还剩28页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
小学六年级上册美术教案课目第1课祖国在我心中活动一年级6年级上册教学程序教学活动媒体运用引导记忆1.引导学生回忆每周一早晨在操场上升旗的情景,谈谈升国旗时自己内心的感受,大家的情绪是怎样的2.师生小结升国旗时大家的心情是神圣而激动的放国歌,烘托气氛了解常识1.抢答有关国旗的知识1你知道五星红旗中五颗星星的寓意吗2你知道五星红旗红色的寓意吗3国旗的设计者是谁4什么场合会升国旗5升国旗时要注意什么2.教师小结升国旗是一种具有象征意义的活动,国旗是国家的象征,我们祖国的全部含义全都凝聚在那冉冉升起的五星红旗上每当国旗升起时国人的自豪感、神圣感油然而升课件出示所提问题创设情境播放各种升国旗的仪式,让学生感受气氛,拓展学生的思维,为下一步创作打下基础课件展示各种升国旗仪式的录像指导表现1.学生谈谈对记忆画升旗的创作设想尽量要求构思与众不同,有自己独特的想法2.帮助学生解决表现上的困难1人物动态看课件中少先队员们、军人举起右手敬礼的各种不同的角度的姿态,以及升旗手升国旗的姿态教师简要示范人物动态,特别是仰头的动态2人物神态看课件中人物的表情一般为严肃地、面带微笑地注视着国旗3.选择运用什么色调来烘托气氛一般可选择暖色调和丰富的色彩来烘托严肃、热烈、令人激动的气氛4.考虑画中的情景,国旗的位置,人物的位置、动作以及相关的环境的位置分配5.简述绘画步骤可用于人机交互的课件,帮助学生掌握好画面构图,人物的绘画表现以及色彩对画面气氛烘托、情绪表达的重要作用绘画表现学生绘画,教师巡视指导,解决绘画中出现的学习问题欣赏评价师生共同评价,谁的画气氛表现得最好,能将大家带入到升旗那激动人心的时刻学生作业板书设计国旗的设计升国旗的感受画下来教学反思新课程的实施使教师的教学观念进一步得到转变同时,观念的转变还带动了教学方式和学习方式的转变以往“师问生答”的单
一、被动的学习方式正在蜕变,已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向我还看到,不管采取什么样的教学组织形式,教师总能走下讲台,走向学生、贴近学生,参与到学生的学习活动中,使自己的“教”真正为学生的“学”服务,使教学向着师生“互动交流,共同发展”靠拢不少教师的课,“民主性”逐步取代了“权威性”,教学氛围更加愉悦、和谐了,师生关系更加融洽、民主了教师注意了让学生经历知识的形成过程,学生在教师指导下,可以用自己喜欢的方式方法自主学习了同时,教学形式更加开放了但是,我也看到,在实施新课程的过程中真正落实“有效教学、主动参与”,还存在一些问题需要我们反思课目第1课祖国在我心中活动二年级6年级上册教学程序教学活动媒体运用欣赏导入1.欣赏几个校园黑板报,了解黑板报的用途2.师生小结黑板报可以美化教室和校园,体现班级和学校的精神风貌课件展示各种黑板报了解常识1.看教材上的黑板报图片,了解黑板报由哪几部分组成,设计和出黑板报时应注意哪些问题等2.师生小结黑板报由刊头、标题、正文、插图等部分组成刊头是一个黑板报的中心,观众对板报的性质和内容通过刊头能有个概括的了解,所以要醒目栏目的题头文字比刊头要略小,字体可有变化,但大小要基本统一每个栏目之问以及和黑板报边框之间要留有空隙,栏目板块之间要相互适合各栏目中的文字应整齐划一插图图案较小,一般用来补空,可设计一些和文章内容相关的图案课件展示黑板报图片排版游戏在教师提出黑板报主题内容为“庆国庆”后在电脑上做排版游戏1.在众多刊头中选择一个比较切合“庆国庆”主题的刊头贴在黑板合适的位置上2.根据文章版块的外形,在黑板上恰当地组合粘贴3.选择安排好版块标题位置并粘贴4.选择适当的题花、尾花插图粘贴在合理的位置上课件编制中准备好相应的材料,进行人机交互的活动欣赏评论欣赏粘贴排版后的黑板报,对照优秀黑板报的要求,评价小结黑板报应主题鲜明,版面变化而统一,生动活泼排版后的黑板报设计表现提出黑板报的主题和作业要求,学生设计版面效果图选择方案以小组为单位,欣赏评价选择出一个最佳方案参加班级的竞选,最终全班选一最佳方案,共同完善后实施学生作业课后延伸学生利用课余到各教室去欣赏黑板报,并在教材中“学习屋”的调查评价表上作出自己的评价各教室黑板报课目第2课社区即景活动一年级6年级上册教学程序教学活动媒体运用课前调查收集信息课前布置学生收集一些有关社区生活、社区景色的图片和照片预选一至两张准备介绍其来历及背景故事图片和照片欣赏影片认识领悟1.设疑导人老师这几天闲暇时玩起了DV机,拍了许多我们身边的生活,这使我觉得原来美是无处不在的,它离我们是那么那么地近看过之后,你们会觉得很是亲切,也许还会引起你许多的记忆呢!来,就让我们一起来分享吧!2.感受社区之美A.欣赏时,教师适时进行解说描绘,唤起学生对社区的审美感受,让学生找到社区之美B.分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境,清晰学生的思维路线,同时引导学生保护环境,爱护社区图片、录像资料信息汇总分享交流1.分组展示今天同学们都带来了自己收集的社区照片、图片请你们把它们放到你们小组的展板上,让伙伴们一起分享好吗组内交流讨论2.自我推荐这些照片可真美,他们一定有让你感动的地方,一定有他们自己的来历和故事谁愿意和同学们一起分享你的资料,介绍你的照片呢每组请1—2位同学为代表,推荐、介绍自己的照片和图片3.巡回观看看来同学们带来的资料还真丰富,你们想去其他组参观吗以组为单位巡回参观、讨论4.信息反馈说一说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么展示投影仪师生互动分析比较解决问题1.构图取景利用课件开展“找焦点”的游戏老师这里有一张空泛的图片,谁能够移动课件中的取景框,帮我找到最适合的视觉焦点一幅图可能有几个视觉焦点2.绘画语言的表现指导1同学们,我这里有两张作品,你们说一说,哪一张作品更好,为什么两张作品一张画只是简单的平涂;另一张进行深入刻画,有明显的对比2那么我们一起来改一改怎么样教师动手演示,将简单平涂的画修改加工,并进行适当的讲解,主要从以下几方面a.色彩冷暖b.明暗深浅c.空间前后d.线条轻重课件自主表现展现自我作业要求小组分工合作共同完成一幅社区风景画步骤1小组合作讨论,共同构图2将构图平均分为6份,小组成员每人一份3同学们独立完成自己的塑造、表现4重新拼合课件交流评价自主反思利用学生作品在学校或社区橱窗主办一次“社区是我家,大家都爱它”的宣传展览自评,自己对自己塑造部分的满意程度及感想互评,在互相尊重、相互包容的前提下为别人提出建议师评,根据学生分工合作的情况及作品情况做出合理的评价课后拓展学习延伸1.想一想,你理想中的社区是什么样子2.欣赏新人类社区设计图课件课堂小结社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间,是一个小社会,更是一个亲密的大家庭,让我们一起努力做一个优秀的社区公民吧课目第2课社区即景活动二年级6年级上册教学程序教学活动媒体运用课前准备课前布置学生收集一些社区活动的照片、资料,以及本社区的一些宝贵文化遗产的图片、资料图片、资料学习回顾导人新课承教师对上一课时的学习略作回顾小结导1.我们的社区,有优美的自然景色,有繁华的商业景观,有高耸入云的楼房,这些在上一节课都互相介绍过,也都用自己手中的画笔去描绘过那么,除了这些,我们的社区里还有别的什么给你留下了深刻的印象呢2.学生回答,教师有目的地进行引导,总结归纳,导人正题社区里有生活着的人们,时有发生的社区新鲜事儿,还有丰富多彩、热闹非凡、健康向上的社区活动创设情境欣赏感受看1.通过CAI课件出示一些社区人们工作、学习、休息、休闲娱乐的特写照片,以及社区活动如运动会、游艺会、联欢、集体募捐等的场景、录像2.引导学生观看,唤起学生对自己社区的相关情形的记忆,培养学习兴趣和主动性CAI课件图片资料、录像资料引发交流分析评述说1.在前一环节的基础上,充分发掘学生的主观能动性,引发学生之间自主交流,说说在自己心中社区里给你留下印象最深刻的人或新鲜事注意从正面去引导,避免社区不良事情的负面影响2.学生以单个讲述、分小组讲述的形式进行交流,教师进行恰当的引导和点评,为后面的表现作铺垫,并激发学生的表现欲望提供指导深入体会论1.将一些构图取景不成功、中心不明确的社区人或事的照片,利用CAI课件,与学生互动解决在画面中怎样安排人和物的位置、面积的大小、怎样传达自己意图的问题1学生上台参与,利用CAI课件进行人和物的选择,位置及大小的变化,组合出不同感觉的组合画面如同拼图游戏,例社区的健身场,有很多人在健身、休闲,但不可能都画下来,只有有目的地取舍、组合,才能画出一幅出色的画来2教师及时给予点评和适当的技术指导,学生能很直观地感受到绘画中人和物的位置、面积的大小的表现要点、方法2.继续使用上一节课的CAI课件,对两张范画进行对比、分析,进一步强化学生对事物深入具体地描绘的能力,提高表现能力和空间意识1学生对两幅画进行对比分析、交流2学生汇报,教师进行点评,并总结归纳,将感受升华为理论技法CAI课件图片资料CAI课件图片资料尝试体验创作表现画1.通过前面的感受、交流、体会,学生开始尝试着创作作业要求尝试画一画,在你心中社区给你留下印象最深刻的人或新鲜的事2.利用CAI课件播放一些欢快的乐曲,渲染气氛,激发灵感3.教师积极参与学生的创作,并及时解决出现的问题CAI课件交流欣赏评价总结评1.自评学生给自己这幅画、这堂课打个分,回顾一下这堂课自己有什么收获学生自由进行,教师巡视并收集个别信息2.互评以小组为单位,组内进行交换评价,并选出1-2幅最优秀的作品,展示在黑板上,进行师评3.师评以展出的作品为主,教师巡视所看到的其他有代表性的作品为辅,进行师评,侧重于学生在绘画中的构图、表现能力视频展示台拓展延伸拓1.现在,社会经济在飞速发展,基础设施建设日新月异,社区的建设也是马不停蹄在我们的社区里,是否有中华民族宝贵的文化遗产它们是否得到了保护社区里的人们对它们的爱护、维护怎样2.CAI课件展示一份社区文化遗产保护情况的调查报告书,简要指导学生怎么做调查报告3.课后做一份关于社区文化遗产保护情况的调查报告,详细记录社区文化遗产的资料,社区的保护措施,遗产的损坏情况,以及我们保护宝贵文化遗产的行动情况CAI课件板书设计a.色彩b.明暗c.空间d.线条教学反思关注学生的需求,以此成为推进教学进程的依据所有的预设都是为了不曾预约的精彩由原来固定单一线路变为现在的多元设计要减少对学生的控制、放开对学生的制约,我们会发现孩子其实非常聪明,他们有自己独特的思考,有更丰富的答案作为教师我们要做的是更多的了解学生,给他们活动的机会、思考的空间
三、要学会真正有效地评价学生在课堂上,教师都知道即时评价,但到底什么样的评价才是真正能促进学生发展的评价呢?为了鼓励而鼓励,为了评定而评定,将最终失去的学生对评价的可信度要以富有启迪作用和富有情感的语言来打动学生的心灵,使评价确实评而有价 课目第3课科幻画活动一年级6年级上册教学程序教学活动媒体运用
一、导人新课1.提问同学们,你们知道哪些是古时候梦寐以求而今天已经实现了的事物学生回答后讨论2.小结大家都说得非常好,比如像小鸟一样飞行是人类一直以来追求的幻想,飞天神仙、长着白色翅膀的天使都表达了自古以来人类飞翔的梦想,飞机、宇宙飞船早已实现了只要我们共同努力,今天的幻想就可以变成明天的现实3.提问大家知道我们今天的生活面临着哪些生存危机吗学生回答后讨论4.小结人口拥挤,战争,环境污染等等都威胁着我们美好的生活怎样才能避免或减少危机我们可以试着把自己的设想画下来板书课题科幻画课件展示1.鸟类和飞机在天空飞翔的画面2.环境恶化、气温变暖、人口过剩等带来的负面影响3.课题
二、学习欣赏1.受地球臭氧层破坏的电子图片启发创作的《修补臭氧层》的绘画2.受交通拥挤启发创作的可以低空飞行的汽车3受洒水车启发创作的以水为动力的洒水车4.受房屋拥挤启发创作的飞行的家等等提问从这些画中可以看出他们在生活中有什么样的困惑分别表达一个什么样的梦想学生回答后讨论课件展示一些科幻画图片,让学生欣赏与评价
三、启发思考1.提问你在生活中有什么样的烦恼你最关注的是什么2.交流学生分小组进行,然后把自己的烦恼告诉大家,可以请同学们帮忙找到最好的解决办法3.构思根据同学们的意见,学生总结自己的感想,看看怎样把现实中存在的问题解决,在创作中找到最科学的方法,关键一步是怎样把它变成一幅美丽的画面
四、指导创作讨论1.你决定用什么样的工具材料表现2.你打算怎么构图3.你的创新在哪里4.你为人类解决了哪些烦恼将运用什样的方法来烘托画面气氛绘画要求表现形式不限,构图饱满合理,色彩鲜艳课件出示一些制作范例供学生评价参考
五、学生创作学生开始创作画草图,教师个别辅导课件播放轻松舒缓的音乐
六、总结交流学生草图展评把最吸引你的科学幻想画的感想写下来交给创作者,看看你对作品的评价,然后贴在作品的下方,供画色彩画时参考课目第3课科幻画活动二年级6年级上册教学程序教学活动媒体运用
一、检查学生课前准备情况,进入本课学习内容1.教师上次布置每个同学准备一张自己最满意的画课堂作业或创作,并且在家里衬好底纸进行简单朴素的装饰,不知准备没有学生答……2.教师今天,我们学习办小画展板书课题学习办画展
二、讲授新课1.教师谁知道办画展需要做哪些基本工作学生发言后教师小结作品准备,布展,宣传等2.教师谁来说一说你参观过的画展是怎样布置的它给你什么样的感受学生答……学生发言后教师小结不管画展怎样布置,都要大方、得体,观看时舒适并给人以美的感受3.课件展示各类画展展厅布置的图片,引导欣赏4.教师问如果你来做设计,根据我们现在的教室,你有什么布置方案学生讨论并发表白己的见解,教师进行简评后集体选取比较恰当的方案作为布展用5.口头征集画展名称并纳入布展方案6.教师引导思考画展布置好后,如果没有观众参观就没有意义怎样才能让人们来参观我们的画展学生讨论后得出贴海报宣传或散发请柬邀请7.出示海报并认识海报的内容包括画展的名称、办展地点、时间、主办单位等8.出示请柬实物了解其内容被邀请人姓名、活动时间、地点、内容、邀请人姓名封面包括标题,装饰画板书作品准备布展宣传幻灯或多媒体板书方案教室的墙面,以绳子悬挂作品为主文字内容图片内容可以进行绘画或者剪贴
三、布置学生作业教师分配工作1.安排10位同学制作海报和请柬以及展标2.其余同学分四组进行布展分为布展组、展标组、请柬组、海报组等分别进行操作可让学生自愿挑选任务,分组完成教师应根据学生的特长和能力水平进行调配,确保各个组的任务能有效完成3.提出操作要求1分工合作,讲求效率2爱护卫生,严格纪律4.教师参与,活动开始学生作业,布展用工具材料
四、组织宣传与画展参观1.送发请柬,张贴海报2.邀请同学参观赏析,组织本班同学参观展览作业
五、总结可安排在画展完全结束以后佳胶片教学板书作品作品准备布展宣传教学反思美术是一门实践性很强的学科,所以在课程讲授时理论联系实际是非常重要的以前只在教室中讲授理论,最多再辅助一些模型示范教学,这样虽然也可以完成教学任务学生也可以学到一些知识,但总是积极性不高,课堂气氛调动不起来,理论和实践是两张皮,联系不起来学了理论在实际中用不上 课目第4课小记者活动一年级6年级上册教学程序教学活动媒体运用课前调查收集信息课前布置学生收集自己平时喜欢看的报刊,并选择一二幅自己喜欢的新闻图片了解家人喜欢阅读的报刊杂志信息汇整分享交流1.今天,每个同学都带来了自己喜欢看的报纸、杂志,看来你们是一群爱学习、关心社会的学生哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢为什么喜欢它呢说说你的理由几名学生展示自己带来的图片新闻,并根据其内容进行介绍2.同学们能不能将你带来的图片新闻介绍给大家,让大家分享你带来的信息,共同分享你的快乐呢小组内同学之间相互交流3.同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的杂志,有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事,有的报道了我们生活中感动人的事,有的是社会上的新鲜事,还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等由于这些新闻来源于生活,它真实地反映了我们的生活,使我们在短时间内获得大量信息,丰富我们的生活,很多问题引起大家的思考……所以,好的新闻能吸引读者的眼光,震撼读者的心灵,这也正是图片新闻的魅力所在图片图片欣赏认知领悟1.优秀图片新闻赏析1《神舟五号成功返航,中国人实现飞天梦想》2《抗洪卫士、钢铁长城》3《晨》引导学生围绕每一张图片的主题展开讨论,老师讲解我们的记者是如何拍到这些好新闻的呢有的同学也许对新闻工作、记者的工作很好奇,让我们走进一家报社,来了解一下他们的工作吧!录像记者采访的一些工作花絮图片录像资料情境设置明确任务我们学校的校报和宣传橱窗一直在收集和传播同学们关心的各方面的新闻信息这节课让我们来做一做小记者,用我们敏锐的眼光去捕捉校园内外大家关注的事、感人的事、新鲜的事、不平的事,用我们美术这一特殊的语言——图片新闻的形式表现出来好吗策划采访活动那么小记者的采访活动要做好哪些准备工作呢在采访活动中你们有哪些问题或困难需要解决呢学生提出问题预见性的问题,教师归纳问题采访前制定好周密的采访计划书,能够帮助我们获得很好的采访效果1采访人员的工作形式及合理分工个人、双人、小组合作2采访的内容、对象的选择,校内或校外,人物或事件3图片新闻的表现形式,摄影或绘画4采访的程序粉笔演示自主表现分工合作学生策划采访计划书,交流采访计划书课后拓展学习延伸查阅报刊的图片新闻,上网查阅有关“小记者网站”的信息,建立信息交流报刊、网络等课目第4课小记者活动三年级6年级上册教学程序教学活动媒体运用课前准备课前布置学生观察报纸的版式,收集有自己喜欢看的版式的报纸报纸及资料学习回顾点评上一课时的作品,从学生作品的题材、文字、图片几方面讲评情境设置明确学习任务前面我们在课堂里了解到有关新闻的知识,同时积累了很多好的新闻素材前几天,老师听说学校的橱窗要更换内容了,我们把前面学习中创作的新闻作品在这堂课内用集体的智慧汇编成一份份手抄报,供全校同学欣赏,共同分享我们的成果、快乐,好吗信息交流学生将带来的报纸进行交流,说说自己喜欢这一版式的原因,初步了解版式的构成、结构1.个别学生将自己带来的报纸在全班进行介绍2.同座之间相互交流报纸作品欣赏初步了解手抄报的基本组成部分展示历届优秀学生作品欣赏包括彩色、黑白、手工、电脑绘制的作品,引导学生分析讨论1.了解手抄报的基本组成部分及它们在版面的位置刊名、文章版块、标题、内容、插图等2.手抄报主题的确定呈现手抄报的主要内容,如卫生保健方面、环境保护方面、科学幻想、文化艺术、综合知识等CAI课件尝试设计根据小组的素材,小组选择一个主题,每位同学尝试在纸上设计一份手抄报的版式草图,不需写文字,只要用线画出刊名、文章版块、内容、标题、插图的大致位置即可教师收集部分学生的草稿,师生共同发现存在的问题1.刊名的大小及位置2.文章版块的外形及组合3.插图的合理穿插师生互动比较分析解决问题结合动画课件的互动演示,师生共同探讨解决尝试设计中发现的问题,加深了解手抄报版式设计的基本要求教师随机示范演示1.刊名一般在报纸的上方醒目的位置,刊名的字体样式及粗细能直接吸引读者2.文章版块1外形规则形、不规则形2组合文章版块的大小穿插组合——版式和谐美观文章版块不同外形的组合——版式活泼有变化文章版块之间距离疏密得当——版式清晰明了3.插图1内容围绕文章的主题2大小位置不能喧宾夺主CAI课件粉笔演示修改草图学生再设计1.小组合作,确定手抄报主题2.整理采访记录及图片,补充相关素材,编辑文字、图片3.选择最优版式进行设计制作表现 如一课时不够,可延伸到下一课时或课后完成学生作品交流评价课堂小结将学生作品在学校或班级的橱窗中展览1.自评,小报的题材及版式2.互评,自己或他人成功、不足之处3.师评,学生参与的状况、任务达成等学生作品板书板书设计范画画范画图片录像资料教学反思针对这样的问题,我在上课时教师在自然环境中讲解速写,在实践中教学,为学生设立情景,让学生体会大自然给人带来的视觉的艺术美感,更能激发学生的兴趣爱好感受娱乐之中的快乐,陶冶了学生的情感与学生一起互动,实践教学增强学生的兴趣,培养学生的情感课目第5课能干的工程车活动一年级6年级上册教学程序教学活动媒体运用
一、比较运算,认识作用
一、分组计算比一比,谁的效率高学校要兴建新教学楼,需开挖土方20000方,甲队采用人工开挖,每名工人每天挖土2方,请问100人要多少天可以挖完乙队采用机械施工,一台挖土机一天挖土1000方,请问1台挖土机几天可以挖完请你比一比,挖土机的效率是人工的几倍
二、揭示课题《能干的工程车——1》CAI课件出示题目CAI课件出示柱形统计图表,显示挖土机与人工的效率的对比课件出示课题
二、联系实际,了解用途
一、资料整理生活中,很多地方都需要这些能干的工程车,请你们说说找到了哪些资料教师出示展板,学生将课前收集的资料粘贴在展板上,
二、项目招标会教师出示项目类型,学生依据自己收集的资料进行投标如学生回答我有挖土机、压路机,我要参加公路建设的投标等,最后将学生按投标项目分组CAI课件展示招标项目画面一公路建设画面二桥梁建设画面三矿山开采画面四电气安装维修画面五管道铺设画面六港口建设
三、分析结构,认识特点
一、认识各种工程车的用途与特点请学生认一认这是什么车,说说车的外形有什么特别的地方,以及它的用途
二、找一找人类其他的好帮手课件展示各种工程车的图片画面先呈现工程车最有特点的局部,然后呈现工程车整体
四、观察模型.学习画法
一、学习描绘工程车的方法出示一件玩具工程车的模型学生观察回答怎样描绘这辆工程车1.选择哪个角度正面、侧面、半侧面为什么充分体现工程车的特征‘2.选择哪种绘画方法线描写生、色彩写生等3.说说绘画步骤是怎样的1确定构图与大的形体特征2分块画出每个大的结构外形,注意相互的比例位置3分块逐步由前到后画出内部结构特征4深入准确地描绘细节5整理完善,添画人物和背景等4.怎样处理工程车的结构、特点与细节
二、欣赏优秀的范画作品课件出示作业要求画面出现不同角度的工程车画面分步骤出现线描工程车步骤范画画面对比出现用不同方法画的工程车画面出现工程车作品范画
五、大胆描绘,自主表现
一、学生作业每组选择一种工程车作为描绘的对象,自选方法生动准确地画出工程车的结构特点与细节
二、教师巡回指导课件重复播放各种工程车的图片
六、欣赏评价,拓展提高
一、学生分组进行展示欣赏与互评
二、师生共同点评
三、思考拓展我们的生活中有许多方面还缺少这些好帮手,未来社会的建设也需要更多更先进的工程车,想一想,你能设计出其他的更加先进的工程车吗投影展示优秀作品并进行赏评课目第5课能干的工程车活动二年级6年级上册教学程序教学活动媒体运用
一、感受体验,游戏激趣
一、视频欣赏工地施工的情景,揭示课题《能干的工程车——2》
二、拼图游戏1.在电脑上玩拼图,2.分组竞赛每组几张被剪成几块的工程车图片,学生用最快的时间拼出来课件展示工地施工的场景课件出示课题CAI课件出示各种工程车的不同局部,学生拼图成型
二、分析材料,学习方法
一、认识我们的材料学生分组讨论,每种材料可以做什么怎样制作如纸盒经过剪贴可做车身,瓶子可做车轮,吸管、纸桶可做车上的线路管道等
二、范例分析出示挖土机的图片,说说每个部分可以用什么制作
三、学习方法1.细致观察,巧妙分解;2.明确分工,分块制作;3.合作组装,装饰完成画面对比出现真实的机械与制作作品的对比图画面出示制作步骤图
三、分工合作,共同创造
一、依据本组材料的特点,互相讨论,明确本组设计制作的主题
二、对本组制作的工程车仔细观察分块,并明确每个人的分工
三、分工制作部件,共同组装完成
四、教师指导帮助课件展示工地施工的热闹场景
四、联系实际,展示布置
一、每组利用剩余材料将自己的桌子布置成一个工地现场进行展示
二、学生分组欣赏交流剩余材料组织的场景
五、共同评价,提高升垡
一、教师评价学生在创作过程中的表现,要注重对自主研究、创新意识与合作精神等方面的评价
二、谈谈自己在活动中的感受与体会板书设计板书设计课件课件图片工程车组成介绍教学反思抓住了事物的结构特征进行描绘本课,教师通过运用在真实景中绘画,提高学生的绘画兴趣,感受大自然的美,陶冶了学生的情操课目第6课丰盛的大餐活动一年级6年级上册教学程序教学活动媒体运用教学准备学生各种水果每人至少三种,小刀,硬纸或盘子若干,塑料垫板一块教师自制水果切面贴图,欣赏图片或课件,设计用纸创设情境
1.盛赞奥运会中国健儿的赛场表现,激发学生热烈讨论2.假设学校为他们安排了一桌庆功宴,宴席最后该上水果了3.结合自己所知,学生讨论吃水果的形式4.揭示课题——水果拼盘5.欣赏各种精美的水果拼盘1.展示一桌丰盛的大餐图片2.展示一盘未经加工的水果实物或图片3.展示经过简单切片、拼摆的水果拼盘图片4.展示制作精美的水果拼盘图片方法探索1.学生展开小组讨论水果拼盘的制作步骤,教师小结1构思;2切;3拼摆2.师生讨论几种水果的基本切法如甜橙1横切成片;竖切成片2切圆片;切半圆片3去皮,分两半;去皮,逐一分瓣3.展示水果的复杂切法图片或实物,并复习‘‘蔬果雕镂’’的旧知如黄瓜、苹果等的切雕造型4.小训练尝试请学生上台将切好的水果拼摆造型,其他的学生在设计纸上进行设计5·引导学生质疑只能拼摆出抽象图案吗欣赏教材中具象造型的作品6-以“花”为题,小组讨论如何利用所带材料进行制作,画出设计稿各小组展示并说明各自的设计方案1.在黑板上逐一贴出完整的水果及切片形状图2.课件或图片展示水果切雕造型3.用切好的水果的平面纸模型在黑板上拼摆造型4.欣赏具象造型的水果拼盘创造表现1.展示两种作业中常见问题1造型过于饱满,盘子装不下2造型不够饱满3切割过于复杂师生讨论后小结1要从盘子造型、大小开始构思、制作2已出现问题时,如果是纸质盘子,可以将盘子加大或剪小3造型应尽量简洁,以免丧失水果新鲜的特征2.以小组为单位,共享材料,自主或两人合作制作一个水果拼盘可以为作品取名3.学生作业,教师巡视指导1.课件展示作业容易出现的问题2.播放轻松的音乐欣赏评述学生下位欣赏各小组作品,展开互评和自评课目第6课丰盛的大餐活动二年级6年级上册教学程序教学活动媒体运用教学准备教具课件、各种彩纸、吹塑纸、皱纹纸、彩泥、各种瓷盘、桌布等‘学具剪刀、双面胶、水果、牙签、小刀、水彩笔一支等课前探索调查,汇报交流1.布置学生课前进行有关“饮食文化”方面有关问题的社会调查2.知识抢答赛1老师出题,学生抢答2学生自己出题,小组之间互相抢答学生联系已有的生活经验,在轻松愉快的氛围中,自主学习了解中国源远流长的饮食文化,并初步感知食物的造型和色彩3.教师小结并揭示课题在课件中设置资料库,尽量准备充足的相关资料备用设置情景,体验发现1.参观美食城通过丰富、直观的视觉媒体,学生直接体验并探索一盘美味佳肴在色彩和造型上的特点及要求色彩一道菜常有三种左右的色彩,对比鲜明造型形式繁多,摆法讲究2.以一盘菜为例,师生讨论制作步骤,教师小结制作步骤画草图——制作主料——拼摆——点缀配料拼摆方法围、排、堆、叠等1.利用课件欣赏精美的食物造型图片2.逐步展示一盘菜的装盘步骤体验材料,实践创造1.以“鱼”为题,学生分小组讨论如何合理利用彩泥、彩纸、水果等材料及工具制作一盘“鱼”.2.各小组汇报设计方案,教师给予肯定和鼓励汇报思路1主料用什么材料做,用什么方法做2拼摆方法3配料用什么材料做,用什么方法做3.教师小结并补充以主料为例,1用纸材做平面剪贴,在下面用废料垫底,使之饱满;立体卷折2用橡皮泥做平面型,加衬底;立体型4.回忆以前学过的各种手工造型方法,讨论、寻找可用之处5.厨艺大比拼学生分组进行1.课件展示学法指导图2.课件展示以前学过的手工课内容欣赏表述,多元评价1.小组自评,选出大家公认最好的“菜”,放在教室中间的大桌上2.全班互评,在各组“菜”送到大桌上后,每人以“放筷子”的形式选出自己最喜欢的“菜”,并予以评价3.把所有的“菜”都摆在大桌上,拼成一桌丰盛的大餐,学生执筷模拟进餐并自由评价4.教师评价并小结播放轻音乐学习拓展,课后延伸1.学生课后回家尝试下厨做一盘菜2.提供网址,上网查询有关“中国饮食”的更多信息板书设计水果切片形状图水果的几种切法横切竖切教学反思让学生学到绘画与制作的本领;能培养学生的综合能力,发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生热爱学习课目第7课巧用肌理年级6年级上册教学程序教学活动媒体运用教学目标情意目标学会体验,发现问题,渗透学生对生活美、环境美的审美意识认识目标培养学生的创造能力,认识肌理的基本特征能力目标发现或制作周围生活环境中的肌理,学会用拓印的方法采集图案用于拓印的工具材料用于举例的图片和范画
一、触觉和视觉感受,活动导入1.摸一摸,猜一猜准备两件质感截然不同的物品光滑的盒子与竹编的盒子;平滑的镜子与粗糙的沙纸蒙住一位学生的眼睛,让他用手触摸,感受实物的质教师将学生摸过的材料分别拓印下来,再让这个学生猜对号人座,并说出触摸与眼观的感觉2.看一看,想一想提示学生,什么人用触觉认识文字什么动物用触角探路实物材料和拓印工具
二、提供空间,主动学刊o1.拓一拓,找一找请学生翻一翻自己身上,看一看自己的学习用品,有什么可以拓印的材料,找找身边有什么值得拓印的实物如小实物叶子,钥匙,鞋底,硬币,象棋;大实物水泥地面,井盖,木桌椅,花玻璃,树干2.组织室内外活动1规定活动时间,要求学生在规定时间内返回教室规定活动范围,教室,走廊,操场2规定活动秩序,组长完成简单管理任务
三、提供材料,探究其它拓印方法提问学生除了摹印外,你还知道其他的拓印方法吗示范揉纸拓印教师提供几组拓印材料,学生尝试运用不同的方法和工具拓印肌理毛线,胶棒,抹布,清洁球,泥沙,绿豆,洗衣粉,胶水,颜料,水粉笔,各种色纸等
四、感受过程,提出问题L、整理材料教会学生把采集的材料用文字简单地编辑一下,注明每块拓品来源于哪些工具材料1说说你是怎样利用老师的材料来拓印肌理的,你碰到了什么困难吗你是怎样解决的2当你拓完作品心中有什么感受3说说你的拓品有什么质感,给你什么感受,让你联想到了什么4想想自己还能做些什么加工,使它更好看把以上问题制作成卡片,使整个作品图文并茂2.引导学生把拓品作为素材使用帮助他们把拓品的纹理利用起来作画面学生作业
五、课后延伸鼓励学生课后寻找其他获取肌理的方法,教师提示,如选取印刷品局部纹理、用复印机复印实物或用计算机制作等等,都可以得到有趣的肌理纹样课目第8课自制小盆景活动一年级6年级上册教学程序教学活动媒体运用课前准备教师准备树木盆景实物和相关图片学生了解有关树木盆景及树形态和造型的常识准备细铁丝和橡皮泥等材料
一、欣赏交流1.引导学生欣赏树木盆景,初步感受盆景中树木的形态和造型2.学生谈谈课前所了解到的对盆景的认识了解和兴趣所在1小组交流,师生畅谈2课件文字展示盆景是植物栽培技术和造型艺术相结合的一种形象思维艺术,也是无声的诗、立体的画于一体的精神文化不同时代的人,亦有不同时代的精神文化,栽种盆景那是自古至今都有,是人民生活水平提高、物质丰富、和平环境下的一种精神文明表现树木盆景在我国盆景艺术中占有主导地位,具有独特的风韵和技巧其表现手法随着地区的差异,取材的不同,形式的多种多样而千变万化有的以露根、虬干取胜;有的以叶形、叶色见长;有的以花、果取景树姿则力求古朴、秀雅、苍劲、奇特,色彩要丰富,风韵要清秀,这是树木盆景造型艺术的基本要求3.欣赏示范作品用铁丝、橡皮泥等相近材料塑造的各种树的造型1比较后面的盆景和前面所看到的盆景的共同点和差别2看一看、想一想、说一说盆景中的树木是用什么材料做成的发现材料细铁丝、彩色橡皮泥等材料展示实物盆景课件演示教学范作
二、探究体验一尝试制作二实践反馈1.学生尝试根据刚才所看所想,试着运用所准备的工具制作一棵简单的树2.学生交流,在制作中积累初步经验师生探讨在尝试制作中遇到的困难,并积极寻找解决的办法铁丝、橡皮泥
三、学习新知一了解常见树木的基本特征二学习制作树木模型的方法和要领1.欣赏图片与讲解松柏直立挺拔柳树婀娜多姿枫树色彩艳丽2.学生观察,教师示范树干的塑造注意树干的造型有特色斜卧式、直立式等枝、叶的塑造注意疏密组合3.学生总结归纳制作步骤要领1整体构思,细铁丝捆扎出树干和树枝的整体造型2用彩色橡皮泥或性质相近的材料捏制加工树干、树枝使其更加逼真3用彩色橡皮泥或性质相近的材料捏制出树叶,制作出大方逼真的树木模型资料图片铁丝、橡皮泥
四、学生二人合作完成作业1.设置情境,展示活动方案展示一条宽敞的马路,请每两个小朋友合作制作一棵大方逼真的树,全班同学的“树”都“移植”马路两旁2.了解作业要求同桌二人,相互协作,运用铁丝、橡皮泥等性质相近的材料,捆扎、捏制出大方逼真的树木模型3.学生作业,教师巡视辅导学生作业拼摆活动场景
五、作业的展示和评价活动I.学生将自己的作品摆放在马路两旁教师事先在讲台上布置2.说一说在制作的想法和在制作过程中的感受评一评你认为造型大方逼真的树有哪一些
六、课后思考教师提示如何将自己制作的树的模型制作成盆景有兴趣的同学可以大胆尝试,做一个树木盆景课目第8课自制小盆景活动二年级6年级上册教学程序教学活动媒体运用
一、活动导
八一、教师运用教学课件展示两幅优秀自制小盆景图片,引导欣赏,提问或教师出示优秀小盆景实物范例图片一课本范图一教师释义盆景利用奇石、植物和人工制作的饰品构筑成山水等微缩景观教师提问此盆景运用了哪些制作材料使用了什么方法石头、草、树叶、纸盒等材料,运用了粘合、穿插等方式图片二课本范图二教师提问你觉得此盆景最有意思的是什么材料巧妙运用,如木片的运用,形成小桥流水的意境;废弃烟盒改装成房屋等
二、教师出示盆景范作,引导欣赏,教师提问1.谁能够来尝试重新组合学生用另一套材料尝试对材料的换位重新组合材料,形成盆景2.试试看,你还可以增加或删减什么材料进行组合
三、综合分析组合的过程中,碰到了什么问题该怎样解决教学课件展示两张图片,分阶段让学生了解作品的构成材料与组合方式的简单印象,教师出示盆景范作,同时提供给学生尝试组合练习的同一盆景的制作材料
二、探究学习教师引导,学生展开讨论分析,探究解决问题的方法1.对比分析学生重新组合盆景与教师范作盆景区别组合的随意杂乱与主次突出、意境明确2.讨论解决怎样做到主次分明根据材料,确定立意,从主体形成人手,逐步补充3.方法学习材料组织有什么技巧采取粘合、穿插等方法,注意高矮、疏密的搭配,巧妙利用材料特点,创造意外效果展示学生组合练习盆景作品与教师范作
三、创作活动1.活动开展4人小组合作,合理分工,完成一个自制小盆景2.作业要求小组合作,将石块、沙土、树枝、草叶等加上自己制作的简单模型,组合成缩小的景观,表现出一处比较完整的景致课件展示各类盆景作品,提供创作素材
四、展示与评价1.自评小组派代表向大家介绍本组自制盆景的特色2.咏诗会各组选派一人,针对自己组的盆景或他组的盆景,朗诵诗~首,或是学过的古诗,或是自创3.教师综合评议投影仪展示学生作品课目第9课壶中日月活动一年级6年级上册教学程序教学活动媒体运用
一、激趣导八1.学生欣赏《红楼梦》中妙玉储雪七步煮茶的片段2.请学生上台模仿妙玉煮茶、沏茶、品茶的系列动作3.教师小结茶文化和壶文化是中国传统艺术文化,历代通茶经懂茶道的文人喝茶是很有讲究的,好茶要用好壶沏,中国的壶文化源远流长,你对壶文化有多少了解呢课件播放电视剧《红楼梦》片段
二、研究讨论1.信息收集课前通过网络、书籍或民间搜集实物收集有关壶文化的资料2.交流感受相互观摩,交流感受,开展讨论3.教师小结针对学生研究成果加以补充完善,使学生对壶的历史文化、艺术特点、造型结构等方面有初步的认识了解4.学习指导1引导学生欣赏画家齐白石、吴昌硕、朱建新画的壶2学生开展讨论和评价3教师总结他的画风格独特,多辅以长题,构图以图画和文字相结合,画壶时中锋行笔,流畅生动,画面纯真朴素,真诚天然5.学生试画并学习作画方法和步骤1请几个作画大胆的同学上台示范2教师修改学生不恰当之处3师生总结作画方法和步骤,提出作画要求采用多种方法和墨色浓淡表现壶的不同形状以壶为主,文字或其他物品为辅,注意形状大小、线条疏密变化,构图美观大方可通过视频展示台展示有关资料和实物造型课件展示几位画家画壶的作品运用中国画画具试画
三、创造表现运用所学的笔墨技法创作一幅以壶为主的中国画教师巡回指导课件播放古典音乐
四、作品讲评表扬作画大胆和构图独特的学生,并展示其作品
五、总结拓展参观茶艺馆,欣赏各种各样的茶壶以及茶艺表演课件展示课目第9课壶中日月活动二年级6年级上册教学程序教学活动媒体运用
一、激情造趣导人课题1.教师用自己制作的陶壶和陶杯表演沏茶、品茶,并请几个学生来品茶2.教师引导如果每个同学都动手做一把造型别致的茶壶,那我们就可以像古代文人那样悠然自得地吟诗品茶了1.播放歌曲《小茶壶》“小茶壶的肚子圆又圆,香喷喷的茶水装里面,客人来了他就点点头……”2.用自制的功夫茶茶具表演
二、分析结构掌握壶形1.课件展示多张茶壶的实物图片2.学生讨论茶壶由哪几部分组成每一部分分别有什么形状3.教师归纳总结一般壶简单分为嘴、把、盖、身筒、底,每部分可长可短、可方可圆、可粗可细、可曲可直、可以是规则几何形也可以是生活中实物造型,但嘴、把、盖一般是相平的,都具备“雅”、“朴”、“简”的特点课件展示各种款式的茶壶,并演示茶壶是由哪几部分组成的
三、尝试体验探讨研究1.参观宜兴紫砂壶制作工厂,了解制壶的各种方法和各道工序2.师生合作,采用盘泥条方法,尝试制作一把茶壶3.师生共同总结制作方法和步骤1压泥板,做壶底,要求平整;2搓泥条,盘壶身,内收内盘,外开外盘;3围泥板,做壶嘴,身筒穿个口子;4制泥条,做壶把,连接须牢固5捏泥块,做壶盖,大小要合适;6装饰整理,可粘贴泥块,可雕刻,也可糊平外表课件播放紫砂壶的制作流程
四、设计构思创作表现1.指导学生设计壶形草图,要求美观大方,比例协调,装饰简洁美观2.两人为一小组,分工又合作制作一把茶壶,教师巡回指导课件播放欢快的音乐
五、观摩交流相互评析1.学生相互欣赏、评价作品2.教师评价学生的作品用视频展示台展示作品作品不宜搬动
六、课后拓展布置作业1.倾听专家分析紫砂壶的历史、工艺、造型、材质、功能2.将作品上釉、烧制,教师统一收藏、展览课件演示课目第10课唱大戏活动一6年级上册教学程序教学活动媒体运用
一、导入1.欣赏京剧唱腔片断,播放《包龙图打坐在开封府》1提问你们知道这是什么艺术2展示图片包拯提问为什么包拯脸上都有许多的图案和颜色3教师总结京剧是我国传统艺术,在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色,是京剧特有的舞台化妆艺术这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱我们根据剧中人物的性格、容貌、身份等特征,运用艺术夸张的手段,以不同的色彩和图形描绘脸部,来塑造忠奸、善恶、美丑等人物形象戏剧音乐及图片
二、赏析板书课题欣赏、感受,创设情境脸谱欣赏介绍1.CAI课件展示京剧——舞台化妆——脸谱思考脸谱美不美美在何处色彩鲜艳,对比强烈,造型夸张,人物性格特征鲜明CAI课件画具材料及范画
三、新授1.了解脸谱绘制方法提问1如此美丽的脸谱,你们想不想把它表现出来那怎么画呢2.介绍脸谱画法师示范
①先画出人物的脸形在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线
②画出人物五官,定出眉、眼、口、鼻的位置
③分块勾画出花脸各部位的图形
④涂色学习脸谱制作方法,初步了解戏剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识示范作品学生作业
四、尝试学生尝试体验本环节要求学生自主随意地进入体验活动,将经历赏析、观摩所获得的认识从图形中反映出来具体做法为
①用线条画一脸谱形象
②学生相互交流评议
③教师根据反馈有针对性地进行小结
五、学生作业、教师辅导1.作业要求运用画脸谱的方法绘制一幅与众不同的戏剧脸谱2.教师巡视指导
六、评估总结1.学生自评、互评2.教师小结本节课学习情况,布置第二课时任务学生作业课目第10课唱大戏活动二年级6年级上册教学程序教学活动媒体运用,
一、谈话导入课题教师戏剧是我国四大精粹艺术之一,是我国文化艺术的瑰宝它有着自己独特的艺术形式和特点上一节课我们学习了画戏剧脸谱,这一节课我们继续来学习画戏剧人物出示课题
二、学习新知1.提出问题说说自己知道的戏剧,有什么特点和现代人比较有什么区别2.学生交流3.欣赏短片注意仔细观察短片中戏剧人物服饰、装扮、动态的特点看从短片中你能学到一些什么4.学生总结师好,看完了短片,大家一定又有新的收获谁来总结戏剧人物装扮、服饰的特点学生回答教师小结板书化妆的特点强调人物特征,夸张,程式化服饰的特点宽松,修长,色彩艳丽5.观看戏剧,模仿表演师自由模仿唱腔、动作,体会戏剧中人物的亮相、身段、眼神6.学习画法教师演示并讲解绘画步骤1构思确定画什么类型的戏剧人物2画形抓住戏剧人物的特征、神态、比例,线条流畅3涂色根据戏剧人物的性格特征,力求色彩鲜明生动4整体调整可加入主观想像,适当修改添画完成板书1.构思2.画形3.涂色4.调整7.作品赏析你觉得这几幅戏剧人物绘画作品感觉怎么样学生讨论教师小结出示问题播放短片出示剧照出示板书播放戏剧边讲边出示步骤板书及分步出示演示步骤图出示作品
三、学生作业作业要求1.根据记忆画l一2个较熟悉的不同动态的戏剧人物抓住人物亮相、身段、眼神和服装道具的特点,表现出戏剧的韵味2.分组开展比赛,评选“最佳作品组”学生作业,教师巡视指导出示作业要求出示戏剧人物图片播放戏剧音乐
四、作业展评分组展示1.说说自己的作品2.评评别人的作品学生作业
五、总结拓展1.教师小结宣布“最佳作品组”2.介绍各地传统戏剧的种类
六、布置作业课后将教材上的填空题和问答题完成,下课播放戏剧音乐板书设计板书板书
1.构思
2.画形
3.涂色
4.调整教学反思美术贵在创新,创造是美术的生命,创造力的运用、自由的创造活动,是人的真正的功能;人的创造活动,是人的真正的功能;人在创造中找到他的真正幸福课目第11课乡村发现年级6年级上册教学程序教学活动媒体运用创设情境导人教学1.课前布置学生收集本课的学习材料稻草、树叶、麦秸、果实等,并将这些材料分组放置在操场室外教学2.教师讲叶圣陶爷爷写的《稻草人》故事,勾起学生的想象或回忆3.学生说说自己见过的稻草人形象充分贮备学习材料分组尝试发现问题1.教师提出学习主题师下面我们就以组为单位,互相合作尝试捆扎一个稻草人.时间定为5分钟以内看看哪一组做得又快又好2.学生分组制作3.发现尝试作业中的问题预估问题形态不美身体高矮比例失调,头重脚轻分配不匀;松散不稳轻轻一碰即倒下,部分结构松散未扎紧没有做完合作不利,分配不公预备一个制作有问题的“稻草人”相互学习解决难点1.师生讨论,逐一解决问题形态不美怎么办
①应大致确定人物的身高比例,找准脖子、腰部、肩部的捆扎位置
②稻草的分量要做到心中有数代表手部的稻草分量明显少于身体部分包括腿部稻草量少的情况下,有时可将稻草整束弯曲后再捆扎,头部显得精致一些,有时也可将代表手部的稻草挽回进行捆扎2.师生讨论,逐一解决问题松散不稳怎么办
①稻草人各部分的分量合理,重心稳定也可适当添加工具使稻草人稳定且动态有趣
②注意捆扎的松紧要合理扎得松则稻草显得体量大,一般在关节转折处扎紧3.师生讨论,逐一解决问题没有做完怎么办用最短的时间做出精品就有效率4.请优秀组的学生代表介绍经验,或教师示范介绍制作步骤
①试扎用手比画人物的关节位置
②分扎捆扎做出人物的大体形
③装饰最后修剪、装饰、整理小黑板上简绘稻草人的示意图作品欣赏拓展方法1.相同材料不同方法的作品欣赏以稻草为主材作品
①鸟草团包扎鸟身,翅膀采用编织的方法参见教材左下图5作品
②蛇头部采用编织的方法参见教材左下图7,镶两粒玉米代表眼睛,身体用捆扎方式作品
③狮一大堆草做身体,一小撮草做尾粗树枝做腿起支撑作用,头部和脚掌采用编织的方法参见教材左下图4,其余五官用果实点缀2.综合材料的作品欣赏主材树皮、棕榈叶、果实附加材料毛线、布、牙签、纤维绳等小黑板的反面简绘编织示意图拓展思路自主表现1.学生讨论,说说自己的设计与构思2.提出作业要求3.学生制作,教师指导作业展示评析交流1.作业展示活动各组合理摆放本组的作品,进行展示、命名2.评析交流板书设计板书制作过程试扎分扎装饰教学反思,首先是提高学生的创作兴趣消除对创作的神秘感或畏惧感调动学生创作的积极性,开阔学生的思路,启发学生的想象力。