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《学前教育学》复习关于本课程的期末复习,请大家关注以下材料四次形成性考核作业,之后发布的期末综合习题,教材中的案例四次作业一共只有五个案例分析题答题思路阅读材料,概括和提炼问题,在头脑中寻找相关知识或理论,运用相关知识和理论分析、解释或解决材料中的现象或问题题型
一、填空题(每空1分,共10分)
二、选择题(每小题2分,共10分)
三、名词解释题(每小题5分,共20分)
四、简答题(每小题8分,共32分)
五、论述题(每小题13分,共13分)
六、案例分析题(每小题15分,共15分)《学前教育学》期末复习综合练习题答案
一、填空1.一般而言,学前教育学的产生和演变过程大体上可以分为孕育阶段、萌芽阶段、__初创阶段__和发展阶段P42.在学前教育学萌芽阶段,学前教育学发展的主要特点有_专门化__、完备化和理论化P93.在学前教育学孕育阶段,我国关于学前教育思想的代表人物主要有_颜之推和朱熹P44.标志着学前公共教育思想的诞生的是_柏拉图_的学期教育观点P55.在学前教育学的发展史上,我们将16世纪之前称为学前教育学的孕育阶段P46.世界上第一本学前教育专著是《母育学校》P87.我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园是由陶行知_创办的P118.教育功能一般可以分为三个层次,分别为期望层次、潜在层次和_现实层次_P329.从范畴上来分,学前教育功能可以分为个体功能和_社会功能_P3610.学前教育对社会的期望功能主要包括政治功能、经济功能_、文化功能和家庭功能P3811.学前教育的_期望功能_是指学前教育理想的功能,它是对个人和社会具有积极的正功能P3512.学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和结果,它的决定因素是学前教育功能P4513.从狭义上来说,学前教育效益是指育人效益,而从广义上来讲学前教育效益是指_社会效益_P4714.对学前教育投资的经济效益进行评价时可以从数量指标和_质量指标_两个方面来进行P4815.个人教育投资的成本包括教育费用和_间接费用_P6716.学前教育在人生中的作用主要体现在学前教育对人的内在发展和_外在发展_的影响P5917.对学前儿童发展产生影响的环境因素主要包括家庭和社区18.幼儿园对学前儿童发展产生影响的因素主要有模仿、认同_以及教师的期望和要求等三方面P7319.幼儿园教师对学前儿童的心理方面、认知能力_、情感方面、行为方面都会产生一定的影响P21520.影响学前儿童社会情绪发展的一个必不可少的因素是同伴关系21.1996年我国正式颁布的_《幼儿园工作规程》规定我国幼儿园的任务是对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育P8722.学前教育实践中,我们必须正确认识各育的特点及相互关系,正确实施各育,防止重此轻彼,坚持_全面发展_教育质量观P12623.学前儿童在教师的指导下,为养成优良的行为习惯,在各种实践活动中进行自我教育实践的品德教育法是练习P11724.学前儿童道德情感的特点是不稳定性、_模仿性、外露性P10925.教学计划有学期计划和_活动方案_两种P15126.根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域,可以分为_综合教学_与分科教学P14227.课堂教学活动一般分为开始部分、_基本部分_和结束部分P15128.幼儿园的教育活动可以分为生活活动、教学活动和游戏活动三类P13029.早上从儿童入园到第一次有组织的班集体活动开始之前一段时间内的活动是_来园活动_P13130.根据学前儿童在活动中的参与情况,教学活动可以分为_体验性教学活动_和表现性教学活动两大类P14231.幼儿园生活活动的组织策略包括生活时间与空间安排的安排策略和_生活活动_的指导策略P13532.学前儿童以模仿和想象,通过扮演角色,创造性反映现实生活的一种游戏是角色游戏_P16033.在我国幼儿园中,按游戏的教育作用分,一般分为_创造性游戏_和有规则游戏两类P15934.福禄培尔把儿童的教育场所称之为“Kindergarten”,意为_“儿童的花园”32.活动室的空间设计有两种开放式的和__区隔式的_P19635.教学活动室最主要的两个功用是教学和_游戏_P19636.幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和称为幼儿园环境P17937.从幼儿园环境性质纬度划分,可以分为心理环境和_物理环境_P18038.幼儿园环境设计的制约作用的主要表现方面为制约儿童的行为方式和制约儿童的_发展方向_P17639.构成现代学前教育的三个基本要素为学前儿童,教师和_环境_P17540.教师同伴互助的基本形式主要有对话、协作和_帮助_三种形式P23241.良好的语言素养是教师培养沟通能力的基础,在表达上起到了准确传递信息──表意和_传情_的作用P22242.教师组织教育活动能力的基本要素为教学内容的组织能力,教学活动的组织能力和_教师语言的组织能力_P22543.情绪能力的重要品质之一是_情绪调控能力_P6044.幼儿教师的职业技能是幼儿教师职业能力的突出特色,也是最基本的专业能力,包括观察能力、沟通能力和组织教育活动能力P21745.教师教学的经历或历程,在教案基础上发展起来的更全面更真实记录教师教学行踪的一种材料称为_教历_P22846.社区学前儿童早期教育中心具体形式有亲子班与_家长学校_两大类P26847.幼儿园是保教并重的机构,以__游戏_为主要活动形式P27648.在我国,学前教育包括三个方面,即_家庭教育_、学校教育包括托儿所、幼儿园教育与社会教育P24349.在农村,社区学前教育方式主要有流动幼儿园、_巡回辅导站_、家庭活动站、巡回游戏大篷车等几种主要形式P26350.幼儿园与家庭联系的方式方法有_个别进行_和集体进行两种P25651.幼儿园与家庭的书面联系中的一种具体形式是_家园联系本_P258
二、选择1.在学前教育学初创阶段的主要特点有针对性、系统性和DP15A.专门化B.完备化C.丰富性D.理论性2.推动各国幼儿园的建立,并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是(C)P12A.欧文B.杜威C.福禄培尔D.蒙台梭利3.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是(D)P8A.《大教学论》B.《世界图解》C.《理想国》D.《林哈德与葛笃德》4.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是(D)P11A.南京鼓楼幼稚园B.劳工幼稚园C.香山慈幼院D.江西实验幼师5.80年代末我国开展了社区学前教育最优化的研究,该研究率先开展的省市有上海和(C)P262A.湖南B.广州C.河北D.安徽6.学前教育阻碍经济、政治功能的发挥,主要是因为其(C)A.过度教育B.质量下降C.功能异化D.社会不重视7.从性质上划分,学前教育功能可以划分为(A)P35A.期望功能与实际功能B.个人功能与社会功能C.政治功能与经济功能D.文化功能与家庭功能8.关于学前儿童全面发展的原则,正确的描述是(A)P88--89A.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展B.儿童的发展应是有个性的发展C.儿童的发展应是平均的发展D.儿童的发展应是面面俱到的无差别的发展9.人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期是(A)P59A.学前期B.青少年期 C.儿童期 D.成年期10.教育的基本功能是(B)A.社会的功能B.个体的功能C.文化的功能D.育人的功能11.属于学前教育功能的特征的是(C)A.单一性B.停滞性C.发展性D.狭隘性12.属于学前教育效益的特征的是(B)A.直接性B.迟效性C.单一性D.短期性13.属于学前儿童美感的表现特点的是(C)P120A.理性B.深刻性C.行动性D.思维性14.学前儿童道德意志的特点不包括(C)A.自觉性低B.自制力弱C.注意力分散D.坚持性不强15.学前儿童德育的主要方法有(A)A.说服、范例、练习、评价B.指导、范例、练习、评价C.说服、规范、练习、评价D.说服、范例、练习、批评16.幼儿园生活活动的组织原则不包括(C)P133--135A.主动性原则B.一致性和灵活性原则C.自主性原则D.实践性原则17.属于幼儿园教学活动基本原则的是(C)P143--148A.娱乐性原则B.科幻性原则C.发展性原则D.抽象性原则18.不属于皮亚杰根据儿童智力发展阶段划分的游戏类别的是(B)P159A.实践练习的游戏B.创造性游戏C.角色游戏D.有规则游戏19.可供学前儿童游戏的玩具有两大类,即(B)P162A.形象玩具和结构玩具B.成型玩具和未成型玩具 C.智力玩具和娱乐玩具D.体育玩具和音乐玩具20.游戏的主要特点包括(A)P156A.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性B.社会性、现实性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性C.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、抽象性、自主性D.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、参与性21.幼儿园心理环境的特点有(A)P186A.教育性可控性隐蔽性复杂性B.教育性可控性开放性复杂性C.教育性可控性隐蔽性简单性D.教育性可控性开放性简单性22.从学前儿童身心发展要求的纬度划分,幼儿园环境设计可分为(B)P179A.教学环境、安全环境、活动环境和交往环境B.生存环境、安全环境、活动环境和交往环境C.教学环境、安全环境、休息环境和交往环境D.生存环境、安全环境、休息环境和交往环境23.幼儿园环境设计的主要作用包括(D)P176A.调节作用、启迪作用、激励作用、管理作用B.调节作用、启迪作用、教育作用、制约作用C.调节作用、启迪作用、教育作用、管理作用D.调节作用、启迪作用、激励作用、制约作用24.幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与(B)P257A.家长会B.家长咨询C.父母育儿橱窗D.家长开放日25.关于幼小衔接,下面说法正确的是(D)P281A.在小班进行B.在中班进行C.在大班进行D.贯穿于整个幼儿园教育26.属于幼儿教师职业技能的是(B)P217A.社会交际能力B.观察能力C.控制情绪能力D.运动能力27.属于教师沟通技巧的是(C)P222A.目光直视B.敢于批评C.语调语速要适当D.语气要一直不变28.教师互助形式之一的对话主要包括(C)P231--232A.信息交换、经验分享、专题讨论B.信息交换、经验分享、经常会谈C.信息交换、经验分享、深度会谈、专题讨论D.信息交换、经验分享、经常会谈、深度讨论29.我国幼儿园的双重任务是指(D)P87A.保育和教育B.体育和智育C.德育和智育D.保育、教育幼儿及为家长服务30.幼儿园等学前教育正式机构与社区联合,以有目的、有系统地向学前儿童家长传播科学教育学前儿童的知识,交流优秀的学前教育经验,树立正确的学前教育观念,并掌握一定的学前教育方法的学校的是(A)P268A.家长学校B.亲子学校C.家长班D.亲子班31.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为(D)A.1-2岁B.1—4岁C.2—3岁末D.0-3岁末32.家庭教养方式一般分为(B)A.溺爱开放专制放任B.溺爱民主专制放任C.溺爱民主强权放任D.溺爱开放强权放任33.法国学者根据儿童生理、心理发展的特点,把学前儿童和小学儿童分为三个阶段,其中第一阶段为DP293A.基础学习期B.巩固期C.努力期D.前学习期34.社区教育起源于(B)A.英国B.丹麦C.法国D.美国35.幼小衔接必须坚持的原则是(D)P281A.小学化B.突击性C.单向性D.整体性36.幼小衔接是儿童身心发展的需要、小学教育现状的呼唤和(A)P280A.现代学前教育使命的要求B.儿童入学适应不良C.过渡期的存在D.儿童智力发展需要
三、名词解释1.教育功能P32是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值一般地这种功能可以分为三个层次期望层次、潜在层次和现实层次2.学前教育效益P45就是指学前教育发挥其功能的表现和结果,它是由学前教育功能决定的3.个体社会化是指个体适应社会的要求,在与社会交互作用过程中,通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色,并相应地发展自己个性的过程4.育人效益P47是指学前教育发挥其育人功能在教育领域本身所获得的效益5.主观能动性又称意识的能动性,是指人类所特有的能动地反映世界和改造世界的能力和作用6.幼儿园教育目标P86是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化,是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求,是全国各类型学前教育机构统一的指导思想7.学前儿童体育P94是指遵循学前儿童身体生长发育的基本规律,以促进学前儿童身体正常生长发育,增强体质,提高学前儿童健康水平为目的所进行的教育活动8.学前儿童智育P103是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能,发展智力,增进对周围事物的求知兴趣,学习“如何学习”,并养成良好学习习惯的教育过程9.最近发展区P14是指儿童现有心理机能的发展水平(儿童实际的发展水平)与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平(儿童潜在的发展水平)两者之间的距离10.认同是一个潜移默化的过程,在此过程中,学前儿童把教师的态度、信仰、特征、价值观作为他们自己的参照系,在大多数情况下,认同是指向教师或其他真实的榜样,但有时也同一种理想或想象的榜样相联系11.罗森塔尔效应教师对不同学生提出不同的愿望和发展要求,都无形会对学生产生一种心理暗示作用,也会影响教师对待儿童的态度,从而影响学生的心理与行为的发展,也就是说,老师的期待和鼓励起了关键作用12.游戏是幼儿的基本活动,是幼儿通过模仿和想象,有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动,是人的社会活动的初级形式13.体验性教学P142是以学生在教学中的体验为基础来考虑教学问题它指的是引导学生通过亲身体验进行学习这样一种教学理念和方式14.幼儿园生活活动是指幼儿园一日生活中除教学、游戏活动以外的一切日常活动生活活动的内容主要包括来园、离园、进餐、睡眠、盥洗、散步、自由活动等15.幼儿园教学活动P140是指幼儿园中为促进学前儿童身心和谐健康的发展,由教师有计划、有目的地组织实施的教与学的正式活动16.有规则游戏包括由成人编制的,以规则为中心的游戏有规则游戏包括四个基本因素游戏的任务、玩法、规则、结果17.幼儿园环境P179包括广义的环境和狭义的环境广义的环境指学前儿童自身以外的,影响学前儿童发展或者受学前儿童发展所影响的幼儿园中的一切物质要素和精神要素的总和狭义的幼儿园环境则是指幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和18.幼儿园物理环境幼儿园为满足学前儿童的生长发育需要,为促进其体、智、德、美诸方面全面发展所提供的物质条件统称为幼儿园物理环境19.幼儿园心理环境是指幼儿园内对学前儿童发展产生影响的一切心理因素的总和,主要包括幼儿园人际关系、幼儿园精神氛围、教师的教育观念与行为等20.组织教育活动能力(广义上)P225是指教师开展学前教育活动需要的综合能力,主要有生活指导能力、把握学前儿童心理的能力、教学监控能力、创造和利用环境的能力、教学的应变能力、掌握现代教育技术能力、与家长沟通能力、科研能力和创新能力等21.同伴互助是指在两个或两个以上教师间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展的旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动22.案例教学是指通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述,引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法23.反思日记是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录,以此来促进其对教育及其意义的理解,合适地呈现和揭示生活经验乃至穿透经验的一种话语方式24.教历研究就是教师通过对个人资料的收集,对自己思想轨迹的记录,来认识自己、认识自己的教学实践,并对自身实践进行有意识的、系统的、持续不断地探究反思,在反思的基础上提高自己的实践能力,最后改进教学实践
四、简答1.简述学前教育的研究对象答案要点
(1)学前教育现象
(2)学前教育规律
(3)学前教育理论2.简述学前教育学初创阶段的特点答案要点
(1)针对性
(2)系统性
(3)理论性3.简述学前教育功能的特点答案要点
(1)领先性
(2)广泛性
(3)对象性
(4)发展性
(5)延后性4.简述学前教育对个体的期望功能答案要点
(1)学前教育的保育功能
(2)学前教育促进个体认知发展
(3)学前教育促进儿童人格的健全发展5.简述提高学前教育效益的途径答案要点
(1)提高社会对学前教育的认识
(2)树立正确的学前儿童教育思想
(3)调整幼儿园教育教学内容
(4)加强幼儿园的科学自主管理
(5)加强对学前教育的科学研究
(6)改善幼儿园的师资力量6.简述学前教育对人的内在发展的影响答案要点
(1)学前教育与个体认知的发展
(2)学前教育与个体个性的发展
(3)学前教育与个体情绪能力的发展
(4)学前教育与个体社会化的发展
(5)学前教育与个体心理健康的发展7.简述幼儿园教育目标的层次结构答案要点
(1)学前教育总目标
(2)各年龄班的教育目标
(3)短期目标
(4)活动目标8.简述幼儿园工作的任务答案要点
(1)不断地提高幼儿园的办园质量
(2)努力拓展为家长服务的范围
(3)建立制度化的幼儿园工作运行机制9.简述幼儿园工作的原则答案要点
(1)促进学前儿童全面发展的原则
(2)尊重学前儿童,建立平等的师幼关系的原则
(3)保教结合的原则
(4)面向全体,重视个别差异的原则
(5)发挥一日生活的整体功能的原则
(6)以游戏为基本活动的原则
(7)充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则10.简述学前儿童体育的途径与方法答案要点途径
(1)创设良好的生活条件,科学护理学前儿童的生活
(2)制定科学的生活制度
(3)开展多样的体育活动
(4)进行专门的体格锻炼
(5)做好全面的保健工作方法
(1)讲解演示
(2)实际练习
(3)情境表演
(4)感知体验
(5)榜样范例11.简述学前儿童德育的途径与方法答案要点途径日常生活;专门的德育活动;游戏活动方法说服、范例、练习、评价12.简述幼儿园生活活动的组织原则答案要点主动性原则;教育的渗透性原则;一致性和灵活性;教养结合原则;实践性原则13.简述幼儿园生活活动的意义答案要点
(1)培养良好的生活习惯
(2)促进智力发展
(3)实施品德教育的有效途径14.简述幼儿园环境的类型答案要点根据不同的维度,幼儿园环境可以划分为不同的类型
(1)从幼儿园特点的维度划分包括保育环境和教育环境
(2)从学前儿童身心发展要求的维度划分包括生存环境、安全环境、活动环境和交往环境
(3)从学前儿童教育特点的维度划分包括语言环境、运动环境、劳动环境和游戏环境
(4)从环境的性质维度划分心理环境和物理环境15.简述幼儿园环境设计的意义答案要点
(1)制约作用影响学前儿童的行为方式和发展方向
(2)启迪作用引导学前儿童的认知发展
(3)激励作用强化学前儿童的积极态度
(4)调节作用平衡学前儿童的情绪16.简述幼儿园心理环境的设计方法答案要点
(1)创设优美、整洁的幼儿园物理环境
(2)以园长为中心,创设幼儿园成人之间和谐的精神环境
(3)建立良好的师生关系,创设安全、温暖、相互信任的环境
(4)建立学前儿童之间良好的同伴关系17.简述幼儿园心理环境的设计原则答案要点
(1)科学性原则
(2)发展性原则
(3)参与性原则
(4)开放性原则18.简述教师对学前儿童发展的影响答案要点
(1)对学前儿童心理的影响
(2)对学前儿童认知能力的影响
(3)对学前儿童情感的影响
(4)对学前儿童行为的影响19.简述培养教师组织教育活动能力的途径答案要点
(1)不断学习新的教学理论
(2)经常向教学行家学习
(3)从事教学研究活动20.简述幼儿园与小学衔接的原则答案要点
(1)长期性而非突击性的原则
(2)整体性而非单项性的原则
(3)与小学的适应性而非小学化原则
(4)家、园、校的一致性而非孤立化原则21.简述家庭对学前教育儿童发展的影响课本245—249页或250页22.简述幼儿园与社区合作的意义答案要点
(1)优化社区学前的教育功能
(2)提高学前教育正式机构的教育质量
(3)促进社区学前儿童的社会化发展23.简述幼儿园与家庭衔接的内容答案要点
(1)了解学前儿童的家庭及在家表现情况
(2)向家长介绍幼儿园的各项工作
(3)向家长宣传学前儿童教育的知识
(4)向家长传授正确的教育观念和方法
(5)吸收家长参加幼儿园工作24.简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题答案要点
(1)社会要求的提高
(2)生活制度的变化
(3)师生关系的不同
(4)生活环境的变更
(5)教育内容的加深
(6)教学方法的改变
五、论述1.论述学前教育学的产生与演变答案要点
(1)孕育阶段
(2)萌芽阶段
(3)初创阶段
(4)发展阶段(各阶段的特点、代表人及代表作)2.论述学前教育学的内容与任务答案要点内容
(1)学前教育学的学科概述
(2)学前教育的基本原理
(3)学前教育的组织形式
(4)学前教育的管理与领导任务
(1)观察与认识学前教育现象
(2)研究和揭示学前教育发展规律
(3)为学前教育实践提供指导3.论述学前教育的社会功能及其产生的负面功能答案要点社会功能
(1)政治功能
(2)经济功能
(3)文化功能
(4)家庭功能负面功能
(1)过度教育现代化进程中儿童成长的苦涩
(2)功能异化阻碍经济、政治功能的发挥4.分析学前儿童身心发展的影响因素答案要点
(1)家庭
(2)幼儿园
(3)社区5.请根据有关原理,结合实际教学环境,设计一个幼儿园户内环境答案要点
(一)空间设计
(二)教学设备6.分析幼儿园教师成长的操作路径答案要点
(1)基于“教历研究”的教师成长
(2)基于“同伴互助”的教师成长
(3)基于“反思日记”的教师成长
(4)基于“案例教学”的教师成长7.论述家庭教育的地位和作用答案要点
(1)家庭教育是其它教育的坚实基础
(2)家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点
(3)家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在
(4)家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件8.举例说明幼儿园与家庭联系的方式答案要点
(1)个别联系方式
(2)集体联系方式9.论述社区对学前儿童发展的影响答案要点
(1)对学前儿童进行有效的补偿性教育
(2)积极影响学前儿童的身心健康发展
(3)为学前儿童的成长与发展提供保障
(4)为学前儿童提供特定的精神环境
(5)有利于培养学前儿童的良好行为10.举例说明如何实现幼儿园与社区的合作答案要点
(1)设置社区学前教育基地
(2)成立社区学前儿童早期教育中心
(3)借助社区教育资源开展社区学前教育11.借鉴国外幼小衔接工作的经验,提出改善我国幼小衔接工作的措施答案要点
(1)国外幼小衔接工作的经验介绍
(2)联系实际,建设性地提出一些措施以改善我国幼小衔接工作P289—
295、287--28912.论述幼小衔接工作的内容与途径答案要点内容
(1)培养学前儿童对小学生活的热爱和向往
(2)培养学前儿童对小学生活的适应性
(3)帮助学前儿童做好入学前的学习准备途径
(1)日常生活
(2)专门性的主题衔接活动
(3)其它各领域的教学活动。