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文本内容:
执教禹玉珍2005年2月-2005年7月景鹏小学2005—2006学年度第一学期(二级工具科语文科)教学工作计划班级二年级科任教师禹玉珍制定时间2005/2/8景鹏小学2005至2006学年度第一学期教学计划
1、继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音
2、认识400个字,会写300个字要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思要求会写的字要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力
4、使学生喜欢阅读,对阅读有兴趣能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读
5、使学生能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句
6、使学生能阅读学浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法
7、让学生学会积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句
8、使学生能主动与别人交流,讲述简短的故事和见闻说话时态度自然大方,有礼貌有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见
9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号学习写日记
10、使学生学会对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受第一单元导学学生分析教学本组教材,要注意引导学生在春天的大课堂里去主动学习,去寻找别人还没有发现的春天的脚印,去探索笋芽儿长成竹子的奥秘,去想象春风春雨春花春草像什么本组教材中的几篇诗文都很美,应引导学生多读,让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、口味美感,做到朗读与感悟交融同时要引导学生把读书与思考结合起来,与积累结合起来单元分析过了欢乐,祥和的春节,我们又迎来了新的学期,迎来了崭新的迷人的春天每当春天来临,我们就会抑制不住内心的欣喜,睁大双眼,敞开心扉,拥抱自然,拥抱生活去年春天,我们学过一组以春天为专题的课文,本组教材也是围绕春天来编排的但是,无论从导语还是从课文内容,我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材的不同之处本组教材不仅引导学生去感受春天,而且激励学生走进春天,去发现春天的特点,去探索春天的奥秘
1、找春天学习目标
1、会认9个生字,会写9个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣
3、热爱春天,愿意去观察、发现教学流程第一课时一古诗引入出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么二初读课文,认读生字
1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音
3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法三再读课文,感知发现自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利读后说说课文中的小朋友发现了什么四配乐朗读,读出感情播放轻音乐,创造想象的氛围教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文第二课时
一、朗读感悟课文
1、交流自已课后找春天的情况
2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”,体会作者急切、向往、激动的心情,感悟“冲出、奔向”等词语
3、你从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣
4、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐体会课文语言的美感和蕴含其中的感情
5、带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动
二、指导写字,完成课后练习“找找说说”
1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字注意提示和范写容易写错的笔画和部件
2.采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习
三、选读课文,自主积累,练习背诵
1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会
2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落,用自己喜欢的方式积累可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落
3.练习背诵课文
四、迁移运用,拓展想象
1.画出自己在春天里的发现,然后写一句话
2.齐唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束教学板书学生的画春天的树木、花草学生的画春天的昆虫等动物学生的画春天的人柳树桃树蝴蝶、蜜蜂小朋友……小草……蚂蚁……课后反思“读”是理解课文的有效手段读能帮助学生很好地理解课文内容多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生,让他们自己去感悟领会课文本课教学时我采用多种方法指导朗读1.听读学习课文之前,可安排学生看课文听录音或听教师范读,使学生整体感知课文内容,训练学生的听力,让学生受到录音或教师朗读的熏陶2.自读自读的目的是让学生读通、读熟课文在学生自由读前,要提出要求1借助拼音,仔细读课文,不丢字,不加字2读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师3读通课文后,标出自然段序号和画出生字对于课文中出现的难读的字和较长的词组,教师要及时提醒学生注意如“遮”不少学生读成“zhen”“掩”读成后鼻音,我都及时进行了纠正3.细读所谓细读,就是一句一句地读,一段一段地读,边读边进行字、词、句、段的训练这一步是以“情”贯穿的读课文一段我抓住两个它“!”、二段我让学生找出表示动作的词“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词,描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情这时适时引导哪些词应该重读为什么这两段应带着什么样的感情去读使学生明白面对春天这美丽的景色,我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读课文三至七段,可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前,为春天增添了不少生机读这一部分时,要读得亲切活泼4.赛读经过教师的指导,多数学生能读熟课文这时,可安排学生分组比赛读,每组选出最好的同学再比读完后师生共同评议,指出优点和不足,以调动学生的朗读兴趣在读熟、读出感情后,再进行背诵的练习
2、古诗两首《草》教学目标
1、学会6个生字,认识5个字
2、正确、流利地朗读课文背诵课文
3、知道小草具有顽强的生命力教学重点
1、学会6个生字,认识5个字
2、正确、流利地朗读课文背诵课文课前准备
1、让学生观察路边、田边、河边等处的野草
2、生字卡片,荒原野草图,朗读课文的录音带教学过程
一、复习导入新课
1、导言同学们,你们还记得前面刚刚学过的几首古诗吗?谁能背给老师和同学们听听?(学生背,略)几位同学都背得这么流利,而且很有感情今天,我们再学习一首古诗《草》这首诗摘选于《赋得古草原送别》的前四行诗句出示灯片1草唐代白居易离离/原(yuán)上/草,一岁(suì)/一枯/荣野火/烧/不尽,春风/吹(chuī)/又(yoù)生
2、这首诗是1000多年前唐朝的大诗人白居易写的(领读题目和作者)这首诗有4个生字,大家看拼音,读一读(学生拼读,指明读)
二、听录音朗读课文(师在灯片标出读法)
三、学习课文
1、请同学们把这首诗读一遍,看看这首诗是写什么的,哪些地方看不懂(这首诗是写草的是从题目看出来的)
2、这首诗是写哪儿的草呢?请看“离离原上草”中的“原”字谁能用“原”这个字组个词?(原因原来高原草原原子弹原人)小结嗬!同学们知道的还不少!请想一想,“离离原上草”的“原”是指黑板上的哪一个词语?(草原)大家同意吗?是的这里的“原”就是草原“原上草”就是草原上的草3.问草原上的草长得怎样呢?出示一幅“草原图”(指名回答)(草原上的草长得很高,很密茂盛,一棵挨一棵绿油油的,一眼望不到边)小结说得大美了聪明的同学们看了这幅图,一定知道“离离”是什么意思了谁说说?(就是草长得很茂盛,一棵挨着一棵老师把这一句的意思连起来说说)
4、看第二句“一岁一枯荣”谁能用“岁”说一句话?(指名回答)(刚才有同学说的句中都有“岁”字他今年8岁了,也就是说,他从生下来到现在几年了?8岁是8年,1岁就是一年)问一年有几个季节?(春夏秋冬)一年四季草有哪些变化呢?出示四季草图(指名说说)小结小草一年当中,有两次明显的变化,绿一次,黄一次春夏长得茂盛,秋冬就枯黄了“一岁一枯荣”就是一年当中,草茂盛一次,干枯一次
5、再看“野火烧不尽”这一句“烧不尽”就是烧不完!问“尽”就是完的意思这可奇怪了!到了冬天草叶都冻死了,枯黄了,大火一烧烧得干干净净,白居易为什么说烧不尽呢?学生看图疑思出示一幅“火烧图”(地下的草根没烧着,所以说没烧尽)出示一幅“草根图”
6、学到这儿,我想同学们一定明白了第四句的意思了谁能把第四句的意思在老师画的画上画出来?(春天来了,春风一吹,小草长出来了)
四、朗读课文,背诵课文
1、现在请同学们跟老师朗读这首诗总结同学们,大火烧得那么厉害,可是第二年的春天,春风一吹,小草齐刷刷地生长出来了你们觉得小草顽强吗?正因为小草的生命力很顽强,白居易才写诗赞美它
2、全班用赞美的语气读全诗(配乐);分角色读,找一名读
一、二行,女生读第三行,男生读第四行;自由读;会背的站起背
3、以组为单位进行比赛,看谁背的好,各组评出两名优胜者;参班里赛,评出“之星”和“小标兵”
4、同学们,放学回家谁愿意背给妈妈听?现在请“朗诵小标兵”表演,我当你妈妈,你背给我听听好吗?想想,到了家里该怎么说(师我女儿真能,老师刚教完就会背了)
5、愿意背给奶奶听?(指一名学生到前边来)现在,我当奶奶你奶奶没有文化,耳朵有点聋,请你注意(师后面两句我听懂了你看俺孙女多有能耐!小小年纪就会背古诗!奶奶像你这么大的时候,哪有钱上学啊!)
6、请同学们跟着录音唱“小草”的歌曲结束语今天的课就上到这,同学们,放学回家后请把《草》这首古诗背给家里的人听《宿新市徐公店》教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读古诗背诵古诗;
2、借助诗中意象,感受春天的美景,体会童年生活的美好;
3、初步体味创作诗文的快乐教学重难点借助诗中意象,感受春天的美景,体会童年生活的美好教学过程
一、创设情境,导入新课
1、语境导入同学们,这些日子老师看到许多小朋友在操场上放风筝,不禁使我想起了一首诗“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟,儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”春天是美好的,春天是喜悦的,此时你脑海中有哪些关于春天的诗?生吟诵古诗
2、让我们带着春天的气息,一起走进南宋诗人杨万里的——(生齐读)《宿新市徐公店》
3、释题齐读课题,在这儿新市是地名,现今湖南省攸县北;徐公店,姓徐的人开的店那么“宿”在这儿是什么意思呢?
二、初读古诗,读通诗句
1、出示诗文内容
2、自由大声地朗读古诗,把诗读准了
3、同桌比一比,看谁读得准确
4、指名读(读得怎样?)——师范读——齐读
三、借助意象,入情入境
1、我们常说诗情画意,听了同学们的朗读,老师真想把这幅美景画下来,可又不知道该画哪些景物,怎么画?你愿意帮帮老师吗?(愿意)这可不是嘴上说说就行的,你们还得认认真真读上几遍古诗,一边读一边想想每句话的意思然后四人小组讨论画什么景物,怎么画,呆会儿我们在黑板上一起画,能做到吗?
2、四人一小组讨论交流,师巡视
3、集体交流你想画下什么,什么样的,从诗中哪儿知道的?
(1)儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻画菜花,师画一朵,问你满意吗?黄蝶,什么颜色?为什么?急走,你能表演一下吗?走,在古代就是跑的意思师面对着这样一望无垠的油菜花,面对着急切追蝶的孩子,让我们一起读一读?
(2)篱落疏疏一径深,树头花落未成阴过渡一心只忙着追赶蝴蝶的孩子,并没有留心周围的迷人春景,你看到了吗?你会留下什么景物?篱落疏疏(篱笆,什么样的篱笆?你从哪里看出来一径深组词理解径,路径(在篱笆的旁边还有什么呢?),你看到了什么样的小路?树头花落,树上的花会形成浓密的树阴?未成阴?(引导夏天枝繁叶茂,绿树成阴,未成阴就是还没有树阴的新叶已长出来了……)看到这样的景色,你想说什么——?美美的读一下
4、想把美丽的春天和活泼的孩子放在一幅画中吗?
5、齐声配乐朗读
6、说诗意这样的诗,这样的画,如果能用自己的语言说出来就更精彩了!
7、春天是一幅画,春天是一首诗,春天更是一首歌你仿佛还看到了什么?听到了什么?闻到了什么?
8、我把同学们描绘的春天即兴创作了一首诗歌,愿意听一听吗?三月,是美妙的一剪剪嫩芽的叶子一丛丛微笑的迎春一只只跳跃的飞雀都是美丽的音符 三月是柔软的风是细腻的雨是含羞的花是新绿的草……
四、拓展延伸,创作诗文
1、学生尝试创作诗文其实,春天就像我们同学,相信你们的笔描绘出来的春天会更美,可以学着老师的样子来试一试?也可以像杨万里那样写一首四言绝句
2、全班交流,读诗板书设计 枯 野火烧不尽 景 美丽 草 宿新市徐公店 荣 春风吹又生 人 可爱课后反思 古诗教学重在入情入境赏读,不在解释词句的意思第一首古诗首先以问题带学生入境,通过看课件让学生初步感受小草生命力的顽强,再在学生的自读自悟、组内讨论、全班交流中入情,朗读从读通--读懂--读美--背诵体现层次的递进性,特别是背诵这一环节,用口语交际情景表演的方式来进行,学生兴趣浓,课堂气氛活跃,效果显然是一举多得 绘画是低段学生喜闻乐见的一种形式,第二则古诗意境优美,画面生动,让学生给诗配画,把古诗教学形象化生动化了,在赏读环节上设计了让学生给课件配乐朗诵,让学生对诗歌的节奏、韵律、快慢、语调、情趣等有了充分的练习,学生喜欢,好
3、笋芽儿学习目标
1、认识14个生字会写3个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神
3、爱读科学童话故事能从童话故事中吸取力量陶冶情操课前准备多媒体课件、卡片、头饰教学过程
一、创设情境,趣味揭题
1、师问同学们,我们国家的国宝是什么?(生答)大熊猫最爱吃什么?(生答)竹子长大了叫竹子,可它小时候不叫竹子,你知道它叫什么吗?(生答)出示笋芽儿图这就是笋芽儿出示竹子图这就是竹子小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天,我们就来学习《笋芽儿》一课
2、板书课题,提醒学生“笋芽儿”的读法,学生练读课题
二、初读课文,整体感知
1、学生自由朗读课文,注意读准字音
2、出示生字,再读课文,认读生字,识记字形
3、把生字读给同桌听,互相帮助识记生字
4、小组讨论交流识字方法,全班交流
5、出示课文中出现的生词,小组认读,全班扩词练习
6、再读课文,要求读正确、流利,读后小组说一说自己读懂了什么?(根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子,让学生练习有感情朗读,采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式读后自己评一评、小组评一评)
三、朗读感悟,角色表演
1、师范读,想一想笋芽的生长过程是怎样的?小组讨论、全班交流(根据学生的回答,教师相机板书)
2、春天这么美,小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子,它可真幸福,让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文以小组为单位,分成笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读读后小组同学互换角色再读,读后互评
3、全班推选表演好的小组,上台戴头饰进行角色表演
4、再读感悟,启迪思维你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?
四、指导写字 指导写口字旁的字“口”字位置要偏上,不宜写得太大三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇
五、课外拓展 资料袋向学生介绍“毛竹”
六、作业 课外阅读《一粒种子》,想一想种子是怎样看到外面世界的?板书设计
3、笋芽儿春雨 雷公公 小草笋芽儿 撒娇 扭动钻我不怕 我要赶快长大自豪竹妈妈 摇头 吹坏 穿 唠叨课后反思
1、根据学生的特点和课文内容,在教学中采用多媒体,充分发挥教师主导作用和学生的主体作用
2、用多种方法指导学生如何朗读不同人物的说话,为学生以后的朗读铺路搭桥
3、板书方式在于突出本课教学重点,突出了笋芽儿以奋发进取的精神,在春雨姑姑、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助下,由“沉睡地下”至“一个劲儿往上钻”最后长成竹子的过程,通过体会笋芽儿身体不断生长,思想也不断成长,领悟到笋芽儿向上进取的精神,这种板书直接揭示了中心,突出了重点
4、在学法指导上主要采用举一反三的“范例引路法”培养学生的自学能力和动手能力
4、小鹿的玫瑰花教学目标
1、会认8个生字,会写12个字,有积累词语的兴趣和习惯
2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽
3、充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐教学重点识记生字,分角色有感情读文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽信息资料动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片第一课时导入
1、实物导入教师手拿一束玫瑰花,让学生看看、闻闻喜欢这份礼物吗?(指导“瑰”的读法,并书写“玫瑰”)关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?(板书课题)
2、谈话导入出示玫瑰花和小鹿的图片认识它们吗?玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢?自学
1、自由读课文,要求读准字音,读通句子
2、小组合作检查生字读音,交流识字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的读法
3、开展识字竞赛,看谁读得准读得快
4、开展读课文比赛,看谁读得通顺,没有错别字【二年级下学期,学生已经能独立识字、读文,以赛促学,更能激发学生的学习热情,利于学生自主识字和合作学习】讨论
1、找出描写鹿弟弟的话,引导学生质疑你有什么不明白的地方吗?(学生可能会问为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了,后来又说没白栽?)
2、小组合作读文讨论解决提出的问题,教师巡视指导交流重点交流鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?
(1)读课文1—2自然段,抓住小鹿精心种花的句子,引导学生想象小鹿栽花时会想些什么?
(2)当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,又会想些什么?
(3)此时鹿弟弟又会怎么想?体会他“惋惜”的心情【在课文的空白处,利用“移情”策略,引导学生设身处地进行角色体验,既丰富了内心情感,又为理解下文“没有白栽”打下铺垫】朗读
1、自由读学生自己选择喜欢的方式读文
2、交流读向学习伙伴请教——自己哪里读得好?哪里还需要改进?
3、竞赛读每组推荐一名同学读,大家评议,互相取长补短【给学生自由选择的权利和自由朗读的时空,关注不同学生的个性差异和学习需求,有效激发学生参与读书的欲望】练习结合课文情境进行写话训练
1、花骨朵渐渐地长大了
2、小鹿静静地躺在床上养病
3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着”(注意引导学生拓宽思路,看谁说的句子和别人不一样)写字学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字
1、学生观察写这几个字应该注意什么?
2、教师范写指导“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间时横折,下面的“月”字变撇为竖“渐”字的“车”下面变横为提,笔顺是先竖后提
3、作业展示,师生评议(个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业)【引导学生主动发现生字书写的规律,并提供展示平台,让学生初步感受汉字的形体美,培养良好的写字习惯】第二课时导入
1、以“摘果子”的方式复习本课的生字
2、有感情地朗读课文交流重点交流鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?
1、指名读黄莺和微风的话练习读—分角色读—挑战读
2、引导想象小鹿的朋友大象拍下了花开的情景,想象一下他会对小鹿说些什么?还有哪些小动物看到了玫瑰花开,他们又会对小鹿说些什么?
3、教师小结小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田里,别人感到快乐,小鹿自己也感到非常幸福所以说小鹿的玫瑰花没有白栽【教师拓展文本,引导想象,利于突破教学重点,使学生深入领会“玫瑰花没有白栽”的原因,提升了文本的社会价值】表演
1、同桌之间练习分角色朗读课文
2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演,研究角色的表情和语言(可以适当展开想象,进行创造性的表演)教师巡视,相机进行指导
3、每组推荐一名学生进行全班比赛,大家共同评选出“最佳合作奖”、“最佳风采奖”和“最佳创意奖”【表演是深读课文,感受语言,提高阅读的手段在兴趣盎然中获得感悟,受到熏陶,培养了学生的合作能力】练习假如小鹿种的是迎春花或者别的花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?请你替他写几句台词写字学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字
1、认读生字,口头组词,想办法记住它们
2、学生观察后联系已有知识,教师进行迁移式书写指导如烧—浇、躲—躺等
3、学生书写,直到自己满意为止板书设计小鹿的玫瑰花嫩绿的叶子—花骨朵—快要开花—浓密的绿叶—(带来快乐) (受伤) (失望)黄莺——唱歌微风——玫瑰香风 ————小鹿快乐(快乐、幸福)为别人带来幸福快乐,自己更快乐 课后反思 《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事故事中有四个角色小鹿、鹿弟弟、黄莺、微风故事的内容是小鹿在美好的春天栽了一丛玫瑰,当玫瑰快要开花时,小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花,鹿弟弟首先替哥哥惋惜,听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后,高兴地说“看来,你的玫瑰花没有白栽”故事蕴涵着为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想情操,给学生以美的熏陶但“鹿弟弟”这个角色的选择并没有起到衬托的作用小鹿没看到玫瑰花开是因为跌伤了脚,那鹿弟弟呢?更多的孩子会怀疑鹿弟弟的真诚和善良,从文中的“他常常去松土、浇水、”和“小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个,他们高兴极了”可以体会小鹿和鹿弟弟很爱玫瑰,很想盼望见到玫瑰开花既然如此,学生会问“鹿弟弟又没有跌伤脚,他为什么不告诉小鹿哥哥玫瑰花的消息,让小鹿哥哥高兴呢?”显然“鹿弟弟”在这里是画蛇添足了或许有的孩子会天真地说“鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身边,没有走出家门,没看到花开”但我们心里都明白这样的说法很难自圆其说何况小鹿没看到玫瑰花开惋惜的心情,让第三者“鹿弟弟”说出来给孩子增加了难度有些“曲线救国、舍近求远”的味道,削弱了文章的感染力假如没有“鹿弟弟”这个角色,一点都不会使文章失去原有的意蕴在备课的时候就想到了“鹿弟弟”这个角色的疑点,但怀着侥幸心理去上了课,果真学生在课堂上提了以上问题,让自己尴尬无比,看来,我们的教材还要多从孩子的眼睛出发,多考虑孩子的观点,才能更完美!语文园地一我的发现这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练,同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻题目中共列出了八种事物的图案,虽然排列上没有什么规律,但都是在形状上有相似之处的事物教学中教师要引导学生观察,发现事物之间的相似特点,在自主探究中学习积累语言,进一步体验发现的乐趣过程建议
1、观察图画,引导发现图上画的是什么?这些事物之间有什么联系?
2、根据提示,创生想象请你把伙伴泡泡里的话补充完整(我发现燕子的尾巴像剪刀)还能换一种说法吗?(剪刀像燕子的尾巴)你还能用这样的方法说说其他的事物吗?组内互相交流观察所得
3、联系经验,拓展交流在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似?学生大胆想象,自由表达(如眉毛像弯弯的月牙儿,河水像一面镜子等)日积月累这次活动安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力“读读认认”重点引导学生利用掌握的识字方法(熟字加偏旁),自读自认生字新词;通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处“读读背背”是积累中华传统文化的春联这四副春联用词凝练、生动,想象奇特优美,句式对仗工整,读起来朗朗上口教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言,培养语感“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配,让学生积累和练习运用语言过程建议读读认认
1、读读读下面的字词,看看你有什么发现?(都是用熟字加偏旁组成的新字)
2、记你是怎么记住这些字的?学生互相交流识字方法
3、说给每组的两个字分别组词,然后再用喜欢的词语说一句或几句话读读背背
1、读读学生自己读对联,不认识的字,可以借助拼音;教师示范对联的读法,学生感悟吟诵的语气(注意读的节奏稍慢,上联和下联节奏要相同,以显示其对应关系上联一般要吟得低缓一些,下联一般要诵得高而平如,杨柳/绿/千里,春风/暖/万家)学生模仿读、对读、齐读、想象读
2、背诵学生用适合自己的方法背诵对联
3、展示学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句我会说
1、说说读读横线后面的词语,说说横线上应该填什么?
2、评评在组内说自己填的内容,其他同学评评教师要启发学生说出不同的词语,只要搭配准确就要给予鼓励和表扬同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语,读读写写
3、练练害羞的( ) ( )的眼睛 ( )的笋芽儿( )的嗓音 ( )的世界 嫩绿的( )口语交际本次交际活动的话题是《春天里的发现》虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似,但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察,展开想象,突出对春天一些现象的“新发现”,而且还要在说的基础上将自己的发现写下来,激发学生初次写话的兴趣,培养想象能力和思维的条理性,提高热爱大自然的审美情趣本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行,也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行,把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借,也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容具体形式教师可根据班级实际情况自由选择交际准备
1、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料(文字、图片等)
2、将学生分成若干个小组过程建议
1、播放歌曲《小鸟小鸟》,听后说说你都听到了什么?
2、在春天里你又有什么新的发现呢?学生结合搜集的相关资料在小组内说一说要求
(1)可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手
(2)发现要“新”,尽量与众不同
3、全班交流汇报“新发现”,引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现,或者专注于某一种事物,把它说具体如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶,从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来
4、全班交流,师生共同评议,评选“最具慧眼”奖
5、把自己的新发现整理一下写出来,教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔然后全班交流,师生共同分享写话的快乐展示台本次活动主要展示和交流本组语文实践活动的成果教师要根据教材中学习伙伴的提示,拓展交流和展示的形式,为学生搭建广阔的平台,让他们充分体验到成功的乐趣
1、结合本组语文实践活动的成果,根据学习伙伴的提示,教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果(搜集描写春天的词句,展示写有关春天内容的书法作品,还可以唱唱有关春天的歌曲,创编赞美春天的舞蹈,画一幅春天的图画……)
2、小组内交流,大家互相分享学习的收获
3、班级交流展示,评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖宽带网这是本册语文园地新开辟的一个栏目,这个网名新颖有趣,富有时代气息,旨在拓展学生学习时空,培养和提高学生的语文素养同时它也是本组学习的进一步拓展与延伸,主要引导学生从各种途径(包括亲自观察、利用图书、电脑网络等)搜集与学习内容相关的信息,调动学生学习的主动性,培养他们自主学习的能力和习惯过程建议
1、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流(除了教材所举的例子,教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料)
2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历,或者交流“市树”的有关资料
3、根据学生交流的信息资料,师生共同评选最佳作品出一期墙报单元课后反思
一、创设情境 走进生活 兴趣与情感是学生写话的前提,学生喜欢的是具有一定场景的活动,并且与他们的生活密切相关,所以,我以《找春天》为主题,带领学生走进大自然,在现实的生活中去感受春天的气息春天是美好的,阳春三月,虽然还没有百花盛开,绿树成荫,但暖暖的阳光,细柔的春风,那点点滴滴的绿色,使孩子一下就投入大自然的怀抱他们在田野里奔跑着,玩耍着,那天真与浪漫的欢乐使我无法比拟我抓住这个时机引导他们“你们找到春天了吗?”孩子说“找到了,老师你看,那里的小草都发芽了,绿绿的多好看啊!”我也兴奋的走过去蹲下来,扒开枯萎的杂草,一片葱葱的绿色露了出来,我对他们说“春天真的来啦!这嫩嫩的小草,穿着绿油油的衣服,还打着一把小伞呢,多可爱呀!你们想对它说点什么吗?”孩子的兴趣一下激发出来了,有的说“小草啊!感谢你,是你告诉我春天来临了”有的说“小草啊,你是春姑娘吧!长得这么好看,我把你带我家去吧!”还有的说“小草啊,你快快长大,长大了,把大地打扮得就更美了”孩子七嘴八舌的发言,创设了一个生动的教学情境我因势利导,再问他们“你们还发现了什么?”学生说“我发现柳树长出了绿叶,一片一片的”我说“一片一片的像什么呢?”“像一只只小蝴蝶落在上面”我说“恩,你真会想象”有的学生说“我发现小河里的冰雪融化了,清清的河水,永不停息的向前流淌着”我启发“你听到它的声音了吗?”有的学生嘴快“我听到了,小河在唱歌,春天在哪里呀?春天在哪里呀?”那个学生幽默的样子逗得大家哈哈大笑学生在这欢笑声中体验到春天的美好,体验到了生活的欢乐我再次提出话题“同学们,今天我们来找春天,你们找到了吗?”“找到了”“你和春天握手了吗?”“握手了”“你和春天说悄悄话了吗?”“说啦”“你想把春天带回家吗?”“想”“你怎么带回去呀?”“我们把春天放在心里啦!”一问一答,一唱一和,不仅创设了气氛,还引导了学生怎么想象由此我想,作文就是生活,生活就是作文如此的情景,如此的生活,学生还不愿写作文吗?
二、师生合作,交际互动有了生活的体验,有了感性的积累,接下来要让学生把自己的所看所想表达出来学生的表达是往往是口语化的,生活化的,虽然有好多话要说,但又不知如何说好回到课堂后,我没有及时让学生表达,而是先从积累词句入手,做好说前的准备我提出的问题是“你们都知道那些关于描写春天的词语?”学生开始争先恐后的回答,如,春风拂面、和风吹送、阳光明媚、冰雪融化、大地复苏、绿油油的、轻飘飘的……在学生积累的基础上,我又补充了一些词语,另外,我还给了几个例句,如,“一股暖风吹来,轻轻的拂过我的脸颊,啊,春天在风儿里,我听见它悄悄地告诉我,春天来了,我是春姑娘派来的”“春天在上坡上,在草丛里,不信你扒开杂草仔细看看,嫩嫩的绿芽,就想像顽皮的孩子”有了以上的铺垫练习,我开始让学生说春天的发现学生的发言是无秩序的,谁想说就说,想怎么说就怎么说,想什么时候说就什么时候说,主要是创设自由交际的空间,让学生自我形成互动的情境在这个环节,学生的表达,基本上没有什么条理性,但先别担心,首先是鼓励他们敢说如,有的说天气、阳光;有的说树木、小草;有的说小鸟、河流,等等都是内心的感受这时,教师做什么呢?教师不要当听众,要有必要的评论和点拨引导的重点一是如何让学生发挥想象学生敢说不等于会想像,所以教师倾听学生的发言,同时要抓住典型的语句加以引导例如,学生说“我看见河边的柳树在春风中摇摆着”我接着他的话题引导“柳树也是有生命的,它也有语言,也有情感,春天来了它能不高兴吗?你能想象一下柳树的心情和语言吗?”这样就放开了学生想象的翅膀二是引导学生如何用词,把句子说完整,说明白学生的词汇积累少,有的用词是一知半解,教师要注意用词的准确训练三是鼓励学生参与评价学生的相互评价,是相互的促进,起到“教学相长”的效果教师可这样引导“你认为他说得怎么样?”“他的哪个词用的好?”“你是怎么想象的?”教师要延缓评价,先听学生的看法,再做评价总之,以学生为主体,教师有机的引导,创设出合作交流的情境,注重学生的个性体验,不拘于学生的语言表达形式,学生就感到有话要说,有话敢说,有话能说,并且越说越好
三、多说少写,不拘一格低年级的写话训练应走由说到写、说写结合的路子我认为写话训练重点不在写而在说,说的有条理,富于想象,表达了真情童趣,基本上就成功了一半要让学生把所说的话都写下来,对于低年龄的学生来说是很难的,所以主张多说少写的原则,但不封顶如何引导学生把说话的内容写下来,还要有一个过渡过程,那就是让学生讨论一下怎么写有人会说,不是主张学生想怎么写就怎么写吗?为什么还讨论呢?这和过去的做法不一样,过去是教师规定的,不顾学生的实际,有基本的框框而现在是从学生的主观出发的,他们自己商讨怎么写好例如,学生说“我想先写那天找春天时的天气和我的心情,再写我看到的树木、花草、河流、小鸟,最后写我的感受又如学生说“我想把春天编成童话故事,想象她来到人间都给大地带来了什么?”等等,学生各抒己见,相互启发,形成了不同风格的作文形式学生自己讨论怎么写,还有一个好处是,使作文更趋于结构完整,内容条理,力争达到文通字顺
四、写后互评,评后再改二年级学生的作文一般也就写200左右字,就这样的小短文,要把话说说条理,做到文通字顺,也是很难的他们的思维往往不注意细节,你别看他说的很好,一用笔写,就急于求成,另外还有文字的障碍,所以写作思路是“跳跃式”的,此没说明白就想到彼了,一看学生的作文多数不成章体写好作文是一个反复的过程,所以,写后评改很重要学生自己写的作文自己改,往往做不好,因为写的时候已经思维定式了,哪能会改呢?这样的情况下,教师就要先教给学生怎么修改怎么改要发挥群体的作用,一般是拿出具有典型的作文,最好是写在黑板上,大家都能直观,然后引导学生逐段、逐句的评价,在讨论中让学生感悟,怎么写是最好的,最让大家满意的集体评改例文后,让学生相互修改,可自主的结对子,鼓励学生写评语,也可用表情符号来表达满意的程度最后,让学生根据别人的意见,结合自己的感悟,再自我修改,重新抄写第二单元导学这是一组用爱心串起来的课文那一路奉献甘甜和快乐的泉水,那用雨衣给蔷薇花挡雨的五岁的萨沙,那一颗颗清纯而美丽的爱心有爱,才会甘于奉献;有爱,才会乐于助人我们应该和学生一起去细细地品味这些充满爱的诗文,再联系实际想一想,我们应该怎样献出爱心在学习本组教材时,要引导学生在读诗读文中积累好词佳句,不仅要积累课文中的词句,还要留心在生活中积累语言爱,在本组教材里就像那一股清泉,流淌在字里行间,流进我们心里因此,在朗读感悟时,可把重点放在“感”上,通过不同形式的朗读让学生有所感触,能够感动,有些感想,从而自发地收集反映爱心的诗文,动情地朗读它们,主动地背诵它们,积极地参加故事会、朗诵会等活动再引导学生把感想落实到行动上,在家爱爸爸妈妈,在学校爱老师同学,在社会上关爱别人,愿意帮助别人教学本组教材可用11—13课时
5、泉水教学目标1.会认8个生字,会写9个字2.抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私,正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分3.自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感教学重点识记生字,品词析句,感悟泉水的快乐、无私信息资料课文录音带、音乐磁带《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相关资料 第一课时导入
1、课件导入播放泉水的画面你知道什么是泉水吗?(从地下流出来的水)启发学生说说自己见过的泉水的样子
2、歌曲导入师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》师丁冬的泉水多么美妙!但是你们知道泉水是从哪里来的吗?(板书课题)【轻松优美的乐曲,营造和谐民主的氛围,激发了学生探究读文的欲望】感知
1、学生听课文录音带(或师范读),思考泉水从哪里来?最后又到哪里去了?
2、学生用自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通句子交流
1、小组长用生字卡片检查学生认字情况注意“哦”和“我”读音的不同;“脆”是平舌音
2、组内学生轮流读课文,做到读音正确,不丢字、不添字、不唱读读不好的句子大家共同指正,反复多读几遍
3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读,互相评价打等级【低年级培养良好的阅读习惯至关重要此环节充分发挥组内资源优势,互补共享在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣,有效调动了学生参与的主动性】朗读
1、细读课文,思考泉水流过哪些地方?一路上遇到了谁?
2、指名读课文前三自然段,重点指导泉水说的话,揣摩它的心态和神情“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔”“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子”(重点读出泉水自豪、欢快的语气,突出“多”“清”的特点)
3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读【朗读训练既是理解语言的有效手段,也是增强语感的重要途径多种形式的朗读训练,让学生与文本直接对话,使他们初步体会到泉水的快乐和无私】背诵
1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段(看图背诵、想情节背诵、看板书背诵)
2、练习背——指名背——分组竞赛背写字学习“瓦、泉、然、结、塔”
1、学生观察先练习书写,教师根据实际情况范写指导,重点强调“塔”字右下是“合”,中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”,竖钩右边是两笔,不要合成一笔
2、开展“小小书法家”擂台赛,师生共同评选评教师老师写的字请学生评价学生互评学生田字格中的字,互相评价
3、写得不满意的字再写几个,直到自己满意为止【让学生参与评价,利于培养审美情趣,提高写字质量同时教师以伙伴的身份参与学生活动,更营造了融洽的学习氛围】第二课时读文学习4——7自然段
1、运用上节课的方法,学生练习读泉水的话,体会它自豪、欢快的心情“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子”“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏”
2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文
3、回读全文,交流你觉得泉水怎么样?喜欢它吗?自愿展示读自己喜欢的句子或段落【跳出文本,读说结合,使学生进一步感悟到泉水的奉献精神】想象
1、丁冬的泉水还会流到哪里?一路上它还会看到什么?为大家做些什么?
2、补充说句子泉水流到,它看见了,泉水说“”【发挥教材的示范作用,给学生自由发挥、想象的空间,训练思维的独创性和合理性,体会泉水给人类带来的好处】积累读课文,自愿摘抄文中的好词佳句,还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子(如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏”)【让学生读、摘、写词语,加深了对词语的理解,激发了学生积累语言的兴趣,提高了运用语言的能力】练习
1、填空()的杜鹃花()的身影()的镜子()的山谷()的歌声()的果子
2、根据课文内容填空
(1)泉水有()、()、()、()的特点
(2)泉水流过()、()、()、()
3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文,然后小组合作进行朗读表演鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来实践以小组为单位,组织一次公益活动,如,打扫街心公园的卫生,制做保护环境的宣传牌,帮助军属做家务……为社会奉献爱心【充分开发语文课程资源,增强语文的实践性和综合性】写字学写“股、脆、杜鹃”四个字,把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上可以结合第四课的“骨”字,将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大,引导学生观察并总结月字在旁撇不变,月字在下撇变竖另外“脆”字右下的“ ”,不要写成“巳” 相关链接
1、泉水从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水泉水在山区较为常见,因为山区的地形多经山体运动的强烈切割,有利于地下水流出泉水按流出地面的差异,可分为下降泉和上升泉;按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的泉水不仅可以灌溉农田,供给人们饮用,有些泉水煮熟后还可提制食盐,还有的泉水具有保健作用
2、饮用天然矿泉水和天然泉水山泉水有何区别饮用天然泉水山泉水和饮用天然矿泉水都属于一种类型的水它们都是无污染的地下水,都含有一定量的矿物质和微量元素其成分流量温度相对稳定.唯一的区别只是饮用天然泉水山泉水的特征组分的含量尚未达到矿泉水的界限指标.饮用天然泉水山泉水是仅次于矿泉水的优质饮用水板书设计
5、泉水 山腰 姐姐 多 平地 杜鹃花 清 果园 果树 甜 山谷 画眉鸟 美课后反思这是一篇精致的美文,是训练学生语感的好素材,如何让学生通过读来领略清泉那无私奉献、乐于助人的高尚情操?首先我从课题入手,让学生从课题中有所发现,激发学生读的欲望,其次以学生的问题为线索,在精讲范段后,独立合作学习,提高学习的质量再次抓住重点词的的品读,来加深学生的感悟,如“来吧,来吧!”感叹号的读法,“很多很多”等,最让学生欢迎的是口语交际,通过交际互动加深了学生对无私奉献的体会和感悟,使他们的心中不知不觉得涌起像清泉一样的爱心,感受阅读的乐趣
6、雷锋叔叔,你在哪里教学目标
1、会认12个字,会写12个字
2、自主感悟“雷锋叔叔,你在哪里?”练习正确流利有感情地朗读课文,背诵课文
3、在联想和表述故事中深化形象,懂得奉献爱心,助人为乐重点难点识记生字,课文的感情朗读、背诵,将奉献旨意内化心灵,外化行动信息资料教师《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》学生生字卡片、课前搜集的雷锋资料 第一课时导入
1、图片导入出示雷锋画像你们认识他吗?学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解
2、歌曲导入听《学习雷锋好榜样》歌曲师雷锋叔叔是我们学习的好榜样,但是他在哪里呢?(板书课题,指导书写“锋、叔”二字)自学
1、自由读课文,要求把课文读正确、流利
2、小组内自学字词,互相检查指正,教师巡视,重点强调“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字,在本课中读céng;“泞”读第四声,不要读成第二声;“棘”读第二声,不要读成第四声组内检查读——你指我认读——开火车读——对口形猜字
3、指名按小节读课文,师生共同听读评议【采用多种形式复现生字,促进学生多种感官参与活动组内合作识记,养成交流习惯,培养合作意识】朗读
1、自由读文,思考雷锋叔叔在哪里?划出有关的句子反复多读几遍
2、重点指导两个“你在哪里”第二个比第一个语气加重,语调拖长,要读出深情呼唤的语气,要根据情感的起伏,读出急与缓的变化小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”以后的诗句可适当提高音调
3、多种形式读文范读——引读——自由选择伙伴合作读【多角度、多层次、多方法的朗读,学生获得了初步的情感体验,感受了语言的优美和雷锋精神的伟大】感悟教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事【把诗化的语言还原成有血有肉的故事,激活学生头脑中储存的与文字相关的表象,引导学生展开联想和想象,使雷锋的形象更加典型化、具体化和鲜明化】练习
1、用下面的部首组成新字再组词雨()()()()又()()()()辶()()()()钅()()()()氵()()()()日()()()()
2、填空弯弯的()长长的()晶莹的()蒙蒙的()温暖的()鲜艳的()书写学习“滴、洒、泥、泞”四个字
1、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁,三点水的写法上学期已经做过重点指导,教师只要地示范书写的基础上,引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了但这几个字的右半部分的书写应该细心指导“滴”字的右半部不要写成“商”;“洒”不要写成“酒”;“泥”字右上的“匕”应先写撇,再写竖弯钩;“泞”字右边宝盖宜小,横要略长
2、学生练习书写,交流展示,写得好的学生获得一个卡通标志 第二课时感悟
1、齐读最后小节,重点理解“哪里需要爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的意思
2、小组讨论,理解这句话的含义(表层含义雷锋叔叔时时处处想着别人,哪里需要他,哪里就有他的身影深层含义希望人间处处都有像雷锋这样的人存在,把爱大把大把地撒向那些需要我们的人)交流
1、雷锋叔叔还会出现在哪里?可以让学生讲讲雷锋的故事,如果学生没有查到相关资料,教师可以向学生推荐《雷锋的故事》
2、在我们身边有这样的同学吗?举例说说班级的同学都做过哪些好事句式练习雷锋叔叔就在我们班级里,你看,我们班的就是小雷锋我想对他说“”
3、想一想你今后想怎么做?(可以写倡议书,可以成立“雷锋小组”……)【在想一想、说一说和做一做中引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思,那我们学习这篇文章也就失去了它的意义所以通过寻找班里的小雷锋,树立身边的典型,让学生更好地感悟到只要人人献出一点爱,世界将会变的更美好的思想境界】背诵小组内朗诵全诗——分节配乐朗诵——练习背诵——自己喜欢哪节就站起来背诵——竞赛背诵积累师生共同积累有关雷锋的名言
(1)雷锋出差一千里,好事做了一火车
(2)人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去
(3)一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事实践
1、有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影
2、开展“雷锋故事知多少”的故事会
3、在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动【挖掘文本的潜在资源,通过各种实践活动进一步深化文本的社会价值,增强语文学习的综合性和实践性】书写本课写字编排很有规律,这节课的训练重点是雨字头、走之旁的字
1、“迈、迷、迹”三字都有走之,重点指导以下两个方面
(1)笔顺先写走之内的“万、米、亦”,再写走之
(2)“走之”的左下撇捺交接处要“相连”,不是“交叉”,与“建之”不一样
2、“雷、需”二字的指导重点为雨字头
(1)第一笔横要短;
(2)“秃宝盖”要宽,横钩不能写成“横折钩”;
(3)四点分布要均匀“冒”字,要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽,下边的“目”要窄
3、教师根据实际情况进行范写指导,学生练写,全班交流评议【按照汉字的构字规律引导学生发现,激发了他们写字的热情,提高了写字的质量同时全班的交流评议也利于提升审美情趣】词语解释泥泞雨水和泥土混在一起,说明道路又湿又滑,很不好走年迈年岁很大的人荆棘一种带刺的植物相关链接
1、雷锋(1940-1962)中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模,共产主义战士湖南望城县人出身于贫苦农民家庭,他7岁时就成了孤儿1949年参加儿童团,担任儿童团长1954年加入中国少年先锋队雷锋参加工作以后,曾当过乡人民政府通讯员,中共望城县委公务员,参加过沩水工程、团山湖农场和鞍钢的建设,多次被评为劳动模范和先进生产者他1957年加入共青团,1960年参加中国人民解放军,被编入工程兵某部运输连四班,当汽车兵,同年加入中国共产党在入伍不到三年的时间里,荣立二等功一次、三等功两次,被评为节约标兵,荣获模范共青团员称号,出席过沈阳部队共青团代表会议,被选为抚顺市人民代表他坚持学习马列主义、毛泽东思想,忠于人民,忠于党,在平凡的岗位,甘做一颗永不生锈的螺丝钉,把有限的生命投入到无限的为人民服务中去,表现了革命战士伟大的共产主义品质为我们树立了光辉的榜样1962年8月15日因公殉职
2、人民的勤务员一次雷锋外出在沈阳站换车的时候,一出检票口,发现一群人围看一个背着小孩的中年妇女,原来这位妇女从山东去吉林看丈夫,车票和钱丢了雷锋用自己的津贴费买了一张去吉林的火车票塞到大嫂手里,大嫂含着眼泪,说“大兄弟,你叫什么名字,是哪个单位的?”雷锋说“我叫解放军,就住在中国” 一天,雷锋冒雨去沈阳,路上,看见一位妇女背着一个小孩,手还领着一个小女孩正艰难地向车站走去雷锋脱下身上的雨衣披在大嫂身上,又抱起小女孩陪他们一起来到车站上车后,雷锋见小女孩冷得发颤,又把自己的贴身线衣脱下来给她穿上雷锋还把自己带在馒头给她们吃火车到了沈阳,天还在下雨,雷锋又一直把她们送到家里那位妇女感激地说“同志,我可怎么感谢你呀!”板书设计
6、雷锋叔叔,你在哪里 在我们每个人的心里 学雷锋,做好事课后反思语文学习不仅仅是为了获得知识、发展能力,还应关注学生的情感态度,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格在教学此课中,凭借教材中的萨沙这个比学生还小的形象,引导学生揣摩字词,亲身的朗读实践,适时想象,启发学生和蔷薇花的对话,最后联系自己的生活来感受、体验妈妈的话,使学生和萨沙产生心灵的共鸣,满怀和萨沙同样的感情走出教材上完课,孩子的纯真,善良,让我觉得——孩子心灵和思想的成长,人生视野的拓展,跟我们的语文阅读是那么息息相关!深感肩上的责任重大啊!
7、我不是最弱小的教学目标
1、会认14个生字,会写12个字
2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话,正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气
3、有不甘为弱者,应该保护弱小者的意识教学重点认字、写字、朗读课文体会问号、感叹号的不同语气有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识信息资料生字卡片、课文插图第一课时导入1谈话导入师现在你们已经是二年级的小学生了,但在亲人的眼里,很多时候你们却是最弱小的今天我们学习一篇课文(板书课题,齐读课题)看到课题,你产生了哪些疑问?(“我”是谁?为什么说我是最弱小的?……)【学起于思,思缘于疑让学生围绕课题提问,能培养学生思维的条理性和深刻性,抓住课文主要内容,学会学习】
2、游戏导入学生做对对子的游戏光明——(黑暗)夜晚——白昼强大——(弱小)今天我们就来学习一个和弱小有关的故事(引导学生个性化的朗读课题我不是最弱小的)【阅读是一种个性化的行为,引导学生读出不同的感受,对培养学生语感有触类旁通的作用】自学划(边读边划出不认识的字,自己想办法记住它们)读(读通、读准、读熟课文)想(自己提出的问题,哪些能解决了?哪些还有困难?)说(和学习伙伴互相交流自己的学习收获,互相取长补短)识字
1、组内互相检查生字读音,注意“萨、簇、随”都是平舌音,“铃、倾”都是后鼻音
2、学生交流识字方法
(1)“芬、芳”可利用形声字的特点,用熟字加偏旁的方法识记
(2)在语言环境中识记如,结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻”,认识“随、芬、芳”等字
(3)利用动作演示识记“托、掀、递”
3、教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字感悟
1、轻声读文,思考为什么萨沙说自己不是最弱小的?(学生找出萨沙保护蔷薇花的句子他掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上)
2、细读课文,划出描写蔷薇花的句子
(1)林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红,芳香扑鼻
(2)滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为他娇嫩纤弱,毫无抵抗能力
3、有感情地朗读这两个句子,注意语气的变化(这两个句子尽管都是描写蔷薇花的,但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽,惹人喜爱;而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气,完全没有抵抗能力了练习读——范读——指名读——竞赛读【多次与文本的直接对话,奠定了学生关爱野蔷薇的情感基调对比朗读感悟蔷薇花的娇美和孱弱,更激发了学生对蔷薇花的关爱之情、保护之意】想象
4、看到这株蔷薇花,你会怎么想?【适时想象,启发学生和蔷薇花对话,引导他们走进教材,走近萨沙,利于学生真切体会萨沙要保护弱者的心理】书写本课有十二个要写的字,其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字,可结合识字教学重点指导“弱”字,要注意提示两个“点、提”的写法“末”字,可与第二课的“末”字进行比较,这是学生最容易混淆的两个字,建议采取多种形式引导学生牢记,如,组词、联想记忆、多次再现“芬芳”二字,可以合在一起指导草字头的横不要太长,两竖下方可略向内斜,写出“呼应”感;“芬”字的撇捺要舒展,“芳”字的中横要写长,突出这两个字的主笔,以“支撑”整个字方正平稳
1、学生练习书写,教师相机指导
2、学生互相评价打等级,写得好的班级评选“今日之星”第二课时复习
1、认读上节课的生字开火车竞赛读——齐读
2、指名读描写蔷薇花的句子,感受萨沙要保护蔷薇花的心理师萨沙为什么要保护蔷薇花呢?是受了谁的影响?朗读
1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落,重点指导问句和感叹句的读法
(1)妈妈,你和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?(引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”,重音突出“为什么”在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理)
(2)这就是说,我是最弱小的了?(语调先降后升引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理)
(3)妈妈,现在我还是最弱小的吗?(朗读时稍带一点反问语气在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情)
(4)不,不,你能保护更弱小的,你是勇敢的孩子啦!(妈妈的话可以读慢些,要读出亲切、和蔼的语气)
2、学生练读——教师范读——分角色读——自由找学习伙伴读
3、师生共同评价哪里读得好?为什么?哪里还需要改进?【朗读应该在学生的积极思维和情感活动中加深理解和感悟个性化的朗读是学生情感的升华比如“现在我还是最弱小的吗?”就可以有不同的朗读方法教师一定要尊重学生的这种个性化的体验,培养学生良好的语感】
4、在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用
(1)去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子,用课件显示改编后的课文,启发学生说说有什么不同
(2)引导学生在讨论中探究,感悟课文描写野蔷薇的作用被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美,但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励,但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心没有这美丽而弱小的野蔷薇,也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心【这是一个难点,教学中不必追求准确完整,关键是引发学生在阅读中感悟探究的积极性】拓展
1、你喜欢萨沙吗?为什么?你还喜欢谁?
2、萨沙不甘心做弱者,不愿只享受别人给予的关爱,那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢?【语文学习不仅仅是为了获得知识、发展能力,还应关注学生的情感态度,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格凭借教材中的萨沙这个同龄人的形象,引导学生联系自己的生活来感受、体验学习伙伴的话,就能让学生和萨沙产生心灵的共鸣,满怀和萨沙同样的感情走出教材】练习试着写几个问句和感叹句书写学习剩下的几个字,重点指导两个带提手旁的字(托、摸),可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写
1、学生观察,自己练习书写,教师巡视指导
2、根据实际情况,教师范写指导
3、师生、生生互相交流评价【在生生互动、师生互动的交流评价中,充分发挥学生的主体作用,激发学生写字兴趣,提高书写质量】词语解释聚精会神形容注意力非常集中大雨如注注灌形容雨下得很大娇嫩鲜艳柔弱纤细板书设计
7、我不是最弱小的 保护蔷薇花 保护比自己弱小的课后反思语文学习不仅仅是为了获得知识、发展能力,还应关注学生的情感态度,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格在教学此课中,凭借教材中的萨沙这个比学生还小的形象,引导学生揣摩字词,亲身的朗读实践,适时想象,启发学生和蔷薇花的对话,最后联系自己的生活来感受、体验妈妈的话,使学生和萨沙产生心灵的共鸣,满怀和萨沙同样的感情走出教材上完课,孩子的纯真,善良,让我觉得——孩子心灵和思想的成长,人生视野的拓展,跟我们的语文阅读是那么息息相关!深感肩上的责任重大啊!
8、卡罗尔和她的小猫教学目标
1、会认15个生字
2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣
3、感受卡罗尔善良的童心,并从中受到情感熏陶教学重点学会默读课文,从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化,感受卡罗尔善良美好的童心信息资料生字卡片、课文插图、课前搜集广告词第一课时导入
1、谈话导入你最喜欢什么动物?为什么喜欢它?(学生畅谈自己喜欢的动物)卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物,她最喜欢的是小猫那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢?(板书课题)【从孩子们喜闻乐见的动物谈起,易于激发学生学文的兴趣,拉近学生和文本之间的距离】
2、插图导入出示课文挂图你看到了什么?(指名说)这个小女孩就是卡罗尔,她非常喜欢小猫(板书课题)自学
1、轻声读课文,注意读准字音,读通句子
2、小组合作检查生字词,教师要抓住学生认读的难点予以指导
(1)组长出示生字卡片,检查生字的读音本课要求会认的字中“罗、洛”是边音;“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字,在音译词中读kǎ;“涂”在“糊涂”一词中读轻声
(2)学习伙伴互相交流识字方法猜谜识字不上不下——卡兔子差点不见了——免形近字比较认识热—垫、兔—免用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记苗—喵、曾—蹭;萝—罗、橱—厨用动作演示记“蹭”字
3、班级开展“识字大王”擂台赛,鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字默读
1、学生默读课文,说说有什么感受?(教师首先要教给学生默读的方法集中注意力,不出声,不指读)【初步默读课文后学生可能有很多种感受,如,“广告的作用真大!”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子!”“那一群小猫太有趣了!”“伯洛是一只很可爱的小猫!”此时教师要尊重学生的独特感受,对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬,巧妙地将话题引到课后的问题课文哪些地方写得有趣?】
2、学生默读课文,边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落
(1)卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣
(2)卡罗尔为小猫准备的家很有趣
(3)第三自然段、第七自然段很有趣……【尊重学生的主体地位,给学生充分的阅读时间,让他们感受自主阅读的乐趣】交流;
1、再次默读课文,感悟自己认为有趣的句段,想想为什么认为这部分有趣?
2、组内互相交流自己的阅读收获,然后全班进行交流【“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”(《课标》语)而这种综合能力的培养,正是通过自我的阅读实践来体现的全课通过反复默读感悟,既全面实现了学生、教师、文本之间的对话,又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感】练习1扩词涂适余卡免垫
2、仿词丁冬滴答马虎冷清亲热高兴第二课时朗读学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分,同学之间互相评议他哪里读得好?为什么?哪里还需要改进?练习读——展示读——评议读——竞赛读默读默读后三个自然段,思考你看到卡罗尔和小猫亲热时,有什么感受?【再次默读启发思考,体会卡罗尔和小猫之间,卡罗尔和人们之间的关爱和友善同时引导学生深刻领悟文意如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人,他人就会真情地关爱我们!】练习
1、把自己积累的好词好句和大家进行交流
2、多音字组词待间
3、仿照课文的写法,试着写一则广告词(写广告词可能比较难,教师先让学生交流一下搜集的广告词,学习一下广告的文化和艺术另外,写的时候对学生的要求不要太高)【教师让学生在感悟了文本内容,领略了作者语言的精妙后进行练笔,真正体现了学以致用,这是内化语文综合素养语文素养的过程体现】作业建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》板书设计 8*卡罗尔和她的小猫 送来小猫——送走小猫——只也没有了——跑出来 高兴 伤心 流泪 高兴课后反思学习本课前觉得这是一篇略读课文,篇幅很长,跟本单元的其他课文相比,修饰语少,抒情也少,很难吸引学生学习的兴趣果然上课时,一调皮学生翻开课文就大呼小叫“这课文这么长啊!”教室里马上响起一片唏嘘声我强忍不快,和声乐色地请学生自学课文,说说自己有什么发现在交流时,自称“小问号”的官同学说“老师,我发现这篇课文没有要求写得生字!这是什么意思啊?””不得不惊叹孩子的细心!我笑这说(这次可不是强装出来的)“真不愧为小问号啊这是略读课文”“什么是略读课文?”全班同学几乎是异口同声“我知道!”龚正康神气地说“就是让我们自己自学地课文!”呵呵!好家伙!虽然解释得不对,但他的话给了我一个启示啊——何不让学生自己学懂课文!我的脑子里顿时全盘否定原来备好的教案这时的我有些激动,有些欣喜我有点结结巴巴“同学们,那今天我们就来自己学懂这篇课文,请四人小组讨论交流自己的学习心得,提一些有意义的问题来考考同学好不好!”“好!”一片欢呼!……在考同学这个环节上,学生是你一句我一句,有的甚至为不同的观点,唇枪舌战起来,气氛异常活跃!这不就是自己一直在追求的让学生带着高涨的、激动的情绪学习和思考的课堂教学吗?语文园地二我的发现此次活动旨在引导学生自主识字,发现汉字的结构特点,进一步感悟汉字的形体结构美这三组字有一个共同特点,都是由两个或三个相同的部件组成的合体字,都给人一种方正、匀称、平稳的美感但每组字的具体结构形式不同,第一组是上下结构的字;第二组是左右结构的字;第三组是品字结构的字教学中教师要有意识地引导学生自主发现,在探究和发现中学会学习,体会发现的快乐,激发学生主动识字的兴趣
1、出示“多——吕——昌——炎”等三组字,引导学生观察发现这些字在构字上有什么特点?(第一组是上下结构的字;第二组是左右结构的字;第三组是品字结构的字)
2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字(两又成双,双木成林……)
3、引导学生归纳自己的发现,如果还有其他发现教师要给予肯定
4、你还知道哪些这样的字?日积月累这次活动安排了“读读认认”“读读记记”“读读背背”三项内容其中“读读认认”中学习的九个汉字都是用“减一减”的办法在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字,读音与原形声字的读音相同或相近,但字义不同教学中教师要引导学生发现构字规律,自主识字“读读记记”重在积累词语,要让学生在反复朗读的基础上自主感知一些词语中两个词之间搭配的准确性“读读背背”重在体会谚语蕴涵的人文思想四条谚语包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题要学会真诚地关心人、帮助人,因为这样不仅能给他人带来温暖,而且能给自己带来快乐和幸福读读认认
1、借助拼音自读生字,说说你有什么发现?(九个汉字,都是用“减一减”的办法,在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字,读音与原形声字的读音相同或相近,但字义不同)
2、记忆生字你还有好办法记住这些字吗?
3、组内互查读音;给生字组词;读读记记
1、自由读词,说说这六个四字成语的出处
2、做连线练习雷声 灿烂 随风 扑鼻倾盆 大作 芬芳 相间阳光 大雨 黑白 舞动
3、填空,然后选择自己喜欢的词语写一句话泉水( )琴声( )枝叶( )空气( )鲜花( )红旗( )读读背背
1、自由读,边读边想帮助别人有什么好处?
2、背诵谚语个人背、组内背、竞赛背(教师只略述某个句子的大意,然后看谁能最先背出相关的谚语)
3、课外查找这样的句子,抄写在积累本上口语交际这是围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际话题教学中教师要联系学生生活实际,创设真实的交际情境,让学生得到交际锻炼,促进交际活动的展开与深入交际准备
1、课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人
2、划分交际小组,布置教室组织过程
1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》,创设情境,激发兴趣
2、联系学生生活实际,寻找话题你周围有需要帮助的人吗?提示可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想
3、个人说说自己帮助他人的原因和打算,然后在小组内和学习伙伴说说,互相评议
4、在组内开展献爱心活动,大家群策群力发表意见,互相取长补短然后根据商量的方案,试着表演一下帮助的过程
5、组内展示表演,评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”展示台这部分包括“故事会”和“查字典擂台”两项活动重在培养学生认真听取别人发言,大胆表述见解,积极参与讨论的能力“故事会”是对本组“奉献与关爱”专题的拓展和延伸教学时可结合《雷锋叔叔,你在哪里》一课的实践活动进行,也可以在活动前让学生继续查阅关于记述雷锋故事的书刊,或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事;同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事,做好活动的准备“查字典擂台”是复习巩固“部首查字法”和“音序查字法”的练习故事会课前准备
1、在黑板上要写上会标
2、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料
3、把学生划分成若干小组组织过程
1、播放歌曲《爱的奉献》,创设情境
2、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听
3、学生讲一讲自己身边的雷锋故事
4、师生共同评议查字典擂台
1、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤
2、教师发给学生生字卡,选出又快又准的小组为优胜组题卡设计如下要查的字读音部首在字典正文哪一页单元课后记学生对游戏识字很感兴趣,做一遍还不过瘾,有的孩子听说不做游戏了,顿时像个瘪气的气球呵呵,看来游戏教学还应该是识字教学的有效途径和主渠道啊!学生对动手操作的环节也是不亦乐乎第三单元导学本组教材是围绕爱祖国爱家乡专题来组织.我们知道了我们的祖国历史悠久山河壮美.通过本组的学习我们还知道我们的祖国幅员辽阔五十六个民族都团结友爱.无论是令人向往的北京还是遥远的台湾岛;无论是美丽的西双版纳还是瓜果瓢香的葡萄沟都是生我养我的祖国啊!让我们通过这组教材的学习进一步了解祖国的幅员辽阔并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情.教学本组教材可用13-16课时.9日月潭教材分析日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜,每当我们看到“日月潭”这三个字,心中总会荡起一圈圈涟漪,因为那里山清水秀,有我们日夜思念的台湾同胞日月潭很美,描写日月潭的词句也很美除了引导学生积累课后所列词语外,还可以仔细品味文中的佳句,并背诵自己喜欢的段落学习目标
1.会认9个生字,会写12个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光背诵自己喜欢的部分
3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感教学流程第一课时
(一)看图揭题
1.出示中国地图与课文插图,板书课题
2.读准课题,了解“潭”的意思(可结合插图或课文第一句话理解)
(二)初读识字
1.在语言环境中识字
(1)自读课文,画出生字,借助拼音读准字音注意读准后鼻音“朦、胧、境”,前鼻音“环、隐”,翘舌音“筑”另外,注意“绕”读第四声
(2)对照图画读课文,感知字义词义
(3)用多种形式读含有生字的词语,巩固生字群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、一片朦胧、建筑、仙境
(4)变换语言环境识字读词语,找出生字花环、五环旗、围绕、茂密、隐藏、筑路、环境、明晰
2.利用形声字的特点认识“朦、胧、境”
3.用熟字换偏旁的方法识字坏—环、镜—境用镜、境进行扩词练习,帮助区分字义
4.游戏巩固识字
(1)抢摘“丰收果”以小组为单位,一人读字,其他几个人找出字并用字组词,找得快、组词多的获得字卡,比比谁的收获大
(2)夺红旗后鼻音“朦、胧、境”、前鼻音“环、隐”和翘舌音“筑”不易读准,采用“夺红旗”的形式,借助拼音使学生再一次明确读音在小黑板上画出两个台阶,台阶上是字,台阶下是两个可供选择的读音,分两组进行选字比赛,选得最快最准的小组即获得台阶上的红旗
(3)看部分猜整体两个同学合作,一人遮住字的一部分,另一个人根据露出的部分猜猜是什么字
三、写字指导
(1)巩固读音要求会写的字中有六个翘舌音的字(展、纱、绕、胜、省、盛),其中胜、盛同音,建议书写前指导学生反复练读,以巩固读音
(2)发现规律教学中,要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律如同结构六个字是左右结构,三个上下结构,三个半包围结构同偏旁纱 绕 约新旧联系岛—鸟 纱—沙 绕—烧、浇偏旁比较建—迈、迷、迹、追
(3)示范讲解,提示易写错的字隐左窄右宽,右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔茂关键是下边的“戊”字,斜钩要有力度,右上的点不可漏掉,中间不能加点(与“戌”不同)展竖提左边不要多写一撇省第一笔是竖,不是竖钩第二课时
一、导入汇报了解的有关日月潭的资料
二、朗读感悟
1.以情激情教师深情朗读,把学生带入情境提出问题
2.自读感悟可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象
(1)日月潭的名字是怎么得来的?读读有关段落
(2)你最喜欢日月潭什么时候的景色?多读几遍有关的段落
(3)读课文,想想作者在这篇课文中想告诉我们什么?
3.合作交流给小朋友讲讲通过读书,你了解到的有关日月潭的情况;给小组同学读读自己喜欢的段落;背一背自己喜欢的语句
4.赛读课文听听谁能把日月潭的美景通过读表现出来朗读第二自然段,突出“圆圆的”、“弯弯的”、“太阳”、“月亮”,抓住这两个比喻句,体会作者用词的准确第
三、四自然段是朗读的重点,通过朗读,表达出不同时间、不同天气景色的变化第三自然段中第一句要突出雾的特点,“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点读第四自然段第一句时,音调可稍高,突出晴天日月潭的艳丽之美,第二句要舒缓,声音较虚,突出下雨时日月潭的朦胧之美
5.自由选择朗读“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同画面,感悟景色的特点
6、引导背诵让学生说说最喜欢课文的哪部分,引导他们把喜欢的部分多读几遍,读给好朋友听再图文对照读课文,借助图画和文字的提示练习背诵画和文字的提示练习背诵
(三)积累运用
1.激发积累兴趣你喜欢日月潭吗?为什么?课文中用哪些词句写出了它的美丽?把这些词句画出来,收集到你的“好词佳句锦囊袋”中
2.教给积累方法,鼓励运用画出自己喜欢的词语,记在小本子上,快和这些好词交朋友好朋友要多见面,在说话或写话时别忘了用一用它们
3.给予展示的机会给同学读读课后练习“读读记记”中的词语或自己收集的词句建议积累以下词语、句子隐隐约约 群山环绕 树木茂盛 名胜古迹 蒙蒙细雨风光秀丽 点点灯光 湖水碧绿 太阳高照 许许多多展现 周围 轻纱 附近晨星 倒映 清晰 朦胧
(1)小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭
(2)要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境
(四)实践活动
1.围绕日月潭说一两句话在给同学作介绍时,力争用上积累的好词佳句
2.办个“台湾在我心中”的图片展把搜集来的图片配上简要的说明,办个小小展览课后记:本文是一篇优美的文章有许多的好词好句.要求学生可以做到有感情的朗诵课文背诵课文在朗诵的过程中可以感受日月潭的秀丽景色美好风光.激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感.板书设计16日月潭是……,它在……湖水光华岛……所以……清晨隐隐约约中午清晰晴天风光秀丽朦胧下雨 10葡萄沟学习目标
1.会认11个生字,会写12个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情
3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情教学流程第一课时
一、导入
1、小朋友们,我们的祖国地大物博,不光有美丽的日月潭还有很多有名的地方,今天我们就来看一个好地方(板书葡萄沟识字沟)
2、读课题后你想知道什么呢?自已读一读文
二、识字指导
(1)小朋友们,大家一定知道了很多东西吧,我们就先把它保留下来,请再读课文,从中圈出带有生字的词语,读准字音重点指导读好多音字
(2)看地图查找地图识字疆、鲁、番、维、吾以旧带新识字难堆准谁-维 语-吾
(3)利用形声字特点识字堡、沟
(4)形近字对比识字密-蜜
(5)编字谜、猜字谜识字多一字线句(够);弟弟站在木头边(梯)
(6)联系生活识字梯(电梯)、维(维生素)、蜜(蜂蜜)三.写字指导
(1)发现规律“双胞胎”蜜—密(形似) 沟—够(音近) 同偏旁搭—摘 同结构吾、季、留、杏、密、蜜(上下结构);坡、搭、摘、钉、沟、够(左右结构)
(2)重点指导 蜜、密第一笔“点”起笔要高,写在竖中线上;中间的“必”字尽量写扁,一撇不能漏掉 够右边的“多”字中,两个“夕”要上下排列,提醒学生不能写成左右关排 摘再次强调右边的同字框里是“古”第二课时
一、导入
1、小朋友们请看下面的内容,看谁能读准hǎo(好地方) gàn(干活) fēn(分开) dīng(钉子)hào(好客) gān(葡萄干)fèn(水分) dìng(钉着)
2、谁能说说从上节课的初读中,你心中的葡萄沟是什么样子的?
二、朗读感悟
1.集体学习在地图上找到新疆、吐鲁番、葡萄沟看看这三个地名之间有什么关系
2.自主学习出示课文最后一句话思考为什么说葡萄沟真个好地方呢?带着问题自主读书
3.合作学习在小组内说说,从哪儿可以看出葡萄沟真是个好地方
4.展示学习赛读课文,表现出葡萄沟真是个好地方,表达自己喜爱葡萄沟的情感
三、积累运用
1.是哪些语句使你喜欢上葡萄沟的?找出来读一读
2.完成课后“我会填”的练习
3.看插图说几句话,比比谁用上的词语多(喜爱、茂密、枝叶、五光十色、一大串一大串、热情好客……)
四、实践活动
1.话说新疆根据自己搜集的资料或者自己了解到的情况,说说你所知道的新疆可以说新疆的人,新疆的物产,新疆的自然风光和新疆的风俗习惯有条件的,还可以品尝一下新疆的葡萄干,再写上一两句话
2.借课后练习中学习伙伴的话,引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料(风景、特产、人行、生产和建议成就等),准备在本组语文园地里展示和交流板书设计水果多葡萄多美甜葡萄沟真是个好地方老乡热情好客葡萄干鲜甜课后记: 课文第一段告诉我们,葡萄沟在新疆吐鲁番,那是个盛产水果的地方读完课文,也许我们都会产生一种冲动,想去一趟葡萄沟,亲眼看看那五光十色的葡萄,亲口尝尝那甜甜的葡萄,见识一下葡萄干是怎么制成的如果有这样的愿望,就可以让学生通过地图了解一下葡萄沟的地理位置,设想一下我们去葡萄沟的路线,还可以结合课文讨论一下我们什么时候去最好学生有了主动学习的热情,再进一步读课文,一定会有更多的感触和发现葡萄沟是个好地方,不仅因为那里有最好的葡萄,更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡读这篇课文,不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟,还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往,增强对少数民族人民的热爱之情11难忘的泼水节学习目标
1.会认12个生字,会写12个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐
3.对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步感受课时数2课时课前准备布置学生搜集有关傣族、泼水节和周总理的资料教学流程第一课时
一、导入
1、谈话导入在我国云南省西双版纳地区,有一个能歌善舞的少数民族——傣族每到傣历
6、7月份,火红的凤凰花盛开的时候,傣族的男女都穿盛装,端着清水,端着清水,庆祝自己一年一度最喜庆的节日——泼水节根据傣家的习俗,这一天人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福1961年的泼水节,对傣族儿女来说,是永生难忘的节日为什么是“难忘的”呢?请学习课文
2、板书课题《难忘的泼水节》“泼”右边是“发”不要和“波”相混
二、初读识字
1.抓“特务”默读课文,圈画生字
2.消灭“特务”借助文下生字背景图上的拼音消灭这些“特务”教师对有困难的学生给予帮助
3.互检“战果”两人合作,一人读一人听,看看还有没有“特务”,如果还有,帮他指出来
4.交流识字方法小组内说说自己是怎么认字的,向全班推荐好的方法
5.对号入座听一个人说字的特点或看同学做相应的动作,快速在字卡中找出生字,比比谁找得准,找得快(可从字形、字义、字音三方面描述其特点,“蘸、端、踩”可用动作演示)
三、写字指导本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)这四个字中,“凤凰”二字比较难写,可作重点指导
(1)都是半包围结构
(2)第一笔一定要写成竖撇,这是写好这类字的关键;第二笔是“横折弯钩”的弯形写法,要注意指导
(3)“凤”字内是“又”,要和“风”区分字形此外,还应注意“恩”与“思”的区别第二课时
一、看图发现导入看课文插图,说说人物的表情、动作和心情用“我发现……”的句式说话
二、朗读感悟
1.揭示课题后进行交流所查资料,并相机朗读课文第
一、二自然段
(1)读了第一自然段你知道了什么?
(2)读了第二自然段你能体会到什么?(或者问为什么傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节,感到特别高兴?)
2.围绕课题中的“难忘”二字,整体朗读课文,思考、体会为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘?
(1)自读自悟
(2)在小组里读有关段落,并说说从所读语句中体会到什么
(3)选代表在全班展示读,说说感受,其他同学可参与读或补充说感受
(4)教师重点指导朗读比如,读第三自然段,难点是读好最后一句“周总理来了!”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫,读最后这句欢呼的话,感情要充沛,声音要自然,语气、语调可以根据自己的理解体现出个性再如,读结尾几个感叹句,情绪要激动,但不能只是提高声音,要虚实结合,读出陶醉在幸福中的感觉
3.看图听读想象
(1)指名读课文,其余同学边听边看课文插图,想象课文描写的情景
(2)从课文插图和课文的描写中,你感觉周总理和人民之间是一种什么样的关系?
4.再读课文,感受、体验傣族人民与周总理一起过泼水节的幸福与快乐
(三)积累运用
1.完成课后“我会填”的练习
2.读一读,再口头填空鲜红的地毯 敬爱的总理 难忘的泼水节鲜红的( ) 敬爱的( ) 难忘的( )一条条龙船 一串串花炮 一座座山峰一条条( ) 一串串( ) 一座座( )
3.词语积累敬爱 鲜红 火红 欢乐 欢呼 开心 幸福难忘 水红色 咖啡色 四面八方 笑容满面 健康长寿
4.照样子写句子周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福一手……一手……傣族人们一边欢呼,一边向周总理泼水,祝福他健康长寿一边……一边……
(四)实践活动
1.查找、搜集周总理的图片、故事.
2.用学习伙伴的话,引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会板书设计:11难忘的泼水节凤凰花火红火红------周总理对襟白褂咖啡色长裤傣族人民特别高兴难忘课后记:本文记述的是一个充满温情的感人故事.作者在人们欢迎周总理的场面描写中,抒发着兴奋和欢悦;在周总理泼水的描写中,泼洒着激动和幸福;在文章结尾,作者更是直抒胸臆,连用三个自然段四个感叹句,表达了人们的激动、幸福和难忘可先引导学生看看插图,直观地感受图中洋溢的热情,然后一遍遍地读,从感受热烈的气氛,到感受每一个人心里的热情,到感动我们的心,最后在展示读中去表达我们心里的感动12北京亮起来了学习目标
1.会认15个生字,会写12个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色背诵自己喜欢的部分
3.增强对首都北京的热爱之情教学流程第一课时
一、导入在上学期,我们就读到了北京,读到了红墙黄瓦,读到了绿树成阴;读到高楼林立,读到了立交桥纵横在本课,我们与北京将又一次相见当太阳的光芒隐去,夜幕刚刚降临,北京就亮起来了,各式各样的灯汇集成海洋,看不到边,望不到头;各种色彩的光交相辉映,把北京变成了一座不夜城今天就让我们一起来看一看它吧!
二、初读识字
1.引导学生借助拼音读通课文,力争把字音读正确
2.在合作读和比较读时侧重纠正字音重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音
3.和学生一起发现、交流识字方法如
(1)拆合法识字烁、辉、夺、扮、幢、府
(2)换偏旁优—犹 换—焕
(3)相同偏旁归类识字烁、煌、焕
三、写字指导
(1)指导写正确“烁”字右边第二笔是竖折,不要分写成(竖、横)两笔“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点“雄”字右边是四横,不能少一横
(2)指导写美观束上横宜短;竖要写在竖中线上;撇捺要舒展单下横要长;竖要写在竖中线上,要挺直,以支撑全字夺撇捺要左右伸展,将下边的“寸”盖住雄左短右长;中间单立人的竖要写长些,单立人右边的四横宜适当向上第二课时
一、导入
1.观看北京夜景的录像或图片,说说看后的感受
二、朗读感悟
1、自读课文,引导学生图文对照自读课文,看看自己读懂了什么,有什么不懂教师以“犹如”为例,引导学生学会通过各种途径自主理解和感悟词语的意思“犹如”一词,学生可结合上下文自主理解,可用换词法理解,也可查词典了解词义
2.交流质疑
(1)说说读懂了什么词语或句子,并读出有关语句
(2)提出没有读懂的词句,或与课文有关的其他问题,在小组里讨论解决教师选择小组讨论中有关重点词句的问题或者其他有价值的问题,让学生在全班交流
(3)教师出示有关图片,用课文中的词语描述,或者让学生指着课文插图,用课文中的词句描述有关画面注意落实一些重点词语,如,“倒映、华灯高照、川流不息、金碧辉煌、光彩夺目、绚丽多彩”
4.赏读课文读读你最喜欢的句子、段落,并说说为什么喜欢它联系课文,体会“读读记记”中的词语
5..再次自读课文,想想可以用什么词语来形容夜晚的北京(明亮、辉煌、美丽、繁华等)结合学过的有关北京的课文(如,《北京》、《我们成功了》和本课),说说假如你去了北京,你最想到哪儿去看看
6.引导背诵自己喜欢的部分有条件的班级可让学生练习给录像配解说词
三、积累运用
1.激趣看到北京夜晚的美丽景色,同学们都惊叹道“哇,好美啊!”却不能用自己的话把它的美丽描述出来,课文是用哪些词句表现出来的呢?
2.给出一两个城市的夜景图片,用以下词语说话,看谁用得多高大的建筑物 绚丽多彩的广告 五光十色的霓虹灯川流不息的汽车 繁华的大街 一幢幢高大的建筑物一座座立交桥 一束束灯光 金碧辉煌 灯光闪烁
3.除课后列出的词语外,还可引导积累运用以下词语勾画 轮廓犹如 装点 繁华 装扮 古老年轻 倒映 一幢幢一座座 一束束灯的海洋 光的世界 川流不息
4.读“我知道”中的两段话,引导交流自己了解到的有关北京的资料
四、实践活动选择本课中自己喜欢的词语或句子,用一幅画表现词句的意思 板书设计:12北京亮起来了长安街华灯高照环行路犹如道道彩虹多么明亮多么辉煌!王府井繁华课后记:作者不光感叹北京是“灯的海洋,光的世界”,而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述灯光绚丽多彩,璀璨夺目;文中的好词佳句像那华美的灯饰一样,使课文也亮起来了学习本文注意咀嚼那些生动、优美的词句,引导学生积累和运用除了课后所列四字词语外,还要鼓励学生积累文中的其他词语、句子,并背诵自己喜欢的段落语文园地三教学目标
1、复习本单元内容,并学会运用能发现词语内在联系
2、练习积累
3、自己通过观察、咨询或查阅资料,了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化第一课时
一、我的发现
1、要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字,第二个词是在前一个词的基础上加了一个字,两个词的意思不一样
2、接着引导学生发现,左边一栏的每一组词,前一个表示活动(动作),后一个表示完成活动(动作)所需使用的工具,即“照相”要用“照相机”,“洒水”要用“洒水车”,“集邮”要用“集邮册”右边一栏的每一组词语,前一个表示物品(东西),后一个表示场所
3、在学生发现词语规律的基础上,可以作一些拓展练习,如 游泳 ____ 火车 ____ 洗衣 ____ 服装 ____
二、日积月累
1.“读读认认”是通过反义词的形式,认识九个生字,同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用可按以下步骤操作
(1)学生读读认识的字,并借助拼音读读不认识的字,看看每组里两个字之间有什么关系
(2)运用自己发现的规律,再读这些字,读准字音,认清字形教师有针对性地指导,比如,“窄、恶、善、内”等字的读音
(3)可分男女或同桌之间进行对比读
(4)去掉两个中间的破折号,看看有什么发现学生发现规律后,再两字连词语,熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”,并适当运用
(5)启发学生用不同的方法识记九个生字
2.“我会填”是搭配词语的练习,让学生在运用中积累词语对词语的意思,不必作过多的解释
(1)回忆所学课文,找出可以搭配的词语明亮的(教室) 绚丽多彩的(广告)繁华的(城市) 川流不息的(汽车)茂密的(枝叶) 风光秀丽的(公园)
(2)启发学生说说还可以填什么词语,大家认为正确后,再填在括号里
(3)用线连接可以搭配的词语明亮的 市场 绚丽多彩的 日月潭繁华的 森林 川流不息的 舞台茂密的 灯光 风光秀丽的 行人
3.“我会读”,目的是积累古诗词,受到传统文化的熏陶
(1)学生借助拼音自读诗歌
(2)看插图,感受草原一望无际、辽阔无边的美景
(3)学生自由朗读,再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情,熟读成诵
(4)欣赏民歌《美丽的草原我的家》,进一步体会诗的意境第二课时
一、导入 同学们,我们的家乡是哪里呀?对济源,这个生我们养我们的城市,那你们对她了解吗?当我从一个小村庄走入城区,我感受到了我们家乡的各个角落都是那么地富有吸引力,是那么的古老美丽,这一节课我们就来夸夸我们的家乡吧!
二、口语交际
1.汇报展示、讨论交流
(1)展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料(文字、绘画、照片等)同学间相互交流资料内容和获取经过
(2)把内容相近的归为一个组,在小组里交换阅读和欣赏,说说对对方资料的看法和感受
2.充分“对话”,夸夸家乡
(1)小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡其他组可向介绍者提问或作补充说明
(2)学做“小记者”采访如,你的家乡在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未来的家乡是怎样的?
3.写一写
(1)把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合,组成一段夸夸家乡的话写下来也可以给自己画的画或照的照片配上一段话,还可以用连环画的形式写话
(2)写好后读一读,再和同伴交流、分享
三、展示台
1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习,看哪组接得长示例国家—家庭—庭院—院长—长大—大人……祖国国民—民主—主人—人生—生活—活动……
2.教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏
3.展示反映家乡变化的照片开自己画的画办一期夸家乡的专栏
4.展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果
四、宽带网
1.演示部分民族图片,创设情境,导入你知道画面上的人是哪个民族的吗?你是根据什么知道的?
2.小组合作学习交流展示自己找到的资料,说一说自己知道的民族的生活习惯,并说说是怎样了解到的
3.出示“中国地图”,找一找你所在的省、市
4.从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区
5.同桌互相说一说,你还知道哪个省在什么地方
6.欣赏《爱我中华》歌曲,激发学生对祖国的热爱之情单元课后记:本单元一共四篇课文通过日积月累认识9个字.还对学生进行字词的训练引导学生积累词语.通过口语交际夸夸自己的家乡来培养学生良好的听说习惯倡导合作交流提高学生的口头表达能力.我觉得让学生来说说自己的家乡是一个很好的练习.学生很有兴趣能够有很多的话说.尤其是那些在北方的孩子说起冬天的雪大家都很兴奋特别活跃.第四单元导学我们知道人有两件宝双手和大脑.如果学生学会勤动脑筋多思考多实践他们就不仅能学会很多东西而且还能有发明创造.本组教材有四个故事都是围绕着动手和动脑来选编的.课文中那些发明创造的故事都是眨眼之间的灵机一动看来没有白花什么力气但事实上这是人们善于思考勤于动手敢于怀疑权威的结果.学习本组教材目的不是要学生都立志当科学家或者整天都有发明创造而是培养学生的创新精神爱动脑勤动手的好习惯.我们可以从课文中受到启发学会留心身边的事物.学会独立思考大胆创新.教学本组教材可用11-13课时.13动手做做看学习目标
1.会认10个生字,会写9个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发
3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识教学流程第一课时
一、导入 小朋友们,在以前呢,大家在老师和同学们的带领下总是能够很快地学会生字,并将生字认会,那么今天老师不参于大家的学习之中,小朋友们通过自学能否将本课的生字给消灭掉呢?
二、识字
1.自主识字自主选择读书方式自读课文,边读边画出生字,借助拼音读准字音
2.合作识字在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,再组词,并告诉小朋友你用什么方法记住它全班交流汇报说说你认识了哪些字,是怎么记住的?
3.识字方引导
(1)换偏旁识字慢—漫 篇—骗
(2)偏旁归类识字哎、哄
(3)利用形声字特点识字琳、娜
(4)联系学生生活识字朗读课文的“朗”
(5)编字谜识字士兵的心(志)
三、写字指导进行写字教学时,做一做“原来是这样”的发现问题的游戏教师先做发现示范示范书写“哄、喝”两个字,然后自言自语“要想把口字旁的字写好看,口字旁得写得高一点,小一点哦,原来是这样啊!”示范后,先让学生临写一遍,然后请学生同位或小组合作、探究,发现规律性的东西在全班交流如,“另”原来是“拐”的一半呀!“朗”字左边原来不是“良”!“提、题”是左右结构,“题”是半包围结构,“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊!在学生发现的基础上,给以鼓励、总结、概括,再引导学生书写第二课时
一、导入
1、复习生字,继续学习本课,板书课题,学生读课题提问
2、“动手做做看”是谁给我们的建议?为什么要强调动手做?自读课文,思考这两个问题
二、朗读感悟
1、结合交流以上问题,朗读课文有关段落
2、出示生气和微笑两张头像,带着“伊琳娜为什么生气”和“为什么又笑了”两个问题,自主读书思考读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落,说说对上面两个问题的理解在交流“伊琳娜为什么生气”的过程中引导学生读好小朋友、妈妈说的话小朋友说的话要用肯定、想当然的语气妈妈说的话要用鼓励的语气来读
3、、围绕“哄骗”引发争辩伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们,真的是“哄骗”吗?结合课文说说理由在学生回答的基础上,使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望;不过也要谨防生活中恶意的哄骗,提醒学生正确区别对待
4、.读课文结尾朗志万的话,说说应该怎么理解这句话.教师提示下面几中理解引导学生讨论
(1)科学家讲的话,我们都应该尽可能地去试一试
(2)我们要怀疑科学家讲的话
(3)当我们对科学家的话有怀疑时,一定要想办法证实一下
(4)我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式
5、再整体读课文,想想伊琳娜听了朗志万的话以后,可能会说些什么?
三、日积月累积累自已对自已有帮助的词和句
四、实践活动你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗?细心观察,亲自实践,有礼貌地指出来板书设计:13动手做做看不懂的问题:解决:课后记:本文是一个有趣的科学故事.要求学生正确流利而且有感情地朗读课文.主要要学生学会不迷信不轻信盲从勇于实践的意识.而且能够让学生根据课文内容进行想象并把想象的内容写下来.14邮票齿孔的故事 学习目标
1.会认13个生字,会写12个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发
3.懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究教学流程第一课时
一、导入;
二、识字写字
1.出示要求认识的生字,让学生看看哪些字已经认识了,讲讲是怎么认识的把它挑出来,摆到一边,并读给别的小朋友听
2.结合语句认识生字伦敦、研究
3.借助汉字特点识字
(1)借助汉字表义的特点识“裁”“撕”
(2)借助汉字表音的特点识“究”“政”
4.运用多种方式巩固识字
(1)“我说你找”一个同学说出课文中含生字的词语,另一个同学在文中找出来
(2)“我指你认”一个同学指生字,另一个同学快速读出来,再说出课文中的词语或用字组词
(3)“找一找”在生活中找一找本课的生字
三、写字指导本课要写的字中有三个字(刀、仍、便)是新认的字“刀”字放手让学生临写,“仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人单立人的写法学生已经多次接触,应该比较熟悉,因此放手让学生书写但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”,第二笔是撇“便、使”右边十分相似,可以在找到差别的基础上指导写美观指导的重点如下上横宜短,“口、曰”要扁,撇应先“竖”捺须伸展“英”字第七笔撇上边要出头“式”字的第四笔是提,不是横,斜钩要写美观第二课时
一、导入
二、整体感悟
1.自读课文,读准字音,读通句子自主选择读书方式
2.合作学习,读给小伙伴听,相互检查、订正
3.抓重点语句悟读、品读文中出现了两个人物,一个是用别针刺孔撕开邮票的先生,一个是发明家阿切尔,你喜欢谁呢?为什么?在学生汇报时引导学生
(1)用礼貌的语气读一读他们的对话
(2)从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?此时教师可示范读,也可组织学生进行比较读
(3)“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么?看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗?学一学他的样子,理解“吸引”一词,使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节
(4)“英国邮政部门立即采用了这种机器”中“立即”一词可以换成什么词?通过这个词你知道了什么?
(5)“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机”从“仍然”一词你又知道了什么?用敬佩的语气读第四自然段中的后两句
三、积累运用
1.课文中表示数量的词语有哪些,找出来读一读,再说出几个这样的词语(如,一大张邮票 一枚别针 一台机器 一家小酒馆 一位先生)还可以说“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看完成课后练习“读读填填”
2.你觉得课文中哪些词语用得好,找出来和小朋友交流一下,再记到小本子上,或者用这个词依照书上的句子说一句话可引导积累以下词语?求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然
四、实践活动
1.读课后“我知道”的内容,了解邮票的一些常识响应学生伙伴的提议,去收集一些邮票
2.故事会找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》板书设计:14邮票齿孔的故事阿切尔:英国发明家看:翻找求助想取刺拽想:机器打孔做:研究很快超出总结---善于观察思考实践课后记:学生默读课文后,一定会有所感悟,而每个人感悟到的又不尽相同,要鼓励学生谈自己的感受教材分析这是一个发明带齿孔的邮票的故事,一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事这篇课文告诉我们的,不仅仅是带齿孔邮票的发明经过,它还告诉我们,发明并不神秘,并不遥不可及只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会15画风 学习目标
1.会认7个生字,会写12个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意
3.懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法教学流程第一课时
一、导入小朋友们,你们了解风吗?能说说你感受到的风吗?有风的时候,会出现什么不同的景象呢?风是什么颜色的呢?今天我们就来学习《画风》这个故事
二、识字
1.粘贴三个小朋友的头像,说说他们的名字学生读课文找答案,教师在头像旁写上他们的名字号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×××,很想和你们做朋友学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了
2.想一想、找一找“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了
3.用减一减的办法识字湿—显
三、写字指导
(1)正确书写不要多笔画“丹”字只有一点“乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字“丝”字上边的两绞丝没有点不要少笔画“忽”字下面的三点,不能少“眨”左边是目字旁,不能少一横“涛”字左边三点,右下还有一点
(2)美观书写观察结构特点如,“显”字上小下大、上短下长;“忽、丝”二字上长下短“杆、眨、涛”左窄右宽;“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长比较借鉴乌—鸟 丹—舟 涛—寿 陈—冻示范“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上第二课时
一、情景引入,巧设悬念
1.情景激趣今天咱们一块儿去“旅行”去之前老师有一个要求,你们要根据老师的描述,把你们看到和听到的用笔画出来
2.学生拿出纸笔作画请几位学生上黑板作画
3.教师描述今天天气真好,蓝蓝的天上飘着朵朵白云你们朝远处看,那儿有一座青山,山脚下住着一户人家,房前屋后种着果树,一条小溪从门前流过赶快把这优美的景色用画笔画下来
4.学生边听边根据自己的想象作画
5.教师继续描述你们闻到了吗?没有?赶快深呼吸,闻到了吗?这是什么香味?你们听到了吗?远处传来了什么声音?多好听啊!赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来
6.学生质疑声音、气味看不见,摸不着,怎么画?
7.小结看得见、摸得着的东西容易画,那么看不见、摸不着的东西能不能画呢?
二、质疑解难,探究学习
1.自由朗读课文
2.检查读书情况你读后知道了什么?想说些什么?
3.学生自由说,教师根据学生的发言随机播放电脑课件(我知道红旗在飘说明有风……教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件)
4.小结红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜,都是因为有风的缘故风虽然不能直接画出来,但可以通过画与风有关的事物表现出来
5.你喜欢课文中的哪一位小朋友为什么?(我们喜欢这些小朋友,是因为他们爱动脑筋,遇到困难不退缩,积极思考)
三、朗读感悟,深入理解
1.自由组合,分角色练习朗读
2.教师巡视,适时指导
3.小组推荐代表朗读
4.评读用什么语气?什么语调?(提示宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话,而且说的时候心里应该很得意,因为他认为风是画不出来的,他其实想为难一下陈丹和赵小艺陈丹说“谁也画不出来”这句话时,应该带有为难的语气赵小艺说“我能”这句话时,应该是非常自信的语气,语调比较高,声音较大宋涛说“是风,风把旗子吹得飘起来了”这句话时,应该用惊喜的语气,大声地说,因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的,所以他非常高兴)
5.表演示范朗读
(四)驰骋想象,描绘美景
1.展示刮风图,感受风的魅力
2.动手画风,展示学生画风的作品
3.启发想象声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见,摸不着的如果由你来画声音、气味,你会画什么?请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来板书设计:15画风小艺---旗子飘动画风丹丹---小树弯弯动脑筋涛涛---雨丝斜斜课后记:“画风”,这个题目引起了课本中的小朋友思考,也引起了我们的思考风看不见,摸不着,怎么画呢?课文中的三个小朋友一起画画,本来陈丹说“风,看不见,摸不着,谁也画不出来”看了赵小艺的画后,陈丹却说“我也会画风了”三个好朋友互相启发,互相激励,结果他们用不同的办法画出了风学生喜欢宋涛,因为他敢想善于提出问题;我们也喜欢陈丹,她敢于修正自己的错误认识,善于向别人学习;学生更喜欢赵小艺,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑战,善于思考问题,解决问题让我们的学生在分角色有感情地朗读中,去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神;想出别的、更多的画风的办法16充气雨衣学习目标
1.会认14个生字
2.学习默读课文,粗知故事的大意
3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进教学流程第一课时
一、导入同学们,下雨时,看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画不过,美中的足的是,雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上你们想过怎样解决这个问题吗?有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法
二、识字
1.自主识字、读中识字默读课文,边读边画出不认识的字,请教教材中的小鱼儿,如果小鱼儿不能告诉你,就去请教字典老师
2.合作识字、游戏识字
(1)互做监督员俩人合作,一人读一自然段,互相监督字音是否读准,互相帮助正音
(2)开火车全班轮读生字
(3)悄悄话同桌俩人合作,一人指字,另一个人悄悄读给对方听
(4)接力赛四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点,第二个同学在字卡中快速找出,并大声读出来第三个同学说出或读出在课文中的词句第四个同学再用这个字组一两个词语
3、指名分段读课文第二课时
一、导入
1、小朋友们,今天我们继续学习充气雨衣,请小朋友们跟老师写课题,齐读课题,小朋友们读了它以后有什么问题吗?
2.通读全文,整体感知课文内容引读
(1)下午放学的时候,随着一声春雷,下起了大雨……小林的雨衣--
(2)晚上,小林躺在床上想--
(3)怎样才能解决这个难题呢?自由朗读第
四、五自然段
(4)在儿童用品展览会上,--
二、质疑解难,探究学习
1.默读课文,画出不明白的地方
2.开火车接读课文(思考读了课文后知道了什么?想说什么?)
3.学生自由发言,教师根据学生的发言随机播放课件课件演示普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣
4.小结小林遇到难题肯动脑筋,善于观察,想办法解决问题,真了不起
5.思考、讨论
(1)你还有比小林更好的办法吗?
(2)怎样才能使设想变为现实?
三、朗读品味,表达情感
1.画出文中自己喜欢的句子,反复练读
2.组内赛读
3.出示课件(小孩子穿着充气雨衣),指导朗读漂亮、实用的充气雨衣穿在身上,可真神气!让我们一起来夸夸小林吧!
四、想象创新,激励延伸
1.你们一定也想成为小小发明家,想一想日常生活用品中有哪些需要改进的地方?(思考、讨论、交流)
2.同学们,只要你们善于观察,勤于思考,亲自动手实践,一定会成为了不起的发明家老师等着使用你们发明的新产品,相信这一天一定会到来!
五、课后实践,劳动体验动手做做,改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品课后记这是一篇略读课文,要让学生自己默读,再交流一下,看看他们是否已粗知大意然后引导他们想一想或讨论讨论日常生活用品有哪些需要改进的地方鼓励学生像小林那样,多动脑筋,动手做做看语文园地四教学目标
1、引导学生学会发现总结词语
2、认识生字,并能发现生字的构字规律
3、能够区分一些相近的词语
4、能够阅读短文
5、培养其发现生活及创造生活的能力第一课时
一、我的发现
1.自读词语,小组交流自己的发现
2.你还能说出类似的词语吗?以小组竞赛的方式,看哪一组说得多示例算盘 盘算 到达 达到 领带 带领 展开 开展 喜报 报喜 喜欢 欢喜
二、日积月累
1、读读认认是用合一合的办法识八个生字首先让学生自主学习生字,发现它们组合的规律注意提示姓xìng、警jǐng的正确读法;自由练习读词语,鼓励学生进行扩词练习,如,肤色、大胆、警报
2、我会填是选择近义词填空的练习先让学生读一读词语,自主发现每组两个词不在意思上的联系,接着读句子,结合句子的意思选词填空,最后再把句子读一读第二课时
一、阅读《鲁班造伞》这篇短文让学生默读明意,自主识字,朗读感悟,并鼓励学生把这个故事讲给小朋友或家长听
二、口语交际
1、课前布置学生动手制作小制作如,用毛线编织蝴蝶结,用塑料瓶做成花篮,用红辣椒做成玩具鞭炮……
2、展示自己做成的可爱的小制作
3、小组交流、汇报制作过程别人讲的时候,听的同学可以提出问题,讲的同学要作解答
4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作
5、评一评谁的小制作做得好,谁介绍得好
三、展示台这次展示台安排了两项内容一是展示自己收集到的邮票、二是展示自己收集的名言单元课后记:这组练习主要考了学生的思维还有训练了学生的动手能力.是口与手的全面练习.口语交际里的题目就是要求学生先自己动手做出一个小制作再在展示的时候介绍自己的制作.这与单元中的几篇文章都非常吻合.希望学生可以在动手的学习中体会乐趣.第五单元导学日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷,它会向你展示美丽神奇的自然景象大自然更是一部永远也读不完的“书”,它会向你倾诉古老的历史,它会为你指引前行的方向走进大自然,你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的,内容十分丰富既有充满浪漫主义色彩的描写自己景观的古代诗歌,也有语言平实的介绍自然知识的短文通过本组课文的学习,学生既能感受祖国山河的壮美,积累丰富的语言,还可以汲取自然科学知识的琼浆,开阔视野,培养热爱大自然的情趣学习本组课文时,可引导学生在反复诵读中理解内容,口味美感应鼓励学生拓宽视野,阅读相关书籍,丰富自己的知识储备在培养学生的自主读书能力的同时,鼓励学生自主识字,培养认真书写的习惯17古诗两首学习目标:
1.会认9个生字,会写12个字
2.有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟人对大自然美景的赞美之情
3.激发学习古诗的兴趣积累古诗中的名句教学流程第一课时
一、导入
1、小朋友们,日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷,它会向你展示美丽神奇的自然景象大自然更是一部永远也读不完的“书”,它会向你倾诉古老的历史,它会为你指引前行的方向走进大自然,你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密今天我们就一起来欣赏一幅画
2、学生观察图画,用自已的话说说自已看到的图,看谁说得美今天我们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》,随机引导认识生字“庐、瀑”,并引导学生了解作者
二、感悟读诗并识字
1.在语境中整体识字
(1)通读古诗,在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字如“紫”是平舌音,“岭”是后鼻音,要读准
(2)用自己习惯的方式自主识字如,在课文下面的和字背景图中找生字的读音;可以请教老师或周围的伙伴
(3)再把生字放入诗中识字
2.调动生活经验识记生字出示生字,随着提示语“我会认”,学生自愿认读自己会认的生字,并说说自己在生活中什么时候,什么地方曾见过这个字,是用什么办法记住这个字的在交流中老师要注意多鼓励学生,激发学生在生活中识字的兴趣,让学生体验成功的喜悦,调动学生自主识字的积极性
3、将开课时看到图时的感情投入诗中,读诗自由读、单个读、评读
4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么?
5.个人情感体验巩固识字让学生在会认、会写的字中,选择自己最喜欢的字,联系自己的情感体验,说说为什么喜欢学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话,在具体的语言环境中理解字义,
三、示范讲解指导书写生字“银”字有两个“竖提”,“艮”的竖提应略向下,长于金字旁的竖提“窗”字字形复杂,学生容易忽视“囱”字上的小撇,建议边示范边领着学生一笔一笔地书空第二课时
一、导入小朋友们,上节课大家学了什么呢?对,那么和诗仙李白一同生活在一个时期的还有一位特别有名的大诗人,人们把他称为诗圣他就是杜甫,今天我们就来读一首杜甫的诗《绝句》
二、朗读感悟并识字程序基本同上节课(略为改动先让学生感悟读,不要看图,通过读诗想象图画,然后再看课本上的图进行品评)
三、指导书写板书设计生挂望直瀑布落18雷雨教材简说炎热的夏日,骄阳似炎,一场雷雨,送来了一阵凉爽呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,淘气的孩子光着小脚丫,在积满雨水的路上嬉戏这就是夏天雷雨后的情景雷雨为我们的生活增添了许多乐趣本文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点,一定会给学生留下深刻的印象有条件的话,可以组织孩子观察这一自然现象,相信同学们会有新的发现学习目标
1.会认4个生字,会写12个字
2.默读课文,能边读边想象有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象
3.有留心观察天气的兴趣,能写观察日记教学流程第一课时
一、导入小朋友们,你们听这是什么声音?(哗哗哗的声音)学生猜它有可能是雨的声音,雨的声音都有哪些种呢?什么样的雨才会是这样的声音呢?
二、识字
1.初读生字自由地读读课文,把不认识的字圈出来问问周围的同学
2.识记生字出示生字,让学生观察这些字的特点,然后用不同的方法识字如,用动作记压、垂;用联想法记乱联系自己观察的情景,想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字;用换偏傍识字法记虹
3.巩固识字
(1)联系文中的词语、句子巩固识字如压压下来满天的乌云,黑沉沉地压下来乱乱摆忽然一阵大风,吹得树枝乱摆垂垂下来一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了虹彩虹一条彩虹挂在天空
(2)联系自己的生活和阅读实践巩固识字
三、写字指导
(1)我的发现
①读音垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音,彩是平舌音
②同偏旁虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁,蜘的虫字旁最瘦
③压、逃、越都是半包围结构的字,逃是走之旁,越是走字旁
④垂字中间宽,上下两头窄
(2)我能写好请学生先把每个字临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一写得好
(3)示范讲解彩字右边的三撇是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上虫字旁的扁口上宽下窄;蜘字中的虫字旁要写得瘦长垂字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短第二课时
一、导入展示课文第一幅插图,引导学生说说看到和听到了什么?
二、朗读感悟
1.比较课文插图,激发初读兴趣出示课文的两幅插图,比较两幅图有什么不一样,联系自己的生活实际,用自己的语言描绘图中的不同景象图1天空乌云密布、电闪雷鸣;空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆;小朋友关上窗户观赏雨景图2蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿,小朋友惊喜若狂
2.同桌互读互评,培养合作精神如果你的同桌读得比你好,请你向他学习;如果你的同桌哪里读错了,或者哪里没有你读得好,请你读给他听让学生学会合作,学会接受别人的意见,从而把课文读正确,读流利
3.默读课文,想象图景边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整体感悟课文的意境
4.选读积累,研读交流朗读自己喜欢的词语和句子,勾画描写这些景象的词句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语从以上的词语中,你体会到雷雨前后有什么特点?把你的体会通过朗读表现出来小组研读,读后交流朗读体会
5.汇报交流,欣赏评价小组表演读喜欢的那一部分,其余同学听读欣赏,品评读得好的词句如
(1)压字用得好,读得也好,我感觉到乌云来势很凶猛
(2)挂字用得好,读得也好,我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中,它十分美丽
(3)垂字用得好,读得也好,我感觉到风特别大,蜘蛛特别害怕
(4)坐字用得好,读得也好,我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快
6.再读课文,把你的体会通过朗读表现出来
(三)积累运用
1.词语串串烧越来越亮 越下越大 越( )越( )一动不动 一声不响 一( )不( )
2.你一言我一语
(1)雷声小了,(雨声也小了)
(2)池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)
(3)( )了,( )也( )了
3.完成课后读读抄抄练习
(四)实践活动
1.创造情境,以我为你广播为话题,进行口语交际学气象员向市民广播天气预报市民可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题
2.课外留心观察天气的变化,写一篇日记板书设计雷雨前压乱摆雷雨中看不清雷雨后挂坐叫19最大的书教材简说本文以人物的对话为主要叙说方式,因此,建议把朗读的重点放在指导学生读好人物的对话上关于本课涉及的自然科学知识,不必作过细的讲解,只要引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣,产生研究、探索的欲望就可以了如果学生们有兴趣,可以在班级里开展奇石博览会,让他们交流自己的研究成果,激发爱科学、学科学的兴趣学习目标
1.会认10个生字,会写12个字
2.有感情地朗读课文,读好人物的对话
3.激发探究自然知识的兴趣教学流程第一课时
一、导入小朋友们,你们见过的最大的书都有哪些?但是大自然中还有比它更大的书?到底是什么呢?今天我们就来读故事〈最大的书〉
二、初读识字
1.初读预习初读课文,勾画生字、喜欢的词语、不懂的字词
2.互相交流
(1)和同伴说说你已经认识了哪个字,是怎样认识的?可以怎样记住其他的字?如岩,高山上的石壁就是岩;我去过重庆的红岩村,我还知道有部小说叫《红岩》册教科书封面上写有二年级下册
(2)把自己喜欢的生词读给同伴听,并说说你喜欢的理由这样引导有利于调动学生的情感体验,了解学生的内心感受,促使学生对事物有正确的情感态度如,地质勘探队员--我喜欢书中的地质勘探队员叔叔,因为他懂的东西多
(3)向同桌请教不懂的字词如,宝藏、矿物
(4)和同桌合作朗读课文,争取把带生字的句子和段落读正确、读流利
3.同桌向集体汇报
(1)开火车认读生字
(2)以同桌为单位进行朗读擂台赛一人读一句,做到读正确,读流利
4.写字指导
(1)写正确写半包围结构的字时,要提醒学生注意厚字上下都无点,而底字上下都有点宝字下边是玉不是五一印字右边是单耳,不能写成双耳埋字左边是土字旁,要与理区分字形还可以引导学生记住有土才能埋
(2)写美观本课要求写的字中,出现了很多竖撇,如质、厚、底的左撇,铁字右边的第二撇,册字的两撇建议重点指导竖撇的书写指导应以示范为主,不妨多示范几次,让学生反复观察由竖到撇的变化过程,然后再让学生反复练习,感悟由竖到撇的自然过渡第二课时
一、导入小朋友们,今天我们继续来看一看这世界上最大的书板书课题上节课中,小朋友们解决了一个问题书,为什么加引号呢?还记得吗?谁能再说说理由小朋友们还提出了一个问题,最大的书到底是什么样的?可以做什么?我们这节课呀就来解决这个问题
二、朗读感悟
1.读中学
(1)自由读好问的川川通过问,学到了好多有关的地质方面的知识你想知道他问些什么,学到些什么吗?请赶快读一读用不同的符号画出他和叔叔的对话
(2)伙伴对读找自己的伙伴读一读川川和叔叔的对话,想想,你学么了什么?
(3)川川学到的,你学到了吗?说给大家听一听
3.演中悟
(1)四人小组合作演一演角色选定川川、叔叔、爸爸、旁白熟读对话分角色朗读,熟悉人物的语言特点创编动作爸爸在文中一句话都没说,你能设计出爸爸的动作神态吗?合作演一演
(2)集体评一评哪个角色演得好?为什么?
4.猜中想你能猜出川川长大以后想干什么吗?说说你的根据你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗?你想学他吗?
三、积累运用
1.词语开花看看课后我会填中红花里的字,你发现规律了吗?你会填吗?学生自主填好后,可以开展组词游戏如宝石--石头 化石--石英高山--山岭 大山--山川大地--地球 土地--地图
四、实践活动
1、交流自已找的有关岩石的资料
2、课文中的学习伙伴读到岩石就是书啊这句话时,深有感触地说“真没想到!”实际上,让我们“真没想到”的事物可多了课外读一读《自然百科全书》一类的书籍,看看有没有这样的感觉板书设计雨痕岩石波痕矿物最大的“书”20要是你在野外迷了路教材简说:这首小诗就为我们介绍了四种天然的指南针
(1)我国地处北半球,正午时太阳所在的方向就是南方,于是太阳成了我们的指南针;
(2)晚上,北极星可以为我们指示北方;
(3)阴雨天,大的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向,树叶茂密的一面是南方,树叶稀少的一边就是北方;
(4)冬天里,沟坡积雪的多少,也能帮我们判别南北的方向这一切多有趣啊!丰富的知识,秀丽的小诗,一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界学习目标:
1.会认4个生字,会写9个字
2.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣
3.掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识教学流程第一课时
一、导入走进大自然,观察大自然,融入大自然,享受大自然要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办?今天我们就来学习一首小诗名字是《要是你在野外迷了路》
二、识字写字
1.读文识字
(1)自己朗读课文,遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学
(2)读课文给同桌听,请同瞫帮助正音
(3)选自己读得最流畅的一节展示读给同学、老师听,请他们评价教师注意就比较难读的字词进行指导如?指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等
2.积累生词识字
(1)默读全文,画出自己喜欢的生词
(2)交流自己所选的生词,在积累生词中巩固识字
3.找反义词识字如,南-北、稠-稀、快-慢
4.联系实际记字出示要求会读会写的字,让学生联系自己的生活实际想一想,你在什么地方见过这个字,你是怎么记住这个字的,把方法讲给同学听如针,我是在读《铁杵成针》的故事中认识的故事讲的是李白见一位老婆婆拿着一根铁棒在磨,准备把它磨成一根细细的、尖尖的针针就是一根铁针的针我是这样记忠字的,我们要忠于祖国和人民
三、写字指导
(1)我的发现翘舌音忠、盏、稠、针同偏旁积、稠、稀同结构上下--忠、导、盏;左右--积、稠、稀、针、碰、慌
(2)重点指导盏上半部分可以借鉴浅字的右边进行书写的迁移,要强调这里的两横更加向右上方斜了皿字底应尽量写扁,下横要长,起托住全字的作用禾字旁
①上撇要短而平,最后一笔捺变点
②禾字旁在左边时,字形一般为左窄右宽第二课时
一、导入激趣,初读同学们,如果你在城市迷了路,你会怎么办呢?要是你在茫茫的野外迷了路,那可怎么办呢?今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法,想知道吗?请在书中找答案吧
二、朗读感悟
1.自由读课文交流初读的体会读后,你知道了什么?请把你了解的和你的同桌交流交流
2.选段,细读选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容,仔细读一读,边读边想读懂了什么
3.倾听,品读读后把你读明白的内容讲给同学听,并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏
4.推荐,边读
(1)听了刚才同学的选读,你认为哪一节谁读得最好,请这些同学上台把课文串联起来读
(2)其余同学听听,课文告诉我们几种辨别方向的办法?
5.小组合作,研读创设实践活动,给学生自主、合作、探究的机会鼓励学生质疑问难,开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想象四人小组合作讨论读,填写下面的读书报告,或小组自己设计报告内容要是在野外迷了路,怎么办?什么时候 观察什么 怎样辨别白天 太阳 中午时,太阳在南边;树影正指着北方黑夜 北极星 永远高挂在北方阴雨天 大树枝叶 稠的一面是南方;稀的一面是北方下雪天 积雪 化得快的是北,化得慢的是南 你还有其他办法辨别方向吗?
1.
2.
三、积累运用
1.词语积累野外 沟渠 向导 忠实 指点分辨 辨别 永远 高挂 天然大自然 北斗星 指南针
2.小组开展一字开花的活动,进行开火车扩词比赛别特别 分别 别处 _____指指挥 手指 指南针 _____方方向 地方 千方百计 _____导____ 积____忠____ 慌___
四、实践活动课外搜集资料,了解其他辨别方向的方法板书设计太阳迷路?北极星“指南针”大树雪语文园地五教学目标第一课时
一、我的发现
1.让三个同学扮演句号、感叹号、问号,介绍三种标点符号的形状特点,再各说一句话,表示自己扮演的标点应表达的语气感叹号同学们,我是感叹号(手指头饰)这就是我的形状,小棒槌下加个点儿我的感情最强烈,文章里谁也没有我重要!问号(一副沉思状)我的形状像只小耳朵,大家叫我小问号当你写了一个小小的问题,我马上跟在句子的尾巴上要是没有我来发问,怎能引起读者的思考?句号我是小圆圈--句号当你写完一句话,就得把我放在句子末尾的右下角只有我才是文章的主角没有了我,话就是说个没完没了
2.自读句子,体会句子的不同语气
3.组内读句子,比比谁读得好
4.说出发现说说每组两个句子的意思一样吗,有什么不同
5.游戏强化每组派两个人参加比赛,俩人背对背,师指句子,一人读,另一个人写出标点,大家用掌声鼓励获胜小组
二、日积月累
1、读读认认是利用熟字换偏旁的方法识字要求认识的十个生字财、栏、抖、喉、咙、拌、搅、榜、馒、租,除咙、搅外,都和已学过的汉字有相同的声旁,其中六组字音完全相同它们作为形声字形旁有表义作用,声旁有表音作用所以对于已有一定独立识字能力、会用换偏旁识字法识字的二年级学生来讲,认识这些生字不算困难教学时,要放手让学生独立识字,使其尝到独立识字取得成功的快乐可引导学生一组一组地多读几遍,边读边新旧对比,体会构字规律,认识生字在此基础上再让学生在小组内讲自己是怎么认记这些生字的这样可以使学生都有展示交流的机会,提高识字效果最后可设计游戏巩固认字,增加趣味性,检查认字效果比如,找朋友(用偏旁和部件拼字)、送信(给部件加偏旁成新字)
2、我会连是词语搭配的练习所列词语学生都学过教学时,可先让学生自己读一读,连一连再指名读,纠正错误之后根据学生的情况可安排以下练习1).展示本单元学习中搜集积累的这两种类型的短语并鼓励学生在今后的学习中继续积累运用2).扩展练习打开( ) 茂密的( ) ( )的乌云辨别( ) 满天的( ) ( )的空气寻找( ) 清新的( ) ( )的枝叶
3、读读背背中给出一首《节气歌》,四行诗歌包含了一年二十四个节气节气对于学生来讲很生疏,教学应重在激发学生了解节气等自然知识的兴趣,通过读使学生对节气的初步的认识就可以了,不要强求记住具体有哪些节气、各在什么时间等可先熟读《节气歌》,说说自己已经知道的节气,再读读后面的二十四个节气的名称,让学生对比起来探究,看看每一行中都讲了哪些节气还可在课外翻看挂历,具体了解二十四节气分别在哪一月的哪一天第二课时口语交际目标这次口语交际的话题是根据本单元热爱自然,了解自然的专题而安排的通过此次口语交际活动,既可以锻炼口语交际能力,又可以给学生提供展示机会在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物趣事,从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感教学流程
一、情境导入,感知动物的奇妙
1.教师引用书中的第一段话导入
2.播放动物世界的光碟,让学生随录像去感受动物世界的奥秘
3.交流看后的体会
二、师生交际
1、交流互动我们身边有哪些动物?(空中飞的、地上跑的、水中游的)
2、你了解哪种动物的习性?和哪些动物之间发生过有趣的事?讲给小朋友听好吗?
三、组内交际
1、生生互动选定自己比较了解的动物,在小组内谈谈动物的生活习性
2、同学讲时要用心听,有不明白的地方可以随时提问,讲的同学要给予说明,其他同学也可以补充
四、全班交流大家补充组内推选代表讲给全班同学听,大家提问和补充
五、由说到写,实现迁移小朋友都想来讲讲,可是时间有限,把要说的内容写下来,大家互相传阅既可以写动物可爱的样子,有趣的生活习性,也可以写你与这个动物之间发生的有趣的事如果这几方面你都想写,更好
六、写后再说,互相促进传阅写话内容,相互交流,听同学的意见,再修改
六、展示台引导学生展示学习、了解到的自然知识在本组学习的过程中,有意识地引导学生去搜集、准备展示的内容为使更多的学生有机会参与展示,要先以小组为单位进行展示,各组再推选代表在全班展示还可以把展示的图片、文字资料等分类贴于展示台专栏上,供小朋友在课上、课下互相学习、交流、这个活动可定期组织开展,既可以培养学生搜集、处理信息的能力,又可以展示过程中锻炼交际能力;既可以培养学生热爱大自然的情感,又有利于使学生养成细心观察、了解自然的习惯
六、宽带网通过阅读,开拓学生的视野,了解到动植物的多样性、趣味性,从而激发学生了解大自然的积极性,使学生养成留心观察大自然的习惯教学中除引导阅读外,开展评选小博士活动,让学生在组内讲讲其他的有趣的动植物号召学生都来争做小博士,在读书或看电视进留心观察了解动植物第六单元导学千教万教教人求真,千学万学学做真人一个小牧童,竟然对着著名大画家戴嵩的画大喊画错啦,画错啦!这胆量令人佩服另一个小孩子,打碎了老奶奶的玻璃,攒了三个星期,凑足了7美元,赔了钱,道了歉,这种诚实的品质也同样令人敬佩而三个儿子的不同表现,却向我们揭示了一个重要的道理无论古今中外,孝道都是永恒的美德本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文,诚信、孝敬父母贯穿始终寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中,既有绘声绘色的人物语言、动作的描述,又有惟妙惟肖的人物心理的细腻刻画,没有任何空洞的说教所以,老师在教学中不要给孩子们讲述空泛的道理,要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文,在读中认识生字,在读中积累语言,在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理21画家和牧童教材简说戴嵩身为著名画家,地位可谓十分尊崇在不绝于耳的赞美声中,面对一个牧童的指正,其他人感到是一声炸雷,而戴嵩却从善如流,既为自己的错误感到惭愧,又非常诚挚地向牧童道谢,虚心之美德令人感动伽俐略敢于挑战亚里士多德,是何等的胆识!小小一个牧童,面对地位尊崇的大画家出现的错误,竟然挤进赞叹着的人群大喊画错啦,又是何等的率直不盲从,实事求实,敢于挑战权威的品德值得我们学习学习目标
1.会认13个生字,会写12个字
2.、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质
3.懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎教学流程;第一课时
一、导入人非圣贤,孰能无错?文坛巨匠苏东坡有菊花萎而不落的笑谈,万世敬仰的孔夫子也有无法解答两小儿辩日的尴尬,但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大戴嵩身为著名画家,地位可谓十分尊崇在不绝于耳的赞美声中,面对一个牧童的指正,其他人感到是一声炸雷,那他是怎么表现的呢?我们就一起来看看画家与牧童间的故事吧!
二、识字写字
1.初读课文找出生字
2.交流识记的生字
(1)偏旁归类识字抹-批-拱 惭-愧
(2)加偏旁识字区-驱 共-拱
(3)换偏旁识字沟-购 绳-蝇 渐-惭 瑰-愧
(4)看字形识字墨-墨是黑色的
(5)联系生活识字价超市里写有天天平价购镇上的粮站墙上写有收购玉米几个字
3.交流生词如夸赞 称赞 赞扬 和蔼 惭愧观赏 沉思 浓墨涂抹 轻笔细描
4.交流收集的好句子如
(1)他的画一挂出来,就有许多人观赏
(2)他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了
(3)画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之用!
(4)画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!
(5)画错啦,画错啦!……这声音好像炸雷一样,大家一下子都呆住了
三、写字指导
(1)我的发现抹、挤、拱、批这四个字都有提手旁写抹字,把提手旁和周末的末字合起来;写挤字,把提手旁和整齐的齐合起来;写拱字,把提手旁和共同的共合起来;写批字,把提手旁和比赛的比合起来商字很像摘字的右半边,但同字框里面不一样价字有三个撇,最后一撇一前两撇写法不同钱字和浅只是左边的偏旁不同
(2)示范指导兄、呆上面的口要上宽下窄;兄的最后一笔要圆润舒展;呆下面部分的竖要写在竖中线上钱左短右长,重点指导金字和斜钩的写法购宝贝的贝字和勾画的勾字都写得瘦长一点第二课时
一、导入写课题画家二字写得大一些,牧童二字写得小一些谁知道老师为什么这样写课题?学生自由发表看法教师设疑,引导读书这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢,说多谢你的指教这是怎么回事呢?快读课文,到课文中去找答案
二、朗读感悟
1.初读,整体感悟
(1)自读课前自主朗读课文,勾画出让你感动的句子,并用简短的话写下你的朗读体会(可以在课文中批注)
(2)朗读展示向大家展示人的朗读和读书体会
(3)根据以上交流,再读全文,想想故事中谁给你留下的深刻印象?为什么?
2.看图,重点朗读感悟课文的人物对话描写得很生动,文中还有一幅很形象的插图要充分利用课本,调动学生的眼、耳、口、脑,发挥学生的联想,想象来感悟课文,品读课文
(1)出示课文插图,在文中找出图中不同的人说的话,仔细读一读
(2)图上的哪个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?
(3)小组分角色朗读课文,表演图中的故事
(4)对比,感悟人物品质戴嵩--牧童年龄不一样一个是大人,一个是小孩地位不一样一个是画家,一个是牧童生活不一样一个画画,一个放牛品质不一样一个谦虚,一个勇敢、实事求是
3.领悟内容,诵读全文
(1)学了课文,联系你的体会,你想对谁说什么?如我想对戴嵩说真佩服您!您的画画得多好一挂出来,就有许多人观赏;看画的人没有不称赞的;有钱的人还争着花大价钱购买您又是那样谦虚,一个大画家还虚心向一个牧童请教我想对牧童说你真了不起!敢向大画家提意见你也很会观察,斗牛的情形你记得清清楚楚
(2)带着各自对课文的体会,自由诵读全文
三、积累运用
1.一的本领真大自然数中的1表示最小,而我们汉语中的一的本领可大了它在句中和别的词语组合在一起,表示的意思丰富极了,不信,你读读下面的句子
(1)他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了(说明画家的动作很快)戴嵩的画一挂出来,就有许多人观赏(说明他的画真好,一下子就把人吸引住了)请你举出这样的例子,也来夸夸我们汉语中的一吧
2.我知道我知道中的小朋友知道我国好多有名的画家你知道吗?读一读,看一看,欣赏一下名画家徐悲鸿画的马,你会感觉到什么呢?给他的图配几句话吧
四、实践活动开一个人无完人的故事会课外惧能说明任何人都不会是完人,都需要虚心向别人学习的故事,自己读一读,并和同学交流交流如
1.孔子的三人行必有我师的故事
2.华罗庚的故事(《自学成材的华罗庚》)小时候的华罗庚,有一次,读了一本数学书后,问他的老师这本书中有站不住脚的地方,我能批评书中的错误吗?老师说当然可以,就是圣人也有错误
3.漫画一位雕塑家公开展出他的艺术品--马,并悬赏给他指出错误的人许多人纷纷前去,都败兴而归一位盲人上前去摸,发现这匹马的头是向后转的,可是马的脖子上却没有皱纹他的发现让雕塑家大吃一惊!板书设计一……就……一会儿……一会儿……22我为你骄傲教材简说本文是一个小故事,孩子内心的懊悔、担心、做贼心虚似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人,而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话,更是出乎读者的意料相信学生们读了这篇课文,会有更多的感受,会有更多自己的独特体验教学时,要给他们自读自悟的机会,要给他们个性化表达的机会学习目标
1.会认9个生字,会写12个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情
3.学会承担责任,学会宽容教学流程
一、导入谈话激趣,初步感知课文
1.谈话你知道骄傲是什么意思吗?(学生可联系生活实际说一说)出示插图,交待我为你骄傲是图中老奶奶写给小男孩的一句话,在这句话中骄傲是什么意思呢?老奶奶为什么要说我为你骄傲?答案就在课文里,大家只要认真地读了课文,就一定能解答这些问题
2.学生带着总是自由读课文,初步感知课文
二、识字
1.在实践中自学生字
(1)查字典自学生字,用部首查字法查出我会认中的生字,积累字典中的新词语提示学生璃在玻璃一词中读轻声
(2)电脑打字自学生字家里有电脑的同学,把生字打出来,并用不同的字体或不同的颜色归类平舌音(红色)碎、攒同偏旁(绿色)玻、璃熟字加偏旁(蓝色)滑、攒、箱
(3)在读词语中巩固生字(课后的读读抄抄)
2.互听互评生字同桌互读互听生字生词,互相纠正读错的字音三.写字指导重点放在指导词语的书写上词语的书写不同于单字的书写,耐心地指导他们学会写一个词,对照一个词这样,就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础与指导写单字一样,词语的书写指导也可以找到一些规律如玻璃一词,可以重点指导王字旁和璃字王字旁的最后一笔横变提,璃字右半边部件多,笔画繁,应提示部件要写紧凑,并加强范写指导破碎一词,可以重点指导石字旁,还应强调卒字的书写最后一竖是与横一起托住两个人,不要伸进两个人中间继续一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上要提示继的竖折的起笔要低于绞丝旁,米的最后一笔捺变点;续的第六笔不要写成秃宝盖骄傲一词可以把重点放在巩固平撇和竖撇的书写方法上要提示骄的第六笔撇不宜长;傲的三个部件长短相等,中间部件的横画要短,右边是批文儿,不是折文儿除词语外,还有两个带提手旁的字报、拾可以通过这两个字的书写,指导学生复习巩固提手旁的写法第二课时
一、导入游戏巩固识字
1.听音找字一人说字音,其他学生在生字卡中找出相应的字
2.飞鸽送信出示九只口衔信封的鸽子,信封上分别写着九个生字下面出示音节,通过连线的形式巩固字音
二、朗读感悟
1.听读,欣赏真情
(1)出示课文插图,老师配乐朗读让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美,去感悟人格的美
(2)交流听读后的体会
2.自读,感悟真情
(1)自己读课文,让你感动的地方多读几遍
(2)小组交流读自己最受感动的地方
3.分角色读,体验真情
(1)找自己的学习伙伴,分角色对读,体验人物的情感变化
(2)讨论我的情感变化过程很开心--害怕--很不自在--一阵轻松--?(当他看到我为你骄傲的便条时是什么心情呢?续说课文结尾)
4.猜测老姐姐的情感变化当老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她没去追问,她在想什么呢?当老奶奶天天收到我送的报纸时,她又会想些什么呢?当老奶奶收到我积攒的7美元和一封道歉信时,她会想些什么呢?老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?
5.联系生活,领悟真情在生活中我们遇到类似的事情是很多的,有像我一样勇于承担责任的人,有像老奶奶一样宽容的人,但也有跟他们不一样的另类人请你联系生活讲一讲吧
三、积累运用
1.读读课文中打比方的句子,可以把它们抄下来
(1)石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降
(2)我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了
2.积累课文中喜欢的词语如光滑、破碎 飞快 轻松 骄傲 往常 自在 足够真诚 顿时 继续 风和日丽
3.抄写课后练习读读抄抄中的词语
四、实践活动当需要的时候,写一第便条板书设计扔——砸——逃不自在我为你骄傲攒钱——道歉23三个儿子教材简说这是一篇十分浅显的课文,但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理,那就是为人子,方少时,孝与亲,所当执本课教学中,我们不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含,只要在引导学生熟读课文的基础上,抓住明明有在个儿子同时在眼前,为什么老爷爷说只看到一个儿子这一问题引导孩子读书讨论就可以了学习目标
1.会认6个生字,会写9个字
2.分角色朗读课文,读准人物说话时的语气
3.欣赏课文,懂得要朝阳区父母的道理教学流程第一课时
一、导入儿子,这个字眼里在妈妈的心里是神圣的可是,妈妈这个字眼,在儿子的心里是怎样的呢?“慈母手中线,游子身上衣”我们的妈妈都很爱我们,今天我们就来看一个有关妈妈们比儿子的故事〈三个儿子〉
二、识字
1.识字指导让学生在自读课文的过程中,借助拼音自主识字,然后有针对性地进行指导读音方面注意躁是平舌音;拎是前鼻音;晃是多音字,在本课读第四声;甸在沉甸甸一词中应读一声出示带生字的词句,检查学生识字的情况如
(1)嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶
(2)我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他三.写字指导
(1)写正确本课要写的字中有些容易写错,特别是诸多的点,最容易被忽视如,拎字最后一笔(点),桶字右上的一点,膊字右上的点,都容易漏写荡字也是易写错的字,学生往往写成左右结构,指导时应特别强调
(2)写美观写桶字时,右上的横撇、点不宜大;晃字中间的横不能太长,下面的撇、竖弯钩要写舒展写好停字的关键是写好右边,右边部件多,要写紧凑,口尽量扁,给下边的秃宝盖和丁字留出位置膊、荡二字笔画多,不容易写好,要加强范写指导第二课时
一、导入明明有在个儿子同时在眼前,为什么老爷爷说只看到一个儿子呢?这节课我们就来讨论一下
二、朗读感悟
1.听全文录音,想一想,为什么老爷爷说他只看见一个儿子?
2.听课文第
二、
三、六自然段的朗读
(1)三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的?在听朗读的同时做上记号前两个妈妈说话时很得意,读时语速稍快,语调稍高第三个妈妈说话很平淡,读时语调平稳
(2)自由模仿朗读
(3)请三位同学分虽读一读三个妈妈的话,注意读出不同的语气
3.听课文第八至十一自然段的朗读,说一说,三个儿子见到自己的妈妈在提水时,分别是怎样做的?读时语气应有什么区别?
4.听课文最后两个自然段的朗读,想一想,老爷爷为什么说他只看见一个儿子正确读出老爷爷说话的语气
5.分大组朗读并评价
(1)请一半的学生跟着录音读一遍课文,另一半学生仔细听,指出哪些句子读得好,哪些句子需要改进
(2)两组交换朗读,并互相评价
6.集体朗读全文,请老师配上音乐,老师评价应该改进的地方
7.指名朗读课文
8.读了课文,你懂得了什么?写一篇日记
三、积累运用
1.你一言我一语你一定会打电话吧!请你把下面对话补充完整,再实践一下,看看你填的对话合适吗?要注意说话的语气小强喂,你好!小华在家吗? 小华____小强我是小强 小华____小强____ 小华____
2.完成课后读读说说的练习练习说话时,应允许学生使用个、只以外的量词
四、实践活动分角色表演本课的故事板书设计聪明有力气——翻跟斗妈妈好嗓子——唱歌爷爷没特别的地方——提水一个儿子24玩具柜台前的孩子学习目标
1.会认11个生字
2.默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质教学流程第一课时
(一)识字
1.预习出题指导学生课前预习生字首先通过读课文,勾生字、画生词、读带生字的句子来熟悉生字,再通过和熟字比较字形联系生活实际等方法来记忆生字,最后根据自己的理解,出一份有关字词方面的试题如
(1)读准字音方面,可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的题目
(2)认字方面,可以出词语连线搭配的题阿姨 看玩具汽车 闪着 妈妈的手妈妈 售货 抢着 说小兵 买药 拉着 光芒
(3)根据字形,可以出猜字谜的题总之,要充分调动学生的积极性和主动性,相信他们,鼓励他们,肯定他们
2.交换做题出好题后,分成小组交换做题
3.互评互改做完后,互相批改,再作出评价第二课时
一、导入 小朋友们,当你们面对自已想要的玩具时你是怎么做的呢?今天我们就来读一个故事看看故事中的小男孩是如何做的
二、读中感悟学生分成四大组,进行合作学习
1.初读感悟分小组自由默读或朗读,在通读全文的基础上,互说感受,体会情感
2.听读感悟学生组与组之间进行交流,说说让你最感动的是什么
3.质疑讨论小组互相质疑,把最值得大家思考的问题写下来再通过读解决问题
(1)玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子?说说你的理由
(2)售货员阿姨是个怎样的人?
(3)说说读了课文你想到了什么?
三、积累运用
1.词语积累药品 礼物 柜台 玩具富裕 专心 目不转睛 兴奋的光芒
2.你家有什么玩具?你能写出他们的名称吗?
四、实践活动你准备怎样做一个懂事的孩子?写几句自己的打算板书设计连线阿姨 看玩具汽车 闪着 妈妈的手妈妈 售货 抢着 说小兵 买药 拉着 光语文园地六教学目标复习本单元知识使学生在知识和能力上得到提高第一课时
一、我的发现
1.读词有所发现自由读一读词语,看看你发现了什么
2.组内交流发现和同学说说自己的发现,听听同学的发现
3.同位互读词语
4.再说出几个这样的词语
5.鼓励积累此类词语
二、日积月累
1.读一读,想一想借助拼音读四组字和含生字的八个词语,体会字义,发现汉字规律
2.说一说,议一议和同桌说说自己的发现,讨论如何记住八个生字
3.玩一玩,认一认两人一组,一人做动作,另一个人找出相应字卡;一人说字,另一人找生字卡片,两人再一起读一读
4、“我会填”给出四组形近字,目的在于引导学生通过组词区别形近字的音形义教学时可组织小组学习,大家都来讲每组两个字在音形义上的不同之后分头用字组词,最后再交流
5、“我会读”安排读一首充满童真童趣的小诗《一个石头上姑娘》朗读这首小诗可以真切地感受到小女孩善良美好的心灵,她在呼唤大家都来爱护环境,保护雕像教学时要以读为主,在读通读熟的基础上,再让学生谈谈体会到了什么,最后鼓励有能力的学生背下这首小诗第二课时
一、口语交际
1.再现情境口语交际之前,指导两名学生把小华遇到难题这件事表演出来
2.小组讨论自己先想一想小华该怎样做,再和小组同学说一说有不同的意见 可以讨论、争辩,确定一名同学做代表给小华提建议
3.提出建议
4.辩论赛根据建议的情况,教师按“要记下名字”和“不能记下名字”两种意见,推举参加辩论的人,其他同学按自己的观点分坐两边做拉拉队,开展辩论
5.两人一组表演从遇到难题到解决问题的过程
二、展示台此次展示活动,内容较丰富,既可以展示在本组教材学习过程中搜集到的公民道德要求、表现优秀品质的故事、谚语、成语等,也可以展示庆“六一”办的墙报、写的诗歌、记录“六一”活动的日记等一方面在本组学习的过程中要注意引导学生搜集、准备有关的材料,一方面教师可根据本校或本班“六一”活动确定展示内容,还可以将有关“六一”的展示材料以《庆“六一”》为主题结集成册,供小朋友日后欣赏和家长传阅,激发学生主动搜集材料、参与展示的积极性第七单元导学 本组教材围绕着“要正确看待问题,善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文,有美丽动人的童话,有流传千古的寓言,有常见的生活小事,有发人深省的名人轶事读完整组课文,掩卷细思,丰富的内容告诉我们,“要是肯动脑筋,坏事往往能变成好事;要是肯动脑筋,看来不可能办成的事也能办成”;做事要善于思考,要正确地认识自己25玲玲的画学情分析很多事情,有时并不像我们想象的那么糟糕看,玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有时间得画一张,玲玲着急地哭了但是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨生活就是这样,只要善于思考,劣势也可能转化为优势学习这篇课文,我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦;口味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理学习目标
1.会认8年生字,会写9个字
2.正确、流利,有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子
3.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理教学流程第一课时
一、导入生活中有些事真是有意思!一块弄脏画面的墨渍,眨眼间能变成可爱的小狗;蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人;拔苗助长,守株待兔,天底下还真有这样的人!丑小鸭经受那么多的磨难,为什么对美好事物的追求没有放弃?那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想,怎么说呢?今天我们就一起来看第一个故事玲玲的画
二、识字
1.识字指导
(1)出示课题,认读“玲”字,注意是后鼻音
(2)学生在自由读课文中圈出生字,画出生字所带的词语,借助拼音读准字音,自主想办法认记生字
(3)同桌互相交流认记生字的方法如“详”可以放在“端详”这一词语中,通过模拟“端详”(认真仔细看)的动作来感悟“奖、叭、催、脏”等,可以运用生活经验,在组词和说话中认记“玲、详、叭、脏、幅”等字,可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记
(4)检查生字认记情况可以在给偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成
三、写字指导
(1)写正确“玲”字右边是“令”,不是“今”“糟”字右边的“曹”字学生没写过,是难点,建议作细致的指导,特别是笔顺,应该引导学生认真书空、反复临写
(2)写美观借助两个带木字旁的字(楼、梯)的书写指导,可以复习巩固木字旁的书写方法“楼”字右半部,“女”的横画要长可引导学生观察发现同样是“米”,在“糟”字中捺变成了点,在“楼”字中捺却没变同样是“月”,在“脑”字中瘦而长,在“筋”字中要写得瘦而短,在“肯”字中又把撇变成了竖反犬旁的第二笔不容易写好,指导写“狗”字时要注意示范第二课时
一、导入
1.出示小女孩的画像,猜猜她是谁?
2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢?
二、自读自悟
1.读爸爸说的一段话“好多事情并不像我们想象的那么糟只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事”
2.联系课文,说说你对这段话的理解
3.联系自己的实际,说说你对这段话的理解
4.小组合作,交流自读成果
四、朗读感悟
1.读了课文,你感悟到什么?
2.小组分角色,按自己的体会读课文
3.选伙伴表演课文
三、积累运用
1.读课文,勾出你喜欢的新词
2.把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上
3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来,读一读,背一背
四、实践活动
1.根据课后“泡泡”里的提示,让学生说说自己遇到的类似事情,以强化感受
2.回到家里,可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事,或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事,然后抽时间讲给班上的同学听板书设计25玲玲的画画脏了玲玲伤心爸爸安慰鼓励动脑脏画再创作得了一等奖26蜜蜂引路教材简说无数蜜蜂在花丛中飞舞,看似纷乱的蜂群,在列宁的眼中却有清晰的规律“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里,园子旁边有一所小房子”,那一定是养蜂人的所在关于观察,勤于思考的列宁,把不会说话的蜜蜂当作向导,在陌生的地方找到了自己要找的人看来,只要肯动脑筋,许多好像不可能的事情也能办成课文篇幅短小,情节简单,却能给人很深的启迪列宁关于观察、善于思考,是值得我们学习的学习目标
1.会认6个生字,会写9个字
2.正确、流利,有感情地朗读课文,能区别“常常”和“往常”的意思
3.能领会列宁关于观察和思考的特点教学流程
一、导入无数蜜蜂在花丛中飞舞,看似纷乱的蜂群,在列宁的眼中却成了向导,这是怎么回事呢?今天我们就来了解这个故事
二、识字写字
1.识字指导本课生字较少,难度不大,教学时指导学生在自读课文的过程中自学,培养独立识字能力初读课文时在文中标出要认读的,把生字组成的词语联系上下文多读几遍,读准字音,感知字义学完课文,再用多种方法复习巩固生字读音方面,注意“讶”读第四声,与“牙”的声调不同
2.写字指导写正确“派”字右边不是“瓜”“敲”字右边不是“支”,应当提醒学生注意写美观“派”字右边比较抽象,学生很难写好看,建议在范写的基础上引导学生观察字中四个撇的变化两个平撇不宜太长,竖撇勿忘先竖后撇,右边的小撇宜短“谈”字右边是个“炎”字,书写时应注意上边一个火字的捺变成了点,由此可以给学生总结规律一般情况下(“众”等例外),一个字中不能存在两个捺,如果出现了两个捺,要将其中的一个捺变成变在总结的基础上,可引导学生回忆以前学过的生字,如“淡、迷、食、双、林、这”等“引”的书写关键是最后的一竖不要靠左边太近,又不能太远,建议在田字格中示范书写,让学生观察后再临写第二课时
一、导入蜜蜂是怎么把列宁引到家的呢?
二、朗读感悟
1.初读课文时,在读准生字、词语的基础上要引领学生把一些长句子多读几遍,读通顺,读流利
2.细读课文时,建议运用多种方法感悟文中的词语
(1)“附近、谈天”等词语,可让学生联系实际生活经验感悟如,“附近”是一个相对的概念,可以在以下真实的生活情境中进行
①学生以自己的座位为中心,看看哪些同学坐在自己的附近,哪些同学坐在自己的旁边,哪些同学坐在离自己较远的地方;
②以自己家为中心,看看学校是否在你家的附近让学生作出判断后表达出来,在相互交流中感悟理解
(2)“常常”等词语,可在学生熟悉的语言环境中通过换词比较来感悟“常常”可以换成“经常”“经常”是二年级学生已熟悉的词语,通过互换能感悟“常常”的意思
(3)“往常、果然、向导”等词语,可在朗读上下文中感悟如,感悟“果然”一词可可这样设计
①在自读课文后,教师提问,谁读第三自然段?在读的过程中教师适当指导学生轻声地读列宁观察的句子,读出列宁一边观察一边思考的情境
②教师启发,谁能试着有不同的读法读“果然”后的句子吗?可重读“果然”后的句子,读后再想一想它的意思列宁根据自己的观察想到那所小房子很可能就是养蜂人住的地方,他便去敲门,结果开门的就是就那个养蜂人“果然”一词表明结果和预料的完全一样
(4)理解“惊讶”,可在朗读第四自然段中,通过模拟养蜂人突然在自家门口见到列宁时感到惊奇的语气和表情来感悟
3.深读课文时,建议以第三自然段为重点,进行探究性教学读完第四自然段最后一句,由学生或老师提出问题蜜蜂真的会给人引路吗?列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的?引导学生回到课文中仔细研读第三自然段把同学们的各种思考巧妙地利用下面归纳性的板书予以展示注意发现蜜蜂——园子——小房子分析思考蜜蜂——蜂房——养蜂人之间的相互联系作出判断养蜂人就住在这小房子里马上验证果然就是要找的养蜂人列宁在解决问题中注意发现、仔细观察、善于思考、敏锐判断、立即验证的这一过程体现了科学发现与研究的过程通过这一探究性学习,可以从小培养学生仔细观察、善于思考的科学探究意识
4.扩展想象,并进行口语交际练习想象养蜂人听了列宁的话后,会说些什么,会怎样邀请列宁进屋,怎样进行交谈,续编故事后,进行口语交际练习
三、积累运用
1.词语积累附近、常常、谈天、往常、亲自、果然、惊讶、向导
2.课后“读读想想”两个句子中加点的“常常”与“往常”两个词,要引导 区分词义,学会运用,在运用中积累词语可设计一个游戏情境教师出示词语卡片“往常、常常、经常、时常、平常”,学生把词语卡片摘下来放在下面句中,再读一读(注意答案的灵活性)
(1)放学后,他( )到操场打球
(2)班长的学习成绩非常好,他( )得到老师的表扬
(3)我们学校的校车( )都是一个男司机开的,但最近却( )由一个女司机开
(4)他( )就很爱运动,所以在运动会上取得了好成绩这一游戏活动不仅可以巩固“往常、常常”这两个词语,还拓展了对相关近义词的辨析、运用
四、实践活动引导学生根据对课文内容的理解画出列宁找养蜂人的路线图,也可根据自己的想象画上一些花丛、园子、小房子等画完后可展示交流,并鼓励学生用自己的话把图意有条理地说一说板书设计26蜜蜂引路列宁观察蜜蜂找到养蜂人善于观察勤于思考27寓言两则教材简说“拔苗助长”、“守株待兔”都是古人做的蠢事,但这样的事今天仍然存在违反规律,急于求成,这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗?不努力做事,心存侥幸,这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗?因此本文仍有很强的现实意义,我们在学习课文的过程中,不妨结合现实生活进行感悟学习目标
1.会认10个生字,会写9个字
2.正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理
3.能把故事讲给别人听教学流程第一课时
一、导入小朋友,大家以前都听过很多成语故事,今天我们就来再看两个有趣的成语故事
二、识字写字
1.识字指导
(1)带词识字在默读时画出生字和生字所带的词语,反复读几遍,然后可多组几个新的词语巩固对字音与字义的认识要提醒学生注意,本课要认的生字中,“喘、守、撞、桩、锄”都是翘舌音,“窜、此”是平舌音
(2)动作模拟识字如,“喘”,作“喘气”状
(3)结合生活经验识字如,“撞”,下课了猛跑就容易“撞伤”人
(4)熟字加偏旁识字如,“桩、窜、锄”但要注意“窜( )”跟“串( )”、“锄( )”跟“助( )”读音的区别
2.写字指导
(1)写正确“丢”字是上下结构的字,中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔“焦”上的“隹( )”字是四横,不能少写一横“算”字中间是“目”,不是“日”,可以这样提醒学生,计算要用眼睛“费”字上面的“弗”要先写“弓”字,再写撇、竖“望”字上面的“ ”是“亡”字的变形写法,竖折改为竖提,右边没有点
(2)写美观“守”字的宝盖应大一点,下面“寸”字的横不宜超出宝盖的两边而“丢、算”二字下面的横却要写长,以突出主笔“费”字上边的“弗”应尽量写扁,给下边的“贝”字留下空当第二课时
一、导入
二、朗读感悟
1.要继续练习默读课文,在默读中感知课文内容,并感悟一些词句的意思两则寓言的教学都可以先让学生默读,然后引导学生按顺序说说课文大意,以检查默读的效果
2.引导学生在朗读中感悟词句和寓意
(1)学习《拔苗助长》第一自然段要把那个人巴望禾苗长高的焦急心理读出来在读中可通过换词比较法感悟“巴望”一词,表现那个人非常盼望,非常急切的心情对“焦急、转来转去、自言自语”等词语,可联系“巴望”一词,在一边读一边做动作中感悟第二自然段里的“终于”一词,说明那个人想办法想了很长时间“一棵一棵往高里拔,从中午一直到太阳落山,弄得筋疲力尽”说明那个人拔苗花了不少时间,人累得一点力气也没有了朗读这一段时要重点读出“终于”与“筋疲力尽”的感觉读第三自然段时,要把那个人又累又高兴的样子读出来读第四自然段,要读出结果的意外,也可适当带有嘲讽的语气之后,教师要启发学生思考讨论那个人为什么费了那么多力气,但结果禾苗全都枯死了呢?(因为他不懂得禾苗生长靠自己力量的规律他做事太急于求成了)教师可在归纳学生认识的基础上引导学生悟出寓意
(2)学习《守株待兔》读第一自然段,感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情要重点理解“窜”的意思可通过“忽然”一词表现出事情的意外有条件的可通过演示兔子“窜”出来的动画课件帮助学生理解读第二自然段要揣摩那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理,悟出他“不劳而获,心存侥幸”的错误读第三自然段可带点嘲笑的口吻对课后“泡泡”里的问题“我想对种田的人说……”可用角色表演法落实让学生在表演中劝说种田人,在表演中自悟寓意,从而激发学生的学习兴趣
三、积累运用
1.建议在感悟的基础上,积累寓言、拔苗助长、巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截、白费、守株待兔、乐滋滋、锄头、撞死、树桩、从此等词语
2.课后“读读想想”的练习,是让学生感悟句子表达的具体性与准确性三个句子去掉带点的词语后,意思和原来的句子不大一样了第一个句子去掉“好像”一词后,就是肯定禾苗没有长高的意思了,而原句表达的意思是说禾苗实际是在长的,只是由于长得慢,那个人感觉不到禾苗在长第二个句子去掉“焦急地”以后,那个人在田边怎样地转来转去就不具体了就不能表达出他非常急切的心情第三个句子里的“整天”是说种田人一天到晚地等着,可见他十分愚蠢去掉这个词后,种田人什么时间从在树桩旁等着就不清楚了
3.让学生说说在学习上和生活中是否见到过类似“拔苗助长、守株待兔”这样的事
四、实践活动
1.课前课后,学生可以阅读一些中国古代寓言,如,《自相矛盾》《郑人买履》《南郭吹竽》可以召天一次寓言故事会
2.课后把这两则寓言故事讲给爸爸妈妈听板书设计27寓言两则揠苗助长违反事物的规律办事会适得其反守株待兔怀着侥幸的心理想不劳而获终究一无所得28丑小鸭教材简说这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话文中塑造了一个丰满的童话形象面对艰难曲折的生活环境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想出世以后,他就被人看不起、哥哥、姐姐咬,公鸡啄,养鸭的小姑娘也讨厌他除了鸭妈妈,谁都欺负他可怜的丑小鸭,只能离家出走,但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运尽管遭遇如此凄凉,但他仍然没有忘记对美丽的深情向往谁能想到,原来他不是丑小鸭,竟是一只美丽的白天鹅呢?捧读本文的时候,我们会浮想联翩,学生们充盈着童真童趣的心理更会产生许多令人惊讶的感想因此,建议不要多讲,要多和孩子们一起投入地朗读当他们读得声情并茂的时候,当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候,自然会感悟到文章的真谛,感悟到人生的真谛学习目标
1.会认14个生字,会写12个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句
3.懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己教学流程第一课时
一、导入小朋友们都听过丑小鸭的故事吧,请大家一起来唱一唱丑小鸭的歌今天我们就来读一读安徒生爷爷的这个故事
二、识字写字
1.识字指导培养学生自己借助拼音读准字音,运用已学的汉字知识,识记字形,联系词句理解字义的能力在检查学生自学生字情况时,可采用老师或学生背对生字互相猜字的游戏,激发学生识字的兴趣如,一学生指着黑板上的任意一个生字,老师猜“是‘烘’吗?”学生齐答“不是‘烘’”老师继续猜,学生继续答,直到猜中“烘”字,学生条“是‘烘’字,暖烘烘的‘烘’”
2.写字指导先请学生说说哪些字不容易写好,哪个字容易写错,针对学生指出的问题,有重点地加以指导就书写的正确与美观方面,下列情况应特别注意“厌”,厂字旁里有“犬”,不能少写一点;“蛋”“翅”二字的长捺要写得舒展;“鸭、鹅”二字中的“鸟”应稍微写大一些,“甲、我”应该写小一点;“壳”字的秃宝盖宜宽,上边“士”字的两横都要短小此外,很多字出现了“竖撇”,如,“灰”字中“火”字的撇、“厌”字的两撇、“欺”字右下的撇,“负”字下面一撇、“膀”字左边一撇,都要称竖后撇第二课时
一、导入同学们,大家都预习了课文,在你读课文之前,读了课题,你想到什么?读完课文,你又想到什么?
二、朗读感悟
1.初读课文,读准字音,把句子读通顺
2.逐段朗读,感知大意,初步感悟理解“讥笑”等词语可借助插图感知课文的第
二、三自然段的内容,使学生了解大家叫家“丑小鸭”的原因及丑小鸭在家里遭讥笑、受欺负的孤单处境读第四至六自然段,要引导学生在读中感知丑小鸭离家出走后的种种不幸遭遇读第七自然段也可借助插图感知丑小鸭变成漂亮的天鹅的情形
3.在感情朗读中研读课文,自主领悟童话的教育意义课文有优美的意境,包含丰富的教育意义,能引发孩子们许多联想和想象教师可抓住一两个关键的问题引导学生在朗读中研究、感悟如
(1)可引导学生在自由质疑的基础上形成有探究价值的问题,或由教师直接提出问题丑小鸭离开家到底对不对?
(2)小组学习,研究问题教师提出小组学习要求先提出自己的看法;然后从课文中找出有关的词句有感情地读一读;再说一说对问题的认识与感受
(3)小组派代表交流展示研读的感受教师对学生的朗读与感受进行点评,并通过设疑启发他们从我种角度个性化地感悟文意学生如果认为丑小鸭离开家是对的,教师就要引导他们反悔
二、
三、七自然段中的有关词句找出来,读出丑小鸭在家里的孤单与痛苦,读出他在离家一年后的春天发现自己变成漂亮的天鹅后无比高兴的心情不管学生的感悟对不对,教师不要随意否决,可以在表示一些认同时委婉设疑“是啊,丑小鸭在家里受人欺负,实在是太孤单了,要是他不离开那个家,一定很痛苦,难以生活下去可是他离开家后的生活好吗?”当然,别忘了提醒学生注意不要盲目向丑小鸭学,小学生离家出走是绝对不行的学生如果认为丑小鸭离开家不对,则要引导他们从第四至六自然段中找到有关的词句,把丑小鸭离家后比在家里更加悲惨的情形读出来教师可在点评中设疑“是的,丑小鸭在外面的遭遇更加悲惨,他还差点丢掉了生命其实,他不离开家也会慢慢变成一只白天鹅的可惜,丑小鸭自己和周围所有的人开始都不知道这一点”让学生带着惊奇,欣喜的语气读课文最后两句,然后利用课后“泡泡”中的问题启发学生开展讨论
(4)讨论结束后,可让学生写一两句话送给丑小鸭,或者告诫曾欺负过他的人,或者送给自己和自己的朋友启发学生自主感悟,怎么想就怎么写,写完后指名在班上读一读教师适当点评,揭示童话的教育意义
三、积累运用
1.建议积累“暖烘烘、又大又丑、讥笑、钻出、欺负、剩下、讨厌、芦苇、冻僵、幸亏、又惊奇又羡慕”等词
2.课后“读读写写”中有两组短语一组是形容词修饰名词的偏正式短语,一组是陈述式短语这些短语的表达特点符合儿童心理,好读好记好理解让学生读一读,再仿照上面词语的形式各写两个
3.课后“我知道”可让学生读读记记,并借此激发他们阅读安徒生童话的兴趣也可让他们说说自己还知道什么
四、实践活动利用语文活动课开展一次讲童话故事比赛语文园地七教学目标
1、发现规律,积累生字及词句
2、练习口语交际第一课时
一、我的发现
1.让学生读一读三句话,再读一读伙伴的提示语,想想这三句话中“回”字的意思
2.学生在小组内交流自己的发现
3.集体查字典,了解“回”的几中解释
(1)掉转
(2)从别处到原来的地方
(3)量词,指事情、动作的次数
(4)回族
(5)曲折环绕
4.读句子,选择“回”在句中的准确意思句1“回”是掉转的意思句2“回”是回族的意思句3“回”是量词,指事情的次数
5.扩展练习教师再举几个例子或让学生自己举例,体会汉字一字多义的特点
二、日积月累
1.让学生借助拼音拼读生词,再让学生发现排列的规律,并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系,了解字义如灶烧火做饭的用具,跟火有关铝锅金属“铝”做的炊具漏勺让食物留下,让汤或水从中漏掉的用具汤跟水有关
2.认读生字,指名说记字方法
3.同桌互相检测识字情况
4.识字展示让学生回家观察家里厨房的用具,看看是否都能说出用具的名称,再积累积累一些新词,学习新字,制作字卡、词卡,拿到班上展示
三、读读背背
1.让学生自读这些成语,边读边想成语的意思
2.在小组内读成语,互相正音,并交流自己理解的成语,提出不懂的成语
3.分组比赛读成语
4.按自己喜欢的方式背成语,在游戏中展示自己积累的成语
(1)成语接龙比赛
(2)猜成语老师说意思让学生猜;同学互说互猜成语第二课时
一、口语交际一)小组合作表演故事的开头
1.观察图画内容,弄明白四幅图连起来说的是什么事
2.根据图画内容,小组合作表演故事的开头二)续编故事
1.如果让你扮演图中的小朋友,你会怎样把故事编下去呢?
2.把你的想法说给小组同学听三)交际表演
1.选择较合理的想法,小组合作把故事编完整编时注意
(1)小朋友如果真的认识这位叔叔,确实是爸爸的朋友,他该怎么办呢?(礼貌待人)
(2)小朋友如果不认识这位叔叔,他该怎么办呢?(自我保护)
2.各小组用表演的形式展示合作续编的故事
3.小组互相评价,评出最佳合作奖四)感悟故事
1.这个故事,让你明白什么?把你的体会说给大家听听
2.联系生活实际说一说
(1)怎样有礼貌地接待客人?
(2)怎样对待陌生人?怎样自我保护?五)、口语交际之后,做“画画写写”的练习内容由学生自定,目的是学生用画、写结合的形式,练习表达,提高写话的兴趣写好之后,相互展示和交流
二、展示台
(一)填字游戏
1.让学生根据自己的积累,把词语补充完整
2.让学生自己设计填字卡片
3.分小组合作完成填字游戏
4.填好后横向读一读词语,再竖着读一读填好的字(新世纪我能行),说说发现了什么
(二)谜语展示
1.展示自己收集的谜语
2.小组互猜谜语
3.集体猜谜语比赛第八单元分析本组课文是以走进科技世界为专题编排的,生动的文字,精美的插图,可谓图文并茂,篇篇文章引人入胜茫茫的夜空,璀璨的群星,那个数星星的孩子能否数得清?移居到月球,旅游在星空,这难道仅仅是阿德的梦?几面镜子聚拢微弱的烛光,昏暗的房间顷刻变得明亮,小小年纪的爱迪生竟然挽救了妈妈的生命!不可一世的恐龙,巨大而凶猛,这庞然大物,缘何今日无影无踪?一个个奇特的大问号,吸引着孩子们,也等待着我们和学生一起去朗读课文,感悟语言,探索发现本组的生字多而偏难但是,仔细读读本组课文,我们不难发现,每篇课文都是那么的生动有趣可以把生字的学习融入理解课文之中,我们自己也融入学生们中间,和他们一起识字、写字、朗读、感悟,培养学科学、爱科学、发现科学的情趣如,学习《数星星的孩子》,可以把生字融入课文的“天空”,引导孩子们去摘星星;学习《阿德的梦》,我们可以与孩子们一起走进阿德的梦,感受美好的科幻梦境,还可以与孩子们一起“做做美梦”,再畅谈“美梦”当我们走进科学的世界,踏入幻想的“梦境”,学习生字、朗读课文,一切都会变得十分愉快、十分轻松板书设计28丑小鸭出生被讥笑变成白天鹅29数星星的孩子教材分析张衡也在数星星,他偎依着奶奶,一直数到了几百颗为什么他能数得肖?因为他关于观察,发现了星星不是像奶奶说的乱动,而是在有规律地动也许是爷爷的启发,也许是发现的成就感的驱使,长大以后的张衡刻苦钻研天文学,成了著名的天文学家我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜家”数数“天上的星星”,再到课文里找“星星”(生字),如,“撒”字叫金星,“楚”字是火星,“衡”字为水星……哪个孩子找到并认识了一个,就奖他一颗“星星”;哪个孩子把课文读得正确、流利、有感情,就奖给他一个“星级奖章”这样,您一定会感到教学是那么的富有情趣,孩子们也会感到学习是多么的轻松!学习目标
1.会认9个生字,会写12个字
2.分角色有感情地朗读课文,体会故事的情趣和蕴含的道理
3.学习张衡从小善于观察和思考的好品质教学流程第一课时
一、导入小朋友们,你们数过星星吗?我们今天就一起来数一数天上的星星,看看天上的星星有什么奥秘播放满天星星的动画,学生边看边数星星,再说说自己的发现在我国汉朝,有一个爱数星星的孩子,他说,天上的星星,能看得见就能数得清他数星星发现了什么秘密呢?我们来读读《数星星的孩子》
二、识字写字
1.识字指导本课要认的字中,“仰、衡”是后鼻音,“撒、组”是平舌音,“傻、楚”是翘舌音,要指导学生读准字音“数”是多音字,在本课中 和 两个音都出现了,要注意这个字在词中的正确读音生字的呈现方式,可以先出现由生字组成的词语,如,“距离、碧玉盘、仰起头”在读准词语的基础上,再认读生字要鼓励学生运用汉字的构字特点以及自己积累的识字方法自主识字基本步骤是自读课文,勾画生字;借助拼音,读准字音;动手动脑,记忆字形在学生充分自主、合作学习的基础上,通过小组汇报、“小老师”领学等形式进行正音、辨形、可让学生从“撒、玉、组、汉、仰、距”这几个字中,自由选择自己有把握的字、感兴趣的字,进行口头组词语的练习可用“猜字”、“鼓掌传字”、“形声字的扩展”等游戏方式进行巩固练习,激发学生学习生字的兴趣
2.写字指导本课要求写的字大多有明显的规律,建议教学时以“我的发现”为主,引导学生自主探究,找到认记字形、书写规范美观的方法如
(1)我发现了几个翘舌音的字勺、珍、珠、数、睡,还有两个平舌音的字组、钻
(2)我发现了记住生字的方法“勺”就是把“句”中的口换成点;“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿;“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁
(3)我发现了把字写美观的方法“珍珠”都有王字旁,字形都是左窄右宽,左短右长;“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起,互相让着点儿第二课时
一、导入你读了这个故事,是不是有很多话想说?赶快和同学交流交流吧
二、朗读感悟
1.指导学生初读课文,一要读准字音,二要读通顺,做到不漏字、不添字
2.教师(或录音)示范朗读可重点示范读第一自然段注意“珍珠”和“碧玉盘”的读音,要读得亲切、可爱“一颗、两颗”中间的逗号要停顿稍长,读出孩子数星星的认真劲儿,突出孩子数星星的耐心
3.让学生自由读课文每个人对课文可以有不同的见解,要读出自己的真实感受要有足够的时间让学生自读自悟,可自由读或小组交流读
4.让学生畅所欲言,谈谈自读以后的感受,整体感悟文中蕴含的情感
5.找出自己最喜欢的段落读一读,说说为什么喜欢
(1)学生读第
一、二自然段时可结合看图,采用动作、身体语言自己朗读或小组合作朗读等方式
(2)重点指导读好第
三、
四、五自然段教师要引导学生感悟爷爷教小张衡观察星星的情景以及小张衡勤于观察、乐于探究的科学精神
6.分角色整体朗读课文先在小组里练习,然后指定小组在全班展示
三、积累运用
1.词语积累无数、珍珠、距离、著名、清楚、刻苦、钻研、北斗七星、一闪一闪地、一组一组的
2.课后“我会填”的练习,可按课文原句填空填好之后,再读读句子,体会句子的准确、生动
3.课后“我知道”的内容,可让学生读一读,记一记,再说说还知道什么
四、实践活动
1.选一个天空晴朗但没有月光的晚上,到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空找找北斗星、北极星,然后用笔把它们的位置画下来
2.课外收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料,在班上展示、交流板书设计29数星星的孩子善于观察勤于思考刻苦钻研张衡天文学家30爱迪生救妈妈教材分析;读了本文,我们都会赞叹爱迪生的聪明我们可借此激发学生的学习兴趣谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松,谁就是我们班的爱迪生!如果趁热打铁,再引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文,那朗读书声一定非常悦耳,爱动脑筋的品质也会永驻孩子们的心中学习目标
1.会认11个生字,会写9个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文在朗读中感悟,并注意积累词句
3.领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识教学流程第一课时
一、导入“辞别”了张衡,我们又迎来了充满智慧的小爱迪生看,童年的爱迪生是多么聪明妈妈的病情十分严重,切除阑尾的手述必须马上进行,可是,昏暗的灯光急坏了爸爸和医生多亏小爱迪生急中生智,想出了办法,把昏暗的灯光聚集在一起,救了妈妈的命
二、识字写字
1.识字指导
(1)读准生字可先让学生自由朗读全文,边读边画出生字接着教师出示字卡,学生找出带这个字的词和句读给大家听随机进行正音练习要提醒学生看清“斥”的声母,看清“检、性、阑、炎、堂、恍”等字的韵母;然后听老师范读课文,或听课文当音,进一步读准生字字音
(2)识记生字先出示要求认识的生字,让学生在小组里自主合作识记生字,说说自己认识了哪个生字,是用什么办法记住的接着让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友目的是让学生在组词说话中巩固记忆然后开火车认读生字
(3)巩固生字在游戏中回忆已经认识的生字,看谁记得多游戏一听音出示字卡老师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又准游戏二找朋友组字如,氵+留=溜;尸+出=屈;火+火=炎;忄+生=性
2.写字指导写字教学可以结合课文内容激发学生动脑筋自主观察、发现窍门、借鉴已有知识把字写好如,爱迪生肯动脑筋救了妈妈的性命,我们小朋友也爱动脑筋,一定会根据以前学过的方法,把这九个字写好捡—检;谈淡—炎;斤诉—斥;由抽—油;才困—团;青贝—责;情生—性第二课时
一、导入爱迪生是一位伟大的发明家你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?今天,我们来学习一篇关于他小时候的故事请自读课文,读后你最想对他说什么?小组交流朗读感悟
二、朗读感悟
1.自由读课文,读准字音和词语,读通句子除了把生字、词语读准外,还要注意分辨课后“我会填”中要填的字的读音和意思来不 (及),着 (急); (做)事,工 (作)
2.师生齐读课文,感知全文内容读后让学生说说大意
3.老师范读或播放朗读录音,让学生初步感悟课文提示学生留意哪些地方读得好,给自己留下较深的印象或使自己产生了什么感受
4.选读课文,在体会人物的动作、表情、语言中欣赏课文让学生选出自己感兴趣的句子和段落用心读一读,并通过小组合作的方式,交流体会,看谁读得好在品读欣赏过程中,要重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言
(1)医生动作“环顾四周”、“还是摇头”;表情“迟疑”、“满意地笑容”;语言“今天多亏了这个小家伙,他真是个聪明的孩子!”在读中感悟医生 开始的束手无策,以及此后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情
(2)爸爸表情“又急又气”、“恍然大悟”;语言“什么时候了,还胡闹!”在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化
(3)爱迪生动作“一溜烟似的奔出”、“捧着”;表情“委屈”;语言“我没胡闹,我想出办法了不信您瞧!”在读中感悟小爱迪生的聪明可爱
5.朗读课文比赛小组派代表朗读第
三、四自然段,比一比谁读得最好
6.议一议,说一说爱迪生想出什么办法救了妈妈?爱迪生为什么从小就那么聪明?这一问题可以由老师提出,也可以由学生在质疑中提出爱迪生之所以从小就这么聪明,是因为他从小就喜欢动脑、动手,在实践活动中发现了很多科学知识
三、积累运用
1.建议积累“检查、急性、急忙、迟疑、片刻、斥责、委屈、亮堂、发明家、一溜烟、明晃晃、环顾四周、恍然大悟”等词语
2.让学生用几句话讲一件发生在课堂上或家里的小事,争取把课文中学的词语用上几个
四、实践活动自选伙伴、编排表演课本剧的方式巩固拓展对本课的学习
1.感悟角色医生、父亲心情焦急,爱迪生勤于思考、善于动脑、行动迅速
2.分配角色自主组织、竞选角色,确定导演与演员
3.准备道具蜡烛、镜子、小条凳等
4.编排这是关键环节,要启发学生想想课文中每个角色说的话,体会他们的表情与动作,还可以对文中没有写到的一些情节作一些具体、合理的想象和补充
5.表演各组表演,“评委”评分
6.总结颁奖师生评价总结颁奖最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖板书设计30爱迪生救妈妈起因妈妈病了经过手术遇到困难结果聚光救母31恐龙的灭绝教材分析让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文,在想象中漫游恐龙王国,在漫游中轻松愉快地朗读课文,同时激发孩子们对科学的好奇心不久的将来,这些谜团可能会被正在捧读本文的孩子们揭开学习目标
1.会认15个生字,会写9个字
2.正确、流利地朗读课文理解、积累词语
3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望教学流程第一课时
一、导入精美的画面映入眼帘,仿佛把我们带入了中生代时期,漫游在遍布恐龙的世界里看,不同种类的恐龙,有的在空中飞翔,有的在地上行走,有的在水中戏耍看到这般景象,人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中,来想象恐龙往日的辉煌了”呢?是地球的突然变冷,使它们耐不住寒冷,还是行星的撞击破坏了它们的食物链?是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根,还是流行的传染病带来毁灭性的灾难?这都是至今尚未揭开的谜团让我们一起带着这些疑问阅读课文,在想象中漫游恐龙王国,在漫游中轻松愉快地朗读课文吧!
二、识字写字
1.识字指导本课生字较多,涉及的新词语也较多除了引导学生采用多种方法认记外,主要要把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来如,“遮住、偷吃、书籍、躲避、死亡、孵出”等都是二年级学生生活中比较熟悉的词语要通过反复朗读词语,认识词语中生字的读音和意义“枯萎、尘埃、耐不住、庞大、哺乳、或者”等带有生字的词语不容易感悟,则需要学生自己结合上下文理解,或者查字典理解字义、词义,教师也可作一些简单的解释读音方面,注意“类”( )不读 ,“哺”( )不读 ,“或”( )不读
2.写字指导
(1)写正确“染”九缸水放在木架上,“九”别写成“丸”谜先写言字旁,再写“米”,最后写走之“寒”字下边是两点
(2)写美观长横要突出亡、染、类短横宜收敛“谜”字右边的短横,“传”字上边的短横,“类”字上边的短横,“严”字的上下两横,“寒”字中间的三横书写“寒”字要特别注意,三个横都不能太长,以不超出宝盖为准撇捺应伸展“染、类、寒”三字下面的撇、捺结合“类”字的书写,再次强调“一般情况下,一个字中不要写两个捺;如果出现,就将其中的一个捺变成点”第二课时
一、导入交流小朋友们在课下了解到的有关恐龙的资料
二、朗读感悟
1. 教师可提问导入你想知道恐龙灭绝的原因吗?看看课文里告诉了我们几种说法
2.朗读全文,整体感知让学生自由朗读课文,看谁最先知道课文中告诉我们的几种说法这样处理是顺应学生想了解恐龙的急切心理
3.自由交流,引导学生感悟课文中的几种说法为了引导学生仔细研读课文,可让学生先正确、流利地读一读介绍某种说法的段落,教师随机检查学生生字的学习情况,相机感悟理解一些重点词语然后要求学生用一句简单的话概括恐龙灭绝的一种说法
4.引导学生质疑要鼓励学生敢于质疑
5.认识第四自然段末尾的省略号是什么意思,启发学生帮助科学家再想出一些可能的原因可在小组里开展讨论
三、积累运用
1.除课本后面“读读抄抄”中列出的词语外,建议再积累如下词语庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍
2.在科学探究中,发现与揭示事物之间的联系非常重要,阅读教学中理解感悟一些科学小品文需要弄清楚有关事物之间的关系学完本课后可让学生用线条将下列事情之间的关系连起来地球上的条件变化引起一些事物的变化 结果地球变得十分寒冷 偷吃恐龙蛋 宇宙行星撞上地 恐龙耐不住严寒 恐龙灭绝地球上哺乳动物增多 尘埃遮住太阳,动植物大量死亡全球气温下降 不能孵出雌性的恐龙
四、实践活动课后收集一些有关恐龙的资料、图片,在教室的一角举办一个小型展览板书设计31恐龙的灭绝第一种说法寒冷第二种说法宇宙变化其它说法……32阿德的梦教材简说我们先带着孩子们有感情地朗读课文,与他们一起进入阿德的梦境,分享阿德的幸福与快乐,然后让孩子们闭上眼睛来个“白日做梦”,再向小伙伴们说说自己的“梦”,课堂气氛该是非常活跃的吧本文是连环画形式的略读课文,要把重点放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象,以及借助图画识字等方面学习目标
1.会认12个生字
2.默读课文,知道课文的大意
3.有科学幻想意识教学流程第一课时
一、导入乘坐飞船可以到火星上旅游了;月球上可以定居了;手提电话不仅能到天上,而且能看见通话的人了;地球上购物可以不出家门,在地球上也可以预订月球上的物品了……哦,原来这是阿德的梦!这个梦多么有趣啊!下面我们就一起进入他的梦中去看一看!
二、初读课文识字
1.借助图画,自主识字读准课文
2.“婆、屏、型、呜”等字可以利用熟字加熟悉的偏旁认记要注意区别“呜”和“鸣”
3.“喽”是语气词,可通过朗读的语气来感悟
4.可以采用儿歌韵语识字法,帮助学生巩固识字参考儿歌如下阿德早起要旅行,乘坐飞船是新型起飞时间还未到,可视电话传真情电话屏上见外婆,聊起畅销新车型预订新车无污染,动力来自太阳能飞船呜呜长鸣声,阿德落地未成行原来未系安全带,大叫一声梦惊醒第二课时
一、默读全文,感悟梦境
1.默读全文,从哪个自然段看出是一场“梦”?
2.阿德梦见了什么?
3.小组交流朗读体会
二、看图读文,感悟“梦”的奇
1.随连环画逐段读文,想想课文中说的事,哪些与现实不一样
2.同桌交流读书体会
三、读文排序,看图识字
1.出示课文连环画,让学生自读全文后按顺序排列
2.对应图贴出相应的生字卡
3.小组交流识字经验,发现识字方法
(1)自己拼读字卡
(2)找出已经认识的生字,和同学交流认识的途径
(3)找出难认的字,和同学一起讨论用什么办法记住
(4)小组汇报识字方法
四、感悟实践
1.朗读全文,说说从阿德的梦中,自己想到了什么
2.说说你心中的未来世界是什么样的
3.用图画画出你心中的“梦”板书设计32阿德的梦幻想未来世界新型飞船太阳能汽车语文园地八教学目标
1、让学生通过读句子,发现相同的意思,可以用不同的句式表达
2、区别四组同音形近字,认识9个生字,读句子,积累比喻句
3、积累名言警句,并能用这些名言警句指导自己的学习
4、交流自己了解到的身边的科学第一课时
一、我的发现
1.自读文中的三句话,看看你发现了什么?
2.和同学交流你的发现(三个句子的意思一样,但句式不同,表达的语气就不同)
3.找个句子让大家来变一变
二、选选认认
1.自读字词,看看谁能明白这项练习的要求及训练目的
2.根据自己的理解,选字连线
3.说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的?
4.哪些字容易读错?注意“址、趾、帐、账”的读音
5.老师出字卡,学生组词看谁组得快,组得对
三、“我会读”
1.自读句子,发现句子的共同特点(把一种事物比作另一种事物)
2.同桌互读句子,并交流自己的发现
3.知识宝典为了把一个事物描述得更形象、更生动,往往用一个和所写事物相似的事物来打比方如,天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石(繁星比成宝石)
4.你知道课本中的句子是把什么比作什么吗?请说给大家听
四、“读读背背”
1.读名言,想含义
2.交流读自己最喜欢的一句名言
3.比赛背诵名言第二课时
一、口语交际
1.语言情境老师描述文中给出的身边科学的例子,激发学生口语交际的兴趣
2.图片情境多媒体展示身边科学的图片,给学生以启发
3.进行交际
(1)小组交流自己了解到的身边的科学
(2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍
(3)“科学博士”答“记者”问
(4)小组根据所听到的材料,合作办一张“身边的科学”小报
4.推荐新书,交换旧书
(1)向同学推荐有关科学常识的书,要对书的内容和特点作简要介绍听的同学可以就自己感兴趣的问题提问
(2)拿自己已看过的书和同学交换交换时可对书的内容作简单介绍
二、写一写这次“写一写”提示了两个方面的内容一是写自己这学期的收获;二是写暑假里的打算教学时,可先让学生根据提示,想想自己写哪方面的内容,先和同学交流一下自己的想法,再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍
三、展示台这次展示台是展示自己借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报教学时,要拓宽展示内容,可以结合口语交际的内容进行先布置大家做好准备,确定课外阅读的书目,分工搜集身边的科学的材料,并合作办报再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会,让学生展示读物和小报,交流了解到的科学知识与见闻
四、宽带网本组宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料,旨在启发学生去查找资料,了解科学家、发明家的成就这是一种阅读训练,是搜集和处理信息的训练,也是传统文化教育和爱国主义教育的内容教师可以和学生一起交流一下,我国古今都有哪些著名的科学家、发明家,我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就,从什么渠道去了解然后让学生以自主或合作的方式去读书,去搜集资料最后给学生交流和展示的机会。