变(教师板书)
6、提问为什么说是“同时”,“相同”?可以举例子来证明
7、我们分别用第
1、
2、3式与第4个算式进行比较,你又发现了什么?被除数、除数分别都除以一个相同的数(缩小)
8、通过观察,谁能再给我们总结一下,你发现了什么?在除法里,被除数、除数同时扩大(或缩小)相同的倍数,商不变板书课题商的变化规律
三、总结
1、提问通过观察,我们发现了除法里有商的变化规律,那么谁能说说你觉得这个规律需要我们注意的有哪些?
1、你们看我这样写对吗?为什么?48÷12=(48×0)÷(12×0)让学生判断
四、巩固练习
1、书P941(填空)
2、书P942(填空)
3、书P
943、4
五、总结在运用商的变化规律时,一定要注意什么?(“同时”,“相同”)
六、作业第95页
5、
6、思考题第十课时课题整理和复习教学目标知识与技能
1、通过整理和复习,提升学生对本单元所学知识的掌握水平
2、培养学生总结、归纳的能力,提高学生的学习能力过程与方法使学生经历整理和复习本单元知识的全过程,牢固掌握知识点情感、态度和价值观使学生感受数学在生活中的应用价值,增强应用意识教学重点除数是两位数除法的试商方法,商不变的性质教学难点能够正确的笔算除数是两位数的除法教具准备题卡
一、教学过程复习整理
1、本节课对“两位数的除法”这一单元进行整理和复习板书课题整理和复习
2、打开数学书看第五单元的内容,看看本单元都学习了哪些内容?哪个小组愿意汇报你们组的交流情况?老师指导并归纳,总结在黑板上问你认为本单元哪些内容比较难?你最容易出错?
二、复习知识点
1、复习除法口算1)直接说结果720÷80=480÷60=360÷90=240÷30=420÷70=900÷30=180÷20=560÷80=250÷50=450÷90=630÷70=4000÷80=说一说口算的方法是什么?小结口算整十数除商是一位数的口算,可从除法意义上想得数,也可用乘法去想,算后要验算一下,验算时可以用乘法来验算2)估算368÷60≈422÷80≈720÷89≈722÷90≈350÷68≈455÷70≈578÷60≈507÷80≈289÷50≈说一说估算的方法是什么?小结两位数除法的估算,一般是把两位数看作与它比较接近的整十数,再口算出结果3)直接写出得数26÷2=55÷5=280÷40=85÷5=640÷80=81÷3=360÷90=96÷4=78÷6=根据什么算出结果的?小结商的变化规律在除法里,被除数、除数同时扩大(或缩小)相同的倍数,商不变
2、复习笔算1)816÷51=665÷25=816÷51=1826÷83=3672÷18=1584÷48=4325÷48=3276÷84=组织学生笔算,说一说试商的方法和笔算的方法是什么?从被除数的高位数起,先看被除数的前两位;如果前两位比除数小,就要看前三位;除到被除数的哪一位,商就写在那一位的上面;余下的数必须比除数小2)灵活试商法同商比较折半估商“5”同头无除商“9”“8”
三、练习
1、整理和复习(第96页)出示图表,问解决上面的问题,你用了什么计算方法?
1、接着往下算为什么可以这样计算?
1、完成练习十八的
2、
3、4
四、小结这节课你有什么收获?
五、作业第97---98页
1、
5、6第六单元统计第一课时课题纵向复式条形统计图教学目标知识与技能
1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程
2、使学生初步了解数据的收集和整理过程,学会整理简单的数据,会看简单的统计表和统计图,会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题
2、过程与方法使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程,能发现信息并进行简单的数据分析
3、情感态度和价值观体会到数学知识与实际生活紧密联系,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习品质教学重点绘制纵向复式条形统计图教学难点根据统计图发现问题、提出问题、解决问题教具准备课件
一、教学过程情境导入你们知道全球有多少人?中国有多少人吗?那你们知道自己所在的区有多少人吗?下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析
二、探究新知
1、根据统计表,分别完成两个单式条形统计图
2、根据两个条形统计图你能发现哪些信息?如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办?在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的?
3、展示学生绘制的纵向复式条形统计图板书课题纵向复式条形统计图
4、讨论交流复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别?
5、全班汇报交流分析
三、巩固新知
1、完成102页的做一做
2、完成练习十九的第1题和第2题
四、课堂小结这节课你有什么收获?
五、作业第103—104页
3、
4、5第二课时课题横向复式条形统计图教学目标知识与技能
1、使学生认识横向复式条形统计图,会绘制横向复式条形统计图
2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题
2、过程与方法使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到复式统计图,并能进行简单的数据分析
3、情感态度和价值观体会到数学知识与实际生活紧密联系,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习品质教学重点绘制横向复式条形统计图教学难点根据统计图发现问题、提出问题、解决问题教具准备课件
一、教学过程情境导入现在人们的生活水平提高了,许多家庭都买了汽车哪些同学的家里买了汽车?我们在外出时有时就要将汽车放在停车场下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析
二、探究新知
1、学习例2师复式条形统计图还可以画成横式的2学生独立完成横向复式条形统计图的绘制
3、通过分析你能发现什么?学生讨论交流
三、巩固新知
1、完成106页做一做
2、完成练习二十的第1题、第2题和第3题
四、课堂小结这节课你有什么收获?
五、作业第103—104页
3、
4、5第三课时课题你寄过贺卡吗?教学目标知识与技能
1、通过实践活动,使学生能运用所学的知识提出解决问题的方案
2、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力过程与方法使学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程,根据阅读材料内容和调查结果分析数据,提出解决问题的方案情感态度和价值观
1、使学生体验统计在生活中的应用,感受数学在生活中的价值
2、培养学生对数学问题的敏锐眼光,增强学生环保意识,激发学生热爱大自然的情感教学重点用所学的知识提出解决问题的方案教学难点培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力教具准备贺卡
一、教学过程情境导入
1、出示贺卡,大家知道是什么吗?同学们在元旦的时候都收到过贺卡吗?你给谁寄过贺卡吗?
2、今天我们来上一节你寄过贺卡吗?的实践课(板书课题)
二、探究新知
1、发现问题;1)呈现教材提供的阅读材料,学生阅读平时寄贺卡的行为消耗掉了大量的木材对废品要有效回收2)昨天老师布置了小组调查本小组成员及家庭在去年收到的贺卡数量学生制成统计表,填写统计表
2、分析问题1)出示问题1)估算一下,全校所有的学生共收到多少张贺卡?所有的家庭收到的贺卡相当于砍掉多少课大树?2)引导思考怎样根据小组的统计结果,估计全班、全年级和全校共收到多少张贺卡?出示阅读资料
(1)小组合作探索3)引发学生对统计数据的思考,引出结论4)问题除了保护森林,少寄贺卡还有哪些好处?提出更多的问题,和同学一起讨论解决
1、解决问题实施解决方案——行动起来吧!全班讨论解决问题的方案你有什么好的建议,和同学交流一下
三、课堂小结这节课你有什么收获?
四、作业根据今天所学的内容写一篇数学日记第七单元数学广角第一课时课题数学广角教学目标知识与技能
1、使学生通过简单的实例,初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用
2、使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识过程与方法使学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生解决问题的能力情感、态度和价值观使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决生活中的简单问题教学重点体会优化的思想教学难点寻找解决问题最优方案,提高学生解决问题的能力教具准备图片教学过程
一、情境导入
1、同学们喜欢吃烙饼吗?谁烙过饼,或看家长烙过?能给大家说说烙烙饼的过程吗?
2、烙烙饼中也有数学知识,这节课我们就到数学广角中去学习有关烙烙饼的知识板书课题数学广角
二、探究新知
1、教学例11)出示情境图片妈妈正在烙饼,每次只能烙两张饼,每面都要烙,每面3分钟小女孩说爸爸、妈妈和我每人一张,问怎样才能尽快吃上饼?先独立思考,再小组讨论交流,说说自己是怎么安排的?自己的方案一共需要多长时间烙完?问烙一张饼需要几分钟?烙两张呢?一共要烙3张饼,怎样烙花费的时间最少?问还可以怎样烙?哪种方法比较合理?启发引导在用第二种方法烙第3张饼的时候,本来一次可以烙两张饼的锅现在只烙了一张,这里可能就浪费了时间想一想,会不会还有更好的方法呢?启发学生发现如果锅里每次都烙两张饼,就不会浪费时间了,问一张饼正反面分别要烙3分钟,怎样安排才能每次都是烙的两张饼呢?学生动手用硬币、课本来代表饼进行实验问如果要烙的是4张饼,5张饼……10张饼呢?怎样按排最节省时间?小组讨论交流,说说自己的发现
2、教学例2出示家里客人要沏查茶的情境图小明,帮妈妈浇壶水,给李阿姨沏杯茶,怎样才能尽快让客人喝上茶?观察理解情境图如果你是小明,你怎样安排?需要多长时间?和同学讨论一下,看看谁的方案比较合理分小组设计方案,思考讨论这些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同时做?比较谁的方案所需的时间最少?谁的方案最合理?
三、巩固新知
1、书后做一做第1题假设两个厨师做每个菜的时间都相等,应该按怎样的顺序炒菜?
2、书后做一做第2题小红应如何合理安排以上事情?
四、小结这节课你有什么收获?
五、作业做一做的第3题第二课时课题数学广角教学目标知识与技能
1、使学生初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用
2、使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识过程与方法使学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生解决问题的能力情感、态度和价值观使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决生活中的简单问题教学重点体会优化的思想教学难点寻找解决问题最优方案,提高学生解决问题的能力教具准备图片教学过程
一、情境导入
1、同学们想一想,生活中有哪些事情可以通过合理安排来提高效率?
2、这节课我们继续来学习数学广角板书课题数学广角
二、探究新知教学例31)出示情境图片码头上现在同时有3艘货船需要卸货,但是只能一条一条地卸货,并且每艘船卸货所需的时间各不相同,那么按照怎样的顺序卸货能使3艘货船等候的总时间最少呢?2)观察图,说说可以得到哪些信息?问要使三艘货船的等候时间的总和最少,应该按怎样的顺序卸货?学生讨论3)可以有哪些卸货的顺序?每种方案总的等候时间是多少?列出表格,问从表中你有什么发现吗?引导学生思考汇报4)找出最优方案
三、巩固新知
1、书后做一做小名、小亮、小叶同时来到学校医务室要使三人的等候时间的总和最少,应该怎样安排他们的就诊顺序?
2、有210人选举大队长,有三位候选人甲、乙、丙,每人只能选之中1人,不能弃权前190张票中甲得75张,乙得65张,丙得50张,规定谁的票最多谁当选若甲要当选,最少还需要多少张票?
四、小结这节课你有什么收获?
五、作业补充练习第三课时课题数学广角教学目标知识与技能
1、使学生初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用2使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识
3、培养学生的应用意识和解决实际问题的能力过程与方法使学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生解决问题的能力情感、态度和价值观使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决生活中的简单问题教学重点体会优化的思想教学难点寻找解决问题最优方案,提高学生解决问题的能力教具准备图片教学过程
一、情境导入
1、你们听过“田忌赛马“的故事吗?田忌是怎样赢了齐王的?谁能给大家讲一讲这个故事?
2、问田忌的马都不如齐王的马,但他却赢了?这是为什么呢?
3、这节课我们就来研究研究板书课题数学广角
二、探究新知
1、把田忌在赛马中使用的方法在给出的表格中补充完整出示表格齐王田忌本场胜哲第一场上等马下等马齐王第二场中等马上等马田忌第三场下等马中等马田忌
2、思考田忌所用的这种策略是不是唯一能赢秦王的方法?讨论
3、引导学生看一看田忌一共有多少种可采用的应对策略?把田忌所有的可以采用的策略都找出来,填如表中
4、展示各组汇报的结果田忌可采用的策略一共有6种,但只有一种是唯一可以获胜的
5、说一说田忌的这种策略在生活中还有哪些应用?结合实际说一说
三、巩固新知
1、数学游戏
1、两人轮流报数,每次只能报1或2,把两人报的所有数加起来,谁报数后和是10,谁就获胜想一想如果让你先报数,为了确保获胜,你第一次应该报几?接下来应该怎么报?说明游戏规则
2、两人轮流报数,必须报不大于5的自然数,把两人报的数依次加起来,谁报数后和是100,谁获胜如果让你先报数,为了获胜,你第一次报几?以后怎么报?
四、小结这节课你有什么收获?
五、作业写一篇数学日记数学广角例4齐王田忌本场胜者第一场上等马下等马齐王第二场中等马上等马田忌第三场下等马中等马田忌第十单元总复习第一课时课题复习多位数的认识教学目标知识与技能
1、通过复习,巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率,掌握数位顺序表,能正确地读写大数,掌握改写和省略的方法
2、进一步培养学生的数感过程与方法使学生参与复习的全过程,通过合作交流等活动,使学生形成知识网络情感、态度和价值观培养学生的反思意识和合作精神教学重点数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法教学难点数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数教具准备题卡
一、教学过程复习整理
1、本节课对“多位数的认识”这部分知识进行整理和复习板书课题复习多位数的认识
2、打开数学书看第一单元的内容,看看本单元都学习了哪些内容?哪个小组愿意汇报你们组的交流情况?老师指导并归纳,总结在黑板上问你认为本单元哪些内容比较难?你最容易出错?
二、复习知识点
1、复习数位顺序表1)什么叫数位、计数单位、数级2)每相邻两个计数单位之间有什么关系?10个一万是十万10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿3)每相邻的两个计数单位之间的进率都是十,这种计数方法叫十进制计数法4)自然数的认识表示物体个数的
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、
9、
10、11……都是自然数,一个物体也没有,用0表示,0也是自然数问最小的自然数是几?有没有最大的自然数?自然数的个数是无限的还是有限的?
2、多位数的读写法的方法是什么?
3、改写和省略的方法是什么?
4、如何比较数的大小?
三、练习内容
1、读出下面各数
4231579300500823960400000700070007070030000926740020000315400000507080000002、写出下面各数三千零三万三百零三一千零五十万四千零二十二十亿零七百六十八三百一十亿七千零八万三千零四十
3、改写成以万做单位的数
800009000000470000002003200004、改写成以亿做单位的数
325600000000480000000005、求近似数1)1648352095286417990003808008396000(省略万后面的尾数)2)270954631298353647889970804758(省略亿后面的尾数)
6、比大小1650010○16500100350020○5300202509200○25090006309607○
6706307、用
6、
3、
8、9和5个0按要求写出九位数1)最大的数2)最小的数3)一个0都不读的数4)只读出一个0的数5)要读出2个0的数6)约等于3亿的数7)约等于10亿的数
四、这节课复习了什么?还有什么问题?
五、作业练习二十一
1、
2、3第二课时课题空间与图形教学目标知识与技能
1、通过复习,使学生明确每个图形的概念,弄清图形间的联系与区别,掌握各种图形的特征
2、掌握量角和画角的方法,画垂线和平行线的方法
3、培养学生画图的能力过程与方法使学生参与复习的全过程,通过合作交流等活动,使学生形成知识网络情感、态度和价值观培养学生的反思意识和合作精神教学重点会画垂线和平行线教学难点平行四边形和梯形的特征,垂直与平行的概念教具准备题卡
一、教学过程复习整理
1、本节课对“空间与图形”这部分知识进行整理和复习板书课题复习空间与图形
2、打开数学书看第二单元和第四单元的内容,看看都学习了哪些内容?哪个小组愿意汇报你们组的交流情况?老师指导并归纳,总结在黑板上问你认为这两个单元哪些内容比较难?你最容易出错?
二、复习知识点
1、复习角的度量1)什么叫射线、直线、线段,三者之间有什么关系?任意画直线、射线和线段,出题进行判断1)什么叫角,角的大小与什么有关系?与什么没关系?1)用量角器量角的方法是什么?举例汇报量角方法用三角板拼角75度、105度、120度、135度、150度、180度1)什么叫平角周角,平角、周角、钝角、直角和锐角之间有什么关系1)画指定度数的角65度、100度、155度、画角的方法是什么?
2、复习平行四边形和梯形1)什么叫垂直和平行?生活中有哪些垂直和平行的例子,说一说2)画垂线和平行线的方法是什么?学生画垂线过直线上一点画已知直线的垂线,过直线外一点画已知直线的垂线,3)平行四边形和梯形的特征是什么?什么叫等腰梯形?
4、画出平行四边形和梯形的高
三、练习内容
1、出示角学生量出角的度数
1、出示图,计算角的度数
1、出示图,数平行四边形和梯形
1、出示图,看看哪两条直线互相平行?哪两条直线互相垂直??
1、完成总复习12题和13题3)总复习
9、10四.总结这节课复习了什么?还有什么问题??
五、作业;练习二十一9——10题第三课时课题复习乘法和除法教学目标知识与技能
1、通过复习,巩固所学的乘除法口算和笔算的计算方法,在计算过程中能灵活应用因数和积的关系,商变化的规律正确熟练地计算
2、培养学生的计算能力和解决问题的能力过程与方法使学生参与复习的全过程,通过合作交流等活动,使学生形成知识网络情感、态度和价值观培养学生的反思意识和合作精神教学重点乘除法笔算的方法,积的变化规律,商不变的规律教学难点正确熟练地计算教具准备题卡
一、教学过程复习整理
1、本节课对“乘法和除法”这部分知识进行整理和复习板书课题复习乘法和除法
2、打开数学书看第三单元和第五单元的内容,看看都学习了哪些内容?哪个小组愿意汇报你们组的交流情况?老师指导并归纳,总结在黑板上问你认为这两个单元哪些内容比较难?你最容易出错?
二、复习知识点
1、复习口算直接说结果2700÷30=180÷60=360÷40=240÷60==800÷40=420÷6054÷3=60÷30=250÷50=130×5=2×380=150×6=18×3=23×4=7×13=460×2=7×50=说一说口算的方法是什么?
2、复习估算522÷70≈710÷92≈543÷90≈350÷68≈455÷70≈678÷80≈说一说估算的方法是什么?59×103≈720×12≈315×72≈408×18≈209×29≈
3、复习积的变化规律,商不变的规律不计算,直接写出下面的积或商15×39=585792÷24=33150×39=396÷12=15×390=1584÷48=根据什么算出结果的?
4、复习笔算1)948÷38=2496÷47=4325÷48=3276÷84=2)245×27=530×48=509×50=802×37=组织学生笔算,说一说笔算的方法是什么?
5、解决问题1)甲火车14小时行驶1750千米,乙火车10小时行驶1350千米,哪列火车快,快多少?指出题中的数量关系,列式计算路程÷时间=速度2)有26条船,每天收入780元,照这样计算,现在增加了15条船,每天一共收入多少元?3)总复习
9、10四.总结这节课复习了什么?有什么收获?
五、作业;练习二十一4——8第四课时课题统计教学目标知识与技能
1、通过复习,巩固横向、纵向复式条形统计图,会绘制复式条形统计图
2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题
3、培养学生综合应用知识解决问题的能力过程与方法使学生体会统计在现实生活中的作用,并能进行简单的数据分析情感、态度和价值观激发学生学习的兴趣,培养细心观察的良好习惯教学重点分析统计图中的数据,根据统计图开放性地提出问题并加以解决教学难点分析统计图中的数据,根据统计图开放性地提出问题并加以解决教具准备题卡
一、教学过程复习整理
1、本节课对“统计”这部分知识进行整理和复习板书课题复习统计
2、打开数学书看第六单元的内容,看看都学习了哪些内容?哪个小组愿意汇报你们组的交流情况?老师指导并归纳,总结在黑板上
二、复习知识点
1、统计问复式条形统计图和单式条形统计图有什么联系和区别?画复式条形统计图需要注意什么?
2、总复习13题回答问题你还能提出什么问题?
3、练习二十一13题根据数据制成复式条形统计图回答所给的问题,你还能得到什么信息?
三、综合练习
1、读出下面各数,然后省略万后面的尾数求近似数
60400902470024950000695200380002003050760001、写出下面各数四千七百八十万零二十人十五亿三千零八万零九四亿零五十万零三
4、计算下面各题,并且验算127×633276÷8474×
595、估算297×3789×45392÷
96、1)125的40倍是多少?2)756里面有多少个18?3)把800平均分成40份,每份是多少?4)884是34的多少倍?7分别画一个50度、90度、135度、180度、360度
8、你会用画平行线的方法画一个平行四边形吗?
9、你会用一张长方形纸做一个平行四边形吗?
10、解决问题1)一只山雀5天大约吃800只害虫,30天大约能吃多少只害虫?2)有624人乘船游玩,每条船可坐50人,要同时出游至少需要多少只船?四.总结这节课复习了什么?还有什么问题??
五、作业;综合练习试卷四边形平行四边形长方形正方形梯形。