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文本内容:
课题二比一比单元目标
1、初步知道怎样进行比较,初步了解直接比较的思维方法
2、能准确地应用长短、高矮、大小、轻重及最(长或短、高或矮等)、同样这些基本字词和语句表达出比较的结果单元重点
1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义
2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法单元难点
1、掌握比较的标准和比较的方法
2、用正确的数学语言表达比较的结果课时安排3课时比一比(长短 高矮)教学内容比较长短、高矮课本第4~5页教学目标
1、初步认识长短、高矮的含义
2、初步知道怎样作长短、高矮的比较,初步懂得直接比较的思维方法
3、能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果教学重点
1、知道长短、高矮的含义
2、初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法教学难点
1、掌握比较的标准和方法
2、用正确的数学语言表述比较的结果教具实物、投影片教学过程
一、复习了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识
二、新课导入1、取出一支吸管,问这支吸管长还是短?2、当学生说出答案或争论时,再拿出分别比它短和比它长的两支吸管,引起学生对刚才答案的怀疑,从而导入新课3、出示课题,明确目标
三、新课教学1、明确比较的要求(1)必须有两个或两个以上的物体才能作比较,对单个物件不存在什么比较(2)确定什么和什么比较,比较的标准是什么(3)比较时,要把两物体的一端对齐,然后再看它们的另一端是否对齐,从而进行比较2、指导看图P4投影图上有什么?3、看图找一找比较这些事物的长短或高矮(训练学生说出比较的结果XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高)4、练习P4(1)看图长的画√,短的画O(2)你还能在图上找一找,比一比吗?5、小结比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较,单个物件不存在长短、高矮的,比较长短和高矮的方法一样,一定要把一头对齐,才能正确比较出长短和高矮6、拿出课前准备好的实物,分组进行比一比,相互讲出比较的结果(教师巡视,对差生进行辅导)
四、巩固练习1、课本P5想想做做(老师读题指导看图让学生独立完成,再集体订正,并说出理由)2、请联系你身边的事物找一找,比一比
五、质疑
六、总结这节课你学会了什么?谈谈你的收获
七、作业
1、运用已学的知识,找身边熟识的事物比一比,说一说
1、预习P6比一比教学后记1本节学生对大小的比较容易掌握,对于轻重的比较则比较难2最大和最小的定义也比较难区分\3)那些东西放在文具盒里?(各种笔、橡皮、直尺)
2、小结把同属一类的物品放在一起,我们就叫“分类”
3、我们终于帮助小玲解决难题了,你们真是爱助人的好孩子
4、试练把圆形圈在一起
1、练习设计
1、第8页想想做做第一题,把能在水里生活的动物圈出来
2、第9页第2题,把这些东西放在两个袋子里怎样放合适?
3、第9页第3题,它们各在哪里行驶?
2、作业
1、复习课本第8——第9页
2、试完成课本第9页第4题,可以怎样分?分成几类?
1、教学后记1学生能很好区分每一种不同的东西.2对于生活中比较少见的事物学生比较难掌握他们的分类.3实践操作有些同学缺少条理性不会将自己的东西分层放开.认位置(上下、前后)教学要求
1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系,能比较准确地确定物体上下、前后的方位
2、能按上下、前后的方位要求,解决日常生活里的简单问题,初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置,发展初步的位置观念
3、在分组学习中培养小组合作学习的意识教学重点认识物体之间上下、前后的位置关系教具准备粉笔盒、书本、尺子教学过程
1、谈话引入,揭示课题
1、观察小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室,说一说你到了什么(黑板、讲台、课桌、小朋友等)
2、设疑它们之间有什么样的位置关系
3、揭题今天这节课我们就来认一认它们之间的位置(板书认位置)
2、讨论交流,感悟新知
1、出示主题图——教室提问观察主题图,图上画的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各组推荐一名同学说一说)告诉学生图中四个小朋友的姓名
2、讨论交流
(1)组内讨论国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?
(2)组汇报板书国旗在黑板的上面,小明在小军的前面
(3)讨论国旗在黑板的上面,还可以怎么说?小明在小军的前面,又可以怎样说?
3、分组讨论提问你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?讨论后汇报地球仪在讲台的上面,讲台在地球仪的下面小红在小平的前面,小平在小红的后面
4、联系教室真实场景,感悟位置关系小组学生相互说一说、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置关系如——在——的前面——在——的后面——在——的上面——在——的下面指出两物体之间有一定的位置关系,如果一个物体在另一个物体上面,那么另一个物体就在这个物体的下面如果一个物体在另一个物体前面,那么另一个物体就在这个物体的后面5游戏1指一指你的前面、后面、上面、下面
(2)拍手上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,你拍拍,我拍拍,上、下、前、后认得准
3、拓展应用,深化提高
1、“想想做做”第一题先让学生指一指、说一说,坐在你前面的小朋友是——,坐在后面的小朋友是——再让学生转换位置后说一说,坐在你前面的小朋友是——,坐在你后面的小朋友是——
2、“想想做做”第2题
(1)按照指定的要求,学生独立摆一摆
(2)小给内相互检查摆得对不对
(3)小组采取互帮活动,把小朋友摆得不对的地方纠正过来
3、“想想做做”第
3、
4、5题情景1有几只小动物,看到小朋友能互相帮助、互相学习,也高兴地赶来了(投影演示动物图)小朋友,你能说说这些动物之间的位置关系吗?小组讨论后汇报情景2小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系,想邀请一些小朋友到它们家做客,想去的小朋友上来排队上来排队的小朋友分别说一说,我前面有几个同学,后面有几个同学?情景3(投影演示冰霜)小朋友,你能根据冰霜里的物品摆放的位置,用“上”和“下”说一句话吗?情景4最后,小动物们还邀请小朋友去看电视呢!(投影演示组合家庭影院)你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗?小组交流后汇报
4、总结评价
1、今天这节课我们又学到哪些本领?先让学生互相说一说,再告诉大家
2、回家以后,把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听教学后记1学生对于前后、上下的区分较易掌握,基本上没什么问题2学生对于左右就比较难掌握五.认数
一、教学目标
1、使学生能熟练地数出数量是10以内的个数,理解10以内每个数的具体含义,会读、会写0—10各数
2、掌握10以内数的顺序,能区别几个和第几个了解“同样多”以及“多”“少”的含义,认识符号=、、的含义
(一)认识1—5教学过程
1、出示主题图让学生分类数一数1—5五个数,接着用算珠表示数量1—5,对应着出出示数字1—5,让学生认识并写数
2、动手操作,摆一摆,拨一拨,写一写,说一说
1、练习想一想,做一做,1—4题教后记:1通过讲12345的数字故事激发学生学习的兴趣学生很快就掌握了这五个数字.2对于每一个数字的具体含义学生也能够体会.3对于12345的书写学生则比较难把握.
(二)认识几和第几
一、教学目标观察、活动、交流,初步理解几和第几的不同含义能区别几个和第几个
二、教学过程
(1)创设情景
1、出示排队买票图,谈话,图上有几个人?他们在干什么?
2、数一数有帽子的小男还孩排在第几?无帽子排第几?
1、排第2是谁?第5是谁?
2、游戏:寻找宝物教师将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个叫学生寻找教师将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个叫学生寻找教师将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个叫学生寻找
4、游戏表演“孙悟空”三打白骨精将孙悟空及各种妖怪的头饰摆成一行,让学生选
5、游戏(买东西)将各种要买的东西排成一行,选一选你要买什么东西
(1)想一想做一做1—5题
(2)你能说一句带有几和第几的话吗?在我们身边找一找
(3)本节你知道了什么?要求学生互相说一说,再交流教后记1学生基本上能掌握几和第几的定义2学生能结合生活实际用几和第几说活3通过三个游戏使学生巩固掌握几和第几的定义
(三)0的认识
一、教学目标
1、理解0的具体含义,会读、写
02、掌握0—5的顺序,加深认识数的排列顺序
二、教学过程
(1)联系生活,导入故事:有四只小白兔去采蘑菇,老大、老
二、老三都采得很仔细,老大一下子就采了三朵蘑菇,老二采了二朵蘑菇老三也采了一朵老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶兄弟们都采到了蘑菇只有老四什么也没采到
(2)创设,探新知
1、教学例1思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示?强调说明一个也没有用0表示,0与
1、
2、3一样也是一个数并强调0就是什么都没有
2、老四回到家什么也没采到,妈妈严肃的批评了他,妈妈说“做事三心二意是不能够将事做好的”小白兔可后悔了,他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点第二天,小朋友们,你们看看老四改掉了它的坏毛病Ⅰ地上一共有多少根萝卜?Ⅱ老四采了几个萝卜?Ⅲ地上还有萝卜吗?用什么表示?
3、学例2及0的写法
①出示例2图,让学生想、说
②教写
03、教学例3先让同学拿出自己的直尺,看直尺开始的地方是几?直尺上的数是怎样排列,请你从左到右依次谈一谈
三、多样练习
1、想一想做一做1—4题
5、小结教学后记1学生通过有趣的故事比较容易掌握了0所表示的意义20的书写顺序小朋友已养成了错误的习惯,比较难改正
(四)认识=、、
1、教学目标
1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”、“多”、“少”的含义认识和表示的意思及用法
2、会比较5以内数的大小
2、导入故事第三天,小兔子们又去采蘑菇了,今天的蘑菇比较少了,他们才采到四朵蘑菇,他们回到家,准备吃了,(出示四只兔子和四朵蘑菇一一对应“=”兔子和蘑菇的数量一样多)这时兔妈妈回来了,有五只兔子了,只有五朵蘑菇,妈妈没得吃怎么办?(兔子比蘑菇多了一个“﹥”)老大和老二想平时妈妈那么辛苦,应该让妈妈吃,所以老大和老二就偷的走掉了(这时兔子的数量比蘑菇少,“)”)出示=、〉、﹤
3、教学过程
1、教学“=”
①一个对一个比,你从中知道了什么呢?
②教师示范写法“=”
③学生操作,摆几个○对应摆同样多△
2、教学“>”
①从图中让学生看出松鼠比小熊多,也就是几比几多?可以用什么符号表示呢?“>”叫大于号,5>3,读作5大于3
②讲评书写
③用同样的方法教学“<”
④小结
3、巩固强化做一做1—3题,相对应的一课一练教后记:1通过小白兔的故事激发学生的兴趣学生基本能够掌握大于号、小于号、等于号2通过记儿歌的方法使学生区分清楚大于号、小于号的方向3有一小部分学生对于大于号、小于号还不太能区分主要是方向性的错误能认真、详细地提前备好课,根据低年级学生的年龄特征设计教学方法,激发学生的学习兴趣钟焕兰
2002.
9.13
(五)认识6—
91、教学目标
1、情境中抽象出6—9的过程,认识并会写6—
92、能主动与同伴合作交流
2、教学过程
1、认识6—9
①出示套圈游戏,观察到什么?小朋友交流汇报
②在计数器上分别拨出
6、
7、
8、9个珠子
③找数字卡
④涂色游戏,想想做做第1题
2、学写6—
93、巩固深化第一关游乐城,想想做做第3题第二关打扑克,比大小第4题第三关找座位第5题第四关吃水果第6题
4、总结评价,归纳教后记1小学生基本上能掌握
6、
7、
8、9具体含义和书写2较多错误的是8的书写顺序3联系生活用数字说话学生还说得不够好,不够开阔
(4)10的认识
1、教学目标
1、发展初步的动手操作能力,语言表达能力
2、在交流中认、写10,理解10以内数的顺序,比较10以内数的大小
2、创设情景,激发兴趣小朋友位我们带来了一个节目《数鸭子》音乐响起,10个小朋友正欢快的在台前跳舞今天,我不是叫你们数鸭子,我请同学们帮我数一数由几个小朋友在跳舞
3、学过程
1、出示挂图,数出10个小朋友
2、实物操作(用圆形代替小朋友)
3、今天我们要学习的数字是
104、拓展应用,你能用10说句话吗?小组内说一说
5、写10比赛
6、总结
4、巩固深化
①想一想做一做第1题认数,数数
②游戏2—4题
5、总结谈话在这节课你学到了哪些本领?你是怎样想的?教后记:1这节课由于内容比较少,所以学生比较容易掌握2书写也写的比较好六.认物体
(一)认物体
1、教学目标
1、通过搭、分、看、摸,从实物抽象出图形,对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识,能识别这些物体
2、培养与人合作的意识,发展初步的实践能力
1、导入(做房子游戏)出示一组建筑物的图片故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔等讲述看到这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰作,看看都有些什么形状?你们羡慕吗?想不想也在做一栋,我们今天也来做做小小建筑师
2、动手操作1取出自己的积木,设计你自己的房屋2介绍自己的作品3小组合作建造房子,比赛,看看谁的房子最漂亮
3、动手摸索搭积木分一分识形体长方体、正方体、圆柱、球
4、学生动手拿一拿,比一比,然后在小组里相互试一试(你能说出他们的名字吗?)
5、教师检查学生交流的情况
6、小结
3、巩固认识
1、想想,做做1—3题
2、对应一课一练教后记
(二)有趣的拼搭
1、教学目标
1、经过活动过程,加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识
2、体会平面和曲面的区别,培养与他人合作的意识
2、教学过程
1、激趣揭题出示小红花,交朋友回忆上节学了哪些物体?
2、出示课题,有趣的拼搭
3、组织活动
①滚一滚A听口令操作B讨论交流C左右轮流操作D师生共同总结
②堆一堆A操作B讨论交流C学生评价过程派四个小朋友拿起自己的积木比赛,看看谁的车子开得快?(评出冠军后说说为什么他能得冠军?)
③摸一摸A指名上台摸过程闭上眼睛,让学生出来摸一摸,不准偷看,你能猜出你摸的是什么物体吗?(猜对的掌声表扬)B分小组堆
④搭一搭A学生操作看看谁堆得高?B讨论交流圆柱体很难堆起来,球不能堆起来,长方体和正方体堆得高C;评选优秀设计师
⑤数一数A投影出示三幅图B学生说C看课本图填数
3、小结教后记1通过具体的实践操作,学生能很快认识圆柱、球、长方体、正方体2有一部分学生容易混淆圆形和圆柱、正方体和正方形、长方体和长方形3能够结合实际生活具体说出圆柱、正方体和正方体的作用七.分与和
(一)2—5的分与和
1、教学目标
1、在活动中经历
2、
3、
4、5各数分与合的学习过程,体会分与合的思想
2、培养初步的合作学习意识和动手的能力
2、教学过程
(1)激趣铺垫
1、设疑——提问——讲述(教师拿3朵花拿在一只手上,如果用两只手来拿,每只手都不能空,你打算怎么办?提问你还有其他方法吗?讲述通过自己动手,我们可以发现很多数学问题今天这节课,我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识分与合
(2)实践操作
1、教学4的分与合依次出示4只桃、2只盘子操作这里有4只桃,如果要把他们放在2只盘子里,请你想一想,可以怎样放?引导思考根据你的摆法,说一说4可以分成几和几吗?4有不同的分法提问讨论你知道几和几合成4?
1、教学5的分与合,让学生自己发现提问5可以分成几和几?一共又几种分法?你打算用什么方法]可以一个不漏的找出5的所有分法
(1)通过摆圆形,探究5得分合
(2)让学生四人一组交流得出的结论
(3)小组内推荐一名组长说出探索结果
(4)自己选择喜欢的方法记住5的分合
(三)想想做做1—5题
3、总结评价教后记1学生能够掌握数字的分合,但是对于按顺序的分合有些学生比较难掌握2小组之间的讨论效果不太好,学生难以控制自己的情绪,显得有点乱
(二)
6、7的分与合
1、教学目标
1、经历动手实践,自主探索,合作交流的学习过程,掌握
6、7的组成,加深对10以内数的认识
2、发展动手能力
2、教学过程
1、指导学生有条理地填写教材32页例题中的空格
2、动手操作尝试练习一边分,一边把结果记录在教材32页试一试的空格里
3、活动游戏想想做做1—5题
①连一连
②说一说
③对口令
④吃螃蟹
4、小结黑板上是你们动手动脑学会的知识,谁能用一句话说说学会了什么?
5、独立完成6—8题
(三)10的分与合
1、教学目标通过动手实践、合作、交流自己得出并掌握10的组成
2、教学过程
1、学具操作10个玻璃球分一分,有几种分法?怎样分?
2、教学例题
①观察上面画了几串珠子,数一数每串有几颗?
②检查涂色情况
③小结
3、巩固深化
①做一做第1题,接受鲜花,谁对把花送给谁?
②做游戏,火车钻山洞
③找朋友(同桌之间开展活动)
4、练习一独立完成教后记110是在
5、6的分合继续深入,因为学生有一定的基础,所以,学生能很快掌握这个内容2但是对于10的分合有些学生不能很快反应过来八加和减
(一)5以内的加法教学内容教科书第38页的例题,第39页“想想做做”的习题教学目标
1、在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法
2、发展初步的观察,理解和语言表达能力
3、初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学习数学的信心教学重点初步认识和理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法教学难点发展初步的观察,理解和语言表达能力教学过程
一、复习游戏快速抢答;5可以分成2和()1和3合成()()可以分成2和21和()合成23可以分成()和24和1合成()
二、认识加法,理解含义
1、谈话我们在学校里上学,不仅要学习,而且要劳动看,一些小同学正在校园里干什么?出示例1图引导学生用自己的话说出图意,提出问题
2、提问怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢?(板书3+2=5)让学生猜一猜,“+”表示什么意思?通过交流,明确是“合起来”的意思读算式3加2等于5小结“+”的名字叫“加号”,它代表了一种计算方法——加法,把两部分合起来,求一共是多少,就要用加法算
三、学会计算,掌握方法
1、连续出示例2的两幅图,让学生说出图意
2、引导学生根据图意列出加法算式提问算式中的每个数代表什么意思?在小组中互相交流
3、谁知道得数多少?是怎样想的?教师对学生合理的方法都加以肯定
四、实际应用,深化新知
1、“想想做做”第1题谈话小动物们看到同学们学得这么好,纷纷把自己的宝宝带来向大家学习你们看,谁来了?
(1)出示图1,学生说图意,提问题,列算式计算说说怎样算出来的?
(2)出示图2,图3,按图1的要求完成对算式的含义在小组中交流
2、“想想做做”第2题谈话聪明的小青蛙,看到大家在学习,自己也想学加法回家后,列了许多加法算式,得多少呢?它正在用摆小棒的方法计算呢!
3、“想想做做”第3题
(1)出示加法算式1+1=(),你能说出结果吗?把得数填在书上
(2)出示2+1=(),1+2=(),引导学生用3的分与合来计算结果
4、比较刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算加法,你最喜欢哪种方法?为什么?小结这就是今天同学们学习的“5以内的加法”(板书课题)
五、巩固练习,拓展应用讲述小白兔看到同学们学得这么好,正在准备礼物奖励大家呢!(完成想想做做的第4~第5题)
六、小结大家用5以内的加法解决了这么多问题回家后,继续观察,看看还能解决生活中的哪些问题,好吗?
七、教学后记1由于在幼儿园有一定的基础,所以大部分学生都能掌握和是5的加法2有一小部分学生不太明白加法的具体含义5以内的减法教学内容教科书第40页的例题、“试一试”,第41页“想想做做”的习题教学目标
1、在实际情境中初步认识减法,理解减法的含义
2、在观察、操作实践活动中,体验问题情境和解决问题的全过程,掌握5以内减法的计算
3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识,初步学习用减法计算解决问题,感受数学与生活的联系教学重点让学生结合具体情境初步认识,理解减法的含义,理解和学会减法的计算方法教学难点在观察、操作实践活动中,体验问题情境和解决问题的全过程,掌握5以内减法的计算教学过程
一、创设情境,激趣导入
1、演示出示3个彩色气球,让一名学生上来,演示放走1个,手中还剩2个
2、小朋友,你能把刚才演示的过程说一说吗?
3、提问放走的1个是从几个里面放走的?现在他手中还剩几个?你想知道用什么方法计算吗?
4、引出课题
二、体会情境,学习新知
1、教学例题,初步认识减法和计算方法出示情境图“护花小组”的小朋友在干什么?你能把两幅图的意思连起来说一说吗?学生说出图意有5个同学在浇花,走掉2个后,还剩几个?根据图意,用什么方法计算?怎样列式?学生回答,教师板书5-2=3指导学生认识减号及算式的读法,并让学生说说算式各部分在图中表示的意思分小组讨论为什么用减法计算?5—2=3是怎样算出来的?交流汇报各组的想法小结刚才各组的想法棒极了现在我们已经知道了5个同学浇花,走掉2个,就是要从几个里面去掉几呢?从个数里“去掉”一些,应该用什么方法计算?怎样算出得数呢?
2、“试一试”出示情境图,让学生独立观察图意,提出问题,在书上填写算式(学生可能列出3—2=1或3—1=2)学生填完算式后,分小组交流自己的想法
三、巩固深化,应用新知
1、“想想做做”第1题指导学生看图,让学生说一说每一幅图的意思后填写算式同桌之间交流自己的想法
2、“想想做做”第2题学生看算式,先用小棒摆一摆,再计算学生独立操作后,指名演示,并说出自己的想法
3、“想想做做”第4题先分小组说说图意,根据图意提出问题,填好算式,计算出得数
4、“想想做做”第5题(巩固5以内的加、减法)
四、总结提问今天我们上了一节愉快的数学课,你能说说学会了什么吗?先跟同学说说,再跟老师说说
4、教学后记1学生能够掌握5的减法,有一小部分学生不能具体落实减法中的具体含义2学生能够很快算出结果,有一部分不能通过加法来计算减法的结果有关0的加、减法教学内容教科书第42页的例题、“想一想”,第42~43页“想想做做”的习题教学目标
1、经历动手实践、自主探索、合作交流的过程,学会有关0的加、减法,更加喜爱数学
2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力,分析比较能力和语言表达能力
3、感受数学与生活的联系,初步体会函数教学重点让学生通过实践探索、合作交流,自己学会有关0的加、减法计算教学难点认识有关0的加、减法的计算规律教学过程
一、故事导入,激发兴趣一天,猴妈妈有事外出,它给三个孩子每人准备3个桃,并对它们说“孩子们,今天妈妈有事外出,每人3个桃是为你们准备的午餐和晚餐”小猴们一听,非常高兴中午时,老大吃了1个,老二吃了2个,而老三呢,一口气吃了3个,小朋友们,你们猜猜,晚上它们各吃了几个桃?
二、新授
1、操作学具讲述同样是3个桃,三只小猴吃掉的个数不同,剩下的个数也不同请你们用学具盒中的图片你替桃,分别演示一下三只小猴吃桃的情况
2、教学例1讲述请大家把书翻到下面写着“42”的那一页这页书上面的两幅图告诉我们什么?把看到的告诉同桌指定三人说图意并提问要算“现在有几人”,怎样列式?为什么要用减法算?等于多少/为什么等于0?指名说说算式中每个数表示的意义
3、教学例2交代投影出示两盆花,让学生仔细观察,说说你看到了什么,同桌互相说一说,再指名说一说提问谁能算出“两盆一共开了几朵花”?列出算式学生完成后,集体订正,并说说为什么列成5+0,为什么等于5一盆开了5朵,另一盆一朵也没有开,所以5+0=5左边一盆开右边一盆一朵两盆一共的朵数也没有开的朵数
4、教学“想一想”讲述刚才大家算得真不错,下面我们来比一比(出示0+3和3-0)先用小棒摆一摆,然后同桌交流,小组计论说说怎样想的,再填在课本上教师巡视指导,指名板演提问0+3为什么等于3?3-0为什么也等于3?
5、小结今天我们学的知识都和几有关,谁能有一句话说说这节课学会了什么?随学生回答板书课题
三、巩固深化,应用拓展
1、“想想做做”第1题讲述刚才“老三”把桃都吃光了,晚餐什么出没有了所以它就出去找食物后来它发现了两棵树,就印在我们书上,看“想想做做”第1题提问;在你们的帮助下,小猴找到了桃,它是怎么算的?你能算出小猴现在有几个桃吗?晚餐它吃了几个?还剩几个?学生完成书上的填空后,小组检查订正
2、“想想做做”第2题先独立完成,做完后再小组交流,全班交流
3、“想想做做”第3题讲述你看到了什么?把看到的说给你的同桌听,再列出算式
4、“想想做做”第4题(口答)讲述根据刚才看到的,谁能把每组题整好队,按顺序说一说小组讨论,交流
四、总结提问今天这节课我们学习了什么?有关0的加、减法怎样算?安排学生相互说说,再告诉大家
5、教学后记:这节课的学习情况较好,学生能掌握0的加减法,也能明白其意义和是
6、7的加法教学内容教科书第44页的例,第44~45页“想想做做”的习题教学目标
1、通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是
6、7的加法算式
2、感受数学与生活的联系,进一步认识和理解加法的含义,能解决简单的实际问题
3、发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神,初步感受简单的函数的思想教学重点感受数学与生活的联系,进一步认识和理解加法的含义,能解决简单的实际问题教学难点发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神,初步感受简单的函数的思想教学过程
一、故事引入在所有的数字娃娃中,6和7是最要好的兄弟有一天,他们却吵起来了,6说“两个数相加,和是6的算式比和7的算式多”7说“不对,不对,两个数相加,和是7的算式比较多”小朋友,你认为谁说得对呢?今天我们就来学习和是
6、7的加法(出示课题和是
6、7的加法)
二、自主探索,体会领悟
1、操作学具请小朋友拿出学具来摆一摆,看看能写出几个和是
6、7的加法算式,填在下表里再比一比,到底谁的加法算式多?
2、教学例1电脑演示学生植树的动画,让学生说说动画的意思提问要算一共有几个小朋友,可以怎样列式?质疑为什么同一幅图可以列出两道不同的算式,而得数却相同?教师左手拿2支笔站在学生中,分别叫前后的学生列算式,得到不同的算式(2+5=7,5+2=7)提问从这两道题中你发现了什么?
3、教学例2电脑出示例2图3个青辣椒,4个红辣椒,再出示括线和问号,告诉学生这是括线和问号让学生猜括线和问号在这里是什么意思请学生互相说一说整个图的意思,再指名说
4、“想想做做”第2题——说一说让同桌学生说一说图画的意思,再指名说,然后把算式写在书上
5、小结刚才我们学习了什么内容?提问黑板上的算式有点乱,谁来整理一下?说一说为什么这样整理
三、巩固深化,应用拓展叙述小朋友表现很好,老师带你们到动物世界去轻松一下,好不好?(完成“想想做做”第3~5题)
四、小结与质疑提问今天我们学习了什么?你有什么不懂的问题或新的想法吗?
6、教学后1学生基本上能掌握本节课的内容2学会通过数的分合来学习新知识3对于利用加法求减法,还有一部分学生不能利用4计算的时间太长,有一部分学生不能快的反应出来
6、7减几教学内容教科书第46页例题、“试一试”,第46—47页“想想做做”的习题教学目标
1、在问题情景中经历提出并解决问题的过程,得出
6、7减几的计算方法
2、发展初步的观察、比较、抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力
3、具有初步的自主探究的意识,愿意与别人合作学习教学过程
一、创设情景星期天到了,智慧爷爷要带同学们到课外去学习一些知识只要我们平时多观察,就会发现生活中处处都有数学问题
二、自主探究
1、学生观察情景图
(1)图上的小朋友在干什么?
(2)根据这幅图,你能提出哪些数学问题/
2、小组内讨论,交流各自的想法
3、小组汇报讨论结果
三、建立模型
1、同学们已经说出了自己的想法,那么哪种方法更能表达图意呢?
(1)学生评价,教师引导
(2)学生讨论并列出算式7-3=47-4=
32、“试一试”让学生看图列式,并简单表述想法
四、应用拓展同学们刚才学得真好!智慧爷爷很高兴,他要奖给你们一些礼物只要你们答对问题,礼物就属于你们
1、“想想做做”第1题,看图列式
(1)让学生独立完成后,集体交流
(2)交流时重点探讨第3幅图
2、“想想做做”第2题让学生先说图意,再填写算式和得数
3、“想想做做”第3题让学生先说出题目的意思和要求,再自己画线连一连
4、“想想做做”第5题7只蜻蜓,飞走几只,还剩几只呢?填完7-□=□后,再交流
5、“想想做做”第6题引导学生从不同的角度观察,回答问题,再让学生自己提出问题,培养提问题的能力
6、“想想做做”第4题,“吃蛋糕”比赛蛋糕上写着3组算式,让学生比较每组算式有什么联系
五、小结同学们,这节课智慧爷爷带我们到课堂外面去,你有哪些收获?你是怎样得到他的礼物的?
7、
六、教学后记1学生基本上能掌握本节课的内容2学会通过数的分合来学习新知识3对于利用加法求减法,还有一部分学生不能利用4计算的时间太长,有一部分学生不能快的反应出来能提前备课,而且态度认真,教学过程详细,坚持写教后记钟焕兰
2002.
10.12和是8的加法和8减几教学内容教科书第50页的例题、“试一试”,第50~51页“想想做做”第1~6题教学目标
1、经历提出并解决实际问题的过程,学会计算和是8的加法和相应的减法
2、知道看一幅图能写出四个算式,初步感知加、减法之间的相互联系,培养初步的比较、联想能力
3、喜欢学习数学,初步学会有条理地表达解决问题的过程教学过程
一、主动探究,获取新知
1、出示游泳活动的情景图,以四人小组为单位说说图意,提出数学问题并写出算式
2、集体交流看了这幅土,你想提什么数学问题?
(1)图中一共有多少个小朋友?可以怎样算?怎么想5加3和3加5等于几?看看这两个算式,你有什么想法?
(3)看了这幅图,你还能提什么数学问题?怎样列式?
3、提问同样的一幅图,小朋友们列出了几道算式?看了这四道算式,你想到些什么?
4、“试一试”
(1)出示兔子拔萝卜的情景图,让学生说说图意
(2)学生独立填写算式及得数
(3)集体订正让学生结合图说出每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的
二、尝试练习,巩固新知
1、“想想做做”第1题
(1)看图后让学生独立填写算式及得数
(2)集体订正每个算式表示什么意思?每题的得数是怎样算出来的?为什么第二幅图只列出了两道算式?
2、游戏巩固游戏一帮帮小河马出示□+□=8,说明小河马遇到难题了,看它多着急啊!你能帮帮小河马吗?让同桌一起用数字卡片摆一摆,说一说算式游戏二旋转木马在旋转木马的音乐声中出示“想想做做”第3题,让学生独立填写得数,同桌互相交流游戏三放鞭炮用卡片逐题出示“想想做做”第4题,指名口答如回答对,其余学生发“嘭、啪”声;如答错,则发“嗤”声
3、“想想做做”第5题让学生说出图意后列式解答集体订正时让学生说说自己列式的想法
4、“想想做做”第6题小组合作探讨根据图意你们能列出多少道算式?集体交流时,让学生说说自己列式的想法
三、全课总结今天这节课,你学到了什么?还有什么问题想提出来吗?
四、教学后记和是10的加法和10减几教学内容教科书第55页的例题、“试一试”,第56~56页“想想做做”的习题教学目标
1、通过动手操作、小组合作学习,正确计算和是10的加法与相应的减法算式之间的联系
2、在实践活动中体验学习数学的乐趣,具有积极探索新知和学好数学的愿望
3、逐步发展数学思考的能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力教学过程
1、创设情景,激发兴趣导入告诉大家一个好消息,中国足球队齐心协力,顽强拼搏,第一次冲出亚洲,进入“世界杯”今天,我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛比一比,哪组“进球”个数多
2、复习铺垫各小组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛
3、自主探究
1、通过“看看想想”,探究和是10的加法与相应的减法中一组算式的计算方法提问球场一角,小朋友也在踢足球呢!仔细看一看,这些小朋友可以分成哪两部分?讲述小朋友观察的真仔细在足球比赛中,一般是按服装颜色的不同分成两队这样,你能说出哪些算式?提问你们想自己算出得数吗?请把书翻到第55页,试着填一填并任意选一题,把你的算法告诉大家总结小朋友的办法真多!可以利用10的组成来算,也可以利用加、减法算式之间的联系来算等等这些算式就是今天要学习的和是10的加法与相应的减法这类加、减法还有很多题目,你们想自己学习吗?(板书和是10的加法与10减几)
2、通过“玩玩想想”,探索和是10的加法与相应的减法全部算式的计算方法
(1)独立操作,写算式学生抛10个花片,根据正面和反面情况写出多组算式
(2)学习小组交流算式、算法
(3)全班交流,展示成果
(4)学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片,及时记忆
4、轻松一刻师生共同表演“凑十”歌
5、巩固深化
1、哪两张卡片上的数相加等于10?
(1)师生同做
(2)同桌互做
2、10减几讲述小兔子见小朋友这么聪明,也要考考大家小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数,请算出得数
六、课外延伸一座小木屋前有2个男孩,1个女孩问如果一共有10个小朋友,那么小木屋里可能有几个女孩?
七、教学后记求未知数教学内容教科书第57页的例题和“想想做做”的习题教学目标
1、通过动手实践、自主探索、合作交流,得出求未知加数的方法
2、初步体会数的分与合和求未知加数的关系,形成初步的数感
3、发展数学理解能力和发展思维能力和发散思维能力,继续培养独立思考、小组合作交流的学习习惯教学过程
一、创设情景,激发兴趣讲述同学们越来越聪明了,指挥爷爷奖给我们一个智慧盒,想不想知道里面装的是什么呢?边讲述边打开礼盒,指名看看,并说给大家听,里面装了8个大苹果,还空着两格
二、观察探索,积极思维
1、出示情景图,学生仔细观察提问你们能从图上发现什么吗?可以怎样提出问题?想不想把这个问题用算式表示出来?板书8+()=10揭题这个()里为什么没有数?今天我们研究的问题就是怎样才能把()里的数填上
2、动手摆学具,独立思考,发现()里可填
23、小组合作交流、讨论还能用什么方法知道()里应填2?
三、应用拓展
1、独立完成6+()=
102、“想想做做”第1题——信鸽送信讲述信鸽在无边无际的蓝天上飞翔,不知不觉迷失了方向,智慧爷爷想请同学们帮帮忙,用自己的办法帮信鸽把信送到邮局,愿不愿意?请用铅笔引路,把信和邮局用线连起来
3、出示课件“小白兔拔萝卜”,让学生分两组进行拔萝卜比赛,初步体会□+□=10这个简单的数学模型
4、“想想做做”第3题提问你是怎么比的?把想法告诉大家
四、总结点拨今天大家玩得开心吗?在玩的过程中学到了什么呢?说给大家听听,好吗?
五、教学后记连加、连减教学内容教科书第58页的例题,第58~59页“想想做做”的习题教学目标
1、通过动手操作、合作交流,初步理解连加、连减的含义掌握连加、连减的计算方法
2、能有条理地表述思考和解决问题的过程教学过程
一、创设情景,初步体会
1、算式接龙(小组学生互相合作,每人出一道题)
2、学生汇报,说说你们组的题目和想法
二、主动探索,体会领悟
1、教学例1贴出例1主题图学生根据图意分小组讨论交流,编故事,表演动作讲述星期天,小红和弟弟去郊区的奶奶家玩,看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜小红想,我长这么大了,应该帮奶奶做一点家务活于是,她找来一辆手推车,把奶奶摘下的南瓜运回家第一次运来4个,第二次又运来2个,还剩下一个最大的没有运,奶奶一共摘下几个南瓜呢?怎样计算?(4+2=6,6+1=7)提问其他组有不同的方法吗?(4+2+1=7)追问为什么这样一来列式?你能给这样一来的算式取个名字吗?(连加法)讲述这个名字取得真好,今后我们看见在一个算式里有两个以上的“+”,就叫它连加
2、教学例2讲述这时,弟弟在大声喊“姐姐,快来看,奶奶家还种了一些丝瓜”出示例2主题图提问你们能看着这幅图编个故事吗?学生分小组讨论交流,形成如下的表述丝瓜架上原来有8根丝瓜,弟弟第一次摘下3根,第二次又摘下1根,还剩几根?讨论怎样列式,怎样计算,根据学生的回答板书算式,并让学生把书上的算式填写完整引导学生小结8-3-1=4连续减了两次,我们把它叫做连减
3、师生共同小结今天我们学了什么新的内容?在计算的时候应先算什么,再算什么呢?
三、巩固深化,应用拓展“想想做做”第1~3题
四、总结评价,点拨学法今天我们学到哪些知识?回家后出题给爸爸、妈妈做,好吗?
五、教学后记加减混合教学内容教科书第60页的例题,第60~61页“想想做做”的习题教学目标
1、观察、联系生活情景,理解加减混合运算的含义和运算顺序
2、发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力
3、在教师知道下能提出并解决问题,体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性教学过程
一、创设情景,激发兴趣
1、多媒体演示两个情景
(1)乘客上车、下车无序拥挤让学生评一评这种行为,并猜一猜车上人数增减情况(不能确定)
(2)乘客上车、下车竟然有序(2人下车,3人上车),让学生说一说,并想一想车上人数增减多少?猜一猜车上人数大约有多少?
2、讲述同学们,要弄清每一次上、下车人数和车上人数还有多少,我们不但要细心观察每次上、下车人数,还要根据车上原有的人数进行加减计算
二、主动探索,体会领悟
1、提出问题多媒体演示动画片车上有7人,先下车2人,接着3人上车提问
(1)从刚才的动画片中,你看到了什么?在小组里说一说
(2)你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗?
(3)你能用一个算式来表示动画片的意思吗?(7-2+3=□)
2、揭示课题质疑这一题和我们学的连加、连减有什么不一样?
3、探究算法提问加减混合的算式怎样计算呢?学生独立思考板书7-2+3=8让学生一起说一说计算过程先算7-2=5,再算5+3=8,所以7-2+3=8
三、巩固深化,应用拓展
1、多媒体出示一幅美丽的森林动画引导学生看图说图意学生在小组内描述,然后完成书上填空请几名学生说计算过程,然后同桌互说,再全班一起说
2、多媒体继续演示大熊猫高兴地带领大家往前走,穿过田野,前面是一片草地,草地上有假山、亭子,引出“想想做做”第2题学生在小组里交流图意,填空做完后,小组内互相检查,统计做对的人数,做错的改正
3、多媒体继续演示穿过草地,绕过池塘,大家来到了森林,出现“想想做做”第5题谈话大森林里有猴子、熊猫,还有兔子你准备列一个怎样的算式?请在小组里填空填好后,在销赃里先说一说每一个算式表示的意思,然后全班交流
4、提问白兔跳篱笆跳累了,我们帮它摘丝瓜好不好?多媒体出示“想想做做”第4题学生连线、交流
四、课堂总结多媒体继续演示大熊猫说“小朋友今天的表现不错,其实,不只是大森林里有数学知识,只要小朋友留心观察,你的周围处处都有数学知识希望大家好好学习,到时候欢迎大家再来大森林里做客小朋友,再见!”提问今天这节课你学到了什么本领?你学得开心吗?
五、教学后记统计(一课时)教学目标
1、通过自己喜爱的情境学习数据整理,感知数学在生活里的应用
2、感受数据的整理的过程,初步认识象形统计图和统计表,能从中获得简单统计的结果
3、初步的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识,体验与同伴的合作
4、引导学生探索解决问题的方法,培养学生的探索意识和探索能力教学过程
1、情境师小朋友,你们喜欢过生日吗?今天,我们人类的朋友——动物也举行了一个生日宴会看,小主人来了|(多媒体显示大象及录音小朋友好今天是我的生日,我特别高兴,妈妈告诉我待会儿有很多客人来为我庆祝生日,看,他们来啦!多媒体显示小动物们戴着面具边唱生日歌边依次出现)师你想知道什么?(生可能会答我想知道他们是谁?我想知道每一种动物来了几只?)
2、操作师是呀,大象家来了哪些客人,他们分别有几只呢?我们帮助大象对来的客人做好登记一个客人就拿一张相应的动物头像摆在课桌上(多媒体显示动物客人依次揭开面具)学生摆动物头像师大象家来了哪些客人呢?生大象家来了小狗、小猴、小猪师他们分别有几只呢?生小猴有5只,小狗有4只,小猪有3只师你是怎么知道的?教师组织学生讨论什么方法能一下子清楚地知道大象家来了哪些客人,分别有几只?学生分组讨论后汇报,引导学生想出分一分、排一排的分类统计的方法师分一分、排一排的方法,好不好呢?我们一起来试试看,小组合作,先讨论怎么分,怎么排,然手动手理一理学生学习小组讨论、操作,然后教师把每一组的作用贴在黑板上展示(学生作品可能有从左往右和从右往左横排的、从上往下和从下往上竖排的,还有斜排的等多种情况)
3、思考师小朋友,你们觉得哪一组排得最整齐、最漂亮呢?学生进行评价教师指导学生以整齐、漂亮作为评价标准,引出课本第68页例图请小朋友把每种动物的只数填在横线下面的括号里(学生在书上填写)师看了这张图,你知道了什么?(学生各抒己见)师小朋友们有这么多发现,都是通过我们自己动手分一分、排一排得到的这是一种很好的统计方法(揭示课题)这样统计,我们一下子就清楚地知道了大象带来了好多客人的情况这些客人还给大象带来了好多五颜六色的鲜花作为生日礼物呢!你们也能用这样的方法帮他统计一下吗?学生在音乐声中把学具鲜花图片分类统计在课本第69页例图上,然后相互交流,学生可以在小组内交流,也可以走下座位与别的小组学生交流教师选择有代表性的一些学生作品通过实物投影仪展示师其他小朋友也想展示一下你的成果吗?把书举起来给大家看看学生举书本向老师、同学展示自己的作品师通过统计,你知道了什么?(学生发表意见)
4、活动师小朋友说得真好!(教师为上述学生所在的小组贴上品)看,大象他跑来感谢你们了!(多媒体显示大象及录音谢谢你们的帮助告诉你们一个好消息,我爸爸研究种植的神奇果树结果子啦!师(四棵“神奇果树”张贴在两旁的墙壁上)看,在这棵神奇果树上结满了苹果、桃子、梨、西瓜、草莓你们想吃吗?挑一个你最喜欢吃的水果然后组长带领大家在发给你们小组的纸板上统计你们小组同学最喜欢吃的水果的情况(学生在音乐声中摘水果并统计)各小组长上台展示,老师将各小组的统计图竖着对齐贴在黑板的左侧(便于学生观察)师(指着竖排的六组统计作品)你们能看出我们班小朋友最喜欢吃的水果是什么?
5、延伸师下次大象请小朋友作客一定要多准备些XX(全班最喜欢吃的水果名)今天我帮大象解决了两个问题,每个小朋友都积极动脑,齐心协力,在今天的活动中哪一组是冠军呢?有什么办法知道结果?(生统计)教师请两个小朋友上来统计一下两名学生统计黑板得奖栏中各组的得奖情况评出冠军小组师今天学了统计,课后你准备统计什么?师你们想得真多啊课后选一项进行统计,然后我们再来交流
十二、加和减
(二)单元学习目标
1、使学生从实际情景中理解计算20以内进位加和退位减的方法,能比较熟练地计算20以内的进位加法和退位减法
2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识能力通过算法多样化,培养学生的创新意识和思维的灵活性
3、使学生能应用知识解决生活里相关的实际问题,体会数学的作用,初步培养数学应用的意识单元教学重、难点重点能比较熟练地计算20以内的进位加法和退位减法难点理解计算20以内进位加和退位减的方法【一】9加几和十几减9第一课时教学内容教科书P78例题,试一试,P78~79“想想做做”的习题教学目标
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解9加几的计算方法,能比较熟练地计算9加几
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用教学重点能比较熟练地计算9加几教学难点理解9加几的计算方法教学媒体电脑课件,学具教学过程
一、创设情景,提出问题同学们,今天小猴子的水果店开张了,老师带你们去参观好不好?你看,小猴子把香甜的桃子摆出来了(课件出示)你们能看图提出哪些要解决的问题呢?学生互相说图意全班交流,提出一共有多少个的问题应怎样计算呢?根据回答板书9+4=□
二、自主探索,领悟算法
1、实物操作讲述假如用圆片来表示,你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具)
2、请大家先独立思考,再四人一组互相讨论算法
3、小组汇报你是怎样算的?
4、启发怎样能清楚看出一共是十几?结合学生的回答板书9+4=131310边演示边讲述盒子里有9个桃,放进1个是10个先把盒外的4个桃分成1和3,然后把1个桃放进盒子里装满了10个,9个和1凑成10,10再加剩下的3就是13,这中方法就是“凑十法”
5、试一试师同学们能用这么多方法来计算9+4,真不简单,告诉老师,你喜欢哪一种方法?为什么呢?书上P78试一试中为你们准备了两道题,你能根据提示来计算吗?提示先用小棒摆摆再填得数学生做完后,小组内互相检查,统计做对的人数,指导做错的学生更正
三、巩固应用,深化拓展
1、做“想想做做”第1题
(1)学生独立完成后同伴交流
(2)引导加深理解“凑十法”
2、做“想想做做”第2题抢答再引导学生比较每组式子的特点,使学生认识“凑十法”就是按上面的连加式子来计算
3、做“想想做做”第3题游戏“闯关”同桌间合作口算
4、做“想想做做”第4题游戏“夺冠军”让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数
5、做“想想做做”第5题
(1)看图说三句话
(2)应该怎样列式
(3)小组互相说想法
四、总结评价,点拨学法师想一想,这节课我们学习了哪些新知识?这些知识你是怎样学到的?先互相说一说,再告诉大家(根据学生回答,板书9加几)
五、教学后记第二课时教学内容教科书P80例题,试一试,P80~81“想想做做”的习题教学目标
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减9的计算方法,能比较熟练地计算十几减
92、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用教学重点能比较熟练地计算十几减9教学难点理解十几减9的计算方法教学媒体电脑课件,学具教学过程
一、创设情景,提出问题同学们,上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了,你看(课件出示)小白兔蹦蹦跳跳跑来了,它对小猴子说“我买9个”你们能看图提出哪些要解决的问题呢?学生互相说图意全班交流,提出还剩多少个的问题应怎样计算呢?根据回答板书13-9=□
二、自主探索,领悟算法
1、实物操作讲述假如用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具)
2、请大家先独立思考,再四人一组互相讨论13个怎样减去9个?
3、小组汇报你是怎样算的?
4、结合学生的回答用课件演示不同的算法
5、怎样算最快?(想加算减)
6、试一试师同学们能用这么多方法来计算13-9,真不简单,告诉老师,你喜欢哪一种方法?为什么呢?书上P80试一试中也为你们准备了两道题,请你用你喜欢的方法来计算提示先用小棒摆摆再填得数学生做完后,小组内互相检查,交流算法,指导做错的学生更正
三、巩固应用,深化拓展
1、做“想想做做”第1题
(1)引导学生看图,说图意
(2)先独立完成,再同伴交流
(3)全班交流算法
2、做“想想做做”第2题先计算,再比较使学生加深认识“想加算减”的方法但不要求统一算法
3、做“想想做做”第3题游戏“闯关”同桌间合作口算
4、做“想想做做”第4题游戏“夺冠军”让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数
5、做“想想做做”第5题
(1)根据图意在()里填数
(2)看图说图意
(3)怎样列式计算?
(4)小组互相说想法
(5)全班交流
四、总结评价,点拨学法师想一想,这节课我们学习了哪些新知识?这些知识你是怎样学到的?先互相说一说,再告诉大家(根据学生回答,板书十几减9)
五、教学后记【二】练习六第一课时教学内容教科书P82~83的习题教学目标
1、通过练习,帮助学生较好地掌握9加几和十几减9的计算力求能正确地算出得数
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性
3、为继续学习
8、7加几和相应的减法打好基础教学重点使学生掌握算法并能正确计算教学难点理解9加几和相应的减法的计算方法教学媒体电脑课件,学具教学过程
一、揭示课题上两节课我们学习了9加几和十几减9的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解板书课题练习
六二、巩固练习,加深认识
1、做练习六第1题
(1)课件出示左边的图,让学生看图说话,从中提出数学问题
(2)学生独立计算,完成后同伴交流算法
(3)引导加深理解“凑十法”
(4)课件出示右边的图,让学生按学边的图的方法来自学
(5)全班交流算法
(6)引导加深理解“想加算减”的方法
2、做练习六第2题游戏“钻山洞”两名学生做山洞,手持写有“9+□=□”的卡片其余的学生手里分别拿写有1~9的数字的卡片,在钻过山洞时必须说出正确的答案才能通过如果说错了就要说对才能钻过
3、做练习六第3题游戏“跳树桩”同桌间合作口算抽几道题让学生说说计算的思路
4、做练习六的第4题游戏“夺冠军”让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数
三、总结评价,点拨学法想一想,这节课我们学习了哪些新知识?这些知识你是怎样学的?互相说一说,再告诉大家
四、教学后记第二课时教学内容教科书P83的习题教学目标
1、通过练习,帮助学生较好地掌握9加几和十几减9的计算力求能正确地算出得数
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性
3、为继续学习
8、7加几和相应的减法打好基础教学重点使学生掌握算法并能正确计算教学难点理解9加几和相应的减法的计算方法教学媒体电脑课件,学具教学过程
一、揭示课题上课我们做了一些练习,这节课我们继续练习加深对知识的理解
二、巩固练习,加深认识
1、做练习六第5题
(1)先让学生说说怎样才能比较出两个数的大小?
(2)学生独立计算,完成后同伴交流算法
(3)指名板演,订正
2、做练习六第6题游戏“开火车”指名一个小组说出式子的得数
3、做练习六第7题
(1)出示图,让学生说图意
(2)回答问题哪只猫钓的鱼最多?哪只猫钓的鱼最少?
(3)问你还能看图提出哪些问题呢?
(4)小组合作学习,交流想法
三、总结评价,点拨学法想一想,这节课我们学习了哪些新知识?这些知识你是怎样学的?互相说一说,再告诉大家
四、教学后记【三】
8、7加几和十几减
8、7第一课时教学内容教科书P84例题,试一试,P85“想想做做”的习题教学目标
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解
8、7加几的计算方法,能比较熟练地计算
8、7加几
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用教学重点能比较熟练地计算
8、7加几教学难点理解
8、7加几的计算方法教学媒体电脑课件,学具教学过程
一、创设情景,提出问题同学们,上一节课我们已经参观了小猴子的水果店,现在老师又带你们去参观茄子老师家开的乐器店好不好?(课件出示图)你们能看图提出哪些要解决的问题呢?学生互相说图意全班交流,提出一共有多少把的问题应怎样计算呢?根据回答板书8+7=□
二、自主探索,领悟算法
1、实物操作用小棒代替喇叭,你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具)
2、请大家先独立思考,再四人一组互相讨论算法
3、小组汇报你是怎样算的?
4、结合学生的回答板书8+7=152510还可以怎样算?板书8+7=155310小结这些都是“凑十法”,不一定都拆较小的数,有时也可以拆较大的数谁来说说这两道题是怎样凑十的?(交流算法)
5、试一试书上P84“试一试”中为你们准备了两道题,你能根据提示来计算吗?提示先用小棒摆摆再填得数学生做完后,小组内互相检查,统计做对的人数,指导做错的学生更正
三、巩固应用,深化拓展
1、做“想想做做”第1题
(1)学生摆学具,独立完成后同伴交流
(2)指名板演
(3)让一生评价
(4)引导加深理解“凑十法”
2、做“想想做做”第2题师这里有一些白菜和苹果,你们如果能很快地圈出各10个再正确地算出得数的话,那么这些白菜和苹果就是你的了学生独立计算,交流算法
3、做“想想做做”第3题师我们已经学了
8、7加几的算法,现在用你喜欢的算法来计算
4、做“想想做做”第4题游戏“采蘑菇”让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系,认识当较小的数加较大的数时,可以利用学过的算式直接写得数
5、做“想想做做”第5题游戏“开火车”分小组进行,每组利用数字卡片进行
四、总结评价,点拨学法师今天我们上的这节数学课你学会了什么?先跟同学说说,再跟老师说说
五、教学后记第二课时教学内容教科书P86例题,试一试,P86~87“想想做做”的习题教学目标
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减
8、7的计算方法,能比较熟练地计算十几减
8、
72、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用教学重点能比较熟练地计算十几减9教学难点理解十几减
8、7的计算方法教学媒体电脑课件,学具教学过程
一、创设情景,提出问题同学们请看(课件出示)白兔妈妈带着小兔也来了,你听它在考小猴子“如果要拿走8把,还剩多少把?”可是,小兔想了半天也想不出来,你们能帮帮小兔吗?先说怎样列式?根据回答板书15-8=□你想怎样计算呢?
二、自主探索,领悟算法
1、请大家先独立思考,再四人一组互相讨论15个怎样减去8个?
2、实物操作讲述假如不能一下想出来的话,可以用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具)
3、小组汇报你是怎样算的?
4、结合学生的回答用课件演示不同的算法
5、讨论可以分几步计算?先算什么?再算什么?
6、试一试师同学们能用这么多方法来计算15-8,真不简单,告诉老师,你喜欢哪一种方法?(想加算减)为什么呢?书上P86试一试中也为你们准备了一道题,请你用你喜欢的方法来计算学生做完后,小组内互相检查,交流算法,指导做错的学生更正
三、巩固应用,深化拓展
1、做“想想做做”第1题
(1)引导学生看图,说图意
(2)提示从图上看,可以想8和几合成13,□里就填几11-7=□也可以这样计算
(3)先独立完成,再同伴交流
(4)全班交流算法
2、做“想想做做”第2题先计算,再比较使学生加深认识“想加算减”的方法但不要求统一算法
3、做“想想做做”第3题游戏“采蘑菇”如果你们能把这些题都做对的话,蘑菇就是你们的了小组合作学习
4、做“想想做做”第4题游戏“夺冠军”分组进行比赛,看哪组算得又对又快
5、做“想想做做”第5题游戏“快快长”同学们,如果你们算对了一道题,喇叭花就长高一节看哪组的喇叭花长得最高
(1)小组合作口算
(2)比较每横行和每竖行的相同点和不同点
6、做“想想做做”第6题游戏“摘苹果”请同学们把得数大于5的苹果涂上红色,得数小于5的涂上绿色如果涂对了这些苹果就送给你了学生开火车口算
四、总结评价,点拨学法师想一想,这节课我们学习了哪些新知识?这些知识你是怎样学到的?先互相说一说,再告诉大家(根据学生回答,板书十几减
8、7)
五、教学后记【四】练习七第一课时教学内容教科书P88~89的习题教学目标
1、通过练习,帮助学生较好地掌握
8、7加几和十几减
8、7的计算力求能正确地算出得数
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性
3、为继续学习
6、
5、
4、
3、2加几和相应的减法打好基础教学重点使学生掌握算法并能正确计算教学难点理解
8、7加几和相应的减法的计算方法教学媒体电脑课件,学具教学过程
一、揭示课题上两节课我们学习了
8、7加几和十几减
8、7的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解板书课题练习
七二、巩固练习,加深认识
1、做练习七第1题
(1)课件出示上面的图,让学生看图说话,从中提出数学问题
(2)学生独立计算,完成后同伴交流算法
(7)引导加深理解“凑十法”
(8)课件出示下面的图,让学生按学边的图的方法来自学
(9)全班交流算法
(10)引导加深理解“想加算减”的方法
2、做练习七第2题游戏“助人为乐”同学们,现在有八辆货车要进站了,可是站长说要算出车上的算式的得数才让进站,司机叔叔可着急了,你们愿意帮帮司机叔叔吗?小组合作口算(连线),再集中交流、检查
3、做练习七第3题游戏“过独木桥”同学们,现在要过独木桥了,如果你能将算式的得数说正确,你就能顺利地过独木桥你有信心吗?学生手持分别写有11~17数字的卡片进行口算的训练
4、做练习七的第4题游戏“夺冠军”让学生通过计算巩固算法,及时查漏补缺
三、总结评价,点拨学法想一想,这节课我们掌握了哪些新知识?这些知识你是怎样学的?互相说一说,再告诉大家
四、教学后记第二课时教学内容教科书P89的习题教学目标
1、通过练习,帮助学生较好地掌握
8、7加几和十几减
8、7的计算力求能正确地算出得数
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性
3、为继续学习
6、
5、
4、
3、2加几和相应的减法打好基础教学重点使学生掌握算法并能正确计算教学难点理解
8、7加几和相应的减法的计算方法教学媒体电脑课件,学具教学过程
一、揭示课题上课我们做了一些练习,这节课我们继续练习加深对知识的理解
二、巩固练习,加深认识
1、做练习七第5题——“送萝卜”师同学们,小白兔说如果你们能正确地计算出萝卜上算式的得数,那么,这些萝卜就送给你了
(1)学生独立计算,完成后同伴交流算法
(2)指名板演,订正
2、做练习七第6题猜一猜“谁先回到家”哪个小组的同学愿意帮助小动物回家?分小组进行比赛,看谁算得又对又快
3、做练习七第7题
(1)出示图,让学生说图意
(2)回答问题梨有()个,苹果有()个梨和苹果一共有多少个?
(3)问怎样列式?怎样计算?
(4)小组合作学习,交流想法
三、总结评价,点拨学法想一想,这节课我们又掌握了哪些新知识?这些知识你是怎样学的?互相说一说,再告诉大家
四、教学后记【五】
6、
5、
4、
3、
2、加几和十几减
6、
5、
4、
3、2第一课时教学内容教科书P7890例题,试一试,P90~91“想想做做”的习题教学目标
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解
6、
5、
4、
3、2加几的计算方法,能比较熟练地计算
6、
5、
4、
3、2加几
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用教学重点能比较熟练地计算
6、
5、
4、
3、2加几教学难点理解
6、
5、
4、
3、2加几的计算方法教学媒体电脑课件,学具教学过程
一、创设情景,提出问题先请学生观看茄子老师带来的礼物(小白兔采蘑菇的情景图),再请学生互相说一说图意,全班交流,提出一共有多少个的问题,根据学生的回答板书5+8=□
二、自主探索,领悟算法
1、师怎样才能计算出5+8=□,请你们先独立思考,再四人小组互相讨论计算5+8时是怎样想的?小组汇报
2、试一试师小朋友们能用这么多方法来计算5+8,真不简单!告诉老师,你喜欢哪一种方法?为什么呢?书上P90试一试中为你们准备了3道题,你能用你喜欢的方法来计算吗?学生做完后,小组内互相检查,统计做对的人数,指导做错的学生更正
三、巩固应用,深化拓展
1、做“想想做做”第1题——奖水果师茄子老师看到你们这么能干,给你们每个人都带来了好几种水果都印在了我们的书上,就是“想想做做”第1题,茄子老师还提出了一个问题,谁能看图列出算式,就把水果奖给谁学生做完后,同桌互相检查,统计一下,多少人能得到水果
2、做“想想做做”第2题——送水果师刚才小朋友们都得到了水果,茄子老师又给我们带来了大西瓜,上面写有“想想做做”第2题的算式茄子老师又给你们提出了一个问题,谁能又对又快地把西瓜上的算式做完,西瓜就给谁学生做完后,比一比、说一说每组题有什么不同点和相同点师现在大家都做对了,茄子老师说“书上的西瓜也都送给你们了”
3、做“想想做做”第3题——送蘑菇师刚才茄子老师送你们各种各样的水果,现在小白兔也想把它采的蘑菇送给它的好朋友,谁愿意帮一帮它?分组游戏每个小朋友手拿蘑菇算式卡片,送到合适的朋友家中
4、做“想想做做”第4题——买东西师刚才你们帮助了小白兔,都是助人为乐的好孩子,现在茄子老师要奖励你们,带你们到玩具店去逛一圈每一个玩具上有一道题,看谁回答得又对又快
5、做“想想做做”第5题——引导学生看第5题,提问上面有()盆花,下面有()盆花,一共有多少盆花?怎样填写?怎样列式计算?
6、做“想想做做”第6题——统计玩具引导学生看第6题,统计表的第一横行有什么?第一竖行表示的是什么?应怎样填写统计表学生看懂题意以后,互相讨论,填写统计表
7、做“想想做做”第7题——开火车师前面我们帮助了小白兔,现在有一个小朋友遇到了困难,他要想回到家,就必须算对这些题你们能帮助小朋友顺利回到家吗?分小组开火车的形式进行,每人做一道题,哪一组做得又对又快,哪一组获胜
四、总结评价,点拨学法师想一想,这节课我们学习了哪些新知识?这些知识你是怎样学到的?先互相说一说,再告诉大家(根据学生回答,板书
6、
5、
4、
3、2加几)
五、教学后记分一分教学内容课本第8——9页教学要求
1、初步了解分类的含义,认识分类的方法
2、知道怎样进行分类,能按一些简单的要求对客观事物进行分类
3、渗透集合的思想教学重点初步认识分类的方法教学难点能按简单的要求对客观事物进行分类课时安排一课时教学准备学具盒(木棒、三角形、圆形、正方形、长方形等图形)文具盒(各种笔、尺子、橡皮、戒刀等)教学过程
1、复习
1、数一数,画一画()()
(7)
2、比一比大的画“√”,小的画“○”
2、谈话导入同学们,小玲遇到了一个难题,不知把这些物品该怎么放?你们愿意帮助她吗?(愿意)
3、新课教学
1、出示挂图,知道观察课本插图,了解学生观察能力
(1)图中有什么?(文具盒、学具盒、各种笔、各种图形、直尺、橡皮等)
(2)那些东西放在学具盒里?(圆形、正方形、长方形、菱形、木棒)
(3)那些东西放在文具盒里?(各种笔、橡皮、直尺)
2、小结把同属一类的物品放在一起,我们就叫“分类”
3、我们终于帮助小玲解决难题了,你们真是爱助人的好孩子
4、试练把圆形圈在一起
4、练习设计
1、第8页想想做做第一题,把能在水里生活的动物圈出来
2、第9页第2题,把这些东西放在两个袋子里怎样放合适?
3、第9页第3题,它们各在哪里行驶?
5、作业
1、复习课本第8——第9页
2、试完成课本第9页第4题,可以怎样分?分成几类?
六、教学后记。