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文本内容:
2013-2014学年度第一学期六年级语文教学计划
一、教材分析教材共6个单元组,30篇课文,其中讲读课文18篇,阅读课文12篇,阅读链接6篇综合学习6个,综合学习包括我的采蜜集、读读背背、口语交际、我的小笔头四部分
二、班级概况本班有学生28人大部分学生热爱学习,积极要求进步,但有部分学生的行为习惯较差,对学习语文缺乏一种热情,特别在阅读习作方面本学期,针对各班学生实际情况,有的放矢地培养学生的学习兴趣
三、教学目标
1、识字、写字教学本册教材要求会写115个字教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯及时纠正学生在书写过程中出现的问题,同时培养学生的书写兴趣和书法爱好
2、阅读教学随着年级的升高,学生识字量不断增加,阅读理解能力不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法,培养学生自主读书、习作的能力
3、口语交际教学注意激发兴趣,引导互动交流本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题,有的专题中口语交际提供了多个角度,给定一个话题的,注意拓宽话题范围教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际,选择交流主题和话题范围,使学生的交际能够与生活经验相结合,有话可讲还要根据每次口语交际的内容,设计不同的教学方案,为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件交际目标要明确教材安排的交际话题类型不一,每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑,提取需要重点训练的方面,教学时做到心中有数,适时给予点拨、指导对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题,要根据教材安排给予一定指导,但不能拔高要求有些口语交际与习作合在一起,要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系总之,在口语交际课上,要科学安排教学内容,有针对性地给予指导,以不断提高学生的交际水平,培养良好的语言习惯
4、习作教学对教材中安排的习作内容,教学中既要注意体现要求,又要注意活用教材在习作前的指导和习作后的讲评中,注意渗透习作要求,落实教学目标同时,还要结合学生实际,灵活选择教学内容,安排教学过程修改能力是习作能力的一个重要方面,认真修改也是一种良好的作文习惯讲评中要重视修改,帮助学生养成认真修改习作的好习惯
5、综合性学习的教学把握阅读材料的学习要求教学中要落实要求,背诵相关诗歌,理解诗歌内容,了解相关知识有的诗歌后附了注释、赏析,教学中要把这些内容运用起来,引导自主阅读、欣赏诗歌,并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法
四、教学措施
1、认真备课备好课是上好课的前提,高质量的备课才能生成高效率的课堂,要树立正确的备课价值观在备课方面,要注重对教材的钻研,切实加强课堂研究,避免上课马虎,然后搞题海战术的做法
2、认真上课加强课堂管理,提高教学效率督促学生形成良好的听课习惯;教学时以情感人,以饱满的热情和教学艺术点燃学生学习情感,形成规范、和谐的课堂氛围
3、要经常听课、说课取长补短,在实践中反思,在反思中提高,不断提升自己驾驭课堂的能力,面对突发状况的教学机智,以及丰富自己对于新课程、新课改的认识
4、继续培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]良好的学习习惯一方面,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]读书做笔记和不懂就问的习惯另一方面,继续发扬以往形成的良好习惯并做到常抓不懈
5、在教学中,坚持以读为主,以讲助读,以各种教辅手段促读指导学生把书读好注重感受领悟、积累、运用,从而提高语文水平
6、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言,学习范文的写作方法,并能迁移运用到习作中来
7、要求学生读好书,好读书,提高语文素养
五、优等生的提高、学困生的优化措施
1、对优等生的要求要高于班级平均要求
2、针对特别优秀的学生,采取特殊手段,使他们各方面的才能能够更加精进
3、优等生起带头、示范作用,在班级的日常管理、课堂中能够帮助学困生,以使大家能够共同进步
4、努力寻找优等生各方面的不足,因材施教,加强训练强度,以求他们能够在各方面有更好的发展学困生的优化措施
1、针对本班学困生的学习情况,采取“一对一”的帮扶形式,请优等生来帮助学困生,达到共同进步的目的
2、在课堂教学时,教师应对重点内容进行详细分析,多说几遍;并在课后对后进生的作业等问题进行及时的辅导和解答
3、课堂时间里给予适当的机会,请后进生来发表自己的看法,教师及其他同学要给予鼓励,给他们提供交流的时间和场地
六、教学课时安排 综合学习一 15课时左右 综合学习二 15课时左右 综合学习三 16课时左右 综合学习四 15课时左右 综合学习五 14课时左右 综合学习六 16课时左右第一单元教学目标教材分析我们的祖国,幅员辽阔,景色迷人波澜壮阔的长江,哺育者中华儿女;令人心驰神往的人间仙境“五彩池”;西北边疆风景奇特的天上;水多,船多,桥多的绍兴世界奇迹万里长城的起点山海关等等祖国大地的每一道风景都值得我们去欣赏,去品析教学目标
1、学会本单元的生字,理解本单元词语的意思
2、有感情朗读本单元的课文
3、引导学生搜集有关长江的资料,加深对课文内容的感悟,体会作者对长江的赞美和依恋之情,激发学生对祖国河山的热爱之情
4、通过体会五彩池的美丽神奇,使学生感受大自然的美,培养学生热爱祖国河山的思想感情
5、学习抓住景物特点,按照一定的表达顺序写景状物的方法,了解天山景物的特点能从作者的字里行间感受天山的美景,从中感受到美的熏陶
6、能说出绍兴船和桥的特点,能从作者的字里行间感受水乡绍兴的美景从中感受到美的熏陶
7、感受山海关之雄伟壮观,还要体悟其“忠贞”的灵魂联系课文内容查找资料,搜集中华儿女与外族入侵作斗争的故事,了解山海关历史,明确山海关的不可替代作用教学重难点
1、借助搜集的资料,领悟“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义
2、理解五彩池池水显出不同颜色的原因,感受体会五彩池美丽神奇
3、学习抓住景物特点,按照一定的表达顺序写景状物的方法,体会课文精当、华丽的语言特色
4、能说出绍兴船和桥的特点,能从作者的字里行间感受水乡绍兴的美景从中感受到美的熏陶
5、搜集中华儿女与外族入侵作斗争的故事,了解山海关历史,明确山海关的不可替代作用长江之歌教学目标知识与能力.学会本课的两个生字,联系上下文理解相关词语的意思过程与方法:能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌情感态度与价值观引导学生搜集有关长江的资料,加深对课文内容的感悟,体会作者对长江的赞美和依恋之情,激发学生对祖国河山的热爱之情教学重点
1.指导学生有感情地朗读诗歌
2.借助搜集的资料,边读边展开联想,领悟“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义教学难点借助搜集的资料,领悟“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义教学准备多媒体课件、师生一起搜集有关长江的资料教学活动第一课时
一、导入新课,激发兴趣1.同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌板书长江之歌《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词“长江之歌”题意是关于长江的歌,唱长江的歌,赞长江的歌2.出示地图,指出长江的位置和所流经的地方说一说对长江的了解1长江发源于青藏高原,流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区,注入东海,全长6300千米,沿途汇人许许多多支流,形成一个庞大的水系全流域的面积超过.180万平方公里湖北宜昌以上为上游,宜昌和江西湖口之间为中游,湖口以下为下游2长江,无论就长度、流域面积或水量来说,都可称得上我国第一大河,也是世界著名的大河它源远流长,与黄河一起,成为中华民族的摇篮,哺育了一代又一代中华儿女,被誉为“母亲河”它是永远值得赞颂的
3.《长江之歌歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏放录音欣赏课文
二、初读课文1.自读生字、生词、课文,要求字词读准,语句读顺2.检查自读情况
(1)生字哺bǔ涤dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài
(2)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思风采、荡涤、磅礴、灌溉、哺育、尘埃、气概、春潮风采美好的仪表举止依恋留恋,舍不得离开荡涤洗涤尘埃尘土磅礴气势盛大灌溉把水输送到田里
(3)句子选择自己喜欢的句子来读
(4)课文,指名读并评议
三、再读课文,初步感知课文内容1.自由读课文,找出喜欢的句子,用“——“标出,并圈出关键词(赞美、依恋)2.讨论交流我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀怎样理解
四、识记字型,指导书写1.乳左右基本等宽灌、溉写得要紧凑2.学生练字,老师指导
五、作业1.抄写生字2.有感情朗读课文3.查阅资料第二课时
一、朗读课文
二、精读课文
(一)精读第一节
(1)自由读,思考
①“你”指谁?为什么用第二人称?(第二人称显得亲切)
②发源地、入海口分别是哪儿?(发源于唐古拉山,入海口是东海)
(2)四人小组讨论交流从哪些地方看出长江是无穷的源泉?出示你从雪山走来,春潮是你的丰采;你向东海奔去,惊涛是你的气概(“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的)
(3)指导朗读这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?(第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”)
(4)默读第1节,思考并交流从哪些地方看出长江有母亲的情怀?出示你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海(“哺育各族儿女”只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔“你用健美的臂膀,挽起高山大海”这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离)指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义
(5)、指导朗读这一句我们要读得很深情最后一句,要读出“赞美”“依恋”的感情
(6)、齐读第1节指导背诵第1节
(二)四人小组讨论交流自学第二段
(1)四人小组学习交流哪些词句体现了长江“无穷的源泉”(从远古向未来、巨浪荡涤着尘埃、涛声回荡在天外)“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉
(2)哪些词句体现了“母亲的情怀”?(灌溉花的国土、推动新的时代)理解“灌溉花的国土”祖国的领土那么大,长江能将它们一起灌溉,所以说它是“无穷的源泉”理解“推动新的时代”长江能推动时代的发展,力量是无穷的3朗读第2节4背诵第2节
三、谈感想这首诗表达了作者怎么样的感情?(赞美长江、热爱祖国)小结长江养育了中华儿女,孕育了中华文明,今天,长江依然以它博大的胸怀与祖国一齐走向未来
四、总结全文是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情
五、学唱歌曲板书设计无穷的源泉长江之歌热情抒发纵情讴歌母亲的情怀作业
1、生字、二类字加拼音组词
2、积累描写长江的诗句
3、默写全诗教学反思五彩池教学目标
(一)知识与技能目标
1.学会本课11个生字及出现的新词
2.通过理解课文内容,初步了解作者是怎样抓住五彩池的特点来表现神态的
3.体会运用比喻句的好处
4.有感情地朗读课文,背诵
三、四自然段
(二)过程与方法目标
1.使学生自觉地按要求预习课文,培养学生的预习能力,养成良好的预习习惯
2.通过对比喻句的理解,培养学生的想象力及审美能力
3.继续培养学生运用抓住重点词,联系上下文的方法理解课文内容能力
(三)情感态度与价值观目标通过体会五彩池的美丽神奇,使学生感受大自然的美,培养学生热爱祖国河山的思想感情教学重难点理解五彩池池水显出不同颜色的原因,感受体会五彩池美丽神奇教学过程第一课时
一、激情入境,引发兴趣1.听神话传说,引发兴趣;教师讲故事我奶奶讲过这样一个故事,在我国遥远的西部有座昆仑山,山上有个瑶池,池里的水有五种颜色,红的、黄的、绿的、蓝的、紫的,好看极了多年来,我一直梦想着能去亲眼看一看那五彩的瑶池没想到,今年夏天,在四川松潘的藏龙山上,我竟看到了像瑶池那样神奇的水池,这个水池就是我们今天要了解的五彩池2.出事画面,学生抒发感受
二、媒体展示,整体感知媒体展示、自由阅读——用你喜欢的方式读课文,边读边想,理清课文叙述顺序
三、合作探究,品读赏析1.把课文读一遍,四人小组检查第一项作业2.小组内交流你读懂了什么,感受最深的是什么,还有哪些不懂的问题3.检查学生读课文情况,教师指名,学生按自然段读课文听者可以习惯性地进行评价4.汇报交流师想好了吗?谁先说说?生我读懂了五彩池的形状很多师通过预习你自己读出了水池形状多师真不错,就像他这样,直接把你读懂的意思说出来,谁还想说?生我读懂了五彩池的池水为什么会有那么多颜色师你读懂了池水显出各种颜色的原因学到这里的时候,就请你来讲给同学们听其他同学还读懂了什么?生五彩池有很多颜色师也就是池水颜色非常多哪位同学还想说,不用举手,站起来就可以讲生我知道五彩池在哪儿师在哪儿啊?生在四川松潘的藏龙山上师对生我还读懂了五彩池里的水其实都是清水师清水为什么在水池里会显出各种颜色呢?学习课文时请你进一步思考这个问题师同学们预习得很认真,自己读懂了这么多,那预习当中还有什么不明白的问题可以提出来师其他同学注意,要认真听这位同学提问题,看他提出的问题你想到了吗?生我不明白为什么说“五彩的瑶池就在人间,不在天上”?师你是不理解课文最后一句话的意思 生为什么池水会有那么多颜色?师你是不明白池水有那么多颜色的原因同学们看,这位同学不懂的问题正是刚才那位同学读懂的,一会儿我们相互交流一下,大家就都明白了谁还有问题?生为什么叫“五彩池”?师你能针对课题提出问题,不错生池里的石粉是哪儿来的?师看来你对石粉是哪儿来的感兴趣师孩子们,让我们再来重温一下这美好的景色吧,请同学们再读读全文第二课时
一、学习第二段1.导入同学们,上节课我们一起初读了课文,浏览了五彩池的美景,这节课呀,我们随作者再上藏龙山,去细细游赏五彩池五彩池有什么特点啊?能用一个词说说吗?(神奇、美丽)2.彩池到底怎样神奇呢?请大家读读课文第二自然段,找自己喜欢的句子,一边读,一边想自己体会到了什么?并用自己的朗读表现出来3.生自读课文第二段,教师巡视4.指名交流1)第一句“那是个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见满山遍野都是大大小小的水池”学生谈体会师是呀,藏龙山上的水池大概有四百多个,真多啊你能读出水池数量多的意思吗?用朗读体现情感2)第二句“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”想想体会到了什么?演示动画师感情朗读句子指导学生再读句子,评读、齐读3)第三句“水池大的面积不足一亩,水深不过一丈;小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底师水池大小不同,深浅不一样能把水池有大有小,有深有浅的感觉读出来吗?学生练读,要觉得水池很好玩4)第四句“池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……”体会到什么?怎样读好呢,我们先来看图出示图,师范读指导朗读省略号表示什么?学生想象交流5.小结句子中先把金黄色的池边比作一圈圈的彩带;后来又把不同形状的水池比作葫芦、镰刀、盘子、莲花后面的省略号表示水池的形状还有很多种就不再一一列举了,作者运用比喻的手法把水池千奇百怪、形态各异的美丽景象展现在读者面前6.根据板书小结作者围绕五彩池的神奇美丽,通过数量、色彩、大小、深浅、形状这几个方面写出了水池的神奇不但写得很有条理,而且写得形象具体7.配乐朗读课文
二、学习第三段1.过渡五彩池真美啊!更使我惊奇的是——(所有的池水来自同一条溪流)溪水流到各个水池里——(颜色却不同了)2.出示第三节课文(体会字的准确用法)找找这段话中用了几个“却”,去掉和加上这个字,读一读,体会到什么?(加上“却”字感觉有出乎一般人的意料)指导朗读强调“不同了”三个字要读出层次感6.过渡听着你们的朗读,我仿佛来到了仙境般藏龙山上这“五彩”是不是只有五种颜色啊?可以用其它词语替代吗?(五彩缤纷、颜色各异、色彩缤纷、五光十色)学生想象还会有什么颜色?畅所欲言7.概括第三自然段意思(五彩池的颜色多种多样)
三、学习第四自然段1.过渡五彩池仅仅颜色很多吗?还在变化着你们学到这里,有什么问题吗?想知道答案,请读读第四自然段2.学生浏览资料自学后小组讨论交流3.小组交流4.教师小结实验折光镜你们见过吗?视频“光的色散”5.小结自然界的现象都有一定的规律
四、学习第五自然段作者最后说了什么话,齐读最后一节,自由谈体会
五、记忆字形,指导书写1.认读本课生字,组词,并说句子注意藏龙山的“藏”不读应读cang,不读zang;炽热的“炽”读chi,不读zhi2.小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看“桑”字中又是手的象形,表示众多的手在采桑叶;“舀”字也是会意字,指用手从臼中取东西,并指导这个字的笔顺3.指导重点字的书写
六、作业设计1.课后生字组词2.把课文中的好词好句积累起来写入自己的采蜜集3.读一读有关写景的文章,学习景物描写的方法
七、板书设计故事引入五彩池具体描述数量、大小、深浅、形状、颜色、成因美丽神奇心驰神往照应开篇教学反思:七月的天山教学目标
(一)知识与技能1.正确、流利、有感情地朗读课文2.学习抓住景物特点,按照一定的表达顺序写景状物的方法
(二)过程与方法1.能借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,了解天山景物的特点2.能从作者的字里行间感受天山的美景,从中感受到美的熏陶
(三)情感态度价值观1.培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情,体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情教学重点学习抓住景物特点,按照一定的表达顺序写景状物的方法,体会课文精当、华丽的语言特色,教学难点体会并学习使用绚丽多彩的语言风格课前准备多媒体,天山的图片课时安排1课时教学过程
一、课间谈话,引入课题一说到新疆,你会联想到什么?(吐鲁番、葡萄、维吾尔族、新疆舞、冬不拉、大草园、羊肉串……)其实,就在同学们的联想和交流中,我们已经初步感受到了一种独特的西北风情,并且多少有些向往,是吗?我也一样,一说起天山,我就会想起一座山,板书“天山”,自然,我就会想起一位著名的作家——碧野,他写了一篇非常有名的散文——《天山景物记》(课件出示图片)文章一开头,作者这样写道朋友,你到过天山吗?天山是我们祖国西北边疆的一条大山脉,连绵几千里,横贯塔里木盆地和准噶尔盆地之间,把广阔的新疆分为南北两半远望天山,美丽多姿,那长年积雪高插云霄的群峰,像集体起舞时的维吾尔族少女的珠冠,银光闪闪;那富于色彩的连绵不断的山峦,像孔雀开屏,艳丽迷人如果你愿意,我陪你进天山去看一看
二、初读课文,整体感知,理清层次1.在我们这儿,七月是最炎热的夏季,不知道天山怎么样(板书课题七月的天山)今天我们随同作家碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!2.出示七月的新疆,最理想的是骑马上天山(齐读)3.这是全文的开场白,简洁明了,却又总领全文,想一想,你感觉到了什么?4.出示有关图片和文字介绍设计意图在学生情绪刚刚调动起来的时候,适时插入一些图文并茂的对天山的介绍,则会激起学生极大的学习热情,让他们更投入的在课文中去感受去感受天山的美5.难怪作家碧野说(生接读……)那就赶紧骑马上天山吧!请同学们自由地,放松地朗读课文边读边画出
2、
3、
4、自然段的第一句话6.汇报出示句子进入天山,戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边,迎面送来的雪山寒气,会使你感到像秋天似的凉爽再往里走,天山显得越来越美走进天山深处,山色逐渐变得柔嫩,山形也逐渐变得柔美
(1)读一读,你知道了什么?
(2)原来,上天山不是登上天山的顶峰,而是骑在马背上,从天山之外走到天山深处,记下一路上所看到的独特的风景,你知道,这是什么体裁的文章吗?(我们给它取个名字叫“游记”进入天山--再往里走--走进天山深处就是作者游览的行踪)7.骑在马背上,从进入天山,一直到到天山深处,一路上,看到了哪些景物?请同学们再一次默读课文用恰当的词语分别给
2、
3、4自然段拟一个简洁的小标题,可以是文中的词语,也可以是自己概括的词语(归纳板书)
三、品读感悟,欣赏景点1.每一道风景都在我们心头留下了独特的印象请同学们再次读课文,抓住某个景点,多读几遍从中你感受到了什么?2.组内自学,汇报交流师相机引导品读,指导朗读重点指导这些句子
(1)蓝天衬着高耸的巨大的雪峰,太阳下,雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花
(2)融化的雪水,从高悬的山涧,从峭壁断崖上飞泻下来,像千百条闪耀的银链,在山脚下汇成冲激的溪流,浪花往上抛,形成千万朵盛开的白莲
(3)沿着白皑皑群峰的雪线以下,是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林,密密的塔松像撑开的巨伞,重重叠叠的枝丫,漏下斑斑点点的细碎的日影
(4)在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂……设计意图品与读结合,在反复读中品,在品的基础上进行好朗读训练在这个环节中,引导学生由浅入深的自读自悟,先让学生自己去发现,并说出自己的感受,然后根据学生自己的喜好来回报交流,讨论对语句的理解,交流自己的看法,充分体现阅读是学生的个性化行为,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美乐趣
四、形象感知,感情朗读课文1.一路上,我们跟随作家碧野,从字里行间里领略了天山的风景,现在,想不想看一看这些美丽的风光呢?(播放图片)2.归纳小结,形成板书
(五)拓展训练1.归纳写作特点、然后进行小练笔
(1)十分讲究写景的顺序,全文从总体上说,以游踪为序,从山的外围写到山的深处,或由远及近,或自上而下,写出了景物的变化,显得繁而不杂
(2)抓住景物的特征,展开细腻的描写作者抓住特征,用简练而又形象的笔触加以描绘,使之活灵活现,跃然纸上,构成一幅幅生动、奇美的画面
(3)绚丽多彩的语言,饱含浓郁的生活气息和边疆风情,具有感人的魅力作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法,把景物描绘得淋漓尽致,美不胜收2.小练笔练习写景状物作文,要求写一段特定环境下的景色,如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等,能抓住景物的特征,安排明确的线索,采用合理的顺序和即景抒情板书设计作业
1、二类字加拼音
2、积累词语并写话
3、积累优美句段教学反思绍兴的船啊绍兴的桥教学目标
(一)知识与能力目标1.认识生字新词2.能正确、流利、有感情的朗读课文,并背诵要求背诵的段落3.能联系上下文,理解词句意思,感受优美词句并积累
(二)过程与方法目标利用多媒体展示,结合图片资料,通过学生小组互助学习,互换交流的方式完成本课的教学
(三)情感态度与价值观目标感受绍兴的美景,培养学生热爱大自然的情感教学重、难点能说出绍兴船和桥的特点,能从作者的字里行间感受水乡绍兴的美景从中感受到美的熏陶教学过程第一课时
一、新课导入师同学们,你们喜欢猜谜语吗?大家猜猜这是什么?出示远望一个圈,半个湿来半个干(如果学生猜不出来再出示驼背老公公,趴在河当中背上有人走,腹下也可通)对这说的就是桥说到桥,我们不得不说绍兴,绍兴是中外闻名的桥乡、桥都同学们,在我们一起浏览了宏伟壮观的长江,美丽神奇的五彩池,风光秀丽的天山之后,今天我们一起去被誉为“山青水秀之乡,历史文物之邦,名人荟萃之地”的绍兴去浏览一番,我们一起来学习第4课《绍兴的船啊绍兴的桥》
二、初读课文1.自读课文要求读准字音,读顺句子小组间检查认读把读错,容易读错的字写到纠错本上2.交流纠错本上的字3.生词检查组织小组竞赛指导书写潺、腋、燥(可以用形近字躁来对比记)
三、整体感知师我们熟读了课文,对绍兴有初步的认识,有人说绍兴城就像是飘浮在水面上的陆地但是它却是中国位置最稳定的古都在两千五百年历史中,不曾稍有移动那你读完文章之后绍兴给了你怎样的感受呢?预设生船特别(桥多,水多)
四、理解课文师上节课同学们说到了绍兴的船与桥,绍兴的船和绍兴的桥各是怎样的?出示中心话题绍兴的船和绍兴的桥各是怎样的?它们和绍兴孩子和生活有怎样的关系?联系课文有关内容说一说小组内自学,学后交流预设1(第2段)、从第二段“上了绍兴特有的乌篷船要脱鞋,现不许动……这是规矩”师那文中提到的“乌篷船”是怎样的呢?(让学生根据自己搜集的资料来说)多媒体展示乌篷船的图片(教师可补充解说乌篷船的船篷用竹编成,中间夹着竹箬,呈半圆形,用烟煤和桐油漆成黑色绍兴方言叫“黑”为“乌”)师“轻舟八尺,低篷三尺”诗人陆游笔下的乌篷船是水乡绍兴特有的交通工具乌篷船是水乡的精灵,流动的生命,是水乡独特的风景.(指导朗读)师除了样子与众不同之外,还有哪些地方与平时我们见到的船不同呢?预设
2、(第四段)中“瞧,他那粗糙的大手,……杂技演员”你看划船他不仅用手,还用脚而且,技术娴熟悉出示这一自然段生划船的方式师咱们一起一边读一边想像船夫是怎样划船的呢?(再这之后,出示一段划乌篷船的视频资料)师那这位船夫是怎样的一个人呢?你从哪能感受到预设3生一定是技术非常高超的人从“款款”“熟练”可以看出来生他一定在船上工作了很多年,“粗糙的大手”“两只黝黑黝黑、脚底长满老茧的脚”可以看出师作者通过细节描写和动作描写给我们描述的一位技术高超的船夫那坐在这样的船上会欣赏到怎样的山光水色呢?会有怎样的感受呢?预设4(第三段)生可以看到像镜子一样平静的河面,而且水非常的清,风中还带着香气可以看出人们很悠闲我从“啊,水好清啊,风好香啊,船似乎是在镜面上滑过去,滑过去”这感受到的师那你体会着读读这一句好吗?(指导朗读)师谁也能像他一样来带着体会读一读(指两名学生来读)师谁还能从这一段中其他句子感受到他的美吗?生“篷顶上簌簌响的是什么?那是挂向水面的柳条”我想河的两边一定生长着许多倒垂的杨柳师那你带着你的想象来读读吧!生朗读师从这一句中你还能感受到什么?生静(如果学生想像不到教师引导学生体会)师这真是“船底江声篷背雨,旅人听得最分明”呀!因为周围静谧安详才能听到这样的声音师这一段中还有让你感受到美的地方吗?生“江面上片片粉红色的是什么?那是随水漂走的桃花瓣儿……”粉红色的花瓣漂在水面上,那河岸两旁一定有许多的桃花多美呀!师带着你感受读读吧!生朗读出示第三段啊,水好清啊,风好香啊,船似乎是在镜面上滑过去,滑过去篷顶上簌簌响的是什么?那是挂向水面的柳条江面上片片粉红色的是什么?那是随水漂走的桃花瓣儿……师这一段中运用了什么修辞方法让我们真切的感受到绍兴的水光山色呢?生比喻、设问师下面请同学们比较下下面两段话有何不同?出示1.篷顶上簌簌响的是什么?那是挂向水面的柳条江面上片片粉红色的是什么?那是随水漂走的桃花瓣儿……2.篷顶上簌簌响的是挂向水面的柳条江面上片片粉红色的是随水漂走的桃花瓣儿……预设生第1句好像更生动一些,更能引起读者的兴趣生第1句读起来好像是诗歌一样优美(学生谈完后让学生仔细品读)师作者运用比喻和设问的手法,给我们描绘了一幅动中有静,静中有动的优美画卷乌篷船的确给了大家别样的享受师除了可以让孩子享受水乡的美景与悠闲,船还给水乡孩子带来了什么呢?预设5(第4段)生给孩子们带来了快乐我是从这感受到的“潺潺潺潺,这是船在走动嘎吱嘎吱,这是船夫在划桨”听着这声音一定心情特别好师听你说的好像是挺快乐的,很有道理那你能体会着读一读吗?(生朗读)师谁还从别的地方体会快乐吗?预设6第1段生我从这也能感受到“我们当然懂,不动就是……让我们瞧一瞧一路上的山光水色”师看来船不再是一种交通工具,而是成为一种享受,一种休闲的方式第二课时
一、出示中心话题出示中心话题绍兴的船和绍兴的桥各是怎样的?它们和绍兴孩子和生活有怎样的关系?联系课文有关内容说一说小组内自学,学后交流师绍兴被称为飘浮在水面上的陆地,可见当地的水非常多,有水则有桥,那绍兴桥有什么特点呢?预设1(第5段)生我觉得绍兴的桥特别多师你从哪感受到的生从“如果你是在上……长到可以念三年级了”出示“如果你是在上……长到可以念三年级了”师能说说你的理解吗?生你看要是坐船穿过五千座桥要三年的时间,要是从桥上走过来,而且是不要东张张西望望得两年如果东张西望的话肯定走的时间更长师那你给大家读读吗?指导朗读师这一段话,你还有不同的感受吗?生我感他们好像一出门就要过桥,坐船,桥和船和他们的生活密切相联师带着你的理解读读吧!师其他同学从哪能感受到桥多呢?预设2第六段,“大河小河,纵横交错,好像渔网上的丝;大河小河,横横竖竖,恰如棋盘上的线有了河总得有桥,这五千座桥就这样造起来了”河像渔网上的丝,像棋盘上的线,有河当然就有桥,所以河多桥也就多了多媒体出示大河小河,纵横交错,好像渔网上的丝;大河小河,横横竖竖,恰如棋盘上的线师那你能带着自己的想像给大家读读吗?生朗读(多指几名学生来读)师这比喻非常的形象,而且大家看这两句话对仗工整,句式整齐像诗歌一样师这一段中还有哪能看出桥多呢?预设
3、生“两岸的小朋友虽然能见面能说话,但想要在一起跳绳、拍球,就只好绕上几里路了”他们能看到对岸的朋友,而且能说话说明离的不远,可是要想一起玩,就要过好多桥,要绕上几里路了可以看出桥多师大家说得都很好,的确是这样,鉴湖水到了绍兴城形成纵横交错的水巷,所以有家家临水,户户行船之说有水乡水城之誉因水而有桥,因桥必有景绍兴被称为“桥乡”“桥都”有万古名桥出越州之说它们与绍兴的小朋友的生活有怎样的关系呢?桥给孩子们带来怎样的乐趣呢?预设4(第5段)生很快乐“暗下来了,暗下来了,这是进桥孔了;亮起来了,亮起来了,这是出桥孔了”坐船很高兴,坐着船一会儿进桥洞一会儿出桥洞肯定很好玩师那你体会着读读吧!预设4(第7段)生小朋友感到很幸福我从第七段看出来的他们一吃完钣就在桥头乘凉,听故事多好呀!师他们听故事,我们也听故事的经历呀,和我们的经历有不同吗?生他们是坐在凉风习习的河边,而我们都在屋子里师清凉的傍晚,既可享受夏日难得的清凉又可欣赏美丽的景色,文中是怎样描写的呢?生“天渐渐地灰暗下来,这时,阔阔的江面上腾起了一层薄薄的雾,河面上习习的凉风赶散了一天的燥热”(找几名学生读,之后让每个学生体会着想像着读)师作者用优美的笔触,给我们展示出了一幅小桥流水人家的静谧温馨画面师总结桥在绍兴不只是人们出行的通道,也是一种文化,一道风景这里历史悠久,人文鼎盛,桥的人文内涵也就特别丰富,几乎每座桥都有它的一段历史,一段佳话他已溶入了绍兴人们的生命里成为密不可分的一部分师本文的作者文字给我们展示出的水乡绍兴船和桥的独特魅力也可我们展示了“人家尽枕河”枕河人家的生活今天我们就在下面这幅短篇中结束本节课多媒体课件展示绍兴的风景
二、拓展练习课下请同学们搜集绍兴名桥的故事
三、作业
1、生字加拼音并组词
2、积累家句并仿写
3、背诵
3、
6、7段板书设计绍兴绍兴的船规矩精美的船绍兴的桥桥多河密喜爱美丽的景色啊绍桥下的孩子有福气赞美古老的文化兴的桥好客的绍兴欢迎你教学反思山海关教学目标
(一)知识与技能目标
1.读准带拼音的生字,理解“要塞、苍劲、气势磅礴、广袤无垠、慷慨悲歌、干戈扰攘、征战频仍”等词
2.有感情的朗读本课
(二)过程和方法目标结合图片、资料,学生交流、思考、朗读,领悟文章内涵
(三)情感态度和价值观目标感受山海关之雄伟壮观,还要体悟其“忠贞”的灵魂教学重点联系课文内容查找资料,搜集中华儿女与外族入侵作斗争的故事,了解山海关历史,明确山海关的不可替代作用教学准备多媒体山海关资料图片教学过程1.导入新课同学们,大家去过山海关吗?山海关给你留下了怎样的印象?今天我们就走进山海关,板书课文题目2.初读课文要求自己读课文,读准字音读通句子,生字要读准确,句子读正确,读错的字写在纠错本上容易读错的字铮铮响、大扁额、雉墙的垛口、脖颈儿、屏藩要塞、烽台烟墩、广袤无垠、逶迤翻腾、身披盔甲、金戈、慷慨悲歌、干戈扰攘、征战频仍、抵御、捍卫3.品读领悟中心话题来到思慕已久的山海关作者看到了什么?产生了怎样的联想,发出了怎样的感叹?学生自渎合作、探讨、交流预设点1结合
4、5自然段和资料,你看到什么?摘出重要的字词,从这里你想到了什么?把自己的理解写在书上这段中着重抓住“巍然耸立于白云之间、高耸云天、气势磅礴……好雄伟的关塞,好险要的去处!”体会山海关的雄伟壮观北面是燕山山脉,重重叠叠,万里长城连绵起伏;南面是苍茫无垠的渤海,万里长城从角山上“直冲下来”,“一头扎向渤海岸边”……这时让同学交流感受再朗读,通过朗读让学生体会“山海关,耸立于万里长城的脖颈上,进出锦西走廊的咽喉之地,的确是名不虚传的天下第一关”通过“脖颈”“咽喉”这两个词让学生感觉山海关险要的地理位置,结合学生发言指导朗读追问你读那里这几段山海关给你留下了怎样的印象?预设点2结合
6、
7、8自然段,说一说作者发出了怎样的感慨,摘出有关的句子,再一次朗读,体会作者的情感,并结合自己搜集的中华儿女与外族入侵做斗争的故事进行讨论学生会从“我真想……”“我觉得自己仿佛置身于……”等句段中感受作者的思绪通过“我还想随着那蜿蜒南去的老龙头,纵身跳进那碧波万顷的渤海,去一洗那炎夏酷暑的汗水、关山万里的风尘……我觉得自己仿佛置身于古战场上,身披盔甲,手持金戈,站立在这威武的雄关之上,一股慷慨悲歌的火辣辣的情感涌遍我全身这雄关巍然屹立于华夏的大地上,山海之间、咽喉要地,一次又一次地抵御着异族的侵略,捍卫着神圣的国土这高耸云天的坚固的城墙上的一块块砖石,哪一处没洒过我们英雄祖先的殷红热血?”让学生感受作者内心油然而生的慷慨情怀生作者思如泉涌,尽情宣泄生作者的想象不至于此,甚至回到金戈铁马的“古战场上”,不难发现,作者写雄伟的山海关,是因为“这雄关巍然屹立于华夏的大地上,山海之间,咽喉要地,一次有一次地抵御着异族的入侵,捍卫着神圣的疆土师对“这高耸入云的坚固的城墙上的一块块砖石,哪一处没撒上过我们英雄祖先的热血?这雄关外面的乱石纵横、野草丛生的一片片土地,哪一处没有埋葬过入侵着的累累白骨?”这段铿锵有力的文字,字字动人心魄,足以说明在中华民族历史上这雄关所发生的巨大作用生一个热血沸腾、顶天立地的英雄好汉在这里作者既在议论又在抒情师进一步体会我们的祖先为了捍卫国土献出了自己的鲜血,他们身上散发着爱国情怀,结合学生发言,指导朗读预设点3结合
9、10自然段说一说作者的议论和抒情,看到作者这么强烈的感受,说说自己的感受在学生充分理解与读的基础上,让学生说出自己的感悟,鼓励学生大胆说出自己的见解,并作出恰当、及时的评价生山海关之所以雄伟壮观,是因为它那伟大的体魄、忠贞的灵魂,它永远刻在人们心中师对,在中华民族的历史上,山海关有着不可替代的作用同时,作者在文中把抒情同记事巧妙地结合起来,在叙事中抒情,在抒情中叙事从而使我们深深地受到感染4.再次朗读课文5.作业.
(1)、搜集关于山海关的历史故事
(2)、二类字加拼音
(3)、积累词语并写话
(4)、积累佳句板书设计特点雄伟险要山海关感受遐想异常兴奋心胸开阔作用历史现实教学反思。