还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
小学2010~2011学年第二学期期末学科质量检测总结六年级语文
一、本次质量检测各学科成绩统计(分学科统计)
(一)语文
1.成绩统计表(保留一位小数)年级考试人数平均分及格率%优良率%备注一年级二年级三年级四年级五年级六年级
1873.0383%17%七年级八年级
2.分数段统计表(单位人)年级总人数100分以上
99.5--
8089.5—
6059.5--4040分以下一年级二年级三年级四年级五年级六年级18001530七年级八年级
二、对本次质量检测成绩的分析说明
(一)、对试题的认识本次测试由学区组织,教师流水阅卷.整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量虽大,但难易适中,覆盖面较广,题型灵活多变,很适合当前素质教育的倒向
(二)、命题的基本特点对照《全日制义务教育语文课程标准实验稿》和2000年《语文教学大纲》,本着着力于引导学生充分而扎实地掌握基础,着眼于激励学生全面提高语文素养的宗旨,根据遵循《大纲》,围绕课本,注重整合,向外延伸的原则,本次试卷有以下几个特点基础化与以往试卷相比,本次试卷加大了字词句掌握、积累、运用的权重,整个比分占语文总分的
23.5%,意在引导教师致力于加强语文基础知识的教学和基本能力的训练,尤其是名言、名句、名篇的充分积累,念好识、写、读、背,为学生打下充分而扎实的语文基础个性化试题注重培养学生的自主意识,尊重学生的个性感受例如,“读了这篇文章后,你有什么体会?”等等这类试题给学生极大的自由作答和个性化思维的空间,能够促使学生进行自由阅读和个性表达,有利于学生形成良好的个性和健全的人格生活化试卷注重运用已有的语文知识解决生活中的问题如阅读感悟、习作等试题,注意贴近学生生活,意在引导学生关注生活,亲近自然,接触社会,热爱人生,树立起大语文学习的观念,同时,也检测了学生收集处理信息的能力,以及体现时代精神和公众人文素养的程度人文化一开卷,学生目之所及的是“亲爱的同学,你好!小学就要毕业了,你语文学得不错吧,相信你能取得满意的成绩”热情亲切的卷首语,一下子消除了学生与考试的隔阂,拉近了彼此的距离,极大地诱发了学生的参与热情,激活了学生的思维加之卷中的激励,卷尾的提醒,让学生在潜移默化中端正考试心态,把考试变成极富情感的智慧之旅,当作一次再学习的过程,让学生自认为考试关键在于全力以赴地参与,在于从最佳角度认识自己,挑战自己,展现自己
(三)、检测的结果分析
1、基本概况参加这次检测的人数18人,平均分7303,最高分87,最低分
45.5;与前两年相比平均分、及格率等多项指标均有了提高由此可见我班小学语文教学在全体师生的共同努力下转变观念改进课堂教学提高教学质量成绩非常显著
2、情况分析⑴读拼音写词语错误率为
80.7%,10个字中错误最多的字是“身”的“跻”产生错误的原因主要是
①是生字回生,说明学生平时阅读得少、运用得少;
②是教学不够到位,对一些形近字,易错字缺少扎实有效的训练⑵填空这一块不仅考查了语文课本、自读课本,还考查了新大纲推荐的古诗以及课外的名句、名篇,且课外积累考查的比分和难度比去年有所加大,学生得分率不高,、我们反对死记硬背,但是基础知识仍需要记牢,因为这些基础知识是以后获取新知识所必备的,是能力训练的先导,是形成和发展语文素养的基础和必要因素这方面的考查仍将逐年加强⑶修改病句此题是既跟基础知识有联系,又与“语文素养”密切相关的综合性试题,尽管年年考,可失分率仍居高不下这不仅说明学生修改句中常见语病的能力不理想,而且说明学生灵活运用、综合处理等综合性语文能力有待进一步提升⑷阅读感悟2小题是说明语文教学应努力唤醒学生的想像欲望和创新意识7小题体现了学习语文的终极目标是育人,我们在引导学生悟理的同时应注意导行上述几小题得分率都较高,说明小语课堂教学在与课改同步前进可体现学生阅读质量的第5题失分率较高,这一现象应引起我们足够的重视和反思⑸习作分析学生在理解习作要求、谋篇布局、选择材料、组织语言、倾吐感情等方面基本达到了命题目的存在的问题
①是对写信格式书写不正确;
②;
③是语句不通顺,错别字较多出现错误的原因主要有
①是习作教学有待进一步更新观念教师应该在吃透新课标、新教材的基础上指导习作,、学生试题中出现的大量仿作、套作的现象就是经验教学的典型例证
②是生活是习作的源泉,教师应该自觉引导学生面向生活,体验生活,理解生活,表达生活、其他诸如记叙、描写、抒情、议论等方面技巧同样影响着学生习作的质量,这里不再赘述
(四)、今后的努力方向及改进措施
1、新观念,自觉践行新课标的理念提高语文教学质量,关键在教师这就要求我们必须坚持学习,广泛吸收,敢于实践,勇于创新,摒弃陈旧的思想,反思习惯性教学行为,在基础教育课程改革中起示范带头作用
2、重视习惯养成,为学生的终身学习奠定基础小学语文是义务教育阶段的一门基础学科,对于培养学生的思想道德素质和科学文化素质,对于学生学习其它学科和终身学习具有重要意义所以,要特别重视学生良好的语文学习习惯的养成,我班学生的语文基础知识是比较扎实的,而思维等习惯与扎实的知识相比,则有一定的距离这就提醒我们不要认为,只要学生拿到题目会做,能得分就行这样只顾眼前的做法,将严重影响学生的终身发展。