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第六单元单元计划单元教学内容6-10的认识和加减法 (P42――――P83)单元教材分析本单元教材主要由“
6、7的认识和加减法”、“
8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用,而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础本单元内容是全册教材的重点内容之一,在整个小学数学教学中占有非常重要的地位在教学中,可加强操作和观察活动,高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆,引导学生亲身经历观察、操作的活动过程,让他们在活动中建立起6-10的数概念和加减法计算的知识表象,让学生全面感受数概念的形成过程,通过多种途径掌握加减法的计算方法,感受学数学、用数学的乐趣单元教学目标
1、使学生熟练地数出6-10各数,会读、会写这些数,并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置
2、使学生掌握6-10数顺序,会比较它们的大小,熟练地掌握10以内各数的组成
3、使学生进一步认识“>”、“<”、“=”的含义,知道用这些符号来表示数的大小
4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法
5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算
6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学用数学的乐趣
7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育,促进学生在情感、态度等方面的健康发展单元教学重点6―――10的各数的认识和加减法单元教学难点
1、数概念的形成
2、6―――10的加减法单元课时安排约21课时
1、
6、7的认识和加减法 6课时
2、
8、9的认识和加减法 5课时
3、10的认识和有关10的加减法 4课时
4、连加、连减、加减混合 3课时
5、整理和复习 2课时授课时间09年10月10日教学内容6和7的认识总课时20第1课时教学目标
1、通过观察、操作、演示,使学生熟练地数出
6、7两数;
2、会读、会写、会比较这两个数;
3、会用这两个数表示物体的个数或事物顺序和位置
4、在教学过程中,渗透德育教育;培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识教学重、难点教学重点正确数出
6、7的物体个数;会写
6、7;会比较
6、7的大小教学难点基数和序数的区别;学会写
6、7预设教学流程教学随笔
(一)引入
1、小朋友几岁了?
2、揭题板书6和7的认识
3、了解学生已有知识有关
6、7的知识大家已经知道了不少,今天我们就来研究更多的知识
(二)新课教学
1、数数
(1)(出示图)你看,他们是怎样打扫卫生的?(有的扫地,有的打水……)
(2)打扫卫生的有哪些人?教室还有些什么东西?他们的数量各是多少?同桌之间互相说一说
(3)你是怎么数的?还可以怎么数?
(4)抽象出数学生上来点数当学生出现6时,教师抽象出66个小朋友、6张课桌可以用“6”来表示板书“6”读6找出数字卡片6
(5)“7”的教学方法同上
2、用小圆点、小棒表示“
6、7”
6、7还可以用小圆点、小棒等其他东西来表示请你选择一样你自己喜欢的学具,数出6个摆一个自己喜欢的图形,然后数出7个摆一个图案
3、数的顺序
6、7还可以用珠子来表示教师拨,学生数强调5颗珠子再添上一颗是6颗6颗再添上1颗是7颗7颗拨去1颗是6颗,再拨去1颗是5颗那么直尺上5的后面是几?
1、
2、
3、
4、
5、()、()仔细观察直尺图,你还能发现什么?5的后面是
6、77的前面是
6、56在5和7之间从小到大排,从大到小排……
4、数的大小比较你能给
5、
6、7三张卡片排队吗?(从小到大
5、
6、7或从大到小
7、
6、5),5O66O76O57O6我们用摆小圆片的方法检验一下
5、课间操唱歌《拉钩》
6、写数刚才我们认识了6和7,6和7长得像什么?(像哨子、像拐杖)6、7怎样写?边示范写6边说6从右上角起笔,一笔完成,要写得圆滑数空边示范写7边说7横要平,竖要斜,一笔完成数空在描数簿上描写2个,在空格里写2个
7、序数基数的区别要求点到名的同学做动作如请6位同学拍拍手,请第六位同学招招手
(三)巩固练习下面我们来做练习金鱼图读题完成填空
(四)课堂小结今天你有什么收获?板书设计6和7的认识
671、
2、
3、
4、
5、()、()课后反思教材都给学生提供了经历数概念产生过程的现实背景,引导学生结合生动的画面按照数数(通过具体实物与自然数建立一一对应关系而理解自然数所表示的基数意义)→认识数字→数的顺序→比较相邻两个数之间的大小→序数→写数字→数的组成的顺序认识数,学生能较好用知识的迁移自主学习授课时间09年10月12日教学内容6和7的组成总课时20第2课时教学目标
1、知道并能写出
6、7的组成
2、使学生在数学游戏中获得积极的体验教学重、难点知道并能写出
6、7的组成预设教学流程教学随笔一创设情境,感悟数是可以分的1师昨天我们认识了两位新朋友6和7,下面老师请大家找一找我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示2学生自由发言(我有6个圆片,一个星期有七天,一个小小组有6个人,教室里有6扇窗户……)3师我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示,比如这个小小组有6个小朋友那你们能根据不同的标准把他们分一分吗?方法
1.男生3个,女生3个方法
2.扎辫子的一个,没有扎的4个方法
3.戴红领巾的四个,没有戴的一个方法
4.穿校服的有两个,没穿的有3个 二第一次实践操作,初步了解6的组成1师小朋友观察得真仔细,能够按不同的标准把小朋友分成两组现在桌子上有小棒.、圆片、小三角形,挑选你喜欢的一种,拿出6个你会把它们分成两堆吗?但老师有要求必须先摆,再把你的摆法写下来2学生动手操作学生从小棒、圆片、三角形中挑选6个先摆一摆,再把摆法写下来3反馈、补充方法666661533422451三第二次操作,探索如何进行有序地摆
1、师刚才有的小朋友摆了一种,有的摆了两种,也有的摆了三种,那怎样把这五种摆法一个不漏的把它摆出来呢?有没有好的办法,我们一桌上的小朋友可以先商量商量
2、同桌学生讨论方法
3、学生具体操纵
4、反馈 方法
(1)666661524334251方法
(2)
6666615512442335、师你觉得用这两种方法去摆好吗?你喜欢哪一种?为什么?四方法迁移,掌握7的组成
1、师小朋友真厉害,居然把6的五种分法全部摆了出,来那你们能和刚才一样把7的几种分法也全部摆出来吗?
2、学生动手操作
3、反馈(指名学生说,其余学生根据他的摆法说出7的组成,教师板书) 五游戏活动,巩固强化
1、游戏比一比,看谁的小耳朵听得清楚,听得仔细师下面我们来比一比看谁的小耳朵听得清楚,听得仔细(教师分两次在水盆里扔小石块,如第一次扔两块,第二次扔四块,学生听,操作4次)师哪个小朋友把第一次听到的和第二次用几可以分成几和几来说一句话吗?
2、游戏猜数师小朋友听得真仔细,接下来老师想和大家一起来做一个猜数的游戏,感兴趣吗?现在我手里有7粒弹珠,老师把眼睛闭起来,但是我能马上猜出你拿了几颗(师生互相猜学生互相猜)
3、涂色师你能给苹果娃娃涂上两种漂亮的颜色吗?六课堂总结小朋友,这节课你学到了什么?学得开心吗?新课程标准指出在教学中要引导学生联系自己身边具体有趣的事物,通过观察操作解决问题等丰富的活动,感受数的意义体会数用来表示和交流的作用数学来源于生活,通过让学生找生活中的6给予数以真实的实际的意义,让数回归于生活,使数学问题生活化再让学生把6个小朋友分分组这个比较现实的活动激发学生的兴趣,通过具体的实例让学生感悟到数是可以分的新课程标准指出“动手实践、自主探索、与合作交流是学生学习的重要方式在教学过程中教师要努力给学生提供充分的参与数学的时间和空间有更多的机会亲自探索操作实践根据低段学生直观——抽象的认知特点通过把学具分成两堆这一具体操作的活动来初步了解6的组成,符合学生的认知律这是学生在第一次操作的基础上进行的第二次操作要求更进了一步,要把这五种摆法一个不漏地全摆出来,让学生在具体实践的过程中感悟到有序地摆,也就是怎样摆法的优化过程,这个环节是整堂课的难点,学生这个过程掌握得好,7的组成问题也就迎刃而解了板书设计6和7的组成666661524334251777777162534435261课后反思在7的组成的探索可过程中,我安排了让学生摆圆片,只要有不同的摆法就站起来汇报,使每个学生装在汇报中展示了自己,获得了积极的体验,同时培养了求异思维另外由于低年级学生装稳定性差,教学中安排了三个游戏,第一个游戏在学完了7的组成后,让学生猜老师想得两个数,当学生猜出后,老师一句追问“为什么这样猜?”使学生思维得到拓展,为学生学好知识打下坚实基础授课时间09年10月13日教学内容
6、7的加法和减法总课时20第3课时教学目标1.引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程,感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实2.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算3.利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神教学重、难点掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算预设教学流程教学随笔
一、复习准备1.口算计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的2.填空
二、新课引入1.教师谈话同学们都会计算得数是
2、
3、
4、5的加法和
5、
4、
3、2减几的减法了,大家会算得数是6和7的加法、6和7减几的减法吗?从这节课开始我们就学习这方面的内容2.板书课题
6、7的加减法
三、学习新知识1.学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式
(1)学生摆小棒(两人一组面对面地坐)教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根,然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察,并各写出一个加法算式
(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式,教师配合学生说的过程在黑板上板书5+1=1+5=教师写出的两个算式相同吗?学生不相同教师大家都是根据同一组小棒写出的算式,为什么两个算式不相同?
(3)先让学生计算5+1和1+5的得数,然后说一说自己计算的方法
(4)引导学生比较5+1=6和1+5=6教师请同学们仔细观察一下,这两个算式什么相同,什么不相同?学生在这两个算式中,相加的两个数相同,相加的得数相同;两个数在算式中的位置不相同
(5)引导学生说一说自己计算的方法,并说一说7-1=6和7-6=1两个算式之间的联系2.学习第45~46页“摆一摆”的三组例题
(1)屏幕上出示“摆一摆”前面的情境图,并引导学生观察教师图上画了些什么,说明了什么?学生图上画了几个小朋友摆小棒、摆花、摆三角形的活动教师图告诉我们,我们可以通过摆学具算加法和减法
(2)学习“摆一摆”第一组例题学生摆花,先摆加法算式后摆减法算式,边摆边计算让学生交流自己摆的过程和结果,着重说一说四道题的得数是怎么来的
(3)学习“摆一摆”第二组例题
①学生摆小棒算5+2和2+5,并在算式后面的方框里填得数
②学生摆小棒算7-2和7-5,并在方框里填得数
③引导学生比较5+2=7和2+5=
7、7-2=5和7-5=2的联系,重点引导学生说出根据一幅图可以写两道加法算式或两道减法算式和两道加法算式的联系
④引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式教师根据5+2=7和7-2=5,你发现了什么?学生分组讨论后交流7-2=5和5+2=7两个算式有联系,如果不摆小棒,想5+2=7可以算出7-2=53.学习“摆一摆”第三组例题
(1)让学生摆三角形,边摆边写出加法算式3+3=6
(2)让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3=3
(3)引导学生思考教师如果不摆学具,你能算出3+3的得数吗?怎样算?教师如果不摆学具,怎样算6-3的得数?教师4+2和5+2是不是也可以想数的组成进行计算呢?让学生回答后再说一说想数的组成计算这两个算式的过程教师可以想加法算出6-
2、6-
4、7-
2、7-5的得数吗?让学生试着用想加法算减法的方法算一算4.学习写算式
四、巩固练习板书设计5+1=1+5=5+2=72+5=77-2=57-5=2课后反思教
6、7的加减法时,先让学生分别像教材上图示反映的场面那样,两人一组实际摆一摆小棒和图片,根据摆的过程一人写一个算式并算出得数,由此引出“一图两式”然后再利用第45页所安排的情境图,让学生知道可以通过摆学具计算
6、7的加减法,并分别根据摆的过程得出六组算式教学时,可引导学生横着先摆两个加法算式再摆两个减法算式,一方面巩固“一图两式”的内容,另一方面突出加法和减法之间的联系,为后面进一步学习“一图四式”做准备授课时间09年10月14日教学内容金色的秋天(用数学)总课时20第4课时教学目标
1.知道图上大括号和问号的用意,能从图上看清楚告诉了什么,要求什么,并能掌握此类应用题的解答方法,能正确列式计算
2.切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程,感受用数学解决问题的乐趣,以及数学在日常生活中的运用教学重、难点教学重点观察、理解、表达图意;理解大括号、问号的意思;会用数学知识解决简单的实际问题教学难点看图清楚地说三句话,前两句是条件,后一句是问题;能提出与数学相关的问题预设教学流程教学随笔放手学生,探究新知(出示探讨图1)引导观察,提出问题师你看到了什么?(学生我看到了太阳;我看到了云彩;我看到了弯弯的小河;我看到了蝴蝶;我看到了小朋友在捉蝴蝶等等)看了这副图,你能提出什么数学问题?(学生提出左边有5只蝴蝶,右边有2只蝴蝶,一共有几只蝴蝶?左边有一朵白云,右边有两朵白云,一共有几朵白云?有四位小朋友在捉蝴蝶,又来了二位,一共有多少人?等等)师你们能发现这么多问题,真了不起!师指小朋友捉蝴蝶的画面我们先来看这部分大胆猜想,初步认识大括号和问号⑴问老师带来两位朋友,你想了解它们的什么情况?(学生有可能说出我想知道它们的名字;我想知道它们表示什么意思;我想知道它们有什么用等等)
(2)分组探讨新符号的名字、意义
(3)学生汇报研究符号的情况
3、用数学本领解决学生提出的所有问题(即列式)小结通过研究,我们自己发现、提出并解决了问题,还研究了大括号,真聪明下面我们再去果园看一看
二、(出示探讨图2石榴图)引导观察,提出问题师问号还在大括号下面吗?问号到了这里,又有什么新的问题呢?同桌互说图意,提出问题(石榴树上有6个石榴,摘下来3个,还剩几个?)学生汇报解决问题
3、师看来生活中有些问题需要用加法解决,有些问题需要用减法解决那么什么时候用加法,什么时候用减法呢?请小组讨论一下生1关键看问号的位置生2对,我们小组编了顺口溜用数学,用数学,看看问号求哪些,两堆中间用加法,一堆上面用减法准没错
4、小结通过探讨,我们知道哪里有问号,哪里就有问题,问号的位置不同,提出的问题也就不同计算的方法也不同接下来我们看两场电影
三、课件演示,及时反馈)演示小狗图(有6只小狗,走了2只,还剩几只?)演示小兔图(有4只小兔,又来了3只,一共有几只?)学生依次叙述情景,列式解决
四、结合实际,应用新知
1、师生合作老师先拿出5个乒乓球,又拿出2个乒乓球老师有7个橘子,给同学3个学生叙述情景,列式解答
2、同桌互相出题,并列式计算
五、及时总结,大胆延伸引导学生自己总结今天你们学到了什么知识?是怎么学到的?同学们,小狗能做题,小白兔能做题,那么你们家里的杯子能不能做题?椅子呢?碗呢?请同学们今晚回家也编几题给爸爸妈妈做,让他们一起享受一下数学的乐趣,好吗?板书设计金色的秋天?课后反思在学生学习了
6、7的加减法以后安排了以“金色的秋天”为主题的“用数学”,为的是通过这块内容的学习,使学生了解应用题的结构,进一步理解大括号和问号的含义,并能用学过的知识解决生活中的计算问题但是,学生初次接触大括号“”和问号“?”,要正确理解他们的意义有一定的难度,还要看图口述它们的意思,难度就更大了,教师要借助学生感兴趣的情境设置,引导学生从生活中提出问题,但不要求每个学生都完整地说出来本课要引导学生仔细观察画面,重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程,对大括号和问号的意义做重点指导授课时间09年10月19日教学内容
6、7的加减法练习
(一)总课时20第5课时教学目标
1、通过练习,进一步掌握
6、7的组成,7以内数的顺序,理解基数意义和序数意义;理解加减法的含义,能根据一幅情境图,写出相关的加减法的算式,并能熟练地口算
6、7的加法及相应的减法
2、让学生在看点子卡片写出得数是
6、7的加法以及用数学卡片摆出减法算式的过程中,培养有序思考问题的能力
3、通过练习,让学生在摆一摆、说一说、算一算、圈一圈等活动中体验成功的快乐教学重、难点教学重、难点进一步掌握
6、7的组成,7以内数的顺序,理解基数意义和序数意义;培养有序思考问题的能力预设教学流程教学随笔情境引入小朋友们,今天老师要带大家到动物自然保护区参观,喜欢跟老师一块儿去吗?那我们走吧!教师简介自然保护区
二、实战练习
1、电脑显示两组台阶,
2、
3、( )、
5、( )、( )
7、( )、
5、
4、( )、( )要进入自然保护区,必须先完成台阶上的题( )里应该填什么数?谁能从1顺数到7,从7倒数到1?
2、从1数到7,从7数到1,练习巩固数的顺序问5的后面是几?6的后面是几?6的两个相邻数是几?4的两个相邻数是几?等等
3、走上台阶后,来到熊猫保护区,看到一群熊猫正在做操,这群熊猫排成了一个横排
(1)、你能把右边的6只熊猫圈在一起吗?
(2)、你是怎么圈出来的?
(3)、请你在左数第4只熊猫上面画1个O
4、大象搬运木料
(1)、你看到了什么?(共有6根木料,大象搬走了2根,还有4根在地上)
(2)、你能根据图中的意思把下面的算式填完整吗?6-( )=( ) ( )-( )=( )
(3)、想想,6-4=2是怎样列出来的?
5、来到一个水塘边,看到一群小鹿
(1)、请小朋友说说,你在图画中看到了什么?
(2)、你能根据图中的意思把下面的算式填完整吗?7-( )=( ) ( )-( )=( )
三、游戏激趣 练习凑数
1、这些小动物们看到小狗和小兔玩得那么起劲,它们也想玩了,小猴提意说“我们还玩找朋友的游戏吧!我们坐在几号车就是几号,我坐在6号车厢,谁和谁能够凑成6就是我的好朋友”
2、请一组小朋友到上面来扮演小动物,替他们找朋友其他小朋友仔细看,做判断
3、找出来后,板书6的组成
4、小猪说了,我也要找朋友,谁和谁能组成7,谁就是我的好朋友
5、找出来后,板书7的组成
6、全班玩对口令的游戏,对6,例如我说5,我说1,5和1组成
67、全班小朋友举数字卡片,来玩对口令的游戏对7
四、独立作业 当堂订正小动物们都玩累了,它们来到了我们学校,看到小朋友正在教室里安静地做作业,它们都静悄悄地趴在窗台上看着我们呢,一点声音也没有它们在看哪个小朋友学得最棒,做得最正确
1、完成教科书第60页第3~4题设计意图通过让学生在情境中进行操作,从不同的角度观察画面,加深对已知识的理解和应用设计意图创设情境,给学生一个广阔的思考空间,学会独立应用已学知识解决问题有助于拓展学生的思维的深度和广度板书设计练习1+5=65+1=67-1=6666661524334251777777162534435261课后反思通过本节练习课,我觉得以下几点是我要特别注意改进的地方
1、正确理解教材,要从整体上设计教学过程;
2、及时抓住课堂生成资源进行发掘与运用,提高学生的认知水平;
3、重视数学语言的规范;
4、对自己的亮点要有清晰的认识,并努力寻求理论支撑点,善于反思
5、要学会倾听学生的真实想法,了解其语言背后的不同内涵,要展示并放大学生的学习历程;
6、指导好小组合作流并有实效授课时间09年10月20日教学内容
6、7的加减法练习
(二)总课时20第6课时教学目标
1、进一步熟练地口算
6、7的加法及相应的减法能正确理解图意,并能用
6、7的加减法解决一些实际生活问题;
2、让学生通过观察正方体的组合图,并在动手摆一摆的过程中,培养学生的空间观念和动手操作能力,培养有序思考问题的能力
3、切实感受数学与生活的联系,感受到用数学解决问题的乐趣教学重、难点教学重、难点培养学生的空间观念和动手操作能力,有序思考问题的能力预设教学流程教学随笔设问引入小朋友们,秋天到了,天是那么高,那么蓝老师带小朋友到郊外去游玩,想参加吗?
二、激趣练习
1、请1只小兔和5只小鸡上去玩一玩吧学生挑选桌上的图片,放到草地上得到一幅图
(1)、草地上一共有几只小动物?怎么列式?写在纸上
(2)、读读你的算式,板书1+5=6或5+1=62、看老师的草地上有几只小兔和小鸡?出示3只小兔和4只小鸡的画面,同时学生在桌面上摆出画面草地上一共有几只小动物》怎么列式?3、摆一摆你们的草地上一共有几只小动物?你想让哪种小动物先走?你能列式吗?4、点击课件呈现教科书52页第14题的画面(1)、你能说说看到了什么吗?(2)、草地上一共有几只兔子,你能列式吗?(3)、草地上有7只小兔,跑走了1只,又怎样列式呢?5、摆卡片(1)、出示1~7八张卡片,你能用大的数减小的数吗?(引导学生按一定的顺序思维去思考先把卡片按从大到小或从小到大的顺序排好队,再有序地挑选卡片)(2)、拿出两张卡片,摆出减法算式(3)、你还能摆出哪些算式?(4)、要求有次序地摆出6减几,7减几的算式6、独立完成第15题7、6、7加减法的应用,第13题(1)、课件出示情境图,你想说什么?(2)、根据这副图,你能提数学问题吗?(3)、解决问题为什么要这么解决?(4)、还能提出更多的数学问题,并加以解决吗?
三、反馈强化看图摆正方体1、引导学生看图仔细观察图中正方体的摆法,可分为上中下三部分,也可以分为左中右三个部分学生操作,进行拼摆,教学巡视辅导2、独立完成书上的填空
四、课堂小结 这节课,小朋友们发现了许多生活中的数学问题,并用数学知识解决了它们,老师真替你们高兴现在请再说说你这节课用到了哪些数学知识去解决问题的设计意图通过让学生在情境中进行操作,从不同的角度观察画面,加深对已知识的理解和应用设计意图创设情境,给学生一个广阔的思考空间,学会独立应用已学知识解决问题有助于拓展学生的思维的深度和广度板书设计练习1+5=65+1=67-1=66-1=6-2=6-3=6-4=6-5=6-6=7-1=7-2=7-3=7-4=7-5=7-6=7-7=课后反思练习设计要重趣味性,应创设直观形象、生动具体的情境,让学生感受数学在生活中的重要性,培养学生学习数学的兴趣.同时,在数学教学中,不仅要让学生学会数学知识,还应重视数学思想方法的渗透授课时间09年10月21日教学内容8和9的认识总课时20第7课时教学目标1.体会8和9的基数的含义2.了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小,知道8和9的序数含义3.培养学生初步的收集信息、处理信息的能力4.结合8和9的学习,向学生渗透环保教育和劳动教育教学重、难点了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小,知道8和9的序数含义预设教学流程教学随笔
一、联系生活,谈话引入利用仙桃体育广场的建设,配合书上的主题图,引入8和9的认识,激发学生爱美、爱家乡的感情
二、教学8和9的基数含义1.教学主题画教师引导学生看一看图上有什么,它们的数量各是多少?主题图为师生提供了数量8和9的物体有
(1)校园两旁有8棵树
(2)花坛里有8朵花
(3)黑板上有8个字热爱自然,保护环境
(4)黑板下摆放着9盆花
(5)有8个同学和一位老师在花坛旁劳动
(6)有9只蝴蝶在花坛上飞舞学生数以上“8”和“9”的物体时,开始是凌乱的、无序的,教师小结时,应引导他们按一定的方位、按一定的顺序来数,如从上到下,从外到里,从大到小,等等蝴蝶只数难数一些,可以让学生在小组内互相数一数,然后教师再引导学生按一定顺序(如从上到下)数一遍,每数一只,就做一个记号2.展示课前每人收集的数量是8和9的物体的作业拿出课前收集的关于8和9的数据,先在小组内向同伴们交流;然后每组推选出一份在全班展评最后全班同学都把自己收集的数据张贴在教室四周并自由交流、评议3.摆学具从学具中数出8个圆、9个三角形摆两个图形,喜欢摆什么图形就摆什么图形/PGN
0034.TXT/PGN
三、教学8和9的顺序1,课件出示计数器,教师逐一拨珠,让学生数当拨到第8颗、第9颗算珠时,算珠闪动变颜色并问学生7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗?2,课件出示直尺图教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整,让学生通过填空,熟记0~9各数的顺序填好后再让学生顺着数一遍,倒着数一遍最后可以让小组内的学生看着直尺上的数,提几个问题,让学生互问互答
四、教学比较
7、
8、9的大小1.出示点子图先让学生数出这三幅点子图的点子数,然后让学生说说快速数出点子数的方法2.比较
7、
8、9的大小请学生从这三个数中随便选择两个,用以前学过的符号来表示它们的大小学生的答案有以下6种7<88<97<98>79>89>73.用“>”、“<”号写出两个数之间的大小关系让学生在书上填空,注意提醒学生书写要整洁、美观
五、教学8和9的序数含义1.做改编题(给每个学生发一张练习纸)左数第8盆开了()朵花开了8朵花的是第()盆给左边的8个花盆涂上红色给从左数的第9个花盆涂上绿色2.把做好了的练习放到实物展示台上展示,讲评对完成好作业的学生,教师给予鼓励
六、小结这节课你知道了什么?你有什么感受?你对自己在这节课的表现满意吗?板书设计认识8和97<88<97<98>79>89>7课后反思数数时要充分利用教材所提供的资源和线索,先引导学生数树、花、黑板上的字和花坛、周围的蝴蝶等数量是8的物体,让学生在头脑里形成有关8的具体数量,然后引导学生数学生数、花盆的数量,让学生在头脑里形成与有关9的数量另外关于
8、9的序数意义,可先让学生按照要求涂色,然后分组适当讨论8只和第8只,9只和第9只的区别,让学生正确理解
8、9的基数意义和序数意义授课时间09年10月22日教学内容8和9的组成总课时20第8课时教学目标
1、让学生在摆学具、分学具的过程中,去感受8和9的组成;
2、引导学生通过联想,看到一组组成能想到另一组组成;
3、增强学生的小组合作意识,培养学生的语言表达能力和动手操作能力,学会归纳数学知识教学重、难点教学重点8和9的组成教学难点动手操作,联想归纳实践操作得出8和9的组成预设教学流程教学随笔
一、创设情景,激发兴趣师:这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星,并将全部奖给表现最好的小朋友;想知道有几个吗?让我告诉你比9个少,比7个多”学生猜中后,故意先出示7个红五星,让学生数一数有几个了?7个再添上1个是几个啦?今天就让我们来学习8和9的组成
二、实践操作,探究新知
1、教师然后把8个红五星分抓在两手掌中,让学生猜猜左右手各有几个?猜中后亮出双手再来
2、为满足学生的强烈欲望,再让学生2人一组用学具玩这“猜数”游戏猜中后,猜的同学及时记录下猜中的结果,然后交换再来就这样,每位学生都在“玩”中多次体验着8的组成
3、适时把猜中的结果记录下来(即8的组成),然后展示各种不同的记录结果,引导整理得出8的组成,(重点强调8可以分成1和7,8可以分成2和6,8可以分成3和5,8可以分成4和4)并引导发现规律、帮助记忆(教师板书)
4、要求他们能用8的组成说说8颗红五星奖给你们几个同学后,还剩下几颗?或老师只剩下几颗了,刚才已有几个同学奖得了红五星?
5、9的组成
(1)让学生拿出9个圆片,把它们分成两堆,有几种分法?(同桌合作,一个分,一个记录)
(2)学生汇报,教师板书
(3)重点讲解9可以分成1和
86、师生小结8和9的组成
7、游戏---找朋友
8、巩固练习以游戏的形式来巩固8和9的组成板书设计88881726354471625399991827364581726354课后反思
(1)重视学具拼摆,让学生在摆学具的活动过程中感受8和9的组成
(2)重点突出教材上提示的几种组成,8和9的其余组成情况,主要引导学通过联想去推出注意让学生说一说、等图示的意义,让学生感受两个数合起来是8(或9)的过程,从此为后面学习
8、9的加减法做好准备授课时间09年10月23日教学内容8和9的加减法总课时20第9课时教学目标
1、会熟练口算10以内加减法,能正确解答
2、能用10以内加减法解决生活中简单问题,初步感知数学与日常生活的紧密联系
3、在计数过程中,初步培养学生数感教学重、难点教学重难点初步建立数感,培养学生心算计数预设教学流程教学随笔
一、创设情境,激发兴趣师小朋友,你们想见机器猫吗?今天啊,机器猫要来到我们的课堂,但他给小朋友设了三关,你们要是闯过三关,它还要送给你们礼物呢!1.机器猫你们喜欢猜数游戏吗,请你猜一猜藏起来几根先出示6根小棒,藏起来一些,看剩下的猜再出示7根小棒,藏起来一些,看剩下的猜2.机器猫你能看图想到哪两道算式?出示4+3=73+4=7这两道算式是怎样的?(加号前后交换位置得数不变)在图中加竖线可以怎样列式?出示7-3=47-4=3
二、闯关1.闯第一关,师在黑板上摆恐龙
(1)师我们来闯第一关,请小朋友说一说,你在图中都看到了什么?请讲给你的同桌听(出示在大森林里来了6只蓝恐龙,2只红恐龙)学生汇报
(2)提问题
①、请看恐龙图,你能提出哪些数学问题,提出问题就能和小恐龙成为好朋友,愿意吗?
②你能想出哪些算式?同桌交流
③汇报、板书6+2=88-6=2读算式2+6=88-2=6(让学生说说怎么根据一幅图说出4道算式?)师你们真聪明!通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友,高兴吗?2.闯第二关课件师在黑板上摆学生摆7个红圆片、2个白圆片师请看圆片图,试着一下写出四道算式汇报板书7+2=99-7=22+7=99-2=7问女生说一说你是怎样知道7+2=92+7=9?男生说一说你是怎样知道9-2=79-7=2?请讲给同桌听3.闯第三关出示5+3=8-3=3+5=8-5=师不用摆,请小朋友说出这四道题的得数,打开书57页填空师在黑板板书算式汇报师请你挑一道自己喜欢的算式,说说你是怎样知道得数的?讲给同桌听学生交流、汇报板书835观察4道算式里都有哪几个数?(
5、
3、8)齐读算式4.小结你们用智慧闯过了三关,学会了看一幅图写四道算式,还会用自己喜欢的方法计算
8、9的加减法,这就是我们今天学习的内容板书
8、9的加减法机器猫非常高兴,但是它还想考考你们,相信自己能完成吗?
三、巩固练习1出示61页7题学生填好后:问你能根据两加说出两减两减说出两加?师板书补充的算式8-6=25=3=88-2=63+5=82出示61页8题配以故事情境的描述如小鹏是学校足球俱乐部的球迷,特爱踢球瞧,星期天一大早,太阳还没出来,他就爬起来踢球了!谁能看图接着讲这个故事?(学生会讲出射门的有2个球,没射门的有7个球等情节)看图计算、汇报、说想法3机器猫听说你们手中有一些数字卡片,请你拿出来随便摆一摆4说说生活中哪些物体上有这些数?
四、游戏活动师机器猫听说你们爱做游戏,它给你们带来的礼物就是游戏高兴吗?1.涂色学生拿两张卡片算加法说两道算式,师操作电脑2.采花学生拿两张卡片算减法说两道算式,师操作电脑3.师请你们拿出有加减关系的三张
5、
4、9和
1、
7、8说出四道算式自己拿出三张卡片说一说
五、总结1同学们,你在这节课学会了什么?2师总结板书设计
8、9的加减法6+2=82+7=92+6=87+2=98-2=69-2=78-6=29-7=2课后反思学生熟练掌握了
8、9的组成,又有了7以内加减法的基础,今天的内容学生基本能自主完成个别学生的计算速度有待提高授课时间09年10月26日教学内容用数学“美丽的森林”总课时20第10课时教学目标
1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题
2、经历用
8、9的加减法解决问题的过程,感受用数学解决问题的乐趣,培养用数学的意识
3、体验与同伴交流获得成功的喜悦,初步感受数学在日常生活中作用教学重、难点教学重、难点引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题预设教学流程教学随笔
一一、创设情境,引出新知(课件出示;美丽的大森林)小动物们可要请你们用数学知识帮它们解决问题,你们能行吗?这节课我们来学习“用数学”(板书课题用数学)合作探究,发现新知
(一)学习例1
1、观察画面,提出问题 课件演示9只小鹿正在玩耍,跑掉了3只 提问原来有几只小鹿?跑掉了几只? 根据学生的回答课件出示大括号和9只 提问你能帮小鹿提出一个数学问题吗? 同桌互相说一说发现的数学问题(原来有9只小鹿,跑掉了3只,还剩几只?)
2、小组合作、解决问题 小组汇报、交流 根据学生的汇报课件出示9-3=6 引导质疑 根据同学的汇报你想对他提什么问题?
3、小结同学们真是太聪明了,这么快就把小鹿的问题解决了,老师真为你们感到骄傲!我们继续看看草地上有什么问题吧
(二)学习例2
1、提出问题提问看着这幅画面,你又能提出什么数学问题?(课件出示蘑菇图)在学生提出“左边有6个蘑菇,右边有2个蘑菇,一共有几个蘑菇?”后课件依次出示6个,大括号,?个解决问题学生分组讨论用什么方法解决问题?为什么?小组汇报、交流根据学生的汇报课件出示6+2=8
(三)小结过渡同学们真棒,不仅能自己发现数学问题,又能解决这些问题,老师也为你们感到高兴接下来我们去河边看一看吧!
三、巩固应用,拓展延伸
1、第58页的做一做两道题第1道先指名说图意,再让学生在书上解答第2道学生独立完成订正时让学生说一说用什么方法计算?为什么?
2、小竟赛看谁在同一时间内做得又对又多!练习八的第
13、14题
3、游戏“玩小棒,提问题” 一方边摆小棒边提出数学问题,另一方解答问题先由老师与学生玩,再由学生与学生玩想一想生活中你遇到了哪些要用数学知识来解答的问题一个学生提问题,另一个学生解答问题 总结评价这节课你学会了什么?你们小组里谁的表现最好?表现在哪些方面?先在小组内交流,再派代表汇报板书设计用数学3?629?9-3=66+2=8课后反思
1、要采用小组合作、自主探究的学习方式,发挥学生的主体性在学生自主提出问题的基础上,采用小组合作、自主探究解决问题的方法,并引导学生进行交流、质疑,使学生亲身经历分析问题、解决问题的过程,感受用数学解决问题的乐趣
2、强化学生的问题意识,提高解决问题的能力在学生掌握了解决问题的技能后,为了给全体学生创设自主提问题、解决问题的机会,设计了“玩小棒,提问题”的游戏和联系实际,提出生活问题并解决问题的练习,进一步提高解决问题的能力,感受数学就在身边授课时间09年10月27日教学内容8和9的加减法练习总课时20第11课时教学目标
1、使学生能正确地读、写8和9,掌握它们的大小,顺序,区别基数和序数;掌握8和9的组成;培养学生的数感
2、能利用联想推导出8和9的组成,培养学生的思维能力
3、玩玩数字卡片,练习数的大小、顺序;做做游戏,巩固8和9的组成
4、让学生玩玩学学,、学学玩玩,培养学生积极参与数学活动的兴趣教学重、难点教学重点区别基数和序数,掌握8和9的组成几相应的加减法教学难点初步认识统计知识预设教学流程教学随笔一.谈话激趣导入新课小朋友们,上节课我们一起学习了
8、9的加减法,大家都学得很好一些小动物看到小朋友增长了许多知识,都十分羡慕我们今天它们也想和我们一起来学知识,大家欢迎它们吗?二.寻找规律理顺数序1. 你们瞧,他们乘着小火车翻山越岭来了2. 点击课件,呈现书本第59页第1题上图3. 来的分别有哪些小动物啊?4. 来了这么多的小动物,文明可遵守纪律了,不吵也不闹,都非常有秩序地坐在自己的车厢里小朋友们,找一找规律,其他小动物在第几车厢?5. 小动物们翻过了几座山,现在它们都在车厢里睡着了你能根据上图的规律找到小猪、小猴、小猫、小狗、小象分别在哪节车厢?6. 学生思考,指名回答课件演示车厢里钻出小猪、小猴、小猫、小狗、小兔向小朋友们打招呼三.按序连线比较多少
1.小火车把小动物送到城市,它们来到城市,感到非常开心,蹦蹦跳跳,东张张,西望望,突然,他们都乖乖地停了下来,这是为什么呢?我们一起看看吧!
2.课件出示小朋友扶老奶奶过马路的情景
3.小动物们看见了什么?学生自由说
4.你是怎么知道这是汽车的?请你连一连,像汽车吗?
5.你是怎么连的?说一说(1) 7后面的一个数是几?9前面的一个是几?(2) 比5多3的是几?比8多1是几?(3) 7和9中间的一个数是几?(4) 8前面的一个数是几?后一个数是几?四.按类数数 初学统计
1.他们看到一群小兔子拉着衣角,正在做老鹰捉小鸡的游戏,请你数一数,灰兔有几只?白兔有几只?
2.学生分类数数,从上往下,或从下往上,按一定的顺序分别数出小灰兔有9只,小白兔有8只
3.看着小兔们开心地在玩游戏,小猪说“我知道灰兔比白兔多,小朋友们你知道了什么?”五.游戏情趣 练习凑数1.这些小动物们看见小兔们玩得起劲,它们说“我们也来做游戏吧!”小猴说“刚才我们自己坐在几号车厢里的,就是几号我坐在8号车厢,谁和谁能够凑成8就是我的好朋友”小朋友们你能帮它们找一找,谁和谁是好朋友吗?2.课件出示小动物们编上号,在场地上玩的情景3.学生找,交流反馈4.小猪说“能凑成9的两个是我的好朋友”5.学生找,交流反馈六.独立作业 当堂订正板书设计练习1和82和73和64和5课后反思学生熟练掌握了
8、9的组成,又有了7以内加减法的基础,今天的内容学生基本能自主完成个别学生的计算速度有待提高授课时间09年10月28日教学内容10的认识总课时20第12课时教学目标
1、使学生学会10的数数,知道10以内数的顺序,会比较10以内数的大小,会读、写10,掌握10的组成
2、使学生经历认知10的过程,建立10的数感
3、通过相互学习和组内的讨论交流,培养学生初步合作探究意识,感受10与生活的密切联系教学重、难点教学重点10的书写以及10的组成,教学难点10的组成预设教学流程教学随笔
一、创设情境师今天,老师想和同学们到广场看看,你们想不想去呀?
二、探索新知
(一)教学数数和认数
1、出示课件《和平广场》主题图师仔细观察,广场上都有些什么?请同学们数一数学生可能说出有10只鸽子;有10个人;有9个学生;1个老师;有楼房;有树……师同学们观察得真仔细这种鸽子是和平的象征,我们叫它“和平鸽”广场上有这么多和平鸽,你能给这个广场起个名字吗?
2、分组交流数数的方法师你是怎么数出有10只小鸽子的?小组说一说
3、小组汇报交流的结果,可能有以下几种情况
(1)一个一个地数;
(2)两个两个地数
(3)从左往右数;
(4)从上往下数……在学生汇报后,师生选择一种方法一起数数
4、教师引导学生进行小结10个人,天上飞的10只白鸽,我们都可以用什么来表示(教师板书课题)
5、师你们在生活中见到过数字10,或有关10的事情吗?(给学生充分的时间说一说)
6、摆红花师你能用红花表示数字10吗?
(二)教学10以内数的顺序及大小比较
1、出示直尺图,让学生观察10位置师你能给0—10的数字排排队吗?
2、师谁知道10为什么排在9的后面?在学生发表自己的意见后,引导学生进行小结9在10的前面,9比10小;10在9的后面,10比9大
3、出示点子图,让学生比较10和9的大小
4、师你能举出生活中“10比9大”的例子吗?
(三)10的组成
1、教师点击课件,出示两个一大一小的房子师10只鸽子要住在两个小屋子里,有几种住法呢?
2、小组合作,动手分一分
3、请小组演示分法,可能出现两种情况一种是按顺序分把10只小鸽子分成9和1;8和2;7和3;6和4;5和5一种是不按顺序分(可能出现分漏或分重复)
4、师你们说一说哪组同学分法好,为什么?
5、让学生总结出10的组成
6、师你怎样记住10的组成?向你的同桌说说你的方法
(四)10的书写师谁愿意当小老师,告诉大家如何写10?
1、先让几个同学边讲解边演示怎样写10,再让学生独立写,教师巡视指导
2、评一评展示学生的作业,评评谁写得最好你想对同学说些什么?
三、拓展应用
1、送信游戏规则把信送到能和它凑成10的信箱中
2、看谁反应快规则看一个数字,马上说出能和它凑成10的数字
3、摆一摆用10根小棒摆成两个你喜欢的图形,并说说每个图形用了几根小棒,你把10分成了几和几?
四、全课总结
1、你觉得自己表现得怎么样?如果满分是10分,你会给自己打几分?
2、师生一起进行倒计时板书设计10的认识1010101010192837465591827364课后反思有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式对于数概念,组成以及巩固练习等内容都安排一定的操作题,加强对新知识的探索,以及知识的巩固,使学生在做中理解知识,避免死记硬背给学生带来负担,也让学生对10认识得更牢授课时间09年10月29日教学内容10的加减法总课时20第13课时教学目标
1、
1、掌握得数是10的加法以及10减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算
2、
2、引导学生经历根据一幅图,进而根据一个加法算式写出另一个加法算式和两道减法算式,并算出得数的探索过程,进一步感悟“交换两个相加的数的位置得数一样”的客观规律
3、
3、通过用10的加减法知识解决实际问题,培养学生的数学应用意识
4、
4、能过“一图四式”的探索培养学生学习数学的兴趣教学重、难点教学重点让学能过操作探索,合作交流,自主学会10的加减法教学难点用抽象思维(10的组成)直接计算10的加减法教学关键掌握10的组成,理解加减法的意义和互逆关系预设教学流程教学随笔
(一)
一、导情激趣,复习铺垫复习110的组成
二、参与游戏,自主控究
1、
1、套圈游戏
(1) 课件出示甲、乙两队分别套10个圈
(2) 说说参赛双方,甲队套中了几个,有几个没套中?乙队套中了几个?有几个没套中?
(3) 小朋友们仔细观察甲队套圈的情况,你能说出哪些算式?等学生说完后,课件出示4道算式6+4=10-6=4+6=10-4=你能自己算出得数吗?
(4) 师生交流,请任选一题,把你的算法告诉大家
(5) 同桌之间互相说说乙队套圈的情况,说出四个算式算出得数,并说说算式
2、
2、玩玩想想,操作探索10的加减法全部算式的计算方法(提示课题)10的加减法有很多题目,你想自己学习吗?
(1)四人小组合作做套圈游戏四人小组围成圆圈,举行套圈比赛,看10个圈能套中几个
(2)观察套圈情况,在小组内说说算式和得数,并说说是怎么想的?组长经过整理后,把小组内列的算式写在课题下
(3)班级交流谁愿意把自己列的算式说给大家听?并说说你是怎么列出来的?与这位同学不一样的小朋友请说一说自己的想法教师根据学生回答,板书每组的4道算式
3、 讨论记忆方法
(1) 你们能想办法记住这些算式吗?说说看
(2) 老师和学生一起来表演“凑十歌”如一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六在一起,五五凑成一双手
(三)
三、巩固深化,拓展思维
1、
1、游戏“找朋友”学生扮演快乐小天使,我是快乐小天使,飞呀飞呀找朋友,我是“2”,谁是我的好朋友?其余学生(拿着数学卡片),我是“8”,我是你的好朋友,两人合“2加8等于10”
2、10减几(完成教科书第66页“做一做”第二题)
四、课堂小结,结束新课板书设计10的加减法6+4=104+6=1010-6=410-4=6课后反思在10的加减法教学中,要注意联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点,通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式,让学生联系图意列出相应的四道算式,学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态授课时间09年10月30日教学内容练习课总课时20第14课时教学目标
1、熟练计算10的加减法算式,加深认识加减法间的联系
2、逐步培养学生数学思考的能力,解决简单实际问题的能力及合作交流能力等教学重、难点教学重难点熟练计算10以内加减法算式预设教学流程教学随笔
一、创设情景瞧,今天我们班来了一位新朋友,出示松鼠今天我们就到松鼠家里云做客吧课件出示小松鼠
二、合作练习
1、课件出示松鼠过早看,松鼠妈妈有6颗松子,小松鼠有4颗,你能提出什么问题?那你能算出来吗?
2、你们可真聪明,小松鼠们要出门去采果子了,他们要动脑才能拿到自己的篮子,出示题卡小松鼠手上的数用10去减,得到的结果就是篮子上的数比一比,哪个同学做的快?
3、小松鼠提着篮子高高兴兴地出门去,在路上遇到了美丽的孔雀,花孔雀正在整理自己的羽毛课件出示P68孔雀图请小朋友们开动脑筋算算孔雀身上的羽毛是多少?
4、松鼠妈妈和儿子比赛捡松子,捡完了他们摆在地上比谁捡的多课件出示P68 8 独立看图并填空
5、P68 7 看邻居小白兔在忙啥呢?数一数屋后的冬瓜
三、练习第.68面的第
9、10题 看松鼠来到了学校,你看图中哪些可用7+3=10来表示板书设计练习一共有几颗松果?还剩几颗松果?6+4=1010-6=44+6=10课后反思练习课一定要注意练习形式的多样化,同时也要呈现出一定的梯度授课时间09年11月3日教学内容填未知数总课时20第15课时教学目标
1、理解加法算式中未知数的意义
2、会填加法算式中的未知数
3、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力教学重、难点理解加法算式中未知数的意义,会填加法算式中的未知数预设教学流程教学随笔
一、准备练习
1、口算练习(
2、说出下面各数的组成
3、猜一猜
二、出示图片苹果树上结了10个苹果,我用纸盖住了一部分,请你们猜一猜,我用纸盖住了几个苹果?(6个)你是怎么想出来的?
二、探究新知1.教学铅笔图出示例题插图提问图上画的是什么?根据这幅图,谁能编一个故事,提一个问题?通过刚才的观察,我们知道,盒子里已经放了7枝笔(板书7),还要放几枝,题里告诉了吗?(没有)我们把没有告诉的、不知道的数叫“未知数”“未知数”可以用小括号来表示,谁会写小括号?(学生汇报,全班书空)已经放的7枝笔和还要放的枝数合起来是10枝,谁能列一个加法算式?(学生汇报,教师板书7+( )=10)这个算式怎么读?(学生汇报7加几等于10)7加几等于10?括号里应该填几?这节课,我们就来学习“填加法算式中的未知数”(出示课题)学生分组讨论7加几等于10?括号里应该填几?你是怎么想出来的?想一想括号里的3表示什么?2.教学小旗图出示小旗图再画几面旗就是8面旗?6+( )=8再画几面小旗就是8面小旗?请同学们先在横线上画一画,再在括号里填数(小组活动)6加几等于8?括号里应该填几呢?(学生汇报,全班交流)3.直接填数看着图,同学们很快就能填出括号里的数,如果老师只给同学们算式,你还会填吗?出示3+( )=5 4+( )=72+( )=8 6+( )=10
三、拍手游戏指定一个数,老师先拍,学生接着拍,要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数
四、实践运用1.谈话学校组织春游,同学们提早就准备好了蛋糕和水壶7+( )=10 5+( )=9 7加几等于10?5加几等于9?(汇报)2.带上蛋糕和水壶,请同学们按票乘车(出示汽车图)票面上的括号里填几(车票卡片),你就乘坐几号车(学生活动)3.森林公园到了,这里的花儿太漂亮了,可惜的是,每朵花少了一片叶子请同学们给每朵花再选一片叶子,使两片叶子上的数加起来等于花心上的数(学生活动)
五、评价体验这节课你学会了什么?板书设计填未知数7+( )=10想107?( )+6=8想8?6课后反思填空前让学生学会读算式7+( )=10,读作“7加几等于10”,读算式可以促进学生对题意的理解有学生通过想10的组成“7和3组成10”在括号里填上了,也有学生利用加减法之间的联系在心里列出减法算式“10-7=3”,并根据这种算式在括号里填上3,都给予肯定和鼓励,但必须让他们说出“想”的过程授课时间09年11月4日教学内容连加、连减总课时20第16课时教学目标1.知道连加、连减算式的含义和运算顺序2.能比较熟练地口算连加、连减式题3.初步感知连加、连减算式与日常生活的联系教学重、难点知道连加、连减算式的含义和运算顺序并熟练地口算连加、连减式题预设教学流程教学随笔
一、复习旧知,导入新课
二、学习连加1.演示,引出算式a.出现5只在地上觅食的小鸡问院子里有几只小鸡在吃东西?(主题图中出现“5”)b.出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡指导观察现在地上的小鸡是由哪几部分组成的?(主题图中出现“2”、“1”)问要算出一共有几只小鸡,应该怎样列式?(主题图中出现“5+2+1”)要求学生结合板书上的算式说说算式的含义2.学习计算顺序问这个算式应该先算什么,再算什么?a.小组讨论后汇报,并说出计算顺序b.根据学生叙述过程,板书演示,在算式“5+2+1”中标明计算顺序问第二步是由哪两个数相加?3.揭示课题a.问今天学的加法算式有什么特点?(板书课题连加)b.引导学生总结连加计算的运算顺序同桌讨论交流汇报计算连加式题时,先把前两个数相加,把得数记在脑子里,然后再加第三个数
三、学习连减1.演示(边演示边提醒学生注意观察)a.草地上出现8只小鸡问现在有几只小鸡?在算式中填数b.走了2只;又走了2只2.让学生自己把算式列完整并算出得数 3.交流a.说说“8-2-2”的含义b.说说你是怎样算的4.小结并补充课题
四、巩固练习
五、课堂总结1.引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序2.教师对学生的学习情况进行小结,并提出注意的问题板书设计连加连减5+2+1=878-2-2=46课后反思 教学连加计算时把连加例题的情景图制作成课件,先出现地上觅食的5只小鸡,然后出现跑来的2只小鸡,最后再出现又跑来的1只小鸡,在此基础上引导学生根据画面上的动态过程理解“5+2+1”的意义和计算顺序这时提出问题让学生思考
①地上的小鸡是由哪几部分组成的?
②要算出地上一共有多少只小鸡,可以先算什么,再算什么?紧接着引导学生按照从左到右的顺序计算5+2+1,并配合学生的计算在屏幕上闪动第一步计算5+2的得数“7”算出第一步的得数后可提问第二步是哪两个数相加?以此提醒学生第二步应是第一步计算的得数“7”和第三个数“1”相加,从而排除学生计算第二步时由于看不见第一步计算的得数使计算无法进行的障碍授课时间09年11月6日教学内容加减混合总课时20第17课时教学目标1.使学生掌握加减混合运算的计算方法,理解加减混合所表示的意义,能正确计算2.培养学生观察、比较和抽象概括能力,以及应用所学知识解决实际问题的能力3.在学习活动中,激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学教学重、难点使学生掌握加减混合运算的计算方法,理解加减混合所表示的意义,能正确计算预设教学流程教学随笔
一、创设情境,铺垫导入出示速算题
①3+5= 5-2= 3+2+3=
②8-8= 7+2= 10-5-2=
③10-3=5+4= 3+2+4=
④4+6= 8-5= 7-2-3=
二、自主探索,学习新知师问这时天空中又有几只天鹅飞过,看现在的场面,你能叙述出来,并提出一个数学问题吗?湖里有4只天鹅,又飞来3只,一共有几只天鹅?问要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢?(师板书4+3再演示飞走2只的场面)现在湖里天鹅只数发生了什么变化?要求现在还有几只天鹅怎么办?问从几只里减去2只?从原来4只加上3只的总数里减去2只师补充算式4+3-2,并读算式生读算式问同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同?能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字像这样既有加法又有减法的运算,我们把它叫做加减混合(板书加减混合)生齐读课题指名再读一读这道题对照图画来说一说4+3-2所表示的意义讨论4+3-2怎么计算呢?这个式子先算什么,再算什么生讨论、汇报先算4+3=7,再算7-2=5强调,做题时一定要记住第二步是几减2师问第二天,这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边,他们发生了怎样的情况呢?(出现连续的电脑画面)谁来说一说?指名说湖里有4只天鹅,飞走了2只,又飞来了3只师问你能提出什么问题?谁来列式?列式为4-2+3(师板书)请同学们试做做题时关键要记住哪个数?回忆例
1、例2的计算过程,说一说我们计算的顺序?摆一摆按这样的顺序来摆小棒计算完成书上第75页做一做(摆小棒,补充算式,再计算)看书质疑师生小结同学们真棒,看了两幅画面,就自己解决了加减混合运算的问题,你们真是爱动脑筋的好孩子接下来,我们再到别处去看一看,好吗?
三、设置情境,解决问题(出示第76页的第1题画面)问你会解决这个问题吗?不告诉别人,自己把算式写在纸上在○里填上“>”、“<”或“=”9-3+2○7 1+6-4○4 9-7+5○5 8+2-5○56+4-9○9 9-3+2○9 8+2-1○7 4+3-1○5找房子游戏(电脑演示)
四、课堂小结今天你有什么收获?板书设计加减混合4+3-2=574-2+3=42课后反思教学第一个例题时,把例题前面的情景图制作成课件,用动态的画面生动地反映出湖里天鹅只数先增加后减少的变化过程,然后引导学生根据屏幕上的动态画面抽象出加减混合算式4+3-2得出算式后不急于计算,让学生再对照画面说一说“4+3-2”所表示的意义,以加深学生对加减混合算式的认识计算时先让学生对照图思考怎样算,先算什么、再算什么然后让学生根据自己确定的计算顺序先算出“4+3”的得数“7”,并在屏幕上闪动“”,让学生进一步感受计算的顺序和第一步计算的得数算第二步时,仍然要注意提醒学生思考用哪个数减去2,使学生更明确地认识到第二步要用第一步算出的得数“7”减去“2”,从而加深学生对计算方法的理解,增强对计算过程的感受授课时间09年11月9日教学内容练习课总课时20第18课时教学目标
1、通过观察,理解计算顺序
2、加深理解计算方法,增强对计算过程的感受
3、通过观察交流,培养学生口头表达能力教学重、难点教学重难点理解图意,正确列式预设教学流程教学随笔
一、基础练习
1、口算3+1+4 6+1+2 1+3+6 10-3-77+2-1 8-3+4 5+2+3 3+0+710-2-5 10-3-6 8+2-3 5+1+43+2+2 8-1-4 9-3-2 10-7+24+4+1 4+1+5 2+3+2 10-5-5
二、练习
1、每天早上上班老师要坐车,在车上我发现了一些有趣的现象,咱们去看吧课件出示公汽图一辆车上坐了4人,先上了3个人,又上了2人,现在有几人?图片出示P77右图,看看下来了几个人?是从哪里下来的?又上了几个人?你能说出完整的图意吗?同学们真会动脑筋,原来咱们的生活中有这么多的数学知识啊,以后你们要更仔细地观察,发现更多的数学知识
三、巩固应用
1、P76 4练习,小黑板或课件出示6 将横行竖行的数相加,各得多少?
四、游戏出示纸牌,3人一组,各出一张牌,或加或减算出得数为14,即赢看谁赢的牌多思考题,P77 思考题要拿出8角钱,有几种拿法?板书设计练习4+3+2=98-3+2=7课后反思练习时要要让学生对照情景图(如公共汽车图)先说出图画中所表达的意义,再根据图列算式,并说一说计算的顺序,最后由学生独立进行计算计算后让学生说一说第二步是用哪个数跟2相加的,这个数是怎么来的,以此加深学生对其计算过程的理解和感受授课时间09年11月10日教学内容整理和复习总课时20第19课时教学目标
1、让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程,并在这个过程中进一步感受不同的数学知识间的内在联系和相似内容之间的差异
2、引导学生加深所学数学知识的理解,进一步提高知识掌握水平
3、引导学生进一步学习整理复习的方法初步培养学生归纳整理总结的能力,初步培养学生数感教学重、难点学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程,并在这个过程中进一步感受不同的数学知识间的内在联系和相似内容之间的差异预设教学流程教学随笔
一、基本练习
1、数数
2、
二、整理前面我们已经学过了很多的数学知识,想一想,你都学到了哪些知识?根据学生说的板书,可先让学生翻书看再说汇报我们学了什么知识?这就是我们所学的知识
三、练习课件出示
1、★△▲○●□☆从左数,第5个是( )☆排第( )
2、94□5□□
3、△□△□△□ 接下去怎么画?
4、小猴小兔必须沿1-10的路线回家该怎么办?
5、按规律填空
(1)
2、( )、
4、( )、( )、( )、8
(2)
8、( )、
6、( )、( )、( )
(3)
2、
4、( )、
8、( )
(4)
1、
3、( )、( )、
96、10=□+□10=□+□+□10=□+□+□+□10=□+□+□+□+□10=□+□+□+□+□+□10=□+□+□+□+□+□+□10=□+□+□+□+□+□+□+□10=□+□+□+□+□+□+□+□+□10=□+□+□+□+□+□+□+□+□+□10=□+□+□+□+□+□+□+□+□+□+□板书设计整理和复习
(1)
2、( )、
4、( )、( )、( )、8
(2)
8、( )、
6、( )、( )、( )
(3)
2、
4、( )、
8、( )
(4)
1、
3、( )、( )、9课后反思本课要让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程,并在这个过程中进一步感受不同的数学知识间的内在联系和相似内容之间的差异找规律填数时要先引导学生说规律再按规律做授课时间09年11月12日教学内容10以内加减法整理复习总课时20第20课时教学目标
1、亲历整理知识的过程,感受不同知识之间的内在联系和差异
2、提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新精神
3、让学生在应用知识解决问题的过程进一步体会数学的价值教学重、难点亲历整理知识的过程,感受不同知识之间的内在联系和差异预设教学流程教学随笔
一、基本练习
1、口算卡片出示10-3 4+4 10-6 2+5 5+310-5 8-7 7-4 9-0 9-86-6 9-2 8-2 4+6 3+69-0 2+3 9-5 0+7 4+2
二、整理知识
1、前面我们学习了哪些计算题?分组看书整理后汇报
2、观察A 出示10以内加法题这是我们学过的10以内加法题,它们按一定的规律排成这个样子,你能看看它们是怎样排列的吗?B 练习,师任点几题让生回答C 照刚才的观察方法再观察减法表它们是怎样排列的?同座互相点一题考问对方
3、除了加减法式题,我们还学了图画式应用题师出示P79熊猫图和书包图你能说出图意吗?大括号里表示什么意思?
三、练习
1、看图写出两个加法和减法
2、图画式应用题
3、填括号
4、口算计时完成
5、连续加23连续加
33、 、 、 1连续加
21、 、 、 板书设计复习连续加
33、 、 、 1连续加
21、 、 、 课后反思10以内的加法表和减法表一定要留足够的时间给学生去发现规律,并能用自己的语言表达。