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文本内容:
人教版四年级下册数学第四单元小数的意义和性质第15课时单元检测1教学内容《小数的意义和性质》单元检测教学目的
1、知识与技能进一步理解小数的意义,掌握小数的性质以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律,能把较大数改写成“万”或“亿”作单位的数,并能按要求求出小数的近似数正确地解决实际问题
2、过程与方法对小数的相关知识有个清楚且有条理的归纳,使知识能科学、合理的总结归纳、吸收
3、情感态度与价值观使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美,感受成功的愉悦,树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感提高解决问题的能力教学重点理解小数的意义,掌握小数的性质和小数点位置移动引起小难点、数大小变化的规律教学难点小数点向右、向左移动的规律进行单位换算的方法用“四舍五入”法按要求求出小数近似数教学准备《小数的意义和性质》单元测试题教学过程师生互动备注
一、填空.(每空
0.5分,共25分)
(1)小数数位顺序表中,小数部分最高位是()位,它的计数单位是(),整数部分最低位是()位,它的计数单位是()
(2)小数点右边第三位是()位,它的计数单位是(),小数点左边第三位是()位,它的计数单位是()
(3)1个10和2个
0.1组成的数写作(),表示的意义是()
(4)
3.544是由()个一,()个十分之一,()个百分之一,()个千分之一组成的
(5)5个百、2个
一、7个十分之一和6个百分之一组成的数是()它是()小数(填纯小数或带小数)
(6)()个
0.2是2,10个
0.01是()
(7)一个
0.01等于10个(),1里面有()个
0.001
(8)一位小数表示(),二位小数表示(),三位小数表示()
(9)
0.1是
0.01的()倍
(10)20个千分之一是(),读作()
(11)()里有59个百分之一,()里有94个千分之一,()里有100个十分之一
(12)填上适当的小数38厘米=()米2米7分米=()米3元5分=()元6042克=()千克
(13)整数部分是35个一,小数部分是35个千分之一组成的数是()
(14)在下面的括号里填上适当的小数.
4.7<()<
4.
83.09<()<()<
3.
15.9<()<
6.
00.24>()>()>
0.23
(15)下面的小数各在哪两个相邻的整数之间.()<
4.002<()()>
60.01>()()<
0.009<()()>
119.9>()()<
19.07<()()>
110.7>()
二、判断题.(对的打“√”,错的打“×”,共12分)
(1)小数点后面的“0”去掉,小数的大小不变.()
(2)1000个0.001是1.()
(3)一个小数的位数越多,这个小数就越小.()
(4)0.5=0.50,但它们的计数单位不同.()
(5)小数点移动三位,原来的数就扩大1000倍.
(6)小数部分的最高位是十分位.
(7)整数比小数大.()
(8)把一个数扩大10倍后是
0.9,原来这个数是9.
(9)根据小数的性质,
80.600可以写作
8.6.
(10)把小数点移动两位,原来的数就缩小100倍.()
(11)把1.070化简得1.07.()
(12)把0.9改写成三位小数是0.009.()
三、选择题.(将正确答案的序号填在括号里,共10分)
(1)把5米3厘米写成用“米”作单位的数是().
①5.3米
②503米
③5.03米
(2)下面的数去掉“0”之后,大小不变的是()
①8.10
②810
③0.801
(3)3个一,4个百分之一,5个千分之一组成的数是()
①3.45
②3.450
③3.045
(4)把5.676先扩大100倍,再缩小10倍是().
①5.676
②576.6
③56.76
(5)6.3里面有()个0.01.
①63
②630
③6300
(6)大于
0.2小于
0.3的小数()
①有9个
②有10个
③有无数个
(7)4.106中,百分位上的数是().
①4
②1
③0
④6
(8)整数部分是0的最大的一位小数是().
①0.1
②0.9
③0.99
(9)在0.
89、0.
88、0.
808、0.809中最小的数是().
①0.89
②0.809
③0.808
(10)把一个小数先扩大10倍,再缩小1000倍的实质就是把这个小数的小数点向()移动()位.
①左
②右
③二
④三怎样的数可以用小数表示?小数的性质是什么?小数点位置移动引起小数大小变化有什么规律?我们可以怎样比较小数的大小?复习预设自探示疑同解帮导合探测评训练归结深探测评训练板书设计《小数的意义和性质》单元检测1米=100厘米
0.95米=(
0.95×100)厘米高级单位的单名数改写成低级单位的单名数,要乘进率课后反思进一步理解小数的意义,掌握小数的性质以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律,能把较大数改写成“万”或“亿”作单位的数,并能按要求求出小数的近似数正确地解决实际问题。