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文本内容:
人教版小学六年级语文下册教案(全套)第一组1文言文两则2匆匆3桃花心木4*顶碗少年5*手指口语交际•习作一回顾•拓展一第二组6北京的春节7*藏戏8*各具特色的民居9*和田的维吾尔口语交际•习作二回顾•拓展二第三组10十六年前的回忆11*灯光12为人民服务13*一夜的工作口语交际•习作三回顾•拓展三第四组14卖火柴的小女孩15凡卡16*鲁滨孙漂流记17*汤姆•索亚历险记口语交际•习作四回顾•拓展四第五组18跨越百年的美丽19*千年梦圆在今朝20真理诞生于一百个问号之后21*我最好的老师口语交际•习作五回顾•拓展五第六组成长足迹依依惜别古诗词背诵综合复习生字表1《文言文两则》教学设计学习目标1.读准每个字的读音2.正确流利地朗读课文,背诵课文根据课后注释联系上下文,了解故事内容3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理课前准备1.布置学生了解孔子的生平资料2.多媒体课件教学时间2课时教学过程第一课时(学习《学弈》)
一、读通全文,感悟读法1.师学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读先听老师范读课文,再跟老师读课文(范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发诵读兴趣领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法)2.学生自由练读,把不认识的字注上音,并在练习本上写两遍3.在学生掌握每一句的正确读法后,练习熟读
二、结合注释,疏通文意1.“弈”是什么意思?“学弈”呢?你怎么知道的呢?2.学生自读课文,结合文后的注释理解每一话,然后说说这篇文章主要讲什么内容?3.同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来4.小组合作,疏通文意5.指名说全文大意
三、导悟相济,突破难点引导学生正确理解课文1.把你和同学都读不懂的句子提出来(结合学生提问重点理解“虽与之俱学,弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学,弗若之矣”这几句话)
(1)讨论“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否有这种经历和体会
(2)指名说说“思援弓缴而射之”的意思你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?(“之”字)
(3)指名说说“虽与之俱学,弗若之矣”意思这句话中的“之”是指哪个人师同学们,你们觉得奇怪吗?两个人一起学习,可是学习效果却不相同用书上的话说说原因指名读“其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之”师范读,让学生体会怎样读听得更清楚,学生指出老师停顿的地方然后试着读读
(4)”为是其智弗若与?”这句意思是什么?师哪个词是第二个人?这句话该怎么读呢?指名读,齐读
四、流利朗读,积累语言课件出示全文及朗读录音,生边看边跟读体会语感,然后练习把全文朗读好,最后师生合作背诵全文
四、迁移训练、练读古文拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事,激发学生学习的兴趣第二课时(学习《两小儿辩日》)
一、激趣引入,揭示课题师同学们,你们知道孔子吗?你能讲讲他的故事吗?(学生讲述,老师结合学生的讲述补充孔子的生平,介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等)孔子这么有学问,可是有一次,他在周游列国时,却被两个小孩的一个简单的问题给难住了,你们想知道孔子遇到什么难题了吗?今天我们就学习《两小儿辩日》板书课题,齐读课题,说说题目是什么意思?(重点理解“辩”字)
二、初读课文,梳理学法1.自由读课文,凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事?(考查学生对古文的感悟能力)2.想想我们是怎样学习《对弈》的?一是要理解重点字词;二要读出诗文韵味;三要感悟人文内涵(意境、感情、哲理)
二、读熟课文,自学理解 1.自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决 2.同桌互相读文,纠正字音3.反复读文,把课文读熟4.学生对照注释,自己理解课文,记下不懂的问题5.按学习《学弈》的方法自学课文,小组内交流学习成果
三、激励测试,交流感悟出示测试题,各小组抢答积分,评出优胜学习小组1.回答下列词语在文中的意思游 其 为也 如此乎 始出小儿2.两小儿在辩论什么?(太阳大小?太阳冷热?太阳远近?)根据学生的回答,相机引导读好两小儿的话,理解句子的意思3.朗诵课文,看哪组能读出古文韵味
四、深化感悟,明确寓意 1.各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题,同学交流讨论((重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题,他们各自的理由是什么?引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近)2.你同意他们的意见吗?用科学知识解答两小儿提出的问题(根据学生回答引导学生课下收集资料,将课内学习延伸到课外)3.这个故事中,你最喜欢谁,为什么?你想对他说什么?(引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子,挑战权威;或赞扬孔子“知之为知之,不知为不知,是知也)4.练习有感情背诵课文5.以表演的形式复述课文内容,看哪组理解得好(稍做表演准备)6.向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文,培养学生阅读古文的兴趣2《匆匆》教学设计学习目标1.学会本课2个生字,能正确读写下列词语饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸2.通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容感悟时光匆匆,要珍惜时间,不能碌碌无为3.熟练地、入情入境地朗读课文背诵自己喜欢的部分,并把喜欢的句子抄下来4.感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法课前准备1.搜集朱自清简介及朱自清作品2.搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句3.《匆匆》flsh字幕朗读作品,课文重点句子的课件课时安排2课时教学过程第一课时
一、名言欣赏,激趣引入指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句师是啊!时间转眼就流逝了,尽管人们知晓了时间的可贵,可是却无法挽回已逝去的时日了80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉,这个人就是朱自清我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》(板书课题)
二、读通课文,整体感知1.课件播放《匆匆》朗读作品,学生欣赏完后回答,这篇文章告诉我们什么?2.自由朗读课文,读准生字新词,要读正确读通顺.3.指名读文,纠正字音和断句不准的地方4.自学生字新词,检查学生对下列词语的理解确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊5.练习读通课文,难读的地方要反复读几遍6.练习把课文读熟,指名读给大家听7.你对课题怎么理解的?课文先写什么,接着写了什么?(第一自然段提出问题,
二、
三、四自然段写日子悄然而去,匆匆而逝,我心中充满惆怅和伤感)
三、自主感悟,初步理解1.选择自己喜欢的读书方式(如轮读、范读、小组读、默读等)读课文画出最能体现时光特点的词语2.画出感悟深的句子,在能读懂的句子旁边写写批注读不懂的地方,做上读书记号3.小组之间交流一下读书体会,讨论讨论不懂的问题4.组长记录小组内解决不了的问题第二课时
一、问题引入,整体理解1.一种无奈,一声叹息,时光老人总是来去匆匆,朱自清已在课文中写到你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?(板书一去不复返)思考日子为什么一去不复返?用书本的句子或用自己的话说一说2.各组提出不懂的问题,教师选重点记录在黑板上
二、感悟道理,感受情感结合学生提出的不懂的问题,师生重点品味以下句子◇课件出示句子“燕子去了,有再来的时候……”1.说感受,从这些句子中读出了什么?2.指导朗读能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来(重点引导学生读好几个问句)3.师作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点,用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋请你反复读两遍,细细品味作者的情感4.有感情齐读本段◇出示句子“在默默里算着,……我不禁头涔涔而泪潸潸了”1.读句子,思考为什么会“头涔涔,泪潸潸”?我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么?这个词隐含着作者怎样的思想感情?2.“溜”字你体会到什么?3.作者把什么比作“针尖上一滴水”?4.指导朗读过去的日子无声无息地走了,作者有着无限感慨之情让我们读出这种感慨和留恋把重点的词读慢一点,重一点◇出示句子“于是──洗手的时候……这又算溜走了一日”1.读句子,说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的?2.联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的?3.有感情地读这段话,体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感4.你能仿照这样的写法,再写上几句吗?(在时候,时光又溜走了)◇出示句子“过去的日子如轻烟,……像游丝样的痕迹呢?”1.指名读句子,体会作者感情,谈谈自己的感受2.写话练习在逝去如飞的日子里,我能做____________我能做______________我还能做_____________过去的日子如___________被_____________;如___________被__________3.这一段表达了作者一种什么样的情感?师作者再次用轻烟,薄雾的比喻,让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感反复吟读第三四自然段◇师通过刚才的学习体会,我们深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难过,无奈与最后在时光不复返中的觉醒除了刚才我们体会的句子以外,这篇文章还有许多的妙处呢?我们再来朗读全文,再仔细品味一下作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹!
三、读书体会,感悟写法1.通过上一节课的学习,我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心,还有作者想珍惜时间的情感那作者为什么表达得如此细腻呢?(体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙)2.有感情朗读交流,背诵自己喜欢的段落
四、拓宽学习,加深感受1.推荐阅读朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等文章,《朱自清散文选》中还有《踪迹》,《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等文章都很值得我们去读2.同学们,时光匆匆而逝,过去的已经过去了,未来的时日,我们该如何珍惜呢?让我们来感悟一下吧,课件出示人最宝贵的是生命,生命每个人只有一次人的一生应该这样度过当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候他能够说“我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争”人应当赶紧地,充分地生活,因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命(选自保尔•柯察金《钢铁是怎样炼成的》)
五、课外作业,内化感受写一篇读后感,课下与同学交流3《桃花心木》教学设计学习目标1.学会本课6个生字,正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙”2.有感情地朗读课文,抄写对自己有启发的语句3.通过对含义深刻语句的理解,体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理,能联系生活实际谈自己的看法,从而感受育人、做人的真谛课前准备1.搜集有关桃花心木的资料和图片,了解桃花心木这种植物2.搜集林清玄的作品,读一读,体会一下他的作品风格课时安排2课时教学过程第一课时
一、交流资料,导入新课1.课件出示桃花心木的有关图片,这是什么植物?学生交流搜集的关于桃花心木的资料,加强对桃花心木的了解(桃花心木常绿乔木树皮淡红色鳞片状剥落羽状复叶,小叶4—6对,卵形或卵状披针形,两侧不等春夏开花,圆锥花序,花白色蒴果大,卵形,木质,五瓣裂原产南美洲,中国南部有栽培木材色泽美丽,能抗虫蚀,适于制作车船、家具等,为世界名贵木材之一)2.你了解本文作者林清玄吗?学生交流课前搜集的资料(林清玄1953年生笔名秦情、林漓、林大悲,台湾高雄人,毕业于台湾世界新闻专科学校,曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职1973年开始散文创作他认为所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义他的散文文笔流畅清新,表现了醇厚、浪漫的情感,在平易中有着感人的力量作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等)师的确,林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章(板书桃花心木)3.作者以“桃花心木”为题,你们猜他会写些什么?
二、读熟课文,学习生字1.用自己喜欢的方式读通课文,要求读准生字的字音,画出带有生字的词语,个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解2.检查读文情况,同学互相正音3.自学生字新词,同学之间交流不理解的词意 小组内交流你是怎样记忆本课的生字的(喜欢做的同学可以在练习本上给下列字组词,课件出示)萎()秧() 番()锻()勃()委()殃()翻()段()脖()4.练习把课文读熟
三、整体感知,初步感悟1.读课文,想想课文写了一件什么事?2.边读课文边思考,不懂的词语和句子做上标记3.小组交流反馈自学成果,合作解答疑难问题第二课时
一、自主品读,理解课文1.读课文,画出你不理解的地方,在小组内讨论一下2.请你来做一回种树人,回答同学们这些问题(尽量用书上的话)
二、引领研读,感悟道理◇课件出示树苗种下以后,他总是隔几天才来浇水奇怪的是,他来的天数并没有规律,有时三天,有时五天,有时十几天来一次,浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇的少种苗人偶尔会来家里喝茶,他有时早上来,有时下午来,时间也不一定更奇怪的是,桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了所以,他来的时候总会带几株树苗来补种1.指名用疑惑的语气朗读育苗人奇怪的举动2.看到育苗人有这样奇怪的举动,作者猜想到了什么?你心里又有哪些猜想呢?你想问育苗人什么?3.指导用疑惑不解的语气朗读“我忍不住问他,到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果每天来浇水,桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧?”◇种树人是怎么说的呢?他的话又是什么意思呢?1.指名读书中句子,然后请大家谈谈自己的理解2.他的笑是什么意思呢?读一读种树人的话,体会体会读出种树人当时的心情3.“语重心长”的意思明白吗?语重心长地对同学们说说种树人的话◇课件出示不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼一颗独立自主的心在不确定中,演化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化成巨大的能量,努力生长1.这里的“不确定”与前面的“不确定”有什么不同?(树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”,人的“不确定”生活指生活的变化无常,会经受困难或遭遇不幸等)2.结合生活实际谈谈为什么生活在艰苦环境的人往往会“经得起生活的考验”3.有感情地朗读课文最后两个自然段,读出自己不同的感受(赞美、感激、欣慰、骄傲--)
三、拓展延伸,感悟表达1.作者林清玄只是在写桃花心木这种植物吗?2.我们以前学过哪借物寓人的文章吗?3.有感情地朗读课文,体会这种写法,并背诵自己喜欢的部分4.读了《高原红柳》,你想到了什么? 红柳是高原上最普通、最常见的一种植物她遍地生根、开花、结果,从不向人们、向大自然索取什么,只是默默地奉献 在气候恶劣的青藏高原,大风暴的确太可怕了!狂风肆虐,石走沙飞,直刮得遮天蔽日,天昏地暗枯草吹走了,牛羊刮散了,帐篷撕裂了,风魔和沙怪露出狰狞的面孔,发出一阵阵狂笑 沙丘下的红柳,却没有被风暴吓倒她们把根扎得更深,把触须伸得更长,最深、最长的可达三十多米,以汲取水分她们把被流沙掩埋的枝干变成根须,再从沙层的表面冒出来,伸出一丛丛细枝,去接受阳光雨露的滋润她们顽强地开出淡红色的小花,向着太阳微笑大风暴一次又一次地袭击,红柳的根却越扎越深,花儿也开得一次比一次更鲜艳、美丽!倔强的红柳,决不让沙丘向草原移动半步! 春天来了,红柳火红色的老枝上,发出了鹅黄的嫩芽,接着长出一片片绿叶高寒的自然气候,使高原人很容易患风湿病,红柳春天的嫩枝和绿叶是治疗这种顽症的良药,使多少人摆脱了病痛的折磨,让他们重新过上幸福的生活因此,藏族老百姓亲切地称她为“观音柳”和“菩萨树” 孔繁森同志喜爱红柳凡是他走过的雪域高原上的山山水水,都留下了他栽植的红柳他常说“红柳是青藏高原的生命树!” 记得是藏历雪顿节的一天,天空湛蓝如洗,这是高原最美好的节日孔繁森同志领我们来到拉萨河畔的红柳树下柳林里不时传出人们的欢歌笑语,随处可闻到青稞酒和酥油茶的芳香孔繁森同志站起身来,从柳枝上采下几朵浅红色的红柳花,放入杯内的青稞酒中,对我们几个援藏的同志说“人的一生,不一定非要干出什么惊天动地的事业不可,只要能像高原上的红柳一样,甘于吃苦,乐于奉献,就会得到社会的尊重,生命就会变得充实而有意义”他喝了一口青稞酒,笑着对大家说“你看那红柳,论资格可谓是老西藏了,恐怕是和文成公主一同来西藏札根的可她从不炫耀,从不骄傲,柳梢总是低垂着,多么谦虚啊!”接着他又满怀信心地对大家讲“我们援藏干部要和藏汉群众一道,像红柳那样,发扬老西藏精神,团结起来,战胜一切艰难险阻,建设一个美丽富饶的新西藏!” 在纪念孔繁森的日子里,我们这些和他同期援藏的战友们,情不自禁地想起了他的音容笑貌,想起了那历经风霜雨雪却永远挺立的高原红柳4《顶碗少年》教学设计学习目标1.借助词典,联系上下文,理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语2.正确、流利、有感情的朗读课文3.体会文章蕴含的哲理,懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理4.学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法课前准备1.课前选读哲理小故事,试着从中悟出一定的道理2.课文最后一段的课件课时安排1课时教学过程
一、激发兴趣,导入新课同学们,你们喜欢看杂技表演吗?谈谈你的感受是的,杂技是一项很复杂的表演,有时一个节目经过几年的训练,可以说是台上3分钟,台下十年功但是你想过没有,当一个杂技演员在表演时两次出现了失误,他还有信心表演下去吗?今天我们就来读读顶碗少年的故事,你或许你会从中悟出一定的道理来(板题顶碗少年)
二、初读课文,了解大意1.自由读课文,读准字音2.同桌互相听读,纠正字音后练习读熟3.默读课文分段,看看课文是分几部分写的,每部分写了什么内容(第一部分1──7自然段写顶碗少年不怕两次失败,第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗,赢得了所有观众的热烈掌声第二部分8自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪)
三、自学感悟,理解课文出示自学思考题,学生小组自学讨论1.默读课文,找一找画一画“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次?每一次的出现你都有什么感受?2.自由读课文第二部分,理解所要表达的含义
四、汇报交流,朗读体会1.指名交流讨论结果2.结合汇报让学生朗读相应的部分,朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情3.白发老者会对少年说些什么呢?引导学生发散思维4.反复读,反复品味“在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起这位顶碗少年,想起那一次的演出,每每想起,我总会有一阵微微的激动……”从文中的省略号你读出了什么?5.有感情朗读全文
五、畅谈感受,明确哲理学习课文后你有什么感受?总结同学们,在我们的生活中,时时刻刻都会遇到失败的考验,但是,只有敢于拼搏的人,才是胜利者在山穷水尽和绝境里,如果我们再搏一下,也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒,再搏一下,可能会迎来温暖的春风;在无边无际的大海上,再拼搏一下,就会到达大海的彼岸;在一眼望不到顶的山脚下,再拼搏一下,就一定会登上世界最高峰……课文学完了,但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪
六、拓展延伸,启迪思维课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者,,但正是这位老者的出现,使故事发生了根本性的转变,他给少年的仅仅是几句话,但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理,请你按提示改写课文 在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起那位矮小结实的白发老者,想起……5《手指》教学设计学习目标1.借助词典、联系上下文,理解不懂的词语2.了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯3.有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理课前准备1.课前选读关于手指的寓言小故事,试着从中悟出一定的道理2.自学题的课件课时安排1课时教学过程
一、激发兴趣,导入新课同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,你们说,哪根最好看,哪根最有用?同学们的说法各一,我们今天来读读课文《手指》,看作者写了什么板题手指
二、初读课文,理解大意1.自已读一遍课文,读不准的字问问周围的同学,把字音读准2.边读边想,课文主要写了什么内容?
三、自学感悟,读文明理出示自学讨论题,先自学再和小组同学交流1.自读课文,填表格手指名称大拇指食指中指无名指小指优点缺点2.理解句子“手指的全体,同人的全体一样,五根手指如能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”
3、通过以上的对比分析,你有什么想法吗?4.有感情地把课文朗读两遍5.小组内分角色扮演五个手指,赋予手指生命和情感,根据你要表达的意图,编个课本剧表演一下
四、检查自学,深化理解1.学生汇报对自学题中前三题的理解2.指几个小组到前面表演课本剧,其他同学评价表演,教师根据表演情况点拨,指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确
五、拓展延伸,启迪思维1.学习本单元课文时,我们基本悟到了读文明理的方法,下面有一篇短文,请你读一读,想想短文蕴含一个什么道理?五个手指的故事“唉!又忙碌了一天,简直把我累死了!”大拇指伸了个懒腰,有气无力地说 “难道我就不累吗?”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了,“我的腰都累弯了”这是怎么一回事呢?原来这是在一个夜深人静的夜晚,小主人玲灵的手指在谈话!它们的对话,被高个儿的中指,纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了,于是五兄弟开始窃窃私语起来……“唉!”大拇指又叹了一口气,说道,“要数最累的,那这冠军肯定就是我和食指老弟了小主人上了高中后,学习压力大,作业繁多,每次小主人写作业,我俩都要用力地捏住笔头,跟着小主人不同的作业和要求旋转,有时是中文汉字,有时是英文字母,有时是数学符号,有时是美术风景……把我们俩转得头晕目眩,一工作就是好几个小时瞧,我俩原先圆凸凸的表面,都被压扁了” “还不止呢,小主人的握姿又不够正确,总喜欢把你压在我的脸上,害得我都快喘不过气了”食指气愤地补充道 “咳!大拇指食指老兄,小主人写字,我必须弓着腰同你们二人合作,用脖子去支撑笔杆,看,这儿都磨掉了一大块肉还不止呢,我还要经常忍受着烧伤的痛苦”中指禁不住叫了一声,“有一次,要将燃烧过的试管中的溶液除去,但必须等到试管不烫后才能用水清洗,否则会使试管破裂,但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁,在碰到的一刹那,我的整个身体都像被烙铁烙了一样,有一种很疼痛的烧灼感!现在想起来还觉得非常可怕呢!”说着,中指竟呜呜地哭了起来无名指坐了起来,帮食指擦干眼泪,接着说道“咱们都是同病相怜啊!” “嘿,无名指小哥,你脖子上挂的是什么啊,还挺耀眼的”小拇指看着无名指上的圆圈问 “唉,别提了,它可差点要了我的命您大概有所不知,情人节那天,小主人的男友硬要把这个戒指送给她小主人戴上它后,视它如珍宝,每天抚摸着这个戒指,然后就是一阵幸福地发呆可是这个戒指,从此以后,像个铁环一样套着我,让我动弹不得,呼吸也变得很困难这枚戒指对我来说并不是很合身,戴上它时,我有些上气不接下气,可是昨天,小主人为了清洗它,不顾我的感受,硬是把它从我身上扯出你看,我身上竟留下了一段深深的勒痕……”还未说完,无名指哽咽了 “咱们的命真是太苦了!”大家纷纷说“可是不管怎么说你们都有显示自己身手的机会,可我呢,主人看不起我,从来不用我,我觉得自己好没用啊”小指伤心地说 四兄弟安慰它“你别这样想,平日里似乎没有你独挡一面的时候,但我们帮助小主人搬东西,提书包,拧毛巾,少了你,那可费力极了!况且如果少了你,人们只有4个手指,那是多么别扭、多么难看呀!”小拇指没有回答,似乎陷入了沉思 屋子里一下变得寂静了朦胧的月光透过窗子,怜悯地轻抚着五兄弟的脸,兄弟5人伸展着疲惫的身躯,慢慢地进入了梦乡明天也许还会有着更多、更新的任务等待着它们呢……(作者王凡选自福州日报)
2、我们每人都有五官,有一个相声曾经讲了五官争功的故事你有兴趣写写它的故事吗?请你以《五官的──》为题,编一则寓言故事《口语交际•习作一》教学设计学习目标1.围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议2.根据习作提示,从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实课前准备和家人交流自己曾经第一次做过的事情,注意把事情经过叙述清楚,最好能谈谈自己的想法或得到的启示课时安排3课时教学过程第一课时口语交际
一、激趣引入同学们,在我们成长的经历中,是不是有很多难忘的“第一次”,不同的第一次常常带给我们不同的感受有成功,有失败;有欢笑,有泪水;有满足,也有遗憾……但无论怎样,都是令我们难忘的第一次你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢?就请你把它从记忆的深处挖掘出来,和大家一起分享好吗?
二、充分准备想1.回忆自己印象中最深刻的“第一次”,想想事情的经过2.想想这件事发生时的真实感受,你从中得到了什么启示说1.练习把事情的经过说得完整有条理2.练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼3.练习有感情地叙述“难忘的第一次”
三、小组演练1.在小组中练习叙述“难忘的第一次”,请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见,叙述者要和提意见的同学有交流2.吸纳同学们的意见,重新组织说话内容和语言
四、班内交流1.每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述2.全班同学参与评价内容、情感、表达,纠正语病,也可以向发言的同学提出问题3.讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问
五、总结点拨1.小组讨论要把“难忘的第一次”说好,该注意些什么2.教师点拨性小结(针对同学们的表现肯定好的见解,补充没提到的方面,提出建议)3.学生结合本次交流所得重新组合发言内容,练习表述清楚第
二、三课时(习作)
一、明确要求
1、自读本次习作要求,选择一个自己感兴趣的内容
2、指名说说自己选定的内容及选定的理由
3、大家交流本次习作的具体要求,在交流中自然总结出本次习作的训练重点
二、习作指导1.回想我们学过的、读过的含义深刻的文章,作者是怎样把其中的道理讲清楚的(可翻阅手头资料)2.同桌交流准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟3.指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构,教师和同学着情评议,让其他同学得到借鉴(习作指导自然化)
三、自主成文学生书写习作草稿,教师巡回提示、指导
四、习作欣赏1.自主到前面朗读自己的作文,并试着说出自己习作的优点,大家参与评议2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段,学生自由发表看法3.学生自愿组合,互相寻找作文中的精彩之处
五、习作修改1.出示一段习作内容,集体修改2.回忆常规修改内容,根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改,要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等3.改完后誊抄到习作本上《回顾•拓展一》教学设计学习目标1.交流对学过的课文的理解和感受,说说自己的见解是怎样获得的,是如何加深的;也可以交流学习了本组课文,在写作表达方面有哪些收获2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯3.读懂成语故事《邯郸学步》,理解成语的寓意课前准备1.重新阅读本组几篇课文2.查阅、搜集资料,了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义3.阅读成语故事书教学过程交流平台
一、谈话导入阅读同一篇文章,不同的人会有不同的理解和感受,那么这些理解和感受是怎样获得的,是如何加深的
二、体会范例结合《桃花心木》,理解如何才能读懂课文,形成自己的独特见解
三、迁移练习各自找一找本组课文或以前学过的课文,与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受,说说自己的见解是怎么获得的,是如何加深的
四、拓展练习结合自己读过的文章,想一想自己的理解和感受是怎样获得的,是怎样加深的;在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法日积月累
一、各自读一读,想一想这些名言的意思
二、小组内互相说说这些名言的意思
三、全班交流,对这6句名言含义的理解;理解不清楚的地方,教师及时讲解
四、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言
五、当堂检查背诵情况
六、拓展你还知道哪些文言文中名言警句成语故事
一、读故事,讲讲故事的内容
二、悟寓意,说说这个故事告诉我们的道理
三、想生活,谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事
四、拓展阅读,推荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文章,供学生阅读6《北京的春节》教学设计学习目标1.学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语2.有感情地朗读课文了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛3.学习课文有顺序、详略得当的写法学习重点了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力学习难点品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法课时安排2课时教学准备关于童谣的课件;歌曲《恭喜》教学过程第一课时
一、创设情境,提示课题1.同学们,你们喜欢过春节吗?说说理由(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆)2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的(播放动漫童谣小孩儿小孩儿你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;二十五,冻豆腐;二十六,去买肉;二十七,宰公鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;初
一、初二满街走)说说你的感受3.现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京,过一个京味十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化
二、整体感知,理清脉络1.自由读通课文,把生字读正确、句子读通顺,并同桌间互读检查2.请13名学生按自然段轮读课文,其他同学边听边画出作者写了春节中哪些重要日子的活动3.交流汇报,老师相机板书腊八--腊月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九(明确老北京的春节从腊月初旬开始,一直到正月十九结束)4.说说老北京的春节给你留下怎样的印象(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受)
三、交流探讨,感受年味1.春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样热闹、开心,字里行间都弥漫着浓浓的年味选择春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,能品出年的什么味道,在空白中批注2.小组内交流3.全班交流汇报
(1)年的味道是爆竹的味道A.爆竹的声音,是春节特有的声音,文中都有哪些地方写到?(孩子们准备过年,第二件大事就是买爆竹;腊月二十三过小年,天一擦黑,鞭炮就响起来;除夕鞭炮声日夜不绝;正月初一,门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮;正月初一元宵节,小孩子们买各种花炮燃放,在家有声有光地玩耍)B.整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道,过年的热闹、火爆气氛尽在其中,已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了
(2)年的味道是香甜的味道A.找读文中描写有关饮食的语句(腊八粥、腊八蒜;杂拦儿;二十三,把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足;除夕家家赶做年菜,到处是酒肉的香味;在北京,家家过年时都吃饺子;正月十五,这一天,大家必须吃元宵啊),说说体会(充足、丰盛)B.人们一年辛苦劳动之后,对自己劳动所得的展示与享用,洋溢着幸福感与满足感在香味四溢中,将年过得有滋有味
(3)年的味道是开心的味道A.正月初一逛庙会,元宵节的灯会体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态B.结合自己的实际,说说文中大人、小孩的快乐
(4)总结,在整个春节的系列活动中,虽然有些繁文缛节,但地道的民俗中所包括的五味杂陈,蕴涵着最丰富的传统,是耐得住咀嚼的味道
四、品读体味,感受民俗1.快速浏览课文,找出春节中最热闹、喜庆的日子(除夕和正月十五)2.认真读第七自然段,联系你过年时的感觉,说说怎样理解“除夕真热闹”(是一种普天同庆的热闹--家家赶做年菜,到处是酒肉的香味男女老少都穿起新衣,门外贴好了红红的对联,屋里贴好了各色的年画;是一种通宵达旦的热闹--家家灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁;是一种团团圆圆的热闹-在外边的做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭)3.除夕夜可以说是春节中的高潮,在热闹、喜庆、团圆的气氛中,有多少人今夜无眠试着用你的朗读来把它表现出来4.配《恭喜》乐曲朗读,体现“除夕真热闹”
五、作业抄写词语色味双美零七八碎万象更新男女老少灯火通宵日夜不绝万不得已截然不同张灯结彩各形各色第二课时
一、复习导入,重温过年的热闹气氛1.听歌曲《恭喜》,回顾除夕2.除夕过后,春节的又一个高潮元宵节到了元宵节最主要的活动,当然是赏灯正如一首诗中所写的那样满城灯火耀街红,弦管笙歌到处同真是升平良夜景,万家楼阁月明中
二、走进元宵节,赏万家灯火1.如果说除夕是以家庭为单位的热闹,那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢认真默读第11.12自然段,你能从哪些词句中感受到灯特别的多(灯的数量多处处张灯结彩,整条大街像办喜事;有名的老铺子要挂出几百盏灯来灯的种类多“有的……有的……有的……有的……”…还有…)2.想象一下,如果你走进了老北京的元宵灯市,都会看到什么灯(请学生结合已有经验,尽可能展开想像,如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等,来体会老北京处处张灯结彩,灯市如昼的热闹景象)3.通过朗读,把灯的多和人的高兴表现出来
三、领悟表达特点1.快速浏览课文,从哪儿能体会到作者对年文化的热爱(引导学生从具体语句中,感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中,如“这不是粥,而是小型的农业展览会”“色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼,到了残灯末庙”等)2.作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的?(一是按时间顺序来有条理地写春节,二是有详有略,对于春节中的高潮部分进行详细描写,而其他部分则简略介绍,使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节,留下了非常深刻地的印象)3.对比写法阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写,与课文的相关部分比较一下,看看在写法上有什么不同,对你的习作有什么启发(第一段落采用了反话的写法,淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹,将各种风俗习惯融于其中第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛)
四、拓展总结,布置作业1.拓展阅读春节各地的习俗 春节是我国人民最重视的传统节日,人们相信在此时吃些传统饮食,能给自己和家人带来好运 东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪,请村里人吃一顿,以示庆祝然后再包粘豆包、做豆腐粘豆包多则上百斤,少的也有几十斤,可以吃上一个冬天大年初一和初五吃饺子 西北不少地方的人吃饺子时,饺子皮不是一个一个擀出来的,而是将面擀成一个大片后用碗扣成的 豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜,当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼,以示年年有余初一早上,又将饺子和面条同煮着吃,面条代表钱串子,为发财之意上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等,寓言“年年高”、“步步登高”另外,吃黄豆芽(也叫“如意菜”)象征万事如意,吃发芽菜(用蚕豆泡发的)寓意发财四川除夕时,四川人一般都吃火锅,初一早上吃汤圆,意为团团圆圆 湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样鸡要求是雄鸡,将其整只清炖,装盘时要让其头昂起;鱼要选用白鲢,将其炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉,象征年年有余、五谷丰登2.过年,讲究的就是热闹、火爆、祥和这是中国最重要的传统节日,有着浓郁的民族特色,是我们传统文化的传承与凝聚除夕之夜,天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年,带着美好的心愿去辞旧迎新但年的味道却越来越淡,正在变成电视机前对一场春节晚会的观看请你结合《北京的春节》和自己所过的春节,写一篇短文,谈谈感受或希望板书设计北京的春节—独特的民俗文化腊八--腊月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九热闹喜庆团圆祥和7《藏戏》教学设计学习目标1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句2.了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点3.有感情地朗读课文教学重点通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式课时安排1课时教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片教学过程
一、导入新课1.出示藏戏的有关图片,配乐介绍藏戏是藏族的传统剧种,它简单到没有舞台灯光和道具,仅一鼓一伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏,以不可抗拒的魅力,一代代传承下来今天,我们就来了解藏戏是怎样形成的,有着怎样的特色2.板书课题
二、读文,理清思路1.藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是什么?2.学生快速浏览课文,画出相关语句(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束)
三、朗读品味,了解藏戏的特点
(一)读第一部分,初步了解藏戏的特点1.找读前三自然段,说说你都听出了什么(藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少,而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句,更加突出了藏戏的特点,其中还有着民族的自豪感)2.练习朗读后,找学生朗读,要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪
(二)读课文第三部分,具体了解藏戏的特点1.默读8自然段到最后,找与第一部分相对应的具体描写(8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点)2.自由读8—16自然段,说说你进一步了解到了什么3.看图片,结合具体的面具,说一说颜色象征了什么,对角色的什么特征作了夸张4.自由读17和18自然段,结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景,道具更是简陋到了极点5.你想看藏戏吗,为什么?(感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力结合看戏人,来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受)
(三)师生合作读,感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式1.师读世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生读8-16自然段2.师读世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?生读17和18自然段3.师读世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?生读20自然段4.师生合读21自然段
四、了解藏戏的形成1.自读后小组讨论唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩?2.交流、生发
(1)以弱抗强的传奇年轻的僧人→凶险的自然结合“数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多试图过江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中带点的词,来体会雅鲁藏布江的凶险,一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争这是勇敢的传奇
(2)创造奇迹的传奇一无所有→58座铁索桥通过7位姑娘组成的藏戏班子,以艺术和善良感召人们,大家由哄笑到献出人力、物力、财力,在江上建了58座铁索桥,来体会这种齐心合力,人定胜天的传奇色彩
(3)艺术的传奇僧人→藏戏的开山鼻祖这人仅由7人组成的藏戏班子,开创了一个新的艺术流派,诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种
五、总结许多地区、民族,都有着独具特色的艺术形式,是中华文化的奇葩藏戏,作为藏族的传统剧种,到几百年后的今天,仍有着无穷的魅力,是宝贵的文化遗产让我们再一次齐读开头部分
六、作业用自己的话写一写藏戏的形成及特色板书设计 戴面具演出藏戏 没有舞台 传奇来历为民造福 开创藏戏 三五天没结束8《各具特色的民居》教学设计学习目标1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语2.有感情朗读课文,了解客家民居和傣家竹楼的特点3.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法教学重难点了解客家民居及傣家竹楼的特点,学习列数字、打比方、举例子的说明方法课时安排1课时教学准备关于各地民居的课件教学过程
一、导入新课我们的祖国地大物博,“百里不同风,千里不同俗”,在艺术形式上百花盛开,在民居上也是各有特色看图片,猜猜这是哪个地方的民居?(播放课件如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等)这些五花八门的房子,真有点令人眼花缭乱了,这节课,我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番(板书课题,齐读课题)
二、初读课文,读通读准1.客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点,请同学们带着这样的问题自由通读全文,要求读准每个字的字音看看你读懂了什么,有什么疑问,在书上标记一下2.出示词语认读闽西南粤东北奇葩骚扰夯筑竹篾布局均匀风雨侵蚀安然无恙和睦相处勤俭持家秩序井然遮天盖地清风徐来蜂拥而来家道兴旺承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼,傍水而居树满寨,花满园
三、了解民居特点1.默读课文,按表格要求在文中画出相关语句客家民居位 置作 用材 料结 构文化特征2.完成填空后小组交流,共同完成表格填空客家民居位 置闽西南、粤东北的崇山峻岭中作 用防备盗匪骚扰和当地人排挤材 料在土中掺石灰,用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂,以竹片、木条作筋骨结 构大多为三至六层楼,一百至二百多间房屋如橘瓣状排列,布局均匀,宏伟壮观;土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列文化特征吉祥、幸福、安宁;和睦相处;勤俭持家;平等互助3.全班交流,了解客家民居的特点
四、深读探究,感知表达特点1.自由读《客家民居》部分,思考是围绕哪段话来写的?(画出中心段落第一自然段)2.读第二自然段,客家民居“奇”在何处?指名说,互相补充(用料奇特;造型奇特;异常坚固)3.作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的,有什么好处?(列数字-通过厚1米、高15米以上,三至六层,一百至二百多间房屋,两三百年甚至五六百年,这些具体的数字,使人准确地了解客家民居的基本特点;打比方-房屋如橘瓣状排列,生动地写出了民居独特的造型)4.同桌商议,并参考文中插图,画一画客家民居的俯瞰图(教师出示八卦图,请学生参考比较)
五、客家民居中,体现了哪些中华传统文化?(勤俭持家、和睦相处、平等互助等)
六、自读《傣家竹楼》部分1.自己设计一张表格,了解傣家竹楼的特点2.创设情境,运用方法,介绍傣家竹楼(傣家竹楼,以其独特的建筑形式,优美的风景,成为人们旅游观光的景点如果由你来当导游,该如何向游客介绍?请各小组推选选手,共同设计导游词,参加评比)3.评议
七、拓展阅读这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法近五六年来,世界上有30多个国家和地区数以千计的专家、学者慕名前往闽西永定县,参观考察被称赞为“中国古建筑奇葩”的闽西土楼联合国教科文组织顾问史蒂汉斯•安德烈先生参观了土楼后赞美道“这是世界上独一无二的神话般的山区建筑模式”永定土楼,特别是圆形住宅(土楼),以悠久的历史,宏大的,精巧的结构,独特的风格扬名于世优美而壮观的永定圆楼,掩映在青山绿水之中,有如从地下冒出来的自然生长的巨大的“蘑菇”,又如自天而降的黑色“飞碟”,环形的屋顶飘浮在烟雾中 仅以永定县苦竹乡井头村的深远楼为例,楼里三圈,直径80米,周长250米外圈四层,房子260间;中圈二层,房子60间;里圈一层,房子8间共有房子328间,里头住毒害80户500人尤其令人不可思议的是,偌大一座城堡式的高大建筑,不用一根钢筋,一包水泥,一块砖石,全以一担担黄土堆积而成,自明清迄今,始终完好如新永定圆楼由于土墙环拱,又能保暖隔热,冬暖夏凉,,易于防卫,便于管理闽西土楼为什么能历久不毁,成为我国古建筑艺术的一个奇葩呢?控其奥秘,原来它以黄土为主要原料,佐以沙、石灰,拌掺少量红糖、糯米和木屑、竹条等,经过反复揉打、研舂、碾压,然后夯打土墙,并以木料为梁呆,瓦片为顶盖,因而异常坚实牢固板书设计各具特色的民居客家民居 傣家竹楼世界民居奇葩9《和田的维吾尔》教学设计学习目标1.学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子2.了解“和田的维吾尔”的特点,感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌教学重难点通过独立阅读和交流探讨,感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情课时安排1课时教学准备歌曲《我们新疆好地方》教学过程
一、创设情境,导入新课1.欣赏动漫歌曲《我们新疆好地方》,说说对维吾尔族的了解(如能歌善舞、热情、漂亮等)2.对维吾尔族除了我们所知道的这些,还有着许多饶有趣味的风俗现在,我们就走进和田的维吾尔(板书课题)
二、整体感知,理清脉络1.自由读,把课文读正确读流利并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯(如,日常食品馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的;把衣服铺在沙漠上晒干;天生爱花;能歌善舞等)2.快速浏览,画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句(六年前的一个夜晚,我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观;和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹;和田地处大漠边缘,那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性;豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的)3.讨论最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句?(豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的)(板书苦甜)
三、深读品悟,感受地域与民族风情1.默读课文,结合画出的句子,与小组同学交流和田维吾尔是一个怎样的民族?2.全班交流,根据学生的理解,大概可从以下几个方面随机指导
(1)豪气与乐观的维吾尔族A.轻声读第1自然段,想像这段话所描写的情景黑夜,铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视,以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然B.找一找文中的对比被沙尘暴统治与破坏的夜-热烈激昂的歌声;缩在被窝里惊恐地竖耳倾听--驾着马车迎风引吭高歌这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬C.有感情朗读这一段
(2)酷爱土地的维吾尔族读一读2.3自然段,和田维吾尔人的生活中,哪些与土息息相关?A.“民以食为天”,维吾尔族人的吃几乎离不开土找一找,哪些句子写出了作者的惊叹(“谁能想到”“谁又能想到”两个感叹句看图片,认识烤肉、馕、“库乃其”这些美味,以及生产美味的馕坑)B.把衣服铺在沙漠上晾晒想象那样的情景在寂静广阔而又单调的沙漠上,各色的衣服犹如巨幅抽象画而能够在这样的背景下画出如此有创造力的画家,只能是热爱生活、热爱土地的维吾尔人C.和田维吾尔人的吃和穿,都离不开他们深深热爱的土地诗人艾青曾深情吟诵为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱得深沉让我们也来有感情地朗读这一部分内容
(3)爱美的维吾尔族读一读第5自然段,为什么说爱美是他们的“天性”?A.画出作者打比方的句子,体会“美不胜收”(巴扎的闹市里,那一顶顶鲜亮绣花“都帕”,那一团团飘然而过的“艾得来斯”,犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云,又似花园里一片片随风摇曳的花儿,真是美不胜收;密密的眼帘,深邃的眼睛,像花儿般绽放在风沙里)B.爱花、种花、绣花,衣着如花,姑娘似花,维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着,正像坚强的花朵,在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳
(4)能歌善舞的维吾尔族“没有歌舞,维吾尔的生活就不完整,歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分”说说你对这句话的理解(不受任何限制,想跳就跳;聚餐的目的不在于吃,而在于载歌载舞)
四、提升认识,体会写法1.结合全文,说说对句子的理解,“豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的”(生活在沙漠中的和田维吾尔人,物质条件虽然很差,但是他们有豁达、乐观的品性;他们热爱生活,善于在生活中发现美、创造美、享受美所以无论生活有多苦,他们仍感觉是甜的)2.作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的?(全文和每段都有中心句子,使文章脉络清晰,易于把握;描写细腻,语言优美3.选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来板书设计和田的维吾尔苦→甜热爱生活《口语交际•习作二》教学设计学习目标1.交流自己搜集到的民风民俗,交流时做到内容充实,表达流利2.借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法3.学习修改、完善自己的习作,创编班级习作集课前准备1.学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗,或者调查本地的风俗习惯2.教师准备有关的图片课时安排3课时教学过程第
一、二课时(口语交际)
一、回顾课文,激发兴趣1.“百里不同风,千里不同俗”说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中,了解到了哪些民风民俗2.民风民俗,是与民族文化有关的风俗习惯,它是一种文化现象,是在长期历史发展过程中形成的展示图片,向同学们介绍某种民风民俗
二、畅所欲言,感受各地民风民俗1.小组内交流
(1)交流内容对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流(如,节日习俗元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等;民族舞蹈、服饰、饮食、民居;民间工艺品等)
(2)交流要求认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点,是怎样介绍的;提出感兴趣的问题,介绍的同学要耐心回答;推选代表,介绍本组最有特色的民风民俗,商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象(如,要做到善于组织和利用手中的材料,说得详略得当,生动有趣,条理清晰等)2.各组推选代表,准备参加全班交流
三、召开民风民俗发布会1.各组推选代表参加民风民俗发布会,确定发言顺序2.明确发布会有关要求
(1)发言人要讲清楚某种民风民俗的特点
(2)讲完后回答同学们的提问
(3)对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学,可以随时进行补充3.评选最佳发言人共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻 口齿清晰,态度大方,解答耐心细致;条理清楚,民风民俗特点突出,运用本组所学的一些表达方法4.引导大家总结我国有56个民族,疆域广阔,民风民俗特色鲜明而又丰富多彩吃穿住行,礼仪、姓氏、节日、工艺品,处处有历史文化的积淀建议同学们课下浏览“国家文化网--民风民俗”和“央视国际网--国家地理-民风民俗”,去领略更多的民族风情第二课时(习作指导)
一、激发习作兴趣同学们,我们在口语交际课上,了解到了各种各样的民族风俗习惯有的让我们感到新奇,有的让我们感到有趣,还有的让我们赞叹这节课,我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗可以是课外阅读时知道,也可以是通过调查访问了解的,还可以是在别的地方亲眼看到,亲身感受到的,或者是在口语交际课中听到的
二、确定思路,回顾写法1.你最想介绍的哪种民风民俗?引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料,明确自己要写的内容2.回忆本组中学到的一些表达方法3.回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的4.说说你能借鉴的一些写法
三、指导学生习作 学生作文,教师巡回指导第三课时(习作讲评)
一、评改作文1.自读,认真修改2.小组内听读,结合口语交际课上介绍过的,说说在作文上有什么进步,并提出修改建议
二、全班评议1.各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作2.教师引导学生围绕是否突出民俗特点,是否清楚具体等,来进行表达上的评议并提出修改建议根据大家提出的建议,对习作进行修改完善
三、形成作品集1.请小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写评语2.将全班学生的习作装订成集,编成一本民俗作品集,共同商议起个醒目的题目第三组
一、单元教材解读缅怀革命先辈,继承光荣传统是人教版实验教材六年级下册三单元的主题,本单元围绕此主题安排了2篇精读课文,即《十六年前的回忆》和《为人民服务》,《十六年前的回忆》是一篇回忆性文章,记叙了李大钊同志被捕前、被捕时和在法庭与敌人作斗争的事迹而《为人民服务》这篇课文是毛泽东同志在中央警卫团举行的张思德同志追悼会上所作的演讲另安排了2篇略读课文,即《灯光》和《一夜的工作》,《灯光》通过一件关于灯光的往事的回忆,歌颂了革命先烈的献身精神,说明幸福生活来之不易《一夜的工作》讲的是作者在陪同周总理审阅一篇稿子时,目睹周总理一夜工作的情形本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同,“为人民服务”的信念却是相同的为了人民的利益,他们甚至不惜牺牲自己的生命因此,本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念,加强各篇课文教学之间的联系,采用单元整合教学 紧扣单元专题,口语交际•习作安排的是“我的理想”,主要是让学生在学完课文后,受到情感上的熏陶,并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来回顾•拓展安排的是交流课文的写法,阅读、积累一些革命诗歌,并在课外阅读一些革命题材的名著
二、单元训练思考学习本组课文的目的一是让学生受到革命传统教育,纪念革命前辈的丰功伟绩,懂得为人民服务的道理;二是引导学生把握文章的主要内容,了解课文的叙述顺序,由于本组课文的内容与现在学生生活相差较远,学生对当时的时代背景缺乏了解,基于六年级下期的学生,已经积累了丰富的学习方法,而且有一定的学习能力,因此在教学本组课文时,主要发挥学生自主学习的能动性,采用让学生自读、自悟、合作、交流的学习方式,教师只作点拨、指导课前,让学生搜集与课文相关的资料,或者布置学生读中国近代史以及一些革命书籍,既培养了学生搜集信息和处理信息的能力,并且渗透课外知识与课内知识相结合的意识,又为学习本组课文奠定了基础,其次,在学习本组课文时,进一步培养把握主要内容的能力,训练巩固学生能抓住重点词句或关键词句进行主要内容的归纳能力,并能通过重点词句或关键词句的理解,体会文章所表达的真情实感,最后让学生了解文章的叙述顺序并能在习作中加以运用并且让学生继续养成课外阅读的习惯因此,预计本单元共9课时完成10《十六年前的回忆》教学设计学习目标1.学会11个生字,能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语2.正确、流利有感情地朗读课文3.了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事,感受革命传统教育4.领悟课文前后照应的表达方法教学重难点引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神教学准备
①收集关于李大钊的资料
②自学生字新词课时安排2课时教学过程第一课时
一、激情导入,引发兴趣同学们,每当清明节时,我们都要祭奠过世的亲人,缅怀离世的朋友而每一年清明节,我们更应该想起那些为了中国的解放,为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动,为邱少云烈火烧身而震撼,也为卢沟桥的英雄而振奋,更为狼牙山的壮士而激动今天,让我们在清明节即将来临之际,一起走进第10课,深深地怀念中国共产党的创始人之
一、中国革命的先驱──李大钊同志(板书课题)
二、抓住“回忆”,整体感知1.自渎课文,读准字音,读通句子2.检查认读生字、生词情况3.再读课文,想一想按时间顺序,“我”回忆了父亲的哪些事情?
三、品词析句,感悟“革命者”形象1.按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序,默读三部分课文,划出描写父亲语言、行动、表情的语句,然后读一读、想一想你眼前看到了一位怎样的革命者?2.交流讨论a被捕前⑴“局势越来越严重……母亲只好不再说什么了”这段话中哪个词引起了你的特别关注?(从“坚决、不能轻易、哪能离开”这些词语中能看出父亲很倔强,为了革命,明知处境危险,也坚决不离开)⑵“那年春天……埋头整理书籍和文件”父亲为什么而忙碌?⑶填空被捕前的父亲是一位()的革命者⑷指导朗读b被捕时⑴读议句子,填空被捕时的父亲是一位()的革命者“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪,就向外走”“父亲保持着他那惯有的严峻态度……对他们的没有道理可讲的”⑵分角色朗读C法庭上重点品析“父亲瞅了瞅我们……他对于革命事业的信心”一段⑴从“安定”、“沉着”两个词中你能感受到什么?⑵父亲为什么“安定”、“沉着”?(联系上下文说一说)⑶填空法庭上的父亲是一位()的革命者⑷指导朗读
四、回归整体,提升感情让我们再次朗读课文,走进课文的字里行间,再次感受这位坚强不屈、大义凛然的革命者的英雄气概第二课时
一、简介人物,丰富认识通过上节课的学习,我们跟随着李大钊的女儿李星华回忆了父亲在被捕前、被捕时、法庭上的表现李大钊同志入狱后,备受酷刑,但他始终视死如归、大义凛然1927年4月28日,在敌人的残害下,李大钊同志第一个走上了绞刑架,毫无惧色,从容就义时年38岁
二、回归文本,感悟“父亲”形象1.在我们眼里,李大钊同志是一位卓越的革命者,在女儿的眼里,李大钊同志是一位伟大的父亲课文的字里行间里无不流露出女儿对父亲深深的敬爱2.再次朗读课文,划出写“我”心里感受的句子,想一想女儿眼里的父亲是一位怎样的父亲?3.交流讨论引导学生抓住文中的相关语句感受李大钊同志对孩子的慈爱及在危险面前给予亲人信心与力量的父亲形象4.父爱如山身为革命者的李大钊不能像寻常的父亲与孩子共享天伦之乐,但父亲爱国、爱党的情怀却给年幼的女儿留下了永不磨灭的印象因此,当李大钊同志遇难十六年后,女儿李星华回忆起这些往事,仍然如昨日般清晰
三、感悟写法,课外拓展1.听老师读第一自然段与后三自然段,说一说你听出了什么?a内容上女儿为父亲的遇难而痛苦,并深深地怀念父亲b写法上通过前后照应、首尾呼应更加突出了作者对父亲的怀念2.文中哪一部分内容也采用了前后照应的写法?(工友阎振山被捕前后)3.1927年的春天,在局势越来越紧张的时候,李大钊同志每天早出晚归地在干什么?被捕后,他在狱中又是如何与敌人斗争的?这些内容文章中没有写到请你结合查阅的资料,借鉴“前后照应”的写法,任选一个空白进行补充4.交流展示、评价内蒙古包头市九原区沙河镇二小苗慧萍11《灯光》教学设计教学目标 1.速读课文,抓住主要内容;抓住重点探究,体会郝副营长的无私奉献精神 2.学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法教学重点抓住几个“多好啊!体会郝副营长无私奉献的精神教学难点抓住主要线索去读懂课文的阅读方法教学时间一课时教学过程
一、揭题 生读题,再读学习提示看看学习这篇课文,要我们解决哪些问题? (1.课文讲了一件什么事?2.“多好啊!”分别是谁在什么情况下说的?3.他们在说这句话的时候,看到了什么?想到了什么?)
二、理清课文叙述顺序,整体感知课文 1.学生默读课文,边读边想课文哪些地方是写现在,哪些地方是写往事的? (全文一头一尾是写现在,中间大部分是写往事即第
一、二自然段和最后自然段写的是现在,其余写的都是往事) 2.学生自读课文,想想课文写了一件什么事? 学生自己先想一想,然后同座互相说一说再抽生说
三、细读课文 1.快读课文,想想“多好啊!”这句话在课文中出现几次,各是在什么情况下说的,把有关语句画出来,再深入想想,他们在说这句话时,看到的是什么,可能想到什么我们可以从中体会到什么? 2.交流 (“多好啊!”这句话在课文中出现三次第一次是清明节的一天晚上,“我”漫步在天安门广场上,忽然背后传来一声赞叹“多好啊!”说这话的人也许是第一次来北京,也许是时过几年又来北京,看到北京的美丽,看到人民的幸福生活,“多好啊!”是出自内心的由衷赞美 第二次是战斗打响前,郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语此时,他也许想到胜利以后,人民过上幸福生活,也许触景生情,暗暗下决心,为了战斗的胜利,为了下一代能过上美好生活,要勇往直前,不怕牺牲第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话,“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬,“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光下学习”) 3.在学生理解第
二、三次“多好啊”以后,要让学生再深入往下想,为了“多好啊”的幸福生活,在战斗中郝副营长怎么做,画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神
四、再次深入理解课文 1.找找文中写“灯光”的句子,想想从这些句子中,你体会到什么? 2.自由交流 (第一句广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖 第二句书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书他注视着那幅图,默默地沉思着 第三句他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里 第四句这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯 第五句在天安门前璀璨的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来) 3.有感情地朗读这几个句子
五、小结板书灯光 灯光 (多好啊) 幸福生活 火光 (多好啊) 生命换取12《为人民服务》教学设计教学目标 1.朗读课文、背诵课文 2.抓住重点语句,理解为人民服务的道理教学重点抓住重点语句,理解为人民服务的道理教学难点抓住重点语句,理解为人民服务的道理教学时间一课时教学过程
一、揭题
二、理清文章思路 1.自由读课文,思考这篇课文的题目是《为人民服务》,课文从哪几个方面讲了应如何为人民服务? (首先讲了我党及人民军队的宗旨是为人民服务;接着讲了人的死有两种不同意义;然后讲为人民服务要坚持好的,改正错的;又讲为人民服务要互相关心,互相爱护,互相帮助;最后讲开追悼会的目的) 教师小结这五个自然段讲了五层意思,每一个自然段都可以独立成为一段
三、学习第一段 1.自由读第一段,结合这一段中的词语说说什么是为人民服务? 学生能够说出为人民服务就是为了解放人民,为人民利益工作的就可以了,不要求学生的回答深入详尽 2.出示 我们这个队伍是为着解放人民的,是为人民的利益工作的 我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的 板示出这两句话后,让学生读一读,比较比较这两句话有什么不同?从带点的词语中能体会出什么?请同学们谈一谈 “完全”说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的,除此之外没有任何别的目的“彻底”则说明了我们这个队伍无论在什么时候,做什么工作,时刻都想着人民这句话揭示了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准,党和军队与人民群众有着密切关系
四、学习第二段 学习第二段,可让学生先自己读一读第二段,画一画有哪些句子不理解,然后提出不懂的问题 学生的问题可能集中在这两句话上
(1)“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛” 这句话的意思是人总是要死的,有的人的死有价值、有意义,比“泰山”还重,有的人的死无价值,无意义,比“鸿毛”还轻 学生理解了这句话的意思,可再让学生说说什么人的死比“泰山”还重?使学生深入领会“为人民服务”的含义
(2)张思德同志是为人民的利益而死的,他的死是比泰山还要重的 这句话教师可以启发学生理解张思德同志1933年参加革命,经过长征,负过伤,是一个忠实地为人民利益服务的共产党员1944年9月5日,在陕北安塞县山中烧炭,因炭窑崩塌而牺牲张思德同志牢记革命队伍的宗旨,活着为人民的利益工作,死为人民的利益牺牲,体现了完全彻底地为人民服务的精神因为他为人民的利益而死,虽然一生中没做出什么惊天动地的大事,但他的死却是有意义、有价值的,所以说“比泰山还重” 学生领会了这两个难句的意思,教师可让学生带着体会到的感情再读课文,通过朗读,进一步加深对课文的理解
五、学习第三段 1.让学生默读课文,想一想我们应该怎样对待自己的缺点?从课文中画出有关语句 学生可能画出这几句话 (因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出不管是什么人,谁向我们指出都行只要你说得对,我们就改正你说的办法对人民有好处,我们就照你的办) 2.教师可将这些句子板示出来,然后提问,这段话共有几句?每句说的是什么?句与句是怎样连起来的? 教师可以帮助、指导、启发学生理解这几句话的意思为人民服务,要善于接受别人的批评无论是自己的同志,亲密的朋友,还是平日相处时有矛盾的人、反对过自己的人,这些人的批评都要听得进去只要是正确的批评和意见,我们就要接受,就要改正,就要照办这就表明了衡量是与非的标准只有一个,就是要符合人民的利益,对人民有好处 学生还可能画出这句话 (只要我们为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来) 学生提出这句话,教师可启发学生结合对上面几句话的理解来体会这句话的含义 这句话讲的是人民的利益是衡量对错的标准要使我们的队伍兴旺起来,就必须从人民的利益出发,坚持好的,坚持对人民有益的,改正错的,改正对人民无益的 学生理解了这几个难句,教师可再组织学生自读课文,进一步深刻体会文章的含义,同时为后面的背诵奠定基础
六、学习第四段 在前面三段的学习过程中,我们采取了不同的形式教学生读书,找难句,提问题;点拨启发学生,理解难句在第四段的学习中可以让学生自己读书,自己讨论,自己学习 让学生自己读课文第四段,画出你认为重要的句子或不懂的句子,然后在小组中说说你对重点句的理解,最后再把不懂的句子提出来,小组里的几个同学共同讨论,互相补充集体讨论 请学生读自己画出的重点句,再谈谈自己的理解
七、把小组讨论后理解仍有困难的句子提出来集体讨论 教师在教学过程中要注意这几句话的点拨 我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地,但是还不够,还要更大些,才能取得全民族的解放 “九千一百万人口的根据地”指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地当时这些根据地的人口总和是九千一百万这句话是说,还要扩大抗日革命根据地,才能取得全民族,全中国的解放可见,当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者,解放全民族 我们的同志在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气 这句话是说,革命斗争,并不是一帆风顺的,必然要遇到艰难困苦但是,我们为了人民利益,为了民族解放,就不能怕困难,要看到成绩和光明,要树立信心,鼓足勇气 我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助 这句话的意思是说,革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起的因此,不论是干部对战士,还是战士对战士,都要互相关心、爱护和帮助这样才能更好地团结起来,共同奋斗,实现我们的目标
八、指导学生背诵课文板书 为人民服务 为人民利益而死,就比泰山还重13《一夜的工作》教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文背诵最后两个自然段 2.理解课文内容,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格 3.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法教学重点理解课文内容,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格教学难点领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法教学时间一课时教学过程
一、教师谈话,揭示课题 同学们今天我们要学习一篇曾在周总理身边工作过的文学评论家、诗人何其芳同志写的文章,题目叫一齐说(教师揭题) 这篇文章是何其芳同志亲自陪周总理审阅稿子,亲眼看到了周总理一夜的工作那么,他这“一夜的工作”效果怎样?我们还得来听一听课文录音(边听录音边看课件)
二、播放课文录音,整体感知思考1.课文讲了一件什么事? 2.你觉得周总理这一夜的工作怎么样?要求从课文中找出一个重要句子来回答 根据思考线路──加深理解
(1)师课文录音听完了,也看了课件,谁能说说它主要讲了一件什么事?
(2)师你觉得周总理这一夜的工作,可用文中哪句话来概括? (“他是多么劳苦、多么简朴”)
(3)什么叫“劳苦”?平时我们通常说的什么劳苦?(工作劳苦)
(4)什么叫“简朴”?平时我们通常说的什么简朴?(生活简朴) 小结作者写总理的一夜工作,就是从这些方面来写的
三、学习课文 1.分小组讨论课文中用了哪些例子说明周总理工作劳苦?又从哪几方面讲他生活简朴的? 2.师生共同交流学习结果,随机出示并指导朗读
(1)描写周总理工作劳苦的句子 a、总理见了我,指着写字台上一尺来高的一叠文件说“我今晚上要批这些文件你们送来的稿子,我放在最后你到隔壁值班室去睡一觉,到时候叫你”(任务重) b、他一句一句地审阅,看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈他不是浏览一遍就算了,而是一边看一边思索,有时停笔想一想,有时问我一两句(审阅细) c、喝了一会儿茶,就听见公鸡喔喔喔地叫明了(时间长)
(2)看图导读此时夜很静,我们敬爱的周总理还在认真地批阅文件,他看看画画,还不时停笔想一想,他的工作是那样的劳苦!那么,我们应该怎样来读这几句话呢?
(3)出示“周总理的一天”深化情感 时间1974年3月26日至27日(此时已患重病) 下午三时起床 下午四时与尼雷尔会谈(五楼) 晚七时陪餐 晚十时政治局会议 晨二时半约民航同志开会 晨七时办公 中午十二时去东郊迎接西哈努克亲王和王后 下午两时休息 师同学们,周总理是人民的好总理,他为人民的事业夜以继日地工作,鞠躬尽瘁,无私地奉献了一生我们读着课文内容,看着总理的日志,看看画面想说些什么呢?请将自己的感受用一句话在插图旁写下来
(4)学生出示并分析描写周总理生活简朴的句子 a、那是一间高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯,如此而已(设备简陋) b、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶,一小碟花生米,放在写字台上总理让我跟他一起喝茶,吃花生米花生米并不多,可以数得清颗数,好像并没有因为多了一个人而增加了分量(夜宵少) 讨论有的同学认为,“花生米并不多,可以数得清颗数,好像并没有因为多了一个人而增加了分量”这句话,意思是花生米跟平常一样多,没有增加分量你同意吗?为什么? 4.指导阅读第三部分
(1)作者目睹了周总理一夜的工作之后,对自己说了什么?想对全世界说什么?这些话表达了作者怎样的思想感情?
(2)你读了本课又想说些什么呢?
(3)有感情地朗读这段课文,(要求读出热爱总理的感情)
四、总结、拓展 1.总结全文,概括中心 2.围绕重点,学会表达
(1)体会对比写法,感受总理伟大人格
(2)领悟通过小事展现人物精神,表达真情实感 3.指导课外实践 从下面选取一种自己喜欢的方式,开展活动
(1)结合资料,办一份关于周总理的手抄报
(2)写一首赞颂周总理的诗,读给别人听
(3)自由组合举行关于周总理的故事会板书设计一夜的工作 工作劳苦生活简朴口语交际.习作三教学目标 1.培养学生当众即席演讲的能力 2.畅谈理想,展开想象对自己的未来进行美好憧憬要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当,态度自然大方 3.口语交际中,要联系自己的兴趣、爱好、向往,敢想敢说还要耐心倾听、进行评价培养良好的听话和说话习惯 4.认识到人生早期树立理想的重要性,激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感 5.能根据口语交际的内容写一篇记叙文《我的理想》教学重点 畅谈理想,展开想象对自己的未来进行美好憧憬要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当,态度自然大方写一篇记叙文《我的理想》 教学难点 1.认识到人生早期树立理想的重要性,激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感 2.能运用从其他学科学到的材料丰富写作材料 教学时间两课时 教学过程第一课时
一、谈话激趣 1.课前,老师已布置你们收集一些有关理想方面的名人名言请同学们把自己喜欢的说给大家听 2.学生交流积累有关理想方面的名人名言 3.这些有关理想的名人名言是否给同学们一点启示,同学们,我们作为祖国的希望,更应该及早立下自己的志向今天的口语交际课,我们就一起来畅谈自己的理想(板书我的理想)
二、明确要求,自己准备 1.每个人都有自己的理想,理想是人们对未来的向往和追求,是人生的奋斗目标,从小树立目标十分重要那么,你的理想是什么?(板书我的理想是什么?)请同学们在小组内交流一下 2.学生各自交流自己的理想 3.汇报自己的理想(老师随机提问)
三、小组交流 1.同学们,理想是我们前进的动力,你们都有崇高的理想现在请同学们讨论一下,练习把自己的理想,以及为什么有这样的理想,如何实现自己的理想说出来(板书为什么有这样的理想?如何实现自己的理想?) 2.小组交流、讨论(师生互动、生生互动) 3.推荐上台交流的同学
四、班级演讲 1.大家都讲过以后,各小组推荐讲得好的同学,代表小组参加班级“我的理想”的演讲,要注意演讲的要求(出示小黑板1.吐音要字正腔圆,语气要刚柔相济,2.情绪饱满,情感真挚,情趣盎然3.仪表端庄,笑容可掬,谦逊有礼) 2各组选手进行演讲,师生评议
五、课堂总结 听了同学们的演讲,老师也不由得热血沸腾,真是有志不在年高!现在就请你把今天演讲的内容整理成题为“我的理想”的作文注意写清楚三方面内容
(1)要写清楚自己的理想是什么?
(2)为什么有这样的理想?
(3)准备怎样实现自己的理想?
六、作业习作《我的理想》第二课时教学内容评析作文《我的理想》教学目标 1.培养学生自评、互评的能力 2.学生能根据别人的评价意见修改作文教学重点修改作文教学难点修改作文教学过程
一、制订作文评价标准 1.读作文要求 2.制订评价标准
(1)是否写清楚了自己的理想、产生这个理想的原因和准备怎样实现自己的理想;
(2)是否运用了从其他学科学到的材料,作文内容是否丰富;
(3)内容是否具体,语句是否通顺;
二、抽一篇作文和几个片段进行全班评价 1.展示一篇作文,师生共同评价出优、缺点; 2.集体评改 3.展示几个片段,包括好的和有明显问题的,共同评价、修改
三、同桌互评
四、自改
五、誊写回顾.拓展三教学目标 1.交流本单元的课文内容和首尾呼应的写作方法 2.背诵《囚歌》 3.阅读革命书籍教学重点交流本单元的课文内容和首尾呼应的写作方法教学难点在习作中学会运用首尾呼应的写作方法教学时间一课时教学过程
一、听写词语盘点
二、交流平台 1.读对话,想想这次我们交流的主题是什么? (本组单元的课文内容和首尾呼应的写作方法) 2.回顾课文内容
(1)本单元每篇课文分别讲了什么? a.请学生分小组交流 b.抽生说 3.回顾《十六年前的回忆》的写作方法(首尾呼应) 4.结合所学课文《匆匆》等讨论首尾呼应的好处 5.结合自己的作文谈谈自己是如何运用这种方法的
二、日积月累 1.读诗《囚歌》 2.交流这首诗的时代背景和叶挺生平 3.交流这首诗的意思 4.朗诵 5.背诵 6.你还知道哪些革命诗歌?交流
三、课外书屋 1.读短文 2说说课外书屋推荐了哪些书籍? 3.你曾经看过类似的哪些书籍?有何感受?交流第二课时教学目标
1.巩固归纳主要内容的能力
2.能抓住重点词句体会文章的真情实感
3.能找出文首尾呼应的句子教学重点巩固归纳主要内容的能力教学难点能抓住重点词句体会文章的真情实感教学过程
一、回顾知识点
二、交流平台 1.本单元要我们掌握哪些知识点? 2.(能抓文章的主要内容,能抓住重点词句体会文章的真情实感,会在习作中运用首尾呼应的写作方法)
三、复习方法 1.我们归纳主要内容常用哪些方法? 2.(题目拓展法抓六要素段意连接法抓重点句段的方法) 什么叫首尾呼应?运用它有什么好处? (呼应指在一篇文章里,有的内容前面说到了,后面又作必要的交代;有的内容虽然主要在后面说,但在前面也有必要提一下,这就是首尾呼应 好处可以使读者明了事情的来龙去脉,前因后果)
四、巩固训练《飞夺泸定桥》1935年5月,北上抗日的红军向天险大渡河挺进大渡河水流湍急,两岸都是高山峻岭,只有一座铁索桥可以通过这座铁索桥,就是红军北上必须夺取的泸定桥国民党反动派早就派了两个团防守泸定桥,阻拦红军北上;后来又调了两个旅赶去增援,妄想把我红军消灭在桥头上我军早就看穿了敌人的诡计28日早上,红四团接到上级命令“29日早晨夺下泸定桥!”时间只剩下20多个小时了,红四团离泸定桥还有240里敌人的两个旅援兵正在对岸向泸定桥行进抢在敌人前头,是我军战胜敌人的关键红四团翻山越岭,沿路击溃了好几股阻击的敌人,到晚上7点钟,离泸定桥还有110里战士们一整天没顾得上吃饭天又下起雨来,把他们都淋透了战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳在漆黑的夜里,他们冒着雨,踩着泥水继续前进忽然对岸出现了无数火把,像一条长蛇向泸定桥的方向奔去,分明是敌人的增援部队红四团的战士索性也点起火把,照亮了道路跟对岸的敌人赛跑敌人看到了这边的火把,扯着嗓子喊“你们是哪个部分的?”我们的战士高声答话“是碰上红军撤下来的”对岸的敌人并不疑心两支军队像两条火龙,隔着大渡河走了二三十里雨越下越猛,像瓢泼一样,把两岸的火把都浇灭了对岸的敌人不能再走,只好停下来宿营红四团仍旧摸黑冒雨前进,终于在29日清晨赶到了泸定桥,把增援的两个旅的敌人抛在后面了泸定桥离水面有好几丈高,是由13根铁链组成的两边各有两根,算是桥栏;底下并排9根,铺上木板,就是桥面人走在桥上摇摇晃晃,就像荡秋千似的现在连木板也被敌人抽掉了,只剩下铁链向桥下一看,真叫人心惊胆寒,红褐色的河水像瀑布一样,从上游的山峡里直泻下来,撞击在岩石上,溅起一丈多高的浪花,涛声震耳欲聋桥对岸的泸定桥背靠着山,西门正对着桥头守城的两个团的敌人早已在城墙和山坡上筑好工事,凭着天险,疯狂地向红军喊叫“来吧,看你们飞过来吧!”红四团马上发起总攻团长和政委亲自站在桥头上指挥战斗号手们吹起冲锋号,所有武器一齐开火,枪炮声,喊杀声,霎时间震动山谷二连担任突击队,22位英雄拿着短枪,背着马刀,带着手榴弹,冒着敌人密集的枪弹,攀着铁链向对岸冲去跟在他们后面的是三连,战士们除了武器,每人带一块木板,一边前进一边铺桥突击队刚刚冲到对岸,敌人就放起火来,桥头立刻被大火包围了在这千钧一发的时刻,传来了团长和政委的喊声“同志们!为了党的事业,为了最后的胜利,冲呀!”英雄们听到党的号召,更加奋不顾身,都箭一般地穿过熊熊大火,冲进城去,和城里的敌人展开了激烈的搏斗激战了两个小时,守城的敌人被消灭了大半,其余的都狼狈地逃跑了红四团英勇地夺下了泸定桥,取得了长征中的又一次决定性的胜利红军的主力渡过了天险大渡河,浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线1.读短文,想想短文写了一件什么事?着重写了哪两方面的内容?2.文章是按什么顺序写的?3.读了这篇短文,你想到了什么?4.请用“──”勾出首尾呼应的一组句子
五、总结 谈谈学习本组课文的收获板书抓主要内容体会真情实感学会首尾呼应反思手记此次备课,采用单元整合的方式,采用课前热身、课堂教学、课余拓展训练三部分目的在于减少重复劳动,提高教学效率虽说教材涉及的课文不一样,但主题都是缅怀革命先辈,继承光荣传统本组课文都是离学生较久远的内容,学生学习课文前都要进行相关资料的搜集,于是我干脆让学生一次就把资料搜集好,既便于他们操作,又便于他们整理资料,更有利于他们在这些资料中了解当时的时代背景,这样的整合,大大节省时间,又提高了学习效率生字教学也是如此当然在课堂教学这个模块中,我并没有象以前的备课,讲读课要2──3课时,略读课1课时,而是在教学中抓住每课的的重点,一课时完成,这样的设计主要是根据六年级的学生已经具备一定的学习能力,课堂上他们才是真正的主人,教师只是引导者、组织者、促进者特别是口语交际和习作内容一样,就放在一起教学这样的设计更体现整合产生的效益 拓展训练实际上是在教学基础上的巩固、延伸,便于学生总结和检查自己的学习情况(重庆市九龙坡区杨石路小学李冉) 14《卖火柴的小女孩》教学设计学习目标1.会写7个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情3.了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果4.激发学生阅读安徒生童话的兴趣学习重难点1.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小女孩的命运体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情课时安排2课时教学准备五次擦燃火柴的课件;乐曲《天鹅》教学过程第一课时
一、谈话导入1.同学们,你们的大年夜是怎样过的?(学生畅所欲言)在著名童话作家安徒生的笔下,有一个美丽的小女孩,却有家难归,在寒冷的街头卖火柴小女孩有着怎样的命运,在这个大年夜发生怎样的故事,这节课,就让我们走进那个风雪交加的大年夜2.板书课题
二、整体感知,理清脉络1.自读课文,用自己喜欢的方式将课文读正确,读流利2.简单地说一说课文讲了一个什么故事(先叙述大年夜,天下着雪,又黑又冷,小女孩还在街上卖火柴;接着,小女孩为了暖和一下自己,一次又一次地擦燃火柴,从火柴的亮光中看到了种种幻象;最后讲小女孩被冻死了)3.按照故事的发展顺序,把课文分成三段
三、创设情境,唤起对小女孩深切的同情1.下面我们就静下心来,仔细地品读课文,试着走进作者和小女孩的心灵世界认真听老师读课文的第一部分,然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象2.用自己喜欢的方式再来读读这部分内容,小女孩目前的处境是怎样的,在文中空白处写一写3.结合具体的语句汇报(非常寒冷;非常饥饿--光着头赤着脚;只好赤着脚走路,一双小脚冻得红一块青一块的;蜷着腿缩成一团,她觉得更冷了;人情冷漠,痛苦孤独--另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了;谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一分钱;爸爸一定会打她的)4.找生试着把自己的感受读出来请同学结合自己的感受来评价,并提建议再自由读这部分,感受小女孩的可怜5.指名配乐朗读(播放《天鹅》)6.如果你是小女孩,你现在最需要什么?(温暖、食物、疼爱等)可是,她又冷又饿,有家又不敢回,除了旧围裙里的火柴,一无所有第二课时
一、深入品读,感受女孩的悲惨命运1.自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分,把你最受感动的地方画下来,并写一写自己的感觉2.以汇报的方式,感受女孩的命运的悲惨(如,在擦燃火柴美好的幻象中,感受到女孩现实生活的残酷小女孩特别寒冷,渴望温暖,就幻想到了大火炉;特别饥饿,渴望食物,就幻想到了烤鹅;现实中孤独,渴望亲人的疼爱,就幻想到去世的奶奶)现实与幻想形成了巨大的反差,幻想的越美好,越是衬托出了现实的悲凉,让人越发感觉到女孩命运的悲惨3.选择让你感动的段落,有感情地读给小组同学听
二、围绕中心,提出疑问1.在别人幸福地欢度新年的时候,女孩却悄无声息地冻死在街头让我们读读课文的最后两部分,提出问题2.出示谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去学生可能质疑多么美丽的东西指什么东西?为什么会看到?怎样看到的? 两个“幸福”是什么含义,小女孩真的得到幸福了吗?
三、感情朗读,体会“幸福”1.她曾经看到过哪些美丽的东西,使她感到幸福,请同学快速浏览课文的第二部分,画出来2.学生汇报,教师板书大火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶3.观看表现美丽幻想的动画片,找生朗读,感受女孩虚幻的幸福4.选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部分,练习朗读,把它的美丽与美好读出来
四、感情朗读,体会现实1.火柴再温暖,再明亮,带来的幻觉再幸福,总是要消失的读下面的句子,说说你读懂了什么出示句子哎,这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去,想让脚也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗这时候,火柴灭了,她面前只有一堵又厚又冷的墙这时候,火柴又灭了只见圣诞树上的烛光越升越高,最后成了在天空中闪烁的星星有一颗星星落下来了,在天空中划出了一道细长的红光2.交流现实的残酷,女孩命运的悲惨3.比较句子
(1)啊,哪怕是一根小小的火柴,对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根哧,火柴燃起来了,冒出火焰来了!
(2)她又擦了一根
(3)她又擦着了一根火柴
(4)她赶紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住体会女孩由开始的不敢到敢,从抽出一根到后来的抽出一把,表现出了她对美好生活的迫切渴望而这种美好,只有在虚假的幻想才能得到满足所以,“她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了”在死亡中,在另一个世界中,女孩终于摆脱了现实的残酷4.配乐有感情地朗读最后两段
五、总结写法与读法1.在同学们深情的朗读中,我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣,回顾一下,我们是如何走进这个童话世界的(有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境,都是品味读书的好方法)2.这篇童话为什么让我们如此感动?(对比的写法,使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照,让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情;详细的刻画,女孩的外貌、衣着和动作,深刻地写出了女孩的可怜;合理的想象,种种的“美好”,实际是那样平常与普通,对女孩来说却可望而不可及;悲剧的结局)
六、拓展延伸1.读完这个感人的童话,我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问,这是为什么》再把你想说的话写下来2.课外阅读安徒生的其他童话作品安徒生是世界著名的丹麦童话作家,一生为孩子们撰写了168篇童话,他的作品超越了时间和空间的限制,100多年过去了,仍在世界各国流行《坚定的锡兵》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《人鱼公主》等,你读过了吗?板书设计卖火柴的小女孩(丹麦 安徒生)美好的幻觉 残酷的现实命运悲惨(内蒙古赤峰市林西县教研室韩中凌)15《凡卡》教学设计学习目标1.学会14个生字能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语2.有感情地朗读课文整体把握主要内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情3.揣摩课文的表达方法,体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果,体会课文结尾“梦”的含义学习重点理解凡卡写信的内容,了解凡卡的苦难生活,通过凡卡的神态、动作、联想,了解凡卡的内心世界学习难点作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起,同时交替使用了第一人称和第三人称这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点课时安排2课时 教学过程第一课时
一、介绍背景,导入新课1.我们刚刚读过安徒生的著名童话,今天再来读一篇外国文学作品,是俄国的伟大作家契诃夫写的《凡卡》这篇小说写于1886年,当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期,人民过着苦难的生活,无数破产的农民被迫流入城市谋生,他们深受剥削之苦,连儿童也不能幸免契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒,就常受他父亲的虐待他自小了解学徒生活,也同情小学徒的不幸命运,所以《凡卡》这篇小说写得真实感人,也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活(板书课题)2.我们怎样才能读进去,感受人物的喜怒哀乐?(学生自由说,如有感情朗读,联系实际进行联想,质疑思考讨论等等)
二、整体感知,理清脉络1.按要求自读课文
(1)将课文读正确,读流利
(2)画出文中出现的人名及人物的身份
(3)将凡卡写信的段落标记出来(3.8.10.11.12.15自然段)
(4)准备给大家简单介绍一下凡卡2.检查自读情况
(1)指名读生字新词,要读准字音
(2)读准人名,并明确人物的身份凡卡•茹科夫(伊凡•茹科夫)小说的主人公阿里亚希涅鞋匠,鞋店老板康斯坦丁•玛卡里奇凡卡的爷爷日发略维夫老爷,爷爷工作的那家庄园的庄园主菲吉卡牧主艾果尔,阿辽娜凡卡的小伙伴卡希旦卡老母狗的名字
(3)按写信过程将课文分成三段
(4)简单介绍一下凡卡(凡卡是一个才9岁的农村孩子,他没有爹没有娘,只有爷爷一个亲人爷爷是个穷苦人,在乡下给庄园主当守夜人9岁的凡卡,3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒,孤苦伶仃,生活十分悲惨小说写的是凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信,告诉爷爷他在店里生活很痛苦,请求爷爷把他带回乡下去)
三、感受凡卡悲惨的学徒生活1.快速默读课文,从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的(8.11.15自然段)2.轻声读第8.15自然段,说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待,画一画有关的词句3.结合词句,汇报交流
(1)挨打结合挨打时的动作--“揪、拖、揍、戳”;工具--老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”;程度--“昏倒”,来体会他们对9岁的小凡卡肆意随便地殴打,毫无人性地对待
(2)挨饿结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘,可能饿到什么程度的表现
(3)挨困结合“一……就……只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉,可能会困得怎样小结凡卡在老板家里忍受着非人的折磨,吃不饱睡不好,还要挨打联想他每天会怎样生活,没人的时候凡卡会怎样做,(如,偷偷地哭,想念爷爷,伤痕累累,捡东西吃等)所以,凡卡才说“我的生活没有指望了,连狗都不如!”4.自由读,说说你从感叹号和省略号中读出了什么(无法忍受、绝望、哀求等心情)展开想象,把静止的省略号变成实在的生活内容如凡卡还受了哪些折磨?还可能怎样请求爷爷?5.练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来6.快速浏览第11自然段,说说你的发现(莫斯科,是富人的天堂,穷人的地狱)第二课时
一、感受凡卡“美好”的乡村生活1.这篇课文除了写信,还写了什么(还写了凡卡对乡村生活的回忆把这些内容放在写信中间,就是插叙)2.快速默读,找到与乡村生活有关的段落,作出标记3.读一读,说说爷爷给你留下了怎样的印象(年老、困苦、劳累,但很乐观、风趣、慈祥,跟爷爷在一起凡卡感到很快乐)4.有感情朗读4.5自然段5.结合具体语段,来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象
(1)家乡美丽的夜景宁静、优美、柔和,有着过节的气氛,从中可以想见凡卡高兴的心情与城市悲惨的学徒生活相比,乡村的生活是那样美好,所以,在凡卡的记忆中,连一个普通的夜晚也如此美丽这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现
(2)守夜和砍圣诞树从“多么快乐的日子呀!”“逗笑一会儿”,还有爷爷生动趣味的语言,体会到这可能是凡卡印象最深、最快乐的一件事试着读出凡卡的快乐6.仔细探究,乡村生活真的是美好幸福的吗?爷爷已经65岁,还要给老爷家守夜,只能睡在大厨房里;守夜时要挨冻,砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了,体会到他们的生活是非常贫困劳累的否则,爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒在小凡卡的心里却如此美好,正是因为他现在的学徒生活太悲惨了,已经到了他无法忍受的程度
二、讨论写法的作用1.加入插叙部分,更加衬托出了凡卡学徒生活的悲惨和他迫切要回到爷爷身边的心情2.小说除了运用插叙,还采取了哪些方法,使我们如此感动?在文中找到几处细腻传神的细节描写,来体会其真实具体,给人印象深刻,有身临其境之感(凡卡写信时的动作、表情、心理,写信中对学徒生活的描述和对乡村生活回忆中,都有生动细腻的细节描写,找到一两处来体会)
三、自学结尾,体会表达的特点1.找找哪些地方是细节描写,说说细节描写的作用2.美好的梦与残酷的现实形成了对比,让人对凡卡悲惨的命运产生了更深的同情,更加愤恨造成这种命运的社会制度3.讨论凡卡的梦会实现吗,为什么?4.回顾全文,进行总结结构比较复杂,它由三部分内容组成作者叙述凡卡的悲惨遭遇,凡卡信的内容,写信过程中凡卡的回忆在这三部分内容的表达上,抓住了细节,表现了凡卡这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动,给爷爷写信,哀求爷爷把他带回去,说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨,使我们深深同情他的悲惨命运,更加痛恨那个吃人的黑暗社会
四、拓展阅读契诃夫是与莫泊桑齐名的举世闻名的短篇小说大师列夫•托尔斯泰说他是一个“无比伦比的艺术家”契诃夫的创作活动是从短篇幽默作品开始的,其幽默名篇《公务员之死》、《胖子与瘦子》、《变色龙》、《套中人》等,早已被译成中文,为我国广大读者所熟悉,其中《变色龙》、《套中人》还被选入中学语文课本建议同学们课外阅读《契诃夫短篇小说选》板书设计凡卡(俄 契诃夫)学徒生活悲惨乡村生活“美好”渴望得到关爱心愿无法实现(内蒙古赤峰市林西县教研室韩中凌)16《鲁滨孙漂流记》教学设计学习目标1.培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括主要内容的能力2.了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概,浏览作品的精彩片段,激发起课外阅读整部作品的兴趣3.初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历,体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式,开展交流活动,加深对作品的理解学习重点难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与精神,激发起课外阅读的兴趣课时安排1课时教学准备课文插图,文字片段教学过程
一、导入新课1.(出示插图)仔细观察这个人物,说说他给你留下了怎样的印象(学生自由说,如,衣衫褴褛,身体强健,置身荒岛,表情坚毅乐观等)他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公(板书课题)2.简介作品,激发起阅读梗概的兴趣18世纪,欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子应该读读这部小说它出自英国作家丹尼尔•笛福之笔(板书笛福(1660—1731),英国小说家),也是笛福的第一部小说,是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救回英国赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人,成了当时人们心目中的英雄人物小说一经发表,立即在全世界引起轰动,有人把它拍成了电影,有人把它编成连环画,成为人们最喜爱的小说之
一二、阅读梗概,了解主要内容1.下面,我们就来快速默读梗概部分,了解这部世界名著的主要内容2.交流这部小说的大意(主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争,以顽强的意志生存了下来,还收留了一个野人,取名叫做星期五,把他训成了忠实的奴仆28年后,他救了一艘叛变船只的船长,回到英国)
三、浅显探讨小说1.再次默读梗概,概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难,又是怎样解决的
(1)住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬
(2)吃──打猎、捕鱼,畜养山羊,种粮食
(3)安全-防御
(4)孤独-救助“星期五”2.鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹,说说他给你留下了怎样的印象?(勇敢坚毅,乐观积极,靠智慧解决困难等)
四、阅读精彩片段1.浏览精彩片段,在表达上与梗概相比有什么不同精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做,其中大量细腻逼真的心理活动描写,增强了小说的真实性(第一人称叙述角度,写的都是“我”眼中事,心中事,可充分展现“我”的内心世界,这就更具真实感阅读时,好像不仅作者就是“我”,连读者也变成了小说中的“我”所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切,作者与读者的距离缩小了可以十分详尽地描写鲁滨孙的心理活动,这就大大加强了小说的真实效果,读来兴味盎然)2.快速默读,了解主要内容(主要写了鲁宾逊在绝境中的心理活动过程,用理智战胜失望,改善生活)3.感悟精神光辉
(1)找出你认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容,有感情地读一读
(2)通过多种形式的朗读,感受这种精神(出示“我”的幸与不幸同桌间逐条对照互读男生读“坏处”,女生读“好处”;老师读“坏处”,全体同学齐读“好处”,并将其中的“你”改成“我”,形成对话朗读)
(3)结合整个片段内容,试着用“从……中,我感受到鲁滨孙是……的人”来说一句话(如,一个不屈服命运的人,面对命运弃他于孤岛,能及时调整心态,努力改变不幸的命运;一个善于调整心态的人,他经历了三次心态调整,逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题;一个不怕孤独的人,他一猫狗为伴,以记日记来排遣寂寞,活得充实;一个以苦为乐的人,岛上物质贫乏,生活条件艰苦,他仍不断自我安慰,尽量改善生活;一个热爱生活的人,面对不幸,他没有失去生活的信心,而热情地投入到实在的生活中去)
(4)出示并齐读“在最不幸的处境之中,我们也可以把好处和坏处对照起来看,从而找到聊以自慰的事情”
五、拓展延伸1.如果让你选课文中的一句话作为座右铭,你会选哪一句,为什么?2.面对人生困境,鲁滨逊的所作所为,显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色在西方,“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄读了这部小说,老师想到了海明威的名言“一个人并不是生来就要给打败的你尽可以消灭他,可就是打不败他”请谈谈你阅读本文的启示,写一句话送给你的朋友或自己共勉3.鲁滨孙在荒岛上还遇到哪些困难,又是怎样克服的,回到英国后,又是怎样成了一个百万富翁的,请同学们课下找到原著读一读可以准备向别人提出问题,或摘录有意思的句子,也可以画出自己最感兴趣的地方,或者写一写读书体会,为班级读书会作好准备(内蒙古赤峰市林西县教研室韩中凌)17《汤姆•索亚历险记》教学设计学习目标1.培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点的能力2.了解《汤姆•索亚历险记》这部长篇小说的梗概,浏览作品的精彩片段,激发起课外阅读整部作品的兴趣3.初步了解汤姆•索亚的历险经历,感知他的性格特点3.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式,开展交流活动,加深对作品的理解学习重难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与精神,激发起课外阅读的兴趣课时安排1课时教学过程
一、导入新课,激发阅读兴趣1.我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品,卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情今天,我们要阅读的是一部美国的长篇小说,认识一个叫汤姆•索亚的小男孩(出示插图),他惊心动魄的历险连大人都称羡不已(板书课题《汤姆•索亚历险记》)这部书是马克•吐温的四大名著之一马克•吐温擅长使用幽默和讽刺,对后来的美国文学产生了深远的影响人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑(板书马克•吐温 美国作家)2.贪玩、渴望冒险,不喜欢被约束,是每个孩子的天性,在这部小说中,汤姆•索亚的天性得到充分发挥让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想
二、阅读梗概,了解主要内容1.用较快的速度浏览梗概,说说这部小说主要写了什么(小说描写了以汤姆•索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境,作出了种种冒险经历)2.在汤姆这些冒险的经历中,你觉得最惊险的是什么?(如,半夜到墓地去试胆量,亲眼目睹凶杀案;三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”;鬼屋寻宝;山洞迷路等)
三、浅显探讨小说1.你觉得这部小说值得一读吗,为什么?(从趣味性、可读性和知识性来进行交流)2.在梗概中,汤姆给你留下了怎样的印象?(汤姆是个聪明爱动的孩子,在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等他是一个多重角色的集合,足智多谋,富于同情心,对现实环境持反感态度,一心要冲出桎梏,去当绿林好汉,过行侠仗义的生活)
四、阅读精彩片段1.快速浏览精彩片段,具体描写的是梗概中的哪部分内容2.一目十行地阅读,画出文中共出现了几个人物,与梗概相对照,哪些是小说中的主要人物(撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、贝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡妇、撒切尔法官、印江•乔埃及镇上的人们)3.在这段历险中,你对汤姆又有了怎样的认识(结合具体的内容来简单说一说如,是个乐观勇敢的孩子,当山洞中迷路,贝琪绝望时,三次探路,最终找到通道;是个足智多谋的孩子,在已经迷路的情况下利用风筝线探路;是个有爱心的孩子,恢复后即看望朋友哈克;是个顽皮的孩子,讲精彩历险过程,还不忘夸张地吹嘘一番;是个喜欢冒险的孩子,当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时,他说自己不会在意的)4.说说这个片段中你感觉精彩的地方引导学生关注表达的特点如,细节描写传神--撒切尔太太和波莉姨妈的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言,都细腻地表现出了人物的心情与性格;语言描写生动--汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”,夸张与吹嘘溢于言表;侧面烘托小镇上人们的表现,有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神;幽默如镇上的人们略显失常的表现,“欣喜若狂、衣衫不整;成群结队地迎接,迈着雄壮有力的步伐,浩浩荡荡地穿过大街小巷,欢呼声一浪高过一浪排着队搂着获救的孩子又亲又吻,使劲握着撒切尔太太的手,泪水如雨,洒了一地”等5.摘抄你认为精彩的语段
五、拓展延伸1.小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”,他不仅替汤姆刷墙,而且为了能刷上墙,连自己的苹果也赔上了当孩子们抢着刷墙时,汤姆却暗自高兴汤姆是个多种角色的复合,他身上还有着各种各样的性格特征,也许有着你的影子请同学们课下阅读《汤姆•索亚历险记》2.要求查找资料,了解作家马克•吐温;阅读小说,标记好你认为最有趣的段落,结合对汤姆的认识写一篇心得体会,也可以摘录精彩句段,准备参加班级读书会(内蒙古赤峰市林西县教研室韩中凌)《口语交际•习作四》教学设计教学目标1.激发学生珍爱生命,学会生存、具备自我保护的本领能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚,并能发表自己的看法2.能认真倾听别人发言,自然地与他人交流3.激发学生表达真情实感的欲望,能够写清事情及感受,并与同学互改习作课时安排3课时教学过程第一课时
一、打开思路,引出话题1.同学们,《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难,顽强生存下来的精神,使他成为一个英雄的象征我们可能终生也遇不到那样的情境但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题(板书学会生存)2.“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念国际教育委员会主席埃德加•富尔说人们再不能一劳永逸获取知识了,而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系──学会生存说说由这四个字你想到些什么
二、畅所欲言聊话题1.教师读一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议该不该见义勇为?》(正方称赞她是“小英雄”,社会呼吁见义勇为,有助于弘扬社会风气;反方“鸡蛋不要碰石头”,在通常情况下,未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力,而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题,鼓动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖)请同学们发表自己的意见2.出示经国家教育部批准,北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台,“敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉,“见义勇为”也从中学生日常行为规范中消失“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争,善于斗争,学会‘自救自护”等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现生命,属于我们只有一次我们要珍视生命,就要学会生存,学会自我保护3.小组内交流
(1)交流内容自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情
(2)交流要求认真倾听别人讲了什么,你从中了解到哪些自我的方法;发表自己的看法,提出不同见解然后共同讨论我们可能遇到哪些危险或灾难,应该如何应对;小组总结后推选代表参加全班交流
三、召开“自我保护”座谈会1.请各组代表到主席台就座;推荐一名主持人与老师共同主持2.确定座谈会有关要求
(1)发言人必须将发布的内容或事情讲清楚
(2)在发言过程中说说自己学到了哪些自我保护的方法
(3)在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一个自我保护故事或方法进行提问同组同学可以随时进行补充3.各位代表分别发言,每次发言完毕,主持人组织发言人与同学们共同讨论话题,或回答同学们提出的问题4.评选“最佳发言人”和“最佳自我保护办法”,并说明评选理由5.引导大家总结,我们可能遇到哪些危险?如何应对?
(1)在家中的自我保护防火-及时关闭电源、煤气灶阀门同时打开门窗呼唤邻居、行人帮助灭火家里或近处有电话应迅速拔119报警;防水-知道家里水源的总开关在哪里一旦发生跑水情况先把总开关关闭如果拧不动要赶快请邻居帮忙迅速拨打维修电话防煤气-要知道预防煤气中毒的常识和使用炉火和煤气灶的方法屋里要经常通风换气防盗-一人在家把屋门、防盗门从里反锁上钥匙放在固定位置等
(2)在外边的自我保护上学下学尽量走大路少走僻静小路最好结伴而行如遇坏人打劫尽快避开跑向人多的地方同时大声呼救;如发现火灾有人溺水等要大声喊人不要自己去救火不会游泳不会救护千万不能下水救人;不进网吧,不与网络聊天中认识的陌生人见面或留下联系方式等
四、总结据不完全统计,我国平均每天就有十多个未成年人因为天灾或人祸而提前结束春天般的生命在灾难面前,生命都会显得无比脆弱但是,很多灾难的背后,我们又会痛切地感觉到,如果我们的孩子能多点求生意识、求生技能,也许,很多人还是可以逃出死亡让我们珍爱生命、善待生命吧!资料袋2004年12月26日,11岁的英国少女蒂莉•史密斯跟爸爸妈妈已经在泰国度假胜地—攀牙湾游玩时,发现远处海水突然不平静起来时,她马上觉得非常不安蒂莉注意到,远处的海水开始出现泡沫,水流的速度也在加快,且急速后退,这让她立即联想到老师在地理课上讲述的有关海啸将发生的知识蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了,要发生海啸了!”父亲带妻子女儿返回旅馆,并将此警告带给100多位游客和旅馆的工作人员就在人们逃离海滩没几分钟,巨浪袭来,人们却全都获救了第二课时(习作指导)
一、创设情境,激情导入同学们,我们在口语交际课上,听到了那么多自我保护的故事,这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量,还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观,使危难化险为夷有些故事让我们听起来惊心动魄,有些让我们赞叹不已这节课,我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情,也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感
二、打开思路,畅所欲言1.你最想写的什么事情?引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事,哪些令自己印象深刻或受益非浅2.谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事?引导学生畅所欲言,在草稿上写出题目,用几句简练的话列出提纲3.通过这件事你想告诉大家什么?引导学生把握文章的主题,说出自己的感受4.今天我们就来写一写这些惊险的故事,相信大家都能够写得很精彩
三、回顾写作方法1.教师引导学生回忆《汤姆•索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法细节描写使人如临其境;生动的语言描写使人如闻其声;心理描写让人了解事情背后的变化;侧面烘托将使主人公的形象更加鲜明;按事情发展顺序写使文章条理清楚等2.谈谈你准备用哪些写作方法
三、指导学生自由习作学生作文,教师巡回指导第三课时(习作讲评)
一、评改作文1.自我修改写完后,自己通过轻声朗读的方法来进行修改,注意字、词、句和标点等,同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写2.同学互改与同桌或自己的好朋友交换,互相用修改符号改一改细节地方,对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价
二、全班评议1.教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐,作为讲评作文可以请学生把整篇作文读完,也可以读到关键地方停下来,就某一点请同学们评议2.评议的重点
(1)事情是否完整,有条理,记叙得是否具体生动
(2)运用了哪些写作方法,是否恰当
(3)哪些部分写得最精彩3.接受同学们的合理化建议,再次修改完善习作4.范文让希望栖息在灵魂里──读《鲁滨孙飘流记》有感希望,一个多么温暖的词啊!美国诗人狄金森在《希望》一诗里写道“希望”是个有羽毛的东西/它栖息在灵魂里/唱没有歌词的歌曲/永远/不会停息/在暴风中/听来/最美/令人痛心的是这样的风暴/它甚至能窘困/那温暖着多少人的小鸟/……我喜欢读《鲁滨孙飘流记》,不是因为他生活的惊险刺激,我是个女孩,我还不能想象如果真的置身于那样的境地里,会不会痛苦地失去活下去的所有希望而这部著作打动我的,正是那栖息在鲁滨孙灵魂里的希望我想,这有羽毛的温暖人的“小鸟”──希望,一定住在鲁滨孙的灵魂里,那样的可怕的荒岛都没有困住它当身处绝境时,他首先想到的是怎样活下去他是不幸的,他又是幸运的,因为他紧紧地拥抱着希望正如他所说在最不幸的处境之中,我们也可以把好处和坏处对照起来看,从而找到聊以自慰的事情通过对照,他意识到,虽然自己身处荒岛,与人类隔绝,饱受孤独,但是能够活着,独免一死,身在热带,身边没有野兽,还有吃的,已经是不幸中的万幸,从而鼓起生活的勇气,一心一意地安排自己的生活我想到了邻居阿姨,我一直以为她是个不幸的人,因为车祸夺去了她的双腿,不理解她每天如花的笑脸现在我明白了,她的心中同样住着希望虽然她行动不便,可那个叔叔很疼爱她,周围的人那么怜惜她,女儿已经上学,能帮妈妈做家务,人见人夸,啊,她不依然是个幸福的人吗?孩子渐渐长大,日子越来越好,这么美好的希望陪伴着她,难怪她要笑着生活了!小玲叮当姐姐说过“你四周一片黑暗时,你的心就是自己的明灯”是啊,鲁滨孙的四周一片黑暗时,他的充满希望的心,不就是他自己的一盏不灭的灯吗?当邻居阿姨遇到灾难的时候,她的充满希望的心,不也是自己的一盏不灭的灯吗?我希望读过《鲁滨孙飘流记》的人,都能从他那二十多年孤独苦难的生活中,看到闪着金色翅膀的小鸟──希望,并拥有它!(内蒙古赤峰市林西县教研室韩中凌)《回顾•拓展四》教学设计教学目标1.引导学生读外国文学作品,二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法2.积累文学作品中富有人生哲理的句子,从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法3.了解几个外国作家的故事,体会他们语言的幽默和巧妙课时安排2课时教学过程第一课时(交流平台)
一、导语同学们,这一段时间,我们比较深入地阅读了外国文学名著,了解了名著中的性格鲜明的人物,今天我们就开一个小型读书交流会,好不好?
二、从四个方面交流1.交流外国名著及名著中的人物,可以说说读了什么名著,简介名著内容,交流读后感受,可以介绍名著中印象深刻的人物这个部分是重点教学中引导学生深入交流,一方面给他一个展示的平台,另一方面也是一次好书推介2.交流读中国名著和外国名著不同的感受结合学生的交流,引导学生注意外国名著的语言特点,对不同国家语言特点有所了解3.交流阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难,及解决困难的方法比如书中提到的宗教信仰、名字姓氏、风俗习惯,要引导学生理解不同的文化,不同时代人的思想,而不要排斥或迷信4.交流怎样做读书笔记长篇名著可以摘录充满哲理和智慧的话语、摘录优美的片段,写梗概等方法做读书笔记第二课时日积月累
一、自读文学大师智慧的话语边读边试着理解句子的意思
二、说说打动自己的句子,并试着说说自己的感悟
三、背诵句子
四、交流自己阅读外国作品积累的值得记忆的句子
五、简要介绍几部适合学生阅读的文学作品的内容,鼓励学生阅读这些作品飞鸟集《飞鸟集》是泰戈尔的代表作之一也是世界上最杰出的诗集之一它包括300余首清丽的小诗白昼和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛都在泰戈尔的笔下合二为一短小的语句道出了深刻的人生哲理引领世人探寻真理和智慧的源泉玉米人伊龙大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方,林木蓊郁,莽莽苍苍山下的皮希古伊利托村里住着几十户拉迪诺人其(即西班牙人和印第安人的混血种人)他们计划放火烧山,种植玉米,出售玉米这完全违反了印第安人的传统观念当地印第安人认为,人是玉米做的,卖玉米就是出卖自己的子孙围绕着种玉米发生了一个离奇的故事老人与海故事讲到一个精神沮丧的老渔人,在他对职业的自豪感(他留下的唯一自豪感)的支持之下,冒险远航至墨西哥湾流并在那里钓住了一条该水域中从未见过的最大的马林鱼故事接着说到他孤零零地、在因奋力叉住这条大鱼而耗尽了力气之后,被迫投入一场和一群海盗似的鲨鱼的绝望的搏斗之中,结果是那些鲨鱼只给他留下了猎获物的一具骨架趣味语文
一、读几则小故事,想想趣在哪里?
二、分别就三则小故事交流1.《巧问巧答》巧在什么地方?你能把问号和感叹号变成语言吗?2.《一个逗号》说明了什么?(作家创作的严肃和认真)3.《文豪和蚊子》马克•吐温的话巧妙在哪?(内蒙古教研室丛智芳)18《跨越百年的美丽》教学设计学习目标1.学会“埃、伦”等12个生字,正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分3.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义4.感悟作者的表达方法,体会文章的语言美课前准备1.教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料,生字、新词、重点语句的课件2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料课时安排2课时教学过程第一课时
一、出示课题,围绕题目质疑1.板书“美丽”,请同学们谈谈对美丽的理解,你在生活中见过什么很美丽?2.板书“跨越百年的”,今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》,看到这个题目你有什么问题要问吗?问题预设这篇课文写了谁的什么事?课题的美丽表现在哪里什么样的美丽能跨越百年?这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?“跨越百年”指的是什么时间?课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……同学们,让我们走进课文中去寻求答案
二、自主预习,初读感知.自由练习读课文,把课文读通顺;检查生字的认读情况,指导较难写生字的书写12个生字要求会认会写2.再读课文,划出不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决本文涉及到一些物理方面的专用词语,学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解,如,放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废渣 冶炼 溶解 沉淀 分析 酸碱 试管 量杯 诺贝尔奖3.指生朗读课文,检查是否读得正确、通顺,重点指导较难读的句子4.整体感知课文,了解课文的大致内容默读课文,解决课初提出的问题这篇课文写了谁的什么事?5.再读课文,提出课文中不懂的问题问题预设文中含义比较深刻的句子理解方面的问题,如“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”“玛丽•居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现”“它从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成教科书里的新名词‘放射线’,变成物理学的一个新的计量单位‘居里’,变成一条条科学定律,它变成了科学史上一块永远的里程碑”“著名科学家爱因斯坦说过‘在所有的世界著名人物中,玛丽•居里是唯一没有被盛名宠坏的人’”
三、交流资料,认识居里夫人1.学生交流搜集的居里夫人的资料2.教师对居里夫人进行简单介绍和补充第二课时
一、回顾旧知,导入新课1.认读听写生字词2.说说课文的主要内容3.上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题,这节课我们就通过读课文来探讨这些问题,相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识
二、品读感悟,全班研讨1.关于“美丽”的探讨同学们上节课提了许多有关美丽的问题,如“课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年?这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”等等让我们再次走入课文,去感受这份美丽⑴默读全文,看看课题的美丽表现在哪里?划出相关语句
①居里夫人的外表美指声朗读相关语句,谈出对该句的体会和认识,在感悟的同时,结合看图,相机进行朗读指导
②镭的颜色美想象当时的情景,尤其是在“幽暗的破木屋的映衬下”这点略带蓝色的荧光显得更美,指导朗读相关语句
③居里夫人的内在美,人格美指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟,注意读悟结合,切忌空谈;教师要善于点拨、提升和概括A、巨大贡献是美关注语句“她的报告使全场震惊,使物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人心中”“它从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成教科书里的新名词‘放射线’,变成物理学的一个新的计量单位‘居里’,变成一条条科学定律,它变成了科学史上一块永远的里程碑”“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔,特别是获得了两次诺贝尔奖”B、勇于探索、忘我献身是美关注语句居里夫人却立即提出了一个新问题,其他物质有没有放射性?……别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根”“为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析实验室只是一个废弃的破棚子玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣她衣裙上、双手上,留下了酸碱的点点烧痕”“终于经过三年又九个月,他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭”“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,她逐渐变得眼花耳鸣,苍白乏力”“皮埃尔不幸早逝,社会对女性的歧视,更加重了她生活和思想上的负担但她什么也不管,只是默默地工作“她一如既往,埋头工作到67岁离开人世,离开了她心爱的实验室直到她死后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放”C、淡泊名利是美“她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具”“著名科学家爱因斯坦说过‘在所有的世界著名人物中,玛丽•居里是唯一没有被盛名宠坏的人’”
三、回归整体,提升认识1.回读全文,谈谈对课题的理解照应问题;什么样的美丽能跨越百年?“跨越百年”指的是什么时间?为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”?课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……百年是虚指意即“永恒”,她的伟大发现对社会的贡献永恒,她的优秀品质和人格精神永存2.总结收获,拓展阅读再谈对“美丽”的理解,或说说居里夫人的美丽给以我们的启迪?读读课后“阅读连接”中的资料,课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书,做读书笔记或写读后感(内蒙古赤峰市红山区教研与培训中心周宏)19《千年梦圆在今朝》教学设计学习目标1.认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语2.正确、流利、有感情地朗读课文3.通过自读自悟理解课文内容,了解我国航天技术的伟大成就,体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力4.感悟作者的表达方法,体会文章的语言美课时安排1课时课前准备1.课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料2.制作多媒体课件“神州五号”、“神州六号”在人飞船发射的有关情景教学过程
一、激情导入,创设情境1.播放多媒体课件,教师激情导入2003年10月15日上午9点,在我国九泉卫星发射中心,随着一声震耳欲聋的巨响,我国自行研制的“神州五号”飞船被送上太空这次载人航天飞行的成功,向全世界宣告了中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家一瞬间的改变,一瞬间的飞跃,实现了中华民族几千年的飞天梦想2.同学们,看着这壮观的一幕,此时此刻,你最想说些什么?3.学生自由发言4.教师小结现在让我们跨越历史的长河,沿着时间的隧道,乘上时空飞船,一起去追寻数千年的中华飞天梦(板书课题)
二、初读课文,自定目标1.请同学们自由读文,结合本单元学习重点和课文前的提示,自己来确定本节课的学习目标2.全班交流,确定本节课的共同学习目标
(1)正确、流利、有感情地朗读课文
(2)了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的
(3)学习作者的表达方法
三、自读自悟,合作交流1.自读课文,选择自己喜欢的方式完成学习目标2.小组合作,互检互评自学效果,深化提高3.全班交流
(1)各小组派一名代表,轮读课文,教师指导学生纠正字音,疏通难读的句子
(2)交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的,顺势指导学生理清课文的行文线索,教师相机板书古人的奇妙想象──美好的梦想↓万户的火箭飞行──大胆的尝试↓人造卫星的发射──突破性进展↓载人航天工程的实施──艰苦的努力↓“神州五号”载人飞船发射──巨大的成功
(3)交流本文在表达方法上(遣词造句、布局谋篇等方面)有哪些值得我们学习借鉴之处
四、拓展读写,升华情感1.“神州五号”载人飞船的发射成功,具有怎样的历史意义?2.学生有感情地朗读课文最后两个自然段,并结合自己课前搜集的资料,谈一谈“神州五号”载人飞船发射成功的历史意义3.“千年梦圆在今朝”,让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪,怎能不欢欣鼓舞?请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》,并结合课文说一说自己的感受4.时代在发展,科学在进步“神州五号”飞行成功仅仅三年,“神州六号”载人航天飞船又飞上了太空(播放多媒体课件)同学们,请你来为本文作者填补这一空白把“神州六号”载人航天飞船的成功也写进课文中,加在你认为合适的地方5.请2~3名学生读一读自己写下的文字,互相评议(内蒙古包头市教育教学研究中心吴秀玲)20《真理诞生于一百个问号之后》教学设计学习目标1.学会“澡、械”等5个生字,正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语2.正确、流利、有感情地朗读课文,摘抄对自己有启发的语句3.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性4.体会本文语言生动、准确的特色,学习用事实说明道理的写法课前准备1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料,生字、新词、重点语句的课件2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料教学过程第一课时
一、激发兴趣,导入新课1.板书课题,请学生谈谈对课题的理解2.今天,我们就来学习这篇课文,看看通过学习,我们会有哪些新的认识和收获
二、自主预习,初读感知1.自由练习读课文,把课文读通顺;检查生字的认读情况,指导较难写生字的书写本课5个生字要求会认会写2.再读课文,划出不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决3.指生朗读课文,检查是否读得正确、通顺,重点指导较难读的句子4.整体感知课文,理清课文的顺序
①作者通过这篇文章要说明一个什么观点?
②作者用哪些事例来说明自己的观点?
③作者是按什么顺序写的?第二课时
一、回顾旧知,导入新课1.认读听写生字词,2.作者通过这篇文章要说明一个什么观点?用哪些事例来说明自己的观点?3.默读全文,画出文中对自己有启发的句子,反复朗读
二、品读感悟,全班研讨以第二自然段为线索展开学习,先学习具体事例部分,后学习前后两部分1.出示第二自然段,指生朗读,就这段内容提出问题问题预设“司空见惯”“追根求源”是什么意思?细小的、司空见惯的现象指的是什么?不断发问,都会问什么?这里的“?”“!”各指的是什么?让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中,去找寻答案2.学习第一个事例⑴自读第三自然段,找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象,说说这个现象细小在哪,司空见惯在哪?⑵再读第三自然段,说说谢皮罗教授问了些什么问题?⑶再读第三自然段,交流谢皮罗教授的研究结果⑷读第二自然段加深对这段话的理解在读书交流的同时设置填写表格人物发现现象不断发问找到真理谢皮罗教授洗澡水的漩涡为什么总朝逆时针方向旋转?旋涡的方向与地球的自转有关3.学习第二个事例⑴总结学习第一个实例的具体学习步骤⑵按步骤自主学习第二个事例⑶全班交流学习体会,在交流时注意以读为主,读悟结合,共同填写上面的表格⑷读第二自然段加深对这段话的理解4.学习第三个事例以自学为主,自己填写表格,在小组内交流学习体会读第二自然段加深对这段话的理解5.学习
一、二自然段读
一、二自然段,围绕着课初就这段所提出的问题展开交流,重点研讨这里的“?”“!”各指的是什么?作者这样表达有什么好处?注意读悟结合,切忌光谈不读6.学习
六、
七、八自然段⑴自读
六、
七、八自然段⑵小组交流对自己有启发的语句⑶全班重点研讨“见微知著”是什么意思?这句话和课文开头有什么联系
三、回归整体,总结收获1.回读全文,谈谈课题的含义2.全班同学交流学习收获,可从文章内容和表达方法等方面谈,教师重点强调用具体事实说明道理的写法3.作业摘抄对自己有启发的语句小练笔,仿照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点(内蒙古赤峰市红山区教研与培训中心周宏)21《我最好的老师》教学设计学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文2.通过自读自悟理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质课前准备教师准备生字、新词、重点语句的课件教学过程
一、交流谈话,导入新课1.板书课题,你认为什么样的老师是最好的老师?2.这节课让我们去认识一位最好的老师请同学们读读课文前面的阅读提示,请你根据阅读提示的要求,制定自己的学习任务
二、自主预习,初读感知1.自由练习读课文,把课文读通顺,读流利;2.不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决3.整体感知课文,了解课文的大致内容
三、围绕提示,自读自悟1.学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师?’”来自主学习2.学生在小组内交流自己的学习心得
四、全班交流,读中点拨小组代表向全班汇报本组学习体会,教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨1.关注作者前后的不同情感变化抓住了“这算什么老师──我最好的老师”这一情感冲突,走进作者的情感世界2.关注对怀特森先生的认识感受先生与众不同的教学方式,及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师?”3.关注文章给学生其他方面的的启示
五、总结收获,拓展延伸1.你喜欢这样的老师吗?学生自由畅谈2.选下面的一个题目写一写《我看怀特森先生》 《由<我最好的老师>所想到的》《假如我是怀特森先生的学生》《怎样看待书本和权威》(内蒙古赤峰市红山区教研与培训中心周宏)《口语交际•习作五》教学设计教学目标1.通过辩论活动,引导学生从不同角度看待科技进步问题,培养学生思辨能力针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳,培养学生认真倾听与表达能力2.激发学生表达真情实感的欲望,引导学生把内容写具体,语句通顺,意思表达清楚,发展学生的个性习作3.编辑自己的习作选,培养学生设计整理、创编等综合能力课前准备1.出示辩题,根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营2.根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备3.翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长,回顾自己的经历,并填写调查表调查内容感兴趣的人感兴趣的事感兴趣的景感兴趣的……课时安排3课时第一课时(口语交际)
一、谈话导入,引入辩题同学们,你们知道古代人们是怎样传递信息的吗?(信鸽、狼烟……)随着科技的发展,人们的生活发生了根本的变化如今一个电话或网上一点,就能使“天涯若比邻”变为现实,克隆羊多莉出世,超级电脑战胜国际棋王,神
五、神六顺利返回,哪一件不让世人惊叹科技发展为我们带来了便利,但是一些新的问题也随之产生那么,科技的发展是利大还是弊大呢?这就是我们今天辩论的话题
二、自选观点,分组准备1.针对辩题提出的两种完全不同的观点,“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方,认为“利大”的一方为正方,认为“弊大”的一方为反方,分为两组,并推选出一名主持人2.各组学生在一起讨论,围绕本组选定的基本观点,从各个方面寻找理由交流自己找到的具体事例和材料,以选取最有说服力的论据每组推选出四名主辩人,排出发言顺序第一主辩人,第二主辩人,第三主辩人,第四主辩人(这一环节要给学生充足的时间,让双方都做好准备教师要注意了解情况,酌情加以指导正方学生从“利大”方面去思考,可能会提出这样一些理由
(1)汽车等这些交通工具的发明,让人们出行更加方便,省时,省力
(2)电话、手机的发明,让人们的通讯更加方便
(3)电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来,因特网的出现更是拓宽了人们的视野……反方学生从“弊大”方面去思考,可能会提出这样一些理由
(1)汽车尾气的排放造成了环境污染,严重影响了人们的健康
(2)电视等这些娱乐设施的出现,使人与人之间的交流越来越少,人情淡薄
(3)网络的出现,使得一些人有可乘之机,扰乱了人们的生产生活……)
三、展开辩论,畅所欲言1.主持人宣布辩论会开始;公布辩论的题目和正、反方的基本观点;介绍正、反方的主辩人及发言次序;通过辩论会有关规则,注意辩论时先表明自己的观点,然后说出理由,进行辩论2.先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据,接着,各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言,或补充本方的支持理由,或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳,或指出对方认识的片面,用本方观点予以纠正……(当主辩人应对无力、反应迟缓时,本方组员可以插话支援,尽量使所有学生都积极参与,做到各抒己见,畅所欲言经过几轮辩论,双方的陈述都比较充分了,第四主辩人可以归纳小结本方的理由,重申所持观点的正确在辩论的过程中,可能会出现空场为使辩论会气氛活跃,主持人可以在辩论的过程中相机插话,或评价,或激励,或引导,把辩论不断推向高潮)3.师小结评价双方能以简短的语言陈述自己的观点,并且注意了礼貌用语,为我们的辩论开了个好头下面就针对双方的观点,进行自由辩论4.双方互相提问质疑,自由辩论⑴正反双方运用大量事实做论据,互相发现中的漏洞做有力回击,双方辩友可随时补充⑵教师适时点拨引导科技发展带来了一定的弊端,那我们使科技步伐停滞不前行吗?⑶双方进行辩论,拓展话题5.双方总结自己的观点要求语言精炼,(有理有据)说理清楚
四、评议总结,提高认识1.双方辩论结束,主持人应该对整个辩论过程作出总结,吸收双方合理意见,陈述自己对问题的看法,并请老师点评2.教师在主持人总结的基础上,做更全面的评价指导第一,帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由,指出正确的认识方法和结论教师还可以建议学生继续研究探讨,并推荐阅读资料第二,对辩论过程中各组学生的表现作出评价指出哪些学生态度最积极,哪些学生提出的论据最有说服力,哪些学生应对最迅速,哪些学生语言最严密、表达最清楚,哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力第三,指出本次辩论过程存在的问题,告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识3.评选“最佳辩论手4.教师总结科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题恩格斯说“我们不要过分陶醉于最自然的的胜利,因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复”是啊,“科技进步是一把双刃剑”,同学们都能以事实为依据,大胆进行辩驳,在辩论中能从不同的角度看待问题对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待我们人类抱有怎样的目的,采用什么样的方式去发展和利用科技既然我们有能力开发先进技术,驾驭和控制它也一定会实现的相信科技永远为我们人类更好的服务那一天一定会到来的第二课时(习作指导)
一、谈话导入,激发学生习作的欲望我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界,这个世界就是你们丰富多彩的生活在如诗如画的童年里,你们每天都遨游在生活的海洋里,在感受着生活,体验着生活今天,就让我们的思绪尽情驰骋,从记忆中搜寻最让你心动的生活场景,让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人,一件件难以忘怀的事……
二、拓展思路1.翻阅自己近来写的日记、读书笔记,把自己最感兴趣、最满意的作品多读几遍;把心里特别想说的内容简要地记录2.同学交流,根据学生发言,教师概括板书(可能会有以下的情况)做过的──听到的──看到的──想到的──
三、自由交流,引出要求1.小组讲述,老师引导学生先构思,有条理地讲述(小组交流,教师巡视)2.全班交流指名讲述明确要求大家要注意倾听,等他讲完后,你们可以有礼貌地举手,提出你不明白的问题,也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见在学生评议的过程中引出习作要求(把自己想说的意思写具体,语句通顺,在习作中表达出真情实感)写事过程具体,融入感受写人事例典型,有真情实感写景状物抓住特点,融入真情
四、指导习作1.同学们,你们的讲述很精彩现在,你们就用笔把它描述下来吧在写之前,我们先读一下习作要求2.指名读题,指导审题3.学生自由写作,先写完的学生可以到自己喜欢的同学那儿拜读他的大作,也可以把自己的习作读给你的好朋友听第三课时(习作讲评)
一、谈话导入1.同学们,学会写作文是一种能力,学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能力,它将使你受益终身这节课我们按内容进行交流评赏,共同分享你们心中那美好的回忆2重温习作要求
二、互评互改,共同提高1.师生互评
(1)可以鼓励学生毛遂自荐,积极争取老师和同学们的帮助,也可以由同学们共同推荐佳作亮相2.小组互评按作文内容组建评赏小组,组内评赏,虚心学习他人的成功之处,真诚指出不足,并给予热情帮助总结小组同学的意见,一人执笔,写出评语 3.全班评议组内选出有代表性的作品,进行宣读,全班同学进行评议肯定成功之处,指出不足之处尊重富有个性和创意的表达以及评价4.自评修改虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议,反复阅读,认真修改,直改到自己满意为止5.展示评改结果,增强成功体验
三、汇编作文集,激发学生的成就感经过同学们的合作交流,取长补短,同学们的习作增色不少,出现了不少佳作同学们可以选择自己最满意的一部分作文,编一个属于自己的作文集在前面写上编者的话,还可以根据内容的不同编写目录,并给自己的作文集起一个新颖别致的名字
四、教师总结同学们,通过交流评赏,不仅知道了自己习作中的优缺点,而且达到了互相学习,共同促进的目的当然同学们编的习作集也是一道亮丽的风景线,它一定会成为我们成长中永久的记录,期待着同学们习作选的诞生(内蒙古赤峰市红山区教研与培训中心侯文华)《回顾•拓展五》教学设计学习目标1.回顾本单元所学内容,交流感受(谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神)2.交流小学六年来的学习收获3.积累成语,能理解并正确运用成语4.养成良好的阅读习惯,从课内阅读向课外阅读延伸,交流读书乐趣和学到的方法课时安排1课时教学过程
一、“词语盘点”1.自读“词语盘点”中的词语2.小组抽测,听写词语(四人一组,组长任选其中15个词语抽测组员,进行听写)
二、交流平台1.交流对“科学精神”的认识
①回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章,用自己的话说说对“科学精神”的认识
②联系实际,谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神2.交流学习收获
①六年的小学生活即将结束,回顾六年来你在学习中走过的每一步,感受一定会很多,让我们一起交流交流吧!
②读一读“交流平台”中的提示
③选择感兴趣的话题在组内交流
④全班交流
三、日积月累1.读“日积月累”中的成语2.交流
①你知道哪个成语的意思,说一说
②你不懂哪个成语的意思,提出来3.根据意思分类再读这些成语,你会发现其中有些成语的意思相近或反映了同一个内容,找找看(例第一行的四个成语都是关于“目标坚定、不懈努力”方面的,“集思广益、群策群力”是关于团结协作方面的;“革故鼎新、标新立异”是关于创新的;“举一反
三、触类旁通”是关于“掌握规律、化难为易”方面的等)4.选择其中一两个成语练习说话5.抄写背诵
四、成语故事1.自由阅读成语故事《舍本逐末》,说一说这则成语的主要内容2.指导学生朗读短文,交流读后受到的启示,说说“舍本逐末”的含义3.同桌交换阅读搜集到的成语故事,说说成语的含义(内蒙古包头市教育教学研究中心吴秀玲)《古诗词背诵》整体教学设计第一板块
一、充分自学1.根据拼音和工具书,读熟10首古诗词2.根据注释和其他工具书,大致了解10首古诗词的意思3.背诵古诗词
二、交流展示1.同桌或小组展示背诵成果,可用比赛的方式,也可用考试的方式(比如看图吟相应的诗词)2.全班交流10首古诗词的大意教师相机检查学生对下面句子或词的理解
①“本自同根生,相煎何太急”是什么意思?“豆”喻谁?“萁”喻谁?
②“鸟鸣涧”是什么意思?诗里写的是什么时候的景色?
③“一片冰心在玉壶”是什么意思?“冰心”“玉壶”象征着什么?“孤”表达了作者怎样的思想感情?
④“时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象?
⑤“粉身碎骨全不怕,要留清白在人间”明是说石灰,实际表达了作者怎样的思想感情?
⑥《竹石》中赞美的是竹子,哪句话表明了作者的人生态度?
⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思?哪些词与现代意思不同?带有“白日”的诗还有哪首?
⑧《已亥杂诗》中表达作者愿望的诗句是哪句?表达了什么愿望?
⑨”谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡”是什么意思?你能举出与这句诗意思相反的诗句吗?⑩《卜算子》一词中,“才始送春归,又送君归去”一句,表达了作者怎样的思想感情?你还能背诵一首《卜算子》吗?
三、讲述关于10首古诗词的逸闻或故事如曹植的故事,于谦的故事,郑燮的故事等
四、有机联系,拓展读《江畔独步寻花(黄狮塔前江水东)》《春望》第二板块
一、根据10首古诗词进行超联想,分类复习古诗词送别诗──《芙蓉楼送辛渐》《卜算子•送鲍浩然之浙东》联想到送元二使安西(渭城朝雨浥轻尘)王维黄鹤楼送孟浩然之广陵(故人西辞黄鹤楼)李白赋得古原草送别(离离原上草)白居易赠汪伦(李白乘舟将欲行)李白别董大(千里黄云白日曛)高适……咏物言志诗──《石灰吟》《竹石》联想到咏鹅(鹅鹅鹅)骆宾王风(解落三秋叶)李峤咏柳(碧玉妆成一树高)贺知章蜂(不论平地与山尖)罗隐墨梅(我家洗砚池头树)王冕写景诗──《鸟鸣涧》《江畔独步寻花》联想到江南(江南可采莲)汉乐府敕勒歌(敕勒川)北朝民歌登鹳雀楼(白日依山尽)王之涣春晓(春眠不觉晓)孟浩然鹿柴(空山不见人)王维古朗月行(小时不识月)李白望庐山瀑布(日照香炉生紫烟)李白早发白帝城(朝辞白帝彩云间)李白绝句(两个黄鹏鸣翠柳)杜甫望天门山(天门中断楚江开)李白春夜喜雨(好雨知时节)杜甫绝句(迟日江山丽)杜甫江畔独步寻花(黄师塔前江水东)杜甫江雪(千山鸟飞绝)柳宗元渔歌子(西塞山前白鹭飞)张志和望洞庭(湖光秋月两相和)刘禹锡浪淘沙(九曲黄河万里沙)刘禹锡忆江南(江南好)白居易山行(远上寒山石径斜)杜牧江南春(千里莺啼绿映红)杜牧书湖阴先生壁(茅檐长扫净无苔)王安石饮湖上初晴后雨(水光潋滟晴方好)苏轼惠崇春江晓景(竹外桃花三两枝)苏轼小池(泉眼无声惜细流)杨万里游园不值(应怜屐齿印苍苔)叶绍翁乡村四月(绿遍山原白满川)翁卷
二、以作者为生发点,复习积累的有关作者的诗词如王维、王昌龄、杜甫、郑燮、苏轼等《综合复习》整体教学设计第一板块
一、充分自读自悟,完成文后练习1.学生自主阅读前8篇文章,尝试完成文后练习题2.同桌或小组逐篇交流讨论
二、全班交流,突出重点突破难点1.逐课交流自学成果,小组提出学习中的难点2.根据学生学习中的难点与教学的重点,相机加强指导和习练例如
(1)关于查字典及联系上下文理解词语A根据《养花》一课总结方法不仅要查字典,还要联系上下文选择多义字在词中的合适义项B从其他文章中选出几个词语,学生试着来理解《生活是多么广阔》──芬芳《中华第一龙》──游弋《狱中联欢》──高歌曼舞《名碑荟萃》──荟萃、博采众长、劲峭、刚劲
(2)关于“用自己的话简要地说一说”除了结合《琥珀》一文练习,还可以让学生用自己的话简要说说《养花》《名碑荟萃》《狱中联欢》的主要内容或其他教师为学生提供的短文第二板块
一、随文练笔和习作的评价1.《生活是多么广阔》仿写评价着眼于学生对生活的理解及句式的积累和运用(去……去……)2.《名碑荟萃》的关于介绍书法家作品的解说词评价重点一是介绍清楚书法家及其作品的特点;二是从解说的角度,考虑是否能吸引别人,也就是表达方式要灵动,要有听众和观众感3.《智慧之花》的缩写及读后感缩写的练习要抓住主干,重点稍稍多用点笔墨读后感可结合四组作文的讲评,再引导学生自评自改4.《看说明书做玩具小台灯》的片段修改片段修改只要写明白就可,用词要准确,力戒语言啰嗦5.给外地亲友写封信写信一是注意信的格式,二是主要内容──最近的情况和暑假的打算,三是要有强烈的对象感,对什么人说什么话当然,也可以根据本班实际,创设情境,多为学生提供写信与人交流想法和思想的机会
二、鼓励学生制作自己的小学毕业优秀文集,可以按文体分类,可以按年级分类,然后交流阅读,对作文进行一个总体的回顾和复习(内蒙古教研室丛智芳)。