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10古诗三首[教学要求]1.了解古诗内容,理解诗句含义,体会思想感情,受到珍惜情感,珍惜光阴,保国戍边等思想的教育影响,.2.学会3个生字,结合注释及诗句理解重点字词的含义3.体会借物抒怀、直抒胸臆的写作手法4.有感情地朗读课文背诵课文并默写《出塞》难点学习借物抒怀的写法,理解作品蕴含的感情重点抓住重点词句,体会思想感情[教学时数]2课时第1课时教学目的1.学习《七步诗》《长歌行》,体会诗中借物抒怀的手法,从中受到珍惜情感、珍惜光阴的思想熏陶2.学会3个生字,借助注释、工具书和上下文理解重点字词的含义,并帮助理解诗句的意思.3.有感情地朗读课文背诵课文,教学流程
一、以旧引新、激发兴趣1.把自己喜欢的古诗背给同学听2.思考像《竹石》《墨梅》这样的涛句有什么共同特点借助对其中事物的描写,抒发一种感情,或说明一个道理3,今天我们来学习两首诗,看看它们是否也有这样的特点板书诗题七步诗长歌行由旧引新、延伸课外、唤起旧知、指向课内、激发兴趣,为新诗的学习提供暗示
二、进行新课,引导合作学习·1.汇报交流收集的相关资料并结合诗下的注释,对写作背景、诗体特点等作以了解2.学习《七步诗》,合作读书1以组为单位,借助工具书,掌握重点字的意思2读通读准,相互读书评价3理解诗句含义,用自己的话讲给同桌听4结合收集的资料,体会诗句表达的思想感情,5结合对诗句的理解,谈自己的读诗感受6有感情地朗读、背诵抓住重点词语的理解,理解诗句,体会感情,充分相信学生的学习能力,放手让学生合作学习,在交流互助中学懂诗句,理解诗情,培养和提高了学生能力3.自主学读《长歌行》针对诗句浅显,道理易于接受和体会的特点,指导学生在理解重点词句的基础上,采取多种形式的朗读,结合对诗中描绘景象的想象,体会诗句的含义,领悟诗中的感情
三、感情朗读,背诵巩固1.小结两首诗在写法上的特点,引导学生从整体上再次深刻的体悟诗情借物抒怀,确切地讲应为“比兴”手法,可向学生适当介绍,不必讲解2.有感情地练读、背诵,引导学生互相评价全文学习按照读——悟——读的线索,遵循学生的特点和学习古诗的规律,扎实有效
四、课堂练习1.填空《七步诗》的作者是朝的,诗中确切表达作者居想感情的句子是2.你从“少壮不努力,老大徒伤悲”这句话中体会到了什么?讲给同学听板书·七步诗长歌行言之凿凿人生如物手足心痛及时当勉第2课时教学目的1.学习《出塞》,通过理解诗歌内容,体会诗中表达的卫国戍边的壮志雄心,受到爱国主义精神的教育2.抓住诗中重点词句,理解诗句的含义,体会思想感情,提高自学理解能力3.有感情地朗读课文,背诵并默写《出塞》教学流程
一、回顾方法、检查自学1.引导学生回顾学习古诗的一般方法及上节课的学习收获2.交流课前的预习和收集的资料了解学生的认知基础,为自己学习作准备
二、自主学习,理解内容·采用学习古诗的方法,自学《出塞》,引导学生边读边想,查、读、议、想、讲多种手段结合起来,借助收集的资料,理解诗句的内容,体会表达的思想感情自主、合作、研讨、自悟,提高自学理解能力
三、交流汇报,形成共识以读书汇报会的形式,“小老师”讲解,师生共同补充、评价鼓励学生自我表现,激发兴趣,锻炼能力
四、有感情地朗读课文,背诵课文,同桌互检,师生评价,共同提高
五、课堂练习1.练习默写《出塞》2.背诵小比赛分成小组,进行背诵本课三首古诗的比赛3.把自己喜欢的一首诗改写成一篇短文
六、实践活动把学过的古诗按写景、叙事等不同类别整理起来,编成一本小诗集板书学生自行设计11草船借箭[教学要求]1.引导学生理解诸葛亮之所以能神机妙算使得借箭成功,是因为他具有知己知彼、知4天知地的杰出才能;认识诸葛亮识大体、顾大局的广阔胸怀2.帮助学生分清事情的前因后果,提高学生的阅读理解能力3.学会本课的生字新词.4.有感情地朗读课文,·复述课文难点抓住课文内容,分清事情的前因后果重点从“草船借箭”中认识诸葛亮借箭成功的原因,体会他的神机妙算[教学时数]2课时第1课时教学目的1.了解课文内容,知道故事发生的起因、经过和结果初步钧会诸葛亮的杰出才能2.学习生字、新词3.正确流利地朗读课文教学流程
一、揭示课题,因题质疑1.教师板书课题,引导学生由课题展开思考,设疑谁用草船借箭为什么用草船借箭为什么说是“借’’箭而不是“取”箭,“骗”箭等等培养学生提问题的能力,寻找有价值的问题,确定教学活动的重点2.根据课外的收集,交流材料,了解《三国演义》和课文中相关人物的信息
二、自学交流,了解内容1.自读课文,画出生字新词,借助工具书和上下文进行理解2.指读课文,结合正音,检查自学情况,引导学生初步了解课文内容思考课文写了一件什么事文中的主要人物有谁故事发生的起因、经过、结果如何
三、再读课文,理清层次1.看看作者是按怎样的顺序记叙的划分段落2.概括每段的主要内容3.找出自己喜欢的部分,练习朗读,初步体会诸葛亮的杰出才能
四、课堂练习1.补充词语甘受罚大雾天妙算2.画出下列字中不正确的读音擂leilei鼓饮yinyin酒水寨zaizai督dud6u促3.《三国演义》中有许多性格鲜明的人物,除了本课中提到的,你还了解谁能简单介绍一下吗板书草船借箭原因—一’经过一结果短期造箭借箭成功诸葛亮第2课时教学目的1.抓住“神机妙算”,深刻认识诸葛亮的杰出才能,挖掘故事发生的深层次的前因后果,了解诸葛亮识大局、顾大体的广阔胸怀2.引导学生创造性地理解课文内容,培养学生阅读理解能力,表达能力,动手实践能力3.有感情地朗读课文,复述课文教学流程
一、复习导人1.组织学生进行补题训练诸葛亮用草船向曹操借箭2.再次补题,把故事的前因后果补进去了解课文大意,练习分清前因后果,训练有条理地表达
二、抓住中心词,突出重难点1.引导学生通读课文,思考草船借箭取得成功的根本原因是什么诸葛亮神机妙算结合中心词进行质疑,师生共同梳理1课文哪些内容表现了诸葛亮的“神机妙算”2诸葛亮为什么能做到“神机妙算”2.引导学生分组研读课文,针对思考题进行讨论教师可为学生的学习活动提供建议,从“知天、知地、知人”三个方面,体会诸葛亮的神机妙算结合文中的相关语句理解体会.
五、课堂练习选择角色,试着表演课文内容
六、实践活动收集《三国演义》中的典型人物资料,召开一次‘‘我眼中的三国人物读书交流会知天三天后必有大雾知地回来时顺风顺水知人鲁肃忠厚必能相助曹操多疑不敢出兵(抓住中心词,读书释疑,提高阅读理解能力
3、交流汇报,互相补充共同操作,深刻理解诸葛亮的神机妙算,引导复述课文在分组汇报的基础上,互相补充、评价,深刻理解课文师生同利用准备的教具,边读边演示借箭过程,加深学生对课文的了解,练习复述课文(培养合作交流意识,评价意识,动手实践能力
4、小结在理解的基础上引导学生完成填空诸葛亮真是一位的人
三、感情朗读,整体回顾选择自己喜欢的段落,练习有感情的朗读整体回顾全文内容理解故事深层次的前因后果周瑜妒忌设局陷害;孔明大智挫败周郎)
四、回课题,学后质疑、解疑课题的“借”换成“取”“骗”“受”‘‘偷’’行不行,为什么(照应课前质疑,深入理解中心
五、课堂练习选择角色,试着表演课文内容
六、实践活动收集《三国演义》中的典型人物资料,召开一次‘‘我眼中的三国人物读书交流会板书草船借箭12将相和(都是多音字)jiāng 快要将要将至将来即将jiàng军衔的一级,在校以上,泛指高级军官将领qiāng 【动】将进酒 愿;请求用来表示礼貌上的尊敬 将子无怒秋以为期——《诗·卫风》huó 混合如和面 在粉状物中搅拌或揉弄使粘在一起和面和泥hè 1响应如曲高和寡 2回应他人的诗歌和诗一首 3姓氏之一 和谐地跟着唱曲高和寡 依照别人的诗词的题材或体裁作诗词和诗hú 麻将用语,成功 打麻将或斗纸牌时某一家的牌合乎规定的要求,取得胜利huò 1混合粉状或液状物 2次数多洗几和 粉状或粒状物搀和在一起,或加水搅拌和药奶里和点儿糖和弄和稀泥 量词,指洗衣服换水的次数或一剂药煎的次数衣裳洗了三和水发音huo 专用于词语“暖和”hàn 在台湾地区国语中,“和”字作为连词使用时,在日常口语中读作hàn,但正式读音中读hé(源自老北京口语,不过在大陆已基本绝迹)[教学要求]1-,理解课文内容,从蔺相如为了国家利益,对敌不畏强暴,机智勇敢;对友胸怀宽广,忍辱退让的好品质中受到教育,从廉颇知错就改顾全大局的可贵精神中得到启示.2.在理解课文内容的基础上,分清故事的因果和三个故事间的联系3.学会本课的生字新词,积累文中的好词佳句4.有感情地朗读课文难点理解三个故事之间的联系重点1.弄清故事的前因后果和彼此间的联系2.抓住人物表现,体会人物的思想品质[教学时数]2课时第1课时教学目的1.初读课文,了解故事内容,理清文章层次,通过学读“完璧归赵”体悟学法,了解人物的思想品质2.自学本课生字新词3.正确流利地朗读课文教学流程
一、交流资料,了解背景丰富学生知识,为学文做好铺垫
二、初读感知,设疑激趣1.通读课文,自学生字新词,教师借助指读互读等形式检查学生读书情况,达到读准、读通2.出示课题,引导学生根据读文,谈对文题中“将、相、和”的理解鼓励学生质疑(象棋中的将)扫除读书障碍,初步感知文章内容,激发学生学习兴趣
三、再读课文,理清层次1.再读课文,探讨是什么原因导致他们失和,又是什么原因使他们言归于好的边读边思考,启发学生通过讨论,弄清故事的前因后果2.为三个相对独立的故事命名,在此基础上划分文章段落理清故事来龙去脉,训练学生阅读能力
四、研读重点,体悟学法1.出示思考题,引导自学“完璧归赵”1这个故事的前因后果各是什么2你从中体会蔺相如是一个怎样的人,画出有关语句并谈出理由引导学生抓住描写人物动作语言的语句来体会学生分组自学,教师巡视指导抓住重点句段体会人物特点,渗透了学法,培养了学生的创逞思维能力,防止了教学上面面俱到2.学生汇报,互相补充,师生共同评价
五、课堂练习1.补充词语无价口不提请罪协力2.有感情地朗读“完璧归赵”可分角色读,可创意表演故事板书将相和蔺相如廉颇不畏强暴完璧归赵{机智勇敢士大夫.渑池之会miǎnㄇㄧㄢˇ ◎〔~池〕地名,在中国河南省负荆请罪 jīng,第2课时教学目的1.根据掌握的读书方法自学“渑池之会”和“负荆请罪”,体会人物品质,进一步深刻领会三个故事之间的联系2.指导学生在感情朗读的基础上,编排课文剧,培养学生的综合素质,通过表演受到人物品质的启示和教育教学流程
一、回顾学法,分组自学1.回顾学习“完璧归赵”时的读书方法,引导学生可在原有思考题的基础上,适当扩展、细化,以适应不同层次学生的需要2.在“渑池之会”和“负荆请罪”中任选一个故事分组自学,读书研讨尊重学生主体地位,在扶的基础上放手,锻炼学生能力选学内容,利于学生把握内容深刻理解,做到长文短教,学实学好
二、自学汇报,交流共享,教师相机点拨帮助学生理解,补充学生认识
三、统读回顾,加深理解1.这三个故事的前后顺序能否调换,为什么2.文中哪个人物你最喜欢,试着说明你的理由
四、课堂练习试着在熟读课文,分角色朗读的基础上,把课文中的某个故事编成课本剧表演出来培养学生的创造才能,提高学生综合素质
五、实践活动根据课文内容,适当添加想象,把课文改编成课本剧,在班级活动中演出板书将相和蔺相如完璧归赵{不畏强暴机智勇敢士大夫不服气不和渑池之会{大智大勇上卿负荆请罪{顾全大局知错必改和13*景阳冈 gāng冈山脊也――《说文》岗同“冈”山脊山岭gǎng[教学要求]1.结合课内外的理解认识,抓住具体描写,体会人物性格并进一步感受古典名著的艺术魅力,激发学生热爱祖国语文的热情2.培养学生自主读书,自主表达的能力难点了解武松打虎的经过重点抓住具体描写,引导自主读书,体会人物性格特征[教学时数]1课时教学流程
一、创设情境,激发兴趣1.谁会唱《好汉歌》吗由此引出古典名著《水浒》,过渡到本课内容,板书课题2.结合课外的阅读,把你对武松的了解介绍给大家挖掘学生的认知基础,激发学生的学习热情
二、浏览课文,理清层次1.引导学生用以前学过的快速读文的方法,浏览课文思考课文主要内容写了什么重点写了几件事2.画出不懂的词句,互助交流
三、自主读书,体会人物性格1.启发谈话,引导自读2.带问题自主读书思考1你认为武松是个怎样的人借助课内外的理解,谈谈你的认识重点引导学生结合文中的描写来说明2有人说现在要保护老虎,武松打虎这样的故事不该再读了,你怎么看发散思维引导学生思考课文的文学价值等略读课文重在自主能力的培养训练,给学生读书的时间,给学生适当的指导,会逐步提高学生的能力
四、交流汇报,合作探究
五、课堂练习把自己喜欢的段落读给同桌听或给同桌讲讲你知道的其他水浒英雄故事
六、实践活动课外阅读《水浒传》,待时机成熟,召开一次水浒英雄故事会板书13*景阳冈饮酒打虎一再要喝“三闪”执意过冈↓↓豪放、无畏、倔强机敏、勇猛14*猴王出世[教学要求]1.朗读课文,了解课文内容,弄清猴王从出世到成为猴王的经过2.理解文章用词凝炼的特点,体会古典名著的艺术魅力,激发热爱祖国语文的热情,丰富学生的积累3.能正确流利地朗读课文难点课文叙述语言为半文言语句,学生的阅读理解有一定难度重点利用工具书和相关资料,结合上下文,把课文读通读懂[教学时数]1课时教学流程,
一、创设情境,激发兴趣,引导设疑你看过《西游记》吗是影视,还是书籍在《西游记》中,你最喜欢哪个人物为什么过渡今天,我们学习的课文就和《西游记》的一个人物有板书课题,看到课题你想提什么问题在挖掘学生已有经验,激发学习兴趣的基础上,启发学生提问题,锻炼学生的读书质疑能力
二、自学存疑,互助合作1.根据自己提出的问题读课文,寻找问题答案2.画出自己读不懂的地方字、词、段落利用工具书、结合上下文、组内互助、共同解决3.找出读书中尚未解决的疑问
三、交流汇报,共同研讨1.读书过程你有哪些收获读懂了什么2.指读课文,引导评价,、3,共同研讨读书中发现的疑问、自学存疑、交流汇报的过程,实际上是学生自主读书、组内互功合作的过程,通过读书合作,学生的能力在逐步提高
四、整体回顾,理解内容1,课文的主要内容是什么请你结合文中的叙述和自己的理解,作以概括表达2.读完这篇课文,你有怎样的感受引导学生认识文章语言上的特点,体会古典名著魅力,激发对祖国语文的热爱
五、课堂练习把自己喜欢的词句抄写下来实践活动课外阅读《西游记》板书14*猴王出世仙石托生一发现奇观一只身探洞一拜为猴王15古诗两首[教学要求]1.了解两首诗写作的时代背景,体会诗中抒发的强烈的爱国情感2.学习古诗中的生字3.培养学生联系诗句理解词语内涵的能力,并通过学习,对诗这种体裁的特点,如感情丰富,语言精练,讲究节奏和韵律等,有较具体的体会4.背诵《闻官军收河南河北》默写《示儿》难点理解诗句的含义,并能准确释词解义,领会这两首诗明白如话而感染力极强的特点重点1.弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因2.领会这两首诗明白如话而感染力极强的特点[教学时数]2课时第1课时教学目的1.学会本课生字2.学会借助注释和手中的资料理解诗的内容3.通过诗中所描绘的高远意境,所抒发的浓郁情感,培养学生丰富想象和形象思维能力教学流程
一、初读引入意境L范读,引入意境;在导入课题,简介作者后,《示儿》这首诗教师以古筝曲配乐下的声情并茂的朗读,将学生带入意境高远的诗中,激起浓厚的学习兴趣2.朗读,扫清障碍1自读,自学生字问2指读,检查学生读音情况读准宇音,读出节奏,为下一步理解古诗扫清障碍
二、再读,感悟诗意L自读出示自读提示1轻声读,想想下列词语的意思元知、但、九州同、定、乃翁2《示儿》讲的是什么事3每句诗是什么意思表达了作者怎样的思想感情4标画疑难5练习有感情地吟诵古诗
2、讨论3,交流2质疑问难4.吟诵
三、背诵,品味诗情这么令人振奋的爱国情怀,这么感人肺腑的诗句,同学们愿意把它背下来吗师生共背
四、课堂练习死去元知万事空,但悲不见九州同1.解释带点的字及整个诗句的意思2.表达诗人怎样的思想感情第2课时教学目的
1、理解字词句的意思
2、体会作者的思想感情3.有感情地朗读并背诵课文4.根据自己对诗的理解进行再创作,或命题作文教学流程
一、背诵《闻官军收河南河北》
二、简介杜甫,引出课题
三、检查预习1.指读,读准字音
2、理解诗中的地名3.练习书写“涕泪”“洛阳”,特别注意“涕’’的笔顺4.简介本诗背景,理解“闻’’和‘‘收’’的意思
四、学生自学1.画重点字、词
2、自读思考诗中哪些地方表现作者“喜欲狂”?哪儿看出作者高尚的爱国情怀
3、交流师相机指导学生理解诗意16匆匆[教学要求]1.了解作者对时间问题的思考,围绕人生的意义和生命的价值进行探索,在其间流露的寂寥惆怅而又激情难抑、苦恼彷徨而又切实追求的矛盾心情懂得人生短促,亟须珍惜时间,爱惜生命,有所作为的道理2.学习生字词语3.有感情朗读课文,抄写并背诵自己喜欢的语句,促进积累4.培养学生自学能力、想象能力和创新精神提高语文综合素养难点1.联系自己的生活和思想实际,理解文中含义较深刻的语句2.读懂作者从八千多个日日夜夜中产生的感受后,联想自己度过的四五千个日日夜夜,从而与作者的感受产生共鸣重点想象文中描绘的意境,体会语句所蕴含的意义[教学时数]2课时第1课时教学目的1.了解课文内容,认识时间宝贵,一去不复返2.学习生字新词,理清文章层次3.练习读熟课文后再想开去教学流程I
一、情境导人,创设自由表达的氛围1.背诵有关时间的名言警句2.时间宝贵吗听后,你想说什么3.教师导语是啊,时间多么奇妙而宝贵,它既看不见,又摸不着,但却又实实在在地在人们身边无情而匆匆地流逝作者是怎样以他丰富的想像力,形象地捕捉住时光逝去的踪迹的4.板题,简介作者和写作背景
二、阅读课文,自主学习1.初读课文,整体感知1初读课文,读准字音,读通句子2浏览课文,说说大意2.再读课文,理清文章层次1第1自然段作者描绘了燕子去了来,杨柳枯了青,桃花谢了开的画面,以自然界的荣枯现象、时序的变迁作渲染,暗示时光流逝的痕迹22—3自然段作者把自己过去生命时间的流喻作一滴水,把大自然“时间的流”比做大海,以渺小和浩瀚两相对比,抒发了伤时而又惜时的感喟34自然段作者全用设问句来追寻自己过去生命“游丝样的痕迹”时间,爱惜生命,有所作为的道理2.学习生字词语3.有感情朗读课文,抄写并背诵自己喜欢的语句,促进积累4.培养学生自学能力、想象能力和创新精神提高语文综合素养[教学时数]2课时第1课时教学目的1.了解课文内容,认识时间宝贵,一去不复返2.学习生字新词,理清文章层次3.练习读熟课文后再想开去教学流程I
一、情境导人,创设自由表达的氛围1.背诵有关时间的名言警句2.时间宝贵吗听后,你想说什么3.教师导语是啊,时间多么奇妙而宝贵,它既看不见,又摸不着,但却又实实在在地在人们身边无情而匆匆地流逝作者是怎样以他丰富的想像力,形象地捕捉住时光逝去的踪迹的4.板题,简介作者和写作背景
二、阅读课文,自主学习1.初读课文,整体感知1初读课文,读准字音,读通句子2浏览课文,说说大意2.再读课文,理清文章层次1第1自然段作者描绘了燕子去了来,杨柳枯了青,桃花谢了开的画面,以自然界的荣枯现象、时序的变迁作渲染,暗示时光流逝的痕迹22—3自然段作者把自己过去生命时间的流喻作一滴水,把大自然“时间的流”比做大海,以渺小和浩瀚两相对比,抒发了伤时而又惜时的感喟34自然段作者全用设问句来追寻自己过去生命“游丝样的I痕迹”
三、合作学习第一段,渗透读书方法指导1.静静地读,边读边想从哪些语言中体会到了时光流逝的痕迹画出有关的词句2.自学,小组交流讨论3.互动交流,资源共享讨论的重点句子1燕子去了,有再来的时候,杨柳枯了,有再青的时候,桃花谢了,有再开的时候{以自然物的荣枯现象、时序的变迁作渲染,暗示时光流逝的痕迹2我们的日子为什么一去不复返呢4.朗读体会,能背诵的句子可背诵
四、回忆、归纳读书方法,并出示读,不动笔墨不读书;交流,学会倾听,善于归纳;谈,各抒己见,资源共享;诵,感情朗读,体会意境
五、课堂练习第2课时教学目的1.深入理解课文内容,理解时间的意义与宝贵2.感情朗读,体悟作者的思想感情3,培养学生自学能力、想象能力和创新精神以及语文综合素养教学流程
一、复习回顾1.主要内容2.读书方法并出示
二、学习第
二、三段,鼓励学生发表自己的见解学习第二段1.自读,思考时光是怎样的来去匆匆边思边画2.找好朋友交流从哪些地方你感受到时光来去匆匆3.互动交流,汇报学习收获,相机进行朗读指导重点指导1八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子作者把自己过去生命时间的流喻作一滴水,把大自然的“时间的流”比做大海,以渺小和浩瀚两相对比,抒发了伤时而又惜时的感喟2太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移……伶俐地跨过……轻盈地飞走……{在时光来去匆匆中间,以拟人化手法,表现作者为太阳匆匆溜走而感到茫然和惶恐同时,他借饶有情味的太阳之匆匆出没,寄托奔涌的情思,深化题旨学习第三段1.质疑,解疑作者全用设问句来追寻自己过去生命“游丝样的痕迹”,显示了对生命价值的严肃思考和对生活执著的追求,并以“我们的日子为什么一去不复返呢”作结,与开头反复和呼应,表现了难以平静的心情作者一方面发挥奇妙的想像力,另一方面充分运用多种修辞方法,特别是贯串全篇的十一个设问和反问,作为情绪发展的线索,借有限的物象,展示无限的思绪,叩人心扉,耐人寻味2.感情朗读,升华情感
三、课堂练习可以朗诵有关时间的散文、诗歌,可以背诵名言警句或者文中自己特别喜欢的语句,也可以写自己的八千多个日日夜夜中产生的感受,还可以仿照文中具体描述日子来去匆匆的写法,再写上几句
四、板书17*难忘的启蒙[教学要求]1.了解启蒙老师们在平凡的岗位上不辞辛劳地工作精神和认真负责宽严分明的高尚品质,感受教师人格的伟大让学生懂得有耕耘就有收获的道理2.理清文章层次,掌握主要内容3.有感情地朗读课文4.联系自己实际学会作者是如何通过叙事来表现人物品质的培养学生的阅读、理解、表达能力难点体会启蒙老师对本职工作认识负责,对学生宽严分明的高尚品质重点1.抓住典型事例理解课文内容,体会文章所表达的思想感情2.有感情地朗读课文教学目的1.理解课文主要内容及文中含义深刻的句子,作者的思想感情2.有感情地朗读课文,并联系生活实际进行交流3.学会合作学习在合作中锻炼,在合作中提高教学流程
一、析题导人1.同学们,说起“启蒙”这个词,大家都不陌生,请你们一起告诉老师这个词是什么意思2,大家已经预习了课文,对课文的内容有了初步的了解,清一位同学说说作者围绕“启蒙”讲了几件事
二、质疑问难1.自读课文,边读边想,看看自己读懂了什么有刊—么不明白的地方记下来2,汇报读懂的和不明白的问题
三、明确目标1.课文写的是“我”的启蒙老师们教导学生要爱祖国,要勤勉,要做一个正直、诚实的人他们是怎样教导的2.启蒙老师们在“我”童稚的心灵里播下美好的种子,“我”什么感受请同学们齐读,然后投影出示说说是什么意思3.“我”从启蒙老师宽严分明的几件事中,得到很深的感受,这是为什么我们和作者再去启蒙老师们的跟前,也去聆听他们的谆谆教诲,看看你会获得什么样的认识
四、指导自主学习,合作研讨1.自主学习1自读,边读边画出表现老师宽严分明语句2你认为最能表现老师们的启蒙教育、启蒙影响的句子和词语有哪些用你喜欢的学习方式,或是表情朗读,或是演一演,或是谈一谈3在学习过程中,还可以看看前面提出的问题哪些能自己解决2.组织小组合作研讨带着问题和自己的学习所得在四人小组中再来读一读,议一议3.全班交流研讨1教师提出交流的要求每人只汇报一处,说明此处是怎样写出老师工作认真负责、对学生宽严有度的再把自己的学习过程和结果告诉大家2教师在学生汇报的过程中相机归纳作者是如何抓住老师们教育学生时的表现、态度等特点,具体展示老师是怎样“启蒙”的如“老师们曾组织全校的学生在这里举行过多次抗日讲演比赛我也登过台讲演稿是级任老师冯先生帮我写的”“陈先生阅后在末尾批了‘嗅觉特长’四个字我不明白这批语的含义,就去问先生板着面孔对我说……”“老师在发本子时把我叫到讲台前,严肃地对我说……”“在我的印象里,只有对一门课,老师们的态度特别宽容,那就是翻译官上的日语即使逃课,老师们也是不管的”等等,反映出老师们工作认真负责,宽严有度的品质
五、课堂练习,深化认识1.作者是站在讲坛上向年轻人宣讲自己所崇奉的信念的时候,想起自己的启蒙老师们的,我们则是从什么时候想起来的呢从此时此刻请你再读文章结尾后两句话投影出示,从自己的角度思考,这两句话应怎样改才符合自己的身份1教师引导学生用恰当的词语修改如“当我站在讲坛上”可改为“这节课上”“我的老师们”改为“他的老师们”等2有感情朗读改后的语句理解诵读,读中感悟2.读到这里,你对“启蒙”有什么新的认识
六、板书18*三克镭教学目的1.通过合作学习,理解课文内容,使学生懂得“人类需要勇于实践的人,他们能从工作中取得极大的收获,既不忘记大众的福利,又能保障自己的利益但人类也需要梦想者,需要醉心于事业的大公无私”的道理从而体会居里夫人高尚的品格2.练习运用“读——画——批——议——悟”五步学法自学课文,并通过抓重点词句、有感情朗读等方法,体会课文的思想感情难点联系上下文内容和生活实际,深刻体会文中引用的居里夫人在自传中讲的一段话的含义重点读懂了通过这三克镭所反映出来的居里夫人的高尚品格,想到居里夫人的其他感人事迹,想到像居里夫人那样的科学家和英雄人物,想到科学技术方面的新发现、新成果;甚至想到与居里夫人的品格截然相反的言行等[教学时数]1课时教学流程
一、谈话揭题,明确目标请各小组根据课前老师提供的“自学提纲”,按“五步”学法汇报自学情况
二、检查学习情况,导读导练1.抓中心句,整体感知课文请某一小组选派2—3名同学上台,打出上节课曾用的投影片“自学提纲1”,并按“五步”学法汇报自学情况其他小组补充,教师相机点拨、引导2.体会居里夫人的大公无私请某一小组派2—3名同学上台,打出投影片“自学提纲2”,并按“五步’’学法汇报自学情况其他小组补充,教师相机点拨、引导3.读写结合,体会居里夫人伟大的人格
三、拓展、交流搜集资料,升华情感1.请学生将师生事先合作剪辑好的,并配有教师本人解说的,有关居里夫人工作、生活情况的录像片播放给大家2.小组交流,讲述像居里夫人那样的科学家和英雄模范人物;或者科学技术方面的新发现、新成果;或者与居里夫人的品格截然相反的言行,例如种种为了一己私利而不择手段的现象等3.学生结合前面体会,进行比较,谈新体会
四、点题明旨,朗读升情1.教师范读最后两个自然段,学生思考体会1居里夫人在对待镭的问题上为什么固执得让人难以理解2读这两个自然段时,应带着什么样的心情读出怎样的情感3指导朗读19卖火柴的小女孩[教学要求]1.理解课文思想内容,激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情2.学习生字词语3.感情朗读,体悟作者由现实生活所展开的合理想象4.培养学生自己读、自己想、自主参与阅读实践活动,深入课文与阅读材料形成“对话”,主动地捕捉、搜集、处理与探究问题相关的信息能力难点
1.体会卖火柴的小姑娘生活的悲惨和作者想象的合理2.综合收集的资料,进行创造性学习出自己独特的感受和体验,进而提升悟性重点1.从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她生活的悲惨和作者想象的合理2.有感情地朗读课文,体悟含义深刻的语句的思想感情[教学时数]2课时第1课时教学目的1.初读课文,感知内容,了解卖火柴的小女孩的悲惨生活2.学会生字新词练习有感情朗读课文3.学习第一部分,了解冷酷的现实孕育感情教学流程
一、创设情境,激趣导人1,让学生展示收集到的有关童话、安徒生、《卖火柴的小女孩》等方面的资料2.观赏有关《卖火柴的小女孩》的录像,引导学生思考看到的是什么画面感受最深的是什么3.揭题、读题,还想知道什么
二、初读感知,了解大意1.自学生字词,读准字音,读通语句2.汇报自学情况,读懂了什么了解了什么3.检查、指导读课文,练习把课文读流利4.默读,画出不理解的地方,进行交流释疑,整体了解主要内容
三、再读课文,理清层次1.自由读课文,想想作者按怎样顺序,写了哪几部分内容2.先小组交流再汇报,师生梳理,共同板书3.选择喜欢的段落,自由读,把最使自己感动的地方画下来,如有感想就在旁边简单写一写4.小组合作交流,互相解疑培养合作意识
四、学习课文第一部分这是一个大年夜,一个举家团聚的日子,街上飘着烤鹅的香味,小女孩却一个人流落街头她所见、所感、所想到的是什么创设联想情境,读说结合,体悟金钱世界冷酷的现实
五、课棠练习第2课时教学目的.1.学习课文第
二、三部分,从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她生活的悲惨和作者想象的合理2.通过朗读,体会句中的深刻含义和思想感情3.运用对比,初步感受“以喜写悲悲更悲”的表达效果教学流程
一、观赏动画片或幻灯片《卖火柴的小女孩》引入,回顾上节内容1.利用多媒体,披文入境,激发兴趣2.过渡《卖火柴的小女孩》中,作者四次写到了小女孩美好的幻景温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶小女孩为什么会产生这些美好的幻景呢这是课文理解的重点和难点
二、精读重点,激发情感1.充分朗读,走近“小女孩”2.鼓励质疑,与文章内容“对话”1小女孩是冻死的,为什么“嘴上带着微笑”2明明是说小女孩冻死了,为什么要写“她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去”3.重点理解,于强烈的对比中升华情感1出示句子“她曾经看到过那么美丽的东西,她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去”2启发、引导思考小女孩在什么时候,什么情况下感到幸福我们的“新年”是怎样过的小女孩的“新年的幸福”是指什么重点体悟句子中加点词句的意思3进一步点拨启发为什么明明死了,却要说她是“走向新年的幸福中去”了为什么冻死了,嘴角还带着微笑小女孩活在人世时有哪些不幸和痛苦4品读感悟当作者写到小女孩在旧年的大年夜冻死时,当他写下两个幸福时,心情怎样通过读强化学生的内心体验,使学生读出意,读出形,读出情,读出昧,把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体4.领略表达效果1师问作者为什么不直接抒发同情、不满的感情呢2启发出示句子谁也不知道,她曾经多么痛苦,她是在除夕夜里被活活冻死了3学生领悟到这样的结尾让人回味沉思幸福与不幸形成强烈的对比,更能表达作者的同情之心更突出了小女孩的悲惨命运电视镜头中常常用大笑、狂笑来表达强烈的不满、悲苦等场面,让人觉得更悲伤学生能初步感觉到“以喜写悲悲更悲”的效果
三、朗读品味全文,深化情感
四、课堂练笔1.用对比手法写一篇短文我和“卖火柴的小女孩”比幸福2.想象习作“卖火柴的小女孩”来到我们中间
五、板书20穷人[教学要求]1.理解课文内容,了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美女好心灵、2,学会生字新冈,结合课文瑚解重点词句的含义3.有感情地朗读课文4.续编故事,展开想象难点由于学生年龄和所生活的环境限制,对沙俄时代穷人悲惨的生活了解甚少,要想体悟作者的情感,体悟桑娜与渔夫之间、穷人与穷人之间的情感有—定的难度重点1.从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵2.续编故事,展开想象[教学时数]2课时第1课时教学目的1.初步了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵2.掌握生字新词,,3.练习有感情地朗渎,掌握主要内容教学流程
一、启发谈话,揭题激趣1.揭示课题今天我们来学习第20课《穷人》,这篇课文是列夫·托尔斯泰晚年根据维克多·雨果的同名叙事诗改写成的2.简介时代背景十月革命前,俄国广大劳动人民在沙皇政府的反动统治下,过着十分悲惨的生活本课讲的穷人就是生活在当时的渔民3.简介作者及本课出处作者列夫·托尔斯泰1828—191019世纪后期俄国最伟大的作家他一生创作了许多小说,最著名的长篇小说有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》,这些均已被拍成电视片或电影《穷人》是托尔斯泰晚年的作品,是根据法国著名作家维克多,雨果的同名叙事诗改写成的
二、引导学生确定学习目标师归纳学习目标
三、初读感知,整体把握1.自由读课文,利用工具书自学生字词2.同座轮读,说说课文大意3.个别读,归纳主要内容4.默读,思考课文按照什么顺序写的分几部分试着列出文章的结构提纲5.讨论分段,修改所列提纲师生共同归纳,板书夜黑风吼探望西蒙侥幸归来等待丈大抱回孩子“得抱过来”坚持以读为本通过反复读,把读书与练习有机结合,完成学习目标6.白读质疑问难针对伞篇内容或表现手法等提出刁;懂问题师生共同归纳“疑点”,课文按事情发展顺序,紧紧围绕着桑娜的心情变化来写,层层深入,扣人心弦在这件事的发展过程中,桑娜的心情呈现出怎样的变化如何变化为什么会有这样的变化……
四、带着疑问,自读自悟1.在事情发展过程中,桑娜的心情呈现出怎样的变化指答、板书心惊肉跳忐忑不安2.桑娜为什么心惊肉跳从课文哪些地方可以看出1学生讨论,师巡视指导2汇报讨沦结果,师生共同修正A.这两个问题之间有其内在联系,,从课文中可看出这是一户贫穷但又宁静、温暖的人家由于桑娜勤劳能干,渔夫不顾惜身体为了一‘家人的生活出海捕鱼,使得这个家庭“温暖而舒适”;正因为如此,桑娜很担心出海捕鱼的丈夫,听到波涛的轰鸣和狂风的怒吼,感到心惊肉跳h.引导学生联系第
1、2两个自然段正确理解“温暖而舒适’的含义首先这是勺室外的寒冷天气、丈夫在狂风大浪中打鱼的环境相比较而言的;其次,“温暖”仅指炉火未灭,但实际卜“孩子们没有鞋穿”;“舒适”也个过指室内地面、食具的整洁,孩子的酣睡,但实际上“吃的是黑面包”等等;再次“温暖而舒适”仅仅反映了家庭主妇的能干和勤快生活虽苦,但是孩子很健康,渔夫在海卜打鱼,妻子在家于活,为渔夫的安全担心,夫妻之间互相挂念、关心、体贴,感情是互相感到了温暖,所以渔夫的家是个温暖的家庭但是,从生活水平看,这是一个勉强维持的贫困家庭启发学生联系风暴、渔夫出海的原因、危险的处境以及由此而产生的后果来回答“桑娜为什么感到心惊肉跳”按照“读书内化”的认知规律设计教学方法“以自读为轴,以自问为经,以自悟为纬”整个教学过程应力求体现“以读促疑,以疑导读,以读导悟,以悟促读”的教学策略
五、小结上面我们解决的“疑点”正是课文所写的桑娜在寒风呼啸的夜晚,焦急地等候着出海打鱼的丈夫归来的情景这些描写语言朴实,笔调细腻,虚实相生,它是服务于主题的衬景有力地再现了当时劳动人民的真实生活情况,是对沙俄时代黑暗社会的无情揭露第2课时教学目的1.深入理解课文内容,从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵2.续编故事,展开想象3有感情朗读全文.教学流程
一、回顾上节内容在这事情发展过程中,桑娜的心情呈现出怎样的变化是如何变化的为什么会有这样的变化学生复述,教师板心惊肉跳忐忑不安这节课我们着重来讨论桑娜“忐忑不安”的心情表现在哪里?说明了什么她又是怀着怎样的心情等待丈夫回来的
二、深究细读,感悟解疑1.抓重点词句品渎,渎中感悟1默读课文第2部分,思考与练习桑娜“忐忑不安”的心情贯穿了本部分,那么文中是怎样具体体现这种心情的分别说明了什么2多媒体展示桑娜探望四蒙时的“三想”和三次敲门的细节3联系上下文和课件展示,品词析句a.桑娜挂念着与风暴搏斗‘6勺丈夫,对他的生命安全深感不安;b.桑娜挂念着生病的邻居西蒙,她敲门时的“三想”以及敲门动作的变化敲了敲—一一次又…—次地敲一一猛地推开,突出了桑娜对西蒙“病”的牵挂,“穷”的同情,“生与死”的系念,“三想”、“三敲”正是桑娜对四蒙的深叨同情和真挚的关怀自己处于焦虑、贫困之中,却依然关心别人,叮见其善良的品德c.桑娜这时“心跳得很厉害……非……不可、、”她对西蒙…家很有感情,十分同情他们的悲惨遭遇,地不忍心看到孩子和死去的母亲睡在一起,因而做这些事时没有多考虑,是良心驱使她本能地这样做厂她觉得收养孤儿,解救别人的急难是自己无法推卸的责任,说明桑娜心地善良,把帮助别人当作自己的义务,4指导朗渎,仔细体会桑娜当时的心理活动5说说桑娜是一个怎样的人让学生充分地自读、观察、揣摩、讨论、交流、再读,细细品味,体会文中词句所表达的意境,进而领悟作者所表达的思想感情培养学生悟性2.交流点拨,引导探究,1桑娜是怎样把西蒙死了的消息告诉渔夫的桑娜为什么这样说,又为什么沉默2渔夫听说西蒙死了,是怎样表示的画出渔夫的神态、动作、语言中的重点词语,这些浯句表达了渔夫怎样的思想感情渔夫是一个怎样的人3指导朗读第三部分a.简介这一部分行文特点,由于桑娜喜忧不安,因此说话断断续续,吞吞吐吐;渔夫考虑事情合平情理,因此有些重复和停顿,朗读时要读出这些语气和感情b.指导分角色朗读,只读对话,中间的提示语删去不读3.想象、说话训练桑娜拉开帐子,渔夫会看到什么他的神态、动作会怎样会说什么想象一下,说一段话,,要求语言朴实自然,清楚明了,能真实地表达渔夫和妻子桑娜的情感
三、总结归纳,回归整体1.学了课文后,你对这个家庭“温暖而舒适”是怎样理解的2.归纳主要内容和作者的写作情感3.领会作者朴实的文风在作者笔下,并五更多的语言方面的加工润色和渲染,而是通过人物的行为、心理活动和对话,去表现人物的精神面貌举例说明,如课文第24节
四、课堂练习1.评价人物,处理信息指导学生评价课文中几个主要人物的特点,可结合课前搜集的有关穷人的事例,重点评价桑娜和渔夫的性格特点2.有感情地朗读全文20鲁滨孙漂流记[教学要求]1.理解课文内容,了解鲁滨孙在严酷的生活面前,是怎样战胜种种困难生存下来的;学习他惊人的毅力和奋斗不息的精神懂得在困难、挫折等不幸面前,只要有勇气、有毅力并充分调动自己的智慧,就可以做出超乎自己想象的奇迹来的道理2.有感情地朗读课文3.培养学生读中感知、感悟的能力难点在严酷的生活面前,鲁滨孙是怎样战胜种种困难生存下来的重点领悟鲁滨孙离奇遭遇给人们一个怎样的启示[教学时数]l课时教学流程
一、激发兴趣,大胆想象1.让学生展示收集到的有关本课的资料2.大胆想象鲁滨孙乘船前往南美洲的途中,可能会遇到什么困难,他是怎样活下来的3.播放课件,展现鲁滨孙的离奇遭遇先让学生想象,后出示课件,有效地解决了电教媒体对学生思维所产生的定势,避免了对学生想像力的扼杀,使学生既认识了周围的环境,又创造了机会让学生想象,训练了思维的发散性
二、读中整体感知自读课文,思考文中主要写了什么事读后你有什么感受汇报中引导学生抓住文章的主线鲁滨孙在严酷的生活面前,是怎样战胜种种困难生存下来的,他的成功给了我们怎样的启示
三、读中有所感悟1.鲁滨孙在岛上生活的经历是课文的重点默渎,思考你读懂了什么想到了什么还有哪些地方不懂2.讨论感悟针对自己读懂或不懂的内容交流,明确自我感悟是否准确3.自探感悟让学生回顾感悟的过程,总结探究的方法,形成解决的策略4.课文什么地方最令你感动,想一想该怎样读,再有感情地朗读感情朗读加深了对语言文字的理解,同时也使学生的情感与作者的情感产生共鸣
四、读中受到熏陶1.文中对鲁滨孙的语言、心理、神态等描写不多,可我们不难想象,当面对困难、挫折等不幸时,鲁滨孙会怎么想、怎么说请你展开丰富的想象,在文中相应的位置进行合理的扩写、叙写、续写、创造性地想象,以表现他的勇敢、顽强和聪明才智再有感情地读一读2.学习本课后,你最大的收获是什么22*奴隶英雄教学目的——1.理解课文内容,体会奴隶制社会的黑暗和奴隶们起义反必然性2.学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心3.分角色有感情地朗读课文难点由于学生年龄的限制,又缺乏历史知识,不了解奴隶制社会的黑暗,要想体会人物情感有一定困难,体会奴隶起义的原因也有一定难度重点从斯巴达克和奴隶们的对话中,了解奴隶的悲惨命运,体会奴隶起义的原因[教学时数]1课时教学流程
一、激发兴趣,创设情境1.让学生展示收集到的有斯巴达克的有关资料2.观看幻灯片,听老师讲述斯巴达克起义的故事
二、以读为主,读中探究1.自主读书请同学们用最喜欢的方式朗读课文要求1要把课文读通读顺,难渎的句子多渎几遍生字、新词可用工具书解决;2把不理解的内容和有疑问的地方标出来2.汇报交流1以学习小组为单位交流学习情况通过自主读书,你渎懂了哪些内容2质疑问难如斯巴达克为什么‘‘咬着牙,狠狠地说’’等,3.再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上问题、
三、读中练说,说中练演,演中体悟]‘以不同的身份讲述剧情,什么时候,什么地方,为什么要举行起义等1以斯巴达克口吻机智勇敢,不屈服2以奴隶主口吻凶暴残忍,不顾奴隶死活3以奴隶口吻痛苦畏缩以教材为凭借,从不同角度训练说,于体验中把握人物特点2.分角色表演通过“表演”这一活动形式,既唤醒了学生的主体意识,使每一个学生都积极主动地参与到学习中来,又调动了学生的多种感官,激活丁学生的思维,从而强化了学生对语言文字的感受力
四、深入了解,塑造奴隶英雄形象
五、课堂练习分角色朗读课文23世纪宝鼎[教学要求]1.通过学习,了解世纪宝鼎的样子,体会我国人民向联合国赠送这一礼物的意义激发学生对中华民族悠久历史和灿烂文化的热爱2.自学生字新词3.熟练地朗读课文培养学生的概括、表达能力,难点体会我国人民向联合国赠送世纪宝鼎的意义重点了解世纪宝鼎是什么样的,体会我国人民向联合国赠送这一礼品的意义[教学时数]2课时第1课时教学目的1初读课文,理清文辛层次,了解课文内容2.自学生字新词3.熟读课文-教学流程
一、揭示课题,质疑导读·1.教师板书课题后,启发学生当你看到《世纪宝鼎》这—题目时,会产生哪些疑问在学生围绕课题提出的问题中,教师筛选出有价值的问题,如,“鼎”是什么世纪宝鼎是什么样的它有什么特别的寓意等等然后让学生带着这些问题自读课文
二、自主渎书,整体把握1.自读课文自学生字新词,2.小组互检;3.再读课文,理清层次,抓住主要内容,
三、交流汇报,解决疑难1.通过渎书你了解到了什么2.联系课文内容,看看还有哪些不理解的地方第2课时教学目的1.理解课文内容,体会中国人民向联合国赠送这一礼品的意义2.在特定的情境中创意表达,深入理解学到的知识3.培养学生的合作意识、评价意识、角色转换及人际交往的能力教学流程
一、回顾上节课学习的内容,再现学到的知识
二、研读体悟,合作探究1.自读感悟让学生自主选择上节课提炼出的三个问题中其中的一个或两个,反复读课文,自我揣摩,自我感悟2.合作学习在朗读感悟的基础上,让学生按照自己研究的问题分成学习小组,进行再朗读、再领悟,然后相互交流,充分发表意见教师及时鼓励,随机引导点拨;合作学习,既培养了学生善于从别人身上取长补短的好习,惯和全面考虑问题的能力,又发挥了群体的集体功能,达到了在合作中探究,在探究中提高的目的3.分组汇报每个小组推荐一名中心发言人,其他组员作补充同时,可以提出不同意见,师生共同评价4.熟练朗读
三、创设情境,引导扮演教师假想情景,呈现给学生自由选择,进行创意表演练习假设情境如下1.假如让你代表中国向联合国赠送这——世纪宝鼎,你会怎样介绍2.假如你是联合同代表,当接到中国人民赠送的造型占朴、工艺精湛的宏伟杰作时,你会怎样说3.当一个不认识世纪宅鼎的人向你咨询有关情况时,你怎样帮助他4.把你学到的知识告诉给家长,、情境的设计,融知识运用、语言表达、合作交往为一体,体现综合性、实践性
四、汇报表演,互相评价结合汇报、同学选择的扮演情境,对扮演者进行评价,促进提高,把评价权还给学生
五、教师小结,畅谈收获
六、课堂练习结合课文和自己收集的资料,谈谈世纪宝鼎的艺术价值和深刻寓意、。