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文本内容:
识字1教学目标1.通过本课学习,了解春天给一些景物带来的变化,认识春天的特征,从而激发学生对大自然的热爱之情2.认识万、复等13个生字会写万、丁等5个字
3.朗读词串,积累词汇留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受教学重点主动识字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来教学难点字在田字格中摆放美观、工整教学过程
一、创设情境,激发兴趣
1.(录音潺潺水声,鸟儿鸣叫渐起的《春之声》)天气渐渐地暖和了,小溪丁冬、丁冬唱起了歌儿,空中能看见小燕子快乐的飞翔,这是什么季节到了? (板书春天) 2.是啊,春姑娘已经悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机春姑娘在热情地邀请我们呢!(出示春天来了!快让我们一起走进美丽的春天吧!)
二、图文结合,认知词语
(一)看看、找找春天 1.播放根据课文插图制作的多媒体课件(春天美景) 2.小朋友们,刚才我们看到的景色美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然春天在哪儿,你能找到吗? 3.自由发言随机出示文中相关词语(如你观察得很仔细,令老师想到一个词语,出示柳绿花红,跟着我读一读,好吗?)莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……
(二)读读、记记字词 1.小朋友,刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上(板书识字1),你们看,这些词语正排着队,急着和我们小朋友认识呢!你可以自己读读,难读的可以多读几遍,也可以请自己的小伙伴帮帮忙(小朋友自由读、互相帮助) 2.(出示课文投影)谁来领着大家读(跟读)春天天气真暖和,是玩游戏的好时候,难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了快,让我们去把它们找出来,认一认,让它们成为你的好朋友吧!(学生自由找找生字,认一认)哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了?(认读生字),说说你能认得这么快,有什么好办法吗(学生集体交流识字方法,也可小组内先交流,后讨论难记字、生疏字)我们来玩开火车的游戏吧!(小组四人轮读)
三、读中悟情,读中积累
1.春天来了,春雨沙沙,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,小溪丁冬, 桃花盛开,蜜蜂嗡嗡春天的景色是多美呀!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天的美吗?
2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累
四、玩玩游戏,巩固字词 (出示课文插图),小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在小黄莺动听的歌声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确(播放《春天在哪里》的歌曲)
五、总结全文,延伸拓展
1.小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说一年之 计在于春希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩
六、分析字形,指导书写 1.观察字形,发现字的特点 2.书空,注意笔顺,老师范写,生看清笔画的位置 3.仿影、临写巡视指导
七、实践活动 说一说你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗? 画一画将你眼中的春天画下来,并给她取个好听的名字 找一找春天在哪里?
1、柳树醒了学习目标
1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字
2.正确流利地朗读课文,背诵课文能通过朗读去感知和感悟春天的美
3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化重点难点识字写字、朗读课文教学课时两课时教学过程 第一课时课时目标
1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字
2、正确流利地朗读课文,背诵课文
(一)激趣,引入新课
1.小朋友,你们喜欢春天吗?板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?
2.做“一字开花”游戏,看谁说得多
3.出示课文插图,老师这儿也有一幅美丽的图画,想看看吗?你看到了什么?(感受春天大地复苏的情景)
(二)初读,了解短文
1.同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友们在干什么(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌) 师总结是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文第1课借助拼音,读准字音 2.出示字词卡片,反馈读音 1板书课题1.柳树了 2谁来读课题,柳树怎么啦醒谁能从字卡中找到“醒”字贴上去补题后让这位学生带着大家再读课题 3除“醒”字外,你们还会认儿歌中的哪些汉字下面老师考考大家,请看字卡老师出示字卡,请学生读字并组词 3.分节读文,了解内容 1读第一节,说说你知道了什么春雷跟柳树说话,柳树就醒了教师板书说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了?春雷教师板书柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话,小柳树睡醒了又是什么样你能想像着再读一读第一小节吗 2春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦分小组学习第
二、
三、四小节
①以小组形式汇报,老师板书春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
(3)春天里的景物那么可爱,让我们一起读读最后一个小节,看看着急了的柳树在干什么
①齐读第五小节
②请同学说一说又知道什么啦教师板书柳树玩耍小朋友长高了
③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来,看着板书背一背 4同学们,春天万物都在生长,除了柳树醒了,还有什么也醒了呢 (学生自由说)
(5)春天真的是太美了,让我们再欣赏这美丽的图画,读一读课文吧!自由读 三巩固生字,写好字 1.看板书再读词 2.指导书写
①同学们,这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字,你们看田字格表里是哪两个字说话
②这两个字的偏旁谁认识言字旁
③写言字旁时第一笔点起笔不能太低,横要向上斜一点,折要向左斜一点,注意左边偏旁窄一些,右边部分宽一些
④描红
⑤自己练写,老师巡视
⑥成果展示 四板书设计 1柳树醒了 春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 柳树 玩耍 小朋友 长高了 五课堂作业设计
1、背诵课文
2、写好“说、话”两个字 第二课时课时目标
1、能通过朗读去感知和感悟春天的美
2、能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化
一、复习 1.开火车抽读字卡醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 2.完成课后说一说 3.请同学领读词语老师出词语,同学领读
二、读背课文 指名分小节朗读课文,学生齐背
三、实践活动 仿照课文编诗句,说一说
四、指导写字
1、学生观察,说说怎样才能写好这些字
2、教师范写
3、学生书写,师生评议
五、课堂作业设计
1、完成练字作业
2、词语连线练习 春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 柳树 玩耍 小朋友 长高了
2、春雨的色彩学习目标
1、认识“线、论”等11个生字,会写“红、绿”等6个字
2、正确、流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化
3、喜爱春天,有主动积累词语的意识 教学重点、难点
1、识字、写字
2、正确、流利地朗读课文,感受春天 教学准备
1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化
2、多媒体课件
3、生字卡 教学过程
一、联系生活,激趣导入
1、最近小朋友们都见过春雨大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)今天,我们将学习一篇关于春雨的童话故事(课件出示课题,背景为春雨)齐读课题
2、课文是怎样描写春雨的呢?(课件出示课文第一自然段) 大家读一读,议一议
①自由读,同桌互读,指名读
②读了这段话,你知道了春雨的样子了吗?(课件出示画面像线似的春雨在飘落)认读“线”
③你听到春雨的声音了吗?(课件出示画面春雨沙沙响)
3、朗读质疑(课件出示课文最后一段话)
①读拼读;小组读;集体读认读“欢”
②阅读了这段话,你有什么疑问吗? 提示“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?
二、创设情景,感悟对话
1、自由读读课文第二至五自然段,思考讨论小伙伴们提出的问题
①瞧,田野里,飞来一群小鸟(课件出示一群小鸟在田野里边飞边叫)这群小鸟在干什么呢? A、你从哪儿看出他们在争论问题的?指名读第二段,正音后,齐读认读“论、趣、题、底、颜” B、在生活中你有没有和别人争论过问题?怎么争论的?
2、(课件出示三只鸟小燕子、麻雀、小黄莺) 说说田野里有哪些鸟
3、分角色朗读第三至五自然段,四人小组讨论三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么?
①四人小组合作学习
②组代表汇报讨论结果(随机演示课件春雨沙沙,草地、树木变绿,桃花、杜鹃花变红,油菜花、蒲公英变黄)
4、春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗?与同桌伙伴一起找一找吧!
①同桌一起找有关词语并圈画出来
②指名汇报,(随机点击课件中课文里的有关字,“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色)
③认识“淋、洒、滴、油”(课件出示淋、洒、滴、油) 你发现这些字的规律了吗?(点击课件“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色)住它像这样的字怎么记们?
5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论?在有关词下打上点
6、分角色演一演对话,注意争论神情和语气 (课件出示全文)
三、游戏活动,巩固识字
1、我会认(课件出示一棵开满花儿的树,花中词语细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花)你会认这些词语吗?会认了花儿就送给你(学生认对了,点击课件,花儿涂上五颜六色)
2、读读说说(课件出示你能学着说说吗? 滴雨滴水滴—— 欢欢乐欢笑—— 题题目数学题—— 绿绿树绿草——
四、指导观察,学会写字
1、我会写(课件出示写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”)认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置,说说哪些字难写,怎样才能写好这些字?
2、范写,弄清笔顺(课件演示“绿”的笔顺,注意左下的笔画)
3、学生试写,利用投景了评议
4、学生书写,展示作品,点评
五、拓展活动,课外实践
1、小朋友们的字写得不错,老师送大家一支歌(课件播放《春雨沙沙》,配相关画面)大家一起拍手唱起来吧!
2、课外实践(课件出示春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看,并把看的结果画出来,跟大家交流)
3、邓小平爷爷植树学习目标
1、认识“邓、植”等13个生字,会写“爷、节”等6个字
2、正确流利的朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿
3、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识 教学重点、难点
1、识字写字
2、体会邓小平爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿 教学准备
1、了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历
2、多媒体课件 教学过程
一、歌曲引入,了解人物
1、看见小朋友们表现这么好,老师先请大家听一首歌(课件播放《春天的故事》配相关图片)谁知道歌曲中的老人是谁? 你了解他的哪些情况?
2、简介邓爷爷(课件出示邓小平爷爷照片)
3、谁知道我们今天要学习的课文讲了邓小平爷爷的什么事?(课件出示课题,齐读,认识生字“邓、植”)
二、初读课文,认识生字
1、课件出示第一小节,谁来读?你知道哪一天是植树节?(课件出示“每年的3月12日是植树节”背景为刚栽好的小树苗) 为什么说“1985年的植树节,是个令人难忘的日子”?请大家自己读读课文
2、自由读课文,勾出生字词
3、同桌伙伴自学生字
4、自学汇报
①、我会认(课件出示“我会认”中的13个生字) 指名读,开火车读(随机一一点击课件中的生字,字放大)
②、我会记向大家介绍识字方法
三、朗读感悟,了解人物
1、课件播放课文朗读,认真听听讲议内容,讨论
①邓小平爷爷为什么也来参加植树活动?
②你觉得爷爷是个怎样的人?你从课文的哪些地方看出来的? (课件出示文中的以下长句子及关键词进行品读) a、只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头上已经布满汗珠,仍不肯休息 b、邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土 c、站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说“不行不行!”又走上前把树扶正
2、,读读,议议(课件出示课文最后一段) 为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?
3、读全文
四、游戏活动,巩固识字
1、,现在正是春天,天坛公园到处是绿树,到处是鲜花,你们看,这就是其中的两棵树,美吗?(课件出示两棵开满鲜花小树,花儿上面写有“我会认”中的13个字)谁会读花儿上的字,就把花儿送给他(学生读对一个字,点击课件上相关字,花上的字就消失)
2、谁能把小树苗栽进树坑里? (课件出现八棵小树,上面分别写有“爷、节、己、已、多、岁、站、亲”;八个坑里写有这八个字打乱后的音节,学生读对一个相应字就进入填里)
五、指导写字,掌握方法
1、我会写(课件出示“我会写”中的六个字)指名读后,让学生观察田字格中的范字,找出最难写的字
2、看老师示范(课件演示难写的字的笔顺)
3、学生独立描红,临写
六、互动天地,拓展延伸 植树节快到了,和爸爸妈妈一起去植树吧!给你的小树取个名字,经常去看看它!还可以做个植树卡 (课件出示一个精致的植树卡,上面这样写 ___年___月___日,我在那里种下一棵小树,我给它取名叫_______________)
4、古诗两首教学目标
1、认识“古、诗”等13个生字会写“古、声”等6个字
2、正确流利地朗读古诗背诵古诗教学重点、难点识字写字和朗读背诵教学过程 第一课时课时目标
1、认识“古、诗”等13个生字会写“古、声”等6个字
2、正确流利地朗读古诗谈话激趣、导入
1、小朋友们,学了前面的几篇课文,你觉得春天是怎么样的呢?
2、古代的人啊,跟小朋友一样也非常喜欢春天!所以他们写了好多好多的 诗篇来歌颂春天、赞美春天,今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗(板书课题,认读生字“古、诗、首”) 初读课文
1、自由读题(区分“春”“村”的读音)
2、自读古诗,自学生字 1学生借助拼音读古诗 2准确认读诗中的生字 试读课文、读出诗韵
1、师范读(注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”)
2、学生跟师读
3、指名读
4、师生对读
5、学生齐读 认读、识记生字
1、指名拼读生字(领读) (注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母)
2、齐读生字
3、引导学生识记生字 1自由记生字 2共同探讨识记生字的办法 (比如“加一加、减一减、换一换、改一改”等 自—首 舍—古 读—诗 对—树—村 睡—眠 闪—问—间—闻 屋—居 醒—醉 亲—童 外—处) 巩固生字
1、认读生字卡片
2、读词语巩固生字 两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻 乡村 居住 烟花 童话 散步 指导写字
1、书写生字“古、声、多”
2、观察生字的结构及在田字格中的位置,书空生字笔顺,并逐一指导 古横要长而凸 声上为“士”,上横长,下横短 多上下两部分一样,但位置要注意必须写成“一上一下,上小下大”
3、生练习书写 第二课时 课时目标背诵古诗,理解诗意复习
1、齐读生字
2、开火车读生字 朗读感悟、理解古诗
1、看课文插图,听配乐朗诵
2、全班齐读《春晓》、《村居》
3、学生自由读,思考我从中读懂了什么?体会到了什么?
4、交流汇报自读情况,并提出不理解的问题
5、分小组讨论疑难问题
6、反馈释疑,教师对重点问题进行简单讲解或点拨 背诵古诗
1、指导朗诵(感悟诗人对春天的喜爱之情) 1师范读 2自愿读 3比赛读(同桌赛、小组赛)
2、背诵古诗(指名背、小组背、齐背、师生对背等) 指导书写
1、口头扩词 古()()()声()()() 多()()()处()()() 知()()()忙()()()
2、书写生字“处、知、忙”
3、观察生字的结构及在田字格中的位置,书空生字的笔顺,并逐一指导 处半包围结构,捺要拖长、“包住” 知左右结构,“口”在右边偏下 忙;左右结构,“竖”要垂直且稍长
4、学生练习书写,师巡视、指导 扩展活动 班里开展一次放风筝活动语文园地一学习目标
1、引导学生掌握和运用两种识字方法,认识“评、访、挤”等七个生字
2、正确地读词语,初步理解,感受春天的美景
3、正确地读写句子
4、熟练地读背短文,简单地了解短文意思课前准备复习第一单元生字、课文预习语文园地一教学过程
一、我的发现
1、自由读,你发现了什么?
2、指名读,说说上面三行有何规律,下面两行有何规律?
3、分男女生读
4、巩固生字,并口头组词,选择词说句
二、日积月累
1、我会读 a、齐读词语 b、出示“春天公园图”,用上词语说一段话(师范说,指优等生说)
2、我会写 a、先自己读一读拼音,想想是什么句子 b、指名读句子 c、写句子,注意生字在田字格的位置 d、同桌评比,谁写的句子又对又美
3、读读背背 a、自由读,不认识的字请同桌帮忙 b、四人小组赛读,谁读得准确又流利 c、指名读,说说短文写的是什么? d、齐读,注意不要唱读 e、小组赛背
三、课外延伸 课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背 口语交际春天在哪里(第二教时)教学目标 唱一唱、说一说、画一画美丽的春天,激发学生爱春天之情 课前准备 收集有关春天的歌曲、图片 教学过程
一、展示台歌唱春天
1、放一放收集到有关春天的歌曲
2、唱一唱你会唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名说一说自己看到的春天 仿照《嘀哩嘀哩》句式说说春天在哪里?春天在大地上——
2、四人小组交流收集到的图片、资料
3、派代表全班展示、交流
三、我听到的春天 自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音,谈谈自己的感受
四、我画的春天
1、自由画春天
2、小组交流你画的什么,为什么这样画
3、评一评谁画得好,讲得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成长袋中
五、识字擂台
1、四人小组赛
2、优胜者赛识字2 教学目标:
1、认识14个生字,学会写6个生字
2、正确、流利地朗读课文
3、培养良好的家庭美德,争当人人夸的好孩子 教学重点认识14个生字,会写6个生字 教学难点借助生活经验,理解短文的意思 教具准备生字卡片、教学课件 课时安排二课时 第一课时 课时目标
1、认识14个生字,学会写6个生字
2、借助生活经验,理解短文的意思
一、导入,揭题 我们都有温暖的家我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人在家中怎样的孩子,才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌
二、初读课文
1、读准字音;读课文时你发现了什么?如(三字经)
2、在课文中找出生字,多读几遍对有困难的音进行指导
3、再读课文,读通句子,选择你最喜欢的句子多读几遍
4、师生正音
三、读文识字
1、出示“生字列车”,指导学生认字懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸
2、小组合作学习生字
(1)自由认读
(2)小组长检查
3、读课文,把字、词放到具体的语言环境中去认识
(1)出示三字经,巩固生字
(2)小组内交流在温暖的家中你体味到了什么?你又是怎么做的?
四、小结 第二课时 课时目标
1、正确、流利地朗读课文
2、培养良好的家庭美德,争当人人夸的好孩子教学过程
一、复习
(1)抽读字词卡片,巩固生字
(2)指名读儿歌
二、课文教学
(一)学习第一句话
1、课件出示一幅画想一想图上讲了一件什么事情?这是一位怎么样的好孩子
2、出示小朋友,正少年,尊长辈,懂礼貌生字用红字体标出,用自豪的语气朗读
(二)学习
二、
三、四句同上教学
(三)学习最后一句
1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢?出示最后一句
2、你怎么做才是爱家呢?
3、读一读、听一听谁是最爱家的
(四)读全文
1、生字都认识了,课文应该读的更好,自读全文
2、指名读句子
三、写字教学
1、出示田字格中的生字“洗、扫、认、真、父、母”,学生认读生字
2、指导观察占格位置,学生观察每一笔的占格位置
3、范写、讲解笔顺,抓住关键笔画指导写字学生一笔一笔地跟写
4、学生练习书写,教师巡视指导
5、总结学生写字情况,表扬写得好的同学
四、小结 有了你们这些可爱懂事的孩子,我们的家就更幸福、温暖了,班级也是你们的家,我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大
5、看电视教学目标:
1、认识14生字,会写6个生字
2、正确、流利的朗读课文
3、知道大家在生活中应该相互的关爱教学重点认识生字,会写6个生字,能朗读课文教学难点知道全家人在生活中应该相互关爱 第一课时 课时目标
1、认识14生字,会写“全、家”两个生字
2、正确、流利的朗读课文
一、教学过程
(一)、导入、提题 我们都有一个温暖的家每天我们全家人都看电视提题看电视 能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目? 但是,小明家看电视真有些奇妙奇妙在哪里呢?打开课文《看电视》
二、教学新课
(一)初读课文 读准字音,想想课文中什么事很奇妙呢?
(二)自读课文
1、再读课文找出生字,生字多读几遍
2、记住生字字音(检查生字情况分节读,正音)
(三)生字教学
1、合作学习生字,交流记字方法
2、出示词语巩固生字
(四)写字教学 “全家”两字教学
(五)读懂课文
1、再读课文,读懂后让你上来排顺序 爸爸和我———足球迷 奶奶———京剧听的入迷打盹睡觉 爸爸和我———足球乐的直叫一起拍手欢呼 妈妈———音乐舞蹈
2、找出把足球赛转成京剧的小节? 爸爸再看球赛时想到了什么?
3、结果奶奶听的入迷,我和爸爸都在打盹睡觉 奶奶又怎么想了呢? 找出京剧换成足球这一节? 第二课时 课时目标知道大家在生活中应该相互的关爱
一、复习巩固生字
二、学习四五小节
(一)自读一二三四五小节
(二)细读
1、学习第四小节
(1)第四小节你读懂了什么?(接小节提示形式说明)
(2)看到妈妈一脸的疲劳你怎么想?
(3)指导朗读
2、学习第五小节
(1)自读
(2)指导?号的朗读
(3)每个人心里都装着一个什么秘密呢?
(4)指导朗读
三、写字教学 爸 关 写 完
1、教师范写
2、学生描红交流
3、学生练写
四、指导整体朗读
6、胖乎乎的小手教学目标:
1、学会认识13个生字,会写6个生字
2、正确、流利朗读课文
3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手教学重点认识生字,会写6个生字教学难点争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手 第一课时 课时目标
1、学会认识13个生字,会写2个生字
2、正确、流利朗读课文教学过程
一、看图激趣揭题 看看这是一双怎样的小手?再看图上是画了一件什么事情?全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢?请请读课文《胖乎乎的小手》
二、初读课文
1、师范读 认真听一听,边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手?
2、初读课文
(1)自读课文读准字音
(2)找出课文中的生字,多读几遍 出示带拼音的生字检查正音
(3)找一找、标一标有几个自然段
(4)读通课文,选择你最喜欢的自然段读一读
(5)师生正音
三、生字教学
1、合作学习生字
2、交流学习方法
3、用词语巩固识字
四、写字教学 看着
1、师范写
2、生描红交流
3、声练写
五、第一二自然段教学
(一)第一自然段教学
1、指导长句的朗读
2、用喜欢说一句话
3、读出喜欢的语气
(二)第二自然段教学
1、人人都喜欢兰兰画的这张画读一读第二自然段,你读懂了什么?
2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画? 加手势朗读课文
3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢,会怎么问? 问句的指导不明白的语气指导 第二课时 课时目标
1、会写4个生字
2、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手教学过程
一、复习巩固生字
二、第3——6自然段的教学 自读全文指名读
一、二自然段
(一)第3——5自然段教学
1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢? 板书爸爸拿拖鞋 妈妈洗手绢 姥姥挠痒痒
2、你们想和兰兰说什么话?原来你们也喜欢兰兰,读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰
(二)读最后自然段
1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画,兰兰也明白了她会说什么呢?
2、指导朗读明白了的语气
3、兰兰长大后,会帮家人做那些事情呢?
4、那你会帮家了做什么事情呢? 我替爸爸________________________________________ 我给妈妈________________________________________ 我帮老师________________________________________ 我为大家_________________________________________
三、写字教学 画 笑 兴 会
1、师示范
2、生描红交流
3、生练写
四、全文朗读
7、棉鞋里的阳光教学目标 1、认识本课生字13个,会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事重点、难点 认识生字,注意读正音前、后鼻音;平、翘舌音课前准备 1、生字卡片,语文插图和全家福照片一张 2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句教学过程第一课时 课时目标1、认识本课生字13个2、正确、流利、有感情地朗读课文
一、看图说话,导入新课 1、出示一幅全家福照片,师问小朋友,说说平时在家里谁最疼自己? 生爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物 师他(她)都是怎样疼爱自己的? 生买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等 师今天老师要给大家讲一个故事,这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶,你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢?他会帮助奶奶做写什么事呢? 生想 2、出示课文插图 A、仔细看图,根据图中的内容想一想,说一说 B、自己自由练说后,指名说故事 C、我们能不能给这个故事取一个名字?
3、揭示课题板书棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字
二、初读课文,感知内容
1、学生借助拼音自由读课文,边读边画出难读的字词
2、小组同学互读互听,并想课文共有几个自然段?
3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文
4、其他同学边听边画课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?
三、互相交流,认读生字
1、小组交流哪些字音读时要提醒大家注意?
2、指名学生指出读音要注意的字词,让他领读,其他同学跟读,如晒(shài),容易读成晒(shà)等
3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词
4、老师范读,领读,小老师范读,领读,多形式认读 miánzhàoshàibèigàiwǔshōutuōtǎnghéyǎnjīngbǎi 棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆
5、师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害,摘到蘑菇最多?
四、再读课文,发现感知 1、生字回到课文中能不能读好?老师领读课文,学生跟读 2、读了课文,你们发现了什么或知道了什么? (课文中有小峰、妈妈、奶奶) 3、根据学生回答,出示课文人物的语言 4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话 5、一边读一边说一说读了他们的话,你想说些什么?
五、提出问题,自读自悟 1、读了课文,自己想提出什么问题?自己问自己答 2、全班交流 3、读了课文,你们还能提出哪些问题,让同学来回答? 第二课时 课时目标
1、会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字
2、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事
一、复习巩固识字
1、出示生字卡片,全班齐读,说说你是怎么记的?指名汇报
2、分男女生读,男生读生字,女生组词或女生读生字,男生组词
3、小火车,同桌的小朋友一个读字音,一个组词
4、小老师领读
5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语
6、做听音找卡片游戏
二、有感情地朗读课文
1、学生自由练读
2、小组练读,以给画面配音的形式分角色读
3、指名分角色朗读
三、指导书写
1、今天我们要学习写好6个字,会读吗?
2、师范写这几个字,引导学生观察写这几个时要注意什么?请小老师说说该怎样才能写好?
3、引导学生说说写这几个字时有什么发现?
4、学生练写,教师巡视,着重指导写好“奶、午、”两个字
5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看,互相评价
6、出示小黑板,分别用“午、放、收”组词,看谁写得多
四、实践活动 回家去做一件体贴长辈的事
8、月亮的心愿 教学目标:
1.认识14个生字会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字
2.正确、流利地朗读课文
3.理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想 教学准备两幅挂图、小黑板 教学时间2课时 教学过程 第一课时 课时目标
1、认识14个生字
2、正确、流利地朗读课文
一、谈话激趣,导入课题
1.师板书“心愿”,理解“心愿”,说说你有什么心愿?
2.你知道月亮有什么心愿吗? 出示图一,说说图上画了什么? 出示图二,这幅图上又画了什么?(让学生充分地说,初步感知课文)
3.师总结老师有一个发现,两幅图上,月亮的表情不一样,看了这两个小女孩的家,月亮会怎么想呢?今天我们就学习
8.《月亮的心愿》(齐读)
二、感知性阅读,学习生字词
1.自由朗读课文,用“=”划出本课的生字
2.用自己喜欢的方式认识生字(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等)
3.检查生字词掌握情况
(1)小黑板出示生字词(带拼音),自由读,男女生分读
(2)擦拼音,请学生当小老师领读
(3)哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?
4.小组合作读课文,在读中巩固生字,注意多音字“得”
三、读后悟,读后思
1.指名读自己喜欢的自然段
2.读了课文,你有什么想问的?
四、再现生字,复习巩固 第二课时 课时目标
1、会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字
2、理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想
一、复习导入 请一名学生带读(或指名读) 小朋友们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?(自由读课文)
二、再读课文,理解内容
1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家齐读第1-2自然段
2.
(1)用“自言自语”说话
(2)这时月亮的心愿是什么?
3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家,读第3-8自然段(同桌读对话)
(1)用“悄悄地”说话
(2)月亮看了第二个女孩的家,它的心愿又是什么?
(3)指导朗读对话
4.那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段,理解“艳阳天”
5.说说月亮的心愿是什么?
三、再现生字,书写指导
四、拓展练习两个小女孩走在郊游的路上,心里会想些什么呢?语文园地二 教学目标
1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字方法
2、初步了解多义词
3、积累词语
4、培养学生的观察能力和口语表达能力 重点、难点
1、引导学生运用规律自主识字
2、创设情景,提高学生口语交际的能力 教具准备
1、学生自制识字课本(可剪剪贴贴,或请家长把自己会认的字写出来)
2、教学课件
3、识字“苹果树” 教学课时 三课时 第一课时 课时目标
1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字方法
2、初步了解多义词引导学生去发现
1、同学们,欢迎大家到语文园地来做客(教师边说边出示图标),我们先一起完成第一题我的发现
(1)你们看,老师手里拿的是什么?(教师出示大眼睛图片)
(2)用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词,说一说你发现什么啦?(教师出示挂板,与书上的第一组相匹配) 学生A我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁 学生B我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦 学生C我还发现这些字的读音有些像
(3)他们说得非常好(奖给发言学生“大眼睛”的图片),请大家读一读,记一记
(4)再用上你们的大眼睛看看第二组字词(教师出示),说说你们又发现什么啦? 学生A这一组左边的字比右边的字少了偏旁 学生B我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦 学生C这些字的读音也有些相同
(5)你们真会发现(奖励学生“大眼睛”图片)请大家读一读,记一记
(6)教师出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)请学生们读一读并组成词语
(7)小结聪明的同学们,说一说你们记字的方法 学生A这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的 学生B前三个字我是用去偏旁记的,后三个字我是用加偏旁记的 教师同学们总结的方法好极了,许多汉字都可以用加一加减一减的方法来记忆,想一想还能说出一些吗?(让学生举例说明)
2、接下来,我们继续去发现
(1)你们看这些词语(教师出示)读一读 张贴一张画东张西望 开张张爷爷张开嘴巴
(2)动脑筋想一想,这些带点的字里有什么秘密吗?谁说一说(待学生发现后指名说一说,能说出表示的意思不同即可)
(3)还能说出带有“张”字的词语吗?指名请学生扩词 第二课时 课时目标积累词语,读读背背带领学生去积累
一、我会读
1、出示一棵“苹果树”,苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写了“我会读”中的词语)
2、小组学习四人小组轮流读“我会读”中的生字,互相纠正读音
3、各个小组采用轮流的方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的“苹果”多
二、读读背背
1、小组学习 a、四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音 b、说一说这首诗说了什么意思 c、表情朗读这首诗(可加动作)
2、指名朗读《鞋》,同学评议
3、自由背诵小诗《鞋》
4、全班配乐背诵 第三课时 口语交际我该怎么办课时目标培养学生的观察能力和口语表达能力
一、口语交际
1、创设情景,激发交际欲望 同学们,这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母,尊敬长辈的课文,许多小朋友都在家里学着帮父母做家务,可前两天,我却收到了一位同学的来信,向我诉说了他的烦心事,你们想知道是什么吗?你们先猜一猜会有什么烦心事呢?
2、揭开谜底,引出交际话题
(1)教师读这封信,揭开烦心事到底是什么?
(2)寻找有类似苦恼的同学
(3)揭示交际话题出主意,想办法
3、引导交际主题,开展讨论交流
(1)找根源说说父母为什么不让这些同学做家务?
(2)出主意怎样才能说服父母?为什么?
(3)想办法在什么情况下,怎样做?
4、分角色表演,评价激励
(1)小组内分角色练习
(2)选出代表上台表演,评价激励
二、识字交流,擂台赛
1、拿出自己的汉字积累卡,以小组为单位进行识字赛评选一名在看电视时认识汉字最多的同学
2、每组优胜者再比赛,选出第二期擂主颁发小博士帽
3、布置下一期擂台赛内容看谁积累的食品商标最多识字3教学目标
1.会认读“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”等6个生字
2.正确、流利地朗读课文
3.热爱自然,有收集对子和对对子的兴趣学习重点 会读生字、会写生字,会正确、流利地朗读课文教学过程 第一课时
一、谜语导入 1.千条线,万条线,落在河里看不见 2.河水皱眉,树儿摇头,鲜花弯腰,白云溜走 生猜出(雨儿)(风儿) 师对呀!小朋友真聪明今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗?(大屏幕放影大自然的景色) 生边看边说
3.出示课题 师小朋友大自然的景色确实美丽,今天老师给你们带来了识字3一课齐读《识字3》,看看里面有哪些大自然美丽的景色
二、初读体会、认识生字
1.学生自读课文(要求多读几遍,读准字音读了以后,把你最喜欢的词语写在黑板上不会写的字可以写拼音)
2.反馈
(1)学生上黑板写字
(2)读课文(学生自由选择段落)
(3)说说为什么喜欢读这段 3认读生字 师谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听?想读的小朋友站起来读
(1)学生自由读
(2)指名读
(3)正音(重点“霜”“蜂”) 师生字宝宝想回家,你送他们回家好吗?
三、读课文感悟
1.先自己读,再找好伙伴读
2.读后说说课文跟前面学的有什么不同?(指导发现课文是对对子形式) 小结小朋友观察真仔细,这种课文的形式,我们中国叫对对子
四、再读课文,激发兴趣
1.师生交叉读
2.生生交叉读
3.学生下座位找伙伴玩对对子游戏(边读边拍手)
五、生字巩固 1去音节读生字
2.游戏给生字找朋友
六、启发想象,练习表达 黑板上小朋友写的词语中,请你选一个,为它配上美丽的图画 第二课时
一、在创新中巩固练习 师上节课,同学们都选了自己喜欢的词,配上了图画请小朋友拿出交流展示一下
1.小组交流
2.上台展示
3.说说课文中两幅该用上哪个词语?
二、感情朗读课文(读出喜欢大自然的心情)
1.个别
2.开小火车
3.齐读
三、扩展活动
1.读读课文中的对对子
2.分组自编对对子
3.反馈 例春对夏, 例上对下, 秋对冬, 后对前, 白云对红日, 天涯对海角, 新月对彩虹 南北对东西
四、练习写字
1.认一认(观察“描一描,写一写”)
2.说一说(我会写的字)
3.练一练(上台展示)
4.评一评(优秀作业)
五、作业延伸 每人收集对对子
9、两只鸟蛋学习目标
1、认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”等6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感学习重点 识字写字,能正确、流利、有感情地朗读课文学习难点 “焦急、仿佛”等词句的理解,背诵课文,培养爱鸟的意识和情感
六、学习过程 两课时 第一课时
一、播放动画,激趣导入
1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件,生观察
2、说说你看了动画,了解到了什么?(让生自由发言)
3、师今天,我们要学习一首诗,写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事(板书课题两只鸟蛋)生齐读课题
4、师这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!(老师范读全诗,生整体感知)
5、过渡小朋友,你们一定也很想读吧,快打开书本吧!
二、小组合作,学习字词 课件出示小组自学要求
1、自读课文,划出生字组成的词语,划出不理解的词
2、读准生字,认清字形,记住字音
3、组内互相认读生字和词语,互听同学读课文,帮助同学正音
4、交流讨论不理解的词语 教师巡视、指导(着重知道学生小组汇报、讨论的方法,看看是否每个成员都发言)
三、小组汇报学习成果 师小组来汇报你们的学习成果吧!汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”(老师画的鸟蛋图)
1、请客人 多媒体课件出示本课生字词 鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地 仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向 这些词先隐去拼音,小组读词“请客人”,读对了,则词上出现拼音 (可以叫一人读,也可叫小组成员一起读) 如有读错的,可请其他小组成员正音
2、猜词语 老师做动作,学生仔细看,老师演的是屏幕上的哪一个词然后小组抢答
(1)取下
(2)捧着
(3)抬头
(4)投向
3、比一比 师谁记住了“我会写”中的六个字?怎么记的?比一比谁的方法好 小组汇报(小组汇报积极的,方法优胜的可得一只鸟蛋
4、解疑惑 师哪个小组有不理解的词?各小组交流讨论 学生提出来后,请其他小组帮助解决如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时,老师可重点帮助学生理解
(1)师出示带有这两个词的句子请学生读一读
(2)让生想一想,“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语,句子意思不变
(3)生回答后,把说的词(如着急、好像等)代进去读一读,体会词义
5、挑战读
(1)小组合作,每人读一节,集体读完整首诗
(2)一人为代表,向其他小组成员挑战读
(3)一小组为代表齐读,向其他小组集体挑战读
(4)让学生说说自己喜欢哪一组的朗读,并讲讲原因 师生评出最佳朗读小组,奖励鸟蛋
6、评出学习优胜小组
四、学习生字,指导书写听唱
1、出示本课生字卡片,开火车认读
2、师你们想一想,课文中哪两个生字都带有口字旁的?(听、唱)
3、让生说说为什么这两个字都是口字旁?
4、师这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写,边说笔画的位置
5、师写完“唱”,让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?(上面一个小,下面一个大,并且扁扁的)
6、生在书上描红,临写,师巡视指导
五、课外扩展寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片,准备下节课交流 第二课时
一、复习检查
(一)取鸟蛋 黑板上画了一个大大的鸟窝,鸟窝里放着一些鸟蛋(每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字)
1、师小朋友,你想拿到窝里的鸟蛋吗?只要你认出鸟蛋背后的字,它就归你了谁想要?
2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字
(二)找朋友
1、用卡片写着鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的
2、老师把卡片发给学生,让他们找好朋友,然后一起读词组,再交换左右顺序读,然后带大家齐读(内容就是课后“我会读”)
二、读文悟情
(一)学习
一、二两节
1、学生自由读第一节
2、让生说说我仿佛看见了
3、看课件小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景
4、师小朋友,你们瞧,鸟蛋凉凉的,滑滑的,多好玩呀!谁来当这个小男孩,带着好玩的心情来读读这一节?(指名读,齐读)
5、师小朋友,鸟蛋那么可爱,小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐读第二节)指名回答
6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子,然后让学生当当鸟妈妈来演一演,可以加上动作、表情和语言
7、师想一想,妈妈教导男孩时的话该怎么读?生自由练习 谁愿意当妈妈对男孩说一说?(老师可先来当妈妈,请一个男生当文中的小男孩,老师师范说,再指名说,同桌互说)
(二)、学习
三、四两节
1、生轻轻读第三节
2、你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的? 出示句式他是个的小男孩(生自由说)
3、小结小朋友讲得真好这个小男孩在妈妈的启发下,小心翼翼地把鸟蛋送还,老师也觉得他多爱鸟呀!(课件演示小男孩送还鸟蛋的情景)
4、师谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读,师范读,齐读)
5、男生齐读最后一节
6、师读了这一段,你仿佛听见了什么?生说我仿佛听见了
7、师你们有没有读不懂的地方?(生质疑)
8、出示课件男孩把鸟蛋送还,站在树下,望着天空的情景
9、师着重帮学生释疑
(1)这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?
(2)他把目光投向高远的天空,他想看到什么呢?(生仔细观察课件,自由读第四节并思考,然后四人小组讨论,最后集体交流如果生答不出,可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画)
10、师总结小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声,仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影,还看到了小鸟和人类已成为了好朋友让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!(齐读第四节,男女生分读)
11、齐读整首诗
三、指导背诵
1、师小朋友,喜欢这首诗吗?能不能记住它呢?
2、自由读,自由背
3、同桌互背
4、指名背(可以边看整个故事的课件),集体备诵
四、课外扩展,交流资料
1、学生介绍有关鸟的知识,展示各种鸟的图片
2、老师放课件搜集的各种鸟的图片,并向学生介绍鸟的知识(如世界上有多少只鸟)
3、老师还可告诉学生鸟类是人类的好朋友,我们要好好保护他们 课中操听歌曲《小鸟,小鸟》,生跟随老师律动
五、指导书写
1、老师出示生字连远
2、让生说说都是什么偏旁?
3、老师范写这两个字,生观察师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法(点和横折折撇两个笔画间要空一些,捺要平,稍稍有些弧度)
4、生描红、临摹
5、出示定向
6、师谁能写这漂亮的两个字?指名板书
7、评议,师强调“定”的最后两笔,“向”的“口”要往上一些
8、生描红、临摹
六、课堂作业
1、填空红红的 绿绿的 软软的 蓝蓝的 甜甜的 小草( ) ( )小草 花儿( ) ( )花儿 柳枝( ) ( )柳枝 西瓜( ) ( )西瓜 大海( ) ( )大海
2、同桌诗歌表演,加上动作可以一人扮演妈妈,一人扮小男孩(机动)
10、松鼠和松果教学目标
1、认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个字
2、在读文中感悟小松鼠的环保行为,练习正确流利有感情的朗读课文,并能复述童话
3、愿意参加植树活动或树木认养活动教学重点 读文理解小松鼠的“聪明活泼”,有感情的朗读课文,复述故事教学过程第一课时
一、谈话导入 同学们,你们喜欢小松鼠吗?看,有两只可爱的小松鼠今天要和我们一起上课呢!(课件两只小松鼠在树上跳来跳去,还和小朋友们打招呼) 你们了解小松鼠吗?谁来说一说? 出示课题松鼠与松果齐读课题
二、初读课文
1、听老师讲故事
2、喜欢这两只小松鼠吗?喜欢这个童话故事吗?想不想和老师一样把故事讲给大家听? 自己认真地读读课文有什么困难,你可以举手或等会儿提出来
3、你读懂了什么?还有哪些疑问?
三、学习生字新词
1、(出示词语) cōngmínghuópohūránzhǎyǒnjing 聪明活泼忽然眨眼睛 rúguǒzǒngyǒuyǐhòuzhǔyì 如果总有以后主意 自己读一读、认一认
2、指名读
3、交流识记生字的方法
4、“开火车”读词语(去掉拼音)
5、读句子 (出示)
(1)松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃
(2)忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!
(3)松树有了好主意每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个以后,这里就会长出一片松树林的
四、学习第一段
1、(课件小松鼠在摘松果吃)如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,摘吃松果,心里会怎么想?
2、谁来读这一段,读出小松鼠的高兴劲儿?其他小朋友仔细听,你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了?这样评价他的朗读,好吗?
3、评议、朗读 重点每个松果都那么香,那么可口 怎么读才能让人觉得啊,真香,真可口,真高兴!自己试试吧! 指名朗读,感受 在生活中,小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧!能像小松鼠一样地说说吗? 交流(可以用上“那么……那么……”,也可以鼓励学生用不同的词语句式如“真”、“特别”、“很”……)
4、齐读第一段
五、指导写字
1、观察(观察笔画在田字格中的位置,笔画之间的相对位置)“以”、“后”、“更”书写时要注意什么?
2、范写(师边范写边讲解要点,强调“以”的末笔是点;“后”的第
一、二两笔是平撇和竖撇,竖撇要竖起来;“更”最后两笔交叉的位置)
3、仿写、比较 写完一个字,把这个字与范字比较,找到要注意的地方,再写下一个
4、练习写字,教师巡视
5、展示评议 第二课时
一、复习导入 (每位学生头戴松鼠头饰)
1、“采松果”(课件出示松树林,松果上写着词语)
2、(出示松鼠边摘边吃松过图)小朋友们,摘松果开心吗?把这份快乐带给我吧!(学生朗读第一段)
二、朗读感悟
1、小松鼠一直这么快乐的吗? 为什么担心呢?请你读读课文告诉我,好吗?
2、光摘松果,不栽松树,总有一天一棵松树也没有了!你们说这句话时,想到了什么? 你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗?(引导学生注意感叹号) 指名读,评议,男女赛读
3、你们脸上的表情好像越来越着急了,想到什么了?把你们想的大胆地说出来 指导朗读第三自然段 小松鼠们加上动作、表情表演读这段
4、聪明的小松鼠想出办法来了吗?有好主意了吗? 指名读句子说说为什么要这么做?
5、(课件春雨绵绵,一片挺拔的小松树林小松书高兴地在树林里玩)朗读第五自然段
6、别的小松鼠还有好主意吗? 再次朗读第五自然段,欣喜的
三、想象升华
1、日子一天天过去,将来这片小松树林会怎么样?朗读最后一句 “更茂密”那是怎么样的?哪只松鼠见过茂密的树林,给大家说说
2、这片松树林是那么茂密美丽小松鼠们欢欢喜喜地住在那里嗨,介绍一个你们可爱的邻居吧你们在这里生活得怎么样? 想象说话
3、今天回到家,把故事讲给爸爸妈妈听,还要画画将来的这片茂密的松树林小动物们在这里快活地生活着
四、指导写字
1、观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置,笔画间的相对位置
2、范写,讲解
3、仿写,比较
4、练习书写
5、展示评议
五、自选练习 △收集有关植物的图片和资料,举办“可爱的植物”展览 △参加一次植树活动,或养(认养)花、树,体会这些活动的美好情绪
11、美丽的小路教学目标
1、认识“先”“鹿”等14个生字,会写“先”“干”等6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气
3、有爱护环境卫生的愿望和行动教学重点 识记生字,有感情的朗读课文教学过程第一课时
一、激趣导入 (出示课件一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花)瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》(全班齐读课题)
二、初读感知
1、学生听课文录音,初步了解本课讲了一个什么故事 思考这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个角色?
2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来 (教师把生字都板贴在黑板上,指导学生读准字音注意容易读错的字和词重点指导前鼻音字“脑”,后鼻音字“辆”、“净”容易读错声调的字“鹿、积、辆”“积”是一声,“鹿”和“辆”是四声有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”)
3、学生质疑对课文有什么不明白的地方?
三、再读课文
1、个别读(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)
2、夸一夸、帮一帮引导学生先评优点,再评不足评议时,重点评议字音,特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字
3、学生自己再练读一遍
4、全班齐读
5、展示台再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读
四、认记生字
1、认读带生字的词
2、请小老师带读
3、认读单个的生字
4、识记生字交流学生自主识字,谈自己的识记方法
五、学习课文第一至八自然段
1、想像说话(出示多媒体课件)如果你走在这条美丽的小路上,看见那花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢?
2、小组议一议,美丽的小路为什么不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢?
3、指导朗读
①、朗读句子“啊,多美的小路啊!”(读出赞美的语气)
②、比较读教师范读“我会读”里的句子,学生注意听,比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气
③、学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句
④、分角色表演读 喜欢哪个角色就读哪个角色,并说说为什么喜欢 小组合作,分角色表演读,在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表,带头饰在全班表演读
六、布置作业
1、把课文第1——8自然段读给家长听
2、把课文第9——12自然段读通顺思考美丽的小路是怎样找回来的? 第二课时
一、复习导入
1、学生朗读第一至八自然段
2、美丽的小路找回来吗?
二、学习第9——12自然段
1、复习这几个自然段的生字词
2、学生自由读9——12自然段
3、小组讨论美丽的小路是怎样找回来的?
4、全班交流
5、指导朗读 表演读第9自然段 分角色朗读第10—12自然段 分角色朗读第1—8自然段
三、指导写字
1、学生先观察,再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字
2、学写“先”“干”二字 观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法 先第三笔“∣”竖在竖中线,第四笔的“—”稍写长点(左边长点右边短点)最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上 干第二笔“ ”比第一笔长,第三笔“∣”竖在竖中线上
3、师范写,学生练写
4、展示学生的写字本,师生共同点评
四、实践活动 我做校园“美容师” 表一我们的校园美丽吗?我们校园里的饿垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢? 表二我给校园作“美容”计划我为校园“美容”所做的事
五、布置作业 把这个故事完整地讲给家人听
12、失物招领教学目标
1、认识“失、准”等14个生字,并能加以运用
2、会写6个字,正确、流利朗读课文,读出感情
3、理解课文内容,继续渗透环保意识 教学重点 认识生字,加以运用,理解课文 教学难点 区分易混的字 课时安排 2课时 第一课时
一、揭题
1、指名读题目,正音
2、议一议 “失物”是什么意思? 我把一样物品借给别人用,那样物品能叫失物吗? 师简介“失物”的意思
3、师生演一演招领的过程要简单
二、初读课文
1、标出段序
2、文中圈出生字,读正确
3、快速朗读课文一遍,边读边思考课文写了一件什么事?
4、反馈教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点,并相应地板书
5、连起来说一说,看谁说得又具体又生动
6、再认真读一遍课文,觉得满意了坐下
7、前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛,看谁读得更清晰、正确,尽量防止各自读流于形式
三、识字并运用
1、指名上来抽字卡,并要大声读给大家听,一起指正(可以进行组间比赛,提升紧张感,每组叫到的人数应一样)
2、请刚才持卡的同学,拿着卡自由流动,用手中的卡叫另外组的同学读,最好能组词,不会读的站起来,比比哪组站起来的人数少
3、请站着的学生读字卡,大家给予帮助
4、比较读,并组词 认()准()先()备() 队()难()失( ) 各 ( )
五、再读课文,看看自己有没有进步,加强对个别学生的指导
六、评析 第二课时
一、复习 1、开火车读字卡,同桌组词 2、指名读字卡,然后指名组词,自荐用上那个词说句话 3、小组内进行读字、组词、说话练习
二、读课文,感悟 1、齐读第一自然段 2、你知道了什么时间什么人去干什么? 3、植物园怎么样?同学们参观认真吗?你怎么知道的? 4、指名读第一自然段,创设情境比比谁读得更棒注意“可”要读出抑扬感 5、接下来的3、4、5、6自然段朗读,师读旁白,学生只要读说的一句话,但要结合叙述加进动作、表情等等 6、小组内练习,师巡视指导 7、各自读第7自然段,说说如果当时是自己在场会怎样想,怎样做 8、齐读第8自然段,师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴 9、讨论“会心的微笑”是什么意思,适当扩展 10、自荐读,比比谁读得更生动(从语音、语气、表情等方面评价) 11、各自读课文,要求 完整、仔细,觉得有意思的地方多读读努力读出自己的最佳样子 12、反馈(选一两个段落即可)
三、指导写字
四、评析语文园地三教学目标
1、会认“字”、“代”等7个生字激发主动识字的愿望,培养自主识字的能力
2、正确地朗读词语、小诗,背诵小诗
3、与同学交流时,敢于大胆发表自己的见解
4、知道保护环境的重要,自觉保护身边的环境卫生课前准备
1、多媒体教学课件
2、学生课前收集食品的包装或商标课时安排 3课时教学过程 第一课时
一、激情导入 (课件出示春天的美景)小朋友,春天真是百花盛开,美不胜收呀!公园里、路旁边到处鸟语花香,让人留恋忘返你们看,学习园地中也盛开着鲜花,芳香迷人呢!咦,这是我们班领养的园地“月季园”,让我们一起进去看看吧!
二、我会认1
1、(课件呈现园地中有许多月季花)这些花一枝上开两朵,更妙的是他们还藏着小秘密呢!请学生点击花,点出字后读一读,有困难的,其他同学帮
2、四人小组认字,相互帮助学习
3、请学生当小老师来领读带拼音的字
4、去掉拼音读一读,说说怎么记这些字
5、谁在今天的识字中又有新的发现?(说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花)
6、回忆所认识的字,哪些也可以用“加加、减减”的办法记
三、我会认2
1、(课件呈现教师领养的桃花园,再特写为一枝上开着四朵花)这四朵花中也藏着秘密,谁来揭开
2、请学生点击其中的一朵花,出现一个字,读读,再击一下,大花下开出两朵小花,是构成字的两个部分,再读读将四朵花中的四个字都点出
3、请学生讨论有什么办法记住它们
4、谁又有新的发现?(得出“合一合”方法的奖给红花)
5、老师用课件出示几朵小花,小花中的字为女、马、子、口,请学生将两朵小花合为一朵大花(一个字)
四、展示台
1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标
2、四人小组认读
3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法
4、布置成展板,学生互动认读 小朋友,你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花(看课件),我们今天真是收获不小啊! 第二课时
一、导入 上节课,小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花(课件展示)
二、我会读
1、(课件出示102班的杏花园,门口有个小朋友在喊“买票进园”)102班的同学在卖门票呢,想不想进去看看?
2、点击门票出现“我会读”中的词,哪个小组的同学先会读就先进去要求 a、小组内每个同学都会读后举手示意 b、检查读词时,小组内同学一人读一个,组内同学不得提醒
3、学生准备,老师巡视
4、按举手的先后顺序读,其他同学当裁判
5、请读得又准又快的组介绍自己的经验
6、学生出题考对方(如用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等)对方不知道的我们班同学帮忙
四、读读背背
1、(课件出示102班的小朋友当导游引领大家欣赏美景一棵树上有小鸟在欢唱)小朋友,你们真能干,看小鸟都在为你们唱赞歌呢!
2、(课件出示导游小朋友的诗《小鸟》)他请大家帮忙跟小鸟说说学生自由读
3、小组内交流一下,“我”为什么要小鸟轻轻地跳
4、指名分节朗读同桌一个读一个配上动作
5、回放小鸟又跳又叫的画面,请小朋友告诫小鸟(读背)当学生能有感情地朗读或背诵时,让小鸟停下来
五、练习
1、读读说说暖和——暖暖和和明白——欢喜——开心——
2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背 第三课时 我们身边的垃圾(口语交际) 教学目标
1、通过调查了解生活垃圾的来源,知道垃圾的产生不可避免,但可以处理好
2、在交际过程中,学会倾听老师、同学的讲话,大胆表述自己的想法
3、通过画画等,设想垃圾的处理,懂得从小就该爱护环境 课前准备
1、查垃圾的来源
2、多媒体课件一组
3、画画、做模型等所需的材料 教学设计与说明
一、创设情境,揭示话题 小朋友,告诉你们一个很不幸的消息地球爷爷生病了听,他在痛苦地哼哼呢!(播放地球爷爷呻吟的声音),你们知道是谁惹的祸吗?告诉你们是垃圾
1、出示班级垃圾桶,猜一猜里面有些什么
2、揭题这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边,因此,我们称它们是“我们身边的垃圾”(出示)
二、回顾调查,说说由来 小朋友,你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了,他要和你们说话了(播放地球爷爷的声音小朋友,你们辛苦了,你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗?)
1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果
2、小组汇报调查结果组长汇报时如有遗漏,请组员及时补充
3、老师展示老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候,自己也做了个有心人,你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生(多媒体课件)出示大街上,塑料袋、果皮等垃圾;一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上
4、请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾
5、将结论告诉地球爷爷垃圾的出现不可避免,但我们可以让垃圾进入垃圾箱
三、开展活动,处理垃圾 地球爷爷的声音既然在你们的生活中不可避免出现垃圾,你们又不可能在垃圾中生活、学习,垃圾一定要处理,有什么好办法处理吗?我设立了“金点子”奖,看看谁能得到这个光荣的奖项
1、先把老师看到的街上的垃圾处理好
2、指名说说大街上的垃圾的处理
3、创设情景,制止乱扔垃圾的行为(老师扮演课件中的老奶奶,学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为)老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生
4、自由组合开展出“金点子”比赛活动
四、互动交流,语言交际 垃圾的处理现场发布会开始了
1、请小组派代表介绍本小组金点子,其他组员随时补充是画或模型的展示在黑板上
2、其他小组的小朋友听仔细,看清楚,等他们介绍完后进行评价或质疑问,老师随时点拨,指导学生将话讲完整,声音要响亮,态度要大方
3、请大家评一评哪个小组的点子好
4、地球爷爷的评价(地球爷爷的话小朋友,你们真爱动脑筋,你们找到了我生病的根源,看来你们都能获得“金点子”奖,祝贺你们)
五、总结活动,延伸拓展
1、小朋友真能干,你们帮地球爷爷找到了生病的原因,我们就可以帮他治病了可是,我们的想法只有我们一个班级的人知道,想想怎么才能让大家都行动起来?
2、延伸拓展 a、回家说服家长处理好垃圾 b、把“金点子”寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨,请他们采纳 c、把画、模型等做成宣传品,到街道、社区去宣传,号召大家行动起来当环境卫士
3、老师总结经过小朋友的努力,不久的地球爷爷将又会很有精神,非常美丽了我们一起来展望地球的将来识字4学习目标
1、认识14个生字,会写6个生字
2、能正确流利地朗读儿歌
3、了解夏天各种动物的生活习性,激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣教学重点、难点教学重点认字和朗读儿歌激发学生热爱大自然、热爱生活的热情教学难点生字的书写教学过程 第一课时
一、谈话导入
1、同学们,你们知道一年当中哪个季节最炎热吗?(夏天)
2、我们刚刚走过夏天,谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物?(学生自由回答)
3、揭题今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物,我们一起来看看吧(课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面)
二、双向互动,趣味识字
1、同学们,你们认识这些小动物吗?请选择你喜欢的小动物,大声地叫叫它们的名字(学生开火车读小动物的名字要求读准字音)
2、小动物们听到小朋友热情的叫声,都跑出来了(在黑板上贴出动物图片)同学们,现在你还认识它们吗?下面我们来做一个小游戏,看看谁真正认识了这些动物朋友老师请出一个小动物(即拿起一张动物图片),请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片,比比谁找得又快又好(再认生字)
3、(板书所有小动物的名字)同学们仔细看看这些名字,你发现了什么?(都有虫字旁,大多是形声字)
三、初学儿歌,质疑问难
1、(动画展示小动物们的活动)夏天,小动物们在干什么?谁能用自己的话说一说(学生用自己的话来说)
2、大家说得真不错还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌,请小朋友们打开书读一读(自由读儿歌)
3、读了这首儿歌,你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗?请提出来,大家一起帮助你(学生质疑,其他学生互相解答或教师引导)
4、学习生字“”
四、感情朗读,激发兴趣
1、同学们,看到这么多可爱的小动物,你的心情是怎样的?你觉得应该怎样来读这首儿歌?请用你觉得最好的方法把儿歌读一读,然后说说你最喜欢哪一句?你觉得这一句应该怎样读?(学生再读儿歌)
2、我们来一个儿歌朗读擂台赛,比比谁读得最棒(朗读交流,相互促进)
3、评选小擂主
五、书写指导
1、XXX等同学们朗读擂台中获胜了,哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢?让我们一起看看(出示生字蚂蚁)
2、谁来说说这两个字有什么特点?书写时要注意什么?(分析书写要领)]
3、有小老师上来给同学们作示范吗?(请一名较好的学生上台示范)
4、评字,以肯定优点为主,适当地指出不足
5、学生书写练习,教师巡回指导
六、课堂小结 同学们,小动物一直是我们的好朋友今天我们认识了6种小动物,但自然中的小动物还有很多很多你还知道哪些动物?你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗?回家试试看吧,老师相信你们能行! 第二课时
一、复习生字
1、同学们,上节课我们认识了许多小动物和它们的名字,小动物们想回家了,你能帮它们找到自己的家吗?(课件展示一些小房子,小房子上写拼音另外一些卡片上写着动物的名字,打乱顺序,请学生将字与音对应起来)
二、表演读儿歌
1、上节课,老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰,请把它戴起来吧(学生戴上自己喜爱的头饰)
2、每种动物请一个上台表演读,边读边自由发挥做动作
3、自由组合小组读
三、生字书写
1、激趣小动物们,你们会写字吗?老师只知道小学生会写字,但不知道小动物们的字写得怎么样?愿意露一手给我看看吗?
2、指导
四、拓展
1、上节课老师让小朋友回家学着编一访其他动物的儿歌,你们编得怎么样?(请学生读一读自己编的儿歌,不论质量如何都给予肯定)
2、选择一两首较有创意的集体帮助修改
13、古诗两首教学目标 1.认识“所、牧”等12个字,会写“诗林”等6个字 2.正确、流利、有感情的朗读古诗背诵古诗 3.激发学生朗读古诗的兴趣教学重点 学会本课生字,有感情的朗读背诵课文教学过程 第一课时
一、看图激趣 出示课文插图图中画了谁他在干什么他想干什么指名说清代有一位诗人为这写了一首诗,你想读读吗 板书课题,指导读准平舌音“所”
二、初读感知,了解古诗大意 1.自由读古诗,借助拼音读准字音 2.同桌对读,检查字音 3.再自由读,说说古诗写了画中的哪些景物 4.指名说
三、图文结合,再读感悟 1.出示挂图,师指“牛与牧童”图,问这是什么牧童骑黄牛 牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎么样歌声振林越 2.多美的一首诗!我们一起来读一读吧 齐读、指名读、男女生赛读
四、读诗想画面 1.师配乐读古诗,学生想象古诗描绘的画面 2.教师引导根据画面练习背诵引背、同桌对背、齐背
五、读一读,想一想 从“林直”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的
六、指导书写 1.出示田字格中的生字,学生认读 2.指导学生观察生字的占格位置 3.教师范写,同时讲解 4.学生练写,教师巡视指导 5.评价 第二课时 一看图导入 1.出示挂图这是什么 2.小池美吗美在哪里指导看图,用自己的话说 二初读感知 1.自由读古诗,注意读准字音,读顺诗句 2.同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的字音 三图文对照,再读感悟 1.看图池塘是怎样的诗中是怎样写的 引出泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔 引导学生理解“泉眼”和“晴柔” 2.图上还有什么诗人是怎样写的小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头 3.全班齐读 四指导朗读 1.个别读 2.评读 五读诗想画面,指导背诵 1.分小组练习一人读诗,其他人想画面你看到了什么 2.全班交流 3.指导背诵 六巩固生字 1.出示带音节的生字认读 2.去掉音节认读 3.小组合作,认记字形 七拓展练习 学生背诵其他自己学会的诗,比如杨万里的诗,或描写夏天的诗等 八作业设计 1.练习书写生字 2.背诵一两首描写夏天的古诗
14、荷叶圆圆教学目标
1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文
3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识教学重点 借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文 第一课时
一、切入举偶
1、演示课件播放课件在微风吹拂下荷叶美景的画面学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的,教师板书荷叶圆圆
2、启发谈话教师画简笔画(荷叶)这是什么?它是什么样的?(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文
二、对话平台 自学
1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)
2、同桌交流读,有不懂的地方做上标记,请教伙伴或教师 识字
1、同桌拿出生字卡,抽读生字,看谁读的准认得多
2、教师出示去拼音生字这些生字你是怎样认识的?和大家交流一下哪些字不认识可请别人帮忙 讨论
1、读文思考你读懂了什么?都有谁喜欢荷叶?
2、看图细读文他们为什么喜欢荷叶?引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练
3、讨论为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞? 学生以四人学习小组合作研讨教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语 朗读 在理解课文内容的基础上,学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情,练习感情朗读,教师适时范读指导 练习(摘记好词佳句,初步培养学生积累语言的能力) 每日积累从课文中找出喜欢的词句,并记住它 写字
1、教师根据学生书写具体情况进行重点指导
2、学生练习写字展示优秀作业写几个都行,直到自己满意为止 第二课时 背诵
1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵
2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法 拓展
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿,还有谁喜欢荷叶/他们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜欢的事物自由说一说
2、你们还要对荷叶说什么?做什么?先说一说,再画一幅“荷叶是我的…………的图画”
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料,然后和小伙伴进行交流 写字 学习“叶、机、我”三个字,教师指导,学生练写,互相评价
15、夏夜多美学习目标:
1.认识“莲、哭”等13个生字会写“她、他”等6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美学习重点
1、会认13个字,会写6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文学习难点边读边体会夏夜的美教学过程 第一课时
一、图画引入创意境
1、出示图画1同学们,观察这幅图画,说说你看懂了什么?
1、还有什么问题吗?
2、请同学生们闭上眼睛,静静听老师讲这个故事,听听从故事中你学到了什么?(老师配乐朗读课文)
二、初读课文,认读本课生字、新词 你们喜欢这个故事吗?愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?让我们一起打开课文,齐读课题(教师板书课题)
1、借助拼音自读课文,圈画生字
2、同桌小伙伴互读生字,互查字音,一起翻阅词卡记忆
3、教师出示生字卡片,指名请学生读字组词,大家评定
4、开火车读字读词,比谁快
5、随机指名读课文,纠正字音
三、感悟文意,感读课文
1、理解第一部分
(1)看图读文 睡莲和小蚂蚁在说什么?同桌同学练读他们的对话
(2)指名读对话
(3)从他们的对话中,你知道什么啦?
(4)这时候,小蚂蚁什么心情?
(5)找到你的好朋友两个人演一演
(6)戴上头饰分角色朗读课文
(7)教师做导演,女生读睡莲的话,男生读蚂蚁的话
2、理解第二部分
(1)小蚂蚁回到家了吗?
(2)他是怎样回到家的呢?自己读课文第七至第十三自然段
(3)出示第二幅图,谁看着图给大家讲讲下面的故事
(4)出示头饰分角色朗读 这些小动物们到底说了什么?到底做了什么呢?请同学们戴上头饰演一演自己先练,然后全班展示
(5)看课题,题目是夏夜多美,读了这个故事,你们说夏夜美吗?
四、实践活动
1、连一连,说一说 青青的小路青青的() 绿绿的草坪绿绿的() 弯弯的假山弯弯的()
3、自由组合说夏夜按观察对象分组,星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说,两选出代表向全班说,其他组补充说
4、评出描绘夜最美的小组,获行“睡莲奖” 板书设计 第二课时
一、复习检查生字、词语
1、抽读生字卡片,读准字音
2、开火车读词语
二、分析本课生字并记忆
1、以小组为单位讨论识记生字的方法
2、学生当小老师到台前讲解方法,交流记忆
3、猜字游戏
三、指导书写
1、观察要书写的六个汉字,同桌读一读,找找关键笔画
2、自己描红,重点描出关键笔画
3、教师出示范字请学生上前找到关键笔画提醒大家
4、临写
5、交换课本书写
6、展示评价
四、课堂作业设计
1、换偏旁组字组词 她——()()时——()() 净——()()
2、写出带有下面偏旁的汉字 辶 讠
16、要下雨了教学目的
1、学会本课的11个生字和用生字组成的新词
2.理解课文内容,使学生知道燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了激发学生观察大自然的兴趣,培养他们的观察能力
3.正确、流利、有感情地分角色朗读课文教学重点
1.掌握本课的生字词
2.知道燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了教学难点
1.掌握“低、游”的字形结构
2.理解产生燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬家这些自然现象的原因教学过程 第一课时
一、启发谈话,板书课题《要下雨了》 你知道下雨前有哪些自然现象吗?今天我们学习《要下雨了》这课,看看小白兔观察到了哪些自然现象?
二、老师范读课文,同学们看书,然后让同学们在书上标出有几个自然段因为有插图,第
4、5段不好找,老师可以指点一下
三、认读一下本课的生字卡片 因为还没有学生字,要在卡片上标上拼音
四、讲读课文
(一)指名读第1段 思考这段有几句话? 第一句说的谁在哪儿干什么?第二句小白兔为什么直起身子,伸了伸腰? 说明天气很闷,这个闷字什么意思?这是小白兔的感觉,也预兆着要下雨了
(二)小白兔直起身子看见了谁?说了些什么?指名读
2、3段
1.小白兔看见了燕子出示书上图一
2.下雨前,燕子为什么飞得低? (要讲清空气潮湿→虫子低飞→燕子捉虫,也就得低飞)
3.板书燕子低飞忙着捉虫
(三)小白兔相信燕子的话吗? 请同学们找出这个句子,老师指导读读 讲清这句话是小白兔自己在问自己,心里在琢磨它往前走,看见了谁?说了些什么?边思考,边听同学读
4、
5、6段
1.出示书上图二
2.小鱼为什么游到水面? (这次请同学自己在书上找找找到“水里闷得很,我们到水面上来透透气”就是理解了)
3.板书鱼游到水面透透气
(四)小白兔相信小鱼的话了吗?从哪儿可以看出来?(说明引导学生找出“连忙往家跑”把要下雨的消息告诉蚂蚁) 指名读第7段
1.出示书上图三
2.大蚂蚁说什么?
3.板书蚂蚁往高处搬家
4.蚂蚁为什么往高处搬家?还可能往哪儿搬家?你们见过吗?
5.板书防水ji1o
(五)指名读第8段说说这段说的什么?出示书上图四
(六)读第9段,说说雨下得怎么样? (指导学生理解“要下雨了”在课文中出现几次?在书上找一找)
1.燕子说要下雨了;小鱼说要下雨了;蚂蚁说要下雨了;小白兔说要下雨了事实与它们所说的相符合吗?句子来反复读读不但下雨了,而且下得很大
2.指导朗读“哗、哗、哗,大雨真的下起来了”
五、小结
(一)小白兔是怎样从不知道要下雨到逐步知道要下雨的?
(二)学了这课,同学们可能和小白兔一样增长了下雨前的知识,谁说说下雨前有哪些现象?(说明结合板说) 板书设计
六、完成填空练习
1.下雨前,燕子飞得(低)
2.下雨前,小鱼(游)到水面上来
3.下雨前,蚂蚁往(高)处搬家 第二课时
一、学习生字
(一)对照生字表,自己将生字在课文中用“一”划出来
(二)指名读读划出的生字(要求字音正确)
(三)找出本课“口”的生字,先进行学习 hǎn喊左右结构 提问为什么是口字旁?右边的笔顺是什么?和“成”比一比? 组词大声喊喊叫 指导书写这四个字都是左窄右宽的字,口字旁占左上格 其他三个字,学生自己在生字本上各写一个
(四)接着学习“氵”旁的生字 chí池左右结构 提问这个字的偏旁是什么?为什么? 你怎么记? 组词水池池子池塘(táng) yóu游左中右结构,右边是 提问为什么是“氵”? 指导书写游 组词游过来游来游去游到游戏
(五)dī低左右结构高低的低 提问右边的笔顺是什么?注意哪一笔? 笔顺(注意点) 指导书写 组词低处低头 反义词低——高
(六)自学其他生字 请同学们自己说出下面字的结构、偏旁并组出词来 zhū珠 jīn今 xī息 jiā加 照田格的样子写出这四个字来
二、认读所学的生字卡片
三、写出有下面偏旁的字 口____ 氵____ 第三课时
一、认读生字卡片(不标拼音),边读边组词(说明呀、吗、吧三个字不组词)
二、选字填空 呀、吗、吧、呢
(一)燕子为什么飞得这么低( )?
(二)你快回家( )!
(三)小白兔想是要下雨了( )?
(四)蚂蚁正忙着往高处搬家( )!
三、分角色朗读课文
(一)说说课文中共有几个角色?
(二)注意读出小白兔由不知要下雨到告诉妈妈要下雨的心情的变化
(三)指导以下词句的语气
1.小白兔大声喊
2.“我正忙着捉虫子呢!”表示没有时间闲谈
3.“是要下雨了吗?”小白兔问自己,心中纳闷
4.“小白兔连忙挎起篮子往家跑”心里着急
5.“小白兔加快步子往家跑一边跑一边喊……”要读出急切的心情
6.“哗、哗、哗”是象形词
四、分角色表演,(分别戴上不同的头饰)
五、学了这课以后,你知道了下雨前的一些自然现象,除去这些,你还知道哪些? (比如蜻蜓低飞,水缸出汗,蝉不叫等)
六、听写本课生字词
七、作业
(一)把“要下雨了”这个故事读给父母听听
(二)观察下雨前还有什么自然现象?
17、小壁虎借尾巴教学目的 1.理解课文内容,了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点 2.学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍” 3.能正确、流利、有感情地朗读课文;认识感叹号,并正确读出感叹的语气教学重点反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话,理解它们尾巴的用途教学难点读第1段和最后一段,联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点教学过程 第一课时
一、导言激趣,交代任务 1.教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图),图上画的是什么小动物呀? 2.介绍壁虎的外形、习性 3.(拿掉壁虎尾巴)问小壁虎的尾巴没了,他该怎么办呢?今天我们就来学习19课,《小壁虎借尾巴》(板书19小壁虎借尾巴)
二、初读课文,了解课文大意 1.看拼音自由读课文要读准字音,特别是表里的6个字,用笔标出来多读几遍 2.看汉字自由读课文,看看课文有几个自然段用笔标上序号 3.指名读全文,边听边想这篇课文写了谁的什么事?(板书、贴小壁虎图)
三、逐段理解课文内容,指导朗读 1.学习第
1、2自然段(指名读第
1、2自然段)
(1)想想小壁虎为什么要去借尾巴?
(2)(出示投影片)小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事?蛇咬住了他的尾巴,他是怎么做的?
(3)理解“挣断”的意思如果淖壁虎不挣断尾巴,会怎么样?
(4)指导朗读要用很难过,很不好意思的语气来读 2.学习第3自然段
(1)自由读第3自然段,看看书上的第二幅图,想想黑板上的问题(小壁虎来到什么地方,向谁借尾巴,借到没有,为什么?),边想边画出这些总是的答案
(2)看投影片回答黑板上的问题
(3)小壁虎是怎样来到小河边的?从“爬呀爬”可以看出什么?
(4)他看见谁在做什么?他是怎么说的,小鱼是怎么回答的?(贴小鱼图)
(5)指导朗读指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话,用讲道理的语气读小鱼说的话
(6)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢?(板书拨水)
(7)看板书说说学习了第3自然段知道了什么? 3.总结学法第3自然段我们是按照这样的方法学习的先读读课文,再看看图,想想黑板的问题,边想边画出这些问题的答案下面请同学们用这样的方法自学第
4、5自然段,你们愿意吗?
4、自学第4自然段
(1)自由读第4自然段,看书上第上幅图想想黑板上的问题,边想画出问题的答案
(2)(出示投影片)看,看书回答问题(贴黄牛图,板书赶蝇子)
(3)老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢?跟教师做动作
(4)指导朗读指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读,读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读
(5)看板书说说学习了第4自然段,知道了什么? 5.自学第5自然段 自学方法同第4自然段 6.学习第
6、7自然段(指名读第
6、7自然段)
(1)想想小壁虎借不到尾巴心里很难过,后来怎么又高兴啦?(板书长出新尾巴)
(2)指导朗读指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话,用惊喜的语气读小壁虎的话
(3)把第1段和最后一段连起来读?想想你又知道了什么?
四、总结全文 1.引导学生看板书总结全文 2.说说学习了这篇课文,你知道了什么? 第二课时
一、复习 1.分角色朗读课文,边听边想课文写了一件什么事?从中你学到了什么? 2.戴头饰表演这故事(课外还可多分几组表演)
二、读字读词
1、读下面词语,给带点的字注意 咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身 2.读要学会的6个生字 3.指导学生识字形 “虎”是半包围结构的字,部首是虎字头 4.指导学生书写生字
三、练习 1.指导学生完成课后第2题和《课堂练习》第3题 2.指导学生完成《课堂练习》中的第4题
(1)先读句子,找出要用的词语
(2)比较三组词语不同点,想为什么各有不同,与它们所在的地方有什么关系
(3)“谁在什么地方干什么?”先想这地方,再写句子
四、指导学生阅读《课外阅读》中44课《小壁虎》语文园地四教学目标 1.通过认字,引导学生发现识字方法 2.通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同 3.引导学生积累好词好句,优秀段篇 4.口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力重点,难点自主识字,主动积累词汇教学过程 第一课时
一、激趣导入 师小朋友们,欢迎来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么?(出示语文园地四)
二、我发现 引导学生发现规律,自主识字 1.请大家翻开书,读一读“我的发现”这部分的汉字,看一看有什么规律 学生A我发现目字旁的字和眼睛有关 学生B我发现月字旁的字和身体有关 学生C我发现足字旁的字和脚有关 学生D我发现提手旁的字和手有关 1.我们读一读这些字 2.指名读要求会认的字擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片),练习扩词,说句子,还可以让学生做动作来理解意思 3.教师小结形声字分两半形一半,声一半,形旁相同是同类,形旁不同意思变从这些汉字,我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?(蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话)
二、我会读 积累词汇,丰富语言
(1)教师出示题板,学生观察这些句子,句子中有什么特别的吗?(有的字下面加了点)
(2)教师范读,听一听,你发现了什么?(带点的字读音不同,意思也不同)
(3)自由读,注意带点字的读音
(4)指名读,齐读 第二课时 1.出示图画,提问你去过海边吗?那一定见过浪花吧,自豪地告诉大家,浪花是怎样的? 2.没见过浪花的同学别着急,读一读这篇短文,你就知道了 3.老师范读 4.学生试读,把句子读通顺、连贯 5.请同学接龙读短文 6.说一说,现在你知道了什么?你觉得浪花怎样?(可爱、淘气) 7.齐读,指名读(指导朗读),露出可爱的笑容,带着微笑读短文读了短文,让别人听了好像真的见到了淘气的浪花 8.配乐朗读短文 第三课时 口语交际续讲故事
一、创设情境 1.出示插图 2.(出示小兔),有一天,小兔在乡间的小路上散步,两旁的景色可美啦,但正看得入神(再出现小松鼠),小松鼠急急忙忙向他走来了小松鼠为什么急急忙忙呢?向小兔走来是想干什么呢?老师讲到这儿,讲不下去了,请同学们帮帮忙,仔细看图,充分发挥自己的想象力,把这个故事续讲完,看谁讲得好 提示小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔?小兔会怎么说? 怎样帮助小松鼠?
(1)自由发挥讲,讲给同桌听
(2)小组内交流
(3)指名上台读,其他同学认真听,他讲的故事什么地方说得好
(4)评价(学着评价同学的优点,再补充自己的看法) 过渡大家讲得真好,讲得更生动,老师都听得入迷了现在请聪明的你把自己讲的故事画一画,看谁画得好
二、画一画
(1)学生自由画画,老师巡视
(2)先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏,评价
(3)小组交流
(4)评出“小画家”
三、拓展活动 根据自己画的画,把这个故事完整的讲给家人或朋友听识字五教学目标 1认识“团,量”等12个生字,会写“谁,怕”等6个生字 2朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的 3有收集谜语或自编谜语的兴趣重点难点 识记生字写好生字兴趣的培养教学过程第一课时
一、谈话导入新课
1、小朋友们都爱猜谜语,也爱读谜语,小朋友们还喜欢编谜语这节课我们就先来猜一猜谜语,既开动脑筋,还能在猜谜语的同时认识很多汉字大家有兴趣吗?有信心吗?
2、先听教师说说猜谜的窍门“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏”听后说说,猜谜语有哪些窍门?
二、读谜,识字
1、学生自由朗读,提示学生遇到生字要看清拼音读正确,指导学生猜出谜底
2、进一步朗读,想一想是怎样猜出来的必要时教师可示范接着,指导学生读完一句想想说了什么,再读一句想想又说了什么,连起来想想自已是怎样猜出谜语的最后再读读谜语,欣赏谜面优美的语言要让学生通过读,猜出谜语,感悟语言,积累词语,巩固识字
3、表演读请小朋友上台表演,先分说,再齐说分说前两句之后,三人齐说“团结起来力量大,人多谁也不离群”,并做手拉手往上举的动作,然后全班一齐重复一遍
4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁”认记他们并给“量”编个字谜元旦到,家里真热闹;日下一横长,里字下边藏
5、读第二首谜语,读一句说说自已知道了什么,想一想什么是绿色的,什么是红色的?什么时候起“凉风”呢?教师引读读到这里一下子可能想不起来,再看看谜面里还怎么说?想想什么喜欢及时雨,什么最怕水来攻连起来想想,谜底会是什么字?当学生猜出来时,老师出示“秋”字
6、组织学生回想一下,你们是怎么猜出来的?猜谜有什么窍门?同学之间互相交流
7、检查学生对生字的认读情况,并组织学生自学,并讨论
8、尝试背诵谜语
三、指导写字 出示生字“跟”字,让学生观察,说说这个字需要注意什么?让学生练写,同桌两个互相纠正
四、实践活动
1、读学习伙伴的话说说自已打算从什么地方收集谜语
2、自编谜语教师可提供示范“一只狗,打个哈欠摔跟头,又张口,眼流泪,主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字?
3、向学生介绍编谜语的方法抓住“哭”字特点,由三个部分组成,上面有两个口,下面的“犬”是狗的意思,编成顺口溜,好玩、好记,还能让我们开动脑筋
4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样,在课外积极收集谜语,或自编谜语,看谁编得多 第二课时
一、导入
1、复习昨天所学生字,出示生字,比赛读,看谁读得又快又准
2、今天我们继续进行猜、读、编谜语的活动
二、学习新内容
1、教师读一则谜语(第三首),学生猜
2、由于这则谜语较难,所以先和学生一起复习汉字“请、清、睛、精、晴”,让学生发现这几个字的异同
3、让生表演生表演互用礼貌用语的情景,让大家观察,发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点然后师生创设情境,教师当妈妈,学生扮生病的孩子,“妈妈”问寒问暖,“孩子”深情地望着妈妈提示学生看了这两则表演,用谜语里的话怎么说?读读谜语里的句子,或发表自已的见解
4、再读谜语,说说体会到了什么再说说谜底,并说说自已是怎能么猜出来的有兴趣的同学可以背一背谜面
5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字.
三、指导写字 出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字,让学生观察,这五个字写时需注意什么,左右结构的字写时要左窄右宽,“量、最”两个字写时注意中间的一横要长,横与横之间挨紧一点,各横之间的距离大致相等,所有横都朝右上方适当倾斜
四、实践活动 全班进行猜谜大赛,展示和交流自已从不同地方收集的谜语,及自已编的谜语
18、四个太阳教学目标
1、认识“挂、街”等13个生字会写“园、因”等6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么教学重点
1、认识13个生字,会写6个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文教学难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么教学过程: 第一课时 导学流程
一、导入
1、今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么?
二、引导学生学习生字
1、组织学生自读课文,标出自然段
2、听老师读课文说说你有什么感受?
3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?指名到讲台上做并向别的小朋友讲这个就是挂,同时出示生字挂,引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子读文中的句子
2、出示街字学生读,进行组词,说说你知道的街道读读文中的句子
3、出示熟,学生说什么熟了,再读文中的句子
4、出示伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁?
5、出示甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是“甜”,你们平时尝的什么是香甜的?读课文中的句子
6、出示温,温暖,什么是温暖的?让学生体会温暖,再认识冻僵,联系冬天时的天气体会再认识“脸”回到课文,读句子
7、学习“该、因、季”让学生组词,联系生活,再读句子,结合理解课文内容
三、指导写字
1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别学生汇报
2、强调“因”字是先里头后封口
3、学生自已练习写字,比比谁写得最好 板书设计 第二课时 导学流程
一、导入
1、提问“小朋友,你们能不能说出天上有什么样的太阳?”板书太阳指名说出“红红的、火红的、火热的”
2、今天我们继续学习《四个太阳》看看这四个太阳分别是什么样子
二、朗读感悟
1、教师范读,学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳
2、学生自读课文,要求学生读正确,说说你知道了什么?
3、学生再读课文,想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳他有什么心愿
4、自已读读自已喜欢的自然段,动手画出最让你感受动的句子
5、把你喜欢的自然段读给大家听,其他同学评一评,在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时,可组织学生即兴表演让学生体会秋天的乐趣
6、把你喜欢的词句画出来,读读记记,相互交流
二、背诵课文
1、背自已喜欢的太阳的段
2、拿着自已画的最喜欢的太阳,和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背
三、指导写字
1、出示田字格写好的生字“为、脸、阳、光”让学生观察,这几个字有什么特殊的地方,什么地方最难写
2、强调笔画为的笔顺是点、撇横折钩、点阳,的左耳高且小,日字写中央
3、学生自已练习写
四、实践活动
1、想象画太阳与未来世界的关系
2、交流作品
19、乌鸦喝水教学目标
1、认识“乌,鸦”等9个字会写“可,石”等6个字
2、正确,流利地朗读课文背诵课文通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程能用“渐渐”说句子
3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理教学重点认字,朗读课文感悟课文内容教学难点朗读课文感悟课文内容教学过程 第一课时
一、激趣导入
1、出示乌鸦图片谈话导入老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事,你们还记得吗? (小乌鸦爱妈妈,乌鸦反哺的故事)
2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子,还十分聪明可爱呢,今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事
3、出示课题,学习“乌,鸦,喝”三个生字,学生用自己喜欢的方法记住这三个字
二、初读课文,学习生字
1、明确学法用感情朗读的方法感悟课文内容
2、教师范读
3、学生回答课文写了关于乌鸦的什么事?
4、对老师的朗读做以评价,为生的自读自悟做好准备
5、学生自读,把课文读准、读通、读顺并自学课文中的生字
6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况,然后汇报
三、再读课文,感悟内容
1、学生练读课文,认为给怎样读就怎样读,并想想为什么要这么读
2、指名读,学生评价,自己说说为什么这么读
3、通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题?
4、想办法如果乌鸦旁边没有小石子,怎么能喝到水?
四、复习生字,指导书写 学习三个独体字“石、可、办”注意“办”字的两个点的书写 第二课时
一、朗读课文
二、实践活动
1、探究活动 分小组进行,合作完成乌鸦喝水的小实验
2、讨论你发现了什么? 体会“渐渐”一词的含义
3、比一比,看谁想的办法比乌鸦的好同时也可随学生说的进行演示
三、识字写字
1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字,连词勾划,再读一读
2、指导”喝、渴“两个字的区分 它们哪里一样,哪里不一样?怎样记住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三点水旁)
3、小结我们通过形近字比较识记生字找一找,生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近?你能用这个办法学习其它生字吗?
4、学生汇报
四、写字指导
1、复习笔顺规则从左到右、从上到下、先中间后两边
2、找一找,哪几个字写的时候是从左到右? (法、找、许)
3、这几个字的结构有什么相同的地方?
4、学生进行书写练习
20、司马光教学目标
1、认识“司、假”等13个生字,会写“别、到”等6个字
2、能正、流利、有感情地朗读课文,背诵课文通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况,沉着、勇敢、果断救人的品质
3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态
4、培养学生创造性思维能力教学重点识字写字,学习正确、流利、有感情地朗读课文教学过程 第一课时
一、导入新课,板书课题 1.导言同学们,在距今九百多年前,也就是在我国北宋时期有历史学家,他就是司马光,这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事 2.哪个同学对司马光有了解呢请你说一说
二、整体感知课文内容 1.自由读课文,看看图上画的是什么地方这个地方有什么图上有几个小朋友他们在干什么你知道哪个孩子是司马光吗 2.学生简述画面的内容(出示有关课件)图上画的是花园的一角,有假山和树木花园里有五个小朋友,他们中的一个正从被砸破的缸里往外爬,其他人有的在一旁看,有的去喊人……其中蹲在缸边、扶着往外爬的孩子的那个小孩子就是司马光 3.回答这一课写的是司马光的一件什么事?
三、学习生字、词 1.边读课文边画出生字生词 2.借助汉语拼音,读准生字的字音 3.小组内互相交流,互相读着,听对方读得对不对?不对请给以纠正 4.汇报指名读字音,如有不对的及时纠正 5.记住字形 学生交流识字方法,如换偏旁、猜字谜、组词识字等
四、讨论(读书交流,理清故事内容) 1.指名分段读文,引导学生思考课前提出的不懂的问题 2.分组讨论,用自己的话说一说读懂的问题
五、写字 1.引导学生认真观察“我会写”中的六个字,发现六个字的规律左右结构组织学生讨论在书写中应注意什么? 2.自由练写,教师有意识地指导难点字如“那、都”两字中的“双耳”的写法 3.书写展示,相互评价,引导学生把不好写的字多写几遍
五、作业 1.抄写生字 2.熟读课文 第二课时
一、复习生字词语
二、朗读、理解课文 1.指名读课文,数数全文共有几个自然段 2.学习课文第一自然段 1指名读,读了这段,你读懂了什么 2“古时候”是指什么时候你还知道哪些朝代 3.学习课文第二自然段 1指名读,深入地思考你读懂了什么
(2)结合书上的内容和图上的画画,请你说说这是一口怎样的水缸 缸很大,比小孩还要高,缸里装满了水(课件播放) 3在理解的基础上再读这段文字,把你感受最深的句子渎给你的同桌听—听 4.学习课文第三自然段 1自由读这段,思考正当孩子们玩得高兴时,发生了什么事情呢 2展开想像这个小朋友掉进水缸里,小伙伴们什么心情呢请你仔细想想,把自己当作其中的一个人物,说说此刻此时,你的心情如何? 3为什么着急呢掉进缸里的小孩子面临着哪些危险呢 4你准备怎么读? 5组内练读后,全班汇报读 5.学习课文第四自然段 ]思考小朋友们为什么这么惊慌因为这关系到人的性命,大家都很害怕,又毫无办法 2练习朗读,读出惊慌、害怕的语气 3小组内练渎 4个别同学展示读其他同学进行评价 5在这万分紧急的情况下,一个小朋友去叫大人,大人来了能不能救出孩子呢他的方法好吗?小组讨论这个办法不好虽然大人个子高或者能想办法去解救孩子,但是等大人来了,孩子的性命不一定能保住 6.请大家自由朗读课文第五自然段 1自由读第五自然段,思考司马光的表现与其他人有什么不同 遇事不慌,很沉着试着用这样的语气读读这段 2试着做司马光时的动作评议谁表演得好为什么 学生砸缸的动作要十分用力,才能体现是“使劲砸”为什么司马光要用这么大的力气小组讨论因为这样才能很快地把缸砸破,救出小朋友 3练习朗读,读出自己的体会 4讨论司马光的做法好在哪司马光的办法最好,因为缸大,水深,水对缸中小朋友威胁最大,如果让水流出来,小朋友不就得救了吗所以他想到砸缸,并且用力砸,赢得了时间5小组讨论司马光是个什么样的孩子呢?遇事不慌、善于动脑筋、聪明勇敢的孩子 (6)在理解的基础上,再读这一段 7.学习课文第六自然段 1自己读读这段思考应该用怎样的语气来读这段 2选择自己喜欢的段落读一读 8.发散思维训练 还有别的方法救出落水的小孩吗
三、总结全文 齐读全文,释疑
21、称象教学目标 1.学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语2.理解课文内容,了解曹冲称象的办法,学习曹冲遇事开动脑筋 3.朗读课文,复述故事培养学生遇事要开动脑筋,平时多观察,提高解决实际问题的能力重点、难点曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系曹冲想出称象办法的原因 教学过程 第一课时
一、引入新课,揭示课题 今天我们学习一篇新课文《称象》(板书课题),“象”就是我们在公园、电视中看到的大象“称象”就是称大象的重量,看了这个题目你们想知道什么呢?(谁称象,为什么要称象,怎样称的,称出来了吗等)这些问题,同学们学了课文就知道了
二、初读课文 1.了解课文内容 2.动笔勾画出本课的生字新词 3.分组查字典,联系上下文理解字义 4.分段朗读,纠正字音,分析字形
三、再读课文,整体感知课文内容 1.自由读课文,思考本文主要写的是谁称象的事?(曹冲) 曹冲是曹操的儿子曹操是什么人?(古时候的大官) 2.学习课文第一段
(1)指名读,其他同学边听边想这段主要讲的是谁?讲了他什么事?引导学生感知这段的主要内容
(2)读第1句话,回答曹操是什么时候的人?理解“古时候”指三国时期,离现在大约有一千七百多年
(3)读第
2、3句,回答人家送给他一头大象,他心情怎样?是怎样做的?(他很高兴,所以就带着官员和儿子去看象)
(4)指导朗读 3.学习第二段
(1)指名读第2段,思考并回答象是什么样子?官员们怎么做的?(使学生了解本段主要写了象又高又大,官员们边看边议论象的重量)
(2)读第1句,看图回答从哪地方看出象又高又大? 理解“身子像堵墙,腿像四根柱子”的意思,具体认识象的高大
(3)再读课文,从中体会象很大
(4)读第2句话,举例说说“议论”的意思,再回答从官员们议论的话里你知道了什么?(象很重,官员们很想知道象有多重) 再读这句话,读出官员们疑问语气
(5)朗读第2段 第二课时
一、朗读全文
二、回顾第
1、2自然段
三、学习第3段 1.朗读第3段,思考官员们想出哪些称象的办法引导学生抓住这段的主要内容 2.曹操问谁有办法把这头大象的重量称一称?官员们是怎样说的?这个办法行吗? (先引导学生把第一种办法概括为“造大秤”,再让学生理解第3句话,了解这个办法不行的原因是因为谁也没有那么大的力气提起这杆大秤) 3.读第4句,说说第二种办法是什么?为什么也不成 (联系曹操得到象时高兴的心情,认识把象割成几块称的办法更不成)4.读最后一句,说一说“摇头”和“直摇头”有什么不同(“直摇头”的意思是不住地摇头,表明曹操对官员们提出的称象办法持坚决反对的态度) 再读一读课文体会曹操的态度
四、学习第4段 1.朗读第4段,思考曹冲想出了什么样的称象办法
(1)从“才七岁”体会出曹冲的年龄怎样(年龄太小了)
(2)这么小的年龄就能想出称象的好办法谁能分步说说曹冲称象的办法呢?
(3)教师根据学生说的内容演示称象过程的前两步 第一步把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里,再把“大象”放进“船”里,“船身”下沉,沿水面在“船舷”上画一条线 第二步把“象”拿出,往“船”上装演示用的小石子,装到“船”下沉到画线的地方为止 (通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”“沿着水面”“船舷”“为止”等词语的意思) 第三步称一称船上石头着重理解石头可以一部分一部分地称第四步知道石头有多重,就知道大象有多重,着重理解知道石头的总重量就等于知道大象的重量因为石头和大象使船下沉的深度是一样的 2.朗读第5段,思考用曹冲想出的办法称象,结果怎样?
(1)“曹操微笑着点点头”,说明什么?(对这个办法很满意)
(2)“果然”说明结果和预想的一样称出了大象的重量 3.曹冲是怎样想出称象的办法的? 讨论(分成小组或同桌)
(1)曹冲听了官员们议论造大秤的办法,想到了什么? (曹冲想大秤没有人能提得起来,船却能装得很重很重的东西,可以用船做秤)
(2)曹冲听了官员们议论宰象、称象块的办法又想到了什么?(用石头代替象块称出石头的重量就可知道象的重量) 4.你向曹冲学习什么?(启发学生从两方面学习)
(1)曹冲用心听别人的议论,积极动脑筋想办法
(2)曹冲善于观察和学习,知识丰富,知道船在水里下沉的程度与重量有关系通过学习课文认识到必须有丰富的知识,肯动脑筋思考问题,就会变得聪明起来
五、分析识记字形,完成本课作业 1.读生字卡片,分析字形组词语
(1)比较“称”和“秤”字音字形相近,字义不同
(2)“曹”和“线”的笔画笔顺 曹上半部分的笔顺为,下半部分是“日”字,共11画 线左边是绞纟旁,右边的笔顺为共8画
(3)“块、议论、砍、沉止”等字利用熟字识记 2.完成课后第2题,会用“直”“才”“到底”造句 3.完成课后第3题,读这段话,再抄写 4.把这篇课文内容讲给别人听语文园地五 教学目标
1、通过以读反义词,引导学生采用识记相反的词的方法来学汉字,激发学生认字兴趣
2、准确认读26个汉语拼音字母,为用音序查字法打下基础
3、正确、流利、有感情地朗读儿歌,了解大脑和双手的用处
4、通过猜谜活动,培养学生爱动脑筋的习惯 教学重点、难点
1、引导学生主动发现汉字特点,自己小结识字方法
2、能准确朗读好26个字母
3、通过猜谜活动,锻炼学生口语交际能力 教学过程 第一课时
一、导入新课 同学们,我们以前通过各种不同的识字方法认识了不少汉字,今天我们又将要学习新的方法,马上进入“我的发现”小栏目,你可别忘了把你的发现告诉大家噢!
二、讲授新课
1、认读反义词 a、学生自己认读汉字,不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音 b、指明试读、同桌读、齐读 c、说一说,你发现了这一组组的字都有什么特点?(反义词)
2、我会认 a、出示生字卡片 矮暗瘦丑闲旧 b、指名读、小组读、齐读 c、激趣识字开展反义词认读比赛 d、拓展运用
(1)分别用这些字进行组词练习
(2)说一说,你还知道哪些反义词
3、我会读 a、自由读词语 b、边读边想这些词语有哪些地方相同?(每个词语里都有“打”这个字) c、谁能把每个词语里的“打”换的字,说说“打“的意思 d、采用多种形式,巩固认读
4、展示台 a、激趣读题,了解题意 b、各小组展示、交流教学书、美术书、音乐书上认识的字 c、“认字擂台“赛(各小组进行识字比赛) d、评出优胜小组 第二课时
一、导入 上节课,我们认识一些字和词这节课,老师看看大家是不是还认识它们呢?(学生开火车认读)
二、讲授新课
1、读读背背 a、出示26个字母,学生认读 b、找一找,哪些字母大小写完全一样? c、仔细看有哪些大小写字母相近? d、剩下的是哪几对大小写字母差别大? e、指导学生背诵字母表学唱《字母歌》 f、拓展练习,游戏巩固
2、我会读 a、学生自由读儿歌 b、小组内同桌互读 c、指名读 读准双手(shuangshou)思考(sikao) 事情(shiqing)创造(chuangzao) d、小组比赛读 e、读了这首儿歌,你知道了什么? f、齐读 第三课时
一、猜谜,导入新课
1、教师出示谜语,学生猜,并说出猜谜语的方法
2、咱们这节课继续玩猜谜语的游戏,好吗?
二、猜谜语
1、小组交流 a、学生展示自己准备的谜语,请同学们一起猜一猜 b、如果猜对了别人的谜语,说说你是怎么猜出来的
2、全班交流 a、一起交流还没猜出的谜语 b、组织学生评出“猜谜高手”
3、总结 你们真是爱动脑筋的孩子在课后,大家可以自己编谜语今后,我们还要举行类似的活动,希望大家能表现出色识字6 学习目标
1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字,会写“沙、海”两个字
2、正确流利的朗读课文
一、二两小节,初步感知数量词的用法 学习重点
1、认识“海、鸥”等9个生字
2、正确流利的朗读课文,初步感知数量词的用法 学习难点初步感知数量词的用法,尝试用数量词表达熟悉的事物 学习过程
一、谈话导入,激发兴趣 小朋友,你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?今天,老师和大家要去几个很美很美的地方,想去吗?(想)让我们一起出发吧!
二、学习、感悟课文第一节
1、出示海滩的图片 说说你看到了什么 板帖海鸥沙滩 军舰帆船
2、小朋友真会观察,这些词语你会读吗?自己试一试
(1)自己读
(2)谁会读?指名读
(3)齐读
3、真了不起,可里面的生字你会认吗?
(1)指名读
(2)开火车读
(3)小朋友,在这么短的时间里,你记住了哪个生字?是怎么记的?
(4)让我们再来一起读一读生字
4、瞧,这美丽的海滩正向我们招手呢!小朋友,这时你最大的愿望是什么呀?
5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方,请小朋友自己打开书来读一读
(1)自己读
(2)谁愿意来读?
(3)听到小朋友读得那样认真,老师也想来试试(范读)
(4)请同桌一起读
(5)起读
(6)看着图试着背一背
三、课间操《火车开了》
四、学习课文第二小节
1、火车一路开过来,你看到了田野里有什么?
2、田野里的景色真美呀!课文的那一小节写的呢?请小朋友赶紧打开书,找一找,读一读
(1)自由读
(2)老师也想把它读得好听一点,可是呀,怎么读也读不好,谁能教教我?
(3)指名读
(4)范读
(5)男、女声比赛读
3、小朋友,这一小节里躲藏着三个生字宝宝,你能把它圈出来,读一读吗?
(1)学生自己圈生字
(2)教师贴出生字卡片
(3)指名读
(4)组词,请小老师领读
(5)你用什么方法记住哪个字的?
五、出示课文
一、二小节,复习,巩固
1、小朋友,刚才我们学习了课文的
一、二小节,请你们自己美美的读一读
2、读后,你发现了什么?
3、请女同学读前两个字,男同学读后两个字,美美的体会一下
4、呀,我真不小心,把课文的顺序打乱了,你们能帮我排列一下吗?(四人小组合作排列课文)
5、复习生字(鸥、舰、秧、塘)
六、指导书写“海、沙”
22、吃水不忘挖井人教学目标
1、学习“忘、挖、井”12个生字,会写“井、乡”等六个字
2、能有感情地朗读课文,理解“吃水不忘挖井人”的意思
3、通过学习课文,体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想教学重点难点理解“吃水不忘挖井人”的含义教学过程
一、导入 我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候,发生了很多感人的故事
1、揭题
2、齐读
3、这句话从哪儿得来的呢?
二、初读感知
1、用自己喜欢的方式朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺,遇到不懂的地方打上“?”
2、小组合作,组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况
3、汇报
①(出示卡片)派代表读,正音,说说记住字形的方法
②指名读,给生字找找朋友
4、说说这句话是怎么得来的?
三、品读感悟
1、指名读第一段,简介当时毛主席是在农村生活,指挥八路军作战的
2、自由读第二段,想想这段主要讲了什么?
①汇报,师板书挖井的原因
②出示句子毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井 体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想
3、齐读第三段,理解最后一句话
4、从这句话中你知道了什么?
四、指导书写
1、观察字宝宝在田字格中的位置
2、范写“忘、想、念”三个心字底的字,讲解要领
3、学生尝试写,师巡回指导
五、巩固字词
1、出示词语,开火车读,理解意思
2、出示卡片,开火车读
3、有感情地朗读课文
六、延伸
1、收集更多的关于毛主席的故事
2、开展讲故事比赛
23、王二小教学要求 1.学会本课9个生字和9个词语,认识6个字 2.正确流利地朗读课文 3.理解课文内容,知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄教育学生热爱小英雄,学习小英雄 教学重难点通过课文学习,知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的指导学生正确、流利地朗读课文,识记本课生字 教学过程 第一课时
一、导入新课 第8课《小八路》讲的是一个勇敢的、爱学习的小八路今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄王二小机智勇敢地和敌人作斗争的课文(板书课题) 你们知道什么是儿童团吗老师告诉你们抗日战争时期,中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织,叫儿童团参加儿童团的孩子叫儿童团员下面,我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事
二、初读课文 1.借助汉语拼音轻声读课文,要看清拼音,读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听,纠正读音读过以后,在课文中画出生字,找出不理解的词语 2.标出自然段的序号
三、检查初读情况 1.出示带注音的生字词卡片先读生词,再读生字用齐读、开火车读的方法,检查生字读音,提醒学生注意“王”的韵母是后鼻音“常”的声母是翘舌音,韵母是后鼻音“军”、“前”、“面”三个字的韵母都是前鼻音 2.指名按自然段朗读课文,注意纠正读音和指导长句子的停顿
四、教师范读(或放朗读课文的录音) 讨论课文讲的是一件什么事(只要意思大体上说正确就行)
五、理解课文,指导朗读 1.指名朗读第1自然段 2.出示投影片(或挂图)提问王二小正在干什么(板书放牛、放哨),理解“放哨” 3.“放牛”和“放哨”两件事同时做,书上用了什么词把它们连起来(用“一边……一边……”连起来王二小又放牛又放哨,两件事同时做这么做不耽误放牛,更重要的是借放牛做掩护,帮助八路军放哨,监视敌情) 4.指导朗读 王二小/是儿童团员他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨”要读出赞扬的语气 5.轻声自由读第2自然段 讨论敌人为什么叫王二小带路(敌人走到山口迷了路,敌人以为王二小是个放牛娃,而不知道他是给八路军放哨结合学生看过的影视片,理解“扫荡” 6.指名朗读第
1、2自然段 7.学生轻声自由读课文第
3、4自然段着重提示理解如下几个问题
(1)哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神(“顺从”是听从的意思“装着顺从”是假装听从这是为了让敌人想念他这样就能把敌人带进八路军埋伏圈,然后消灭掉)
(2)“埋伏圈”是指周围有八路边埋伏的地方“四面八方响起了枪声”,说明周围都是八路军,敌人被包围了
(3)为什么称王二小是小英雄(他为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲了,所以称他是小英雄) 8.指导朗读 “王二小装着顺从的样子/走在前面,把敌人带进了/八路军的埋伏圈”加点的词要重读要表现出王二小暗中喜悦的心情 “突然,四面八方响起了枪声敌人知道上了当,就/杀害了……”要读得低沉,表达出沉痛、惋惜的心情 9.齐读第5自然段,要读出八路军取得战斗胜利喜悦的心情
六、朗读全文(齐读、指名读) 第二课时
一、检查复习 1.出示生字词卡片,检查生字的读音 2.指名朗读课文 3.指名说一说王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的
二、识记字形,指导写字 1.启发学生用偏旁和熟字自己分析“样”、“响”的字形重点指导识记以下几个字 员下半部不是“见”,最后一笔是点 路左面是足字旁,右面上边是折文儿,不是反文儿 军上面是秃宝盖儿,不是宝盖儿 2.课后练习第2题 先读生字,用笔描写后,临写1个,对照范字再写1个重点指导以下几个字 王三横要平行,长短不同,第三横最长 前笔画较多,要写紧凑些左下的“月”第一笔是竖 响左窄右宽,左边的“口”处于中间偏上部位
三、朗读课文(自由读、指名读、齐读)
四、课堂练习 1.课后练习第3题 先指名读一读词,“长长”与“常常”,都读chángcháng,但是它们的意思不同“长长”是很长的意思“常常”是经常的意思 学生自由读句子后口头填空第
1、2句填“常常”,第3句填“长长” 启发学生用这两个词说句子,如“妈妈的头发长长的”“我们排着长长的队伍走进烈士陵园”“教师常常表扬我”“夏天常常下大雨”等
五、听歌曲《歌唱二小放牛郎》然后齐唱
24、画家乡教学目标
1、认识12个生字;会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字
2、能正确、流利地朗读课文;能背诵自己喜欢的部分
3、感受家乡的美丽,激发学生热爱家乡的感情教学重点认识12个生字流利的朗读课文教学难点感受家乡美在哪里能读出家乡的美教学过程 第一课时
一、揭题,导入课文
1、出示“乡”,组词,再练习( )的家乡
2、揭题《画家乡》,齐读课题
3、出示第一自然段,朗读,突出“美丽的” 板书美丽的家乡
二、初读课文,了解大意
1、师范读,生找一找课文写了几位小朋友的家乡 (也可以听录音或请学生读)
2、交流,划出每个自然段的第一句话,读一读
3、自由读课文,提醒学生注意读书姿势及读准字音
4、跟录音轻轻试读
三、学习生字词语
1、出示标有拼音的词语点名读;齐读;
2、擦去词语中的拼音点名读;齐读
3、四人小组学习生字,并说说怎么记住它
4、单个生字变序抽读
四、再读课文
1、给课文标出自然段序号
2、自己选择最喜欢的段落练一练
五、巩固练习
1、圈出正确的拼音 奔(benbeng)宽(kuankan)市(sishi)原(yuanyan)
2、比一比 四----匹 下-----虾 贝-----见 现------宽 第二课时
一、复习检查
1、出示词语,点名检查
2、抽个别词语检查
二、深入理解课文内容
1、选择自己最喜欢的段落读一读
2、教学第4自然段
(1)自由读第4自然段,说说平平的家乡美在哪里?
(2)交流,师指导并板书 海边 美丽的家乡山里 平原平坦、宽广(风景美、物产丰富) 草原
(3)有感情地朗读练读;录音
3、四人小组自由尝试学习其他段落
4、交流,师指导,并进行有感情地朗读,板书 海边 蓝 宽 山里 山高水清 美丽的家乡 平原 平坦宽广 风景美 物产丰富 草原 一眼望不到边
5、整体朗读课文
三、练习有感情地朗读
1、指导朗读
2、练读
3、录音、背诵
五、语言文字训练 他画的海那么蓝,那么宽 他画的平原那么平坦,那么宽广 ----------那么---------,那么-----------------
五、书写指导
六、课后延伸 画画自己的家乡
25、快乐的节日教学目标
1、学会本课生字,理解新词意思正确理解“在这个世界上,有我们就更美丽,有我们就充满希望”的意思
2、有感情地朗读课文,会背诵课文
3、体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情,教学重点正确理解“在这个世界上,有我们就更美丽,有我们就充满希望”的意思教学过程 第一课时
一、播放歌曲,激发兴趣
1、播放《快乐的节日》,让学生边听音乐边感受课文内容
2、揭题导课
二、自读课文
1、自主读书
2、自主发现 a、读了课文,你知道了什么? b、读了课文,你还想知道什么?
3、自主感悟 学生学习反馈
三、启发想象,学习第1节
1、创设情境,启发想象 春风和熙,小鸟欢唱,使人感到轻松、愉快、舒服,这时我们 欢度节日的心情是怎样的?
2、朗读体会欢快的句子
3、理解比喻句
4、听录音读第1节
5、指名读,说说节日的快乐体现在哪些方面?
四、学习第2节
1、用学习第1节的方法说说第
1、2句 这两句的写法跟第1节的哪句写法相似?为什么说它们在向我们祝贺, 向我们歌唱?
2、创设情境,学第3句 A、情境一有我们就更美丽 我们到山上去春游,田野里到处百花齐放,彩蝶飞舞,当鲜艳的红领巾随风飘扬,美丽的衣裳翩翩起舞,你有什么感觉? B、情境二有我们就充满希望 春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节,她象征着生机勃勃、欣欣向荣,而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望
3、感情朗读,体会情感
五、自主作业
1、用自己的方法巧记生字新词
2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子 第二课时
一、开展竞赛,激发兴趣 让学生带着欢乐的心情,开展第
一、二小节的朗诵比赛,可采用个人或小组的形式,以此调动学生学习的积极性
二、结合实际,畅谈理想
1、自由朗读第3小节
2、理解诗句
3、组织学生结合自己的思想,畅谈自己的理想
4、朗读体会第4小节
5、带着欢乐的心情朗读课文
三、指导背诵,升华感情
1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文
2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法,以渲染欢乐的气氛升华情感
3、边听歌曲,边想象画面
四、课外延伸,指导写作
1、导语 刚才,小朋友一边欣赏歌曲,一边想象着热闹欢快的画面现在,请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景,也可结合课文中的诗歌,发挥想象写一篇作文
2、学生独立作业语文园地六教学目标
1、引导学生发现“加一加,减一减“的识字方法,区别形近字
2、认读5个生字,培养认字的多种途径
3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语
4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌,感受祖国的领土辽阔,培养良好语感
5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际,并在口语交际中做到讲文明,有礼貌
6、通过展示课外识字情况,激发学生主动识字的兴趣
7、学习正确运用音序查字法查字典重点、难点
1、复习巩固所学汉字
2、学会正确运用音序查字法查字典教学过程 第一课时
一、我的发现
1、认读形近字 a、教师出示生字卡片,请学生认读 生字卡片令今乌鸟广厂 b、仔细观察、比较,发现本组汉字的规律 c、学生归纳,教师小结这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔 d、教师出示另一组生字卡片,学生认读 生字卡片日白田目电旦旧由甲申 e、仔细观察,比较,发现这组汉字的规律 f、学生归纳,教师小结这组字中,除“日”字外,都在“日”这个字上,加了一笔 g、反复认读这两组生字卡片 h、教师小结这就是“加一加,减一减”的识字方法 i、拓展练习在你学过的汉字中,还有这样的例子吗?
2、我会认 a、反复朗读“我会认”中的汉字 b、想一想用什么办法能够记住这五个字? c、拓展练习 给“口”字加两笔,能变成
二、日积月累
1、我会读 a、出示词语卡片 b、学生自由练读 c、采用多种形式检查读
2、我会连 a、出示汉字卡片,认读生字 b、出示音节卡片,认读音节 引导学生区别声母z------zhc------ch; c、连线 d、检查连线情况 第二课时
一、读读背背
1、借助拼音朗读儿歌 注意引导认读祖(zu)岭(ling)盛(sheng)
2、再读儿歌思考短诗中描写了哪些地方的什么景色?
3、在地图上指出这些地名的位置
4、这时,你有什么体会呢?
5、再次练习朗读儿歌,试着背下来
6、小组合作练习背诵
7、展示背诵效果
二、展示台
1、识字加油站 a、说说你喜欢读的课外书的名字 b、把从书上收集下来的生字,在小组里交流 c、说说看,在小组内交流,你又学会了多少个生字
2、比比谁最快 a、复习26个汉语拼音字母 b、练习找页数 c、学习音序查字法
(1)老师认真指导“宽”的查字过程
(2)学生练习查找“爱、往、解、准、楼” 第三课时
一、激趣导入 播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像,启发提问录像中的小朋友正在做什么?他们为什么这么快乐?
二、讨论上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?跟同学交流交流
三、讨论小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接?
1、小组讨论
2、派代表进行班级汇报
3、小组汇报,全班交流 评议哪一小组提议好而且可行
四、明确目的,各小组分工合作
五、同学之间互赠节日礼物识字7教学目标1.认识“虚、骄”等9个字,会写“短、对”等6个字2.正确、流利地朗课读文,了解几组意思相反或相对的词语3.喜欢读对子,有积累对子的愿望教学重点认识“虚、骄”等9个生字,会写“短、对”等6个字教学过程
一、谈话导入你家过新年的时候,贴春联吗你知道春联有什么特点吗(教师简单介绍一下对联的有关知识)教材的第114页也有几幅有关人的思想品质的对子,请同学们欣赏
二、初读课文1.生自由读课文
(1)想一想,不用老师教自己试着读一读课文如果在读的时候遇到不认识的字该怎么办呢
(2)请小朋友们快快打开课本,读一读课文,遇到困难可以请小伙伴帮忙,也可以请教老师
(3)生自由读课文2.指名读课文
(1)指名读课文
(2)小老师带读课文3.打节拍读课文
(1)师拍手示范读
(2)生自由练习后一齐拍手读
三、学习新词,识记生字1.生边读课文边圈出不明白的词语2.交流哪些词语是你不明白的3.出示词语,读一读4.创设故事情境,感悟“虚心、骄傲”等词语“小刚和小峰是我们学校三
(1)班的学生,小刚学习非常优秀,有了点成绩也不骄傲,老师们说他是个虚心学习的孩子;小峰学习不认真,取得一点成绩就翘尾巴,是个骄傲的孩子”“小刚待人热情,有客人来马上会拿出好东西招待;小峰呢,有客人来连招呼都不打,亲戚朋友都说他是个待人冷淡的孩子”“小刚还是个十分诚实的孩子,从不撒谎;小峰就不同了,有时家庭作业没做完就骗老师说忘带了,小伙伴都说他是个虚伪的孩子”边说边出示课件
(1)你喜欢和谁做朋友呢为什么
(2)看得出,你们也愿意做一个虚心、热情、诚实的孩子,做一个“赢得千家赞”的孩子,是吗我祝你们都能成为这样的孩子
(3)让我们很自豪地把这些词语再读一读5.学习生字
(1)出示生字,指名读,个别生字可请小朋友组词读“老师听说我们班有些小朋友喜欢玩卡片,所以我今天就带来了许多与众不同的卡片,不过这些卡片要送给那些会读卡片上生字的小朋友”
(2)这些生字中你觉得哪几个是最难记的,动动脑筋,有好方法记住吗
(3)读词虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手
(4)小组合作玩“打卡片”的游戏,巩固生字“每位小组长的手上都有一叠卡片,小组长随意拿出一张卡片放在桌上,谁最先读出卡片上的生字,这张卡片就属于你了,卡片全部读完后,奖到卡片的小朋友用你手中的卡片带大家读一读,大家可要眼快、心快、嘴快,不然机会就与你擦肩而过了”
四、读课文,找反义词1.读课文生字宝宝又跑到课文中去了,你还会读吗2.这首对子歌中有很多的反义词,你能把它找出来吗
(1)生边读课文边圈生字
(2)交流找到哪些反义词3.“我会读”取人之长,补己之短虚心使从进步,骄傲使人落后
五、拓展今天我们学习了一首民间有趣的对子歌,我们也来作一些简单的对子吧
六、总结今天我们学了一首很有意思的对子歌,其实呀,只要你善于观察,做一个生活的有心人,你会发现更多有趣的对子第二课时
一、导入乐于助人是一种美德昨天小刚在练字时有几个字总写不漂亮,想请你们帮忙,你们愿意吗
二、练习写字1.出示要写的六个字,猜一猜哪几个字会是小刚写得最不好的,你来帮帮他2.范写几个难写的字,生观察3.学生描红、临写,同桌互赏、互评
三、总结1.你还发现我们生活中的其它对子吗(对联、诗句……)2.玩对对子的游戏,和小伙伴合作玩“我说高”“我说矮”“我说虚心”“我说骄傲”“我说千家赞”“我说万家美”
26、小白兔和小灰兔教学目标 1、认识翻、浇等8个生字会拉、把等6个字 2、正确、流利、有感情地朗读课文了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获 3、愿意做一个爱劳动的好孩子 教学重点认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思 教学过程 第一课时
一、童话引入
1、放动画课件,教师讲述课文主要内容
2、过渡这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》
二、初读课文
1、教师范读
2、学生自渎 要求学生划出生字,多读几遍
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况
4、指名试读课文大家进行评议
三、认记生字
1、出示生字卡片,指名认度生字,随时纠正读音
2、小老师领读生字
3、重点指导易读错的生字 “翻”是前鼻音,“施”是翘舌音“浇、挑”是三拼音
4、开火车认读生字
5、找朋友,给生字组词
6、“彩虹过桥”游戏,字——组词——说句训练
7、小组合作学习学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的字) 说说用什么方法记住这些字?
8、小组汇报交流,师生共同评价、订正
四、写字指导
1、读“我会写”里的字说说这几个字在字形上有什么特点 (都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽)
2、练习给这几个字组词
3、教师范写,学生描红练写
五、快乐复习
1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇 fijioshhutiofndne 候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻
2、快来帮小兔把山上的词语读准,他就能顺利回家了 挑担子「 」浇水 翻松 「〕 饿了时候 〔〕 施肥
六、作业 完成《随堂练习》第一题 第二课时
一、课件演示 看完动画,用简练的语言回答小白兔_____________________________________________ 小灰兔_____________________________________________
二、新课学习
1、回归问题 随学生回答,教师相机提问白菜最开始是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜?
2、学习第一自然段 ·理解“收”的意思就是‘拔“
3、学习第
2、
3、自然段 ·老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的? ·从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样 ·老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的? (板书;要菜籽收下了) ·情境表演老商鞅送白菜的场面 4学习第
4、5自然段、 ·小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么? 学生默读
4、5自然段 ·口述小白兔种白菜的过程(板书;种白菜) 自由说——指名上台说————同桌互说 翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫 ·小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个次看出来的? 理解”常常“的意思,说明小白兔怎样?
三、课中操 歌曲《劳动最光荣》
四、讨论自学
6、
7、8段 ·小灰兔回家后是怎么做的?结果如何? 四人小组为单位讨论 ·交流学习结果 (板书吃白菜、要白菜) ·在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的? (送白菜) ·小灰兔所以什么态度啊? 用奇怪的语气读这句话 ·小白兔的才从哪来的? 齐读第9段 ·你觉得这句话是什么意思 自由发言 ·师总结正像歌里唱的一样”幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造“
五、自由续编故事 小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊? 自由准备——指名发言
六、巩固课文
1、复述课文
2、总结课文
27、两只小狮子教学目标 1.学会本课8个生字和12个词语认识7个字 2.正确、流利地朗读课文在读课文的过程中,了解两只小狮子的不同表现使学生知道应该从小锻炼生活的本领,不应该总依赖父母教学重点难点 重点指导朗读进行识字教学,了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思弄清懒狮子的不练功的原因,读懂狮子妈妈的话 难点有些生字音不容易读准,有些生字的字形易与熟字混淆教学过程 第一课时
一、形象揭题 1.出示狮子彩色图画问这是什么动物?(狮子)狮子是一种可厉害的动物啦,大家称它为森林之王 2.今天,我们就来学习一篇有关狮子的课文(板书课题23两只小狮子)学生读课题 3.这是一篇童话故事,讲了两只小狮子的什么事呢?请大家打开书
二、初读课文 1.听课文录音,注意良好的听读习惯的培养 2.学生充分地、自由地、轻声朗读课文,读准字音,词、句注意读边贯,不读破 3.开火车分段请学生读课文其他同学对照前面读书要求,认真听,听后进行评议
三、导读课文 1.狮子妈妈生下了两只小狮子这两只小狮子的表现可一点儿都不一样请同学们自己轻声读读第二段,把讲它们不同表现的词句圈画下来,再读一读 2.学生汇报圈画的词,教师指导理解词语,练习朗读这两句话
(1)整天,换词理解就是——每天从早到晚
(2)滚、扑、撕、咬可让学生看插图,做做动作、手势理解这样做很辛苦
(3)从上面所讲的词语可以看出,一只小狮子刻苦练习朗读这句话
(4)懒洋洋可让学生结合第一幅插图上懒狮子的样子跷着二郎腿,闭目养神,晒着太阳,然后练习朗读这句话 3.这只懒狮子为什么不练功呢?请同学分角色朗读三到六段其他同学注意听,准备评价后再朗读教师在评议中相机进行词句训练
(1)练功狮子“练功”,就是指做什么?联系“滚、扑、咬”理解
(2)读第四段可以联系“慢吞吞”和句尾的感叹号指导朗读
(3)第六段可以让学生模仿第二幅图上小狮子的动作、神态来练习朗读 4.懒狮子说的话对吗?听老师读第七段,想一想
(1)懒狮子想靠谁?爸爸妈妈老了,不在了,要靠谁呢?(要靠自己)
(2)所以妈妈说——你也┅┅(学生接读)
(3)看看第三幅图上妈妈的神态,指导学生练习朗读第七段 第二课时
一、朗读课文 1.自由练习朗读课文 2.指名学生分角色朗读课文 3.看第三幅图上小狮子的表情,想一想小狮子听了妈妈的话以后,会怎么想,怎么做?课后讨论讨论,编编故事,过几天我们开个故事会
二、指导识字、写字 1.开火车读生字卡片(包括要求认识的字) 2.启发学生利用学过的偏旁,熟字分析记忆“刻、苦、阳、功、抬”几个生字重点指导“练、谁”两个字“练”,右边不要写成“东”“谁”,左右两部分要写紧凑,右边是四横,不要写成三横完成课后练习2,先观察范字,再描红、临写
三、词句训练 1.完成练习3注意“应该”的“该”与“刻苦”的“刻”的区别 2.完成练习4先让学生读句子,要求读出语气,再把最后一句抄在本子上
28、小伙伴教学目标
1、认识餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹13个生字会写问、间、伙、伴、共、汽6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文练习并学会分角色朗读
3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴教学重难点深入理解课文,了解小伙伴们的不同态度 教学过程第一课时
一、结合生活实际谈话,揭示课题
(一)说一说,你的小伙伴是谁?
(二)板书小伙伴,请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之间发生过什么事?
二、提出要求,自读课文,整体感知
(一)自由读课文,要求读准字音,不添字,不漏字,划出生字多读几遍
(二)想一想,课文中的小伙伴是指谁?写了他们之间的什么事?
三、检查自学情况、交流反馈
(一)采用多种形式检查生字读音
1、教师出示生字卡片,请部分学生读,其余当评委
2、同桌同学互读
3、请学生当小老师带领同学读
4、指名几位学生读课文 一个个生字,同学们都会读了,把它藏在课文中,你也会读吗?谁来念念课文?
(二)学生交流汇报
1、再读读课文,说说课文写了哪些小朋友?谁是谁的小伙伴? (根据学生回答教师板书玛莎、维加、安娜、安东同时引导学生说说玛莎是维加的小伙伴维加是玛莎的小伙伴玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东……)
2、他们之间发生了什么事?(引导学生简单叙述)
四、复习巩固生字
(一)出示生字卡片,开火车读
(二)读书小组长检查组员识记生字(取出生字袋中的生字,带领组员读,然后把会读的生字放回袋中遇到不会或不熟练的,请同学相互帮忙)
五、指导书写问、间、伙、伴四个字
(一)出示四个字,引导学生分析(有什么特点?书写时要注意什么?)并尝试书写 (问、间都是半包围结构,偏旁是门字框;伙、伴都是左右结构,偏旁都是单人旁)
(二)重点指导书写问、伙
(三)学生书写 第二课时
一、出示生字和词语卡片,检查认读情况
二、研读课文,初步理解感悟
(一)自由读课文,思考春游那天,小伙伴们都在吃午饭了,惟独玛莎站在一旁同学们见了,是怎么做的呢? 师生抓住对话随机进行朗读指导读出维加关心、询问,安娜关心、责怪,玛莎难过委屈的语气
(二)小组合作学习
1、分角色朗读课文对话部分,进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的 (维加、安娜只有询问关心、责备,没有实际行动安东用行动去关心,玛莎很感动)
(三)小组汇报交流学习情况 比一比,哪组分角色朗读得最好(可以配上动作表演)
三、开展图文配对活动,深入理解感悟
(一)仔细观察插图,并结合课文内容,说说图上的四个小伙伴分别是谁?说清楚是怎么看出来的 引导学生结合课文语言文字思考、分析判断,并学会运用多种表达方式进行表达如从左往右数,第三位是玛莎,因为她是两手空空的,又低着头,好象很难过从右往左数,第二位是玛莎,因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢身穿兰色背带裤,头梳两根长辫子的是玛莎一手拿着面包,一手拿着矿泉水的小男孩是维加,拿着酸奶的小女孩是安娜头戴帽子,快步走来,把把半片面包递给玛莎的男孩是安东……
(二)小组合作学习
1、小组讨论小伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好?为什么?
2、小组同学编排课本剧,尝试表演
3、汇报交流 引导学生体会三个小伙伴的不同表现(维加问,说;安娜说,说;安东掰,放,说),想象安东当时是怎么想的,深入了解安东的帮助,在当时来说是最有用的,最具体的关心
四、创设情境,设问导思,拓展延伸
(一)如果当时你就在现场,你会怎么做?这样吧,现在老师就是丢了中餐的玛莎,你们就是我的小伙伴们你们发现了会怎么做呢?为什么这样去做呢?
(二)在生活中,我们的小伙伴也一定会遇到困难,你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?
五、巩固生字新词
1、出示新字词,学生自主识记,鼓励个性化的识记方法
2、汇报交流,强化记忆
六、书写指导共、汽两个字
29、手捧空花盆的孩子 教学目标
1、正确认读14个生字
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,理解故事的内容及寓意
3、通过阅读懂得,诚实是一种美德,愿意做一个诚实的孩子 教学重难点 认读14个生字,有感情的朗读课文 教学过程 第一课时
一、导入
1、情境引入
2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣
二、初读课文 随文识字
1、指导读书,提示读书要求
2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字
3、指导读通顺课文 1)自读课文,读准字音 2)提出认读过程中较难的字全班交流好办法帮助识字 3)同桌互相指认生字,互相教读 4当小老师读生字 5游戏“花盆蹦字” 6四人小组内接读 7指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力
三、细节探究 朗读感悟 重点段落 引导体会 感悟、朗读好重点段落
1、第三段用“有的说,有的说有的说”句式 引导想象孩子们在议论什么?
2、第四段引导想象国王在想什么?手捧空花盆的孩又在想什么?
3、第五段引导读好3个“!”号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培养边读边想象的能力
四、小组合作讲故事指导、评价
1、小组合作再讲故事 指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力 总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法?通过谈话理解寓意 第二课时
一、回顾全文,有感情地朗读
二、复习生字
1、利用生字卡读生字
2、生字开花组词游戏
三、指导书写 重点指导左右结构的字“浇” 左右结构的字“挑”
四、开故事会
1、自由交流故事
2、评出故事大王语文园地七教学目标 1.引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法 2.引导学生通过读,积累句子,巩固生字 3.激发学生交流的愿望,培养学生的合作能力,引导学生做一个诚实的人,培养良好的交际习惯 4.鼓励学生在课外阅读中做个有心人教学过程 第一课时 我的发现 一.我会认 1.(出示识字卡片)学生大声朗读后,发现它们有什么相同的地方,要求读准字音 2.指名答 学生甲我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”,都与“食”有关 学生乙我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭” 学生丙我发现…… 3.识记生字 4.鼓励学生用自己喜欢的方法识字 二.我会填 1.引导学生回忆,在学过的生字中,“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字? 2.指名说一说填上哪一个字?(心) 3.你从中发现了什么识字方法?(我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法) 4.扩展练习 “少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字(氵) 总结通过这节课的学习,你有什么收获呢? 第二课时 日积月累 一.读读记记 1.出示句子,学生自读 “只有自己种,才有吃不完的菜” “自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子” 2.指名读句子,要读正确、读流利 3.练习背诵 4.说说你读懂了什么? 5.鼓励学生课外阅读时,可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子 二.我会写 1.出示字卡“冷、长、老、前、开、慢”,指名认读 2.想想这些词的反义词是什么? 冷——热 长——短 老——少 前——后 开——关 慢——快 3.照样子,在书上的田字格中写出意思相反的词,注意书写姿势 二.我会读 1.学生自由认读,注意读准字音 2.边读边想,短文主要讲了什么?用铅笔画出自己喜爱的句子 3.分角色有感情地朗读短文 第三课时 一.激趣导入 小朋友们注意听(课件破碎声)你们听到什么了?想知道发生什么事了吗? 二.学习交流
1.看图(课件出示)了解故事
①.请男同学看图了解这件事,并将你看到的事情,讲给女同学听,看谁讲得最清楚,谁听得最仔细
②.请几位女同学把听到的事情讲给大家听
③.(出示课件)请同学门看着课件说说,看谁讲得最清楚
④.师小结小朋友们,我们在和别人进行交谈时,要注意说话要说清楚,听话要听仔细
2.小朋友们,你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢?爸爸的做法对吗?
3.如果你遇到这种情况,该怎么做呢? 4.同桌交流说说你怎么做,并把自己的想法表演出来
5.师小结学生的几种做法,你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好?为什么?请以小组讨论一下
6.小组汇报讨论结果
7.刚才小朋友们谈到了自己心理想的,那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做?那么,今天回家后问问爸爸、妈妈,他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做,好吗?
8.课前,老师采访了几位家长,这几位家长虽然说法不一样,但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子 三.拓展延伸
①小朋友们,平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏了别人的东西,比如折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒……这时你会怎么做?
②如果是你的东西被别人损坏了,你会怎么想、怎么做呢? 四.小结 今天这节课通过讨论、交流,我们不仅知道了和别人交谈时,说话要说清楚,听话要听仔细,而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做 五.展示台
1.鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听(师板书),比比谁认得多
2.玩字词游戏
①出示写有独体字的卡片,指导学生认读 王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里
②学生仔细观察哪两个字可组成一个新字?
③学生汇报王+里=理 又+寸=对 禾+口=和 木+朱=株 门+口=问 虫+下=虾 门+木=闲
④学生在书上通过连线的方式组字
⑤完成扩词练习识字8 教学要求
1、认识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个生字;
2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美
3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识 教学过程 第一课时
一、激趣导人 在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个
二、初读课文,认识生字
1、小声地讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音
2、同桌互读互听
3、学生说说自己的记号方法;教师注意总结推广学生中好的识字方法
4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读 做找字游戏将本课的识字卡摆在桌上半部,教师发字音,请小朋友赴快找出来(小组做这个游戏)最后,开火车读字
5、再读课义,要求认准课文中的生字,读通课文
三、写字教学
1、仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看 如,“北”宁,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?
2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意学生描红、书写
3、学生写字,教师巡视,个别指导总结、表扬写得好和进步大的孩子
四、自读课文
五、布置课下收集谚语 第二课时
一、复习巩固生字
1、自读生字
2、教师指名、齐读
二、朗读课文,了解课文内容
1、整体感知课文 a、教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点这些谚语读起来押韵,有节奏,像诗一样,很美) b、自己读一读,感受感受
2、理解课文内容 a、多媒体演示;夜空月相变化的过程 课文中哪一句说的是这个情景(师解释农历、娥眉、团圆) b、第二句出台观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向v c、读第
三、四句,知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化 让学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉” 朗读全文
3、积累
(1)记背本课谚语 交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思 附谚语 十雾九晴(这里的雾指的是辐射雾,即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾) 雨过天晴(天空纯蓝,往往出现在雨后,比较纯净而显青) 天上星星跳,风雨就来到(因星光闪耀往往反映出大气不稳定) 东虹日头西虹雨(天气系统一般自西向东移动虹在东面说明阴雨天气移过此地,该地天晴;反之,虹在西面预示坏天气科来虹是“日照雨”的产物,即内紫外红光弧) 人黄有病,大约有雨(天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多,预示将要下雨) 朝霞暗红雨凄凄,晚霞青白行丁里(由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关空气中水汽多时,呈暗红;水汽少时,呈青白) 日晕三更雨,月晕午时风(是指的是由卷层云而形成的晕圈) 朝有破絮云,午后雷雨临(意思是说,当早上出现有棉絮状的高和云时,往往预示着将有雷雨天气的降临)
30、棉花姑娘教学要求
1、认识“姑娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字
2、有感情得朗读课文,分角色表演
3、了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有益的鸟类和益虫教学重难点 引导学生了解一些科学常识,让学生有热爱科学的兴趣教学过程 第一课时
一、揭题,导入新课 (出示棉花图)同学们,这是什么?(师板书课题)对,它就是我们课文中的主人翁! 棉花本来是一种植物,把它当作了人来写
二、初读课文
1、老师范读课文,学生整体感知
①学生自读课文 a.该通全文 b.边读边想,棉花姑娘清哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?
三、引导理解
1、学习第1自然段 a.(出示文中第一幅图)观察棉花姑娘身上有什么?(小黑点) b.棉花姑娘身k的小黑点是什么呢?自读课文第1自然段 c.想一想棉花姑娘的心情怎样?哪句话写出了她的心情’! d.指导朗读,读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情
2、学习第2自然段I a.(出示文中第二幅图)棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时,谁来了? b.他们之间说了什么呢?用“-”画出棉花姑娘说的话,用“一”画出燕子说的话 c.指导朗读分角色朗读男女同学读、分大组读、同桌读
3、学习第3-5向然段 a.第3~5自然段,分别是啄木鸟、青蛙、L4瓢虫飞来了,他们和棉花姑娘之间又说了些 什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习如分角色朗读等 b.小织汇报交流,指导朗读
4、学习第6自然段 a.棉花姑娘的病治好了.她的心情又如何呢,请自读第6自然段,用“—一”画出体现她心情的句子 b.这段中有你喜欢的词语吗?画出来,读一读(如碧绿碧绿、雪白雪白) c.拓展练习 碧绿碧绿的 雪白雪白的 ____________ ____________ ____________ ____________
四、有感情地朗读课文 第二课时
一、继续学习
1、自读课文
2、分角色表演 先分小组表演.然后推荐到全班表演
二、识记生字
1、出示生字小黑板,自读生字;边读边记
2、小组合作学习生字,互相交流是怎么记住这个字的
3、说说这些守中哪些字最难记,提示记忆字形的办法
三、指导写字
①出示要写的市 提示“雪”字下半部件中间的一横不能出头 “帮”字左上部分的竖撇要出头 观察每个字在m字格的优置,以及它各部分的大小宽窄 学生临摹,描红练习师巡视辅导
31、地球爷爷的手学习目标
1、认识“俩、摘”等7个生字会写“球、玩”等6个生字
2、正确流利有感情地朗读课文
3、初步了解“地心引力”这一科学知识,并在实践中理解“引力”一词教学重难点
1、通过桃子落地的事,引导学生留心身边的科学,让他们爱科学、学科学
2、通过实践活动让学生理解“地心引力”一词教学过程; 第一课时
一、趣味导入,揭示课题 同学们,你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么? 好,现在你们想玩一次吗?我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高(学生放飞自己折好的纸飞机然后老师也放飞一次纸飞机)(遗憾地)——呵,不管我们的纸飞机能飞多远多高,最后它们总是会掉下来想知道这是为什么吗?我们读懂了课本上的这个故事(板书课题),你们就能找到答案了(齐读课题《地球爷爷的手》
二、初读课文,整体感知
1、学生认真读课文,划出生字、新词,用自己喜欢的方式识记
2、能够正确、流利的朗读课文
3、交流收获(教师鼓励学生说认识的字、词、句,也可以谈自己的新发现)
4、教师检查字词情况利用小组比赛形式
三、读中生思、读中感悟
1、同学们刚才谈了自己的收获老师相信,只要再认真读,你就会有不同的发现老师看看谁又有了新收获(鼓励学生再次朗读)
2、评评选选“谁是小小朗诵家” A、教师指名并与学生一块儿朗读全文 B、其他学生充当“小小评价官”及时为读课文的同学做好评价 C、在师生的互动评价中指导学生有感情的朗读课文 D、最后评选出朗诵家(奖励智慧花)
3、分角色朗读 教师扮演地球爷爷、学生分别扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白
4、同学们,现在你们能帮帮小兔和小猴了吗?地球爷爷是怎么摘桃子的呢?(学生畅所欲言)
5、同学们回答的真精彩,地球爷爷是怎么说的呢?让我们一块来读一读
6、地球爷爷的“手”就是我们看不见的“地心引力”你们知道什么是“地心引力”吗?
7、实践活动 A、以小组为单位,小组长领取磁铁、金属片 B、小组实验请你拿着金属片慢慢靠近磁铁,你会发现什么?(通过实验让学生理解“引力”) 地球爷爷就是靠“地心引力”来给小兔和小猴摘桃子的
8、指点我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力,而且它的引力要比磁铁的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的这种引力就叫“地心引力”现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻,最后总是会掉下来了吗?(板书地心引力)
四、拓展与巩固 1.你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”一一一也就是“地心引力”?(学生联系自己的生活感受,各抒己见,师生共同评议) 2.指点,展示我们的地球爷爷,它用那双有着很大很大力气的“手”一一一“地心引力”,牢牢地抓住了地球上的一切看一一一(在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型)大家想想如果地球爷爷没有“手”了,我们的世界会是什么样?(自由想像说)
五、作业设计
1、努力把课文读得更好朗读全文给家人听,说说自己学到的新知识
2、找找有关地球知识的书刊读一读,并带到学校来和同学交换着读,下节课交流 第二课时
一、交流导入 同学们,上节课通过咱们帮助小兔、小猴的忙,咱们从中知道了地球爷爷是有手的,它的手就是“地心引力”
二、汇报、交流 小组擂台赛谁还知道有关地球爷爷的知识
三、巧妙识字
1、本节课,咱们将评选“识字大王”,评选条件 A、看哪位同学识字最多、最快 B、比一比谁的识字办法最妙 C、谁能帮助并带领小组成员识字 D、谁能给生字宝宝找到好朋友扩词练习
2、出示生字卡,检查识字情况,评选“识字大王”
四、写字指导
1、引导学生仔细观察田字格里的字,数数它们的笔画及在田字格里的位置
2、教师范写,学生评价
3、学生描红,教师进行个别辅导
32、兰兰过桥教学要求
1、学会本课11个生字会认7个字
2、正确、流利地朗读课文
3、了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望教学重点 学习生字新词;激发学生勇于创新的愿望教学过程 第一课时
一、激趣导入新课 借助图画或多媒体课件,让学生观赏兰兰过桥的片断,激发兴趣,引出课题 板书课题兰兰过桥
二、初读课文,引导思考
1、师我想好多同学都过过桥,而兰兰过的桥跟我们过的可不一样究竟哪点不一样呢?我们读了课文就会知道
2、学生小声读课文 要求
(1)画出文中的生字,借助拼音读准字音,把自己认为难读的字多读几遍
(2)想一想,兰兰过了哪几座桥?
3、检查认读生字的情况 出示生字卡片,用指名读、集体读、开火车读等形式,检查学习生字、生词的情况
4、回答“兰兰过了哪几座桥?”(潜水桥和塑料桥)
三、师好让我们先来过一过潜水桥
1、清大家先找到写“潜水桥”的段落,认真地读一读想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同
2、再读一读,让我们像兰兰那样过一过这座桥,体会体会走在这座桥上的感受
四、检查学生自读的情况 师谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同?(实际上是说“潜水桥”的特点) 让学生充分发表意见,引导学生归纳“潜水桥”的特点
1、架在水面上
2、用玻璃砖造的
3、像一座长长的透明的房子 师说说你走过这座桥的感受好吗? 学生可以说课文中兰兰的感受(鱼在周围游,船在桥顶上驶来驶去),也可以说自己通过想象的感受
五、师这座特别的“潜水桥”我们已经走过了现在,我们把这座桥的生字学会好吗?学习生字 出示生字兰 桥 座 特 结 实 1、说说你们用什么方法记住这几个生字 让学生交流自己记住生字的方法,教师加以肯定 2、这几个生字中哪个最不好写? 根据多数学生的意见教师进行书写指导 3、学生练写,教师巡视指导
六、完成课后练习第2题的一部分 课堂订正 第二课时
一、谈话导入 同学们,上节课我们已经走过了“潜水桥”这节课我们走一走兰兰过的另一座桥,好不好?
二、学习“塑料桥”这一部分的内容 1、提示学习方法 师上节课,我们已经有了过“潜水桥”的经验大家回忆回忆,“潜水桥”是怎么过的?
(1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)
(2)说说我们走在这座桥上的感受
2、学生自读课文,教师巡视指导
3、检查学生自学情况
(1)在教师的引导下找出“塑料桥”的特点 轻巧,便于携带,塑料做成,空气做填充材料
(2)说说走在上面的感觉 “又平又稳”学生说出自己想象出来的感觉也可以
4、走过了两座神奇的桥,你有什么想法? 让学生畅所欲言,激发他们创造的愿望,对他们合理的新想法要热情鼓励如果有时间,可让学生把自己的设计画下来,再相互交流
三、书写本课余下的生字 出示生字顶 野 取 提 术
1、说说你用什么方法记住这几个生字 让学生交流自己记住生字的方法,教师加以肯定
2、这几个生字中哪个最不好写? 根据多数学生的意见教师进行书写指导 提示“野”左边的“里”字,最后一笔是“提”不是“横” “取”左边的“耳”字,最后一笔是“提”不是“横”
3、学生练写,教师巡视指导
四、完成课后练习第2题余下的部分
五、完成课后练习第3题 用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语
六、完成课后练习第4题 比较句子,让学生说体会(第二句比第一句具体、形象)
33、火车的故事学习目标
1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”,倡导自主识字,提升独立识字的能力
2、会写“书、发”等6个字,学习养成规范、认真书写的习惯
3、读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点
4、正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪学习重难点识字、写字,了解课文中介绍的有关火车的知识积极地质疑探究教学过程 第一课时
一、看图说话,导入
(一)今天我们教室来了几位新朋友,如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧! 课件出示形态各异的火车学生看图有礼貌地打招呼
(二)他们要给我们讲述一个有关他们的故事 板书出示课题33火车的故事 你能读读故事的题目吗?学生认读课题
二、初读课文,初步整体感知
(一)听课文录音
(二)你想读读这《火车的故事》吗? 那我们一起来借助拼音,把课文读通读正确好吗?学生自读课文,教师巡视了解学生认读情况,并适当地给予帮助
(三)反馈
1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话学生自我推荐读课文
2、指名分自然段读
3、小组竞赛读
三、自主学习生字
(一)过渡在这故事中有14个生字宝宝,你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来,认认读读吗? 课件出示本课的14个生字
(二)同桌合作学习生字
1、在课文中圈出生字
2、读准字音
3、组组词或用别的办法记记生字
(三)反馈
1、指名读读,说说读音上的注意点——做小老师,带大家拼拼读读——开火车读
2、交流识记生字的好办法
3、认读词语 郊游弄明白查书提速不断一列火车 修建世界创举做梦一名学生
4、你还能给他们组什么词?学生口头组词,教师板书有关词语 认认读读小朋友组的词
四、指导书写
(一)出示要书写的6个汉字认读要书写的字,并组组词
(二)怎样在田字格中写好这6个字呢?观察各字在田字格中的位子、书写要求
(三)反馈,指导 请学生交流自己的观察发现并根据学生的发言补充或强调,范写 注
1、“成”字要重点指导斜钩的写法,要写得有点弯度,不能写直
2、“晚”的撇是从口中出来的右边部分要在左半格中钻一些位子
(四)描一描,写一写,完成书写作业
(五)优秀书写作业展示
五、课堂小结 第二课时
一、复习巩固
(一)卡片抽读生字
(二)认读“我会读”中的词语
二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文
(一)过渡我们把生字宝宝送回课文中,我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢?
(二)学生各自放声读课文,思考 注一定要给学生充足的时间来读和想有道是书读百遍,其义自显
(三)反馈交流指名说说自己读明白了、知道了什么,从哪里知道的引导学生朗读好相关的段落或句子 注学生可能会读明白
1、小明和爸爸在郊游是看到了火车火车开得恨快……
2、火车是很长很长的,是一节接一节车厢连成的是有机车带动的……
3、我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书,才明白的
4、我国正在修建世界最高的铁路……
5、小明梦见自己成了火车司机……
(四)质疑问难,探究感悟
1、引导学生质疑这些是小朋友读明白的,哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢?
2、针对质疑问难,组织讨论、引导理解,感悟 注预设
(1)‘鼓励’什么意思? 对策
①请小朋友们读读这一自然段,老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的读一读,说一说,议一议
②联系教师的鼓励性话语加深理解‘鼓励’
(2)‘机车’是什么? 对策
①看图,了解机车,听讲解明白机车的作用和功能知道‘机车’的变化,推动着火车的发展进步
②读读课文,说说火车的发展、演变历程蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮火车
③观看录象,了解不同时期火车各自的特点
(3)什么叫‘绿色环保型’火车? 对策
①读读课文第三自然段,想想‘绿色环保型’火车是指哪些,为什么称它们是‘绿色环保型’火车
②讨论说
③指名还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的称号
(4)什么叫‘夕发朝至’? 对策
①说说自己不同的见解
②读读、区分‘夕发朝至’‘朝发夕至’
③读课文第四自然段,说说自己的感受和体会
④自我推荐朗读,说说自己朗读处理的理由
⑤齐声朗读
(5)“世界屋脊”是什么? 对策
①出示平顶和有屋脊的房子,请学生找找‘屋脊’
②你现在能说说‘世界屋脊’什么意思了吗?
③看图片,了解世界屋脊,感受修建‘青藏铁路’的艰难险阻
(6)‘创举’什么意思? 对策
①结合‘世界屋脊’的理解、青藏铁路的了解理解词义
②你还知道哪些创举?
③请小朋友认真地读读这一自然段,你还知道或感受到了什么?理解、感受‘了不起’,体会‘真是’一词的内涵
(五)有感情地朗读课文
三、课外拓展
(一)火车的故事除了课文中介绍的以外,你还知道些什么?指名说一说
(二)鼓励学生课外去搜集有关火车的知识
34、小蝌蚪找妈妈教学目的
1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词
2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情
3、分角色朗读课文教学重点、难点
1、学会生字、生词
2、观察图画,理解课文内容,了解小蝌蚪变成青蛙的过程教学过程 第一课时
一、启发谈话,引入课题 同学们,你们认识青蛙吗?(生认识!)那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友蚜虫是庄稼的坏朋友,那青蛙就是庄稼的好朋友你们喜欢青蛙吗?那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?它又是怎样长大的呢?(幻灯片出示小蝌蚪插图,然后指出这就是青蛙小时候的样子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢?学了今天这一篇课文大家就知道了(板书课题)
二、初识图意
1、提出看图要求图上画了些什么?它们都在干些什么?(幻灯出示第一幅插图)(生答)
2、逐图出示另三幅图,引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化?再连续播放四幅图,让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁,揭示这也就是——小青蛙成长的过程
3、提问大家看到最后两幅图了吗?小蝌蚪最后变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?(生述)
4、小结 请同学们仔细观察四幅图,想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化?开头怎样?过了几天怎样?后来又怎么样?最后变成什么了?(生述)
三、借助拼音,初读课文 1、自轻声朗读课文 思考小蝌蚪找妈妈找了几次才找到?它都遇到了谁? 2、纠正读音(群、捕、迎、裳等) 3、回答思考问题,师生初步分角色朗读课文(师叙述部分;小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演)
四、讲读第一自然段 1、讲读第一自然段,看第一幅图 提问课文中是怎样写小蝌蚪的样子的?找出相关词句,说一说,并用笔划出来 提问我们池塘里的小蝌蚪有几只?(生有一群)师讲解“一群”的意思,然后再指导生给“群”组词 指导学生看图,体会小蝌蚪心情如何?问从图上小蝌蚪的什么动作可以看出?自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢?(师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答) 2、指导学生看图,师复述小蝌蚪外表 3、指导朗读第一自然段,读出小蝌蚪有趣、快活的神情
五、课堂作业 完成课后作业第二题
(1)小题 第二课时
一、图文对照,讲读第二段
1、看第二幅图,提问现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同?
2、读第二自然段,说说蝌蚪有什么变化
3、再读(指名个别读)
4、看图,讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈?理解“迎上去”意思 述因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,于是想到自己也该有妈妈,但又不知妈妈长得怎么样,所以就游过去问 述正面向前叫“迎”在这里既表示礼貌,也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪
5、根据讲读内容,提问鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪,它的妈妈有什么特点呢?
6、指导朗读第二自然段(“我们的”“哪儿”要读重音;鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来)
二、看图,学习第
三、
四、五自然段
1、看图,提问小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化? 生读第三自然段
2、学生回答,师板书
3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?课文中为什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(师引导学生回答一是,一前一后要用“追”;二是,体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情)
4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪,它们妈妈的特点是什么?(让学生划出文中语句并读一读)
5、指导朗读第三段小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句,要读出急于找到妈妈的迫切心情
6、轻声朗读第
四、五两段,指导生边读边看图,思考 1小蝌蚪过了几天,身体上又起了什么变化?(板书) 2小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢?他们的妈妈究竟是谁呢?它们是怎么认出来的? (生联系图及有关句子回答回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征,还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿,宽嘴巴”,小蝌蚪了解妈妈的特征全面了,也就可以找到妈妈了)
7、第四段主要讲了什么?先读再说(自由读后再指导学生说出段意) “小蝌蚪已经是青蛙了”,为什么加上个“已经”?小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢?(蹬、蹦、跳)
8、小青蛙跟着妈妈干什么?这说明了什么?(是人类的好朋友)我们应该怎样对等青蛙呢?(生我们要保护好我们的好朋友——青蛙)
三、巩固练习
1、有感情地分角色朗读全文
2、完成课后第一道题
3、完成课后第三道题 第三课时
一、复习
1、分角色看图朗读课文
2、引导学生,按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的 (大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳)
3、指导完成课后第二题
二、指导有感情地分组朗读课文
三、识记生字,分析字形,指导书写
1、观看生字表教学录像带,激发学生兴趣
2、指导学习生字
3、难写、易错字形分析 塘共13画,第八画右边要出头,第10笔一竖上下都要出头,左边是“” 迎半包围结构,里面的“”不要多写一撇书空 龟共7笔,上边是“”,下边是“”不是“电”书空 裳共14画,下边是“衣” 鼓右边是“支”不是“”也不是“”,本课是“凸起”的意思
4、运用测试及书写(师巡视指导并及时对学生进行表扬)
四、总结课堂语文园地八教学目标 1.引导学生发现新的识字发现方法,培养学生的识字兴趣,激发学生主动思维、大胆想象的能力 2.区别同音字、形近字,加深对字义的理解 3.能正确、流利地朗读短文,鼓励孩子的发明创新 4.培养学生借图画看懂故事,并能有条理地表达出来 5.能根据情境想出解决问题的好办法教学重难点 进行口语交际,培养孩子的口头表达能力 教学过程 第一课时 我的发现 1.自己大声地朗读韵文,说说自己发现了什么 2.引导学生归纳小结 如“千”和“口”合起来是“舌”; “舌”和“甘”合起来是“甜”; “土”和“里”合起来是“埋”; … … 3.学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆 4.交流所摆生字舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌 5.用自己喜爱的方法识记生字甘、埋、闯、掰、跌 日积月累 1.我会填
①.(出示字卡)学生认读并说说每组字的异同点(音、形、义)
②.选择适当的字填在书上的( )里
③.集体订正
④.扩展练习 坐 座 圆 园 声 生 ( )位 公( ) 学( ) 请( ) ( )形 ( )病 2.我会读
①.自读短文,了解短文主要写了什么?
②.小组合作学习,将短文读正确、读流利
③.指名读,并说说这台机器有什么用处
④.说说自己读了短文后的感受 第二课时 一.激趣导入 1.出示课件(教师事先设计的桥,以动画的形式展现,同时伴有介绍) 2.引出课题未来的桥 二.小组交流 1.分组展示自己设计的桥 2.全班交流(用实物投影展示) 3.评选自己认为满意的桥并说出自己这样选的理由 三.拓展、延伸 小朋友们真聪明,设计的桥也各具特色,希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥 第三课时 一.指导观察图画 1.认真看图,了解图意 2.说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方?都有谁?它们在干什么? 3.请学生想想空白的第三幅图缺的是什么?(缺了把球捞上来的方法) 二.讨论捞皮球的方法 1.学生介绍自己的方法 2.小组讨论谁的方法能把皮球捞上来? 3.学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来 三.编故事将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听 小结这一节课老师发现大多数小朋友观察认真仔细,并且爱动脑子另外通过这节课的学习,我们应该知道遇到困难,只要大家齐心协力 ,就一定能克服困难。