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文本内容:
小学二年级语文下册教学目标1.继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音2.认识400个字,会写300个字要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中有主动识字的愿望,在生活中自主识字养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力4.喜欢阅读,对阅读有兴趣学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读5.能联系上下文和生活实际了解课文词句的意思,在阅读中主动积累词句6.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法养成爱护图书的习惯7.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句8.逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻说话时态度自然大方,有礼貌有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见9.对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语根据表达需要,学习标点写日记教学重点1.认识400个字,会写300个字要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中2.继续使用音序查字法和部首查字法查字典3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文在教师的指导下,学习默读4.能阅读浅显的课外读物,积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词5.能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻6.能把看到的、想到的写下来在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号学习写日记1找春天教学目标1.会认9个生字,会写9个字2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣3.热爱春天,愿意去观察、发现教学重点正确、流利、有感情朗读课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣教学方法朗读感悟法教学用具挂图、生字卡片、投影片、录音和磁带课时安排2课时教学过程第一课时教学目标1.会认9个生字,会写2个字2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣3.热爱春天,愿意去观察、发现教学重点正确、流利、有感情朗读课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣教学方法朗读感悟法教学用具挂图、生字卡片、投影片、录音和磁带执教日期教学过程
一、看图导入,激发兴趣1.出示课文插图2.看图说话,揭示课题你看到了哪些景物?图上的小朋友在干什么?春天的脚步是那样的轻,我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹,才会感受到发现春天的欣喜,让我们读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么?板书课题
二、初读课文,自主识字1.学生朗读课文,鼓励学生用自己喜欢的方法识字2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音,引导学生发现容易读错的字并正音“遮、触”是翘舌音,“遮”读一声“嫩”韵母是en不un3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法熟字加偏旁识字躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付)联系生活经验,结合动作演示识字遮、掩、探自编谜语识字羞(歪尾巴羊骑着牛)嫩(一束鲜花在中间,女孩反文两边坐)4.结合学生生活经验,理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思
三、再读课文,感知发现1.小组合作读课文,要求读正确,读流利读后说说课文中的小朋友发现了什么?2.感知早春,体验发现的快乐
(1)引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?(急切、向往、激动)
(2)让学生结合自己的生活经验,说说从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?从而了解初春的特点,体会“找”春天的快乐
(3)小朋友们找到的春天是怎样的?指导学生用富有童真童趣的声音读课文,体会课文语言的美感和蕴含其中的感情
(4)带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动
(5)出示有关春天的图片,让学生观察,说说自己找到的春天
四、识记生字,指导书写1.出示要写的生字,指名认读2.指导书写“野、解”两个字
(1)出示范字,引导观察,让学生发现字的特点以及字在田字格的位置
(2)学生交流时要注意的地方
(3)老师范写,重点强调“野”的右半部分笔顺为“フマ予”,“解”的右半部分是“刀+牛”
(4)学生练写两遍
(5)选写的好的展示一下
五、配乐朗读,深化发现播放轻音乐,创造想象的氛围教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文
六、总结全文,倡导发现春天这个害羞的小姑娘,已经悄悄地来到了我们的身边,校园里,操场边,田野上,只要你细心观察,就会发现春天的足迹,更会发现大自然是多么的美妙!希望同学们都有一双善于发现的眼睛,让我们的生活充满美!第二课时教学目标1.会认9个生字,会写7个字2.有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣3.热爱春天,愿意去观察、发现教学重点有感情背诵课文,体验投身到大自然怀抱中去的情趣教学方法练习法教学用具生字卡片、投影片执教日期教学过程
一、复习导入,回顾展示1.回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么?2.展示上节课学习的收获
(1)词读读说说,你觉得课文中哪些词用得好?
(2)句出示句子,让学生边读边记我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
(3)填空春天来了,我们__________了她,我们__________了她,我们__________了她,我们__________了她,她在__________上荡秋千,在__________上摇啊摇,她在__________、__________嘴里叫,在__________、__________枝头笑……
二、巩固识字,指导书写1.出示要求会认的字,指名读字组词或造句2.出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”
(1)引导学生发现这些字结构上的特点(都是左窄右宽的字)
(2)仔细观察,学生互相提醒写字时值得注意的地方
(3)教师范写,重点指导“探、躲”,“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导,秃宝盖不宜太宽,“小八”的右边是点,“木”字横要短,撇捺要舒展;“躲”字的第七笔撇不出头,“朵”字写得瘦长一些
(4)学生练写和范字比较
三、自主积累,练习背诵1.读一读寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚2.找找说说,看谁组词多
(1)做课后“找找说说”的练习
(2)照样子,填一填遮掩 遮遮掩掩 躲藏 __________ 认真 _____________ __________ _____________ _____________3.选读课文,自主积累
(1)展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会
(2)选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累,可以读读背背,读读演演或读读抄抄,也可以试着默写,然后让学生展示交流自己积累词句或段落
(3)练习背诵课文,组内练习背诵,介绍记忆方法
四、迁移运用,拓展想象1.画出自己在春天里的发现,然后写一句话2.播放歌曲《小鸟,小鸟》,在想象中结束教学板书设计课后记2古诗两首《草》教学目标1.学会6个生字,认识5个字2.正确、流利地朗读课文背诵课文教学重点:正确、流利地朗读课文背诵课文感悟古诗意境教学用具1.让学生观察路边、田边、河边等处的野草2.生字卡片,荒原野草图,朗读课文的录音带课时安排2课时教学过程第一课时教学目标1.认识5个字2.正确、流利地朗读课文背诵课文教学重点:正确、流利地朗读课文背诵课文感悟古诗意境教学用具1.让学生观察路边、田边、河边等处的野草2.生字卡片,荒原野草图,朗读课文的录音带教学方法朗读、感悟法执教日期教学过程
一、复习导入新课上学期,我们学习了课本中的五首古诗同学们还会背吗?有一首《咏鹅》,谁记得?还有一首《画鸡,谁背给大家听一听?指名背今天,我们再学习一首古诗,揭示课题《草》
二、范读课文
三、自读课文要求1.借助拼音练读课文3遍2.画出课文中的生字读一读,再放进句子里读正确
四、读诗句,识字1.第一行(指名读)识字 离 原教师解释离离是讲草长得茂密原是宽广的野地出示图,观察地上的草长得怎样?(让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子)指导读句离离/原上/草,2.第二行(齐读)识字岁 枯 荣(岁平舌音,荣翘舌音)教师解释岁就是年的意思,每年秋天,草就要怎样了?(枯黄,像落叶一要)到了第二年春天呢?(发芽、生长)指导读句一岁/一枯/荣 (提示两个一声调不同)3.第三行(指名读)识字野 火 烧 尽(注意读准烧的音)解释尽就是完的意思,从哪儿说明烧不完呢?出示第四行4.第四行(齐读)再次观察画面讲述生长的原因,地里的草根还在识字吹 又 (注意吹翘舌音)指导读句,野火/烧/不尽,春风/吹/又生
五、朗读课文,背诵课文1.听朗读课文的录音,想象原上草的样子2.反复练习朗读,达到背诵要求
六、巩固练习1.认读生字(含要认识的字)2.完成课后练习33.用春风说一句话第二课时教学目标1.学会6个生字,认识5个字2.感悟诗意教学重点:感悟古诗意境教学方法集中识字法教学用具生字卡片执教日期教学过程
一、复习1.朗读、背诵课文2.说说你喜欢小草吗?为什么(不作过高要求,学生说到什么程度皆可,说通就行)3.认读生字用原、岁、吹、火口头组词
二、指导写字原半包围结构,厂里面是白、小,不能写成泉岁上下结构山要写扁些上短下长枯左边是木字旁,右边可分成十古来记忆火笔顺是吹右边是欠(欠字旁),上面不要写得太宽,下面人左右伸长又注意笔画在田字格中的位置,字在格内要居中
三、抄写生字(完成课后练习2)
四、巩固练习(完成课后练习4)1.指导这首诗不完整,有的句子没写完整,有的整行没写,你能把没写出来的字填上吗?2.各自在书上填写,尽是不看课文与生字3.指名(多人)读一读,了解默写的情况4.集体背诵古诗
五、补充阅读白居易的《池上》小娃撑小艇,偷采白莲回不解藏踪迹,浮萍一道开1.师简单介绍并范读这首诗中,诗人描写一个小孩独自撑着小船去采莲蓬的情景,回来时小船把浮萍分开,船后留下一道行船的痕迹2.学生借助汉语拼音读读背背教师也可作简笔画,帮助学生了解诗意《宿新市徐公店》教学目标1.学会生字,理解诗句2.通过理解诗歌内容,体会诗人喜悦的心情3.有感情朗读、背诵这首诗4.培养学生运用方法理解诗句的能力教学重点、难点体会诗的意境,体会诗人的感情教学方法朗读感悟法教学用具课件执教日期;教学过程
一、揭题、释题、了解作者
1、以前我们学过哪些描写春景的古诗?《咏柳》、《绝句》、《春晓》,这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽今天,我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》
2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法?(释、调、连、补、留)
3、今天也用这“五字法”理解这首诗范读同时大屏幕打出背景图配乐范读、齐读
4、介绍诗人这首诗是宋代诗人杨万里写的他一生为官清廉,为奸相所害,被罢官闲居十五年他的诗大量吸收民间语言,描述细腻,形象鲜明,平易自然因为他长期居住农村,,对农村的田园生活十分熟悉,所以描写自然景物也就更加真切感人,别有风趣
5、下面光看题目意思宿过夜新市地名公古代对男子的尊称(在新市姓徐的人开的客店里过夜)作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢?表达了一种怎样的感情呢?
二、小组自学,初读理解要求1.不理解的字、词划出讨论,初步理解每句诗意2.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽
三、导读古诗,感受诗意1.指名读,检查读的情况2.你读懂了什么?还有哪些不理解的字、词提出来,一起讨论、交流3.齐读
一、二句A.写了哪几种景物?有什么特点?篱落篱笆疏疏稀疏径小路深深远理解时“调”一下稀疏的篱笆旁边,有一条小路深向远方板书篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外,远望到的紧接着作者收回视线,从远望到近观,又看到了什么呢?B.齐读第二句,又抓住了什么景物?板书树头理解树头树枝头未没有阴树荫为什么没形成树荫?(因为叶子未长大)理解时应“补”枝头上的花已经落了,但叶子还未长大,还没有形成树荫这一点,可见这一天天气怎样?(丽日当空,地面上有斑驳的树影,星星点点的光斑)C.同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句(多媒体出示画面)D.这稀疏的篱笆,长长的小路,叶儿不浓密的树,构成了一幅清新、质朴的农村景色图,你们看画面,这叫静态描写(板书)在这一背景下,作者又看到一幅更为活泼生动的图画,那就是后两句所表达的多媒体出示后两句画面(齐读
三、四句)
4、理解
三、四句A.抓住哪些景?板书儿童黄蝶菜花走跑急走快跑诗意儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶,追到没有?B.女生读第4句处地方寻寻找为什么无处寻?诗意黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中,再也找不到了C.两句诗意连起来,指名说诗意D.再看图(后两句动画图)这两句写儿童捕蝶的情景“跑、寻”这叫动态描写(板书),儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新E.自由读全诗,体会诗人心情?F.检查指名读全诗,齐读
一、重点赏析,体会情感1.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢?(多媒体出示)填空诗中通过----------、---------、----------、----------这些情景来说明是----------季节的景色,表达了作者的----------------------------心情2.诗中前两句是静态描写,后两句是动态描写,全诗动静结合,情景交融,充满了春的气息,特别是后两句,儿童捕蝶的画面跃然纸上,栩栩如生,仿佛就是眼前说说看,你仿佛看到了什么呢?听到了什么呢?[想象练说](几个孩子在丽日当空,花香扑鼻的大好春光中,正自由自在,无拘无束地奔跑着,追逐着黄色的蝴蝶……,仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声,……)作者看到这一切感到多么富有情趣,多么富有诗情画意(板书)呀!3.边想象画面边背诵(配乐)
二、绘幅彩画,深化理解1.这首诗有静有动,有声有动,情意盎然,充满童趣如果我们把这首诗画下来,要画哪些景物?(篱落一径枝头儿童黄蝶菜花)2.在这些景物中,要用上哪些颜色?板书黄(绿)(黄)补充板书,完成板书3.自由动手绘画(配乐)(我们学了这首诗,看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图,感受到了诗人对春天和乡村生活的爱,多么富有诗情画意呀!真是诗中有情,诗中有画啊!想画下来吗?)4.评析学生作品(实物投影打出)
三、课外延伸,引导练笔按这首诗的
三、四句的意思进行改写,描写捕蝶这一场面,写时要注意动态描写,扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥题目为《捕蝶》板书设计课后记3笋芽儿教学目标
1、会认14个生字,会写9个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神
3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操教学重难点认字写字;有感情地朗读,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神教学用具插图、小黑板;实物笋芽教学时间2课时教学过程第一课时教学目标
1、会认14个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神
3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操教学重难点有感情地朗读,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神教学方法感悟法教学用具插图、小黑板;实物笋芽执教日期教学过程
一、观察实物、插图,激发兴趣师(出示实物)这是什么?(板书课题)说说“笋芽儿”是什么样的?(生观察后说)(投影插图)笋芽儿是怎样长成竹子的,想知道吗?
二、初读课文,认记生字
1、自由轻声朗读课文,想办法记住生字
2、小组合作学习由组长带领大家学习自己不认识的生字(读准字音,认记字形)
3、检查小组学习情况(小组汇报开火车读生字,说说认记了哪些字)重点提醒读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”;区分鼻音字“扭”和边音字“唠”字形方面,交流交流“漆、辫”的识记
4、把生字带进课文里读一读,尽量把课文读通读顺
三、朗读感悟
1、教师范读思考笋芽儿的生长过程是怎样的?(让学生在老师的声调、表情、动作的感染下,进入到课文的意境中去)
2、感情朗读,角色表演
(1)第
一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气,感觉“润物细无声”;“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?低声的”/点拨笋芽儿现在在哪儿啊?谁来当笋芽儿,表演一下笋芽儿的动作,撒娇地说话(个别读演——男女分段读)
(2)第三自然段声音稍大、急促、粗重,读出个性;“雷公公怎么呼唤笋芽儿的,谁来试试?”(引导进入情境用粗重的嗓音呼唤)点拨笋芽儿怎么做?
(3)最后两个自然段要读得响亮、自豪,表现笋芽长成竹子的欣喜自读,试试怎么读好?(读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境)——指名先说想怎么读再试读点拨用“”画出笋芽儿看到的美好的春光多美啊!把美景读出来笋芽儿怎么长成健壮的竹子的,用横线把答案画出来(轮读、齐读两个自然段)
3、议议你从笋芽的生长过程中体会到什么?
4、再读感悟,启迪思维你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?
5、用自己喜欢的方式美读课文第二课时教学目标
1、会认14个生字,会写9个字
2、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神
3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操教学重难点认字写字;体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神教学方法集中识字法教学用具小黑板执教日期教学过程
一、复习导入
1、认读词语漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚滋润 照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳
2、美读句子1啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!2春雨姑娘爱抚着她,滋润着她太阳公公照射着她,温暖着她
二、指导书写
1、出示生字生词认读,并组词、造句
2、重点指导提醒书写时,以词语为单位进行临写,不能写成AABB式口字旁的字“口”字位置要偏上,不宜写得太大三个带口字旁的字喊、呼、唤中,“唤”右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇冈横折钩的折笔要垂直,不可向内收;里边的叉不能太小,第二笔是长点笋中横要长,右边出头轰左边的“又“字捺画变点
三、写话练习
1、老师示范引路春雨淅沥沥,淅沥沥,小草呀,快钻出来!快钻出来!春风笑盈盈,笑盈盈,小鸟说“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”
2、学生实践学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习对韵脚及句式不作要求如春雨沙沙沙,沙沙沙,笋芽儿呀,快醒醒!快醒醒!春雷轰隆隆,轰隆隆,笋芽儿说“我要钻出来!我要钻出来!”春风笑盈盈,笑盈盈,笋芽儿说“我要长大!我要长大!”
3、作品展示用自己喜欢的方式展示自己的“作品”如,集体朗诵、自配乐曲歌唱等采蜜本摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子,并熟读成诵板书设计课后记4小鹿的玫瑰花教学目标1.会认8个生字,会写12个字,积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽3.体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐教学重点识字学词,懂得小鹿的玫瑰花为什么没白栽课时安排2课时教学用具课件教学过程第一课时教学目标1.会认8个生字,会写12个字,积累“我会读”中的词语2.正确、流利地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽教学重点识字学词教学方法识字法教学用具课件执教日期教学过程
一、情景导入1.教师春天悄悄来临,花儿竞相开放,你喜欢什么花呀?可爱的小鹿最喜欢玫瑰花,他还为我们带来一篇童话故事《小鹿的玫瑰花》(板书课题)2.出示玫瑰花图片和词语“玫瑰花”,记忆生字“玫、瑰”(提示“瑰”单字读一声,在“玫瑰”一词中读轻声)
二、初读课文1.自由读课文,要求画出自然段序号和带生字的词语2.出示词语,分组学词学字玫瑰花 花骨朵 终于 一瘸一拐 惋惜 黄莺3.扩词识字骨(花骨朵)(骨头) 终(终于)(终点)(始终)提示“骨”是多音字,“花骨朵”中读一声)看图识字出示黄莺图片观念认识,记忆“莺”表演识字用动作表示“一瘸一拐”,记忆“瘸、拐”用表情表示“惋惜”,记忆“惋”,说说令人惋惜的事情4.指导书写观察“弟、哥、骨、抽、拐、浇”,按结构分类范写“骨”,其他学生独立临写,互相评价指导
三、指导朗读1.范读,思考小鹿是怎样种花的?种花有什么益处?2.指名读1.2自然段,学生评价思考小鹿和弟弟一起数花骨朵儿,猜一猜他们在想些什么?3.像小鹿兄弟一样,心中盼望花儿早日开放,有感情地朗读4.提问接下来发生了什么?快速读课文寻找答案,用简单的话概括
四、教师小结因为跌伤脚,鹿哥哥没看到盼望的玫瑰花,那么这些花儿有没有白栽呢?请你课后思考第二课时教学目标1.积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽3.体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐教学重点懂得小鹿的玫瑰花为什么没白栽教学方法朗读感悟法教学用具课件执教日期教学过程
一、复习字词1.“开火车”读词卡2.偏旁归类王______忄______纟______扌______3.“我会读”渐渐地 花骨朵儿渐渐地长大了静静地 小鹿静静地躺在床上养伤惋惜地 鹿弟弟惋惜地对哥哥说“这玫瑰化你白栽了,一朵也没看着”( )地 _______________________________________________________
二、朗读感悟1.有感情地读1.2自然段2.分角色朗读,表演
(1)小鹿哥哥──第3自然段运用叙述性的语气朗读,语速缓慢,心中充满遗憾讨论小鹿哥哥此时的心情用哪个词表达?要创造性地表演出一瘸一拐的动作,揣摩小鹿哥哥的心情,加上适当的表情,还可以为他编台词编动作,如叹一口气、皱眉等
(2)小鹿弟弟──第4自然段
①鹿弟弟惋惜地对哥哥说“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看见”
②鹿弟弟对哥哥说“这玫瑰你白栽了,都没看见比较两句有什么不同思考应该带着怎样的心情去读?应该带着怎样的表情去演?
(3)黄莺、微风──第5.6自然段黄莺和微风说的话要带有赞美的语气,从中体会他们欣赏到玫瑰花时的快乐
(4)圆满的结局──第7.8自然段讨论为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽?此时,小鹿兄弟的心情是怎样的?应该带有怎样的语气和表情?适当加入动作,如与黄莺握手表示感谢,高兴地拍起手
三、指导书写观察“终、静、躺、谢、渐、微”,按结构分类范写“微”,其他学生临写,互相评价指导
四、总结扩展有感情地分角色朗读全文结合生活说一说,当你遇到困难得到别人的帮助,心中有什么感受那么,你愿意把快乐带给别人吗?板书设计课后记语文园地一教学目标1.用已掌握的熟字加偏旁的识字方法认识9个生字,会读8组字词,会背对联,了解形容词与描写景物名词的搭配特点2.会按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来3.通过收集描写春天的词句、展示有关春天内容的书法作品等形式,激发学生对春天的热爱4.培养学生观察、想象、自主创新的能力教学重点认识9个生字,会读8组字词,能准确搭配词语教学难点准确搭配词语教学用具课件课时安排2课时第一课时教学目标1.用已掌握的熟字加偏旁的识字方法认识9个生字,会读8组字词,会背对联,了解形容词与描写景物名词的搭配特点2.会按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来教学重点认识9个生字,会读8组字词,能准确搭配词语教学难点准确搭配词语教学用具课件教学方法练习法执教日期教学过程
一、我的发现1.仔细观察,看看图上事物之间有什么联系?2.与同桌说一说自己的发现3.以小组为单位,按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式说一说自己的发现4.选派代表在全班交流自己的发现,比一比谁发现得多、谁说得好
二、日积月累
(一)读读认认1.利用熟字加偏旁的识字方法自读自认生字新词2.同桌互听互读,体会每组两个字在音、形、义方面的不同3.电脑出示生字,学生读字组词4.电脑出示句子,学生在读句子的过程中来分辨每组两个字的不同
(二)读读背背1.学生借助拼音自读,读通顺,读流利2.教师示范读,学生注意倾听教师读时的节奏和语调3.师生对读,读时注意上联低缓,下联高而平4.指名读,齐读,在熟读的基础上背诵下来
(三)我会说1.自己思考空白处应填哪些词语,教师指名说一说2.除了刚才填过的词语还有哪些词语也很恰当?在小组内交流,看哪组填得又对又多3.展示各组的交流结果4.你能从学过的课文中找一些这样的词语吗?找一找,读一读第二课时教学目标1.通过收集描写春天的词句、展示有关春天内容的书法作品等形式,激发学生对春天的热爱2.培养学生观察、想象、自主创新的能力教学重点培养表达能力教学方法创设情境法执教日期教学过程
一、口语交际1.用《小鸟小鸟》歌曲导入,在愉悦的气氛中进入口语交际2.播放春景课件,学生认真观察植物、动物、天气以及人们活动的变化3.学生在小组同伴面前自由说自己的“新发现”启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面把观察到的说出来4.小组推选代表在全班汇报“新发现”教师鼓励学生大胆地把自己的想象结合自己的发现说出来5.写一写自己的“新发现”教师揭示学生把自己的话加以整理写下来写好后给自己的同桌读一读
二、展示台1.展示自己写话的成果,与伙伴分享写话的快乐2.展示自己收集到的描写春天的词句,有感情地读一读3.展示自己写的有关春天内容的书法作品4.展示自己从宽带网中查找的资料,说一说各市的市花在春天里竞相开放的美好景象板书设计课后记5泉水教学目标
1、会认“哦、股”等八个字,会写“互、泉”等九个字
2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分
3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处,从小树立热爱大自然,保护资源的思想感情教学重点识字、写字、朗读课文课时安排2课时教学过程第一课时教学目标
1、会认“哦、股”等八个字
2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分
3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处,从小树立热爱大自然,保护资源的思想感情教学重点朗读课文教学方法创设情境法教学用具课件执教日期教学过程
一、播放课件,激趣导入
1、放课件泉水从山间流下的情景
2、学生说说自己看到的
3、今天我们一起学习课文《泉水》(板书)
二、分段学文,理解领会
1、教师美读第一段,读完后启发瞧!多美的景色呀!你想读吗?赶快读一读学生自由读课文教师指名读正音、齐读
2、课件出示一个小女孩,提着瓦罐到水池边打水的情景
(1)、学生说说自己看到的情景
(2)、想象泉水会说些什么?
(3)、出示第二自然段,学生认读
(4)、质疑“天然水塔”指的是什么?
(5)、自由读、指名读,有感情朗读
3、课件出示美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景
(1)、学生说自己看到的情景
(2)、想象泉水会说什么?
(3)、出示第三自然段,继续朗读
4、按照以上方法学习第
四、五自然段
5、课件出示第
六、七自然段,学生朗读感悟,说说自己读懂了什么?
三、连读全文,学习字词
1、连读全文
(1)、用自己喜欢的方式读文(自读、同桌读、对话读)
(2)、齐读
2、课件领读生字、新词两遍
3、小组合作学字、词
4、检查自学情况
四、再读韵文,要求做到正确、流利
1、小朋友们字词全学会了,咱们再读课文一定会读得更好
2、师生对读
五、扩展
1、把课文读给爸爸妈妈听
3、除了文中提到的这些事,收集泉水给人类带来的益处第二课时教学目标
1、会认“哦、股”等八个字,会写“互、泉”等九个字
2、背诵自己喜欢的部分
3、从小树立热爱大自然,保护资源的思想感情教学重点识字、写字、朗读课文教学方法练习法教学用具课件执教日期教学过程
一、复述课文,背诵自己喜欢的部分
二、复习字词,指导书写
1、教师出示卡片,学生开火车认读
2、指导书写
三、我会读出示课后“我会读”练习同桌互读、指名读
四、自编韵文,延伸拓展
1、启发拓展
(1)、除了文中所提到的,说说自己搜集到的泉水的用途
(2)、学生讨论发言
2、自编韵文
(1)、把你所说的内容编成像课文这样的句子,先自编,再小组交流
(2)、每组推荐一位,准备全班汇报
3、小组推荐者全班汇报,点评、鼓励板书设计课后记6雷锋叔叔,你在哪里教学目标
1、会认12个字,会写12个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人教学重、难点
1、重点认字、写字、朗读课文
2、难点课文的感情朗读、背诵将奉献旨意内化心灵,外化行动教学方法自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学用具课件课时安排2课时教学过程第一课时教学目标
1、会认12个字,会写12个字
2、正确、流利地朗读课文
3、懂得奉献爱心,乐于助人教学重点认字、写字、朗读课文教学方法自主探究识字、小组合作教学用具课件执教日期教学过程
一、激情导趣
1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐,从而自己也感到快乐然而在我们的现实生活中也有这样一个人他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的(出示雷锋画像)看,他是谁?板书雷锋叔叔,他离开我们已经很多年了,我们到哪里去寻找他呢?板书你在哪里齐读课题
2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写“锋、叔”二字教师个案简介雷锋的生平了解毛泽东和周恩来的题词
二、初读课文,整体感知v学法指导(投影出示)标注标出诗节识记标出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记想想结合“我知道”中的两条消息,想雷锋叔叔,在哪里?(讨论)v讨论小组长检查自学情况,教师巡视师生流抽读开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词齐读去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)教师个案
1、配乐诵读
2、学生按自学四步骤学习课文
3、检查自学情况
①小老师领读生字
②小组开火车读
③认读生字词语雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要
④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出
⑤扩词
⑥全班交流,说说自己用什么办法把生字记住的
⑦同桌互相检查,读全对的给他画上一滴小露珠
⑧指名分节读诗歌,正音
三、写字指导
1、观察我会写的字,说发现
2、范写以下几个字滴右半部,不要写成“商”洒不要写成“酒”泥字右下的“匕”先写撇泞宝盖宜小,横要略长
3、学生练比,教师巡视指导(播放古筝曲)
4、展示交流教师个案范写“冒、迹、滴”“冒”字要注意结构上面部分要写得扁以些,现面的是个“目”,要瘦一些“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖“滴”字的右边注意不要写成“商”
四、认读新词(投影出示)冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘
五、重点识字(读不熟的字放到句子中记一记)
六、同桌互读,打五角星第二课时教学目标
1、会认12个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人教学重、难点
1、重点认字、读课文
2、难点课文的感情朗读、背诵将奉献旨意内化心灵,外化行动教学方法小组合作检查、朗读感悟教学用具课件执教日期教学过程
一、复习巩固生字词听写生字教师个案补充给“冒、迹、迷”扩词
二、朗读感悟v读范读入境(播放轻音乐、出示图片)a听脱离课本,看图、倾听b想就听到的内容展开想象c思沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么
1、练读(四人为一组)
2、汇报(小组比赛汇报朗读)重点指导品读下列句子第一个“雷锋叔叔,你在哪里”应“急”第二个“雷锋叔叔,你在哪里”应“缓”(体现情感的起伏)小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来“瞧”后面的诗句提高音调(全文的感情基调深情地)
3、配乐朗诵(全班,再一次感悟)
4、感悟明理“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就在哪里”表层含义雷锋叔叔时时处处想着别人,哪里需要他,哪里就有他的身影深层含义希望人间处处都有像雷锋这样的人存在,把爱大把大把地撒向那些需要我们的人
5、明理导行(想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人,要想得到他人的帮助你首先要帮助他人)情境对话练习一生随意站起来说“如果我……”想好的起来说“我会……”教师个案补充
1、教学第一第二节诗歌
①理解“足迹”的意思
②师配乐朗诵,学生想象,说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情?
③学生交流自己的感受用自己的话说说这个故事小组交流,指2名学生上台讲讲故事
④此时,在你的眼里雷锋是一个怎样的人?最让你感动的是什么?
⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗?自由准备——指名读评议——齐读
⑥小结学习方法读——编(根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事)——读(把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中)
⑦小组合作学习第
三、四节诗歌
⑧展示(略)
⑨学习最后小节⑴给“寻觅”找个近义词⑵说说你读懂了什么?⑶雷锋还会出现在哪里?可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲,如果没有,教师拿出《雷锋的故事》,把这本好书介绍给同学们⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光,看,我们班里也有很多小雷锋,快来夸一夸吧出示句式我们班()是小雷锋,我想对他说()
②是啊,老师多么希望我们的社会哪有困难,需要爱心,哪就有雷锋叔叔啊!请你们再深情地读一读吧!请同学们再来说说对这句话的体会
三、积累(投影出示)好词弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句
1、雷锋出差一千里,好事做了一火车
2、人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去
3、人做一件好事并不难,难的是一辈做好事,不做坏事拓展练习弯弯的()长长的()温暖的()晶莹的()蒙蒙的()
四、练习背诵课文教师个案补充
1、朗读全文
2、小组朗诵
3、指5名学生分节配乐朗诵
4、自己喜欢哪一节就站起来接读
5、练习背诵
6、总结课文,提出希望板书设计课后反思7我不是最弱小的教学目标
1.会认8个生字,会写12个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气
3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识教学重点会认8个生字,会写12个字有感情地朗读课文体会不同语气教学难点规范、美观地书写生字有感情地朗读朗读课文,联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话教学用具卡片、图课时安排两课时教学过程第一课时教学目标
1.会认8个生字,会写12个字
2.正确、流利地朗读课文
3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识教学重点会认8个生字,会写12个字教学难点规范、美观地书写生字教学方法识字法教学用具卡片执教日期教学过程一导入现在你们已经是二年级的小学生了,但在爸爸妈妈的眼里,很多时候你们却是弱小的今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文看到课题,你产生了哪些疑问?学生质疑二初读课文,自主识字1自由读课文,边读边想刚才我们提出的问题我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词2出示生词认读周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣自由读、指名读、开火车读3老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?4这些生字藏到句子中了,你还会读吗?出示原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻突然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,紧接着,下起了倾盆大雨大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩5再读一读课文,比比谁读得正确流利三写字1出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧分组学习——全班交流2观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?3范写,重点指导弱提示两个点、提的写法末先与未比较再写芬芳草字头的横不要太长,两竖下方略向内斜,写出呼应感,芬字的撇捺要舒展,芳字的中横要写长4学生练习,把字写规范、美观5展示,交流评价四作业1默写生字词语2练习朗读课文第二课时教学目标
1.会认8个生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气
3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识教学重点有感情地朗读课文体会不同语气教学难点有感情地朗读朗读课文,联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话教学方法朗读感悟法教学用具卡片、图执教日期教学过程一导入
1.今天我们继续学习第七课谁知道弱小是什么意思呢?
2.过渡外国有一个小男孩叫萨沙,虽然他才五岁,但是也不愿意做一个弱小的人,并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的,再读读这个故事二读议悟情1自读第1自然段,想想这一自然段告诉了我们什么?2夏天的一个周末,五岁的萨沙和哥哥托利亚,跟父母一起到森林中去玩那里盛开着美丽的铃兰花突然,萨沙发现了一丛――野蔷薇出示句子原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻自由读,说说读了这句话仿佛看到了什么,闻到了什么指名朗读,把你的感受读出来3正当野蔷薇美美地开着时,突然,雷声大作,天上飘下了几滴雨点,紧接着下起了倾盆大雨妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚,哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解,于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话请大家读读3——9自然段,看看萨沙一共说了几句话?学生自由读4-9段
(1)萨沙一共说了几句话?出示妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?这就是说,我是最弱小的了?妈妈,现在我还是最弱小的吗?
(2)自由读读这三句话,看看你发现了什么?练习读这三句话自由读,指名读
(3)重点指导第三句问话萨沙的这句话是什么意思呢?请大家读读
7、8段,标出描写萨沙动作的词学生自由读画假如你就是萨沙,现在你想对妈妈说些什么?你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花,多勇敢的孩子啊!那你能不能坚定地说,你不是最弱小的?这时你的心情什么样?(自豪)萨沙的心里也是这样想的,她的第三次问话里,就包含着这样的意思,谁再来读读第三次问话?
(1)分角色读3——9自然段三总结1萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花,向大家证明自己不是最弱小的,那么你保护过比你更弱小的吗?2我听出来了,你们都能保护比自己更弱小的生命,你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子,现在,让我们挺起胸,一起自豪地说“我不是最弱小的!”四作业1有感情地朗读全文2积累词语板书设计课后记8卡罗尔和她的小猫教学目标
1、会认15个生字
2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣
3、感受卡罗尔善良的童心,并从中受到情感熏陶教学重点学会默读课文,从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化,感受卡罗尔善良美好的童心教学用具生字卡片、课文插图、课前搜集广告词课时安排两课时第一课时教学目标
1、会认15个生字
2、学习默读课文
3、感受卡罗尔善良的童心,并从中受到情感熏陶教学重点学会默读课文,识字教学方法合作探究教学用具生字卡片执教日期教学过程切入举偶
1、谈话导入你最喜欢什么动物?为什么喜欢它?(学生畅谈自己喜欢的动物)卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物,她最喜欢的是小猫那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢?(板书课题)
2、插图导入出示课文挂图你看到了什么?(指名说)这个小女孩就是卡罗尔,她非常喜欢小猫(板书课题)对话平台自学
1、轻声读课文,注意读准字音,读通句子
2、小组合作检查生字词,教师要抓住学生认读的难点予以指导
(1)组长出示生字卡片,检查生字的读音本课要求会认的字中“罗、洛”是边音;“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字,在音译词中读kǎ;“涂”在“糊涂”一词中读轻声
(2)学习伙伴互相交流识字方法猜谜识字不上不下——卡兔子差点不见了——免形近字比较认识热—垫、兔—免用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记苗—喵、曾—蹭;萝—罗、橱—厨用动作演示记“蹭”字
3、班级开展“识字大王”擂台赛,鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字默读
1、学生默读课文,说说有什么感受?(教师首先要教给学生默读的方法集中注意力,不出声,不指读)
2、学生默读课文,边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落
(1)卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣
(2)卡罗尔为小猫准备的家很有趣
(3)第三自然段、第七自然段很有趣……交流
1、再次默读课文,感悟自己认为有趣的句段,想想为什么认为这部分有趣?
2、组内互相交流自己的阅读收获,然后全班进行交流练习1扩词涂适余卡免垫
2、仿词丁冬滴答马虎冷清亲热高兴第二课时教学目标
1、会认15个生字
2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣
3、感受卡罗尔善良的童心,并从中受到情感熏陶教学重点学会默读课文,从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化,感受卡罗尔善良美好的童心教学方法创设情境法教学用具课文插图、课前搜集广告词执教日期教学过程对话平台朗读学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分,同学之间互相评议他哪里读得好?为什么?哪里还需要改进?练习读——展示读——评议读——竞赛读默读默读后三个自然段,思考你看到卡罗尔和小猫亲热时,有什么感受?练习
1、把自己积累的好词好句和大家进行交流
2、多音字组词待间
3、仿照课文的写法,试着写一则广告词写广告词可能比较难,教师先让学生交流一下搜集的广告词,学习一下广告的文化和艺术另外,写的时候对学生的要求不要太高伴教锦囊:养猫杂感 (晓芳)喜欢猫由来已久记得小时侯家里陆陆续续养过几只猫,那时的猫咪都是实实在在的土猫,也不象现在这么娇贵养猫是用来捉老鼠的,再加上那时全国人民都吃不饱饭,所以家里有什么就喂它什么,常常饥一顿饱一顿偶尔有一些鱼腥肉渣,猫咪便吃的呵呜呵呜,高兴的不行那时侯我们兄妹几个只是高兴时和猫咪玩玩,真正养猫的任务是由父母来完成的由于家里是平房,平时猫咪自由出入,所以一到青春期猫咪就离家出走了,没有一个养到寿终正寝后来,我嫁到婆婆家,婆婆也是一个爱猫之人,也陆陆续续养过几只猫这时的猫咪就比较娇贵了,是毛茸茸的波斯猫养猫的任务也是由婆婆来完成的,我们仍然是猫咪的玩伴婆婆每天都给猫咪做饭,鱼肉是不可少的,但猫咪似乎并不太感兴趣这时的猫咪根本不屑于捉老鼠,偶尔捉到只老鼠也只是玩玩罢了婆婆家也是平房,因而猫咪养到一两年后于某一天就突然不见了,婆婆说是让人给偷走了,这时已经有了猫贩子再后来,我们到了深圳,自己独立过日子了仍然喜欢猫咪,但老公不许养,于是整天在各个猫咪网站上东游西逛,实在按耐不住,充分利用女儿盼猫心切,终于让老公在女儿泪水面前点头答应为防老公反悔,母女俩以迅雷不及掩耳之势从宠物商店抱回两只猫咪,一向清净家里顿时热闹起来,从此开始了我真正养猫的生活现在的猫咪是被用来宠的,吃的是各种口味的猫粮、猫罐头;喝的是煮开凉好的白开水;玩有精致的猫趴架;睡有漂亮的猫窝,就连大小便都有专门的厕所,里面铺上买来的人造猫沙当然,主人是断然不会让它们去捉老鼠的,所以买来老鼠玩具供它们练习扑咬捉拿 有了猫,懒觉就不能睡了,每天猫咪早早就叫我们起床,它们要吃早饭,因此,忙碌的一天开始了除了每天给猫喂食、陪它们玩耍、打扫家里卫生、清理猫厕所外,还有定时环境消毒、给猫咪洗澡、免疫接种、治病驱虫、绝育手术等等此时顿悟养猫之不易但每每看到两只猫咪追逐打闹的可爱模样,听到它们嗲嗲的叫声,一切劳累烦恼都烟飞云散了由于迫不得已的原因,猫咪最后还是送给了别人,虽有不舍和心痛,但想到猫咪找到了爱它们的人,有了幸福的家,还是由衷的高兴我想在以后日子里,我还是要养猫的,但愿那时猫咪能和我们一起安定、健康的度过一生作业建议课外阅读童话老舍的《我们家的猫》板书设计课后记语文园地二教学目标1.学生自主探究学习中发现和应用汉字的构字特点,巩固识字,积累词汇2.通过口语交际培养学生的观察能力和听说能力3.通过引导学生发现体验人与人之间的互爱互助,陶冶学生的情操4.使学生乐于展示自己的成果,并善于学习别人好的地方教学重点发现汉字的构字特点,积累词汇教学难点口语交际教学用具课件,师生共同搜集与关心帮助他人有关的资料,生字卡课时安排3课时教学过程第一课时教学目标1.学生自主探究学习中发现和应用汉字的构字特点,巩固识字,积累词汇2.使学生乐于展示自己的成果,并善于学习别人好的地方教学重点发现汉字的构字特点,积累词汇教学方法练习法教学用具课件,生字卡执教日期教学过程
一、我的发现1.创设情境,导入新课(多媒体播放)小浣熊欢迎小朋友们来到“小小观察台”,请你仔细看看这些字在构字上有什么特点?(多媒体出示多──吕──炎──冒等三组字)2.观察比较、小组讨论并汇报(第一组上下结构的字第二组左右结构的字第三组品字结构的字)3.怎样利用这种构字特点来识记生字的?4.你还发现在生活中有哪些这样结构特点的字吗?(全班交流)如人──从──众日──冒──晶火──炎──火(在自学的基础上,合作学习加深印象,进一步提高学生识字能力)
二、日积月累1.小浣熊走出观察台,欢迎进入“合作闯关”字词游戏
(1)分组自学,借助拼音认字、组词,并说说有什么发现?
(2)分组汇报,鼓励每组用不同的方式,师相机小结
(3)游戏生字搬家考考你(出示生字卡片,打乱顺序,认读)2.读读记忆小浣熊祝贺同学们闯关成功,让我们再到语文天地中去采集些成语吧
(1)生自读成语,并说说成语的意思
(2)看图猜词多媒体展示,生抢答
(3)再读成语,想象画面,比谁读得有味道
(4)找朋友泉水()琴声()枝叶()空气()
(5)学生任选一词说话3.读读背背小浣熊小朋友们学的可真快,那就再让我考考你们吧
(1)生自读自悟帮助别人的好处
(2)指名读,教师边听边读,予以指导
(3)小组内个人背、组内背
(4)背诵竞赛师略述句子大意,看谁最先背出相关的谚语
(5)你还知道哪些这样的谚语?班内交流(展示成果,互相评价,体验快乐,发现不足,又能互相促进)第二课时教学目标1.通过口语交际培养学生的观察能力和听说能力2.通过引导学生发现体验人与人之间的互爱互助,陶冶学生的情操3.使学生乐于展示自己的成果,并善于学习别人好的地方教学重点进行口语交际教学方法情境创设教学用具师生共同搜集与关心帮助他人有关的资料执教日期教学过程
一、故事激趣师讲述雷锋的故事片断
二、口语交际1.联系生活实际,想一想我们周围或别的地方有需要帮助的人吗?2.说一说把自己帮助他人的原因和打算,在小组内跟同伴说一说,然后指名在班上说一说3.议一议在小组内商量,开展一次献爱心活动(就帮助谁、怎样帮助等问题发表自己的看法,听一听同伴的意见)4.谈一谈根据小组商量的方案,试着表演一下帮助的过程5.组内展示表演评出“金点子”、“最佳表演奖”(交流体会,拓宽思维,突出学生主体地位,不限形式,尊重学生的独特体会)交际提示1.想一想,你的周围有谁需要帮助?需要帮助的原因是什么?2.想一想如何帮助他?3.说话要有次序、有礼貌第三课时教学目标使学生乐于展示自己的成果,并善于学习别人好的地方教学方法展示法执教日期教学过程
一、故事会1.播放歌曲《学习雷锋好榜样》创设情景2.把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听3.讲一讲身边的伙伴、邻居和其他人乐于助人的故事4.师生共同评议,选出班内的故事大王5.再唱《学习雷锋好榜样》,营造氛围(联系生活实际,实现情感迁移,训练表达,也是正确的行为引导,体现语文教学的综合性)
二、查字典擂台1.自主复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤2.看谁查得快“标”、“触”3.小小擂台赛
(1)小组内赛,选出一名胜者
(2)全班擂台赛(优胜者代表本组参加班内赛)4.交流心得,共同评议,颁发奖品(充分发挥合作学习的优势,强调学生的全员参与,提高学生的合作意识,合作能力同时又是新旧知识有机结合)板书设计课后记9日月潭教学目标
1.学会12个生字,掌握生词和由熟字组成的新词
2.能借助汉语拼音读准字音,理解课文内容,知道日月潭在什么地方,它的名字是怎么来的,练习默读课文
3.能听写课后作业中的词语
4.能有感情地朗读课文,背诵课文教学重点练习默读课文,体会文中在描述中表达出的热爱日月潭,热爱宝岛台湾的感情教学难点在理解课文的基础上,准确背诵全文教学时间3课时教学过程第一课时教学目标
1.能借助汉语拼音读准字音,理解课文内容,知道日月潭在什么地方,它的名字是怎么来的,练习默读课文
2.能有感情地朗读课文教学重点练习默读课文,体会文中描述中表达出的热爱日月潭,热爱宝岛台湾教学难点理解课文教学方法朗读感悟法执教日期教学过程
一、亮责任借助汉语拼音读字音,理解课文内容,知道日月潭在什么地方及它名字的由来
二、落实责任
1.范读课文,划分段落
2.指名读第一段问日月潭在什么地方?理解词语树木茂盛树木长得又多又壮群山环绕本课说日月潭周围都是山,潭水在群山怀抱之中名胜古迹有优美风景或古代遗迹的著名地方古迹,多指古代流传下来的建筑物
3.默读第二段问日月潭的名字是怎么来的?(提出默读课文要求不出声,不指读,边读边想)
4.齐读第三段问本段写什么时候的景色?(清晨)晨星清晨还未隐去的星星隐隐约约本课指看起来不很清楚倒映指天上的星星和岸上的灯光映在湖中
5.问这段写了日月潭的哪些时候的景色?(太阳高照和蒙蒙细雨中)清晰非常清楚和隐隐约约相对展现完全显现出来,让人看轻纱轻飘飘的纱本课比喻雨中日月潭的景象读本段第二句问拿什么比喻什么?
(1)拿轻沙比喻日月潭在雨中的景象
(2)拿仙境比喻日月潭的周围的景物指导整个日月潭的美景/和周围的建筑/都清晰地/展现在眼前
6.由于风景优美,许多中外游客都来游览
7.练习分段背诵
三、验收责任背诵课文第二课时教学目标
1.熟读课文,学会12个生字,掌握生词和由熟字组成的新词
2.能听写课后作业中的词语教学重点书写生字教学方法练习法执教日期
1.学生分段读课文 (读清生字读音,看准字形)
2.复习旧字雀急勺健沙
3.学习新字省隐约建纱左中右结构附半包围结构迹左右结构称称独体字升上下结构秀筑照
4.重点指导隐注意右边“彐”横都不出头建注意“廴”的捺要出头秀上部最后一笔为捺
5.扩词省台湾省省区省市附附近附加附和迹古迹迹象水迹称对称称职升升起公升升旗隐隐约隐藏隐蔽约相约约束和约约定照照相照片照顾建建筑建设建国筑筑坝泥筑纱薄纱纱巾细纱秀秀丽优秀秀美
6.指名读词
三、验收责任默写生字第三课时教学目标通过课后练习,巩固本课的所学知识
一、亮责任通过课后的练习,巩固本课的所学知识
二、落实责任
1.读P47/2读读写写,理解每个词的意思
2.听写这些词语
3.读句子
4.抄在练习册上
5.指导背诵
(1)分段背诵齐背分句背自己背分组背齐背指名背
(2)连段分别背诵
三、验收责任检查背诵板书设计课后记10葡萄沟教学目标1.学会本课14个生字,理解15个新词2.理解并能听写课文中描写葡萄的句子3.读懂按时间顺序写的一段话4.能有感情地朗读课文,背诵第2自然段5.知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方,培养学生热爱祖国的思想感情教学重点读懂按时间顺序写的一段活教学难点背诵第2自然段教学时间2课时第一课时教学目标1.学习生字新词2.学习课文第1段,知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的3.正确的朗读课文初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方教学重点学习生字新词,正确的朗读课文教学方法合作探究执教日期教学过程1.出示课题,读题提出预习要求
(1)自由读课文,思考问题葡萄沟在什么地方?那里产哪些水果?
(2)自学生字新词,不理解的词语划出来
(3)把课文读正确2.检查与学习
(1)葡萄沟在什么地方?
①读准三个带点的生字新疆吐鲁番
②出示吐鲁番、葡萄沟、新疆3个词,请同学按从小到大的顺序排列起来
③出示中国地图,教师指出吐鲁番的位置
(2)吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗?为什么?
①仔细读第1自然段,说说自己的收获
②交流讨论要点a.葡萄沟不但出产,而且盛产b.课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的c.联系上下文理解盛产d.有一个顿号
③指导有感情地朗读第1自然段3.正确地朗读课文
(1)播放课文录音
(2)读准生字,给正确的读音打√凉棚(pénɡpónɡ)好客(hǎohào)荫房(yīnyìn)
(3)读通长句子,注意下面3句话
①要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会扛下最甜的葡萄,让你吃个够
②夏季,茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚
③收下来的葡萄有的运到城市去,有的运到荫房里制成葡萄于4.课堂练习
(1)抄写生字新词
(2)正确地朗读课文第二课时教学目标1.理解课文内容,练习读懂按时间顺序写的段2.指导有感情地朗读课文,初步培养学生热爱祖国的思想感情教学重、难点1.重点练习读懂按时间顺序写的段2.准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感,是教学的难点所在教学方法探究感悟执教日期教学过程1.提出学习目标
(1)导入这节课,我们继续学习《葡萄沟》一课(板书葡萄沟)
(2)学习最后一自然段葡萄沟是怎样的地方?齐读最后一自然段(板书好地方)
(3)提出课时学习目标为什么说葡萄沟真是个好地方?这就是这节课我们要讨论的一个重要问题2.学习第一自然段
(1)指名读,其他同学思考这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方,
(2)指名回答思考题(板书盛产水果)盛产是什么意思?出产水果很多,可说盛产--出产的大米很多呢?杭州盛产什么?
(3)葡萄沟盛产哪些水果呢?老师引读第二句(老师读表示月份的词)说说老师读的都是表示什么的词?这句话是按什么顺序写的?
(4)小结葡萄沟是个怎样的好地方?过渡葡萄沟不但是个盛产水果的好地方,而且也是个景美人美的地方3.学习第二自然段
(1)默读这一自然段,编好句序
(2)再次默读,想一想,这一段中的句子基本上是按什么顺序写的?你是从哪些词看出来的?用--划一划这些词交流、讨论思考题,提醒学生注意这时候也是表示时间的词语从这些表示时间的词语看,这段话是从第几句开始,按时间顺序排列的?
(3)学习第二句
①指读,其他同学思考这句话写什么时候,什么怎么样?根据回答板书夏季枝叶茂密
②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密?枝叶怎么会像凉棚?
③在烈日炎炎的夏季,当你来到葡萄沟,来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下,你会有什么感觉?(凉快、惬意)带着舒畅的心情读句子读时,重音读哪一个词?(凉棚)自由准备后,再指读
(4)学习第三句
①自由轻声读句子,想一想,这句话主要讲什么时候,什么怎么样?(根据回答板书秋季葡萄)
②哪些词写出了葡萄的美丽?
③着重理解五光十色的意思(板书五光十色一大串一大串)a.五光十色描写葡萄的什么美丽?课文中提到了哪些颜色?形容颜色多的词还有哪些?(五颜六色、五彩缤纷……)b.在文中,把五光十色换成五颜六色,行吗?为什么?(五光十色不仅写出葡萄的颜色很多,而且写出了葡萄富有光泽,非常美丽同时,也说明葡萄成熟了,获得丰收)
④指导朗读秋季,当我们再次来到葡萄沟,看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹范读--自由读--指读--齐读
⑤小结不管是夏季,还是秋季,葡萄沟的景色总是那么美丽(板书景色美丽)
(5)学习第六句
①男生齐读句子
②说说句子讲谁怎么样
③你从哪些词感到老乡的热情好客?理解谁会和说个够的意思
④女生齐读句注意突出反映老乡热情好客的词语
(6)小结学了这一段,大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方?
(7)包含着赞美之情齐读第二自然段4.学习第三自然段
(1)引读课文
(2)说说这一段写什么?(板书葡萄干有名)
(3)用--划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名分析颗粒大、味道甜、颜色鲜的三个词的结构然后说说这样的词;水果多、景色美、名气大……
(5)小结葡萄沟生产的葡萄干非常有名,葡萄沟的确是个好地方5.总结
(1)讨论为什么说葡萄沟是个好地方?
(2)谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况
(3)师小结是啊,葡萄沟确实是一个好地方,一个令人喜爱、令人向往的地方我相信,我们一定会有机会到葡萄沟,亲眼看一看那里的美景,亲口尝一尝盛产的水果,亲自感受一下老乡的热情好客
(4)配乐齐声朗读全文板书设计盛产水果葡 夏季 枝叶 茂密 好萄 景色美丽 地沟 秋季 葡萄 一大串一大串 五光十色 方老乡热情好客葡萄干 有名 颗粒大 味道甜 颜色鲜课后记11难忘的泼水节教学目标
1、会认12个生字,会写12个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐
3、对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步的感受教学重点了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景教学难点体会周总理和傣族人民的深厚感情教学方法自主探究识字、朗读感悟课时安排2课时教学过程第一课时教学目标
1、会认12个生字,会写12个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐教学重点了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景教学难点体会周总理和傣族人民的深厚感情教学方法自主探究识字、朗读感悟执教日期教学过程
一、启发谈话,导入新课
1、师我们的祖国边疆辽阔,有56个民族,你知道哪些少数民族?随学生回答“傣族”教师板书
2、师云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后,有一个盛大节日,这一天,傣族人民互相泼水,互相祝福这就是“泼水节”(板书)
3、在“泼水节”前面板书“难忘的”,齐读课题说说读了课题有什么想法?
二、自主学习
1、按自学四步骤学习课文
2、检查自学情况⑴.课件出示生字,小老师领读⑵.识字小游戏游戏一找朋友学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂(凤、凰)(咖、啡)(襟、褂)游戏二认读生字卡片后,教师把生字卡片发给学生,教师念字音,有该字卡片的学生站起来领读,其余学生跟读⑶.认读词语课件出示.泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓银碗祝福健康长寿幸福令人盛满(教学多音字盛)⑷.认读长句
①周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾,笑容满面地来到人群中
②周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福⑸.指名分段读课文,正音
三、细读课文,体会感悟
1、指名读课文第一自然段说说你读懂了什么?⑴.理解“火红火红”“一年一度”告诉学生傣族是我国云南省的少数民族每年过一次盛大的节日----泼水节泼水节就是他们的新年,在农历4月中旬(傣历的
六、七月份),历时
三、四天过节的时候,人们换上最漂亮的衣裳,敲着鼓,跳着舞,不分男女老少都互相泼水祝福⑵.播放傣族泼水节的影片感受节日欢快的喜庆气氛⑶.带着喜悦读一读这一段话
2、指名读第
二、三自然段⑴.看看今年的泼水节有什么特别的地方?用“因为……所以……”说一说原因⑵.傣族人民是怎样欢迎周总理的?默读课文第三自然段,画出有关句子⑶.交流、感悟
①句子1:人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情
②句子2人们在地上洒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯一条条龙船划驶过江面,一串串花炮升上天空抓住“地毯”,可以结合生活实际,让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别,让学生领悟节日的热闹和喜庆
③句子3人们欢呼着“周总理来了!”抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情⑷、指导朗读要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来指名读、齐读、表演读
四、写字指导书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”第二课时教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐
2、对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步的感受教学重点了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景教学难点体会周总理和傣族人民的深厚感情教学方法朗读感悟执教日期教学过程
一、检查复习
1、认读生字卡片
2、有感情地朗读第一---三自然段
二、体会感悟
1、设疑周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的?
2、小组合作学习第四第五自然段,画出有关句子
3、交流学生先说哪句就感悟哪一句句子1周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色的头巾,笑容满面地来到人群中⑴.说说表示颜色的词⑵.“笑容满面”说明什么?⑶.这时的周总理会对人们说些什么句子2他接过一只象脚鼓,敲着欢乐的鼓点,踩着凤凰花铺成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么?句子3周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福傣族人民一边欢呼,一边向总理泼水,祝福他健康长寿⑴、周总理怎样泼水?向傣族人民祝福什么?说一说⑵、傣族人民怎样泼水?向周总理祝福什么?说一说⑶、练习句式“一手……一手”“一边……一边”⑷、交际互动教师演总理,学生当人们,互相祝福,互动⑸、课件演示泼水的场面⑹、有感情地朗读这一段
4、学习第6—8自然段⑴、师多么让人激动的场面啊!谁能把作者的心情用声音表达出来!学生自由读——个人展示——挑战读——齐读
三、升华
1、周总理和人们为什么那么开心
2、为什么1961年的泼水节令人难忘?再一次深情地读一读课题吧!
3、有感情地朗读全文
四、指导写字重点指导“脚、凤、凰”
五、拓展延伸找找周总理的图片和故事板书设计祝福周总理 傣族人民幸福令人难忘课后记12北京亮起来了教学目标1.认识15个生字,会写12个字2.理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义用“犹如”说话3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和日新月异的变化,进一步激发热爱祖国首都的意识和感情教学方法自主探究识字、朗读感悟课时安排2课时教学过程第一课时教学目标1.认识15个生字,会写12个字2.理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义3.正确、流利、有感情地朗读课文教学重点认识15个生字,会写12个字,正确地朗读课文教学方法自主探究识字执教日期教学过程
一、导引目标、激发兴趣1.师美丽的春天是旅游的好时光啊,在领略少数民族新疆、傣族的风光之后,老师今天要带大家去首都北京旅游?看看这次我们会有什么收获呢?让我们坐上飞机出发吧2.(课件飞机起飞声)师亲爱的旅客们,我们已经到达了北京,现在是北京时间晚上8点整,旅客们,想欣赏北京的夜景吗
二、创设情景,整体感知(师为导游,生为旅客)1.课件演示北京的夜景2.说说感受3.板书课题北京亮起来了4.师想进一步细细游览吗?请打开课文,自己读一读
三、创设条件、自主参与1.按自学四步骤学习课文2.检查自学情况⑴生字识记⑵认读词语夜幕降临 华灯高照 金碧辉煌 灯光闪烁 银光闪闪 光彩夺目绚丽多彩 焕然一新 从天而降⑶分自然段读课文⑷说说课文写了北京的哪些景点?随学生回答,板书(长安街、环形路、王府井、故宫)
四、自读、自学、自悟1.选择自己喜欢的景点,说说哪些词语句子写出了景点的美,画一画,用读的方法去感受和赞美景点的美2.学生自读、自学、自悟
五、书写指导1.左右结构的字要注意左窄右宽,“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提2.上下结构的字“夺、宫”要注意上宽,盖住下部分3.半包围的字“勾、府”要注意里面书写的位置第二课时教学目标1.理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义用“犹如”说话2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和日新月异的变化,进一步激发热爱祖国首都的意识和感情教学重点正确、流利、有感情地朗读课文,热爱祖国首都教学方法朗读感悟执教日期教学过程
一、检查复习
1、卡片认读生字
2、认读词语
二、引导创新、应用实践
1、学生汇报学习心得,说说哪些词句写出了景点的美
2、随学生的回答逐句指导,用读的方法去感受和赞美景点的美如第二小节⑴根据学生回答,随机出示词华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼利用看课件作直观理解⑵做做小导游,向没有去长安街的小朋友介绍介绍(边指图,边介绍)⑶师听了刚才的介绍,你了解长安街了吗?(让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话)如第三小节⑴理解“犹如”这句话是把什么比作了什么?⑵除了立交桥上的彩灯,你还看到了哪些灯,它们如何装点北京?⑶说话训练仿照句子一座座立交桥犹如道道彩虹照明灯犹如草坪灯犹如喷泉灯犹如礼花灯犹如( )犹如( )如第四小节⑴师根据学生回答出示词语(明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华)⑵以前的王府井大街、西单大街又怎样?(简单介绍,看课件,体会焕然一新)王府井大街和西单商业街王府井大街和西单商业街具有悠久的历史,最早形成于元代,距今已经有700多年它属于小而全,各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆,各种书摊,各种杂七杂
八、叫不上来名目的摊贩,云集其中,于没有秩序中又自有秩序,外人不可能轻易搞明白现在经过环境改造和整治,先后撤消近百个零散摊点;整治了灯箱广告、橱窗,增强了夜间灯光效果;修整了行道树;增铺设了步行街方砖、道牙,翻修改造了路面错落有致、装修独特的一个个店面,聚来了上百家国内商号和海外知名品牌琳琅满目的商品,栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春,使每天50万人汇集到这里,争相一睹她那迷人的魅力它们成为具有国际先进水平的,集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街如第五小节⑴.“古老和年轻”矛盾吗?为什么?⑵.简介故宫
3、刚才我们感受了北京美丽的夜景,此时你们的心情怎样?该用怎样的心情读最后一段
三、有感情地朗读全文
四、课外拓展,升华感情⒈古老的北京,在不停地书写新的一页,不停地画着新的图画,我们的首都北京,值得每一个中国人骄傲,此时你想对祖国说什么?又想对全世界的朋友说什么呢?⒉课后观察研究一下,自己的家乡——义乌哪些地方的夜景也很美,可以画下来也可写下来板书设计北京亮起来了灯 光 长安街华灯高照明辉的 的 环形路道道彩虹海 世 王府井焕然一新洋 界 故宫银光闪闪亮煌总 分 总课后记语文园地三教学目标
1、复习本单元内容,并学会运用能发现词语内在联系
2、练习积累
3、自己通过观察、咨询或查阅资料,了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化第一课时
一、我的发现
1、要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字,第二个词是在前一个词的基础上加了一个字,两个词的意思不一样
2、接着引导学生发现,左边一栏的每一组词,前一个表示活动(动作),后一个表示完成活动(动作)所需使用的工具,即“照相”要用“照相机”,“洒水”要用“洒水车”,“集邮”要用“集邮册”右边一栏的每一组词语,前一个表示物品(东西),后一个表示场所
3、在学生发现词语规律的基础上,可以作一些拓展练习,如游泳 ____ 火车 ____洗衣 ____ 服装 ____
二、日积月累
1.“读读认认”是通过反义词的形式,认识九个生字,同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用可按以下步骤操作
(1)学生读读认识的字,并借助拼音读读不认识的字,看看每组里两个字之间有什么关系
(2)运用自己发现的规律,再读这些字,读准字音,认清字形教师有针对性地指导,比如,“窄、恶、善、内”等字的读音
(3)可分男女或同桌之间进行对比读
(4)去掉两个中间的破折号,看看有什么发现学生发现规律后,再两字连词语,熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”,并适当运用
(5)启发学生用不同的方法识记九个生字
2.“我会填”是搭配词语的练习,让学生在运用中积累词语对词语的意思,不必作过多的解释
(1)回忆所学课文,找出可以搭配的词语明亮的(教室) 绚丽多彩的(广告)繁华的(城市) 川流不息的(汽车)茂密的(枝叶) 风光秀丽的(公园)
(2)启发学生说说还可以填什么词语,大家认为正确后,再填在括号里
(3)用线连接可以搭配的词语明亮的 市场 绚丽多彩的 日月潭繁华的 森林 川流不息的 舞台茂密的 灯光 风光秀丽的 行人
3.“我会读”,目的是积累古诗词,受到传统文化的熏陶
(1)学生借助拼音自读诗歌
(2)看插图,感受草原一望无际、辽阔无边的美景
(3)学生自由朗读,再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情,熟读成诵
(4)欣赏民歌《美丽的草原我的家》,进一步体会诗的意境第二课时
一、导入同学们,我们的家乡是哪里呀?对济源,这个生我们养我们的城市,那你们对她了解吗?当我从一个小村庄走入城区,我感受到了我们家乡的各个角落都是那么地富有吸引力,是那么的古老美丽,这一节课我们就来夸夸我们的家乡吧!
二、口语交际
1.汇报展示、讨论交流
(1)展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料(文字、绘画、照片等)同学间相互交流资料内容和获取经过
(2)把内容相近的归为一个组,在小组里交换阅读和欣赏,说说对对方资料的看法和感受
2.充分“对话”,夸夸家乡
(1)小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡其他组可向介绍者提问或作补充说明
(2)学做“小记者”采访如,你的家乡在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未来的家乡是怎样的?
3.写一写
(1)把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合,组成一段夸夸家乡的话写下来也可以给自己画的画或照的照片配上一段话,还可以用连环画的形式写话
(2)写好后读一读,再和同伴交流、分享
三、展示台
1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习,看哪组接得长示例国家—家庭—庭院—院长—长大—大人……国民—民主—主人—人生—生活—活动……
2.教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏
3.展示反映家乡变化的照片开自己画的画办一期夸家乡的专栏
4.展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果
四、宽带网
1.演示部分民族图片,创设情境,导入你知道画面上的人是哪个民族的吗?你是根据什么知道的?
2.小组合作学习交流展示自己找到的资料,说一说自己知道的民族的生活习惯,并说说是怎样了解到的
3.出示“中国地图”,找一找你所在的省、市
4.从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区
5.同桌互相说一说,你还知道哪个省在什么地方
6.欣赏《爱我中华》歌曲,激发学生对祖国的热爱之情课后记13动手做做看教学目标
1.会认“朗”等10个生字,会写“另”等9个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识
3.能根据课文内容进行想像,并把想像的内容写下来教学重点会认10个生字,会写9个字正确、流利、有感情地朗读课文教学难点唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识教学方法讨论探究法教学准备生字卡片、课件课时安排两课时教学过程第一课时教学目标
1.会认“朗”等10个生字,会写“另”等9个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文教学重点会认10个生字,会写9个字正确、流利、有感情地朗读课文教学方法讨论探究法教学准备生字卡片执教日期教学过程谈话导入
①同学们,当你们在生活中遇到不懂的问题,你们是怎么做的呢?(鼓励学生自由发言,老师随机评价)
②今天,老师要向大家介绍一位新朋友,她叫——(出示生字卡片,学生齐说“伊琳娜”)“伊琳娜”在遇到疑问的时候,是怎么做的?(板书课题动手做做看)初读课文,整体感知,识记生字
①轻声读课文,注意读准字音,遇到不认识的字要多读几遍
②自主识字学生自己识记生字,对自己认为难记的记,想办法把它记住,把不好记的字标出来
③小组内交流学习生字的情况a.告诉同学,自己是怎样记字的b.讨论不好记的字怎样把它记住
④全班讨论a.全班齐读去掉音节的生字b.交流识记生字的方法(老师鼓励、尊重学生各自的识记方法)
⑤书写生字a.讨论如何把字写正确、写好看b.完成课后“我会写”的内容,老师巡视指导c.学生展示自己所写的字,老师随机评议学生自读课文,用“__”勾出科学家朗志万提出的问题第二课时教学目标
1.会认10个生字,会写9个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识
3.能根据课文内容进行想像,并把想像的内容写下来教学重点正确、流利、有感情地朗读课文教学难点唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识教学方法讨论探究法教学准备生字卡片、课件执教日期教学过程复习导入孩子们,谁来告诉大家,科学家朗志万提出了一个什么问题?(课件出示朗志万的问题生齐读)再读课文,讨论交流
①学生自读课文,想想孩子们听到科学家的问题是怎么想的?用笔勾画出来把不明白的地方做上符号
②小组讨论解决问题,老师巡视指导
③交流体会老师重点引导体会句子中带横线的部分,让学生感受在生活中要勤于思考,敢于实践(课件出示相应课文内容)a.伊琳娜越想越生气,第二天一早就去问朗志万“您怎么可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢?”b.朗志万听了,哈哈大笑他说“我不是哄骗你们我是想让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看”伊琳娜听懂了朗志万的话,高兴地笑了拓展课文内容
①伊琳娜听懂了朗志万的话,高兴地笑了,你想这时她可能会说些什么?
②学生思考后自由发言
③鼓励学生把自己说的话试着写下来
④老师小结巩固生字
①做组字游戏
②出示要求会认、会写的字,学生进行组词竞赛课外作业动手做做课文中的实验把放入水中的物体变一变,仔细观察,漫出水的多少与放进物体大小有没有关系板书设计课后记14邮票齿孔的故事教学目标
1、会认13个字,会写12个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐
3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究教学重点认字、写字、朗读课文教学难点养成留心观察,乐于发现,善于探究的好习惯教学方法自主探究识字、小组合作检查教学准备投影仪、生字卡片、邮票的图片课时安排两课时教学过程第一课时教学目标
1、会认13个字,会写12个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究教学重点认字、写字、朗读课文教学方法自主探究识字、小组合作检查教学准备投影仪、生字卡片执教日期两课时教学过程
一、观察导入1小朋友,你们看老师给你们带来了什么?你知道邮票的用途吗?2比较过去的邮票和现在的邮票四周是什么样的呢?3别看这小小的齿孔,它的发明还有一段有趣的故事呢?(齐读课文)
二、初读课文1借助拼音自由读课文,把生字的字音读准,把句字读通顺2学习生字
(1)出示带拼音的词语认读
(2)去掉拼音认读
(3)做游戏,看看,听听,猜猜的游戏a、出示小刀,认识“刀”b、做动作“裁纸”,认识“裁”c、做“撕”的动作,认识“撕”d、听,英国的首都是哪个城市(伦敦)猜字谜,借一半,扔一半(扔)九个洞(究)3、开火车再读词语卡第二课时教学目标
1、会认13个字,会写12个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐
3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究教学重点朗读课文教学难点养成留心观察,乐于发现,善于探究的好习惯教学方法小组合作检查教学准备投影仪、邮票的图片执教日期教学过程学习课文刚才大家都展示了我们认字的本领,现在我们在一块展示一下,我们的读书本领吧!
1、默读课文,想一想是谁发明了带齿孔的邮票呢?
2、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢?A学习第一自然段
(1)指名读,感受使用起来不方便
(2)齐读B学习
2、
3、4自然段带齿孔的邮票又是怎样发明的?我们一块读书来解决
(1)指3名同学分别读
2、
3、4自然段
(2)四人小组讨论学习
(3)汇报a、分角色读阿切尔被那个人的举动吸引住了,理解“吸引”那位先生怎样的举动吸引了阿切尔呢?C学习第三自然段
(1)指名读,男女比赛读,表演读,你觉得他怎样?
(2)从图中什么地方看出阿切尔被吸引住了(神态,动作)
(3)再读此句,相信你会读得更好D学习第四自然段
(1)此时此刻,他产生了一个想法,请用~~~画出来,指导读
(2)动手实践,说感受阿切尔是生活中的有心人,他用心思考,不断实践,解决了生活中的难题,让我们动手做做,来感受下阿切尔的发明给我们带来的方便吧!在纸上刺一排孔,撕一撕,说感受
(3)指导读,把这种方便读出来(指名读,齐读)
(4)给“立即”换个词,说明了什么?从“仍然”一词又说明了什么?(了不起)
(5)用敬佩语气读
(6)你想对阿切尔说什么?
四、明理导行
1、邮票的齿孔给我们现在的生活带来了启示,你能说说我们身边类似的例子吗?
2、一个用别针孔撕开邮票的先生,一个是发明家阿切尔,你喜欢谁?
3、你知道受生活小事的启发,从而有所发明创造的事有吗?小结发明并不神秘,并不遥不可及,只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会
五、实践活动
1、读课后“我知道”的内容,了解邮票的一些常识响应学生伙伴的提议,去收集一些邮票
2、作业布置找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》板书设计邮票齿孔的故事阿切尔看到拿翻找摸求助取刺撕会观察阿切尔想到机器打孔肯动脑阿切尔做到研究造出勤动手课后反思15画风教学目标
1.会认7个生字,会写12个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意
3.懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法教学重点会认7个生字,会写12个字;朗读课文教学难点懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法教学方法朗读探究法教学用具课件课时安排两课时教学过程第一课时教学目标
1.会认7个生字,会写12个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法教学重点会认7个生字,会写12个字;朗读课文教学方法合作探究法教学用具课件执教日期教学过程
一、导入小朋友们,你们了解风吗?能说说你感受到的风吗?有风的时候,会出现什么不同的景象呢?风是什么颜色的呢?今天我们就来学习《画风》这个故事
二、识字
1.粘贴三个小朋友的头像,说说他们的名字学生读课文找答案,教师在头像旁写上他们的名字号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×××,很想和你们做朋友学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了
2.想一想、找一找“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了
3.用减一减的办法识字湿—显
三、写字指导
(1)正确书写不要多笔画“丹”字只有一点“乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字“丝”字上边的两绞丝没有点不要少笔画“忽”字下面的三点,不能少“眨”左边是目字旁,不能少一横“涛”字左边三点,右下还有一点
(2)美观书写观察结构特点如,“显”字上小下大、上短下长;“忽、丝”二字上长下短“杆、眨、涛”左窄右宽;“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长比较借鉴乌—鸟 丹—舟 涛—寿 陈—冻示范“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上第二课时教学目标
1.会认7个生字,会写12个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意
3.懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法教学重点朗读课文教学难点懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法教学方法朗读探究法教学用具课件执教日期教学过程
一、情景引入,巧设悬念
1.情景激趣今天咱们一块儿去“旅行”去之前老师有一个要求,你们要根据老师的描述,把你们看到和听到的用笔画出来
2.学生拿出纸笔作画请几位学生上黑板作画
3.教师描述今天天气真好,蓝蓝的天上飘着朵朵白云你们朝远处看,那儿有一座青山,山脚下住着一户人家,房前屋后种着果树,一条小溪从门前流过赶快把这优美的景色用画笔画下来
4.学生边听边根据自己的想象作画
5.教师继续描述你们闻到了吗?没有?赶快深呼吸,闻到了吗?这是什么香味?你们听到了吗?远处传来了什么声音?多好听啊!赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来
6.学生质疑声音、气味看不见,摸不着,怎么画?
7.小结看得见、摸得着的东西容易画,那么看不见、摸不着的东西能不能画呢?
二、质疑解难,探究学习
1.自由朗读课文
2.检查读书情况你读后知道了什么?想说些什么?
3.学生自由说,教师根据学生的发言随机播放电脑课件(我知道红旗在飘说明有风……教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件)
4.小结红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜,都是因为有风的缘故风虽然不能直接画出来,但可以通过画与风有关的事物表现出来
5.你喜欢课文中的哪一位小朋友为什么?(我们喜欢这些小朋友,是因为他们爱动脑筋,遇到困难不退缩,积极思考)
三、朗读感悟,深入理解
1.自由组合,分角色练习朗读
2.教师巡视,适时指导
3.小组推荐代表朗读
4.评读用什么语气?什么语调?(提示宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话,而且说的时候心里应该很得意,因为他认为风是画不出来的,他其实想为难一下陈丹和赵小艺陈丹说“谁也画不出来”这句话时,应该带有为难的语气赵小艺说“我能”这句话时,应该是非常自信的语气,语调比较高,声音较大宋涛说“是风,风把旗子吹得飘起来了”这句话时,应该用惊喜的语气,大声地说,因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的,所以他非常高兴)
5.表演示范朗读
(四)驰骋想象,描绘美景
1.展示刮风图,感受风的魅力
2.动手画风,展示学生画风的作品
3.启发想象声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见,摸不着的如果由你来画声音、气味,你会画什么?请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来板书设计课后记16充气雨衣教学目标
1.会认14个生字
2.学习默读课文,粗知故事的大意
3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进教学重点会认14个生字,学习默读课文,粗知故事的大意教学方法自主探究法教学用具课件课时安排两课时教学过程第一课时教学目标
1.会认14个生字
2.学习默读课文,粗知故事的大意教学重点会认14个生字,学习默读课文教学方法自主探究法教学用具课件执教日期教学过程
一、导入同学们,下雨时,看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画不过,美中的足的是,雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上你们想过怎样解决这个问题吗?有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法
二、识字
1.自主识字、读中识字默读课文,边读边画出不认识的字,请教教材中的小鱼儿,如果小鱼儿不能告诉你,就去请教字典老师
2.合作识字、游戏识字
(1)互做监督员俩人合作,一人读一自然段,互相监督字音是否读准,互相帮助正音
(2)开火车全班轮读生字
(3)悄悄话同桌俩人合作,一人指字,另一个人悄悄读给对方听
(4)接力赛四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点,第二个同学在字卡中快速找出,并大声读出来第三个同学说出或读出在课文中的词句第四个同学再用这个字组一两个词语
3、指名分段读课文第二课时教学目标
1.会认14个生字
2.学习默读课文,粗知故事的大意
3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进教学重点学习默读课文,粗知故事的大意教学方法自主探究法教学用具课件执教日期教学过程
一、导入
1、小朋友们,今天我们继续学习充气雨衣,请小朋友们跟老师写课题,齐读课题,小朋友们读了它以后有什么问题吗?
2.通读全文,整体感知课文内容引读
(1)下午放学的时候,随着一声春雷,下起了大雨……小林的雨衣--
(2)晚上,小林躺在床上想--
(3)怎样才能解决这个难题呢?自由朗读第
四、五自然段
(4)在儿童用品展览会上,--
二、质疑解难,探究学习
1.默读课文,画出不明白的地方
2.开火车接读课文(思考读了课文后知道了什么?想说什么?)
3.学生自由发言,教师根据学生的发言随机播放课件课件演示普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣
4.小结小林遇到难题肯动脑筋,善于观察,想办法解决问题,真了不起
5.思考、讨论
(1)你还有比小林更好的办法吗?
(2)怎样才能使设想变为现实?
三、朗读品味,表达情感
1.画出文中自己喜欢的句子,反复练读
2.组内赛读
3.出示课件(小孩子穿着充气雨衣),指导朗读漂亮、实用的充气雨衣穿在身上,可真神气!让我们一起来夸夸小林吧!
四、想象创新,激励延伸
1.你们一定也想成为小小发明家,想一想日常生活用品中有哪些需要改进的地方?(思考、讨论、交流)
2.同学们,只要你们善于观察,勤于思考,亲自动手实践,一定会成为了不起的发明家老师等着使用你们发明的新产品,相信这一天一定会到来!
五、课后实践,劳动体验动手做做,改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品板书设计课后记语文园地四教学目标1.引导学生探究发现字、词的学习规律,激发学生自主学习的兴趣,并在学习中积累字、词2.通过阅读训练,增加学生的阅读量,使学生积累知识,表达自己感想3.鼓励学生从不同方面充分展示自己才能,培养学生的思维创新能力,动手操作能力和语言表达能力教学重点1.自主识字,积累新词2.指导学生默读短文,并结合小制作进行口语交际课时安排3课时教具准备多媒体课件和生字卡片学生课前完成的小制作教学过程第一课时教学过程
一、激趣导入小朋友,你们都是聪明伶俐的好孩子,请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧!──我的发现1.自读词语(不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音)2.正音(指名读,纠正错音)3.同桌互读(说一说每组字有什么特点)4.归纳小结(归纳每组两个词语的字相同,只是交换位置,组成新的词语,词义不同)5.鼓励学生说出类似词语(教师板书)如算盘盘算到达达到喜报报喜喜欢欢喜6.齐读词语,师生小结(让我们牢记规律,去发现更多这样的词语)
二、读读认认1.课件演示(出示课件肤问谁认识这个字?并指名读,再出示拼音)2.你怎么记住这个字?(出示课件月夫肤(皮肤)说说记忆的方法)3.引导学生归纳识字方法4.鼓励学生用这种方法识记其它汉字5.师检查识字情况(先指名读,再“开火车”读)6.巩固生字,鼓励学生进行扩词练习(出示生字卡片)第二课时激趣导入小朋友们,词宝宝迷路了,让我们把它们送回家,好吗?
一、我会读1.读一读词语,发现每组词语在意思上联系2.读句子,选词填空(填完后读一读,并说说为什么这样填)3.指导朗读(教师范读,指名读、纠正练习、再指名读)4.拓展练习用其中的词语说一句话
二、我会读1.默读短文(画出生字,可借助字典或和同学交流学会)2.指名读(说说你想告诉我们什么)3.指导朗读(抓住重点词、句,了解课文内容,同时采用多种方式、方法朗读,特别是师范读)4.说说从鲁班身上学到什么?5.把故事讲给同学听第三课时口语交际我们的小制作
一、观察小制作引入话题(教师出示用易拉罐做成的灯笼,引导学生观察,你认为做得怎么样)
二、让学生展示自己的小制作(把小制作放在自己课桌上)
三、板书课题《我们的小制作》
四、师生口语交际
(1)引导学生思考如何把制作过程说清楚,其他同学要认真听,补充纠正
(2)分小组交流
①每小组同学轮流介绍,其他同学进行评价,还可以提出问题,讲的同学要及时解答
②比一比小组中哪名同学说得好,推举进行全班交流
③教师巡视,进行个别指导
(3)汇报展示(各小组代表分别介绍,评出优秀讲解员和最佳作品)
五、办作品展览会,展示优秀作品展示台一是学生比一比谁收集的多,选出最有特色的邮票,向同学介绍它的内容二是同学读自己的名言,可以说一说作者和自己为什么会收集?并开展互赠名言活动(小组成员之间)三是学生自愿展示自己近期的优秀作品(如书法或美术作品,小制作或作文等)课后记17古诗两首教学目标
1、会认9个生字,会写12个字
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情
3、激发学习古诗的兴趣积累古诗中的名句教学重点识字、写字,有感情地朗读背诵古诗教学方法朗读感悟法教学用具生字卡片、课件、收集读背过的李白和杜甫的诗句教学安排两课时第一课时教学目标
1、会认9个生字,会写12个字
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情
3、激发学习古诗的兴趣积累古诗中的名句教学重点识字、写字,有感情地朗读背诵古诗教学方法朗读感悟法教学用具生字卡片、课件、收集读背过的李白和杜甫的诗句执教日期教学过程切入举偶
1、谈话同学们你们会背古诗吗?谁能把自己知道的古诗背给大家听!(由背诗活动,营造学诗的氛围,实现自然过渡,相机板书课题)
2、观察教师出示准备的课件或是两诗的插图,引导学生进行观察问在图中你看到了什么?试着把自己观察到的景物说一说在学生观察说话的基础上,引出课题对话平台初读
1、出示古诗《望庐山瀑布》引导学生初读诗句,也可以让课前会读的学生领读,教师相机指导
2、指读引导学生利用已有的阅读、识字经验,抓住重点字进行正音和识记,如“紫”应读“平舌音”、“川”应读“翘舌音”;“瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖”的方法记忆等,教育要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字
3、利用生字卡片,检查学生识记字的情况
4、同伴练读诗句,争取背诵写字
1、出示“我会写”中的字“炉、烟、流、银”引导学生进行观察,字形、结构,在田字格中的位置,找出自己认为需要注意的地方,提醒大家
2、指导指导学生认为难写的字,教师进行示范书写其他的字学生对照课本自行书写
3、交流评价(自评、同桌评、小组评)采取多形式引导学生进行正确评价研读
1、自学诗句借助工具书和图画理解字词的意思,画出自己不理解的词语
2、小组合作交流自学中已经读懂的字词,解决不理解的问题,教师巡回指导
3、全班交流每个小组选出代表进行全班交流,重点解决学习中存在的疑难
4、边读边想每句诗都写了怎样的景色悟读
1、自由读诗,对照插图,体会诗人描绘了怎样的情景?
2、小组合作,借助文中的插图描述画面,教师巡视指导,引导学生把想像的画面说生动,说具体
3、启发如果你是诗人,站在这飞瀑的下面,会有怎样的心情?引导学生体会诗人的感情
4、组织学生扮演诗人,借助教师准备的课件或挂图,进行角色换位,体会诗句的含义和情感诵读
1、带着自己从诗中体会到的情感,练习有感情地朗读
2、组织学生进行多形式感情朗读如评读、赛读、加动作读、看画面读等,引导学生读好诗句
3、练习有感情地背诵全诗第二课时教学目标
1、会认9个生字,会写12个字
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情
3、激发学习古诗的兴趣积累古诗中的名句教学重点识字、写字,有感情地朗读背诵古诗教学方法朗读感悟法教学用具生字卡片、课件、收集读背过的李白和杜甫的诗句执教日期教学过程对话平台回顾
1、背诵《望庐山瀑布》,试着用自己的话说说诗句所描绘的画面
2、回顾上节课学习的方法自读
1、按上节课的方法,自读学习学习生字,进行识记,读准字音
2、交流自学情况出示卡片认读生字,(鹭、含、岭、泊、吴)说说自己是用什么方法记住这些字的(鼓励学生用多种方法进行识字),个别字注意扩词练习,加深学生对字意的理解,促进识记
3、指读诗句抓住重点的字音,进行指导如“翠”读“平舌音”,“泊”读“bo不要发成be的音等写字
1、出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”,引导学生从字形、结构等方面进行观察找出自己认为难写的字,并把自己提醒大家在书写中需要注意的地方说清楚
2、教师范写难点字,边写边强调需要注意的地方如“窗”注意不要丢掉“囱”字上面的小撇“含”和“岭”的里面都有相近的部分,注意“含”里面的是“今”,“岭”里面的是“令”
3、学生书写,教师巡视指导组织学生间的相互评价感悟
1、出示诗句(不出现插图),默读诗句,利用工具书自学诗句内容
2、启发思考如果让你为这首诗配上一幅画,你觉得画面上应该画些什么,并说出理由
3、组内交流有条件的可采用适当的时间让学生动笔画简笔画,并说出这样画的理由交流过程中要注意重点字词的理解如“含”“东吴”诵读
1、出示插图或学生的优秀画作,引导学生有感情地朗读
2、图文对照,启发学生进一步理解诗句一句一景、动静结合、有声有色,以及诗句寓情于景,景美情浓的特点
3、采用多种形式有感情地读背诗句如自读、小组合作读、配乐读、指画面读等,实现美读成诵的学习目标拓展
1、把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流
2、有条件的可以召开一个小型“诗歌朗诵会”,展示学生课外的古诗积累情况板书设计课后记18雷雨教学目标
1.会认4个生字,会写12个字
2.默读课文,能边读边想象有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象
3.有留心观察天气的兴趣,能写观察日记教学重点会认4个生字,会写12个字;默读课文,能边读边想象教学方法朗读感悟法教学用具课件教学安排两课时教学过程第一课时教学目标
1.会认4个生字,会写12个字
2.有感情地朗读课文
3.有留心观察天气的兴趣教学重点会认4个生字,会写12个字;默读课文教学方法朗读感悟法教学用具课件执教日期教学过程
一、导入小朋友们,你们听这是什么声音?(哗哗哗的声音)学生猜它有可能是雨的声音,雨的声音都有哪些种呢?什么样的雨才会是这样的声音呢?
二、识字
1.初读生字自由地读读课文,把不认识的字圈出来问问周围的同学
2.识记生字出示生字,让学生观察这些字的特点,然后用不同的方法识字如,用动作记压、垂;用联想法记乱联系自己观察的情景,想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字;用换偏傍识字法记虹
3.巩固识字
(1)联系文中的词语、句子巩固识字如压压下来满天的乌云,黑沉沉地压下来乱乱摆忽然一阵大风,吹得树枝乱摆垂垂下来一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了虹彩虹一条彩虹挂在天空
(2)联系自己的生活和阅读实践巩固识字
三、写字指导
(1)我的发现
①读音垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音,彩是平舌音
②同偏旁虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁,蜘的虫字旁最瘦
③压、逃、越都是半包围结构的字,逃是走之旁,越是走字旁
④垂字中间宽,上下两头窄
(2)我能写好请学生先把每个字临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一写得好
(3)示范讲解彩字右边的三撇是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上虫字旁的扁口上宽下窄;蜘字中的虫字旁要写得瘦长垂字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短第二课时教学目标
1.会认4个生字,会写12个字
2.默读课文,能边读边想象有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象
3.有留心观察天气的兴趣,能写观察日记教学重点默读课文,能边读边想象教学方法朗读感悟法教学用具课件执教日期教学过程
一、导入展示课文第一幅插图,引导学生说说看到和听到了什么?
二、朗读感悟
1.比较课文插图,激发初读兴趣出示课文的两幅插图,比较两幅图有什么不一样,联系自己的生活实际,用自己的语言描绘图中的不同景象图1天空乌云密布、电闪雷鸣;空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆;小朋友关上窗户观赏雨景图2蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿,小朋友惊喜若狂
2.同桌互读互评,培养合作精神如果你的同桌读得比你好,请你向他学习;如果你的同桌哪里读错了,或者哪里没有你读得好,请你读给他听让学生学会合作,学会接受别人的意见,从而把课文读正确,读流利
3.默读课文,想象图景边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整体感悟课文的意境
4.选读积累,研读交流朗读自己喜欢的词语和句子,勾画描写这些景象的词句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语从以上的词语中,你体会到雷雨前后有什么特点?把你的体会通过朗读表现出来小组研读,读后交流朗读体会
5.汇报交流,欣赏评价小组表演读喜欢的那一部分,其余同学听读欣赏,品评读得好的词句如
(1)压字用得好,读得也好,我感觉到乌云来势很凶猛
(2)挂字用得好,读得也好,我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中,它十分美丽
(3)垂字用得好,读得也好,我感觉到风特别大,蜘蛛特别害怕
(4)坐字用得好,读得也好,我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快
6.再读课文,把你的体会通过朗读表现出来
(三)积累运用
1.词语串串烧越来越亮 越下越大 越( )越( )一动不动 一声不响 一( )不( )
2.你一言我一语
(1)雷声小了,(雨声也小了)
(2)池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)
(3)( )了,( )也( )了
3.完成课后读读抄抄练习
(四)实践活动
1.创造情境,以我为你广播为话题,进行口语交际学气象员向市民广播天气预报市民可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题
2.课外留心观察天气的变化,写一篇日记板书设计课后记19最大的“书”教学目标
1.会认10个生字,会写12个字
2.有感情地朗读课文,读好人物的对话
3.激发探究自然知识的兴趣教学重点会认10个生字,会写12个;有感情地朗读课文,读好对话教学方法朗读感悟法教学用具课件课时安排两课时教学过程第一课时教学目标
1.会认10个生字,会写12个字
2.有感情地朗读课文,读好人物的对话教学重点会认10个生字,会写12个;有感情地朗读课文,读好对话教学方法朗读感悟法教学用具课件执教日期教学过程
一、导入小朋友们,你们见过的最大的书都有哪些?但是大自然中还有比它更大的书?到底是什么呢?今天我们就来读故事〈最大的书〉
二、初读识字
1.初读预习初读课文,勾画生字、喜欢的词语、不懂的字词
2.互相交流
(1)和同伴说说你已经认识了哪个字,是怎样认识的?可以怎样记住其他的字?如“岩”,高山上的石壁就是“岩”;我去过重庆的红岩村,我还知道有部小说叫《红岩》“册”教科书封面上写有“二年级下册”
(2)把自己喜欢的生词读给同伴听,并说说你喜欢的理由这样引导有利于调动学生的情感体验,了解学生的内心感受,促使学生对事物有正确的情感态度如,地质勘探队员--我喜欢书中的地质勘探队员叔叔,因为他懂的东西多
(3)向同桌请教不懂的字词如,宝藏、矿物
(4)和同桌合作朗读课文,争取把带生字的句子和段落读正确、读流利
3.同桌向集体汇报
(1)开火车认读生字
(2)以同桌为单位进行“朗读擂台赛”一人读一句,做到读正确,读流利
4.写字指导
(1)写正确写半包围结构的字时,要提醒学生注意“厚”字上下都无点,而“底”字上下都有点“宝”字下边是“玉”不是“五一”“印”字右边是单耳,不能写成双耳“埋”字左边是土字旁,要与“理”区分字形还可以引导学生记住“有土才能埋”
(2)写美观本课要求写的字中,出现了很多“竖撇”,如“质、厚、底”的左撇,“铁”字右边的第二撇,“册”字的两撇建议重点指导竖撇的书写指导应以示范为主,不妨多示范几次,让学生反复观察由“竖”到“撇”的变化过程,然后再让学生反复练习,感悟由“竖”到“撇”的自然过渡第二课时教学目标
1.会认10个生字
2.有感情地朗读课文,读好人物的对话
3.激发探究自然知识的兴趣教学重点有感情地朗读课文,读好对话教学方法朗读感悟法教学用具课件执教日期两课时教学过程
一、导入小朋友们,今天我们继续来看一看这世界上最大的书板书课题上节课中,小朋友们解决了一个问题“书”,为什么加引号呢?还记得吗?谁能再说说理由小朋友们还提出了一个问题,最大的书到底是什么样的?可以做什么?我们这节课呀就来解决这个问题
二、朗读感悟
1.读中学
(1)自由读好问的川川通过问,学到了好多有关的地质方面的知识你想知道他问些什么,学到些什么吗?请赶快读一读用不同的符号画出他和叔叔的对话
(2)伙伴对读找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话,想想,你学么了什么?
(3)川川学到的,你学到了吗?说给大家听一听
3.演中悟
(1)四人小组合作演一演角色选定川川、叔叔、爸爸、旁白熟读对话分角色朗读,熟悉人物的语言特点创编动作爸爸在文中一句话都没说,你能设计出爸爸的动作神态吗?合作演一演
(2)集体评一评哪个角色演得好?为什么?
4.猜中想你能猜出川川长大以后想干什么吗?说说你的根据你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗?你想学他吗?
三、积累运用
1.词语开花看看课后“我会填”中红花里的字,你发现规律了吗?你会填吗?学生自主填好后,可以开展组词游戏如宝石--石头 化石--石英高山--山岭 大山--山川大地--地球 土地--地图
四、实践活动
1、交流自已找的有关岩石的资料
2、课文中的学习伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时,深有感触地说“真没想到!”实际上,让我们“真没想到”的事物可多了课外读一读《自然百科全书》一类的书籍,看看有没有这样的感觉板书设计课后记20要是你在野外迷了路教学目标
1、懂得怎样利用自然现象辨别方向
2、学会本课的13个生字,认识寸字旁,理解“野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思
3、会用“千万、永远”各写一句话教学重点学会本课13个生字,理解新词,会用“千万、永远”写句子,能背诵课文教学难点怎样识别方向教具准备课件教学时间3课时第一课时教学目标
1、初读课文,学习理解第1—4节
2、能正确朗读课文1—4节
3、学习第一至第四节中出现的生字教学重点有感情地朗读课文理解新词教学方法探究、感悟教学用具课件执教日期教学过程
一、揭示课题
1、读题
11、要是你在野外迷了路
2、教学生字“迷”,区别“谜”,理解“迷路”的意思
3、理解“要是、野外”,换词理解“要是”
4、用自己的话说说课题的意思
5、要是你在野外迷了路,你怎么办?
6、课文中告诉我们什么办法呢?
二、自学课文,了解大意
1、自读课文,如果迷路,怎样辨别方向?碰到生字多读几遍
2、指名分节读课文,读准字音
3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向?
三、讲读课文,理解词句
1、学习第一节⑴、指名读,理解“慌张”,“指南针”是怎样的?[课件展示]“准确”“天然的指南针”是什么意思?⑵、结合课文教学生字“慌、确”⑶、指导朗读[读出亲切的口气]
2、学习第二节⑴、在这里天然指南针指什么?[你怎么知道的?理解“忠实”,为什么说太阳是忠实的向导?教学忠、导、影]⑵、课文中的两个“它”指什么?⑶、理解“向导”,“忠实”重点理解为什么说太阳是忠实的向导教学生字⑷、朗读这一段
3、学习第三节⑴、自由读,讲到了什么是天然指南针?怎么分辨呢?看课件认识北斗星,北极星,教学生字“盏”、“永”、“闯”⑵、课文中的“它”又指什么?⑶、指导朗读
4、学习第四节⑴、这节讲什么是天然的指南针?怎么分辨南北?用自己的话说说⑵、学习生字“碰”、“阴”、“稀”⑶、指导朗读
四、复习巩固
1、卡片认读1—4节中出现的生字
2、齐读1—4节
五、课堂作业抄写生字第二课时教学目标
1、学习、理解第五节,能正确朗读这一节
2、学习其余的生字
3、进一步知道怎样用天然的指南针分辨方向教学重点有感情的朗读课文,理解新词教学方法探究、感悟教学用具课件执教日期教学过程
一、复习检查
1、生字新词
2、上节课我们知道了大自然中有哪些指南针?它们分别是怎样来分辨方向的?
二、学习第五节
1、读后问第一节与第五节的内容有哪些不同与相同?
2、理解“细细观察”、“多多去想”的意思,联系上下文理解,使学生知道诗中所介绍的各种辨别方向的方法是靠自己观察思考得来的证明只有善于勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人
3、指导朗读这一段
三、说说你除了课文中的指南针外,还知道哪些指南针?(指名说,如果不多请学生多看课外书,多观察大自然)[课件展示大自然的指南针]
四、课堂作业试背课文第三课时教学目标
1、有感情地朗读课文,背诵课文
2、完成有关作业教学重点背诵课文教学方法合作探究法教学用具课件执教日期教学过程
一、复习检查
1、听写生字词语
2、汇报课外阅读、观察情况,说说你还知道哪些指南针?说清如何分辨方向
二、有感情地朗读课文
1、课文中讲到了哪几种天然指南针,分别是怎样来分辨方向的
2、、同桌互说
三、指导背诵课文[指导背诵第2节先说什么是指南针,怎么给我们指示方向?师生对背,其余几节用同样的办法]
1、先自由朗读
2、让学生背诵说说自己是怎样的方法来背的,请学生交流背诵方法
3、指名背——集体背——同桌背
四、导完成课堂作业
1、指导用“千万”,“永远”造句
2、完成课后作业题
1、2
五、指导学生阅读课外书,有关指南针方面的书籍板书
11、要是你在野外迷了路要是你在野外迷了路——总结中午太阳(南)树影(北)黑夜北极星(北)阴雨天树叶稠(南)树叶稀(北)细细观察,多多思考——总结课后记21画家和牧童教学目标
1.会认13个生字,会写12个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质
3.懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎教学重点有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质教学方法朗读感悟法课时安排两课时教学过程第一课时教学目标
1.会认13个生字,会写12个字
2.正确、流利地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质教学重点会认13个生字,会写12个字教学方法合作探究法执教日期教学过程
一、导入人非圣贤,孰能无错?文坛巨匠苏东坡有菊花萎而不落的笑谈,万世敬仰的孔夫子也有无法解答两小儿辩日的尴尬,但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大戴嵩身为著名画家,地位可谓十分尊崇在不绝于耳的赞美声中,面对一个牧童的指正,其他人感到是一声炸雷,那他是怎么表现的呢?我们就一起来看看画家与牧童间的故事吧!
二、识字写字
1.初读课文找出生字
2.交流识记的生字
(1)偏旁归类识字抹-批-拱 惭-愧
(2)加偏旁识字区-驱 共-拱
(3)换偏旁识字沟-购 绳-蝇 渐-惭 瑰-愧
(4)看字形识字墨-墨是黑色的
(5)联系生活识字价超市里写有天天平价购镇上的粮站墙上写有收购玉米几个字
3.交流生词如夸赞 称赞 赞扬 和蔼 惭愧观赏 沉思 浓墨涂抹 轻笔细描
4.交流收集的好句子如
(1)他的画一挂出来,就有许多人观赏
(2)他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了
(3)画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之用!
(4)画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!
(5)画错啦,画错啦!……这声音好像炸雷一样,大家一下子都呆住了
三、写字指导
(1)我的发现抹、挤、拱、批这四个字都有提手旁写抹字,把提手旁和周末的末字合起来;写挤字,把提手旁和整齐的齐合起来;写拱字,把提手旁和共同的共合起来;写批字,把提手旁和比赛的比合起来商字很像摘字的右半边,但同字框里面不一样价字有三个撇,最后一撇一前两撇写法不同钱字和浅只是左边的偏旁不同
(2)示范指导兄、呆上面的口要上宽下窄;兄的最后一笔要圆润舒展;呆下面部分的竖要写在竖中线上钱左短右长,重点指导金字和斜钩的写法购宝贝的贝字和勾画的勾字都写得瘦长一点第二课时教学目标
1.会认13个生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质
3.懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎教学重点有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质教学方法朗读感悟法执教日期教学过程
一、导入写课题画家二字写得大一些,牧童二字写得小一些谁知道老师为什么这样写课题?学生自由发表看法教师设疑,引导读书这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢,说多谢你的指教这是怎么回事呢?快读课文,到课文中去找答案
二、朗读感悟
1.初读,整体感悟
(1)自读课前自主朗读课文,勾画出让你感动的句子,并用简短的话写下你的朗读体会(可以在课文中批注)
(2)朗读展示向大家展示人的朗读和读书体会
(3)根据以上交流,再读全文,想想故事中谁给你留下的深刻印象?为什么?
2.看图,重点朗读感悟课文的人物对话描写得很生动,文中还有一幅很形象的插图要充分利用课本,调动学生的眼、耳、口、脑,发挥学生的联想,想象来感悟课文,品读课文
(1)出示课文插图,在文中找出图中不同的人说的话,仔细读一读
(2)图上的哪个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?
(3)小组分角色朗读课文,表演图中的故事
(4)对比,感悟人物品质戴嵩--牧童年龄不一样一个是大人,一个是小孩地位不一样一个是画家,一个是牧童生活不一样一个画画,一个放牛品质不一样一个谦虚,一个勇敢、实事求是
3.领悟内容,诵读全文
(1)学了课文,联系你的体会,你想对谁说什么?如我想对戴嵩说真佩服您!您的画画得多好一挂出来,就有许多人观赏;看画的人没有不称赞的;有钱的人还争着花大价钱购买您又是那样谦虚,一个大画家还虚心向一个牧童请教我想对牧童说你真了不起!敢向大画家提意见你也很会观察,斗牛的情形你记得清清楚楚
(2)带着各自对课文的体会,自由诵读全文
三、积累运用
1.一的本领真大自然数中的1表示最小,而我们汉语中的一的本领可大了它在句中和别的词语组合在一起,表示的意思丰富极了,不信,你读读下面的句子
(1)他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了(说明画家的动作很快)戴嵩的画一挂出来,就有许多人观赏(说明他的画真好,一下子就把人吸引住了)请你举出这样的例子,也来夸夸我们汉语中的一吧
2.我知道我知道中的小朋友知道我国好多有名的画家你知道吗?读一读,看一看,欣赏一下名画家徐悲鸿画的马,你会感觉到什么呢?给他的图配几句话吧
四、实践活动开一个人无完人的故事会课外惧能说明任何人都不会是完人,都需要虚心向别人学习的故事,自己读一读,并和同学交流交流如
1.孔子的三人行必有我师的故事
2.华罗庚的故事(《自学成材的华罗庚》)小时候的华罗庚,有一次,读了一本数学书后,问他的老师这本书中有站不住脚的地方,我能批评书中的错误吗?老师说当然可以,就是圣人也有错误
3.漫画一位雕塑家公开展出他的艺术品--马,并悬赏给他指出错误的人许多人纷纷前去,都败兴而归一位盲人上前去摸,发现这匹马的头是向后转的,可是马的脖子上却没有皱纹他的发现让雕塑家大吃一惊!板书设计课后记22我为你骄傲教学目标
1、会认9个生字,会写12个字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情
3、知道老奶奶为什么写我为你骄傲,学会承担责任,学会宽容教学重点正确、流利、有感情地朗读课文教学方法朗读感悟法教学用具课件教学时间2课时第一课时教学目标
1、会认9个生字,会写12个字
2、能正确、流利地朗读课文,领会故事中的道理和感情教学重点会认9个生字,会写12个字;有感情地朗读课文教学方法合作探究法教学用具课件执教日期教学过程
一、揭示课题激趣
1、出示课题,质疑问难理解“骄傲”的意思
2、书写“骄傲”生在田字格中写一遍骄傲,师巡视
3、你们字写得真好,老师也为你们骄傲读了课题你想知道什么?如课题中“我”是谁?“你”又是谁?“我”为什么会喂“你”骄傲?
二、识记生字
1、请大家用自己最喜欢的方式读课文,(如轻声读、默读、小组读、同桌一起读),遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍
2、(出示生词带拼音)谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个
3、(出示生字不带拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的生字卡片,先在小组内说一说,一会儿再介绍给大家
4、生汇报识字方法,重点是难记的字(师鼓励生用多种方法识字)
5、识字游戏(
1、说偏旁猜字
(2)、开火车扩词
三、初读课文
1、想把这篇课文读给大家听吗?小组推荐组员读
2、学生自主评价朗读情况,正音
3、你读懂了些什么?课文讲了一件什么事?(指名说)
4、联系实际,解决问题在生活中你砸破了别人的窗户,你会怎么做?让学生充分发表自己的意见
5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的,怎么做的?
四、书写指导重点指导“璃、滑、碎”第二课时教学目标
1、会认9个生字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情
3、知道老奶奶为什么写我为你骄傲,学会承担责任,学会宽容教学重点正确、流利、有感情地朗读课文教学方法朗读感悟法教学用具课件执教日期教学过程
一、直接导入,板书课题这节课我们继续学习22课,板书我为你骄傲
二、感情朗读,想象感悟
1、感悟“我”的心里变化
(1)默读课文,划出有关描写“我”心情的变化
(2)感悟有关句子开心想象我和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面,想象在这种情境中我和小伙伴的神态、动作、语言,创造性地复述课文重点练读我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣害怕重点练读我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了想象当时的情境,说说我会想些什么?不自在这以后,……我却觉得很不自在说说为什么会不自在?轻松为什么会轻松?把小男孩想的和做的画出来汇报小男孩是怎样想的,怎样做的假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时,你的心情怎样?你会怎样做?(让生充分说)
2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最后两个自然段让生自由读课文的6.7自然段
(1)老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?(小组)讨论
(2)汇报讨论的结果在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情,悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信
(3)说说读到这里最让你感动是什么?
(4)你想对老奶奶,“我”说些什么话?
三、扩展延伸
1、你觉得我还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?
2、在生活中,你遇到过这样的事吗?做错了事,应当怎么办?
四、实践活动假如你就是文中的小朋友,你会怎么跟老奶奶写信?写一写板书设计课后记23三个儿子教学目标
1.会认6个生字,会写9个字
2.分角色朗读课文,读准人物说话时的语气
3.欣赏课文,懂得要尊敬父母的道理教学重点读准人物说话时的语气,懂得要尊敬父母的道理教学方法朗读感悟法课时安排两课时教学过程第一课时教学目标
1.会认6个生字,会写9个字
2.分角色朗读课文
3.欣赏课文教学重点掌握本课生字、新词教学方法自主探究法执教日期教学过程
一、导入儿子,这个字眼里在妈妈的心里是神圣的可是,妈妈这个字眼,在儿子的心里是怎样的呢?“慈母手中线,游子身上衣”我们的妈妈都很爱我们,今天我们就来看一个有关妈妈们比儿子的故事〈三个儿子〉
二、识字
1.识字指导让学生在自读课文的过程中,借助拼音自主识字,然后有针对性地进行指导读音方面注意躁是平舌音;拎是前鼻音;晃是多音字,在本课读第四声;甸在沉甸甸一词中应读一声出示带生字的词句,检查学生识字的情况如
(1)嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶
(2)我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他三.写字指导
(1)写正确本课要写的字中有些容易写错,特别是诸多的点,最容易被忽视如,拎字最后一笔(点),桶字右上的一点,膊字右上的点,都容易漏写荡字也是易写错的字,学生往往写成左右结构,指导时应特别强调
(2)写美观写桶字时,右上的横撇、点不宜大;晃字中间的横不能太长,下面的撇、竖弯钩要写舒展写好停字的关键是写好右边,右边部件多,要写紧凑,口尽量扁,给下边的秃宝盖和丁字留出位置膊、荡二字笔画多,不容易写好,要加强范写指导第二课时教学目标
1.会认6个生字
2.分角色朗读课文,读准人物说话时的语气
3.欣赏课文,懂得要尊敬父母的道理教学重点读准人物说话时的语气,懂得要尊敬父母的道理教学方法朗读感悟法执教日期教学过程
一、导入明明有在个儿子同时在眼前,为什么老爷爷说只看到一个儿子呢?这节课我们就来讨论一下
二、朗读感悟
1.听全文录音,想一想,为什么老爷爷说他只看见一个儿子?
2.听课文第
二、
三、六自然段的朗读
(1)三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的?在听朗读的同时做上记号前两个妈妈说话时很得意,读时语速稍快,语调稍高第三个妈妈说话很平淡,读时语调平稳
(2)自由模仿朗读
(3)请三位同学分虽读一读三个妈妈的话,注意读出不同的语气
3.听课文第八至十一自然段的朗读,说一说,三个儿子见到自己的妈妈在提水时,分别是怎样做的?读时语气应有什么区别?
4.听课文最后两个自然段的朗读,想一想,老爷爷为什么说他只看见一个儿子正确读出老爷爷说话的语气
5.分大组朗读并评价
(1)请一半的学生跟着录音读一遍课文,另一半学生仔细听,指出哪些句子读得好,哪些句子需要改进
(2)两组交换朗读,并互相评价
6.集体朗读全文,请老师配上音乐,老师评价应该改进的地方
7.指名朗读课文
8.读了课文,你懂得了什么?写一篇日记
三、积累运用
1.你一言我一语你一定会打电话吧!请你把下面对话补充完整,再实践一下,看看你填的对话合适吗?要注意说话的语气小强喂,你好!小华在家吗? 小华____小强我是小强 小华____小强____ 小华____
2.完成课后读读说说的练习练习说话时,应允许学生使用个、只以外的量词
四、实践活动分角色表演本课的故事板书设计课后记24玩具柜台前的孩子教学目标
1.会认11个生字
2.默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质教学重点默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质教学方法自主探究法课时安排两课时教学过程第一课时教学目标
1.会认11个生字
2.默读课文教学重点默读课文教学方法自主探究法执教日期教学过程
(一)识字
1.预习出题指导学生课前预习生字首先通过读课文,勾生字、画生词、读带生字的句子来熟悉生字,再通过和熟字比较字形联系生活实际等方法来记忆生字,最后根据自己的理解,出一份有关字词方面的试题如
(1)读准字音方面,可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的题目
(2)认字方面,可以出词语连线搭配的题阿姨 看玩具汽车 闪着 妈妈的手妈妈 售货 抢着 说小兵 买药 拉着 光芒
(3)根据字形,可以出猜字谜的题总之,要充分调动学生的积极性和主动性,相信他们,鼓励他们,肯定他们
2.交换做题出好题后,分成小组交换做题
3.互评互改做完后,互相批改,再作出评价第二课时教学目标
1.会认11个生字
2.默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质教学重点默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质教学方法自主探究法执教日期教学过程
一、导入小朋友们,当你们面对自已想要的玩具时你是怎么做的呢?今天我们就来读一个故事看看故事中的小男孩是如何做的
二、读中感悟学生分成四大组,进行合作学习
1.初读感悟分小组自由默读或朗读,在通读全文的基础上,互说感受,体会情感
2.听读感悟学生组与组之间进行交流,说说让你最感动的是什么
3.质疑讨论小组互相质疑,把最值得大家思考的问题写下来再通过读解决问题
(1)玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子?说说你的理由
(2)售货员阿姨是个怎样的人?
(3)说说读了课文你想到了什么?
三、积累运用
1.词语积累药品 礼物 柜台 玩具富裕 专心 目不转睛 兴奋的光芒
2.你家有什么玩具?你能写出他们的名称吗?
四、实践活动你准备怎样做一个懂事的孩子?写几句自己的打算板书设计课后记语文园地六教学目标
1、乐于探究,能发现词语的结构规律
2、能独立识字,区分形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌
3、通过口语交际,调动学生参与讨论的积极性培养学生分析问题、解决问题的能力
4、能向大家展示自己的课外学习心得,能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容教学方法自主探究识字、小组合作、交流共享教学准备投影仪、生字卡片、收集资料课时安排三课时教学流程第一课时
一、我的发现
1、自读词语,体会词语朗读时的节奏同桌互相交流自己的发现
2、说出发现全班交流后归纳这些词语不仅重叠形式相同,而且都是由两个意思相反的词构成的
3、照样子说词语大大小小(大小)多多少少()深深浅浅()高高低低()长长短短()粗粗细细()
4、拓展再说出几个这样的词语(教师相机板书)如上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……
5、读一读书中和刚刚积累的词语
6、选择三个词语补充在书上
二、日积月累
1、读读认认
(1)、现在,我们到字词游戏宫去看看吧!
(2)、小组内互相合作,说说你有什么发现,你又是怎么记住这些字的
(3)、小组汇报
(4)、游戏巩固生字
(5)、扩词游戏
2、我会填
①审题说说题意
②说说每组词有什么不同点
③同桌互相交流、全班交流
④独立完成作业做好后同桌可互相检查
⑤拓展练习购()评()破()拾()沟()坪()玻()给()拎()甸()续()钱()铃()句()读()线()
3、我会读
(1)自读诗歌
(2)说说自己读懂了什么,有什么不懂的
(3)全班交流感悟诗歌
(4)朗读诗歌第二课时口语交际
一、再现情境
(1)引用书中的第一段话导入
(2)小组讨论他该怎么做?为什么
(3)集体交流教师小结学生的做法◎记下小龙的名字◎不记
二、提出建议
(1)按不同意见分成两组相对而座分别给两队取名为正方、反方
(2)选出一名陈述自己观点的陈述人在陈述人说明观点后,各方展开辩论,充分说明自己观点正确的理由,对方错误的理由同桌互说,全班交流
三、小小辩论会
(1)陈述观点
(2)自由辩论
(3)教师总裁、小结第三课时
一、展示台
1、读读学习小伙伴的话,说说你知道了什么?
2、感悟“公民道德修养的基本要求”可以练习生活实际理解,也可举例子理解,也可讲故事帮助孩子理解
3、说说自己哪方面做得好,哪方面还做得不够
4、你想为集体做些什么?
5、教师小结
二、展示“六一小报”
1、小组交流如小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等
2、“推销小报”比赛假如自己是推销员,如何把自己的小报推向市场或读者
(1)先自由准备
(2)小组内交流,推选一位最佳推销员
(3)全班交流
3、教师小结
三、粘贴学生的小报作品课后记25玲玲的画教学目标
1、认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语
2、正确、流利、有感情的朗读课文感悟积累对自己有启发的句子
3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事教学重点有感情的朗读课文,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事教学方法朗读感悟法教学用具课件教学时间两课时教学过程第一课时教学目标
1、认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语
2、正确、流利的朗读课文
3、了解课文内容后教学重点有感情的朗读课文教学方法自主探究法教学用具课件执教日期教学过程
一、创设情景、谈话导入⒈谈话激趣⑴今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?请同学门打开课本116页,教师(板书课题25《玲玲的画》)⑵齐读课题,学习生字“玲”说说可以用什么方法记住“玲”
二、尝试学习、读文识字⒈自由读课文,边读边想课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音⒊合作学习
(1)桌合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠
(2)尝试让学生当老师,主持学习生字◎教师引导平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师,教同学们认识生字◎学生说出一种识字游戏方法,就让该学生当老师主持这游戏
(3)四人小组讨论识记这些生字
(4)全班交流
三、整体感知、初步了解
1、小组内读课文,互评互纠正,推荐一位组员读后在小组中互相交流课文写了一件什么事?
2、推荐的组员再次读课文,纠正读音
3、交流课文写了一件什么事?
4、教师引导事情的三要素起因;经过;结果全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果随学生回答教师板书起因画弄脏,来不及画(坏事)经过在弄脏的地方画了只小花狗结果得了一等奖(好事)
5、设疑一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?我们下堂课学习
四、指导观察、练习写字⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些⒊学生练写
4、把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评第二课时教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文感悟积累对自己有启发的句子
2、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事教学重点有感情的朗读课文,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事教学方法朗读感悟法教学用具课件执教日期教学过程
一、游戏激趣、复习生字⒈游戏“大转盘”(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友
二、启发思维、朗读感悟
1、提出问题一件坏事是怎么变成好事的?
2、解决问题◎学生自由读课文,画出有关句子◎交流并读出相关的句子1)爸爸仔细地看了看,说“别哭,孩子在这儿画点儿什么,不是很好吗?”为什么要加上“仔细地”看了看,可不可以去掉?为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?你觉得这是一位怎么样的爸爸?2)玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上玲玲满意地笑了玲玲想了想,她会想什么?她为什么要画小花狗?而不是其它东西?“玲玲满意地笑了”说明什么?如果是你,你会想些什么?3)爸爸看了,高兴地说“看到了吧,……坏事往往能变成好事”这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?(随学生回答完成板书动脑筋)
3、教师进行朗读指导(要求爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气)
4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评议谁读的好?好在哪里?还有什么不足?
5、分角色朗读课文,深化理解
四、、训练表达,渗透思想
1、小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?
2、如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?
五、做一做完成课后练习好多事情并不像我们想象的那么糟只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事板书设计课后记26蜜蜂引路教学目标1.学会本课生字、新词2.理解课文内容,体会人物特点3.正确、流利、有感情地朗读课文教学重点理解课文内容,体会人物的特点教学难点学习按事情的发展顺序连段成篇的方法教学方法朗读感悟法课时安排 两课时教学过程第一课时教学目标1.学会本课的生字、新词2.初读课文,理清文章脉络,初步感知课文内容,提出不懂的问题教具准备生词卡片、投影片教学方法合作探究法执教日期教学过程第一课时一导入新课,揭示课题1.猜一猜有一种昆虫,专门在花丛中采蜜、传授花粉,本领可大了你们知道它是谁吗蜜蜂2.揭示课题“引路”是什么意思带路3.蜜蜂给谁引路蜜蜂是怎样引路的带着这些问题自由读课文二自学生字1.指名读课文,读准生字的读音2.认清字形引左右结构,左边是“弓”,右边是“1”莫上中下结构,上边是“艹”,中间是“日”,卜边是“大”斯左右结构,左边是“其”,右边是“斤”派左右结构,左边是“氵”,右边共6笔谈左右结构,左边是“言”,右边是“炎”敲左右结构,左边是“高”,右边不要写成“支”讶左右结构,左边是“言”,右边是“牙”导上下结构,上边是“巳”,下边是“寸”3.理解词语的意思谈天聊天,闲谈惊讶感到很奇怪;惊异向导带路的人三初读课文,初步感知课文内容1.默读课文课文主要讲了一件什么事课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路,找到养蜂人的事2.课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事第
二、
三、四自然段3.按自然段读课文,了解每个自然段的内容四学生质疑,提出不懂的问题第二课时教学目标1.理解课文内容,体会人物的特点2.学习按事情的发展顺序连段成篇的方法教学重点理解课文内容,学习按事情的发展顺序连段成篇的方法教具准备投影片执教日期教学过程一复习导入自由读课文回忆课文主要讲了一件什么事二精读课文,理解课文内容,体会人物特点1.学习第一自然段1思考读了这一自然段你都知道了什么学生甲我知道这件事发生的时间1922年地点莫斯科·,学生乙找还知道了列宁常常与养蜂人谈天2老师小结这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天2.学习第二自然段1默读课文,列宁为什么要亲自去找养蜂人2用“因为……所以……”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了,别人都不知道他住在哪里,所以列宁要亲自去找养蜂人3老师小结这一自然段主要交代了事情的起因3.学习第三自然段1小组讨论列宁是怎样找到养蜂人的用图表表示2小组汇报列宁发现花从中有蜜蜂——蜜蜂飞进园子——小房子——找到养蜂人3列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人因为列宁想蜜蜂是养蜂人养的,蜜蜂采完蜜就要回到蜂房,按照蜜蜂飞间的方向走,就——定能找到养蜂的人4老师小结由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系,就能从中发现线索,找到养蜂人4.学习第四自然段1出示投影,看图,养蜂人见到列宁后可能会说些什么2列宁是怎样回答的3为什么列宁说蜜蜂是他的向导,把他领到这儿来的4老师小结列宁发现了蜜蜂,经过仔细观察,认真思考、分析,就顺着蜜蜂飞回的方向走,结果找到了养蜂人5分角色朗读第4自然段,读出惊讶、高兴的语气5.总结全文1课文是按照怎样的顺序写的课文是按照事情的发展顺序写的第一自然段交代时间、地点、人物、事件第二自然段交代了事情的起因第三自然段交代了事情的经过第四自然段交代了事情的结果2学了这篇课文,你有什么感受3老师小结通过学习这篇课文,我们要学习列宁遇事仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题的好方法6.有感情地朗读全文板书设计20蜜蜂引路列宁——蜜蜂向导——养蜂人花丛路边 认真思考园子附近 仔细观察小房子旁边 做出判断课后记27寓言两则教学目标
1.会认10个生字,会写9个字
2.正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理
3.能把故事讲给别人听教学重点默读课文,能在读中悟出故事的寓意教学方法启发讨论法课时安排两课时教学过程第一课时教学目标
1.会认10个生字,会写9个字
2.正确、流利地朗读课文
3.能把故事讲给别人听教学重点默读课文教学方法启发讨论法教学用具课件执教日期教学过程
一、导入小朋友,大家以前都听过很多成语故事,今天我们就来再看两个有趣的成语故事
二、识字写字
1.识字指导
(1)带词识字在默读时画出生字和生字所带的词语,反复读几遍,然后可多组几个新的词语巩固对字音与字义的认识要提醒学生注意,本课要认的生字中,“喘、守、撞、桩、锄”都是翘舌音,“窜、此”是平舌音
(2)动作模拟识字如,“喘”,作“喘气”状
(3)结合生活经验识字如,“撞”,下课了猛跑就容易“撞伤”人
(4)熟字加偏旁识字如,“桩、窜、锄”但要注意“窜( )”跟“串( )”、“锄( )”跟“助( )”读音的区别
2.写字指导
(1)写正确“丢”字是上下结构的字,中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔“焦”上的“隹( )”字是四横,不能少写一横“算”字中间是“目”,不是“日”,可以这样提醒学生,计算要用眼睛“费”字上面的“弗”要先写“弓”字,再写撇、竖“望”字上面的“ ”是“亡”字的变形写法,竖折改为竖提,右边没有点
(2)写美观“守”字的宝盖应大一点,下面“寸”字的横不宜超出宝盖的两边而“丢、算”二字下面的横却要写长,以突出主笔“费”字上边的“弗”应尽量写扁,给下边的“贝”字留下空当第二课时教学目标
1.会认10个生字,会写9个字
2.正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理
3.能把故事讲给别人听教学重点默读课文,能在读中悟出故事的寓意教学方法启发讨论法执教日期教学过程
一、导入
二、朗读感悟
1.要继续练习默读课文,在默读中感知课文内容,并感悟一些词句的意思两则寓言的教学都可以先让学生默读,然后引导学生按顺序说说课文大意,以检查默读的效果
2.引导学生在朗读中感悟词句和寓意
(1)学习《拔苗助长》第一自然段要把那个人巴望禾苗长高的焦急心理读出来在读中可通过换词比较法感悟“巴望”一词,表现那个人非常盼望,非常急切的心情对“焦急、转来转去、自言自语”等词语,可联系“巴望”一词,在一边读一边做动作中感悟第二自然段里的“终于”一词,说明那个人想办法想了很长时间“一棵一棵往高里拔,从中午一直到太阳落山,弄得筋疲力尽”说明那个人拔苗花了不少时间,人累得一点力气也没有了朗读这一段时要重点读出“终于”与“筋疲力尽”的感觉读第三自然段时,要把那个人又累又高兴的样子读出来读第四自然段,要读出结果的意外,也可适当带有嘲讽的语气之后,教师要启发学生思考讨论那个人为什么费了那么多力气,但结果禾苗全都枯死了呢?(因为他不懂得禾苗生长靠自己力量的规律他做事太急于求成了)教师可在归纳学生认识的基础上引导学生悟出寓意
(2)学习《守株待兔》读第一自然段,感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情要重点理解“窜”的意思可通过“忽然”一词表现出事情的意外有条件的可通过演示兔子“窜”出来的动画课件帮助学生理解读第二自然段要揣摩那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理,悟出他“不劳而获,心存侥幸”的错误读第三自然段可带点嘲笑的口吻对课后“泡泡”里的问题“我想对种田的人说……”可用角色表演法落实让学生在表演中劝说种田人,在表演中自悟寓意,从而激发学生的学习兴趣
三、积累运用
1.建议在感悟的基础上,积累寓言、拔苗助长、巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截、白费、守株待兔、乐滋滋、锄头、撞死、树桩、从此等词语
2.课后“读读想想”的练习,是让学生感悟句子表达的具体性与准确性三个句子去掉带点的词语后,意思和原来的句子不大一样了第一个句子去掉“好像”一词后,就是肯定禾苗没有长高的意思了,而原句表达的意思是说禾苗实际是在长的,只是由于长得慢,那个人感觉不到禾苗在长第二个句子去掉“焦急地”以后,那个人在田边怎样地转来转去就不具体了就不能表达出他非常急切的心情第三个句子里的“整天”是说种田人一天到晚地等着,可见他十分愚蠢去掉这个词后,种田人什么时间从在树桩旁等着就不清楚了
3.让学生说说在学习上和生活中是否见到过类似“拔苗助长、守株待兔”这样的事
四、实践活动
1.课前课后,学生可以阅读一些中国古代寓言,如,《自相矛盾》《郑人买履》《南郭吹竽》可以召天一次寓言故事会
2.课后把这两则寓言故事讲给爸爸妈妈听板书设计课后记28丑小鸭教学目标
1.学习“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、咬、越”9个生字,做到能读会写、能把握其基本意思
2.运用看图、联系生活实际和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特别”、“洁白”、“除了鸭妈妈疼爱他,谁都欺负他”等词句的意思感受依据问题,分段阅读,把握意思,准确回答问题的方法
3.了解丑小鸭自出世后就被人看不起,被迫离开家,历经苦难,最后竟意外发现自己不是丑小鸭,而是一只美丽的天鹅这一故事内容,初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理
4.有感情地朗读课文,背诵课文最后一段教学重、难点运用所学方法理解词句段的意思,感受依据问题、分段阅读、把握意思、准确回答问题的方法教学方法朗读感悟法教学时间 三课时教学过程第一课时教学目标
1.学习“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、咬、越”9个生字,做到能读会写、能把握其基本意思
2.运用看图、联系生活实际和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特别”、“洁白”、“除了鸭妈妈疼爱他,谁都欺负他”等词句的意思
3.有感情地朗读课文教学重、难点运用所学方法理解词句段的意思教学方法朗读感悟法教学用具课件执教日期教学过程
一、课前预习想一想我们学过哪些童话故事,老师是怎样指导我们学习童话故事的,拣一篇自己最感兴趣的童话故事,跟家里的人或同学讲一讲
二、谈话引入新课,揭示课题上课前,老师布置了预习任务,同学们都完成了吗?谁能把自己最感兴趣的一篇童话故事讲给大家听一听今天,我们又来学习一篇有趣的童话故事这篇故事是根据安徒生爷爷写的同名童话改编的,叫《丑小鸭》(板书课题4丑小鸭)
三、初读课文
1.借助拼音自由小声读课文
一、二遍,要求读准字音,并用“——”线将课后的生字在课文中划出来,多读几遍生字的字音
2.指名读课文,要求学生注意听,检查生字的读音,教师用生字卡片正音,注意下面生字的读音堆(duí),注意和方言区别,不要读成dǘi等(děng)和剩(shěng)都是后鼻音,不要读成děn和shěn瘦(shǒu)和除(chù)都是翘舌音,不要读成sǒu和cù钻(zuán)是平舌音,不要把u读丢了
3.自由小声读课文,要求按已往老师教给的朗读长句子的方法和要求读通文中的长句子,并给自然段标序号学生读时,教师可相机提醒学生,读长句子时,在句中可以稍微停顿一下,停顿时,不要读破词语,“的”字前面一般不要停顿……
4.分段指名读课文,要求学生注意听,检查是否读通了文中的句子
5.教师范读课文,学生可以小声地跟着读,进一步把课文读正确、通顺
6.边读课文边看图,边思考课文主要讲了一个什么故事?
7.讨论上述问题(课文主要讲的是一只丑小鸭自出生以来就被人看不起,被迫离开家,历经苦难,最后意外发现自己不是一只丑小鸭,而是一只美丽的天鹅)
四、课堂作业
1.在课文中找出生字所带的词,读一读
2.熟读课文第二课时教学目标
1.学习9个生字,做到能读会写、能把握其基本意思
2.运用看图、联系生活实际和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特别”、“洁白”、“除了鸭妈妈疼爱他,谁都欺负他”等词句的意思感受依据问题,分段阅读,把握意思,准确回答问题的方法
3.了解丑小鸭自出世后就被人看不起,被迫离开家,历经苦难,最后竟意外发现自己不是丑小鸭,而是一只美丽的天鹅这一故事内容,初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理
4.有感情地朗读课文,背诵课文最后一段教学重、难点运用所学方法理解词句段的意思,感受依据问题、分段阅读、把握意思、准确回答问题的方法教学方法朗读感悟法教学用具课件执教日期 三课时教学过程
一、交待阅读方法
1.指名学生朗读课后练习题
12.启发谈话这节课,我们就围绕练习题1中的三个问题,看图读课文,一段一段地把课文读懂
二、围绕课后练习题1中的第
(1)个问题,阅读1—2自然段
1.围绕问题
(1),看第一幅图,读课文,大致找出写这一问题的段落(1—2自然段)
2.分段阅读
(1)阅读第一自然段,边读边思考,然后讨论
①这一自然段有几句话?
②“暖烘烘的”是什么意思!你有过“太阳暖烘烘的”这样的感觉吗?“太阳暖烘烘的”这种感觉一般产生在什么时候?从这句话中可以看出这写的是什么季节的事?
③“鸭妈妈卧在稻草堆里……孩子出世”用我们平常的话说,这句话应该怎么说?
④用自己的话简单地说说这一自然段的意思(春天,鸭妈妈在孵小鸭)
(2)阅读第二自然段,边读边思考,然后讨论
①这一自然段有几句话?
②“特别”是什么意思?(不同一般)
③边读边看图,找一找从这一自然段中的哪些地方看出丑小鸭很特别(讨论后归纳)A.蛋大B.出世时间长(都……最后……过了好几天……才……慢慢……)C.又大又丑(毛……嘴巴……身子……)
④用自己的话简单地说一说这一自然段的意思(抓住“特别”来说)
3.连段阅读,回答问题
(1)教师要注意引导学生抓住如下几个要点来回答
(1)时间;
(2)事件(鸭妈妈孵小鸭);
(3)丑小鸭显得很特别
三、围绕课后练习题1中的第
(2)个问题阅读3—6自然段
1.围绕问题
(2),看第
二、三幅图,读课文,大致划出写这一问题(其中有两个小问题)的段落(3—6自然段,其中写第一个小问题的是第三自然段,写第二个小问题的是第四至六自然段)
2.阅读第三自然段,边读、边看图、边思考,然后讨论
(1)这一自然段共有几句话?
(2)“除了鸭妈妈疼爱他,谁都欺负他”“疼爱”是什么意思?“欺负”呢?联系自己平时的观察,同小鸭在一起的可能有谁?他们谁欺负丑小鸭?是怎么欺负的?(咬、啄、讨厌)还可能怎么欺负?谁疼爱丑小鸭?从哪里看出来?(除了鸭妈妈疼爱他)试着用“除了……都……”说一句话
(3)“孤单”是什么意思?丑小鸭为什么感到孤单?
(4)试着用“因为…所以……”说话
①把“因为……所以……”加入“丑小鸭感到非常孤单就钻出篱笆,离开了家”一句中说话
②把“因为……所以……”加入“丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈疼爱他,谁都欺负他”、“丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家”二个句子中说话
(5)朗读这一自然段,用自己的话回答问题
(2)中的第一个小问题
3.分段阅读4—6自然段
(1)回顾学法——怎样围绕问题来分段阅读课文先一自然段一自然段地读,结合图画一句句地弄清各自然段的基本意思,再把几个自然段连起来读,用自己的话回答问题
(2)试着运用这一方法阅读4—6自然段,边读边填写下表,展开讨论季节丑小鸭遇到的困难
(3)检查自学、讨论情况,重点检查学生对第五自然段第
二、三句话的理解情况从这二句话中可看出些什么?(丑小鸭非常孤单;丑小鸭羡慕美丽的天鹅,希望像天鹅那样过上欢乐的日子)
(4)连段阅读,用自己的话回答问题
(2)中的第二个小问题第三课时
一、围绕课后练习题1中的第
(3)个问题阅读第七自然段
1.围绕问题
(3),看第四幅图,大致找出写这一问题的段落(第七自然段)
2.阅读第七自然段,边读、边看图、边思考,然后讨论
(1)这一自然段共有几句话?
(2)采用引读的方法分句理解课文老师问学生答什么时间?(第二年春天)什么地方?(湖面上)湖水怎样?(湖水很清像镜面)丑小鸭发觉了什么?(一个漂亮的影子)怎样漂亮?(雪白的羽毛、长长的脖子、美丽极了)这个漂亮的影子原来是谁的影子?(丑小鸭)
3.用自己的话回答第3个问题
二、全文教学总结
1.读全文,讲一讲这个童话故事
2.学习了这个故事,你有什么想法?(主要就课文的思想内容说,学生能说多少就说多少,不要无限拔高)
三、有感情地朗读课文
1.先一自然段一自然段地讨论应带着什么语气读?
2.试读,指名读,读读评评,直到读出感情为止
四、综合练习
1.课后练习题
2、
3、
42.练讲这一童话故事板书设计课后记语文园地七教学目标
1、指导学生发现汉字的一字多义的特点
2、联系生活实际识记生字,并积累成语
3、看图进行口语交际,培养口语交际能力,并鼓励学生动脑筋想办法,做善于思考的孩子
4、绘画、写话、培养初步的习作能力
5、完成填字游戏,进行谜语展示教学重、难点
1、学习一字多义的用法,积累新词
2、进行口语交际
3、绘画、写话教学时间四课时第一课时教学目标
1、学习一字多义的用法
2、认读新词教学用具投影片教学过程
一、我的发现
1、投影出示三个句子
①丹丹回头一看,原来是小艺
②我的朋友马玲是回族,陈琳是满族
③有一回,列宁去找养蜂的人聊天
2、指名读三句话,再读学习伙伴的提示语,想想三句话中“回”字的意思
3、小组交流自己的发现
4、集体查字典,了解“回”的几种解释
①还,走向原来的地方
②掉转
③旋转、环绕
④答复、答报
⑤量词、指事件的次数
⑥回族,我国少数民族名
5、再读句子,选择“回”在句子中的准确意思句
①“回”是掉转的意思句
②“回”是回族的意思句
③是量词,指事情的件数
6、学生汇报说说从刚才的学习中发现了什么
7、教师小结汉字有一个字多义的特点,因此在平时的阅读中,我们要联系具体的语言环境理解字的意思,提高阅读能力
二、读读认认
1、学生借助拼音读生词
2、小组交流;联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系,了解字义
3、出示生字卡片认读生字,并说说识字方法
4、出示相应的图片认读
5、扩展练习学生回家观察厨房里的用具,看是否能说出名称,并积累新词,学习新字,制成词卡
三、课堂练习
1、投影出示句子,说说同一个字在不同句中的意思
①花妹妹穿着一件花衣服公园里的花开得非常鲜艳我花了五元买了一支钢笔
②火早晨,火红的太阳从东方升起看到我的成绩,爸爸发火了我军向敌人猛烈开火
2、字、音连线zàoguōsháochǎnhútāng汤 壶 灶 锅 勺 铲第二课时教学目标积累成语,了解成语的意思教学用具词语卡片教学过程
一、复习导入
1、出示上节课学过的厨房用具卡片,指名认读
2、学生展示自己制作的词卡认读
二、读读背背
1、学生自由读“读读背背”中的成语,并想想这些成语意思
2、小组合作读成语,互相正音,交流自己理解的成语,提出不懂的成语
3、全班交流分组读成语,讨论不懂成语的意思
4、按自己喜欢的方式背成语
三、巩固练习填空()()协力()()成城()()不林人外()()博采()()()()益善()学()问读书()()()()自见第三课时教学目标看图进行口语交际教学用具教学挂图教学过程
一、出示教学挂图
1、看图,说说每幅图画的什么内容
2、议图,弄明白四幅图连起来说的什么事
二、续编故事
1、假如你是图中的小朋友,你会怎么做呢?(鼓励学生各抒己见)
2、选择合理的想法,小组合作续编故事⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友该怎么办?⑵小朋友不认识这位叔叔,又该怎么办?
三、全班展示
1、小组评选好的同学到台前讲故事
2、评选故事大王
四、讨论交流通过这个故事,你懂得了什么?第四课时教学目标
1、完成“展示台”中的填字游戏,谜语展示
2、画画、写话教学用具投影片教学过程
一、展示台
1、完成“填字游戏”⑴投影出示填字游戏⑵同桌合作,把词语补充完整⑶指名读成语,看是否正确⑷竖着读填好的字,说说发现了什么(新世纪我能行)
2、猜谜语⑴学生出示自己准备的谜语⑵小组互猜谜语⑶全班猜谜语比赛,评出猜谜大王
二、画画、写话
1、教师出示一幅画,指名说说画的内容
2、学生自己动手画一幅画,并说出画上的内容
3、写话,注意语句通顺,写清楚画上的内容
4、小组相互展示交流板书设计课后记29数星星的孩子教学目标1.学会本课12个生字和由这些字组成的新词,并了解它们在本课中的意思2.在理解课文的基础上,能正确回答课后练习1的三个问题3.能按要求完成课后练习2,能说出课后练习3每组中的两个句子有什么不同4.能正确、流利、有感情地朗读课文5.了解张衡能成为著名的天文学家,是因为他从小就爱好天文,长大以后具有刻苦钻研的精神培养自己观察、研究自然现象的兴趣教学重、难点1.理解课文内容,学会本课12个生字2.启发学生观察研究自然现象的兴趣教学时间 三课时教学过程第一课时教学目标
1.学会本课12个生字,掌握它们的音形义
2.能正确认读本课生词并理解词意
3.初读课文,了解课文内容
4.指导书写生字教学重、难点了解课文主要内容,学会本课12个生字教学方法合作探究教学用具课件执教日期教学过程
(一)写出课题提示“数”(sh)的读音齐读课题
(二)初读课文,大致了解课文内容1.自由读课文,借助拼音读准字音,画出带有生字的词语,并标出自然段2.指名三人读课文,分别读1~3自然段,4~5自然段和第6自然段说说这课主要讲了谁的什么事(这课讲了张衡数星星的事)3.老师简介张衡生平事迹张衡(公元78年~139年),是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家河南南阳人他在天文学方面表现了非凡的才能,创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪他创制了世界上最早测定地震方向的地动仪他还是东汉六大画家之一由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了杰出的贡献,为了纪念这位伟大的学者和科学家,政府于1956年重修了他的坟墓,科学院院长为墓碑题词如此全面发展之人物,在世界史中亦属罕见,万祀千龄,令人敬仰今天我们要学的这篇课文,就是张衡小时候的一件事
(三)学习本课生字词1.自学生字,了解音形义2.检查自学效果
(1)字音数它是一个多音字,在“无数”中读sh,在“数星星”中读sh斗它是一个多音字,在“北斗星”中读d%u,在“斗争”中读d^u
(2)字形最后一横略短些楚上半部分是一个“林”,注意两个捺都改成点,下边的笔顺是
(3)词意一闪一闪本课形容星星的光,忽明忽暗之间表示在两个事物或时间的中间距离在空间或时间上的相隔在本课是指两颗星相隔北斗星由七颗明亮的星星组成的,分布呈勺子的形状无数难计算出数,形容非常多清楚事物容易让人辨认、了解在本课中是“明白”的意思3.读生字,口头给生字组词然后再读字词,记忆字音、字形、词意4.指导书写,让学生写字头
(四)作业1.写生字各一行2.熟读课文第二课时教学目标
(一)在理解课文的基础上,能正确回答课后练习1中的三个问题
(二)了解张衡从小爱好天文,喜欢研究,长大以后才成为著名的天文学家
(三)能正确、流利地朗读课文教学重点、难点
(一)理解课文第一至五自然段的内容,了解张衡在小时候是怎样爱好天文,喜欢研究的
(二)启发学生观察研究自然现象的兴趣教学方法朗读感悟执教日期教学过程
(一)先学第6自然段,知道这段主要内容1.课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁?(第6自然段直接告诉我们这个数星星的孩子叫张衡)2.读了这段你还知道了些什么?(张衡是汉朝人,后来成了著名的天文学家)3.齐读第6自然段
(二)学习
1、
2、3自然段1.学习第1自然段,体会夜空的美丽
(1)出示投影(课文第一幅插图,即夜空的美景)
(2)指名用自己的话说说夜空的美丽然后再读书里写夜空的话
(3)出投影,比较两句话有什么不同(这两句话的意思基本一样,但第二句更具体、生动,因为运用了比喻的手法,把星星比作了珍珠那么美丽)
(4)范读这句,自己练读,齐读2.出示投影(课文第二幅图)
(1)找书上有关的句子,说说谁在干什么?
(2)指名有语气地读第1自然段3.学习
2、3自然段
(1)指名读奶奶的话,说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”,“又”说明了什么?(“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱,“又”说明了张衡是经常数星星的,他从小就对天体现象有浓厚的兴趣,所以他不止一次这样做)
(2)指名读张衡的话,说说他说了几句话再指三人每人读一句并说出句意(共说了三句话第一句说能看得见就能数得清第二句说星星不是乱动第三句说两颗星之间总隔那么远)问从张衡说的这三句话中,你看出什么?(张衡不仅数星星,也注意到了星星的运行规律)
(3)指名分角色读奶奶和张衡的话,说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法(奶奶认为那么多星星乱动,根本数不清张衡认为星星之间的距离是不变的,所以可以数得清)
(三)学习
4、5自然段1.默读第4自然段,看看爷爷说了几次话2.指名读爷爷的第一次话,说说爷爷同意谁的观点,他告诉了张衡什么知识?(天上的星星是在动,它们之间的距离好像是不变的)3.指名读爷爷的第二次话,出示北极星和北斗星的投影让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星4.出示投影,说说这组句子有什么不同(第二句话运用了比喻的手法,把北斗星比作勺子,使句子更生动、具体了)5.齐读第4自然段,再说说北斗星和北极星的运行规律6.张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的,从书上找出有关的句子读读7.张衡观察的结果是什么?“果然”说明了什么?8.如有条件,用投影演示北斗星、北极星运转的情况
(四)总结全文1.指名分角色读全文,说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家2.总结张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家,是因为他从小就爱好天文,具有刻苦钻研精神我们要学习张衡这种精神,提高自己观察、研究自然现象的兴趣,长大才能成为有所作为的人
(五)作业1.写字词各三遍2.抄写课后作业
(3)的句子3.读课文两遍第三课时教学目标
(一)巩固并听写本课生字词
(二)完成课后练习
(2)
(三)有语气地朗读课文教学重点、难点巩固本课所学生字新词,能看拼音填词语,完成课后练习2教学方法练习法执教日期教学过程
(一)分角色有语气地朗读课文(按小组读,全班读)再说说张衡为什么能成为天文学家
(二)巩固字词的训练1.看拼音写词语(出示小黑板,指名一人到前边做,其他同学做在书上)做完检查对一对这些词,再齐读两遍2.给下面的宇换部首,组成新字,再组词语锤( )________ 祖( )________棵( )________ 炬( )________3.用多音字组词语4.选字填空棵颗组祖斗抖一( )星星 小( ) 发( )一( )树苗 ( )国 一( )米一( )小草 ( )合 北( )星一( )珠子 ( )传 烟( )一( )红豆 ( )先 ( )动(填空之前,老师先带领学生查字典,说说每组字的字意,区别一下用法的不同)
(三)进行句子训练的设计1.照样子把两句话合成一句话例蜜蜂采了蜜蜜蜂飞进了蜂房蜜蜂采了蜜飞进了蜂房
(1)张衡坐在院子里张衡指着天空数星星_____________________________________
(2)天上的星星一闪一闪天上的星星数也数不清_____________________________________2.按课文原句填空
(1)满天的星星像( )撒在( )里
(2)那七颗星,连起来像( )叫( )
(3)北斗星总是绕着( )转
(四)听写字词
(五)作业1.订正错字,各改三遍2.把课上没做完的练习题做完板书设计课后记30爱迪生救妈妈教学目标
1、会认11个生字,会写9个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文在朗读中感悟,并注意积累词句
3、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识教学重点在朗读中感悟,并积累词句,领会爱迪生的聪明可爱教学用具生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、课件课时安排两课时教学过程第一课时教学目标
1、会认11个生字,会写9个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文在朗读中感悟,并注意积累词句
3、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识教学重点在朗读中积累词句教学用具生字词语卡片,课件执教日期教学方法自主探究教学过程
一、揭题引课
1、谈话出示爱迪生挂图同学们,你们认识这个人吗?(引导学生借助课前收集的资料,介绍爱迪生的生平及发明)爱迪生小时候是个怎样的孩子,你们想知道吗?今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事(板题)
2、演示利用课件展示爱迪生的部分发明(如电灯、电话、电报、电影机等)引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用让大家猜想它们的发明者是谁?引出爱迪生,自然过渡到课课文内容
二、初毒感知
1、自由读文,画出生字新词,难点字词多读几遍,读准字音
2、同座互读互查,生字掌握情况
3、(课件出示生字词)开火车读字、重点交流识字记字的方法,适当引导学生利用新学的汉字扩词
4、学生分组读课文,互相检查读文情况,读通顺流利推举一名读得好的参加全班读文
5、指读课文,师生评议教师相机指导重点词语和长句子的读法
6、学生选择自己喜欢的段落,组内朗读展示
7、再读思考通过阅读你读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?
三、朗读想像感悟
1、出示挂图,引导学生看图思考,想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的?
2、学生以组为单位,进行说话练习
3、汇报交流,教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语结合课文插图的特点,启发学生根据图画想像课文中发生的故事,进行练习说话,培养了学生的想像力和语言表达能力,结合重点词语的点拨,加深了对课文的理解
四、指导写字
1、出示“我会写”的中的生字词语引导学生观察,发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好
2、教师示范书写学生认为难点的字
3、学生练习书写,教师巡视指导,师生共议,展示优秀作业第二课时教学目标
1、会认11个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文在朗读中感悟,并注意积累词句
3、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识教学重点在朗读中感悟,并积累词句,领会爱迪生的聪明可爱教学用具生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、课件教学方法朗读感悟法执教日期教学过程
一、复习巩固
1、复习生字词语
2、分段指读课文内容回顾课文大意
二、研读理解
1、教师引发学生思考课文的最后一段里写道爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子?找一找,读一读
2、学生自由读书,教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等,认真阅读,仔细体会如从父亲对爱迪生前后的态度变化;从爱迪生的动作表现;从房间内的变化等方面理解(随机演示镜子聚光实验)
3、组织学生进行自由交流,师生共同研读相关的课文内容,深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质(课件对比出示爱迪生用镜子聚光的前后情景)
4、分角色朗读课文进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气,体会课文内容
三、讨论深化爱迪生之所以能想出办法救妈妈,原因是什么?你从中受到了什么启发?引导学生深入体会人物品质,在充分交流与理解中,受到教育和启发
四、拓展延伸
1、你还知道关于爱迪生的哪些资料?在全班交流
2、收集爱迪生说的名言警句,积累下来
3、你在生活中发现了哪些有趣的现象或做过哪些小实验说一说
五、总结、作业
1、学了这篇课文你有哪些收获?
2、把你观察到的有趣想象或做过的小实验写一篇日记
3、课外阅读有关爱迪生的书籍板书设计课后记31恐龙的灭绝教学目标
1、会认15个生字,会写9个字理解“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、感受大自然的神奇,激发探索科学奥秘的愿望教学重点会认15个生字,会写9个字;有感情地朗读课文教学用具课件、搜索有关恐龙的图片、故事……课时安排两课时教学过程第一课时教学目标
1、会认15个生字理解“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、感受大自然的神奇,激发探索科学奥秘的愿望教学重点会认15个生字,有感情地朗读课文教学用具课件、搜索有关恐龙的图片、故事……教学方法合作探究法执教日期教学过程
一、激发兴趣、拓展学习空间
1、直观导入,激发兴趣同学们,现在你们的本领可真大认识了许多字;读了很多书;掌握了不少的课外知识今天,老师当当主考官,要考考你们,怎么样,对自己有信心吗?(有)请大家快速抢答出这是什么动物的骨骼?(出示恐龙骨骼模型)
2、交流资料,拓展学习空间
①赶快把你们搜集到的有关“恐龙”的资料拿出来,我们一起交流交流吧!(小组交流或同桌交流)
②播放课文插图动画
3、听录音,强化感知(放录音)的确,在大约两亿年前,恐龙有过一段非常辉煌的历史那时,还没有人类,恐龙是当时地球的主人,它们到处漫游,足迹遍及整个世界
二、探究学习,读文识字
1、(播放课文录音)仔细倾听录音,想想这是关于恐龙什么的话题?
2、大家感兴趣的话,这节课我们一起探究“恐龙灭绝的奥秘”(板书课题)
3、自读课文一边读一边划出含有生字的词语,借助课后拼音提示,练习正确发音再标一标课文有几个自然段?
3、用自己喜欢的方式识记生字,并进行交流
4、联系上下文、结合生活实际或查字典的方式理解“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语的意思
5、默读课文,标出关于恐龙灭绝的几种说法(指导默读不出声,不指读)
6、读第四自然段
(1)认识分号
(2)思考这段末尾省略号是什么意思?
(3)你能帮助科学家再想出一些可能的原因吗?(在小组内展开讨论)
7、交流学习情况,师生共同解决疑难,理解课文
三、渗透思想教育,拓展延伸正是因为文中介绍的这些说法不能让人完全信服,所以才留给我们更多遐想的空间作为小学生,我们要展开想象的翅膀,去感受大自然的神奇,大胆想象恐龙灭绝的原因也许你的设想会成为科学家们打开恐龙灭绝之谜的金钥匙呢!第二课时教学目标
1、会认15个生字,会写9个字理解“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、感受大自然的神奇,激发探索科学奥秘的愿望教学重点会认15个生字,会写9个字教学用具课件、搜索有关恐龙的图片、故事……执教日期教学过程
一、游戏激趣,复习字词
1、玩魔方(老师翻动魔方,学生用多种方式读词语,并练习说话)
2、抽读词语卡片
二、开火车分段读课文
三、指导观察,联系写字
1、学生先自己观察文后每个字在田字格中的位置,然后在小组中进行交流
2、师重点指导并范写“迷、染、寒”这几个字词
3、学生练写
4、评一评(自评、互评)
5、展示(将优秀的作业进行展示)
四、做一做,完成课后练习
1、读一读,朗读课文(多种方式)
2、读读抄抄板书设计课后记32阿德的梦教学目标
1、会认12个字
2、默读课文,知道课文大意
3、有科学幻想意识教学重、难点通过品读课文,引导学生从阿德的梦中,体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神教学用具课件、彩笔、白报纸教学方法合作探究课时安排两课时教学过程第一课时教学目标
1、会认12个字
2、默读课文,知道课文大意
3、有科学幻想意识教学重、难点通过品读课文,引导学生从阿德的梦中,体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神教学用具课件、彩笔、白报纸教学方法合作探究执教日期教学过程
一、情景导入,揭示课题
1、谈话同学们,今天老师为大家带来一个动听的故事你们愿意听吗?(愿意)
2、创设情境,揭示课题(放课文录音)快快竖起你的神耳朵,仔细听,认真想这个故事讲了一件什么事?(板书课题)
二、默读全文,感知梦境要求
(1)第一遍默读速度稍慢,注意圈出课文中的生字和新词,然后借助拼音默默地读几遍,并找出不同的词语作上记号
(2)第二遍默读,速度要加快思考A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”?B、阿德梦见了什么?
(3)小组交流读文体会
三、看图读文,感悟“梦”的奇
1、随连环画逐段读文,想想课文中说的事情,哪些与现实说的不一样
2、课文中哪些新科技给你留下很深的印象?(生答,师板书)
3、同桌交流读书体会
四、课文排序,积累词语
1、课件出示课文连环画,让学生自读全文后按顺序排列
2、小组交流识字经验,发现识字方法
3、找出难认的字,和同学一起讨论用什么办法一起记住
4、小组汇报识字方法
五、朗读全文,整体感知第二课时教学目标
1、会认12个字
2、默读课文,知道课文大意
3、有科学幻想意识教学重、难点通过品读课文,引导学生从阿德的梦中,体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神教学用具课件、彩笔、白报纸教学方法合作探究执教日期教学过程
一、复习检查
1、抽读生字卡片
2、指名分段读课文
二、朗读感悟,激趣升华
1、朗读全文,说说从阿德的梦境中,自己想到了什么?
2、说说你心中的未来世界是什么样的
3、闭眼做个“白日梦”然后用彩笔画出自己心中的“梦”
三、实践活动
1、创办“我心中的未来世界”专栏
2、课外阅读科学幻想故事板书设计课后记语文园地八我的发现这一部分由意思完全相同,表达方式迥异的三个句子组成标点和句式的不同,体现了汉语表达灵活多样的特点,启发学生写作与口语表达应采用灵活的正确的方式过程建议出示三个句子,学生自读体会,观察,看看发现了什么?组内交流发现,教师巡视点拨启发像这样的句子,你还能举几个例子吗?日积月累这部分含有“选选认认”、“我会读”“读读背背”三项内容组成“选选认认”安排了四组同音形近字,包含九个生字的认读任务教学中应鼓励学生认真观察,拼读通过填写,读词认真领会它们的不同含义“我会读”中安排了四个比喻句,通过朗读,应引导学生认识到比喻句的好处,体会语言的生动性,促进学生的语言积累“读读背背”安排的是名言警句的积累教学中应引导学生边读边体会句子的意思,在读中感悟,进而从中受到教育和影响读读认认出示四组同音形近字,引导学生观察,理解题意自主完成题目填写组内交流,互相检查,重点交流识字方法利用字卡,教师强调重点字的识记,引导学生通过读词和分析字形结构,巩固生字的识字我会读出示句子,引导学生细细品味句子的共同特点组内交流读后的发现,教师点拨认识句子的特点,引导学生认识句子中“把什么比成什么”引导学生思考类似这样的句子,你还知道吗?说给大家听,并说说这样写的好处读读背背出示名言,学生自读,读通顺,读流利组内交流这几句名言有什么含义?说说自己最喜欢的一句名言采用自己的方式背诵,积累这些名言警句口语交际本次口语交际以一个短文的形式,揭示了“生活当中处处有科学”的道理目的在于引导学生交流自己身边的科学发现,培养和激发学生热爱科学,探究发现的热情在本组教材的学习中,应有意识地引导学生观察,发现、搜集身边的科学在口语交际教学中应努力创设情境,激发学生的表达欲望,促进学生表达能力的提高和发展交际准备课前布置同学搜集生活中的科学现象反映身边科学现象的图片或多媒体资料把学生他成若干个小组创设情境出示图片或演示多媒体资料,组织学生观察发现引导学生阅读短文,了解本次口语交际的活动内容组内交流根据提示学生把课前搜集到的科学现象,讲述给同组的同学们听推选出本组表现最佳的同学,向全班汇报教师有意识地引导学生认识这些身边科学的奥秘启发拓展课下把同学们搜集到的资料,办一期“科学奥秘在身边”的小报同学间互相介绍有关科学常识的书报,把学生的活动热情引向课外,提高阅读探究的兴趣“写一写”这次练习提示了两个方面的内容一是写自己这学期的收获;二是写假期的打算教学中可引导学生理解好学习伙伴的提示,选择自己感兴趣的内容,然后动笔练习过程建议出示学习伙伴的提示,引导学生边读边想,确定自己想写的内容组内交流,说说自己想写的内容自主练笔,教师巡视点拨互读展示,师生简评展示台这次的展示台是展示学生借到的科普读物和小组创办的“身边的科学”的手抄报课前可安排学生进行有目的搜集和创办报纸活动教学时,要拓宽展示内容,丰富展示的形式,增加展示的范围,让大多数学生都能够有机会参与活动当中,激发学生对科学知识的探究兴趣和热情这一项内容也可以与前面的口语交际和后面的宽带网结合起来进行过程建议
1、教师启发谈话,引导学生借助学习伙伴的提示,认识本次活动的内容
2、小组合作,采用自己喜欢的方式,展示课外搜集的科普图书,和小组创办的“身边的科学”的手抄报选出优秀书籍和作品,准备在全班展示
3、全班展示,教师适时鼓励评价,启发学生投入到课外的读书和探索当中宽带网本级宽带网給出了我国古今科学家和科学成就的一些资料,目的在于引导学生课外搜集和查找资料,了解科学家和科学知识和发明成就本次练习融阅读训练、搜集处理信息能力培养、传统文化教育和爱国主义教育为一体,充分体现了语文学科的综合性特点教学中要充分理解题目的含义,组织有效地学习活动为使活动进行得深入到位,课前教师可针对题目内容进行适当布置过程建议
1、出示短文,学生自读,了解短文介绍的内容
2、谈话你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就?试着在组内交流一下,小组内适当整理,向全班汇报
3、启发我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢?交流搜集的方法和途径
4、学生读书,搜集(可以延伸到课外)适当时机,组织学生进行搜集的展示课后记。