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文本内容:
鑫星小学xx学年度第二学期人人一堂优质课教学设计年级四年级科目数学教师王宪科课题“位置与方向
(三)”体会位置关系的相对性教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)四年级下册第22页例3教学目标
1.在学会确定任意位置方向的基础上,体会位置关系的相对性
2.进一步从方位的角度认识事物,更全面地感知和体验周围的事物,发展空间观念
3.通过解决实际问题,了解确定位置在生活中的运用,培养应用意识教学重点在学会确定任意位置方向的基础上,体会位置关系的相对性教学难点体会位置关系的相对性的具体关系方向相反,角度相等,距离相等教学准备多媒体课件、绘图工具量角器、直尺、铅笔等教学过程
一、课前复习
1.看图回答1
(2)
1.小结师要确定物体的位置,我们要知道这个物体相对观测点的方向和距离(板书方向距离)[设计意图]有梯度的口答练习,在很短的时间里帮助学生回忆起学习过的有关知识,为新课做准备这种形式在日常教学中非常适用,便于集中所有学生的注意力,使他们很快进入学习状态
二、探究新知1.情境创设师同学们对关于位置与方向的知识掌握得不错现在,老师带大家游览一下祖国的几个美丽的城市,请大家根据图片介绍猜猜这个城市的名称多媒体图片展示北京、上海(学生根据图片猜地名)[设计意图]课件欣赏,再猜城市名称的形式,激发学生的兴趣
2.指一指师你能找出这两个城市在地图上的位置吗?多媒体展示中国地图(学生上台指一指北京和上海的位置)
3.新课导入你能确定北京和上海的位置吗?(学生不知道方向和距离所以说得不准确)多媒体展示两地的距离师现在你能确定北京和上海的位置吗?只知道距离和大致方向,所以还不确定多媒体展示两地都方位十字坐标和角度现在谁来说说北京和上海的位置?(学生说出北京相对上海的位置和上海相对北京的位置)学情预设学生在既有方向,又有距离的情况下,能准确的描述上海和北京的相对位置
4.相对位置的关系学习根据学生的描述课件展示
(1)上海在北京的南偏东约30°的方向上
(2)北京在上海的北偏西约30°的方向上师观察这两个城市的位置描述,你有什么发现?学情预设两个城市的位置是相对对方来说的;方向相反;角度相同;距离相同[设计意图]让学生先在心底想一想,再同桌说说自己的相反,最后全班交流,让他们通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式,亲历问题分析、解决过程
三、方法应用
1.你我位置描述多媒体展示两个小朋友之间的相对位置关系图,并展示第一个小朋友描述第二个朋友的相对位置话语师如果你是第二个小朋友,你怎么描述第一个小朋友的位置[设计意图]这里采用角色代入的方式,让学生分别站在两个小朋友的位置,说另一个小朋友的位置关系,在实践中运用相对位置关系的知识,培养应用能力
2.拓展新知师课前,老师调查了4个小朋友的家住哪儿,并且根据它们的位置,绘制了一份地图请看……多媒体展示家校地图(先是没有距离和方向角度,点击之后出现角度和距离)我们站在学校看小刚家,小刚家在学校的什么方向上?距离是多少米?如果我们站在小刚家看学校,学校在小刚家的什么方向上?距离是多少米?[设计意图]对于小刚家和学校这两个地点的相对位置,学生根据前面的知识基础和地图,能说出位置因此,这里让学生先自由说说,再同桌说说小刚家和学校的位置,最后让他们自己选择一个同学家说说家与学校的位置关系
四、梳理知识,总结升华谈话这节课你有什么收获呢?[设计意图]对这节课的学习做一个简单的回顾整理,形成基本的知识网络
五、课堂检测检测A检测B两个地点建的位置关系的一种表达方式,学生抢答另一种A在B的北偏东30°的方向上,距离是300米B在A的()偏()()°的方向上,距离是()米说说你的方法(方向相反,角度相同,距离相同)
6、总结作业课堂作业本基础训练板书设计位置与方向教学反思这一节课要求学生建立比较形象具体的方位相对性,了解数学与生活的密切系,体会到“学习活动是人类为了生存与发展所进行的必要活动”,从中认识数学学习的价值,增强对数学的情感体验内容与学生的知识基础和生活经验紧密相关,难点是要准确把握方向,要量出方向所偏离的角度为此,在教学过程中要给学生创设大量的活动情景,为学生提供探究的空间,让学生以小组的形式展开合作交流,从中观察、分析,然后独立思考完成从方位的角度认识事物同时,还要及时抓住学生的求知欲和好奇心理,鼓励学生勇于发表自己的意见,大胆主动地与同伴进行合作、交流注重学生的学习自主性,发挥学生的主体作用,鼓励学生合作、思考、讨论,拓展学生的学习思路;同时,注意引导学生把所学的知识或发现的规律运用到实际中去,培养学生应用数学知识的能力北西南岛东40º200米灯塔岛在灯塔的()偏()()°方向,()米处学校北小林家西40°小林家在学校的()偏()()°方向()米处300米学校小芳家小红家小亮家200米30°21°27°45°小刚家。