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文本内容:
六年级教案(11册)德育纲要要求为提高整个中华民族的思想道德素质,培养学生初步具有爱国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德;遵守社会公德的意识和文明行为习惯;良好的意志品格和活泼开朗的性格;自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力,为使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,打下初步的思想品德基础美术教学要充分发挥艺术教育的力量,陶冶学生的情操,培养活泼开朗的性格和爱美的情趣课程目标
一、总目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,表达自己的感情和思想,美化环境与生活在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格
二、阶段目标(第三学段)造型·表现运用形、色、肌理和空间等美术语言,以描绘和立体造型的方法,选择适合于自己的工具、材料,记录与表现所见所闻、所感所想的事物,发展美术构思与创作的能力,传递自己的思想和感情设计·应用运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理,了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法,进行设计和装饰,美化身边的环境欣赏·评述欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征,通过描述、分析与讨论扽方式,了解美术表现的多样性,能用一些简单的美术术语,表达自己对美术作品的感受和理解综合·探索结合学校和社区的活动,以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式,进行策划、制作、表演与展示,体会美术与环境及传统文化的关系
1、建筑艺术的美教学目的
1、知识目标通过欣赏国内外古今建筑;了解现代建筑与古代建筑在材质、造型特点上有什么不同
2、能力目标运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型,表达对音乐的感受和理解培养学生用探究性学习方式学习使学生审美能力不断提高,更新审美观念
3、情感目标培养学生对建筑的兴趣,引起他们对建筑与人的关系的思考培养学生对祖国传统文化的热爱之情教学重点认识古代建筑的一些建筑特点及现代建筑与古代建筑相比较有什么变化教学难点了解不同建筑的艺术特点第一课时教学内容欣赏《宏村月沼》《故宫》教学过程
一、导入新课
1、提问“你觉得美术有哪些门类?”学生根据平时理解,结合所学知识,小组讨论回答
2、介绍美术各中门类,引起学生兴趣,形成美术除绘画外还有许多门类的初步认识师其中我们的中国古代建筑,大家肯定不陌生德国诗人歌德把建筑比喻为“凝固的音乐”,这节课我们就来欣赏一下具有音乐美感的建筑艺术出示课题建筑艺术的美
二、讲授新课教师大家肯定会有这样一个疑问,建筑怎么会跟音乐有联系呢?
(一)、课件出示欣赏课本扉页《宏村月沼》
1、了解宏村历史,村落形态;
2、宏村民居特征多为两层,白墙灰瓦;
3、介绍宏村“承志堂”宏大精美、题材丰富、技艺高超,被誉为“民间故宫”
(二)欣赏课本《故宫》乾清宫、故宫的云龙大石雕等图提问
1、你知道浮雕上的图案的意思么?(九条游龙;五座浮山——九五之尊)
2、大门上的门钉、铺手除了装饰作用以外,还有其它的意思么?目前学界没有同意说法,大概得有两种固定门板的(因为古代的门是两个门板拼在一起的);另一种说法认为主要是装饰和显示地位的(因为古代以单数为阳数,双数为阴数,单数里最大的是九,所以像在故宫——皇帝的居所,门钉都是9×9——81个)
3、你留意过古建筑屋檐上的仙人走兽么?你知道他们叫什么呢?(“仙人走兽”——檐角小兽龙、凤、狮、天马、海马、狻猊、押鱼、獬豸、犼、行什)
三、小组讨论、交流课本扉页《宏村月沼》与《故宫》的建筑的相同点和不同点
四、本课小结第二课时
一、出示课件
(一)、欣赏《泰姬陵》《凡尔赛宫》《科隆大教堂》《古罗马大斗兽场》等古建筑
(二)、欣赏《蓬皮杜艺术文化中心》《里昂国际机场》《悉尼歌剧院》《鸟巢》《水立方》等现代建筑
二、小组讨论、交流师我们了解了中国、外国古代建筑和现代建筑的一些知识及造型,看了这些建筑,有什么想法生“美、颜色好、高级、漂亮”(学生着重表达的是对色彩的感受,这说明色彩对于凡是具有分辨色彩能力的眼睛来说,都能引起反应,它是一种最普遍、最大众化的美感学生对抽象的线条和体积没有明确的表达)师“中国古代建筑与外国古代建筑在材质、造型特点上有什么不同”小组讨论
1、建筑与音乐的关系运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型,表达对音乐的感受和理解具体的建筑分析
2、随着时代发展,建筑有了巨大的变化,你认为现代建筑与古代建筑相比较,最大的变化是什么?为什么会有这些变化?
三、学生作业你家乡最古老的建筑是什么?你最喜欢的建筑是那座?把它画下来或用文字记录下来
四、教师点评展示、分析部分学生作业的形式美因素
五、布置课外作业分组调查身边最具有地方特色的历史名胜建筑物,将其与当地最时尚的建筑相比,寻找其异同之处,并试着将自己的观点、看法写进小论文中教学反思
2、图形的魔术组合教学目的
1、欣赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇妙世界
2、学习夏加尔的表现方法,将生活中看似没有关系的物象组合在一起,变成一幅奇妙的作品
3、改变思维方式,利用提供的图形组成新的形象
4、引导学生在小组学习探究中相互交流,培养他们的合作、探究意识,通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣及创新意识教学重点任选一组课本提供的图形组成新的形象培养学生的创新意识教学难点改变思维方式,培养创新思想如何用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画第一课时教学过程
一、游戏七巧板的图形组合
1、教师小结,图形组合在美术创作中的作用
2、揭题图形的魔术组合
二、名作欣赏
1、《我和我的村庄》(油画)夏加尔(俄国)你们看,今天的绘画有什么特点呢?
2、你能总结它的表现方法吗?颠倒的人物、房屋,动物眼中映射出的蓝天,像花草一样握在人手中的果树……画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起,仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界
3、同学们,你有没有想过,把生活中看似没有关系的物象组合在一起,也能变成一幅奇妙的作品呢!
三、课件演示图形的魔术组合
1、小结根据画面的需要,重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形、重叠图形
2、小组合作讨论将P6这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案?
四、学生作业小体验将P6的图形重新组合,看谁组合的快,组合的好
五、作业展评
六、本课小结第二课时教学过程
一、赏析P6《即兴表演》、《小女孩》
1、运用了哪些基本形或是不规则的形体
2、教师小结基本形的巧妙组合
二、赏析P7《生活联想》《魔术师》《汽车一族》《放风筝》
1、运用了生活中哪些图形或是生活用具
2、根据图形或用具,还可以怎样巧妙的组合?还可以联想成什么?
3、学生讨论、交流
4、总结看,在同学们的笔下,不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画他们能够成功的一个重要因素,就是改变思维方式,来了个“脑筋急转弯”
三、学生作业任选一组课本提供的图形组成新的形象你也可以自己创作一组图形进行创作生活中的小物件,动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题看谁画的形象最有创造性!
1、注意根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形最后上颜色时注意色彩的对比
2、说一说,你将用哪一组图形来表现什么?
3、作业、辅导
四、作品展览和评述
1、学生活动你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢?
2、自己找找优缺点,为同学提点建议或者帮他修改一下作品
3、教师点评
4、修改、评优教学反思
3、添画人像教学目标
1、了解人物头像的基本结构和特征学习人物头像的画法,运用发散思维添画人像
2、训练学生的发散思维,激发学生的想像力教学重点欣赏和了解人物头像的表现方法,学习利用头像的一半创造性地添画另一半教学难点发散和想象,运用不同方法进行表现教具准备教学课件,人物头像图片、绘画用具教学过程
一、启发谈话引入新课展示优秀学生作业,引出课题
二、讲授新课
1、引导学生欣赏人物头像课件
2、分析人物头像的表现方法五官有什么特征?
3、播放教学课件人物头像切割图——展示添加过程提问你对片中哪些地方最感兴趣?添加部分运用了哪些方法?添加部分有哪些地方体现了想像和夸张?
三、布置作业要求利用正面人物头像图片,剪成一半贴在作业纸上,可以采用与图片相同的方法或其他方法添画人像的另一半
四、组织学生交流你准备利用什么方法?怎样表现?
五、教师演示
1、利用实物投影演示利用线描方法添画人物头像的一半
2、展示并分析相同的一幅画,分别利用油画棒、水粉、黑白画等方法进行表现的艺术效果
3、引导学生欣赏并分析书中的学生优秀作品问题人物头像有什么特征?利用了什么方法进行添加的?添加部分有哪些是值得学习的?
六、完成作业指导学生进行艺术实践活动辅导要点图片切割的方法和粘贴位置、工具的选用、创新的表现、根据学生的水平差异进行不同程度的有针对性的辅导
七、评价组织学生评价作品教学反思
4、线描画中的黑白对比教学目的
1、学习线描的表现形式线条的粗细疏密排列,点线面合理安排
2、完成一幅用线画具有黑白对比效果的作品
3、引导学生在小组学习探究中相互交流,培养学生的合作、探究意识,通过学习活动,培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣教学重点感受线描画中线条的独特魅力教学难点掌握线条的粗细疏密排列,点线面合理安排教学过程第一课时
一、范画导入,揭示课题
1、你们看,今天的绘画有什么特点呢?
2、你能总结它的表现风格吗?
3、揭题线描画中的黑白对比
二、新授线描画,感知学习线描画的绘画形式
1、《鸭子》、《鱼》欣赏,你能感受线条的魅力吗?这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢?(小组探究)(汇报)
2、线条的种类点(大点、小点);线条(点的延长);面(点的聚集和线条的增粗)……
3、感受作品中线条所产生的对比效果
(1)《门神》《印第安人》对比,你发现有什么不同?(线条的粗细不用;线条的疏密排列不用;线条的各种样式不同……)
(2)《门神》《牛仔裤》对比,你能发现同样是线描作品,他们又有什么最明显的不同呢?(黑白色块)
(3)想一想,这些黑白作品在画面中有什么作用呢?
(4)哪幅画对你的启发最大呢?能不能谈谈你的感受呢?(可以和色彩画想比较)(小组讨论相互的感受)
(5)小结我们手中的画笔就像乐器,那黑白的色块、疏疏密密的线、错落有致的点,犹如跳动的音符演绎出优美的旋律刚才我们所看到了线描作品,都是以生动丰富线条表现出变幻多姿的视觉世界
三、练习
1、如此魅力的表现手法,你也先过来尝试一下吗,那你想画什么呢?
2、生活中的小物件,动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主题呢!
3、练习用线描述物体,力求表现物体的质感,讲究线的疏密粗细、黑白对比
4、作画步骤
(1)构思
(2)起稿
(3)线描
(4)调整
5、练习、辅导
四、作品展评
五、课堂小结第二课时教学过程
一、作品展览,进行评优
1、学生活动你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢?
2、为你的好朋友提点绘画建议或者帮他修改一下作品
二、小组讨论、交流
三、优秀作品展示,激发创作激情
1、优秀作品欣赏,强调黑白对比
2、比较自己的绘画作品,找出存在的优缺点
3、添画适当背景
四、继续创作绘画作品
五、教师辅导
六、作品展评
5、亲亲密密一家子
一、教学目标
1、通过学习,了解掌握粉印版画这一表现形式
2、能通过仔细的观察回忆,表现一家子亲亲密密的生活场景,了解粉印吹塑纸版画的表现风格
3、通过创作表现一家子的亲密场景,激发学生的爱心,培养丰富的情感世界
二、教学重点运用粉印版画的形式,表现一家子亲亲密密的场景
三、教学难点具体情节的表现、颜料水分的掌握
四、教学过程
(一)组织教学稳定情绪,检查用具准备情况
(二)欣赏感悟畅想
1、情境导入创设情境引导学生回忆生活中亲密和谐的情景,让学生产生共鸣设问地球上除了人类上还有什么生命也有这样的感情?(动物)
2、感知体会引导学生欣赏图片,体会亲密的概念,并用肢体语言表现适时板书{表现亲密动态的方法
(1)、适当的距离
(2)、亲热的动作
(3)、眼神和表情
3、观察比较每组放置刻好的版和用这张版制好的版画,引导学生分组观察分析仔细观察、触摸体会,你发现这幅作品在表现方式上和我们平时的绘画有什么不同?(平时是直接在纸上绘制的,这张是对印出的引导学生主动探究,感知版画的表现方式)
4、观察学习利用录像演示介绍吹塑纸版画的制作过程
(1)、制版(用圆珠笔,不太尖的铅笔,直接刻画)注意事项刻板痕迹要深
(2)、套色用颜料直接涂在版上,覆盖上纸,用夹子固定并用手掌心用力按压,对印注意事项
(1)、刻版要用力
(2)、颜料要厚水份要少
(3)、对印时不可错位
5、巩固知识检查学生的掌握情况请学生用语言表述制作过程适时板书
(三)体验实践创新1学生实践作业要求今天我们大家用粉印版画的表现方法来完成一幅表现一家子亲亲密密的作品(引导动物(人物)可有正、侧等不同造型)学生操作教师巡视辅导尊重学生个性,根据不同程度进行分层练习,程度好的同学可用彩色套,能力弱的同学可套单色
(四)交流评价
1.展示作品,介绍自己对本节课的感受
(1)你在做版画的过程中遇到什么困难你是怎样解决的
(2)你的作品中是如何表现出亲密的生活场景
2.组织他评
3.师评总结
(五)拓展延伸引导学生课后探究不同材质制作的版画的不同效果
6、画一幅色彩和谐的画教学目的
1、认知学习色彩知识,了解邻近色的画面色彩效果
2、智能培养学生对色彩的审美感受力
3、情感感受色彩带来的美感,激发色彩创作的愿望教学重点了解邻近色的知识教学难点运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品教学过程
一、分析色彩介绍邻近色邻近色就是色相接近的颜色如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红
二、研究体会欣赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》
1、小组研究数一数,《红土地》用了几种颜色?《顾盼》用了哪些邻近色?不同的邻近色带给你哪些不同的感受?
2、小结以邻近色为主的绘画作品,给人色彩和谐统一的感觉要想画一幅色彩和谐的作品,其方法之一可多用邻近色,不用或少用对比色
三、欣赏感受
1、欣赏优秀的学生色彩作品
2、谈一谈自己的感受
3、说说自己的创作思路
四、艺术实践选取一组自己喜欢的邻近色,创作一幅色彩和谐的作品
五、展示评价
1、组织小组展示作业给自己的作品起个名字
2、组织评价作业介绍自己的画中最得意之处
六、课后拓展和谐色彩在生活中的应用非常广泛请同学们说一说,在什么地方,什么场合可以应用
7、箱板上的新发现教学目的
1、知识目标学习利用瓦楞纸进行有趣味的艺术创作
2、能力目标利用瓦楞纸镂空雕刻、拼贴绘画、印刷等技法进行艺术创作,培养学生的动手能力,想象力和创作能力
3、情感目标激发学生在美术创作上敢于大胆创新实践的精神以及做事细致认真的态度教学重点利用瓦楞纸的特点,掌握瓦楞纸上镂空雕刻的技法和用多层瓦楞纸与彩色卡纸拼贴等方法教学难点层次感和画面整体效果的把握教学过程第一课时
一、谈话导入今天我们来认识一个新朋友——纸箱板出示瓦楞纸箱师这个箱子有什么用呢?今天老师要告诉大家,就是这个普普通通的纸箱板能制作出特殊效果的艺术作品板书课题箱板上的新发现
二、分析思考教师你在哪里见过瓦楞纸?瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处?小组探究撕一撕引导学生探究了解相板上的瓦楞纸不止一层,两边还夹有光滑的牛皮纸,可以撕出不同的层次;纸箱的厚薄不同,里面的瓦楞纸也不同;箱板纸层之间黏结的牢固度不同,撕出来的效果也不同小组讨论用纸箱板创作时我们应发挥它哪些特点?避免哪些不足?设计意图艺术需要创新,不仅是题材上的创新,方式方法、材料也需要不断创新此环节着重培养学生自主探究能力
三、艺术实践接力游戏学生以组为单位,每组一块箱板,全班合作完成一幅大型作品
1、几个学生分别在纸箱上撕出或刻出自己喜欢的形象与肌理
2、撕到一定程度,刷上水粉颜色,挑选合理的角度在大纸上印刷
3、继续撕刻,改变底版,再在大纸上印刷
4、调整构图,直至全班完成一副满意的作品设计意图在实践中感受创作的乐趣,在变化中调整思路,激发活跃思维,促进创作,培养团结合作精神
四、教师辅导,给予合理建议第二课时
一、组织教学,稳定情绪
二、完成创作教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受,教师对发现的普遍问题或学生存在的困难,给予及时点拨、启发、帮助学生解决
三、评价展示将作品装饰在一面墙上引导学生自评与互评,发表自己的独立见解设计意图开展互动式参观、交流活动,帮助学生分析、归纳,提高审美能力,培养学生的合作能力及评价能力学生继续创作,进一步完善自己的作品教师巡视,加强个别辅导,及时表扬、展示美观、新颖的学生作品,以互相学习、启发,鼓励学生大胆进行有创意的实践活动
四、拓展延伸课件展示或图片展示用各种材料创作的艺术作品,让学生感受现代艺术作品的独特的语言,激发学生课下进行大胆尝试
8、参观劵的设计教学目的1.使学生基本了解参观券的一般知识、特征,并掌握有关设计知识2.发展学生的设计意识和艺术创新能力,扩展审美情趣教学重点了解参观券的组成及表现形式,用学过的知识和技能设计、制作参观券教学难点图案、文字、色彩的协调统一,使用功能的完整第一课时教学内容认识美术字教学过程
(一)谈话引入
1、在日常生活中看见过哪些美术字?
2、小结宋体美术字、黑体美术字、华文彩云…….等等
(二)新课教学
1、认识宋体美术字
(1)基本笔画
(2)学生练习团结友爱
2、认识黑体美术字
(1)基本笔画
(2)学生练习团结友爱
3、认识创意美术字
(三)作业展示
(四)本课小结第二课时教学过程一谈话引入教师出示一张参观券说大家都知道老师手上拿的是一张参观券参观券是参观展览或参观名胜古迹时,用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片今天这节课我们一起来学习设计参观券板书课题设计参观券二传授新知1.参观券的设计形式请同学们把书翻开,书中为我们介绍了两种设计形式,是哪两种学生讨论回答教师小结并板书设计形式1摄影;2绘画2.参观券的构成参观券主要是以图为主,再配上必要的文字而构成板书构成以图为主,文字为辅图是指参观券的图案纹样,其内容一般是供参观的内容或景点,具有纪念意义板书纹样内容,景点文字主要由地点、名称、票价等组成,板书文字地点,名称,票价字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等三学生作业提出作业要求自己设计一张参观券出示几张范画粘于黑板,供学生设计时参考教师巡回指导,对设计得较好的同学及时提出表扬并展示其作业四展示优秀作业,总结全课板书设计设计参观券设计形式1摄影;2绘画构成以图为主,文字为辅纹样内容,景点文字地点,名称,票价第三课时
一、教学内容命题设计《平安风景区参观券》
二、设计要求
1、主体明确;
2、图案新颖、美观大方
3、参观券的结构完整
三、教师示范
四、学生作业,教师辅导
五、作业展评
六、本课小结
9、神秘的礼盒教学目的
1、知道礼盒的结构、形象、功能,了解设计美观与实用相结合的道理
2、学会利用综合材料设计制作礼品盒教学重点了解礼盒的结构、形象、功能,了解设计美观与实用相结合的道理学会利用综合材料设计制作礼品盒教学难点综合利用材料,创新设计制作礼品盒的方法教学过程引入新课,在节日、生日、纪念日等特殊日子里,你有心爱的礼物要送给最亲近的人吗?你该怎样把它们包装得巧妙、实用又充满情趣呢?讲授新课
1、引导学生观察分小级观察礼盒根据外观设计猜猜里面装的是什么在?打开之后你有什么样的感受?你认为礼盒设计的巧妙之处有哪些?还有哪些不足之处?应该怎样修改?
2、播放课件观察欣赏生活中礼品盒的种类、用途,发现和了解设计与实用是怎样的关系
3、组织小组讨论你的礼物准备送给谁?他们有什么特别的喜好?你想用什么样的盒子来包装?收集来的包装盒哪些外观可以利用?哪些需要装饰美化?装饰丝带有哪些不同的系法?
4、组织学生看书分析书中优秀作品,你认为哪些作品设计与制作体现了创新?完成作业
1、作业要求收集生活中的盒子,选用适当的材料,为自己的小礼物设计制作一个精美的礼品盒
2、辅导学生完成作业
3、辅导要点盒子形状的巧妙利用、盒子内部的创新设计,盒子外观的美观装饰
10、故事里的人教学目的1、通过教学使学生能用粘土塑出一个故事中的人(了解)2、抓住人在故事中的特有姿势,塑出运动中的动态(练习)
3、努力表现出人的美(接受)教学重点重点是用泥土塑出自己熟悉的人的姿势教学难点用泥土塑出自己熟悉的人的姿势教学过程
一、引入课题讲故事
1、观察投影中的人物
2、出示教师的泥塑作品师今天,我们用橡皮泥塑故事中的人
二、教学新课,指导泥塑故事中的人
1、请一位同学来摆一个姿势的造型在黑板上演示
2、小结用粘土塑一个运动着的人,首先要塑出个完全的人,即有头躯干,上肢和下肢然后,依照人在运动中的不同姿态,适当将头躯干四技作适当的扭转弯曲,就可塑出千变万化的姿势给人物穿上与故事中的角色相符合的衣着
2、教师示范
三、提出作业要求,学生塑造,教师巡回指导
四、作业讲评作业A类作业参考书中的图片及范作,能用彩泥塑出一个故事中人的动态,人物造型较生动、结构稳定B类作业发挥自己的聪明才智,能用彩泥塑出一个故事中人的动态,人物造型生动、结构稳定
11、镜头里的花教学目的
1、学习花卉摄影,让学生了解基本的摄影技术
2、通过摄影花卉,让学生体验感受大自然的美,激发学生热爱大自然,丰富学生的生活情趣教学重点拍摄花卉时如何取景、把握角度,把主体形象放在最佳视角位置教学难点光线利用,突出主体形象教学过程
一、导入新课
(一)欣赏《镜头里的花》
(二)交流你还知道家乡有哪些花卉?他们有什么寓意?
(三)怎样才能拍摄造型优美、色彩漂亮的花儿?揭题并板书
二、新课教学
(一)学生看书P26页、27页
(二)交流
1、拍摄花卉时要注意些什么?(26页拍摄花卉小提示)
2、怎样构图?
3、如何取景?
(三)学习拍摄方法拍摄方法一给拍摄对象选择较亮的背景,拍摄时按主题的亮度曝光,使背景变亮,突出花卉拍摄方法二给拍摄对象选择较暗的背景,拍摄时按主题的亮度曝光,使背景变暗,突出花卉
(四)拍摄体验提醒学生注意一是主题的选择;二是背景的选择
三、学生创作学生根据自带工具,进行拍摄
四、本课小结
五、课外拓展
1、曝光的使用
2、智能机的各种功能
12、神州风采教学目的1.知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化2.能与同伴相互交流具有中国特色的名胜、故迹、物产以及艺术和民俗等3.对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪,关心祖国的发展教学重点知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化进行爱国主义教育让学生对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪,关心祖国的发展教学难点选择最喜欢的一处文化遗产或自然遗产用绘画的方法表现一幅画教学过程
一、了解世界文化与自然遗产遗产的含义
1、文化遗产是历史和艺术价值都非常出色的建筑遗址以及雕塑、绘画等遗产
2、自然遗产是自然景观和陆地及海洋的生物和植物,或者是包括地貌等在内的森林和山峰等的遗产
3、复合遗产是具有文化遗产和自然遗产两方面条件的遗产
二、引出课题师我们的祖国地大物博,历史悠久,独具中国特色的事物还有很多很多,说也说不完一看到一说到这些,都能让人想到中国此时此刻,你的心里有什么感受呢?(出示课题,板书)
三、了解中国特色的文化遗产和民俗艺术
1、采用中国地图、画和语言相结合的方式,引入课本中心内容通过欣赏来了解祖国的锦绣山川——万里长城、布达拉宫、敦煌莫高窟、颐和园等,并且体会不同地方的风土人情所形成的不同的风格
2、展示长城等有建筑图片它们是我们祖先创造的奇迹
1、小组交流讨论师除了这些,我们还有许多独具中国特色的文化遗产、民俗艺术、秀丽的河山以及雄伟的建筑,人们一看到它们,就想到中国让我们小组讨论一下,比比谁知道的多(出示)(小组交流)2.汇报交流(指名答)3.归纳总结师你们说得都很好,老师也上网找了一些图片,你们看,这是我们祖国宝贵的文化遗产,有兵马俑(出示图片),它是秦始皇的陵墓,在西安你们看这是青铜器,它是我国古代器皿(出示图片)还有我国的艺术国粹-京剧(出示图片)我国的艺术瑰宝-书法(出示图片)再给大家介绍一些我们祖国精美的民间艺术有剪纸(图片)、草编(图片)、风筝(图片)最后看看我们祖国雄伟的建筑北京天安门图片、故宫图片、上海东方明珠图片、金贸大厦图片
四、了解中国特色的自然遗产来看看祖国秀丽的河山书本提供图片及事先准备长江、黄河、珠穆朗玛峰、我国最大的贵州黄果树瀑布等图片(略)
五、激发感情,祝福祖国
(1)我们的祖国取得过许多辉煌的成就,你们知道有哪些吗?(小组交流)
(2)作为神州大地上的一分子,你想从哪里去表现祖国的神圣和美丽呢?
六、学生作业
七、作品展评
13、保护我们的精神家园教学目标
1、知识与技能了解物质文化遗产的有关知识,知道学习并保护非物资文化遗产的意义能够用自己的美术语言描述家乡的非物资文化遗产,并提出保护意见
2、过程与方法查阅和搜集我国非物资文化遗产的资料,从美术欣赏的角度感受和了解我国的非物资文化遗产运用绘画、摄影和短文等多种形式,举办一次汇报展,表达对我国非物资文化遗产的感受和认识
3、情感、态度和价值观学习中提升自主学习历史、文化、艺术的自觉性和兴趣,增进学生对中华民族文明和历史的了解与尊重,积极参与民族文化艺术的传承与发展教学重点了解非物资文化遗产的内容和形式,知道学习并保护非物资文化遗产的意义教学难点运用美术语言表达对我国非物资文化遗产的感受好认识教学准备课件资料图片教学过程
一、导入新课
1、课件出示库淑兰的影像照片提问有同学认识这位农村老奶奶吗?她出现在课堂上,和我们今天学习的内容有联系吗?请你们在教材31页上找到答案
2、学生自主探究
3、认识大师课件出示库淑兰的剪纸作品
(1)早起作品(1980—19890),简洁明朗,色彩绚丽2晚年作品(1989—2000),纯朴华丽,富有装饰美感4,揭示课题
(1)什么事非物资文化遗产?
(2)对于我国的非物资文化遗产,你们都了解哪些?
(3)学生看教材33页的小知识
(4)教师小结“保护文化遗产,守护精神家园”是我国2006年第一届“文化遗产日”的主题
(5)引出课题并板书课题
二、分析范例教师以“惠山泥人”为例,引导学生欣赏非物资文化遗产的艺术作品
1、惠山泥人是无锡三大著名特产之一,生产和销售都在无锡惠山附近,故无锡泥人又称“惠山泥人”
2、惠山泥人的发展始于南北朝时期,明代发展到鼎盛时期
3、惠山泥人分“粗货”与“细货”两类
三、合作探究
1、课件展示江苏的惠山泥人《闹天宫》、北京故宫漱芳斋戏台、昆曲《牡丹亭》、漳州木偶《青大花》、皮影《曹操发兵》等图片
2、引导学生发现它们之间潜在的联系
3、雅俗共赏的戏曲京剧你了解哪些京剧艺术的知识?木偶的制作与表演皮影艺术的特色
4、杨柳青年画的发展和特色
四、调查家乡你知道家乡有哪些非物资文化遗产吗?还有哪些项目适合申报非物资文化遗产?你对保护家乡的非物资文化遗产有哪些建议?
五、艺术实践以小组为单位,搜集、整理家乡的非物资文化遗产的资料,围绕保护或申请非物资文化遗产为主题,有绘画、摄影和短文的形式举办一次汇报展
六、展示评价请各小组展示,介绍自己的作品,其他小组的给予评价和建议
七、课堂延伸继续探究我们身边的非物资文化遗产内容
14、家乡的小吃教学目的
1、了解本地区的饮食文化,如家乡小吃的历史、特色和制作方法尝试着采用多种表现方法和工具来制作一份家乡的小吃,并能通过各种形式对家乡的小吃进行宣传,抒发自己热爱家乡的情怀
2、通过生动有趣的教学活动,使学生了解有关本地区的饮食文化、历史和习俗,培养学生注意观察生活,激发学生热爱家乡的情感,提高学生的审美情趣教学重点通过了解本地区的饮食文化,如家乡小吃的历史、特色和制作方法尝试着采用多种表现方法和工具来制作一份家乡的小吃,并能通过各种形式对家乡的小吃进行宣传,抒发自己热爱家乡的情怀教学难点小食品的制作工艺,制作时各种材料的选择和设计教学过程
一、引入新课
1、同学们将自己带来的家乡小吃发给本组的同学,大家一起品尝
2、提出问题说一说这种食品味道怎样?介绍这种食品的名称及产地
3、小结我们反这具有地方特色的小食品称为家乡的小吃出示课题
二、授新课
1、提出问题每组介绍一至两种地方特色小食品
2、分别从食品的名称、历史、制作工艺、味道特色等方面进行介绍
3、你们组怎样利用现有的材料制作一份家乡的小吃
4、书上的学生作品在制作方面对你有哪些启示?
5、提出问题这些特产为家乡的经济发展起了很大的促进作用你们组准备采用什么形式对自己制作的小食品进行介绍和推广老师展示为北京特色早点——烧饼、油条设计一个商标或广告,边做边说明一些简单的常识作业要求以组为单位,分工要明确可采用多种表现形式
5、组织交流引导学生展示交流评选出最佳搜集奖、最佳制作奖、最佳创意奖、最佳广告人、最佳广告语等大奖,并鼓励学生大胆创新
15、家乡的艺术教学目的
1、让学生了解家乡艺术了解民间艺术的独特魅力
2、学习民间艺术表现手法
3、培养学生热爱祖国传统文化的情操教学重点依照家乡的乡土艺术制作一件作品,制作材料有困难可用绘画完成教学难点依照家乡的乡土艺术制作一件作品,制作材料有困难可用绘画完成教学过程
1、导入出示泥人作品,激发学生学习兴趣
2、授课邀请对泥人发展比较了解的老人讲解泥人的源起传说与记载惠山泥人确切的起源时间,现在已很难推断在相关的传说中,最早的一则是战国时期,据传孙膑流落吴地以做泥人为生;后来孙膑出任齐国军师,以泥人泥马布阵,研究兵法,破了庞涓的“五雷阵”因此旧时艺人们供奉孙膑为祖师爷但这则传说至多只能视作吴地泥人的原始北宋文人苏东坡曾在纪行诗中发出过“惠泉山下土如濡,阳羡溪水米胜珠”的赞叹,有人视此诗中就蕴涵了用惠山泥土制作泥人的信息而至南宋,江南一带盛行在七夕供奉小塑像,南宋孟元老《东京梦华录》中就有记载因此有人将惠山泥人的肇始期定于宋代但关于惠山泥人的最早文字记载始见于明代与此同时,惠山泥人的另一个流传较广的传说也是追溯至明初据称,明洪武年间,军师刘伯温夜观星象,发现无锡惠山有旺盛的灵秀之气,将出文臣武将大乱江南,于是来到惠山脚下教百姓捏泥人,欲以泥臣泥将泄去惠山的灵秀之气明季文人王季重在《游惠锡两山记》中有“买泥人、买小刀戟以贻儿辈”的记载比王季重稍晚的明末散文家张岱在《陶庵梦忆•愚公谷》中也写道“无锡去县北五里为锡山,进桥店在岸,店精雅,卖泉酒、水坛、花缸、宜兴罐、风炉、盆碗、泥人等”由此可知,在明代末年,惠山泥人已作为商品在当地店铺出售,并渐趋成熟因此,现在一般将惠山泥人的起源年代定在在明代之前佛教溯源中国工艺美术大师王木东先生曾画过一幅惠山大阿福的造型衍生图,指“大阿福”的形象是从唐代惠山寺石经幢之高浮雕结伽趺座佛像及宋代惠山寺金莲桥之浅浮雕牡丹童子图案中衍生而来的石经幢与金莲桥现仍保存在锡惠公园内,有兴趣的读者可以前往一看,大阿福的造型与头部造型与之十分相似传说大阿福又叫“沙孩儿”,对于大阿福姓沙,有人将之理解为,沙即沙门,“沙孩儿”实则佛门里的沙弥僧,大阿福也就是惠山寺里的小和尚而传统大阿福早期的制作工艺,就是用“单片印模”来刻制泥胚,而这种造像方法,直接采自唐朝传入我国的小型佛像制作工艺--“善业泥”由此可见大阿福的起源与佛教有关,早期的大阿福可能就是用作供奉的在乔锦洪写的《早期惠山粗货泥人》一文中也称“据老艺人讲,最初的泥人是专为寺庙制作的小佛像,用于回赠前来进香的施主,所以早期泥人造型大多面目端庄、盘膝而坐,带有佛塑中‘结跏趺式’的痕迹”可以说,佛像造型是早期惠山泥人的取材之本作为“南朝四百八十寺”之一的惠山寺,香火旺盛,佛像如林,泥塑艺人们在长期观察中体会到佛塑造型具有立体感和动态感他们在创作泥人时试加运用,效果颇佳,在后来的泥人创作中也出现了“手捏佛道”这类专门的泥人品种据悉,清同光年间的艺人周阿生,不仅从观察中领悟到佛塑艺术的精妙,而且与佛塑艺人朱谷生相交甚厚,得其指点,慈禧寿辰时,由他造型、经艺人陈杏芬彩绘的“蟠桃会”,被地方官吏用作贡品,被公认为泥人上乘之作
3、欣赏制作泥人的录象清晰的了解制作过程,进一步对泥人艺术的感知对装饰花纹、装饰色彩、装饰手法有更多的感受
4、欣赏各地民间艺术作品民居木雕(清)浙江凤翔的马陕西陈家祠砖雕(清)广东泥咕咕河南面花山西剪纸陕西刺绣贵州
六、学生作业可以动手试试做做,也可画一画
七、展示评价
16、发现老房子的美教学目标通过本课学习,掌握表现建筑所使用的盘条法、泥板成型的陶艺技法,了解、表现老房子,发现和感受老房子丰富的人文蕴含和工艺特色,提高审美能力和表现力教学重点学习盘条法、泥板成型的陶艺技法,表现老房子教学难点对老房子结构的理解与掌握教学准备教具课件、学生优秀作品学具黄泥及工具教学活动
1、激发兴趣、导入新课认识图片上的建筑吗?北京四合院无论你曾经生活在南方还是北方、城市还是乡村,发现身边有一些历史悠久的老房子,可能是乡村的老戏台、具有地方特色的民居、名人故居说一说,你印象深刻的老房子什么样的?学生积极回答,教师出示课题
2、欣赏讨论、小组探究欣赏回忆图片中的老房子,说一说你觉得他们美在什么地方?学生分小组探究、讨论引导学生分析格局的美、材质的美、风格的美在众多的老房子中,你最喜欢哪种?为什么?该如何表现?欣赏书中图片及相关资料引导学生反馈与交流谁的想法别具新意?在尝试的过程中遇到哪些问题?提示方法步骤做地基——墙体、柱子——屋顶——细节门、窗、材料纹理、树木花草、鸡鸭牛羊等总结可以用堆砌、手捏、盘条、泥板等方法,可以用刻、压、粘,添加花纹和装饰,表现出不同的肌理效果注意事项:座底要略大,主体不宜太高,添加富有生活情趣的装饰细节院中小井、墙头小猫、门前古树、檐下木梯等说说你喜欢的同学作品,有什么优点使用了哪些方法?学生积极发言
三、学生制作、教师辅导作业提示制作一处富有生活情趣的老房子学生制作、教师个别指导,找出细节有新意的作品随时进行展评
四、小组互评,展示交流引导学生自评与互评,发表自己的独立见解引导学生谈谈创作过程中发现的小窍门和新方法,并进行技法交流组评选出大胆表现、富有创意的作品展示在黑板上大家评说一说你喜欢的作品,理由是什么?有什么更好的建议?
17、家乡的老房子教学目的
1、知识目标引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点与变化
2、能力目标培养初步的探究能力,探究建筑与人们生活的关系与影响
3、情感、态度、价值观感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧教学重点通过欣赏不同地域、不同民族多种风格的老房子,感悟不同历史背景下房子的建筑形式,从而感受到老房子的文化内涵教学难点了解不同种类房屋表现形式的特点及历史背景教学过程
(一)了解家乡房子的特点和变化
1、展示作品,了解家乡房子的特点课前大家都观察了自己住的房子,并把它的样子画了下来现在,我们一起来欣赏一下
(1)谁愿意介绍一下自己的作品?
(2)在绘画、欣赏和评时的观察中,你觉得我们住的房子有什么特点?小结我们住的房子大多是楼房;也有的是平房,或者说砖瓦房,红红的瓦,白白的墙,这一切构成了家乡一道独特的风景此外,在我们的周围还有许多老房子,让我们去看一看
2、通过比较,感知家乡房子的变化
(1)(出示制作的“老房子”课件)想一想我们家乡有没有这样的老房子?你喜欢这样的老房子吗?它哪些地方给你留下了深刻的印象?(根据学生回答适当板书青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁……)
(2)同桌交流(可以结合课下搜集的照片或图片进行交流);
①你在哪里见过这样的老房子?
②给你印象最深的是什么?说说你当时的感受
(3)全班交流生1在我的老家农村见过这样的老房子,当时给我的印象就是历史久远生2我也是在老家见过这样的老房子,觉得非常得好奇,回家总喜欢到那里去看看师小结青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁、门前的石狮子,这一独特的历史文化在我们看来是那样的古老、新奇同学们,我们生长在江南水乡,让我们一起来画我们家乡的老房子——江南水乡A、讲解线条画
(1)勾画外轮廓形及比例
(2)从主要部分入手
(3)线条明确,有密变化
(4)明暗对比强烈B、讲解色彩描绘的方法
(1)在初步概括的线条画基础上作色,线条不要有明暗变化,只要线条明确
(2)线条、色彩画分两种清淡,稍有色差及鲜灰变化
(3)以色块为主的,线条只要框出结构即可,色块鲜明,对比强烈D、学生作业,教师辅导
1、学习用线条描绘老房子的特征
(1)遵循原则整体——局部——整体
(2)讨论用线的方法是自然曲线好,还是笔直的好?
2、色彩描绘方法
(1)线条结合法
(2)色块表现法
3、小组讨论总结线、色描绘方法,并想一想自己适合用哪一种方法,为什么?E、交流,好的作品上台交流
18、家乡的历史和发展教学目标
1、通过学习本课,初步了解自己家乡的历史与发展概况,对家乡某一方面的过去与现在有比较深入的认识
2、知道自己家乡的标志性景观,并能作简单介绍
3、能用手绘小报、文字、绘画等形式综合表现家乡的变化
4、能够与同学合作,搜集、整理资料,进行采访、调查活动教学重点与难点
1、搜集资料,走访调查家乡的历史与发展,通过一至两种形式表现家乡的历史与发展这一主题
2、对自己家乡的历史与发展进行分析与总结教学过程
一、引入新课
(1)播放课件从猿人到现代人的人类发展历史图片,引入“发展”的概念发展实现现代化的过程
(2)提问谁能根据自己的亲身感受说一说家乡这几年哪些方面有了发展变化?
(3)小结我们亲眼见到的变化只是很小的一部分历经几百年的历史变迁,我们的家乡发生着翻天覆地的变化学生观看并思考学生回答衣、食、住、行各个方面的变化,无论大小均可以说
二、讲授新课
(1)家乡的变化是方方面面的今天我们从几个方面来进行深入的了解请各小组同学把本组搜集到的各种资料进行整理,并按照各组问题卡上的内容进行讨论
(2)“我把家乡的发展说一说”(小展示会)
①家乡的胡同与现代街道的变化
②城市与农村现代建筑问题卡课件
③交通工具的变迁问题卡课件A.早期的交通工具B.现代的交通工具C.现代城市的交通状况D.这一变化说明了什么?
(3)家乡的这些变化使你感受最深的是什么?以小组为单位,组长负责学生把自己所搜集的与本组题目相关的文字、图片、物品等资料进行交流,并按照本组问题卡上的内容加以讨论和整理各组的学生代表发言认真倾听各组的发言其他组学生可进行补充
三、把本组的题目用所学过的小报的形式图文并茂地展现出来分工合作,根据自己的特长进行文字抄写、文字排版、图片绘制等各项工作
四、本课小结一座城市的历史就是一个国家的历史作为几代帝都和今日中国首都的北京是中国历史和现状的缩影家乡是古老的,但同时又是一座焕发美丽青春的新城正以一个雄伟、奇丽、新鲜、现代化的姿态出现在世界上让我们去了解它更多的历史和发展吧,你会更加热爱它
五、作业用班级或校级展览的形式表现出来
19、刻在砖上的故事教学目标
1、赏析画像砖艺术,并运用所学的知识与技能,有效材质表现画像砖艺术
2、搞高学生的“看、听、想、做”等方面的能力,培养学生的创造性思维了解古代民间艺术,在传承画像砖的基础上,对学生进行爱国主义的国情教育教学重点运用画像砖艺术知识,采用有效的材质表现具有画像砖风格的作品教学难点画像砖的艺术特点及表现教学技能游戏法,讲授法,提问法,演示法,导入法教学过程
一、导入课题
1、活动“摸一摸猜一猜”(课件)拿出一个装有普通砖头的口袋师“同学们,今天我给你们带来了一件非常特殊的宝贝,你们谁来“摸一摸、猜一猜”它是什么
2、师同学们喜欢做游戏吗?师现在开始做闯关的游戏,哪组闯关成功的话送两颗星星,相反送一颗以鼓励
3、第一关“比一比想一想”问题⑴、大屏幕上的砖和刚才那砖有什么不同?(一个有图案,一个没有)⑵屏幕上的砖用来做什么的?(专为装饰墓室而用)播放视频(画像的作用)板书《刻在砖上故事》
二、新课讲解
(一)看一看师画像砖上画了些什么故事呢?(桑园、田园、市集、居住的庭院、宴乐、杂技、舞蹈,以及各种生产的场面)播放课件,播入录像设问
1、录像中的画像砖讲了些什么故事?
2、你能归纳出画像砖的一些特点吗?
(二)讲一讲
1、分小组讨论画像砖特点,并把小组讨论的结果写在黑板上(构图匀称,形象逼真)
①画像砖的特点(出示课件,运用比较的方法补充讲解画像砖的特点)
②画像砖的内容上
2、内容上丰富多彩
3、反映农业、副业、手工业和商业的,如播种、收割、酿酒、盐井、等为主
4、表现墓主身份和经历的画像砖,如车骑出巡图等画像砖的墓主多为当地的豪强显贵,
5、表现当时社会生活和政治制度的,诸如以市集、杂技、讲学授经、尊贤养老等
6、表现墓主享乐生活的,诸如宴饮、乐舞、百戏等画像砖这也从一定的角度反映了[汉代]建筑、民俗风情等的实际情况
7、表现当时神话传说和迷信思想的画像砖,诸如伏羲、女娲、日月、仙人六搏等
(1)表现手法上---简练粗犷
(2)构图上---饱满
(3)形象上----生动
(三)学一学师出示课件,提出闯的问题“拜师学艺”师示范演示在硬纸板上表现画像砖艺术并将讲解
(1)、利用现有的图案,用复习纸进行勾稿
(2)把勾好的图案剪下来粘贴在另一个硬纸板上
(3)贴涂上黑色的颜料,再刷上一层薄薄的金色颜料
(3)表现技法勾、剪、贴、(挖、凿)等技法的运用
(四)做一做制作表现具有画像砖风格的作品温馨提示
①利用桌上的材料和工具进行制作
②涂上黑色的颜料,再刷上一层薄薄的金色颜料(注意构图、手法、形式等)教师辅导学生作业
三、作业点评师同学们把自己的作品展示在讲台前,并用一小纸块(写上名字)当作钱放在你喜爱的作品上作为你购买的商品
四、课外拓展师
(1)、除了我们所学的方法外还可以用其它的方法表现吗?
(2)画像砖除了用于建筑装饰,还可以拓下来装饰生活,出示作品六年级罗中权平安风景区参观券平安风景区参观券。