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文本内容:
(语文版)九年义务教育语文教材八年级语文上册目录八年级语文(上)教学计划…………2第一单元
1、巴东三峡(刘大杰)………………
32、周庄水韵(赵丽宏)………………
3、*青海湖,梦幻般的湖(冯君莉)
4、*走进纽约(刘成章)……………口语交际——摸拟旅游咨询 …………写作——写一篇游记…………………综合性学习——旅游资源调查 ………第二单元
5、北京喜获2008年奥运会主办权(许基仁等)………………………………
6、 别了,不列颠尼亚(周婷等)…
7、*生命之舟(梁家新等)…………
8、*杂交水稻之父——袁隆平(谭士珍)…………………………………………口语交际——当一回小记者……………写作——写一则本地或本校消息……综合性学习——编一份手抄报 第三单元
9、纪念白求恩(毛泽东)
10、*谈语言(王力)
11、最苦与最乐(梁启超)
12、*懒惰的智慧(凯利) 口语交际——交流格言写作——写一篇议论文 写字——行楷字的书写原则
(一) 第四单元
13、鲁提辖拳打镇关西(施耐庵)
14、范进中举(吴敬梓)
15、*选举风波(秦文君)
16、*山米与白鹤(贝特西·贝尔斯) 口语交际——开一次头脑风暴会写作——缩写小说第五单元
17、花儿为什么这样红(贾祖璋)
18、雨林的毁灭——世界性灾难(巴里·齐默尔曼等)
19、*海洋是未来的粮仓
20、*世纪之交的科学随想(杨振宁)口语交际——小院士科普讲座写作——说明事理 综合性学习——环保小课题研究 第六单元
21、小石潭记(柳宗元)
22、记承天寺夜游(苏轼)
23、*游恒山记(徐霞客)
24、*满井游记(袁宏道)
25、诗词五首茅屋为秋风所破歌(杜甫)过故人庄(孟浩然)游山西村(陆游)渔家傲(塞下秋风景异)(范仲淹)浣溪沙(山下兰芽短浸溪)(苏轼) 口语交际——古诗漫谈写作--写一篇读后感 写字--行楷字的书写原则
(二) 第七单元
26、生于忧患,死于安乐《孟子》
27、 曹刿论战《左传》
28、*干将莫邪(干宝)
29、*劳山道士(蒲松龄)
30、诗词五首 观刈麦(白居易)赤壁(杜牧)过零丁洋(文天祥) 己亥杂诗(浩荡离愁白日斜)(龚自珍)山坡羊(潼关怀古)张养浩 口语交际--劝说 写作--改写《曹刿论战》 附录一 名著引读
(三) 附录二 语法知识
(二) (语文版)八年级(上)语文教学计划
一、总体要求1.学习课程标准,转变教学观念新课标变化较大,进一步强调了语文教学的人文性语文教学的终极目的,从“全面提高学生的语文素质”,变为“全面提高学生的语文素养”,要认真研究课标,明确教学目的,转变教学观念,跟上时代步伐课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维能力型转变2.重视阅读教学,扩大阅读视野新课标对阅读教学极为重视,并提出了非常具体的要求因此,要认真组织好阅读教学,每周安排一节阅读课,除此之外,每周还要补充一定量的精美时文,以拓宽学生视野,增加学生积累,提高阅读能力3.加强作文指导,提高作文能力作文训练题要贴近学生生活,让学生有话说、想说话,要鼓励学生表达真情实感,创作激情作文;作文评改也要形式多样;大力提倡周记、随笔、日记等作文形式4.精选训练材料,明确训练目的对课外参考资料进行筛选,认真训练、及时批改、仔细分析、讲评落实
二、具体措施
(一)关于阅读1.开放阅读,尽快学完统编教材,将课外阅读引入课堂利用网络,浏览电子图书馆,将优秀文章印发给学生,共同学习探讨 2.课堂尽量少讲,加强诵读,培养语感生字词有作业,会注音、默写 3.关于语感培养的设想a.诵读吟咏,感知语言神妙b.揣摩品味,领悟语言精髓c.探究规律,把握语言理趣d.强化实践,增进运用习惯
(二)关于写作
1.针对学生怕作文的心理,纠正他们对作文的错误认识,培养其写作兴趣,鼓励学生多写2.改革作文评改方法采取互评法(详见具体方案)
3.培养学生的写作兴趣三口语交际教学普通话朗读及发言一次普通话朗读比赛若干次讨论课或实话实说课以学习方法、学校生活、改善家庭成员关系、同学之间如何相处、社会公德等接近学生生活的内容为主题四语文综合能力的培养
1.硬笔书法作业:每日一篇,并督促学生学用结合,搞一次书法作品比赛
2.手抄报:每月一期搞一次展览鼓励学生发表自己的作品
3.流行音乐、影视作品讨论促进听说能力的发展,提高对影视作品的辨别选择能力,提高学生对影视作品的鉴赏能力,培养高尚的审美情趣让学生远离庸俗浅薄的东西
4.诗词抄背——文学教育是素质教育的一项重要内容中小学语文课要加强人文教育,培养学生的审美情趣和一定的审美能力,提高学生的文化品味,发展健康个性,形成健全人格,就必须增加语文课的文化内涵,让学生尽可能多地接触一些优秀的文学精品
五、思想教育寓于阅读和听说训练之中,并通过艺术作品欣赏陶冶学生情操逐步使学生的感情丰富、敏感、纯洁、高尚、充满正义感、爱憎分明
六、教学评价 平时多考,规模小,难度小,反馈快,以促进记忆为主要目的 成绩记入期末总成绩其他各项语文活动,也应考评记分或奖励 做好学生学习动态观察资料的搜集整理 学生各方面的进步及时通知家长 做好家访工作,尽最大可能降低学生流失率
三、课时安排精读课文:34课时 略读课文:14课时 写作训练:21课时口语交际:7课时 综合性学习:3课时写字练习:2课时课内阅读:18课时 复习测试:14课时 机动安排:7课时
四、教改专题
1.作文评改的新模式探索
2.“情趣导学”中的激趣 山人何恒二00七年秋巴东三峡教案(1)教材简析《三峡》节选自《水经注·江水》,作为一部为《水经》作注的地理专著,有不少是对大自然旖旎风光的专笔描述,但本文的重点则是放在与“水”紧密相关之处,这是《水经注》与其他山水游记重要区别之所在在这篇文章中,作者只用不到四分之一的篇幅直接勾勒三峡峰峦重叠的景观,而用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象如夏季的水流迅疾,春冬的清冽明丽,秋季的空灵肃杀在夏水一节,作者重点突出的是“沿溯阻绝”造成的水“疾”,并未描绘自然景色不过,无论写什么季节的江水,又都与三峡“两岸连山,略无阙处;重岩叠嶂,隐天蔽日”有着十分密切的关系至于三峡的其他景观作者均未触及所以,《三峡》是一篇以“水”为纲,描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文教学目标
1、利用工具书熟练掌握生字,翻译、理解课文内容
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,在反复朗读中形成初步的语感,使学生受到美的熏陶,丰富其文学素养
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法,体会文章整体布局的妙处
4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情教学设想
1、多媒体教学以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生,使学生产生探索的兴趣,形成强烈的求知欲望在视听想象中,锻炼学生的思维,加深学生对文章的理解,培养学生热爱祖国河山的情感
2、让学生懂得可以利用图书馆、网络媒介等来查找自己所需的资料,培养学生利用资料解决问题意识
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法,使学生能够在练习中模仿运用教学重点抓住特点描写三峡自然景物的方法,体会文章整体布局的妙处教学难点能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,在反复朗读中形成初步的语感,使学生受到美的熏陶,丰富其文学素养教时安排两课时课前准备
1、布置预习
①反复朗读读课文,借助工具书解决生字词,画出文中不理解的词或句子,利用资料翻译全文
②预习课后练习一,准备与同学们交流
③用行楷抄写课文
2、教师要准备的一些资料(如“告别三峡”文化专题——三峡画展、诗三峡;三峡风光图片;录音;自制教学挂图等),以便引导学生理解课文,用多媒体辅助教学教学方式活动式、研讨激发式教学内容、过程第 一 课 时
一、设置情境,导入新课先欣赏“三峡风光”(以《长江之歌》为背景音乐),后解说2002年11月6日,具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功2003年10月26日,三峡工程开始第二次蓄水,三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到
137.4米,10月31日,坝前水位提高到139米如此美丽的自然三峡就这样被历史分为两段一段永远沉入水底,这是令人遗憾的;幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中烙印在我们记忆中的,除录像、光碟、图片外,文学作品中也保存了自然三峡的美丽这一节课开始我们就一起来研读我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山,为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文——《三峡》播放《三峡》一文录音
二、欣赏了三峡壮丽的风光,听了《三峡》一文的录音,你能说出三峡最美之景是什么吗?学生自由发言,师生共同总结
三、大家想不想用画笔把三峡最美的景画出来或用自己的话把它描述下来吗?同学们分组合作,再读课文,理解句意,并施展自己的才能,泼墨弄文,展现这美丽的风光(如对课文理解有困难的地方,可与同学或老师交流解决)
四、展示交流,共同总结三峡山峻水急等特点
五、默读,体会作者思想感情,交流感受
六、本课时小结
七、拓展与延伸(作业)要求学生课后利用图书馆、网络媒介、书店等,再搜集其他写三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作提供参考网址给学生三峡古诗选集http://www.lifetour.com.tw/DREAM/三峡风光资料(包括文字介绍和图片)http://www.scbiztrip.com/gofad/三峡工程的全面介绍http://news.sina.com.cn/z/sanxia/index.shtml第 二 课 时
一、交流、展示学生课后搜集的三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作的作品交流、展示后,教师补充
①“告别三峡”文化专题——三峡画展、诗三峡(李白《早发白帝城》必不可少);
②三峡风光资料,包括文字介绍和图片
二、研读课文、分析、体味、探究文章写景的方法
1、听录音,指导学生朗读,从整体把握课文 划分句间停顿点拨第1自然段自/三峡七百里中;自非/亭午夜分,不见曦月第2自然段至于/夏水/襄陵,沿/溯/阻绝或/王命急宣,有时/朝发白帝其间/千二百里,虽/乘奔御风,不以疾也 第3自然段则/素湍/绿潭,回清/倒影绝巘/多生怪柏清/荣/峻/茂 第4自然段每至/晴初/霜旦故/渔者歌曰“巴东三峡/巫峡长,猿鸣三声/泪沾裳!”
2、请2-3名学生朗读课文,其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处教师点拨后再听录音
3、朗读比赛分小组或男女生比赛的形式进行,以激发学生的读书的积极性
4、讨论疏通文意(六人小组进行讨论,每两个小组讨论一个文段,让学生充分发表自己的见解然后把意见综合到一处,教师只起点拨、引导的作用)
5、在初步理解课文的基础上,讨论
①文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的?抓住了三峡的什么特点?
②为什么描写山势只有寥寥数的笔勾勒?描写江水不按春夏秋冬四季的顺序依次,而是首先写夏季,并将春冬二季合为一体?
③作者描写景物,不但有形有色,而且有声有情,请你找出表现形、色、声、情的关键词语,并认真体味讨论后教师归纳文章整体是先写山,后写水,作者思路清晰写景时动、静结合山(两岸连山,群峰对峙)水(夏大水猛涨,江流湍急; 冬、春素湍绿潭,清荣峻茂; 秋林寒涧肃,哀猿凄清)文章着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季变化夏季是水旺的时候,秋季是水枯的时候夏、春冬、秋的记叙次序,是根据水由旺到枯的变化过程来安排的春冬二季之所以合在一起写,是因为水的状况比较接近,并不是一般性的略写处理,以写景为主要内容的三段文字,是以“水”为线索贯穿起来的作者描写景物,不但有形有色,而且有声有情如文中描写春冬二季的景象,以“素”、“绿”绘色,以“湍”、“悬”、“漱”绘形这些皆与“清荣峻茂”相照应而写秋景,则重在绘声,“长啸”、“凄异”、“哀转”,渲染了肃杀的气氛其描绘手法因时而变,因景而异,显得变化多端,摇曳生姿而作者的情感则蕴涵其中,一个“趣”字,确切地表达了此时的愉悦之情,而末段的“凄”字,既是对猿声的描述,也是对秋景所触发的感情本文一共只有155个字,却概括千余里,包容四季景色,罗列山水草木,清猿怪相,有动有静,可见,我们祖国的大好河山确实是美不胜收的,同学们一定要热爱我们美丽的祖国河山,为把祖国建设得更加美好贡献自己的一分力量
6、指导学生背诵课文(图文结合使学生更好地感知、记忆课文)
三、课文质疑学生质疑,由学生或老师释疑师鼓励学生大胆质疑,赞扬勇于质疑的精神
四、本课时小结
五、拓展与延伸(作业)搜集资料,写一篇作文描绘黄河(或自己熟悉的河流)古今风光,注意用上本文的写法,并尽量使文章自然、流畅、生动巴东三峡教案
(2)教学目标知识目标1准确认读课文下注词语,明白词句含义2掌握排比、比喻和拟人等修辞手法3掌握文中所引的诗、谚语和典故,并理解其在文中所起的作用能力目标1理清文章脉络,掌握作者行文的时间和空间顺序2把握本文内容翔实,情文并茂的写作特点3学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法情感态度价值观培养学生热爱祖国大好河山的感情,增强保护环境的自觉意识教学重点、难点简析重点1学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法2把握本文内容翔实,情文并茂的写作特点难点掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法教学准备教师准备制作“长江三峡简图”,标明主要景点,让学生了解旅游景点的方位学生准备搜集有关三峡的资料,建立对三峡风光的感性认识教学方法图片演示法、问答法、讨论法、点拨法教学步骤第一课时
一、导入教师活动学生活动1师长江从源头至入海口,全长6300余公里,是我国第一大河,三峡更是其中的盛景三峡西起……(用幻灯片展示教师设计的“长江三峡简图”,指出各个旅游景点的方位)2组织课堂发言师在学习这篇课文之前,请同学们根据搜集到的资料,描述一下自己心目中的三峡,然后我们再来阅读《巴东三峡》,看看与大家所描述的有何区别,又有何相似之处1观看幻灯片,听教师讲解,对三峡形成较直观的认识2根据自己搜集到的资料,讲述自己心中的三峡注意尽量进行自然和人文景观的描述,如讲一些关于三峡的民间故事等通过课堂讲述,建立对三峡的感性认识
二、朗读课文,理清文章结构教师活动学生活动1要求学生朗读课文划分段落总结各部分大意2抽学生发言3小结第一部分(1~2自然段)总述三峡景观第二部分(3~9自然段)分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色第三部分(10自然段)写走完三峡后的心情4总结出作者的游踪顺序(见板书设计1)1朗读课文,在书上划分段落,并归纳段意2发言有不同意见者积极补充3与教师一起理清文章结构4理清作者游踪顺序
三、字词积累教师活动学生活动通过注音、释义、造句等检查学生对疑难字词(见板书设计2)的掌握情况跟随教师的活动掌握疑难字词板书设计1作者的游踪顺序(首先要搞清作者是由宜昌到重庆逆流游览三峡)宜昌——西陵峡(黄猫峡、灯影峡[中有黄陵庙]、崆岭峡[中有牛肝马肺峡、崆岭滩]、米仓峡、香溪)——秭归、巴东——巫峡——瞿塘峡(白帝城、孙夫人庙、八阵图)——夔府的江岸2疑难字词第二课时
一、分析描写巫峡所用修辞手法及作用教师活动学生活动1师作者在巫峡描写时运用了很多修辞手法,请在文中找出相关例句2抽学生朗读他所划的句子 3指导学生分析文中的修辞手法,并体会其作用1阅读
7、8自然段,划出运用了修辞手法的句子2朗读所划的句子,并指明其运用了何种修辞手法3体会文中所用修辞手法的作用
二、比较阅读,讨论作者的写作特点教师活动学生活动1引导学生将这两个段落与描写西陵峡和瞿塘峡的段落作比较,体会作者根据景物特点而采用的不同的描写方法2师总结本文介绍三峡景物能抓住特色,详略安排得当,根据景物的特点来调整描写手法,如西陵峡山势的高低,水势的急缓各不相同,作者介绍得简明扼要而又刻画精准,记叙巫峡,则侧重描写其山水的奇险和美丽,同时涉及了闻名遐尔的巫峡山云雨;记叙瞿塘峡,则侧重介绍了两岸的人文景观,既避免了重复,又增加了文章的文化内涵1学生自己归纳总结,提出意见,互相商讨,也可一人提问,大家讨论,解决问题2在老师点拨下感受作者写作特点
三、分析文中诗句、谚语和典故的作用教师活动学生活动1师作者在描写三峡景物时引用了诗句、谚语和典故,请大家阅读课文,找出相关例句2抽学生朗读其所划例句3抽学生分析它们在文中所起的作用小结能收到画龙点睛之效,言简意赅,渲染气氛,使游记增添了文化内涵和韵味 1阅读课文,划出文中的诗句、谚语和典故,思考其作用2朗读例句巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳(古乐府诗)青滩叶滩不算滩,崆岭才是鬼门关(谚语)群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村(杜甫〈咏怀古迹五首〉之三)3分析它们在文中所起的作用
四、细读课文,体会作者的思想感情教师活动学生活动1师作者在游历过程中的心理是不断变化的请大家细读课文,在文中找出表现作者心理的句子,并分析它表明了作者的什么心理2抽学生朗读所划语句,进行小结3师作者在写三峡的自然景色同时也关注两岸的人文景观,他到底讲到了哪些人文景观呢?4师这些人文景观大大增强了三峡之美的丰富性1细读课文,找出体现作者心理的句子,并加以分析2朗读所划语句,稍作分析3生黄陵庙、王昭君故里、刘备托孤……4听教师介绍文中的人文景观,拓展知识面第三课时
一、通读全文,感受作者的思想感情和文辞的精彩教师活动学生活动1范读《巴东三峡》,再让几位学生朗读课文,要求读出感情引导学生通过自己大声朗读,听教师和其它学生朗读,感受文章中作者对三峡所寄寓的思想感情并体会文章中文辞的精彩2要学生散读课文,摘抄词句,体会作者的学识和才思1朗诵课文,感受文章中作者情绪的变化发展,感受作者对三峡所寄寓的思想感情并体会文章中文辞的精彩2散读课文,摘抄自己喜欢的词句,进行词汇的积累和语料的储备,同时体会作者在娓娓道来时所表现出的渊博的学识和过人的才思
二、比较阅读教师活动学生活动1要求学生将本篇课文与七年级(上)已学过的郦道元《三峡》进行比较阅读,体会二者之间的区别2抽学生发言总结了解《巴东三峡》为游记,作者置身其中,有时直接抒发自己的情感,而《三峡》一文则多为客观描绘《巴东三峡》写景物常渲染、铺叙,《三峡》的记叙文字则十分洗练1将两篇课文进行比较阅读,讨论其不同点2发表意见,在教师指导下了解两篇课文的不同处,进一步了解游记与记叙文的不同处,在区别中把握游记的特点
三、作文训练教师活动学生活动1现在我国正在建设三峡大坝,让学生根据自己搜集到的资料,结合本篇课文的学习,充分发挥想像力,写一篇200——300字的小文章,描述大坝建成后三峡的壮观景象2请学生朗诵3评价1根据资料,发挥想像,当堂完成作文2朗读3吸取有益建议,总结经验,增强描写能力同步训练1巴东三峡维度A基础知识
1.给下列加点的字注音凝()望崆()岭浣()妆秭()归瞿()塘峡夔()门滟滪()()古刹()玲珑()()袅袅()()单()于
2.填空巴东三峡巫峡长,,也有垂杨也有花,生长明妃尚有村
3.解释下列词语浣妆古褐苍苍平敞
4.说说下面句子用了哪些修辞手法
①最难得的,是在三峡中绝不容易见到的几十株潇洒的竹子,石崖上还倒悬着不少的红色紫色的花
②那里的山峰,高的高,矮的矮,一层一层地就像无数匹马在奔驰
③江水的险,险在窄,陷在急,险在曲折,险在多滩
④庙里的钟声,同夔府那边山上传来的角声,断断续续地唱和着,那情调颇有些凄凉
5.请你试着概括巫峡的总体特点以及山、水和云的特点总体特点奇险秀美山的特点多姿多彩水的特点险急曲折多滩云的特点奇形怪状,应有尽有6本文中有哪些典故,找出来,想想引用这些典故的好处是什么?维度B阅读能力训练阅读下列文段,回答问题蜀道上有个大名鼎鼎、令人闻之生畏的七盘关,此地是自古陕西宁强入川的必经咽喉要道古诗有云“上有千仞岩,势欲压人顶下有万丈溪,清欲摄人影楼空石蹬悬,延缘曲如蚓自下而上上,仰视难引领自上而下下,深疑入眢yuān进
①惟第七盘雄,曲折赴危岭”纵是未亲临其境者,读之也不难想见它的险势异常!此诗作者为清嘉庆年间潘时鏸,距今已一百八十余年人间至少过去六七代人,但对大自然来说仅是打了一个呵欠而今我来这七盘岭上的七盘关,仍是仰头仿佛处处巨石就要下跌,却又欲退不能;而向下一看,只疑身陷枯井之中,欲喊无声正如登泰山十八盘,一般游人恐怕绝少细数究竟是十八盘,还是十七盘抑或是十九盘一样我攀蜀道七盘岭也没有记准到底是不是转了七圈,只知印象最深的是七盘关绝险处立有一石碑,上有“小心移步”四个大字,提醒你千万玩忽不得!一抬头,那颇有几分狰狞的危岩怪厉地对着我,像在惊问这里是只有飞鸟可渡的狭路,你这不知趣的俗子怎敢斗胆闯此禁地?我只暗笑,没有作答其实还有啥好奇怪的,自古以来,凡由金牛道入蜀者,谁能不从这七盘岭“盘”过?那公元前秦惠文王伐蜀时的千万征夫要“盘”,那唐玄宗李隆基落荒避蜀时抬他的轿夫要“盘”,那采药吹樵的草民也要“盘”时代在前进,历史在发展,但历史很多时候也往往呈螺旋形攀登的态势就眼前的七盘关来说,人们从秦“盘”到汉,从唐宋“盘”到明清,总是在不断地周旋、周旋……自古以来,得意者“盘”,落难者“盘”,身负重物者也“盘”如今火车也“盘”,一隧道,便似打出一把折扇,后几节车厢中的旅人探首车窗,看这把巨大的折扇煞是壮观!汽车也要“盘”,从低而高,好像射出一颗颗飞弹,随后又隐而不见,让人惊心动魄!七盘关最险,七盘关也最忙它从来没有对准谁发请柬,人们却都来找它;它没有主动麻烦谁,人们来了却又抱怨攀它太麻烦;___________________,___________________哦,七盘关再高再险,也只是我们必经路上的一个里程标而已7“自古以来,得意者‘盘’,落难者‘盘’,身负重物者也‘盘’”这句话与哪个句子相呼应?________________________________________________________________8“如今火车也‘盘’,一出隧道,便拟打出一把折扇”从修辞的角度看,这是一个__________试具体解释这句话的意思________________________________________________________________9依据本文的思路,在文中划______处补充上与前文意相关联的句子_________________________________________________________________10本文的线索是_____________________,“我”来到这七盘关的感受是围绕哪一个词展开的?____________________维度C探究应用用自己的话描述一下,你游览过的给你留下印象最深的景点要求包括1景物最大的特点是什么2当你在其中游览时的感受如何3说说有关这个景点的传说或者俗语1巴东三峡维度A1nínɡkōnɡhuànzǐqǘkuíyànyùchàlínɡlónɡniǎochán2猿鸣三声泪沾裳黄陵庙下江南味群山万壑赴荆门3浣妆梳洗打扮古褐苍苍古老、褐色平敞平坦宽敞4拟人比喻排比拟人5总体特点奇险秀美山的特点多姿多彩水的特点险急曲折多滩云的特点奇形怪状,应有尽有6引用了王昭君,刘备的典故,典故的引用充实了文章内容,并且显示了祖国的大好河山有着悠久的历史维度B7秦惠文王伐蜀时的千万征夫要“盘”,唐玄宗李隆基落荒避蜀时抬他的轿夫要“盘”,那采药砍樵的草民也要“盘”8比喻火车“盘”山蜿蜒而上,从侧面看犹如一把打出的折扇或火车道“盘”山蜿蜒而上,从侧面看就如一把打出的折扇9“它吸引人之处在险上,它讨厌人之处也在险上”或“人们来找它是因为它险,人们抱怨它也是因为它险”10“我”的感受险维度C略《周庄水韵》教案【教学目标】
1、 体会江山的美丽多娇,爱我中华,爱我世界
2、 体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言,体会课文表达的真情实感
3、 了解课文随“时(令)”换景、景色各异、多角度写景,融情于景的写景方法
4、 背诵精彩语段,增强语言的感悟及运用能力
5、 学会生动贴切地描述自己的“所见所闻所感”【教学重点及难点】
1、 味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言,体会课文表达的真情实感
2、 解课文随“时(令)”换景、景色各异、多角度写景,融情于景的写景方法
3、 诵精彩语段,增强语言的感悟及运用能力
4、 会描述自己的“所见所闻所感”【教学设想】
1、根据本单元的四篇游记课文的教学内容,前面三篇课文写祖国山水的美丽,后一篇是写世界现代化的城市之美,意在让学生了解祖国山川壮丽可爱,更加热爱祖国大好河山;同时引导学生扩大视野,了解发达国家现代化状况,增强对外开放意识,理解改革的重要性立足祖国,放眼世界
2、本篇课文属于写景抒情式游记类散文,旨在让学生了解游记的特点,引导学生学习游记的写作方法,学习课文中写景时运用的多种修辞手法及生动形象的语言,并能在写作中运用
3、引导学生体会作者渗透在游记中的感情,并品味散文的语言风格【教学安排】安排两课时第一课时引导学生对课文的整体感知;背诵“第二次游周庄”的语段第二课时引导学生重点学习“第三次游周庄”的语段,掌握景物描写的顺序、特点;体味作者的感情及写景抒情式游记类散文的语言,引导学生理解可从不同角度描写景物,并学会运用【教学过程及内容】第一课时
(一)、激发兴趣,导入新课
1、教师播放有关周庄、丽江、威尼斯体现“水乡、水城”特色的有代表性的几幅对比画面以“高山流水”或“泉水叮当”作为背景音乐
2、教师同时解说图一对比的“威尼斯”与“周庄”——如果说威尼斯体现了“水城”的富丽堂皇,是“水中的皇宫”;那么,周庄则体现了“水乡”的朴素清纯,是“水上的碧玉”图二对比的“丽江”与“周庄”——马致远的名句“小桥流水人家”表现了江南水乡特有的特色;并引用李健吾作品中的一句话“山没有水,如同人没有眼睛,似乎少了灵性”,(导入解说)那么,作为古色古香的古城遗址的旅游胜地,如果没有水,也是一种美中不足,似乎缺少一点韵味如果说中国云南的丽江充分展示了“江南水乡“小桥流水人家”的特色,那么,江苏苏州的周庄被誉为“中国第一水乡”则展示了“江南水乡”“小桥流水人家”的韵味,——“三分水,二分桥,一半是旧城”,难怪著名画家吴冠中曾赞叹“黄山集中国山川之美,周庄集中国水乡之美”今天,我们跟随著名作家赵丽宏走进周庄,走进《周庄水韵》,一起体味周庄的水情与水韵
(二)、整体把握课文的结构内容
1、配乐朗读,感性感知※展示播放周庄的四幅画面第一幅——“碧波荡漾、小河泛舟、小桥流水人家”的周庄整体图(直接利用教科书上的插图)第二幅——仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画第三幅——冬天冰雪融化的周庄动感版画第四幅——春夜张灯结彩的周庄七彩梦幻图※配乐以“高山流水”或“表现节日热闹气氛的音乐”作为背景音乐
2、“听”读感知内容结构学生“听读”课文时,教师同时布置“听读”任务要求学生结合教师播放的“图画”及“听读”到的课文内容,在听完朗读后,完成下列初步感知的任务※提问“听”完朗读后,周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢?参考提示充满诗情画意,如一曲悠长的乐曲,如一幅写意的画卷,如一杯醇香的美酒……“绿树村边合,青山郭外斜”“小桥流水人家”……水给古老的旧镇带来了生命,带来了活力,增添了神采,增添了韵味……※提问那么作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”?请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面采用“文字配画面,画面配文字”的方法参考提示由总写到分写,共两个部分四幅“水韵图画”即※整体水韵图画(1段——3段)“小桥流水人家”的周庄整体图※三次游历周庄时的不同水韵图画(4段——6段)第一次——仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画第二次——冬天冰雪融化的周庄动感版画第三次——春夜张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的周庄七彩梦幻图
3、细读加深印象,熟悉内容,学会描述§要求学生找出文中作者游历周庄时对自己的所见所闻所感进行描述的句子,然后点名学生简要叙述前两次游周庄留下的印象,突出“水韵水情”并思考作者是从什么角度描写“周庄水韵”采用竞赛的形式§教师归纳总结
(1)、概括性描述的语句※“这样的景象,大概只有在威尼斯才能见到一个外乡人,来到周庄,印象最深的莫过于这里的水,以及一切和水连在一起的事物”※“……天下着小雨,古镇被飘动的雨雾笼罩着,石桥和屋脊都音乐出没在雨雾中,打着伞坐船游览,看到的是一幅画在宣纸上的水墨画”※“……在耀眼的阳光下,古镇上到处可以看到斑斑积雪,在路边,在屋脊,在树梢,在河边的石街上,一滩滩积雪反射着阳光,一片晶莹,令人目眩古老的砖石和清新的白雪参差交织,黑白分明,像是一幅色彩对比强烈的版画在阳光下,积雪正在融化,到处可以听见滴水和流水的声音,小街的屋檐下在滴水,石拱桥的的栏杆和桥洞在淌水,小河的石河沿上,往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来细细谛听,水声重重叠叠,如诉如泣,仿佛神秘悠远的江南丝竹,裹着万般柔情,从地下袅袅回旋上升……”
(2)、归纳小结文中写了三次游周庄的情景及感受从不同的季节、时间,选择不同的景物,多角度描写,充分表现了周庄水乡的多姿多彩,动人心弦写前两次到周庄,较简略,第三次到周庄为详写三次游周庄留下的印象不尽相同第一次时值“仲春”,“天下着小雨”,春雨蒙蒙,给作者留下的印象“是一幅画在宣纸上的水墨画”第二次游周庄是冬天,写小雪后的景色古老的砖石与清新的白雪,黑白分明,鲜明对照,“像是一幅色彩对比强烈的版画”“水墨画”与“版画”,虽同为画,但韵味不同写第二次到周庄,不仅写了“令人目眩”的色彩,而且还写了积雪融化时滴水和流水的声音将水声描写得柔情绵绵,使周庄景物不仅有“色”,而且有“声”,更为动人
(三)诵读精彩语段,增强感悟能力教师组织引导学生诵读作者“第二次游周庄的情景”——“第二次到周庄是冬天,……用人类的乐器永远也无法模仿”采用教师示范诵读,帮助学生理清背诵的层次和逻辑顺序,学生同桌(前后)两人一组相互从“试背”到“熟背”※背诵层次示例(以句号为单位)A.第一层第一二三句,交代第二次游历的时间、情景及描述阳光照耀下,斑斑积雪之时周庄古镇的“水”(雪)之“色”(雪之白与古镇之古“黑”)B.第二层第四五句,描述“阳光下,积雪融化之时周庄古镇的“水”之“声”(滴水之声与流水之声的重叠)四)、作业布置摘录课文中你最喜欢的精彩语句或语段【板书设计】整体水韵图画(1段——3段)“小桥流水人家”的周庄整体印象图三次游历周庄时的不同水韵图画(4段——6段)第一次——烟雨迷蒙的周庄水墨画第二次——冰雪消融的周庄动感版画“水”(雪)之“色”——黑白分明对比强烈的版画“水”之“声”——如诉如泣神秘悠远的江南丝竹第三次——水天一色的周庄七彩梦幻图第二课时
(一)、检查背诵情况抽查后一齐背诵
(二)、精读局部重点语段(第5段)
1、学生默读第5段“第三次游历周庄”的文段
2、采用学生提出问题进行讨论,教师有选择地点拨归纳小结的方法
(1)、描写景物方法多样※提问前面春冬两次游周庄,作者差不多已经写完了周庄的(“桥”)和“水”,那么第三次游历周庄时,作者又抓住了哪些景物来描写?有什么作用?※释疑参考§移步换景法第三次游历周庄,虽也是春天,却是晚上,而且正是旅游节,精神和请调与上两次不同,充满了节日的欢乐气氛作者采用移步换景法——“夜游节日梦境般的周庄”,除了写石桥、流水,更重要的还是抓住“水景”着墨,特别重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景,花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花表现了古镇水乡在改革开放之后充满生机,反映了周庄人民的幸福欢乐生活且具有对外开放的意识§烘托渲染写景文中还写了小船划到古镇的尽头时幽静暗淡的环境——衬托出镇上节日的礼花及倒映在水中七彩斑斓、摇曳生辉的光带,将节日周庄的夜景,描绘得淋漓尽致;作者写听到从古镇四面八方传来惊喜的欢呼声——渲染了周庄水乡节日欢乐的气氛作者巧妙地将古镇水乡悠久的历史和欢呼、五彩缤纷的现实有机地联系了起来§虚实结合,前后照应第二次,第三次都写了“江南丝竹”声,但一个为虚写,一个为实写
(2)、写作顺序有条有理※提问作者写第三次游历周庄时,重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景,他是按怎样的时间和空间顺序来写的?※参考提示作者写第三次夜游周庄水乡,以时间先后为序空间顺序由岸上,写到水上,坐船夜游,描绘水中朦胧景色再写小船经过拱桥,而至古镇尽头然后写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影,最后写古镇的欢呼,由“天上”写至“地上”※要求学生按照作者写作的时间和空间顺序,找画出最能表现周庄“水韵”的语句,与第四段比较,说一说作者是从什么角度来描写周庄水韵的(完成“思考与练习二”)A.张灯结彩盛大旅游节日的周庄总的印象§“古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯,灯光倒映在河中,使小河变成一条多姿多彩的光带”B.坐船夜游,移步换景,进入周庄“梦境”§“……小船在平静的诃面慢慢滑行,我们的身后,船的轨迹和橹的划痕留在水面上,变成一片漾动的光斑,水中倒影变得模糊朦胧,难以捉摸”§“小船经过一座拱桥时,前方传来一阵音乐,水面也突然变得清澈剔透,仿佛是有晃荡的荧光从水下射出”§“船摇过桥洞,……一条张灯结彩的花船,……只留下丝竹管弦声在被木船搅得起伏不平的诃面上飘绕不绝……”§“我们的船划到了古镇的尽头,灯光暗淡了,小河也恢复了它本来的面目,平静的水面上闪烁着点点星光……屋脊参差,深蓝色的天幕上勾勒出它们曲折多变的黑色剪影……已经隐匿在夜色中的古镇,在七彩的焰火照耀下面目一新,瞬息万变,原本墨一般漆黑的屋脊,此时如同被彩霞拂照的群山,凝重的墨线变成了活泼流动的彩光最奇妙的,当然是我身畔的河水,天上的辉煌和璀璨,全都落到了水里,平静幽深的河水,顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里,像从河底泛起的一张张仰望天空的脸,……”小结如果说“第二次游历周庄”,写冬日白天的雪景,着重从滴水声、流水的声音方面来表现周庄之水声充满柔情,那么,“第三次游历周庄”,重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景,写春夜河上所见到的七彩斑斓的礼花,着重从色彩方面来描写周庄水乡绚丽多姿
(三)、品读散文语言
1、分小组竞赛找出文中的“比喻句”并体会其作用及妙处§“倒映在水中的石鞘、楼屋、树影,还有天上的云彩和飞鸟,都被这不慌不忙的木橹搅碎,碎成斑斓的光点,迷离闪烁,犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸,没有人能描绘它朦胧眩目的花纹……”§“……天下着小雨,古镇被飘动的雨雾笼罩着,石桥和屋脊都音乐出没在雨雾中,打着伞坐船游览,看到的是一幅画在宣纸上的水墨画”§“古老的砖石和清新的白雪参差交织,黑白分明,像是一幅色彩对比强烈的版画”§“在阳光下,积雪正在融化,到处可以听见滴水和流水的声音,小街的屋檐下在滴水,石拱桥的的栏杆和桥洞在淌水,小河的石河沿上,往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来细细谛听,水声重重叠叠,如诉如泣,仿佛神秘悠远的江南丝竹,裹着万般柔情,从地下袅袅回旋上升……”§“古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯,灯光倒映在河中,使小河变成一条多姿多彩的光带”§“最奇妙的,当然是我身畔的河水,天上的辉煌和璀璨,全都落到了水里,平静幽深的河水,顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里,像从河底泛起的一张张仰望天空的脸,……”§“我很难忘这个奇妙的夜晚,这是一个梦幻般的夜晚,周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话,古镇悠远的历史和缤纷的现实,都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中”
2、小结文中运用了不少生动而贴切的比喻,使所状之物活灵活现,如在眼前文中语言清新优美,如周庄之水,柔情万般,韵味十足,与所描写的水乡景物十分融洽
(四)、作业布置
1、课后完成“思考练习四”朗读附文《江南》,想想诗中描写的江南与课文描写的江南有什么不同
2、仿照课文“第三次游周庄、第二次游周庄”的内容及所用“移步换景”或“定点写景”法,以“逛(游)……”或“雨中行”“烈日下的……”……为标题,写作一篇描写自己“所见所闻所感”的写景小短文(200——500字),要求用五个以上的比喻句【板书设计】《周庄水韵》结构内容整体水韵图画(1段——3段)“小桥流水人家”的周庄整体印象图三次游历周庄时的不同水韵图画(4段——6段)第一次——烟雨迷蒙的周庄水墨画第二次——冰雪消融的周庄动感版画“水”(雪)之“色”——黑白分明对比强烈的版画“水”之“声”——如诉如泣神秘悠远的江南丝竹第三次——水天一色的周庄七彩梦幻图周庄节日的夜景——多姿多彩的光带摇曳生辉、光华四射的彩带节日夜晚的周庄——似梦境,像神奇的童话写作特色多角度描写景物语言清新优美比喻生动贴切青海湖,梦幻般的湖【课文题解】青海湖地处青藏高原,因为其特殊的地理位置而产生了独特的景色,湖水及其两岸的景色是粗犷、质朴的,而且湖水还孕育了众多的游鱼,吸引了数以万计的水鸟,此情此景,是那么令人难以置信,如置梦中,因此,作者把青海湖称为梦幻般的湖【学法指导】这是一篇写景的文章课文描写了青海湖景色的神奇和它勃勃的生机读课文,首先要注意作者观察的顺序,其次,对课文中的用词要认真体会,体味作者对青海湖的情感【内容结构图示】【多音字组词】【词语解释】倘徉chángyáng安闲自在地步行扑朔迷离pūshuòmílí原意指把兔子捏住耳朵提起来,雄兔脚乱踢,雌兔眼半闭,可是在地上跑时就辨认不出雌雄了后来形容事物错综复杂,不易看清真相涟漪1iányī水面被微风吹起的细小波纹逶迤wēiyí道路、山川弯曲而延续的样子妩媚wǔmèi姿态美好可爱震慑zhènshè以激起畏惧来影响或控制酣畅淋漓hānchànglínlí酣畅是舒畅、畅快的意思,淋漓在此也是形容畅快酣畅淋漓指十分畅快生气勃勃shēngqìbóbó形容有朝气,充满活力【近、反义词】近义词质朴——朴实绝妙——巧妙欢快——欢乐雕琢——雕刻反义词精细——粗放神奇——平庸辽阔——狭小【重点句子解析】1.我曾经领略过西湖的妩媚……我却被青海湖的质朴所震慑,原先那些华丽的感慨被一股大自然的魅力所推翻了这一句话通过对比,突出青海湖独特的质朴的特点作者不惜笔墨列举了几大湖的特点,从而和青海湖的质朴形成鲜明的对比,给读者留下深刻的印象2.谁能相信这是大自然的现实,而不是大胆的梦幻呢这是一句反问话,也是对上文的总结以反问总结更加突出青海湖是大胆的梦幻,直扣主题【分段及段意】本文可分为三段第一段第
1、2自然段写作者去青海湖路上的情形第二段第3至5自然段具体描写青海湖的景色及其特点第三段第
6、7自然段总结全文,写明作者的感受【中心思想】本文通过描写青海湖的壮丽景色,表达了作者为青海湖的质朴而震撼的感受【写作特点】1.本文运用了比喻、对比等写作手法,突出了青海湖的特点2.本文语言文字优美,蕴含想象如课文中描写湖水“蓝得纯净”、“深湛”、“温柔恬雅”、“蓝锦缎似的”,语言优美简练,表达了作者对青海湖的喜爱之情【知识延伸】青海湖,面积4583平方公里,是我国最大的盐水湖,由断层陷落而成位于青海省东北部,是青海省主要风景旅游名胜教案设计之
一一、素质教育目标
(一)知识教学点
1、能认读本课8个生字词,理解不懂的词语
2、通过语言文字了解青海湖壮丽的景色以及湖中蕴含着的丰富的生物资源.
(二)能力训练点
1、训练学生综合运用已经学过的读书方法,理解课文的思想内容,学习作者观察和表达的方法,提高理解和表达能力
2、训练学生有感情地朗读课文的能力
(三)德育渗透点激发学生对美丽大自然的神往,对祖国美好河山的热爱
(四)美育渗透点通过语言文字的赏析,使学生感受青海湖的美丽神奇,培养爱美情趣
二、学法引导
(一)教师教法教师引导学生自主探究、协作探究,使学生成为学习的主人,课堂的主人,教师适当给予点拨
(二)学生学法自读自悟,小组合作探究.全班汇报交流
三、重点、难点、疑点及解决办法
(一)重点了解作者是从哪几个方面,怎样描写青海湖的
(二)难点联系课文内容,说说“谁能相信这是大自然的现实,而不是大胆的梦幻呢”这句话的意思
(三)疑点
1、青海湖水为何如此湛蓝,又为何晶莹明澈
2、为什么青海湖的美是粗犷的、自然的、质朴的?
(四)解决办法
1、多读、多想、多感受,与作者产生共鸣
2、教师提供媒体演示,帮助学生理解与感悟
四、师生互动活动设计教师引导学生自读、自悟、自己发现问题,在读书、思考、讨论中解决问题,并引导学生抓住重点问题进行深入探究,运用激励手段充分调动学生学习的主动性、积极性
五、教学过程
(一)导人新课
1、导语在前几课,我们观赏了台湾阿里山的云雾,领略了江南的美景同学们想不想到被誉为“世界屋脊”的青藏高原的青海省去旅游?那里有一处令人神往的湖泊——青海湖(板书课题)
2、简介青海湖
(1)先让学生自由说,可根据课前搜集、了解到的有关青海湖的资料,知道多少就说多少,教师对搜集信息能力强的同学给予表扬
(2)教师作适当补充青海湖蒙语叫“库诺尔”、藏语叫“错温布”,也就是“青色的湖”的意思青海潮的流域面积比湖面大10倍,有50条短河从三山的四面八方汇入,没有出海的通路,因而是我国最大的内陆湖青海湖湖水含氧量少,含盐量最大,又是一个咸水湖
(二)初读课文,整体感知
1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准字音,读通课文
2、默读课文,想想作者从哪几方面描写了青海湖
(三)自主诵读,合作交流
1、现在请你选择自己最喜欢的自然段,有感情地朗读给你的同桌听,并跟同桌交流自己喜欢的理由(学生们兴致勃勃地诵读自己最喜欢的自然段,并与同桌展开热烈的交流)
2、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听?(教师可组织学生进行竞赛性诵读,鼓励学生读出自己的最高水平,或组织学生进行示范性朗读,鼓励向读得好的学生学习)
(四)重点品读,领悟语感
1、你认为课文中的哪些句子写得好,好在哪儿?
2、“谁能相信这是大自然的现实,而不是大胆的梦幻呢?”联系课文内容,说说这句话的意思?
(五)布置作业
1、有感情地朗读课文
2、摘抄自己喜欢的句子教案设计之二教学目的
1、阅读课文感受青海湖的粗犷、自然而质朴的美激发学生对祖国山河的热爱
2、学习作者观察及表达的方法,想象文中所描述的画面
3、激发学生想象文中所描述的画面,有感情地朗读课文积累优美的词句教学重难点
1、阅读课文,感受青海湖的美
2、学习作者观察及表达的方法,想象文中所描述的画面课时安排 2课时教学准备青海湖风光录象教学方法启发法朗读感悟法自主性学习法教学过程 第一课时
一、谈话导入新课
1、导语我国地域辽阔,有无数的名胜美景在我国青藏高原的青海省东北部有一处令人向往的湖泊——青海湖齐读课题《青海湖,梦幻般的湖》
2、读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,整体感知
1、自由读文,找出文中与题目照应的句子理解“梦幻”(因为青海湖美,作者欣赏过后,有如在梦境中的感受
2、默读交流,文中分几个方面表现青海湖的美?
3、师生交流板书湖水清,环境美,鸟多
4、师指导学生理清课文段落,写出段意
三、熟读课文,质疑问难
1、通读全文,你有哪些不理解的词句?
2、师生互相交流解答问题
四、小结师我们了解到作者从三个方面来介绍青海湖的美 第二课时
一、谈话导入青海湖是祖国大地上最大的内陆湖,也是一个咸水湖它四面环山,景色奇特这节课我们去领略青海湖的风光
二、学习全文,想象品味
1、分组研读,协作讨论学生根据自己的理解和喜好,组织小组学习,要求找到有关句子读读想想,从那些描写中读到了美?为什么?师巡回指导,随机参与学生的讨论
2、课堂交流,汇报学习成果
3、朗读体味,想象描画
(1)学生再次自主选择自己喜欢的描写青海湖美的句子练习朗读,读出自己的感受 A小组为单位练习朗读,看谁读得最美 B学生自主选择,自由读给全班听,师生评议
(2)一小组为单位共同描绘一张青海湖的风景画要求画出你印象最深刻的一处景色 A学生自己作画 B展示作品,并配以解说词
(3)欣赏青海湖风光录象
三、总结升华,迁移增效
1、假如你正面对青海湖,你会对它说什么?
2、作者写青海湖美,表达的目的是什么?板书设计
4、青海湖,梦幻般的湖 湖 水 蓝 环 境 美 青海湖 鸟(世界) 如梦境 鱼(天堂)写作训练怎样写游记? 游记,故名知义,就是游览、参观活动的记录有意义的游览、参观人们总不想忘记,长期留在记忆里的方法是记录在案,遗忘的时候随手翻一翻,犹如故地重游同时记下自己的见闻感受,拿给没有游览、参观机会的人看,又是一个交流可见写游记对人对已都有好处怎样写游记呢?
(一)顺着游路写,条理清楚写游记跟写其他形式的记叙文一样,条理清楚是十分重要的按游览路线的先后顺序,既点明游览点的名称,又要说明它们的空间位置,这样就能有条不紊了比如《记金华双龙洞》就是一篇游记文章一开始先点明了作者从浙江金华出发,去游北山的“双龙洞”;接着写沿途的见闻,描写了一路艳丽的山景;再接下去写进入了“外洞”,又乘船钻进了“孔隙”;出了“孔隙”,“内洞”便出现在眼前;在洞内转了一圈,最后出了洞这样随着游览的顺序写,层次清楚,线索分明,“游记”像一张“导游图”,双龙洞内有哪些风景点让人看了一目了然,没有去的人也能从文中领略到双龙洞的全貌这就是顺着游路写的好处
(二)抓住景物特点,注意抒发感情游记毕竟不是“导游图”,而是绘声绘色地记下自己的所见所闻所感这就要求描写景物必须抓住特点,使风景点来历,形状和颜色历历在目,别人读了会产生身临其境之感还拿《记金华的双龙洞》来说吧,作者不仅按游览顺序记下了景物,而且抓住特点,沿途风景很美丽,“外洞”很宽大,“孔隙”又窄又小又低矮,“内洞”的景致很奇特写游记只描写景物还是不够的,还应该在记事、写景的同时融进自己饱满、丰富的感情,这样会增加文章的感染力在《记金华的双龙洞》一文的字里行间里,蕴含了作者的赞美之情,比如,作者将溪流的宽窄缓急的变化说成是“时时变换调子”,犹如乐曲一样美妙;看到内洞里那无数的钟乳石,石笋,写道“即使不比做什么,也很值得观赏”这里充满了喜爱之情,由衷地赞叹大自然的巧夺天工写游记也要有中心,这个中心就是作者在游览中抒发的思想感情,只有做到中心明确,才算得上是好游记
(三)不记“流水账”,详略要得当在游览、参观中往往看到的东西是很多的,听到的事情也不少,是不是都要记下来写到文章里去呢?不是的什么都写,结果什么也写不好写游记最容易犯的毛病,就是记“流水账”有的同学从听说要外出远足记起,出发前的准备,路上的琐事,一古脑儿都记下来而游览参观活动却只有寥寥几句这样喧宾夺主,使文章的中心很模糊想不记成“流水账”,就要认真地选择材料重要的留下,不重要的舍去重点内容写详细,非重点内容记简略有取有舍,有详有略,脉络非常清楚,重点突出,才能给读者留下较深的印象再比如《记金华的双龙洞》,全文只写了“路景”、“洞口”、“外洞”、“孔隙”、“内洞”几处风景点,相比而言“路景”写得简略,而“洞景”写得详细,作者游览的目标是双龙,当然要做为重点详述即使描写双龙洞的几处景物,作者也没有用一样的笔墨由于“内洞”景物奇特,洞顶酷似“双龙”的钟乳石甚为突出,洞由此而得名所以写得更详细;“孔隙”是连接内外洞的窄小水道,人进出必须仰卧在小船里,别具特色,作者感受很深,因此也作了重点描写“洞口”及“外洞”都写得很简略可见,游记不是记“流水账”,详略分明,才吸引人综合性学习旅游资源调查教学要求进行旅游资源调查引导学生善于开动脑筋,进行实地调查,并写出准确的切实可行的调查报告目的在于培养学生的实际操作能力,既有口头表达能力,又有书面作业能力教学内容
一、实施方案一调查前指导
1.全班分为四个小组,每组十人左右,每组设两个负责人,班长科代表做协调员,各小组选择“绵阳主要景区景点”中一至两个景区进行调查协调员起调控作用,各组调查的景点不要重复
2.小组经过讨论选定景点后,制订调查计划,小组内部进行进一步分工调查,小组成员应团结一致,群策群力,一起出谋划策
3.根据调查计划,可选取相关书籍、网络、电视报道、报刊杂志等各种途径收集所需资料
4.向家长及老年人或向景区负责人及当地旅游局进行采访,弄清尚未开发的旅游资源线索或已有的旅游资源开发现状及前景等
5.不论是尚未开发的旅游资源线索,还是已开发的旅游资源,要利用假期进行实地考察,了解情况设计可行性的开发方案
6.各调查小组在调查结束后应将收集的资料,所做记录及相关设想等,进行分类、统计、分析,选一名代表执笔,写成调查报告内容包括所选景区有哪些景点、游客量、景区优势及缺陷、如何扬长避短进一步开发等,报告形式可多样,角度自选小组成员间相互合作,共同修改二学生调查实践活动在此期间,教师应考虑学生可能出现的问题并及时了解学生的调查情况,作相应的指导,不定时召开小组长会议,交流问题及经验,共同商讨对策以共同提高调查程序确定目标感兴趣、有意义的调查对象制定计划确定范围、明确重点设计步骤、选择方法实施计划收集资料、实地调查做好记录、群策群力编写报告分析资料、发现问题重点突出、简明客观
二、有关资料
1.四川旅游概况四川省旅游资源得天独厚复杂的地理环境和悠久的历史文化,孕育出许多奇特的自然景观和人文景观,构成了发展旅游事业的天然优势四川旅游资源具有品位高、数量多、类型全、分布广的特点在1992年评选出的“中国旅游胜地四十佳”中,四川就拥七处之多,居全国各省市之首联合国教科文组织世界遗产委员会92年12月第16届会议批准,将中国提名的武陵园、九寨沟、黄龙三个国家级风景名胜区作为自然遗产列入“世界遗产名录”四川占了2个被列为国家重点风景名胜区的有峨眉山、青城山——都江堰、黄龙——九寨沟、缙云山、剑门蜀道、蜀南竹海、贡嘎山等处被列为国家重点文物保护单位的有乐山大佛、杜甫草堂、武侯祠、大足石刻、三星堆遗址等33处此外,还有19处省级风景名胜区和272处省级文物保护单位,以大熊猫、银杉等为主的各类珍稀动物、植物保护区17个全省已形成七大旅游片区,年接待海外游客近40万人次,国内游客2270万人次旅游业在全省社会经济发展中的地位和作用日益显著在改革开放和加速发展第三产业的大潮推动下,四川旅游业将有一个新的发展时期
2.成都市著名旅游景点武侯祠 始建于西晋末年,千多年来几经毁损,屡有变迁武候祠坐北朝南,主体建筑大门,二门,刘备殿,过厅,武候祠贯穿在一条中轴线上杜甫草堂位于成都西门外浣花溪畔,是唐代大诗人杜甫流寓成都时的故居杜甫,被尊崇为中国的诗圣公元759年12月,为躲避安史之乱,他从长安流亡到成都,第二年三月在浣花溪畔建成茅屋一座,自称为草堂望江楼 位于成都东南郊2公里,濒临锦江南岸,是纪念唐代著名女诗人薛涛的名胜之地青羊宫 位于成都市西门,原名青羊肆,是古代成都一处有名的物资交易市场唐代便开始在这里修建道观,现存建筑有三清殿,斗姥殿,混元殿,灵祖殿,紫荆台,八卦亭等,都是清代遗物青羊宫最引人注目的是三清殿前的两只铜羊文殊院 位于成都市北门文殊院街,古称“川西四大丛林”之一,现为四川省和成都市两级佛教协会的办公地
3.都江堰水利工程都江堰水利工程的历史 战国秦昭王时期,蜀郡守李冰于公元前227年创建的都江堰,是中国最古老的水利工程,是我国科技史上的一座丰碑,誉为世界奇观2250多年来,引水灌溉,才使蜀地有“天府之国”的美誉都江堰是“天府”富庶之源,至今仍发挥着无可替代的巨大作用,灌溉良田1000多万亩都江堰水利工程的组成 都江堰水利工程最主要部为都江堰渠首工程,这是都江堰灌溉系统中的关键设施渠首主要由鱼嘴分不堤、宝瓶口引不工程和飞沙堰溢洪道三大工程组成宝瓶口引水口 离堆在开凿宝瓶口以前,是湔山虎头岩的一部分李冰根据水流及地形特点,在坡度较缓处,凿开一道底宽17米的楔形口子峡口枯水季节宽19米,洪水季节宽23米据《永康军志》载“春耕之际,需之如金,号曰‘金灌口’”因此宝瓶口古时又名金灌口宝瓶口是内江进水咽喉,是内江能够“水旱从人”的关键水利设施由于宝瓶口自然景观瑰丽,有“离堆锁峡”之称,属历史上著名的“灌阳十景”之一安澜索桥 安澜桥是名播中外的古索桥,位于都江堰鱼嘴分水堤之上,横跨内外两江,长500米索桥在四川西部地区起源较早安澜索桥修建具体年代已不从所考,但据《华阳国志.蜀志》记载李冰“能笮”《水经注.江水》载“涪江有笮桥”,证明至少安澜桥的修建,不会晚于修筑都江堰的年代“笮”意为竹索,这是川西古代索桥的主要建筑材料,故安澜索桥又被称为竹桥、绳桥、竹藤桥等都江堰水利工程目前正在申请联合国都科文组织的世界文化与自然双遗产为了申请成功,四川省政府和都江堰市政府花巨资,下大决心,整理景区和都江堰市的面貌,已取得了很大的成功,不信,您可亲自去看一看,我们祝愿申办成功!
4.乐山大佛-峨眉山风景名胜区区内以乐山大佛-峨眉山国家级风景名胜区为主体,网络省级风景名胜区仁寿黑龙潭、彭山仙女山和市级青神中岩寺及峨边杜鹃池、洪雅瓦屋山等风景名胜旅游地,形成一个旅游点较为集中的旅游区地貌、地质、生物、气象、水文等自然景观十分丰富有国家级文物保护单位峨眉山圣寿万年寺铜铁佛像、大庙飞来殿和乐山麻浩崖墓、乐山大佛4处,省级文物保护单位有14处还有省级自然保护区马边大风顶大熊猫自然保护区1个乐山市是国家历史文化名城佛教名山——峨眉山 位于四川盆地西南边缘峨眉山市境内,因其双峰对峙,宛若美女蛾眉而得名以雄秀壮丽的自然风光和充满神话色彩的佛教名山闻名于世峨眉山最高峰万佛顶海拔3099米,全山纵横200余公里,群峰叠翠,绝壁万仞,清泉飞瀑,云蒸霞蔚自然景色和人工建筑互为衬托,交相辉映,有崇丽辉煌的报国寺,密林深藏的伏虎寺,绿树掩映的清音阁,峡谷一线的黑龙江栈道,晓雨霏霏的洪椿坪,深邃莫测的九老洞,白水红枫的万年寺,月白风清的洗象池;更有金顶的佛光、云海、日出、圣灯等奇特自然景;以及烂漫的杜鹃花,珍贵的珙桐,悦耳的琴蛙,逗人的猴群,无不令人叹绝神往乐山凌云大佛 这座佛像凿塑于岷江南岸凌云山栖鸾峰临江一面的崖壁上,和乐山城隔江相望它面对着滚滚东流的江水,体态雍容,深情自若初到乐山的人,看到这尊佛像,都会不约而同地喊出啊,好大的佛像呀! 这尊雄伟的佛像高71米,也就是快有北京饭店新楼这么高了,数十外都可以看到它的头长14.7米,宽10米头顶上每一个螺髻都可以放入一张大圆桌.他的耳朵长7米耳朵眼里可以钻进两个人它的脚背宽8.5米,可以围坐100多人它比山西大同云岗石窟最高的大佛要高出三倍,过去认为世界最大的阿富汗巴史安大立佛,高53米,而乐山大佛比它要高出18米,乐山大佛真是大的惊人其它景观资源 山景有峨眉山、瓦屋山、马鞍山、大风顶和峨眉平原、彭眉平原及马边河、大渡河等山川河谷风貌水景有岷山、青衣江、大渡河等流水景观;还有峨边杜鹃池、金岩温泉和瓦屋山鸳鸯池等泉池景色
5.九寨沟、黄龙寺为世界自然遗产,覆盖阿坝藏族羌族自治州山川雄伟壮丽,风光绮丽别致,民俗别具风采
6.绵阳旅游资源绵阳,古称涪郡,北倚剑门雄关,南接成都平原,西连黄龙九寨,东临巴渝、三峡,史称“蜀道咽喉”、“川西北第一重镇”是四川盆地开发较早的地区之一市区新皂乡安昌河畔的边堆山考古发掘,证明了该地是新石器时期的文化遗址,早有绵阳的先民在此生活绵阳的旅游资源极为丰富平武境内王朗自然保护区是大熊猫最多的地方,超过现存大熊猫总数的四分之一;北川境内的小寨子沟,是目前亚洲最原始状态的自然保护区;窦团山、猿王洞、千佛山、七曲山古柏林、罗浮山温泉、仙海风景区、白马民俗风情、西蜀子云亭、三国古战场,山水园林城市风光,有以中物院科技展览馆、亚洲最大的风洞群、长虹商贸中心为代表的工科旅游,都极具魅力绵阳也是人文荟萃的地方,黄帝元妃、栽桑养蚕缫丝织绸发明家嫘祖,治水英雄、先贤大禹,文昌帝君,诗仙李白,文豪欧阳修,文学家沙汀,武林奇人海灯,均为绵阳人氏;刘备、诸葛亮、唐明皇、司马相如、杜甫、苏轼、陆游都曾在这里留下过不朽诗文或精彩故事;当代的核科学家邓稼先更是功勋卓著绵阳市旅游资源丰富,有泗洱自然保护区、王朗自然保护区、片口自然保护区、小寨子沟自然保护区、凤凰山森林公园、观雾山森林公园、罗浮山-白水湖风景名胜区、富乐山、窦团山、玉女泉、子云亭、蒋琬墓祠、大禹故里、李白故里、李白纪念馆、太白祠等名胜古迹有被誉为西部硅谷的科学城白马藏族风情富于浓厚的民族气息境内有不少国家珍稀保护动物如大熊猫、小熊猫、金线猴、岩羊、藏羊、毛冠鹿、小灵猫、红腹鸡、猕猴等位置位于四川盆地西北面积20249平方公里人口
511.99万行政区划辖涪城区、游仙区、江油市、安县、梓潼县、平武县、北川县、三台县、盐亭县概貌绵阳位于四川盆地西北部,涪江中上游地带地理坐标东经103度45分-105度43分,北纬30度42分-33度03分东接南充市,南连遂宁市、西南界德阳市,西靠阿坝藏族羌族自治州,北抵甘肃省,东北与广元市为邻景观大禹故里景区云台观风景区佛爷洞李白故里景区白龙宫海灯武馆富乐山
三、试题样式 探究旅游资源,回答问题
(一)四川省国家级和省级风景名胜区 多个你能说出三个以上吗?
①
②
③
④
(二)你所在的县(市)有风景名胜区吗?请简单介绍两个
①
②
(三)为发展本地旅游资源,请你就交通、食宿、接待、宣传、产品等方面,向有关部门提出建议;
(四)有游客知道你是本地人,他请你为他写一张最佳旅游安排图 中考连接[05邵阳市]邵阳,钟灵毓秀,风景如画,旅游景点星罗棋布,美不胜收如新宁的山、武冈的云山、绥宁的黄桑、新邵的白水洞、大祥的桃花洞、双清的东塔……邵阳,人杰地灵,地大物博,特产丰富,品种繁多,名扬遐迩如南山的奶粉、洞口的密桔、武纲的铜鹅、新宁的脐橙、隆回的百合、邵东的黄花、宝庆的豆腐丸子……
(1)假如你是一位导游,
(2)请选择你最了解的那一个景点景物,
(3)作简单的介绍
(4)假如你是一位推销员,
(5)请你选择你最熟悉的那一种土特产,
(6)作简单的介绍 (只选做其中的一个小题)(3分)答_____________ _____________[05重庆市]我们家乡重庆有许多风景名胜和地方特产,请你选一个用一句话来介绍注意突出其特征,语言力求简洁优美(句式和修辞不作要求)(3分)示例“瞿塘雄,巫峡秀,西陵险”,三峡像一轴展不尽的山水画卷涪陵榨菜,咸鲜脆嫩,风味独特 [05贵州遵义]综合性学习10分探究“遵义旅游文化”,回答下列问题
1.为宣传遵义旅游文化拟写一句广告词3分广告词
2.为中外游客提供两处值得参观游览的景点,并用简洁的语言介绍其特点(4分)
①景点 特点
②景点 特点
3.为充分开发遵义旅游文化资源献计献策,向有关部门提一条合理化建议3分 [05四川省眉山市]以下两题,选作一题2分,如另一题也作,则作为附加分,计入本大题总分1“彭祖寿星节”是彭山对外的一扇窗口,请你为下一届“彭祖寿星节”拟一条标语标语内容应体现彭山地域特色和“寿星节”活动主题,不超过20字2分 2眉山,历史悠久,人杰地灵,从古至今涌现出不少文化名人,如彭祖、张纲、李密、三苏苏洵、苏轼、苏辙、虞允文、彭端淑等请仿照例句,根据所给上联,选择一位眉山历史文化名人,根据其事迹对出下联2分[例子]上联张纲忠义流百代 下联文山
①丹心照汗青[题目]上联仲尼
②仁爱传千古下联 注解
①文山指文天祥
②仲尼指孔子(答案
(一)341
①国家级风景名胜区峨眉山
②国家级自然保护区九寨沟
③国家级风景名胜区黄龙
④国家级风景名胜区都江堰
(二)
①绵阳千佛山,位于安县、北川和茂县三县交界处,面积约122平方公里,距安县县城仅50公里横亘于岷山山脉南段,海拔3033米她古老而又神秘,形成于远古侏罗纪从第四纪冰川活动期间,山岳在冰川侵袭下构成了古老生物群落的避难所,成为多种动植物的保存和繁衍地珍贵植物珙桐、银杏、楠木、樟木、红豆竟生于此,珍稀动物大熊猫、金丝猴、云豹、牛羚、猕猴穿行其间,名贵中药材天麻、杜仲、黄柏、厚朴、贝母寻常可见,传奇神树杜鹃王、丁木大仙历史久远千佛山,文化底蕴积淀厚重千佛老祖庙唐代始建,圣明显应唐宋创修昭千古,佛国威严清造石室垂万载记录了千佛老祖庙年代的悠远的历史的变迁善男信女焚香颂经,顶礼膜拜,千佛顶上香烟缭绕,云海升腾,紫气东来,佛光显现,更印证了千佛的神秘与幽远仙女峰、马桑树、美女山、黑龙潭的传说俯拾皆是,山歌、民谣口耳相传,独具特色的开山节等民俗活动代代相继走进千佛山,你会觉得翻开了一部厚重的文化与民俗的传书
②平武报恩寺是一座完整的佛教建筑群,气势宏大,结构谨严,布局合理寺院背西向东,座落在一条长300米的中轴线上全寺占地27800多平方米,建筑面积3500多平主米整座寺院由广场、山门、钟楼、天王殿、大悲殿、华严藏、大雄宝殿、万佛阁等主要建筑组成寺院殿宇红墙绿瓦,飞檐凌空,绿树掩映,金碧生辉报恩寺是一座精美的宫殿她融建筑、雕塑、绘画等艺术为一炉,集儒、释文化与同间传说之大成建筑结构上,她承前启后,具有中国古代民族建筑由宋、元向明、清型制过渡的特点她自创建以来,经受了1610年、1630年、1976年等多次大地震,仍安然无恙,完好如初,故被中外建筑专家誉为“明初罕见之遗构”在建筑风格上,报恩寺博采众长,独具特色全寺用楠木修造,殿宇轩昂,气派宏大,里外汇各类艺术为一体,令游人击掌叫绝,感叹不已
(三)如加快交通建设,修高速公路等
(四)D1绵阳出发乘车经安县至大禹故里北川境内,沿涪江上游——青片河上行抵达深闺丽苑——五龙寨,接受羌族人独特的欢迎仪式羌族人敲响山寨锣鼓、鸣响火枪以表示隆重的欢迎,同时对进寨的每一位客人进献吉祥带、羌寨蜂蜜酒,后进入凌冰岩大峡谷景区观神树群、飞来石、响铃岩、神牛卧水、彩虹瀑布、中华岩、羌寨古雕楼等景观,晚餐后参加羌族风情歌舞晚会由客人参加点火仪式,点燃篝火,羌族姑娘、小伙跳起欢快的锅庄,欣赏羌族情歌对唱等节目 住五龙寨D2早餐后,前往小寨子沟自然保护区,游览六头棕榈、一线天、龙门洞溶岩景观,在羌寨中餐后乘车返回绵阳中考连接[05邵阳市]桃花洞三月桃花红,青椒萝卜韮菜葱,邵水河畔资江垄,请君来此走一踪[05重庆市]写出家乡的名胜或特产,能突出其特征,语言表述通顺[05贵州遵义]示例
1.遵义会议举世闻名,茅台美酒名扬天下,欢迎中外朋友来遵义旅游观光(主题明确,能突出遵义旅游文化特色,语言简明即可
2.略,特点从内容、位置、建筑风格等方面概括均可
3.示例尽快改进交通建设,加快高速公路建设从交通、食宿、接待、宣传等方面提建议均可[05四川省眉山市]12分标语内容体现彭山地域特点1分,符合标语特点1分,超过20字不给分22分如“彭祖寿延八百年”、“李密孝心感天地”、“三苏文名耀神州”等能准确概括眉山文化名人事迹1分,符合对联创作一般要求1分)北京喜获2008年奥运会主办权1常识简介
(1)消息的六要素时间、地点、人物,事情发生的起因、经过、结果(与记叙文的六要素相同)
(2)消息的结构标题(有时也有副标题)、导语(消息开头的第一段或第一句话,揭示消息的核心内容)、主体(消息的躯干,用充足的事实对导语内容作进一步扩展和阐释)、背景(消息发生的社会环境和自然环境)、结语(有时省略或暗含在主体之中)
2.写作背景举办奥运会是13亿中国人民的共同心愿1990年7月,邓小平同志在视察北京亚运村时提出“中国要申办奥运会”1992年,中国北京市正式申请举办2000年奥运会主办权但是在西方某些政治势力的干扰与反对下,最终以2票之差而未取得主办权,但中国人民为发展国际奥林匹克运动所付出的热情已为世人所称颂“申奥”一直是举国上下普遍关心的话题为“申奥”贡献力量是全国人民共同的行动今天的中国,经济发展,政治稳定,民族团结,社会进步,人民安居乐业,综合国力显著增强,为北京成功举办2008年奥运会打下坚实的基础今天的北京,城市面貌日新月异,环境保护长足进步,体育设施日臻完善古老而现代的北京欣欣向荣,完全有信心、有能力、有条件把一届最美好的奥运会奉献给世界2001年7月13日傍晚,在莫斯科世界贸易中心召开了国际奥林匹克委员会第112次全体会议,决定2008年第29届夏季奥林匹克运动会的主办城市经过两轮的投票,国际奥委会决定将2008年第29届夏季奥林匹克运动会的主办权授予中华人民共和国的首都——北京当国际奥委会主席萨马兰奇宣布这一决定的时候,神州大地沸腾无比聚集在电视机前的亿万华夏儿女,无不为之欢呼,无不为之泪下记者在第一时间将胜利的消息传回了祖国,迅速及时地向全国人民报道了中国申奥成功的喜讯,表达了中国人民无比振奋的心情
3.结构分析消息是新闻体裁中一种重要的形式作为一则消息,标题、导语、主体是不可缺少的部分本文运用正、副两个标题,突出表现了举国上下、各界人士对于申奥成功的喜悦与自豪“北京喜获2008年奥运会主办权”是正标题,概括了报道的中心事件“喜”字贯穿全文“得票数比第二名多34票”是这则消息的副标题副标题的作用是突出了中国得票之多,自豪之情溢于言表导语则一般是对事件或事件中心的概述,主体部分是导语内容的具体化第
1、2自然段消息的导语举世聚焦莫斯科的世界贸易中心,奥运会的主办权牵动亿万人心,消息的导语以抒情的笔法开篇,表达了中国人申奥成功后无比喜悦、万分激动的心情“流淌”的热泪与国际奥委会萨马兰奇先生“平稳”的语调形成了鲜明的对比,表达了中国人民申办奥运会的热切期望,也表明中国人民终于可以以一个强者的姿态,登上世界舞台主体部分则紧承导语,扣住整则消息的中心,用充足的材料、典型的事例展开导语之中已经点明的新闻事实,这是导语内容的具体化表述这则消息的主体部分叙述了三个主要内容
4.写法分析本文语言简洁明了,让读者能在最短的时间内获得最多的信息,同时字里行间又饱含着丰富的情感如“该轮到北京办奥运会了!”一个“该”字道出了多少感慨!这里有经过漫长的期待终于梦想成真的喜悦,有作为中国人的无比自豪,有北京一定能够办好奥运会的自信,等等善于抓住典型细节,也是这篇报道写得引人入胜的原因如写刘淇在签订完2008年奥运会主办城市合同后对记者说,他“刚才签字的钢笔无比珍贵,他要永远保存下去”,这一细节生动地表现了他十分珍视中国人民为支持奥林匹克运动和促进世界和平进步所作的努力,十分珍视世界各国在奥林匹克旗帜下的友好合作关系,也说明了北京获得2008年奥运会主办权不论对中国还是对奥林匹克运动都具有重要而深远的意义
5.文章主旨作者利用消息这种新闻体裁的优势,迅速地向全国人民报道了中国申奥成功的喜讯,表达了全中国人民无比振奋的心情,向全世界表明富强、繁荣的中华民族屹立于世界的东方同时,通过引用国际体育知名人士的话,说明了强大的中华民族已经得到世人的瞩目,得到了国际社会的认可,这是改革开放二十几年的成功,是我们伟大的党领导我们振兴民族的成功【模拟试题】北京喜获2008年奥运会主办权一.给加点的词语注音
1.风度翩翩
2.淘汰
3.赢得 4.流淌
5.抛掉
6.湿润
7.水泄不通二.指出下列每组的错别字,并将错别字改正A.矜侍 签字 信守 B.拥抱 大坂 重申C.承诺 湿润 水泻不通改正 三.选词填空
1.他说,他刚才签字的钢笔无比珍贵,他要永远( )下去A.保留 B.保存C.保管
2.在国际奥委会主席萨马兰奇用( )的语调宣布北京成为2008年奥运会主办城市后,( )在莫斯科世界贸易中心的中国人眼睛湿润了A.平和B.集合C.稳重 D.聚集E.平稳F.集中
3.风度翩翩的何振梁( )了泪水A.含着 B.忍住 C.噙住 D.留下四.阅读练习(-)今天共有118名国际奥委会委员参加了投票首轮实际上有104名委员投票,有效票为102张第二轮有106名委员实际参加投票,有效票为105张风度翩翩的何振梁噙住了泪水面对排着队上前祝贺的国际奥委会委员,何振梁只有用默默的拥抱来感谢支持北京、支持中国的朋友们
1.结合语言环境解释词语
(1)风度翩翩的何振梁噙住了泪水噙住
(2)第二轮有106名委员实际参加投票,有效票为105张有效票
2.阅读短文回答问题
①第一段文字中作者为什么要详细地列举大量的数字,用意何在?
②“面对排着队上前祝贺的国际奥委会委员,何振梁只有用默默的拥抱来感谢支持北京、支持中国的朋友们”中的加点词语如何理解? 答案:一.略二.A侍—持B坂—阪C泻—泄三.
1.B
2.ED
3.C四.
1.略
2.
①用事实说话,让读者在比较中感受中国申奥的优势,说明中国申奥成功是众望所归
②“排着队”说明国际友人对中国申奥成功的态度积极,都祝愿中国办好奥运“默默的拥抱”则表现了何振梁先生的激动和对国际友人的深切感谢《生命之舟》(多媒体教学)第1帧
一、思考
1、注意下面三则新闻,想一想它们在形式上有何不同之处?哪一则与课文在形式上是一致的?师前面我们已经学了两篇新闻,同学们看下面三则新闻后思考;第2帧读第一则广西遭遇严重秋旱各地全力抗旱保收新华社广西10月30日电 受副热带高压活动偏东和稳定性质的影响,广西今年持续出现了高温少雨和干燥的异常天气气候,各地降雨量大幅度减少,出现了少见的干旱据广西气象部门统计,
8、9两月广西平均降雨量仅为207毫米,比历年同期减少45%,进入10月份,广西更是滴雨未下,平均降雨量仅有两毫米针对旱情,广西受旱地区各级政府高度重视当前的抗旱保收工作,加强水资源的统一协调和管理,抓好抗旱水源建设,认真组织做好绝收田地的改种工作拨出专门经费,派出人员赴灾区指导救灾抽调各种机械进行抽水,部分市县还开展了人工降雨,全力做好蓄水保水和调水工作,力争把旱情带来的损失降到最低确保晚稻粮食增产和全年农民增收目标的实现目前广西已经投入抗旱资金5800多万元,人员337万人,设备17万8千台,浇灌农作物468万亩,临时解决了85万名群众和57万头大牲畜的饮水困难 (选自2004年10月30日《人民日报》)第3帧听第二则——来自广播新闻(播放新闻)广西遭遇严重秋旱各地全力抗旱保收新华社广西10月30日电 受副热带高压活动偏东和稳定性质的影响,广西今年持续出现了高温少雨和干燥的异常天气气候,各地降雨量大幅度减少,出现了少见的干旱据广西气象部门统计,
8、9两月广西平均降雨量仅为207毫米,比历年同期减少45%,进入10月份,广西更是滴雨未下,平均降雨量仅有两毫米针对旱情,广西受旱地区各级政府高度重视当前的抗旱保收工作,加强水资源的统一协调和管理,抓好抗旱水源建设,认真组织做好绝收田地的改种工作拨出专门经费,派出人员赴灾区指导救灾抽调各种机械进行抽水,部分市县还开展了人工降雨,全力做好蓄水保水和调水工作,力争把旱情带来的损失降到最低确保晚稻粮食增产和全年农民增收目标的实现目前广西已经投入抗旱资金5800多万元,人员337万人,设备17万8千台,浇灌农作物468万亩,临时解决了85万名群众和57万头大牲畜的饮水困难 第4帧看、听第三则新闻——来自电视视频中央电视台新闻频道播出的新闻广西遭遇严重秋旱各地全力抗旱保收师这三则新闻哪一则与课文的相同?生第三则师对今天我们要学的课文《生命之舟》,是电视新闻第5帧
2、课文《生命之舟》—电视新闻(电视新闻解说词)师同学们比较一下,电视新闻与报纸上登载的,广播里播放的,有什么不同?生有画面,有声音,有看有听师对这就是电视新闻的特点那位同学读一片书上对电视新闻的解释?生电视新闻以画面和声音为主要传播手段,画面包括图像、字幕、图表、照片和影像资料,声音包括解说、同期声和现场效果第6帧电视新闻的特点——声画合一(以画面和声音为主要传播手段)画面包括图像、字幕、图表、照片和影像资料声音包括解说、同期声和现场效果思考什么是同期声?电视新闻如果去掉“同期声”部分有什么影响?师同学们看屏幕第7帧图片
(1)难忘98;
(2)人间奇迹第8帧
二、合作解疑
1、背景1998年8月1日——一个刻骨铭心、英勇悲壮的建军节簰洲遗恨——8月1日晚上820,湖北嘉鱼簰洲湾突发溃口,——前来实施救援抢险任务的湖北省军区某舟桥旅和空军某高炮营15辆军车被无情的洪水掀翻,19名官兵壮烈牺牲 ——这一天,是嘉鱼县
1.8万防汛大军在长江大堤上严防死守的第31天——空军某高炮营指导员高建成在生与死的选择面前,毫不犹豫把生的希望让给了战士;——7岁的小江珊凭着顽强生命力,独自在一棵树上坚持了9小时,最终获救;——战士邵飞驾着冲锋舟洪水中救人1800;
2、速读课文,请用一句话概括这则电视新闻报道的主要事实(1998年簰洲湾发生溃口后)解放军和武警战士前往营救被困群众(某舟桥旅和某公安消防总队)
3、找出本则新闻的导语,说说导语部分交代了些什么内容?1998年8月1日晚8:20广州军区舟桥某旅、湖北省公安消防总队、赶往营救记者随同阅读新闻导语部分,回答问题导语交代的新闻时间是8月1日晚8点20分导语交代的新闻地点是湖北嘉鱼簰洲湾导语交代的新闻人物是舟桥某旅和公安消防总队官兵导语交代的新闻起因是湖北嘉鱼簰洲湾突然发生溃口导语交代的新闻事件是奉命赶往现场营救导语在新闻中的作用是概括新闻主要事实
4、阅读新闻的主体和语部分,回答问题A、主体部分具体写——( 救助过程或战士解救被困人员)重点选择了两个画面加以表现(救助战士苟峰)和(救助小女孩)B、结语的作用是(总结救助行动,点题)
5、小女孩处境有多危险?为什么营救工作一次以一次失败? 处境危险——洪水已淹到她的腰部,急流顶冲营救工作一次又一次失败——急流顶冲,小女孩抱着小树,洪水仍在肆虐,幼小的生命在抗争
6、救助行为是通过哪些具体的动作来表现的?根据课文填空, 体会电视新闻语言上的特点阅读主体部分,选词填空
(1)搜寻 绕过 穿梭二号冲锋舟,驶向溃口方向,冲锋舟一路(绕过)房顶、电线等障碍,(穿梭)于树丛之中,(搜寻)被困群众
(2)迂回 冲去 转舵由于急流顶冲,冲锋舟向小女孩背部(冲去),驾驶员迅速(转舵),从二十多米的地方向小树(迂回)
(3)抗争 靠拢 肆虐一次失败了,两次、三次都失败了洪水仍在(肆虐),幼小的生命在(抗争)冲锋舟一步一步向步树(靠拢),五米、四米、三米、二米、一米……
(4)8月1号---施救过程中的现场声使劲!慢点---千万别动!简析A、语言特点既简明,又准确生动,且带大众化、口语化的听觉语言B、作用表现救助的危险、困难,更表现战士们冒险救人的舍己救人精神的可贵
4、思考为什么这艘船被群众称为“生命之舟”?明确生命之舟——战士们冒着生命危险,舍已救人,在激流中驾冲锋舟,勇救被困群众(赞扬,感激与热爱)两个多月里,我们流了太多的泪——不是因为受了太多的苦,而是因为承受了人间太多的爱,经历了世上太多的感动当千万双泡白了的手紧紧握在一起,千万张晒黑的脸挂满欢喜的泪珠,灾难而激情的98,令人感慨万千…… 当我们再次展开记录1998抗洪救灾的长幅画卷时我们会记住长江、嫩江、松花江的惊涛骇浪我们会记住那个让人彻夜难眠的惊心动魄的夏季我们会记住高建成和他的战友们会记住胡继成等许多普通农民的名字我们会记住在那次灾难中不幸遇难的3004名父老乡亲和兄弟姐妹我们会记住那些舍小家保大家,将洪水引向自己家园和土地的农民我们会永远记住1998!以抗洪的名义,忘记98就意味着背叛!
四、小结
1、电视新闻的特点——声画合一
2、电视新闻的准确、生动、简明的语言表现主题
3、98抗洪将士的精神——舍己救人、无私奉献《生命之舟》教案学习目标
1.了解电视新闻的特点
2.体会电视解说词是如何用准确、生动、简明的语言来表现思想内容的文体常识
1.作者简介梁家新,著名记者
2.背景资料 1998年8月1月晚,湖北嘉鱼簰洲湾溃口,记者冒着生命危险,登上进入险区的第一艘冲锋舟,一边拍摄,一边参与救人拍摄过程中,记者始终采用长镜头记录的手法,记录下一幕幕感人至深的场面在编辑过程中,记者又以二号冲锋舟为视角,透视整个簰洲营救的惊心动魄的场面,并配以解说词,在湖北电视台播出
3.题目解说1998年簰洲湾发生溃口后,解放军和武警战士置自己的生命于度外,在激流中驾着一百五十多艘冲锋舟,勇救被困群众一万七千多人群众称这些救命的舟船为“生命之舟”,是对解放军和武警战士舍己救人的伟大精神的褒扬,表达了对他们的无限感激与热爱之情主题分析本文通过报道1998年簰洲湾发生溃口以后,解放军和武警战士勇救被困群众动人事迹,表现了解放军和武警战士奋不顾身、把群众的生命看得高于一切的崇高精神结构分析本篇电视解说词按导语、主体和结语可分为三部分第一部分(1-2段)簰洲湾溃口,2号凌晨1点多钟,记者随军开始营救群众第二部分(3-9段)重点解说战士营救小江珊的惊险场面第三部分(10段) 总结这次营救行动的效果结构图表如下写法分析电视新闻是利用电视传播工具传播新近发生、发现和变动的事实,以供观众视听的报道这则电视新闻除了具有一般新闻所具有的迅速、真实、简明的基本特征外,还有以下特征
1.声画合一电视新闻是以画面和声音为主要传播手段的新闻,画面是它的视觉形象,解说词、音响则是它的听觉形象,画面是“画龙”,解说词可以说是“点睛”所以,解说词不是独立文本,它和画面、音响一起,为表现同一主题,各尽其能、互相配合这则“解说词”巧妙地与“电视画面”紧密配合,不仅体现出电视新闻视听合
一、声画对位的特点,而且对画面进行补充、提高、延伸,赋予画面更深刻的思想,帮助画面正确、完整地表达事实,使画面的艺术感染力更强
2. 采用时间顺序来展开报道按时间顺序写,结构紧凑,能给人以危急关头“时间就是生命”的紧迫感,从而引起人们对事件的极大关注,更好地表现了解放军和武警战士奋不顾身、把群众的生命看得高于一切的崇高精神
3.大众化、口语化的听觉语言电视新闻的解说词是播给各种观众听的,它的用词造句必须清楚明了,使观众一听就懂这则新闻中的“解说词”就是大众化、口语化构成的播音稿
4.语言高度概括,言简意赅电视新闻解说词的长短受画面长短的限制,按正常构播音速度计算,每秒播出3~4个字在很短的篇幅中,既要向观众说明“六何”(何时、何地、何人、何事、何因、如何),还要服从画面的需要,遣辞造句就显得尤为重要这则新闻用高度概括的语言,其中包括许多传神的词语及一系列准确的数字,“缩龙成寸”,有效地表达了思想内容和作者的情感态度这则新闻播出后,社会反响强烈江泽民同志就曾对小江珊获救的镜头作过高度评价《人民日报》、中央电视台、凤凰卫视等30多家海内外媒体报道了记者冒死怕摄勇救小江珊的过程《杂交水稻之父——袁隆平》教案他是中国工程院院士,是中国土生土长的世界级农业科学家他培育的杂交水稻被称为东方魔稻确保了我国以仅占世界7%的土地养活占世界22%的人口他选择了农校1930年9月1日,一个风和日丽的初秋,在北平协和医院的产房里,一个新的生命呱呱坠地了为了纪念次子降生于北平,袁兴烈先生按照袁氏家族“隆”字的排辈,为其取名隆平袁隆平的父亲袁兴烈毕业于东南大学中文系,是一位典型的中国知识分子袁隆平的母亲华静是一位扬州姑娘,自幼在英国教会学校读书,能讲一口流利的英语袁隆平少年时代兴趣广泛,喜欢音乐,爱好体育,尤其酷爱游泳1949年夏天,袁隆平高中学业期满,当父亲问他将来的志向时,他回答得很干脆“我惟一的选择就是成为一个农业科学家”于是,他决定到重庆相辉学院去学农,开明的父亲同意了儿子的选择毕业后,袁隆平提着简单的行李,奔向了安江农校袁隆平是那里惟一来自大城市的教师早在重庆读书期间,袁隆平便接触到了当时欧美著名的遗传学家孟德尔和摩尔根创立的染色体、基因遗传学说,知道它对良种繁殖发挥了重大作用坐落在湘西深山地带的安江农校,渐渐地将袁隆平熏陶出了一种庄稼味他赤脚在稻田里插秧、薅草,以自己的肢体与土地交流,用自己的肢体揣度水田的深浅和红土壤的松粘袁隆平逐渐认识到,在这个地球上,玉米种植面积数第一,水稻种植面积数第二可以这样说,在日常生活中,人和水稻是须臾不可分的从某种意义上说,稻米养育了人类就是从这一年的春天开始,袁隆平选择了水稻纯系选育和人工杂交试验的科研课题,试验场地就设在学校分给他的半亩自留地上从此袁隆平踏上了一条崎岖的探索之路1960年春天,袁隆平在他那半亩试验田里,把稻种播下去,他认真地观察着每一株水稻的成长,一次偶然的发现,使得他眼前为之一亮———他发现了一株“鹤立鸡群”的水稻,俏丽而挺拔的株形,手掌般的稻穗,那样生动、那样鲜活地呈现在他的眼前,它是拥挤的生命中的一位巍然挺立的俊美少年!他发现了它,如同发现了一座金矿,真是快活极了!想不到这个偶然的发现竟然影响了袁隆平的一生他将这“鹤立鸡群”的稻株结出的170粒稻种精心收集起来,次年,播种在瓦罐的培养土里,栽插在窗前的试验田里然而,其结果却令他大失所望,那株原本优势很明显的种苗,其后代的性状竟然发生了分离,居然没有一株赶上其前代袁隆平凝视着变异的稻株,突然眼前一亮,灵感顿时涌上心头那“鹤立鸡群”的稻株,是品种间的杂交优势现象,很可能是一株天然杂交稻的杂种第一代!水稻杂交有优势,这是袁隆平从实践中得到的一个突破性的结论,是具有划时代意义的结论!就是这一株偶尔被发现的天然杂交稻,带给袁隆平灵感,带给他机遇,他的成功之路从这里开始由此,袁隆平萌发了利用这种杂交优势提高水稻产量的设想不久,袁隆平设计的一整套培育人工杂交稻的方案诞生了水稻不会说话,或者说人们听不懂水稻的语言,但是,水稻与袁隆平却可以无声地交流每当微风拂过,所有的水稻便相应相和,翩翩起舞,在田间沙沙作响,他以为那正是天地宇宙中最和谐的交响乐曲伉俪偕行袁隆平说,他生平有一位伟大的女性与他偕行,带给他慰藉和激励,使他可以从世俗的黑暗中穿越过去,从而达到成功和幸福的终点她叫邓哲,是袁隆平的学生,后来成为他的妻子,也是他事业最坚强的后盾每当袁隆平大汗淋漓,湿着身子从稻田回来,邓哲早已替他烧热了一壶水,倒进木盆里,要他洗个温水澡他感到,不管全身多么累,搞科学实验搞得多么艰难,在妻子的温情里,一切都冰消雪融了!邓哲与袁隆平珠联璧合婚后不久,邓哲便于袁隆平一起探讨关于水稻杂交优势的途径从1964年的六七月间到1965年的六七月间,袁隆平与爱妻邓哲在安江农校四周的稻田里寻觅,大海捞针,先后共看勘查了14万余株正在扬花的稻穗,总共找到了6株雄性不育的植株成熟时,他们采取了第一代雄性不育植株的种子经过两个春秋的试验,袁隆平将上述观点整理成第一篇论文,题为《水稻的雄性不孕性》,于1966年2月28日在中国科学院主办的《科学通讯》上发表了《水稻的雄性不孕性》这篇论文,内容新颖,见解独特这篇论文的发表,对于杂交水稻研究具有划时代的意义历经磨难正当袁隆平全身心地投入到杂交水稻研究中时,“文革”开始了,他也曾遭受诬陷,奇怪的是,造反派和工作组迟迟没有把他揪进“牛棚”可以说,国家科委九局局长赵石英是袁隆平生平遇上的第一位伯乐,赵石英以国家科委的名义所发出的那封责成湖南省科委和安江农校支持袁隆平的试验的公函,当说是对袁隆平具有决定意义的宝贵函件1967年初,湖南省科委将“水稻雄性不育”课题正式列入省级科研项目,他们时常派人来帮助袁隆平解决一些实际难题袁隆平与他的助手们从1968开始,利用海南岛冬春季节有利的气候条件,每年到三亚南红农场进行杂交稻的育种和制种,以加快世代繁殖效应居住在海南那一望无垠的荒野里,天气炎热,夜晚成群结队的蚊虫,咬得他浑身青肿为了防止蚊虫叮咬,他有时竟要用盖稻秧的薄膜把全身裹严;可是透不过气,闷如蒸笼,一夜之间就会捂出一身热疮在海南岛南繁的岁月,是袁隆平最为自由自在的岁月袁隆平每年在海南生活4个月,又都在冬季,这样算来,他在海南过了将近20个除夕之夜寻找“野败”就在1970年11月3日的上午,袁隆平的两位助手冯克珊与李必湖一同来到一座铁路大桥旁的一块沼泽地,李必湖突然眼睛一亮,他发现了一株长得很异常的野生稻它分蘖成三个稻穗,只见这三个正在扬花的稻穗,花药细瘦,呈火箭形,色泽浅黄,不开裂散粉,当李必湖断定这是一株野生的雄性不育株后,二人怀着欣喜的心情,小心翼翼地将这株比金子更贵重的野生雄性不育稻株连根带泥挖出来,用衣服包住,带到试验田里,同广矮3484栽植在一起同时,李必湖给正在北京作理论探讨的袁老师发出去了一封报喜的电报袁隆平当即为这棵野生不育株命名为“野败”,其含义就是野生的雄性败育稻“野败”的发现,为袁隆平的杂交水稻事业打开了突破口,这株“野败”,为杂交水稻科研事业的发展带来了契机,也是袁隆平和他的助手们在杂交水稻的探索中出现了一个重要的转机1971年初,国家科委和农业部决定组织全国性的协作攻关袁隆平慷慨地把辛勤培育了近一年的“野败”材料———已表现出非常优越的雄性不育保持功能的杂交F1,分送给我国有关单位,大家广泛协作,共同进行实验研究为了尽快开拓一条杂交水稻的高产之路,1973年初春季节,袁隆平亲自在海南岛南红基地配置了10公斤杂交水稻种回长沙后,分给他的助手们试种科学的春天1976年10月“四人帮”被粉碎1978年3月,袁隆平怀着兴奋的心情步入全国科学大会的会堂在这次大会上,袁隆平真正读懂了“知识分子”的意义,读懂了“科学家”的含义,读懂了人生的价值他想,人生犹如一本书,他参加的这次科学大会则是他生命中最壮美的一页由于袁隆平科学成果的广泛传播,杂交水稻在全国的种植面积迅速扩大杂交制种技术已从科技人员的手里转移到了寻常百姓家,科研成果迅速转化为生产力自1976年至1988年,全国累计种植杂交水稻
12.56亿亩,累计增产稻谷1000亿公斤以上,增加总产值280亿元,取得了巨大的经济效益和社会效益湖南省有位农民说“我们解决吃饭问题靠‘两平’,一靠邓小平生产责任制,二靠袁隆平杂交水稻”在国外,人们则把袁隆平研制的杂交水稻称为“东方魔稻”不久,袁隆平正式调入湖南省农业科学院中共湖南省委组织部的一位领导亲自找到他谈话,说“组织上考虑到要充分发挥科学家的作用,考虑到你对国家和人民的重大贡献,经研究,想让你担任湖南省农业科学院院长,正厅级”袁隆平不假思索地回答组织部的这位领导“我这个人不适宜当官,在我看来,当官有很大的局限性别的不说,在搞科研攻关这一点上,它就没有我现在自由、自在、自如、自得倘若当上官,整天文山会海,哪里还有搞科研的自由”自1979年以来,按照菲律宾国际水稻研究所的安排,袁隆平不断出访世界各国,帮助不同肤色的民族培育水稻他多次赴菲律宾、印度、越南、马来西亚、缅甸等国家,指导当地科学技术人员培育杂交水稻;赴美国、英国、法国、意大利、日本等发达国家登台讲学,传授技术,培训农业技术专家1982年的初秋季节,马尼拉洛斯巴洛斯镇国际水稻研究所,国际水稻界的又一次盛会在这里举行会议开始后,国际水稻研究所所长斯瓦米纳森博士庄重地将袁隆平引向主席台不久,投影机在字幕上打出袁隆平的巨幅头像,头像下方,显示出一行特大号的黑体英文字杂交水稻之父袁隆平,报告大厅里立刻掌声雷动,经久不息一次,袁隆平身着中山装,在旧金山唐人街与当地《华侨日报》一记者相遇开头,记者认为他是来美国学习先进技术的,当得知袁隆平是来美国传授杂交稻制种技术时,记者大为惊讶,立即跟踪采访,并邀请袁隆平到旧金山华侨商会座谈隆平高科出世身为中国工程院院士的袁隆平是一位具有平民意识的科学家,他以全部的心血致力于杂交水稻的研究和实践但他并不鄙视金钱,他想拥有一笔财富,但他绝不以拥有财富为目的,只不过是希望经济搭台,科研唱戏1999年6月,由湖南省农业科学院牵头,联合国家杂交水稻工程技术研究中心等5家法人股东,共同出资筹建“袁隆平农业高科技股份有限公司”,袁隆平领导的国家水稻工程技术研究中心占有25%的股份2000年12月11日,我国第一家以农业科学家的名字冠名的上市公司“袁隆平农业高科技股份有限公司”简称“隆平高科”在深圳证券交易所挂牌上市袁隆平院士作为该公司的股东,拥有250万股“隆平高科”股票发行价为
12.98元,当日开盘价为
27.89元,收盘价为
40.37元当有人戏称他为亿万富翁时,他不无幽默地说“我只不过是一个过路财神,我只不过是账面上的亿万富翁”刚刚跨入21世纪的2001年2月19日,袁隆平以他在杂交水稻科研事业方面的杰出贡献,荣获首届“国家最高科学技术奖”他说,这是他此生的最高礼遇,是他荣誉的巅峰,然而,他却领悟到,一个人的最恒久的境界,依旧是拼搏和奉献第二单元写作消息写作参考资料消息的定义“新闻”这个词,在汉语里,既可指新鲜重要的信息,又可以用来作新闻作品的名称而用作新闻作品名称的“新闻”,在中国新闻界又有广义和狭义之分广义的新闻是消息、通讯、调查报告等各种新闻文体的统称,狭义的新闻专指消息我们讨论的新闻主要指消息
一、西方严肃庄重的新闻定义种种A——“新闻是新近报道的事情”美国密苏里新闻学院院长莫特B——“新闻是最近发生的,能引起兴味的事实能引起最大多数读者的最大兴趣的新闻就是最好的新闻”美国威斯康星新闻学院教授白来耶C——“新闻是社会上大多数人感兴趣,而且在此以前从未对它注意过的那些事情”美国《纽约太阳报》主编查里斯·达纳D——“新闻就是能够唤起读者、唤起人们的关心,进而教诲他们,鼓舞他们并使他们能够得到乐趣的一种对人们活动的最适时的记录”美国《现代新闻报道》华连E——“新闻就是同读者的常态的、司空见惯的观念相差悬殊的一种事件的报道”美国《宣传与新闻》阿维因F——“新闻是变迁的记录”英国《泰晤士报》G——新闻是“新鲜报道”英国《牛津字典》H——“新闻是根据自己的使命对具有现实性的事实的报道和批判,是用最短时距的有规律的连续出现来进行广泛传播的经济范畴内的东西”日本新闻研究所所长小野秀雄
二、西方风趣幽默的新闻观念种种A——“能让女人喊一声‘哎呀,我的天哪!’的东西,就是新闻”美国《环球报》主编爱德华B——“狗咬人不是新闻、人咬狗才是新闻”美国《纽约太阳报》博加特C——新闻建立在三个W基础之上,就是“女人Wamen、金钱(Wampum)、坏事(Wrongdoing)”美国《纽约先驱论坛报》斯坦利·瓦利克欠D——“银行家加美人就是新闻”E——“凶杀,灾难,桃色事件就是新闻”
三、我国老一辈学人对新闻的理解A——“新闻是新的、活的、社会状况的写真”(李大钊《在北京记者同志会上的演说》B——“新闻者,最近时间内所发生,认识一切关系社会人生的兴味,实益之事物现象也以关系者最多及认识时机最适,为其最高的价值之标准”邵飘萍《新闻学总编》C——“新闻者,乃大多数阅者所注意之最近之事也”徐宝璜《论新闻学》D——“新闻的定义,就是新近发生的事实的报道”陆定一《我们对于新闻学的基本观点》E——“新闻,就是广大群众欲知,应知而未知的重要事实”范长江《记者工作随想》F——“新闻是新近变动的事实的传播王中《论新闻》G——“社会上国际的、国内的、本市的及宇宙的新发生的、为大多数人民所关心的、有意义的事实,就是新闻”徐铸成H——“新闻是报道或评述最新的重要事实以影响舆论的特殊手段”甘惜分《什么是新闻》I——“新闻是最近发生的,人民大众关心的重要事实的报道”戴邦《关于改革报纸工作问题》
四、我们对新闻的理解上述种种严肃庄重的新闻定义,有的强调新鲜感,有的强调教育性,有的强调趣味性,都有一定的合理之处,可以被我们所吸收借鉴综合各家之长,我们提出这样的新闻定义新闻(消息)是对新近已经发生和正在发生、或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道理解这一定义我们要注意以下三点
(一)新闻必须是新近发生和新近发现的事实“新近发生”是个很容易理解的话语,新闻的“新”主要就体现在这里
(二)新闻所报道的事实必须是有价值的并不是所有的事件都值得报道,我们强调新闻报道的事件必须是有价值的所谓有价值,可以从三个方面加以认识一是有教育作用就像美国《现代新闻报道》的作者华连所说的那样“教诲”、“鼓舞”读者,也就是对读者的思想、道德、人生观有积极的引导作用二是有认识作用可以使读者获得有关社会、人生、自然、科学等方面的知识三是有怡情作用这里所说的怡情,不包括低级趣味在内那些对影视明星的私情家事都不厌其烦地加以报道的所谓新闻,实在是把肉麻当有趣我们所说的“情”,是指积极、乐观、健康向上的情趣
(三)新闻必须是对事件的报道新闻是报道事件的,但事件本身并不就是新闻一件有价值的事件,还必须通过“报道”才能成为新闻消息的地位和作用消息是新闻传媒的主角它在报纸、广播电台、电视台每天安排的新闻节目中,总是放在前面,而且使用频率最高在西方发达国家,每天播出消息的数量占整个新闻节目的70%、80%,有的甚至超过这个比例报纸其所以称为“新闻纸”,因为它的版面主要是用来刊登新闻消息报纸的头版,称为“要闻版”,基本上登的是与本报性质相关的重要消息,其他版面也刊登各类新闻消息广播电台、电视台的黄金时间视听率最高的时段,首先揭发的是消息,此外,每小时播一次新闻,以及“滚动式”报道,首先出现的也是消息可见,在新闻报道体裁中,消息占有主导地位,是最常用、最多见的一种体裁消息的作用主要有三点一传播信息信息和物资、能源是现代科学技术的三大支柱,又称为三大财富新闻的本质是信息,是信息的特殊品种作为新闻信息传播载体的消息,是传播有新闻价值的、并且公之于众的信息从整个社会来看,人们最需要的是公开的有用的信息担当此任的莫过于消息了因此,传播信息是消息的首要任务消息除了传播上至天文地理、下至鱼虫鸟兽,大至国际国家、小至家庭个人的各种最新信息外,重点还是传达决策机构的信息,包括政党、政府新近制定、颁布的方针政策毛泽东同志说过“报纸的作用和力量,就在它能使党的纲领路线,方针政策,工作任务和工作方法,最迅速最广泛地同群众见面”这是任何一种传播渠道所不能企及的在当今“信息时代”,消息传递新鲜信息的作用将会愈来愈大二)舆论宣传舆论,是公众的言论,具有强烈的倾向性新闻作为一种舆论工具,具有舆论宣传、舆论监督及舆论批评的作用集中到一点就是舆论导向问题,或赞成或反对;或表扬或批评,广泛地影响着人们的思想和行动新闻工作的重要任务是“以正确的舆论引导人”,同样,新闻报道理应如此新闻的舆论宣传不是靠说教,而是通过新闻报道来体现的三传播知识知识与信息实质相同,但概念不同知识是人类对自然和社会运动形态与规律的认识和掌握,信息是生成知识的原料消息不仅及时传播最新信息,进行舆论宣传,而且还通过报道来传播知识,普及知识,增强人的智慧,丰富人的文化生活任何一项科技发明创造,任何一种自然现象的新变化,任何一种社会现象的新变动,消息在报道这些事物的新情况时,一般要用知识背景材料来解释和说明,使受众理解新闻,并从中获得知识有的新闻本身知识性很强,那传播知识就更明显了消息的作用是多方面的,这是由新闻的多种功能所决定的,在各种作用中,传播信息是最基本的,其他一些重要作用凭借这个基础才得以发挥消息的分类消息的类型多种多样,研究者们常从不同角度来对它进行分类,出现了多种分类法一按新闻历反映事件的不同性质分,有事件性新闻和非事件性新闻两种事件性新闻是新近发生的一个事件的报道,时间性极强常见的类型有动态消息、特写性消息等非事件性新闻是与事件性新闻相对的新闻,报道的是一个阶段持续发展的事物常见的类型有综合消息、经验性稍息、述评性消息等二按报道内容分,有政治新闻、经济新闻、科技新闻、军事新闻、体育新闻、教育新闻、文艺新闻、社会新闻等三按新闻媒体分,有文字消息报纸、广播消息、电视消息四按篇幅长短分有长消息1000字左右)、短消息500字以内、简讯200字以内等五按写作特点分,有动态消息包括会议消息、综合消息、经验性消息典型性消息、述评性消息、人物消息、特写性消息、新闻公报等这是国内比较通行的分类法西方新闻界对新闻还有这样一些分类法硬新闻、软新闻、纯新闻硬新闻是指重要的公众事情的报道;软新闻是指重要性不足、趣味性浓厚的事情报道;纯新闻是指直截了当的事实的报道,不加解释分析有的还把消息分为快新闻和慢新闻快新闻即快讯,指时间性强的新闻,一般的消息、纯新闻、硬新闻等属此类;慢新闻是指时间世不强的新闻,如解释性新闻或有深度的报道、兼具消息和专稿特点的专稿式消息等目前,国内外对消息的分类很不统一,仍在探索中在实际写作中,各种消息类型有相互交叉或相通的情况,我们不可把消息的类型看得太绝对消息写作的四项基本要求第一节消息必须迅速消息这种新闻体裁区别于其他新闻体裁的显著特点之—,是它对变动中的客观现实反映迅速,及时报道新近发生或者的事实,向受众提供多方面的新信息那么,消息写作为什么要快呢我们可以从这样几个方面去认识——
一、快,是消息的基本特征在第一章里我们曾经讲过,在新闻报道的各种体裁当中,唯独消息可以作为新闻的同义词、代名词,因为它最集中最鲜明地体现了新闻的基本属性新闻的定义是“新近发生的事实的报道”其中“新近”二字,就是它的基本特征,我们常说新闻姓“新”不姓“旧”,就是这个意思那么,怎样才能在传播中把这“新”字体现出来呢?最主要的就是要快写只有快写,才能够快传播因此,“必须迅速”成为消息写作的第一条要求发达国家的记者,最忌讳“昨天”这个词,不愿意在消息中使用他们的许多报纸,一天要出三次,因此许多消息都可以当天见报深夜、凌晨发生的事情,早上就能见报;上午发生的事情,中午就能见报;下午发生的事情,晚上就能见报反正是在开印之前,只要有更新的消息,就把原来的那条换下来报纸传递新闻,快到这种程度,可以说是惊人的广播和电视,理应比报纸快得多它们不仅可以把几分钟前的消息播出去,还可以做到与新闻同步,当时就报,即现场报道
二、快,是消息的竞争条件世界处于竞争之中,新闻也不例外,国际间的新闻竞争是十分激烈的而新闻媒体一旦卷入竞争机制,快就必然成为竞争的重要条件
三、快,是消息的质量体现在新闻竞争异常激烈的当今世界,消息如果不快,立即就成了“旧闻”,成为过时的东西而不受欢迎所以,新闻消息被称为“易碎品”好比一个花瓶,做得确实好.它摔碎了,质量也就没有了一条消息,你若是慢慢腾腾地写出来,好是好,但它已经过时,没有人再看再听,变成了废品,质量也就不存在了因此,评价消息的质量,不能不考虑“快”这个因素前面在讲“快是消息的基本特征”时所列举的几个实例,哪伯它们写得多么好,也不能说是高质量的第二节消息必须准确
一、对事实的认识要准确消息写出来难确不准确,首先在于记者对被报道的事实认识得准确不准确,认识不准确,写出来的消息自然也不会准确要认识,就应当由表及里地作分析不少消息的不准确,是由于记者没有动脑筋去分析,因而产生了片面性请看下列几例一某记者采写了某村发展养牛的消息,说“这个村由于多养了牛,粮食也丰收了今年和去年相比,这个村牛的存栏数增加338头,粮食亩产增加440斤,总产增加60万斤”这是不准确的粮食能不能增产丰收,有多种原因,如是否风调雨顺有无抗旱排涝能力管理是否精心及时耕作制度和方法是否科学种子如何等等更重要的是,有否贯彻落实党的各项农村政策,充分调动起全村人的生产积极性?然而,消息却只把增加牛的存栏数,实际上就是增加有机肥料,说成是粮食增产丰收的唯一原因因此,有读者看到这条消息以后来信指出光凭多养300多头牛,就能增产60万斤,养一头牛就能增产1000多斤粮食,谁信
二、对事实的表达要准确当记者做了深入的采访调查,掌握了必要的事实,并对这些事实做了认真的分析,取得了准确的认识之后,要把它写成消息传播出去,就必须表达,这种表达也应当是准确的,否则,也会影响消息的真实性表达的准确,具体来说就是用以叙述和描绘事实的词句要准确,所反映的事实要与原貌相符合,要非常讲究分寸在这方面,粗心大意,不加思索,自以为是,往往是产生问题的主要原因有一段相声生动地说明了由于表达不准确而产生的笑话一─某工厂星期六组织全体职工去博物馆参观,碰巧赶上这一天是大家洗澡的日子,厂里只有一个澡堂,因此不得不男女分开轮流进行,于是,厂有关人士在广播里发布通知“今天的活动这样安排上午,男同志洗澡,女同志参观;下午,女同志洗澡,男同志参观请注意,参观的时候只许看,不许摸!”当然,消息写作中所出现的表达不准确,远不止这段相声所描绘的这么简单,而且,有时容易被人发现,有时则不容易被人发现请看下列几例一在一则关于双波长高功率锁模激光系统的消息中,有一段反映该系统功能的话,说“前不久,使用这套系统时实现了在晨昏朦胧与白天条件下的卫星测距工作专家认为这标志我国已成为世界测距水平领先的国家,”这段话表明,判定双波长高功率锁模激光系统的卫星测距水平是否达到世界领先地位,测距时天它的能见度是个重要条件所以,它特别强调了是“在晨昏朦胧与白天条件下”,那么,“晨昏朦胧与白天”究竟是个什么样的能见度呢我们知道,“朦胧”是模糊不清的意思,而“晨昏”指的是早晨和晚上因此,把这两个词连接起来,所谓“晨昏朦胧”,指的就是早晨和晚上那一段看起来模糊不清的时刻生活经验告诉我们,这个时刻并非一刹那,而是一个由开始模糊不清,到更进一步的模糊不清,到最后完全模糊不清的阶段显然,这个能够称之为“朦胧”的阶段,从开始到结束的每一时刻的能见度是不一样的再看“白天”我们知道,“白天”是相对黑夜而言这个“白天”也有不同的情形,有万里无云的白天,有多云的白天,还有乌云密布的白天显然,所有这些统称为“白天”的能见度是大不一样的由此可见,用“晨昏朦胧与白天”这样笼统的概念,去表达双波长高功率锁模激光系统进行卫星测距时的“条件”,以证明它达到了国际先进水平,是不准确的第三节消息必须明了前面我们已经讲了消息写作有两个基本要求必须迅速和必须准确,这两个要求都是十分重要的但是,只做到了这两点,还不能说是一条好的消息听以,在消息写作上还有第三个要求——必须明了
一、消息明了的必要性
(一)传递的目的决定消息必须明了(二受众的广泛决定消息必须明了三生活的节奏决定消息必须明了第四节消息必须简短我们讲了消息必须明了,但是,明了不等于必须把篇幅拉长语不精炼,材料堆砌,始终是消息的大敌所以,消息写作还有一条基本要求—─必须简短那么,消息为什么必须简短呢
一、消息简短的必要性我们可以从下面三个关系上去认识—简短与新鲜二简短与迅速三简短与民主除了上述三个方面以外,我们知道,随着生活节奏的加快,消息也非简短不可道理很明白,因为人们没有时间去读去听很长的消息,公众的期望是只花较少的时间,就能较多地了解到客观世界各种新的变动
三、消息不能简短的原因新闻主体观念薄弱,这无疑是个重要原因不了解新闻写作知识,这自然是个不容忽视的因素,此外,最具时代持点的,几乎影响和牵动着每个记者、编辑心灵的原因有两个一是以消息的长短论水平二是以消息的长短计报酬消息写作的基本方法前面讲了消息写作的基本要求,现在接着又讲消息写作的基本方法在这里,我们都用了“基本”两个字因为,这两部分内容对于消息写作来说,都是十分重要的那么,消息写作的基个方法是什么呢第一节用事实说话是消息写作的基本方法“用事实说话”这句话,我国新闻界的许多从业人员似乎并不陌生然而,从不少具体的消息来看,却又常常违背这个基本的写作方法因此,有必要首先明确什么叫“用事实说话”
一、什么叫用事实说话简要地说,用事实说话,就是通过客观地叙述新闻事实及其背景来体现观点、发表意见
二、为什么要用事实说话我们说,用事实说话是消息写作的基本方法不是一般方法,更不是可用可不用的方法,为什么这个问题如果弄不清楚,不能正确地回答,在实践中就不容易贯彻,要想坚持就更难我认为,这个问题可以从以下三个方面去研究一事实是新闻的本源新闻是新近发生或发现的事实的报道这个定义表明,事实是新闻的基础,没有事实就没有新闻如果说,文学作品靠的是塑造典型,是虚构;评论作品靠的是论理,讲道理;那么,新闻作品靠的就是事实,是以事明理所谓新闻的指导性、政治性等等,都是由事实派生出来的,不是独立存在的,确切地说,它们都包含在事实之中,不可能是外加进去的二事实具有强大的说服力三事实最符合受众的心理、愿望和兴趣通过上面三个方面的简单分析,我们可以看到,事实是新闻赖以生存和发挥作用的基础所以,消息写作的基本方法,就是必须用事实说话笫二节消息怎样用事实说话既然用事实说话这么重要,那么,在写消息的时候怎样用事实说话并且善于用事实说话呢
一、要选准事实这里值得我们牢记的是筛选事实必须注意两个标准一个标准叫“新闻价值”,一个标准叫“宣传价值”首先是“新闻价值”简要地说,新闻价值就是事实本身所包含的能引起社会公众共同兴趣的素质目前,中外记者和新闻学家一般都认为,新闻价值应当包括下列五个要素或叫“五性”一时新性时新性,也就是时间近,内容新时间近与内容新是密不可分的光是时间近,事情—发生马上就报道了,时效性倒是很强,但是内容不新鲜,已经是闻而又闻的东西,这也没有什么新闻价值,因为它不可能引起公众的兴趣西方记者之所以十分注重抢消息,就是因为他们懂得时新性是影响新闻有没有价值或价值大小的一个重要因素,并非所谓“猎奇心地”所致时间联系着内容,不过有时候时间性稍差而内容却很新的事实,也具有新闻价值,因为它仍然能使人们获得前所未知的新信息但不管怎么说,总是时间越近、内容越新越好尤其是在快速传播的当今世界,时间性已成为某个事实是不是新闻的不可忽视的条件鉴于上述原因,写消息时选择事实,应当选择那种新近发生并带有新信息的事实比如,采写会议,要找出它的新精神;写产品要抓住它的新特点;写人物,要注意他的新言行中的新思想;写经验,要取它别人没有想到做到的最新之点二重要性所谓“重要”,就是具有重大的意义、作用和影响重要性是影响新闻价值的一个核心因素我们讲新事实,首先就是要选择那些具有重大意义、作用和影响的事实,因为事实越重要新闻价值就越大那么,什么样的事情才是重要的呢用一句话来说凡是跟当前社会生活和广大群众的切身利益有密切关系的事情,都是重要的具体一点说,重要的事情表现在
1、重大事情本身重大如政局的变动,政治经济的决策,党风建设,改革开放的新精神、新动向,重要的发明,重大的灾害,等等
2、迫切当前群众生活中急需解决的事情,都是迫切的大事情三接近性被选择报道的事实,跟公众越接近,就越能引起公众的共同兴趣,新闻价值也就越大这种接近性,包括地理上的接近和心理上的接近两个方面一般来说,人们对自己周围的事情总是比较关心,因为跟自己的工作、生活有直接关系然而,远方发生的事情,如果心理上相通相近,也不会漠视,因为可以从那些事实中学到东西,得到启发和借鉴、引起思考和得到心理上的满足因此,作为记者也应当随时深入群众,体察民情,以决定选择什么样的事实加以报道随着改革开放进一步扩大和深入,这种心理上接近而值得发消息的事实,将会越来越丰富我们不能像过去那样,把公众想知道的发生在异国他乡的许多有意义的事情封闭起来,历史证明,这样做的效果是适得其反的四显著性名人、名胜、著名团体和单位等等的动态,往往为众人所瞩目,因此这方面的事实也具有新闻价值五趣味性奇事珍闻,富有人情味和高尚生活情趣的事情也是公众所感兴趣的,也具有新闻价值选择这方面的事实,要重在健康向上,防止低级庸俗上面所说的是新闻价值的“五要素”如果一件事情、一个事实同时具备五个要素,当然更好,新闻价值最高,但这种情况很少所以,一般来说,一个事实具备一两个或两三个要素就值得去写通常情况,时新性和重要性是记者们普遍重视的选择标准其次是“宣传价值”简要地说宣传价值就是事实本身所包含的符合新闻传播者的思想、观点和意图的素质在我们国家,“新闻传播者”应当理解为共产党和人民政府,不是哪一个记者、编辑或新闻单位
二、要善于对比俗话说;“不怕不识货,就怕货比货”意思是说,把两件东西放在一起对比,往往就能认识事物,发现问题因此,消息在用事实说话时,也常常采用把两个或者更多的事实放在一起对比的方法,以体现观点,发表意见,使人感到仍是在作客观的报道例如1981年12月18日阿尔巴尼亚宣布部长会议主席谢胡由于“精神失常”自杀身亡当时,很多人对这个死因都有怀疑,但不便直说,于是,新华社就采用对比的方法,刊发了如下一则消息(新华社北京12月19日电)据阿通社报道,阿尔巴尼亚部长会议主席穆罕默德·谢胡12月18日凌晨自杀死亡这一消息是阿尔巴尼亚党政领导在18日晚发布的一项公报公布的这项公报说,谢胡是在“精神失常”时自杀的在这之前,阿通社在12月17日曾经发表了谢胡在地拉那接见罗马尼亚政府贸易代表团的消息谢胡自1948年出任阿尔巴尼亚劳动党中央政治局委员,1954年起任阿尔巴尼亚部长会议主席这条消息一共写了4段,其中第3段就是用来对比的它告诉人们,谢胡自杀前两天还接见了一个外国代表团,言外之意,所谓“精神失常”时自杀这个说法是可疑的第4段提供的背景,也进一步加强了对死因的怀疑这种运用对比来体现观点、发表意见的方法,西方记者是经常采用的请看1992年清明节时英国BBC电台播送的一条消息里的前两段今天,约有30多名清华大学学生到天安门广场英雄纪念碑去献花,当即被警察制止,并摘下了他们胸前佩戴的小白花,逐一登记了他们的姓名不久,由一群老师带领的小学生也到纪念碑来献花,警察没有制止他们在这两段话里记者没有一个字以自己的身份直白地表态,但通过前后两件事的对比,却使人鲜明地感到他心里要说的是什么
三、运用“春秋笔法”“春秋笔法”是孔子修订史书《春秋》的笔法,也包括孔子之后各种史书的笔法,统称为史家笔法这种笔法,以简练的文笔,写出寓意深刻的事实它有材料,有见解,但见解多融于事实中,“以一字为褒贬”,“微言”显“大义”,使文章言简意赅于是后人称这种文笔曲折而意含褒贬的文字为“春秋笔法”这种笔法与现在所讲的用事实说话的含义很接近虽说那是写历史,但今日之新闻就是明天的历史,从纪实来说,本质上是相通的,都是真实事实的记录我们学习、借鉴“春秋笔法”的优良传统,对今天写新闻很有帮助,能很好地体现用事实说话的原则如我们在介绍前苏联、东欧90年代初期发生政治变化时,所用的词语是“苏联解体”、“东欧剧变”,台有“中性”的词义而西方记者则用“民主改革”,含有“褒义”所以,对同一事物,通过使用含有褒贬之义的词汇,能表达记者的不同立场和不同观点
四、进行客观报道客观报道与用事实说话的含义很相近它是西方新闻界最早提倡的一种报道方法它要求记者只提供材料,不表达观点,反对在新闻中夹叙夹议,只把所报道的事实发生的时间、地点、人物、情况和原因交待清楚就行了如果报道的事实牵涉到几种不同的意见,记者也要不偏不倚,写出各方面的看法
五、借用他人之口说话这实际上是“春秋笔法”和“客观报道”当中的一种表达技巧因为借用他人之口说话在新闻写作尤其是消息写作中常见,故单独列出借用他人之口说话,就是记者借用别人口里讲的话来表达自己观点外国有一种说法“记者的舌头是缩在后面的”,让别人充当代言人这样写,从表面上看,是被采访对象和新闻事实中的人物谈的话,表现得很客观,实际上是记者在幕后操纵,因为这说话的人及其说话内容是经过记者挑选的,与记者看法合拍这样就用第三人称来表述其表现形式为“引述”,又称为引述法、引语法引述法有两种情况一是假托;二是实引假托,就是记者不显露自己身份,假借他人发话,如“此间观察家认为”、“消息灵通人士说”、“分析家认为”等实引,就是实实在在引述别人的话实引又分引原话和引大意两种引原话时一放是重要的,必须加“引号”,有说话人真实身份、姓名;引大意时,不加“引号”’一般也都有说话人真实身份和姓名怎样运用引述法无一定之规,这要看行文的需要例如,下面这则消息[路透社北京3月10月电]中国外长钱其琛今天要求华盛顿停止挑中国法律的毛病,并堵住它自己法律的漏洞钱外长在中国人大举行的一年一度会议期间举行的记者招待会上说“我希望美国集中精力多注意自己的法律”钱其琛指出,美国和西方其他国家企图通过谴责中国人权记录议案的行径是愚蠢的他强调说,中国支持就人权问题进行对话,但是一些国家试图在像联合国人权委员会这样的多国论坛上谴责北京是不能接受的联合国人权委员会前天以一票之差击败了一项得到欧洲联盟、美国和日本支持的批评中国“侵犯基本自由”的议案《参考消息》1995年3月11日这则消息除最后一段外,全是引用外交部长钱其琛的话来报道,有的用“引号”,有的没有用“引号”用“引号”的是一句关键的话“我希望美国集中精力多注意自己的法律”没有用“引号”的显得错落有致整个引语表现出讲话者有理、有利、有节的外交态度写得也很干净利落、通俗生动
七、注明消息来源消息来源又称新闻来源,是新闻学一个专门术语消息来源有广义和狭义之分广义的消息来源指供应新闻的媒介,如通讯社供稿、读者来信、记者采访、通讯员来稿、各种文件资料及宣传品等狭义的消息来源是指消息的出处,是新闻第一手材料的提供者消息来源可以是人,也可以是物,如文件材料、宣传品消息来源通常的写法是;“据……通讯社”、“据…提供的消息”、“记者从……获悉”、“据知情人士透露”等,以下就是作者的陈述注明消息来源是用事实说话的一条经验,但不是每条新闻都要注明消息来源有些不言而喻的事实,如新闻发生的时间、地点、人物、地理环境、气象条件等,不注明消息来源受众也不生疑另外,记者目击的事实,受众一看听就知道这是记者在现场看到、听到、感觉到的,也不必句句都加上“记者看到”等字样注明消息来源的情况有1对那些阐明事件的原因、预示事件发展的趋势、揭示事物之间内在联系的事实,一般要注明消息来源特别是内幕新闻,不写明消息来源,无法使受众相信,甚至会以为这是记者瞎猜的2对于重要的事实,一般要注明消息来源,它可以增加新闻的分量3对于有争议的、容易引起怀疑的事实,注明消息来源可增强新闻的可信性,同时也利于受众对这些事实进行分析、判断4对于那些一时得不到官方证实又十分重要的事实几乎每句话都应注明消息来源以上所述,都是用事实说话的主要方法与技巧用事实说话是不是一概排除含有主观因素的必要的议论呢不是那些附着事实的面龙点睛式的议论,不但能强化事实、深化主题,而且能帮助受众正确理解乃至深刻理解新闻事实我们反对的是那些偏离事实的空泛议论也反对照搬政策条文或领导人冗长的讲话那样写进新闻稿,新闻报道就变味了消息标题第一节标题的作用“看报看题,看书看皮”这句话常被人们用作贬义,但也说明了这样一个常理标题是最先跟读者见面的一篇文章、一条消息,能不能订动读者,吸引读者去看,标题往往起着很大的作用俗话说“题好文一半”,一个好标题,常常会为一则消息增色添辉,达到画龙点睛的效果—般读者打开报纸,往往先浏览标题,然后再决定选读哪些新闻这就是说,一些读者往往从标题的好坏来考虑哪条消息先读、可读或不读一个精彩的标题,可以在一瞥之间,拨动读者的心弦,犹如磁石—般吸引人们爱不释手地读完全文相反,若标题平庸乏味,消息再重要、内容再精彩,也易力读者所忽视大凡那些在新闻史上占有一席之地的名篇佳作,无不有一个与之匹配新颖的标题与《马歇尔歇马中莱士来华》、《百万雄狮横渡长江》、《谁是最可爱的人》、《“一厘钱”精神》、《战后谅山》等,概括了文章的精髓,几十年过去了,仍让人记忆犹新为什么新闻标题如此重要这是因为它起着特殊的作用从报纸版面的角度看,新闻标题至少有三方面的作用一是帮助读者选择新闻信息的向导作用报纸是—个巨大的信息源,读者对新闻信息的选择过程,首先是通过对一个个标题的浏览来实现的这已是现代人们问读报纸带有规律性的现象二是帮助读者加深对新闻内容的理解,表明编辑部的立场和倾向标题的行数和字号的大小以及在版面上所占的面积,能显示此条新闻的重要程度三是活泼与美化版面的作用标题形式和种类多种多样,字号大小不一,字体也有种种不同,在版面上参差错落,大小、横直配合,能使版面条理分明,眉目清楚,有声有色,给读者以美的享受但是,我在这里着重要谈的是,体现在单篇新闻的写作过程中,消息标题有些什么样的作用
一、概括消息内容,揭示主题消息标题的制作,必须以消息所报道的事实为基础,作起点标题的创作过程,实际上也是一个思考、提炼、遣词造句、表情达意的过程一个成熟的标题,往往能把消息内容作高度的概括,把最基本、最主要的事实告诉读者因此,冠之于文首的标题,犹如罗网之纲领,又似尖刀之锋刃,既能提契全文,又能凝聚文意它帮助读者抓住新闻事实的核心和要领,进而理解它的精神,最终起到揭示主题的作用如例1(引)出租车司机代表与石家庄“十佳”司机交流经验主让出租车成为城市精神文明风景线1996年6月5日《光明日报》需要指出的是,这种标题有一个共同特征,就是仅仅对客观事实信息作提纲挈领的概述,帮助读者抓重点,而一般不作评价,让读者自己去领会事实所蕴含的意义
二、评价新闻事实,点出意义消息标题的第二个作用,是对新闻事实作出恰当的评价,直接表明自己的判断和倾向,点明事实的意义消息本身是不允许记者发议论的,要使用客观报道手法,要用事实说话但在标题中,似乎是个例外国际国内有许多新闻报道实例,内文是客观报道,标题却旗帜鲜明,有强烈的倾向性如报道中、英签订关于香港问题的联合声明香港《南华早报》消息的标题是主令人自豪的告别副大笔一挥,一个历史时代宣告结束这里的“大笔一挥”,指中国总理和英国撒切尔首相在联合声明上签字;“一个历史时代宣告结束”,指我国将于1997年对香港恢复行使主权而主标题“令人自豪的告别”则包含着强烈的感情色彩,是想表明大英帝国的所谓“绅士风度”、“大国气派”,其倾向性不言自明消息标题通过评价事实,达到引导读者正确和理解新闻事实的日的,强化新闻的传播效果这一作用不可忽视
三、诱发阅读兴趣,“引人入文”对亍一条具体的消息来说,精彩的标题能有效地吸引读者去阅读“这一条”新闻因此可以说,标题是诱发阅读兴味的窗口例1引北京、上海热闹路段上主十万人只有一座公厕1996年6月10日《钱江晚报》第二版第二节标题的构成和种类
一、标题的构成一般而言,消息的标题由主题和辅题两部分组成
1、主题——也叫主标、正题、大标题,是标题中最受人注意的部分它既是新闻主题思想、内心内容的主要表达,也是标题的核心和骨干没有主题,消息标题就不能成立它往往是一个完整的句子或偏正、动宾词组,在标题中字号最大,地位最突出,能表达一个完整的概念和意思主题通常只有一行,但有时需要同时表达两个同等概念、意思或事实,或者一行题太长需要排成两行时,就叫“双行主题”消息主标题以一行为宜、至多不能超过两行,行数太多,反而影响中心的突出主重兵对峙战舰群集海湾战事如箭在弦主不计成败不遗余力国际斡旋已成冲刺这则消息的标题属双行主题,介绍两个并列的事实,表达精练,用语生动,引人注目
2、辅题——顾名思义,它主要用来辅助主题,起到引导、补充、说明、解释主题的作用辅题不能脱离主题而独立存在一般字号较主题小辅题又包括引题和副题两部分1引题,又称肩题、眉题或上辅题位置在主题之前,是从属于主题的“先行官”它或者用以交代背景和原因,或者用以说明主题的意义,或者以渲染、鼓动、含蓄、抒情、讽刺等手法,加强主题的气氛和力量文字要少于副题,宜简短,以一行为宜因常用对联式,故称肩题或眉题如引利用职务之便盗泄中考试题主青海教委招生科科长被查处1996年6月15目《杭州日报》第三版这则标题的引题是用来交代主题所述事实的原因的引防不测之灾难促农业上台阶主嵊县县府为十二万亩水稻投保1991年4月26日《绍兴日报》这里的引题用于揭示新闻事实的意义有些消息的引题,主要是通过描述一个场景、渲染一种气氛或者抒发一种情感来烘托主标题这类例子十分多见,如引夜阑卧听杀声起铁马金戈破势来主法国如日今天风云突变遭雷雨西德工于心计绵里藏针露锋芒副四生前悲剧重演法国队再次饮恨1986年6月26日《今晚报》
(2)副题,又叫次题、子题或下辅题位置在主题之后,常用来进—步说明、补充、解释主题,用的是次重要事实,或者需要强调的观点,使主题更加完整引题和副题虽然都属于主题的辅助题,但它们与主题的关系是不同的引题与主题多为因果关系,引题是因说明背景、来源、起因、缘故等,主题为果所以,引题可以是叙事的,也可以是说理或抒情的,可虚可实,视主题而定而副题对主题只是起补充和印证作用,一般多为实题,内容较具体,字数也比引题和主题都要多如主东洋“娇女”嫁中华乔装打扮回“娘家”副龙游引种日本小黄瓜今年出口日本3200吨这例标题的主题高度概括新闻事实,比较风趣,但显得太笼统,不够明确,副题补充了具体事实,让人明了再如
二、标题的种类在消息写作中经常使用的标题有三类
1、多行标题——即标题在三行或三行以上,—般引题、主题和副题齐全,表明消息内容较重要使用多行题要注意,主题和辅题之间必须体现内在的逻辑关系,形成一个有机整体,而且引、主、副三者各司其职,避免各自的功能“串位”请看一例标题引同是乡镇企业同是腈纶毛线起家主为何一家欢乐一家愁副平阳毛纺织厂注重科技投入,新品迭出,效益翻番玉环毛纺总厂盲目扩大规模,产品单一,亏损百万1991年4月26日《浙江日报》这是一则获奖的消息的标题,也是较成功的多行标题引题主要介绍背景,承担提契、引导主题的任务;主题简明扼要,尖锐地提出问题,点出事实的核心,十分醒目;副题补充交代具体事实,用对比的方式回答了主题提出的问题整个消息标题一气呵成,是一个完整的统一体,没有丝毫生硬、别扭之感相对而言,多行标题不宜多用使用时,应与消息的新闻价值相匹配,以免造成大“题”小“文”
2、双行标题——指引题+主题,或主题+副题,不包括双行主题在消息中用得最多这类标题要求讲究虚实搭配,如一行为实题,则另一行为虚题;或两行皆为实题;但不可两行皆为虚题所谓实题,指表意实在、具体的标题,让人一眼就能看到“有形”的事实;虚题指表意抽象、虚化的标题,多用于讲明道理、揭示意义,信息的“确定性”、“指向性”不够消息这种文体,要求其标题含有确切、具体、明了的信息,使用双行题时,其中一行必须是实题如果都是虚题,读者看后只能得到抽象的印象,不知所云何事
3、单行标题——指只有一条主题它简洁明了地反映消息的中心内容,要求具体、鲜明、醒目、易记消息的单行标题,不可是虚题,而应是实题,至少要虚实结合主人民解放军百万大军横渡长江实题第三节标题制作的要求消息标题是对新闻事实的概括、归纳、提炼和引发,要集中反映出新闻的主题思想,这是制作标题的基本原则在这基础上,标题还要做得准确、鲜明、生动
一、准确标题要非常确切地概括消息的主要内容、精神和实质,其中包括观点准确、文字精确标题要做到准确,并不那么容易这不仅需要记者具有一定的理论政策水平、文学修养、文字技巧,以及对新闻所涉及的事件和全局形势有所了解,而且需要对新闻事实进行深入分析,反复琢磨,做别深思熟虑请看三例报道同—事实的消息标题主美国天文学家发现一颗宇宙中最大的星体1981年1月23日《光明日报引美国天文学家主新近发现一颗宇宙中最大的星体1981年1月23日《北京日报》主美国发现比太阳大3500倍星体副认为是迄今发现的最大最亮的星体1981年1月30日《解放日报》稍作比较,就可发现前两例不准确宇宙是指包括地球及其他一切天体的无限空间,按目前科学技术水平,我们能观察到的天体只是宇宙中的一个部分,不能将迄今发现的一个最大星体随便定为“宁亩中最大的星体”《解放日报》的标题中加上了“迄今发现的”这个限制词,使标题显得准确、严谨
二、鲜明鲜明就是观点突出,明确地表示倾向,赞成什么、反对什么,表扬什么、批评什么,爱憎褒贬、是非分明引—些个体三轮车主何以能放肆地敲诈乘客!却原来——主牌出多门红牌,黄牌,见钱发牌管无章法你管他管谁都不管1986年8月29日《长江日报》上述标题,虽未对新闻事实作过多的评点,但是立场鲜明,一针见血,读来酣畅淋漓
三、生动标题要制作得生动,可以大量使用比喻、对偶、对比、借代、排比、拟人、互文、双关等修辞手法,以及运用谚语、成语、古典诗词等,为标题增色在此不作一一阐述,仅从几个侧面探讨使标题生动之法1,巧借诗词画“眼睛”在消息标题中借用古典诗词中的一些精彩句子,可增加意境和韵味如主春风熏得远客醉直把店家当自家副镇江饮食店热情待客真个名不虚传1982年12月10日《文汇报》此例中的主题,是从宋代诗人林升《题临安邸》一诗中“暖风熏得游人醉,直把杭州当汴州”两句衍化而来的语调抑扬顿挫,读来朗朗上口消息配上这条标题,新意顿出,兴味陡增
2、一字活全题制作消息标题,讲究“一字之妙”,有特殊的感染力如新华社报道来中国留学的美国人魏莉莎扮演杨贵妃之事,原先的标题是《美国人扮演杨贵妃》,后将题改为《京剧舞台上的“洋”贵妃》,不仅突出了洋人扮演中国古代贵妇的特点,还给读者以丰富的联想和回味引市民普遍反映“买鱼难”,那么——主鱼都“游”到哪里去了1982年2月17日《浙江日报》
3、整齐错综显美感整齐是一种美,运用对偶和排比能显示出整齐美比如修辞学上称为“合璧对”的两句相对三十一位同窗友二十五年祁连月1983年10月30日《光明日报》排比手法将一串内容相关、结构相似、语气—致、字数大致相当的句子排列左一起,也能给人以整齐均衡之美如引塔岭镇如何加强村级领导班子建设——主撤换说嘴的提拔干事的支持碰硬的1988年5月4日《农民日报》任何事情都是辩证的在一条标题中,引题、主题、副题都整齐地对起来,难免给人以呆板之感所以制作标题时一般应求局部整齐,全局不齐,既给人以整齐美,同时也有错综美引石景山区环卫局副局长袁树森离休后主要了三大件扫帚、铁锹、平耙干着三件事植树、栽草、种花1983年5月18日《北京日报》上例标题中,引题为单句,主题两句对称整齐,整个标题既整齐均衡,又错落有致,很有吸引力
4、对比之中出“精品”戏剧中安排矛盾冲突,往往能“出戏”消息标题中将事物的两个对立的方面双双呈现,也能“出戏”,很“抓人”如引看保定一轻局某些领导人怎样对待知识分子主工程师三代破屋两间副局长一家新房四套副市有关部门的调查结论竟是“分配基本合理”1983年3月23日《经济日报》消息头一什么是消息头新闻媒体刊发的消息,其开头部分往往冠以“本报讯”、“本台消息”或“××社××地×月×日电”的字样,这就是“消息头”消息头是消息的标志,正规的新闻报道应该用上消息头二消息头的类型消息头的形式主要有“讯”与“电”两大类“讯”,主要是通过邮寄或书面递交的形式向新闻媒体传递的新闻报道媒体通过自身的新闻渠道所获得的本埠消息,一般都标明“本报讯”、“本台消息”无论是记者还是通讯员为一家新闻媒体写稿,在其消息的开头,一般都应冠以“本报讯”或“本台消息”的字样若是作者的稿件是从外埠寄来的,应该标明发布新闻的时间和地点,例如“本报上海5月1日专讯”“电”,主要是指通过电报、电传、电话或电子计算机传输的消息,消息头称为电头电头一般由发布新闻单位的名称多数是简称、发布新闻的地点和发布新闻的时间三个要素组成例如“新华社武汉1978年1月13日电”“新华社”是新华通讯社的简称,此电头表示这条消息是由新华社发布的;“武汉”是新华社湖北分社的所在地,此处表示发布新闻的地点;“1月13日”是发布新闻的时间;“电”表示此消息是采用电报或电传形式发稿的“讯”与“电”,只是传递手段上有所区别,其性质和作用都是一样的为了表述的统一与方便,人们把它们统称为“消息头”三消息头的作用1,版权所属的一种标志消息前面一旦标明“本报讯”或“本台消息”,就表示此消息是本报或本台独家采访的新闻,其版权归本报或本台所拥有通讯社是向新闻报刊、广播电台、电视台等新闻媒体提供新闻的新闻机构,它标明的讯头、电头,表示此消息版权属该通讯社对于通讯社的电讯稿,报社、电台、电视台无权任意增补更改,但可以删节经过删节的消息,必须在消息头中标明“据××社××地×月×日电”这家报纸转载另一家报纸的新闻,也要用“据××报道”的字样2,表明消息来源消息来源是指最新发生的事实的提供者,即新闻的出处我们经常可以看到同一张报纸上刊登好几个国家通讯杜的新闻稿,其内容是相似的,然而说法各异,有时甚至是相互矛盾的在这里,消息头就成了区别这些国家通讯社的一个重要标志了由于消息头标明了播发新闻的单位名称,这就给受众了解世界各国政府和政党对某一事物的态度带来了方便,对于判明此消息的真实性与权威性有一定的帮助3,消息头与新闻发布单位的声誉紧密联系在一起,它迫使新闻发布单位谨慎地对待每一条新闻新闻报道一旦失实,受众一看听消息头,就可以知道这是哪一家新闻单位的责任通过消息头,还可以便受众了解到该新闻单位的人员素质、报道质量4,可以使受众与编辑很容易一眼把消息与其他体裁区分开来这样就可使虚构的文学作品与纪实的新闻报道不至于鱼目混珠、扰人视听,也不至于使消息与其他新闻体裁混同起来,而导致评价标准的混乱消息导语第一节导语的含义和作用新闻导语,是消息结构中特有的概念,是消息区别于其他新闻体裁的又一重要特征学习新闻写作,首先必须学会写导语会写导语,又首先要了解导语的含义概括起来表述导语的含义就是以简洁生动的语言,引出全篇精华和主题的具有可受性的开头句子或段落这个定义,反映了导语的特点位置在前;突出重点或特点;句式简练;富有吸引力它也反映了导语写作的基本要求具体点明要报道的事实;要有事件发生的时间和地点;要交待新闻的出处消息不必都有导语因为导语是消息的特殊开头固然一般文章都有开头,消息也不例外但消息设不设导语,应视新闻内容的容量大小、篇幅长短而定容量大、篇幅较长的消息需要设导语反之,就不需要设导语,如短新闻、简讯、一句话新闻以及自由式结构的新闻就可以不设导语不过,这类消息的开头也要有所讲究,不可平庸第二节导语的由来和发展新闻导语是现代新闻事业、现代科技、现代战争孕育的产物它的产生与发展表现出不同的形态从其发展的纵向面看,有第一代、第二代、第三代等导语;从其内部构造演变的横向面看,有“六要素俱全”导语和“部分要素”导语
1、第一代导语一般认为新闻导语最先出现于19世纪中叶美国南北战争时期1844年,美国科学家塞缪尔·莫尔斯发明了电磁电报,并在华盛顿一巴尔的摩电报线上传递了第一个用莫尔斯电码编码的电报信号1851年,美国港口新闻联合社1848年成立,1892年改为美联社第一次用电报信号传递消息,揭开了“电讯新闻”的第一页1861年美国爆发了南北战争,许多报社争相派记者去战地采访为了抢新闻,争取读者,各报都利用电报发稿当时由于电报技术不过关,经常出现中断情况,这就迫使记者动脑筋,尽量把事件发生的时间、地点、人物、事物、经过和原因这些读者最关心的事实要素,统统写在开头部分,细节放到正文部分补充叙述这样,即使电讯中断,编辑照样可以把先获得的新闻事实要素虽然很概括作为一条新闻发出去这种情况,为导语的诞生提供了条件1865年4月14日,美国总统林肯被刺,美联社记者戈布莱特当日从华盛顿拍发了一条轰动世界的大新闻,仅一句话总统今晚在剧院遇刺重伤这条短新闻象征着导语写作的开端对导语的形成和定型起了关键作用的,是美联社记者约翰·唐宁和总编辑梅尔维尔·E·斯通E,斯通是更为关键的人物1889年8月30日,约翰·唐宁从外地发回一条长消息,开头是这样写的(萨莫亚·阿庇亚3月30日电)南大平洋沿岸有史以来最猛烈、破坏性最大的风暴,于3月16日、17日横扫萨莫亚群岛结果有6条战舰和10条其他船只要么披掀到港口附近的珊瑚礁上摔得粉身碎骨,要么被掀到阿庇亚小城的海滩上搁了浅与此同时,美国和德国的143名海军官兵有的葬身珊瑚礁上,有的则在远离家乡万里之处的无名墓地上,为自己找到了永远安息的场所这条消息的开头,有时间3月16日、17日;地点萨莫亚群岛人物143名海军官兵;事物6条战舰和10条船只;原因大风暴袭击;结果战舰和船只被摔碎或搁浅,官兵葬身大海这六个要素是新闻事实进行最大限度浓缩的起码条件,又是把新闻事实精确分解出来的基本元素六个要素合在一起,相当于一条短消息E·斯通对这种写法很赞赏,于是他将其中主要因素归结为“五要素”、即五个“w”,并将这种开头树为导语写作的典范此后,“五要素俱全”导语的形式逐步得到美国报界和世界各国新闻工作者的认可,被奉为新闻写作的“金科玉律”“五要素俱全”的导语,后来被人们称之为第一代导语,又叫“全型导语”它的长处是;具体、完整,可以独立成为一条消息,便于编辑处理稿件短处是内容太多,主次不分,重点不突出有人讥笑这种导语是“晒衣绳”式导语,像一根绳子挂着一件件衣服,给人一种杂乱无章的感觉不管怎样,导语的出现,提高了新闻作品的时效性和可读性,是新闻写作史上一次划时代的革命
2、第二代导语第一代导语经历了40多年被称之为“新闻写作定法”的黄金时代后,面临着新的挑战这就是广播、电视的崛起,社会生活节奏的加快、受众要求能以更短的时间、更快的速度知道更多的新闻信息,旧的导语模式已不能适应这种时势了,随着科学技术、特别是电子技术的发展,20世纪20年代出现了无线电广播世界上开办的第一座正式电台,是1920年11月2日在美国匹兹堡市开始广播的KDKA广播电台该台播出了“总统候选人哈定当选”的新闻其后,欧洲主要工业发达国家陆续在20年代初期开办广播到20年代末,世界上已有50多个国家和地区建立了广播电台1924年发明了电视1936年,英国广播公司建在亚历山大官的电视台正式播出电视节目随后,法国、美国、前苏联等国相继在30年代末建起电视台之后,各国先后步人“电视新闻时代”无论是广播还是电视,播发新闻都是以分秒计算它们把新闻的时效及表达的精要提高到最大限度在这种情况下,报纸要与广播、电视竞争,必须改进新闻写作消息要短、快,当然不可能有“五要素俱全”的长开头作导语;有时甚至连单独的导语也不要,争相用一两句话抢先发出最新信息,以适应读者在紧张的生活中,用较短时间获得更多新信息的需要于是从20世纪30年代起,陆续有人主张不必强行规定每条导语里一定要有五个要素,可以根据每则新闻的特点,选取一两个最能激起受众兴趣的要素,突出地写进导语中,其余的要素放在主体部分去交待这样做,可以更加突出重点,达到先声夺人的效果,而且由于各人在选择事实要素时的侧重点不同,可以写出各种各样构思奇巧、新颖的导语采用“部分要素”方法写导语,从第二次世界大战到现在,风靡世界这“部分要素”导语,又被称之为第二代导语、倒金字塔结构导语第二代导语要求好中挑好,把最重要、最新鲜、最吸引八的内容,突出地写在导语里,能一下子引起受众兴趣由于采用“部分要素”方法,使得第二代导语显得简练、新颖、多姿多彩,颇为受众所欢迎被奉为第二代导语典范的是路透社1963年11月22日由达拉斯发出的电讯《肯尼迪遇刺丧命》导语是这样写的肯尼迪总统今天在这里遭到刺客枪击身死
3、第三代导语任何事物都不是一成不变的,导语也是一样在新闻业务实践中,记者们不满足于第二代导语的模式,于是向着更广阔的导语境界扩展,力求把导语写得丰富多彩、精美完善,以提高消息的质量,提高报纸的竞争力再说,新闻事实本身的丰富性,受众感应心理的丰富性,记者思维的丰富性,三者汇一,也必定会形成丰富类型的导语这便是第三代导语产生的基础就西方来说,在理论指导上,记者不仅十分注意自己学识的积累与全面素质的培养,而且认为记者本身的喜剧感、悲剧感、诙谐感、幽默感与导语构思、导语结构、导语风格都有直接影响,并在提高导语的设计技巧与质量上展开了竞争某些著名报纸甚至几乎获得了某一类型导语的“专利权”或形成独特传统如《华尔街邮报》几乎获得了写人情味导语的“专利权”《华尔街报叙事体》善于使用扣人心弦的延缓性导语,即使有时可以使用直接性导语,他们也能把延缓性导语“安”上去并恰到好处而《纽约时报》使用直接性导语的技巧,又为其他报纸所望尘莫及这样一来,非但导语设计花样倍出,而且最显著的变化,就是突破了以倒金字塔结构导语为唯一形式的“定法”,产生了与之相对的延缓性导语、复合型导语、描写型导语、议论型导语、悬念型导语等等人们把这一类型的导语,称之为丰富型导语,又称之为第三代导语第三代导语保留了第一代、第二代导语的“遗传基因”,又有所变异其特点是讲究“精”——用最精美的语言把最重要、最新鲜的事实告诉受众;注重“活”——记者可以根据具体情况灵活地采用多种表达方式和多种表现手法我们了解导语的发展历史,目的是建立导语意识,重视写导语因为它是新闻写作的“重中之重”,是“记者展示其杰作的橱窗”第三节导语的分类及其类型导语的分类,只是为了帮助记者编辑掌握导语写作的各种形式和一般规律导语分类研究,决不是妨碍记者在遵循新闻写作的基本原则的条件下创造新颖独特的导语对初学新闻的记者来说,导语分类只是一张导语写作的导游图,是一把启开新闻导语宝库的钥匙,而决不是束缚记者的清规戒律对导语的分类,由于各自划分的标准的不同和各国文化传统不同,因此类型不同下面介绍比较通行的分类方法及其类型按表达方式分类这是中国的导语分类法由于传统的基本文体是按表达方式——叙述、描写、议论等来划分的,所以对导语的分类也按表达方式来划分这样,导话的基本类型就有三大类叙述型导语、描写型导语和议论型导语
1、叙述型导语它与新闻报道客观地叙述事实这个基本特征相适应,大多数新闻导语采用这种类型它又分直叙式、概括式、引用式、对比式、述奇式等不同样式直叙式导语,是用得最普遍的导语形式它开门见山,把最有新闻价值的事实直接而又简明地告诉受众它是倒金字塔结构导语的最典型样式,亦相当于西方的直接性导语它适合于快速地报道新闻字数不宜过多一般来说,这样的导语必须有较大的信息量,而且所涉及到的人或事必须有较为显著的特点例如,获第三届“中国新闻奖”1992年一等奖的消息《上海证券交易与国际市场接轨》,导语是上海证券交易首次与国际证券市场接轨昨天上午9点30分,“当!”随着一声宏亮的铜锣声,我国唯一的拥有全世界24个国家和地区230名“股东老板”的电真空B种股票,在上海证券交易所开始首场交易《解放日报》1992年2月22日这条消息报道的事实,可载入我国金融改革开放的史册其导语要把这一重大新闻信息首先报告给受众,用直叙式就比较合适为了使事实具体而又突出特点,作者用了主副导语结构前一句,简明,是主导语;后一句,具体,是副导语概括式导语,是把消息的主要内容或主题思想,准确、生动地进行概括,提纲挈领地加以叙述,使受众一开始就知道整篇消息的梗概或要点它相当于西方归纳式导语,适合用于内容较为复杂、过程较为曲折的消息要注意,虽然是概括,但导语中要有实质性内容,不能把概括式变成概念式例如,有一篇报道湖北省农业抓得早、抓得实的消息,其导语就符合这种要求一个大大的“农”字,深深地印在湖北省委书记贾志杰的心中新年伊始,他抓了5件事,件件不离农《人民日报》1995年2月7日引用式导语,引用的范围比较广,有引语、典故、俗语、谚语、成语、寓言及故事神话等无论引用哪种事物,都要紧扣主题,引用得当、自然、贴切这样的导语有趣味性,相当于西方的延缓性导语例如,《人民日报》1980年1月10日刊登的消息《山西制成新蝴蝶杯》,其导语引用的戏剧故事就与新闻事实浑然一体,读〔听来有兴味山西古典蒲剧《蝴蝶杯》中,描写男主角田玉川有传家之宝“蝴蝶杯”,非常神奇,只要斟酒入杯,就有五色缤纷的蝴蝶在杯里翩翩起舞杯中酒干,蝴蝶也就隐去这种蝴蝶杯最近已由山西省候马市陶瓷厂试制成功第一批近2000只已销售一空对比式导语,是把两个差别显著、甚至完全相反的事物放在一起,写进导语里,使新闻事实所蕴含的新闻价值充分显示出来,并给受众留下深刻印象这实际上是在导语中运用背景材料与新闻事实作对比的一种表现形式如获第二届“中国新闻奖”1991年一等奖的消息《武汉百里长堤巍然锁大江》,就是典型的对比式导语长江汉口水位站昨2l时定时提供的水位记录说,江汉关水位此时达26.94米据历史记录,60年俞的1931年,江汉关水位在26.94米,汉口溃堤眼下,武汉三镇308公里的沿江大堤牢牢护卫着面临长江大汛的这座城市《湖北日报》1991年7月13日这条导语有三个自然段,组成复合式导语前两个自然段是主导语,后一个自然段是次导语,对主导语加以完善写得有层次而又醒目这里要说明的是对比,是一种方法,不单用于叙述型导语,也用于描述型、议论型导语
2、描写型导语它是对消息中的主要事实或某个有意义的侧面,作简洁而有特色的描绘,或提供形象,或酿成气氛,给人以生动具体的印象描写型导语可分为白描式导语、特写式导语、比喻式导语等白描式导语,即通常所说的描写式导语白描相对细描而言,其含义是简笔勾画形象,不事雕琢白描式导语形象地表述导语内容下面一则导语就是这样写的深受青年喜爱的著名作曲家施光南,正弹着钢琴创作大型歌剧《屈原》,突发大面积脑溢血,倒在了钢琴上路漫漫其修远兮,他却再也不能走“在希望的田野上”5月2日,这位正值盛年的作曲家的心脏停止了跳动,终年仅49岁《中国青年报》l990年5月5日死人的事是经常发生的一般报道某人去世采用叙述式,如某人、某时、因什么去世,终年多少岁,某人前面加上身份这样写,受众印象平淡上面这条导语用正在进行时的写法,即动态写法,就非同一般了乐曲《在希望的田野上》是施光南的代表作之一特写式导语,是抓住事物的局部、片断,加以突出再现,给人留下特写镜头般的印象,使人有身入其境之感例如下面一则导语一艘乳白色快艇,划破融融春水,飞也似地巡逻在湘中溪口水库的5万亩水面上一个肤色黝黑、身挎步话机、手持望远镜的高个大汉,伫立船上了望远方湖汊,并与水上各方的巡逻者互相联系他就是满肚子渔经的水库的承包经营者、水库资源联合开发公司法人代表邓开国他以其全部家产作抵押,承包了为期3年的溪口水库渔业资源的开发《湖南日报》1985年5月12日这条导语通过对景物和人物的片断描写,来引发出新闻人物及其所要报道的事实,做到描写与叙述新闻事实的有机融合这是一种通常的写法比喻式导语,这也是一种常用的样式,目的是为了使事物形象化,同时也有助于克服导语的模式化、雷同、语言呆板单调等毛病下面一条写围棋比赛的导语就是采用比喻式威猛大汉刘小光今天在这里苦战9小时又20分钟,在面临全军覆灭之时,临危不惧,顽强拼杀,最终以一目半的优势,力挫日本九段棋手工藤纪夫,赢得了第三届中日围棋擂台赛第六场比赛的胜利现在中方在本届擂台寨以51领先新华社广岛1987年7月23日电这条导语没有简单直接地报道比赛情况与结果,而是将这盘棋赛比喻为两军的搏杀,增强了新闻的生动性现在很多体育新闻,都改变了平铺直叙的方法,通过形象描绘或比喻的手法来吸引受众
3、议论型导语导语一般是用叙述、描写的方式表达,但这并不排斥议论与叙述、描写的结合,即叙议结合、虚实结合这样做,可以突出新闻的意义,升华新闻的主题,起到新闻的指导作用所以议论型导语也是常用的导语类型它又可分为评论式、结论式、提问式等不同样式评论式导语,是从评论人手或把叙事与议论交织在一起,用夹叙夹议的方法对新闻事实作简要评价的导语,又称议论式导语它的写法有两种情况一是先评后叙;二是先叙后评选用哪种形式,由作者据行文需要而定例如,获第五届“中国新闻奖”一等奖的电视消息《外滩悄然崛起的上海金融衔》,其导语就是先评后叙建筑是凝固的历史,历史的巨变常常记录在长存于世的建筑上作为上海标志的外滩建筑群正以三年超过百年的巨变于无声处记录一场伟大的变革(上海东方电视台1994年10月3日结论式导语,通过结论,充分揭示新闻事实的意义和目的不少结论式导语,与评论式导语难以截然区分,不过比之评论式导语口气更为肯定,观点更为鲜明突出,能帮助受众抓住问题的要害它的写法也有两种情况;一是先写出结论再叙述;二是叙述之后作出结论,例如,获首届“中国新闻奖”1990年一等奖的消息《百家“三资”企业调查表明在华投资大有可为》,其导语就是先叙述后作出结论记者最近在华东沿海对百家“三资”企业进行的一次调查表明,尽管大多数外商对大陆“单凋”、“枯燥”的业余生活有所抱怨,但90%以上的外方伙伴对在华投资的前景表示乐观提问式导语,又称设问式、问答式导语它是把新闻报道中已经解决的问题先用疑问句式鲜明地提出来,而后用事实加以回答这实际上是设问修辞手法在议论型或叙述型导语中的运用运用时也有两种情况一种是导语一开头便鲜明地提问,紧接着直截了当地回答,揭示新闻要旨,另一种则是在导语中提出问题,而后在主体部分作答例如,获第三届“中国新闻奖”1992年二等奖的广播消息录音报道《三峡长梦将成真》,其导语就是先提出问题,而后在主体部分作答听众朋友,举世瞩目的长江三峡工程能不能兴建呢?4月3日下午3点多钟,在庄严的人民大会堂里,七届全国人大五次会议“关于兴建长江三峡工程的决议草案”,由2600多名人大代表表决湖北人民广播电台1992年4月4日以上仅举10种导语样式实际上不止这些,有的列出30多种,有的甚至列出50多种,这是由于表现手法的多样性决定了导语写作的多样化这里要说明,按表达方式所分的类型及样式,不是截然分开的,其中有交叉、融合的情况有时一条导语,你说它是叙述型,却有描写的成分;你说它是描写型,又却有议论的成分所以不可拘泥在某一点上此种分类是从表达方式的侧重点上所作的分类第四节导语的设计导语设计的技巧很多,归纳起来主要有“四个突出”、“四个变”1,“四个突出”突出重点;突出特点;突出新意;突出受众关注点突出重点,即是反映出新闻的主要内容,把新闻的“聚焦点”或新闻主题揭示出来,让受众一看一听这条导语,就感到一股浓郁的新闻气息扑面而来例如,1984年12月19日中英签署了关于香港问题的联合声明,圆满解决了香港回归中国的问题其间,新华社有则消息《邓小平主任会见撒切尔夫人》,导语是中共中央顾问委员会主任邓小平今天在谈到中英关于香港问题的协议时指出,中英两国的领导人对各自的国家和人民做出了一件非常有意义、非常有益的事新华社北京l984年12月19日电这条导语突出了“会见”的重点一一邓小平的话如果按常规写法“中共中央顾问委员会主任邓小平今天会见了英国首相撒切尔夫人会见是在友好气氛中进行的”把实质性的内容放在主体部分去叙述,虽然也无不可,但是,不大容易使受众得到新闻的要旨突出特点,就是使所报道的新闻有明显的个性特色,给人印象深这样,导语就不会一般化例如,有则消息《泰森85秒卫冕成功》,导语是85秒!拳王泰森击败挑战者85秒!历史上最短的拳王卫冕战85秒!1300万美元尽入腰包(新华社华盛顿1989年7月21日电这条导语,包含了四个信息一是泰森击败了挑战者;二是比赛仅用85秒;三是这是历史上拳王战中用时最短的比赛;四是这场比赛使泰森赢得1300万美元巨款导语信息量很大,而且把这次比赛的主要内容和重要特色全部概括出来了消息的特点是85秒创历史记录,作者用了三个“85秒”来突出这个特点原导语是这样写的、世界重量级拳王迈克·泰森今晚以85秒钟的时间,击垮挑战者卡尔·威廉斯,创造了历时最短的一场拳王卫冕战两相比较;原导语比新导浯多9个字,共50字,原导语少交待了1300万美金这一重要信息,原导语仅写出了特点,而没有加以突出,因此是一般化的导语突出新意,这是因为新闻姓“新”,如果它不给受众以新鲜感,受众就有权认为它不是新闻所以,突出新意很重要突出新意,除了把最新鲜的事实告诉受众外,主要标志是报道时间要切近,能写“今天”就不用“昨天”或少用“昨天”;不要用“最近”、“不久前”这些打马虎眼的模糊时间来代替如果事实重要,报道时间晚了怎么办就寻找“新闻由头”——引出新闻事实的根据,来个以新带旧,增强时效性西方报纸对这一点相当重视如有一则消息的导语初稿是这样写的州长昨天作出每月节约25000美元的广资开支的决定,州公路局因此裁员10名这条导语在我们看来,时效性够可以了但人家不满足,见报时改为今天,10名公路局的职工卷起铺盖离职了他们是州长为了每月节约25000美元的工资开支所作决定的牺牲者突出受众关注点,把与受众利益相关或受众关心的、感兴趣的事写出来,能抓住受众,也是导语设计的技巧之一新华社一位实习生马朝阳写科技成果展览会的消息,导语就是从受众关注点写起如果涤纶不起毛,如果化纤不怕烧,如果纤维也能织成高级兽皮时装…“七五”科技成果展览会上,飘逸在模特儿身上的各种新型化纤布料,使人充分领略到“化纤家族”新成员的奇特风采新华社北京1991年9月7日电这条导语的写作技巧是变工作角度为受众角度如果是从工作角度来写,很可能写成如下导语“七五”科技成果展览会,今天在北京举行,第一天便接待了数万名兴致勃勃的观众新华社北京1991年9月7日电两相比较,前者比后者好因为受众最关心的不是在何地举行了何种展览,而在于展览是否有同他们相关的事情三个“如果”不仅突出了受众欲知的新鲜事,又将这次展览同普通受众的切身利益挂上了钩也许有人正为涤纶服装起毛而犯愁,也许有人正为化纤服装被烟头烧了洞而沮丧,也许有人正喜欢高级兽皮服装却又为囊中羞涩而苦恼,那么,看了这条导语谁又会中途放下报纸呢?
2、“四个变”变抽象为具体;变静态为动态;变繁缛为简要;变难懂为通俗变抽象为具体,这是新闻要用事实说话的原则所决定的导语运用事实,既要概括又要具体,做到两者有机统一就以概括式导语来说,新华社于1981年4月发的消息《日本帆船横越东海到达上海》,有两种导语一条取名“玛丽二号”的日本帆船,利用风力和潮流从日本横越中国东海,在今天到达上海港(中文稿一艘从冲绳县那霸港出发的10米长、4·5吨重的日本帆船,冲破了每秒15米的劲风、10米高的巨浪和连绵的阴雨,历时97小时27分钟,航行470海里之后,今天徐徐驶入上海港英文稿前一条导语按一般写法,虽然简洁概括,但显得平板呆滞,没有后一条导语生动、具体后一条导语,一开始就给受众展现了一幅帆船勇破惊涛骇浪、胜利完成艰险航程的图景,其中引用了6个数字,使受众对帆船的大小、劲风、巨浪、航程等有了清晰的了解以上例子说明,概括式导语是可以避免抽象的,可以写得生动、具体变静态为动态,是新闻写作、尤其是导语写作的基本技巧之一因为新闻是鲜活的、变动的,你就得写出动感来例如,1974年我国西安出土的秦始皇兵马俑珍贵文物,被誉为世界第8奇迹,引起国内外密切关注我国把少量兵马俑复制品先后送往西欧一些国家展出展品巡回到比利时首都布鲁塞尔展出,美国《国际先驱论坛报》记者罗娜·多布森设计了一条奇特的悬念式导语有一支中国军队到达了布鲁塞尔威武的士兵身穿紧身盔甲,随后行进的是军乐队和骑兵,最引人注目的是他们的身材在这次巡回展览中,中国送来了三个最近发掘出来的大小如真人的塑像和一匹战马毋庸置辩,在所有中国艺术珍品中最吸引观众的正是这几件展品,它们是公元前2世纪的艺术品这条导语巧用比喻构成悬念,加以描写,把静态的兵马俑一下子写得动起来了,而且又抓住了特点一—“他们的身材”否则别人还会以为真的是中国军队入侵呢这样高超的构思表述技巧,堪称为当代导语设计的典范!变繁缛为简要,是因为消息简短的特点所决定如果导语中的事实塞得太多,或概念拉得太长,那样会吓跑受众从美学观点看,作为头部的导语庞大,作为身躯的主体又瘦小,那消息的结构就不匀称所以,导语的文字要短、精、少新华社曾发过一则关于上海防止地面下沉的消息,导语长达200多字,试摘要如下新华社1972年3月15日电1972年《红旗》杂志第三期发表了一篇题为《上海应用毛泽东哲学思想防止地面下沉》的文章,这篇文章是由上海……撰写的它总结了上海防止地面下沉中积累的经验……这条导语既臃肿又枯燥,一位英国朋友将它改为7个字据新华社消息上海不是威尼斯导语只一句话,通过将上海与世界著名水城威尼斯来比较,告诉受众全文中最重要的事实——上海防止了地面下沉这后一条导语写得干脆利落,生动鲜明变难懂为通俗,是因为新闻传播是面向大众的,要考虑到大众的文化知识水平和接受能力有些导语,如果仅从技术、生产角度去写,就会枯燥无味;如果从生活角度去写,就可以辟出蹊径请看《西藏用人工方法孵化白鹅成功》一稿曲两种不同的导语新华社稿拉萨市农牧场的科技人员克服高原缺氧和气压低等不利国素,用人工方法孵化白鹅成功刚孵出的雏鹅除在幼小时需喂些糌粑、麸皮等饲料外,很快就可以食草今年3月孵出的第一批雏鹅目前已长到4公斤左右李敦白在中国工作的外国专家的改稿华东一种肥鹅,它的羽毛与西藏白雪媲美,现在已在这个自治区饲养成功这种白鹅世居江苏省的太湖这种鹅已成为西藏人民肉食、蛋类和羽毛的新来源比较这两条导语,显然改稿要高出一筹改稿中没有“高原缺氧”、“气压低”等科技名词可放在主体部分去加以解释,将原来从科技角度写的导语改为从生活角度来写,用人们熟悉的“白雪”、“肉食”、“蛋类”等用语,自然就通俗易懂,受众爱读爱听了消息背景第一节背景的含义要完整地理解新闻背景的内涵,我们不妨从三个方面来认识,一是从内容层次来看,它是新闻中的新闻,或新闻背后的新闻;二是从功能来看,它是对新闻事件产生的历史和环境、原因与时间、空间条件以及对有关各方面所作出的说明、解释;三是从功能和内容新旧来看,它是用来解释新事实的旧事实,或者说是对新闻本体作出解释、说明的附属事实它包括新闻的历史、环境情况,新闻产生的历史原因、条件和一些注释性材料一般我们是以第三个方面的认识来看待新闻背景的如果简化一下就是新闻背景=解释十旧事实第二节背景的重要性及其作用背景的重要性,即为什么消息写作要交待背景一是事物的纵向发展需要有背景因为任何一个新闻事实的出现,都不可能是偶然的现象,都有它的发展过程,有它的前因后果和来龙去脉的,这就是事物的纵向发展,就是所谓历史突发性事件也是有原因的只有把这样的背景告诉受众,受众对新闻事实才容易理解和接受二是事物的横向联系需要有背景因为任何一个新闻事实虽然消息中所报道的事实往往只是整个事物的一个片断、一个环节都不可能是孤立存在的,它总会跟周围的某些事实发生一定的关系,这就是事物的横向联系,就是所谓环境(自然环境和社会环境只有把这样的背景介绍出来,才能便受众从事物的联系中去认识事物,较为全面、辩证地对待事物三是新事物层出不穷需要用背景材料来解释当今世界被称之为“信息时代”,知识更新快、科技发展快,尤其是竞争激烈,许多新闻事实的出现,都可能涉及到这样那样的新东西,这就叫新事物层出不穷如果在消息中不提供必要的有关知识,受众对新闻事实就难以理解和接受四是消息写作手法的需要,消息写作基本手法是客观报道客观报道就是用叙述事实来发表意见,即是用事实说话新闻固然要用新鲜事实说话,同样也需要用附属事实背景材料来说话,这样就能全面地体现记者的报道意图或报道思想以上四点,说明新闻背景很重要所以有人说它是新闻中的“维生素”,是新闻写作的“敲门槌”总之,在多数情况下,没有背景,新闻就差个“味”,使主题不那么突出、内容不那么完善,使新闻中的人和事的历史情况和现实环境若明若暗正因为如此,在国外的新闻写作教材中,新闻背景与导语写作所占篇幅几乎相等新闻背景的重要性具体表现在以下几个方面
1、突出主题,阐述意义以背景材料突出主题、点明事物意义,有助于提高新闻价值这是新闻背景最主要的作用1948年11月5日,毛泽东同志亲自为新华社撰写的消息《中原我军占领南阳》堪称运用背景的杰作,被外国朋友赞为“新闻学的经典之作”这篇消息用了两个历史典故一是“南阳为古宛县,三国时曹操与张绣曾于此城发生争夺战”;二是“后汉光武帝刘秀,曾于此地起兵,发动反对王莽王朝的战争,创立了后汉王朝”这些背景材料的运用,揭示了南阳这个历来兵家必争之地的战略地位,显示了我军在逐鹿中原中解放南阳的重要战略意义原文如下中原我军占领南阳新华社郑州1948年11月5日电在人民解放军伟大的胜利的攻势下,南阳守敌王凌云于4日下午弃城南逃,我军当即占领南阳南阳为古宛县,三国时曹操与张绣曾于此城发生争夺战后汉光武帝刘秀,曾于此地起兵,发动反对王莽王朝的战争,创立了后汉王朝民间所传二十八宿,即刘秀的28个主要干部,多是出生于南阳一带在过去一年中,蒋介石极重视南阳,曾于此设立所谓绥靖区,以王凌云为司令官,企图阻遏人民解放军向南发展的道路上月,白崇禧使用黄维兵团三个军的力量,经营整月,企图打通信阳、南阳间的运输道路,始终未能达到目的最近蒋军因全局败坏,被迫将整个南部战线近百个师的兵力集中于以徐州为中心和以汉口为中心的两个地区,两星期前己放弃开封,现又放弃南阳,从此,河南全境,除豫北之新乡、安阳,豫西之灵宝、闵乡,豫南之确山、信阳、潢川、光山、商城、固始等地尚有残敌外,已全部为我解放去年7月,南线人民解放军开始向敌后实行英勇的进军以来,一年多时间内,除歼灭了大量的国民党正规部队以外,最大的成绩,就是在大别山区鄂豫区、皖西区、豫西区、陕南区、桐柏区、汉江区、江淮区即皖东一带恢复和建立了稳固的根据地,创立了七个军区,并极大地扩大了豫皖苏军区老根据地除江淮军区属于苏北军区管辖外,其余各军区,统属于中原军区管辖,豫皖苏区、豫西区、陕南区、桐柏区现已联成一片,没有敌人的阻隔这四个军区并已和华北联战一片我武装力量,除补上野战军和地方军一年多激烈战争的消耗以外,还增加了大约20万人左右,今后当有更大的发展白崇禧经常说“不怕共产党凶,只怕共产党生根”他是怕对了我们在所有江淮河汉区域,不仅是树木,而且是森林了不仅生了根,而且枝叶茂盛了,在去年下半年的一个极短时间内,我们在这一区域曾经过早地执行分配土地的政策,犯了一些策略上的“左”的错误但是随即纠正了,普遍地利用了抗日时期的经验,执行了减租减息的社会政策和各阶层合理负担的财政政策这样,就将一切可能联合或中立的社会阶层,均联合成中立起来,集中力量反对国民党反动统治势力及乡村中为最广大群众所痛恨的少数恶霸分子这一策略,是明显地成功了,敌人已经完全孤立起来在我强大的野战军和地方军配合打击之下,困守各个孤立据点内的敌人,如像开封、南阳等处,不得不被迫弃城逃窜南阳守敌王凌云统率的军队是第二军、第六十四军以及一些民团,现向襄阳逃窜襄阳也是国民党的一个所谓“绥靖区”,第一任司令官康泽被俘后,接手的是从新疆调来的宋希濂最近宋希濂升任了徐州的副总司令兼前线指挥所主任去代替原任的杜聿明杜聿明则刚从徐州飞到东北,一战惨败,又逃到了葫芦岛王凌云到襄阳,大概是接替宋希濂当司令官但是从南阳到襄阳,并没有走得多远,襄阳还是一个孤立据点,王凌云如不再逃,康泽的命运是在等着他的
2、补充情况,事实充分这一类背景着眼于给新闻主体提供时间或空间的“旁证材料”,即是让新闻事实及其意义,问时间或空间方面延伸,使新闻事实更为充分,也帮助受众全面、完整地理解消息所报道的新闻事实例如,荣获第五届1994年“中国新闻奖”二等奖的消息《昔日伐木建功今朝栽树“还债”》,主体是82岁的离休工人马永顺历经22年在荒坡上种下了3万多棵树木受到了组织上的表彰主题是江总书记说“马永顺了不起!”马永顺为什么了不起?这就要交待他过去伐木建功的业绩和为了完成周总理的嘱托“林业工人不但要多生产木材,还要多栽树”这样一些背景材料,使受众对马永顺的事迹了解得更全面,更感到他的精神可贵请看原文昔日伐木建功今朝栽树“还债”江总书记说“马永顺了不起!”刘继章一位82岁高龄的离休工人,在大半辈子的伐木生涯中,为国家采伐原木3·6万多棵,成为闻名全国的劳动模范,14次受到毛泽东、周恩来等老一辈革命家的接见离休后,他带领全家历经20多个春秋的风风雨雨,又在荒坡上种下了3万多棵树木,了却了多年的夙愿,还上了一笔他心中的“欠债”他,就是黑龙江省伊春市铁力林业局的老工人马永顺今年10月28日,在伊春市暨铁力林业局召开的向马永顺学习动员大会上,伊春市委副书记魏秉仁宣布“在这里,我受省委书记岳岐峰委托,郑重转达江泽民总书记对马永顺同志的亲切问候”话音一落,会场上爆发出经久不息的掌声,与会的上千名林业局职工为他们的老模范感到由衷的自豪,更为马永顺造福后代、献身林业的精神深深感动马永顺是新中国的第一代林业工人,曾靠弯把子锯在一个冬天采伐木材1200立方米,1人完成6人的工作量创下全国手工伐木产量最高纪录时至今日,马永顺还忘不了1959年全国群英会上周总理对他说的一番话“林业工人不但要多生产木材,还要多栽树”总理的教诲印在了他的心底从那时起栽“还债”树成了他念念不忘的心事离休后,马永顺开始实施他的“还债”计划,带领全家人抓荒坡踏荒岗,栽下一棵棵幼树苗;年年不间断,整整22个年头,共栽下3万多棵树,还完了全部“欠债”今年9月,黑龙江省委书记岳岐峰、代省长田凤山在北京向江泽民总书记汇报工作时讲到全国著名劳模马永顺离休后,带领全家植树造林,向大山“还债”的感人事迹江总书记听后赞扬说“马永顺了不起!”并请岳岐峰转达他对马永顺的亲切问候听到江总书记问候自己的消息,马永顺非常激动,感谢总书记的关怀,只要身子骨不散,还要上山栽树,为青山常在、造福子孙再献余热(《工人日报》1994年11月17日)
3、提供知识,引发兴趣消息中有些材料比较新鲜,用背景材料作一些较为详尽的介绍,给受众提供一些知识,使受众对新闻发生兴趣,乐于读(听下去,这是提高消息可受性的重要一环例如,美联社记者报道一位以色列动物学家发现骆驼生命力顽强的秘密,递进式地道出了“秘密”的真正所在处——由驼峰说到鼻子,再由鼻子说到鼻膜,同时与人的鼻粘膜作比较,使读者听众获得一个清晰的概念,而且读听后饶有兴趣请看原文“骆驼生命力顽强的秘密[美联社以色列特拉维夫电]一位以色列动物学家说,骆驼生命力顽强,其秘密不仅仅在于驼峰,更重要的在于其鼻子特拉维夫大学的阿米兰·希科尔尼克教授认为,更准确地说,秘密在于骆驼的鼻膜这位教授声称,他已发现了“沙漠之舟”能在炎热干燥气侯中长期生存的秘密希科尔尼克教授对本社记者说,人在沙漠中,往往把宝贵的水气呼出来而骆驼则把小气保留在体内他说,“我们发现,骆驼的鼻孔上有一层能吸收水气的薄膜,这样,在它呼气的时候,就不会让水气跑掉而其他任何动物的鼻孔上,都没有这层薄膜”由于有了这层薄膜,骆驼能够把呼出的水蒸气的68%回收到体内科学家们解剖了骆驼的鼻腔,发现一个鼻孔的粘膜就有1000平方厘米而人的鼻粘膜仅为12平方厘米驼蜂的职能是储藏可供缺少食物时消耗的脂肪教授说“人体到处都有脂肪,其作用等于一件大衣而骆驼把全身脂肪集中在一个地方,其作用相当于一个粮仓”
4、借用背景,表明观点一般消息写作制约着作者的表述不宜发议论怎么办?其中有个办法就是借用背景来深化主题、表明作者的观点或倾向例朗,“亚洲第十飞人柯受良为迎接香港回归向祖国献日礼,于19盯年6月1B飞越费河壶口瀑布M如果单写飞越的情景,不失为是一篇吸引入的新闻但作者运用历史、环境背景材料,写了一篇“背景新闻”,令人信服地证明中国人不仅仅是柯一人“有足够的能力和勇气做好嘎—件事”;这正是作者立意所在请看原文柯受良飞越黄河记单三娅“亚洲第一飞人”柯受良于6月1日下午l点19分7秒成功飞越黄河壶口瀑布,实现了他的誓言‘要向世人证明“中国人有足够的能力和勇气做好每一件事”古人云“千里黄河一壶收”壶口瀑布由此得名咆哮的黄河之水在壶口这个地方骤然收归一束,倾入宽约60余米、落差30余米的石槽中,气象壮观,形势险峻,奇绝天下5月31日壶口地区还在刮六七级大风,6月1日却是艳阳当头,晴空万里山西威风锣鼓和陕西的安塞腰鼓等大型现场演出,为柯受良长志气、壮行色据了解,这次活动是中央电视台有史以来最大规模的野外转播,不仅出动了最先进的地球转播车,而且动用了直升机航拍,并通过一套、四套、八套节目同时现场直播;香海凤凰卫视通过亚洲1号和帕拉帕C2卫星,向亚太地区30多个国家和地区直播此次壮举,覆盖人口达20亿人为了不错过好天气,柯受良决定将原定下午2点多的飞越提前进行下午1点15分,那一刻终于来了,柯受良开动那辆白色三菱越野跑车向前冲击,但在未加速度之前,不知什么原因,他停住了车,将车倒回到起跑点上现场观众的情绪有些激动,人们为他暗中鼓劲稍后,柯受良再次开动汽车,这次,他按照理想的提速计划,一档、二档、三档、四档,只见汽车疾驰过265米的山西东岸跑道,然后似一道白光腾起,稳稳扎进陕西西岸50米长、10米宽的平台上的纸箱堆积体中,柯受良成功了!人们鼓掌、欢呼、雀跃,为他自豪1938年、1939年著名诗人光未然两次在转战于吕梁山区时,目睹壶口地区黄河船夫们与风浪搏斗的险状,孕育了《黄河大合唱》的词作,经洗星海谱曲后,成为至今鼓舞着中国人民前进的不朽名曲“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”近些年来,有安徽王来安于1987年9月3日首次漂过壶口瀑布;6天后,北京青年张晓军漂流壶口成功此次柯受良以独特的方式从空中飞过壶口瀑布,以此作为香港回归前夕向祖国母亲献的一份礼物,再次证明了黄河不愧为孕育中华民族精神的母亲河《光明日报》1997年6月2日归结以上四点,可以看出,背景材料对新闻事实起着“烘云托月”或“绿叶扶持红花”的作用第三节背景的内容和类型新闻背景的内容主要由纵断面和横剖面的背景材料所构成,以反映事物纵向或横向的联系纵断面是所报道事物的发展历史、沿革变化,它在整个历史进程中所处的地位等;横剖面是所报道的这一事物与其他事物的相互影响、相互作用的关系,它在周围中所处的地位,这一事物与那一事物的对比情况等纵断面和横剖面的背景材料常常在一篇新闻中被交错地运用此外,人物的身份、经历和社会关系,新闻事件发生地点的地理环境,产品的性能特点等,也都属于新闻背景的内容据此,新闻背景的类型,从内容上看,大致分为历史背景,地理背景,人物背景,事物背景有的加上知识背景、社会背景从功用上着眼,又大致分为三类对比性背景材料,说明性背景材料和注释性背景材料(—)内容方面的类型
1、历史背景它用来介绍新闻事实的历史状况,说明事物的发展、变化过程,进一步阐明事件的意义它可以对比衬托新闻事实,说明和解释新闻事实事实大多具有延续性,为了说明新闻事实的根由,就得用历史演变方面的材料;要看出客观事物的发展变化,也需要交待历史背景
2、地理背景有些新闻涉及国内外有关城市、地区,而受众不一定知道,这就有必要适当介绍有关地区的自然环境状况、风土人情等
3、人物背景新闻报道的主体是人,报道时除告诉受众某某人做了什么事或什么事发生在某某人身上外,常有必要对此人的背景作适当的介绍,以增进受众对此人的了解这种对人物的介绍通常称之为人物背景
4、事物背景介绍一些事物的有关知识,使受众了解新闻的意义与价值二功用方面的类型
1、对比性背景材料它是对事物进行前后、左右、正反的对比衬托,对事物进行纵向比较和横向比较,以突出新闻事实的意义,或阐明一定的主题、表明某种观点的背景新闻要反映事实的特点,而记者对特点的认识常常是从比较中获得的因此比较法既是记者认识事物的重要方法之一,也是记者表述新闻事实的一个有效方法任何事情,一经比较,就能看出问题,比出矛盾,事实的特点、意义和价值也就清楚地显露出来了例如,荣获第二届1991年“中国新闻奖”一等奖的消息《武汉百里长提巍然锁大江》,以醒目的文字进行纵向对比标题是双行,用对比法26·94米六十年前三镇尽成泽国看今日——武汉百里长堤巍然锁大江导语部分也是用的对比法长江汉口水位站昨21时定时提供的水位记录说,江汉关水位此时达26·94米据历史记录,60年前的1931年,江汉关水位在26·94米时,汉口溃堤眼下,武汉三镇308公里的沿江大堤牢牢护卫着面临长江大讯的这座城市超过这几处背景材料对比,突出了人定胜天助主题由此可知,对比是证明和说服的一种有力手段但应注意对比要有明确的目的,一定要比在点子上,意在揭示事物本质;要比得自然、合理,抓准对比双方的矛盾反对立关系,这样,才会产生好的效果
2、说明性背景材料它是用来对新闻事实的政治背景、地理环境、历史演变、思想状况或物质条件等情况作介绍和交待,以说明事物产生的各种因素,揭示事物发生或变化的意义新闻报道要进行必要的说明和解释,这种说明和解释主要靠运用说明性背景材料来完成,它往往用于一些有深度的报道、非事件性新闻中例如,拉美社驻北京记者写的消息《大白菜进京城》,全文只有220来字,文字简洁、段落清晰、新闻敏感性强、有现场感,再加上背景材料用得好全文共三段,第二段和第三段的结尾用的就是说明性背景材料,以小寓大,反映改革开放人民生活的改善请看原文[拉美社北京11月1日电]北京人餐桌上的当家菜——2.8亿公斤大白菜本周内将运进北京,其中第一批今天开始在3000多个农贸市场上市熬白菜是冬季的传统食品,现在购买力大大提高了,国家经济也发展了,可是老百姓喜食大白菜的习惯没有变北京人一般都要买很多大白菜,在家里找个地方储存起来,冬天蔬菜少的时候就吃冬储大白菜了大街上可以看到满载绿色大白菜的卡车在奔驰在销售点附近,路旁和人行道上的大白菜堆成了金字塔形市政府人士说,今年的供应量与去年差不多科研人员则介绍说,中国大白菜含有丰富的胡萝卜素和维生素《参考消息》l995年11月3日
3、注释性背景材料它是指用来帮助受众看听懂消息的内容,增长知识和见闻的背景材料它包括产品或其他物品性能特点的说明,科技成果的通俗介绍,技术性问题的解释,名词术语的注释,文史知识,风俗人情的介绍等等有些历史、地理和事物背景材料也可用来注解例如,《人民日报》1990年10月30日刊登了一篇写法独特、意趣横生的新闻,名为《“狗不理”新探》说的是记者探究天律“狗不理”包子生意兴隆的奥秘何在记者通过所见所闻所感的事实,“探”出了“狗不理”经营诀窍是“把包子当做艺术珍品来创造!”对“狗不理”,人们只知其名,而不知其源,这就需要注释文中写道“狗不理”的历史可谓久矣它的创始人高贵友开办此店是在140年前由于手艺独到,袁世凯曾将他做的包子进贡给慈禧太后并获得个“龙颜大悦”当初店铺的字号“德聚”也逐渐被掌柜的小名“狗不理”所代替了用了这段背景材料,文章的味与包子的味相映成趣了这里要说明的是新闻背景的类型只是大体上的分类,具体运用时,要根据表达的需要而定有时单独用一种,有时几种结合起来用第四节应注意的问题一不是每条消息都要用背景材料,以免画蛇添足如简讯、一句话新闻等就勿需用背景;众所周知的人和事,也不宜用背景材料二不要形成固定的背景位置和背景段落,以免行文生硬、形式呆板背景可在主体前、主体中或主体后,也可在导语中,或在文中独立成段总之,它的运用十分灵活它不是独立层次,多融于主体中1背景先行于标题之中引题中国猿人第一个头盖骨发现者主题裴文中追悼会在京举行1985年9月29日《人民日报》第三版2在导语中使用背景导语中的背景穿插,应与新闻事实本身的叙述紧密地粘合在一起背景糅合到句子中,常以一个词组、句子成分或分句的面貌出现如新华社西安1978年3月28日电中国唐宋时驰名、后来失传达800多年的陕西耀州青瓷最近恢复生产在此例中,若无起句“中国唐宋时驰名、后来失传达800多年”这一背景的交代,新闻之价值难以显示出来
(3)在主体中穿插背景背景在主体中出现,最为常见,应根据叙述的节奏和需要,巧妙地带出背景,不可太生硬,留下有意“加塞”的痕迹要顺理成章地插入主体的各个段落和层次简要举个例子新华社1987年3月29日电讯稿《马烽张贤亮冯骥才与港澳记者会见》,消息主体分几个层次让张贤亮、冯骥才、马烽分别回答记者的提问消息第6自然段是这样写的然而,反对资产阶级自由化并不影响写作当年天津队的篮球中锋冯骥才在选材、落笔时,感到比在球场上还要自如他说,作家写什么,怎么写,那是自己的事此段中间的“当年天津队的篮球中锋”,属于冯骥才的人物背景但它决不是单单的介绍人物,更主要是为后面的“选材、落笔时感到比在球场上还要自如”作铺垫,为表达消息的主旨服务这样穿插背景,无疑是十分高明的4在结尾处安放背景交代背景材料要掌握读者的心理比如新华社报道阎红打破女于5000米场地竞走世界纪录新华社河北兴隆1987年3月29日电这一纪录是否有权威性呢记者在消息最后一段也即结尾处,善解人意地安排了一句话的背景今天,担任总裁判长的是国际裁判赵亚平再如一条法国中国象棋队首次来华比赛的消息,结尾就是介绍背景材料法国中国象棋协会建于1977年,开始时仅有几一位外国朋友参加,现在已经遍及欧洲各国,人民达数百人背景材料出现在消息结尾的情况,多数用于持续性活动的报道上如报道俄罗斯又进行一次地下核试验,消息结尾出示背景告诉读者这是今年以来第几次试验了(三不要过多用背景材料,以免喧宾夺主、埋没了新闻事实,背景材料应紧扣主题、适度运用,语言要简明扼要,恰到好处四不要随意运用背景材料,以免文不对题应再三掂量背景材料,是否有利于衬托新闻事实,是否为表现主题服务如果不是,则应另行寻找,直到选择出最好的背景材料如1979年全国好新闻《农民都夸三中全会政策好》新华社1979年6月8日电,消息的主题思想以及主体事实都不错,但选择背景明显不当,记者在导语中这样写道记者在公元208年魏、吴、蜀赤壁之战的古战场——蒲圻县赤壁乡,同那里的党委书记田际成和几位农村基层干部,就当前农村形势进行了座谈“赤壁之战的古战场”这一背景与“当前农村形势好”的新闻事实没有必然联系,属于与主题游离如果记者采写《赤壁乡大力发展旅游业》的消息,这一背景才是必需的
(五)不要失真,以免新闻失实应认真核实背景材料,使背景材料跟新闻事实一样真实、准确六不要艰涩难懂,以免失去受众应为受众着想,把背景材料写得通俗易懂、朴实无华消息主体
一、主体的含义消息主体,就是导语之后、全篇末尾之前的那一部分它括背景、结尾的内容;从消息写作需要来看,又把它与背景和结尾区分开来‘
二、主体的任务主体的任务是充实新闻内容,为表现新闻主题服务在有导语的消息中,主体承担两个具体任务一是对导语中提到的各个事实加以阐述,使事实更加清晰,并深化主题;二是补充导语中没有提到的新的或次要材料,随着新闻的展开,使五个“W”和一个“H”,更明确,交待更清楚,新闻根据更确凿下面,我们举一例说明主体的任务日本宣布无条件投降(美联社1949年8月14日电)日本投降了!杜鲁门总统今晚7时宣布,日本已无条件投降,造成历史上空前巨大破坏的战争随之结束盟国陆、海军已停止攻势总统说,日本是遵照7月26日三强致日本的最话通牒所规定的条款无条件投降的这项最后通牒,是三强柏林会议期间发出的8天以前,日本遭到有史以来第一枚原子弹____一种威力最大的炸弹____的轰炸;两天以前,俄国宣布对日作战在这种情况下,日本被迫于本星期五宣布接受最后通牒中包括的全部条款,但要求继续保留天皇制次日,美、英、俄、中四国对此作出答复;声称如天皇接受盟军最高司令部的命令,则可继续在位杜鲁门总统今天还宣布,道格拉斯·麦克阿瑟将军已被任命为占领日本的盟军武装部队总司令杜鲁门总统说“现在正在作出安排,以便尽早举行接受日本投降的正式签字仪式”他说,英国、俄国和中华民国也将派出高级将领,代表各自的国家在受降书上签字这则消息的第一自然段是单元素导语——“何事”,其余七个自然段都是主体部分其中,第二自然段是注释导语中的事实,是“何事”要素的展开第三自然段继续注释导语中的事实,是“如何”要素的展开第四自然段继续注释导语中的事实,是“为何”要素的展开如果记者到此搁笔,这条消息也可以发出但对细心的受众,还没有完全提供他们想知道的事实比如战胜国对保留天皇制度怎样答复?盟军将派谁去统帅占领日本的军队日本投降正式签字仪式何日举行?届时有哪几个国家在受降书上签字?这些,消息的
五、
六、
七、八自然段分别作出了交待,这就是主体对导语的补充这则消息也是典型的倒金字塔式结构
三、主体的结构安排国内外的记者们,在长期新闻实践中不断地摸索出一些好的结构方式和方法通行的有四种类型,这就是倒金字塔式结构、金字塔式结构、倒金字塔和金字塔结合式结构、自由式结构其中倒金字塔式是消息写作常用的基本结构1,倒金字塔式结构倒金字塔式结构是一个形象比喻,其实是倒叙法这种结构起源于19世纪60年代美国南北战争1861—1865年时期当时战争频繁,人们渴求迅速获得战争信息;经济快速发展,也引起人们去关注经济信息的迅速传递但是,当时电报初创阶段通讯线路经常中断为了便于记者迅速将最重要的消息播出,于是人们争相在通话、通报的开始一刻,先将最重要的事实传递出去这样即使线路中断,先行传输出去的部分,仍可独立成为一条消息由于消息导语的正式确立,随之确定了这种相应的形式倒金字塔式结构的含义是什么呢?从整篇来讲,就是把最重要的事实放在最前面,即导语中;主体部分依材料的重要性递减原则来安排各项事实,材料抛完即是全文结束后来又发展到,在导语中又要把最精彩、最重要、最吸引人的部分放在首位,标题要进一步把全篇的精华提炼出来下面这条消息采用的就是倒金字塔式结构17岁华南女生获美国西屋科学天才奖头奖[新华社华盛顿3月14日电][记者周锡生美国西屋科学天才奖评委会的人士14日说,美国17岁的华裔女高中生艾琳·安·陈因在研究与淋巴癌有关的基因方面取得成就,获得了今年西屋科学天才奖的头等奖——4万美元的大学奖学金艾琳·安·陈来自美国西海岸圣迭戈市,在研究中成功地将两种与淋巴癌有关的基因分离出来,并经过试验弄清了这两种基因在癌细胞扩散方面的作用,从而为进一步研究淋巴癌提供了重要依据美国西屋科学天才奖创立于1942年,每年评选一次,今年是第54届据介绍,在美国西屋科学天才奖的历届获奖者中,迄今已有3人获得了诺贝尔奖(《人民日报》1995年2月16日倒金字塔式结构有三个优点一是便于记者快速写稿,二是便于编辑编稿和排版;三是吸引受众,使受众用较少时间获得更多信息它一般适用于单一事件性新闻,即动态消息的报道
二、金字塔式结构金字塔式结构也是形象比喻,其实是顺叙法这种结构与倒金字塔式结构相反,它是按照时间顺序来安排事实,先发生的放在前面,后发生的放在后面;事件的开头就是消息的开头,事件的结尾就是消息的结尾世界上早期的新闻写作大多用这种结构方式写消息,叫编年体式我国早期的新闻结构形式也比较简单,变化不大,也不分段落例如上海《申报》19l9年5月6日刊登的一篇关于“五四运动”的报道,就是这样写的北京电今日午后两点,各校师生5000人入×馆界,执旗书“誓死争青岛”及“卖国贼曹陆章”字样后又拥至曹宅,初极文明督察弹压,激动公愤,有举火烧宅者,警察逮捕,被捕甚众经钱派员慰谕,尚相持未下,东交民巷已戒严这条新闻完全按事情发生的顺序叙述,类似今天的金字塔式结构虽然消息写作大多用倒金字塔式但也不能忽视用金字塔式写消息,因为它便于将事态发展的过程、曲折和细节交待清楚,流畅自然,易于为受众、特别是文化水平较低的受众所理解就是说它符合受众阅读、收听、收视的习惯但也有不足之处,叙事平板,往往将重要事实埋在冗长的叙事之中不过,这一点可以通过醒目的标题和生动的语言加以弥补;如果情节组织得好,可以引人渐入佳境西方记者中,有人极力提倡这种结构方式美国内华达大学新闻学副教授威廉·梅茨说“有时为了抓住读者的情感或寻找独特的角度,把突出之点至于篇末,效果更好”例如,美国有一条曾引起全国震动的新闻,就是运用这种结构的成功之作,原文如下美国大兵比卡尼克和他的妻子成了住房短缺的牺牲品(美联社1932年2月3日电)32岁好美国大兵柯尼斯·比卡尼克和他的妻子、30岁的艾琳成了住房短缺的牺牲品他们一家住在凑合着搭起来的房子里昨天大雨倾盆,比卡尼克家旁边的一株40英尺高的树倒了紧接着,被水泡松了的山坡塌了下来泥土压在他们的房子上,结果两个孩子一—12岁的艾利森和他3岁半的小妹妹朱迪安被活埋在12英尺厚的废墟下面他们的邻居查利·福特夫妇听到轰然一声响,赶快从家里跑了出来,只见比卡尼克像发了疯似地用手扒又湿又重的泥土后来发现,在土堆的重压之下,孩子们的卧室塌陷到地下室里去了比卡尼克在干嚎“孩子啊,孩子啊,快出来罢”福特费了好大力气才把另一个房间的门挖开,进去后,他发现比卡尼克夫人木然地站在那里,瞧着孩子房间塌陷下去的大洞发呆,她目瞪口呆,絮絮叨叨地说;“孩子们能支持多久?多久?多久有人来救他们吗?”消防队和铁路抢险队闻讯赶到,他们动用推土机干了12小时,才把废墟和泥土清除干净,找到了孩子们的尸体在被砸坏的床上,两个孩子并排睡在一起,男孩子用胳臂护着小妹妹两个孩子的头上盖着床单,看来,他们在生命的最后一刻想用这床单挡住不断落下来的泥土这个悲剧发生在30年代美国经济危机的时候,它提供了美国劳动人民悲惨生活的一个生动的镜头这条新闻在美国产生了广泛的影响在美国人民特别是美国退伍军人抗议浪潮的冲击下,美国总统不得不提请国会批准一项特别基金,为缺房群众建造住宅看来,金字塔式结构保持了事件的连贯性,把情节步步推进,高潮在后面出现,让人读听来引起感情上的触动或兴味这种结构适用于报道故事性、人情味浓的事件性新闻
三、自由式结构无论是中国还是外国,消息写作都在向自由的、活泼的方向发展因为现实生活丰富多彩,新闻内容千变万化,这就必然要求消息结构的形式也应多姿多彩在我国的消息品种中,除了大量的事件性新闻外,还有不少非事件性新闻,其中有些是介绍工作经验的,有些则是提出矛盾和问题的,有些则解释和评述事件这些消息,一般说来不适宜采用上面讲到的二种结构形式,而需要更多地用逻辑思维的方法来层层深入地剖析和阐述新闻事实在广播、电视等音像化新闻手段大力发展的情况下,报纸除了要努力增加一些“层次性的报道”之外,还要求新闻“视觉化”、“立体化”,即采撷一些典型的场面和细节,写深写活,使消息更加新颖、形象、活泼和富有吸引力如“现场短新闻”这一报道方式,用来写消息,就很受受众欢迎它灵活自由,变化多端,突破了常规的消息格式,被新闻界称之为“视觉新闻”、“新闻素描”、“特写性新闻”这说明消息写作正在向多样化方向发展消息结尾结尾的作用是归结全文,加深印象,深化主题,阐明意义,指明前景具体到每种结尾类型,其作用又侧重在某一方面结尾的类型依据写作特点而分,表现出多种多样的形式1,归结全文这如同撒网一样,要收拢回来如《人民日报》1995年10月12日刊登记者范敬宜、朱剑红写的一则消息《九十高龄的沈鸿院土提出要用马克思主义哲学指导发展》,这则消息突破一般会议新闻报道模式,只摘取沈鸿院士的谈话作为报道内容,主题是“九五”期间机械、汽车工业的发展要用马克思主义作指导谈话的具体内容表述完后,消息的结尾写道最后,沈鸿归结到一点“研究发展问题,一是要讲哲学,二是要讲法学,而哲学更是基础”这种归结全文的结尾写法,表现出的形式有归纳式、结论式、揭晓式等2,加深印象加深印象不是重复语句,而是用描写笔法或换一个表达方式,或从另一角度补一笔这不是节外生枝,而是锦上添花如《参考消息1993年9月15日刊登的路透社9月13日发自华盛顿的一则消息《宿敌握于言和——巴以和约签字仪式纪实》,是报道巴勒斯坦领导人阿拉法特与以色列总理拉宾在华盛顿签订和约消息描述了这一情景后,结尾写道当拉宾握住阿拉法特的手时,来宾们发出一声清晰可闻的叹息,终于松了一口气南草坪上好长时间都隐约回响着这一叹息结尾的前一句是对上面事态的补叙,后一句是对前一句“叹息”的形象化补充这样写就加深了受众的印象这种加深受众印象的结尾写法,表现出的形式有补叙式、借引式、描写式、提问式、议论式等3,深化主题不仅主体担负着深化主题的任务,而且结尾同样应该分担,因为文章的全部内容都是为表现主题服务的荣获第二届“中国新闻奖”一等奖、威诲人民广播电台1991年4月1日播发的消息,《荣城渔民跨国赶集中国活鱼蹦上日本早市》表现的是改革开放给我国沿海渔乡带来经济和思想观念上巨大变化这样一个重大主题消息注意从经营行为、经营谋略升华到经营思想,结尾用了一段背景材料就对经营思想深化了一步国格比价格更重要几年来,他们总是从这个高度对待产品质量去年3月10日,装有20吨活赤贝的运输船行至日本海时,死贝骤增,倘若到岸低价处理尚能挽回不少损失,但总经理邢厚斋断然下令返航有人对这个损失20万元的“回马枪”不理解,而邢厚斋却告诫大家“要端国际饭碗,小算盘万万打不得!”深化主题的结尾,有多种表达形式,常见的有叙述式、引语式、比喻式、议论式、对比式、反问式等4,阐明意义一般人认为阐明意义是论说文的任务,消息大可不必其实,消息要让受众深入理解新闻,作点必要而简洁的阐释,有助于取得好的传播效果例如,获第六届“中国新闻奖”1995年二等奖的新闻作品《京九铁路全线铺通》《人民铁道报》1995年11月17日,交待了“新闻五要素”,也指出“京九铁路是我国纵贯南北的一条新的大能力通道,是我国铁路建设史上规模最大、投资量多、一次性建成的线路最长的铁路干线,这在我国铁路发展史上是一个创举,也是面向21世纪的宏伟工程一般说来,记者写到此处就可以结束了,但记者为进一步揭示它的意义,在结尾处补叙了一句它对大幅度缓解南北铁路运输紧张状况,完善路网布局,带动沿线地方经济的发展和革命老区人民致富;促进港澳地区的稳定繁荣,以及我国政府对香港行使主权有着十分重要的意义看来这—句很重要,如果按上面所说的地方结尾,那这条新闻的价值就未充分显示出来阐明意义其实是对主题的深化它表现出的常见形式有说明式、议论式等5,指明前景结尾简要指出下一步会怎样,或将要发生什么,或提出作者愿望这在消息写作中不乏显见例如,获第四届“中国新闻奖”一等奖、刊登在《长江日报》1993年2月10日一版的消息《武钢近7万人不再吃“钢铁饭”》记者梅明蕾、李军,报道的内容是武钢体制改革、分离出7万人从事非钢铁生产的经营开发、取得成效的事,这是消息的主体那么剩下的5万一线岗位工人怎么样呢结尾写道与此同时,武钢一线岗位工人的工资也将随着劳动生产率的提高而增如“增加”多少记者不能妄自推断,但增加工资是肯定的这样话尾作出必要交待,防止了片面性指明前景表现出的结尾形式,常见的有展望式、预言式、呼吁式、启发式、激励式、号召式等这里要注意,这种写法只在极少情况下使用否则就是画蛇添足
三、结尾写作应注意的问题1,结尾要写得生动有趣或用豹尾之势,刚健有力,使人美不胜收;或取撞钟之意,清音缭绕,令人不绝于耳;或者戛然而止,使人感到干净利落总之,要讲究结尾的艺术性2,结尾内容不要和主体、导语重复;不能套用公文、论文的结尾模式,使消息不伦不类必要的收束、归结只在长消息或综合消息、经验性消息、述评性消息中选用,那是为了前后呼应、逻辑严密3,要实在,忌空泛、切不要“字不够,尾来凑”结尾以写实为主,摈弃诸如“学习榜样”、“受到好评”、“情景看好”、“调动了广大职工的积极性”等之类的空话、套话,代之以实在的新闻事实或背景材料若无新鲜内容可补充,就自然收束有详有略详略得当[训练目的]
1、记事写人做到有详有略、详略得当
2、明确详略与中心思想的关系[训练题目]
1、以“在双休日里”为题,写一篇记叙文,做到有详有略
2、以“我喜欢夏季”为题,写一篇记叙文,做到详略得当
3、课外练笔随时将自己对生活、对学习、对周围的人或事的感受写下来,可以三言两语,也可以独立成篇[训练指导]第1题规定了取材的范围,记叙发生在双休日的事写作的对象是自己,还是他人,所写的内容是学校生活、家庭生活,还是社会生活,题目中未作限定,其实均可当然,多数学生首先考虑的可能是自己在双休日里的生活不管记叙何人、何事,文章应确立一个明确的中心意思中心意思一经确定,根据表现中心意思的需要去选择材料,有详有略地记叙写作本题,切忌平庸不要流水账般记叙双休日的生活内容如何写出新意,要好好构思第2题,要求学生写夏季,写出对夏季的喜爱之情夏季里可写的人、事、景、物很多,题中的一段文学描述,对学生如何取材,写些什么内容已作了启示如何写好本题,要注意三点
①“喜欢”是贯串全文的中心,无论写夏季的何种景物,都要写出自己的感受,表现对夏季的喜爱之情;
②是从一个角度来写,还是从几个角度来写,都可以;
③写景、写物、写生活情景等等,一定要写出夏季的季节特征第3题,引导学生用心观察周围的人和事,敢于表达真切感受,有自己独特的体验综合实践活动访问爱国主义教育基地[设计思路]
1、使学生学会定向搜寻、查找、整理并陈述资料信息;
2、通过活动的全过程,陶冶情操,激发爱国感情[内容阐释]全文分为两个部分第一部分,主要是理性阐述分析这一段主要讲了三层内容第一层(1—2句),引列宁语录,解释什么是爱国主义情感,阐明这种情感的价值、地位第二层(3—5句),以本单元课文中内容为例,进一步论证爱国主义情感的重要其中,第3句为总领句,第4句概括述例,第5句是作者的感叹、评价第三层
(6),总结句表明在这一问题上广大同学应当采取的做法,号召大家访问爱国主义教育基地,从而提示了本项“综合实践活动”的主旨第二部分,主要说明“访问”的具体操作问题“访问前准备”主要讲了访问的计划安排、访问的对象、访问活动所要了解的内容等三方面的问题“活动问题”是按照一般参观访问活动所设计的程序听介绍——看实验——问情况——察心境“访问小结”也从三个方面设计设计层次是由内到外,由浅入深写感受——作交流——对外报道[教学参考提纲]组织学生进行本次“综合实践活动”,不应当把它搞成一个单纯的思想政治教育教程,而应该体现出比较充分的语文味和人情味首先,给时间让同学认真阅读第一部分“导语”部分在理解的基础上,可以做一点扩散思维,请同学交流自己所了解的古今中外的爱国者形象,并谈谈这些形象给自己带来的影响其次,要求同学按照第二部分设计的程序逐项开展工作其中,有些地方值得注意比如,在准备工作中,可以先将本活动的主题或者说终结性评价的中心工作先告诉学生,增强本项活动的目的性;比如,明确要求具体活动的组织、联系工作,一律由班级同学的代表自己去做,老师不作任何干预;再比如,关于小结工作,特别是其中的专题汇报会的“中心”即“……在我心中”,还可以作一些分解,要求同学作一点分工,这样也许可以使小结工作更有层次,更有内容《纪念白求恩》教案一〖教学目标〗
1、训练识别重点句及根据重点句归纳段意能力
2、学习对比手法〖教学重点〗目标1〖教学难点〗
1、“国际主义”、“共产主义”等概念的理解〖教学课时〗2课时〖教学过程〗
一、导入前一个单元我们学习了一组关于生命的文章,大家对生命有了一些认识和体验,“生”的反义词是什么?为什么我们能说一个人“虽死犹生”,“永远活在我们心中”呢?明确业绩永存、精神不死 所以当这种人死后,人们往往会怎样?明确纪念他
二、阅读注解1及课后练习
四、了解白求恩同志的生平与事迹提问为什么要纪念白求恩?
三、快速阅读全文找出能回答“为什么要纪念白求恩”的语句,白求恩与一般人有什么不同,是不是有三头六臂?
四、讨论先小组内部讨论明确见板书小结重点句――对表现文章内容起重要作用的句子,有的就是中心句这些句子是我们概括一段文章和一篇文章的依据
五、训练根据上述重点语句,结合作者对白求恩的态度与感情,概括各段的大意(要点)公式大意=作者感情+内容(人、事、景、物)讨论明确见板书小结各段之间关系怎样?
六、朗读第
二、三段哪些事能证明他有“毫不利已专门利人的精神”,填写课后练习二的表格白求恩不少人或有些人对工作极端的负责任不负责任,拈轻怕重,把重担子推给人家,自己挑轻的一事当前,先替自己打算,然后再替别人打算出了一点力就觉得了不起,喜欢自吹,生怕人家不知道对人民极端的热忱不是满腔热忱,而是冷冷清清,漠不关心,麻木不仁对技术精益求精鄙薄技术工作,以为不足道、以为无出路,见异思迁讨论
1、作者“白求恩”和“不少人和有些人”的态度分别是怎样?
2、对比的作用?
3、品味语言A、这种人其实不是共产党员,至少不能算一个纯粹的共产党员 “纯粹”一词的意思是?去掉可不可以?B、将“从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动”改为肯定句并比较与原句的不同?C、“每一个共产党员,一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神”去掉“每一个”和“一定”两个词表达效果会有怎样的影响?
七、朗读最后一段
1、如果给这一段分为两层,应怎么分?为什么?
2、品味语言A、“只见过一面”的“只”字,表达了一种怎样的心情 遗憾B、“仅回过他一封信还不知他收到没有”中的“仅”字表达了作者怎样的心情 歉疚和痛惜C、“我是很悲痛的”,比较一下“我很悲痛”与“我是很悲痛的”,效果有什么不同 语气很沉重,朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情D、一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人
3、“这点精神”指什么精神?用什么修辞手法?改为“就是一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人,一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人”可以吗?为什么?
八、总结
1、识别重点句的方法A回答文题的有关问题(是什么,为什么,怎么样)B在段内居于中心地位,其它句子围绕它来写
2、归纳段意的方法 (表达手法)+作者的态度感情+内容(人、事、物)
3、对比手法……突出强调
九、作业布置课外收集资料,写作《白求恩小传》或《白求恩印象》,要求对白求恩要有所评价(张贴《白求恩附录资料》)
十、板书设计 重点句大意(作者态度)
1、“一个外国人,毫无利己的动机,把中国人民的解放事业当作自己的事业,这是什么精神?这是国际主义的精神,这是共产主义的精神,每一个中国共产党员都要学习这种精神” 赞扬
2、“白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任.对同志对人民的极端的执忱” 赞扬
3、“白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对技术精益求精” 赞扬
4、“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神” 号召《纪念白求恩》教案二教学设想本文是一篇叙议结合、以议为主的议论文“纪念”是为了“学习”,因此“学习白求恩”是全文的一条主线夹叙夹议、以议为主的写法和对比的作用是本文教学的重点本文教学可分三步走第一步,理解此文的写作目的,为突破重难点铺平道路;第二步,体会夹叙夹议的写法,弄清记叙和议论的区别;第三步.理解对比的作用第一课时教学内容和步骤
一、导入新课 先请同学们听一首诗朗诵(配乐)“秋风吹着细雨/延水奏着哀曲/从遥远的五台山,/传来了悲痛的消息/我们用无边的哀悼,/来纪念您!/这里——一/河边的石头,/山上的野草,/也在为您流泪/但是,亲爱的白求恩大夫./您静静地安息吧!/在您的后面,全世界被压迫的兄弟,/已经起来了,/我们将追随您的光辉,/高举新医学的旗帜,/向白求恩开辟的道路,/勇往直前!/……”这是由朱子奇先生写的《纪念白求恩纪念歌》诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心,催人奋进今天,我们一起来学习毛泽东同志的《纪念白求恩》,看看白求恩同志的哪些精神值得我们学习
二、简介白求恩生平和文章写作的时代背景诺尔曼·白求恩(188-1939),伟大的国际主义战士,加拿大共产党员,著名的胸外科医生1937年“卢沟桥事变”爆发后,受加拿大共产党的派遣.率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国.1月间经延安到达晋察冀边区1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时,不牵手指感染中毒,由于他坚持工作,肘关节又发生转移性脓疡.于1939年11月12日在河北省唐县逝世他最后一句话是“努力吧!向着伟大的路,开辟前面的事业!”白求恩逝世一个月后的12月21日毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章
三、朗读课文.读准字音;找出各段的重点句1.需正音的词语 派遣 以身殉职 狭隘 热忱 拈轻怕重 纯粹 鄙薄 晋察冀2.解释词语以身殉职 拍轻怕重 麻木不仁 漠不关心 精益求精 见异思迁3.让学生找出各段的重点句,再参照重点句的意思归纳各段要点重点句第一自然段“一个外国人,毫不利己的动机,把中国人民的解放事业当作他自己的事业,这是什么精神?这是国际主义的精神,这是共产主义的精神,每一个中国共产党员都要学习这种精神”第二自然段“白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱”第三自然段“白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对技术精益求精”第四自然段“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神”全文四个自然段,可以分为四个部分,每一部分的要点是 第一部分赞扬白求恩同志的国际主义精神 第二部分赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神 第三部分赞扬自求恩同志对技术精益求精的精神 第四部分号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神
四、分析第一部分 方法学生速读课文,教师提出思考题1.这段文字分几层写的?各层的主要内容是什么?明确分三层 第一层(从开头至“不幸以身殉职’)高度概括白求恩同志的主要事迹 第二层(从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”)高度概括白求恩的思想和行动,点明本文的中心论点 第三层(从“列宁主义认为”至结束)引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神2文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容?有什么作用?明确他是资本主义国家中无产阶级先峰队的一员;年岁虽大,壮心不已;肩负重担,奔赴前线;以身殉职,重于泰山扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历,是对逝者的追忆,也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据从阅读角度来说,让读者先产生“情”,再认识“理”,清理结合,大大增强了议论的逻辑说服力3.白求恩不远万里来到中国,他身上最本质的东西是什么?用文中的原话回答明确“这是国际主义的精神,这是共产主义的精神” 国际主义精神是包含在共产主义精神中的,文中为什么并列提出?明确并列提出是为了强调4.引用“列宁主义认为”一段话的作用是什么?明确是为了突出白求恩同志这一精神的重要意义作者在这里引用马列主义的观点作为自己立论的根据,这是运用论证法中的“引证法”,论述白求恩同志是伟大的国际主义战士
五、学生分叙、议部分朗读此段,加深体会白求恩同志的国际主义精神
六、小结这节课的主要内容是理清全文写作思路;了解白求恩同志共产主义精神的表现之一——国际主义精神;理清局部思路(第一部分的思路、某些句子的思路);初步理解议论文中叙述的作用
七、布置课外作业1.反复朗读课文,体会作者对白求恩同志的高度评价2.熟记生字词的读音、写法和含义;阅读课后练习四中白求恩同志在晋察冀边区模范医院落成典礼上的讲话,进一步了解白求恩同志第二课时教学内容及步骤
一、复习检查,让学生拼读、解释一些词语派遣、狭隘、热忱、拍轻怕重、麻木不仁、精益求精、见异思迁、鄙薄检查学生熟读课文情况
二、学生朗读第
2、3部分,教师引导分析1.白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么?作者为了突出这一精神,分几层来写的?明确白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是毫不利己专门利人的精神分三层写第一层(从开头到“至少不能算一个纯粹的共产党员”),从正面介绍白求恩的这种精神第二层(从“从前线回来的人”到“无不为之感动’勺从侧面烘托白求恩的这种精神第三层,作者再次号召大家向白求恩同志学习2.作者赞扬白求恩同志这一精神时,用了怎样的论证手法?这样写有什么作用?明确文章用了对比论证,将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较结合完成课后练习第三大题白求恩对工作极端的负责任,毫不利己;对同志对人民极端热忱,专门利人不少的人对工作不负责,担子挑轻的,光替自己打算,喜欢自吹;对同志对人民冷冷清清,漠不关心,麻木不仁(从对工作、对人民两个角度进行比较)这样一比较,一正一反,褒贬分明,批评中肯通过对比,白求恩的高贵品质显得更加突出,强调了学习白求恩的现实意义和迫切性3.作者为什么先举“前线回来的人”的例子,再举“晋察冀边区军民”的例子?明确从前线进一步扩大到整个边区,用广大军民的反映证明自己的论断,证明第二部分中两个‘二极端”的判断是准确无疑的4.白求思同志共产主义精神具体表现在第三个方面是对技术精益求精的精神这一部分运用了什么论证方法?为什么这一部分内容写得少?明确运用了正反对比论证法白求思大夫是个杰出的医生,他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事,所以作者只用一句话作了概括,而不作过多的论述
三、学生阅读第四部分,教师引导分析教师讲析在这一部分里,作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神这一点是白求恩同志所有精神的核心1.作者回忆了同白求思同志的交往,写了哪些内容?按怎样的顺序写的?明确作者按时间顺序先后写出两人的会面和通信2.“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情?“后来他给我来过许多信”说明了什么?明确“只”表达了一种遗憾之情“后来他给我来过许多信”,可见白求思同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚3.“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗?为什么?明确不行“是”在这里有强调作用,语气很沉重,朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情4向白求思学习的意义是什么?学生齐读“从这点出发,……一个有益于人民的人”五个短语“一个……的人”组成排比形式,是从哪几个角度来说的?明确“高尚”指人格,“纯粹”指品质;“有道德”指修养;“脱离了低级趣味”指志趣;“有益于人民”指人生意义五个短语由短而稍长;气势越发榜席,内容五彩缤纷,有如赞美诗一般
四、学生齐读最后一段,背诵
五、归纳写作特点1.夹叙夹议是本文语言表达的特点本文夹叙夹议,激得简明扼要,议得精辟恳切,为议而叙,论从叙出,二者有机结合其中,
一、
三、四段都是先叙后议,第二段分三层,每一层都是先叙后议,整个段落夹叙夹议的特点更加明显夹叙夹议,既能使读者由表及里地认识白求恩同志,又能使读者懂得向白求思同志学习什么,为什么向他学习2.对比鲜明文章
二、三两段都有对比通过对比,白求恩的高贵品质更加突出,更加有力地证明学习白求恩的必要性3.用词贴切,句式讲究如第一段中“以身殉职”一词,充分说明了白求恩为了中国人民的解放事业,勇于献身的国际主义精神第二段中的两个“极端”,突出了白求恩毫不利己专门利人的精神“拈轻怕重”“冷冷清清”“摸不关心”“麻木不仁”是个人主义思想的生动写实多变的句式也增强了文章的说服力如“晋察冀边区的军民,凡亲、身受到白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的,无不为之感动”一句中,“凡亲身...的工作的”是“军民”的定语,为了突出这一定语,把它们的位置后移了“无不为之感动”,这一双重否定句式加强了语气结尾用“就是一个……的人”的排比句式,从人格、品质、修养、志趣和人生意义五个角度再次肯定了白求恩的精神,突出了“纪念”的重要意义,给人以巨大的鼓舞
六、布置课外作业1.熟读全文,背诵最后一段2.阅读课后“练习四”中的短文,以《我心目中的白求恩》为题写一篇读后感板书设计纪念白求恩毛泽东纪念--学习白求恩国际主义精神毫不利己专门利人的精神对技术精益求精的精神毫无自私自利之心的精神共产主义精神夹叙夹议,对比鲜明《纪念白求恩》教案三纪念白求恩一九三九年十二月二十一日毛泽东素质教学目标1.学习本文叙议结合,以议为主的写法2.理解文章赞扬了白求恩崇高的精神境界,引导学生追求道德修养的更高境界教学重点、难点1.夹叙夹议,以议为主的写法2.运用对比的方法,体会对比的作用教学时数二课时教学过程全解第一课时
一、预习1.给下列加点字注音派以身 热2.解释下列词语派遣政府、机关、团体等命人到某处做某项工作狭隘心胸、气量、见识等局限在一个小范围里,不宽宏大量极端副达到极点热忱热情忱真实的情义麻木不仁原意是肢体麻木,感觉不灵这里指缺乏政治敏感和政治热情,对集体和人民利益不关心微不足道不值得一提纯粹形不搀杂别的成分的漠不关心冷淡,不关心拈轻怕重接受工作时挑拣轻易的,害怕繁重的
二、导入用多媒体播放电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景展示有关白求恩的图片,让学生更多地了解白求恩简介白求恩生平和文章写作的时代背景白求恩1890一1939,国际主义战土加拿大共产党员,著名的胸外科医师中国抗日战争爆发后,为了支援中国人民的解放事业,他受加拿大共产党和美国共产党的派遣,率领由加拿大人和美国人组成的医疗队到中国解放区,1938年3月到达延安,不久又转赴晋察冀边区工作他对工作极端负任,对同志对人民极端热忱,以精湛的医疗技术,为中国的抗日军民服务,并培养了大批医务干部,为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献后因抢救伤员感染中毒,1939年1l月12日在河北省唐县逝世白求恩逝世的一个月后的12月21日,毛泽东同志写下《纪念白求恩》这篇文章
三、朗读课文,整体感知要求朗读时要读准字音思考白求恩为什么值得赞扬我们应该学习他的哪些品质全文共四段,各段之间有什么内在联系学生讨论、交流找出各段的中心句,并归纳各段要点中心句第一段“一个外国人,毫无利己的动机,把中国人民的解放事业当作他自己的事业,这是什么精神这是国际主义的精神,这是共产主义的精神,每一个中国共产党员都要学习这种精神”第二段“白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱”第三段“白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对技术精益求精”第四段“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神归纳各段要点如下每一段即为一个部分第一部分赞扬白求恩同志的国际主义精神第二部分赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神第三部分赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神第四部分号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神
四、学习第一部分思考问题,学生讨论交流1.这段文字分几层写的各层的主要内容是什么明确分三层第一层从开头至“不幸以身殉职”高度概括白求恩同志的主要事迹第二层从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”高度概括白求恩的思想和行动,点明本文的中心论点第三层从“列宁主义认为”至结束引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神2.文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容有于么作用明确他是资本主义国家中无产阶级先锋队的一员;年岁已大,壮心不已;肩负重担,奔赴前线;以身殉职,重于泰山扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历,是对逝者的追忆,也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据3.白求恩不远万里来到中国,他身上最本质的东西是什么么用文中的原话回答明确“这是国际主义的精神,这是共产主义的精神”
五、学生朗读第一段,分叙、议两部分,加深体会白求恩同志的国际主义精神
六、小结了解白求恩同志共产主义精神的表现之一精神;初步理解议论文中叙述的作用
七、布置作业1.探究、练习一2.选用随堂练习
八、随堂练习文章在赞扬白求恩同志的精神时使用了对比的手法,请从原文中选填原句完成表格 对工作对同志对人民白求恩同志 不少的人 第二课时
一、复习旧课让学生交流搜集有关白求恩的故事,并让互相评价听写词语派遣、狭隘、热忱、拈轻怕重、麻木不仁、精益求精、见异思迁、鄙薄
二、学习第
二、三部分思考问题,学生讨论交流1.白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么作者为了突出这一精神,分几层来写的明确白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是毫不利己专门利人的精神分三层写第一层从开头至“至少不能算一个纯粹的共产党员”从正面介绍白求恩的这种精神第二层从“从前线回来的人”至“无不为之感动”从侧面烘托白求恩的这种精神第三层作者再次号召大家向白求思同志学习2.白求恩同志共产主义精神的第三个方面是什么为什么这一部分内容写得少明确第三个方面是对技术精益求精的精神白求恩大夫是个杰出的医生,他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事,所以作者只用一句话作了概括,而不作多的论述3.作者在赞扬白求恩同志共产主义精神的第
二、第三个方面时,用了怎样的论证方法这样写有什么好处让学生设计表格,通过填表来掌握对比的具体运用;通过揣摩,领会对比的作用 对工作对同志对人民对技术白求恩同志对工作极端的负责任极端的热忱精益求精不少的人不负责任,拈轻怕重,把重担子推给人家,自己挑轻的一事当前,先替自己打算,然后再替别人打算出了一点力就觉得了不起,喜欢自吹,生怕人家不知道不是满腔热忱,而是冷冷清清,漠不关心,麻木不仁鄙薄技术工作以为不足道,以为无出路,见异思迁对比方法的好处是,突出了白求恩同志崇高的共产主义精神,强调了向白求恩学习的必要,明确了应该克服的缺点和今后努力的方向从而有力地证明和阐述了论点
三、继续学习第四部分1.学生朗读第四段,找出自己喜欢的句子,并加以评析学生讨论、交流明确1“我和白求恩同志只见过一面后来他给我来过许多信”“只”表达了一种遗憾之情“后来他给我来过许多信”,可见白求恩同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚2“对于他的死,我是很悲痛的”“是”在这里有强调作用,语气很沉重,朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情3“一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高堂的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人”“高尚”指人格,“纯粹”指品质,“有道德”指修养,“脱离低级趣味”指志趣,“有益于人民”指人生意义五个短语由短而稍长,组成排比形式,气势越发磅礴2.学生当堂背诵最后一段
四、小结纵观全文,结构上采用了总一分一总的形式文章概述白求恩不远万里来到中国的不寻常经历,高度评价了他的国际主义、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神,并号召每一个共产党员学习他的这种精神夹叙夹议是本文语言表达的特点,叙得简明扼要,议得精当恳切,为议而叙,议从叙出,二者有机结合板书设计国际主义精神毫不利己专门利人的精神纪念白求恩、学习白求恩对技术精益求精的精神共产主义精神(中心论点)毫无自私自利之心的精神(夹叙夹议)《最苦与最乐》教学设计
一、总体构思《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文,作者从责任之未尽与尽,谈人生的最苦与最乐,鼓励人们勇于负责,学习待人处事的正确态度文章在结构上论证严密,语言流畅而又凝练,同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感因此,学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容,明确作者观点,理清文章脉络,学习文章流畅而又凝练的语言在教学过程中,注意培养学生思维的严密性,训练严密的思维能力和语言表达能力;用合作探究的方式,引导学生理解本文丰富的人文内涵,树立对他人对社会对自己的责任感
二、过程设计由于学生刚接触议论文,教师在教学过程中,应在学生自主学习的基础上,引导学生掌握文章的观点和基本内容,理清文章结构,采用座谈、讨论等方式、启发学生的思维能力,锻炼学生的语言表达能力,树立正确的人生观、价值观;并通过语言欣赏、自主活动等方法,培养学生的合作探究以及创新的精神1导入课题
①播放多媒体课件中央电视台对抗“非典”战士钟南山等人的采访当记者问他们进入疫区时怕不怕,他们的回答是“怕”,“但还是要进去,因为这是医护人员的责任”
②展示有关报道有一个家庭,一位老人感染了“非典”病毒,但是她和她的家人拒绝接受隔离,导致全家8人死亡,因受接触被隔离的人数高达200多人教师引导学生讨论这两则报道,使学生明确人是社会的人,社会是人的社会,人离不开社会,社会、家庭都需要人能负责任,同时对别人负责任就是对自己负责任?2作者简介课前布置学生通过网络、书籍等查找有关梁启超的资料,课堂上请学生展示自己的预习成果教师可结合课文注释,明确有关要点作者梁启超,字卓如,号任公,别号饮冰室主人,曾参与“戊戌变法”,近代资产阶级改良主义者、学者文风流畅、犀利、凝炼著作《饮冰室合集》3课文朗读朗读时教师加以指导,明确一些较难的字词的音义
①注音契约qì 揽lǎn 悲天悯人mǐn
②结合文中注释解释词语失意、如释重负、无入而不自得、悲天悯人
③补充解释词语莫若不如达观对不如意的事情看得开契约证明出卖、抵押、租赁等关系的文书任重道远任务繁重,道路遥远比喻责任重大而艰巨死而后已死了以后才停止指奋斗到死为止仁人志士有仁爱之心的人,品德高尚有志向有抱负的人4师生讨论课文内容
①理清文章结构第一步先由学生进行小组讨论,填写以下空格__________________________________是人生最大的痛苦__________________________________是人生最大的快乐人生当_________________________,而不能__________________________第二步根据答案再次讨论,理清课文结构,从而明确文章可以分为三个部分
一、
1、2自然段论述“负责任是人生最大的痛苦”
二、3自然段论述“尽责任是人生最大的快乐”
三、
4、5自然段论述“人生当勇于负责任,而不能逃避责任”
②分析课文第1自然段a、作者使用设问,“人生什么事最苦呢”,提到了哪些事它们是最苦吗点拨贫→知足;失意→安分;老达观作者认为它们可以从心态上、观念上去排解b、接着作者顺势提出自己的见解,人生什么事最苦呢请用原文回答明确我说人生最苦的事,莫苦身上背着一种未了的责任c、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢点拨找出论说的句子正凡人生在世间一天,便有应该做的事反该做的事没有做完,便像是有几千斤重担子压在肩头从而推论出最苦的原因受良心责备,无处逃躲第2自然段a、一篇好的议论文,为了增加可信度和说服力,必须适时适度地举例,请找出有关事例举例个人对他人的责任承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等延伸对家庭、社会、国家,乃至于对自己b、学生讨论在文中找出有关句子对人的责任凡属我受过他好处的人,我对于他便有了责任对事的责任凡属我应该做的事,而且力量能够做得到的,我对于这件事便有了责任对自己的责任凡属我自己打主意要做一件事,便是现在的自己和将来的自己立了一种契约,便是自己对于自己加一层责任c、找出“不尽责任最苦”的原因点拨关键词句——“良心”的监督、时时刻刻,至死不已、这种“苦”,无法排解,也不能逃躲明确
1、2自然段的关系是主论与辅论的关系第1段提出观点,第2段进一步指出有关的种种情况和状态B、讨论第二部分a、什么事最快乐呢明确责任完了,算是人生第一件乐事b、作者引用了哪些古语、俗语,由学生找出,并讲讲它们的含义有关句子有古语——如释重负俗语——心上一块石头落了地孔子——无入而不自得c、找出论说的句子,总结这一段的内容有关句子天下事从苦中得来的乐才算真乐人生须知道有负责任的苦处,才能知道有尽责任的乐处小结快乐之权,操之在己C、讨论第三部分a、找出作者引用的名言佳句,并想一想这些话要说明什么 名言孟子——君子有终身之忧曾子——任重而道远 死而后已,不亦远乎 学生小组讨论后总结要说明“人生当勇于负责”b、为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢 点拨从文中找出“尽得大的责任就得大快乐”“日日尽责任便日日得苦中真乐” 小结苦中真乐,是乐,不是苦c、最后一段说明了什么内容呢为什么这样说找出文中句子加以说明 明确说明了“人生不应当逃避责任” 文中句子责任是要解除了才没有,并不是卸了就没有 责任不能逃躲,只有大小的分别 想躲责任,只是自投苦海,痛苦永远不能解除d、文章的题目叫做《最苦与最乐》,学生讨论后回答,最后一段哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐” 点拨责任是要解除了才没有,并不是卸了就没有———最乐责任不能逃躲,只有大小的分别——最苦尽得大的责任,就得大快乐;尽得小的责任,就得小快乐——最乐想躲责任,只是自投苦海,痛苦永远不能解除——最苦
③小结学生讨论填写,从而明确苦乐与责任的关系本文的论题最苦与最乐本文的中心论点未尽责任是人生最大的痛苦,尽责任是人生最大的快乐5拓展延伸课文内容
①了解语言特色,锻炼思维能力第一步小组分析讨论本文的语言,看看文中运用了哪些不同的句式、哪些论证方法有什么好处点拨句式——陈述句、设问句、反问句、感叹句;肯定句、否定句;主动句、被动句等 论证方法——引证、例证、道理论证、对比论证等指导学生在文中找出具体句子好处虽然本文谈的是严肃的话题,但由于句式、论证方法的变化,使得文章的语言凝重却不呆滞,有一股灵动之气第二步找找本文有哪些修辞手法,看看它们对本文的语言由那些帮助点拨修辞手法——排比、设问、反问等指导学生在文中找出具体句子好处文中的排比俯拾皆是,这造成了文章流畅气势,设问、反问等不再与上题重复第三步学生找出自己最喜欢的句子,大声地把它读出来第四步句型练习——仿写学生可以根据示例仿写,也可以仿写自己最喜欢的句子例人若能知足,虽贫不苦_______________若能________________,虽__________________例人生最苦的事,莫若身上背着一种未了的责任人生__________________,莫若___________________
②积累a、请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语例知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜;一分耕耘,一分收获;书山有路勤为径,学海无涯苦作舟……教师就发表内容,予以相关的教育b、教师准备好一些关于责任的名言佳句,要求小组讨论其字面意义可查资料,并举例说明可引用历史人物、生活实例或词语,然后进行小组交流例1孔子无入而不自得 字义无论到了什么境地,没有不自由自在的 举例如安贫乐道的颜回、笑口常开的弥勒佛……2孟子君子有终身之忧 字义君子一生都有尚未尽完责任的忧虑 举例孟子——生于忧患、死于安乐 孙中山——革命尚未成功,同志仍须努力……3曾子任重而道远 字义任务繁重,而道路遥远比喻责任重大而艰巨 举例诸葛亮——鞠躬尽瘁、死而后已 父母终身为子女付出的那份“无私的爱”……4曾子吾日三省吾身为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎传不习乎 字义我每天用下面三件事情来反省自己为别人做事,有没有不尽力的地方和朋友交往,是不是都守了信用呢老师所教的课业,有没有认真复习呢 举例桃园三结义、一诺千金……5范仲淹先天下之忧而忧,后天下之乐而乐 字义在天下人都尚未忧虑之前,就先忧虑;在天下人都觉得快乐之后,才觉快乐 举例大禹治水、许多爱国的仁人志士……
③学生座谈,发表自己的意见a、居里夫人说“世上最快乐的事,莫过于为理想奋斗”梁启超说“责任完了,算是人生第一件乐事”张潮却随笔写下“人莫乐于闲”“闲”能读书;游名胜;交益友……快乐是我们所需求的,亦是幸福人生不可或缺的要素细翻自己人生的扉页,想必有许多事令你痛苦或快乐,请结合自己的实际生活经验,谈谈自己对苦与乐的认识b、漫谈人生阅读下面几则材料,谈谈对人生的看法1是什么,做什么做什么,像什么 做一事,专一事每事勤,事事成2对自己信心,对别人尽心 对事情用心,对朋友诚心 对亲情关心,对生命真心3您虽不能左右天气,但您可以改变心情 您虽不能改变容貌,但您可以展现笑容 您虽不能逃避现实,但您可以勇敢面对 您虽不能样样如意,但您可以事事尽力6结语播放《说句心里话》一歌,在音乐声中结束课程我们看了抗“非典”的专访,知道了白衣战士的责任;我们听着《说句心里话》,了解了军人的天职;在每个人的生活中,都会也都应有他的责任只要我们尽职尽责,我们就会快乐,我们的生活就会变得更美好!7作业园地
①结合课堂所学知识,用“如释重负、悲天悯人、任重道远、死而后已”这四个词语连词组段,词序不拘,字数在100字以上
②本文的中心论点是未尽责任是人生最大的痛苦,尽责任是人生最大的快乐这是一对姊妹命题,请你也试着去定三个这样的作文题目 最苦与最乐 梁启超最苦负责任是人生最大的痛苦 负责任对人、对事、对己 苦的原因受良心责备最乐尽责任是人生最大的快乐 尽责任人生第一件乐事苦中真乐人生当勇于负责任,而不能逃避责任
4、教学探讨本文中以尽责与否来谈人生的苦与乐,旨在勉励人们做一个勇于负责的人,并学习待人处事的正确态度文章深入浅出,见解卓越,议论的层次分明,引用例证恰当,写来气势雄浑但是本文并不是一篇很典型的具有议论文结构的文章,八年级的学生刚开始接触议论文,在 理解上可能会出现一些偏差,因而在教学中关于文本与延伸的关系的处理上,尤其值得注意因而,在本课的教学设计中,笔者将篇章结构仍作了常规的梳理,后半部分以拓展的形式帮助学生分析文中的语言,并讨论了苦乐观和责任的问题,从而用合作探究的方式,实现人文内涵的理解和学生思维表达能力的训练
三、设计亮点
1、人文教育责任的话题是严肃的,要让学生在人生苦与乐的讨论中,培养对他人对社会对自己的责任感
2、语言积累及训练本文的语言流畅而又凝练,指导学生积累含拓展及训练十分重要,本课教学设计通过句子的仿写等形式,锻炼学生的思维及表达能力
3、多媒体课件的运用具有时代气息的专题片、报道、音乐通过多媒体的展示,更有利于学生对于什么是责任的理解《懒惰的智慧》教学设计学习此文,重在情感、态度、价值现这个目标上下功夫,引导学生深入领会作者不同凡响、富有创意的立意,激发其创新意识和创造精神,以适应瞬息万变的社会发展的需要在课堂教学中,通过自主、合作、探究的学习方式理解课文内容,培养学生分析论据、归纳论点的能力,体验作者剐致新颖的论证,感受叙述语言生动形象、幽默传神的特点,体味本文在文章风格、语言表述、结构特点等方面与中国议论文的异同并适时结合学生的所见所闻及实际生活,把文中作者的观点加以拓展延伸,在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵,加强学生快速比较阅读能力及写作能力的训练,有效巩固已掌握的知识 【教法学法】 分析本文独特的立意,引导学生正确看待“懒惰”,激发学生的求异思维要求学生独立自主完成各项训练辅之以多媒体教学 【教学流程】 第一课时 一导入新课,设置疑惑 也许同学们都有此感受,老师喜欢勤奋学习的学生;上司喜欢勤快的下级;家长喜欢勤劳的子女勤劳者时时、处处得到表扬,而古往今来,懒惰成为地地道道的贬义词不爱学习、不爱工作、不爱劳动是懒惰的本义,懒汉成了人人指责的对象,而美国作家凯利别出心裁、富有创意地为懒汉正名,为“懒惰,,分辩,我们不妨一起来关注一下,凯利作家对懒惰持什么样的观点或者有什么样的解释 二感知课文,归纳论点 1.你能以最快的速度找出本文举了哪些事例吗然后再通过小组讨论形式议一议,这些事例分别证实了作者的哪些观点小组讨论后师生共同解决问题 参考答案本文所举事例如下a.露茜帮妈妈收拾餐具遭责备.b.懒惰的饭店服务员一次把餐具送上;c.远祖取水、渡水之事;d.波特懒洋洋发明了往复式发动机活塞原理;e.弗兰克•B•吉尔布莱思发现最优秀的工人毫无例外地都是懒汉,推断称职的领导也同样是懒汉;f.发明万有引力定律的人准是懒汉,g.懒汉建立“2+2—4”的规则 a.b.c.d.e证实了正是懒惰激励了发明,f.g证实了精神的懒惰也同样促进了人类的进步 2.能否发挥你的聪明才智,用最简练的语句归纳出作者在本文中对懒惰持什么样的观点呢参考答案懒惰激励了发明,促进了人类的进步 三联系实际,拓展思维 既然懒惰激励了发明,促进了人类进步,那么呆干死干是绝对行不通的,更不能推动社会发展进步,现在我们处于21世纪,面对知识经济时代,国际竞争更为激烈,只有实干加巧干,不断创新、不断发明,才能在社会上有立身之本,国家才能富强昌盛文中有一观点,正是懒惰激励了发明,你能结合你经常所见的事例来证实这个观点吗教师首先举日本人因为懒而发明了洗浴机等事例引导学生开启思维、各抒己见参考答案方便碗面、洗衣机、带轮的箱包、一次性尿布、电梯、炸药、复印机、洗衣机等等 四比较阅读,找寻论点 通过快速阅读《说“勤”》文,小组讨论 1.在文中先找出总论点,再找出分论点,最后领会一下此文的结构特点 参考答案总论点是“学业的精深造诣来源于勤”,分论点是“勤出成果, 勤出智慧,”本文结构特点是“总一分一总” 2.结合这两篇文章中作者的不同观点,谈谈今后在学习上应如何正确地对待“懒惰”参考答案课文的观点是“懒惰激励了发明,促进了人类的进步”,而《说“勤”》中的观点是“懒惰者,永远不会在事业上有所建树,永远不会 使自己聪明”因而在学习上应正确对待提倡勤奋学习,但不能死读书,要多动脑筋,寻求最佳学习方法,寻找提高学习效率的捷径,不满足现状,不因循守旧,不断提高学业成绩 五小结先由学生总结本课所学内容,再由教师归纳总结a 参考答案文章用一系列事实证明了一个常为习惯思维所忽视的道理讨厌吃苦受累的“懒惰”情绪,激励了发明想在脑力劳动中寻找捷径的“懒汉”,促进了人类进步将来人类的进步,还要靠懒惰的智慧 六布置预习 1.分析本文的论证方法和语言特色 2.思考课后练习
一、三 七作业 按照《说“勤”》文章结构特点改写为《说“懒”》,论点自定,但分论点必须分别是“懒出成果”和“懒出智慧”,写成一篇不少于600字的议论文 第二课时 E节课我们通过整体感知文章,找出了作者的观点,并联系了课内外的一系列事实证实了作者的观点,结合实际就如何正确对待“懒惰”进行了阐述通过学习,相信同学们对文中“懒惰”的含义已有了更深的理解,下面结合自己的理解,用或通俗、或形象、或幽默、或富的哲理的语言谈谈课文中的“懒惰”的含义• 参考答案原意是指“不爱劳动!不爱工作”,反叉词是勤奋、勤快或勤劳在课文中可以理解为1.讨厌吃苦受累,想在脑力劳动上寻找捷径z•不满足于悉心操作技能,而潜心于心智技能提高3.勤于动脑想主意,懒于动手出力气4.不满足现状,不因循守旧;不懈进取,不断创新5.不断进发省时省力的愿望,寻求聪明的“懒”办法,追求科技进步与创新•6•是“智博”,而非“拼搏”7.有问题意识 二分析课文,查找论证 1.作者为了证明自己的观点,在文中主要用了哪些论证方法 参考答案事实论证略和对比论证露茜帮妈妈收拾餐具遭责备的例子和她向来少拿多跑几趟路的例子,两个例子一反一正,形成了对比论证饭店中勤快和懒惰服务员的不同表现,也形成了对比论证 2.作者所举的事例有何特色代表性有何作用 参考答案第一自然段列举的是家务劳动,第二自然段列举的是职业劳动,第三自然段列举的社会发展进步;作用是这些社会普遍现象的范围由小到大,说服力不断递增第
四、五自然段列举了个别典型事例,有详有略地证明了论点,更富有说服力 3.本文同国内一般议论文在结构上有何不同请谈谈 参考答案因中外文化习惯的差异,本文与我们常见的国内人士写的较为工整的“总一分一总”的论述结构不一,全文共分为两大部分,分别证明两个分论点 三自主探究,体味语言 本文语言有何特点请找出来谈谈 参考答案1.生动形象、幽默传神、不乏机敏2.如话家常、如说俏皮话、亲切动人 四教师小结 作者在本文中为懒汉们“正名”,可谓别出心裁、发人深思,他认为最优秀的工人、服务员、领导都是懒汉,懒汉创造了新成果,促进了人类的进步,过去是这样,将来人类的进步,还要靠懒惰的智慧 五作业 1.阅读附文《统筹方法》,比较两篇文章的异同,并通过小组交流你有什么聪明的“懒”办法,你发现别人有什么聪明的“懒”办法 2.你在学习、生活上有过什么发明吗请写在日记本上交来 【板书设计】 懒惰的智慧 露茜 服务员 远祖取水、渡水之事 懒惰刺激了发明 波特 弗兰克•B•吉尔布莱思 领导《口语交际--交流格言》教学设计 教学目标
1、学会用普通话流畅地交流格言,清楚得体地表达自己的观点
2、学会倾听,准确理解发言者的话语、观点
3、积累格言,感悟格言的深刻内涵,激励学生用格言指导自己的生活 教学重点和难点 重点能够准确流畅得体的交流格言内容,清晰表达自己的看法 难点感悟格言的深刻内涵 教学辅助用具 实物投影仪 教学过程
一、创设情景,导入新课 教师以讲故事的形式引导学生了解格言的作用,激发学生交流格言的兴趣
二、课堂讨论,掌握技巧 以讨论的形式明确交流格言“说什么”和“怎么说”的问题,使学生对口语交际的技巧有章可循,对口语表达的评价也更有针对性同时还要使学生明确口语交际中对听者的要求
三、小组交流,集思广益 学生以小组为单位,把自己搜集的格言进行组内交流
四、推选代表,交流互动 备小组推选代表把木组的交流成呆以多种形式向全班同学作以汇报,其他同学或进行评价或针对所交流的格言表达自己看法,实现师生之间,生生之间的交流互动
五、启迪思想,个性表达 在交流名人格言基础上,试说出属于自己的“格言”
六、课堂反馈,积累升华 《鲁提辖拳打镇关西》教案一(第一课时)教学目标1.学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格2.了解在正义与邪恶斗争中鲁达的性格,学习其精神3.初步认识封建社会的黑暗教材分析重点1.故事情节2.性格分析难点从人物描写中分析人物性格特征教具教学过程
一、预习指导1.结合课本注释扫除字词障碍,尤其是古今词语的含义的理解2.粗读课文至少一次,了解大致情节
二、导入新课(3)1.请一学生谈电视剧《水浒传》,创设情境2.学生默读“预习提示”3.简介《水浒传》及作者《水浒传》是元末明初的小说家施耐庵写的长篇小说,它描写了北宋末年以宋江为首的农民起义,塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众多的英雄人物,暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽,揭露了当时的社会矛盾
三、解题(1)1.教师明确鲁提辖,即鲁达,绰号花和尚鲁智深-----正义的一方镇关西,卖肉的郑屠,恶霸,绰号镇关西---邪恶的一方解决矛盾的方法--------------打2.学生思考(问题1)鲁达为什么要打?怎么打法?打的结果如何?
四、检查预习(5)1.请一人上黑板注音2.请三中等生朗读课文16段(与注音同时)3.师生共评注音及朗读(熟练、错字、音量、语气)
五、复述课文内容,理清故事情节(8)(问题2)1.教师提示按时间顺序和故事发展的先后来复述,300字左右某一天下午........第二天一早.............送走金氏父女后...........打死郑屠后................2.学生独立思考,必要时可以交流意见,教师进行个别指导3.抽二个较好表达能力的学生回答,其他学生有不同意见可补充4.教师归纳总结
五、划分层次,概括意思(7)(问题3)1.根据复述故事的情况,要求学生给课文分成四个部分,并简要归纳意思2.学生独立思考后抽中等学生提问一(1-7)潘家酒楼上,鲁达倾听金老父女的控诉(开端)二(8-9)潘家客店里,鲁达亲自保护金老父女逃出虎口(发展)三(10-20)郑屠肉铺前,三拳打死镇关西(高潮)四
(21)奔出南门,亡命出走(结局)
五、分析人物形象(20)1.按照以上层次划分的四个阶段,分别找出鲁达的语言、动作和心理活动描写的句子,并分析这些句子各体现了鲁达怎样的性格特点(要求结合《孔乙己》和《范进中举》等以前学过的小说)2.学生分小组进行交流讨论,教师巡视进行个别指导点拨,并调控3.抽样检查,教师评价(其他学生有不同意见可自由发表,对的奖励)1)酒楼会友倾听控诉动作丢在地上(粗鲁)摸出银子(爽利慷慨)语言大骂郑屠(不畏强暴伸张正义嫉恶如仇)说李忠不爽利(狭义豪爽慷慨)2)客店送行动作打店小二(勇武疾恶如仇)3)拳打郑屠语言三次消遣郑屠(有勇有谋)打前骂郑屠(有正义感直爽)动作三拳打死镇关西(勇武嫉恶如仇)4)智走他乡心理活动和语言....(粗中有细,有勇有谋)4.归纳小结要求学生把以上分析归纳起来,口头总结鲁达是一个什么样的人(问题5)
六、教师总结
七、布置作业(1)1.A类1)《掌握语文》P73-74
一、1-5
三、12)熟读10-20段,记忆重点语句2.B类讲述故事《鲁提辖拳打镇关西》附板书一(1-7)潘家酒楼上,鲁达倾听金老父女的控诉(开端)二(8-9)潘家客店里,鲁达亲自保护金老父女逃出虎口(发展)三(10-20)郑屠肉铺前,三拳打死镇关西(高潮)四
(21)奔出南门,亡命出走(结局)鲁达粗鲁豪爽嫉恶如仇见义勇为粗中有细课题鲁提辖拳打镇关西(第二课时)教学目标1.从重要情节分析鲁提辖的思想性格2.理解侧面烘托的写法3.进一步学习鲁提辖的优秀品质教材分析重点目标1难点目标1、2教具投影片教学过程
一、检查复习(2分钟)提问鲁提辖是一个什么样的人?作者用了哪些描写方法来写他的?(要求中等学生回答)
二、创设情境,导入新课(2分钟)在复习提问的基础上,引导学生思考哪些片段最能体现鲁提辖的性格?〖问题1〗(学生举手发言,允许百家争鸣,教师肯定“消遣郑屠”和“拳打郑屠”)
三、学生自读课文10-20段,独立思考解决问题1.出示投影片,要求解决以下问题〖问题2-4〗⑴分析“三次消遣郑屠”(从鲁提辖的要求、郑屠的反应来分析)第一次消遣鲁达拳要求____,郑屠的反应_____第二次消遣鲁达拳要求____,郑屠的反应_____第三次消遣鲁达拳要求____,郑屠的反应_____⑵分析“三拳痛打郑屠”(从打前骂、打的位置、打得结果、郑屠的反应、描写角度、比喻的修辞几方面来分析)第一拳打前骂_____;打的位置____;打得结果____;比喻_____;描写角度____第二拳打前骂_____;打的位置____;打得结果____;比喻_____;描写角度____第二拳打前骂_____;打的位置____;打得结果____;比喻_____;描写角度____⑶分析店小二的三次反应第一次看到_________,店小二_______________________第二次看到_________,店小二_______________________第三次看到_________,店小二_______________________2.学生独立思考,必要时可相互研究,教师下去进行适当指导(差生)3.教师抽样提问后不足由其他学生补充4.全班朗读16-18段,深入体味鲁达的气势
四、讨论问题(14分钟)〖问题3-6〗1.出示投影片,要求先独立思考后分小组讨论解决以下问题⑴鲁提辖为什么要三次消遣郑屠?表现了鲁达什么的性格?⑵写店小二的三次反应有什么作用?这叫什么写法?2.学生略作思考后以小组为单位进行磋商,教师巡视指导3.抽样检查提问,每道题一个人(对加1分,不出声扣1分),其他学生有不同意见可以举手补充(有建设性的的加1-2分)4.教师评价,落实加分和扣分参考答案⑴为了激怒郑屠,使其主动动手,为打找正当借口;乱对方方寸,更容易打倒;反映了鲁达粗中有细、有勇有谋的性格⑵反衬鲁达气豪胆壮,显示其力量的强大;侧面烘托的写法
五、教师总结(1分钟)
六、堂上练习(5分钟)《掌握语文》75页3-7学生做在书上,教师巡视检查学习效果
七、布置作业(1分钟)1.A课后熟读16-18段至基本成诵2.A预习新课,按《掌握语文》要求做附板书鲁提辖拳打镇关西三次消遣激怒郑屠有勇有谋鲁提辖三拳痛打骂、打、比喻店小二三次反应反衬侧面烘托《鲁提辖拳打镇关西》练习
一、积累与运用1.选用加点字注音无误的一组………………………………………………()A臊子(sao4)绽开(zhan4)赊欠(she1)恁地(nen4唱喏(nuo4B.这厮(si1)眼棱(1eng2)磐儿(qing4)钹儿(bo2)作揖(yi1)C.告禀(bing3)迸裂(beng4)饶儿(nao2)逞奔(jing4)着落(zhao2)D揸开(zha1)彩帛(bo2)拾掇(duo1)碟盏(zhan3)醋钵(bo)2.下列每组词中都有错字,请画线标出,把正确的写在括号里
①不屑置辨万贯家私望乞恕罪心里懊恼唯唯连声()
②致亲骨肉虚钱实契实膘肥肉两股忿气动掸不得()
③这厮诈死疾恶如仇锡骨尖刀按捺不住硬硬咽咽()3.选择恰当的关联词语填空,正确的一项是………………………()______一个人为自己所热爱的目标而奋斗时,那么_____十分疲倦和劳苦,总是兴致勃勃,心情愉快;困难重重,决不灰心丧气,会百折不挠地去克服它A.如果即使也即使也而B.既然虽然但虽然但但C.因为不管也不管也而D.只有即使又即使又也4.填空
①我国四大古典小说是《》《》《》《》
②《水讲传》是一部著名的古典长篇_____体小说,作者_____,大约是_____末_____初人5.判断下列说法的正误,正确的用“/’表示,错的用“X”表示
①鲁达是一个不畏强暴、伸张正义、嫉恶如仇、见义勇为的人,这是对他的性格特点的完整概括()
(2)“拳打镇关西”是鲁提辖在《水浒》中第一次亮相,也是他生活道路上的一个转折点,此后他就亡命江湖,最后被逼上梁山()
(3)鲁提辖拳打镇关西》选自《水浒传》第三回,本文所反映的社会现实是;社会黑暗,好人遭殃,恶人横行()
④《儒林外史》是中国古代长篇小说中讽刺艺术的高峰,主要描写封建知识分子的生活和精神状态,揭露科举制度的腐朽以及在这个制度奴役下的士人的丑恶灵魂()6.指出没应用明喻的一项……………………………………………()A.将两包臊子劈面打将去,却似下了一阵“肉雨”B.提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳,打得眼棱缝裂,乌球进出,也似开了个彩帛铺,红的、黑的、紫的都绽将出来C.少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阕跳跃着欢快音符的乐章D.在北美的沙漠中,我是一株水土不服的故园里的橘树7.请用下列两部古典名著中人物的姓名或官名补全下面的回目
①__________________风雪山神庙陆虞侯火烧草料场〈〈水浒传》)
②__________煮酒论英雄关公赚城斩车胄〈三国演义》)8.仿写句子例句选择了高山,你也就选择了坎坷,选择了宁静,你也就选择了孤单仿句选择了_____,你也就选择了_____
二、阅读阅读下列文段,完成9~30题
(一)
①鲁达听了道“呸!俺只道那个郑大官人,却原来是个杀猪郑屠!这个腌赞泼才,投托着作小种经略相公门下做个肉铺户,却原来这等欺负人!”回头看着李忠、史进道A“你两个且在这里,等洒家去打死了那厮便来!”史进、李忠抱住劝道;“哥哥息怒,明日却理会”两个三回五次劝得他住
②鲁达又道“老儿,你来!洒家与你些盘缠,明日便回东京去,何如?”父女两个告道“若能想回乡去时,便是重生父母,再长爷娘只是店主人家如何肯放?郑大官人须着落他要钱”鲁提辖道B“这个不妨事,俺自有道理”C便去身边摸出五两来银子,放在桌上,看着史进道“洒家今日不曾多带得些出来;你有银子,借些与俺,洒家明日便送还你”史进道“直甚么,要哥哥还!”去包裹里取出一锭十两银子放在桌上鲁达看着李忠道“你也借些出来与洒家”李忠去身边模出二两来银子鲁提辖看了见少,便道;“也是个不爽利的人!”鲁达只把这十五两银子与了金老,分付道“你父女两个将去做盘缠,一面收拾行李俺明日清早来发付你两个起身,看那个店主人敢留你!”D金老并女儿拜谢去了鲁达把这二两银子丢还了李忠
③只说鲁提辖回到经略府前下处,到房里,E晚饭也不吃,气愤愤地睡了,主人家又不敢问他9.从选文
①里可看出当时怎样的社会现实?l10.从三段选文ABCDE画线句可看出鲁达具有什么样的性格特点?11.鲁达、史进、李忠应该说都是好汉,但他们的性格却有明显差异,请你从语言、动作上作比较说明选文
②语言上,鲁达说_____李忠、史进说_____由此表现人物的性格是_____动作上往外拿银子,鲁达是_____史进是_____李忠是_____由此可见_____12.分别概括选文
①②③的故事情节13.作者设计选文
③的情节有何用意?14.选文多处运用了细节描写,请举出两例
(二)郑屠右手拿刀,左手便来要揪鲁达;被这鲁提辖就势按住左手,赶将入去,望小腹上只一脚,腾地踢倒在当街上鲁达再入一步,堵住胸脯,提起那醋钵儿大小拳头,看着这郑屠道“洒家始投老种经略相公,做到关西五路廉访使,也不枉了叫做‘镇关西’!你是个卖肉的操刀屠户,狗一般的人,也叫做‘镇关西’!你如何强骗了金翠莲?”扑的只一拳,正打在鼻子上,打得鲜血进流,鼻子歪在半边,却便似开了个油酱铺,咸的、酸的、辣的一发都滚出来郑屠挣不起来,那把尖刀也丢在一边,里只叫“打得好!”鲁达骂道“直娘贼!还敢应口!”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳,打得眼棱缝裂,乌珠进出,也似开了个彩帛铺,红的、黑的、紫的都绽将出来两边看的人惧怕鲁提辖,谁敢向前来劝郑屠当不过,讨饶鲁达喝道“咄!你是个破落户!若只和俺硬到底,洒家倒饶了你!你如今对俺讨饶,洒家偏不饶你!”又只一拳,太阳上正着,却似做了一个全堂水陆的道场,磬儿、钹儿、铙儿一齐响鲁达看时,只见郑屠挺在地上,口里只有出的气,没了入的气,动弹不得15.
①选文出自课文_____,作者_____
②给加点字注音太阳上正着()乌珠迸()出16,从小说情节的发展来看,所选文段属_____部分17.
①文段突出鲁提辖的性格特点是_____
②从文段看,郑屠的性格是_____18.作者着力描绘“三打”的精彩场面
①描写的角度依次是从_____、_____、_____三个方面
(2)其目的是_____19.试用简明平实的语言概括选段的内容(不超过20字)
(三)王熙凤协理宁国府话说宁国府中都总管赖升闻得里面委请了凤姐,因传齐同事人等说道;“如今请了西府里琏二奶奶管理内事,倘或他来支取东西,或是说话,小心伺候才好每日大家早来晚散,宁可辛苦这一个月,过后再歇着,不要把老脸面扔了那是个有名的烈货,脸酸心硬,一时恼了,不认人的!”众人都道“说的是”又有一个笑道“论理,我们里面也须得他来整治整治,都忒不像了”正说着,只见来旺媳妇拿了对牌来领取至文经文榜纸,票上批着数目众人连忙让坐倒茶,一面命人按数取纸,来旺抱着同来旺媳妇一路来至仪门口,方交与来旺媳妇自己抱进去了凤姐即命彩明订造簿册即时传赖升媳妇,兼要家口花名册查看,又限于明日一早传齐家人媳妇进来听差大概点了一点数目单册,问了赖升媳妇几句话,便坐车回家至次日卯正二刻便过来了那宁国府中老婆媳妇早已到齐,只见凤姐与赖升媳妇分派众人执事,不敢江入,只在窗外听虬只听凤姐与赖升媳妇道“既托了我,我就说不得要讨你们嫌了我可比不得你们奶奶好性儿,诸事由着你们去再不要说你们‘这府里原是这样’的话,如今可要依着我行,错我半点儿,管不得谁是有脸的,谁是没脸的,一例清白处治”说罢,便吩咐彩明念花名册,按名一个一个的唤进来看视一时看完,便又吩咐道“这二十个分作两班,一班十个,每日在里头单管亲友来往倒茶,别的事不用管这二十个也分作两班,每日单管本家亲戚茶饭,也不管别的木这四十个人也分作两班,单在灵前上香添油,挂幔守灵,供饭供茶,随起举哀,别的事也不与他们相干这四个人单在内茶房收管杯碟茶器,若少一件,便叫他四个分赔这四个人单管酒饭器,少一件,也是他四个分赔这八个单管临收祭札这八个单管各处灯油、蜡烛、纸札,我总支了来,交与你八个,然后按我的定数再往各处去分派这二十个每日轮流各处上夜,照管门户,监察火烛,打扫地方这下剩的按着房屋分开,某人守某处,某处所有桌椅古玩起,至于痰盒掸帚,一草一苗,或丢或坏,就问这看守的赔补赖升家的每日揽总查看,或有偷赖的,赌钱吃酒的,打架拌嘴的,立刻拿了来回我你有徇情,经我查出,三四辈子的老脸就顾不成了如今都有家规,以后那一行乱了,只和那一行说话素日踉我的人,随身自有钟表,不论大小事,我是皆有一定的时辰,横竖你们上房里也有时辰钟卯正二刻我来点卯,已正吃早饭,凡有领牌回事的,只在午初二刻戌初烧过黄昏纸,我亲到各处查一遍,回来上夜的交明钥匙第二日仍是卯正二刻过来说不得咱们大家辛苦这几日罢,事完了,你们家大爷自然赏你们”说毕,又吩咐按数发与茶叶、油烛、鸡毛掸子、笤帚等物一面又搬取家伙;桌围、椅搭、坐褥、毡席、痰盒、脚踏之类一面交发,一面提笔登记,某人管某处,某人领某物,开得十分清楚众人领了去也都有了投奔,不似先时只拣便宜的做,剩下的苦差没个招揽各房中也不能趁乱失迷东西便是人来客往,也都安静了,不比先前一个正摆茶,又去端饭,正陪举哀,又顾接客,如这些无头绪、慌乱、推托、偷闲、窃取等弊,一概都蠲了凤姐儿见自己威重令行,心中十分得意因见尤氏犯病,贾珍又过于悲哀,不大进饮食,自己每日从那府中煎了各样细粥,精致小菜,命人送来劝食贾珍也另外吩咐每日送上等菜到抱厦内,单与凤姐那风姐不畏勤劳,天天于卯正二刻就过来点卯理事,独在抱厦内起坐,不与众妯娌合群,便有堂客来往,也不迎会这日乃五七正五日上,那座佛僧王开方破狱,传灯照亡,参阎君、拘都鬼,延请地藏王,开金桥,引幢幡;那道士们正伏章申表,朝三清,叩玉帝;神僧们行香,放焰,拜水忏;又有十二众青年尼僧,搭绣衣,靸红鞋,在灵前默诵接引诸咒,十分热闹那风姐必知今日人客不少,在家中歇宿一夜,至寅正,平儿便请起来梳洗及收拾完备,更衣盥手,吃了两口奶子糖粳米粥,漱口已毕,已是卯正二刻了来旺媳妇率领诸人伺候已久凤姐出至厅前,上了车,前面打了一对明角灯,大书“荣国府”三个大字,款款来至宁府大门上门灯朗挂,两边一色绰灯,照如白昼,白汪汪穿孝仆从两边侍立请车至正门上,小厮等退去,众媳妇上来揭起车帘凤姐下了车,一手扶着车儿,两个媳妇执着手把灯罩,簇拥着风姐进来宁府诸媳妇迎来请安接待凤姐缓缓走入会芳园中登仙阁灵前,一见了棺材,那眼泪恰似断线之珠,滚将下来院中许多小厮垂手伺候烧纸凤姐吩咐得一声“供茶烧纸”只听一棒锣鸣,诸乐齐奏,早有人端过一张大圈椅来,放在灵前,凤姐坐了,放声大哭于是里外男女上下,见凤姐出声,都忙忙接声嚎哭一时贾珍尤氏遣人来劝,凤姐方才止住来旺媳妇献茶漱口毕,风姐方起身,别过族中诸人,自人抱厦内来按名查点,各项人数都已到齐,只有迎送亲客上的一人未到即命传到,那人已张惶愧惧凤姐冷笑道“我说是谁误了,原来是你!你原比他们有体面,所以才不听我的话”那人道“小的天天都来的早,只有今儿,醒了觉得早些,因又睡迷了来迟了一步,求奶奶饶过这次”凤姐便说道“明儿他也睡迷了,后儿我也睡迷了,将来都没了人了本来要饶你,只是我头一次宽了,下次人就难管,不如现开发的好”登时放下脸来,喝命“带出去,打二十板子!”一面又掷下宁国府对牌“出去说与赖升,革他一月银米!”众人听说,又是凤姐眉立,知是恼了,不敢怠慢,拖人的出去拖人,执牌传谕的忙去传谕那人身不由己,已拖出去换了二十大板,还要进来叩谢风姐道“明日再有误的,打四十,后日的六十,有要挨打的,只管误!”说着,吩咐“散了罢”窗外众人听说,方各自执事去了彼时宁国荣国两处执事领牌交牌的,人来人往不绝,那抱愧被打之人含羞去了这才知道凤姐利害众人不敢偷闲,自此兢兢业业,执事保全不在话下20.写出《红楼梦》中的四大家族_____、_____、_____、_____;除王熙风外的三个主要人物是__________ZI.文中第一自然段,从宁国府总管赖升的一番话中可看出王熙凤的哪一特点?这与她在全书刚出场时_____的特点相呼应22·第三自然段“众人不敢擅人”的原因是_____而王熙凤对赖升媳妇所说的话则证明了_____23.从第四自然段三熙凤对各项事务的分派中可看出她,效果24.从第五自然段画线句子可看出从前的宁国府25,第
十、十一自然段写凤姐对迟到人的做法,从中看出王熙凤_____的特点
三、写作26.美德,是至善、至纯、至高人性的结晶它源自生活又融入生活,只要我们用心去感悟,就会发现它无处不在一个甜蜜的微笑,一种执著的追求,一次慰藉人心的宽容;讲究文明,真诚待人;求知若渴,完善自我;打破咸规,探索创新;善待自然,呵护草木…都是美德赞颂曲上一个个拨动人心的音符请你以“美德”为话题,自拟题目,写一篇不少于600字的文章答案:
一、1.D2.
①辨——辩
②致——至
③锡——剔3.A
4、
①三国演义水浒传红楼梦西游记
②章回施耐庵元明5.
(1)X
(2)V
(3)V
(4)V6.D7
①林教头
②曹操8.机遇,风险;求索,磨难;长河,跋涉
二、
(一)9.可看到恶人横行,但也有像鲁达这样路见不平、拔刀相助的忠义之士10.A嫉恶如仇,刚烈火暴B有心计、有谋略C慷慨爽快,仗义疏财D粗中有细,给朋友留面子E破恶如仇11.鲁达语言“你两个且在这里,等洒家去打死那厮便来”李忠、史进“哥哥息怒,明日却理会”性格鲁达刚烈火暴史进、李忠性格较柔和动作鲁达“摸”史进“取”李忠“摸”鲁达慷慨爽快,李忠小气不爽快,史进也是慷慨爽快12.
①段鲁达即刻要去打死郑屠;
②段鲁达倾囊并借钱资助金老汉父女;
③鲁达气愤地睡不着觉13.目的是再次突出鲁达嫉恶如仇的性格
14、如“摸”的动作,“抱住”相劝,“二两银子”等等
(二)15.
①《鲁提辖拳打镇关西》施耐庵
②zhao2beng416.高潮17
①伸张正义,嫉恶如仇
②色厉内荏
18、
①味觉视觉听觉
②显示正义惩罚邪恶的威力和作恶者受到惩罚的丑态19.鲁提辖只三拳就打死了镇关西
(三)20.贾史王薛贾宝玉林黛玉薛宝钗21.脸酸心硬未见其人先闻其声
22、惧怕王熙风的声威她的确是一个厉害角色23.善于管理,对事物的分派井井有条,规定严格,时间性强一切事务十分清楚,再不能趁乱迷失东西,安静多了
24、管理混乱
25、言出必行,杀一儆百
三、26.略《范进中举》教案教学目标1.学习通过外貌、语言等手法刻画人物性格的方法2.理解夸张、对比手法的巧妙运用3.比较孔乙己与范进的人生,形成正确的人生观教学重难点夸张、对比手法的运用及了解孔乙己、范进的不同遭遇从而形成正确的人生观教学准备录音材料、多媒体和小黑板设计思路从整体上把握结构,比较范进中举前后的经济与社会地位,合作探究文章的讽刺的表现手法,培养学生对小说情节及人物形象的概括能力教学过程
一、导入新课1.教师导人孔乙已是热衷功名的知识分子,孔乙己的傲气、偷窃、懒惰,让我们同情、可叹,而范进中举的情形又是如何的呢板书课题及作者2.学生读注释
①出示课件l师补充《儒林外史》成书于作者50岁以前,这部长篇讽刺小说共55回,刻画了100多个人物,但并无一中心人物作主干,是连缀很多故事而成的长篇小说可是全书却有一个中心思想,这就是通过对科举制度的弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落的描绘,深刻地揭露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗它确实是一幅刻画人微、形象逼真的封建社会儒林群丑图 要求记住作者
二、自主学习 出示课件2听录音,熟读课文完成以下题目 1.自读课文画出字词2.范进中举前后的状况发生了怎样的变化3.试分析人物的语言,理解人物的形象
三、合作学习1.找出文中你认为写得好的语句,小组或同位、前后位之间交流2.分角色朗读课文,进入各自的角色,体会胡屠户、范进这些人物的形象
四、反馈交流出示课件31.给加点字注音见《新课标作业设计》本课中的“积累运用”部分让一同学回答,其他同学订正2.范进中举前后发生了怎样的变化问范进中举前,家境贫寒,社会地位卑微,文中如何体现的中举后其经济与社会地位有了怎样的变化通过比较可以看出本文通过什么表现手法,讽刺了当时怎样的人情世态及科举制度的罪恶明确本文主要抓住吃、用、住等方面来写范进的经济状况,通过旁人对范进的态度来写其社会地位中举后的范进经济与社会地位迅速提高本文主要通过对比、夸张等手法讽刺了当时趋炎附势的人情世态,讽刺了科举制把读书人毒害到不可救药的地步,把一般人的灵魂扭曲得不成样子的罪恶以比较作为深入理解文章的突破口 3.分析人物语言,体会人物形象明确胡屠户说的话占了很大的篇幅,通过他自己的语言把这位典型的市侩形象栩栩如生地勾画了出来,使读者如闻其声,如见其人范进的语言也随着身份地位的变化而不同,表现其迂腐无能、狡诈虚伪的性格
五、研读赏析出示课件4 学生阅读文章第5段,完成下列题目提问1.本段描写的中心内容是什么范进喜疯的过程可分为几个层次讨论后明确本段描写的中心内容是范进的疯态疯态分四层描写昏厥——疯跑——跌倒——疯跑上集2.本段描写哪些属于正面描写哪些属于侧面描写这些侧面描写的内容分别起了什么作用明确写范进的文字属于正面描写写其他人的文字属于侧面描写,对范进的疯态起烘托作用1老太太的慌烘托范进昏厥的怕人 2报录人和众邻居都吓了一跳烘托范进飞跑的疯狂 3众人拉不住烘托范进疯劲之大强调,细节描写及正面描写与侧面描写的结合都是值得注意的地方细节描写是对人物外貌、行动、心理、语言或周围事物某一细致特征所做的具体细致的描绘,这种描写有利于突出人物形象和主题思想正面描写与侧面描写相结合,使得两者相得益彰,可以强化艺术形象,加深读者的印象
六、梳理巩固学生谈本节课收获不必按教师的思路面面俱到,学生只要能回答出一两方面即可
七、拓展延伸如有时间可在课堂完成做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分
八、布置作业做《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分板书设计要求学生自主完成此表格 中举前 中举后家境贫寒乡试无盘费饿了两三天没有早饭米母亲饿得两眼看不见住茅草棚社会地位卑微丈人辱骂张乡绅不识范进范进唯唯连声 谢岳父见教苦苦挣扎 垂老进学众乡邻送酒、米、鸡、桌、凳称范老爷商议治疯抹胸捶背寻鞋穿鞋胡屠户文曲星贤婿老爷张乡绅称兄道弟范进喜疯《选举风波》教案
一、分析教材
(一)课文内容《选举风波》选自当代著名的儿童文学作家秦文君的长篇小说《男生贾里》,文章用细腻的心理描写和生动活泼幽默诙谐的语言,围绕着林武翔被砸事件的前后,刻画了贾里、鲁艳青、鲁智胜等个性鲜明的人物形象,真实地反映了当代中学生的校园生活,歌颂了中学生身上那种真诚率直的精神作者之所以能写出如此贴近中学生生活的作品,是因为她非常熟悉校园生活,同时也结识了许多青少年朋友,爱他们,理解他们,因而这些作品中的人物就塑造得非常真实,非常受学生欢迎以此为鉴,告诉同学们平时也要认真体验生活,多与同学交流,这样才能写出真实的人物,表达真实的情感本单元属于小说,都蕴含丰富的人文教育资源教学中,要引导学生分析人物性格,评价人物形象,理解作品主题,激发学生情感,品味精彩语言,让学生用心去感受作品的丰富内涵,使之受到真善美的熏陶
(二)实验目的根据实验教材特点,本课时制定如下实验目的
1、了解故事情节,把握人物个性;
2、引导学生紧扣课文写感想、谈感受;
3、对照小说中的人物描写,调整自己的生活态度
(三)实验重点、难点根据“课程标准”要求“欣赏文学作品”,“能设身处地地体验和理解作品”,“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”,“品味作品中富于表现力的语言”本课时的实验重点、难点设计为重点分析文中人物性格,体会生动活泼的语言难点如何引导学生不要感情用事,逐步成熟
二、教学思路为了完成本课的实验目的,突出实验重点,突破实验难点,首先指导学生做好课前预习,在课堂中我打算使用讨论与答题相结合的教学方法,围绕“自读要点”,精心设计思考点,通过自读、讨论,启发学生由浅入深的思考,并发表自己的看法,发展学生语言运用能力关键词是相对而言,只要言之有理,都可课时安排为一课时,为了提高课堂时间的有效利用和教学质量、效率,在多媒体教室采用Powerpoint课件用具在上述教学方法的指导下,我打算这样安排教学程序,在自读的前提下,引导学生理清文章的思路,分析小说中的人物,尤其是贾里,是如何面对生活中的挑战和困难的,懂得要勇敢地面对成长中遇到的困难和挫折,坚强乐观地生活,学习他们的优秀品德
三、教学方法课堂教学要充分让学生自主学习,发挥学生的主观能动性,使学生真正成为学习的主体因此,我准备以“自主学习——探究疑点——合作解析”作为学生总的学习方法,以讨论为主要方式,具体操作步骤为读进一步培养学生的默读能力,尤其是能在默读时抓住重点;讲检查预习和默读情况,让学生复述故事;思教师所设问题要求学生独立思考;论思考后,让学生以小组行式对问题进行探讨;评评评小说的人物形象,并说说自己最喜欢的人物;写课后习题
三、习题二作为作业让学生练笔,又明理
四、教学实验过程具体教学程序如下
(一)导入新课创设情景,带悬品文(说明这个环节设计设置情景、直接入题,直观又省时让他们迅速进入角色,参与教学的双边活动)
(二)音义链接主动提问,互动点击(说明“重在参与”,一向是体育精神,把他运用在学习上,有助于调动学生的积极主动性,又能起到以点带面、检查预习的双重效果)
(三)合作探究速读复述、独立思考、小组讨论、合作解疑
1、快速阅读,复述课文(在课前预习的情况下,要求学生快速默读课文,复述故事梗概,目的是锻炼学生的分析能力、概括能力、总结能力,掌握故事情节)按选举前——噪音事件——同学受伤(余波)——庆祝会(结局)为线索轻率投票危难见人心好事多磨笑对困难
2、独立思考,分组讨论,合作解析
(1)在这个事件中贾里经历了怎样的起伏波折?提示先是为了一块巧克力不选项鲁艳青当学生会主席后在她的协助下解决了学校外店铺的噪声干扰问题大出风头,但因班上一位同学被拆迁的店铺奔头砸中受伤又备受非议,最后又提议为其捐款使问题圆满解决(此题以集体讨论为主,目的在于激发学生的积极性,让学生初步认识贾里这个人物形象)
(2)你怎么理解“贾里有些难过,也许真正的人生滋味就是多味的?”这一句话?生活里你有同感吗?(交流感受,体会人生)提示因为在选举而引起的几件事情中,他认识到事情并不是事事都如自己原先想像中的那样顺利、明朗每件事都有让人意想不到的意外和结果,其间充满酸甜苦辣,有喜有忧有愁有苦……所以他有些难过,认为真正的人生是多味的(此问是突破本文的教学重、难点所在,这里先安排小组讨论,后各小组派代表发表自己的见解和主张,教师还有一个关键的动作就是引导学生不要感情用事,逐步成熟,让学生明白其中人生的真谛后一问,留做课后作业以练文笔)
(3)如果你是他,你会怎样做?(各持己见,合理即可,体会生活真谛)(进一步深问让学生明白人生不总是晴空万里,不总是一帆风顺,但不管头顶的是怎样的天空,面临的是怎样的航程,我们都得勇敢地往前走)
(4)贾里是个什么样的人?提示他是一个典型的现代城市中成长起来的一个中学生形象他自信而不自傲,他坚强而又自立,幽默而诚挚,聪明机智、热情侠义(这一问则是让大家晓得,身为现代成长中的中学生,必须有贾里如此的气概)
(5)你怎么理解“谁也不会天生是伯乐的,这是真理”这句话的?提示这句话是说谁也不会天生就成熟而坚强,看透一切人和事,这是真理(这一环节主要是让大家明白真理所在!)
(6)文中查老师只讲了一句话,你怎样诠释这句话?提示这是查老师在鼓励孩子们,不经历风雨,怎么见彩虹?成长的过程中必定会经历一些坎坷、挫折,这种磨练是不可少的,只有经受住这些考验,才会变得成熟、坚强(此问是为了鼓励学生学会勇于面对现实,经受磨练)
(7)你最喜欢小说中的哪个人物?为什么?Powerpoint资料下载鲁艳青有责任感,热心,有魅力,主人翁态度,不讲前嫌,乐于助人是当代中学生中的优秀代表贾里聪明、活泼、热情、负责任、正义感强勇于面对困难,也有急躁、感情用事过,但至此经历后,便成熟了许多鲁智胜大大咧咧,好心肠,单纯处理方式欠妥,但林武翔被砖砸后,他着急且主动去照顾她父母陈应达有点自私,但勤奋好学女班委爱逛街,喜欢潇洒的男篮队长(这一问引导学生从心理、语言描写上集体讨论,分析出人物形象,并学他人所长,为己所用)
四、拓展延伸推荐长篇小说《男生贾里》书中描述了中学生贾里和他周围伙伴的一连串生动有趣的故事贾里聪明机智、热情仗义他的伙伴一个个也不同凡响,经常会有令人意想不到而又令人刮目相看的举动作品从家庭——学校——社会出发,全景式地展示了一幅幅丰富多彩的90年代少儿生活画卷及其成长过程,反映了新时代少年的人际关系和可喜气质,具有浓郁的时代特色和生活气息(此层主要是拓宽学生的知识面,鼓励学生走进文学的海洋里遨游)
五、小结陈辞故事告诉我们,做什么事都不可能具有完全理想的状态,你的出发点和结果可能会偏差作者塑造了贾里这个阳光男孩来让大家学会宽容、乐观、充满勇气地对待生活贾里和他的小伙伴的故事,以及他们蓬蓬勃勃、开开心心有滋有味的成长过程,是我们大家所欣赏和应该学习的作品采用了“串糖葫芦”式的结构,情节轻松活泼,行文诙谐幽默,人物个性鲜明,具有轻喜剧的艺术风格
六、习题作业
1、实践活动完成课后习题三(让学生学会了诉状的写法又明白了法律是当今社会最好也是最安全的武器)
2、讨论写作完成课后习题二,并写成作文(把贴近中学生的事情作为写作之题,从另一方面讲可以调动学生的积极性)
七、板书设计(用Powerpoint课件显示)苦辣酸甜人生多滋味中学生——————————————————勇敢往前不会天生是伯乐喜怒哀乐(板书简洁明了,既让学生掌握了主旨,又突破了课文的重、难点,还让学生从认识到了人生的真谛和处世态度)《山米与白鹤》教学设计【学习目标】知识目标进一步掌握小说三个基本要素;理解本文的主要内容能力目标培养学生分析概括能力和语言表达能力,提高学生朗读欣赏小说的能力情感态度价值观进一步丰富学生的情感世界,使学生在生活中善于感受爱,表达爱,让学生能满怀爱心的去处理与他人及自然界的关系【教学重点和难点】重点理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理,分析人物的心理和语言描写难点理解文章的主题和文章深刻的人生哲理【教法、学法】以“学生为主体,教师为主导”作为理论依据,组织学生、教师、文本之间层层深入地对话,辅之以朗读,采用讨论探究法引导学生,通过品味小说中富有表现力的语句来解读文本、拓展文本,在解读中,不断提示学生如何圈点、批注,以这个设想为基础,教给学生感悟小说丰富内涵的方法【教学安排】两课时【教学流程】第一课时
一、导入新课 德国雅斯贝尔斯曾经说过爱根植于生命之中,无条件地与生命等同,所以爱是历史性的 今天我们就来学习美国儿童文学作家贝特西•贝尔斯的一篇小说
二、作者简介贝特西•贝尔斯(1928- ),美国儿童文学作家生于北卡罗来纳主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》(1968年)、《天鹅的夏天》(1970年,获1971年纽伯利奖)、《山米与白鹤》(1972年)、《宾戈•布朗的难题》(1988年)等
三、默读课文,学习生字、新词
1、给加点字注音瞥(piē) 尴尬ɡānɡà 气喘吁吁xū 诡计guǐ 栖息qī 诅咒zǔ 倔强juéjiànɡ 浩瀚(hàn)咄咄逼人duō 乳酪lào 掺和chān 阿庾yú 汤匙chí 屏住bǐng 豢养huàn 滑稽jī
2、解释词语瞥很快地看一下尴尬处境困难,不好处理老态龙钟形容年老体衰的样子龙钟,行动不灵便的样子了如指掌形容对情况了解得非常清楚漫不经心随随便便,对事情不在意漫,随便风范风度鬼使神差鬼神在暗中指使,比喻不由自主地做出某种意想一到的事诅咒咒骂倔强刚强不屈咄咄逼人形容气势汹汹,盛气凌人阿谀迎合别人的意思,说好听的话无动于衷没有任何反应衷,内心豢养喂养
四、研读新课
1、让学生结合小说三要素复述课文的主要内容提示抓住故事发生的时间、地点,主人公的情感变化
2、角色朗读(提示学生读的时候应注意相应的语气)甲(山米)读出儿童的天真、狡黠乙(外祖父)读出老人衰老的语气丙(旁白)声音洪亮,咬字清楚
3、讨论问题逐层深入地提出以下三个问题(以下问题在熟读课文的基础上,然后讨论)问题一阅读课文,看看山米和外祖父在一起的时间里,他的情感世界发生了怎样的变化?老师归纳山米并不在意白鹤的死活,甚至盼望它死掉,还用石头砸它,遭到外祖父的怒斥后来逐渐缓和了与外祖父的对立情绪,帮助外祖父抓到了鹤返回途中,外祖父细述养鸟的感受,引起了山米的共鸣这是山米情感发生变化的开始他开始理解外祖父,也开始喜欢起白鹤来,将受伤的白鹤带回家后,外祖父精心地照顾它,向山米讲述生命的可贵,使山米的思想受到触动,开始理解外祖父并真正喜欢和关心起白鹤来第二天,他和外祖父一起帮助白鹤捕食,在这期间,他更加理解外祖父,渴望能得到外祖父的谅解,他深深地爱上了外祖父至此,山米的人生完成了一次飞跃问题二在文中找出作者对人物心理描写的语句,试分析其作用提示心理描写是小说中刻画人物的一种方法,通过心理描写,透视人物的心灵世界,表现人物的思想性格问题三揣摩下面三个语段所蕴含的哲理A、外祖父对山米说“那些跟他在一起的鸟,每一只都比他所认识的人还要真实,他甚至无法区分自己的孩子,却可以从一千只鸟中,找出他的山鸟和金丝雀”B、在这个世界上没有什么比生命更宝贵了人类接连不断地发掘了一些死寂的星球,报纸杂志上令人遗憾地报道这些星球上都没有生物只有当人领悟到浩瀚宇宙中,除地球以外其他地方都没有任何生物的时候,才会知道生命的可贵C、在前一天早上你还恨着一个人,而第二天早上,你却发觉你已经深深爱上那个人老师提示A、在外祖父眼里,鸟不仅是一种动物,更是朋友,鸟和人是生命的不同形态,在这个意义上鸟与人是平等的,爱可以使人与动物成为很好的朋友,建立真挚的情感B、人是宇宙之精华,万物之灵长,但在这个世界上,还存在着其他的生命,它们同样是大自然的儿女,我们应该尊重这些生命,同它们和谐相处,这个世界才会是美好的,如果人类任意伤害生命,毁坏自然,人类最终也会受到自然的惩罚C、爱可拉近人与动物、人与人的距离,是外祖父对动物的爱感化了山米、也使他赢得了山米的理解和爱,爱的力量是巨大的
五、作业
1、抄写词语
2、完成课后练习题第二课时
一、导入新课同学们,我们一起来欣赏一首感人的歌曲《一个真实的故事》歌词如下走过那条小河,你可曾听说,有一位女孩她曾经来过,走过那片芦苇坡,你可曾听说,有一位女孩,她留下一首歌,为何片片白云悄悄落泪?为何阵阵风儿轻声诉说,还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过走过那条小河,你可曾听说,有一位女孩她曾经来过,走过那片芦苇坡,你可曾听说,有一位女孩,她再也没来过,只有片片白云为她落泪只有阵阵风儿为她唱歌,还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过让我们带着对爱的感受更深入地学习本文
二、检查第一课时的作业
三、精读课文内容
(一)引导学生精读文中描写外祖父和山米语言、动作、神态、心理描写的语句,并通过文句体会主人公的情感老师举例师有感情地读课文第8段中的句子“山米说完捡起一块石头朝鹤扔去石头没打中,但那鹤已吓得四处转头想逃开,你赶快给我滚到底特律去!滚!外祖父吼叫着”,然后师扣紧两个词滚吼告诉学生我读懂了外祖父当时心中的怒气,他被山米那漠视生命的冷酷行为给激怒了”学生效仿从文中再找出有关描写人物语言、神态、心理等句子紧扣关键词来研读结合语言环境读出文中主人公当时的情感(并在文中作记号)
(二)引导学生精读文中能表明山米由恨外祖父到理解并深爱外祖父的相关语句再次引学生深入探究文本老师提示
1、有感情地读课文第14段中的句子“山米简直不敢相信自己所听见的话,突然间,他觉得胃里的食物好沉重,好像每片饼干都有五磅重”在这里外祖父使他懂得鸟也是一种生命,人应该像爱自己的孩子一样去爱它们,应该去爱每个美好的生命
2、有感情地读课文第22段中的句子“山米再次走进水里,他回头看看正在摆弄鱼竿的外祖父,突然感到心里涌起一股热流他多么希望外祖父能了解他,就像了解他所养的那群鸟一样;他希望外祖父能在千百个孩子中认出他来,就像认出他豢养的那些野鸭、山鸟一样山米希望有一天,外祖父会把他也算在那些他所失去的爱物之中”在这里山米已经理解了外祖父的爱,他希望外祖父也能重新认识他,把他也当作一个值得疼爱的孩子学生效仿找出相关语句反复朗读,在读中领悟主人公的情感
四、概括文章的中心思想通过山米对外祖父感情的变化说明了爱不仅使人与人相互理解,相互贴切,甚至也能使人与动物、人与大自然相互沟通
五、课堂练习 围绕“什么是爱怎么爱”这一主题创造句子进行爱的语言的语句接龙 爱是外祖父用来震撼山米心灵的一剂良药;爱是山米走向人生新起点的一座桥梁;爱是放学后早早回家让家人不再焦急等待;爱是将揉成一团的废纸轻轻放在墙角的纸篓;爱是把一张作业工工整整写好,让劳累批改作业的老师赏心悦目……
六、作业设计选取一个自己熟悉的人运用外貌、语言、心理等描写方法写一篇小作文叙述一个发生在他身上的关于“爱”的故事.板书设计山米与白鹤复述课文抓人物、情节、环境人物情感怎样变化讨论问题→→找心理描写的句子揣摩重点语段精读课文产生情感共鸣的句子概括中心爱→理解、贴切、沟通《花儿为什么这样红》教案1
一、学习目标
1、 学习文章严密而精巧的结构
2、 了解有关花卉的知识,提高调查实践、动手实践能力
3、 品味文章准确、严密的说明语言
二、教学设想
1、 预习要求⑴通读课文,借助工具书,扫清字词障碍,初步理解课文内容⑵课前收集有关描绘花儿色彩的古诗文⑶本文在说明花儿为什么这样红时,运用了化学、生物、物理等方面的知识,学生理解有一定的困难可布置学生课前查阅资料,或请教相关教师,初步弄懂有关知识,实在搞不懂的,作好标记,以备上课质疑交流
2、 教法学法⑴采用自主学习和合作探究的方法,引导学生理解课文严密精巧的结构、准确严密的语言⑵课文是一篇介绍花卉知识的说明文,可在学习课文的基础上,适当拓宽,让学生收集有关花卉知识,将本文的学习与调查实践、动手实践结合起来,体现课程标准的新理念,提高学生的生活实践能力
3、 课时安排两课时
4、 教具准备投影仪或多媒体
三、教学流程第一课时㈠、 创设情境,导入课文
1、借助多媒体演示自然界中万紫千红的花,激发兴趣
2、 交流课前收集的描绘花儿色彩的古诗文㈡、整体感知,合作探究学生自由阅读课文(可默读,可小声读),边读边思考投影上的思考题(显示投影)
1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因?在此基础上画出文章的结构图(设计该题的目的,是为了训练学生的概括能力,让学生从整体把握文章的内容,体会文章结构的精巧)
2、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字,作者借来作为标题,而且贯穿全篇,引起每一层说明,这样写有什么好处?(设计该题的目的,是为了让学生体会文章标题的精妙,并进一步领会文章结构的严谨)学生先自主阅读、思考,画出结构图,然后把自己的思考结果在小组内交流第一题在小组交流的基础上,请小组代表上黑板板演(图形可不拘一格,只要能概括文章主要内容,表示文章结构即可),然后教师用投影出示自己归纳的结构图与大家一起交流(见板书设计)第二题指名交流,一位同学不可能回答完整,可集思广益,取长补短,不要拘泥答案,学生回答得有道理即要肯定㈢、自主质疑人们说“发现一个问题不如提出一个问题有价值”,读了本文,你对课文内容还存有什么疑惑吗?(学生自主质疑,交流讨论,然后教师引导学生释疑)㈣、小结全课先让学生谈谈本节课的收获和体会,教师在学生回答的基础上作归纳小结㈤作业设计在熟悉课文的基础上,按照课文主体部分的顺序,将学生分为六个小组,分头从六个方面承担任务,试着去探讨、拓宽课文涉及的内容,查阅资料,请教生物老师、物理老师、化学老师,请教有经验的花工师傅等皆可以,收集课文中未讲到的关于花卉的知识,为下节课作全班交流和写作花卉知识短文作好准备第二课时
一、朗读全文学生朗读课文,进一步理解文章内容及结构的精巧
二、赏析语言本文语言准确、严密,你能从文中找出几例来说明吗?
1、 教师投影,出示自己赏析的例子和学生一起交流
2、 学生仿照教师的赏析,从文中找出具体句子进行赏析,然后教师引导大家作全班交流
三、拓宽迁移
1、按照第一节课后的分工,六个小组的同学先把自己收集的关于花卉的知识在本组内交流,然后由小组代表在全班交流
3、 学生根据自己在调查实践中形成的新认识,以及同学的介绍,学习课文的结构方法,另设题目,写作相关的花卉知识短文(教师可从中选择一些写得较好的文章,在班上举办一次花卉知识短文展览活动,进一步激发学生探索大自然的情趣)
四、作业设计学习本文了解了一些花的知识后,引导学生选择一两种自己喜爱的花,亲自栽培,定时观察,注意花的点滴变化,并坚持写好观察笔记附板书设计 物质基础(有无色素) 内部因素物理原理(光波反射)(横向说明)生理需要(保护作用)大自然的杰作花儿为什么这样红进化观点(发展过程)人工培育的成果外部因素自然选择(昆虫作用)(纵向说明)人工选择(增添新种)《花儿为什么这样红》教案2教学目的
1、学习文章严密而精巧的结构
2、了解课文从不同角度介绍了有关花朵为什么呈现红色和其他颜色的科学知识,从而赞颂了人类创造性的劳动教学重点、难点
1、严密而精巧的结构
2、综合运用多种说明方法教学时数:一课时教学过程
一、导入借助多媒体演示自然界中万紫千红的花,激发学生兴趣,引入课文作者简介贾祖璋,生于1901年,浙江海宁县人,是我国老一辈生物学家和著名的科普作家,是我国科普园地的拓荒者之一生前曾任中国科普创作协会副理事长他写过19本生物学著作和近20种中小学生物、动物、植物、博物、自然课本
二、阅读课文,整体感知思考课文的标题“花儿为什么这样红”有什么特别之处?好在哪里?学生讨论、交流明确文章的标题“花儿为什么这样红”是个设问句,它起着三个方面的表达作用一是抓住人们熟知的花的特征(“红”)提出问题,有助于提示文章的中心;二是以设疑激趣,富有吸引力;三是文章主体部分从六个方面说明花儿这什么这样红的原因,每一方面都用“花儿为什么这样红”开头,使文章脉络分明,节奏明快,增添了艺术情趣学生阅读全文,理清思路明确全文共11段,可分为三个部分第一部分(第1段)以抒情笔调赞叹花朵的红色所起的作用,提出说明的中心——“花儿为什么这样红”第二部分(第2-10段)从不同角度说明“花儿为什么这样红”?第三部分(第11段)概括花儿红的原因,总结全文
三、探究活动
(一)思考文章在具体说明的基础上总结说“花儿这样红,是大自然的杰作,更是人工培育的成果”为什么这样说呢?试从这两个方面着眼,画出文章的结构图学生小组合作、讨论、交流图形不拘一格,但要能够概括文章的内容,表示文章的结构,使读者一目了然明确花儿颜色形成的主要原因仍是花儿自身作者这样表达,是说我工的原因也起着重要的作用,而这一点普通的读者有时会考虑不到板书结构图酸性——红花青素碱性——蓝物质基础(有无色素)中性——紫胡萝卜素——橙、黄无色素——白(——变色)酸性花青素——红内部因素中性花青素——紫物理原理(光波反射)碱性花青素——蓝胡萝卜素——黄、橙无色素——白生理需要(保护作用)红、橙、黄——含热量多蓝、紫——含热量少进化观点(发展过程)绿黄→橙→红蓝→绿自然选择(昆虫作用)风媒花——花色素淡↓外部因素虫媒花——颜色显眼人工选择(增添新种)牡丹、大丽花、虞美人
(二)思考文中综合运用多种说明方法,请找出几种并举例说明学生讨论、交流明确本文多处运用举例子的说明方法如,列举菊花、添色木芙蓉的例子说明有些白色花变色的原因,先举菊花萎谢之前微呈红色的例子说明菊花这时已含有少量花青素了后举添色木芙蓉花色一日三变,愈开愈的典型例子,说明细胞液里花青素含量逐渐变化所起的作用选例精当,具有趣味性、知识性,通俗而确切地说明了事理本文多处运用作比较的说明方法如,将花青素在酸性的细胞液中呈现红色,与花青素在碱性或中性的细胞液是呈现蓝色或紫色相对照,说明花朵呈现红色源于自身的物质基础——花青素;将酸性的花青素把红色的长光反射出来,与中性或酸性的花青素以及胡萝卜素反射出其他颜色的光波相对照,说明花朵呈现各种颜色的物理原理此外,本文还是运用了分类别、列数字、作诠释等说明方法,可以让学生交流一下
(三)思考文章语言准确、严密,请找出几例说明学生讨论、交流明确如,第4段举例说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红,“有些”限制“白花”,表示不是所有的白花都会变色;“特殊”修辞“例子”,表示添色木芙蓉是极个别的;“一般”修辞“花”表示特殊情况除外“萎谢之前”“早晨初开的时候”“中午”“下午”“初开时”都是在时间上作了限制;“少量的”是数量上的限制;“微”“淡”“深”“渐渐”是对程度的限制这些修饰和限制性词语和恰当运用,准确而严密地说明了事物
四、迁移训练让学生利用课余时间,了解花儿的更多知识,搜集资料与同学们交流
五、小结这是一篇科普说明文文章从不同角度介绍了有关花朵为什么呈现红色和其他颜色的科学知识,重点说明花朵的红色是它自身的各种条件和需要,以及自然、人工等因素对它的作用而形成的结果,赞颂了人类创造性的劳动
六、布置作业
1、探究、练习二
2、选用课时作业设计《雨林的毁灭——世界性灾难》教学设计【教法学法】整个教学过程,以学生为主体通过对话、讨论等授课方式,指导学生梳理文中信息,分析文章内容及其结构特点,理解说明方法和表达方式的运用及其作用通过拓展延伸,让学生联系生活实际,探讨社会热点问题,增强其环保意识,训练其创新思维并且学以致用,让学生在训练中掌握和运用由浅人深、由果溯因、先主后次等组材行文方法,学会阅读和写作事理说明文【教学流程】一课前准备调查生活中以木材为原料的日用品有哪些二导入新课1.同学们见过像竹子那样长到100英尺高的草,像苹果树那么大的雏菊和紫罗兰,像145英尺的树那么大的玫瑰吗这些奇特的植物并非属于神奇--的科幻世界,它们就生长在地球上,在赤道南北两边的热带雨林中请看2.多媒体展示热带雨林风光图片及其奇异的动植物图片,并随风光图片配合以下文字介绍在地球赤道的南北两边,有几片终年湿润的土地那里气候炎热潮湿,雨水充沛,为植物的生长提供了非常优越的环境条件在这些地区,茂密的森林终年长绿,宛如环绕地球的一条翡翠项链,这就是热带雨林其实热带雨林不仅美丽,而且也很神秘,因为那里的环境气候会让人很不舒服,一般人很难光顾,所以大多仍处于原始状态但最重要的是,热带雨林作为我们地球生物圈中的重要角色,它不仅养育着数量庞大的动物种群,其本身在生长过程中,还向大气中源源不断地供给着生命赖以生存的氧气因此,热带雨林有了一个别称“地球之肺”仅占地球陆地总面积很少一部分的热带雨林,是我们人类乃至整个生物界生存活动所不可缺少的重要条件如果它不复存在,地球的环境气候将产生重大变化近几十年,由于人们的破坏性砍伐,热带雨林的面积正在锐减,由此所造成的环境问题也日益突出这些千万年自然创造的生态环境系统一旦破坏殆尽,地球面临的将会是一场毁灭性的灾难三默读课文五分钟内读完全文,了解雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“连锁反应”读准字词濒临栖息灰烬摄取海藻白垩纪四梳理信息1.文中说了哪几层意思你能否以最快的速度找到体现各层中心意思的句子先独立思考,后小组交流参考如下第一1段说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭第2—5段说明雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种第三6—10段说明地球上生命多样性毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气第四11—13段警告人们如果雨林完全毁掉,到下世纪中叶,地球很可能经历第6次大规模灭绝2.请说说雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“连锁反应”·教师先引导比如雨林毁灭,使珍贵动物物种濒临灭绝等,请说说还有哪些鼓励学生顺着思路探究,学生一边发言,教师一边板书,画出树形图注意启发学生认识这是一张画不完的图”参考如下雨林毁灭动物物种濒临灭绝植物物种濒临灭绝破坏大气 全球气温升高灾难性气候变化冰川溶解洪水泛滥更多动植物死亡五拓展延伸1.文中说“所有家鸡都是亚洲丛林禽类4种物种的后代”,你能否再举一个我们现在的家禽或蔬菜水果从野生归化或驯化的例子学生发言参考如下绿头鸭在6000年前被驯化为家鸭,鸿雁在4000年前被驯化为家鹅,野生原鸽在几千年前被驯化为家鸽;甜莱在3000年前就已归化,西红柿的归化也很有趣2.雨林被摧毁是因为有人伐木销售根据你的了解,生活中除了一次性筷子,还有哪些木制日用品它们可以用别的材料替代吗聪明的你有什么好的建议学生各抒己见鼓励创造性发言参考火柴、木制牙签等可用竹材代替3.快速阅读《湿地地球之“肾”》一文,小组讨论以下问题1说湿地是地球之“肾”,说明了湿地对地球气候的重要作用,请你找出显示这一作用的句子2从文中哪些地方可看出湿地是“天然物种库”3对待大自然的正确态度是什么4你知道世界上有一个与此文内容相关的环保类节日吗能否说出几个世界著名的环境保护组织小组讨论后全班交流答案参考如下1它能够净化水,调节区域小气候,湿地的蒸腾作用可保持当地的湿度和降雨量2湿地还是鱼类和其他野生生物的重要栖息地3对大自然不能一味地征服和改造,而是要和谐相处,给予保护并实现可持续发展和利用4“世界绿地日”;“绿色和平组织”、“捍卫环境基金”等六小结通过文中科学的说明,我们知道了雨林的消失,最终意味着人类灾难的降临为了人类的可持续发展,保护雨林,保护湿地,是我们每个地球公民的责任在我国云南的西双版纳,也有一小片亚热带雨林,请欣赏《美丽的西双版纳》七作业1.西双版纳正被开发其旅游资源,在发展旅游经济的同时,你对那儿生态环境免遭破坏是否有些担心呢你有什么聪明的想法和好的建议吗请写在日记本上,好吗2.阅读附文,梳理文中信息第二课时一导入,设疑通过上节课的学习,我们知道了雨林毁灭的惊人速度,也知道了雨林毁灭的可怕后果那么文中是采用什么方法来强化说明效果的呢二讨论,探究1.讨论文章的说明方法看文中用了哪些说明方法这些方法对说明事理有何帮助先让学生思考.后自由发言采用边说边议的方式,侧重探讨说明效果教师点拨数字说明分为确数说明与约数说明数字说明要准确,但由于某种原因不可能做到精确表达时,可以用“多”“以上“大约“左右“估计”等约数,以力求近似这种情况下用约数,反而能体现客观事实,使说明更准确拓展讨论课后“思考与练习’’题二参考如下第1句先列出雨林确切的毁灭速度,之后再将其面积与40多个足球场比较·既能给人具体清晰的直观感受,又突现了雨林毁灭速度之快第2句在列数据的同时将两个数据作比较,突出了毁林建牧场效率之低教师点拨列数据与作比较相结合,增强了信息的冲击力,更能使人触目惊心2.讨论文章表达方式的运用教师引发议论全文采用多种说明方法说明雨林的毁灭及其严重影响但文章首尾引用了著名科学家和学者的话,其用意何在呢学生各抒己见,教师指导首尾两段引言,实是巧发议论,意在向世人发出警告首段引言在警示世人的同时,又能为下文展开说明作铺垫;尾段引言更具警示作用,使人在思考中增加对环境的忧息意识,进而逐步树立正确的环境观教师点拨采用说明与议论相结合的表达方式阐释事理,更能突显主旨,引人关注3.讨论本文的结构特点教师引导学生从各层中心句看结构关系结构严紧,逐层深入,使事理清楚透彻三拓展延伸1.讨论附文的组材特点师生交流后小结文章组材行文的顺序是先果后因,由果导因的逻辑顺序深入探讨洪灾原因有哪两大类为什么详说间接原因,其他则略说或轻点而已间接原因中的三条顺序可否打乱小组交流后教师点拨如下探索事物因果链的事理说明文,在组材时一般遵循如下原则主要原因详写,写深写透;次要原因略写,点到为止按照从主要到次要的顺序排列附文中的间接原因都是最主要的,所以详写;间接中的三条原因是由主到次排列的,不可打乱顺序2.学以致用拟结构提纲看单元写作知识短文第二段,明确事理说明文的结构顺序模仿课文或附文的组材方法,根据参考资料或自己掌握的资料,给作文《绿化好处多》拟结构提纲学生看材料,构思,拟提纲选例,讨论四布置作业海洋是未来的粮仓教学目标
1.学习本文中的多种说明方法
2.体会文中准确、生动的语言
3.了解海洋的相关知识,增强学生的“海洋意识”教学重点分析文中说明方法的作用教具准备多媒体课件教学过程
一、导入新课出示大海图片师讲授人类社会发展到20世纪末,在取得繁荣进步的同时,若干生存危机也日益显露出来,而入地、下海、上天则是人类摆脱危机、走出困境的三大出路,其中尤以海洋的潜力最大,是人类的希望今天就让我们走进海洋,走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章出示第一张幻灯片,以大海为背景海洋是未来的粮仓
二、自由朗读课文,[配乐]其他人勾画文章内容,你从文中获取了哪些信息出示海洋生物图片,第二张幻灯片你从文中获取了哪些信息三生自由朗读课文,交流文章主要内容出示第三张幻灯片你从文中获取了哪些信息海藻数量多浮游生物丰富海洋鱼虾众多师归纳
1.海藻数量多
2.浮游生物丰富
3.海洋鱼虾众多
四、学习本文说明方法再读课文,思考本文运用了哪些说明方法,作用是什么自由交流第四张幻灯片再读课文,思考本文运用了哪些说明方法,作用是什么作比较、分类别、举例子、列数字
五、学习本文说明语言出示幻灯片五比较语言的准确性原句这是当今人类面临的最严重的环境问题之一改 这是当今人们面临的最严重的环境问题范围 这是当今人类面临的严重的环境问题之一程度生自由学习,找找文章中表现说明文语言准确性的词语,批注你的理解
六、拓展学习出示第六张幻灯片师大海不仅仅是我们人类的大粮仓,它还蕴含了其他资源,谁能来当一回小院士,用图片、模型为我们介绍你了解的大海谁能来当一回小院士,用图片、模型为我们介绍你了解的大海要求
1.语言准确且生动
2.能运用多种说明方法
3.仪态自然大方板书设计海洋
1.海藻量大
2.浮游生物丰富
3.鱼虾众多 粮仓作比较、作诠释、分类别、列数字《世纪之交的科学随想》教案[教学目标]⒈了解杨振宁的相关知识⒉了解二百年来,世界科学发展的历史⒊了解中美教育在鼓励创新上的异同[重难点]重点了解作者解说的事理(包括新事物新发明层出不穷原因,科和技的关系两方面)难点中美教育在鼓励创新上的异同比较[教学课时]一课时[教学过程]
一、导入从简介首位获诺贝奖的华人科学家入手,引入本文《世纪之交的科学随想》
二、作者简介杨振宁,美籍华人,1922年出生安徽省,1938—1944年在中国西南联合大学物理系读书获硕士学位1945年赴美求学,1948年芝加哥大学哲学博士学位,1957年与另一位华人科学家李政道合作共同提出宇称不守恒理论,因此与李政通共同获1957年诺贝尔物理学奖1971年以来,他多次到中国探亲、访问、讲学分别受聘为北大、科大等八所大学的名誉教授在促进中美科技交流和合作中起了重要作用,还努力帮助中国学者在美进行科研和学习
三、自读课文,整体感知,理清结构⒈学生快速默读全文(师强调光纤、挠头、聘用、弥补、胆怯)⒉教师出示结构图,学生找出文中相应段落第一部分( )回顾近两百年出现的新事物并分析其原因第二部分( )第一层( )科和技的关系分析世界现状,指出中美科技、教育差异,鼓励创第二层( )中美教育哲学的异同新个别
四、课堂练习⒈用文中的一句话来回答作者认为两百多年来产生许多新事物的原因(第3段中“工业的发展大大促进了人类的生产力”)⒉第4段综合运用了哪些说明方法?作用?⒊作者对于“科”与“技”的关系持什么看法?(明确二者谁更重要些的问题,没有简单答案,要因地制宜,因人制宜,因国家制宜)⒋文中第6段作者指出,世界是由三个互相关联的环节推动前进的,用“→、←”表示出三者的关系明确这是一个良性循环 科技经济工业⒌阅读课文第15段,完成下列问题
①解释词语按部就班
②本段主要谈什么问题?(明确分析中美两国的异同及适应对象)
③中美教育哲学的共同点是什么?(都能鼓励创新)
④就适应对象而言,中美教育各适合哪一部分学生?
⑤就学习方式而言,中美教育有何不同?(中国教育的学习方式属按部就班的训练,美国是跳跃式学习)
五、阅读附文,加深认识给合你自身素质及学习成绩,你认为自己更适合哪种学习方式,应注意哪些关键能力的培养环保小课题研究教学要求激发学生对环境问题的关注及好奇心,普及可持续发展思想充分利用学生关注环保的积极性,鼓励创新思维和创造意识让学生动手、动脑主动地去获取环境信息,让学生在判断、选择、处理信息过程中,不断提高自身的环保意识教学内容
一、实施过程
1.确定课题以小组为单位,从本地实际出发,寻找感兴趣的、有研究价值的环保问题,初步确定研究课题
2.制定研究计划计划中要有对目标的清晰表达、研究的具体方法和工作的程序设计为便于收集研究资料,可设计“活动情况纪录表”“访谈表”“实验记录表”等
3.实施研究计划课题研究过程中,要注重资料搜集、实地调查,要注重综合运用多种学科知识要做好比较详细的工作纪录,随时记下自己的感受体会;要注意群策群力,问卷设计、实地考察等要集体商量、合作完成
4.形成成果加工整理有关资料,并以恰当的方式表述研究成果,如小论文、调查报告、对策建议书、活动设计、实物等
5.展示成果在全班展示研究成果,并将有价值的研究成果,递交学校或环保部门
二、个案示例《施肥对草坪影响的研究》课题计划研究目的通过实施研究,了解氮、磷、钾等几种主要肥料对草坪生长的影响,从而对学校施肥情况进行评价通过文献搜集,了解施肥、浇水等草坪护理的正确方法,从而对学校草坪护理提出建议研究方法实验法对十盆盆栽的草坪草苗进行施不同肥料的实验顺序为
1.只施氮肥;
2.缺氮肥;
3.缺磷肥;
4.缺钾肥;
5.N.P.K肥具备,缺微量元素;
6.N.P.K肥,微量元素具备;
7.N.P.K微量元素具备,加生长素;
8.N.P.K微量元素具备,加酸;
9.N.P.K微量元素具备,加碱;
10.N.P.K微量元素皆无文献研究法通过多种途径,搜集草坪施肥及与施肥有关的建植草坪的正确方法调查法对草坪护养员等进行访谈其中以实验法为主实验研究进程11月-1月实验准备,设计实验计划;2月-3月草苗培育,资料搜集,调查访谈;3月-4月施肥实施,资料搜集与分析;4月-6月分析整理实验结果;6月底写出研究报告
三、表格样式课题活动情况纪录表年月日课题参加人员研究目的实施情况记载某月-某月某月-某月某月-某月
四、联合国教科文组织推荐的中学环境活动大纲(节录)学生选择的一个环境争议问题的独立调查
(一)选择一个要调查的争议问题
(二)系统阐述指导调查的研究性题目
(三)收集间接的信息
1.图书馆查询;
2.与适当的机构及组织联系;
3.书信中获得信息
(四)收集直接的信息
1.运用适当的调查手段;
2.识别适当的典型调查群体;
3.采取适当的典型调查步骤;
4.实施调查手段
(五)争议问题的分析/数据
1.把收集到的数据编排入表、图文;
2.分析涉及“角色”、信念和价值的信息;
3.解释调查结果(基于数据的结论、推论和建议)
(六)调查及结果的传达
1.展示写好的争议问题调查报告;
2.介绍同班同学和其他适当小组的争议问题调查
五、有关资料
1.在推进现代化建设中,我们在保持国民经济持续较快增长的同时,必须把环境保护放在突出的位置
2.我们应该认识到保护和改善环境也是保护和发展生产力实践证明,无论什么时候,什么地方,保护好环境就能增强投资吸引力和经济竞争力
3.加快经济建设,绝不能以破坏环境为代价,绝不能把环境保护同经济建设对立起来或割裂开来,绝不能走先污染后治理的老路,保护环境作为我国的一项基本国策,直接关系到现代化建设的实现和中华民族的复兴
4.中国环境保护徽图案设计及使用说明(1)中国环境保护徽是中国环境保护的标志,象征地球,说明地球只有一个,这是我们全人类赖以生存的大环境,人们要共同保护它(2)徽标上端图案基本结构与组合同联合国环境保护徽相近,说明环境保护事业是全球性的,它为全世界所关注在当今时代,日益恶化的环境告诫人们环境保护事业与全人类生存休戚相关(3)上端图案绿色橄榄枝,既代表和平、安宁,又代表一切植物和生态环境,象征绿色在召唤,人们应当知道绿色的消失,就会使生态失去平衡,就是对人类生存的严重威胁(4)图形的蓝色块,代表蓝天与碧水,泛指大气与水体,太阳代表宇宙空间,山与水借用中国象形文字并使之图案化,从形象上增强中国特色说明我们环境保护工作者的任务,就是要通过对污染的监督与治理,使天长蓝、水长清、山长绿,让人们永远生活在美好环境中图案基本色调采用明快,洁白的颜色,代表洁净,无污染的大气(5)下端ZHB为ZhongGuoHuanBao中国环保的缩写,标明这是环境保护徽(6)中国环境保护徽可在中央及地方各级环境保护机构的建筑物上悬挂;可在各级环境监测站、各级环境科研单位及有关环境保护单位使用;可在各类环境保护会议上悬挂;可在各种环境保护报刊的报头、杂志的封面上使用,亦可喷涂于环境监测车、船及飞机上
六、试题样式
(一)仔细观察下面的这幅招贴画,按要求答题1请简要说明画面的内容不超过40字2说说这幅画给我们的启示不超过40字
(二)探究环保问题,回答问题
1.进行“环保小课题研究的要求有五点,请简要写出
①②③④⑤
2.请根据下面的材料,确定研究课题材料一据世界卫生组织调查,世界上有70%的人喝不到安全卫生的饮用水现在世界上有1500万5岁以下的儿童死亡,其主要原因大多与饮用水有关据联合国统计,世界上每天有
2.5万人由于饮用了污水而得病或缺水而死亡古城南京第一大河——秦淮河的名字,早已随着唐朝杜牧的诗流传千古然而,据秦淮河道管理部门介绍,近年来,管理人员每天要从该河道内打捞出近五吨的垃圾,河水已遭到严重污染材料二近年来,我国各大媒体不断地报道沙尘暴带来的危害,而且有不断加剧的趋势,时间之早、频率之高、范围之大为历史同期所罕见沙尘暴的肆虐严重影响了华北地区的交通运输、环境治理及人们的日常工作和生活经统计,60年代特大沙尘暴在我国发生过8次,70年代发生过13次,80年代发生过14次,而90年代至今已发生过20多次,并且波及的范围愈来愈广1993年4月至5月上旬,北方多次出现大风天气1994年4月6日开始,从蒙古国和我国内蒙古西部刮起大风1995年11月7日,山东40多个县(市)遭受暴风袭击,35人死亡,121人失踪,320人受伤,直接经济损失10亿多元材料三2001年12月5日,执法人员在江苏省溧阳市一家野味店查出两只国家一级保护动物天鹅,
2.5公斤多国家一级保护动物麋鹿肉,一只已被扒了皮的国家二级保护动物穿山甲,5只国家二级保护动物刺猬,以及省级保护动物野兔,野猪,麻雀等福建省清市森林公安执法人员在市内一家茶宴城查获一起特大宰杀出售野生濒危动物案当场查获被宰杀的国家一级保护动物巨蜥4只,国家二级保护动物黑熊熊长2只,穿山甲两只,其中一只为活体和汴级保护动物鸬鹚黄麂棘胸蛙以及各种活体蛇类近百条
3.看下面“走进演播室”的内容后答题大家好!欢迎走进我们学校电视台演播室,我是主持人李某大家都知道,水污染、噪音污染、白色污染、大气污染以及资源破坏等等都达到了十分严重的地步地球的绿色皮肤迅速脱落,黄色皮肤日趋蔓延如果再不及时制止,再不采取有效措施,后果将不堪设想因此,我们这次谈话节目的主题是献计献策,争做环保小卫士今天我邀请到了一位老师嘉宾,有五位学生嘉宾,还邀请到了一位特别嘉宾,他是我们的环保局宋局长,大家欢迎大家结合自己身边的环境问题谈谈自己的感受
(1)如果你是一位同学,请说出你身边破坏环境的具体事例以及具体措施
(2)如果你是那位老师,请从提高人们的环保意识角度谈谈看法
(3)如果你是局长,请说出近年采取了那些措施治理环境
(4)主持人请同学为环保设计一下广告词中考连接[05贵州贵阳]请写出一条有关环境保护的宣传标语要求语言简练,具有警示或激励作用,能产生较好的宣传效果[05无锡市]下面是噪声与人体健康关系的统计说明,回答问题音量噪声情况与人体健康的关系40-60分贝一般说话的声音不影响人体健康60-80分贝相当于一台打印机或一台割草机发出的声音人的心血管将受到伤害80-100分贝相当于一辆从身边驶过的卡车或电锯发出的声音会对人的听力造成很大伤害100-120分贝相当于贺锯或迪斯科舞厅、随身听、战斗机发出的声响严惩影响人们的听力,人们难以忍受,身心会常受到伤害120分贝以上相当于爆破及有些打击乐发出的声响人们会失眠、心慌、精力无法集中,健康将会遭受极大伤害
(1)根据表格内容,用一句话概括概噪声与人体健康的关系____________________________________________________________________________
(2)降低噪声污染已成当务之急,对此你有何建议,请写出一条(答案
(一)1招贴画题为“绿色家园”,一片大树叶中有一个地球,整个图画像只眼睛2像保护眼睛眼珠、眼球一样保护地球,爱护绿色家园人类的生存环境或“关注环境保护,建设绿色家园”言之成理即可
(二)
1.
①确定课题
②制定研究计划
③实施研究计划
④形成成果
⑤展示成果
2.材料一保护水资源材料材料二治理沙尘暴三保护的野生动物
3.
(1)一天放学回家,我和一位同学一道,我吃糖时,随手把糖纸扔在地上,那位同学看见了,把糖纸捡起来扔进了垃圾箱,我脸红了我认为,保护环境,从自己做起
(2)我觉得,优美的自然环境与人的环保意识是分不开的新加坡的绿化工作做的好,除了一些奖惩制度外还和每一个新加坡人环保意识息息相关的只有培养和提高环保意识,环境污染才能得到有效的改善
(3)处理污水,使城市污水处理率达到国家环保城市规定标准50%以上;绿化城市,新增公共绿地面积
(4)前人栽树后人乘凉,保护环境人人有责地球只有一个,生命只有一次,我们要像珍爱生命一样珍爱地球中考连接[05贵州贵阳]例小草在睡觉,请别打扰她如果浪费水资源,地球上的最后一滴水将是你的眼泪[05无锡市]
(1)噪声声对人体健康有害
(2)居民区内不得放高音喇叭;禁止在市区通行重型卡车;居民区内建筑工地应限时工作;不要把随身听挂在耳朵上等(答对一条即可))小石潭记[教学目的]1.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征用鲜明生动的语言写景状物的方法2.体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色3.了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法[教学重点]背诵及体会文章写景抒情的方法[教学难点]树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写[教学时间]二课时第一课时[教学内容]初读课文,疏通文意[教学过程]1.由“唐宋八大家”中的“韩流”导入2.简介作者,背景,解题柳宗元字子厚,河东人,唐代中期杰出的文学家,思想家曾参与王叔文集团的政治革新活动,任礼部员外郎失败后,被贬为永州司马他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水,欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷他在永粥发现了许多风景佳丽的地方,记下了其中的八处名胜,成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇作者寓情于景,抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情他所写的游记散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲愤“记”是古代的一种文体,主要是记载事物,往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志3.生初读课文,圈出生字、生词4.师范读课文,生轻声跟读,并补充 5.师生共同疏通文意
(1)古今异义去(古)离开 (今)前往,到某处怡然(古)静止不动的样子 (今)痴呆或深思的样子小生(古)年轻人 (今)戏曲艺术中的一种角色
(2)一词多义以
①全石以为底(介词,用)
②卷石底以出(承接,“而”不译)
③以其境过清(介词,表原因)为
①全石以为底(动词,当“作为”讲)
②为坻,为屿,为堪,为岩(动词,“成为”)清
①下见小潭,水尤清冽(形容词,清澈)
②以其境过清(形容词,冷清)可
①潭中鱼可百许头(副词,大约)
②不可知其源(助动词,能够)差
①参差披拂(形容词,长短不一)
②其岸势犬牙差互(动词,交错)
(3)翻译
①青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂
②斗折蛇行,明灭可见
③凄神寒骨,悄怆幽邃
(4)判断“若”“似”“如”都可以用来打比喻,但有时不一定是打比喻试分辨下列句子哪些是比喻,哪些不是
①闻水声,如鸣佩环( )
②皆若空游无所依( )
③似与游者相乐( )
④天涯若比邻( )[课堂练习]1.读,背
2、翻译课文第二课时 [教学内容]深入理解课文内容,体会写景抒情的方法 [教学过程]1.齐读课文,把握课文大意第一段写发现小石潭及小石潭的景物第二段写潭水清澈,游鱼活泼第三段写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物第四段写作者对小石潭总的印象和感受第五段记下与作者同游小石潭的人2.赏读课文
(1)文中哪些句子写了“石”?请说明理由 点拨文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息“全石以为底”,“卷石底以出”说明“潭”的的确是个“石潭”“如鸣佩环”形容声音嘹亮,说明“石潭”的不一般“青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明“凄神寒骨”不尽是石的冰凉,不容含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境
(2)文中哪些句子写了“水”?请说明理由点拨“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依日光下澈,影布石上,怡然不动,chu而远逝,往来翕忽,似与游者相乐“这句话正面写出游鱼的生动活泼,从侧面表现了潭水的清澈透明“潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见”用形象的比喻,写出了小溪的形状
(3)文中的“动”与“静” 点拨
①游鱼的“怡然不动”及“chu尔远逝”表现了鱼儿的生动活泼
②小溪就小溪身来说,作者形容它像北斗七星那样曲折,这是静止的;就溪水说,作者形容它像蛇爬行那样曲折,这是流动的用了这两个比喻,一静一动来描写小溪
(4)文中的“对比”和“烘托” 点拨
①为了突出鱼的生动活泼,把“怡然不动”和“chu尔远逝,往来翕”忽”两种情态加以对比,静动相对,尤显出鱼的活泼
②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数,使人感到像是“空”“无”,尤使水清之状具有实感
(5)文中的“景”与“情” 点拨作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来,寓 情于景,情景交融本文在对景物描绘中结合着作者自身的遭际,渗透着作者自身的感受和情怀这远离尘世的小石潭虽充满了生机——“闻水声,如鸣佩环”,但却无人赏识,四周被竹围抱,其幽清无闻与自己的遭遇相同,触景伤情作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡,政治上受挫折,生活上不习惯因此,他寄情山水,也是为了摆脱抑郁心情此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨,悄怆幽邃”的情感小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬,有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情,也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满
(6)文中的“镜头”与“画面” 点拨在第一段,作者采用的是“移步换形”的写法,在移动变换中引导我们看到不同的景物,很象一部山水风光影片,具有极强的动态的画面感在第二段作者描写潭水、游鱼,采用了“定点特写”的写法,作者一共只用了四十个字,就活灵活现地描出了潭水中游鱼的美景
(7)文中的写景短句3.精读课文,巩固
(1)作者是怎样发现小石潭的?
(2)小石潭的全貌是怎样的?
(3)游鱼和潭水有什么特点?
(4)作者是怎样描写潭上景物的?
(5)跟作者同游的好几个人,为什么篇末才能将他们的姓名一一列出?4.总结全文[课堂练习]1.课后习题
2、写熟悉的某处景物,二三百字[板书设计] 略《记承天寺夜游》教学案例《记承天寺夜游》这篇文言文,是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中所写的这篇仅有84字的短文,写一个月光皎洁的夜晚,作者无法睡眠,到承天寺去找好友张怀民,两个人一同在月光入水的庭院中漫步作者以诗一样的笔触描绘了月色之美,创造了一个清冷皎洁的意境,同时也流露出遭贬中自我排遣的特殊心境它好像一首清冷的月光曲,每一个音符都闪耀着银色的寒光,都倾诉着作者悲凉的情怀《语文课程标准》总目标中,明确要求学生“具有独立阅读的能力,注重情感的体验,有较丰富的积累,形成良好的语感能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解基本内容”《语文课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,强调“学生是学习的主体”,新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程通过《语文课程标准》的学习和对课文的分析,结合学生已在七年级学过苏轼的词《浣溪沙》、《水调歌头明月几时有》这一学生实际,我决定以“读”为突破口,以“自主、合作、探究”的学习方式,学习课文为此我设计了以下教学方案
(一)精心设计导语,走进苏轼宋代有个大诗人(出示课件——苏轼像图),大家认识吗?(有人会说认识,有人会说不认识)谁来给大家说一说?(视学生介绍的情况,教师小结)苏轼这位大文豪,才华横溢,但他的命运却不太好1079年他因“乌台诗案”被被贬到黄州做团练副使,其心情可想而知但他善于自我解脱,同友人张怀民夜游承天寺,承天寺的月色在他的笔下,澄澈透明,如诗似画现在让我们与这位大诗人共同夜游承天寺吧!(板题)(设计说明由学生介绍苏轼可以使学生在自主参与的过程中交流处理信息,教师作必要的小结点拨,能够为阅读感悟奠定基础)
(二)出示学习目标1朗读课文,读准字音,读通文句,读出文章的韵味,理解文章的意境2联系作者的写作背景,理解作者的特殊心境,能当堂背诵全文(设计说明新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式教师不是提出一系列问题,而是确定学习目标,提出学习要求,使学生在自主实践的过程中明白课堂教学要达到的目标,做到有的放矢)
(三)学习方法指导
1.自读课文,“三看一查”,顺畅诵读
2.尝试翻译全文,并与同桌或在小组中先讨论交流(设计说明自读是“自主”学习的具体体现“三看一查”要求学生自读时认真看课文、看注释、看探究与练习;查工具书,结合上下文,理解字、词语的意思尝试翻译全文,是为了通过学生的自身实践,再现课文所描写的情景安排讨论,是一种交互型活动,让学生学会和其他同学一起学习,一起讨论,彼此听取对方的意见,共同完成语文学习
(四)探究合作交流
1.作者为什么要想着夜里去承天寺游玩?他是怎样描写月色的?
2.作者描绘的这幅月夜图有什么特点?文中哪些句子表达了作者的情感?
3.文章结尾句流露出作者怎样的情绪?(设计说明在学生充分自主学习的基础上进一步悟情、悟境)
(五)走进苏轼的内心世界,与作者对话当你面对如诗似画的月色,难道不想对苏轼说点什么吗?(设计说明教师要在课堂上给学生提供个性化学习、体验的时间和空间,发展学生的思维,进一步体验作者的情感,感悟作品的意境,培养学生的情感、态度、价值观)
(六)教师小结运用纲要信号简洁明了的将文章内容展现在学生面前,便于知识的巩固、积累和运用
(七)当堂背诵课文从教学的实际效果来看,学生的学习积极性很高,思维活跃,发言踊跃,特别是当教师问到当你面对如诗似画的月色,难道不想对苏轼说点什么吗?课堂气氛更是达到了高潮,学生几乎是抢着发言吴代军同学说“你虽然被贬,在以后的官场上很难再站起来,也就不可能为朝廷尽忠了,但是你的爱国心终究不变,那颗忠心既然无法在朝廷中燃烧,那么就用你的诗,你的词以及你的那颗心去陶冶人们吧!”刘腾飞同学说“宰相肚里能撑船,将军额头跑得马要胸怀大志,不要为被贬而忧愁,保持乐观心态,总有一天‘骥遇伯乐’为朝廷出力的”宋杰同学说“你可真是乐观,在被贬之时,还有心情赏月,不过经你这么一写,这月亮真是太美了!你虽然遭贬,但不要灰心丧气,在文学方面好好发展,你将会名垂青史的,加油吧!”汪俐俐同学说“苏轼老前辈,趁这美好月色,下几盘棋如何?人生会遇到到许多不如人意的事情,何不对酒当歌?这才是人生几何呀!”邓婕同学说“何必总汲汲于仕途?仕途的路途上开满了美丽的玫瑰,玫瑰上总是长满了刺,倒不如归隐田园,赏月观花自在,何必如此悲伤?”谢东亚同学说“既然你的抱负没有实现,就不要气馁,爱拼才会赢在黑暗中,你一定会找到光明的,大好年华不可以游山玩水而闲之!”谢冰莹同学说“苏轼老前辈,什么事都要想开点,对那些追名逐利的人,不要放在眼里所谓‘愁一愁,白了头,笑一笑,十年少’你不要为那些事感到悲伤,只要你这一生是幸福的,没有白活也就足够了要想到‘此处不留爷,自有留爷处’,在文学方面多写点好诗、好词,照样可以青史留名学生的精彩发言,大大出乎我的意料课后我及时的将学生的发言记在“课后记”中它促使我进一步认识到了现代教师角色不再仅仅是传统意义上韩愈所说的“传道、授业、解惑”的人了,更为重要的是,教师应该是学生学习的伙伴,是与学生彼此平等的沟通的对象教师应该是学生学习活动的组织者、激发者、引导者、指导者教师要在课堂上给学生提供个性化学习、体验的时间和空间,搭建一个学生与学生对话、学生与老师对话、学生与作者对话、学生与文本对话的平台,发展学生的思维,进一步体验作者的情感,感悟作品的意境,培养学生的情感、态度、价值观)课题记承天寺夜游课型新授授课时间总第课时教学目标
1.重点词、句的理解与翻译;
2.学习抓住特征描写景物的方法;
3.学习古人写景抒情的方法教材分析概述重点难点
1.重点学习抓住特征描写景物的方法;
2.难点学习古人写景抒情的方法教具投影仪教学法设计朗读法、引导法教学内容及教师活动和学生活动
1.导入结合苏东坡的诗“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人”和本地东坡遗迹(惠州东坡亭、东坡小学等)导入学生自由发言,简介东坡的生平、经历、作品投影作者生平
2.疏通文意1解决生字词读音(叫学生读、纠正、齐读)遂(suì) 寝(qǐn) 藻(zǎo) 荇(xìng)2朗读课文,听录音纠正3解决重点词语(投影)欣然高兴地 念思考、想到 相与一起 遂与外人间隔 乃悟前狼假寐,盖以诱敌 遂至承天寺 盖竹柏影也 但闻屏障中尺一响但少闲人如吾两人耳4翻译课文(学生提问,师生解决,强调重点,学生翻译,对照投影)
3.研习课文1这篇文章运用了几种表达方式?明叙述、描写、抒情2叙述部分交代了哪些要素?明时间元丰六年十月十二日地点承天寺中庭人物“我”和张怀民事情的起因月色优美3作者是如何描绘月色的?运用了什么修辞方法?有什么作用?从中可看出这幅月夜图有什么特点?绘景修辞作用特点月色——积水空明竹柏——藻荇交横比喻生动形象如临其境皎洁、澄清、透明4文中哪些句子表达了作者的情感?明“月色入户,欣然起行”“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳”5文中结尾句流露出作者怎样的思想情感?明赏月的欣喜贬谪的落寞自我排遣的达观
4.板书设计描绘庭中月色 ——追求美好事物(热爱生活,旷达处世)
5.小结《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘,让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着,面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵
6.能力扩展一切景语皆情语西江月 [李煜]无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头长相思 [白居易]汴水流,泗水流,流到瓜洲古渡头,吴山点点愁思悠悠,恨悠悠,恨到归时方始休,月明人倚楼静夜思 李白床前明月光,疑是地上霜 举头望明月,低头思故乡
7.能力迁移看图写景抒情(贴图)
8.作业1)背诵《寄承天寺夜游》2)阅读古诗《虞美人(春花秋月何时了)》,结合作者的身世和写作背景体会作者在诗中所抒发的情感(自行查阅作者的身世和本诗的写作背景)虞美人 [李煜]春花秋月何时了,往事知多少小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改问君能有几多愁,恰是一江春水向东流记承天寺夜游[教学目标]
1、引导学生反复朗读课文,要求读准字音,读通文句,读出文章的韵味;在读的过程中把握文章,理解文章的意境和作者的思想感情,以至熟读成诵
2、联系文章的写作背景了解作者的有关情况,进一步理解作者丰富微妙的思想感情[重点难点]
1、重点结合课文来理解一些词和句的含义
2、难点学习古人写景抒情的方法[教学时数] 一教时[教学过程]
一、导入
1、作者简介苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋著名的文学家,在诗词、散文方面都有杰出成就,与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”,均在“唐宋八大家”之列苏轼有不少随笔式的散文,大都取材于日常生活的片段,或渲染出一种情调,或表现一片心境本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》,仅83字的写景小品,看似单纯写景,实则是有寓意的,要耐心寻味
2、导语从文章的标题来看,是记叙夜晚到一家寺院游玩的经历那么我们事先推测,这篇文章会不会描述他游玩的心情?他的心情会是怎样的?
二、朗读课文要求读准字音,读清句子停顿如遂/至承天寺/寻张怀民 庭下/如积水空明念/无与为乐者 水中/藻荇交横
三、翻译理解通过翻译课文,深入理解文意补充解释欣然高兴地 遂于是 盖原来是相与一起 但只是 无与为乐者没有人与我同享快乐少闲人如吾两人耳缺少像我们两个这样的有闲人参考译文元丰六年十月十二日,夜晚,脱衣准备安睡,看见月色射进门来,很高兴地想出去走走考虑到周围没有什么人能够一起领略月夜乐趣于是就到承天寺找张怀民怀民也没有睡,我们便一起在院子里溜达庭堂下面的月色好像积满清澈透明的水,水里面各种水草交错纵横,那是竹子和柏树影子啊!哪天晚上没有月亮哪个地方没有竹子和柏树只是没能清闲的人像我们俩而已.
四、赏析思考问题
1、 作者为什么会想着夜里去寺庙游玩?因为月色很美,去寺庙寻张怀民一起赏月
2、作者是怎样描写月色的?发挥奇特的想象,用了两个新奇的比喻月色如积水空明,竹柏如藻荇交横
3、作者描绘的这幅月夜图有什么特点?给人怎样的感受?月色皎洁,空灵
4、文中哪些句子表达了作者的情感?“月色入户,欣然起行”,“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳”
5、文章的结尾句流露出作者怎样的情绪?“但少闲人如吾两人耳”作者最后这一句慨叹,看似平淡,意在点睛这句话至少有两层意思一是那些追名逐利的小人,趋炎附势,奔走钻营,陷入那茫茫宦海而难以自拔,何曾得暇领略这清虚冷月的仙境?二是表现了作者安闲自适的心境,当然其中也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨
五、小结这篇短文,对澄澈透明的美妙的月色作了极其生动形象的描绘,真实地记录了作者当时生活的一个片段,透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境
六、布置作业课后练习二游恒山记教学目标
1、积累“翳”“策”“跻”等实词的含义
2、理清作者的记游顺序,体会其条理分明的记游特点
3、学习作者不畏艰险,勇于攀登的精神教时安排1课时课前准备
1、朗读课文,做到读准音,读顺句
2、借助资料,了解徐霞客及其《徐霞客游记》
3、多媒体课件学习过程
一、谈话导入有这样一部著作,这是我国一部著名的古代游记,也是一部我国地理学名著它凝聚了作者三十多年的旅游勘察汗水这部著作就是《徐霞客游记》这部著作被誉为千古奇人的千古奇书今天我们就来学习一篇选自这部著作的文章------《游恒山记》多媒体展示作者及文字图片资料
二、疏通文意
1、读课文,小组合作完成文意的疏通这一学习任务
2、交流在疏通文意过程中所产生的疑难问题由组长汇报,组员补充班际间解决
三、合作探究
1、速读课文,划出作者登山所经过的地方,并绘制作者登山示意图明确作者上山经过了望仙亭、虎风口、“朔方第一山”牌坊、寢宫、飞石窟、北岳殿、会仙台等地方示意图略
2、划出文中标明里程的句子,想一想,作者这样写的用意?明确一里,又一里,又三里,三里------作者这样写,显出文章记游顺序清晰,条理分明的特点
3、细读文章第三段,说出作者的观察角度,写景顺序明确观察角度为俯视,由文中“俯瞰山北”“北瞰”可以得出写景顺序为按照北—南—西--东的空间顺序来写景,并且是由远及近的多媒体展示恒山图片,增强学生的感官认识
4、划出课文中写徐霞客登顶经过的文字,体会其所拥有的精神明确课文第二段“余时欲跻危崖、登绝顶------久之棘尽,始登其顶这是写作者登顶经过的文字从登顶经过充分表现了徐霞客不畏艰险,不怕辛劳,勇于实践求实的精神
5、小结这篇文章清晰地介绍了作者的游踪,描写了作者游恒山登顶的经过,表现了他不畏险,不怕辛劳,勇于踏勘实践的精祌
四、迁移拓展
1、查阅资料,探究“是山土山无树,石山则有北向俱石,故树皆在北”这种现象的成因
2、利用图书馆,阅读整本的《徐霞客游记》,写好读书笔记【基础知识精讲】
一、需掌握的字的读音风翳(yì)净尽无攀跻(jī)劳虬(qiú)松萦(yíng)回杰坊(fāng)官廨(xiè)拾(shè)级庑(wǔ)门穹(qióng)碑攀蹑(niè)仰眺(tiào)槎(chá)枒(yā)辄(zhé)断折若堕(duò)洪涛汩汩(gǔ)不能出久之棘(jí)尽俯瞰(kàn)山麓(lù)龙山西亘(gèn)比肩连袂(mèi)下扼(è)沙漠不啻(chì)崖隙(xì)
二、作者简介徐霞客,明代伟大的地理学家、旅行家名弘祖,字振之明南直隶江阴马镇南阳岐人生于万历十四年十一月二十七日(1587年1月5日),卒于崇祯十四年正月二十七日(1641年3月8日)他博览群书,鄙弃权贵,摒绝仕途,矢志考察山川地貌奥秘,徐霞客在旅途中,三十年如一日,每天晚上休息之前,把当天见到的听到的都详细记录,即使在荒山野林里露宿的日子,也总是在篝火旁,伏在包袱上坚持写日记公元1641年徐霞客去世后,留下了大量日记,这实际上是他的地理考察记录经过他的实地考察,纠正了过去地理书上记载的错误,发现了过去没人记载过的地理现象像古代地理书上说岷江是长江的上游,徐霞客经过考察,弄清楚长江上游不是岷江而是金沙江又像他在云南腾冲打鹰山考察的时候,发现了那里曾经发生火山爆发的遗迹,他在游历中考察最多的是岩溶现象,在桂林七星岩,他对那里千姿百态的石钟乳、石笋、石乳等地形,进行了详细的记载这是世界上最早研究岩溶现象的记录后来,人们把他的日记编成一本《徐霞客游记》这部书是我们著名的古代游记,也是我国古代地理学上的宝贵文献这是他在三十年的科学实践中,以惊人的毅力,敏锐的观察力和朴实的文字,记下行履所至,观察所得徐霞客注重实践、不畏艰险、献身科学的精神得到后人的崇敬
三、文章主旨本文选自《徐霞客游记》文章叙述描写了作者游恒山登顶的经过,表现了他不畏艰险、不怕辛苦、勇于勘探实践的精神
四、课文翻译略
五、文章结构全文分四段第一段略写出发的时间和天气情况第二段详写上山登顶的经过,体现了作者不畏艰险,勇于探索的精神是全文的重点第三段写登顶后远眺所见周围的景物第四段写从西峰下山至飞石窟的情况
六、写作特色1.文章思路清晰此游记涉及的景点、地理位置较为复杂,但全文贯穿着一条线索,那就是游踪,亦即作者足迹、目力所及的次序依次经过了望仙亭、虎风口、“朔方第一山”牌坊、寝宫、飞石窟、北岳殿、会仙台等景观,逐一描写再写登顶的艰难然后是登顶后远眺四周的景色,把整个山系都清晰地展现出来最后写下山情形2.详略得当全文有详有略,处理得恰到好处略写出发时间和天气情况,详写上山登顶的经过,其中景物、地名、景物之间的情形都写得极为详尽,又以登顶的经过写得最详,把过程中游者的感受都写了出来下山的过程详写了寻找下山之路一节,其余的下山过程就一笔带过了3.观察细致作为一个以勘察地貌为目的的旅行家,所到之处对一些细节观察得比一般人都要细致如地里露出的煤炭、土石的颜色等,写到每个景点,也尤其注意地形地势、周围环境等4.科学性与文学性相结合记叙中注重实际,如实记录所见之景,而且观察细致,为地理学研究提供了材料,有科学的严谨性同时,景物描写也各有特色,生动形象,如“松影筛阴”、“上负绝壁,下临官廨,殿下云级插天,庑门上下,穹碑森立”都将景物的形象活现于笔下,读后历历在目,颇具文学的形象性
七、一词多义
八、通假字“还”通“环”,转,绕例句还过岳殿东
九、词类活用1.形容词用作名词峭陡峭,这里是峭壁的意思例句循崖乘峭而上2.名词用作动词室屋子,这里是改成一间屋子的意思例句倚而室之,曰会仙台像雕像,这里是塑造的意思例句台中像群仙
十、古今异义但古义只;今义但是,表转折例句但能钩衣刺领于是古义从此;今义连词,表示转承例句于是石路萦回
十一、特殊句式1.判断句例句即飞石窟也“……也”,是判断句式的标志,加上“即”,加强语气译文就是飞石窟2.倒装句
①宾语前置例句虎风口之松柏,不啻百倍之也宾语“虎风口之松柏”前置译文比虎风口的松柏大不止百倍啊
②状语后置例句有一人飘摇于上状语“于上”后置译文有一个人在上面飘摇
③定语后置例句北瞰隔山一重“山”的定语“一重”后置译文向北远看,隔着一重山
十二、徐霞客和他的游记徐霞客小时候对八股文、经书等不感兴趣,常读一些山经地志之类的书,渐受影响,立下了壮游山河的志向他的壮游得到了母亲的大力支持,鼓励儿子“志在四方”,甚至“为制远游冠,以壮其行色”徐霞客的旅游勘察大致可分两个阶段第一阶段,从万历三十五年到崇祯八年(1607~1635),因老母健在,不宜远游,“每岁三时出游,秋冬觐省以为常”,先后西到华岳,南游九鲤(福建境内),北游盘山(今平谷、蓟县之间),又南访罗浮(广东境内)这一时期,出游的时间较短,所游之处也是交通较方便的地方,出游目的偏重于游览名山大川游恒山就是在这个时期第二阶段,是崇祯九年到十三年(1636~1640),这是他长途跋涉艰苦旅行的时期,足迹由浙、赣、湘、桂的平原、丘陵、山区,直到云贵高原的深山峻谷、人迹罕至的荒僻地区他不畏艰险,不怕牺牲,志在探索自然奥秘这一阶段有了更多的科学考察因素徐霞客一生的成就,集中在他的游记里这部巨著内容丰富,所到之处的地理、地貌、地质、水文、气候、植物、农业、矿业、手工业、交通运输,以及名胜古迹的沿革和风土人情等等,无所不记,而且详尽真实,分析精辟,文笔优美,引人入胜,成为一部优秀的科学文献和文学作品可惜,霞客所记散失较多他逝世后,他的朋友收集到部分遗稿,辑为《徐霞客游记》问世后来,他的小儿子又访得旧本参校刊行清乾隆四十七年编入四库全书近代更广为发行,版本较多据商务印书馆一九三三年版,全书十卷,每卷又分上下卷,实为二十卷,四十多万字它是研究我国历史、地理、民族风俗和游记文学的珍贵资料,为国内外所注目这部巨著,是徐霞客在旅途中用日记形式写成的他白天登山涉水,夜间握笔作文有时一天步行百余里,晚上野居露宿,在破壁枯树下点起油灯或燃起枯草,抖擞精神,把当天的考察收获及时记录下来在西南地区,环境日益艰苦,他的写作热情却与日俱增,坚持着“走笔为记”,一天中常有写千余字、甚至几千字的,可算得上读万卷书,行万里路,写万言书了徐霞客的写作态度是十分严肃认真的早年他曾经批评从前的地理书“多以承袭附会”;以后在《盘江考》一文中,又嘲笑有些人“不辨端末巨细,悍然秉笔”的轻率态度对于要写的事物,总要经过实地观察、弄清始末端详至于范围较广、比较复杂的问题,则调查得更加周密,并参阅前人论述,综合分析研究,反复推敲,悟出道理,然后落笔所以,他的记述,绝大多数做到无证不信,提出的见解也有独到之处关于怒江、澜沧、红河的流向,他怀疑《一统志》的记载不准确,为了得到明证,他于崇祯十二年四月,从保山到腾冲再从腾冲到顺宁、云州,往返四月,沿途深入凋查,广博考证,并访问群众,最后证实了三江分流入海,才写入游记至于他写《江源考》、《盘江考》一类专文,则更是经过长期调查研究的精心之作徐霞客写书,非常注重内容的真切详实他说“得趣故在山水中,岂必刻迹而求乎”所以他下起笔来,朴质自然,不事雕饰,不讲浮泛的话,也无夸大之言,句句精细切实例如他描写地形,从不滥用词藻,总要精细分析各种地形的不同形态,选择精确的语言来表达他在《鸡足山成》第二章“名胜分标”中,把鸡足山的所有地形,分作峰、岩、洞、台、石、岭、梯、谷、峡、菁、坪、林、泉、潭、瀑、涧、温泉等十七种,可见他观察入微、分析精细的功夫是相当深厚的他的文章,在真实的记述中又有丰富的想像和浓厚的感情他描写祖国河山,不是采取“隐士”式的超然欣赏的态度,而是处处流露着热爱、惊喜和向往的感情他在描写福建九祭的奇景时,就情不自禁地说“数里之间,目不能移,足不能前”,把自己的情感和祖国河山融为一体了正因为这样,他能深入到山川景物的本质中去,抓住它们总的特征以及在不同情况下的具体特征,用秀整的词语,表现出景物的生命气息,创造了很多自然界的艺术形象所以,他的作品抒情性很浓,感染力很强,使一山一水一洞活现于读者眼前他的游黄山日记,以热情细腻的笔触,描绘了一幅千岩竞秀、松涛云海的壮丽图画;游雁宕山日记,则着重描绘了“峰峰奇峭,离立满前”的奇峭景象;而游天台山日记,写的是“荒草靡靡,山高风冽”的另一番景色;他在游九鲤湖日记中,清秀地描写了九漈之间“万马初发”、“澄碧一泓”、“玉龙双舞”、“瀑流交映”、“颓波突浪”等不同奇景他把广西桂林的江上奇峰比做“青莲出水”,称阳朔周围是“碧莲玉笋世界”,对石灰岩形成的圆锥形山峰则描写为“石峰离立、分行竟奋……磅礴数千里,为西南奇胜”即使所谓“不毛之地”的腾冲等地区,他也热情地、传神地加以描绘,把祖国河山勾画得壮丽妖娆因此,不少文学界人士认为,徐霞客游记,不仅是一部地理书,而且是一部优美的散文集,具有很高的文学价值,它继承和发展了自《水经注》以来的游记文学的现实主义传统
十三、课后习题解答
(一)提示上山经过了望仙亭、虎风口、“朔方第一山”牌坊、寝宫、飞石窟、北岳殿、会仙台等地方在山顶上看见了山北“崩崖乱坠,杂树密翳”,还有浑源州城,南边有龙泉山,西边有五台山,近处还有龙山这些山相互连接,形成整个山系
(二)提示可以看出徐霞客不畏艰险,不怕辛苦,勇于实践求实的精神
(三)略《满井游记》教案教学目的了解这篇游记描写的北方初春景物特点,体会作者表达的情感体会白描手法和比喻的运用学习并归纳文言虚词“之”的用法教学重点疏通文意,积累语汇教学难点生字的识记;作者写景中表达的情感教学时间一课时教学内容1题目满井,明清时期北京东北郊外的一个游览地袁宏道于万历二十年中进士,但不愿做官,而去访师求学,游历山川万历二十六年袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信,让他进京,他只好收敛游山玩水的兴致,来到北京,被受予顺天府教授第二年升为国子监助教,本文就写于这年的春天2作者袁宏道明代文学家字中郎,号石公,湖广公安人与其兄袁宗道、弟袁中道都有文学成就,被称为“公安三袁”3生字燕yān廿niàn砾lì鹄hú娟juān鬣liè茗míng蹇jiǎn呷xiā浃jiā曝pù通假字堕,通“隳”4读课文,疏通课文,列出疑难句,师生合作解决东风时作作,起土膏微润膏,肥沃娟然如拭娟然,美好的样子泉而茗者茗,茶这里名词用作动词,品茶未知之不知道这情况而此地适与余近适,正好恶能无纪?恶能,怎能纪,纪事5赏析研讨a开头怎样描写北国早春的特点?这样写的作用?“余寒尤厉”、“局促一室”,没有春天的气息用欲扬先抑的手法,把渴望出游的心情暗示给读者,也为下文描写的满井春色起到“柳暗花明又一村”的效果b怎样描写满井春景?表达作者怎样的情感?先写长堤高柳,大地回春,空旷辽远,一派生机接着写河面冰雪融化,“波色乍明,鳞浪层层,清澈见底”再写春山之态“娟然如拭,鲜妍明媚”又写“柳条将舒未舒,麦田浅鬣寸许”,突出早春的特点游人有“品茶者”,“饮酒者”,“骑驴者”,虽不盛,已是热闹非凡更有晒太阳的鸟、吸水的鱼,悠然自得最后作者总结“始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也”运用白描手法,不渲染、不雕琢语句、简洁明快地直接写出北方春寒料峭的特点运用新奇生动的比喻描写春景在描写中表达作者的欢快,恬适的心情景中有情,情中有景6作业练习二,提示以物比人,例出游的作者,如脱笼之鹄;以物比物例河水波光如镜之新开而冷光之乍出于匣也,麦田浅鬣;以人比物例山峦如倩女练习三“之”的用法a表示限定关系一室之内、郊田之外,可译为“以”现代汉语中还用,如“四海之内”、课堂之外”b表示修饰关系“脱笼之鹄”、“曝沙之鸟”可译为“的”,这种用法现在的书面语中也常用,尤其保留在成语中,“一丘之貉”、“惊弓之鸟”、c用在主谓短语中的结构助词,可不译例“倩女之靧面”诗词五首《茅屋为秋风所破歌》教案
一、教学目标
1. 有感情的朗读、体味诗歌的意境
2. 体味作者的忧国忧民的思想感情
二、教学重点体会作者关心人民疾苦,忧国忧民的思想感情
三、难点分析
1.指导学生进行诗歌朗读训练
2.创作背景的介绍和诗歌意境的理解
四、教学过程设计
(一)导语设计今天我们一起来欣赏杜甫的一首诗《茅屋为秋风所破歌》(用多媒体在字幕上打出题目)大家都知道,唐朝有两位伟大的诗人,一位是李白,他是浪漫主义诗人,人们把他叫做“诗仙”;再一位就是杜甫,他是什么诗人?(学生回答现实主义诗人)人们叫他为——?(学生回答“诗圣”)(用多媒体打出杜甫的画像这里我运用了1962年邮电部发行的纪93《杜甫诞生1250周年》两枚邮票邮票上不仅有杜甫画像和杜甫草堂,还有郭沫若、朱德对杜甫的评价对联世上疮痍诗中圣哲,民间疾苦笔底波澜;草堂留后世,诗圣著千秋)1982年,“世界和平理事会”把杜甫命名为“世界文化名人”杜甫是我们中华民族的骄傲杜甫43岁的时候,爆发了一场有名的战乱,那就是——?(学生回答安史之乱)这是一场统治阶级内部争权夺利的一场战争,给百姓带来了巨大的灾难当时是田园荒芜、战乱频仍,生灵涂炭、民不聊生,到处是饥饿哀号,到处是流血死亡杜甫和百姓一起流浪,饱受了战乱之苦,写下了许多浸透血泪的伟大诗篇这些诗篇因为真实地反映了当时的社会现实,被人们称之为“诗史”——用诗歌写成的历史公元759年岁末,杜甫一家辗转流浪到了成都,在杜甫西郊浣花溪畔找了一块荒地,盖了一所茅屋(即成都杜甫草堂),暂时结束了颠沛流离的生活,有了一个栖身之所茅屋的建造很不容易,事事都需要亲戚朋友的帮助但茅屋建造的并不坚固,两年后的一个秋天,一场大风把茅草给卷走了杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜此情此景,杜甫感慨万端,写下了《茅屋为秋风所破歌》这首不朽的诗篇,下面我们就一起赏析一下这篇作品(这段导语比较长,主要是为了营造出一种浓浓的学习诗歌的感情氛围,把学生带进特定的情境中,从而实现熏陶感染、情感教育的目的,为下面进一步顺理成章地提出学习目标做了很好的铺垫)
(二)整体感知(俗话说书读百遍,其义自见;熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟无论从深入理解体味本诗,还是对学生进行美育熏陶,都要求教师不能忽视对学生进行诗歌朗读的指导训练我采取以“朗读训练”为切入点,再附以“揣摩语言”的方式,进而去体会作品的思想感情)
1、初步感知(指导学生领会作者忧国忧民的博大胸怀和沉郁顿挫的诗歌风格,局部则要求学生把握四节诗的情感分别是痛惜、痛心、痛苦和忧国忧民,以确定全诗的感情基调与各节的语气这时用多媒体打出杜甫草堂凄冷的画面并配以二胡独奏《江河水》音乐)先让学生齐读,并提醒学生在齐读时注意字的读音,注意领会这首诗的思想感情学生齐读完后,教师指正解读并纠正字音齐读之后,再让一个同学单独朗读学生读完,教师应肯定其能根据诗歌感情的需要处理轻重缓急、抑扬顿挫的优点最后,教师进行范读(要注意读得声情并茂、抑扬顿挫,使课堂气氛达到一个小高潮)
2、研读赏析
1、赏析第一诗节设计问题作者是如何描述秋风的?(学生很快回答出来“怒号”)为什么用“怒号”,而不用“猛烈”“凶猛”等词语,有何区别?讨论明确“怒号”说明风之大,风之猛烈和无情,又运用了拟人化手法设计问题“卷”和“吹”相比,在描写风之猛烈上好在哪里?讨论明确“卷”字好在很形象化,有力度设计问题后面的动词有哪些?用法有什么好处?讨论明确后面还有“飞”—“洒”—“挂”—“飘转”—“沉”等动词,刻画了茅草飞扬的动感画面设计问题给此段加一个什么小标题?讨论明确“秋风破屋”(板书)(根据上下文语境揣摩语言,确定词语是否用的得当,这种阅读方法很好在揣摩语言的基础上,再让学生齐读第一段,教师进一步强调朗读时要重点突出这些词语,注意体会其运用的妙处)
2、赏析第二诗节设计问题让学生描述看到茅屋被吹破,茅草飘飘扬扬挂在树梢上、洒落到低洼积水处时,作者是什么心情?讨论明确诗人心情着急、发怒,无可奈何作者在此段中没有一个字描写他的心理活动,但是能让读者体会得到这种心情设计问题茅草被卷走了,这些草如果拾起来,还可以修理茅屋可这时一群顽童把草抱走了,诗人着急,他说“南村群童欺我老无力”,杜甫写此诗时只有49岁,为什么用一个“老”字,是否用得不准确?讨论明确是写心情,诗人经受战乱之苦,未老先衰,心力憔悴设计问题群童为何抱茅?讨论明确本身也是穷孩子,用茅草盖屋或回家当柴烧当然也不排除调皮成分,但是也有更深层原因——譬如社会现实杜甫如其说生孩子们的气,倒不如说生社会的气,狠动乱社会造成人民贫困、灾难设计问题“归来倚杖自叹息”,他叹息什么?讨论明确一叹自己之苦,茅屋被吹破,接下来的日子怎么过呢;二叹周围的人苦——还有很多像自己一样穷苦的人;三叹战乱给人民造成的痛苦所以此句应该用叹息的声音读出来归来倚杖自—叹—息—设计问题
⑤给此段加一个什么小标题?讨论明确“群童抱茅”(板书)设计问题
⑥如果在此时加上作者的动作、神态该怎么加?并体会其意境(学生跃跃欲试,畅所欲言,回答异彩纷呈,课文分析达到一个小高潮)
3、赏析第三诗节过渡问题茅屋被吹破之后,最怕的是什么?(学生回答下雨)设计问题给此段加一个什么小标题?讨论明确“夜雨湿屋”(板书)设计问题看看第三段中,哪些词语用得好,找出来赏析一下讨论明确“雨脚如麻”的“麻”字说明雨点密集,密密麻麻,很形象“冷似铁”中的“铁”字说明被子很破旧,很脏——长期颠沛流离,没有时间洗,或者没有钱买,只有一床被子,没法拆洗;很冷,很硬,并且还破了,这说明杜甫的生活很困窘体会杜甫“语不惊人死不休”的语言锤炼功夫
4、赏析第四诗节设计问题面对“夜雨湿屋”,作者此时的表现是什么?(学生回答长夜沾湿何由彻?)设计问题漫漫长夜,杜甫无法入眠,他在想些什么呢?(很自然引出“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山呜呼,何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足”)设计问题给此段加一个什么小标题?讨论明确“祈求广厦”(板书)设计问题由此可见杜甫是怎样的一个人?讨论明确“忧国忧民”(板书)小结这正是诗人的伟大之处他不仅只是写自己的不幸,而是推己及人,想到在这风雨之夜,普天之下还有更多象他这样处于困苦(或者更糟糕)的境地,这使读者眼前为之一亮然后启发学生,谁能再说出一些杜甫忧国忧民的名句?(如“朱门酒肉臭,路有冻死骨”和另一篇杜甫描写安史之乱的诗《石壕吏》中的有关句子,进一步感受他忧国忧民的博大思想要用多媒体打出有关诗句)在此基础上,可再补充屈原“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”、范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”以及陆游“位卑未敢忘忧国”等例句(用多媒体打出有关诗句)并向学生说明忧国忧民是我国古代知识分子的优良传统,他们总是把自己的命运和国家、民族的命运联系在一起,与之同呼吸、共命运
(三)板书设计《茅屋为秋风所破歌》杜甫夜雨湿屋群童抱茅秋风破屋秋风破屋—群童抱茅—夜雨湿屋—祈求广厦—忧国忧民
(四)课堂练习假如你是一位电视剧编剧(导演),打算写(导)一部有关杜甫的历史剧,结合此诗,你准备设计一些情节和画面,请进行合理的想象,把有关的画面描写出来,并适当加入主人公动作、神态的描写(用多媒体打出课堂练习内容该作业以“奇思妙想”为主题,为学生创造了一个感知的新情境,锻炼了学生的想象力,活化了所学的知识,起到了很好的课堂教学效果,也可以要求学生课下进行专门的习作创作)《过故人庄》教案
一、导入我们又遇到一位“话桑麻”的诗人了,他被别人用“只鸡”招去喝酒,这就是孟浩然,他比陶渊明晚了二百多年,只能算半个田园诗人他早年隐居湖北襄阳的鹿门山,中年曾去京城应考,又去各地漫游,最后做了三年小官,死在任上,年51他写了一些田园诗,但更多的诗与田园无关
二、读读讲讲问问问这首诗算得田园诗吗有什么理由算得诗人去的地方是田园;诗中又写田园风光;用鸡待客是农村习俗;谈话内容是农事问开头两句是叙事,这番叙述跟诗题有什么关系交代“过故人庄”的原因你们看,主人待客仅用“鸡黍”,客人一请就到,这说明了什么主宾之间感情融洽,不拘常礼,可见友谊极深问这是一首律诗,开头两句叫“起”,下面两句即第
三、四句叫“承”,承接之义这两句承上文哪两个字“田家”,写田家四周的风景好,现在请大家用自己的话来描述一下大意是,村庄四周有绿树环绕,远处可以望见城郭,郭外有青山横斜你对这样的风景有什么感受清新,淡远,幽静,色调丰富这是写诗人初到时的观感问第
五、六句叫“转”,这里是从写景转而写人事,就是写朋友相聚饮酒的情形说说饮酒中的气氛怎么样酒桌摆在廊子里,打开窗子,眼前是农家的晒谷场和菜园子,显得安静、平和;双方一边喝酒一边说农事,又是多么愉悦,简直是“世外桃源”,可以使人心旷神怡,把世间的忧愁都忘得一干二净问第
七、八句叫做“合”,也就是收拢全诗同学们读过诗人的《春晓》,它最后一句是——“花落知多少”这是用感叹方式收尾这首诗的收尾方式跟《春晓》不同,用的是普通的道别语“重阳日”是哪一天农历9月9日现在是什么时候从“绿水”“青山”“桑麻”等语可以判定是农历三四月间“就菊花”的“就”是到跟前来的意思,暗含欣赏之意过半年再来欣赏故人家里的菊花,包含了怎样的意思再来做客这个道别语好在什么地方请大家各抒己见主人家很可爱,值得再来;主人待客热情,愿意再来;诗人率真,主动提出再来;主宾之间极其融洽;等等
三、总结这首诗看起来也很平淡,从头到尾都是平铺直叙,从接受邀请、赴宴、喝酒一直写到辞别,毫无夸张铺排之意,用的都是口语我们平时说话用的,“淡而无味”“淡乎寡味”,都是把“淡”和“无味”看作一回事,既如此,这首诗是否无味呢不是它的味在哪里呢写出了朋友之间的真情,也表达了诗人旷达的胸襟这当然不是一眼能看出来的这告诉我们,读诗一定要反复地细心品味《游山西村》教案设计1
一、导入这首诗写于宋孝宗乾道三年
(1167),当时诗人罢官闲居,住在山阴(今浙江绍兴市)镜糊的三山乡诗题中“山西村”,指三山乡西边的村落诗中记叙了当地的风俗,饶有兴味
二、读读讲讲问问问这首诗跟《钱塘湖春行》—样,也是记游的诵读全诗两遍后,说说它在记游上跟《钱塘湖春行》有何异同异诗人在村民家做客;游踪用了概括的写法同也写了游中可见;也用抒情作结 问第
一、二句的大意是什么山西村民家给客人备办了丰盛的饭食表现什么农家的热情和朴实客人是谁诗人;也许还有他的游伴,以及主人请来的陪客 讲起势突兀,乍看似与游览无关,须读到最后才能懂得诗人的用意所在上句是抑,言酒不甚美;下句突然扬起,说菜之丰盛 问第
三、四句跟前两句接得上吗先说这两句的内容写行路人的感觉,迷茫中突然发现了美好的去处这“又一村”指什么说的指山西村,即诗人此刻所在的村庄由此可见,这是诗人回忆来村的经历,跟前两句接得很好,这也可以说是倒叙由此可深入一步,继续问这个村子美不美美得很,它在重山复水的保护之下,在柳树花草的掩映之中 讲诗人这样来写山西村,又是为下文“古风”一语张本的,因为这是一个与世隔绝的“世外桃源”,所以才能保存古风 问第
五、六句写游山西村所见请同学们用自己的话来复述略这是写村中的习俗 问第
七、八句是抒情语,请先说大意今后如果有可能趁着月夜出来闲游,说不定什么时候我会拄着拐杖来敲你的门的按诗人当时虽在家赋闲,但他有志报效国家,说不定什么时候仍会外出的,所以说“若许”,意思是“如果有机会” 再问这歼结尾方式跟《过故人庄》的结尾相似吗相似之处是,都是诗人对招待自己的主人说的,“就菊花”“闲乘月”“夜叩门”等都是美好韵意境不相似的是,《过故人庄》把重来拜访说得很肯定,而这一首说得不甚肯定,仅是一种愿望而已(《初中语文第一册教案》人民教育出版社 延边教育出版社) 补充问这个结尾跟开头是怎样呼应的这次游山西村得到主人的盛情款待,又看到了上古的遗风,深受感动,故有重游之念
三、总结 这首诗描写了山西村古朴的民风,也表达了诗人的向往之情,这是容易看出来的但陆游是爱国诗人,虽是写记游的诗,未必与政治无关,因为当时世风衰颓,跟山西村这种古朴的风尚确实形成了鲜明的对照 诗中“山重”一联是历来脍炙人口的名句,其意义不止于表现行路人的感受,在许多别的事情上也同样适用 [附录]仅供教师参考 古人作诗有所谓“脱化”之法,即在前人诗句的基础上加以改造,使有新意陆诗“山重”一联也是脱化前人诗句的结果,例如“遥看云木秀,初疑路不同安知流转处,忽与前山通” ——王维《蓝田山石门精舍》“青山缭绕疑无路,忽见千帆隐映来”——王安石《江上》《游山西村》教学设计2
一、教 学 目 的
1、知 识背诵这首诗;理解诗的意境
2、能 力诵读能力;联想、想象能力
3、德 育陶冶美的情操
4、重点目标背诵此诗
5、目标难点理解诗的意境
二、教 学 过 程
(一)作者及背景简介爱国诗人陆游在政治斗争中,屡受统治集团投降派的排挤打击,但他坚持抗金主张,始终不渝宋孝宗乾道二年
(1166),陆游由于支持张俊北伐失败被罢官还乡居山阴(今绍兴)镜湖之三山村这道诗作于次年春诗中生动地描写了农村淳朴的习俗和美丽的自然风光,表现出作者对农村生活的真挚的情感
(二)理解诗的意境
1、“莫笑农家腊洒浑,丰年留客足鸡豚”写农家热情、淳朴、热情好客,以丰馔款待客人的情况“足鸡豚”,形容菜肴很丰盛“足”,“足够”“豚”,小猪,这里泛指猪
2、“山重水复疑无踟,柳暗花明又一村”这一联描绘了山水复杂纡曲的美丽风光,表现了游者的惊喜和豪兴这两句写的是眼前景,述的是真实感受重重叠叠的山岭,弯弯曲曲的流水,远远望去好象前面已经无路可通了,可是,走到近前,在垂柳掩映、山花烂漫的地方,突然又出现了一带村庄两句后来常用以形容陷入困境,忽又绝处逢生的情境它给人以坚持不懈、生意不绝的启示,引导人们从一个狭小的圈子奔向一个开阔、明朗、优美的崭新天地,所以被人们传诵不衰
3、“箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存”前一联写村外风光,这一联转为写村中所见所闻春社日将临,农民要祭祀土地神以祈丰年,击鼓弄箫、载歌载舞,热闹异常;农家的穿载简洁朴素,还保留着古代的风俗习尚这二句勾勒出一幅纯真明快的农村风俗画
4、“从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门”意思是说,从今以后,假如你们允许我在空闲的时候趁着晚上的月色前来访问的话,那么,我会随时在夜间拄着杖叩启你们的家门的这里,不仅说明了陆游与当地农民相处得多么融洽,也充分表露了诗人对山西村和山西农民无限喜爱的真挚情感
(三)背诵这首诗《渔家傲》【宋】范仲淹塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意四面边声连角起千嶂里,长烟落日孤城闭浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计羌管悠悠霜满地人不寐,将军白发征夫泪【简析】作者于宋仁宗康定元年
(1040)任陕西经略副使兼知延州,抵御西夏发动的叛乱性战争他在西北边塞生活达四年之久,对边地生活与士兵的疾苦有较深的理解,治军也颇有成效当地民谣说道军中有一范,西贼闻之惊破胆这首词当作于是时这首词反映了边塞生活的艰苦一方面,表现出作者平息叛乱、反对侵略和巩固边防的决心和意愿,另方面,也描写了外患未除、功业未建以及久戍边地、士兵思乡等复杂矛盾的心情这种复杂苦闷心情的产生是与当时宋王朝对内对外政策密切相关的作者针对现实,曾经提出过一系列政治改革方案但都未得采纳北宋王朝当时将主要力量用于对内部人民的镇压,而对辽和西夏的叛乱侵扰,则基本采取守势,这就招致了对辽和西夏用兵的失败,结果转而加速了国内的危机范仲淹在抵御西夏的斗争中提出了某些正确建议,主张清野不与大战,待关中稍实;彼自困弱,并坚决反对五路入讨但他的主张并未被采纳,终于遭致了战争的失利他自己还遭受过诬陷和打击词中所反映的那种功业未建的苦闷心情,正是这一历史现实的真实写照上片描绘边地的荒凉景象首句指出塞下这一地域性的特点,并以异字领起全篇,为下片怀乡思归之情埋下了伏线衡阳雁去是塞下秋来的客观现实,无留意虽然是北雁南飞的具体表现,但更重要的是这三个字来自戍边将士的内心,它衬托出雁去而人却不得去的情感以下十七字通过边声、角起和千嶂、孤城等具有特征性的事物,把边地的荒凉景象描绘得有声有色,征人见之闻之,又怎能不百感交集?首句中的异字通过这十七个宇得到了具体的发挥下片写戍边战士厌战思归的心情前两句含有三层意思浊酒一杯扑不灭思乡情切;长期戍边而破敌无功;所以产生也无计的慨叹接下去,羌管悠悠霜满地一句,再次用声色加以点染并略加顿挫,此时心情,较黄昏落日之时更加令人难堪人不寐三字绾上结下,其中既有白发将军,又有泪落征夫不寐又紧密地把上景下情联系在一起羌管悠悠是不寐时之所闻;霜满地是不寐时之所见内情外景达到了水乳交融的艺术境界在范仲淹以前,很少有人用词这一形式来真实地反映边塞生活由于作者有较长时期边地生活的体验,所以词中洋溢着浓厚的生活气息宋魏泰在《东轩笔录》中说范文正公守边日,作《渔家傲》乐歌数阕,皆以塞下秋来为首句,颇述边镇之劳苦,欧阳公尝呼为穷塞主之词可惜这组反映边塞生活的词早已散佚,只剩现存的这一首了在北宋柔靡词风统治词坛的形势下,能够出现这样气魄阔大的作品,的确是难能可贵的它标志着北宋词风转变的开端,并说明范仲淹实际上是苏轼、辛弃疾豪放词的先驱者《浣溪沙》
1、指名朗读
2、作者简介——苏轼,北宋大文学家、书画家字子瞻,号东坡居士,眉山今属四川人苏洵子,苏辙兄嘉佑进士北宋中期的文坛领袖,文学巨匠,唐宋八大家之一其文纵横恣肆,其诗题材广阔,清新豪健,善用夸张、比喻,独具风格词开豪放一派,与辛弃疾并称“苏辛”,有《东坡全集》、《东坡乐府》
3、《浣溪沙》上阙写景,描绘了哪三幅画面?画面有何特点?——山下小溪边,长着矮小娇嫩的兰草,山上松间沙路洁净无尘,黄昏时潇潇细雨中杜鹃在啼叫画面清新优美,淡雅宁静
4、下阙转入抒怀,抒发了怎样的情怀?——由西流的溪水,想到青春可以永驻,大可不必为日月变迁、人生衰老而叹息表现了积极进取的人生态度
5、作者写此词时,正是在政治上失意,生活处于逆境之时,能有如此积极的人生观,豁达的胸怀,实在难能可贵
6、齐读并背诵这首词《生于忧患死于安乐》教案课型新授导读课时1课时教学目标
(1)基本技能目标用准确的语调有节奏朗读课文;正确辨析课文中的疑难字、词、句的含义;
(2)能力训练目标学习本文举事例和讲道理相结合、逐层推论的写法;理解排比句的表达作用理解孟子在本文中的思想观点
(3)素质教育目标感知逆境成才、多难兴邦的道理,学会在困境中奋起教学重点与难点理解逆境成材的道理,学习本文举事例和讲道理相结合、逐层推论的写法;教学方法分层教学法,分组讨论法;教学媒体投影仪教学过程1课前布置课外阅读练习请学生借阅有关孟子、傅说、百里溪及管仲的书,了解他们的故事2教师出示基本技能教学目标,示范朗读课文,引导学生跟读,自由朗读,尤其注意排比句的朗读,提醒学生注意
(1)读准下列字音傅说胶鬲法家拂士曾益
(2)注意下列句子的节奏必先/苦其心志,劳其/筋骨,饿其/体肤,空乏/其身,行拂/乱其所为入/则无法家拂士,出/则无敌国外患3将学生分成两人一组,试疏通文意,教师再组织前后四人一组,互相讨论,交流疑难词句,力求学生自己理解课文大意,以锻炼他们的自学和合作能力4找每组两名代表,一读一译,教师针对相关问题,作适当指导特别注意通假字及用法特殊的字苦劳饿空乏乱动忍生死5引导学生分析问题,由浅入深理解文章内容(投影出示下列问题)
(1)本文列举了哪些人的事例?(请课前预习的同学讲一讲有关的故事,锻炼说话能力)这些事例共同说明了什么道理?明确列举了六位圣贤从卑微困穷而成为名垂青史的圣君贤相的典型事例,作者依据这些事实,推出如下道理一个人要有所成就,必然会经受种种磨难,只有这样,才能“动心忍性,曾益其所不能”,使之有所作为教师引导这种从大量事实中得出具有普遍意义的结论,即由个别到一般的推理,就是归纳法
(2)本文除了例证外,还用了什么方法论证了这一道理?怎样论证的?(问题有难度,学生讨论回答,锻炼合作、思维及表达能力,尤其对优秀生有所提高)明确作者除了例证,还善于从个别到一般,讲道理分析并从正反两方面对比分析论证磨练的必要性作者先列举了三个哲理性很强的事实“人恒过,然后能改;困与心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻”,从正面阐述即使作为一般人,也需要在困境中经受磨练,方能发奋进取的道理接着,作者从个人的成长推论到治理国家,如果没有法家拂士、敌国外患,往往会导致国家的灭亡,这是从反面论证文章通过两方面论述,水到渠成,得出结论;“生于忧患死于安乐”6教师对文章思路进行总结,便于学生疏通脉络内容拓展延伸
(1)结合你所知道的事例和自身体会,谈谈你对“生于忧患死于安乐”的理解
(2)本文告诉我们“逆境成才”的道理,那么顺境能成才吗?留做课下讨论作业布置1课后练习
一、
二、
三、四;2练习背诵3试总结本节课的古汉语现象通假字,词类活用等现象板书设计列举事实六位历史人物----(归纳)----逆境出人才个人----处忧患,能进取正反论证国家-----处安乐,国恒亡结论生于忧患死于安乐《曹刿论战》教案设计教学设想采用诵读法,培养学生文言文阅读语感和理解能力在文言文教学中,加强学生的诵读能力是非常重要的,既可以培养学生的文言文阅读语感,又可以引导学生在诵读中体会作者在文章中所表达的思想感情对于其中的一些名句警语,也可以通过诵读加以积累理解课时安排2课时第一课时教学内容和步骤
一、导入新课参照“教学设计A”
二、朗读课文,解决读音和停顿问题1.教师范读课文,或放朗读带要求学生在听读时,注意自己感觉读得不准的字音,以及停顿不对的句子2.学生自由朗读课文,然后指名学生朗读课文学生朗读,教师引导评点,指出其朗读的优点以及存在的语音、停顿问题3.解决有关字音问题曹刿gùi 又何间焉jiàn 肉食者鄙bǐ牺牲玉帛bó 小信未孚fú 登轼而shì吾视其辙乱zhé 夫战,勇气也fú 望其旗靡mǐ4.解决有关句子的停顿主要注意以下句子的朗读节奏小大之狱,虽不能察,必以情夫大国,难测也,惧有伏焉
三、朗读课文,疏通字词障碍1.学生自由朗读课文,然后标记出自己感觉理解上有困难的词语和句子2.结合课文注释,学生相互讨论交流,自己初步解决部分难词难句3.教师引导学生进一步解决难词难句1注意以下词语和句子肉食者谋之,又何间焉当官的人谋划这件事,你又何必参与其中呢肉食者鄙当官的人目光短浅衣食所安,弗敢专也衣服和食物这些用来安身的东西,我不敢独自享受牺牲玉帛,弗敢加也,必以信祭祀用的牺牲玉帛,不敢虚报夸大,一定如实反映小大之狱,虽不能察,必以情大大小小的诉讼案件,虽然不能详细审察,但一定按照实际情况处理忠之属也可以一战这是忠心为人民办事,可以凭借这点一战公将鼓之庄公准备下令击鼓进攻一鼓作气,再而衰,三而竭第一次击鼓时,士兵们鼓足了勇气;第二次击鼓,勇气便有所衰落;第三次击鼓时,勇气就差不多耗尽了2引导学生总结虚词“以”在课文中的用法“以”字在第1段出现的次数较多,主要是作介词,表示“凭借”、“根据”等
四、朗读课文,理解课文基本内容.1.把握课文写作思路要求学生思考如下两个问题1这篇文章有几条线索2本文可以分为几个部分明确1有两条线索,一条是事件发展的线索迎战——备战——胜战——评战;一条是人物活动的线索请见——请问——参战——释疑2本文虽短,但能紧扣题旨“论战”,运用对话的形式,有条不紊,逐层展开,阐明曹刿是怎样论战的全文共三段,每段为一部分第一部分写曹刿拜见鲁庄公,第二部分写曹刿指挥战斗的经过第三部分写曹刿阐明取胜的原因注意,在学生概括时,可以引导学生注意每部分内容都可以以“曹刿”作为主语,保持内容的连贯性2.把握课文中心内容首先指名学生复述课文基本内容,然后思考这篇文章的关键词语是什么中心内容是什么请简要概括明确这篇文章的关键词语是“论战”这一点可以由标题判断中心内容是扣住曹刿这一中心人物,围绕“论战”记叙了长勺之战的基本经过,阐明了必须取信于民并运用正确的战略战术,掌握战机才能取得战争胜利的道理
五、布置作业熟读全文,并争取背诵全文第二课时教学内容和步骤
一、指名学生背诵课文,引入新课
二、讨论本文写作的详略安排1.学生讨论这篇文章的内容详略是如何安排的学生讨论后归纳本文详写人物的语言,即“论战”,略写人物的行动,以及战斗的具体经过就人物而言,详写了曹刿,略写了鲁庄公2.学生讨论作者为什么要这样安排详略呢明确突出主要人物,突出中心内容
三、讨论曾刿的性格特征可以采用问题组合的方法讨论曹刿的形象特征问题设计如下1,学生迅速默读第一部分,思考曹刿是一什么身份的人2.曹刿认为赢得战争的条件是什么你对他的看法有何评价3.学生迅速默读第二部分,思考在战斗中,鲁军反攻的时机选在什么时候4.曹刿是如何帮助鲁庄公选定这个反攻时机的5.迅速默读第三部分,思考曹刿选定反攻时机的根据是什么6.综合考虑你认为曹刿是一个什么样的人学生讨论后归纳
四、讨论鲁庄公这一人物形象可以引导学生整体把握课文中有关鲁庄公的内容,然后结合下面两个问题评价1.根据课文回答鲁庄公懂得军事吗1. 有人说,鲁庄公是一个昏君你同意这种说法吗请结合课文发表你的看法对于以上两个问题,注意引导学生畅所欲言,大胆发表自己的看法,教师要注意肯定学生答案中的合理点,逐步引导学生的回答趋向统
一五、课文学习小蛄
六、布置作业《曹刿论战》教案教学目标及重难点
1、古今义不同的实词及“夫”的用法
2、判断句式
3、记叙战争的方法及剪裁上详略恰当的特点教学设想
1、指导学生预习、自学,理解生字、难词
2、在预习的基础上了解课文大概内容,然后进行课文分析
3、结合课文向学生进行在学习上也要有正确的学习目的(战略)和正确的方法(战术)等思想教育
4、教学时数三课时第1课时教学内容指导预习教学过程
一、导入新课提问革命战争能取得胜利的最根本原因是什么?学生回答后老师概述,引入新课革命战争能取胜的最根本原因是在共产党的领导下得到人民群众的支持和拥护人民是基础,也是强大的后盾,这是战略;另外,也重视了各个战役的战术得当的战略战术是战争取胜的主要原因古代的军事家,在战略战术方面也很重视今天我们来读读我国《左传》中记载的《曹刿论战》,看看曹刿是怎样在这两方面论述战争的(板书课题)
二、解题本文选自《左传》,题目是编者加的《左传》是根据我国春秋时代鲁国历史编写的编年史书作者据说是春秋时期的左丘明这部史书,保存了我国自公元前722年以后的200多年间的许多史料题目是一个主谓短语,点明曹刿谈论战争是本文的中心
三、指导预习
1.给下面的字注音刿鄙间徧帛勺辙轼夫靡
2.解释下面的词语,并注意黑体词的古今含义师伐肉食者间鄙牺牲加信孚属败绩既克夫一鼓作气狱
四、读全文
1.个人默读
2.全班齐读(订正读错的音)第2课时教学内容翻译全文,难句,判断句式教学过程
一、检查自学预习情况让学生试翻译全句,然后辨析黑体词的古今义1肉食者鄙2又何间焉3牺牲玉帛4大小之狱(学生回答后,老师提示古今异义的词,如何确定古义?一是靠比较记忆,二是结合具体的语言环境分析文中除了上面加黑的,还有一些这样的词,自学时要加以注意)
二、进行新课学生逐段试译学生译后,教师订正,提示重点1古今义不同的重点词2判断句式有肯定判断和否定判断,译为“……是什么”和“……不是什么”3省略句式有的省略主语,有的省略宾语,有的省略介词等等,翻译时要补出来4倒装句式按照现代汉语的常式是主—谓—宾顺序,但有的文言句有宾语前置、定语后置等情况,翻译时要按现代汉语的顺序下面是各段中的重点词、句,学生翻译时教师相机板书
三、小结强调
1.判断句的常见形式
2.“也”表判断,也有表语气用的,如“弗敢加也”第3课时教学内容分析,总结,指导练习教学过程
一、请学生翻译全文
二、进行新课
1.提问1文中讲了哪些具体的事?2哪些详写?哪些略写?3以什么为线索?(上面三个问题答完一个再答一个,学生边回答,老师边作如下板书)
2.提问前面四件事为什么略写?后面三件事为什么详写?还有什么事没提到?学生回答后老师小结课题的中心是“论战”,文中紧扣“论战”来写曹刿论战前的政治准备和作战中的战术以及总结胜利原因详写从这些言论中表现了他政治上的远见卓识和军事上的卓越才能,因此详写对无助于表现曹刿性格的事,如战争的起因、双方实力、战斗场面和战后处理一概不写而一些与“论战”有关的事,也只是一笔带过,使文章能衔接就可以了
3.提问我们写记叙文在材料剪裁方面要注意些什么?(要求学生能答出突出中心思想的材料详写;起衔接、交待、照应作用的材料略写;与中心无关的材料不写)
4.根据以上的分析概括文章中心思想1提问
①文章记叙了什么?(以弱胜强的长勺之战史实)
②说明了什么?(要讲究正确的战略战术,战争才能取得胜利)
③表现了什么?(曹刿在政治上的远见卓识和卓越的军事才能)2让学生把上面分析回答的内容整理在笔记本上
5.联系实际1古代战争要注意战略战术,现代战争也同样要讲究战略战术长勺之战是以弱胜强的著名战例,毛主席很重视他在《中国革命战争的战略问题》中评论了这次战争请同学们联系革命战争的实际,谈谈对战略战术的认识2不但战争要讲究战略战术,我们的学习、工作也得讲究战略战术请大家想想,谈谈这方面的认识(可以先几个人议论,然后发言)
三、复习巩固,指导作业
1.生字、重点词、几种句式
2.自己做课后练习,有不懂的要提出来板书设计《左传》曹刿论战剪裁得当结构严谨语言精练《干将莫邪》教案一.教学目标
1.在读懂文章、理解情节的基础上进一步分析人物形象
2.理解文章所反映的古代劳动人民反抗专制暴君的斗争精神以及老百姓在民间传说中所寄托的美好愿望二.教学重点与难点重点分析文章中侠客的人物形象难点正确理解文章情节中的怪异成分三.教学过程1导入由《大铁锤传》导入新课2新授《干将莫邪》1介绍作者、出处2读课文,理清情节用两个字概括文章情节――复仇思考问题“仇”缘何而来?赤有没有能够亲手复仇?为什么?最终赤复仇有没有成功?如何成功3分析人物形象,理解文章主题思考问题你最欣赏文中哪一个人物?为什么?文章的主人公是谁?为什么明确主人公是文中最能够凸现文章主题的人物3延伸阅读《李寄斩蛇》1读课文,复述故事情节2分析人物形象思考问题这篇文章里有没有“侠”?如果有的话,是谁?为什么?4总结两篇文章中有些情节在现实生活中是不可能发生的,为什么这样的故事能代代相传?(明确故事寄托着老百姓的美好愿望)5课外作业推荐学生阅读鲁迅先生《故事新编》中的《铸剑》教后记《干将莫邪》是一篇文言小说,我的设想是引导学生能在理解文意的基础上进一步分析人物形象这节课上下来,应该说基本完成了课前的教学设想只是由于听课的老师比较多,我和学生都有些紧张,使得一些教学环节不够流畅,学生反应不如平时活跃,这也让我看到了自己教学经验的欠缺就教学步骤而言,我的这节课仍有很多需改进的地方,如果能在分析人物形象以后再引导学生对人物作出一些鉴赏评价,那就更充分的体现了阅读的三个层次诗词五首《观刈麦》教案
一、背景、作者简介白居易公元772年-846年,字乐天,祖籍太原今山西太原南,后迁下今陕西渭南北,一身经历了代宗、德宗、宪宗、穆宗、敬宗、文宗、武宗七朝曾任过周至尉、左拾遗、左赞善大夫、江州司马、杭州刺史、苏州刺史、太子少傅等官白居易前期有热情,有锐气,是个同情人民,敢于反映民间疾苦,敢于揭露官场贵族黑暗面的官吏和诗人后期锐气消失,棱角磨平,潜心佛事,以知足长乐,独善其身自居白居易的诗歌以通俗浅显著称,今留有作品三千多首,他自己分之为讽谕诗、闲适诗、感伤诗、杂律诗四类,元稹为之编辑为《白氏长庆集》《观刈麦》是白居易任周至县县尉时有感于当地人民劳动艰苦、生活贫困所写的一首诗,作品对造成人民贫困之源的繁重租税提出指责.对于自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚,表现了一个有良心的封建官吏的人道主义精神这首诗作于唐宪宗元和二年807,诗人三十六岁周至县在今陕西省西安市西县尉在县里主管缉捕盗贼、征收捐税等事正因为白居易主管此事;所以他对劳动人民在这方面所受的灾难也知道得最清楚收割
二、分析全诗全诗分四层,第一层四句,交代时间及其环境气氛农家少闲月,五月人倍忙,下文要说的事情就发生人倍忙的五月这两句总领全篇,而且一开头就流露出了作者对劳动人民的同情;夜来南风起,小麦覆陇黄,一派丰收景象,大画面是让人喜悦的可是谁又能想到在这丰收景象下农民的悲哀呢第二层八句,通过具体的一户人家来展现这人倍忙的收麦情景婆婆、儿媳妇担着饭篮子,小孙儿提着水壶,他们是去给地里干活儿的男人们送饭的男人天不亮就下地了;女人起床后先忙家务,而后做饭;小孙子跟着奶奶、妈妈送饭时一齐到地里她们是要在饭后和男人们一道干下去的你看这一家忙不忙呢足蒸暑土气,背灼炎天光力尽不知热,但惜夏日长这四句正面描写收麦劳动他们脸对着大地,背对着蓝天,下面如同笼蒸,上面如同火烤,但是他们用尽一切力量挥舞着镰刀一路向前割去,似乎完全忘记了炎热,因为这是虎口夺粮,时间必须抓紧呀!妇姑媳妇、婆婆,古时媳妇称婆婆叫姑,称公公叫舅荷肩挑;用篮子盛着食物,这里即指饭篮壶浆用壶装着水,这里即指水壶田给田里干活的人送饭丁壮成年的男劳力烤惜珍惜.舍不得浪费天气如此之热,白天又如此之长,而人们却竭力苦干,就怕浪费一点时间,可见人们对即将到手的麦子的珍惜程度惜字在这里用得非常好,是用一种违背人之常情的写法来突出人们此时此地的感情烈度白居易的《卖炭翁》中有可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒之语,愿字的用法与此处惜字的用法正同笫三层八句,镜头转向一个贫妇人,她被捐税弄得破了产,现时只能以拾麦穗为生,这是比前述阖家忙于收麦者更低一个层次的人你看她的形象左手抱着一个孩子,臂弯里挂着一个破竹筐,右手在那里捡人家落下的麦穗这有多么累,而收获又是多么少啊!但有什么办法呢现在是收麦的时候,还有麦穗可捡,换个别的时候,就只有去沿街乞讨了而她们家在去年、前年,也是有地可种、有麦可收的人家呀,只是后来让捐税弄得走投无路,把家产,土地都折变了,至使今天落到了这个地步秉拿着田家这里指一个庄稼户的产业输交纳第四层六句,写诗人面对丰收下出现如此悲惨景象的自疚自愧事从事岁晏年底作品的题目叫《观刈麦》,而画面上实际出现的,除了刈麦者之外,却还有一个拾麦者,而且作者的关心也恰恰是更偏重在后者身上他们二者目前的贫富苦乐程度是不同的,但是他们的命运却有着紧密的联系今日凄凉可怜的拾麦穗者是昨日辛劳忙碌的刈麦者;又安知今日辛劳忙碌的刈麦者明日不沦落成凄凉可怜的拾麦者呢只要有繁重的捐税在,劳动人民就永远摆脱不了破产的命运作者在这里对当时害民的赋税制度提出了尖锐批评,对劳动人民所蒙受的苦难寄寓了深切的同情而且不是一般的同情,是进而把自己摆进去,觉得自己和劳动人民的差别太大了,自己问心有愧这时的白居易的诗歌确实反映了劳动人民的思想情绪,呼出了劳动人民的声音这首诗写作上的基本特点是不带任何夸张地、如实地描写现实生活场景他选取了举家忙碌和凄凉拾穗这两个镜头,使之构成强烈对比前者虽然苦、虽然累,但他们暂时还是有希望的,至于后者,则完全是朝不保夕了两个镜头所表现的场面、气氛、形象、心理都很好诗的最后发议论,这是白居易讽谕诗的共同路数这首诗的议论不是直接指向社会病根,而是表现为自疚自愧,这也是一种对整个官僚贵族社会的隐约批评白居易才是一个三百石的小小县尉呀,那些大官僚、大贵族们难道不应该有更大的自疚自愧吗!赋税是皇帝管的,白居易无法公开反对,他只能用这种结尾来达到讽谕的目的
三、布置作业 熟练地背诵全诗《赤壁》
1、教师范读,学生跟读
2、简介作者并解题——杜牧(803-852)唐代诗人字牧之,京兆万年人太和进士,和李商隐并称“小李杜”赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方,但杜牧所咏赤壁并非此处,而是湖北黄冈的赤鼻矶,所以说此诗虽为咏史诗,其实也是借题发挥
3、《赤壁》开头为什么从一把不起眼的折戟写起,这样写有何作用?——与古代战争联系起来,很自然的引起后文对历史的咏叹但是,这两句的作用主要不在于作为诗的引导,它本身也蕴涵着强烈的意念活动沙里沉埋着铁戟,点出此地曾有过历史风云折戟沉沙而仍未销蚀,又暗寓岁月流逝而物存人非之慨凡是在历史上留下踪迹地人物、事件,常会被无情地时光销蚀掉,也易从人们的记忆中消逝,就像这铁戟一样沉沦埋没,但又常因偶然的机会被人记起,或引起怀念,或勾起深思正由于发现了这片折戟,使诗人心绪无法平静,因此他要磨洗并辨认一番,发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物因此,“认前朝”又进一步勃发了作者浮想联翩的思绪,为后二句论史抒怀做了铺垫
4、全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句,这两句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情?——这两句诗人发表议论,“东风”不仅仅指的是自然界的风,而是含有建功立业各种条件和因素曲折的反映出诗人的抑郁不平和豪爽胸襟慨叹历史上英雄成名的机遇,是因为他自己生不逢时,有政治军事才能而不得一展似乎又有另一层意思只要有机遇,相信自己总会有所作为,显示出一种逼人的英气
5、齐读、背诵
四、课堂练习 课后练习对对子出白 对黑出来 对去出美 对丑出是 对非出蓝天 对白云
五、布置作业
1、背诵并默写五首诗词
2、完成课后练习四 附晚唐杜牧《赤壁》诗主题新探摘 要一般认为,这首诗的主题是从假设失败的角度,反衬赤壁之战这场战争的重大意义而本文认为,一般的文学评论在评价杜牧这首《赤壁》诗时,并没有把它放在晚唐这么一个特定的历史阶段去看,而是把它与所处的时代割裂开来去单独地分析、理解这样得出的主题未免浮光掠影,舍本逐未如果我们把它放在那个“商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》”的晚唐时代,就能走近诗人的心灵世界,就能了解诗人此时此刻对待抗敌战争的情绪是怎样的低落,不是欢快而是忧愁,整首诗的基调不是昂扬向上而是哀伤低沉的诗人的情感世界不仅与他所处的那个时代有关,而且也与其自身的遭遇有关本文主要从杜牧所处的那个内忧外患、风雨飘摇的晚唐的时代背景和作者的坎坷身世,结合本诗表层下隐含的另一层主题来探讨此诗赤壁折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔这是诗人杜牧对历史上兴亡成败的关键问题发表自己的议论,是一首明显带有史论特色的咏史作品杜牧(803—852年),字牧之,京兆万年(今陕西西安)人自唐敬宗宝历元年至哀帝天佑四年(825—907)年,共计八十三年,文学史上一般称为晚唐时期这个时期,宦官专权,朋党交争,大唐帝国日益衰微,江河日下,藩镇势力日益强大,杜牧死后仅二十二年便爆发了黄巢领导的农民大起义诗人杜牧就生活在这样一个风雨飘摇的晚唐时期他是宰相杜佑之孙二十六岁举进士,因为秉性刚直,被人排挤,在江西等地做了十年幕僚,“促束于簿书宴游间”,很不得志三十六岁内迁为京官,后受宰相李德裕的排挤,贬为黄州、池州等地剌史在晚唐诗坛上,他与李商隐被合称为“后李杜”,人称“小杜”,以别于“老杜”(杜甫)其诗多感慨时事,抒写性情,诗风俊朗雄丽中晚唐时期,唐帝国国势渐微,士大夫往往好追忆往事,议论得失,借古讽今,因此咏史、吊古的诗歌特别盛行这首《赤壁》诗的前两句是叙事,写诗人从赤壁古战场江边的沉沙中获得一把断戟,这是一把没有完全腐朽的兵器经过一番磨洗之后,认出它是几百年前赤壁战役的遗物,因而引起怀古幽情,不禁追忆起三国时的那次重大战役和主要人物这两首诗的前两句,是假托还是事实,很难确定也许诗人真的在赤壁古战场获得这样一把断戟此事无关大体,可以不必硬做索隐诗的后两句“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”,是诗人抒发的议论诗人并不是直接地去做史论,而是抓住在赤壁之战中起关键作用的“东风”来写,运用了“东风”“铜雀(台)”这样形象性的语言,来表达作者对这件重大历史事件的看法建安十三年(208年)曹操大兵压境当时,曹军有二十余万雄兵,号称八十万,而孙刘联军不过二万,力量对比十分悬殊曹军谋士如云,猛将如雨,势如破竹如果没有东风给周瑜的方便,如果幸运之神没有降临吴国,那么,国破家亡的命运是不可避免的,二乔就要被曹操掳走,囚禁在铜雀台里了二乔,即大乔和小乔,是东吴著名的两个美女大乔是孙权哥哥孙策的妻子,小乔是东吴都督周瑜的妻子铜雀台,故址在今河北临漳县西,曹操建此台以纳姬妾歌伎,乃晚年行乐之处一般认为,这两句诗是从假设失败的角度,反衬这场战争的重大意义其实不然本人认为,晚唐诗人杜牧在捡到三国时赤壁战场的一把断戟后,并没有立刻联想到吴蜀联军同仇敌忾、抵御外敌上,而是认为如果没有幸运之神的降临,东吴国破家亡的命运是不可避免的笔者认为,这是本诗的第一层主题,还有另一层隐含更深的主题将在本篇末论及何文焕《历代诗话考索》中也认为“牧之之意正谓幸而成功,几乎家国不保”杜牧这首诗,形象生动,音律婉转优美,然而气魄不足清代薛雪在《一瓢诗话》中论道“诗重蕴藉,然要有气魄无气魄,绝非真蕴藉”诗人面对这一把沾满刀光血影的断戟,胸中早已没有盛唐李白那种“烈火张天照云海,周瑜于此破曹公”的豪壮的英雄气概,没有了那种血与火的壮美杜牧生活的晚唐时期,唐帝国的安全面临两大威胁,一是藩镇割据,一是西部吐蕃和西北部回鹘的大肆入侵杜牧《感怀诗一首》中写道“如何七十年,汗赩含羞耻?韩彭不再生,英卫皆为鬼凶门爪牙辈,穰穰如儿戏累圣但日吁,阃外将谁寄?”这里写到从唐玄宗天宝十四载
(755)安史之乱起,到唐文宗大和元年
(827)止,前后共七十三年,为什么朝庭一直含羞忍耻地听任藩镇跋扈?英勇无敌的大将军均已死去,朝中再也没有这样的大将可以去削平叛乱了而现在的庸将们一批批出征,如同儿戏唐代的历朝天子只能每天长吁短叹,忧虑的是究竟把军事大权托付给谁呢?从这首《感怀诗一首》可以看出,藩镇之祸经历了七十多年,朝庭大多采取姑息政策,听任藩镇与中央对抗,以至造成人民的深重灾难诗人此时黯然神伤,只能“韬舌辱壮心,叫阍无助声”如果保持沉默,自己会感到耻辱;可是自己对朝庭呼吁,又没有人响应支持诗人就处于这样一个无奈无助的彷徨的境地从《赤壁》最后两句诗,我们可以品味出,在国家衰亡内忧外患的危急关头,晚唐的诗人是那么的失落、无奈和无助他们早已丧失了中唐、初唐时的那种“男儿何不带吴钩,收取关山五十州”“不破楼兰终不还”的充满热血、朝气、激昂慷慨的大唐气象和拔剑起舞的民族气魄这就是时代影响了诗坛,时代影响了诗人《孟子·万章(下)》中谈到“颂其诗,读其书,不知其人,可乎?是以论其世也”孟子认为,在“颂其诗、读其书”之前,应该先论世,方可以知人;知人,才可以理解他的作品,作出准确的评价一般的文学评论在评价杜牧这首《赤壁》诗时,并没有把它放在晚唐这么一个特定的历史阶段去看,而是把它与所处的时代割裂开来去单独地分析、理解这样得出的主题未免浮光掠影,舍本逐未如果我们把它放在那个“商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》”的晚唐时代,就能走近诗人的心灵世界,了解诗人此时此刻对待抗敌战争的情绪是怎样的低落,不是欢快而是忧愁,整首诗的基调不是昂扬向上而是哀伤低沉的诗人的情感世界不仅与他所处的那个时代有关,而且也与其自身的遭遇有关杜牧出身于豪门世族,祖父杜佑曾做过德宗、顺宗、宪宗三朝宰相杜牧十岁时祖父去世,家道日渐中落他经历了从宪宗至宣宗六朝,当时,正处于牛李党争激烈的时期因他“刚直有奇节”(《新唐书》本传),“疏旷不拘细行”(见《唐才子传》卷六)不愿趋炎附势,因此两派都不重用,一生郁郁不得志,未能施展才华抱负杜牧一生大部分时间是在地方州县府生活度过的,激烈的牛李党争在他的政治生活中投下了阴影从杜牧生平简介可知,他仕途坎坷,失意不幸,怀才不遇,屡遭排挤,心情抑郁有时不免寄情声色,放浪形骸,人生态度由积极转向消极如“十年一觉扬州梦,赢得青楼薄幸名”(《遣怀》)晚唐赵嘏的《代人赠杜牧侍御》也可佐证,又如厌世颓伤的诗句“满怀多少是恩酬,未见功名已白头”《冬日题智勺寺北楼》这种潦到失意的感伤情调自然而然地影响到了史论类型的诗歌诗人的情感世界又是复杂的,丰富多彩的,在史论中有时乐观自信,充满希望,如“江东子弟多才俊,卷土重来未可知”(《题乌江亭》)有时却很悲观哀伤,如《赤壁》这首诗当然这种哀伤是很深沉的,不仔细体会很难品味得出从唐敬宗和唐文宗开始,唐帝国出现了明显的衰败倾覆之势,陷入了一场无法挽救的危机之中司马光《资治通鉴》中说“于斯之时,阍寺专权,胁君于内”“藩镇阻兵,陵慢于外”“赋敛日急,骨肉纵横于原野,杼轴空竭于里闾”(见《唐纪》六十)在晚唐那个时代,内忧外患,风雨飘摇,大唐帝国日薄西山这个时代的阴影笼罩在诗人心灵上,始终挥之不去,盛唐气象的幻想与日薄西山的凄凉现实,使他更加沉溺于深沉的无法排遣的忧伤之中即使是繁华的秦淮河,在诗人眼中也只是“烟笼寒水月笼沙”,夜色凄冷而迷茫,诗人心中一片孤寂冷清面对这样一把断戟,联想到以往那些在灯红酒绿中醉生梦死的达官贵人,诗人也只能发出怀古伤今的无奈和哀怨的感叹如果没有类似“赤壁东风”这样幸运之神的降临,大唐帝国崩溃的命运是不可避免的,回天无力呀!正所谓“中原鹿不由人”悲观也罢,哀怨也罢,忧愤也罢,颓废也罢,缺乏理想的色彩也罢,这就是一个晚唐诗人在他作品中蕴涵很深的在表层下隐含的指陈时局的另一层主题《过零丁洋》教学设计教学目标
1、检查背诵
2、学习《过零丁洋》、《浣溪沙》两首诗,要粗知大意,把握思想感情
3、有感情的背诵教学重点有感情的背诵和默写教学难点
1、对诗中警策语句的理解与鉴赏
2、理解并鉴赏诗的精练概括的语言教学步骤
一、检查背诵《渡荆门送别》、《秋词》、《赤壁》
二、学习《过零丁洋》
1、朗读古诗
2、简介作者及背景文天祥(1236—1283)字履善,一字宋瑞,号文山吉州庐陵(今江西吉安)人1256年(理宗宝佑四年)中榜上第一名在贾似道当权时受排挤1275年,元军进攻临安,宋朝廷下诏征勤王兵任赣州知州的文天祥组成万人的义军,北上守卫1276年任右丞相,被派往元军营谈判,被扣留押解中在镇江逃出,得到人民的帮助,流亡至通州(今江苏南通),从海道到福建,与张世杰、陆秀夫等在福州拥生赵呈为帝,坚持抗元1277年进兵江西收复了几个县城,使抗元形势大力好转但不久为元军所败,退入广东1278年在五坡岭(今广东海丰北)被俘元将张弘范叫他写信招张世杰投降,遭拒绝,书《过零丁洋》诗以明志1279年被送到大都(今北京),囚3年,途经威胁利诱,始终不屈1283年1月9日(至元十九年十二月初九日)在柴市被害,从容就义 此诗是文天祥的代表作,作与作者被俘后第二年后来元军统率张弘范再逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人,文天祥出此诗以明志杰
3、讨论此诗首联写了个人和国家的哪两件大事?——一是在他21岁时,因科举走入仕途;二是在国家危急存亡关头起兵勤王抗元
4、颔联两句有何联系?用了什么修辞?——国家山河支离破碎,局势危急,个人命运也动荡不安,国家命运和个人命运紧密相连,历经艰辛危苦“风飘絮”形容国势如柳絮飘散,无可挽回;“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根,时起时沉用了比喻的修辞
5、颈联上句追忆当年兵败福建时,忧念国事的心情,下句写目前不幸被俘的孤独处境诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名,写出了形势的险恶和境况的危苦可见,诗中“惶恐”、“零丁”具有双层含义
6、尾联是千古传诵的名句,抒发了作者怎样的思想感情?——作者直抒胸臆,表明自己以死明志的决心,充分体现他的民族气节
7、文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”,是个有骨气的人,你能举出类似的事例吗?——蔺相如宁为玉碎,不为瓦全;苏武执汉节牧羊十九年;民族英雄岳飞精忠报国最终死在风波亭上;朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮;刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义
8、你还能写出哪些透着铮铮骨气的名句?——粉身碎骨浑不怕要留青白在人间(明.于谦石灰吟);宁可枝头抱香死何曾吹落北风中(宋.郑思肖画菊);安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜(唐.李白 梦游天姥吟留别);生当作人杰死亦为鬼雄(宋.李清照乌江);人不可有傲气,但不可无傲骨(徐悲鸿)
9、背诵这首诗《过零丁洋》教学设计
1、朗读古诗
2、简介作者及背景文天祥(1236—1283)字履善,一字宋瑞,号文山吉州庐陵(今江西吉安)人1256年(理宗宝佑四年)中榜上第一名在贾似道当权时受排挤1275年,元军进攻临安,宋朝廷下诏征勤王兵任赣州知州的文天祥组成万人的义军,北上守卫1276年任右丞相,被派往元军营谈判,被扣留押解中在镇江逃出,得到人民的帮助,流亡至通州(今江苏南通),从海道到福建,与张世杰、陆秀夫等在福州拥生赵呈为帝,坚持抗元1277年进兵江西收复了几个县城,使抗元形势大力好转但不久为元军所败,退入广东1278年在五坡岭(今广东海丰北)被俘元将张弘范叫他写信招张世杰投降,遭拒绝,书《过零丁洋》诗以明志1279年被送到大都(今北京),囚3年,途经威胁利诱,始终不屈1283年1月9日(至元十九年十二月初九日)在柴市被害,从容就义 此诗是文天祥的代表作,作与作者被俘后第二年后来元军统率张弘范再逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人,文天祥出此诗以明志杰
3、讨论此诗首联写了个人和国家的哪两件大事?——一是在他21岁时,因科举走入仕途;二是在国家危急存亡关头,起兵勤王抗元
4、颔联两句有何联系?用了什么修辞?——国家山河支离破碎,局势危急,个人命运也动荡不安,国家命运和个人命运紧密相连,历经艰辛危苦“风飘絮”形容国势如柳絮飘散,无可挽回;“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根,时起时沉用了比喻的修辞
5、颈联上句追忆当年兵败福建时,忧念国事的心情,下句写目前不幸被俘的孤独处境诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名,写出了形势的险恶和境况的危苦可见,诗中“惶恐”、“零丁”具有双层含义
6、尾联是千古传诵的名句,抒发了作者怎样的思想感情?——作者直抒胸臆,表明自己以死明志的决心,充分体现他的民族气节
7、文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”,是个有骨气的人,你能举出类似的事例吗?——蔺相如宁为玉碎,不为瓦全;苏武执汉节牧羊十九年;民族英雄岳飞精忠报国最终死在风波亭上;朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮;刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义
8、你还能写出哪些透着铮铮骨气的名句?——粉身碎骨浑不怕要留青白在人间(明.于谦石灰吟);宁可枝头抱香死何曾吹落北风中(宋.郑思肖画菊);安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜(唐.李白 梦游天姥吟留别);生当作人杰死亦为鬼雄(宋.李清照乌江);人不可有傲气,但不可无傲骨(徐悲鸿)
9、背诵这首诗《山坡羊 潼关怀古》教学设计1.作者简介张养浩元代诗人,散曲作家字希孟,号云柱,济南(今山东省)人曾任监察御史、礼部尚书,为人刚直,敢言时弊,后辞官归隐其诗歌、散曲对当时的社会黑暗有揭露2.题解及中心思想“山坡羊”,曲牌名,“潼关怀古”是标题这首小令是元文宗天历年间,关中大旱,张养浩被征召任陕西行台中丞,在他赴任途中经过潼关时触发了追念古代情怀而作的,表现了作者对民间疾苦的关心和同情3.教师范读后,学生反复诵读4.结合课文小注,翻译本文像是群峰众峦在这里会合,像是大浪巨涛在这里震怒华山在腹,黄河守门,好一条潼关路遥望长安古西部,思绪沉郁又起伏途经秦汉故地,引出伤感无数万间宫殿早已化作了泥土唉!一朝兴起,百姓受苦;一朝败亡,百姓还受苦5.分析结构特点(学生讨论后回答)全曲分三层第一层(头三句)写潼关雄伟险要的形势第一句写重重叠叠的峰峦,第二句写怒涛汹涌的黄河,第三句写渲关位于群山重重包围、黄河寒流其间那除隘之处因地势险要,为古来兵家必争之地山本是静止的,“如聚”化静为动,一个“聚”字表现了峰峦的众多和动感黄河水是无生命的,而“如怒”则赋予河水以人的情感和意志,一个“怒”字,写出了波涛的汹涌澎湃本层描写潼关壮景,生动形象第二层(四一七句)写从关中长安万间宫阙化为废墟而产生的深沉的感慨第
四、五句点出作者遥望古都长安,凭吊古迹,思绪万千,激愤难平第
六、七句点出无限伤感的原因“官阙万间都做了土”,概括了历代帝业盛衰兴亡的沧桑变化秦汉的一宫一阙都凝聚了天下无数百姓的血和汗,像秦王朝的阿房宫,但它却随着秦王朝的灭亡而化为焦土王朝的兴替固然令人伤感,但作者最伤心的却是百姓之苦第三层(末四句)指出历代王朝的或兴或亡,带给百姓的都是灾祸和苦难这是作者从历代帝王的兴亡史中概括出来的一个结论三层意思环环相扣,层层深入,思想越来越显豁,感情越来越强烈,浑然形成一体全曲景中藏清情中有景,情景交融怎样理解“兴,百姓苦;亡,百姓苦”这句话?“亡,百姓苦”好理解王朝灭亡之际战乱频仍,民不聊生“兴”,怎么也“百姓苦”呢?王朝之“兴”必大兴土木,搜刮民脂民膏,百姓不堪其苦像秦王朝兴起时,筑长城,开驰道,造官室,劳役繁重,百姓受尽了苦“兴,百姓苦”一句,发人所未发,深刻而警策兴则大兴土木,亡则兵祸连结,不论“兴”、“亡”受苦的都是百姓归纳总结这首小令语言精练,形象鲜明且富有人民性,是整个元散曲中的优秀作品“兴,百姓苦;亡,百姓苦”是全曲之眼,是全曲主题的开拓和深化如果这首曲子的曲意仅仅停留在“宫阙万间都做了土”上,那么它仅仅宣扬了佛家“一切皆空的思想”,它与其它怀古诗(与《洛阳怀古》“功,也不久长!名,也不久长!”与陈草庵《山坡羊叹世》“兴,也任他;亡,也任他”与《骊山怀古》“赢,都变做了土;输,都变做了土”与赵庆善《长安怀古》“山,空自愁;河,空自流”与杨慎《临江仙》“是非成败转头空”)的主题并无多大区别在否定历史的同时,也否定了积极有为的人生态度正因为最后两句就使得这首曲的境界大大高出同题材的其它作品这首曲可贵之处在于它有深切的人文关怀,有对老百姓疾苦深切同情与关怀。