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文本内容:
第一课时
一、教学目标与要求1.能够听说读写单词和短语haveacoldhaveatoothachehaveafeverhurthaveaheadachehaveasorethroat.2.能够听说读句型What’sthematterMikeIfeelsick.Ihaveafever.并进行关键词的替换操练3.能够理解会并吟唱Let’schant的歌谣
二、教学重点与难点1.重点是掌握A-Let’slearn的四会单词和短语,并询问别人的身体状况2.难点是正确拼写四会单词和短语
三、课前准备
1、教师准备本课时所需的单词卡
2、教师准备录音机和录音带
3、教师准备本单元的挂图
四、教学过程
1、 Warm-up
(1)播放录音PEP4Unit6歌曲“Myfatherisadoctor.”
(2)日常口语对话,复习职业单词What’syourfather/mother
2、 Presentationandpractice
(1)教师出示Let’sstart的教学挂图,说Look!Wehavesomenewfriendshere.WhoaretheyWhat’sthematterwiththem…帮助学生回答,并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语
(2)播放Let’schant的录音,重点领读句子Ihaveaheadache.Ihavetheflu.
(3)教师出示一支体温表,说Thisisathermometer.IfIhaveafeveritwilltellme.Let’sseeMike.Mikedoesn’tfeelwell.Hehasafever.指着Let’slearn的图片的Mike,教学“haveafever”让学生看图片,教授单词和短语hurthaveacoldhaveatoothachehaveaheadachehaveasorethroat.注意headache和toothache的共同之处,帮助学生简单了解构词法播放录音,让学生跟读单词
(4)教师让学生读单词,叫到的同学,给他图片(haveafever),问他“What’sthematterxxx”引导学生说Ifeelsick.Ihaveafever.解释sick单词用同样的方法教授句型What’sthematterxxxI.要求学生回答并做出相应的表情可以让学生两个进行操练
(5)“看病”游戏将学生分成六大组,每组选一张短语卡片教师戴上医生的帽子提问Coldcoldwhohasacold如第一组选中的是haveacold,这组学生就边做动作或表情边吟唱ColdcoldIhaveacold.用同样的方法进行操练,各组调换卡片继续该活动
(6)“敲敲打打”活动教师将所学单词或短语写在黑板上,然后把学生分成两大组,每组派一名代表站到黑板前教师说单词或短语,请学生敲击听到的单词或短语,谁敲得既对又快得一分,最后得分高的组获胜
3、 Consolidationandextension
(1)学生听读P14-16五遍
(2)学生背诵和抄写单词和短语4遍第二课时
一、教学目标与要求1.能够掌握四会句子What’sthematterMythroatissore.Mynosehurts.2.能够听懂Let’stry部分,并能根据录音内容正确标号3.能够了解音标的音和形,并读出例词,并连线
二、教学重点与难点1.围绕话题“看病”展开的句型What’sthematterMythroatissore.Mynosehurts.以及Pronunciation的部分2.难点是掌握四会句型
三、课前准备1.教师准备本课时所需的词卡2.教师准备录音机和录音带3.教师准备本单元的挂图
四、教学过程
1、Warm-up
(1)播放Let’schant的录音,边唱边表演
(2)拼词比赛,复习上节课单词和短语,教师说单词,每组派一个学生到黑板上来写看哪个组又快又对就获胜
2、Presentationandpractice
(1)播放Let’stry的录音,学生听音、看图、标号然后校对答案,教师强调其中的重点句型,即Let’stalk部分将学习的主要句型
(2)教师说YourEnglishiswell.Ifeelveryhappy.HowaboutyouHowdoyoufeel教师指导学生回答并让学生询问自己“Howdoyoufeel”同时做出生病的表情,自然呈现句子Ifeelsick.教授单词sick.再次引导学生问What’sthematter教师继续表达,Ihaveasorethroat.同桌操练
(3)传话活动教师将全班分成四组游戏开始分别向队首轻轻讲两句如HowdoyoufeelIfeelsick.各队依次往下传队尾的学生把听到的句子大声说出来看看哪队又快又对
(4)播放Let’stalk的录音,提问学生HowdoesAmyfeelWhat’sthematterwithher引导学生听完录音后,回答教师板书四会句子What’sthematterMythroatissore.Mynosehurts.
(5)让学生读Let’splay的单词,解释新单词,如brokenlegearachestomachachesorenose.学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词,然后做Bingo的游戏
(6)教师出示Pronunciation的挂图,带领学生认读音标和例词,指导学生归纳发音规律,帮完成Readandwrite部分的活动
3、Consolidationandextension
(1)学生听读P17五遍
(2)学生背诵和抄写句子4遍
(3)学生课外继续做Let’splay部分的Bingo游戏第三课时
一、教学目标与要求1.能够理解并会朗读Let’sread部分的短文,并回答课后问题2.会唱歌曲“ThewayIfeel”3.了解Goodtoknow部分内容
二、教学重点与难点1.重点是理解并正确朗读短文2.难点是理解条件状语从句和时间状语从句,并简单回答
三、课前准备1.教师准备本课时所需的词卡2.教师准备录音机和录音带3.教师准备本单元的挂图
四、教学过程
1、Warm-up
(1)播放Let’schant,师生一齐吟唱
(2)教师出示Let’slearn的教学挂图,随意指向图中的一个人物,要求学生根据人物特征快速配音,如“Ihaveacold”
2、Presentationandpractice
(1)“辨别真假”活动学生分成两大组,一组说“Ihaveaheadache.”同时做头疼或其他动作和表情,另一组来判断,动作和句子意思一致,说Yes.不一致说No.
(2)教师接着说新句子Ihavetheflu.同时做打喷嚏,咳嗽,提示学生flu的意思并问学生Howdoyoufeelifyouhavetheflu让学生回答各种症状,如Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.教师说Ifyouhavethefluyoushouldgoandseethedoctorortakesomemedicine.教授新单词medicine和短语takesomemedicine
(3)指导学生阅读短文,用简单明了的图片理出文章的线索,分化篇章难点,帮助学生理解文章大意.引导学生边思考边阅读文章SorethroatseeadoctorNosehurthavetheflutakesomemedicineanddrinkhotwaterHaveaheadachestayinbed
(4)Let’ssing.教师用简笔画画三张脸来表示happysad和mad.教师播放录音,学生静听,教师略讲歌词大意,学生跟着学唱歌
(5)Goodtoknow.学生看Zoom的四种表情,再请学生读句子,然后与Zip手举的四种颜色连线,并核对答案
(6)活动名称哑剧表演活动目的巩固新词组,并导入句型“What’sthematter…/Doyouhavea….”活动准备准备一些写有词组的小纸片活动过程 把词组写入小纸片,抽到纸片的同学表演动作,其他同学运用“What’sthematter…Doyouhavea….”提问,要求表演的同学运用“Ifeelsick./Ihavea…”来回答
(7)看病开处方一名学生扮演医生,另一名学生扮演病人,医生边询问病情边给病人开处方,增强学生的口头语言表达能力.D:Goodmorning…S:Goodmorningdoctor.D:What’syournameS:Mynameis…D:What’sthematterS:Ifeelsick.D:DoyouhaveaheadacheS:Yes.D:DoyouhaveafeverS:Idon’tknow.Ifeelverycold.D:DoyouhaveasorethroatS:Yes.D:Cometomeandsay“Aha”S:Aha…D:Youhaveacold.S:Oh.WhatshouldIdothenD:I’llgiveyousomemedicine.Drinksomewaterandstayathomeforthreedays.处方Name: Mike Age: 12Sex: FSymptom(症状):Haveaheadache,Sorethroat,NosehurtDiagnosis(诊断)haveabadcoldAdvice(建议)takesomemedicineanddrinkhotwaterstayinbed
3、Consolidationandextension
(1)学生听读P18五遍
(2)表演动作表情给家长看,并用英语介绍第四课时
一、教学目标与要求1.能够听说读写五个情绪单词tiredangryexcitedhappysadbored.2.能够听说读句型HowdoesAmyfeelShe’stired.并进行关键词的替换操练3.能够完成Tasktime的任务
二、教学重点与难点重点是使学生熟练掌握五个四会单词,并能替换句型“Howdoesshe/hefeelShe’s/hetired.进行回答难点是学生熟练掌握五个四会单词
三、课前准备1.教师准备本课时所需的词卡2.教师准备录音机和录音带3.教师准备本单元的挂图
四、教学过程
1、Warm-up
(1)教师放歌曲“ThewayIfeel”,学生跟唱
(2)学生朗读A-Let’sread,教师提问Howdoyoufeelifyouhavetheflu/atoothache/aheadache等,学生做简要回答
2、Presentationandpractice
(1)播放歌曲Ifyouarehappy.用歌曲来引出新授单词happy的教学边唱边做动作教师做出“开心”的样子对学生说Youarehappy.Iamhappytoo.Lookatmyface.Thisisahappyface.然后在黑板上画“happyface”和“sadface”教师指着sadface问学生Isitahappyface以此教学单词sad教师可让学生同桌之间一人做表情,另一人画脸,再描述如He/Sheishappy/sad.用简笔画的形式教授其他单词excitedtiredangrybored.
(2)教师做出各种表情,请学生猜Areyouhappy/tired/bored…然后两人一组一个做表情另一个猜,以此复习巩固所学的形容词
(3)教师播放B-Let’slearn的录音,学生跟读单词然后出示教学挂图,请学生仔细看图片教师提问HowdoesAmyfeelHowdoesJohnfeel此活动也可在小组之间进行,鼓励学生人人参与活动之后,请几组学生来做回答,检测活动的效果活动名称Readafeelingbook活动目的:文字、图片、声音相结合,通过观看,加深学生对几个表情单词的理解活动过程FeelingsareinsideofmeandmyfaceshowshowIfeel.thesearethewaysIfeelsometimes:IlooklikethiswhenIfeelhappy.WhenmybirthdaycomesnearandwhenIeatmyfavouritepizzaIfeelveryhappy.IlooklikethiswhenIfellsad.WhenI’msickinbedandwhenIcan’tplayfootballbecauseofrainIfeelverysad.IlooklikethiswhenIfeelproudwhenIgetagoodgradeinschoolandwhenIridethebikewithoutfallingIfeelveryproud.IlooklikethiswhenIfeelscaredwhenthelightgoessuddenlyandwhenIreadstoriesaboutghostsIfeelveryscared.IlooklikethiswhenIfeelangrywhenmytoygetsbrokenandwhensomeonesaysbadwordstomeIfeelveryangry.Ifeellotsoffeelingseveryday.
(4)Pairwork教师给学生半分钟的时间看Pairwork部分的图画,提示学生尽量记住图中的人物及其表情,比一比谁能猜的又快又对Tasktime引导学生仔细看图,猜测每幅图中发生的事,教师适当讲解故事内容,接着领读图中的提示句子
(5)活动名称Whatismissing活动准备:单词卡片活动目的提高学生的注意力和观察力,并达到熟练记忆单词的目的.活动过程教师出示几张表情图片,给学生看半分钟然后随意拿出一张,让学生判断哪一张少了,将缺失的单词报出来并做出相应的表情
(6)活动名称Lookforyourfriends活动目的操练、认读及拼写单词活动准备单词和字母卡片活动过程将全班分成几大组,把所需操练的单词angrysadbored等拆分成字母,如granydasrobde分发给组里成员或班里的同学当教师或指定同学读到这个单词时,手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺序报出该单词,反应最快的同学为胜
3、Consolidationandextension
(1)学生听读P19五遍
(2)学生背诵和抄写单词和短语4遍第五课时
一、教学目标与要求1.能够掌握四会句子HowareyouYoulooksohappy.Youlooksadtoday.2.能够听懂Let’stry和Let’scheck部分,并能根据录音内容正确标号
二、教学重点与难点重点是四会句型HowareyouYoulooksohappy.Youlooksadtoday.难点是学生能够陈述产生某种心情的原因
三、课前准备1.教师准备本课时所需的词卡2.教师准备录音机和录音带3.教师准备本单元的挂图
四、教学过程
1、Warm-up
(1)播放Ifyouarehappy的歌曲
(2)日常口语对话T:HowareyoutodayS:I’mfine.T:I’mgladtohearthat…如学生回答说“Iamsad/bored.”教师可说I’msorrytohearthat.Canyoutellmewhy请学生尝试阐述原因
2、Presentationandpractice
(1)Let’stry.教师播放录音,学生看图,静听并标号教师略做讲解,校对答案
(2)教师出示Let’sstart部分的教学挂图,说Lookatthepicture.WhataretheydoingWhat’sthematterwiththemTheylooksotired.I’msuretheyhavehadahardtrip.教学新词trip教师领读并板书,学生跟读,然后过度到学习短语ahardtripabigtrip
(3)教师放Let’stalk部分的录音,学生听后回答问题HowisLiuYunIsshehappyIssheexcitedWhy教师帮助学生回答Yesshe’sexcited.Sheisgoingonabigtrip.教师继续提问IsSarahhappytodayHowdoesshefeelWhy教师帮助学生回答She’ssad.Shefailedthemathtest.并板书failthemathtest准备一张很糟的数学试卷,是学生了解语意进一步教学其他短语aChinesetestaEnglishtest,并让学生了解passtheChinesetestpasstheEnglishtestpassthemathtest.
(4)教师请学生扮演Sarah,师生对话如下T:Hello!SarahhowareyouYoulooksadtoday.Sarah:YesIfailedthemathtest.教师接着说I’msorrytohearthat.让学生理解意思并引申出句子I’mgladtohearthat.让学生分角色朗读对话
(5)Let’scheck.让学生看Sarah的表情,并读两篇对话,选出正确的答案
(6)活动名称心理医生活动目的操练句型“HowareyouYoulook…”.学生间自由组合编排对话.通过对话对学生展开情感教学,让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的心情是一个人成功的重要因素,使学生形成良好的心理健康状态活动过程A:HowareyouYoulookboredtoday.B:Yes.Ifailedmymathtest.A:I’msorrytohearthat.Believeyourself.Workhard.Youcanpassthetextnexttime.
(7)活动名称难忘时刻活动目的围绕照片上的表情展开询问和讨论.操练句型“HowdoyoufeelHowdoesshe/hefeelHowareyouYoulook…”活动准备学生自带日常生活照或家庭成员的照片活动过程学生根据带又特殊表情的生活照片,同桌间相互讨论问答或者小组同学间相互询问A:HowareyouYoulooksohappy.B:Yes.IaminBeijing.IvisittheGreatWall.It’sverybeautiful.HowareyouYoulookbored.A:Yes.Istayathome.It’srainy.Ican’tplay.
3、Consolidationandextension
(1)学生听读P20五遍
(2)学生背诵和抄写句子4遍第六课时
一、教学目标与要求1.能够听说认读Let’sread部分,并能回答短文后的问题2.能够理解storytime的故事3.能完成Groupwork部分的小组活动
二、教学重点与难点重点是能听说认读Let’sread部分的故事并回答问题难点是能充分理解并大致讲述Let’sread的故事
三、课前准备1.教师准备本课时所需的词卡2.教师准备录音机和录音带3.教师准备本单元的挂图
四、教学过程
1、Warm-up
(1)师生共唱歌曲“ThewayIfeel”
(2)日常对话HowareyoufeelingDoyoulikesports/footballWhat’syourfavouritesportsWhatclassareyouin
1、Presentationandpractice
(1)教师出示篮球,教学单词basketball及短语abasketballmatch,适当扩展avolleyballmatchafootballmatch并让学生熟悉与球赛相关的动词,如passtheballthrowtheballcatchtheball等然后将学生分成两队TeamA和TeamB,进行投球比赛,呈现单词aballmatchbetweengoalwinthegame.其中between…and…教师站在学生中间,IambetweenAandB.
(2)学生阅读短文,回答问题WhichclasswonthegameHowmanygoalsdidtheygetWhogotthefirstgoalWhogotthesecondgoal
(3)学生自由朗读1-2篇,然后完成短文后的问题,并与同桌互相讨论、交流教师校对答案
(4)Storytime.教师向学生展示storytime的教学挂图,指着图中的人物提问HowisZoomHowisZipWhyisZiphappyandZoomunhappy播放录音,听录音跟读
(5)最佳解说员活动过程
①全班同学跟读录音,模仿课文中的语音、语调,感受当时比赛的气氛
②将全班分成几大组,组员轮流朗读课文,选出朗读最好的同学代表该组参加小组间比赛,后班级中评出最佳解说员全班分成两大组——苹果队和香蕉队,部分学生到台前扮演球员,并给队员们佩带相应的队标志,其余的学生做拉拉队为了安全起见,用橡皮球或沙包代替足球,活动场地也可转移到操场足球技术篇kick-off开球cornerball/corner角球handball手球header头球penaltykick点球owngoal乌龙球freekick任意球pass传球shortpass短传longpass长传takeapass接球slidetackle铲球flyingheader跳起顶球shoot射门offside越位dribbling盘球,带球kick-out踢出界bodycheck阻挡
3、Consolidationandextension
(1)学生听读P21五遍
(2)复习第二单元3遍小贴士小学英语教学 英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉可以这样说,学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯从日常工作中的点点滴滴,总结以下几点反思
一、靠持续不断的语言知识,而不是玩来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的真正做到听说先行,读写跟上光听说不读写,很难收到高效只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担所以小学生还是应当认真进行语言学习
二、英语应用能力需要相应的词汇 而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的困难
三、努力培养学习兴趣 英语教师的教学重点是放在教学内容,教学大纲和考试形式上呢,还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是,现代教育思想转变的重大原则问题事实证明,认为自己民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐的人,一般来说,其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者另外,在外语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况,英语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者情感因素的培养和控制尤其是在小学的低年级阶段,英语教师要培养对学生的亲近感在课堂教学中英语教师要十分尊重学生,注意激励学生,关注学生学习过程在当前减负工作中,英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受,亲近学生,使学生喜爱英语教师和英语课,从而提高英语课堂教学的效益。