还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
1、《在山的那边》教案设计学习目标
1、要求学生借助工具书和注释,初步感知诗歌内容;通过反复诵读,达到熟读成诵;
2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀;理解作者所创设的诗歌意境,把握主旨;
3、深入诗歌意境,涵咏体会“山”和“海”的不同含义,体会诗歌蕴含的人生哲理能力目标引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识,提升自己的思想认识,正确把握诗歌的思想内涵教育目标培养学生学习诗歌的正确方法,激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀学习方法朗读、背诵;自主、合作、探究课文感知《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗,这首诗抒写了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,启示人们要实现远大的理想,必须百折不挠,坚持奋斗,要一次次地战胜失望,不停地翻过无数座山有感情地朗读诗歌,感悟诗中的思想感情,品味歌富有表现力的语言 课前准备组织学生认真预习《在山的那边》诗歌内容;查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题,有感情地朗读课文让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔,准备上课时在班里交流 课前二分钟讲述成语故事《明修栈道暗渡陈仓》课文导入同学们,当你进入中学,跨入人生道路一个新的起点时,你一定对未来充满了新的憧憬和向往追求美好的人生,是我们每个人在成长道路中共同的目标《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗在诗里,他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往,长大后依然不停地追寻它二十多年后的今天,诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海,但是心目中的那个“海”依然遥不可及那么,他心目中的“海”是什么呢让我们来品读这首诗歌,从中寻求答案
②出示学习目标并板书课题
③教师检查预习学生交流、巩固 朗读课文《在山的那边》是一首诗歌,诗歌是一种特殊的艺术在诗中,诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感我们要理解诗人的情感,就要有感情地朗读,体悟“海”与“山’’的象征意义,领会它们所蕴含的意味学生先自由朗读,再听老师朗读,在进行读诗的指导整体感知朗读全文,感悟诗中的思想感情诗歌,除了字面上的意思外,往往还有深层含义,探究一下,诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思?作者“爬山”有何象征意义?(“海”指的是理想的境界;“群山”指的是重重困难;“爬山”比喻艰苦奋斗诗歌主旨奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要不折不挠地坚持奋斗,理想境界终将会实现)问题探究
1、为什么说是“隐秘的想望”?
2、为什么说“山那边的山啊,铁青着脸”?
3、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?
4、“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?
5、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思?
6、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?体会感知联系上下文,品味下面诗句中加点的词语
1、我常伏在窗口痴想(这个词在这里是什么意思?)
2、山那边的山啊,铁青着脸(这是写山的颜色吗?)教学方式教师配乐朗读,学生带着问题听读,然后讨论回答、相互评论、补充可由教师鼓励学生探究问题,答案不必求统一,让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解在学生过渡对诗歌有了大概了解,还要品读诗歌形象而精练的语句,好的诗句总有画龙点睛处认真进行品读 a.自由朗读诗歌第二节,思考作者是怎样看到全新的世界,实现人生理想的 b.找出你认为最形象、精练的语句,反复品读,体会诗人的思想感情 学生自由朗读后,可四人小组讨论,共同探究以上问题
②朗读指导 教师讲授朗读知识重音重读、轻读、语速、停顿 教师指导朗读,把朗读和品味结合起来,通过反复品读,更好地领悟诗歌所蕴含的意味,更好地体会诗人的感情 学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读 布置作业
①背诵自己喜欢的诗句,丰富语言
②课后练习读一读,写一写 课后记朗读技巧的指导是本课教学的重点,以读代讲是本课最大的成功之处《在山的那边》教学设计教学目标
1、了解朗读诗歌的基本要求,做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气
2、整体感知诗歌内容
3、品味重点词语的深层含义,领会全诗所阐述的人生哲理
4、树立理想,并培养为实现理想而不懈奋斗的精神教学重点
1、朗诵课文
2、品味重点语句的深层含义
3、领会全诗所阐述的人生哲理教学设计
一、导入新课每个人在童年时代,对生活,都有美好而奇妙的“梦想”,对未来,都有热烈的企盼与遐思那么,生活在大山深处的孩子,他们又在想些什么呢他们的想法,给我们又会带来什么启示呢今天,我们学习诗歌《在山的那边》,和山里的孩子一起,去探寻山外那美好的世界
二、生预习字词投影出示1.根据语境和拼音填写正确的汉字
(1)在窗口chī________想
(2)用信念níng________成的海
(3)在远方为我xuān________腾
(4)你终会pān________上这样一座山顶2.说说下列加粗词在句中的意思,然后再用这些词另外的意思造句
(1)当我爬上那一座座诱惑着我的山顶句中意思________用另外意思造句________
(2)一次次漫湿了我枯干的心灵……句中意思________用另外意思造句________
三、生朗读课文,在朗读中品味重点语句含义1听课文录音学生听读时a.注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音b.理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思
2、织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思学生刚刚接触合作讨论的方式,能说对大意就行老师要以鼓励为主,即使说的不全面、不深刻也无妨,后面还要引导深入探究3学生练习集体朗读课文[教师指导]先给诗句划分朗读节奏b.再挑选意义重音以上两点是教给学生最基本的朗读方法,掌握了朗读节奏与重音,可以帮助学生理解诗句意义教师可以以几个诗句为例,然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可投影出示举例诗句的重音及节奏c.学习集体朗读
四、合作探究指导学生探究式阅读,讨论a.讨论,理解重点词语含义.教师投影出示问题组◆“铁青”什么意思是写山的颜色吗如果不是,那又是表现什么◆我的“幻想”指什么“零分”又指什么◆“一颗从小飘来的种子”具体指什么为什么说是“飘来”的◆“诱惑”是什么意思课文中指什么◆“喧腾”是什么意思课文中指什么◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情学生通过讨论,以上重点词语基本可以正确理解个别有争议的词语,教师可指导学生结合“山”与“海”的含义,也从象征意义上来理解,来解释,可予以补充,纠正b.在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上,再指导学生揣摩语意,初步读出句子所表达的语气然后讨论重点句子所表达的深刻含义教师投影出示句子◆“小时候,我常伏在窗口痴想/——山那边是什么呢”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点◆“——在山的那边,依然是山/山那边的山啊,铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”◆“妈妈,那个海呢”◆“是的,我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”◆“海依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……”◆“你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边,就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”合作探究性阅读,是学生接触的新学法,也是本节课重点环节,教师要注意引导、点拨,以调动学生思维答案不求统一,要点合理即可有感情地朗读课文,引导学生理解全诗所讲述的道理
①引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义
②讨论,全诗讲述了一个什么道理以上所讨论的内容,尽量鼓励学生多参与,多想,多说,不要强求答案用语标准,意思正确就行
五、拓展延伸结合自身生活体验,深刻领悟诗歌所表达的人生哲理
①引导学生讨论,谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受这是体现语文与生活联系的一个重要方面,要引导学生说真话,诉真情
②全班激情齐读
六、布置作业悦考ykw
18.com智能评测,专注中小学教育
①小结激越的情感,显示出我们已深深懂得要翻过山,见到大海,必须百折不挠,坚持奋斗在今后的人生之路上,让我们永远牢记,心中要有个“海”,为了这个“海”,从现在开始,就要努力翻过一座座山’
②布置作业a.根据“山”与“海”在文中的含义,结合自己的生活经历,以“我终于见到了大海”为题写一段话也可以写自然的海b.熟练朗读课文,挑选自己最喜欢的诗句背诵c.抄写生字。