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(二五)阅读下面文章,完成第1—6题1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震,在不到4分钟的时间里,使30万人受到伤害在混乱的废墟中,一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子,使冲向他7岁的儿子上学的学校他眼前,那个昔日充满孩子们欢笑的漂亮的三层教室楼已经变成了一片废墟他顿时感到眼前一片漆黑,大喊“阿曼达,我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话“不论发生什么,我总会跟你在一起!”他坚定地站起身,向那片废墟走去他知道儿子的教室在一层左后角处,他疾步走到那里,开始动手在他清理挖掘时,不断有孩子的父母急匆匆地赶来,哭喊过后,他们绝望地离开了有些人上来拉住这位父亲说“太晚了,他们已经死了”这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道“谁愿意来帮助我?”没人给他肯定的回答,他便埋头挖着救火队长挡住他“太危险了,随时可能起火爆炸,请你离开”这位父亲问“你是不是来帮助我?”警察走过来“你很难过,难以控制自己,可这样不但不利于你自己,对他人也有危险,马上回家去吧”“你是不是来帮助我?”人们都摇头叹息着走开了,都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了这位父亲心中只有一个念头“儿子在等着我”他挖了8个小时、12个小时、24个小时、36个小时,没人再来阻挡他他满脸灰尘,双眼布满血丝,浑身上下破烂不堪,到处是血迹到第38个小时,他突然听到底下传出孩子的声音“爸爸,是你吗?”是儿子的声音!父亲大喊”阿曼达,我的儿子!”“爸爸,真的是你吗?”“是我,是爸爸,我的儿子”“我告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就一定来救我,也就能救出大家因为你说过不论发生什么,你总会和我在一起!”“你现在怎么样?有几个孩子活着?”“我们这里有14个同学,都活着,我们都在教室的墙角,房顶塌下来架了个大三角形,我们没被砸着”父亲大声向四周呼喊“这里有14个孩子,都活着!快来人!”过路的几个人赶紧上前帮忙50分钟后,一个安全的小出口开辟了出来父亲声音颤抖地说“出来吧!阿曼达”“不,爸爸先让别的同学出去吧!我知道你会跟我在一起,我不怕不论发生什么,我知道你总会跟我在一起”这对了不起的父子在经历了巨大的磨难后,无比幸福地紧紧地拥抱在一起1.对本文理解不正确的一项是A.本文的主要事件是地震中父亲怀着坚定的信念,战胜困难,抢救儿子B.本文采用对比和正面描写与侧面描写相结合的方法,来突出父亲的爱子之心C.本文综合运用了记叙、描写、议论和说明等方式,增强了表达效果D.本文在记叙上采用了顺叙的方式,显得情节紧凑,动人心魄【答】()2.指出下列各句人物描写的方法
①他知道儿子的教室在一层左后角处,他疾步走到那里,开始动手()
②这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道“谁愿意来帮助我?”()
③这位父亲心中只有一个念头“儿子在等我”()
④他满脸灰尘,双眼布满血丝,浑身上下破烂不堪,到处是血迹()例题
二、阅读下列短文,完成文后的问题那大虫又饥又渴,把两只爪在地下略按一按,和身望上一扑,从半空里撺将下来武松被那一惊,酒都做冷汗出了说时迟,那时快,武松见大虫扑来,只一闪,闪在大虫背后那大虫背后看人最难,便把爪搭在地下,把腰胯一掀,掀将起来武松只二闪,闪在一边大虫见掀他不着,吼一声,却似半天里起个霹雳,振得那山冈也动,把这铁棒也似虎尾,倒竖起来只一剪武松却又闪在一边原来那大虫拿人,只是一扑,一掀,一剪;三般提不着时,气性先自没了一半那大虫又剪不着,再吼了一声,一兜兜将回来武松见那大虫复翻身回来,双手抡起哨棒,尽平生气力只一棒,从半空劈将下来,只听得一声响,簌簌地将那树连枝带叶,劈脸打将下来定睛看时,一棒劈不着大虫,原来打急了,正打在枯树上,把那条哨棒折做两截,只拿得一半在手里那大虫咆哮,性发起来,翻身又只一扑,扑将来武松又只一跳,却退了十步远那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前武松将半截棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮胞地揪住,一按按将下来那只大虫急要挣扎,被武松尽气力捺定,那里肯放半点儿松宽武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢那大虫咆哮起来,把身底下扒起两堆黄泥,做了一个土坑武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去那大虫吃武松奈何得没了些气力,武松把左手紧紧地揪住顶花皮,偷出右手来,提起铁锤般大小拳头,尽平生之力,只顾打打到五七十拳,那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里,都进出鲜血来,更动弹不得,只剩口里兀自气喘武松放了手,来松树边寻那打折的棒橛,拿在手里,只怕大虫不死,把棒橛又打了一回眼见气都没了,方才丢了棒1.文段中打虎三个回合动作描写极为传神请将第
二、三回合描写武松打虎的主要动词填在下表中的空格处描写对象主要动词第一回合第二回合第三回合老虎武松2.文段中划线的句子运用了哪些修辞方法3.文章本意是要突出武松的神武,但是文段第一自然段却具体描写老虎“一扑、一掀、一剪”,把老虎“拿人”的本领写得十分生动文章为什么要这样写4.面对气势汹汹的老虎,武松并不立即迎上去捕杀,而是“一闪”“一闪”“又闪”这样写对表现人物形象有什么作用5.第二自然段写武松“把那条哨棒折做两截”联系上下文分析“打折哨棒”的原因和结果,说说这个细节描写对情节发展所起的作用原因结果作用例题
三、阅读下文,回答文后问题看完电视以后,老王一整夜都没睡好第二天一大早就往武汉打电话,直到9点,那端才响起儿子的声音“爸,什么事”他连忙问“昨晚的天气预报看了没有寒流快到武汉了,厚衣服准备好了吗要不然,叫你妈给寄……”儿子漫不经心“不要紧的,还很暖和呢,到真冷了再说”老王絮絮叨叨,儿子不耐烦了“知道了,知道了”搁了电话他刚准备再拨过去,铃声突响,是他住在哈尔滨的老母亲,声音发颤“天气预报说,北京今天要变天,你加衣服了没有”疾风阵阵,穿地窗户缝隙乘虚而入,他还不及答话,已经结结实实打了个大喷嚏老母亲急了“已经感冒了不是怎么这么不听话从小就不爱加衣服……”絮絮叨叨,从他7岁时的“劣迹”一直说起,他赶紧截住“妈,你那边天气怎么样”老人答“雪还在下呢”他不由自主地愣住了在寒潮初袭的清晨,他深深牵挂的,是北风尚未抵达的武汉,却忘了匀一些,给北风起处的故乡和已经年过7旬的母亲人间最温暖的亲情,为什么意是这样的老王自己都有点发懵1.指出上文所叙事情发生的时间、地点、文中主要人物2.用文中词语填空⑴老王对儿子的关爱、老母亲对老王的关爱,同样表现为他们说活时的 ⑵对于父亲的叮嘱,儿子的态度是;对于老母亲的叮嘱,老王的表现是
3.老王为什么“不由自主地愣住了”
4、“人间最温暖的亲情,为什么竟是这样的”含义是什么表现了老王怎样的心理5.老王对儿子和对母亲的不同态度,主要是用什么写法来表现的6.读了上文,你受到什么教育部分答案[考点精析]近几年全国各地的中考语文试题,无一不有对记叙文阅读能力的考查,可见记叙文阅读的重要性从选材看,内容丰富,语言优美,贴近生活,易于理解材料更多的是选择反映亲情、友情,给予人生启迪的内容从试题设置看,一般由主观题占主导地位,其中开放性试题越来越多,着眼于对文章的整体感知,如2001年吉林省试题的第27题“有人认为‘人不为己,天诛地灭’,然而巴金的朋友‘常常显露了大量的慷慨’,又不需要报答请结合生活实际谈谈你对这两种人生观的认识”记叙文的阅读,要明确有关的知识点,把握其文体特征
一、记叙文的概念记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章中学阶段,为了教学的方便,常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等,都划归到记叙文教学中
二、记叙文的分类从写作内容与方式看,可分为两类简单的记叙文和复杂的记叙文从写作对象的不同,可分为四类1.写人的记叙文;2.叙事的记叙文;3.写景的记叙文即散文;4.状物的记叙文
三、记叙的要素记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果
四、记叙的顺序常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙
五、记叙的线索一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线
六、记叙的人称一般采用第一人称或第三人称,个别时候使用第二人称
七、记叙的中心与详略整体感知,准确把握文章中心分析材料与中心的关系,理解材料的详略安排
八、记叙文所用的表达方式常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情比较复杂的记叙文,往往几种表达方式综合运用[解题思路和技巧]做记叙文的阅读题,可以从以下几个方面人手
一、得法于课内,得益于课外初中三年,我们在课本中学习了大量精美的记叙文叶圣陶先生说“课文无非是个例子”我们应该从这些例子中学到阅读记叙文的一般方法,然后将这些方法应用到课外文段的阅读中去记叙文是我们生活和学习中最常用到的文体所以,一定要掌握阅读和写作记叙文的方法近几年的中考试题所透露出来的信息显示多读、善思会有利于学习和应试比如,从1999年起,国家教委就倡导开展多读书,读好书的活动2001年颁布的国家《语文课程标准》中更是列出了中学生课外阅读的推荐书目可见,开阔视野,丰富自己的阅读生活,会使你多方面受益
二、具体步骤如下1.整体感知文章内容,明确中心2.看出文章各个部分之间的联系,大体了解文章的思路,理清文章结构,划分文章层次3.感受文章的语言所表达的思想感情4.结合上下文理解词义和句义,领会词句在特定语言环境中的含义和作用5.找出文中感受最深的句子或段落,抓住一段文字的中心,找出关键语句,体会这些语句的深层含义6.欣赏文章中优美、精辟的语句,初步欣赏文学作品中的形象和描写,体会语言的生动性和形象性7.阅读散文,要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情,理解文章选材、组材的特点,体会散文“形散神不散”的特点8.阅读小说,要把握人物的性格特点,分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写,了解故事的情节,理解环境描写的作用,体会作者的写作意图[精典例题]解析这是一道记叙文阅读题选文给我们讲述了一个耐人寻味的故事,从中透视出这样一个人生哲理“在人生的道路上,只有脚踏实地、坚持不懈的朝着既定的目标前进,才能取得成功”从试题设置看,第1题考查写法特点第2题考查记叙的线索第3题考查文章的表现手法第4题考查对文中关键语句的理解第5题考查文章内容的前后照应第6题考查对人物形象的分析第7题考查对文章主旨的把握第8题考查对文章写作艺术的认识答案1.由面到点或点面结合、由概括到具体2.
①线索人物
②衬托挑山工的形象3.为下文突出挑山工的形象作铺垫4.因为自己身无负载,挑山工却肩挑重担5.等你发现他走在你的前头时,会吃一惊,茫然不解,以为他们是像仙人那样腾云驾雾赶上来的6.“矮个子,脸儿黑生生,眉毛很浓,大约四十来岁;敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心”“褂子脱掉,现出黑黝黝、健美的肌肉和红背心”“他逗趣似的一抬浓眉,咧开嘴笑了,露出皓白的牙齿”勤劳、淳朴或勤劳、坚韧淳朴、幽默7.在人生的道路上,只有脚踏实地、坚持不懈地朝着既定的目标前进,才能取得成功8.以画面再现了挑山工的形象,并写出挑山工的精神对“我”的鼓舞或“深化文章中心”分析这是一道小说阅读题,同时也是名著阅读题,从我国古典四大文学名著《水浒传》中选编了“武松打虎”一章从1999年起,国家教育部倡导读好书,诵诗文活动,并且在新修订的《语文教学大纲》和《语文课程标准》中列出了中小学生推荐阅读篇目随着这一活动的开展,中考试题中也开始大量出现名著阅读试题从试题设置看,第1题考查描写手法的运用,引导学生欣赏名著中的精彩片段第2题考查修辞手法的运用第3题考查文章的表现手法,告诉学生学会在衬托中突现主要人物第4题考查对人物思想性格的把握第5题考查对细节描写的理解答案1.第二回合抡、劈第三回合揪、按、捺、踢、打小说的行动描写2.比喻、夸张修辞3.这样写突出了老虎的凶猛厉害,衬托或反衬武松的武艺高强和英雄气概常用的表现手法衬托4.表现了武松的沉着机智,突出了他不但敢于斗争,而且善于斗争意思对即可人物描写的作用理解小说中人物的思想性格5.原因因为“使尽了平生力气”,却又“打急了”,“打在枯树上”;结果武松手无寸铁,没有武器作用推动情节向前发展下文武松赤手空拳打死老虎,更显英雄本色解析这篇记叙文阅读,共有六道试题,均为主观题测试的知识面较为广泛,有词语、记叙的要素、句子的含义、写作方法、文章内容等应答时,先要了解测试的综合性特点,不能简单地孤立地去做某道试题,要有一个总体的梳理然后要一题一题确定测试的知识类别和应答角度,抓住题干的关键词语,将试题与阅读材料结合起来一并考虑同时,还要注意试题间的联系和互相间的启示意义答案1.时间某天上午9点左右或一个寒潮初袭的清晨地点北京,老王家中人物老王2.⑴絮絮叨叨⑵漫不经心、不耐烦;赶紧截住3.没有想到故乡已经下雪了;寒潮初袭时,竟对七旬老母少有牵挂4.含义父母对儿女儿女对父母的感情应是人间最温暖的,生活中往往是父母对儿女牵肠挂肚,而儿女对父母少有牵挂心理表现了老王的困惑、内疚、有所醒悟5.对比的写法6.要点领会父母的爱;报答父母的爱;以实际行动发扬敬老爱幼的传统解析这篇散文共拟制了四道题,考查的知识涉及问语的运用、前后句子的连贯、文章的思路、标题的含义等解答第1题,要扣住上句中的“漫长”,从反义去思考;第2题,要抓住原句去想象;第3题,要联系上下文去揣摩;第4题要通览全文,从整体上去品析答案1.短暂、短促2.形象地写出了泉水在阳光照耀下细微流动之状3.B4.因为作者所写内容不是一般意义的春天景物,而是一种已在眼前而却看不见的一种奇迹,而这种令人欣喜、向往的奇迹又消逝分析这是一道小说阅读题,同时也是名著阅读题,从我国古典四大文学名著《水浒传》中选编了“武松打虎”一章从1999年起,国家教育部倡导读好书,诵诗文活动,并且在新修订的《语文教学大纲》和《语文课程标准》中列出了中小学生推荐阅读篇目随着这一活动的开展,中考试题中也开始大量出现名著阅读试题从试题设置看,第1题考查描写手法的运用,引导学生欣赏名著中的精彩片段第2题考查修辞手法的运用第3题考查文章的表现手法,告诉学生学会在衬托中突现主要人物第4题考查对人物思想性格的把握第5题考查对细节描写的理解答案1.第二回合抡、劈第三回合揪、按、捺、踢、打小说的行动描写2.比喻、夸张修辞3.这样写突出了老虎的凶猛厉害,衬托或反衬武松的武艺高强和英雄气概常用的表现手法衬托4.表现了武松的沉着机智,突出了他不但敢于斗争,而且善于斗争意思对即可人物描写的作用理解小说中人物的思想性格5.原因因为“使尽了平生力气”,却又“打急了”,“打在枯树上”;结果武松手无寸铁,没有武器作用推动情节向前发展下文武松赤手空拳打死老虎,更显英雄本色。