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学前教育学试题答案
1.智力儿童认识周围世界的能力的概念性特征它主要包括观察力、记忆力、注意力、思维力、想像力等方面其中思维能力是整个智力发展的核心部分
2.结构游戏结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料,经过手的创造来反映周围现实生活的游戏积木、积塑、金属材料、竹制材料和黏土、纸浆等都是儿童结构游戏的绝佳材料
3.自然后果惩罚法不是人为的惩罚而是通过事物自身的后果让儿童受到相应的处罚使儿童从中体验到自身错误所带来的不良后果,从而达到教育的目的
4.活动目标 某次教育活动需要达成的目标在一节课或一次活动中教师可能会提出这些目标如要求幼儿掌握某一事物的名称、特征学会使用某一种工具或学会观察和比较的方法等这个层次的目标通常通过教师的活动计划或教案来体现
5.幼儿园的保育工作 答幼儿园的保育工作是幼儿园教育不可分割的组成部分它是指成人为学前幼儿提供生存、发展所必须的环境和物质条件同时给予精心的照顾和保护以促进他们的健康成长逐步增进他们生活自理能力
二、简答题(32分)
1.教育对个体发展如何起主导作用?答:首先教育是一种有目的的培养人的活动教育目的体现了培养人的方向也就是个体发展的方向其次教育尤其是学校的教育由受过专门训练的教师负责给予个体发展更科学、更系统、更全面、更深刻的影响第三得力的教育为个体能动的发展创造主客观条件如在教育活动中处理好主客观的关系及师生间的关系使之有利于提高个体主动积极地参与各种教育活动并在教育活动中充分满足人体特征的发展、个体潜能的充分发挥以及个体创新能力的发展第四教育的主导作用更表现在促进个体的社会化从生命开始的“自然人”经过教育过程成长为“社会人”完成个体社会化过程使个体积极地、能动地适应社会、参与社会和改造社会
2.简述学前班的教育要领答
(1)以游戏活动为主,在丰富多采的活动中促进幼儿的发展;
(2)根据农村幼儿卫生习惯差、社会适应能力弱的特点,抓好生活常规的培养和文明礼貌的教育;
(3)根据农村幼儿知识面窄、语言表达能力差等认知能力发展的特点,培养良好的学习习惯和读写算等能力,为入小学打下基础;
(4)充分利用大自然对幼儿进行教育;
(5)正确评价学前班的教育质量5随时根据教育目标和儿童发展的需要凋整环境布置;6教师、家庭及其他工作人员要注意精神环境的一致性和教育目的的一致性
3.托幼园所与家庭的差异体现在几方面答:托幼园所与家庭的差异主要体现在:l目的性和计划性;2教育对象;3教育者与教育对象的关系
4.幼儿出现入园适应不良的原因是什么答:幼儿之所以出现入园不适应的现象其主要原因为:l环境的巨大变化;2家庭的因素;3幼儿自身个性与以往经验
三、论述题(30分)结合实例分析我国的人口状况给学前教育提出了哪些挑战答我国人口现状是:l现状人口基数大年增加壁多与一些发达国家比入口年龄构成相对年龄但正由年轻型向成年型转化我国农村人口比重大;人口地域分布不均;人口素质较差如遗传病、新生儿畸型、低智儿发病率为世界之最;人口文化素质偏低文盲、半文盲比例大受中等以上教育的人所占比例小,等等2趋势21世纪人口将平稳增长;人口城镇化速度加快;入口老龄化速度加快;独生子女数量不断增加3人口状况对学前教育的影响人口增长快将给学前教育的发展带来很多困难;人口分布不均将影响学前教育的均衡发展;农村人口比例大居住分散交通不便则使学前教育难以普及更难以深入偏远山区;而人口素质差,受教育程度低则会加重教育的担;另外我国将来的独生子女一统天下的局面将对学前教育产生许多特殊影响
2.试述作为一名幼儿园教师必须具备的专业素质答
(1)爱心爱心是教育幼儿的前提
(2)观察力幼儿教育家蒙台梭利认为每位教师都要将自己的眼睛训练得如同鹰般的敏锐,能观察到幼儿最细微的动作,能探知到幼儿最殷切的需要
(3)沟通能力沟通是指人际之间信息的给予和接受幼儿教师的沟通对象不仅包括与幼儿之间的沟通,也包含与家长的沟通,与其他教师之间的沟通等沟通能力是教师的基本功
(4)组织教育活动的能力;
(5)科研能力;
(6)写作能力;
(7)自学能力;
(8)以外事故的急救和处理能力(每一个要点适当展开说明)
四、分析题(18分)改革开放以来社会上曾风行零岁方案、神童方案一些望子成龙的家长,强行给自己的子女进行盲目的早期定向培养有的父母在孩子未出生时就买好了钢琴,企图把宝宝培养成为钢琴家,有的家长在孩子一两岁时就强行要他背古诗、练书画等等一些幼儿园迫于家长的压力或经济利益的驱动,办起了各式各样的兴趣班、特长班总的来说,表现为重知识灌输,轻能力培养;重智力培养,轻人格因素培养等错误倾向请你分析这种现象存在的原因,并谈谈如何处理好全面发展与因材施教的关系答原因
(1)长期文化传统的影响
(2)家长的功利需要
(3)应试教育的压力 处理好全面发展与因材施教的关系应注意全面发展的教育是我国的教育方针所规定的,但是对幼儿实施全面发展的教育并不等于对全体儿童进行同一标准的教育幼儿的生理和心理特征具有年龄阶段性和个别差异性因此要根据儿童个人潜能和特性在体、智、德、美等方面有所侧重地全面发展,也就是在“面面俱到”中做到重点突出,因人而异,因材而就地“全面发展”全面发展的最终结果就是个人潜能和社会价值的充分展现,这也是全面发展教育的根本目的之所在。