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文本内容:
第一单元单元备课单元教学目标A结合现实生活中的具体情境,使学生初步理解数学问题的基本含义,学生用两步计算的方法解决问题,知道小括号的作用B初步理解数学问题的含义,经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,会用所学的数学知识解决简单的实际问题,体验数学与日常生活的密切联系知道小括号的作用,会在解决问题中使用小括号C培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯,初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力单元教学重难点重点小括号的使用难点综合算式的应用教学方法
1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识
2、引导学生动手操作,开展多种形式的教学活动,学习知识
3、引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题课时安排4课时第一单元解决问题第一课时解决问题教学内容课本第4页例1教学目标A、使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题B、培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力C、通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感教学重点初步理解数学问题的含义,经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,会用所学的数学知识解决简单的实际问题,体验数学与日常生活的密切联系知道小括号的作用,会在解决问题中使用小括号教学难点培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力教学准备游乐园情境图
一、情景导入,激发兴趣
1、谈话小朋友们你们去过游乐园吗?你最喜欢玩什么?
2、出示游乐园情境图,问“我们看看图中的小朋友们在做什么?”把学生的注意力吸引到画面上来
3、让学生观察画面,提出问题教师适当启发引导有多少人在看木偶戏?学生自由发言,提出问题引出两步计算(板书)
二、合作交流,质疑解惑
1、观察主题图问看到这个画面,你想知道什么?学生自由发言教师有选择的板书现在看戏的有多少人?
2、观察了解信息从图中你知道了什么?
3、小组交流汇报
(1)应该怎样计算现在看戏的有多少人?
(2)独立思考后,把自己的想法在组内交流
(3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上方法
一、22+13=35(人)35-6=29(人)方法
二、22-6=16(人)16+13=29(人)
5、比较两种方法的异同明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人,在解决问题的思路上略有不同
6、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式板书
(1)22+13-6
(2)22-6+13交流你是怎么想的?
7、小结
三、练习巩固,应用实践
1、练习一的第1题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发
2、练习一的第4题,让学生自己独立完成汇报解决问题的思路时,教师结合题目的具体内容,适当渗透思想教育
四、拓展提高100元钱能买那些物品,能买什么,应找回多少钱?(台灯25元;电风扇66元;剪刀10元;菜刀7元;电话89元)
五、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把我们今天学会的知识解决我们身边的问题吗?板书解决问题22+13-6=29(人)22-6+13=29(人)两步计算13-6+22=29(人)教学反思第二课时 解决问题教学内容课本第5页例2教学目标A、使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题B、1培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力2通过学习,使学生认识到小括号的作用C、通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感教学重点使学生知道可以用不同的方法解决问题,体会解决问题策略的多样性,提高解决问题的能力教学难点从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题教学准备面包房情境图教学过程
一、情景导入,激发兴趣
1、谈话小朋友昨天我们去游乐园,今天,我们去面包房看看,看看那里有什么好看的,现在就和老师一起去好吗?
2、出示游乐园面包房图,问“同学们仔细观察,图中的小朋友们在做什么?”把学生的注意力吸引到画面上来
3、让学生观察画面,提出问题教师适当启发引导还剩多少个面包?学生自由发言,提出问题
二、合作交流,质疑解惑
1、学生自细观察主题图看到这个图,你知道了什么?学生自由发言教师有选择的板书还剩多少个面包?
2、小组汇报交流讨论
(1)应该怎样计算还剩多少个面包?
(2)独立思考后,把自己的想法在组内交流
(3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法
3、把学生解决问题的方法记录在黑板上方法
一、54-8=46(个)46-22=24(个)方法
二、8+22=30(个)54-30=24(个)
4、比较两种方法的异同明确两种方法的结果都是求还剩多少个面包?在解决问题的思路上不同
5、把两个小算式你能写成一个算式吗?学生尝试列综合算式板书
(1)54-8-22
(2)54-(8+22)交流你是怎么想的?若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导特别强调计算时先算小括号里面的
6、完成练习一第5题先让学生仔细看图,明确要解决的问题,并找到解决问题的办法
7、小结通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗?
三、练习巩固,应用实践
1、练习一的第2题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发
2、练习一的第3题,让学生自己独立完成汇报解决问题的思路时,强调小括号的使用
四、能力提升一只签字笔8元,一支圆珠笔5元小红有20元钱,她买了一只签字笔和一支圆珠笔,还剩多少钱?(你能用两种方法解决么?)
五、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把我们今天学会的知识解决我们身边的问题吗?板书解决问题
(1)54-8-22
(2)54-(8+22)小括号教学反思 第三课时 解决问题教学内容课本第8页例3教学目标A、使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同的方法解决问题B、
1、培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力
2、通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感C、通过合作交流,使学生体验到合作的快乐,学习的愉悦教学准备跷跷板乐园图教学重点教学难点用不同的方法解决问题,体会解决问题策略的多样性,提高解决问题的能力教学难点:用不同的方法解决问题,体会解决问题策略的多样性,提高解决问题的能力教学过程
一、情景导入,激发兴趣
1、谈话小朋友们,你们爱玩跷跷板吗?今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗?
2、出示跷跷板情境图,问“仔细观察,图中的小朋友们在做什么?”让学生仔细观察图
3、让学生观察画面,并提出问题教师适当启发引导跷跷板乐园一共有多少人?学生自由发言,提出问题
二、合作交流,质疑解惑
1、同学们仔细观察这幅图你看到这个画面,你知道了什么?学生自由发言教师有选择的板书跷跷板乐园一共有多少人?
2、观察了解信息从图中你知道了什么?
3、小组交流讨论
(1)应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人?
(2)独立思考后,把自己的想法在组内交流
(3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上(有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算)
5、比较各种方法的异同明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人,只不过在解决问题的思路上略有不同
6、学生尝试列综合算式板书
(1)54-8-22
(2)54-(8+22)……交流你是怎么想的?
三、练习巩固,应用实践
1、练习一的第1题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发
2、练习二的第2题,让学生说明图意,明确计算的问题后,让学生独立列式解答然后请几名学生说一说解决问题的方法,给有困难的学生以启发同时对学生进行尊老爱幼的教育
四、 拓展提高小红有30元,他能买什么,能买多少,应找回多少钱一双袜子6元;一顶帽子9元
五、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把我们今天学会的知识解决我们身边的问题吗?板书解决问题
(1)54-8-22
(2)54-(8+22)教学反思第四课时 解决问题(练习课)教学目标A、在现实生活的情境中,培养学生提出问题、解决问题的能力B、培养学生探索知识的意识和能力,进一步掌握小括号的作用和用法C、培养学生收集整理信息的能力教学重点查漏补缺,反馈出现的问题,提高学生解决问题的准确性和多样性教学难点A、理解相同数位上的数才能相加的道理,即笔算中的“对位”问题B、掌握笔算的计算法则,能熟练计算教学过程
一、谈话导入,激发兴趣前几节课我们已经学习了两步计算的题目,并且知道了小括号的用法今天老师先带小朋友到草地上去看看好吗?不过看了以后还要解决几个问题
二、自主探究,学习新知
1、出示第9页,做一做主题图,学生独立解答后合作交流讨论并提出问题、解答问题
2、出示第11页第3题学生观察后问他们带20元钱买票够吗?你是怎么想的?学生交流讨论
3、完成第4题学生独立完成表格,并说说怎么算总分
三、课堂总结通过今天这节课我们又有什么收获?你能把我们学会的知识解决我们身边的问题吗?教学反思。