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集体备课记录第一周星期一2013年2月25日内容百分数
(二)地点六年级办公室主讲人刘延勇参加人员数学组全体人员教学目标理解成数、税率、折扣与利息的含义,知道它们在工农业生产和日常生活中的作用,会进行这方面的简单计算并能解决简单的实际问题在理解百分数意义的基础上,借助线段图,分析数量关系,解决有关百分数的问题在解决实际问题的过程中,进一步体会数学知识间的内在联系,增强思维的深刻性在百分数解决实际问题的过程中,体会百分数与生活的密切联系,感受百分数在现实生活中的应用价值,提高学习百分数知识的兴趣知识结构重点难点分析重点百分数的意义及解决简单的百分数问题难点解决简单的百分数问题突破重难点的方法及措施加强知识间的联系,培养学生迁移类推的能力鼓励学生根据问题中的数量关系以及百分数的意义解决问题注意概念间的联系与区别,提高学生解决问题的能力课时分配信息窗
(一)
(2)信息窗
(二)
(2)信息窗
(三)
(2)相关链接
(2)复习
(2)检测
(1)讲评
(1)检测时间
3.12作业布置自主练习配套练习册集体备课记录主讲教师说课情况记录《百分数
(二)》这部分内容是求一个数是另一个数的百分之几的应用题的发展它是在求比一个数多(少)几分之几的分数应用题的基础上进行教学的这种题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的题,只是有一个数题目里没有直接给出来,需要根据题里的条件先算出来通过解答比一个数多(少)百分之几的应用题,可以加深学生对百分数的认识,提高百分数应用题的解题能力在教材使用应从学生身边的事出发,从情景中沟通生活中的数学与课本中数学之间的联系,使生活和数学融为一体,让数学成为学生发展的动力源泉,这样更会体现课堂教学“以生为本”、以“发展为本”和教师由“教教材”向创造性的“用教材”的新理念全体教师评议情况记录王老师关键在于转化为“谁是谁的百分之几”周老师其实还是要找准单位“1”,分析得出“哪个量是单位1的百分之几?要区别求一个数是另一个数的百分之几王老师可以提炼出“相差量÷单位1=相差百分之几”“男生人数÷女生人数-1=多百分之几”这样的数量关系式宋老师还是要找准“对应量与对应分率”王老师对应量在这里不大容易找准的,还是避免为好单元授课计划课题百分数
(二)单元序号1教学目的要求理解成数、税率、折扣与利息的含义,知道它们在工农业生产和日常生活中的作用,会进行这方面的简单计算并能解决简单的实际问题在理解百分数意义的基础上,借助线段图,分析数量关系,解决有关百分数的问题在解决实际问题的过程中,进一步体会数学知识间的内在联系,增强思维的深刻性在百分数解决实际问题的过程中,体会百分数与生活的密切联系,感受百分数在现实生活中的应用价值,提高学习百分数知识的兴趣教材及学生分析《百分数
(二)》这部分内容是求一个数是另一个数的百分之几的应用题的发展它是在求比一个数多(少)几分之几的分数应用题的基础上进行教学的这种题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的题,只是有一个数题目里没有直接给出来,需要根据题里的条件先算出来通过解答比一个数多(少)百分之几的应用题,可以加深学生对百分数的认识,提高百分数应用题的解题能力用线段图表示题目的数量关系有助于学生理解题意,分析数量关系鼓励学生寻找不同的解决方法,这样既开拓了学生的解题思路,又可以发展学生的思维能力不断的改变题中的问题,使学生进一步加深对这类百分数应用题的认识,看到题里条件和问题之间的内在联系,同时也促进了学生逻辑思维能力的发展重点与难点重点百分数的意义及解决简单的百分数问题难点解决简单的百分数问题课时分配信息窗
(一)
(2)信息窗
(二)
(2)信息窗
(三)
(2)相关链接
(2)复习
(2)检测
(1)讲评
(1)时间周次从第一周至第三周日期从2013年2月26日至3月13日课时教案课题求一个数是另一个数的百分之几教案序号1授课时间2013年2月26日课型新授课(教学目标)教学目的要求1.经历探究的过程,使学生理解并初步掌握“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的应用题的分析、解答方法,并能正确解答此类应用题2.通过迁移类推使同学们理解分数乘法问题与百分数乘法问题之间的关系
3、进一步提高分析、比较、解答应用题的能力,培养认真审题的好习惯点难点教学重重点:理解并掌握“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的应用题的分析、解答方法,并正确列式解答难点理解“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的应用题的解答方法准备等教具多媒体课件板书设计求一个数比另一个数多(或少)百分之几 解法求一个数比另一个数多(或少)百分之几应该用相差数除以单位“1”的量 法一(
0.49-
0.47)÷
0.47法二:
0.49÷
0.47-1教学反思教学求一个数比另一个数多(少)百分之几的应用题,它是求比一个数多(少)几分之几的分数应用题的基础上进行教学的这种题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的题,只是有一个数题目里没有直接给出来,需要根据条件先算出来通过解答比一个数多(少)百分之几的应用题,可以加深学生对百分数的认识,提高百分数应用题的解题能力教学过程教学过程
一、创设情境,预习展示
1、同学们喜欢旅游吗?每逢节假日喜爱旅游的人们便纷纷走出了家门谁能说说外出旅游有哪些方式?学生交流汇报是呀,每逢节假日由于旅客增多,客运繁忙,交通部门非常关注客运变化情况老师这里也有一张客运统计表(出示情境图信息)
2、出示信息窗的信息,交流你找到了哪些数学信息?(引导学生弄懂表格的意思)问看了表中的信息,你能提出什么数学问题?12004年民航(铁路、公路)的客运量比2003年同期多几分之几?22004年民航(铁路、公路)的客运量比2003年同期多百分之几?
3、2003年民航(铁路、公路)的客运量比2004年同期减少百分之几?个性化设计复习旧知
1、出示三年一班有男生20人,女生25人你能提出哪些有关百分数的问题?男生是女生的百分之几?女生是男生的百分之几?女生比男生多百分之几?男生比女生少百分之几?
2、要求男生是女生的百分之几,怎样列式?男生÷女生要求女生是男生的百分之几,怎样列式?女生÷男生这是我们以前学过的知识,求一个数是另一数的百分之几,用除法计算只列式不计算1.学校食堂运来大米60袋,面粉40袋,大米比面粉多百分之几? 2.学校食堂运来大米60袋,面粉40袋,面粉比大米少百分之几? 3.一种机器零件,成本从
2.4元降低到
0.8元,成本降低了百分之几? 4.一种机器零件,成本从
2.4元降低了
0.8元,成本降低了百分之几? 5.某工厂计划制造拖拉机550台,比原计划超额完成了50台,超额了百分之几?——a、学生不能说出“同期”一词,师引导生加入这一词语b、学生可能提出“增长”,师生交流怎样理解增长?
3、选择问题
(2)这个问题就是今天我们要研究的“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”应用题
二、研究问题,指导点拨
1、小组讨论解决第二个问题要求先画图分析,弄清谁比谁多,把谁看作单位“1”,要求2004年民航(铁路、公路)的客运量比2003年同期多百分之几,就是求什么?
2、全班交流师生先一起画出线段图,再重点说说解题思路2004年的客运量比2003年多百分之几是指2004年比2003年多的数量占2003年的百分之几
3、对照线段图,独立思考怎样求2004年比2003年多的数量占2003年的百分之几?
4、组内交流
5、集体交流解题思路及方法方法一先算2004年的客运量比2003年同期多多少人,再算2004年比2003年多的数量占2003年的百分之几(
0.49—
0.47)÷
0.47方法二先算2004年的客运量是2003年的百分之几,再减去单位“1”
0.49÷
0.47-
16、观察、理解解题方法对比你喜欢哪种方法?为什么?(允许学生用自己喜欢的方法解题)若有学生喜欢方法一,师生小结要求一个数比另一个数多百分之几,就是用“一个数比另一个数多的数除以另一个数”学生如果只用一种方法,可引导他们思考第二方法
0.49÷
0.47-
17、练习
(1)、尝试解决问题3先思考这道题与上题有什么相同的地方?有什么不同的地方?再尝试解题(
0.49-
0.47)÷
0.491-
0.47÷
0.49
(2)、10月2日济南近郊旅游的人数约为1万人,10月3日约为
0.8万人10月3日比10月2日减少百分之几?让学生自己列式解答,并集体交流
三、类化练习、限时作业
1、类化练习自主练习
1、
3、4题先找出单位“1”,再解决问题
2、限时作业限时8分钟,学生独立完成集体交流,同桌交换互批矫正
四、谈收获通过这节课的学习,你有哪些收获?课时教案课题求一个数是另一个数的百分之几教案序号2授课时间2013年2月27日课型练习课(教学目标)教学目的要求
1、帮助学生在不同的问题情境中巩固解决“求一个数比另一个数多(少)百分之几”问题的思考方法
2、进一步明晰“求一个数比另一个数多(少)百分之几”与“求一个数是另一个数的百分之几”这两类问题的联系与区别,加深对解决相关问题的基本方法的思考点难点教学重重难点掌握“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的应用题的分析方法,能够分析不同的情况,并能够正确列式解答.准备等教具多媒体课件板书设计求一个数比另一个数多(或少)百分之几 解法求一个数比另一个数多(或少)百分之几应该用相差数除以单位“1”的量 教学反思为了帮助学生理解题意,分析数量关系,我画出线段图表示题目的数量关系帮助学生弄清,要求女生人数比男生多百分之几,就是求女生比男生多的人数占男生人数的百分之几在列式解答后,我又提出“想一想这道题还有其他解法吗?”引导学生用另外的方法解这道题先求女生人数是男生的百分之几,再把男生人数看作“1”(100%)那么,用女生人数是男生的百分之几减去100%,就是女生比男生多的在此基础上,我又提出‘男生人数比女生少百分之几’该怎样解答”?由于题目的问题改了,所以题目中以谁作单位“1”就有变化,解答方法也不同了从实际效果来看,不同的学生就有不同的思考方式和解决方法,使学生的个性学习发挥的淋漓尽致,更培养了学生自己解决实际问题的能力教学过程教学过程
一、复习引入如何解决“求一个数比另一个数多(少)百分之几”的实际问题你是怎样解决的?还有别的方法吗?
二、练习
(一)分析下面的数量关系
1.男生人数比女生人数多百分之几
2.实际超产百分之几
3.一种服装售价降低百分之几
4.用水量九月份比八月份节约百分之几
(二)口答1.100千克比80千克多百分之几?2.35人比40人少百分之几?
(三)完成练习一的第4题学生读题后独立解决,交流,说说你是怎样解答的?解答第
(2)题时还有别的方法吗?比较这两题有什么不同?
(四)完成练习一的第5题先让学生独立解答,然后组织交流和比较
(五)只列式,不计算
1、学校开展节电活动,十月份用电由计划的200度降低到120度,降低了百分之几?
2、同学们参加达标活动,达到优的原有50人,现在增加了15人,增加了百分之几?
3、十月份计划生产1000台机器,实际超额200台,超产了百分之几?可以适当加以分析
(六)对比练习A组
1、超市十月份营业额是25万元,比九月份增加5万元,增加了百分之几?
2、菜地因干旱,今年产量是1200千克,比去年减产200千克,减产了百分之几?B组
1、八月份用水5吨,九月份用水6吨,比八月份多百分之几?
2、八月份用水5吨,九月份用水6吨,九月份是八月份的百分之几?
3、八月份用水5吨,九月份比八月份多用水1吨,九月份比八月份多百分之几?
4、九月份用水6吨,比八月份多用水1吨,九月份比八月份多百分之几?
(七)完成练习一第6题然后学生独立解答交流检查正确率,帮助有困难的学生理解
(八)完成第7题学生读题,说说你是怎样理解的?学生解答后交流思考过程
(九)完成第8题学生独立解答可以用计算器计算完成后交流
(十)根据所给信息,选取条件和问题,编写题目并解答今年造林40公顷;去年造林32公顷今年比去年多造林8公顷;去年比今年少造林8公顷今年比去年多造林百分之几?;去年比今年少造林百分之几?
三、读读“你知道吗”学生自主阅读交流读完后你有什么想法?思考为什么不可以说2006年我国的国内生产总值增长幅度比2005年提高了
0.3%?突出单位1不同的两个百分数不能直接相减你还能举些有关百分点和负增长的例子吗?
四、全课小结通过本节课的学习你有什么收获?个性化设计准备1.解答“一个数是另一个数的百分之几”用什么方法?用除法2.解答“一个数是另一个数的百分之几”的应用题,关键是什么?找应用题中的标准量,也就是单位“1”,谁是标准量,谁就做除数作业布置必做题课本第3页第
3、4题选做题课本第4页第7题课时教案课题济南客运情况——成数的认识教案序号3授课时间2013年2月28日课型新授课(教学目标)教学目的要求联系生活实际,理解成数的意义,能正确进行成数与百分数之间的转化
2、在具体情境中,进一步理解“求一个数比另一个数多(少)百分之几”的应用题的解题方法;利用迁移规律,运用“求一个数比另一个数多(少)百分之几”的应用题的解题方法解决“求一个数比另一个多(少)几成”的问题,正确解决问题
3、提高学生推理能力,分析与解决问题的能力
4、体会数学与生活的密切联系点难点教学重重点:理解成数的意义,正确解决问题难点正确解决问题准备等教具多媒体课件板书设计济南客运情况——成数的认识 成数的意义一成==10%二成五==25%教学反思在教学中学生理解起“成数”也不算太难,我多训练了几个将“成数”化成百分数的练习,学生很快就理解了“成数”的具体含义试一试的问题和两个例题类型不一样,学生解答中出现了或多或少的问题,有的是不注意认真审题,有的是照猫画虎当然结果是不对的出了问题是正常的,正好培养他们认真审题的习惯,借此机会进行一番思想教育教学过程
一、创设情境,预习展示
1、展示信息,提出问题农民伯伯说今年的玉米比去年多收了二成
2、读了以上信息,你有什么问题?学生可能提出的问题有
(1)、二成是什么意思?
(2)、多收了二成是什么意思?
3、揭示并板书课题成数的认识
二、研究问题,指导点拨
(一)、成数的认识
1、预习展示你对成数有哪些认识?生可能介绍一成就是十分之一,写成百分数是10%(多请生说一说)
2、推理想一想,二成是多少?写成百分数是多少?三成、四成……呢?二成
五、三成五是什么意思?
3、小组内交流后,集体交流想一想什么是成数?——生会体会到成数可以看做“十分之几”的数
4、成数与百分数的转化自主练习6根据所学知识,独立思考进行成数与百分数的转化小组内进行方法交流集体交流结果及方法转化方法总结把成数改写成百分数,先把成数改写成十分之几,再改写成百分数把百分数改写成成数,先把百分数改写成十分之几的分数,再改写成成数
5、集体交流哪些地方用到了成数?
(二)、解决“求一个数比另一个多(少)几成”的问题
1、看自主练习5理解表格的意思
2、想一想成数和百分数可以进行转化怎样把问题“今年核桃的产量比去年减少了几成?”转化为已经个性化设计引言 师前面我们学习了百分数的一些应用,像计算发芽率,出勤率,成活率,还有计算储蓄的利息等今天我们来学习“成数”(板书课题;成数 )请学生回答 “一成”是十分之几?改写成百分数是( )% “二成”是十分之几?改写成百分数是( )% “三成”是十分之几?改写成百分数是( )% “二成五”是十分之几?改写成百分数是( )%教学过程学习过的知识?
3、集体交流求今年核桃的产量比去年减少了几成,可以先求出今年核桃的产量比去年减少了百分之几,再把结果转化为几成
4、生尝试解决问题
1、
25、集体交流解题思路及方法
6、矫正,质疑
三、类化练习、限时作业
1、类化练习自主练习
7、9题
2、限时作业限时8分钟,学生独立完成集体交流,同桌交换互批矫正
四、谈收获通过这节课的学习,你有哪些收获?出示下列各题请学生进行讨论并解答
(1)、某乡去年水稻总产量是1500吨,今年比去年增产一成五,今年水稻总产量是多少吨?
(2)、一套儿童故事丛书原价75元,现价60元,这套儿童故事丛书是打几折出售的?
(3)、一台录音机按30%的利润售出,卖得390元,求这台录音机的成本是多少元? 课时教案课题青岛假日游——百分数应用题(求一个数的百分之几是多少、求比一个数多(少)百分之几的数是多少)教案序号4授课时间2013年3月1日课型新授课(教学目标)教学目的要求进一步理解百分数应用题的数量关系,沟通百分数、分数与比的内在联系经历应用知识的过程,体验知识的应用价值体验数学与实际生活的密切联系,培养学生应用数学的意识点难点教学重重点:沟通数学与生活的联系,联系生活理解数学,用数学知识解决生活中的问题难点提高综合运用知识解答应用题的能力准备等教具多媒体课件板书设计百分数应用题
1、“求一个数的百分之几是多少”与“求一个数的几分之几是多少”的方法相同,都用乘法算
2、“求比一个数多(少)百分之几的数是多少”的计算方法解题的关键点是找单位“1”和等量关系教学反思这节内容是在学生学过用分数解决问题,百分数的意义,百分数、分数和小学的互化的基础上进行教学的主要内容是求常见的百分率,即求一个数的百分之几是多少的实际问题,这个问题与求一个数的几分之几是多少的问题相同学生解决问题时感觉不困难教学过程
一、创设情境,预习展示
1、复习铺垫
(1)、六一班学生人数占六年级总人数的1/
6.这里的单位“1”是()
(2)、一本书,共有240页,小明已经看了2/3要求小明已经看了多少页,也就是求(),用()解答
(3)、小明看了一本书的1/2,已经看了120页这本书一共有多少页?
2、想一想怎样分析分数应用题?
3、青岛是我们山东省著名的旅游城市,每年节假日期间都有大量游客进入青岛观察情境图12004年“
十、一”黄金周来青岛旅游的约102万人,其中,到海滨风景区的约占84%情境图22003年十一黄金周青岛旅游收入约
8.38亿元,2004年比2003年同期增长
2.3%请生读出信息后,提出问题1到海滨风景区旅游的有多少人?22004年“
十、一”黄金周青岛旅游收入多少亿元?
二、研究问题,指导点拨
(一)、求一个数的百分之几是多少
1、选择问题1到海滨风景区旅游的有多少人?
2、你是怎样理解“到海滨风景区旅游的占84%“这句话的?和我们学过的那一部分知识很接近?学生交流讨论,思考求到海滨风景区的游客数,就是求什么?怎样列式?师总结到海滨风景区旅游的占84%就是把来青岛旅游的人数看作单位1,到海滨风景区旅游的人数占102万人的84%求“到海滨风景区的游客有多少万人”就是求102万人的84%是多少,和分数应用题中求“一个数的几分之几”是一样的,根据分数乘法的意义,用乘法计算
3、集体交流求到海滨风景区的游客数,就是求102万人的84%是多少用乘法解答生列式,师板书100×84%说一说为什么用乘法解答?怎样算100×84%的得数?
4、师生小结“求一个数的百分之几是多少”与“求一个数的几分之几是多少”的方法相同,都用乘法算
(二)、求比一个数多(少)百分之几的数是多少
1、选择问题22004年“
十、一”黄金周青岛旅游收入多少亿元?
2、学生独立思考怎样画线段图,怎样分析、解决问题?
3、小组内交流思考方法
4、集体交流
1、画线段图的方法,师在黑板上画出线段图
2、对照线段图,分析数量关系及解题思路把2003年的收入看作单位“1”,先算2004年比2003年增加了多少亿元,再求2004年“
十、一”黄金周青岛旅游收入多少亿元?先算2004年的收入是2003年的几分之几,再算2004年“
十、一”黄金周青岛旅游收入多少亿元?
3、交流运算顺序及运算方法
①
8.38×
2.3%+
8.38
②
8.38×(1+
2.3%)=
0.19274+
8.38=
8.38×10=
8.57274(亿元)=
8.38×
1.023=
8.57274(亿元)答2004年“十一”黄金周青岛旅游收入约
8.57274亿元
5、矫正,反思
(三)、读书,理解、回顾所学
三、类化练习,限时作业
1、类化练习自主练习
4、
6、
82、限时作业限时8分钟,学生独立完成集体交流,同桌交换互批矫正
四、反思体验拓展完善
1、学生谈自己的收获,总结本节课的内容
2、你还想知道什么?
五、作业设计自主练习
1、
2、
3、
5、7个性化设计回顾旧知,
(1)、口算3/4×4 2/3÷2/3 1+12%
(2)、20的3/5是多少? 30的70%是多少? 联系生活,深化新知
1、比30米多60%是( )米 40千克比( )少20%某食堂今年冬天买了1000千克白菜,已经吃了60%,还剩多少千克?(设计意图练习体现层次性,让学生的思维有一个拨高训练的过程,并提高学生的综合运用能力)
六、课堂小结这节课你收获了什么?(设计意图学生对自己获得的知识与方法进行回顾反思,总结经验,取长补短)课时教案课题青岛假日游——百分数应用题教案序号5授课时间2013年3月4日课型新授课(教学目标)教学目的要求
1、结合现实问题,进一步理解“求一个数的百分之几是多少”、“求比一个数多(少)百分之几的数是多少”的应用题的数量关系,熟练掌握解题方法,并能正确地解决实际问题
2、通过练习,体会列方程解答稍复杂的百分数的实际问题,正确理解数量之间的相等关系的重要性
3、提高学生分析及解决问题的能力在解决问题中获得成功的喜悦点难点教学重重难点:正确地解决“求一个数的百分之几是多少”、“求比一个数多(少)百分之几的数是多少”的实际问题准备等教具多媒体课件板书设计百分数应用题方法
(1)、方程解设2003年同期来青岛旅游的约为x万人X+2%X=102(1+2%)X=
1021.02X=
1021.02X=102X=100X=100答2003年同期来青岛旅游的约为100万人2算术法根据等量关系式2003年的旅游人数×(1+2%)=2004年的旅游人数已知2004年的旅游人数求2003年的旅游人数用除法102÷(1+2%)=100(万人)答2003年同期来青岛旅游的约为100万人.教学反思从课堂达标练习的效果看,学生对本课的重点难点掌握很不理想问题一学生从题目当中分析数量关系的能力欠佳问题二学生用线段图分析数量关系的意识欠佳解决办法
(1)增强学生分析问题的能力,积累解决问题的经验
(2)鼓励学生用自己的话讲解应用题语言是思维的外壳,通过语言理清思路,培养有序思考问题的意识教学过程
一、创设情境,预习展示
1、找出下面各题的单位“1”
(1)、六年级人数比五年级多85%
(2)、裤子的价钱比上衣便宜40%
(3)、一份5000字的稿件,明明打了60%,兰兰打了40%
2、想一想怎样分析解答百分数应用题?求一个数的百分之几是多少,用什么方法解答?已知一个数的百分之几是多少,求这个数呢?
3、展示问题2004年“十一”黄金周来青岛旅游的约为102万人,比2003年同期增长2%,2003年同期来青岛旅游的约有多少万人?
二、研究问题,指导点拨
1、读题理解题意,找出单位1,分析单位1是已知的还是未知的
2、学生先画出线段图,再分析数量关系,而后思考解题方法
3、小组内说一说
4、集体交流画图方法,师在黑板上画出线段图学生交流讨论,单位1是未知的思路
一、把2003年的人数看作单位1,2004年的人数比2003年多2003年的2%思路二把2003年的人数看作单位1,2004年的人数相当于2003年人数的的(1+2%)倍等量关系式2003年的旅游人数+2004年比2003年增长的=2004年的旅游人数2003年的旅游人数×(1+2%)=2004年的旅游人数
5、根据等量关系式,你能独立解决这个问题吗?学生独立计算说说你的方法,你是怎么想的?师总结方法
(1)、方程解设2003年同期来青岛旅游的约为x万人X+2%X=102(1+2%)X=
1021.02X=
1021.02X=102X=100X=100答2003年同期来青岛旅游的约为100万人2算术法根据等量关系式2003年的旅游人数×(1+2%)=2004年的旅游人数已知2004年的旅游人数求2003年的旅游人数用除法102÷(1+2%)=100(万人)答2003年同期来青岛旅游的约为100万人.
6、练习足球赛举办单位决定将1400张门票免费送给学生,免费送出的门票占足球场座位总数的5%这个足球场共有多少座位?数量关系12003年+2003年×2%=2004年22003年×1+2%=2004年解题方法及为什么解设2003年同期来青岛旅游的约有x万人X+2%x=102或(1+2%)x=102答2003年同期来青岛旅游的约有100万人
7、引导学生理解此类问题的本质已知一个数的百分之几是多少,求这个数,用除法或方程法解答
三、类化练习、限时作业类化练习、
1、说明所要解决的问题
9、
11、13题
2、学生独立找出各题的单位“1”,并分析其已知还是未知,初步确定解题方法集体交流与评价
3、交流,理解13题题意国内、国际航班的意思?
4、生独立解题先画出线段图,再分析数量关系,而后解答
5、集体交流画线段图的方法数量关系式限时作业:
1、限时分钟,学生独立完成
2、集体交流,同桌交换互批
3、矫正
四、谈收获通过这节课的学习,你有哪些收获?作业自主练习
10、12题个性化设计理解数量关系
1、河南寨小学食堂买来300千克大米,吃了
(1)说一说,读到了什么?读出了什么?读懂了什么?
(2)结合线段图,说说自己的理解
2、河南寨小学食堂买来一批大米,吃了正好是180千克
(1)说一说,读到了什么?读出了什么?读懂了什么?
(2)结合线段图,说说自己的理解小结为什么一个用乘法、一个用除法?拓展提升体育老师把六
(1)班的同学分成两组活动跳绳的同学占全班人数的60%,打篮球的同学有16人跳绳的有多少人?思考、讨论怎样解答?为什么这样解答?课时教案课题青岛假日游——百分数应用题教案序号6授课时间2013年3月5日课型练习课(教学目标)教学目的要求
1、通过比较练习,使学生能够比较熟练的掌握稍复杂的百分数问题,提高分析数量关系的能力
2、进一步沟通一步与两步的百分数应用题,沟通单位“1”已知和未知的应用题
3、认识到单位“1”量的重要性,养成良好的审题习惯点难点教学重重难点:提高分析数量关系的能力准备等教具多媒体课件板书设计青岛假日游——百分数应用题在解决分数和百分数应用题的过程中,一定要找清单位“1”,弄清单位“1”是已知还是未知再决定用什么样的办法教学反思我今天重点强调了方程方法和乘法方法,对学生还可能出现的其他方法没有给学生空间和时间《数学课程标准》的教学建议中指出“教师应鼓励学生对同一个问题积极寻求多种不同的思路,而不是以教科书上的或教师事先欲设的答案作为评价的依据”由此可见,其实在我们平时的教学中经常地犯着一些我们还没有意识到的错误,并且很有可能我们会为一些自己不认为的错误为荣,固守着不愿有丝毫的改变正是老师的这种固守让课堂失去了灵性,让学生的思维断了翅膀教学过程
一、基本训练
1、实验小学篮球队共有48人其中女生人数是男生的60%.学校篮球队男女生各多少人
2、实验小学篮球队有女生18人比男生人数少40%.学校篮球队男生有多少人学生独立完成两道和例题类似的题目,教师评讲问有没有不同的办法?小结这两道题有什么相同的地方?根据学生回答板书单位“1”未知用“方程”或“除法”
二、针对比较练习
1、比一比,根据单位“1”的情况选择合适的方法
1、一桶油有28千克,用去25%,用去多少千克?
2、一桶油用去25%,正好用去7千克,这桶油共重多少千克?
3、一桶油有28千克,用去一些后还剩75%,用去多少千克?
4、一桶油用去25%,还剩21千克,这桶油共多少千克?学生回答教师总结在解决分数和百分数应用题的过程中,一定要找清单位“1”,弄清单位“1”是已知还是未知再决定用什么样的办法
2、补充合适的条件和问题,并解答给学生条件
①100棵
②果树比梨数多20% 首先学生自己编题,同桌交流然后指明回答,可能出现的情况
①梨树有100棵,苹果树比梨数多20%苹果树有多少棵?
②苹果树有100棵,苹果树比梨数多20%梨树有多少棵?
③苹果树比梨数多20%,多了100棵梨树有多少棵?苹果树呢?
④苹果树和梨树共有100棵,苹果树比梨数多20%梨树有多少棵?
3、补充合适的条件并解答公园里有松数100棵,( )20% 柏树有多少棵?学生自己尝试,选择一种写在自己的自备本上
三、课堂作业
1、建筑工地要运进一批水泥,已经运来56吨,还剩30%没有运这批水泥有多少吨?
2、同学们到车站参加义务劳动,男生人数占45%,女生有33人参加义务劳动的一共有多少人?
四、提高训练解决实际问题有一天,老师带了5000元钱到家电市场买电器,看见有一款家电组合,TCL彩电2000元比音箱的价钱贵60%.DVD的价钱是彩电的80%请你帮老师预算一下老师带的钱够吗? 个性化设计回顾百分数应用题的类型及解题方法针对性练习要让学生独立完成,师生共同评价五.小结通过本节课的学习你有什么收获和体会,大胆地说出自己的想法课时教案课题曲阜假日游—税率与折扣教案序号7授课时间2013年3月6日课型新授课(教学目标)教学目的要求1.理解税率、折扣的含义,知道它们在工农业生产和日常生活中的作用,会进行这方面的简单计算并能解决简单的实际问题
2.在解决实际问题的过程中,进一步体会数学知识间的内在联系,增强思维的深刻性
3.在用百分数解决实际问题的过程中,体会百分数与生活的密切联系,感受百分数在现实生活中的应用价值,提高学习百分数知识的兴趣点难点教学重重点:理解税率、折扣的含义,计算税额、折扣难点计算税额、折扣准备等教具多媒体课件板书设计曲阜假日游—税率与折扣
1、税额=营业额×税率
2、“折扣”的意义及在生活中的实际应用一折就是十分之一,写成百分数就是10%,表示现在的价钱是原价的10%;八五折就是十分之八点五,写成百分数是85%,表示现在的价钱是原来的85%总之,几折就是十分之几,写成百分数就是百分之几十教学反思.折扣也叫折率它要求用百分数知识解决实际问题在生活实际中有着广泛的应用纳税、折扣问题与现实生活有着紧密的联系,在教学中我通过创设生活情境,唤起学生的兴趣,使他们身处问题情境中,通过亲身体验,在感性认识的基础上,让学生能进一步体会数学与生活的联系,增强数学应用意识,提高分析问题解决问题的水平教学过程一|、创设情境,预习展示
1、曲阜可是我们山东有名的文化圣地,同学们中有去过曲阜的吗?谁能来给我们介绍一下曲阜都有哪些历史名胜?指名学生简单说一说曲阜的名胜古迹,如果学生没有知道的,老师可以简单介绍一下既然曲阜是一个如此有文化渊源的城市,那么它的人气如何呢?让我们来看一组资料
2、出示信息图,指名说出信息图中的数学信息理清信息后,教师直接提出问题如果按3%的税率缴纳营业税,黄金周期间曲阜市应上缴门票收入营业税多少万元?
二、研究问题,指导点拨
一、
1、解决第一个红点问题在老师提出的问题中,你有没有什么不懂的地方?学生提出疑问,疑问大都会集中在有关纳率、税率、税额的相关知识上
2、课前老师让同学们回去搜集有关纳税的一些知识,下面让我们来交流一下,你都知道了些什么?全班交流,教师适时补充
3、看来百分数在生活中的应用还真是不少呢,通过刚才同学们的交流,再结合信息图中的信息,你认为要求应上缴门票营业税多少万元,就是求什么?为什么?让学生充分思考后,再指名回答回答时不光要让学生说出“要求应上缴门票营业税多少万元,就是求什么”,还要让学生说一说自己是怎样想的,重点明确求应上缴门票收入营业税多少万元就是求营业额的3%是多少学生明确问题后,独立解答,全班交流
4、根据刚才同学们解决的这个问题,你能总结出“求营业税”问题的基本方法吗?学生独立思考后,先在小组中讨论交流,然后全班交流,统一方法税额=营业额×税率
5、小结纳税就是根据国家各种税法的有关规定按照一定的百分比把集体或个人收入的一部分缴纳给国家所以,税收的计算也是百分数的一种具体应用税收是国家财政收入的主要来源,是国家在经济上的生命线,任何国家都不可能离开税收而存在我国是社会主义国家.税收取之于民.用之于民国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业以便不断提高人民的物质、文化水平和加强国防建设依法纳税是每个公民应尽的义务由于税收的种类较多,税率各不相同,它们的计算公式也各不相同
6、小练习自主练习第1题第1题是求税额的基本练习题练习时,在学生独立解答后,重点让学生说说有关税额的数量关系和自己是怎样计算的
(二)、解决第二个红点问题
1、为了游览“三孔”,光明小学的师生遇到了一些困难,让我们去看看能不能帮上忙?
2、出示第二个红点的信息,师生一起整理出其中的数学信息“八五折”是什么意思?你在生活中,遇到过有关折扣的问题吗?
3、结合在生活中常遇到的打折问题,使学生理解“折扣”的意义及在生活中的实际应用一折就是十分之一,写成百分数就是10%,表示现在的价钱是原价的10%;八五折就是十分之八点五,写成百分数是85%,表示现在的价钱是原来的85%总之,几折就是十分之几,写成百分数就是百分之几十
4、我们已经了解了折扣的意义,那么现在你能独立的解答这道题了吗?学生独立解答,交流时让学生说一说自己是怎么想的先算每张团体票的价格106×85%,再算23张票的价格×23106×85%×23=
2072.3(元)答应付门票
2072.3元
5、练习李文从邮局给父母汇款3000元,按照规定汇费是汇款额的1%.李文应付汇费多少元?这是一道求汇费的题目,是纳税问题的拓展练习时,先让学生理解汇率的含义,即汇费占汇款总数的百分之几,然后根据“求一个数的百分之几是多少”的方法解答
(三)、小结现在你明白怎样计算税额和折扣了吧你也可以把对这部分内容的学习应用到生活中去,看到商场打折的信息你可以计算一下优惠了多少,你也可以帮助营业人员计算一下税额,大家会对你刮目相看
三、类化练习、限时作业
1、类化练习
(1)、完成自主练习2,先向学生介绍有关个人所得税的知识,以及计算方法,然后学生独立解决集体订正,交流思路先算应该纳税的部分超出1600元的钱数,再根据税率计算税额说说计算个人所得税和普通税额有什么不同?对学生适时进行依法纳税教育
(2)、完成自主练习3先让学生独立完成,再集体交流方法规范步骤第一步、计算打折之后的价钱是多少?168×65%=
109.2(元)第二步、比较;
109.2<120第三步、结论答120元能买一套
(3)、自主练习5先让学生独立完成,再集体交流方法
2、限时作业限时8分钟,学生独立完成集体交流,同桌交换互批矫正
四、谈收获通过这节课的学习,你有哪些收获?个性化设计准备口答算式
(1)56的40%是多少?
(2)90千米的30%是多少?
(3)4000本书的3%是多少?
(4)60万元的50%是多少?引导学生理解纳税的意义和税收的种类补充练习
1、一套瓷器,如果比成本价多80元出售,则可赚25%;实际卖出后,反而亏了80元,这套瓷器是打几折出售的
3、2005年我国公布了新的个人收入所得税征收标准个人月收入1600元以下不征税月收入超过1600元,超过部分按下面的标准征税不超过500元的5%超过500元-2000元的部分10%超过2000元-5000元的部分15%李明的爸爸月收入是4000元,妈妈的月收入是2000元,他们各应缴纳个人所得税多少元如果张叔叔每月要交200元的个人所得税,那么张叔叔的月收入是多少元教学过程课时教案课题纳税和折扣练习课教案序号8授课时间2013年3月7日课型练习课(教学目标)教学目的要求
1、
1、巩固纳税和折扣问题解题方法和正确计算,并能熟练解决生活中的实际为题
2、
2、在理解、分析数量关系的基础上,学会合理、灵活地选择方法、锻炼运用数学知识解决实际问题的能力,并通过解决实际问题经一步体会百分数与现实生活的联系
3、
3、在解决实际问题的过程中,进一步体会数学知识间的内在联系,增强思维的深刻性点难点教学重教学重点难点学会合理、灵活地选择方法、锻炼运用数学知识解决实际问题的能力,并通过解决实际问题经一步体会百分数与现实生活的联系准备等教具多媒体课件板书设计纳税和折扣
1、纳税应纳税额=营业额×税率求一个数的百分之几是多少的百分数应用题
2、折扣现价是原价的百分之几教学反思练习课上学生表现比较积极,练习过程以小组活动为载体,以角色的转变为纽带,激发了学生的学习兴趣,使学生在轻松愉悦的气氛中既复习巩固了知识,同时又培养了学生运用知识解决实际问题的能力本课不足为培养学生的商品意识,在最后一题中应该在拓展(买1本作业本去哪家商店比较合算?如果买6本呢,)教学过程
一、基本练习
1、按《个人所得税法》规定,个人月工资收入超出1600元的部分,应按照5%的税率缴纳个人所得税
(1)李叔叔每月工资收入是1840元,他每月应向国家缴纳多少元的个人所得税?
(2)张阿姨每月工资收入1960元,缴纳个人所得税后的收入是多少元? 这是一道解决个人所得税的问题练习时,教师可结合具体情境向学生介绍一些有关个人所得税的问题,然后放手让学生独立解决,最后组织学生分析比较这两个问题的异同教师应结合练习向学生进行依法纳税的教育
2、;李文从邮局给父母汇款3000元,应按照规定汇费是汇款额的1%.李文应付汇费多少元? 此题是一道求汇费的题目,是纳税问题的拓展练习时,先让学生理解汇率的含义,即汇费占汇款总数的百分之几,然后根据“求一个数的百分之几是多少”的方法解答
3、自主练习第5题(图略) 学生自己计算并填在书上,做完后展示集体交流注意让学生说一说是怎样想的重点交流“八五折、五折等是什么意思?”弄清楚这类题目实质上就是求一个数的百分之几是多少的问题
4、我国陆地疆界线长2万千米,大陆海岸线长
1.8万千米大陆海岸线比 陆地疆界线短百分之几?陆地疆界线比大陆海岸线长百分之几?(百分号前面保留一位小数) 自主解答,集体订正交流时重点问短百分之几是什么意思?长百分之几呢?
5、1999年西藏境内藏羚羊的数量是7万只左右,2003年比1999年增加43%.2003年藏羚羊的数量大约是多少万只? 学生自主练习,集体交流重点交流第5题与第4题的不同点是什么?让学生在练习的过程中体会到两道题的联系与区别
一、 提高练习李芬同学是一位集邮爱好者她收集的邮票中,动物邮票有80张,比人物邮票多25%.人物邮票有多少张?此题注重解题思路的表述与交流,提高学生解决百分数问题的能力
2、一套沙发原价5600元,一个茶几原价580元,一块地毯原价840元,现在所有商品八折优惠
(1)5000元能买一个茶几和一套沙发吗?
(2)现在买一块地毯比原来便宜多少元钱? (先小组讨论,再自主解答,集体交流这是一道解决生活实际问题的稍复杂的折扣问题练习时,要让学生联系生活实际理解题意,确定解题思路,然后独立完成交流时,让学生说说自己的思路和解法)
3、一种作业本的单价是
0.5元,三家文具店采取了不同的措施进行促销张老师要买100本这种作业本,去哪家文具店购买比较合算?A店一律九折优惠B店买5本增1本C店满50元八折优惠 集体讨论交流“九折”是什么意思?“买5本赠1本呢?”“满50元八折呢?”自主解答集体交流订正重点交流你是怎样想的?以后遇到类似的促销方式我们该怎么办?
二、 达标训练商店一辆自行车搞促销活动,原价180元,现在商店打八折出售这样,买这辆自行车节省多少元钱?
四、课堂总结这节课你学会了什么? 个性化设计准备练习
①四折是十分之( ),改写成百分数是( )
②六折是十分之( ),改写成百分数是( )
③七五折是十分之( ),改写成百分数是( )
④九二折是十分之( ),改写成百分数是()作业题
1.一只钢笔原价30元,现打8折出售,现售价是( )元.
2.一个书包,打9折后售价45元,原价( )元.
3.某件商品进价100元,售价150元,则其利润是( )元,利润率是( ).
4.一件服装标价200元,按标价的8折销售,该服装买( )元.
5.小张和小王购进了同一类书,进价都是每本10元.小张按标价15元的8折出售,一天售出1000本书;小王按标价的9折出售,一天售出500本书.问小张、小王一天内的分别赚是多少钱? 课时教案课题利息教案序号9授课时间2013年3月8日课型练习课(教学目标)教学目的要求
1、理解本金、利率、利息、利息税的含义;掌握计算利息和税后利息的计算公式,会进行利息简单计算
2、通过实践活动使学生知道储蓄的意义;
33、初步认识科学理财的重要性;进一步发展学生的社会交往和有效交流的能力点难点教学重重点掌握计算利息和税后利息的计算公式难点渗透生活即数学的教学思想掌握计算利息和税后利息的计算公式准备等教具多媒体课件板书设计利息
1、活期存款是指储户可以随时提取的一种储蓄方式
2、定期存款是有一定期限的一种存款方式现在银行的定期存款有三个月、六个月、一年、二年、三年、五年、八年的等等
3、利息=本金×利率×时间(三个要素本金、利率、时间)税后利息=利息-利息税教学反思通过让学生根据自己的生活经验说说有关储蓄的知识已知道哪些自己举例说明什么是本金、利息、利率引导学生讨论利息的多少与什么有关等教学活动组织学生主动探索和构建利息计算的数学模型说明教师已成功地转换了自己在课堂教学中的角色和作用能根据学生已有的认知基础组织和展开教学活动充分发挥了课堂教学中.学生的主体作用教学过程
一、创设情境,预习展示谈话“如果你家中有一些暂时不用的钱,将怎么办”当有学生说要把暂时不用的钱存入银行时,接着提问“为什么要把钱存入银行呢”多让几个学生发表意见教师肯定学生的回答,再指出把暂时不用的钱存入银行有两个好处一是国家可以把这些钱集中起来,用在建设上,所以说储蓄可以支援国家建设;二是参加储蓄的人用钱更加安全和有计划,还可以得到利息,所以说储蓄对个人也有好处
2、“你们知道利息是怎样计算的吗”教师今天我们就来学习一些有关利息的知识板书课题“利息”
二、研究问题,指导点拨
(一)、出示例题小丽2004年1月1日把100元钱存入银行,存定期一年到2005年1月1日,小丽不仅可以取回存入的100元,还可以得到银行多付给的
2.25元,共
102.25元
1、先请学生读题,然后提出不明白的地方题目中有“存定期一年”表示什么呢先让学生说说,教师再总结
2、交流你了解哪些储蓄种类?
3、小结一般来讲,储蓄主要分定期存款、活期存款、大额存款等方式活期存款是指储户可以随时提取的一种储蓄方式定期存款是有一定期限的一种存款方式现在银行的定期存款有三个月、六个月、一年、二年、三年、五年、八年的等等小丽存的是“定期—年”,即小丽在银行存的100元在一般情况下要在银行存一年;如果有特殊情况也可以提前提取
4、概念学习在银行储蓄要弄清三个概念本金、利息和利率谁能说一说在上面的题目中哪是本金?哪是利息?小结小丽在银行存入100元,也就是说她的本金是100元存款到期时,小丽到银行取回
102.25元,银行多付给小丽
2.25元,这是100元定期一年的存款所得到的利息板书存入银行的钱叫做本金取款时银行多付的钱叫做利息
5、这
2.25元的利息是根据什么给小丽的呢
(1)、先请学生自学课本13页,根据自学情况交流想法
(2)、学生交流汇报利息是怎样计算的?什么叫做利率?
(3)、小结利息是银行的工作人员根据利率计算出来的板书利率就是利息与本金的比值
6、介绍利率是由银行规定的利率有按年计算的,也有按月计算的小丽存的是定期一年的存款,年利率是
2.25%,也就是说如果存100元,在银行存一年可得100元的
2.25%的利息,即
2.25元的利息,再加上本金100元共
102.25元根据国家经济的发展变化,银行存款的利率有时会有所调整2004年10月中国工商银行公布的定期整存整取一年期的年利率是
2.25%,二年期的年利率是
2.70%.三年期的年利率是
3.24%五年期的年利率是
3.60%国家规定存款的利息要按20%的税率纳税国债、教育储蓄的利息不纳税
(二)、解决问题
1、按照上面的利率,请大家计算一下课本13页的储蓄单,到期时可以取回多少钱?先请学生自己解决,然后师生共同交流
(1)、三年期的定期整存整取的年利率是
3.24%是什么意思到期取款时每100元可得
3.24元的利息
(2)、本金是8000元,到期时每一年应得利息多少元”学生口述,教师板书300×5.94%
(3)、三年应得利息多少元学生口述,教师接着板书×3存款到期时可以得到的利息是
777.6元强调还需缴纳利息税税后利息
777.6-
777.6×20%=
622.08(元)
(4)、想一想,存款的利息应该怎样计算呢先让学生说一说,教师再板书利息=本金×利率×时间(三个要素本金、利率、时间)税后利息=利息-利息税读一读计算公式
2、你会填写存款单和取款单么?让学生填写,并从上面获取什么信息?让学生交流如果有条件可以让学生看一看活期储蓄、定期储蓄的存款和取款的凭条
三、类化练习
1、教材14页第
1、2题先让学生独立做,然后再共同订正讲解第1题时,可以先让学生说一说年利率是
2.25%,
2.52%表示什么意思再引导学生一定要计算税后利息是多少元讲解第2题时,让学生注意国债不需交纳利息税
2、2004年12月,小红把自己的500元压岁钱存入银行她存的是一年定期,年利率是
2.25%,到期后她将本金和税后利息一起捐给了希望工程,她一共捐了多少元钱?(利息税20%)小结我们国家还有许多贫困地区的儿童因为家庭困难而失学,许多小朋友都像小英一样把零用钱节省下来存入银行,既支援了国家建设,又可以把利息捐献给“希望工程”我们也应该向他们学习,平时勤俭节约,不乱花钱,为贫困地区的儿童献一份爱心
五、小结通过这节课的学习你了解了哪些知识?春节期间大家得很多压岁钱,你打算怎样处理?怎样才能让你的压岁钱既安全还能增值?你能根据自己的情况选择合适的储蓄方式吗?
六、限时作业
1、我会填
(1)、存入银行的钱叫做()取款时银行多支付的钱叫做()
(2)、()与()的比值叫做利率
(3)、利息的计算公式()
2、爸爸妈妈给贝贝存了2万元教育存款,存期为三年,年利率为
5.40%,到期一次支取,支取时凭非义务教育的学生身份证明,可以免征储蓄存款利息所得税
(1)贝贝到期可以拿到多少钱?
(2)如果是普通三年期存款,应缴纳利息税多少元?
3、刘老师去年10月1日把10000元钱存入很行,定期1年,年利率为
2.25%今年11月1日取款时已超时1个月,银行规定超出时间按活期储蓄利率计算利息,活期存款月利率为
0.06%刘老师可以取回本金和税后息一共多少元?限时8分钟,学生独立完成集体交流,同桌交换互批矫正个性化设计设计合理的情景,激发学生的学习兴趣帮王大爷出主意出示情景:王大爷1997年12月14日把5000元存入银行定期三年眼看就要到期了但是前几天王大爷的老伴突然生病住院急需这5000元可是银行规定事凡不到期取款一律按活期利率计息为这王大爷正左右为难呢注:上课这一天是2000年11月14日离到期还有一个月小结时要让学生说出自己的想法课时教案课题整理和复习第一单元教案序号10授课时间2013年3月11日课型复习课(教学目标)教学目的要求
1、使学生熟练掌握百分数应用题的解决方法
2、使学生对利息、成数等概念有进—步的了解能够比较熟练地解答有关利息、成数的应用题,将百分数应用于实际生活
3、使学生对折扣、税收等概念有进一步的了解,能够比较熟练地解答有关税收、折扣的应用题,将百分数更好地应用于实际生活点难点教学重重点熟练掌握百分数应用题的解决方法难点正确解答百分数应用题准备等教具多媒体课件板书设计整理和复习第一单元
(1)、求一个数的百分之几是多少乘法
(2)、已知一个数的百分之几是多少,求这个数除法或方程法
(3)、成数
(4)、税额与折扣
(5)、利息
2、复习回顾相关知识,沟通知识间的联系
(3)成数
(4)税额与折扣、
(5)利息的计算问题算其实就是求一个数的百分之几是多少或已知一个数的百分之几是多少,求这个数的应用题教学反思复习课学生会感到枯燥无味,如何提高复习课的效率,尽可能地使每个学生有所得,并且尽可能地多得?在上述教学实践中,首先设计的是最基本的题目,让基础较差的学生通过练习,达到巩固目的,根据算式补充条件或问题,目的是让中等的学生通过对比,达到熟练和融会贯通的作用,通过解决生活中的实际问题,体现数学源于生活又服务于生活的理念,通过练习,激发学生学习数学的兴趣,体现解题策略的多样性而最后的自由选择,尽可能让所有的学生都能有所收获教学过程一|、创设情境,预习展示组内交流通过本单元的学习,你学会了什么?集体交流,互相补充
二、研究问题,指导点拨
1、在集体交流中,完成板书
(1)、求一个数的百分之几是多少乘法
(2)、已知一个数的百分之几是多少,求这个数除法或方程法
(3)、成数
(4)、税额与折扣
(5)、利息
2、复习回顾相关知识,沟通知识间的联系
(3)成数
(4)税额与折扣、
(5)利息的计算问题算其实就是求一个数的百分之几是多少或已知一个数的百分之几是多少,求这个数的应用题
3、复习利息、纳税概念
(1)、同学们准备用自己的存款做些什么事情呢让学生自由讨论,教师及时表扬那些准备用自己存款做些有意义的事情的学生,适时进行勤俭节约的教育提问a、什么叫本金、利息、利率利息的意义是什么b、利息是怎样计算的要求利息,必须知道哪些数据”本金、利率、时间让几名学生回答.然后将本金、利息、利率的概念用课件显示,请学生齐读一遍板书利息的计算公式利息=本金×利率×时间;
2、纳税a、为什么要纳税?税额是怎样计算的?板书税额=营业额×税率
4、复习折扣、成数及百分数应用题
1、成数和百分数怎样互化?一成五是多少20%是几成?
2、打八五折是什么意思?怎样计算折扣?
3、独立完成“我学会了吗”练习这道题里单位‘1’是谁可以用什么方法计算哪种方法更简便方程解法和算术解法分别请两名学生回答这两个问题请两名学生到黑板前做,分别用方程解法和算术解法进行解答,其余学生做在课堂练习本上教师边巡视,边纠正学生出现的错误最后进行集体订正
三、类化练习、限时作业
一、类化练习
1、根据问题列出算式已知条件一个工厂有男职工1200人,女职工200人
(1)男职工是女职工的百分之几?
(2)女职工是男职工的百分之几?
(3)男职工比女职工多百分之几?
(4)女职工比男职工多百分之几?
2、一种录音机,每台售价从300元降到180元,降低了百分之几?、王师傅加工120个零件,已经加工了80%,还要加工多少个?
(二)、限时作业
1、校园里有杉树20棵,杨树的棵数比杉树多60%,杨树多少棵?、某工厂生产的一种产品,每件成本
37.4元,比原来成本降低了15%,原来每件成本多少元?
2、李师傅已经加工了一批零件的80%,还剩24个没有加工这批零件一共有多少个?2004年11月小华把1000元存入银行,定期2年如果年利率按
2.27%计算,到期后,他可以取出本金和税后利息一共多少元?
3、王明家在2007年6月买了10000元国债,定期3年,年利率是
5.74%,到期时可以得到本金和利息一共多少元?限时8分钟,学生独立完成集体交流,同桌交换互批矫正
四、谈收获通过这节课的学习,你有哪些收获?个性化设计学生先自己梳理知识,再在小组内交流意见,最后进行汇总基本训练
1、找出下列各题的单位“1”,并说出下列句子的含义
① 男生人数占学生人数60%
② 种一批茶树,已种了80%
③ 女生人数比男生人数少25%
④ 加工一批零件,已完成了80%
⑤ 树苗的成活率是95%
⑥ 今年的猪肉单价比去年上涨了80%郑开勇牛丽丽苏洪瑞王龙飞黄文晓黄红梅方永贵张龙霞姚振牛爱龙郭金全王雯雯宰维龙邓越宋吉浩张孟轲周晓珑田浩洁高子超柴盈帆孙宗峰柴琰君柴延松郭文慧庄启文柴明玉孙旭赵聪聪王吉鑫王佳宋吉振靳桐桐黄毅杨龙梅路正金田倩郭士勇蒋微柴延峰杜娟娟柴明议张玉华王雷雨高文华黄志田可新柴洪雁庄鑫杰郭兆斌苏洪昌方兆智肖兰欣高双张冉冉李鑫瑜姚文静李安琪李坤六年级数学(
5、6)班评价表姓名等级姓名等级段义奇马邦元肖荣坤赵旭孔祥臣刘磊赵立昊赵立龙方永康娄一波石梦雨张玉龙王学鹏孔令杰赵树荣姚世龙赵庆林苏洪振田志伟赵潇杰周玉旺徐鹏鹏郭启兴方真周浩宇郭美玲柴洪涛高文晓庄付强石浩然宋吉旺赵悦姚龙玉赵梦雨董春苗董媛媛胡丹丹胡梦珲王亚男黄文慧李玲玉姚付一郭慧文杨慧郑文静李瑶郑梦晓张新继张培纤石新玉客开心李旭柴玲柴栋讲评课教案2013年3月13日单元(章节)名称(测试时间2013年3月12日)单元过关人数人单元过关率%教学目标讲评重难点教具多媒体课件板书设计单元过关情况共性问题个性问题得失原得失原因分析因分析补救措施施(第1页)百分数
(二)
1、求一个数比另一个数多(少)百分之几
2、求一个数的百分之几是多少
3、求比一个数多(少)百分之几的数是多少
4、已知比一个数多(少)百分之几的数是多少,求这个数
5、税率、折扣与利息(第2页)教学目标。