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文本内容:
四年级下册语文教材分析【教材内容】本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共设8个专题依次是走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊每组教材包括导语、课例、词语盘点和语文园地四大部分课例由4篇课文组成,其中精读课文2~3篇,略读课文1~2篇在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”语文园地由五个栏目组成其中有四个固定的栏目口语交际、习作、我的发现、日积月累第五个栏目是机动栏目,为宽带网、趣味语文、展示台或成语故事第三单元和第六单元各安排一次综合性学习本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇此外,还安排了8篇选读课文,供学生课外阅读【教学目标】1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯2.会使用字典、词典,有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文初步学会默读4.体会课文中关键词句表达情意的作用5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容,并能简要转述能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法8.留心周围事物,勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题【教学重难点】
1、加强词句的理解和积累引导学生自觉运用联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思,初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用
2、重视练习朗读和默读,注重培养阅读能力
3、口语交际教学要注重培养学生倾听、表达和应对能力,特别要在学生口语表达中随机训练和规范,循序渐进提高口语表达水平
4、习作重视兴趣培养,倡导自由表达;以写实为主,兼顾想象作文;重视习作中学生之间的合作与交流
5、综合性学习尽可能地让学生自己开展活动【教学策略】
一、识字与写字本册教材共要求认识200个字,会写200个字累计认识2600个字,会写2000个字教师要创造多种途径和多样方式,加强已认识汉字的复现巩固,防止回生在教学中,教师要引导学生用多种识字方法识记生字老师应该鼓励学生通过各种渠道主动识字,扩大识字量并养成独立识字的习惯在写字教学过程中,教师要加强范写和指导,要注意提示容易写错的笔画、笔顺,特别是那些不容易写好的字要求学生把字写端正、写美观
二、阅读课文分精读和略读两种类型精读是认真仔细地研读,有时甚至需要咬文嚼字,结合联想和想象,加深对文本的理解精读不但是充分理解阅读材料的重要方法,而且有助于提高理解和运用语言文字的能力与精读不同,略读只要求粗知文章的大意,不要求字斟句酌
(一)精读课文 精读课文是教材的主体,是进行语文训练的主要凭借注重以下引导
1、加强词句的理解和积累引导学生自觉运用联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思,初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用适当安排一些词句的练习,引导学生接触各种语言现象,感悟语言,积累语言在理解的基础上,通过背诵、摘抄等形式,积累课文中的优美词语、精彩句段,积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料,同时培养对好词佳句的敏感,养成积累词句的习惯
2、重视练习朗读和默读在阅读教学中,要体现朗读要求的层次性,朗读形式的多样化教师在指导读书的过程中,要采用多种方式引导学生入境、入情,自悟、自得,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,读出感情要重视范读的作用,充分发挥教师的示范作用默读要在原来基础上,加快默读速度的训练要求一边默读,一边思考,读完要交流感受,质疑问难,组织讨论
3、注重培养阅读能力一是理解内容,体会感情根据课文的不同特点,采用多种形式引导学生理解文章主要内容,体会文章表达的思想感情引导理解内容的主要方法有通过理解重点词句进而理解内容;边读边展开想象,把课文描述的内容在头脑中形成画面;理清文章的条理,再用自己的话复述课文的内容等让学生在阅读实践中逐步掌握以上阅读方法二是领悟表达方法教材中对领悟表达的引导,涉及到诸多方面领悟遣词造句的准确;体会语句的具体形象;体会文章条理清楚的表达方法;体会选材的别具一格此外,本册还要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法
4、重视引导合作与交流在进行课文教学时,鼓励学生独立思考,要尊重学生的情感体验和独特感受,多给学生质疑问难和充分发表见解的机会可以围绕体会词、句的表达作用,揣摩最基本的表达方法,以及多数同学共同感兴趣的其他问题,大家提出的疑惑,展开合作学习
5、扩展延伸为了使学生逐步学会读书,也为了丰富和深化学习的内容与收获,教材在扩展延伸方面也作了适当引导从具体课文的实际出发,引导课外阅读、搜集资料引向课外进行观察安排了读写结合的小练笔引导联系生活实际和思想实际进行思考
(二)略读课文略读课文的教学主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂,并在读中渐渐习得基本的读书方法,提高阅读能力略读课文教学的大体步骤是指导略读课文的学习,可以先让学生按照阅读提示,自己认真读课文然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题,可以是内容的,也可以是写法的,引导全班学生讨论、交流略读课文,不必把每句每段都搞清楚
三、口语交际口语交际的要求方面,注意循序渐进,逐步提高口语交际的要求口语交际教学要注重培养学生倾听、表达和应对能力,特别要在学生口语表达中随机训练和规范,循序渐进提高口语表达水平教学中应注意以下几个方面激发学生的表达欲望;面向全体,训练到位;交际中,注重语言的规范和指导;引导评价,提高语言能力;把口语训练延伸到日常活动中去
四、习作本册习作在“语文园地”中各安排了8次,作为完整的习作训练;此外,结合课文学习,安排3次小练笔,作为片断练习在习作教学要注意以下几点
1、重视兴趣培养,倡导自由表达中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,重在自由表达,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便,不规定习作的题目,一般都是提出内容、范围,绝大多数学生都有可写的内容题目由学生自己拟定要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,不要有过多的条条框框,让他们放开手脚去写,消除习作的畏难情绪
2、以写实为主,兼顾想象作文本年段习作练习主要是写学生看到的,听到的,想到的在指导时一定要让学生如实表达,事实是什么样的,就写成什么样,不要写走样培养学生能够再现生活,这是很重要的表达能力不要瞎编,不要说假话评价作文要看是不是反映了事物的本来面目同时兼顾想象作文想象作文要鼓励学生大胆想象,怎么想就怎么写,想象的合理这方面的要求不宜太高教师在讲评时,可以表扬想象合理的,以引导学生展开合理的想象
3、重视习作中学生之间的合作与交流可以创造一些机会,让学生通过小组活动,开展观察、调查,共同探究,在合作中进行习作多用肯定和激励的方法,多组织展示和交流,使学生乐于与同学交流自己的习作
4、勤动笔,能修改逐步引导学生经常动笔,把平时的练笔和习作有机地结合起来,同时养成整理习作、保存习作的好习惯引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力
五、综合性学习综合性学习不是标准化的学习,它是个性化的、创造性的学习活动对于综合性学习的安排,教材不仅提出了活动的内容,还体现了一个根本的指导思想强调学生的主体性,也就是尽可能地让学生自己开展活动这不仅表现在学习方式的选择上,也表现在学习内容的安排与组织上根据教材的编排,教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节一是教师应放手让学生确定具体内容,选择学习伙伴,自己制定活动计划,并按计划开展活动;二是在学生自行开展活动的过程中,教师要时时关心,了解活动开展的情况,及时表扬好的做法,帮助解决遇到的困难;三是采用多种形式,充分展示交流要通过不同的方式组织学生展示活动的成果,如,办小报,办展览,交流课外阅读的书籍通过这些活动,让学生感觉到,语文很有用,体验成功的快乐【课时安排】第一单元12——14课时第二单元10——13课时第三单元12——14课时第四单元12——15课时第五单元10——13课时第六单元10——14课时第七单元10——12课时第八单元11——13课时第一单元教材分析本组课文包括三首古诗、两篇精读课文和一篇略读课文,教材紧紧地围绕“走遍千山万水”的专题,让学生感受大自然的美,感受语言的魅力第1课《古诗词三首》可引导学生通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,从而感受江南山水的自然美,受到美的熏陶第2课《桂林山水》学习作者的表达方法,运用排比句式,比喻等修辞方法,准确地鲜明地渲染漓江山水的特点,我们可以借这一范例让孩子们仿说句子第3课《记金华的双龙洞》重难点感受溶洞的奇观,学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的语句描绘事物和表达思想感情语文园地一的习作要读懂习作要求,解决两个问题写什么,怎样写?“写什么”较容易读懂,写一处景物,也可以写校园里难忘的事值得注意的是,指导学生“怎样写”,必须提示学生按一定的顺序写,景点的变换采取承接式语句要写具体,就要抓住景物的特点讲评的时候也紧靠“按顺序、写具体”这两个要求,力求使学生通过一次习作得到一点收获课时安排 《古诗词三首》3课时《桂林山水》2课时《记金华的双龙洞》2课时《七月的天山》1课时语文园地一5课时共计13课时1.古诗词三首授课时间教学总时数教学时数课时教学目标
1.认识生字能正确读写词语
2.有感情地朗读课文,背诵三首古诗
3.学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗词的意思
4.感受江南山水的自然美,受到美的熏陶教学重点
1.品味诗句,指导背诵,积累语言
2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的情感教学难点.理解诗句意思教学课时3课时教学过程 第一课时 教学内容学习《独坐敬亭山》教学重点
1、.有感情地朗读并背写这首古诗
2、.学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗词的意思教学过程
一、导入
1.祖国的千山万水是那么多姿多彩,那奔流不息的江河,那连绵起伏的丘陵,那直插蓝天的雪峰,那辽阔的草原……真是江山如画今天就让我们一起去游览祖国的大好河山
2.首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山”
二、学习课文
(1)全班齐读古诗正音
(2)复习学习古诗方法 解诗题,知作者 抓字眼,明诗意 多诵读,悟诗情
(3)解诗题,知作者
1.独独自一人坐着看敬亭山
2.李白李白(701-762),字太白,后人称为诗仙,是唐代伟大的浪漫主义诗人他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌他的诗对后人有深远的影响
(4)抓字眼,明诗意
1.四人小组合作学习古诗
①读诗,找出不理解的词语
②结合上下诗句理解词语意思
③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论
2.检查合作学习情况 Ⅰ、众鸟高飞尽,孤云独去闲 众鸟鸟儿们;高飞尽都飞远了(孤帆远影碧空尽) 孤云孤独的白云(孤帆远影碧空尽);独去闲独自飘来飘去悠闲自在 师小结从这两句诗句中,你感受到了什么?(李白很孤单、孤独) 介绍背景这首诗是李白被迫离开长安后,经过了长达十年的飘泊生活,来到宣城时所写在长期的飘泊生活中,他饱尝了世态炎凉的滋味,增添了孤独寂寞之感 Ⅱ、相看两不厌,只有敬亭山 相看对看;厌满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足 指名完整叙述古诗概意天上几只鸟儿向远处飞去,直到看不见影子;天上的那片云也悠闲地飘向远方此时此刻,只有敬亭山和我互相看着,怎么看也不觉得满足 师小结其实,这首试诗不只是表达了李白孤独的感情,同时还表达了他对生活的坚定和乐观为什么呢?当世界上的一切都远离李白的时候,他不是颓废痛苦地生活,而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”
(5)多诵读,悟诗情
①自己带着感情;
②读小组读;
③全班再齐读古诗
三、作业有感情地朗读并背写这首古诗第二课时 教学内容学习《望洞庭》教学重点
1、.有感情地朗读并背写这首古诗
2、.学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗词的意思
3、感受江南山水的自然美,受到美的熏陶教学过程
一、导入
1.同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画前不久大家游了一回敬亭山,感受颇深今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景——《望洞庭》
二、学习古诗
1.指名读古诗,师正音,然后全班齐读
2.复习学习古诗方法 解诗题,知作者 抓字眼,明诗意 多诵读,悟诗情
3.解诗题,知作者
①望洞庭望着洞庭山水洞庭湖位于湖南省北部,是我国第二大淡水湖
②刘禹锡字梦得,唐代文学家、哲学家与白居易并称“刘白”
4.抓字眼,明诗意
(1)四人小组合作学习古诗
①读诗,找出不理解的词语
②结合上下诗句理解词语意思
③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论
(2)检查合作学习情况 Ⅰ、湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨 和和谐,这里指水色和月色融为一体 秋月点明时间——秋天 洞庭湖水色和秋天的月色融为一体 潭面湖面 湖面上没有一点风吹过,就像一面还没有磨过的镜子(运用比喻,我们还学过什么古诗中也有比喻手法?)
③指名小结洞庭湖水色和秋天的月色融为一体,湖面上没有一点风吹过,就像一面还没有磨过的镜子 Ⅱ、遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺 遥望远远地看;翠苍翠 青螺这里形容洞庭湖中的君山,也用上了比喻的手法 远远地看去,洞庭湖山水苍翠,就像银盘子里放着一只青青的田螺
④同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思
⑤指名复述 洞庭湖水色和秋天的月色融为一体,湖面上没有一点风吹过,就像一面还没有磨过的镜子远远地看去,洞庭湖山水苍翠,就像银盘子里放着一只青青的田螺
⑥师小结诗人以奇特的想象,准确的比喻,生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光你们说,作者此时的心 5.多诵读,悟诗情
三、作业有感情地朗读并背写这首古诗 第三课时 教学内容学习《忆江南》教学重点
1、.有感情地朗读并背诵这首古诗
2、.学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗词的意思
3、感受江南山水的自然美,受到美的熏陶教学过程
一、古诗导入
1、指名背诵自己喜欢的古诗,大家欣赏
2、说说古诗的特点有五言诗、七言诗诗的字数很整齐
二、初步理解词与诗的区别
1、谁能找到诗与词的区别?
2、师小结
三、自读词,提出疑问
四、细读《忆江南》,理解词意
1、《忆江南》的作者是谁?哪个朝代的人?
2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思 江南好,风景旧曾谙日出江花红胜火,春来江水绿如蓝能不忆江南? 好美好旧曾以前、过去谙熟悉 胜胜过、强过忆想念、想起
3、理解全首词的意思 如诗如画的江南,风景还是以前熟悉的那样太阳光下,江边的鲜花比火还要红艳春光里,江水碧绿如蓝如此美丽的江南,教人怎能不想起它!
五、总结升华
1、读《忆江南》(边读边想江南美景的画面)
2、表达了诗人怎样的思想感情?
六、作业
1、背诵这首词
2、写生字教学反思2.桂林山水授课时间教学总时数教学时数课时[教学要求]
1、通过看图和理解课文,了解桂林山水的特点,受到热爱祖国壮丽河山的思想教育,陶冶爱美的情趣
2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养学生的观察理解能力和表达能力
3、学习本课生字新词,有感情地朗读课文背诵课文[教学重点]
1、理解第
二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特点
2、想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”之景象[课时安排] 两课时[教学过程]第一课时教学目标:
1、掌握本课的生字新词
2、图文对照,初步了解桂林山水的特点
3、给课文分段并概括段意教学重难点
1、掌握本课的生字新词
2、给课文分段并概括段意教学过程一.揭示课题、导入新课
(1)导入语 长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶,它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹,成为外国人到中国不能不去的旅游区在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方,它就是以山水清秀闻名的桂林这节课我们就学习《桂林山水》(板书课题)
(2)教师范读课文,引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中
(3)说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中,你的感受?二.检查预习、质疑问难
1.指读课文、正音、解词 波澜壮阔指大海波浪翻滚,景象壮观 翡翠绿色的硬玉,半透明,有光泽 拔地而起从地面上突起 屏障像屏风那样遮挡着的东西 危峰兀立危,高;兀立,直立高高的山峰耸立着 怪石嶙峋奇形怪状的石头重重叠叠的样子三.图文对照,理解课文,讨论分段
(1)分小组讨论,课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点?你读懂了什么? (课文的第
二、三自然段,介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点)
(2)另外几节主要写什么? (课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因课文的第4自然段讲桂林的山水美,犹如一幅完整而美丽的画卷)
(3)讨论分段 第一段(第1自然段)讲作者观赏桂林山水的原因 第二段(第2自然段)讲桂林的水 第三段(第3自然段)讲桂林的山 第四段(第4自然段)讲桂林的山水美
四、作业有感情地朗读课文第二课时教学目标:
1、通过看图和理解课文,了解桂林山水的特点,受到热爱祖国壮丽河山的思想教育,陶冶爱美的情趣
2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养学生的观察理解能力和表达能力教学重难点了解桂林山水的特点,受到热爱祖国壮丽河山的思想教育,陶冶爱美的情趣教学过程一.看图、结合课后题进行提问
(1)先整体观察,再部分观察分部观察时先看水,后看山,最后把山、水和游人结合起来进行观察
(2)在分别看水和山时注意它的特点,边看边想象,用欣赏的方法看
(3)说说观察内容时要说出从哪儿看出来的?(桂林山水清秀玲珑,优美动人漓江的水平静、清澈;桂林的山奇峰罗列,形态万千,有象山、老人山、骆驼山等,山围绕着水,水倒映着山,山水交融在一起;江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景)
(4)学生试说图意
①请学生说说漓江的水 (深绿色的漓江水,从眼前伸向远方,平静、清澈近处渔人的竹筏和小船,两只货船平稳地行驶对岸几条木船静静地停靠着远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来每座山在水中的倒影都平直清晰,山形、山色、山林都一一再现于水中)讲出漓江水的特点是静、清、绿(使用排比手法)
②请学生说说桂林的山 (近处的三座山,左边的像骆驼,右边像大象,中间的像老人;远处的山拔地而起,奇峰罗列,形态万千这些山大小高低不一,颜色各异,色彩明丽,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋,有的好像一不小心就会栽倒下来)讲出桂林的山的特点是奇、秀、险(使用排比手法)
③请学生说说山水交融的情景
(5)桂林的山和水有什么样联系? (水的周围都是山,山的影子都倒映在水中,即山水交融,水困山而增色,山因水而添秀) “连绵不断的画卷”即很长很长的画卷从桂林到阳朔,航程83公里,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅连绵不断的画卷”十分贴切)二.总结
(1)课文描写了什么?抒发了作者怎样的思想感情?
(2)课文为什么给人一种身临其境的感觉? (这是因为作者有敏锐的观察力,抓住了桂林山水与众不同的特点,用比喻、联想、想象把桂林山水的秀丽景色展现在我们眼前,所以给人以身临其境的感觉)三.布置作业
(1)抄写生字新词
(2)背诵课文附板书设计 2、桂 林 山 水 甲 天 下 水——静、清、绿 山——奇、秀、险 舟行碧波上,人在画中游教学反思3.记金华的双龙洞授课时间教学总时数教学时数课时教学要求
1.通过语言文字了解金龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱,培养学生的想象能力
2.了解作者的游览顺序,练习给课文编提纲
3.学习课文生字新词教学重点
1.了解外洞内洞的特点,以及怎样由外洞进入内洞的 ⒉体会作者的游览感受,培养学生的想象能力教学难点
1.了解外洞内洞的特点,以及怎样由外洞进入内洞 ⒉体会作者的游览感受,培养学生的想象能力 ⒊.理清课文的条理,练习给课文编提纲课时安排两课时第一课时教学要求
1.初步了解课文内容,了解作者的游览顺序
2.自学本课生字新词,老师检查自学情况教学重难点了解作者的游览顺序,能给课文分段教学过程
一、谈话引人课题 同学们都喜欢游览,旅游后还有写写游记著名作家、教育家叶圣陶先生游览了浙江金华的双龙洞后,就写了一篇游记,这篇游记就是——记金华的双龙洞(板书课题) 叶圣陶先生是怎样写的呢?我们一起来学习
二、了解学生预习课文情况
1.同学们都预习了课文,你读了“预习”了解了些什么内容?
2.通过读课外书,收集资料你了解了关于本课的什么知识? ⒊老师小结同学们了解的情况真丰富,看来同学们在课外是下了一翻工夫的
三、思考问题 ⒈朗读课文 ⒉学生思考⑴想一想每段讲什么? ⑵作者是按怎样的顺序游览双龙洞的? ⑶把讲到洞中双龙的句子画下来 ⒊讨论以上思考题
四、检查学生学习生字、词的情况
五、作业 ⒈抄写生字 ⒉朗读课文 第二课时教学要求 ⒈通过语言文字了解金华双龙洞的特点,激发学生对大自然的热爱 ⒉了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的 ⒊体会作者的游览感受,培养学生的想象能力进行片段练习 ⒋有感情地朗读课文教学重难点 ⒈了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的 ⒉体会作者的游览感受,培养学生的想象能力教学过程
一、检查复习
二、学习第一段 ⒈抽学生读本段 ⒉思考 ⑴叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了什么?(请用“”画出来)作者用了什么方法去描写? ⑵“明艳”是什么意思?为什么作者会“眼前一片明艳”? ⑶溪水为什么会变换调子?这里写溪水实际上是写什么?这溪水是从哪里流出来的? ⒊有感情地朗读本段,感受作者是什么心情 ⒋读完本段你眼前有什么景物,请你说出来,你是怎样的心情(让学生产生想象) ⒌总结学习方法同学们刚才我们是怎样学习这段文字的 学生总结⑴了解作者描写了什么景物 ⑵作者用了什么方法描写 ⑶体会作者有怎样的感受 ⑷想象作者描绘的景色
三、学习第二段 ⒈学生自学本段同学们我们运用学习第一段的方法学习本段请同学们随着叶圣陶爷爷继续向前游 ⒉学生自由朗读学习课文 ⒊质疑问难 ⒋老师提问⑴你来到了双龙洞看见了什么样的景观?你有怎样的感受? ⑵泉水的位置在哪里? ⒌有感情地朗读本段想象作者描写的外洞是什么样子的
四、学习第四段 ⒈学习方法同上1~3步 ⒉老师提问⑴我们与叶圣陶爷爷游到外洞,必须干什么?(生坐船) ⑵叶圣陶爷爷给我们介绍的小船是什么样的呢?叶圣陶爷爷是怎样乘船的呢? ⑶这小船是顺水而行,还是逆流而上? ⒊我们也来感受在船上进洞的感觉听老师配乐朗读课文 ⒋老师题问“挤压”是什么意思?叶圣陶爷爷为什么有这样的感觉?你有怎样的感觉?(要学生产生想象)
五、学习第五段 ⒈学生自学方法同上 ⒉老师题问坐船进入内洞,内洞是什么样子的?当工人提着汽油灯看到了什么? ⒊有感情地朗读课文,想象洞中石钟乳和石笋的形状 ⒋读完以后你的脑海里出现了怎样的画面呢?(要学生产生想象) ⒌老师题问现在你知道溪水的源头在哪里吗?
六、齐读第六段
七、总结全文 ⒈有感情地配乐朗读全文 ⒉思考读完本课你有何收获或感受?
八、作业
1.生字
2.组词
3.抄写优美句子
4.了解作者的游览顺序附板书设计 记金华的双龙洞 路上 → 洞口 → 外洞 →孔隙 → 内洞 → 出洞 映山红 突兀、森郁 窄 漆黑 油桐花 宽、大 挤压 双龙、石钟乳、石笋 比外洞大 溪流 泉水 泉水 泉水 (变换调子)(靠洞右边)(孔隙流出)(缓缓、源头)教学反思4.七月的天山授课时间教学总时数教学时数课时教学要求
1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情,体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情
2、学习抓住景物特点,按照一定的表达顺序写景状物的方法
3、体会课文精当、华丽的语言特色,揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果教学重点
1、掌握组织材料的顺序和方法,可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点,学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物
2、培养热爱祖国边疆的情感教学难点
1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条;
2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格教学过程
一、导入新课同学们,江南的山水、溶洞真实奇妙无比,引人入胜,每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河,那千姿百态、气势雄伟的三山五岳,一股民族自豪感便油然而生北国的天山又是一番怎样的景象呢? 唐代大诗人李白有诗云“明月出天山,苍茫云海间”清代诗人洪亮吉也有诗云“地脉至此断,天山已包天日月何处栖,总挂青松巅”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道“苍苍浮紫气,天山真雄伟陵谷分阴阳,不假皴擦美初阳照积雪,色如胭脂水”这些名诗人笔下的“天山”令人神往著名作家碧野描写天山绵亘数千里,地域广袤,景物丰美那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!
二、出示课题,明确学习任务
1、读课题,学生利用资料介绍天山,教师小结 天山亚洲中部的大山系,横贯新疆中部,西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦,全长2500千米,宽250~300千米平均海拔约5000米,最高峰托木尔峰海拔为
7435.3米,峰顶白雪皑皑天山博格达峰上的积雪终年不化,人们叫它“雪海”在博格达峰的山腰上有一个名叫“天池”的湖泊,海拔1900米,深约90米池中的水都是冰雪融化而成,清澈透明,像一面大镜子洁白的雪峰,翠绿的云杉倒映湖中,构成了一幅美丽的图画相传3000多年前周朝的天子来到这里,王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他,因而古称“瑶池”现在这里已成为著名的旅游胜地
2、解题,了解作者,明确学习任务《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文,选自于《天山景物记》,作者碧野(简介作者) “阅读课文,想想文中主要描写了哪些景物,它们有什么特点如果有兴趣,还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来”——(学习要求──抓住景物特点,积累语言)
3、提出学习方法
三、根据“阅读提示”速读全文,理清全文所记叙的游览顺序,引导理解内容
1、学生根据提示自读课文;
2、引导阅读
(1)课文是按照什么顺序来写的?(观察点的移动,由山外到山里)让学生找出课文的脉络句,即地点变换的句子(“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”)这些句子表示空间的转换顺序从山的外围写到山的深处
(2)学生朗读(或配乐朗诵)课文第二自然段; 课文描写了哪些景物?主要采用什么方法写的?(让学生议论,然后交流) (明确写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景描绘方法A、衬托,如以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静B、比喻,如说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛开的“白莲”)
(3)第三段集中写天山的原始森林 引导学生思考交流这段抓住森林的哪些特点来写的? (明确用“蜿蜒无尽”,写森林之广大以马蹄溅水,几声鸟鸣来衬它的幽静以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深最后,以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶)
(4)朗读四自然段 自读交流作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?(学生用笔在书本上做出标记) 学生交流,教师小结 (“红、黄、蓝、白、紫,五彩缤纷”——描其色; “像……织绵……彩霞……长虹”——绘其艳; “赛八寸的玛瑙盘”——状其大; “马走在花海中”“人浮在花海上”——显其多; “用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高;)
四、细品语言文字,小结学习内容
1、课文主要是由外到里,由高到低表现方法主要运用衬托和比喻
2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处
3、积累自己喜欢的字词和句子
4、课外阅读《天山景物记》
五、拓展训练
1、归纳写作特点、然后进行小练笔
(1)十分讲究写景的顺序,全文从总体上说,以游踪为序,从山的外围写到山的深处,或由远及近,或自上而下,写出了景物的变化,显得繁而不杂
(2)抓住景物的特征,展开细腻的描写作者抓住特征,用简练而又形象的笔触加以描绘,使之活灵活现,跃然纸上,构成一幅幅生动、奇美的画面
(3)绚丽多彩的语言,饱含浓郁的生活气息和边疆风情,具有感人的魅力作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法,把景物描绘得淋漓尽致,美不胜收
2、小练笔练习写景状物作文,要求写一段特定环境下的景色,如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等,能抓住景物的特征,安排明确的线索,采用合理的顺序和即景抒情
六、总结天山美丽如卷,大家从文字上就可以欣赏到天山的美,犹如漫步天山,这就是语言的魅力
七、作业
1.朗读课文
2.积累优美词句教学反思语文园地一授课时间教学总时数教学时数课时教学目标
1、增强口语表达的能力
2、培养细心观察的习惯,能抓住景物特点进行描写
3、积累语言,增强书面语言的表达能力
4、领略大自然的美好风光,为祖国的大好河山而骄傲教学时数3课时课前准备观察校园教学过程 第一课时 教学内容口语交际教学目标增强口语表达的能力教学过程
一、导入新课 谈话引入春天已经悄悄地来了,你从什么地方感受到了春的气息?春天你们想出去找找春天吗?今天我们就要商量商量,怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天
二、读课题,明要要求
1、自读课题,弄明白说话的主题是什么(春游计划)
2、围绕这个中心,要说清楚哪几个要点呢?
(1)时间、地点
(2)准备工作
(3)开展的活动
3、除了书上提到的这几个方面,你觉得还有必要说清楚什么(自由补充)
三、分小组讨论
1、提出要求
(1)围绕中心话题进行讨论
(2)分工合作,团结协作
(3)学会倾听
(4)作好记录,形成书面计划草案可以表格的形式进行时间 地点 活动内容 准备工作 分工 其它
2、自由组合并选出组长
3、进行讨论
4、各小组进行汇报
5、评一评取长补短,统一意见,形成班级的春游方案 第
二、三课时 教学内容习作指导并写作教学重点
1、细心观察,能抓住景物特点进行描写
2、积累语言,增强书面语言的表达能力教学过程
一、导入新课 谈话引入春天来了,校园也呈现出不同于以往的生机,同学们在课前仔细面容了校园你觉得我们的校园美吗,最美的是什么(自由发言)想把这些美用笔记录下来吗?
二、读题明要求
1、自读题目,弄清写作的内容和要求
2、梳理内容
(1)校园的一处景物
(2)别处的景物
(3)发生在校园的一件事 要求顺序清楚,内容具体,语句通顺
三、指导选材
1、典型性写一处景物,选择最美的、自己观察得最仔细的
2、新颖善于发现别人没有发现的
四、指导写法
1、要有一定的顺序
2、怎样写具体观察要细致;采用多种表现手法;语言优美
五、相互交流
1、分小组交流自己的构思,在交流中得到启发
2、提出自己在思考过程中遇到的问题
六、拟定草稿教师指导,及时发现优点和问题
七、部分学生完成后,选择一篇较为典型的文稿做点评,肯定优点,指出问题,然后对自己的作文进行修改 第
四、五课时教学内容“我的发现”和“日积月累”教学过程
一、复习导入 检查读词语盘点里的词语,有选择地听写
二、我的发现 1.分角色读对话 2.说说小林和小东发现了什么? 3.读句子,回到课文中去找这些句子,再读一读,说说这样的句式有什么好处? 4.全班交流 5.摘抄 6.想一想我们在哪些课文中也读到过这样的句子
三、日积月累 1.自由朗读诗句 2.说说自己读懂了意思的诗句,提出难以理解的诗句 3.教师点评释译 4.比一比,看谁背得多,看谁背得快
四、宽带网 1.自读看图,读文,说说从中了解的知识 2.小组交流说说自己了解的五岳和五湖 3.拓展知识搜集或下载资料,遨游祖国的山山水水教学反思。