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文本内容:
11邓稼先
一、自主学习
1、根据“提示”默读课文,划出不认识的字词
2、读准下面加点字的字音宰割署名奠基开拓元勋仰慕孕育选聘大厦无垠夐黯曛铤筹划签字颤抖燕然嫣红挚友彷徨罗布泊可歌可泣鲜为人知至死不懈鞠躬尽瘁妇孺皆知马革裹尸
3、理解下面的词语,注意加点字的含义宰割署名奠基开拓元勋仰慕孕育无垠筹划嫣红挚友彷徨可歌可泣鲜为人知至死不懈鞠躬尽瘁,死而后已当之无愧家喻户晓截然不同锋芒毕露妇孺皆知引人注目忠厚平实知人之明马革裹尸层出不穷燕然勒功
4、初步阅读课文,了解课文的基本内容
5、记下你初读的体会、感受以及不明白的地方,以便和老师同学交流
二、合作学习和探究学习
1、课文由小标题分为六个部分请你简要地概括出各部分的大意第一部分第二部分第三部分第四部分第五部分第六部分
2、下面是对这篇课文结构的图示,其中正确的一项是()
②③③④④⑤⑤⑥
3、作者在第三部分“邓稼先与奥本海默”中说,“奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人,各是两国的功臣,可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端”下面是对这段话的分析,其中错误的一项是()A、这段话的一二句指出了奥本海默和邓稼先的共同之处B、作者用“可是”一转,概括地指出了他们二人在性格和为人上的截然不同C、这段话先说二人相同的地方,接着用对比的手法揭示他们的不同D、这段话表明了作者对邓稼先的赞扬和对奥本海默的贬斥
4、作者在第四部分“民族感情?友情?”中写了他看邓稼先的信后感情有极大的震荡,接着作者说“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡,是为了民族而自豪还是为了稼先而感到骄傲——我始终想不清楚”作者是真的“想不清楚”吗?他为什么这样写?答;
5、对这篇课文还有哪些不理解的地方,提出来与老师同学作进一步的探究参考答案
1.
2、B
3、D
4、不是作者这样写,是为了含蓄地告诉读者,他既为中华民族感到自豪,也为邓稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲这样写,语言简练,蕴含丰富,更能给读者回味的余地
③B、
①→
②④⑥⑤C、
①②⑥A、
①。