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文本内容:
六年级下册第三单元备课主备人刘海平参与集体备课人员戴文婷高著霞【单元教材简析】一个民族不应该忘记历史,不应该忘记英雄本组课文追忆了革命先辈的感人事迹我党创始人之一李大钊被捕后倍受酷刑,但面对敌人始终大义凛然,坚贞不屈;解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路,壮烈牺牲;开国总理周恩来为了新中国的发展,呕心沥血,日夜操劳;毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹,但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭,干一行爱一行专一行,为救战友献出了年轻的生命本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同,“为人民服务”的信念却是相同的为了人民的利益,他们甚至不惜牺牲自己的生命因此,本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念,加强各篇课文教学之间的联系,还可以尝试进行单元整组教学紧扣单元专题,《口语交际·习作》安排的是“我的理想”,希望学生在学完课文后,受到情感上的熏陶,并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来《回顾·拓展》安排的是交流课文的写法,阅读、积累一些革命诗歌,并在课外阅读一些革命题材的名著【单元总体目标】
1、理解课文内容,积累词句
2、让学生受到革命传统教育,纪念革命前辈的丰功伟绩,懂得为人民服务的道理
3、引导学生把握文章的主要内容,了解课文的叙述顺序,并在习作中加以运用【单元教学建议】基于本组课文的特点,本组课文的教学还应该注意以下几点
1、本组教材不仅内容感人,写法上也很有特点,教学时应引导学生去发现2、本组课文距离学生生活都比较远,因此课前应引导学生搜集相关资料,并在重点、难点上给以必要的点拨,以此激发学生的阅读兴趣,调动学生自主学习的积极性3、本学期是小学阶段最后一个学期,学生已经具备一定的自学能力教学本组课文时,要尽可能让学生独立阅读、思考,放手让他们讨论交流,从而进一步提高自学能力【单元教学时间】讲读课文,每课运用3课时;“口语交际”可安排1课时;“习作”可安排3课时包括讲评;“回顾与拓展”中“交流平台”与“日积月累”合用1课时;“课外阅读”的1课时,可以开展一次班级读书会,让学生交流阅读革命题材小读物本组教学时间可安排12~14课时,两篇精读课文可安排4~5课时;略读课文可安排2课时,说说学习后的感想沂南县小学语文六年级下册网络集体备课时间2014年2月27日单位依汶小学主备人高著霞课题第三单元《十六年前的回忆》第一课时课型精读课文参入备课人员高著霞刘海平戴文婷教材简析本文是回忆录作者采用第一人称的叙述方式,通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆,展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质,表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念除开头外,文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的被捕前写父亲烧掉文件和书籍,工友阎振三被抓,反映出形势的险恶与处境的危险;被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊;法庭上描写了李大钊的镇定、沉着;被害后写了全家的无比沉痛教学目标知识与能力1.学会11个生字,能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语2.正确、流利有感情地朗读课文过程与方法
1、了解课文写作顺序
2、理解课文思想内容,体会中心思想感情
3、学习本文前后照应的写法,理解这样写的好处
4、有感情地朗读课文情感、态度、价值观理解课文内容,了解李大钊同志在被捕前、被捕试、被捕后与敌人作斗争的事迹,体会和学习李大钊忠于革命、坚贞不屈的革命精神对学生进行革命传统教育,培养学生热爱祖国、热爱共产党的思想感情教学重点
1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句
2、深入体会课文前后照应的写法 教学难点引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神 课前准备
1、收集关于李大钊的资料
2、安排课前预习内容教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一预习探究
1、毛主席在“咏梅”词中,赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神梅花的品格在无数革命者身上得到具体体现李大钊同志就是其中的一个,为了革命,他不谓艰险,面对敌人,他大义凛然,表现了革命者无所畏惧的崇高品德本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在父亲遇难十六周年所写的回忆录中,把我们带到那腥风血雨的年代
2、资料共享李大钊同志是中国共产党创始人之一这篇课文是李大钊的女儿李星华1943年在延安写的,正值李大钊遇难十六周年,所以文章的题目为“十六年前的回忆” 1926年3月12日,奉系军阀张作霖在帝国主义的支持下,把军舰驶进大沽口,以武力威胁正在胜利北伐的国民革命军,帝国主义的严重挑衅,激起了中国人民的无比愤怒3月18日,十余万群众在天an门前举行了反对帝国主义的示威集会会上,李大钊发表了慷慨激昂的演说会后组织了群众请愿反动军警进行了血腥屠杀,这就是历史上著名的“三·一八”惨案第二天,反动军阀政府通缉李大钊1927年4月6日,李大钊被捕,同年4月28日遇难
1、回忆以前学习的有关革命烈士名字
2、学生介绍搜集的有关李大钊的资料和事迹资源共享看作者是怎样描写李大钊的风采这节课我们就一起来学习第十六课,看和形象的?二合作交流
1、题目为什么是《十六年前的回忆》?
2、“我”回忆了父亲的哪些事情?(李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹)
3、按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序,默读三部分课文,划出描写父亲语言、行动、表情的语句,然后读一读、想一想你眼前看到了一位怎样的革命者?
1、学生汇报预习情况
2、师生交流
3、默读课文,画出划出描写父亲语言、行动、表情的语句
4、同学交流这是一位怎样的革命者检查学生课前预习情况采用自己喜欢的方式与本文对话三品读体验轻声读被捕前部分
1、讨论
(1)“那年春天”指的是哪一年春天?这句话在这里有什么作用?(承接第一节,引起下文的回忆)
(2)李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方?
(3)李大钊同志是怎样对待这严重的局势的?按以下要求从文中找出句子
(1)李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作
(2)李大钊同志不顾个人安危,一心只想到革命工作
(3)李大钊同志为了革命事业,把个人生死置之度外
(二)快速默读被捕时部分
1、说说文中哪几个自然段是写李大钊被捕经过的
2、思考
(1)文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛?
(2)文中哪些词语写出了“我”的惊恐?
(3)文中哪些词语写出了敌人的凶残?
(4)文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视?
3、小结
(三)自学被捕后部分
1、带着以下问题自学
(1)用“————”画出在法庭上李大钊同志的外貌
(2)用“~~~~”画出在法庭上李大钊同志的神态
2、思考讨论
(1)“我”在法庭上见到父亲是,父亲是什么样子的?他说明了什么?“没戴眼镜,乱蓬蓬的头发”——李大钊经受敌人的残酷折磨“平静而慈祥的脸”——说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了,但他“脸上的表情非常安定,非常沉着”说明了什么? 教师适当补充(一方面说明李大钊对亲人被捕早已预料,更重要的说明了他对革命事业的爱,超过了对亲人的爱,正是对革命事业的无比热爱,使他的心被一种伟大的力量占据着,这种力量就是“他对于革命事业的信心”,这种力量支持着李大钊同志跟敌人斗争,使他表现的无比坚强、沉着)说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思“安定”——不动摇文中表现出李大钊不为私情所动摇“沉着“——从容镇定、不慌不忙,文中表现出李大钊同志在法庭上无所畏惧、镇定自若
(四)轻声读被捕后内容
1、画出文中写李大钊同志被害后,全家无比悲痛的句子
2、“记住,昨天是你爹被害的日子”,昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情?
(五)指导有感情的朗读文中含义深刻的重点句教师范读
2、教师评价
(一)
1、同桌讨论交流
2、交流(烧掉文件书籍;张作霖要派人搜查;工友阎振三突然被捕)
3、画出有关语句
(二)
1、学生快速默读
2、画出文中有关词语和语句
3、小组内交流
4、汇报交流结果
(三)
1、自学课文被捕后部分
2、讨论交流
3、汇报讨论结果
(四)
1、轻声读被捕后内容,画出文中写李大钊同志被害后,全家无比悲痛的句子
2、交流通过详细的品读,体会李大钊的革命精神针对有关语句进行朗读指导,体会李大钊忠于革命事业的伟大精神抓住重点语句进行分析,体会李大钊面对敌人时坚贞不屈的优秀品质四巩固延伸
1、说说通过学习,你认为李大钊是怎样一位怎样的革命者?
2、课下摘抄文中令你感动的句子写写后感
1、师生交流
2、课下摘抄文中深受感动的句子
3、写读后感锻炼学生的语言表达能力再清明前后祭扫烈士墓,写下自己的感受板书设计10十六年前的回忆 被捕前 局势严重 对革命高度负责 被捕时不慌不忙 充满必胜的信心被捕后镇定沉着教学反思优点这节课以学生为本,让学生多想、多说突破教学难点缺点学生对当时的社会背景了解少,无法正确理解课文的真正含义,无法品读重点语句以及感悟人物形象的课文整改措施课前让学生自己学会预习,自己搜集扩充自己的知识面沂南县小学语文六年级下册网络集体备课时间2014年1月10日单位双堠中心小学主备人刘海平课题第三单元《十六年前的回忆》第二课时课型精读课文参入备课人员戴文婷高著霞刘海平教材简析本文是回忆录作者采用第一人称的叙述方式,通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆,展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质,表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念除开头外,文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的被捕前写父亲烧掉文件和书籍,工友阎振三被抓,反映出形势的险恶与处境的危险;被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊;法庭上描写了李大钊的镇定、沉着;被害后写了全家的无比沉痛教学目标知识与能力学会11个生字,能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语正确、流利有感情地朗读课文过程与方法了解课文写作顺序理解课文思想内容,体会中心思想感情学习本文前后照应的写法,理解这样写的好处
4、有感情地朗读课文情感、态度、价值观理解课文内容,了解李大钊同志在被捕前、被捕试、被捕后与敌人作斗争的事迹,体会和学习李大钊忠于革命、坚贞不屈的革命精神对学生进行革命传统教育,培养学生热爱祖国、热爱共产党的思想感情教学重点深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句
2、深入体会课文前后照应的写法 教学难点引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神 课前准备
1、收集关于李大钊的资料
2、多媒体课件教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一回顾交流
1、快速浏览课文
2、作者回忆了父亲的哪几件事?
3、哪件事最打动你从中可以看出什么?
4、你认为李大钊是怎样的一位革命者?
1、快速浏览课文
2、汇报交流回顾上节课学习内容让学生概括说明一下,老师作总结二领悟写作方法
1、作者在回忆父亲时按怎样顺序写的?
2、读课文最后自然段,分别写了什么内容?
3、课文开头和结尾三自然段是怎样的关系?这样写得好处?找出课文还有哪些前后照应的地方呢?⑴ 课文前面提到“有时候他留在家里,埋头整理书籍和文件我蹲在旁边,看他把书和有字的纸片投到火炉里去”在文章后面交待了他这样做的原因“后来听母亲说,军阀张作霖要派人来检查为了避免党组织被破坏,父亲只好把一些书籍和文件烧掉”这就是前后照应⑵ 课文前面提到“工友阎振三一早上街买东西,直到夜里还不见回来”后面还交待了他没有回来得原因“在军竟中间,我发现了前几天被捕的工友阎振三”这也是前后照应⑶ 课文前面讲到“父亲不慌不忙地从抽屉里抽出一支闪亮的小手枪,就往外走”,文章后面有提到手枪,“他们夺下了父亲的手枪,把父亲全身搜查了一边”这也是前后照应4思考下这样前后照应写得好处
(5)教师小结回忆交流前后照应画出有关前后照应的句子
4、学生交流了解前后照应的写作特点重点让学生自己找出前后对应的句子三品读体验指导朗读课文1、找出课文中给你留下深刻印象的句子读一读,说说这些句子为什么给你留下深刻的印象请学生练习朗读李大钊被捕前、被捕时、在法庭上的部分,读后说说从中体会到了什么?3、全班有感情地朗读课文
1、有感情朗读
2、朗读展示通过进一步品读加深体会李大钊崇高的革命精神分层次读,个人读,齐读四巩固延伸
1、注意以下读音“籍”读jí,不读jì;“夹”读jiá,不读jiā;“瞅”读chǒu,不读qiǔ作业设计
2、比一比,再组成词语阀( ) 僻( ) 刑( ) 绞( ) 怖( ) 闭( ) 避( ) 形( ) 校( ) 布( )
3、填上适当的词语( )的父亲 ( )的局势 ( )的脸 ( )的长发( )的问题 ( )的眼光 ( )的表情 ( )的砖墙
4、按要求写词语⑴ 写出四个表示神态的词语 ____ ____ ____ ____ ⑵ 写出四个表示心情的词语____ ____ ____ ____
5、根据课文内容填空《十六年前的回忆》具体记叙了___年___月___日,李大钊同志在___、___、___同敌人作斗争,最后___的事迹课下搜集阅读有关革命历史的书籍
1、读
2、课下完成练习
3、小组交流对基础知识进行积累运用作业设计很好,让学生仔细、认真地做好、做对、做全板书设计十六年前的回忆前后照应教学反思优点让学生通过学习了解李大钊同志在被捕前、被捕试、被捕后与敌人作斗争的事迹,体会和学习李大钊忠于革命、坚贞不屈的革命精神对学生进行革命传统教育,培养了学生热爱祖国、热爱共产党的思想感情缺点在教学中的不足之处表现在教师情感的投入在某些时机表现得不够充分,对学生发言后的评价有时不够及时阅读练习的时间稍短了一些整改措施今后教学要着重培养学生的各项能力、全面提高学生素质,加强能力训练沂南县小学语文六年级下册网络集体备课时间2014年2月29日单位依汶小学主备人戴文婷课题第三单元《灯光》课型略读课文参入备课人员刘海平戴文婷高著霞教材简析这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆,歌颂了革命先烈的献身精神,说明今天的幸福生活来之不易,激励青少年要学好本领,建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国教学目标知识与能力
1、学习本课生字新词
2、理解课文,体会先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献,懂得今天幸福生活来之不易过程与方法l、理解课文内容,通过品读,体会文章表达的思想感情
2、指导有感情地朗读课文情感、态度、价值观
1.感悟郝副营长的美好心灵,学习他不怕牺牲的精神,珍惜今天来之不易的幸福生活,努力学习,回报祖国
2.让学生体会生活之美、生命之美,提高学生从生活中发现美、辨别美的能力教学重点
1、从郝副营长在激战前的神情和谈话中,理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬
2、从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,学习先烈无私奉献的精神 教学难点理解作者由具体的事物而产生的联想 课前准备
1、上课用的课件
2、课前安排学生预习教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一预习探究
1、课堂导入
①你见过什么灯?它们的形状是怎样的?分别用在什么地方?
②这些灯的主要作用是什么?如果没有这些灯,生活会是怎样的?有了这些灯生活又变得怎样?
2、通过课前预习,说说课文讲了一件什么事?教师插话点评口述作者回忆的往事学生联系实际自由说
1、学生联系实际,在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识
2、检查学生预习情况这篇课文的作者是谁?进行简介二合作交流
1、快速读文,想想课文哪些段落是写现在的事,哪些段落是回忆往事?课文第
1、2自然段和最后一个自然段是写现在的事,其余部分是作者回忆往事找出文中你最受感动的地方,并说说为什么
3、学生汇报自己画的句子,并谈体会
1、全班交流了解作者由具体事物而产生的联想,理解课文思想内容
2、师生交流
3、动笔画一画有关语句,可在相关地方做简单批注把学生的思考引向深入,奠定文章的感情基调怎样把课文分成三部分?三品读体验
1、默读课文,找出文中描写灯光的句子,画下来,并想想你从中体会到了什么?2找出课文中三个“多好啊”的句子,加以体会师从文中找出来,标上序号,然后读一读上下文,找出是谁在什么情况下说的,他们说这些话时看到的是什么,可能想到了什么?
(1)清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹“多好啊!”(对天安门广场“灯光”的赞叹,引起“我”的回忆)
(2)“多好啊!”他在自言自语(郝副营长看了书中插图后,对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕)课文第七自然段(说这话的依然是郝副营长,他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬)
3、指导有感情朗读文中出现“多好啊!”的句子或段落
4、读课文开头和结尾三段,体会文章表达方法上的特点
5、自由感情朗读全文
6、谈读后感受
1、学生认真读课文,作批注
2、标出找到的句子
3、小组或同桌间交流
4、师生交流
5、有感情朗读1指读.2组内读.3齐读等形式.
6、体会前后照应写法的特点
7、交流由何而想
1、引导学生深入分析,使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充满了无限的向往,为了实现自己的理想,他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路,也照亮了他人生最光辉的时刻
2、学生在感情朗读当中自然感受到当前生活的幸福,联想到先烈的献身精神,幸福生活来之不易.学生讨论交流描写灯光的句子,重点讨论这位年轻的战友不惜自己的生命······对这句话的理解四巩固延伸
1、简介作者,
2、课外搜集阅读课下可阅读王愿坚短篇小说《七根火柴》《粮食的故事》
3、写读文后的感想课下搜集阅读写读后感板书设计11灯光 广场 灯光 一声赞叹 幸福生活 多好啊 阵地 火光 憧憬未来 生命换取 教学反思优点在学生理解第
二、三次“多好啊”以后,让学生分小组讨论1、为了“多好啊”的幸福生活,在战斗中郝副营长怎么做,画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神2、课文哪些地方是写具体的事物?哪些地方是联想?使学生深刻理解郝副营长的高尚精神世界,教育学生不忘过去,要把先烈的革命精神发扬光大体会了先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献,懂得了今天幸福生活来之不易缺点学生对文章的写作方法(倒叙)理解上还是不足整改措施加强写作方法的指导与训练沂南县小学语文六年级下册网络集体备课时间2014年3月1日单位依汶小学主备人高著霞课题第三单元《为人民服务》第一课时课型精读课文参入备课人员戴文婷刘海平高著霞教材简析这篇讲读课文,是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演 张思德同志1933年参加红军,经历过二万五千里长征,后来担任中央警备团的战士1944年9月5日,在陕北安塞县山中烧炭时,因炭窑崩塌而牺牲9月8日,中央警备团为他举行了追悼会毛主席同志在会上作了著名的演讲,这就是《为人民服务》教学目标知识与能力
1、学会本课的7个生字
2、理解“彻底鸿毛、兴旺、寄托、精兵简政、死得其所”等词语
3、理解文中含义深的语句,如
①我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的
②人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛过程与方法
1、朗读课文,背诵自己喜欢的部分
2、抓住课文的中心思想,体会作者阐述问题的思路情感、态度、价值观通过学习本课,使学生受到革命人生观的启蒙教育,树立全心全意为人民服务的思想教学重点
1、理解课文中含义深刻的语句
2、了解课文中论述的各个层次与“全心全意为人民服务”这个中心论点之间的关系教学难点理解复杂句子之间的关系课前准备
1、生字、生词卡片或课件
2、重点句子的课件教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一预习探究简介张思德(可让学生结合课前预习先说一说对张思德的了解,教师适当作一下补充)怀念张思德 巴山蜀水多英雄,思德本是苦寒衣 革命事业无贵贱,伐薪烧炭一心红 虽言安邦赖股肱,平凡岗位亦建功 石峡峪里埋忠骨,领袖名篇传域中 1944年9月8日,毛泽东主席参加了一名普通战士的追悼会,他不仅亲笔写了挽词,而且发表了著名的演说《为人民服务》这位被领袖追悼的普通战士,就是张思德几十年间,“为人民服务”这一光辉的口号同张思德的名字一起响彻了中华大地自读课文,小组交流
1、阅读诗歌,体会内容
2、勾画句中的重点词语,体会句子表达的意思
3、指名分节朗读课文,相机纠错
4、说说毛主席为什么写这篇文章?文章的观点是什么?拓展课文内容让学生了解时代背景,尽早了解课文,缩短情感距离二合作交流1联系最密切的
一、从第一段话中找出与中心句话 (我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的) (“完全”就是百分之百,除了为人民服务之外,再没有任何别的目的“彻底”就是做到底的意思,不达到目的决不休止只有做到完全、彻底地为人民服务,才称得上是名副其实的革命者,一个人活着才有意义)
2、教师小结这段话点明了我们党及其领导的军队的根本宗旨
3、齐读读第一段思考问题让学生整体感知课文内容引导学生抓住重点语句交流、讨论三品读领悟
1、读课文,勾画这段的中心句(人总是要死的,但死的意义有不同)
2、教师引导作者围绕这个中心句是怎样进行论述的? (先引用司马迁的话作论据,然后具体讲了什么样的人死得毫无意义,什么样的人死得有价值;最后,肯定了张思德的死比泰山还重)
3、理解司马迁的话(可在理解句子含义之前,抓住“固”、“或”和“于”几个词语来理解“固”本来;“或”,有的;“于”,表示比较在此基础上,让学生说说句子的意思,人总是要死的,有的人的死比泰山还要重,有的人的死比鸿毛还要轻)
4、谈一谈生活当中为人民利益而死的例子 (可让学生先组内交流一下,然后选几个有代表性的事例在班内交流如董存瑞、雷锋、孔繁森、赖宁……)
5、教师小结这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法,揭示了革命的生死观
1、这段有几句话?每句话讲什么?
2、仔细读读,这几句话中哪句最重要,为什么?通过阅读体会生与死的意义围绕中心句,阐述两种死有什么不同?四巩固延伸1.熟读生字,理解文中的词语2.朗读课文,背诵第二自然段板书设计为人民服务人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛 教学反思优点学生对含义深刻的句子有一定的理解,明确文章的论点缺点这是学生在小学阶段第一次接触到的夹叙夹议的文章学生领悟起来比较困难特别是中下生,让他们明白本文围绕“为人民服务”这个论点从五个方面去论述什么是“为人民服务”,这种逐层深化,条理清晰,突出主题的写作特点,学生掌握起来比较困难整改措施对于夹叙夹议的文章多些讲解,逐步培养学生阅读的能力沂南县小学语文六年级下册网络集体备课时间2014年1月6日单位依汶中小主备人戴文婷课题第三单元《为人民服务》第二课时课型精读课文参入备课人员戴文婷刘海平高著霞教材简析 这篇讲读课文,是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演张思德同志1933年参加红军,经历过二万五千里长征,后来担任中央警备团的战士1944年9月5日,在陕北安塞县山中烧炭时,因炭窑崩塌而牺牲9月8日,中央警备团为他举行了追悼会毛主席同志在会上作了著名的演讲,这就是《为人民服务》教学目标知识与能力
1、学会本课的7个生字
2、理解“彻底鸿毛、兴旺、寄托、精兵简政、死得其所”等词语
3、理解文中含义深的语句,如
①我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的
②人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛过程与方法
1、让抽象的道理形象化要让学生领会课文讲的道理,就应引导学生联系他们熟悉的事例,使抽象的道理形象化
2、抓住课文的重点词语,体会作者阐述问题的思路情感、态度、价值观通过学习本课,使学生受到革命人生观的启蒙教育,树立全心全意为人民服务的思想教学重点
1、理解课文中含义深刻的语句
2、了解课文中论述的各个层次与“全心全意为人民服务”这个中心论点之间的关系教学难点 理解复杂句子之间的关系课前准备生字、生词卡片或课件教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一预习探究复习引入
1、指名读
1、2自然段
2、说说这两部分内容各讲了什么意思复习上节课内容加深对课文内容的理解导入新课,进入学习的状态这节课接着学习第12课《为人民服务》二合作交流学习第三部分(第3自然段)
(1)默读,思考这部分是围绕哪几句话来论述的?(只要我们为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来)
(2)理解复杂句子的意思(投影出示因为我们是为人民服务的,所以……我们就照你的办)
①指名读、齐读
②每句话讲的是什么?(第一句讲有了缺点就不怕别人批评第二句讲不管是什么人,谁向我们指出都行第三句讲,凡是“说得对”、“对人民有好处”,不管是谁的批评和意见,我们都会接受、照办)
③读这段话,注意句中三组关联词语
(3)结合本段意内容,谈一谈党的队伍日益壮大的原因
1、指名读
2、齐读课文,想想课文是围绕什么来写
3、找到带有关联词语的句子,想想,句与句是怎样连起来的?每句说的是什么?齐读这4个句子通过阅读培养学生感受·欣赏·理解和评价的能力在朗读中加深对文章情感的体悟围绕中心句论述时,句与句是怎样联系起来的?
2、用了这些关联词有什么好处?三品读领悟
1、学习第四都分(第四自然段)
(1)指读,思考共同的革命目标是什么?(取得全民族的解放,完全、彻底地为人民服务)
(2)为了实现这一目标我们应该怎样做?(“不怕困难”、“不怕牺牲”、“互相爱护”)
(3)抓住“死得其所”,正确理解“不怕牺牲”(这“里讲了两方面的意思一方面.要不怕牺牲,当人民利益需要的时候,勇敢地挺身而出,毫不犹豫地献出自己的生命;另一方面,要尽量地减少不必要的牺牲,不要因为莽撞、蛮干造成本来可以避免的牺牲)
2、学习第五部分(第5自然段)自读课文,思考我们要为什么人开追悼会?开追悼会的意义是什么?(这部分内容较简单,可让学生自学之后,直接说出自己的看法)1学生分小组合作交流,这部分写得内容是什么?2小组展示汇报成果3自自由朗读课文,试着背诵交流自己的感受,为文章的学习创造良好的氛围,激发学生的情感为了取得全民族的解放,我们必须怎样做?理解寄托、哀思的意思思考为什么要使整个人民团结起来?四巩固延伸l、背诵自己喜欢的部分
2、把自己觉得需要记住的语句抄写下来完成练习册,写一篇读后感板书设计完全 彻底 死的意义——生死观为人民服务 坚持好的,改正错的 团结、战斗 寄托哀思,团结人民教学反思优点在朗读中加深学生的感悟,体会文章的主旨,对重点语句的把握较好缺点从学生学完本课写出来的读后感中,明显的感受到学生所理解到的“为人民服务”比较抽象,比较缥缈结合实际情况,打算怎样做?大部分学生要么摇头,要么回答“不知道”是呀,对于“以我独尊”的现代独生子女来说,理解“为人民服务”远比在实际行动中做出来的“为人民服务”容易多了整改措施教学要联系学生的生活实际,贴近学生生活沂南县小学语文六年级下册网络集体备课时间2014年3月2日单位依汶小学主备人高著霞课题第三单元《一夜的工作》课型自读课文参入备课人员戴文婷刘海平高著霞教材简析本课叙述了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时,目睹周总理一夜工作的情景,歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风,抒发了对周总理的崇敬和爱戴之情教学目标知识与能力
1、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文最后两个自然段
2、理解课文内容,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格
3、学会6个生字能正确读写词语蒙眬、咨询、浏览、一小碟
4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法过程与方法
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文内容,了解周总理一夜工作的情景,体会周总理的工作劳苦、生活简朴
3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法情感、态度、价值观体会周总理几十年如一日,为党、为国、为民操劳鞠躬尽瘁,无私地奉献了自己的一生的精神教学重点
1、理解课文内容,体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质
2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法教学难点理解课文最后两个自然段课前准备
1、幻灯片3张(周总理照片一张,“周总理的一天”工作日志一张,《一夜的工作》插图一张)
2、学生课前搜集有关周总理工件、生活的资料教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一预习探究同学们,一年有许多个日子值得咱们去纪念有那么一个日子,应该让我们终身牢记!1998年3月5日,这一天,是我们敬爱的周恩来总理诞辰100周年的日子就在那一年,有一位叫宋小明的诗人,怀着对总理的无限崇敬和爱戴,写下了这样一首诗──你是这样的人把所有的心装进你心里,在你的胸前写下你是这样的人把所有的爱握在你手中,用你的眼睛诉说你是这样的人不用多想,不用多问,你就是这样的人!不能不想,不能不问,真心有多重?爱有多深?把所有的伤痛藏在你身上,用你的微笑回答你是这样的人把所有的生命归还世界,人们在心里呼唤你是这样的人!2、相信这几句诗一定让咱们有所感触,自己再读一读这几句诗一边读一边体会,诗的哪些地方让你有所触动?放开声音读一读3、说一说,这几句诗什么地方感动了你?4、为什么我们会有这样的感动呢?今天就让我们一起走进总理的一夜,请看课文(齐读课题)
1.阅读诗歌,体会情感
2、写出自己的想法
1、利用诗歌引起阅读的兴趣
2、立足学生的学习需要,激发学生的学习内驱力请大家看这幅图,看图上画的是谁,在干什么?我们来看看,作者是怎样介绍周总理一夜的工作,文章表达了作者什么情感二合作交流引导学生画出重点语句,交流预习收获,教师适当点拨朗读课文思考,请你用一个词语来概括,在你心目中总理的这一夜,是怎样的一夜?让学生抓住文中的重点语句整体感知课文内容读读课文,把你感受最深的语句画下来从课文叙述的事情中你有什么感受,进行简单的批注三品读体验组织学生交流“那是一间高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯,如此而已”
(1)齐读
(2)自由读一边读一边感受,你会发现,这一段话中突然有一个词从你的眼中跳出来,哪个词跳入了你的眼帘?
① 引导理解“极其简单”假如把“极其”这个词儿换掉,你会换哪个词儿?怎样的简单?“如此”?非常、特别、十分……这些显然不够,唯有“极其”才够味道我们再读一读这句(教师轻声地引读)“一张不大的写字台……”读──
② “高大的、宫殿式的”请大家放下语文书你们由宫殿式的房子想开去,猜测一下,这间屋子原来的主人可能会是谁?我告诉你们,同学们,原来这房子的主人是清朝最后一个皇帝溥仪的赦政王,什么是赦政王?就是管着皇帝的那位亲王大吧?厉害吧?再由此想开去,你估计这座屋子里面原来可能会有些什么?看过电视、听过故事,你由此想开去,可能会有什么呢?同学们,由此想开去,这座高大的宫殿式的房子里面肯定会琳琅满目、金壁辉煌……但是,拿起书,当这座曾经是如此金壁辉煌、如此价值连城的屋子,现在成了我们敬爱的周总理办公的地方,我们只看见──读── 如此而已你说,这简单前面怎么能不加上“极其”这个词啊!也难怪“极其”这个词会首先映入你的眼帘来,让我们再来读读这段话,再来感受一下总理这“极其简单”我们分明感受到了一种“极其不简单”的东西在我们的心中涌动,什么东西让你感受到极其不简单?过渡还有很多地方使我们感到周总理的极不简单,请大家继续交流
2、“花生米并不多,可以数得清颗书,好象并没有因为多了一个人而增加了分量”
3、“他一句一句地审阅,看完一句就用笔在那一句后面画个小圆圈他不是浏览一遍就算了,而是一边看一边思索,有时停笔想一想,有时问我一两句” 是啊,让我们再来感受一下周总理这专心致志,这一丝不苟,这认真负责的审阅大家一起来读这一段话同学们,难道总理他这样认真负责审阅的仅仅是最后一个文件吗?不是,让我们随着老师的描述,进入这个简单而又极其不简单的晚上吧 夜幕降临,华灯初上,我们敬爱的周总理坐在那张不大的写字台前,拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件,只见他── 夜很静,人们早已经进入了甜美的梦乡,而我们敬爱的周总理依然坐在那张不大的写字台前,只见他── 东方发白,天将破晓,敬爱的周总理揉了揉疲倦的双眼拿出了今天晚上他要审阅的最后一个文件,只见他一句一句他……
4、老师完全有理由相信,让你感动的地方彼彼皆是,比如……比如……学生读自己找到的句子
1.分小组自由读课文并讨论交流
2.以小组为单位汇报交流
3.品读重点语句通过品读,使学生深入理解课文内容,丰富学生的内心体验
1、/说说你最喜欢本文中的哪一部分内容?为什么? 2.用笔勾划出文章的中心句(“他是多么劳苦,多么简朴!”)3.看看课文是怎样围绕中心句进行描写的?作者在回来的路上对自己说了哪些话?为什么说这些话?这些话表达了作者怎样的思想感情?四巩固延伸
1、有感情的朗读课文,背诵课文的最后两个自然段
2、搜集有关周总理的故事讲给大家听搜集有关周总理的故事,讲给大家听板书设计13一夜的工作工作劳苦 周总理 骄傲、自豪生活简朴 教学反思优点抓住重点词句,从看似平常的小事中体会周总理人民“公仆”的崇高品质在理解的过程中,我注意引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会,引导学生注意内容上的相互联系,加以比较,通过比较深入体会周总理的伟大,从中受到感染和教育缺点学生课前准备的资料较少,理解课文内容,体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质不是那么深入整改措施领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法沂南县小学语文六年级下册网络集体备课时间2014年3月26日 单位 依汶中心小学主备人高著霞课题《我的理想》课型 口语交际参入备课人员戴文婷刘海平教材简析本次口语交际的话题是“我的理想”,旨在让学生在口语交际的过程中认识到树立理想的重要性,激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感教学目标知识与能力: 通过相互倾诉自己的理想,继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力,同时培植学生表达的自信心,树立良好的理想观过程与方法:1畅谈理想,展开想象对自己的未来进行美好憧憬要讲真话,吐真情,表达有条理,语气语调适当,态度自然大方2口语交际中,要联系自己记得兴趣、爱好、向往,敢想敢说还要耐心倾听,进行评价培养良好的听话和说话习惯3认识到人生早期树立理想的重要性,激发学生在实际生活中为理想而努力奋斗的情感情感、态度、价值观通过多种形式的口语交际活动,培养学生敢于交际,乐于交际的情感教学重点畅谈理想,展开想象对自己的未来进行美好憧憬要讲真话,吐真情,表达有条理,语气语调适当,态度自然大方口语交际中,要联系自己记得兴趣、爱好、向往,敢想敢说还要耐心倾听,进行评价培养良好的听话和说话习惯教学难点 认识到人生早期树立理想的重要性,激发学生在实际生活中为理想而努力奋斗的情感课前准备
1、让学生有所准备,并且要帮助学生明确准备的方向,保证准备的时间
2、教师准备名人故事 教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一创设情境激发兴趣1.故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟悉了“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”正是这样美好的憧憬,这样朴实无华的理想火种,点燃着郝副营长勇往直前的心我们没有理由不说,郝副营长的理想是崇高的 2.激发交流愿望
(1)交流关于理想的名言
(2)每个人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢? 小组内交流给自己关于理想的名言
1、积极地创设情境,让学生很快进入课堂角色中
2、从学生生活实际唤起学生的意识,激起他们口语交际的主动性他们就会怀着浓厚的兴趣,带着饱满的热情,走进“交际情境”,去作进一步的体验 说明这节口语交际的重要性二提升交际能力1.自我倾诉,组织语言说说看,你的理想是什么?你为什么会有这样的理想?理想的种子在你心中生根了,你准备怎样做,让它发芽、长叶、开花、结果呢?2.指名交流,了解情况3.师生交流,学习技巧
(1)教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想,潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的
(2)学生倾听、评价教师的发言听做到全神贯注,用神态做出反应想站在对方的角度去思考、去理解说在理解、尊重对方的基础上积极应对,与教师交流4.生生交流,运用技巧
(1)学生在组内交流,教师参与对个别在组内交流有困难的学生,采用个别辅导或同桌互助的方法,鼓励他们积极发言
(2)互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平评价时注重评价表达是否自信,态度是否自然大方,表达的内容是否有条理,是否能表达出自己独特的感受和体验
(3)推荐代表,准备参加全班交流 学生说自己的理想,并倾听他人的理 着重培养学生思维的条理性、敏捷性,在表达的自信上着重评价,在表达的技巧上着重引导 创设自然宽松的环境让学生畅谈自己的理想三 全班互动交流1.指名倾诉自己的理想2.师生倾听、评价 教师与学生一起走向知识,鼓励学生通过思考和协作主动获得知识 四小结今天,我们倾诉了自己的理想让我们共同努力,将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀,让它伴随我们飞向生命的每一天 表扬好的作品,在全班读,并交流讨论怎样为自己的理想而努力鼓励学生,相互进行评价调动自己的积极性板书设计我的理想教学反思优点通过回忆本单元的知识点,同学们说出了自己的理想,有了自己的目标,对学习更有了信心,及时的表扬和肯定调动了学生们的积极性,提高了学生的口语表达能力缺点在指导中,学生对理想的理解还是很浅显,不够具体往往是夸夸其谈的感觉整改措施在调动学生积极性的基础上,让学生更加明确具体的方略,更具针对性的明确自己的理想沂南县小学语文六年级下册网络集体备课时间2014年3月26日单位依汶小学主备人高著霞 课题第三单元习作第一课时课型作文参入备课人员高著霞戴文婷 教材简析在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏,感受习作的快乐 教学重点认识到树立理想的重要性,激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感 教学难点不仅要突出习作主题本身具有的教育价值,还要有意识地提高学生有条理地表达的意识和能力 课前准备学生了解本次习作需要的素材,着手准备 教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课 谈话导入激发兴趣在口语交际课上,大家畅谈理想,发言各有见地,颇为精彩把你们交流的内容进行加工整理,写下来一定会成为一篇篇佳作下面就请同学们敞开心扉,让自己心中的理想流淌于笔端吧! 这节课是作文课 阅读提示明确习作要求 在口语交际的基础上,以《我的理想》为题,完成一篇习作要写清楚自己的理想是什么?为什么有这样的理想?
(3)准备怎样实现自己的理想?根据本组课文,提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法学生们思考写作内容,整理自己积累的写作技巧使学生能够更充分的了解习作要求 让学生理清思路,想一想怎样去写 合作交流拓展思路
1、个人独立思考自己的写作
2、组织学生将个人所收集到的素材在小组内进行交流,维持课堂秩序,并适时进行点拨轮流在小组发言,和同学共同交流自己的看法,提出自己的意见和看法,认真看范文,并从中学到有用的方法 通过交流丰富学生写作的内容,拓展写作的思路,明确写作的方法 把学生搜集到的一些关于理想的材料在小组内交流 板书设计我的理想 教学反思 优点本次的习作,不仅突出了习作主题的本身教育价值,还有意识的提高了学生有条理表达的意识和能力缺点在指导中局限了学生习作的范围整改措施习作注意引导的方法正正的让学生乐于习作,而不是应付了事 沂南县小学语文六年级下册网络集体备课时间2014年3月28日 单位 依汶小学主备人刘海平课题第三单元习作第二课时 课型 作文参入备课人员戴文婷高著霞教学内容本节课主要以学生的自行写作为主,让学生把自己的作文独立写出,教师进行巡视指导,组织学生完成作文教学目标使学生提高自己的语言组织能力和运用一定的写作方法,完成习作教学重点每位学生能够全身心的投入到此次写作中,在作文中合理表达自己的想法,在选材上有所创新课前准备学生将自己准备好的资料加以整理教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课 放胆试写自主修改
1、教师适时的指导学生完成并初步修改自己的习作
2、对于学生提出的问题进行解答
3、帮助作文困难的学生形成思路,完成写作
4、自我修改 写完后,自己通过轻声朗读的方法来进行修改,注意字、词、句和标点等,同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写 学生根据自己积累收集到的资料,尝试写作,尽量将文章表述清楚,注重写作方法的应用 使学生有一个安静的写作空间,更好的完成习作并在教学中注重因材施教 学生自己写,老师巡视教师范文 我的理想如果有一天别人问我:你长大了想当什么我会毫不犹豫地说:我长大了想当老师.看!台上那个讲课的老师是谁呀?办公室那个正在给犯了错误的孩子讲道理的老师是谁呀?那个和同学们聊得那么开心的大小孩是谁呀那个在一笔一画地教同学们写字的老师是谁呀?是我是我又是我还是我!我的理想就是当一名同学们喜欢的尊敬的爱戴的老师.因为老师可以教给学生更多的知识将来就可以为祖国做更多的事.虽然我知道要想当一名出色的老师就要比别人更努力刻苦但是只有多学一些知识才能让我的学生多学一些学问才能让我的学生开花结果呀!我一定要努力我一定要加油……我要从今天做起从现在做起!习作评改 1.自改自评a教师出示下水文,留下修改的痕迹说一说⑴老师修改了什么?⑵老师是怎么修改的?b细读自己的习作,修改写错的字、用错的词,写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等c用符号划出自己认为闪光的地方,并向全班展示读,其它同学倾听、评价2.互评互改a交换作文⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句,并评评好在哪儿,为什么好?⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体,提出中肯的建议b再读作文,全面检查与润色3.全班交流a指名朗读作文b师生评议板书设计我的理想教学反思 沂南县小学语文六年级下册网络集体备课时间2014年3月28日单位依汶小学主备人张贵臻课题回顾·拓展三课型语文园地参入备课人员刘海平高著霞教材简析回顾·拓展三,是对第三单元的一个整合,是让学生在回顾中进一步了解革命先烈的感人事迹,学习本单元的表达方式;通过积累《囚歌》,让学生在读中感受《囚歌》中所蕴涵的叶挺将军“峻烈的正义感和挺进的人生观”;阅读课外书屋,都是经典的革命题材小说,使学生进一步受到情感上的熏陶教学目标知识与能力
1.通过回顾、交流,学习首尾呼应的写法,并试着运用
2.阅读《囚歌》,理解短文,体会革命者不怕牺牲、坚持革命到底的高贵品质
3.有感情的朗读短文并背诵过程与方法
1.以学生为主体,鼓励学生大胆地发表自己的见解,通过集体的交流,拓展认知,巩固所学知识
2.通过有感情朗读,再现情境,引导学生体会诗歌所表达的思想感情情感、态度、价值观1.激发学生对革命先烈的敬佩和赞叹之情,懂得珍惜今天的幸福生活,好好学习,将来为建设祖国贡献力量2.鼓励学生大量阅读以革命为题材的小说,培养学生读课外书的兴趣教学重点通过回顾、交流,学习首尾呼应的写法,并试着运用教学难点学习本单元的表达方式,在习作中能够灵活运用课前准备
1.收集叶挺的资料
2.了解以革命为题材的书籍教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一交流平台
1.教师导读孩子们一个单元的学习又结束了,这一单元我们都学习了哪些课文呢?(指名反馈)
2.教师出示填空,引导回忆通过本组课文的学习,我认识了______的李大钊,______的郝副营长,用自己的_______换来了我们今天幸福的生活,他们永远活在我们心中
3.今天,我们先来交流一下学习本组课文的体会、感受以及作者文法上给予我们的启发
4.学生自由交流,教师适当评价和引导5.了解课本“交流平台”中小林和小东交流的内容着重交流“首尾呼应”的写法回顾学过的哪些课文运用了首尾呼应的写法,这样写有什么好处(比如,《十六年前的回忆》《匆匆》《顶碗少年》)教师小结在我们自己的习作中,也可以运用首尾照应的写法来表达我们的情感“交流平台”也启示我们读书不仅要读懂内容,要体会思想感情,了解人物形象,还要领悟文章的表达方法
1.回忆本单元学习的课文,回答问题
2.结合本单元的学习,跟同学交流学习本组课文的体会、感受以及作者写作手法给予我们的启发
3.学生自由交流着重交流“首尾呼应”的写法
1.学生回忆本组课文的内容,为后面的跟同学交流学习本组课文的体会、感受以及作者写作手法做准备
2.交流学习本组课文的体会、感受以及作者写作手法,使其在以后的习作中能够灵活运用二日积月累1.谈话导入革命战争时期,许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情阅读这些诗歌,透过字里行间,我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象2.朗读《囚歌》注意读准字音,读通句子
3.了解叶挺生平及《囚歌》写作背景叶挺是中国人民解放军的创建人之一,军事家,曾任新四军军长后来被国民党长期囚禁,坚决拒绝蒋介石的威逼利诱这首诗就是他在重庆被囚禁时写的
4.交流从诗中感受到了什么?提出不懂的问题
5.有感情地朗读并背诵《囚歌》
6.拓展延伸引导学生回忆,还知道哪些革命诗歌,并引导了解教材最后“综合复习”中《狱中联欢》的对联课外再搜集一首革命诗词,练习朗读、背诵
1.朗读《囚歌》
2.交流自己的感受
3.背诵《囚歌》让学生在读中感悟叶挺的坚定信念和视死如归的大无畏精神感受革命先烈的优秀品质三课外书屋1.引入“课外书屋”从《囚歌》和《狱中联欢》引出小说《红岩》,进而引导读“课外书屋”的提示,了解像《红岩》一样的革命题材的小说有很多2.自由交流说说自己了解哪本小说,或者小说中的某个情节,某个人物形象,借以调动学生阅读的兴趣3.鼓励课外阅读,让阅读成为一生的好习惯
1.自读提示,了解革命题材的小说有很多
2.交流自己知道的有关革命题材的小说,或者小说中的某个情节,某个人物形象
1.让学生了解革命题材的小说有很多
2.交流自己知道的有关革命题材的小说,调动学生阅读的兴趣引导学生再次回顾文章,是怎样围绕中心论点展开论述的四巩固延伸
1、课下继续搜集革命题材的诗歌
2、阅读革命题材的文章这次拓展活动,鼓励学生课外阅读革命题材的诗歌、文章,使学生的情感受到熏陶多看一些历史题材的课外书板书设计回顾拓展三坚定信念视死如归教学反思优点在交流环节激发学生交流的兴趣,起到了比较好的引领和调控作用另一方面,鼓励学生通过各种渠道搜集革命历史故事,具有很大的教育意义缺点学生对革命题材的文章作品了解的少,对革命先辈们的牺牲奉献精神理解不到位整改措施鼓励学生阅读课外书籍,养成阅读积累的好习惯。