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重点字词复习1课时一单元攒cuán拗ǎo确凿quèzáo菜畦càiqí桑葚sāngshèn轻捷qīngjié蟋蟀xīshuài臃肿yōngzhǒng脑髓nǎosuǐ相宜xiāngyí书塾shūshú方正fāngzhèng博学bóxué蝉蜕chántuì秕谷bǐgǔ倜傥tìtǎng锡箔xībó盔甲kūijǎ衣襟yījīn肿胀zhǒngzhàng花圃huāpǔ骊歌lígē叮嘱dīngzhǔ恐惧kǒngjù讪笑shànxiào嫉妒jídù丑陋chǒulòu忧郁yōuyù瞬息shunxī伫立zhùlì幽寂yōujì人迹罕至rénjìhǎnzhì人声鼎沸rénshēngdǐngfèi骇人听闻hàiréntīngwén来势汹汹láishìxiōngxiōng荒草萋萋huāngcǎoqīqī二单元山巅shāndiān澎湃péngpài狂澜kuánglán屏障píngzhàng哺育bǔyù宛转wǎnzhuǎn哽住gěngzhù祈祷qídǎo郝叟hǎosǒu懊悔àohuǐ逼狭bīxiá崎岖qíqū阻抑zǔyì魄势pòshì坎坷kǎnkě炽痛chìtòng嗥鸣háomíng斑斓bānlán怪诞guàidàn亘古gèngǔ默契mòqì田垄tiánlǒng蚱蜢zhàměng污秽wūhuì谰语lányǔ九曲连环jiǔqūliánhuán回环曲折huíhuánqūzhé绝壁断崖júebìduànyá亦复如是yìfùrúshì丛山叠岭cóngshāndiélǐng三单元宰割zǎigē筹划chóuhuà彷徨pánghuáng仰慕yǎngmù衰微shuāiwēi赫然hèrán迭起diéqǐ高标gāobiāo重荷zhònghè愁苦chóukǔ深邃shénsuì踌躇chóuchú巴望bāwàng锁闭suǒbì磐石pánshí锲而不舍qièérbùshě兀兀穷年wùwùqióngnián沥尽心血lìjìnxīnxuè潜心贯注qiánxīnguànzhù心会神凝xīnhuìshénníng迥乎不同jiǒnghūbùtóng一反既往yìfǎnjìwǎng慷慨淋漓kāngkǎilínlí气冲斗牛qìchōngdǒuniú踱来踱去duóláiduóqù可歌可泣kěgēkěqì鲜为人知xiǎnwéirénzhī当之无愧dāngzhīwúkuì锋芒毕露fēngmángbìlù家喻户晓jiāyùhùxiǎo妇孺皆知fùrújiēzhī马革裹尸mǎgěguǒshī鞠躬尽瘁jūgōngjìncuì死而后已sǐérhòuyǐ惹人注目rěrénzhùmù杂乱无章záluànwúzhāng不见天日bújiàntiānrì博学多识bóxuéduōshí一拍即合yìpāijíhé寻欢作乐xúnhuānzuòlè忘乎所以wànghūsuòyǐ义愤填膺yìfèntiányīng2课时四单元惮dàn踱duó磕kē归省guīxǐng行辈hángbèi弥散mísàn潺潺chánchán宽慰kuānwèi絮叨xùdao怠慢dàiman屹立yìlì撺掇cuànduo凫水fúshuǐ亢奋kàngfèn晦暗hùiàn羁绊jībàn蓦然mòrán冗杂rǒngzá搏击bójī飞溅fēijiàn烧灼shāozhuó奔突bēntū翻飞fānfēi撇piě蘸zhàn幽暗yōuàn惬意qièyì疏密shūmì包罗bāoluó朱砂zhūshā颦蹙píncù粲然cànrán嗔视chēnshì咿哑yīyā静穆jìngmù端凝duānníng清扬qīngyáng水门汀shuǐméntīng口头禅kǒudǒuchán叱咤风云chìchàfēngyún尽态极妍jìntàijíyán叹为观止tànwéiguānzhǐ戛然而止jiáránérzhǐ大彻大悟dàchèdàwù参差不齐cēncībùqí本色当行běnsèdāngháng变幻多姿biànhuànduōzī离合悲欢líhébeīhuān低回婉转dīhuíwǎnzhuǎn高视阔步gāoshìkòubù息息相通xīxīxīangtōng细腻妥帖xìnìtuǒtiē浑身解数húnshēnxièshù五单元拽zhuài无垠wúyín癫狂diānkuáng凛冽lǐnliè吞噬tūnshì销蚀xiāoshí羸弱léiruò告罄gàoqìng步履bùlǚ遗孀yíshuāng泅qiú作践zuòjiàn搁浅gēqiǎn斫痕zhuóhén日规rìguī抵御dǐyù砭骨biāngǔ履践lǔjiàn崔巍cuīwēi阴霾yīnmái余暇yúxiá疆域jiāngyù缭绕liáorào窒息zhìxī滞留zhīliú匍匐púfú坚持不懈jiānchíbúxiè千辛万苦qiānxīnwànkǔ风餐露宿fēngcānlùsù夜不成眠yèbùchéngmián精疲力竭jīnpílìjié闷闷不乐mènmènbúlè毛骨悚然máogǔsǒngrán耀武扬威yàowǔyángwēi洋洋得意yángyángdéyì怏怏不乐yàngyàngbúlè姗姗来迟shānshānláichí忧心忡忡yóuxīnchōngchōng疲惫不堪píbèibùkān畏缩不前wēisuōbùqián鲁莽大胆lǔmǎngdàdǎn念念有词niànniànyǒucí语无伦次yǔwúlúncì精打细算jīngdǎxìsuàn与其…毋宁yǔqí…wúnìng孤立无援gūlìwúyuán冻饿之虞dòngèzhīyú闻所未闻wénsuǒwèiwén郑重其事zhèngzhòngqíshì知足安命zhīzúānmìng不毛之地bùmáozhīdì不可思议bùkěsīyì聊以自慰liáoyǐzìwèi养精蓄锐yǎngjīngxùruì齐心协力qíxīnxiélì头晕眼花tóuyūnyànhuān腰酸背疼yāosuānbèiténg勇往直前yóngwàngzhíqián迫不及待pòbùjídài孜孜不倦zīzībújuàn刚毅不屈gāngyìbùqū梦寐以求mèngmèiyǐqíu六单元眼睑yǎnjiǎn眸子móuzi呷xiā窝巢wōcháo瞅瞅chǒuchǒu雏鸟chūniǎo流泻liúxiè咩miē苍穹cāngqióng悲怆bēichuàng娴熟xiánshú肌腱jījiàn逞能chěngnéng恍惚huǎnghū甜腻tiánnì抽搐chōuchù不羁bùjī铰jiǎo劝诱quànyòu沟壑gōuhè剽悍piāohàn窥伺kuìsì疮痍chuàngyí阔绰kuòchuò观瞻guānzhān项鬣xiàngliè庇荫bìyìn遒劲qiújìng妒忌dùjì觑qù疆场jiāngchǎng驯良xùnliáng勇毅yǒngyì迎合yínghé疮痍chuāngyí枉然wǎngrán妍丽yánlì犷野guǎngyě畸形jīxíng颚骨ègǔ妍媚yánmèi驾驭jiàyù斑斑驳驳bānbānbóbó生意葱茏shēngyìcōnglóng进退维谷jìntuìwéigǔ略胜一筹luèshèngyìchóu一尘不染yìchénbùrǎ眼花缭乱yǎnhuāliáoluàn秩序井然zhìxùjǐngrán石破天惊shípòtiānjīng叽叽喳喳jījīzhāzhā慷慨以赴kāngkǎiyǐfù相得益彰xiāngdéyìzhāng有过之无不及yǒuguòzhīwúbùjí精读课文及重点课文复习3课时第一单元
一、从百草园到三味书屋课文理解鲁迅的《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》,文章通过对百草园和三味书屋两种不同生活的描写和感受,表现了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程,含蓄地批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚鲁迅原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,我国现代伟大的文学家、思想家和革命家,中国现代文学的奠基人,他的代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,中篇小说《阿Q正传》,小说集《呐喊》《彷徨》,散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》,杂文集《坟》《且介亭集》《二心集》等重点问题1.作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受? 明确作者认为在百草园中有无穷的乐趣;三昧书屋的生活则是相对枯燥乏味的文章先后写了两种生活2.提问本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物?表现出了事物的什么持点? 明确这段文字还运用了“比喻”、“拟人”的修辞手法 比喻句“木莲有莲房一般的果实”,表现出木莲果实的形态特点;“如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,象小珊瑚珠攒成的小球”,表现了覆盆子形状颜色的美丽 拟人句“油蛉在这里低唱”,“蟋蟋们在这里弹琴”,表现出这两种昆虫鸣声的悦耳3.默读课文第7段,同时找出写捕鸟方法的动词,分析使用这些动词的表现力量 明确作者用“扫、支、撒、系、牵、看、拉”等一连串的动词,清晰、准确地写出捕鸟的全过程,表现了儿童好动的性格,对捕鸟的喜好4.朗读第9段,三个“也许是因为……”这一段字里行间流露了一种什么感情? 明确这一段用猜测、疑问和无可奈何的语气,表达了童年的鲁迅告别百草园时既无奈又恋恋不舍的感情5.三味书屋的陈设是怎样的?字里行间流露了作者的什么感情?“我”对三味书屋和先生的印象又如何呢? 明确三味书屋的陈设单调、沉闷其沉重、压抑的颜色,与百草园中的“碧绿”“紫红”形成了鲜明的对比屋里的陈设就更单调了,只有匾和画儿,不象百草园中的生机勃勃“我”对三味书屋的主人——寿镜吾先生是很尊敬的,说他是“本城中极方正、质朴、博学的人”
二、爸爸的花儿落了《爸爸的花儿落了》选自台湾作家林海音的小说《城南旧事》,“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落,另一方面象征天性爱花的爸爸离开人世语带双关小说以此为题,含而不露,哀而不伤本文有两条线索贯穿全文,一是关于爸爸爱花、对花儿的描写贯穿始末,另一条线索就是毕业典礼,围绕毕业典礼这一中心事件,作者采用插叙手法,表现爸爸对女儿的关怀这两条线索,前者是主线,后者是副线,后者起着烘托、映衬、推动的作用1.“花”在全文结构中起着怎样的作用? 文章也多处写到花,如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院,结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文,点出爸爸已不在人间,可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的2.这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题,一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了,另一方面则点出了爸爸的离开人世3.伏笔比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经长大了,是不是”这是一处伏笔又如当毕业典礼的钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸,疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”,是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世而毕业典礼结束后,“催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的”,急急忙忙赶回家去,这恐怕是一种预感至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样”,更是以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致
三、丑小鸭(安徒生)《丑小鸭》是一篇带有自传色彩的童话作者安徒生,丹麦著名作家,世界著名童话大师他的代表作有《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《丑小鸭》等在本文中,作者以自己的切身经历为基础,采用童话这一灵活的艺术形式,塑造了一只“丑小鸭”的形象一只又大又丑的小鸭子,一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视,但是,在经历过种种挫折和打击之后,他终于变成了一只美丽的天鹅从文中可以看出,丑小鸭最突出的特点就是对美的向往和不懈追求他启示人们只要不懈追求,努力进取,即使身处逆境,也终能实现自己的理想文章以丑小鸭的遭遇和奋争为线索,按时间顺序展开故事1.丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求2.丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析关键句子A、想我还是走到广大的世界里去才好 B、我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多 C、只要你是一只天鹅,就算是生在养鸭场里也没有什么关系 D、他到非常难为情……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的 3.丑小鸭留给我们什么样的启示呢? a、成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂” b、命运无轨道,三分天注定,七分靠自己 c、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅”
四、诗两首《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》在这首诗中,诗人以劝说的口吻直抒胸臆,阐明了一种积极乐观的人生态度当生活欺骗了你时,不要悲伤,不要心急;在苦恼之时要关于忍耐,一切都会过去,未来是幸福、美好的这首诗以平等的娓娓的语气写来,语调亲密和婉,热诚坦率,诗句清新流畅,有丰富的人情味和哲理意味普希金,是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家,史称“俄罗斯文学之父”他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人著名诗作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等课文《假如……》是他在邻居女儿的纪念册上题下这首诗《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》,在这首诗中,作者塑造了一个面临选择的人物描绘了他选择时的心态,告诫人们人生只能选择一条路,而且没有回头路可走,因此应独立思考,自主选择这首诗有着特别的意蕴,它是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考作者弗罗斯特,美国诗人,被认为是“新英格兰的农民诗人”,因他处在传统诗歌和现代诗歌交替的一个时期,也被称为“交替性的诗人”著名诗集有《山间》《新罕布什尔》等 1.诗人在诗中阐明了怎样的人生态度?请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验 明确诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度——当生活欺骗了你时,不要悲伤,不要心急;在苦恼的时候要善于忍耐,一切都会过去,我们一定要永葆积极乐观的心态;生活中不可能没有痛苦与悲伤,欢乐不会永远被忧伤所掩盖,快乐的日子终会到来 2.如何理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义? 明确这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉当你经历磨难之后回想起来反而会觉得很美好这里诗人也是在倡导一种积极乐观的人生态度 3.思考诗中的“路”有什么含义? 明确诗的表面是写自然界的道路,实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法 4.诗人虽然写了自己所选择的路,但重点都放在未选择的路上诗题也表明了这一点既然是选择,为什么重点又写未选择呢? 明确这主要是为了深化主题诗人感叹人生有许多道路可供选择,但一个人往往只能走一条路,而还有其它许多条路,因为人生短暂而只能放弃人生道路的选择带有偶然性、随意性那些未走的路,才更让人想念,更让人留恋诗人不写已选择的道路,而重在对未选择的道路发出感叹,更能打动读者的心灵,让人更深入的思考人生的选择问题 5.感悟哲理学了这首诗,你从中悟出了什么道理? 明确答案不求一致,言之有理即可譬如人只能选择一条人生之路,必须慎重;人生道路的选择,不要随波逐流,而要经过自己的思考,作出独立自主的选择 6.分清象征与比喻的概念什么是象征?象征跟比喻有什么区别? 象征用具体的事物表示某种特殊的意义所谓象征,就是在文学作品中,明写甲事物,借写甲事物暗示乙事物,但甲事物本身作为一种表现手段,一种具体形象,也要求给予充分注意 比喻,用有类似点的事物来比拟想要说的事物,以便表达得更加生动鲜明 象征是一种谋篇立意的手法,比喻则是一种修辞手法,象征一般要统摄全篇,而比喻只在个别语句、语段中起作用
五、伤仲永(王安石)《伤仲永》选自《临川先生文集》,文章以“伤”为题眼,意在表明对方仲永的“哀伤、叹惜”之情方仲永从5岁到20岁之间,他的才能每况愈下,告诉人们后天的教育和努力学习是天才成长的关键因素作者王安石,字介甫,号半山,抚州临川人,世称临川先生
(1)理解几个用法特殊的词
1、“即书诗四句”书名词活用为动词,写
2、“日扳仲永环谒于邑人”日名词活用为状语,每天
3、“邑人奇之”奇形容词活用为动词,对……感到惊奇
4、“稍稍宾客其父”宾客名词活用为动词,把……当宾客招待
5、“父利其然也”利名词活用为动词,认为有利
(2)理解几个词语
1、“养父母”养赡养
2、“传一乡秀才观之”一乡全乡
3、“或以钱币乞之”或有的人
4、邑人同县的人
5、“从先人还家”从跟从
6、“前时之闻”以前听到的名声
7、“卒之为众人”卒最终众普通
8、“如此之贤也”贤(有)才能
9、“且为众人”且尚且
10、“固众人”固本来
(3)理解下列句式
1、“不使学”省略句,省略了宾语,即“不使(之)学”不让(仲永)学习
2、“还自扬州”倒装句,正确的语序是“自扬州还”从扬州回家
3、“受之天也”省略句,省略了介词,即“受之(于)天”从上天那里得到或上天赋予的 4问题
1、方仲永的天资过人,表现在哪里?在课文中找出原句
2、方仲永的变化经历了哪几个阶段?
3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”,原因是什么?用原句回答你还有什么新的、独到的见解吗?
4、最后一段作者讲了什么道理? 明确
1、“忽啼求之”;“即书诗四句”;“指物作诗立就,其文理皆有可观者”
2、第一阶段幼时天资过人 第二阶段十二三岁时才能衰退 第三阶段又过七年后变成平庸之人
3、从方仲永个人情况来看,原因是其父“不使学”;从道理上来说,原因是“其受于人者不至”
4、天资好的人,没有得到良好的教育,尚且变成普通的人,那些天资平常的人,如不接受教育,连普通人都赶不上了4课时第二单元
六、黄河颂光未然 《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》《黄河大合唱》是著名诗人光未然(张光年)为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响而写的组诗在选文中,诗人以时代的歌手出现,代表祖国英勇的儿女,身着黄河唱出了颂歌他歌颂黄河气势宏伟,源远流长,并且要以它为榜样,像它一样伟大坚强这首诗具有直白、豪迈的风格
1、歌颂黄河的部分能分为几个层次?分别是从那些方面进行赞颂的? 以“啊!黄河!”为标志分为三层,分别从黄河的历史贡献,地理特征,自然特点这三方面歌颂了黄河
2、歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用 “啊!黄河!”反复出现,把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次,依次是黄河养育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励着中华民族由实到虚,环环相扣,逐步深入
3、如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障”? 把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解,黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育滋养了世代炎黄子孙把黄河比喻为“民族的屏障”,侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河的伟大坚强精神,更足以成为民族精神上的城防,这是中华民族抵御外侮的制胜法宝 4诗歌最后两句采用什么修辞方法,起什么作用,表达了什么感情? 是用反复的修辞手法,充满了战斗的决心,反复起强调作用,表达了对民族精神的赞颂,也表达了必胜的信心
七、最后一课(都德)
7、小说《最后一课》是法国作家都德所作作品写的是法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领以后,侵略者强迫当地学校改教德语的事件文章以一个淘气调皮的男孩小弗朗士作为主人公,并以他的视角来观察、描写韩麦尔先生这一形象,通过无知而稚气的口吻以及心理变化,间接地写出了阿尔萨斯地区人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议,表现出他们对祖国的深情
1、“我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么? 明确指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗郎士心中显得崇高、伟大
2、作者运用第一人称,对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法,写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏,从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事,充满爱国主义思想感情这一感情变化,推动情节的发展,突出了主题,使文章更真切感人
3、作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法? 明确外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写 4结尾部分三个破折号的作用 明确解释说明;声音的延长;意思的递进
5、环境描写在文中的作用
(1)找出序幕中的两处环境描写 明确\天气那么暖和,那么晴朗!\ \画眉在树林边宛转地唱歌,锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练\ 这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景,包括了自然环境和社会环境,点明了《最后一课》的具体时间和时代背景尤其值得注意的是社会环境描写,它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领,优美的自然风光和残酷的社会现实形成了鲜明的对比
(2)\看见许多人站在布告牌前\这一环境描写又表明什么? 明确布告牌上贴着的虽然只是一张公文,但它威力极大,逼迫人们不得不法执行和就范也正是它,才直接导致了\最后一课\
(3)课前的环境描写有什么作用? 明确烘托出\最后一课\严肃、庄严、悲愤的氛围,又进一步加深悬念
(4)“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”描写的作用? 明确鸽子是和平的象征,表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤,对和平、自由的渴望
(5)教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用? 明确表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋,对将要失去祖国语言的难舍
八、艰难的国运与雄健的国民李大钊
8、《艰难的国运与雄健的国民》作者是李大钊,他不仅是伟大的马克思主义者,而且是学者和诗人他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”课文围绕着艰难的国运和雄健的国民之间的关系,以长江大河,旅途征人作比,阐述了艰难的国运一定要有雄健的国民这一道理,鼓励国民“拿出雄健的精神,高唱着进行曲调”,迎接崎岖与险阻这篇文章通篇使用比喻增强了说理的透辟性、情感的生动性和语言的形象性,使作品的意蕴、文字的含义同时丰富了起来艰难的国运———一一一“一段崎岖险阻的道路” 雄健的精神勇往直前、英勇无畏的民族精神 雄健的国民勇敢、执著、爱国……
九、土地的誓言(端木蕻良)
9、《土地的誓言》作者端木蕻良(原名曹汉文),辽宁昌图人,现代作家这是一篇抒情散文,充溢着饱满、深沉的爱国热情从文章来看,标题的要点应在于“誓言”这“誓言”是作者对着土地发出的作者在文章末尾壮怀激烈地发誓“我要回到她的身边……为了她,我愿付出一切我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或我的坟前”因此,本文是“面对土地发出的誓言”
1、人称的恰当运用(先用第三人称“她”而不用“它”,隐含将土地比作“母亲”的意思;随着情感的越趋激荡,作者又将她改成第二人称“你”,直接倾诉对故土的感情,显得直接而迫切,产生了强烈的抒情效果)
十、木兰诗
10、《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北方的一首乐府民歌全诗以“木兰是女郎”来构思她的传奇故事以时间为序,采用比兴的手法,叙述了木兰女扮男装,代父从军,奔赴沙场,凯旋回朝,建功受封,辞官还乡的故事,塑造了一个巾帼英雄的形象这首诗与《孔雀东南飞》一起,被誉为乐府民歌的“双璧”
1、花木兰形象勤劳、善良、淳朴、谨慎(女儿性情)机智、勇敢、刚毅、忠孝两全(英雄气概)木兰之所以能流芳百世,因为她既有女儿情怀,更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象,在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿 2.我国历史上的巾帼英雄(如穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰),5课时第三单元
十一、邓稼先(杨震宁)《邓稼先》是一篇回忆性散文,作者是美籍华人、物理学家、诺贝尔物理学奖得主杨振宁作者采用“横式结构法”,巧立主题式的小标题,运用“板块”并列结构将看似形式散的内容组合在一起,表现一个主题中华民族几千年优秀传统文化孕育了邓稼先,邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界之林邓稼先是我国研制和发展核武器的重要技术领导人,为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献被誉为“‘两弹’元勋”,是“两弹一星功勋奖章”获得者“两弹一星”指原子弹、氢弹和人造卫星
1.在写邓稼先以前,为什么先概述我国近一百多年来的历史 明确(先概述我国近一百多年来的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史人物)
2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写 明确(课文把邓稼先与奥本海默对比着写,更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神,就自然而然地得出结论“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“是中国共产党的理想党员”) 3.这是一篇回忆性散文作者采用“横式结构法”,巧立主题式的小标题,运用“板块”并列的结构,将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中,从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质,使人物形象显得悲壮而豪迈,伟大而崇高,读来令人仰止 4.全文六个部分之间有什么联系 第一部分可以说是全文的“小引”,等于是个帽子第六部分可以说是全文的总结第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献,第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展,它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神第四部分从另一角度,写出邓稼先贡献之大这一部分也可以说是第二部分的扩展第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神,是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人物这一部分是第二部分的具体化
十二、闻一多先生的说和做(臧克家)
12、《闻一多先生的说和做》以“说和做”总领全文,前半部分重点写闻一多先生是“卓越的学者”,后半部分重点与闻一多是“大勇的革命志士”,文章采用夹叙夹议的方法记叙了离一多先生说和做的事迹,表现了闻一多先生说做统
一、表里如一的高尚人格本文的作者臧克家,著名诗人,以一篇《老马》成名,第一本诗集《烙印》,并因《老马》的流传被誉为“农民诗人”
1、哪两句话是对闻先生作为学者“说和做”的高度概括? 明确第
一、二自然段
2、“一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙”怎样理解“群蚁排衙”?明确“群蚁排衙”,文中指闻先生写字工工整整,十分认真,他的手稿都是蝇头小楷,好象群蚁排衙表现了闻先生严谨的治学态度
3、用简练的语言概括闻先生学者形象? 明确先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者,言行一致的爱国者
十三、音乐巨人贝多芬(何为)
13、《音乐巨人贝多芬》按照访问的顺序,以贝多芬对厄运的态度为中心,从外表逐步深入到贝多芬的内心世界,成功地表现了贝多芬的独特气质和坚强个性本文的独特之处就在于把贝多芬这要一个伟人还原为现实生活中活生生的人,着重表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争贝多芬,德国作曲家,代表作有《田园交响曲》《命运交响曲》本文的作者何为
1、认为贝多芬是一个怎样的人? (明确独立而骄傲,沉郁而坚强,严肃而善良,热爱自然,追求自由,献身音乐)
2、本文的独特之处在于把贝多芬还原为一个生活中的有着喜怒哀乐的人,通过多种方法具体描写人物,表现人物内心的痛苦和对不幸命运的抗争 贝多芬出场前,女佣介绍属于侧面描写;贝多芬出场后属于正面描写
6、7段写外貌身高两肩衣服助听器生活窘迫压力沉重 段8写神情动作表现人物热爱工作 段9属于外貌描写,此处重在描绘神韵,表现人物的抗争意志 11段属于语言描写,表现了人物内心的焦躁,沮丧,脆弱 15-22段属于语言描写,直陈人物内心的无奈,痛苦和抗争
十四、福楼拜家的星期天(莫泊桑)《福楼拜家的星期天》以时间为序,通过人物的肖像、语言、动作、心理的描写,着重刻画四位名作家的形象,表现了他们各自的思想和性格特征作者莫泊桑,法国作家,被称为短篇小说巨匠代表作有《项链》《羊脂球》等
1、作者善于抓住四位作家的性格上的特点,各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言
2、按时间顺序来写注意语言标志(第一个、过了一会、接着、左拉、渐渐地、人越来越多)
3、像舞台剧结构 时间星期天 地点福楼拜家(六层楼的一个单身宿舍) 人物福楼拜为核心人物,屠格涅夫、都德、左拉逐个登场 主要内容每个人物的肖像、语言、动作人物之间的交流
十五、孙权劝学《资治通鉴》
15、《孙权劝学》选自《资治通鉴》,由北宋政治家、史学家司马光主持编纂《资治通鉴》是一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”,其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话点明学习对健全人格的作用
1、成语刮目相待(看)指别人已有显著进步,不能再用老眼光来看待吴下阿蒙比喻人学识尚浅
2、重要文言实词、虚词、词类活用、特殊句式等整理归类 实词
(1)当涂---当权
(2)辞---推辞
(3)孤---帝王自称
(4)卿---帝王对爱臣的称呼
(5)见---了解
(6)往事---历史
(7)孰---疑问代词“谁”
(8)及---到了
(9)过---经过、到
(10)更---变换、改变、重新
(11)见事---了解事情的发展情况
(12)拜---拜见
(13)治经研究儒家经典 虚词
(1)岂---反问副词“难道”
(2)但---只,只是
(3)乃、遂---于是,就
(4)大---副词,非常
(5)即---副词,就
(6)何---疑问副词,怎么 通假字
①卿今当涂掌事(“涂”通“途”)你现在掌握军国大事
②孤岂欲卿治经为博士邪(“邪”通“耶”表疑问语气,相当于“吗”)我难道想让你成为一个研究经书的博学之人吗? 古今异义
①孤古义古代王侯的自称今义“孤单”“孤苦”
②博士古义当时专掌经学传授的官今义学位最高一级
③但古义只今义转折连词 特殊句式蒙辞以军中多务(倒装句---状语后置)6课时第四单元十六 社戏
16、《社戏》以“我”到赵庄看戏为线索,先略写在平桥村的快乐生活,再详写到赵庄看戏的全过程,表现了农村人的善良,反映了“我”对自由快乐生活的向往和追求选自鲁迅的小说集《呐喊》
1、本篇题为“社戏”,重在叙写去看戏,写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用?(多方表现乐趣,铺垫赵庄看戏乐趣极浓,戏应更有趣吸引读者看下去) 讨论明确写这些小住平桥村的一般乐事,既多方面地表现出那段生活的乐趣,使作品内容丰富,具有生活实感;更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事,第二部分开头的“至于我在那里的第一盼望的,却在到赵庄去看戏”,就与之构成递进兼有转折的关系钓虾、放牛已是乐趣甚浓,“第一盼望”的“看戏”自更乐趣无穷这样,就为写最大乐事――看戏作了铺垫,吸引读者读下去 这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活,意在突出人物活动的环境,同时简写一些“趣事”,为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫
2、文中为什么说笛声宛转悠扬,使“我”“沉静”,然而又“自失”起来呢? 讨论明确“自失”是指“我”听得出神,忘了自己这是因为被美丽的夜景陶醉而出神的缘故
3、去赵庄看戏的途中,课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的? 讨论归纳嗅觉(清香、水气) 视觉(淡黑的起伏的群山,踊跃的铁的兽脊似的) 听觉(似乎听到了歌吹) 想象(……几点火,料想便是戏台)
4、这样描写看戏途中的情景,起着什么样的作用?表现了“我”什么样的心情? 讨论归纳作者借助“我”,一路上领略了江南水乡的夜景这段描写,从感觉入手,描绘了豆麦、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声,写得有声有色有味,然而更有情写连山,以动写静;写笛声,以声传情;写渔火,由远及近这样写,既给人一种诗情画意之感,又将社戏在仙境般的景致中呈给读者同时也表现了我急欲看到社戏的急切心情
5、“朦胧”在句子里作什么词用? “朦胧”原来是形容词,现在作动词(下文中“模糊”也是这种用法)
6、为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去? 这样写既形象真切,又突出了船行的快
7、戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,──也不再看到那夜似的好戏了”呢? 讨论归纳“我”所难忘的是农村特有的风光,自由的空气,人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格对这段生活的回忆也表达了“我”对美好生活的向往
五、总结存储,拓展延伸
十七、安塞腰鼓刘成章
17、《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章,全文以“好一个安塞腰鼓”为线索,按表演前、表演中、表演后三个阶段展开描写不仅表现了安塞腰鼓这种民间艺术粗犷、雄浑、动力十足的特点,而且反映了陕北人粗犷、豪迈、开放的性格特征作者刘成章
1、划出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话 “容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!” 从用词方面说 1“紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地,似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好,好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态 2“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好,好在叠词的运用使语言亲切富有韵味 3“这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好,好在它们对比强烈,更能突出安塞腰鼓的特点 从句式上说 1“一捶起来就发狠了,忘情了,没命了”中“发狠”“忘‘隋”“没命”用得好,好在它们语意层层递进,语势步步增强 2“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好,好在它们使文章语句铿锵,气势强劲,突出了安塞腰鼓的豪放美 3“但是”与“看”独立成段好,好在它们特别引人注目,自然完成画面由静到动的急转 从修辞上说 1文章中排比用得好,好在形式多样的排比增强了语势,更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势 2“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿”写得好,好在比喻使对象更加形象具体,从而铺排出一系列异彩纷呈的画面 3文中的反复用得好,好在使语言节奏明快,形象深刻清晰 从写法上说 1“使人想起落日照大旗,马鸣风萧萧!使人想起千里的雷声万里的闪!使人想起晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”写得好,好在它使人产生了丰富的联想和想像,增加了文章的内涵 2“耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好,好在“以声写静”,更加突出了鼓声止后的寂静 3文中开头的静态描写好,好在它为文章后面写动设下铺垫,使文章静中蕴动,动静结合,充满画面美
十八、竹影丰子恺
18、《竹影》的作者是现代画家、散文家丰子恺全文以“竹影”为线索,以几个少年充满童真童趣描描画画的游戏,引出对中国画的艺术体验说明艺术并非高不可攀,关键是要培养在生活中感受艺术的能力
1、名人与竹搜集有关画竹的名家或关于竹的成语,名句 成语胸有成竹,青梅竹马,势如破竹 诗句竹外桃花三两支,春江水暖鸭先知/当涂慈老山,竹堪为箫管(慈老竹唐•李白)/《山居秋暝》诗句竹喧归浣女,莲动下渔舟/宋•苏轼可使食无肉,不可居无竹/宋•王安石爆竹声中一岁除春风送暖入屠苏
2、竹之悟有人说,竹---每前进一步都要做一个小结;也有人说,竹----外强内干 你认为呢?请你联系实际,说说你的感想
十九、观舞记(冰心)
19、《观舞记》由正题与副题组成正题点明中心话题——观舞,副题充满感情,是对正题的具体化说明文章先从一个观赏者的角度写自己对卡拉玛姐妹舞蹈的总的印象,然后具体描写他们的舞蹈,最后写出观感文章运用比、排比等手法形象地表现了卡拉玛姐妹精妙地舞蹈作者冰心,原名谢婉莹,现代作家,代表作有诗集《繁星》《春水》
1、描写舞姿的古诗词 翩若游龙,婉若惊鸿——曹植《洛神赋》舞底杨柳楼心月,歌尽桃花扇底风——晏几道
二十、口技(林嗣环)
20、《口技》作者林嗣环本文以时间先后为序,先写一家人由睡而醒,再写一家人由醒复睡,接着写一场大火灾突然而至,再从宾客的神态、动作等方面烘托,从正面和侧面表现了口技表演者高超的表演技艺文章选自《虞初新志》,这是清代张潮编选的笔记小说
1、实词 善擅长遥远惊觉惊醒以为认为齐作一齐响起走跑 宴即“大宴宾客”抚尺艺人表演用的道具,也叫“醒木” 其代词,指妇人乳名词用作动词,喂奶 是指示代词“这”妙形容同用作名词,指绝妙的声音 作作索索指老鼠活动的声音舒动词,伸展,松弛意为“放松” 间动词,掺杂,夹杂崩倒房屋倒塌句首承前省略主语“众人” 曳屋指拉塌燃烧着的房屋一端指一种(声音) 名名词用作动词,译为“说出”是指示代词,这时
2、虚词 【于】介词,在【少】副词,表程度,意为“稍微” 【绝】副词,表程度译为“极”、“最”【而】连词,表并列,译作“并” 【既而】表时间,不久而作时间副词的词尾【但】只 【亦】也【微】隐约 【毕】都【而已】罢了 【会】适逢,正赶上【力拉】拟声词,劈里啪啦 【许许】象声词
3、通假字【坐】通假字,同“座”
4、词类活用
①京中有善口技者 善形容词活用为动词,擅长
②会宾客大宴 宴名词活用作动词,举行宴会
③不能名其一处也 名名词作动词,说出
④满坐宾客无不伸颈,侧目, 目做动词用,用眼睛看
⑤妇手拍儿声 手名词作状语意为用手
5、古今异义
①但闻屏障中抚尺一下 但古义只;今义表示转折的连词
②微闻有鼠作作索索 闻古义听;今义用鼻子嗅
③虽人有百手 虽古义即使,表假设的连词;今义表转折的连词
④两股战战,几欲先走 股古义大腿;今义屁股 走古义跑;今义指步行
⑤会宾客大宴 会古义适逢;今义会议
⑥宾客意少舒 少古义稍微;今义数量小
6、一词多义 乳妇抚儿乳(动词喂奶)儿含乳啼(名词奶头) 绝以为妙绝(副词极)群响毕绝(动词尽、消失) 妙众妙毕备(妙处) 以为妙绝(奇妙)
7、特殊句式 【会宾客大宴】(倒装---宾语前置---“会大宴宾客”)
8、理解开头和结尾重复交代口技表演者所借助的道具的作用 作用内容上强调道具简单突出这场表演主要是用“口”来进行表演,从另一个侧面进一步衬托口技表演者精湛高超的技艺(板书道具简单衬托) 结构上不是简单的重复,而是起到首尾照应的作用(板书首尾照应)7课时第五单元
二十一、伟大的悲剧(茨威格)
21、《伟大的悲剧》作者是奥地利作家茨威格,他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面本文是一篇传记,写的主要是斯科特探险队一行五人筋疲力尽却又满怀希望奔向南极点,却悲哀地发现已经有人捷足先登,只好垂头丧气地踏上归途,最后一个个悲壮地死去课文颂扬的是一种人类勇于探险的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神
1、本文“悲”包括哪些内容?“伟大”指什么精神? (板书设计) 失败之悲勇于探索 作证之悲诚实守信 死亡之悲悲剧————————伟大集体主义 离别之悲献身事业 世人之悲给人精神鼓舞 课文颂扬了一种人类勇于探索的精神,为事业而献身的精神和强烈的集体主义精神
2、文中哪些情节、语句深深的打动了你,让你激动难忘?请概括说明 例如
1、接受为挪威人作证的任务 (探险家诚实守信的博大的胸襟让人叹服、敬佩)
2、威尔逊博士临死不放弃科学观察 (科学家勇于探索和顽强进取的敬业精神让我们感动)
3、奥茨英雄似的死去 (科学家为事业自我献身的崇高精神和以集体为重的高尚人格令人心灵震撼)
4、斯科特将日记记录到他生命的最后一息 (科学家热爱事业,执着、拼搏的精神令人赞叹)
3、“第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是” (作者站在斯科特的角度,表达了他们在角逐失败后的一种极度沮丧,悲哀的心情,但作者并不同意这种说法)
4、“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响” (作者使用拟人手法,表达的是斯科特一行人的心情此刻,风中飘扬的挪威国旗就是他们的对手,胜利者阿蒙森似乎站在那里耀舞扬威、洋洋自得)
5、“但是在这白雪皑皑的荒漠上,只有心中的海市蜃楼,它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象,他给所有这些人留下了话” (心中的海市蜃楼指他在离开世界前回忆的美好往事,对祖国、亲人和朋友的怀念它们与现实形成了鲜明的对照这样,突出了悲剧效果,给人们的心灵以强烈的冲击)
6、斯科特一行人探险的真正意义是什么? (认识自然,挑战人类自我,实现生命的价值,给后人以精神鼓舞)
二十二、在沙漠中心(圣埃克絮佩里)
1、作者是怎样理解探险的意义的? 冒险,不是为了寻求刺激,不是为了显示个人超凡的勇气,而是出于对社会的奉献,出于造福人类的责任感
2、“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来,我只好团团转以躲避它的来犯” 运用比喻和拟人手法,生动形象地表现了沙漠的恶劣环境和作者的感受,语气并不沉重,反而有些风趣,表现了作者镇定乐观的精神
3、“我们期待黎明就像农人期待春天,我们期待中途站就像期待一片福地,我们在群星中寻找自己的真理” 宝贵的露水在黎明才有,黎明代表着生的希望,所以作者说期待黎明就像农人期待充满希望的春天;中途站维系着飞行员的生命,所以作者说期待中途站就像期待福地这两句话体现了作者对生命的热爱“群星”代表大自然,“在群星中寻找真理”就是在同自然的搏斗中实现生命的价值这句话体现了作者对自己的追求的自豪
4、“我没有一点儿遗憾我奋斗过,但我失败了,这对从事我们这个行业的人来说也很平常不过,我总算是呼吸过海风了” 作者认为自己从事的职业是有意义的,他实现了人生的价值,没有使生命虚度,所以即使失败,甚至牺牲生命,他也无怨无悔
23、登上地球之巅(郭超人)选自《红旗插上珠穆朗玛峰》,全文以四名队员克服重重困难攀登地球之巅——珠穆朗玛峰的经过为线索,以时间先后为序,着意描写登山队员在登山中面临的三大困难寒冷、黑夜和缺氧表现了这些困难在严峻的考验面前坚强的意志和大无畏的精神他们是靠意志、毅力、团结合作和牺牲精神来克服三大困难的
1、课文中有许多景物描写的句子,请举出几例,并说说它的好处? “阳关灿烂,珠穆朗玛尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上,朵朵白云在山岭间缭绕不散”“夜更深沉,山上山下到处都是一片漆黑,只有点点星光在空中闪耀” (这些描写使读者有身临其境的感觉,与艰苦的攀登描写结合,构成一张一弛,让人轻松,有美的享受)
二十五、短文两篇
25、《夸父逐日》选自《三海经》,是我国最早的神话之一在这篇神话中,巨人夸父敢于与太阳竞跑,最后口渴而死,他的手杖化为桃林这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概,反映人古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志后来,人们常用“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄有时也用“夸父逐日”来比喻不自量力,但这是从消极方面理解这个神话
1、《夸父追日》选自《山海经•海外北经》,“逐日”是追赶太阳之意“夸父逐日”是一个成语,现在多比喻决心大或自不量力
2、怎么看待夸父敢于“与日逐走”? 表现夸父的宏大志向,巨大的力量、气魄(从神话故事的特点的角度理解其积极意义);
3、对《夸父逐日》的结尾“弃其杖,化为邓林”应如何理解 夸父是古代人们想象中的一个英雄,他神奇、力大无比,喝干黄河、渭水两条大河仍不解渴他遗下的手杖化为一片桃林,不仅表现他本领大,更丰富了这个英雄的形象,表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神,使整个神话更具有浪漫主义的魅力
4、你如何理解这则神话的主题? 反映古代人民敢于探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志
5、共工是一个怎样的人? 勇敢坚强,敢于挑战权威,具有自我牺牲精神和大无畏的英雄气概
6、夸父和共工共同的特点是什么?
①他们都是神话传说中的华夏民族的英雄
②夸父和共工都很勇敢、坚强,敢于挑战权威,夸父敢于与太阳赛跑,共工敢于与颛顼争帝
③夸父和共工愿意牺牲自己来改造山河,夸父死后弃其杖,化为桃林,为后人止渴;共工为了广大人民的利益,兴修水利,发展农耕,不惜牺牲自己的生命8课时第六单元
二十六、猫
1、首尾呼应和伏笔的设置 衔接呼应表现为开头交代几次养猫的结局,抛出线索,总领全文,末了以“我家永不养猫”收尾,开拓深意,呼应开头三个故事之间又有过渡段贯通弥合 伏笔的设置表现为第一只猫忽然消瘦预示其病死;写第二只猫街上乱跑,预示其被人捉走;写第三只猫凝望鸟笼,预示其被冤打致死所以这些都起到了穿针引线,连珠缀玉的作用,把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体,浑然天成,天衣无缝
2、对于作品中的猫,我想说在不合理的社会中,弱小者总是饱尝着生活的不幸,不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;人的个性需要自我完善,才能避免不幸
二十七、《斑羚飞渡》选自《和乌鸦做邻居》,作者沈石溪文章描写的是一群被逼至绝境的斑羚,为了赢得种群的生存机会,用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举,表现了斑羚在危难之中的智慧、勇气和自我牺牲精神
1、文中重点写了镰刀头羊的三次叫声第一次,当发现斑羚们陷入绝境时,镰刀头羊悲哀地咩了数声,这是无能为力的表示;第二次,在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时,镰刀头羊发出“咩”的吼叫,招回母斑羚,同时告诉斑羚群,它已想出自救办法,并指挥迅速实施;第三次,在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时,镰刀头羊悲怆地轻咩一声,这表示为了让更年轻的生命获救,只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了这叫声既是一声忧伤的叹息,也是召唤补充注定死亡队伍的命令 镰刀头羊的形象富于智慧,有决断力,遇事镇定,临难从容勇于自我牺牲,视死如归
2、找出文中有关彩虹描写的句子,阅读体味课文中多次写到彩虹,有什么作用? ―――文中写彩虹的地方主要有三处一是斑羚身陷绝境时彩虹出现,二是斑羚飞渡时彩虹相映,三是头羊走向那道绚丽的彩虹 彩虹的作用主要有三一是渲染一种神秘色彩,并推动情节发展,头羊之所以想出飞渡的办法,或许就是受了彩虹的神秘启示;二是烘托飞渡的气势.渲染了飞渡的悲壮美;三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美
3、人类和动物身上共同拥有许多可贵的精神和品质,然而为什么会发生斑羚飞渡的悲剧?在这篇文章中,人充当的是怎样的角色 人与动物矛盾冲突的根源就在于人的欲望在原始部落时代,人们追杀猎物是为了生存,而时代发展到今天,人们再肆意捕杀猎物那只能是为了金钱,为了欲望动物的凶残,只是为了繁衍生存,这正是人与动物之间最大的差异在这篇文章中,人类充当的是一个不光彩的角色,是自然的侵害者和掠夺者这篇文章恰恰给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中的位置的机会
二十八、华南虎牛汉《华南虎》写于“十年动乱”期间,作者牛汉,当代诗人这首诗以参观动物园的老虎的过程为顺序,以写实和猜测的笔法,写了有着不屈的生命、执着灵魂的华南虎的形象表现了华南虎维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性
1、这是一只在肉体上和精神上都饱受折磨和屈辱的老虎,这只华南虎具有什么样的个性? “背对胆怯而绝望的观众,/安详地卧在一个角落”——高傲不羁独立的灵魂 “梦见了苍苍莽莽的山林”——向往自由、追求独立 “灰灰的水泥墙上/有一道一道的血淋淋的沟壑”——不屈服于压迫,勇于抗争 诗歌最后一节,关键词“火焰似的”――对自由火一般的渴望,在逆境中爆发的炽热的生命力和坚强的斗志
2、为什么“我”认为“观众”是一群“胆怯而绝望”、“可怜而可笑”的人? ―――他们不知道自己无耻,反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎;他们卑微,即便的面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯”;他们无聊,竟会因为从生活中找不到“谈资”和“好戏”而“绝望”在他们看来,老虎“悲愤”的抗争,显的那么可笑、愚蠢有吃有喝,不比风餐露宿要强的多?他们自以为是,蔑视老虎向往“苍苍莽莽的山林”,他们不但对自己囚牢一样的生活境况不自知,而且还想用同样的牢笼囚住一切生灵精神的独立,往往被众生当成洪水猛兽,“两道铁栅栏”形象地表现了他们懦弱的心理
4、如何理解本文出现的\观众\\铁笼\和\我\ ―――“观众”是一个没有独立人格和自我意识的冷漠的群体(是冷漠、市侩,有时还会助纣为虐的群体的写照) “铁笼”是人类制造出来冰冷无情的囚具,它限制自由,代表着邪恶 “我”是一个有良知有思想的人
5、“你梦见可苍苍莽莽的山林吗?是屈辱的心灵在抽搐吗?”华南虎的心灵为什么会感到“屈辱”? ―――感到“屈辱”有两层含义一是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”;一是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”
6、“我羞愧地离开了动物园”如何理解“羞愧”二字? ―――“我”作为庸俗大众的一员,来观赏老虎,在老虎的面前,感到了自己人格的卑微、心灵的堕落
7、诗人以华南虎作为象征,表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望诗人通过华南虎,赞美一种不屈斗争的精神,鞭挞了周围看客的可怜、可笑的麻木不仁,也间接解剖了自己困厄中的思想境界在那个文化专制的时代,广大知识分子为争取生存和公民的自由权利而进行了不屈的抗争,他们的形象和性格与华南虎相似在华南虎的遭遇中不难看出作者痛苦的生活经历,它是作者悲愤心灵的写照(华南虎象征不屈的生命、执著的灵魂)
二十九、马(布封)《马》是一篇科学小品,作者是法国博物学家、作家布封,他曾用40年时间写成36巨册的《自然史》本文用文学的笔调,采用对比的写法,描绘了马在两种生存状态下的不同形象,字里行间,流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美,对“被人养育”“经过训练”“供人使用”的马的深刻同情
1、含有马的成语,如龙马精神、鞍前马后、心猿意马、悬崖勒马、人仰马翻、伯乐相马……
2、你认为课文写了哪两种生存状态下的马? 家马、野马或人工驯养的马、天然的马
3、被征服之后的马具有怎样的品格
①勇毅无论是在疆场上,还是在平时的射猎、演武、赛跑时,它们都精神抖擞、慷慨以赴,与主人同生死、共荣辱
②驯良它们不但屈从人类的操纵,还会迎合别人的心意它们“无保留地贡献着自己”,为人类做各种服务自由豪迈的动物,成了低眉顺目的工具,可以看作是一种悲哀的堕落 (马是人类的朋友,人类却不是马的朋友人类对“它的教育以丧失自由而开始,以接受束缚而告终”;人类还用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢它更悲惨的是,许多人为了满足自己的“虚荣”,把马变成了自己的玩物)
4、马原本(天然野生的马)是什么样的动物呢 美质它们自由自在地生活,感觉自豪而不屑于受人照顾在大自然中“呼吸着清新的空气”,被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性,具有“充沛的精力和高贵的精神” 美德天性绝不凶猛,热爱和平;它们群居行动,团结和睦;相互间没有“妒忌”,从不为己争斗 美貌在所有的动物中,马“身材高大又最匀称、最优美”,有高贵姿态
5、作者对两种马各持什么态度?这种态度集中表现在哪些段落? 作者同情家马,欣赏野马,这种态度集中表现在
二、三自然段 课文是一篇介绍马的科学小品,也是一篇优美的散文作者用文学的笔调,描绘了马在两种生存状态下的不同形象,字里行间,流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美,对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情
6、本文多处运用了对比的手法如将人工驯养的马与天然野生的马不同生存状况的对比,抒发了对驯马的同情与对野马的赞美又如将马与驴、狮子、牛、骆驼、犀牛、鹿、象七种动物对比,从而更加突出了马的姿态高贵
三十、狼(蒲松龄)《狼》选自《聊斋志异》,是清朝蒲松龄的代表作,“聊斋”是他的书屋名称,“志”是记述的意思,“异”指奇异的故事本文以狼为主线,通过写屠户与狼相斗的故事,着力表现狼的狡猾,最后一段议论点明主旨狼无论多么狡诈阴险,最终还是要初机智勇敢的人战胜
1、一词多义 其 恐前后受其敌(指狼) 场主积薪其中(指打麦场) 屠乃奔倚其下(指柴草堆) 一狼洞其中(拾柴草堆) 意将隧人以攻其后也(指屠户) 屠自后断其股(指狼) 其一犬坐于前 指两狼,可译作其中 之 复投之 代词,代指狼 禽兽之变诈几何哉 助词,可译作“的” 两狼之并驱如故 助词,用在主谓句之间,取消句子独立性,不译 久之 助词,凑足音节,无实义 又数刀毙之代词,它,指狼 以 介词,把投以骨 介词,用以刀劈狼首 连词,来意将遂人以攻其后也 连词,用来盖以诱敌 意 神情意暇甚 想意将隧人以攻其后也 敌 攻击恐前后受其敌 敌人盖以诱敌 前前面恐前后受其敌 向前狼不敢前
2、词性活用 洞名词用为动词,打洞一狼洞其中 隧名词用作状语,从隧道意将隧入以攻其后也 犬名词用作状语,像狗一样其一犬坐于前 3、通假字 止同“只”,虚词的用法
2、文章结尾一段的议论有什么作用? ―――文章结尾的议论,是作者对所写的故事的看法,既是对狼的可悲下场的嘲讽,也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬狼虽然贪婪凶恶,狡诈阴险,但又十分愚蠢,在有高度智慧的勇敢精神的人面前,终究难逃灭亡的命运结尾的议论画龙点睛,揭示了文章的主题
3、《狼》一文给我们什么启示? ―――对待像狼一样的恶势力,不能存在幻想,妥协退让,要敢于斗争,善于斗争,这样才能取得胜利课外古诗词解析9课时《山中杂诗》【品评】 这是描写日落景象的一首小诗黄昏时分,山边暮霭弥漫,竹林中透出落日余辉——这是头两句所描写的画面“山”而特意点出是“山际”,“竹”而特意点出是“竹中”这别致的观赏角度使画面平添了几分幽谧气氛在苍茫暮色中,倦飞的鸟儿纷纷归巢,栖息在茅檐下;山风吹拂,晚云飘浮,仿佛是从窗里飘出整个画面透出一股飘逸出尘的韵味,展示着诗人闲淡自得的情怀探究与练习
1、“山际、来烟、竹中、落日、鸟飞、云出”,你认为诗人他倾向于一种怎样的生存境界?拥有独到的观察视角就会欣赏到与众不同的景物,你能从吴均的《山中杂诗》中找到这样的句子吗?《山中杂诗》写鸟在人家的房檐上飞,最有趣的是云彩从窗户里飘了出来的是你最欣赏哪一个动词?《竹里馆》【评析】此诗写诗人在竹林里独自弹琴、长啸、与明月相伴的情景,传达出王维隐居山林时心情的宁静、淡泊探究与练习
1、景怎样?人怎样?(引诗中意象回答)构成了怎样的意境?谁独坐?谁来相照?是人伴月,还是月伴人?月夜竹林的幽静,以反衬默写《竹里馆》写夜静人寂,明月相伴的是《峨眉山月歌》【评析】青年李白胸怀大志,“仗剑去国,辞亲远游”这是一首写他自己初次出四川时,依恋家乡山水的一首诗探究与练习远游的时令是在秋天“秋”字因关系倒置句末“影入平羌江水流”,什么“影”?此句什么景象?此句不仅写出了月映清江的美景,同时暗点之事“月”与“思君(故乡亲友)”有何关联,可见出李白对故乡的依依细别?《峨眉山月歌》中连用五个地名,构思精巧,不着痕迹,这五个地名分别是默写春夜洛城闻笛诗人在客居洛阳的一个夜晚,听到笛子吹奏《折杨柳》曲调此时此地听到这支曲子,谁能不思念自己的家乡和亲人呢探究与练习洛城就是现在的洛阳,在唐代称为东都一个春天的夜晚,诗人客居在这里夜深人静,喧嚣的都市归于沉寂忽然间,不知何处传来凄清婉转的笛声,在春风中氤氲开来,弥漫了整个洛城笛子吹奏的是一支《折杨柳》曲古人离别常相赠,表依依不舍之意《折杨柳》这支汉乐府古曲抒发的也正是旅人伤别之情诗人被它唤起家园故人之思,又能推己及人,感慨天下在外漂泊的游子逢入京使【评析】这是一首思乡的诗作者此时在去安西今新疆一带途中,长安在东,所以说是“故园东望”途中遇到人京使者,自然喜出望外,虽然骑在马上,没有纸笔写信,但能通过使者给家里捎个平安口信,使家里人放心探究与练习
1、诗中的“龙钟”何意?有什么作用?
2、成语“老态龙钟”中的“龙钟”又是什么意思?
3、这首诗的好处就在于不假雕琢,信口而成,而又感情真挚清人刘熙载曾说“诗能于易处见工,便觉亲切有味”这样的古诗你还读过哪几篇?
4、默写《滁州西涧》【评析】滁州今安徽滁县西涧在滁州城西诗人自尚书比部员外郎外放滁州刺史,旋即罢任,闲居西涧作此诗全诗写西涧春景从诗人创造的涧边幽草、水急舟横的清幽意境中,传达出一种悠闲恬淡的心情末二句以飞转流动之势,衬托闲淡宁静之景,可谓诗中有画,景中寓情探究与练习全诗写西涧春景,前半写景,后半写景写晴景明丽如画,而以烘托幽静的意境,画不能到写雨景也用以衬手法暮雨忽来,春潮骤涨,着一“”字,如见汹涌之势,如闻澎湃之声而野渡无人,孤舟自横,又于动中显,喧中见寂后两句历代传诵言外有意,极耐寻味如果那只“舟”不在“野渡”而在官津,当“春潮带雨晚来急”之时,万人争渡,岂能“自横”?如果作者春风得意,竞逐繁华,则寂寞“幽草”,又怎能使他偏爱?所以诗人借“滁州西涧”的动静之中,抒发其历经外放、罢任后,闲居时的心境默写《滁州西涧》中以飞转流动之势,衬托闲淡宁静之景的是《江南逢李龟年》【评析】李龟年是开元时期的著名歌唱家杜甫初逢李龟年,正是在意气风发的少年时期,正值“开元盛世”杜甫因才华早著而受到歧王李范和秘书监崔涤的赏识,得以在他们的府邸欣赏李龟年的歌唱在杜甫的心目中,李龟年正是和鼎盛的开元时代,也和自己充满浪漫情调的青少年时期的生活紧紧联结在一起的几十年后他们又在江南重逢这时遭受了八年安史之乱的唐朝业已从繁荣昌盛转入衰落,他们二人的晚景也十分凄凉这种会见,自然很容易触发杜甫胸中本已郁积的无限沧桑之感探究与练习
1、这首诗前二句言过去之,为下文作了铺垫;后二句写现在之,抒发无穷感慨
2、景物的描写寄寓了诗人对世道衰落的感慨分析“落花时节”的多层含义
3、默写《江南逢李龟年》中言过去之盛,为下文作了铺垫的是《送灵澈上人》【评析】刘长卿,工五律,自称“五言长城”灵澈上人,是中唐时期一位著名诗僧,与刘长卿是忘年交竹林寺在润州(今江苏镇江),是灵澈此次游方歇宿的寺院当天近黄昏,寺院的晚钟声从山中远远的传来,灵澈辞别,戴着斗笠,披带夕阳余晖,独自向青山走去,越来越远探究与练习这是一首感情深沉的送别诗,也是一幅构图美妙的景物画诗未着一送字,而送别情状自出想想诗人伫立目送,依依不舍,这一情状是从怎样的形象描绘中传达出来的?《约客》黄梅时节的夜晚,乡村池塘中传来阵阵蛙鸣诗人约一位朋友来做客,可等到夜半也没有来他只好一个人伴着油灯,无聊地敲着棋子语近情遥,含而不露地表现了作者的寂寞心情诗用对句写景,富有时令与地方特色探究与练习屋外绵绵不绝的雨声、蛙声和屋内断断续续的敲棋声互相应和,映衬着主人的心情 对下面这首宋诗的赏析,不恰当的一项是A.前两句写出了时令特色和地方气息,从侧面透露出诗人在静候友人来访时的感受B.第三句点题,以“夜半”说明诗人在久久等待,但约客未至,却只听到阵阵的雨声、蛙声C.第四句描写了“闲敲棋子”这一细节,生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情D.全诗通过对环境和人物动作的渲染,描写诗人雨夜等候客人的情景,含蓄而有韵味名著导读10课时人教版语文七年级下复习资料——名著导读学习资料《童年》在苦难中长大(前苏联作家高尔基)主要内容小说讲述阿廖沙三岁到十岁的童年生活从“我”随母亲去投奔外祖父写起,到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束,生动再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况如写“我”刚到外祖父家时见舅舅们为争夺家产而争吵斗殴的情景,批判了小市民的自私残暴;写“我”在母亲死后与外祖母相依为命的一段生活,作者刻画了外祖父的贪婪吝啬(该他出钱买的那天,午饭照例要坏些;十分注意倒给他的茶的浓度;连敬圣像点的长明灯的油也是各买各的),外祖母的宽厚善良(该她出钱买的全是好肉;对着“我”挣来的钱默默流泪)等等阅读感受读来令人感到悲哀但不过于沉重,使人在黑暗中看到光明,在邪恶中看到善良,在冷酷无情中看到人性的光芒,在悲剧的氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量人物形象——典型情节——性格特征阿廖沙听外祖母讲故事,还有乐观纯朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里、献身于科学的知识分子“好事情”,都给过阿廖沙以力量和帮助,使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心,并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人外祖母如一盏明灯照亮了阿廖沙敏感而孤独的心,她还经常讲一些怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事给他听慈祥善良、聪明能干、热爱生活、胸怀宽大、善于忍让外祖父经常毒打外祖母和孩子们,如阿列克谢因染坏一匹布,被他打得昏死过去;狠心剥削工人,暗放高利贷,怂恿帮工偷东西吝啬、贪婪、专横、残暴“我”逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人相关练习
1、《童年》最基本的主题之一是阿廖沙的成长鞭挞俄国国民的小市民习气是作者创作这部作品的第一主题
2、《童年》这部小说不仅描绘了作者苦难童年的悲凉情景,而且折射出19世纪末期俄国生活的普遍情形,勾画了俄罗斯底层人民种种生动的形象请写出小说中给你印象最深的两个人物及其性格特点示例外祖母善良、慈爱、乐观而刚强;外祖父残忍而吝啬;茨冈能干、愉快等
3、童年刻画了众多的人物形象,外祖父是一个吝啬、贪婪、专横、残暴的人,经常毒打外祖母和孩子们,狠心地剥削手下的工人外祖母慈祥善良、聪明能干、热爱生活,对谁都很忍让,有着圣徒一般的宽大胸怀作品中,乐观纯朴的小茨冈,正直的老工人格里戈里,献身于科学的知识分子“好事情”都给主人公以力量和支持
4、高尔基(人物名)被列宁称为“无产阶级艺术的最杰出的代表”的作家,他的自传体三部曲是《童年》、《在人间》、《我的大学》
5、《童年》中塑造的阿廖沙形象是俄国千百万劳动者走向革命、走向新生活的具有普遍意义的艺术典型
6、《童年》刻画了许多性格鲜明的人物形象,比如勇敢正直的“我”(阿廖沙),善良乐观的外祖母,自私残暴的外祖父,贪婪恶毒的舅舅们以及快乐的“小茨冈”和执着的“好事情”练习一.填空题.
1.高尔基前苏联伟大的_____家无产阶级文学的创始人之一.原名__________.1892年发表处女作__________从此登上文坛.
2.在童年这部作品中阿辽沙·彼什科夫的父亲是________他是个手工业者老实本分.外祖母是__________她勤劳善良.外祖父是__________他凶狠残暴.
3.童年属于_______小说.它讲述了阿辽沙个人成长和生活经历.也是反映广阔的社会生活的现实主义小说.
4.童年主要向我们展示了主人公身处生活底层______________________________的精神历程同时真实再现了19世纪七八十年代俄国人民生活的社会环境揭露了______________________________深刻揭示了劳动人民的苦难境遇.
5.文学批评家丘科特斯基对童年的评价是_________________________________.二.选择题.
1.阿辽沙在外祖父的家中最亲密的人是A.外祖父.B.两个舅舅.C.外祖母.D.茨冈
2.在童年中阿辽沙的表哥米哈伊尔的萨沙的性格是A.顺受麻木.B.沉默忧郁.C.正直本分.
3.高尔基几岁开始自食其力的.A.
14.B.15C.
10.D.
16.
4.两个舅舅互相斗争的主要原因是A.都想得到父亲的财产.B.为了照顾阿辽沙.C.格里高里的挑唆.D.为了阿辽沙的舅妈
5.是使阿辽沙的外祖父变得吝啬专横残暴.A.不幸的童年.B.生活所迫为了传到钱.C.他性格就是这样.D.父亲教他变成了这样.答案:一.
1.文学.阿列科谢·马克西姆维奈·彼什科夫马卡尔·楚德拉
2.彼什科夫阿库林娜·伊凡诺夫娜卡希林
3.自传体
4.不屈服于黑暗势力不断寻求真理追求光明剥削阶级的残暴小市民习气的庸俗顽劣
5.不仅是一部艺术珍品而且是高尔基的传记是他全部创作的注解对于我们来说是极为珍贵的二.
1.C.
2.B.
3.C.
4.A.
5.B.思考题A、这部小说中,哪个人物给你的印象最深,为什么?B、在如此艰难困苦、令人窒息的环境里,阿廖沙为什么没有被压垮或变坏,反而成长为一个坚强、勇敢、善良的人?你从中得到什么启示?C简述《童年》的基本主题。