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六年级数学期中考试质量分析本次试题主要考查学生对基础知识的掌握情况,既考查了学生的基础知识和基本技能,又考查了学生的综合能力,试卷难易适中,覆盖的内容广,科学性与代表性强,强调了数学的适用性与生活化,重视知识理解与过程的考查,试题的呈现形式多样化,讲求方法的渗透与能力的培养从考试结果来看,我班虽然大部分学生适应能力较强,解题,分析思路清晰,能联系实际进行答卷,部分学生思维活跃,思路清晰,能从不同角度去解决问题,计算准确率较高但也有部分学生的考试成绩不容乐观他们数学基础知识掌握不够牢固且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺看到成绩不够理想的同时,我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来,发现有很多的问题值得我们深入分析和反思
一、试卷题型和得分情况分析第一大题填空(20分)平均得分
15.5分,错的最多的是第1小题和第4和6小题分别有231817人填错从整体上讲,大部分学生对于前面学过的知识的基础部分掌握还是较好的但还是有一部分学生学得糊里糊涂的比如第一小题有23人出错“有一种手表零件长5毫米在设计图纸上的长度是10厘米图纸的比例尺是”按理说,这个题,学生只要用图上距离:实际距离计算就能得到结论但就是因为考试前一天,我在给学生复习时,讲到了一题“在一幅地图上量得上海到杭州的距离是
3.4厘米.而上海到杭州的实际距离是170千米,求这幅地图的比例尺考试中学生做这一题时根本不去理解其中的原委,马上用5毫米:10厘米计算,学的知识死,更是不知其然,也不知其所以然第4小题,好多学生错误,这一题是对比例基本性质的考查,应用比例基本性质来解决,是相当容易理解的,但题目换了一种呈现方式,学生就无法做对了还有第6小题,是求5个数的平均数问题这是五年级学生就应该掌握的一个知识点有17出错其他各题都有不同程度的错误,但比较零碎,有的粗心,有的分析理解不够但大多数还是小范围的第二大题判断题错的最多的是第3小题,计算题的考试成绩比较理想这是由于我平时教学中把加强学生计算能力的培养,当作教学的重中之重,以口算为基础(课前练习口算),培养学生的基本计算能力,以笔算为重点,切实提高学生的数学计算能力从考卷看出,大多数学生不但掌握了四则混合运算的顺序和计算方法,而且计算合理、灵活、简便这充分说明加强小学数学中的计算教学是提高小学数学教学质量的一条重要途经第三大题我会画(6分)主要检测学生对确定位置及图形的放大缩小掌握情况.平均得分5分,有11人做错正确率为90%关键错在角度画的不准,长度确定不好,还有个别学生将放大画成了缩小第四大题解决问题(35分)平均得分22分.正确率是63%错的最多的是第347小题分别有232245做错这是整个卷面体现老师教学失败的最明显的地方.第3小题是先求出圆锥形沙堆的体积再求出沙堆的重量有23人做错.主要原因是计算圆锥的体积时没有乘1/
3.第4小题是一道等积变形题用方程解很容易解决的一道题有22人做错主要原因已知条件是以图形形式出现的并且有多余的条件.学生不知所措.还有最后第7小题是一道有关求太阳能热水器水箱的容积和真空管的侧面积的题目.有45人出错.主要原因学生不能认真读题分析题意取舍条件其次是不能正确进行体积容积面积单位之间的改写第三是不会求近似值.这个大题的每个小题正确率都达不到100%,或多或少有错,有极个别学生本大题只得了3—6分,真的可以认为是全错
二、我班学生在数学学习方面存在的主要问题.
1.学生的良好学习习惯养成不够好如:学生不能认真审题认真答题体现在列式计算后不写单位名称还有的在解应用题后不写答案等;2.学生的基础知识掌握还不够扎实,解题能力还有待进一步的加强如计算圆锥的体积时忘记乘1/
33.学生的计算能力较差,尤其是学困生的正确率太低,算理不明,不能灵活的运用简便方法部分学生能列出应用题的相应的算式,但最后算错了,比如说应用题的第7题
4.在课堂教学中,缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实
5.学生对题型不够熟悉,在答题的过程中表现出的自信心不够6.学生的发散思维训练还没有到位,课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练体现我会画和解决问题的第467题的方法上
7、两极分化严重学生间的两极分化严重,学习程度参差不齐,优差悬殊,学困生很难跟上学习的步伐,给教学和辅导带来诸多不利
三、今后改进措施
1.加强概念教学,特别是概念的推导过程、归纳过程,要让学生自我感悟和自我完善,这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提
2.加强数学基本功训练例如口算、速算、计算中的巧算,常用数值的强记等另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺,科学编制一些简易又能强化学习结果的材料,给学生解题设置一些障碍,让学生通过思考、探究,同时,要注重培养学生知识的运用能力,提高学生解答简单实际问题的能力
3.教师要加强学生的日常养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度平时的教学中,注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯
4.注重拓展提高,强化思维训练,不能死教教材注重学生解决实际问题能力的培养,做到“一题多变”,平时多收集资料特别是要多整理易错题、灵活题、实践题在讲解时要讲清讲透,努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。