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文本内容:
四年级语文上册“课堂三导教学”设计1观潮(第一课时)【导学目标】
1.会认读7个生字罩屹鼎沸贯崩恢,会写八个生字潮称盐笼罩蒙薄雾
2.了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的时间、地点以及人们观潮时的心情
3.读通课文,分清潮来前、潮来时、潮过后的有关段落,初步感受大潮的壮观景象【导学诊断】l.看拼音写词àlǒngzhàobáowùméngméngqíguānhéngwò()()()()
2.给带点字选择正确读音堤岸(dītÍ)恢复(huīfēi)风号浪吼(hàoháo)3.根据课文内容填空
(1).钱塘江大潮奇观在我国的省,每年的农历是一年一度的观潮日
(2).钱塘江大潮的形成与杭州湾特殊地形有关,杭州湾,呈【导疑案例】
1.阅读资料袋,了解钱塘江大潮形成的原因
2.自读课文,借助拼音,读准会认会写生字以和本课多音字(号蒙薄)以及易读错的字(堤恢)
3.细读
一、二自然段,联系上下文和诗句(苏东坡赞钱塘江秋潮八月十八潮,壮观天下无),理解“奇观”,联系生活理解“笼罩”
4.联系全文,从“人山人海昂首东望”这两个词中你体会到观潮人什么心情?这个侧面描写有什么作用?【导练达标】
1.文章中“人山人海”说明了,“昂首东望”一词体现人们观潮时的心情这个侧面描写衬托出钱塘江大潮
2.用“笼罩”写一句话【导练点睛】
1.易错的字昂(左下不多点),蒙(中间不少横)薄(不能写成左右结构)
2.难解的词“人山人海”体现观潮人多,“昂首东望”体现观潮时急迫心情这两个词侧面描写了大潮之奇
3.初解“奇观”声音之奇形态之奇第二课时【导学目标】
1.会写五个生字昂沸贯旧恢,理解“横贯江面、并齐头进、沸腾”
2.默读课文,根据词句,想象大潮来前、来时、过后江面上的不同画面,感受钱塘江大潮的壮观
3.有感情朗读课文,背诵课文
3、4自然段【导学诊断】
1.把下面的词语补充完整水天相()横()江面齐头()进山崩地()风()浪吼
2.根据课文内容填空
(1)潮来前,只听见远处传来的响声,好像潮来时那声音如同,好像当大潮过去后,江面上依旧
(2)潮来前,在远处的江面上只是出现,随着大潮越来越近,那“白线”,当出现在眼前的时候,大潮,犹如当大潮过去后,江面上的余波,过了好久,钱塘江才【导疑案例】
1.默读第
三、
四、五自然段,联系课文幅插图,想想钱塘江大潮来前,听到什么?看到什么?(第一幅插图)画出有关的词语和句子;想想大潮来时声音和江面景色有什么变化?(第二幅插图)画出有关的比喻句;想想钱塘江大潮过去后,江面的又是怎样的呢?画出有关词句
2.同桌练习有感情地朗读第
三、
四、五自然段,想想要怎么读出大潮气势和变化然后把第
三、四自然段背下来
3.联系课文和插图,理解“横贯江面、并齐头进、沸腾”等词【导练达标】
1.学习了这篇课文,你认为钱塘江大潮“奇”在2.选择背诵课文
3、4自然段其中的一段
3.根据课文和你想象的画面,创造性复述大潮来前、来时、过后江面上的不同画面
4.模仿课文3—5自然段,写一场大雨,按“雨前—雨中—雨后”的顺序写【导练点睛】
1.“奇观”声音之奇——隆隆、闷雷、山崩地裂;形态之奇——白线、变粗、两丈水墙体会大潮声音、形态由远及近的变化过程和课文的形象比喻2*雅鲁藏布大峡谷【导学目标】
1.认识“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7个生字
2.能用自己的话介绍课文内容
3.体会课文说明雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷所采用的说明方法
4.在阅读中感受大自然的神奇【导学诊断】1.给带点字选择正确的读音秘鲁(mìbì)咫尺(zhsuǐchǐ) 青藏(cánɡzànɡ)2.把下面的词语补充完整咫尺为()不容()疑云()雾() 神秘()()人迹罕()()来之笔 千姿()() ()()苍苍【导疑案例】
1.阅读课文,自主识记“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7个生字和多音字(秘、藏)
2.细读课文第二自然段,作者分别用了什么方法(列数字、作比较、打比方、举例子)来说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一事实,在句子旁边作上批注
3.细读第
三、四自然段,雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观?边读边想象画面,感受大自然的神奇
4.你能用自己的话,向别人介绍你所了解的雅鲁藏布大峡谷吗?【导练达标】
1.下面句子各用了哪种说明方法?(列数字作比较打比方举例子)1雅鲁藏布江河床平均海拔在3000米以上,是世界上最高的大河()2它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰,形成一个奇特的马蹄形大拐弯,在青藏高原上切割出一条长504千米的巨大峡谷()()3峡谷平均深度2268米,最深处达6009米,是不容置疑的世界第一大峡谷()4美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷,曾被列为世界之最,但他们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下()
2.你知道世界上还有哪些大峡谷? 【导练点睛】易错的音“秘鲁”读bìlǔ3鸟的天堂(第一课时)【导学目标】
1.正确认读“茫浆律榕隙耀暇抛”等8个会认的生字;正确书写“灿、烂、竿、茫、桨、规、律”等7个会写的字;积累词语“应接不暇”
2.能正确、流利地朗读课文
3.了解课文的主要内容,知道作者几次经过鸟的天堂,分别是什么时候;每一次经过鸟的天堂,分别看到了什么景象?【导学诊断】
1.下列词语中,带点词读音错误的一项是______(填序号)
①榕树(róng)
②船桨(jiāng)
③抛出(pāo)
④应接不暇(xiá)
2.看拼音写词语cànlànfèngxìguīlǜjìngjìzhàoyào【导疑案例】
1.借助拼音读准生字的字音
2.认真观察方格里的生字,注意不容易写好的笔画、笔顺、结构
3.正确,流利地读课文,做到不添字,不漏字
4.一边默读,一边想作者几次经过鸟的天堂,分别是什么时候;每一次经过鸟的天堂,分别看到了什么?【导练达标】
1、给多音字选择正确的音节缝隙(féngfèng)应接不暇(yīngyìng)不可计数(shǔshù)
2.根据课文内容,回答问题作者巴金______次经过鸟的天堂第一次是在____________,第二次是在____________第一次看到了____________,第二次看到了__________________【导练点睛】想一想,下面的长句子该怎样读?注意读通顺那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动第二课时【导学目标】
1.正确书写“支、株、缝、隙、耀、梢、寂”等7个会写的字,正确读写、理解“灿烂、竹竿、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂、白茫茫”等词语,能有感情地朗读课文,积累课文的好词好句
2.找出描写南国风光的重点句段,边读边想象,领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法,体会作者对大自然的热爱【导学诊断】
1.联系课文内容太,写出下面词语的尽、反义词静寂近义词( ) 反义词()2读了课文第七自然段,我知道“枝干的数目不可计数”的原因是______________________________________________________________________________________________________________________________________________________【导疑案例】1找出描写榕树和小鸟的段落反复朗读,画出关键句子,重点词语,思考“榕树”和“鸟儿”各有什么特点,领悟作者抓住景物的特点进行描写的表达方法2一边读,一边想象,进入课文所描绘的画面有感情地朗读课文【导练达标】
1.根据课文内容,回答问题大榕树有什么特点,从课文中的哪些语句可以看出?(请列举文中三处语句)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2按课文原文填空,并回答问题我们继续拍掌,树上就变得____________了,到处都是____________,到处都是________________________,小的,花的,____________,有的________________,有的________,有的________从这个句子中,我体会到了________________________________________【导练点睛】写一写你最喜欢的一种树木,注意把它的特点写出来________________________________________________________________________________________________________________________________________4*火烧云【导学目标】
1.识“檀、盈、凶、庙、惚”5个生字
3.体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点【导学诊断】1.多音字组词mó( )zhuǎn( )模mú()转zhuàn( )2.按课文内容填空作者描写火烧云现状多,变化快先是出现的马,忽然又来了的狗,接着又来了的狮子课文表现火烧云颜色形状变化极快的词语有不少,如一会儿,,,【导疑案例】
1、自读课文,注意读准字音模糊 一转眼 一模一样 紫檀色 红彤彤 笑盈盈
二、读课文,什么叫“火烧云”?从课文中找出一句话来回答请同学们再读一遍课文,课文从哪两个方面写出了火烧云“变化极多”的特点?
三、阅读第
二、三自然段,划出片断中描写颜色的词语天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美的呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?
四、默读第
四、
五、
六、七自然段,作者描写了火烧云几种形状?你还能说几种没写出来的形状?火烧云形状变化这么多,用学过的词语概括出形状变化很多【导练达标】1.色彩世界多丰富啊!找样子写一写黄(澄澄)绿( )金( )白( )(茄子)紫( )黄( )灰( )红2.形容颜色多的词有五彩缤纷、()、()、形容形状变化多的词变化多端、、【导练点睛】
1.课文主要写火烧云的(颜色)和(形状)的变化2.用上“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”的句式写一段话5古诗两首【导学目标】
1、认识3个生字腊、浑、豚;会写4个生字莫、腊、浑、疑
2、有感情地朗读并背诵古诗,默写《题西林壁》
3、理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流【导学诊断】
1、看拼音写词语mòxiàolàjiǔhúnshēnhuáiyí
2、你知道下面这些字的意思吗?缘_____________;横_____________;豚_____________;
3、写出每首诗的后两句诗《题西林壁》________________________,____________________________《游山西村》_____________________________________________________【导疑案例】
1、诗人看到庐山“远近高低”各是什么样儿呢?你可以查找资料去了解了解
2、你认为怎样才能识得庐山的真面目?如果把“庐山”比作是“人”或是“事”等,我们又该怎样识得“人”或“事”的真面目呢?
3、《游山西村》中诗人的心情有何变化?在生活中你的心情有否这种变化呢?【导练达标】
1、填空题1《题西林壁》这首诗充满哲理,告诉我们________________________________2“山重水复疑无路”表达了诗人____________的心情;“柳暗花明又一村”又表达了诗人______________的心情这两句诗可以用_____________(成语)来概括3你从“莫笑农家腊酒浑”中“莫笑”一词体会到了________________________;从“丰年留客足鸡豚”中“足”字又体会到_________________________________4小丽和同桌小亮经常为了一些小小的事情而闹矛盾,当老师找他们谈话的时候,他们都认为错不在于自己,而在于对方唉,这真是________________________啊!【导练点睛】
1、如果你能在理解诗意、体会作者感情的基础上多读几遍,很容易就能熟读成诵
2、在默写古诗时,要注意把字写正确,特别是容易写错的字,如“壁、缘”
3、.“不识庐山真面目,只缘身在此山中”“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”这些脍炙人口的古诗名句,在我们平时生活的情景中可以引用6爬山虎的脚第一课时【导学目标】1.认识5个生字茎、柄、蛟、均、匀;会写11个生字虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词2.熟读课文内容,理清课文的叙述顺序3.通过了解作者是怎样抓住爬山虎叶子的特点进行描写的,学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识4.正确、流利、有感情地朗读课文【导学诊断】
1、用“√”选择带点字的读音并根据拼音写词语jūnyún叶尖一顺儿朝下,在墙上铺[pūpù]得那么(),没有dié重[chónɡzhònɡ]起来的,也不留一点儿空[kònɡkōnɡ]隙
2、看拼音写词语yè bǐnɡchùjiǎohénɡjìzhújiànxiūxiǎnɡ
3、课文先写爬山虎_____________,接着写爬山虎的__________,然后介绍爬山虎的_____,紧接着又写爬山虎的____________,最后写爬山虎的脚的____________【导疑案例】
1、叶子是特点是什么?
2、叶子的叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,就像是有人故意摆好的?猜猜,那是谁呢?
3、把叶子写得富有生命力,让人感受到了美,作者到底是怎么观察叶子的呢?【导练达标】第二自然段中,作者看到叶子很______,并感受到很____________,作者从视觉上仔细观察并能捕捉当时的感觉,及时写下来告诉我们,我们就像亲自看到了充满生命力的爬山虎!接下来,作者先描写叶子静态美的句子是_____________________,描写叶子的动态美的句子是____________________________【导练点睛】
1、“触着墙”的“着”不读zhe,应读zháo,表示已经达到目的或有了结果;
2、原来观察事物时要及时把当时的感受记录下来,还可以把动态描写和静态描写相结合的方法表达出来,这样才能把事物描写具体,就像叶圣陶先生描写爬山虎的叶子一样!第二课时【导学目标】
1、正确读写“叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语
2、通过了解爬山虎的脚的特点及是怎样向上爬的来学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识
3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵全文【导学诊断】
1、比一比,再组词虎()逐()勾()铺()虑()豚()匀()哺()
2、读懂课文后再填空六七根细丝的头上就_________,______墙细丝原先是_____,现在______,把爬山虎的嫩茎_______,使它______在墙上爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬【导疑案例】
1、爬山虎的脚长什么样儿呢?它是怎样一步一步向上爬?为什么爬山虎的脚没触着墙,就会萎了呢?
2、作者是怎样发现爬山虎的脚的?又是怎么把他观察得来的写得这么生动呢?
3、题目明明是“爬山虎的脚”,为什么还要把叶子描写得那么美呢?与爬山虎的脚有什么关系呢?【导练达标】
1、按课文内容填空爬山虎的脚长在_______上,在叶柄的地方,反面伸出枝状的____________,像蜗牛的___________原来爬山虎的脚就是_________,它先是______色的,后来又变成______色的,仔细一看,它又像________如果爬山虎的脚要是没_______墙,不几天就________,由此可见___________________也正因为爬山虎的一脚一脚地向上爬,叶子才能_________________细丝就是爬山虎的_____,这是作者把细丝比作________,文中还把细丝比作_______和________原来作者不仅从形状和颜色上来观察爬山的脚,还用上比喻的表现手法,可以描写得很逼真!
2、我要学习作者观察事物的方法去观察我感兴趣的事物并写下来(写在作文纸上)【导练点睛】观察事物时要从多种角度进行观察,还要及时把当时的感受记录下来,最后,写成文章时也要注意表达方式才能写生动哦!7蟋蟀的住宅第一课时【导学目标】
1、认识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个生字,会写“宅、蔽、弃、毫、遇、择、址、穴、掘、搜、倾、扒、抛”13个生字正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语
2、 读通课文,了解课文的叙述顺序及蟋蟀的住宅有哪些特点?
3、正确、流利、有感情地朗读课文【导学诊断】
1、给带点字在正确的读音上打“√”洞穴(xuéxié)弃去(qùqì)慎重(shènɡshèn)扒土(pábā)
2、按要求作答 反义词平坦—干燥—简单—清洁—简朴— 近义词隐蔽—搜索—慎重—安静—宽敞—
3、根据课文内容填空蟋蟀的出名不光由于它的_____,还由于它的______;接着作者拿蟋蟀与___________作比较,说蟋蟀的特点是____________,__________________,而是靠自己_____________;随后,课文又向我们介绍了蟋蟀住宅的_______、_______、__________;最后,还介绍了_________________【导疑案例】
1、“随遇而安”是什么意思?“不肯随遇而安”在文中具体表现在哪里呢?
2、蟋蟀的住宅大致是怎样的?画一画它的平面图吧!
3、为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”?蟋蟀的住宅有哪些特点呢?【导练达标】
1、判断下面的说法,正确打“√”,错误打“×”
(1)“蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安”这一句是拟人句( )
(2)“随遇而安”在文中是指“不利用现成的洞穴” ()
(3)蟋蟀对自己住宅的要求是简朴、清洁、干燥、卫生 ( )
2、你会画蟋蟀住宅的平面图吗?画在图画纸上吧!【导练点睛】
1、本课要求会写的生字较多,在书写时要注意“蔽、搜”应把笔顺写正确,“倾、抛”要注意安排好间架结构
2、朗读时,要把蟋蟀作为你值得骄傲的朋友来介绍他的住宅,这样就会有感情了第二课时【导学目标】
1、通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点
2、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,激起观察自然界的兴趣
3、积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法【导学诊断】
1、比一比,再组词蔽()弃()瘦()毫()敞()异()搜()豪()
2、根据课文内容填写合适的词语得来()慎重地()搜索()()的工具弃去()倾斜地()轻微()()的工程【导疑案例】
1、蟋蟀用什么工具怎样建房子呢?用多长时间建成呢?
2、作者说蟋蟀的住宅算是伟大的工程,这么说合适吗?由此你体会到什么?
3、本文用得最多的修辞手法是什么?由此你又可以体会到什么呢?
4、蟋蟀从盖房子到整修房子的时间很长,想像一下作者认真观察的情景【导练达标】
1、盖房子的时候,蟋蟀用前足______,用钳子________,用后足_____,用后腿上的锯______________
2、照样子写句子⑴“当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴”________________________________________________________________⑵“它有特别好的工具吗?没有”________________________________________________________________
3、课文是采用_________的写法,把蟋蟀比作_______,把它的巢穴比作_________把它发出的声音比作_________?从课文中找出相关的词语写下来想想这样写有什么好处?你又感受到什么?________________________________________________________________________________________________________________________________【导练点睛】当你要表达你很喜欢一种东西时,可以采用拟人的修辞手法来描写,更能让读者体会到你的感情另外,观察不仅要仔细还要持之以恒哦!8*世界地图引出的发现【导学目标】
1、认识“谧、振、枉、浩、资、召、源”七个生字能借助字典和联系上下文,理解不懂的词语2.正确、流利、有感情地朗读课文,大体了解课文内容3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神,并能把读后的感受和同学交流【导学诊断】
1、划去错误的读音地质( zhǐ zhì ) 兴奋(xìng xīng) 转移(zhuǎn zhuàn )破旧( pè pò ) 静谧(nì mì ) 比较(jiǎo jiào )召开(zhāo zhào) 崭新(zhǎn zàn)
2、把词语补充完整性格()()性子()地吻合()舒适飞渡()()时光()的发现()不安()心机浩如() 精神()天性()【导疑案例】
1、魏格纳的奇妙想法是怎样产生的?有了这个想法后,他做了些什么?
2、魏格纳的重大发现靠的是什么?
3、读了这篇课文后你有什么启发?【导练达标】
1、根据课文内容判断对错
(1).魏格纳是个意志坚定的人( )
(2).魏格纳发现南美洲上巴西的一块突出的部分和非洲的几内亚湾的形状不可思议地吻合( )
(3).柯彭教授很支持魏格纳的假想( )
2、本文是按照____________的顺序来叙述的,每个部分连接自然是因为用上了过渡句,比如“这不会是一种巧合吧?”等你能在文中找出其他的过渡句吗?
3、当教授劝他打消念头,不必为此枉费心机时,他却_____________________________________________________________________,最后,果真_________________________________________由此,你想对魏格纳说“__________________________________________________”【导练点睛】仔细观察,认真思考,反复论证,是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素这几个因素也是同学们应该学习的精髓!如果对地理知识不太清楚的话,可以借助地球仪来学明白9巨人的花园第一课时【导学目标】
1、认识8个生字溢允喧添训酷颊拆,会写12个生字溢允墙牌添训覆凝辣酷愉拆正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语
2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面【导学诊断】
1、看拼音写词语yánɡyìzēnɡtiānnínɡshìlěnɡkùchāichú()()()()()
2、划去括号中不正确的读音允许(yǒnɡyǔn)脸颊(jiáxiá)喧闹(xiānxuān)愉快(yúyǘ)
3、比一比,再组词拆()复()愉()川()折()覆()偷()训()【导疑案例】
1、巨人回来前,花园是什么情景?巨人回来后,花园又是什么情景?
2、当巨人醒悟以后,花园里又发生了什么变化?
3、为什么会有这样的变化呢?【导练达标】
1、根据课文内容填空
(1)那里,春天,夏天,秋天,冬天这真是一座的花园啊!2赶走孩子以后,巨人在花园周围砌起,而且竖起一块“禁止入内”的从他的这些举动中我能体会到
(3)“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责我从课文中找到了“叱责”的近义词读到这句话,我仿佛看到了【导练点睛】
1、“火辣辣”的“辣”在ABB式的短语中发生变调,应读作huǒlālā
2、易错的字“添”的右下角不是“小”,别漏写了一点;“牌”的第十笔是“撇”第二课时【导学目标】
1、想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化,明白故事中蕴含的道理
2、了解这篇童话在表达上的突出特点
3、阅读资料袋,了解的童话的分类【导学诊断】
1、写出下列词语的近义词漂亮──( ) 孤独──( ) 仍然──( ) 允许──( ) 凝视──( ) 喧闹──( )
2、《巨人的花园》是国作家写的,这篇童话告诉我们一个道理
3、童话可以分为两大类,一类是由的,例如丹麦的,另一类是在群众中口头流传,后经人搜集整理而成的,著名的有《》【导疑案例】
1、联系上下文思考巨人在训斥孩子们时会想些什么?砌起围墙的时候呢?与小男孩对视时他又会想些什么?你从中体会到什么?
2、这篇童话写了巨人砌墙与拆墙后花园的不同情景,还写了巨人前后态度的变化,使故事情节跌宕起伏,这是一种什么样的写法呢?【导练达标】
1、小男孩没有,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人“凝视”是指我知道,巨人从小男孩的眼里看到了
2、联系上下文,想象巨人的心理活动
(1)他见到孩子们在花园里玩耍,很生气“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”巨人心里可能想
(2)不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的巨人可能在想:
3、这篇童话的特点是运用的方法展开故事情节,揭示道理填序号A反复B对比C排比【导练点睛】读文章时,我们要善于根据作者的描写想象人物模样、某个环境或场面,在头脑里画画,这样能帮助我们很快地把文章读懂,而且留下的印象也会更深刻10*幸福是什么【导学目标】
1、认识6个生字彼锹杈诧麦务
2、通过自读自悟了解故事内容,懂得幸福是什么【导学诊断】
1、把音节补充完整q__ __à __uǎ h____ǐm__ 铁锹 树杈 爪印 养活彼此麦子
2、读懂课文后再填空
(1)十年前,三个牧羊的孩子把一口老泉的泉眼____________了,清亮的泉水流了出来他们又用一些石板砌成____________,还在井台上加上盖子他们这样做是为了
(2)十年后,三位青年再见面时,明白了幸福要靠_____________,要靠___________________才能获得【导疑案例】
1、这三个青年为什么会感到幸福?
2、除了做对他人有益的事可以给我们带来幸福之外,在生活中我们还可以从哪些方面感受到幸福?【导练达标】
1、从下列词语中找出四组反义词,连一连 混浊 谦虚 复杂 悲伤 丑陋 窄小 宽阔 快乐 骄傲 漂亮 简单 清澈
2、判断下面的说法,对的打“√”,错的打“×”
(1)这篇童话是按照故事发展的顺序记叙的()
(2)幸福是什么?吃得好,穿得漂亮,有钱花,这就是幸福()
(3)第二个青年成为一名治病救人的医生,他因为能帮助别人而感到幸福()
(4)三个青年对幸福的体会都是通过劳动得到的()
3、我是这样理解幸福的【导练点睛】在现实生活中,在我们的身边,有许多默默无闻的人在辛勤地工作着他们和那三个青年一样都感受到了幸福你能发现他们的身影吗?11去年的树第一课时【导学目标】
1、学会1个生字伐,会写4个字融剩伐煤
2、读好对话,体验小鸟和大树内心的不同情感【导学诊断】
1、给在正确的读音上打“√”融化(lónɡrónɡ)剩下(shènɡsènɡ)伐木(dàifá)煤油(miéméi)
2、填一填,读一读一()工厂一()火柴一()原野一()歌一()森林一()煤油灯
2、根据课文内容填空这篇童话主要通过对话展开故事情节,推动故事的发展全文一共有四次对话第一次是写鸟与的对话;第二次是写鸟与的对话;第三次是写鸟与的对话;第四次是写鸟与的对话【导疑案例】
1、鸟儿和树是一对多好的朋友啊,你在读课文的时候发现了这一点吗?
2、想一想,文中的四次对话应该怎么读呢?为什么?【导练达标】
1、判断下面的说法,正确打“√”,错误打“×”
(1)“树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了”划线的字读cái( )
(2)“鸟”和“鸟儿”的意思一样,表达的感情也一样 ()
(3)这篇童话赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情 ( )
(4)当鸟儿一次又一次地找不着朋友树时,它的心里是非常焦急的所以在读鸟儿的问话时,要读得一次比一次伤心,一次比一次难过( )
2、文中一定有很多地方打动了你,请写出其中一处,并简单说明原因【导练点睛】
1、易错的字“融”的声母是“r”,写的时候左边不能多一横;要区分“代”和“伐”
2、在朗读对话的时候,可以发挥想象,把自己当成其中的角色,这样就容易读出感情了试一试吧!第二课时【导学目标】
1、能正确书写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语
2、感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊,体会诚信的可贵以及环保的重要性【导学诊断】
1、比一比,再组词融()乘()代()某()隔()剩()伐()煤()
2、把下列句子改写成“被”字句
(1)伐木人用斧子把树砍到,拉到山谷里去了
(2)工人们把树切成细条条儿,做成火柴 【导疑案例】
1、你觉得鸟儿具有什么样的品质?你是从哪里看出来的?
2、从这篇童话中你读懂了什么?【导练达标】
1、根据课文内容填空并回答问题鸟儿眼睛,灯火一会儿接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听唱完了歌,鸟儿又灯火一会儿,就飞走了上面一共出现了两次“看”第一次“看”,是在鸟儿费尽了周折,终于找到好朋友时,鸟儿仿佛在说;第二次“看”,是鸟儿实现了自己的诺言,仿佛在说两个“看”字,饱含着鸟儿对树无比的和2.当鸟儿最后找到的不是树却是一盏灯时,她为什么还要唱起去年的歌给灯火听呢?你想对鸟儿说些什么吗【导练点睛】当你谈自己的感受和理解时,只要能从课文中找出支撑的理由,不脱离文本的本意,都是可以的哦!12*小木偶的故事【导学目标】
1、认识6个生字拽茸副怜魔杖
2、有感情地朗读课文,并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理
3、理解课文内容,体会小木偶的内心活动
4、能较合理地续编故事【导学诊断】
1、下列词语中,读音有错误的一组是()A魔杖(mózhànɡ)可怜(kělián)B拽住(zhuàizhù)一副(yīfú)C木匠(mùjiànɡ)觉得(juéde)D愣住(lènɡzhù)毛茸茸(máorōnɡrōnɡ)
2、请摘抄出课文里描写表情的词语. 两个字的( )( )( )( ) 三个字的( )( )( )四个字的( )( )( )【导疑案例】
1、在小木偶的身上发生了什么事?
2、小木偶遇到一系列挫折时,心里会想些什么?文章的最后一段话是什么意思?【导练达标】
1、想象一下,当小木偶拥有了人类所有的表情,那会是怎样呢?请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语
(1)“那是我的,我的,我的!”小木偶()地尖叫
(2)“脑袋疼”小木偶抬起头,()地回答
(3)“脑袋很疼”小木偶是一副()的表情
2、在小木偶身上后来又会发生什么事呢?请你接着编下去,别忘了和同学交流一下 有一天,【导练点睛】在生活中,笑是很重要的,是非常美好的谁要是不会笑,就无法体验生活中的快乐但生活又是复杂的,是丰富多彩的,除了一些高兴的事以外,还有一些伤心的事酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经历、去面对,这样才是完整的生活13《白鹅》第一课时导学案【导学目标】
1、会认读8个生字颈、厉、吭、吠、苟、倘、脾、供,正确读写“高傲、郑重、局促不安、倘若、从容不迫、侍候、脾气、供养不周、架子十足”等词语2.正确、流利地朗读课文抓住重点词句了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱【导学诊断】
1、看拼音写词语Gāoàozhèngzhòngtǎngruòshìhòupíqiàorán
2、给带点字选择正确读音(画横线)看守(kānkàn)净角(jiéjué)供养(gōnggòng)便宜(biànpián)似乎(sìshì)大模大样(mómú)
3、辨字组词历()劲()牌()吭()厉()颈()脾()坑()【导疑案例】
1、利用字典,联系上下文,准确理解“净角”,读准“角”的音;对比“待”“”写法的不同,写好“侍”,对比“侍候”“伺候”词意,准确读“侍”
2、运用对比,组词,数笔画的方法,牢记“厉、餐、傲”的字形【导练达标】
1、词语巧搭配()的动物()的滋味()的音调()地责备()地叫骂()地跑了
2、照样子写词语左顾右盼
3、带着问题来读书
(1)鹅的姿态,很是高傲,文中这样写;鹅的叫声,音调,;鹅的步态,,颇像;鹅的吃法,,
(2)鹅的高傲,更表现在它的、、和中这句话是全文句,其中,关于鹅的作者写得最为具体,用了这些自然段来写【导练点睛】细读第
一、二自然段,你认为哪些句子很重要,和全篇课文有联系的?联系全文,你认为作者从哪些方面写出了鹅的特点?从鹅的姿态、叫声、走路、吃食等描写中体会鹅的“高傲”,领会作者对鹅的喜爱第二课时【导学目标】
1、品味重点词句,体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对鹅的喜爱之情
2、学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯【导学诊断】
1、作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点写鹅的叫声,与对比,鹅的叫声,狗的叫声却是,这样对比,表现鹅叫声特点;写鹅的步调,与对比,鹅的步调,而鸭的步调呢,是写鹅吃饭的架势,还特意与对比,写它是如何躲在篱边窥伺,如“敏捷地跑过来,努力地吃它的饭”“又敏捷地跑上来,把它的饭吃完,扬长而去”这样对比,生动形象地写出鹅特点
2、作者笔下的鹅非常有趣,因为他写得生动具体比如鹅的吃食,他这样写鹅的吃法,首先,写鹅需要吃、、三样东西,接着写它吃得有条理,先吃,再吃,然后吃;而后写它从容不迫地吃饭,还必须,真像个【导疑案例】
1、认真读
3、4自然段,抓住具体的词句理解作者笔下,鹅的叫声与狗的狂吠,鹅的步态鸭的步调有什么不同?这样对比,有什么作用?作者如何把鹅写得生动具体呢?
2、认真读
5、6自然段,抓住鹅的吃法是如何三眼一板,一丝不苟,是如何从容不迫的,体现鹅高傲的特点【导练达标】
1、作者写鹅的叫声,用了厉声_____、厉声_______、______大叫、厉声______、______大叫这五个词;作者用“”来比喻鹅步调的从容;作者还亲切地称鹅为这样生动的描写,准确的比喻,充分体现鹅的,表达作者之情
2、“它常傲然地站着,看见人也,“必须有一个人在旁边侍候,像”,“我们不胜其烦”这样描写,表面上,实际上
3、我是一只_______的白鹅__________________(可根据文章内容写)【导练点睛】
1、作者运用对比(与狗、鸭对比)、拟人(把鹅当人写)、明贬实褒(表面批评,实际透着喜爱)等方法,生动形象、幽默风趣地表达对鹅的喜爱
2、反复读文,透过语言文字,读出作者对鹅的喜爱之情14*《白公鹅》导学案【导学目标】
1、正确、流利、有感情的朗读课文
2、了解白公鹅的特点,体会作者的思想感情
3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同点,体会作者的语言特点【导学诊断】
1、先在正确拼音上打“√”,再用另一读音组词上将(jiàngjiāng)勾当(gōugòu)直奔(bènbēn)扇动(shànshān)
2、读课文,在文中找出下列词语反复读,然后把下列词语补充完整慢条()理无忧无()耀()扬()自()自()【导疑案例】
1、借助字典,联系上下文,读准“将、勾、奔、扇”把文章读正确读流利并能借助组词牢记这些多音字的另一读音
2、比较“丝”与“斯”的字义,认读“慢条斯理”;先理解“耀”“扬”字义,理解“耀武扬威”【导练达标】认真读文,比较《白鹅》《白公鹅》两课的异同点,填写下表,并回答问题相同不同白鹅白公鹅白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相作者写白公鹅,主要是从它的和两方面写的,表现了白公鹅,表达了的情感【导练点睛】紧扣“高傲”这一特点,回忆《白鹅》中作者如何抓住白鹅特点写;认真读《白公鹅》,抓住具体的语句,体会两位作者如何运用不同的方式表达相同的喜爱的情感15《猫》第一课时导学案【导学目标】1.学会7个生字,会写13个生字,读准多音字“的”“折”;正确读写“任凭、性格、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、开辟、枝折花落”等词语的意思
2、能用“逐步”“无忧无虑”造句,领悟“可是”在语句中表示的转折作用,能用“说它……可是……”的句式说一段话
3、初步学会用摘录法概括段落大意整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情【导学诊断】
1、看拼音写词语 Zāoyāng zhújiàn táo qì jìnzhí rènpíng
2、形近字组词虑()稿()要()折()虚()搞()耍()拆()
3、分辨带点字的读音的确dedídì 暖和hēhuohuò 枝折花落zhéshézé解闷(mènmēn)开辟(bìpì)屏(bǐngpíng)息凝视
4、分辨近反义词近义词凝视()奇怪()的确()反义词尽职()勇猛()老实()【导疑案例】
1、自读课文,借助拼音,读准会认会写的生字,注意联系词义,读准“折、屏、闷”的读音
2、观察方格里的生字,看看哪些字的笔画容易错,组一组词,通过组词记字
3、联系上下文,或查字典,理解“凝视、尽职、老实、勇猛”的词义,再答第4题.【导练达标】
1、课文
1、
2、3自然段围绕这句话写,这一句写在,这叫句主要写了3个方面
1、
232、用上“说它……可是……”说一说猫的特点【导练点睛】
1、能概括文章或某部分内容的句子,如果位置在文章或某部分的开头的,称之为“总起句”;如果位置在文章或某部分的结尾的,则称之为“总结句”
2、先理解“古怪”的意思字典中的词义是⑴跟一般的情况很不相同,使人觉得诧异的⑵生疏罕见的认真读读课文
1、
2、3自然段,思考文中的“古怪”是什么意思?大花猫的古怪性格体现在哪?再用“说它……可是……”说一说猫的特点第二课时【导学目标】
1、品词品句,反复诵读,感受作者的语言,感受作者的情感
2、感受老舍先生对猫的喜爱之情,培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣【导学诊断】
1、给句中加点的词语换上意思相近的词 1)、说它老实吧,它的确有时候很乖 2)、它若是不高兴,无论谁说多少好话…… 3)、它们逐渐开辟新的游戏场所
2、造句“无忧无虑”
3、课文分两大部分,课文的第一部分写了课文的第2部分围绕“________________________”这句话写的,这句话概括了该段的大意第二部分作者写猫的特点,主要从两方面表现一是;二是【导疑案例】
1、查字典或联系上下文,先理解“老实、的确、逐渐、无忧无虑”的意思,再答题
2、紧扣猫“古怪”,刚满月时就“淘气”的特点,回忆全文主要内容,再次理清文章条理【导练达标】
1、根据课文内容填空
(1)、作者运用具体事例写出了猫的古怪,使猫的性格鲜明生动如写猫的老实,作者的事例是;写猫的尽职,作者的事例是
(2)、作者还把看似矛盾的事情罗列出来,比如高兴时,它不但会在你稿纸上,还会;不高兴时,真是古怪全文字里行间反映了作者对猫的_____之情
2、(举一例写一种动物一个特点)的性格实在【导练点睛】
1、紧扣“古怪”一词,领会猫既老实又贪玩、尽职,高兴时温柔可亲,不高兴时一声不吭,既胆小又勇猛的特点学习作者运用具体事例,将看似矛盾的事情一一列出,使猫的性格鲜明生动的写法
2、结合具体的语句感悟作者用词的准确,领会作者在字里行间流露真情的写法16*《母鸡》导学案【导学目标】 1.自主积累词语若干个理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思 2.能正确朗读全文,边读边想,了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因 3.通过阅读,能发挥想象,知道母鸡叫声所表达的意思 4.从课文中母鸡动作的描写,体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱【导学诊断】
1、正确读音我会选欺侮(wǔhuǐ)成绩(jìjī)慈爱(chící)啄食(zhuózuó)一撮(cuōchuō)孵出(fūhū)
2、课文以作者的变化为线索,由对母鸡的转变为,前后形成了鲜明的对比,赞颂了先写“我一向讨厌母鸡”你听,它没完没了…细声细气的,有什么心事似的,,……那么扯长了声,使人心中立刻结起个来而后写“我不敢讨厌母鸡了”,因为它、、、,因为它它伟大,因为一个母亲必定就是【导疑案例】
1、“颤颤巍巍”的意思是抖动摇晃(多用来形容老年人或病人的某些动作),“如泣如诉“的意思是形容没完没了地抱怨、诉说本文用拟人化的手法形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪,令人讨厌用这两个词写母鸡,可见作者多么讨厌母鸡
2、、抓住作者对母鸡的态度变化,原因是什么为主线,理清文章条理归纳出课文(
1、
2、3)自然段主要写我讨厌母鸡,课文
4、
5、
6、7自然段主要写我不敢讨厌母鸡,了解全文大意【导练达标】
1、动脑筋找伙伴吠啼嘶吼嚎啸鸣叫狼()猿()狗()虎()狮()马()
2、你听,母鸡受了一点惊恐,它由前院咕咕到后院,由后院再咕咕到前院,好像在说“________________________”;母鸡听到什么东西响了一声,立刻警戒起来,咕咕地警告鸡雏,好像在说“________________________”
3、它教鸡雏们、、,一天不知教次它还,让它们挤在它的翅下、胸下,得一点温暖填上的词表现了母鸡,表达了作者之情【导练点睛】作者对母鸡情感的变化是文章的主线开始讨厌它是因为它的叫声,而后尊敬它是因为它的负责、慈爱、勇敢,读文时应该注意边读边展开想象,领会作者情感17长城第一课时【导学目标】
1.会认读8个生字崇峻嘉峪瞭屯垒魄,会写9个生字崇旋嘉砖隔屯堡垒仗
1.读通课文,了解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气魄
1.理解课文由远及近、由整体到部分的观察方法【导学诊断】l.看拼音写词pánxuánchénɡzhuānɡézhetúnbīnɡ bǎolěi()()()()()
2.比一比,再组词隔()崇()嘉()仗()融()综()喜()杖()3.根据课文内容填空
(1)看长城,像,在峻岭之间蜿蜒盘旋
(2)这一段长城修筑在八达岭上,,是用巨大的和筑成的【导疑案例】
1.自读课文,借助拼音,读准要认会写的生字和本课多音字(血结)
1.看插图,说说“崇山峻岭蜿蜒盘旋”的意思,从这两个词中你体会到什么?
1.细读
一、二自然段,结合插图,理解课文观察长城的方法,想想怎样做到观察有顺序,记叙有条理【导练达标】
1.根据意思选择适当的词语,将序号填在括号里
①崇山峻岭
②蜿蜒盘旋
③气魄雄伟
(1)本课指长城如同一条长龙,在山岭间弯弯曲曲延伸的样子()
(2)气势雄壮而伟大()
(3)高而险峻的山岭()2.在正确读音下画“”多少劳动人民的血(xiěxuè)汗和智慧,才凝结(jiējié)成这前不见头、后不见尾的万里长城3.细读课文
一、二自然段,再填空从“远看长城”“来到长城脚下”我明白作者是按从到的顺序观察的作者先总说了长城的,再介绍了长城的、垛子、瞭望口、、,十分有条理【导练点睛】
1.易错的字隔(中间不多横)堡(不能写成左右结构)
2.难解的词“垛子”指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙;“瞭望口”指齿形墙凹下去的部分;“射口”指齿形墙上用来射箭的洞(你能动手画一画吗?)第二课时【导学目标】
1.会写4个生字扶智慧魄,理解“血汗、智慧、伟大的奇迹”
1.默读课文,联系上文,根据词句,认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,体会作者表达的思想感情
1.有感情朗读课文,背诵课文
3、4自然段【导学诊断】
1.在课文中找出下列词语的近义词)牢固()眺望()才智()峻峭()
2.根据课文内容填空
(1)站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来这一句话是句,起的作用,“、、”三个动词说明作者已经身临其境来到长城,“”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼,民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生
(2)多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城“”表示无数,饱含作者无限的感慨;“,”突出了长城之长,与开头“”相呼应整句话表达了作者对【导疑案例】
1.默读第
三、四自然段,联系课文幅插图,想像长城的建造过程,说说你仿佛看到什么,听到什么?画出最让你感动的词句,反复读,读出你的感受
2.同桌练习有感情地朗读课文,想想要怎么读出长城的气势
3.联系课前搜集的与长城有关的资料,理解“血汗、智慧、伟大的奇迹”等词4.阅读单元导读和课后资料袋,了解“世界遗产”【导练达标】1.长城是世界遗产之一我搜集的与长城有关的传说是《》,读完这个故事后,我感受到2.模仿课文
1、2自然段,写一处你熟悉的家乡名胜,按“远—近,总—分”的顺序写(可在其他的本子上写)【导练点睛】“奇迹”构造奇迹——长一万三千多里、高大坚固、气魄雄伟;建造奇迹——极其落后的条件下,无数劳动人民的血汗和智慧建成18颐和园第一课时【导学目标】1.会认读7个生字颐耸阁舫眺堤态,会写6个生字殿廊柱栽筑阁2.读通课文,感受颐和园的美丽景色和课文的优美语言3.领悟课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法【导学诊断】1.看拼音写词ɡōnɡdiànchánɡlánɡjiànzhùfóxiānɡɡé()()()()2.读课文,请用彩色箭头在图中标出作者的游览顺序,再将下列词语按顺序填入方框中万寿山长廊昆明湖我发现了《颐和园》是按顺序写的,课文开头总述颐和园的,结尾与开头,表达了作者对颐和园的之情【导疑案例】读课文,画出描写景物的句子,看看作者是怎样抓住特点描写景物的【导练达标】长廊的特点是,佛香阁的特点是,排云殿的特点是【导练点睛】
1.易错的字殿(左下是共),廊(左下是点)栽(第三笔与戈同笔横)
2.难解的词“耸立”高高地直立,“金碧辉煌”体现排云殿的华丽第二课时【导学目标】1.会写5个生字朱堤雕狮态,理解“葱郁、姿态不一”2.默读课文,根据词句,感受昆明湖、十七孔桥的美,进一步体会抓住特点描写景物的写法3.有感情朗读课文,背诵喜欢的自然段【导学诊断】
1.看拼音写词zhūhónɡdīàndiāokèshīzizītài()()()()()
2.选择正确的答案在括号里画“√”)1《颐和园》是世界自然遗产之一()2“昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉”是比喻句()3“这条长廊有700多米长,分成273间”采用了列数字的写法()4“这么多的狮子,姿态不一,没有哪两只是相同的”是说狮子多()【导疑案例】1.默读第
四、
五、六自然段,观察课文插图,想想昆明湖、十七孔桥的特点是什么?在写法上又有什么不同,画出有关词句,反复品读2.同桌练习有感情地朗读第
四、
五、六自然段,想想要怎么读出昆明湖、十七孔桥的不同特点3.联系课文和插图,理解“姿态不一”,说说你还看到哪些姿态的狮子,你感受到什么?【导练达标】
1.正前面,昆明湖静得像,绿得像游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留昆明湖的特点是2.这座石桥有十七个桥洞,叫;桥栏杆上有根石柱,柱子上都雕刻着这么多的狮子,,没有哪两只是相同的从这句话中我感受到
3.模仿课文抓住特点描写景物的方法,介绍一次游览活动【导练点睛】小资料颐和园原为封建帝王的行宫和花园清乾隆年间,经过15年的修建工程,以昆明湖水为屏障,园内修建了许多亭台楼阁,山清水秀,富丽堂皇,该园改名为“清漪园”19*秦兵马俑【导学目标】1.会认读8个生字誉瞰统率征靡魁搏,掌握多音字“间乘肖称着撒”,能够理解由生字组成的词语2.能正确、流利、有感情地朗读课文,联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用3.在读文的基础上,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧【导学诊断】1.在正确的读音下画“”(1)坑里的兵俑、马俑相间(jiān jiàn),一行行(xínɡ hánɡ),一列列,十分整齐 (2)将军俑身材魁梧,头戴鹖冠(ɡuān ɡuàn),身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸 (3)秦兵马俑惟妙惟肖(xiāoxiào)地模(mó mú)拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘(shènɡchénɡ)的宏伟气势
2.根据意思在课文中选择适当的词语,填在括号里形容经历了许多战斗,作战经验丰富()形容心里急切地想试一试()形容转战各地,经历了许多战斗()【导疑案例】1.自读课文,借助拼音,读准要认会写的生字和本课多音字(间乘肖称着撒)2.查字典,看插图,说说“规模宏大类型众多个性鲜明”的意思,从这三个词中你体会到什么?3.细读课文,结合插图,画出相关句子,说说你对“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”这句话的理解【导练达标】
1.根据课文内容填空“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”既是本课的_________句又是_________句作者先用详实的_________说明秦兵马俑“规模宏大”,再分别介绍了、、、、等,表现出“类型众多”,接着用“…………”的句式,表现出秦兵马俑“个性鲜明”秦兵马俑反映了中华民族的聪明才智,怎不让人充满强烈的民族自豪感呢?【导练点睛】
1.难记的字“瞰率靡魁搏”这些字用形近字对比来记就简单多了,你试试比一比,口头组词
2.理解难解的词(方法查工具书,联系上下文,结合插图等),例“所向披靡”本文指秦军力量强大,征战所到之处,十分顺利,战果辉煌20古诗两首【导学目标】
1.会认读5个生字鹤孟陵辞唯,会写7个生字孟浩陵辞唯舍君
2.理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚情谊【导学诊断】1.比一比,再组词陵()狐()谓()凌()孤()渭()朝zhāo舍shě()更gēng()cháoshè()gèng
2.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首送别诗描写的是送别的情景,送别的时间是,送别的地点是朋友要去的地方是
3.《送元二使安西》这首送别诗描写的是送别的情景,送别的时间是,送别的地点是朋友要去的地方是【导疑案例】按“知诗人—读诗文—解诗意—入诗境—悟诗情”的方法自学两首古诗【导练达标】1.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诗题中的“之”意思是《送元二使安西》诗题中的“使”意思是
2.默写古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西【导练点睛】
1.“客舍青青柳色新”的“舍”是多音字,读四声
2.易写错的字陵(右上部分是“土”,右下部分是折文)
3.把下列诗句补充完整
(1)又送王孙去,《赋得古原草送别》
(2)莫愁前路,天下谁人《别董大》
(3)桃花潭水深千尺,《赠汪伦》21搭石(第一课时)【导学目标】
1.会认读7个生字遣惰俗协序绰伏,会写5个生字洪暴猛涨裤,能正确读写词语“山洪暴发、间隔”
2.能正确、流利地朗读课文
3.了解课文的主要内容【导学诊断】
1.给下列带点字选择正确的读音,划上横线间隔(jiānjiàn)俩人(liǎnɡliǎ)猛涨(zhǎnɡzhànɡ)一行人(xínɡhánɡ)
2.看拼音写词语pínɡhénɡlǎnduòyǒuxùpínɡwěnshānhónɡbàofā()()()()()【导疑案例】
1.借助拼音读准生字的字音
2.认真观察方格里的生字,注意不容易写好的笔画、笔顺、结构
3.正确,流利地读课文,做到不添字,不漏字
4.一边默读,一边想课文向我们展示了哪些美丽的画面?分别用小标题概括出来【导练达标】改写句子
1.人们在小溪里横着摆上一排搭石改成“被”字句改成“把”字句
2.一排排搭石,联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感改成“被”字句改成“把”字句【导练点睛】有感情地读一读进入秋天,天气变凉,家乡的人们根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石第二课时【导学目标】
1.会写6个生字惰稳俗衡序伏,能正确读写“懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语
2.有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染
3.学习作者从平凡的事物中发现美、感受到美的【导学诊断】
1.把合适的词语搭配起来轻快的风景看望平衡协调的音乐摆放朋友美好的动作发现搭石秀丽的情感保持问题
2.从课文中找出下列词语的反义词夸奖()勤劳()舒缓()【导疑案例】默读第二--四自然段,一边读一边体会课文向我们展示了哪些美丽的画面?联系上下文理解“协调有序”、“理所当然”的意思【导练达标】
1.按课文内容填空每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调!前面的,后面的,踏踏的声音,像;绰绰,给人
2.抄写课文中你喜欢的句子【导练点睛】美,就在我们身边在我们的学校、社区、乡村有哪些美?这些小事,并不起眼,但让人感动你能选一件写一写吗?22跨越海峡的生命桥(第一课时)【导学目标】
1.会认读8个生字凋苞袭怀旷暂躯胞,会写6个生字峡桂移湾彼袭,能正确读写词语“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾”
2.初读课文整体感知课文内容
3.学习第
一、二自然段,体会找骨髓的困难及对小钱的重要性
4.有感情地朗读课文【导学诊断】
1.给下列带点字选择正确的读音,划上横线骨髓(suísuǐ)暂停(zànzhàn)袭击(xíxī)绽放(zhànzhànɡ)血脉(xiěxuè)彼此(bíbǐ)
2.看拼音写词语xiáyíwānɡuìbǐ海()()植台()()树()岸【导疑案例】
1.看到课题,有什么疑问?
2.借助拼音读准字音,读通句子,并用自己的话概括地说说课文写了一件什么事?
3.认真读第
一、二自然段,联系上下文理解“谈何容易”,联系生活理解“辗转”【导练达标】
1.填上合适的词语()的阳光()的香气()的生命桥()的脸()的花朵()的白血病
2.读句子,回答问题这个刚满18岁的年轻人患了严重的白血病生命就像即将凋零的含苞的花朵唯有骨髓移植才能使这朵生命之花绽放
(1)找出句子中的一对反义词()---()
(2)“凋零”的意思是把小钱的生命比作即将凋零的含苞的花朵是因为【导练点睛】从哪些句子体会到找骨髓的不容易?第二课时【导学目标】
1.会写6个生字余怀旷暂胞脉,能正确读写“袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语
2.继续学习课文,了解台湾青年捐献骨髓的经过
3.读懂课文,理解“跨越海峡的生命桥”的含义
4.有感情地朗读课文在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情【导学诊断】
1.看拼音写词语yúkuànɡhuáizànmàì()震空()满()()时血()
2.比一比,再组词胞()怀()桂()脉()彼()湾()抱()坏()挂()泳()披()弯()【导疑案例】
1.读课文第三—六自然段,哪些地方让你感动?画出有关的语句或段落有感情地练读,然后在旁边的空白处写上感受
2.“跨越海峡的生命桥”是什么意思?【导练达标】
1.选择恰当的词语填空(严重重要)健康对我们每个人来说都很()病人的病情十分(),需要马上治疗(期待等待)放学了,妈妈却还没来,我站在校门口焦急地()着老师()着我们每个同学的进步
2.“跨越海峡的生命桥”的含义是()A.宝岛台湾与大陆两岸同胞的血脉亲情无法割断,这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”B.架在台湾与大陆两地的桥【导练点睛】如果有一天小钱和那位台湾青年相遇了,他会对台湾青年说些什么?23*卡罗纳【导学目标】1.认识5个生字,能正确有感情地朗读课文,读懂课文内容2.抓住人物语言、动作、神情的描述,通过品读、批注、交流,感受师生对卡罗纳的真切关爱之情3.懂得在别人遭遇不幸时,同情体贴给予关爱【导学诊断】
1.给下列带点字选择正确的读音,划上横线遭到(zhāozāo)叮咛(nínnínɡ)怜悯(mǐnɡmǐn)嘱咐(fùfu)
2.填上合适的词语()()()()的孩子()的目光()地对待()()()【导疑案例】
1.读懂阅读提示,把握阅读要求
2.初读课文,读准字音,读通句子,大体了解课文内容
3.细读课文,分别画出表现卡罗纳内心悲痛的句子和体现大家对他关爱的句子,并在空白处写写自己的理解、感受或疑问
4.设想一下如果我是卡罗纳的同学,我会为他做些什么?
5.读读“资料袋”,了解《爱的教育》这本书的大致情况读过《爱的教育》的学生讲一讲书中的其他故事【导练达标】1.写几个形容注意力集中的成语目不转睛
2.按课文内容填空并作答我看见母亲在等我,过去她的怀抱母亲把我了,她目不转睛地卡罗纳当时我并不明白母亲的用意
(1)“用意”是什么意思?
(2)“母亲的用意”是什么?【导练点睛】1.阅读《爱的教育》,在令自己感动的地方做上记号2.与父母交流阅读感受,讨论其中的人物24*给予是快乐的【导学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动,理解保罗的心理感受
3.体会“给予是快乐的”的含义【导学诊断】
1.填上合适的词语的新车()的神情()的光芒()的夜晚
2.给句子加上标点
(1)男孩问道先生这是你的车吗
(2)是啊保罗点点头说这是我哥哥给我的圣诞礼物
(3)麻烦你把车停在台阶那里等我一下好吗男孩说着跳下了车【导疑案例】
1.自读课文,做到读正确,读流利,了解主要内容
2.细读课文,文中哪些地方给你留下了深刻的印象?哪些地方出乎你的意料?
3.想象一下保罗和小男孩、弟弟在一起怎么度过了这个夜晚?为什么“难忘”?
4.联系课文内容说一说(谁)把(什么)给予(谁)?
5.学了课文,你想到了什么呢?拿出小卡片,把你最想说的一句话写下来【导练达标】1.自由有感情地朗读课文,完成练习
(1)学习本课以后,我知道,保罗的哥哥因为而感到快乐,小男孩因为而感到快乐,保罗因为而感到快乐,我也曾经因为而感到快乐
(2)这个夜晚,保罗从内心感受到,给予是令人快乐的保罗给予了别人什么?他为什么感到快乐?【导练点睛】小练笔想象保罗和兄弟俩度过了一个怎样难忘的夜晚,把你想象到的内容写下来题目可取《难忘的夜晚》为中华之崛起而读书(第一课时)【导学目标】
1.正确认读“崛、帝、范、巡、嚷、惩、铿、锵”等8个会认的生字;正确书写“帝、义、伯、租、振、范”等6个会写的字和由本课生字组成的词语,积累本课的四字词语及“驱使、崛起”等词语
2.能正确、流利地朗读课文
3.了解课文的主要内容,知道少年周恩来的读书志向及立下这一志向的原因【导学诊断】
1.下列词语中,带点词读音错误的一项是______(填序号)
①崛起(jué)
②模范(mó)
③铿锵(kēng)
④喝彩(hē)
2.看拼音写词语chǎorǎngzūjièchéngchǔxúnjǐngzhènxīng【导疑案例】
1.借助拼音读准生字的字音
2.认真观察方格里的生字,注意写好“范、巡、嚷”等字
3.正确,流利地读课文,做到不添字,不漏字,不读错字
4.会查找资料,了解当时的社会背景,并一边默读课文,一边想少年周恩来的读书志向及立下这一志向的原因【导练达标】
1、把下面的词语补充完整风()日丽耀武()威灯红()绿热闹非()
2.根据课文内容,回答问题少年周恩来的读书志向是________________________,立下这样的志向是因为他看到了_______________________________________________________________【导练点睛】思考
1、想一想,少年周恩来的抱负是什么?
2、读两则关于周恩来的故事《飞机遇险的时候》和《周总理的睡衣》,说说自己读后的感受第二课时【导学目标】
1.正确书写“闯、凡、巡、嚷、妇、惩”等6个生字2和同学合作朗读课文的对话部分,能读出人物的情感
3.能抓住课文的关键段落理解周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因,体会文中人物的情感【导学诊断】
1.根据课文内容,给下面的多音字选择正确的读音一个风和日丽的星期天,周恩来背(bēibèi)着大伯,约了一个要好的同学闯进了租界
2.联系课文内容,理解词语“究竟”
(1)一连串的问题使周恩来诱惑不解,好奇心驱使着他,一定要亲自去看个究竟
(2)从租界回来以后,同学们常常看到周恩来一个人在沉思,谁也不清楚他究竟在想什么第一个“究竟”的意思是_____________,第二个“究竟”的意思是___________【导疑案例】
1.先体会人物的情感,再读好人物的对话
2.抓住课文第
7、8自然段的重点语句,理解立志的原因
3.读课文后的阅读链接,进一步体会“为中华之崛起”而读书的内涵【导练达标】
1、根据课文内容,填空是的,少年周恩来在那时就已经认识到,中国要想不受帝国主义欺凌,就要_______________________________________,就要以此为________从课文____________________________________________________________这一件事中,可以看出当时的中国受到了帝国主义的欺凌2联系上下文,回答问题从租界回来以后,同学们常常看到周恩来一个人在沉思,谁也不清楚他究竟在想什么思考周恩来究竟在想什么?______________________________________________________________________________________________________________【导练点睛】思考
1、伯父说的“中华不振”的含义是什么?
2、读了课文,你对自己读书的意义有什么新的认识?26那片绿绿的爬山虎(第一课时)【导学目标】
1.正确认读“荐、删、词、恰、昏、晖、凯”等7个会认的生字;正确书写“篇、荐、翻、帘、页、删”等6个会写的字和由本课生字组成的词语
2.能正确、流利地朗读课文
3.了解课文的主要内容【导学诊断】
1.给带点的词语选择正确的读音,在正确读音的下面画“——”线余晖(huīwēi)楷模(kǎigǎi)
2.看拼音写词语tuījiànyǎnliánzàorèróngqiàmóhú【导疑案例】
1.借助拼音读准生字的字音,特别是“删、昏、晖、楷”等字的读音
2.认真观察方格里的生字,注意一些不容易写好的字的笔画、笔顺和结构等
3.正确,流利地读课文,特别是课文里的长句子【导练达标】
1、想一想,下面的长句子应该怎么读?试着读一读
(1)肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动,就不能写得这样亲切自然
(2)······映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字······
2.根据课文内容,回答问题课文主要写了______________________________和_______________________这两件事情,从这两件事中,我初步感受到_________________________________【导练点睛】思考
1、比一比,组词存()洽()燥( )厅()荐( )恰()澡( )斤()
2、课文主要讲了哪几件事?第二课时【导学目标】
1.正确书写“词、燥、握、洽、昏、厅、糊”等7个会写的字
2.能有感情地朗读课文,还能把喜欢的部分背下来
3.体会课文中一些含义深刻的语句,体会写作文和修改作文的一些方法【导学诊断】根据课文内容填空
(1)落日的余晖_______窗棂,院里那一墙的爬山虎,绿得________,如同一片____________,____在客厅的玻璃窗上,不停地摇曳着,显得________________
(2)翻到我的那篇作文时,我一下子愣住了映入眼帘的是_________________和改动后____________,____________,几页纸上____________是红色的圈、钩或直线、曲线从所填的词中,我体会到了_____________________________________【导疑案例】
1.结合课文内容和课后的资料袋,体会叶圣陶先生是怎样修改我的作文的
2.抓住课文里一些含义深刻的句子,体会作者的情感
3.抓住叶圣陶先生的修改和评语,领会写作文和修改作文的一些方法【导练达标】
1.根据课文内容,回答问题叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语“这一篇作文写的全是具体事实,从具体事实中透露出对王老师的敬爱肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动,就不能写得这样亲切自然”从叶老先生的这段评语中,我领会到了写好作文要注意
(1)____________________________
(2)______________________
(3)______________________
2、读句子,作答我15岁时的那个夏天意义非凡作者之所以有这样的体会,是因为____________________________________________________________________________________________________________
3、从课文叶圣陶先生修改我的作文这一内容中,我也学到了一些修改作文的基本方法________________________________________________________________________________________________________________________________________【导练点睛】思考抄出课文中含义深刻的语句,并说说自己的体会27乌塔【导学目标】
1.正确认读“漱、惬、码、驳、逻、辑”等6个会认的生字
2.能正确、流利、有感情地朗读课文
3.读懂课文内容,知道课文里讲的是什么事情
4.评价文中乌塔的做法,增强独立自主、自强自立的意识【导学诊断】
1.用“____”画出下面带点字的正确读音洗漱(sùshù)惬意(qièxiè)逻辑(jījí)反驳(bōbó)
2.根据课文内容,判断下面句子的说法,对的打“√”,错的打“╳”
(1)乌塔是德国小姑娘,14岁()
(2)乌塔的爸爸妈妈、爷爷奶奶不爱她,所以乌塔独自一人游欧洲( )
(3)乌塔的旅费是爸爸妈妈给的( )【导疑案例】
1.借助拼音读准生字的字音
2.默读课文,懂得课文讲了一件什么事情,了解文中乌塔这一人物的特点
3.合作探讨乌塔的说法和做法好不好?【导练达标】
1、根据课文内容填空,再回答问题乌塔说,她在家里就设计好了_____________和________,每到一地就先查警察局的电话号码,以便________________________,再给家里___________________从这句话可以看出___________________________________________________
2、课文主要写了这样一件事_____________________________________________________________________________________________________________________
2、思考你认为乌塔是个怎样的孩子?联系课文内容说明自己的理由______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【导练点睛】思考我们应该从乌塔身上学习什么?28尺有所长寸有所短【导学目标】
1.正确认读课后的7个生字
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,明白课文中蕴含的道理
3.学习书信的格式和用法【导学诊断】
1.用“____”画出下面带点字的正确读音冒昧(mèiwèi)和睦(mùmò)病患(fànhuàn)受益匪浅(fēifěi)
2.根据课文内容,判断下面句子的说法,对的打“√”,错的打“╳”
(1)“飘飘然”是骄傲的意思()
(2)张国强的作文在全国征文比赛中获了奖,却被同学们疏远了,有的甚至还不理他( )【导疑案例】
1.借助拼音读准生字的字音
2.默读课文,知道信中主要讲的问题,对这些问题能有自己的体会和看法
3.注意书信的格式,学习书信的写法【导练达标】
1、根据课文内容填空,再回答问题张国强遇到的困境是_________________________________________________,柯岩认为解决这一困境的办法是___________________________________________________________________________________________________________________
2、用书信的格式给爸爸妈妈写封信,可以谈谈自己读了这篇课文的体会和看法,或是懂得的道理【导练点睛】思考“尺有所短,寸有所长”所蕴含的道理是什么?29呼风唤雨的世纪(第一课时)【导学目标】
1.会认横线通道里的10个生字,会写6个生字改程赖耕驾幻
2.读通课文,了解一百年间科学技术发展给人们生活带来的变化
3.理解“呼风唤雨”区别“发现发明”【导学诊断】
1.选择带点字的读音,画上横线依赖(nàilài)幻想(huànfàn)农耕(gēngēng)
2.把下面的词补充完整()风()雨()云()雾()根()底出()()料
3.选择词语填空发现发明爱迪生()电灯,从此黑夜一片光明;英国科学家在喂养动物过程中()了维生素【导疑案例】
1.自读课文,借助拼音,读准会认会写生字以
2.熟读课文,画出文中科学技术的词语,想想你还知道哪些科学技术
3.请你举例说明人类“呼风唤雨”的本领【导练达标】1.看拼音词语gǎiguānchěngdùshūshìqíjìshěnghuà()()()()()
2.填空题读了这篇课文,你知道20世纪有哪些科学成就
3.选择题,填上序号“是谁来呼风唤雨呢?当然是人类”这是一句句A比喻B拟人C设问D夸张这样的句式的作用是A提出问题有力说明B提出问题让人思考C提出问题自我回答
4.读了这篇课文,你有哪些问题,请你写出来【导练点睛】
1.容易混的读音“赖”的声母是“l”不是“n”,“幻”字的声母是“h”不是“f”
2.容易写错的字“耕”的左边不是“来”是“耒”
3.容易混的词发现——指人们用现代科学技术,经过研究探索,看到或找到前人不了解的事物和规律,如德国物理学家发现了X射线;发明——指创造出新事物和新方法,如瓦特发明了蒸汽机第二课时【导学目标】
1.会写6个生字潜核控联哲归,理解“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”这句诗在文中的意思
2.理解解祖先的幻想和人类在20世纪取得的科学成就
3.在理解课文基础上,了解课文采用的说明方法【导学诊断】
1.根据读音填字组词qián()水()面lián()接()系hé原子()()作guī()还()定
2.根据课文内容填空
(1)在农耕社会,没有,没有,也没有……于是我们的祖先就幻想来寄托自己美好的愿望
(2)20世纪,是把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”【导疑案例】
1.细读课文第三自然段,想想作者运用了什么说明方法
2.“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”在诗中意思是什么?文章中比喻什么?
3.科学技术创造了许多的神话,改善了我们的生活,请你联系生活,请你举例说明(举书上没有的例子)【导练达标】1比一比,组词架()哲()幻()顾()驾()折()幼()故()
2.根据课文内容填空
(1)20世纪科学技术迅猛发展,人们生活大大改,观其改变程度超过了人类历史上百万年的总和,这样的速度可以用“”这样的诗句了形容
(2)哲学家罗素说“”这句话现在依然适用
3.想一想,填一填“千里眼”就是现在的,“顺风耳”就是现在的
4.先选择后填空《呼风唤雨的世纪》是一篇(填上序号)A记叙文B散文C说明文D应用文作者在写作时采用了等方法【导练点睛】
1.易读错的字“潜”读“qián”,不能读作“quán”,也不读“qiǎn”
2.诗句“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”写的不是春天的景色,写严寒的冬天雪下得很大,满树的雪花像千万朵梨花盛开,表现出变化快、变化大,给人一种惊喜
3.本文运用了设问、比较、例举等说明方法,联系
二、
三、四自然段想一想30*电脑住宅【导学目标】
1.认识课后6个生字,把课文读通顺
2.默读课文,弄清楚课文讲了电脑住宅哪些设施以及它们的作用
3.体会作者按一定顺序的说明方法【导学诊断】
1.给下面的字选择正确的读音,画上横线储(chǔchú)烹(pēngpēn)综(zhōngzōng)
2.根据课文内容填空位置设施如何工作作用门外竖杆将室外的气象资料输入电脑提供舒适节能的家居环境【导疑案例】
1.课文哪一部分内容你有兴趣,用自己的话和同学交流、讨论
2.电脑住宅给你的总体印象是什么?
3.联系全文,想想课文是按什么顺序的写的?【导练达标】
1.根据课文内容填空电脑住宅里有台电脑,他们各有各的职能,,同时又互相连接,以便对环境作出综合判断,为主任提供
2.选择题(填上序号)本文按照顺序的介绍电脑住宅的A时间推移B空间转换C事情发展D事物性质变化
3.模仿课文2—7自然段其中一段,展开想象,写“电脑书房”【导练点睛】
1.读懂这篇说明文,重点就是把握“电脑住宅”的特点,可在自读、交流的的基础上,“电脑住宅”的主人,用自己语言把“电脑住宅”的介绍给别人31飞向蓝天的恐龙(第一课时)【导学目标】
1.会认横线通道里的7个生字,会写8个生字恐凶笨鸽仅顿描绘
2.读通课文,整体了解科学家向我们介绍关于恐龙的演化的知识
3.理解科学的假说以及得到的印证【导学诊断】
1..给下面的字选择正确的读音,画上横线吨(dùndūn)凌(línglín)敏捷(mǐngjiěmǐnjuěmǐnjiě)
2.看拼音写汉字xiōngměngbènzhòngyǎnhuàmiáohuìhuàjuàn()()()()()
3.根据课文内容填空
(1)课文主要向我们介绍了
(2)早在19世纪,英国科学家就注意到【导疑案例】
1.细读
一、二自然段,想想为什么科学家会提出鸟与恐龙会有亲缘关系的假说?
2.古生物学家描绘了一幅怎样的画卷?
3.科学家在辽西发现了什么?为什么说这一发现是给古生物学家描绘的画卷涂上了“点睛”之笔【导练达标】
1.在括号里填上合适的词()的霸王龙()的马门溪龙()的鸽子
2.把下面词语补充完整()不相干五()斑斓()喜若狂形态各()
3.根据课文内容填空
(1)科学家根据提出了的假说
(2)我国科学家在辽西发现了,这一重要发现有力的证明了【导练点睛】
1.易读混的字“绘”读“huì”,不能读做“kuì”易写错的字“顿”左边是竖提不是竖勾,也不是竖弯勾
2.“点睛之笔”是指最重要的、最关键的内容,课文是指我国科学家在辽西的发现为古生物学家的工作提供有强有力的证据,加快的研究的进程第二课时【导学目标】
1.会写5个生字吨盈敏捷崭,理解勿庸置疑敏捷轻盈等词语
2.弄清楚恐龙飞向蓝天的演化过程3有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分4细心体会课文语言准确、生动的表达特点【导学诊断】
1.理解下列词,写出近意词敏捷()轻盈()温顺()庞大()推测()躲避()演化()飞翔()
2.小组合作完成下面表格恐龙繁衍恐龙特点第一代恐龙几千万年后,庞大的恐龙家族有的有的有的有的有的有的庞大的恐龙家族中,猎食性恐龙【导疑案例】
1.默读
三、四自然段,根据完成的表格,想一想恐龙飞向蓝天的过程是怎样的?
2.抓住关键词,体会这篇说明文语言准确、生动的表达特点,如逐渐、推测、勿庸置疑等【导练达标】
1.填上合适的词语()的生活()的化石()的羽毛
2.用自己的话有条理地说一说恐龙是怎样飞向蓝天的
3.想一想加横线的词说明了什么?例
(1)“猎食性恐龙的身体逐渐变小”,“逐渐”一词说明了演化时间的漫长
(2)“他们推测一种生活在地面上的带羽毛的恐龙,在奔跑过程中学会了飞翔”,“推测”一词说明了
(3)“有一点勿庸置疑原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类”“勿庸置疑”一词说明了【导练点睛】
1.用词准确是说明文最重要的特点,同学们在阅读时,应该认真找出表达准确的词,如“恐龙的一支经过漫长的演化……”中“一支、漫长”这两个词用得准确,“一支”指一部分恐龙,不是全部恐龙,“漫长”表示经历时间很长很长,是几千万年32*飞船上的特殊旅客(第一课时)【导学目标】
1.认识7个生字例筛辐汰肴尿碱,把课文读通顺
2.了解太空蔬菜的变化和原因以及选育后果实的作用、药用及他用
3.学习用生动活泼的语言进行说明文的方法【导学诊断】
1.给下面的字选择正确的读音,画上横线筛(shīshāi)肴(yáoyǎo)辐(fúfù)旅(lǐlǚ)
2.根据课文内容填空
(1)飞船上的特殊乘客是指,我国于年月日实现中华民族的飞天梦想
(2)经过飞船旅行的茄子,栽培后的果实有的,有的经过多年的努力,科学家们已经培育出它们普遍具有等特点【导疑案例】
1.细读课文,想想经过太空旅行的种子都变好吗?
2.经过太空旅行的种子为什么会变化呢?
3.培育优良的太空品种,一般要经过几代的培育?是谁创造这样一个又一个的奇迹【导练达标】
1.写出下列词的近意词差异()培育()特殊()变化()
2.根据课文内容填空
(1)在太空旅行的种子,由于,由于的特殊环境,使得种子内部的产生微妙的变化
(2)科学家们在培育优良的太空品种时,不断第选育淘汰,经过代以上的培育,使其性状稳定
(3)真正使经过太空旅行的种子发生美妙变化的是【导练点睛】1.经过太空旅行的种子产生变化的原因有两个一是来自大自然的力量(宇宙射线的辐射,高真空、微重力的特殊环境),二是科学家的力量(科学选育)。