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文本内容:
万以内数的认识
(二)千以内数的读写【设计理念】本节课的教学主要是使学生会读、写1000以内的数,并能说出每个数的组成因此在教学中让学生采用计数器帮助数数,计数器虽然比小正方体抽象了一步,但可以让学生比较形象直观地建立数位的概念教师提供给学生动手进行实践的操作,合作和交流的机会,让学生在学习中体会读数的时候数位中间有0的要读零,而末尾的“零”不读在练习中对明明提出的问题“上面每个数各是由几个百几个十和几个一组成的”这一问题作了重点地练习,让每个学生在小组里说一说,边说边互相交流以便加深对数的概念的理解【教学目标】
1、通过本节课的学习,加深对1000以内数的认识,会正确读、写1000以内的数
2、通过练习进一步培养学生的数感和计算能力【教学重、难点】
1、中间有“0”的千以内数的读写
2、发展学生的数感估算的意识【教学过程】
一、准备活动
1、数数从387-403,全班一齐数
2、引导学生读一读75869010051[设计意图]复习旧知,为新知学习做好准备
二、探究新知
1、请学生指出计数器上的千位
2、教师拨出126师这是多少?
(126)请你读出来师这是几位数?(3位)它的最高位是什么?(百位)师怎样读这个数?学生读,师板书读作一百二十六
3、教师拨出304让学生讨论该怎么读?怎么拨?小组合作学习
①请1人表演,看有什么发现?
②把这个数的读作写出来
③师这里十位上一个珠子也没有,表示什么?
4、教师拨出580
①请全班学生在练习上写出这个数的读法
②小组内核对师说一说这个5表示什么,8又表示什么同桌互相拨数、认读引导小结像304这样中间有0的三位数,我们就读几百零几;像580这样末尾有0的三位数,我们就读几百几十,末尾的0都不读
5、教师在计数器上拨数,学生读出这个数请一学生读及时矫正千百十个千百十个引导学习数的写法刚才这些数该怎么写?计数器上十位和个位没有珠子该怎么写?为什么?组织小组汇报引导学生小结写数的方法
6、师生总结通过今天这节课的学习,谁来说说我们该怎样读写千以内的数?[设计意图]学生通过自己动手进行实践的操作,合作和交流,自主探究出千以内数的读法、组成和写法培养学生的知识的迁移能力以及分析、推理和解决问题的能力
三、方法应用
1、完成第69页的“做一做”第1题同桌互相练习第1题,再请学生读
2、说一说806和480的“0”能不能不写?为什么?在读数时这两个零有什么不同?
3、说出以上这几个数的组成[设计意图]在练习中巩固学习的新知识
四、梳理知识,总结升华这节课你有什么收获?还有什么不理解的地方吗?
五、课堂检测A卷
1、写出下面各数
2、教师读数,学生拨珠
468、
306、
500、
8103、练习十五第3题画珠子B卷
2、读出下列各数,并说一说各数是由几个百、几个
十、几个一组成的?千百十个千百十个
3、拓展题A卷答案
1、
8689502、略
3、
(1)百位上画6个,十位、个位上不画
(2)百位上画5个,十位上画3个,个位上不画
(3)千位上画1个,其它数位不画B卷答案
1、124,一百二十四,204,二百零四,360,三百六十
2、
(1)四百零三,是由四个百、三个一组成
(2)三百五十,是由三个百、五个十组成
3、
20、19
六、作业练习十五
4、5题。