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文本内容:
六年级下册语文第二单元教案 单元备课第二单元教材内容五千年的中华传统文化源远流长、博大精深;五十六个民族生活丰富多彩、习俗独特本组教材就是围绕“中华民风民俗”这一专题编写的单元教学目标一是让学生了解一些传统的民风民俗,吸收民族文化智慧,感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德二是让学生进一步了解文章的表达方法,体会作者怎样谋篇布局,准确用词,生动表达,并在习作中加以运用教材内容分析选编的4篇课文,从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗,反映了中华文化的丰厚博大《北京的春节》描绘的是节日风俗作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言,展示了丰富多彩的节日习俗,再现了老北京人过春节的隆重与热闹,温馨与美好《藏戏》被称为藏文化的“活化石”,课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色《和田的维吾尔》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征及许多饶有趣味的风俗教学建议在教学本组教材过程中,应注意以下问题1.拓展课程资源,加强学科整合一方面鼓励学生利用多种渠道搜集民俗风情的材料以扩展知识面;另一方面与“品德与社会”“艺术”学科内容或学科老师联系,努力提高学生的综合素养2.加强教学内容整合把课文学习与口语交际、习作、交流平台、日积月累和趣味语文有机整合起来,统筹设计教学过程比如,课前搜集民俗的材料,兼顾4篇课文的不同方面;学习每篇课文时,要指导学生认真做好笔记或制作卡片,总结从课文中获取的知识和信息,列出课文中运用的表达方法及例子,为“交流平台”中的单元小结做好准备3.避免把语文课上成品德与社会课或艺术课对于课文中涉及宗教、建筑艺术、戏剧艺术等知识,在语文课上不宜做过多过深的探究,应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和表达方法上课题(教学内容)
6.北京的春节课时安排共需要2课时此为第1课时教学目标 1、学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语 2、有感情地朗读课文了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛 3、学习课文有顺序、详略得当的写法教学准备 关于童谣的课件;歌曲《恭喜》核心问题(教学重难点) 了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力 品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法教 学 过 程师 生 互 动二次备课
一、谈话导入,共话春节1、“锣鼓喧天辞旧岁,爆竹声中迎新春”,在期盼中、在喜庆中,春节向我们走来这是我们中国人最隆重、最传统的节日,相信大家对它再熟悉不过了2、交流自己搜集到的关于春节的资料⑴ 关于春节的来历春节是我国重要的传统节日春节,是农历正月初一,又叫阴历年,俗称“过年”它是农历一年的岁首,即正月初一,传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月初一为高潮这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日春节的历史很悠久,它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动按照我国农历,正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等,俗称年初一,到了民国时期,改用公历,公历的一月一日称为元旦,把农历的一月一日叫春节春节不但是汉族最重要的节日,满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗在此期间人们要举行各种庆祝活动,大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容,如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等活动形式丰富多彩,带有浓郁的民族特色春节,在中国人的心目中,融入了无限的留恋、回味和憧憬中国的春节,是最具文化内涵和传统魅力的节日,也是最有凝聚力的一个节日⑵ 关于春节的习俗祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等⑶关于春节的传说年的传说岁的故事等3、假如请你来写春节,你打算写些什么?4、的确,春节到了,意味着春天将要来临,万象复苏、草木更新,新一轮播种和收获季节又要开始人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬,早就盼望着春暖花开的日子,当新春到来之际,自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日春节是个欢乐祥和的节日,也是亲人团聚的日子,离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚古都北京,过起春节来更是京味十足今天,就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节
二、放手初读,整体感知1、自由轻声读课文,读准字音,读通句子,注意在不理解的地方做上记号2、检查课文自学情况3、默读课文,思考按照老规矩,北京人是怎么过春节,给你印象最深的是什么?4、选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听其余同学一边听一边想,作者写了哪些天中人们的活动?你可以用笔画下来,用你喜欢的符号标出来(培养学生边听边想,读书动笔的习惯)5、快速浏览课文,思考围绕春节的热闹,作者都写了哪些重要日子?按顺序说一说 教师根据学生的回答相机概括 腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九6、春节像一场大戏,在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕,请同学们速读浏览,按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落
三、细读鉴赏,感受春节1、默读全文,思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面,你最喜欢其中的哪几幅2、小组研读出示研读提示⑴ 选择自己喜欢的段落反复读一读,划出最能表现春节年味的句子,把你的感受写在旁边⑵ 小组内朗读自己喜欢的段落,交流自己的感受⑶ 根据小组交流的情况,自己再读相关段落,补充完善自己的阅读感受 ⑴ 同桌互查读文情况⑵ 出示本课需会写的生词集体认读⑶ 对这些生字你有没有想提醒大家的地方?引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流 ⑴ 同桌互查读文情况⑵ 出示本课需会写的生词集体认读⑶ 对这些生字你有没有想提醒大家的地方?引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流 问题探究和拓展活动继续搜集民风民俗作业设计及其它要求 ⑴ 同桌互查读文情况 ⑵ 出示本课需会写的生词集体认读 ⑶ 对这些生字你有没有想提醒大家的地方?引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流板书设计
6.北京的春节腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九教学探讨和反思学会了本课的14个生字,能正确读写和理解由生字组成的词语做到了有感情地朗读课文初步了解了老北京春节的风俗习惯,感受到了春节的热闹、喜庆气氛课题(教学内容)
6.北京的春节课时安排共需要2课时此为第2课时教学目标 1、学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语 2、有感情地朗读课文了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛 3、学习课文有顺序、详略得当的写法教学准备 关于童谣的课件;歌曲《恭喜》核心问题(教学重难点) 了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力 品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法教 学 过 程师 生 互 动二次备课
一、全班交流,教师相机指导1、体会年前的忙碌⑴ 交流节前的年味主要表现在哪?重点交流节前都有哪些重要的日子,在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态⑵ 指名朗读自己喜欢的段落,读后谈谈自己的感受⑶ 引导学生找出文中关键的词语,读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望你是从哪些具体的词句中体会到的⑷ 指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读⑸ 联系生活实际,说说你在过春节的这段时间都干些什么呢?2、体会过节的热闹⑴ 交流过节时重点写了哪几个日子?过节最大的特点是什么?(热闹)⑵ 同是热闹,但闹中各有不同,默读思考除夕、初
一、正月十五这三个日子各自的特点是什么?抓住文中关键词句反复读一读,想一想⑶ 交流各自的体会,教师相机引导⑷ 再读一读,讨论、交流这些感受你们是从哪些语句体会到的?⑸ 交流反馈“除夕”一段,师相机指导朗读,进一步体会喜庆、团圆抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈抓“除非,必定”体会春节在人们心目中的位置,感受团圆的氛围⑹ 阅读“阅读链接”中的第二篇短文,比较同是写除夕,作者在写法上有什么不同?生自由交流,教师及时梳理老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图,抓住除夕人们主要的活动简单勾勒,语言简洁明快;而“阅读链接”短文二由回忆外婆入手,重点写了一家人怎么过除夕的情景,其中细致描写了准备过程和围炉情景⑺ 交流反馈“初一”一段,师相机指导朗读,进一步体会初一的悠闲、快乐重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐⑻ 交流反馈十五一段,师相机指导朗读,进一步体会十五的红火、美丽出示老舍的原文,创设情境“除夕是热闹的,可是没有月光;元宵节呢,恰好是明月当空元旦是体面的,家家门前贴着鲜红的春联,人们穿着新衣裳,可是它还不够美元宵节,处处悬灯结彩,整条的大街像是办喜事,火炽而美丽”,有感情的朗读体会十五的红火、美丽⑼ 总结从腊八到正月十九,将近一个月的时间,却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前,作者正是抓住每个节日最突出的特点,用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆,欢乐祥和的春节画卷让我们再次走进文本,去用心体会作者的表达方法
四、比较阅读,领悟写法1、先默读课文,独立思考,再小组讨论2、自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文,比较同是写过年,在写法上有什么不同?3、假如此时再请你写春节,你打算怎样写?引导学生借鉴学到的写法谈,如选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等
五、布置作业,课外拓展以“春节”为主题,办一期手抄报内容如下1、春节印象自己修改或写一篇关于春节的习作2、春节花絮从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写3、精彩再现摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段4、春节建议春节怎么过,提出自己的想法和建议5、节日集锦除了春节,我国的传统节日还有哪些,把你调查的结果记录下来 交流这些感受你们是从哪些语句体会到的? 除夕喜庆、团圆;初一悠闲、快乐;十五红火、美丽 找出文中描写花灯的句子,指导感情朗读,体会排比句的作用引导想像还会有哪些花灯呢?除了灯,还有什么? ⑴ 课文哪些部分写得详细,哪些部分写得简略,这样写有什么好处?⑵ 再读腊八一段,思考腊八的活动很多,为什么单写腊八粥、腊八蒜,这样写有什么好处?这种抓主要特点描写的方法文中还有很多,你能再举一例吗?问题探究和拓展活动交流春节建议春节怎么过,提出自己的想法和建议 节日集锦除了春节,我国的传统节日还有哪些,把你调查的结果记录下来作业设计及其它要求交流这些感受你们是从哪些语句体会到的?板书设计
6.北京的春节腊八节、除夕、初
一、元宵节教学探讨和反思通过学习学生了解了老北京风俗习惯,感受到了我国传统年文化的独特魅力品味到了老舍的语言风格,学习了有顺序、详略得当的写作方法,学生收获颇多 课题(教学内容)
7.藏戏课时安排共需要1课时此为第1课时教学目标1、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句 2、了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点 3、有感情地朗读课文教学准备 通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片核心问题(教学重难点) 通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式教 学 过 程师 生 互 动二次备课
一、导入新课1、出示藏戏的有关图片,配乐介绍藏戏是藏族的传统剧种,它简单到没有舞台灯光和道具,仅一鼓一伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏,以不可抗拒的魅力,一代代传承下来今天,我们就来了解藏戏是怎样形成的,有着怎样的特色
二、读文,理清思路1、藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是什么?2、学生快速浏览课文,画出相关语句戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束)
三、朗读品味,了解藏戏的特点1、读第一部分,初步了解藏戏的特点⑴ 找读前三自然段,说说你都听出了什么⑵ 练习朗读后,找学生朗读,要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪2、读课文第三部分,具体了解藏戏的特点⑴ 默读8自然段到最后,找与第一部分相对应的具体描写(8~16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;17~18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;19~20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点)⑵ 自由读8~16自然段,说说你进一步了解到了什么⑶ 看图片,结合具体的面具,说一说颜色象征了什么,对角色的什么特征作了夸张⑷ 自由读17和18自然段,结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景,道具更是简陋到了极点⑸ 你想看藏戏吗,为什么?3、师生合作读,感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式⑴ 师读世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生读8~16自然段⑵ 师读世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?生读17和18自然段
四、了解藏戏的形成1、自读后小组讨论唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩?2、交流、生发⑴ 以弱抗强的传奇 年轻的僧人→凶险的自然结合“数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多试图过江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中带点的词,来体会雅鲁藏布江的凶险,一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争这是勇敢的传奇⑵ 创造奇迹的传奇一无所有→58座铁索桥通过7位姑娘组成的藏戏班子,以艺术和善良感召人们,大家由哄笑到献出人力、物力、财力,在江上建了58座铁索桥,来体会这种齐心合力,人定胜天的传奇色彩⑶ 艺术的传奇僧人→藏戏的开山鼻祖这人仅由7人组成的藏戏班子,开创了一个新的艺术流派,诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种
五、总结
六、作业 2、板书课题 藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少,而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句,更加突出了藏戏的特点,其中还有着民族的自豪感 ⑶ 师读世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?生读20自然段 ⑷ 师生合读21自然段 问题探究和拓展活动 继续搜集不同地方不同区域的民风民俗作业设计及其它要求 用自己的话写一写藏戏的形成及特色板书设计 戴面具演出 藏戏 没有舞台 传奇来历为民造福 开创藏戏 三五天没结束教学探讨和反思通过学习学生了解了藏戏的形成,体会到了藏戏独具特色的艺术形式,体会到了在表达上的特点课题(教学内容)
8.各具特色的民居课时安排共需要1课时此为第1课时教学目标
1、读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语
2、默读课文,了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色,体会中华传统民居丰富的文化内涵
3、学习课文准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法教学准备
1.关于土楼和竹楼的图片 2、一组中国民居邮票图片核心问题(教学重难点)了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色,体会中华传统民居丰富的文化内涵教 学 过 程师 生 互 动二次备课
一、创设情境,初识民居1、出示民居邮票一组,说说你认识其中的哪些民居2、介绍民居民居是建筑中最早出现的类型,是中国建筑史上对民间居住建筑物的习惯称呼,作为住房的民居在人们的日常生活建筑中占有极为重要的位置我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手,在适应与改造大自然的漫长岁月中创造出来的由于我国幅员广阔,各地区的自然地理条件不同,56个民族风格与传统各异,生产和生活各具特色,建筑材料千差万别,使我国的民居建筑多姿多彩,富有创造性今天我们就来认识其中的两个
二、初读课文,整体感知1、自由读课文,做到正确、流利,读后划出不懂的词句2、先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句,再同桌交流3、再读课文,把读不通顺、读不懂的地方多读几遍4、默读课文,思考客家民居和傣家竹楼各有什么特点5、初步交流阅读感受,并分别用一个词形容它们给你留下的印象梳理整理客家民居──世界民居奇葩,傣家竹楼──绿色之家
三、自主研读,小组合作梳理1、将全班同学分为甲、乙两大组,分别研读客家民居和傣家竹楼,研读要求如下⑴ 研究内容从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考,客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”?从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考,傣家竹楼与众不同之处在哪?⑵ 研读方法2、四人一小组交流整理结果,推选代表准备介绍客家、傣家民居
四、集体交流,感受民居特色1、交流“客家民居”特点⑴ 由甲组代表介绍“客家民居”的特点,其他组员补充⑵ 乙组成员针对甲组介绍情况质疑,甲组成员答疑2、交流“傣家竹楼”特点⑴ 由乙组组代表介绍“客家民居”的特点,其他组员补充⑵ 甲组成员针对乙组介绍情况质疑,乙组成员答疑3、总结古人说“宁可食无肉,不可居无竹” 从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考,客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”? 从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考,傣家竹楼与众不同之处在哪? 先默读课文,边读边思;读后整理,可以采用列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法问题探究和拓展活动搜集五大民居特色作业设计及其它要求把自己喜欢的语句摘抄下来板书设计
8.各具特色的民居教学探讨和反思通过学习学生了解了客家民居、傣家竹楼的鲜明特色,体会到了中华传统民居丰富的文化内涵学习课文准确的说明和生动形象的描述,积累了语言,领悟了作者的表达方法课题(教学内容)
9、和田的维吾尔课时安排共需要1课时此为第1课时教学目标 1、学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子 2、了解“和田的维吾尔”的特点,感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌教学准备歌曲《我们新疆好地方》核心问题(教学重难点)通过独立阅读和交流探讨,感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情教 学 过 程师 生 互 动二次备课
一、创设情境,导入新课1、欣赏动漫歌曲《我们新疆好地方》,说说对维吾尔族的了解2、对维吾尔族除了我们所知道的这些,还有着许多饶有趣味的风俗现在,我们就走进和田的维吾尔(板书课题)
二、整体感知,理清脉络1、自由读,把课文读正确读流利并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯(如,日常食品馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的;把衣服铺在沙漠上晒干;天生爱花;能歌善舞等)
三、深读品悟,感受地域与民族风情1、默读课文,结合画出的句子,与小组同学交流和田维吾尔是一个怎样的民族?2、全班交流,根据学生的理解,大概可从以下几个方面随机指导⑴ 豪气与乐观的维吾尔族
① 轻声读第1自然段,想像这段话所描写的情景黑夜,铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视,以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然
② 找一找文中的对比被沙尘暴统治与破坏的夜──热烈激昂的歌声;缩在被窝里惊恐地竖耳倾听──驾着马车迎风引吭高歌这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬
③ 有感情朗读这一段⑵ 酷爱土地的维吾尔族
① “民以食为天”,维吾尔族人的吃几乎离不开土找一找,哪些句子写出了作者的惊叹(“谁能想到”“谁又能想到”两个感叹句看图片,认识烤肉、馕、“库乃其”这些美味,以及生产美味的馕坑)
② 把衣服铺在沙漠上晾晒想象那样的情景在寂静广阔而又单调的沙漠上,各色的衣服犹如巨幅抽象画而能够在这样的背景下画出如此有创造力的画家,只能是热爱生活、热爱土地的维吾尔人
③ 和田维吾尔人的吃和穿,都离不开他们深深热爱的土地诗人艾青曾深情吟诵为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱得深沉让我们也来有感情地朗读这一部分内容⑶ 爱美的维吾尔族读一读第5自然段,为什么说爱美是他们的“天性”?
① 画出作者打比方的句子,体会“美不胜收”(巴扎的闹市里,那一顶顶鲜亮绣花“都帕”,那一团团飘然而过的“艾得来斯”,犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云,又似花园里一片片随风摇曳的花儿,真是美不胜收;密密的眼帘,深邃的眼睛,像花儿般绽放在风沙里)
② 爱花、种花、绣花,衣着如花,姑娘似花,维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着,正像坚强的花朵,在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳⑷ 能歌善舞的维吾尔族“没有歌舞,维吾尔的生活就不完整,歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分”说说你对这句话的理解(不受任何限制,想跳就跳;聚餐的目的不在于吃,而在于载歌载舞)
四、提升认识,体会写法(如能歌善舞、热情、漂亮等) 2、快速浏览,画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句 3、讨论最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句?(豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的) 读一读2、3自然段,和田维吾尔人的生活中,哪些与土息息相关? 选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来问题探究和拓展活动1、结合全文,说说对句子的理解,“豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的” 2、作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的?作业设计及其它要求做配套练习册板书设计和田的维吾尔苦→甜热爱生活 教学探讨和反思通过学习学生了解了“和田的维吾尔”的特点,感受到文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌课题(教学内容)口语交际·习作二课时安排共需要2课时此为第1课时教学目标 1、交流自己搜集到的民风民俗,交流时做到内容充实,表达流利 2、借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法 3、学习修改、完善自己的习作,创编班级习作集教学准备 1、学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗,或者调查本地的风俗习惯 2、教师准备有关的图片核心问题(教学重难点)借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法教 学 过 程师 生 互 动二次备课(口语交际)
一、回顾课文,激发兴趣1、“百里不同风,千里不同俗”说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中,了解到了哪些民风民俗2、民风民俗,是与民族文化有关的风俗习惯,它是一种文化现象,是在长期历史发展过程中形成的展示图片,向同学们介绍某种民风民俗
二、畅所欲言,感受各地民风民俗1、小组内交流⑵ 交流要求认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点,是怎样介绍的;提出感兴趣的问题,介绍的同学要耐心回答;推选代表,介绍本组最有特色的民风民俗,商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象(如,要做到善于组织和利用手中的材料,说得详略得当,生动有趣,条理清晰等)2、各组推选代表,准备参加全班交流
三、召开民风民俗发布会1、各组推选代表参加民风民俗发布会,确定发言顺序2、明确发布会有关要求⑴ 发言人要讲清楚某种民风民俗的特点⑵ 讲完后回答同学们的提问⑶ 对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学,可以随时进行补充3、评选最佳发言人共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻口齿清晰,态度大方,解答耐心细致;条理清楚,民风民俗特点突出,运用本组所学的一些表达方法4、引导大家总结 ⑴ 交流内容对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流 (如,节日习俗元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等;民族舞蹈、服饰、饮食、民居;民间工艺品等)问题探究和拓展活动建议同学们课下浏览“国家文化网--民风民俗”和“央视国际网--国家地理-民风民俗”,去领略更多的民族风情作业设计及其它要求课下继续交流板书设计口语交际教学探讨和反思交流了自己搜集到的民风民俗,交流时大部分同学做到了内容充实,表达流利个别学生还比较胆小,要加强训练课题(教学内容)口语交际·习作二课时安排共需要2课时此为第2课时教学目标1、交流自己搜集到的民风民俗,交流时做到内容充实,表达流利2、借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法3、学习修改、完善自己的习作,创编班级习作集教学准备1、学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗,或者调查本地的风俗习惯2、教师准备有关的图片核心问题(教学重难点) 借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法教 学 过 程师 生 互 动二次备课(习作指导)
一、激发习作兴趣同学们,我们在口语交际课上,了解到了各种各样的民族风俗习惯有的让我们感到新奇,有的让我们感到有趣,还有的让我们赞叹这节课,我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗可以是课外阅读时知道,也可以是通过调查访问了解的,还可以是在别的地方亲眼看到,亲身感受到的,或者是在口语交际课中听到的
二、确定思路,回顾写法1、你最想介绍的哪种民风民俗?引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料,明确自己要写的内容2、回忆本组中学到的一些表达方法3、回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的4、说说你能借鉴的一些写法
三、指导学生习作 学生作文,教师巡回指导 1、你最想介绍的哪种民风民俗?引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料,明确自己要写的内容2、回忆本组中学到的一些表达方法问题探究和拓展活动 继续交流自己喜欢的民风民俗作业设计及其它要求继续写板书设计习作指导民风民俗教学探讨和反思学生能借鉴本组描写民风民俗的写作方法,抓住特点介绍民俗达到预期效果http://www.gyhuayu.cn/13sxllsrxn/http://www.smtechnology.com.cn/djrrbav/http://www.fawcar-beipin.com.cn/avkbsq/http://www.fawcar-beipin.com.cn/whmmza/http://www.xajiayue.cn/jqxjdp/http://www.neppc.com.cn/wwwxiao77wxxscom/http://www.xmnfcpdq.cn/dycjgfkb/http://www.germtonhn.com.cn/bbkxwnet/http://www.inzinz.com.cn/zxkapwz/http://www.hblonsid.cn/nmnjx/http://www.bjfcc.com.cn/mzydw/http://www.inzinz.com.cn/qvodnddrb/http://www.jurenzixun.com.cn/www555ssscomgcsml/http://www.hblonsid.cn/97gmw/http://www.xajiayue.cn/kbllcrdp/http://www.ganyingkaiguan.cn/jjszh/http://www.daykey.com.cn/tysdhwz/http://www.daykey.com.cn/qvodrbcrdm/http://www.gyhuayu.cn/sykbsqwz/http://www.joinintech.cn/lzlld1bqj/http://www.qwjd.com.cn/sssmgflbh/http://www.sjzcdtx.cn/gonggongyuxifumanhua/http://www.qwjd.com.cn/sfzwyw/http://www.jurenzixun.com.cn/btxzmmdy/http://www.art-work.com.cn/49vvc0mtpw/。