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文本内容:
人教版小学数学一年级上册第17课第四单元《认识图形》执教者张晓燕 课时 两课时 科目数学第一课时
一、教学目标
1、知识与能力初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上
2、过程与方法通过观察操作使学生形成空间观念和创新意识
3、情感态度价值观通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣
二、教学重点会辨认这四种图形
三、教学难点体会“面”在“体”上
四、教、学具准备 多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、卡纸,纸和笔
五、教学过程
(一)创设情境,导入新课(课件出示卧室画面)师看,这是小明的卧室,在他的卧室里,你们能看到哪些物体?其实呀,这些物体里面就藏着平面图形(课件出示平面图形)揭示课题今天,我们就要一起来认识这些平面图形(板书认识图形)(设计意图从常见的物体出发,让学生认识和了解平面图形,丰富学生对平面图形的感性认识)
(二)操作交流,探究新知
1、感知“面”在“体”上
(1)摸一摸师在大家桌面上的物体中也藏着平面图形,请大家找一找、摸一摸、说一说,赶快行动吧!
(2)汇报交流 说一说你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找的图形的面,有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平)(设计意图通过“摸一摸”的活动,让学生亲身感受,体会到物体的每个面都是平的)
(3)引导发现(课件演示“面”在“体”上的分离过程) 师通过刚才的观察发现,这些平面图形的家都住在立体图形上
2、动手操作,合作学习
(1)师谁能想出一个好办法,把这些平面图形从立体图形上请出来,留在桌上的白纸上呢?学生思考探索合作交流,寻找用“体”描“形”的方法
(2)在黑板上展示学生“作品”,并让学生说说是用什么物体描出来的,描出的是什么(设计意图通过让学生自己说,培养学生语言的条理性,促进思维的逻辑性)
3、小结 我们从长方体上找到了长方形,从正方体上找到了正方形,从三棱柱上找到了三角形,圆柱上找到了圆形我们还发现,这些图形的面都是平的,并且只有一个面,所以,就把这些图形叫做平面图形
4、我说你想
(1)试试你掌握的本领--老师说一个图形的名字,请你闭上眼睛,想一想它的样子,一边想一边用手指画一画2同桌之间进行互动练习(设计意图通过让学生闭眼想象所学的图形,培养空间想象力,有效地发展学生的空间观念)
(三)巩固加深,迁移拓展
1、连一连将图形与名字连线(课件出示)(设计意图变式图形的呈现,能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去,使学生在概括中获得对图形进一步的理解)
2、找一找生活中,你在哪里还见过这样的图形?师其实,在我们回家的路上也能看到这些图形,现在,我们一起去马路上看看吧!(课件出示交通标志牌)师说一说,这些交通标志牌是什么形状?(课件演示介绍交通标志牌的作用,渗透交通安全教育)(设计意图借助生活中的真实情境,引导学生对生活的观察,体会生活中处处有数学,激发学生对数学学习的兴趣)
3、游戏找朋友一边的小朋友拿着画有图形的卡纸,另一边的小朋友拿着写有这些图形对应名称的卡纸当其中一个小朋友持画有图形的卡纸跳出来说“我的好朋友在哪里?另一个拿着与这个图形对应名称的小朋友要跳出来说你的好朋友在这里”(设计意图在欢乐的游戏中让学生进一步认识这些平面图形,区分和辨认这些平面图形)
4、拼一拼现在请同学们拿出你们的文具袋,用里面的图形拼出你最喜欢的图案
(1)小组合作
(2)交流展示说一说,你拼的是什么?用了哪些图形?(设计意图拓展学生的思维,发展学生的动手操作能力和创新能力,满足学生的创造欲,培养学生的数学应用意识通过作品的展示,让学生学会自我欣赏和互相欣赏,培养学生的自信心)
(四)全课总结通过这节课的学习,你有什么收获?你认为这节课最有趣的是什么?
(五)作业布置:完成教材的课后习题
六、板书设计 认识图形 长方形 正方形 圆 三角形。