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文本内容:
六年级语文上册第七单元许家湖三小王艳玲
一、单元教学教材分析本组选编的四篇课文,从不同的角度,描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事,读来令人难以忘怀《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事,表达了我们一家人对松鼠的喜爱《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严,以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事,展现了动物之间生死相依的浓浓亲情,歌颂了爱的力量,赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感编写这组课文的目的,一是继续练习用较快的速度阅读课文,把握课文主要内容,体会课文表达的感情;二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法教学本组教材,要引导学生潜心读书,感受动物丰富的内心世界,感受人与动物之间的真挚情感,体会作者的表达方法入选的课文中,有的篇幅较长,可在教学中,进一步培养学生用较快的速度阅读课文的能力配合本组专题,“口语交际·习作”以及“回顾·拓展”都做了相应的安排,进行课文教学时,教师应注意到这个特点,把读与思、读与写有机地结合起来
二、单元整体教学目标
1、引导学生熟练掌握本单元的生字、新词,有感情地朗读课文
2、引导学生学生继续练习用较快的速度阅读课文,把握课文的主要内容,体会课文表达的情感
3、引导学生抓住课文中的重点词句,体会句子的意思,感受人与动物之间浓浓的情意
4、引导学生学习作者将人与动物、动物与动物之间这种真挚的情感写真实、写具体的方法
三、教学重点难点
1、引导学生学生继续练习用较快的速度阅读课文,把握课文的主要内容,体会课文表达的情感
2、引导学生抓住课文中的重点词句,引导学生潜心读书,理解句子所表达的意思,感受动物丰富的内心世界,感受人与动物之间的真挚情感
3、引导学生学习作者将人与动物之间这种真挚的情感写真实、写具体的方法
四、教学建议
1、本组教材的主题是人与动物和谐相处《老人与海鸥》是这一组教材的首篇课文,教学导入时可从单元的导语入手和人一样,动物也有自己的爱憎、自己的情怀在这个单元,我们将走进动物丰富的情感世界,去感受它们与人之间真挚的情感由此带领学生走进文本初读课文时,着重引导学生理清课文的思路可以先让学生谈自己的初步感受,在此基础上引导学生理清课文的脉络本文的重点是引导学生体会老人与海鸥之间的深厚感情,了解作者是如何表达的教学时可以采用以下的思路首先,学习第一部分,找一找文中老人爱海鸥的句子,细细地品读,深入地讨论、交流让学生在老人看似平常的举动和谈吐中,感受老人对海鸥的一片真情要让学生在充分朗读的基础上表达自己的感悟和理解,让学生真切地体会老人对海鸥的情感在学生充分感受老人对海鸥的情感的基础上,组织学生读、悟课文的第二部分,从海鸥的动作中体会海鸥对老人的情义在引导学生交流体会的同时,要相机指导学生读好有关的句子和段落课文中有些句子,尤其是描写海鸥的句子写得非常生动传神,又十分感人教学时要将朗读和体会结合起来,让学生在朗读中感受老人与海鸥之间的情感,在朗读中体会作者是怎样把老人与海鸥之间的感情写具体、写生动的在阅读的同时,还要让学生积累这些句子
五、课时安排
21、老人与海鸥 2课时
22、跑进家来的松鼠 1课时
23、最后一头战象 2课时
24、金色的脚印 1课时语文园地五 5课时共11课时
六、主要的问题及建议本组课文的篇幅较长,语文第二课时的阅读教学时间紧,容量大,教师如果按照传统教学按部就班的步骤进行教学显然是无法在规定课时内完成教学任务面对“长文”,教师们如何在深入中避免烦琐和肢解,来达到“长文短教”提高效率呢?一个很重要的问题就是我们的老师要转变观念,要用“片言居要”“要言不烦”作为处理教材的指导思想,切忌面面俱到我结合自己的教学实践与思考,以课为例,简单谈谈“长文短教”的几点策略
1、教师要把握好有限的课堂四十分钟,以自由读、默读等方式,要求学生以轻快的速度读课文,为学习课文节省时间,同时进一步培养学生用较快的速度阅读课文的能力
2、教学中,老师注意从导——读——悟——说等几个方面出发,着眼于学生的自主学习,自我感悟,以精心设计统揽全文的问题,引导学生在阅读过程中抓重点语段或词句进行理解、感悟、交流,教师适时引导和点拨,努力使不同风格的学生都能够参与学习,读中悟情,让课堂真正动起来
3、“抓住重点句段或主要教学内容”也是长文短教的又一有效方法教师在教学一篇长文时不可能面面俱到,必须有所取舍,有所侧重因而教师在处理教材时应懂得合理的砍削,取其精华,保留重点。