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六年级语文下册课内复习题(课内阅读)
1.文言文两则
1.《学奕》选自《孟子·告子》通过写奕秋教两人下棋的事,说明了学习必须专心致志,不能三心二意
2.《两小儿辩日》选自《列子·汤问》,故事体现了两小儿善于观察,敢于提问,说话有理有据和孔子实事求是的态度
3.孟子是我国古代的思想家,教育家孔子是春秋时期的思想家,教育家,政治家,儒家学派的创始人他一生的言行被弟子编成《论语》一书
4.理解句子
(1)为是其智弗若与?曰非然也难道是因为他的智力不如别人好吗?回答说“不是这样的”
(2)我以日始出时去人近,而日中时远也我认为太阳刚出来的时候离人近一些,而中午的时候离人远一些
(3)孰为汝多知乎?谁说你的知识渊博呢?
2.匆匆
1.《匆匆》的作者是朱自清,他的作品还有《绿》、《背影》
2.文章紧扣“匆匆”,写了时光流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜
3.课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法开头、结尾都用了设问句,首尾呼应,突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感
4.写出珍惜时间的语句
(1)一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴
(2)光阴似箭,日月如梭
3.桃花心木
1.《桃花心木》的作者是林清玄,我们学过他的《和时间赛跑》文章借树的生长比喻人的成长写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法,说明了在艰苦环境中经受生活考验,克服依赖性的重要意义
2.树的生长“不确定”指老天下雨,种树人浇水没规律人生活的“不确定”指生活中不可预知的坎坷、曲折、磨难桃花心木在不确定中寻找水源、拼命扎根,就能长成百年大树,显示出勃勃生机人在不确定中生活,经历风雨和磨难就能成为意志坚强有所作为的人树似人,人如树,这篇文章是借物喻人的表达方法
3.表达文章主旨句子是“不止是树,人也是一样,再不确定中生活的人能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心”这句话的意思是只有在不确定中生活的人经得起生活中风风雨雨的考验,才能成为坚强的人,有所作为的人
6.北京的春节
1.本课以时间为经线,以人们的活动为纬线,结构全文
2.文章详细描述过春节的三次高潮1除夕夜家家灯火通宵,鞭炮声日夜不绝,吃团圆饭、守岁
(2)初一男人们外出拜年,女人们在家招待客人,小孩逛庙会
(3)十五观花灯,放鞭炮,吃元宵
3.课文按时间顺序,对夕阳、大年初
一、元宵节三部分写得详细,其它部分写得简略,这样写的好处是点面结合、主次分明、印象深刻
4.本课突出的表达方法是以时间为顺序,有详有略
10.十六年前的回忆
1.本文是李大钊同志的女儿李星华写的一篇回忆录,通过对李大钊被捕前到被害后的回忆,展示了革命先烈终于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念
2.本文按时间顺序写了四件事
(1)被捕前,李大钊同志坚持革命工作
(2)被捕时,李大钊同志从容镇定
(3)法庭上,李大钊同志与敌人作斗争
(4)被害后,李大钊的妻儿悲伤的情形
3.课文前后照应有多处
(1)
①我看他把书和有字的纸片投到火炉里去……
②后来听母亲说……为了避免党组织被破坏,父亲只好把一些书籍和文件烧掉作用使读者对事情的来龙去脉了解的更清楚,得到的印象、感受更深刻
(2)
①1927年4月28日,我永远忘不了那一天,那是我父亲的被难日……
②我低声对母亲说“妈,昨天是4月28日”……作用突出了作者对父亲被害这件事印象深刻,表达了对父亲的深深怀念
(3)
①工友阎振三一早上街买东西,直到夜里还不见回来
②在军警中间,我发现了前三天被捕的工友阎振三作用使读者对事情的来龙去脉了解更清楚,印象更深刻
4.理解句子
(1)那年春天,父亲夜里回来的很晚每天早晨……出去了体现了他对革命工作高度负责的精神
(2)局势越来越严重……他的朋友劝他离开北京,母亲也几次劝他……李大钊同志把革命看的比生命重要,体现了他坚决无私和大无畏的精神
(3)他们夺下父亲的手枪……父亲保持着他惯有的严峻态度……表现了李大钊在敌人面前的镇定、从容和大无畏的精神
(4)在法庭上……父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜,我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸“没戴眼镜”和“乱蓬蓬的长头发”说明了李大钊遭受了苦刑;“平静”说明了他经历残酷的折磨后依旧坚强;“慈祥”表现了李大钊对亲人的爱护
(5)父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话……他对革命事业的信心……因为李大钊同志对革命充满信心,所以在极端困难、危险的情况下,能够坦然自若,不在敌人的严刑拷打下屈服,也不因亲人的喊声、哭声而忧伤,他用安定沉着影响亲人,使他们化悲伤为力量
12.为人民服务1《为人民服务》是毛泽东于1994年9月8日在中共中央警备团追悼张思德会议上所做的演讲,是一篇议论文
2.文章从三方面说明怎样才能完全彻底地为人民服务
(1)树立“为人民利益而死,就比泰山还重”的生死观
(2)正确对待批评,为人民利益坚持好的,改正错的
(3)搞好团结,克服困难,提高勇气,互相爱护,使整个人民团结起来
3.解释词语泰山山名,在山东省古人以泰山为高山的代表,常用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物鸿毛大雁的毛,比喻事情微不足道五湖四海泛指全国各地本文指革命队伍的人来自全国各地,四面八方精兵简政缩小机构,精简人员死得其所形容死得有意义,有价值
14.卖火柴的小女孩
1.课文是丹麦作家安徒生的一篇童话,他的作品还有《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》本课讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事
2.小女孩第一次擦燃火柴,看到了暖和的火炉,是因为她十分寒冷,渴望得到温暖;第二次擦燃火柴,他看到喷香的烤鹅,是因为她十分饥饿,渴望得到食物;最后擦燃整把火柴,她看到了慈祥的奶奶,是因为她想把奶奶留住,和奶奶一起飞走,远离寒冷、饥饿、痛苦
3.文章之所以打动,是因为作家巧妙的表达方法写实和写虚交替进行,美丽的幻想和残酷的现实交替出现
4.写出下面两段话的理解
(1)飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了小女孩离开人世在美妙的幻觉中死去了,小女孩只要活在这个世界,就只有寒冷、饥饿和痛苦
(2)他曾经多么幸福,跟着他奶奶一起走向新年的幸福中去“曾经”指的是火柴擦燃后的幻想前一个“幸福”指小女孩临死前在美好的幻想中度过的,是幸福的;后一个“幸福”指小女孩死后就没有寒冷、饥饿和痛苦,就彻底幸福了这句话表达了作者对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊的社会现实的强烈不满
15.凡卡
1.本文的作者是俄国作家契诃夫,通过凡卡给爷爷写信这件事,反映了沙皇统治下,俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运,揭露了当时社会制度的黑暗
2.本文由作者的叙述、信的内容、凡卡的回忆和想象三部分穿插组成的,凡卡在信中通过吃不饱,睡不好,挨打、受人欺负三方面写了学徒生活的痛苦,并回忆了乡下生活的两个情景爷爷守岁的情景和过圣诞节的情景
3.文章表达上的特点是
(1)讲凡卡的悲惨遭遇时,作者的叙述,凡卡的信和写信过程中的回忆,三部分内容穿插组成;
(2)采用了对比、反衬、暗示的表达方法;
(3)课文以凡卡的梦结尾,暗示了他愿望的破灭,给人留下深刻的思考,激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒
18.跨越百年的美丽
1.本课是一篇赞美居里夫人的文章,文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格
2.文章采用倒叙的手法
3.理解句子
(1)这种可贵的性格和高远的追求……也完成了对人生意义的发现这种可贵的性格和高远的追求是指居里夫人坚定、刚毅,有远大执著的追求这项伟大的自然发现是指居里夫人发现放射性元素镭人生意义的发现是指居里夫人明白了人生的价值,并不在于年轻美貌,金钱名利,而在于为科学作出贡献,为人类作出贡献
(2)他从一个漂亮的小姑娘……她变成了科学史上一块永远的里程碑这个句子采用“从……变成……”的句式,这种“变”不是一般的变成,而是一种人生价值的提升,生命境界的飞跃四个“变成”概括了居里夫人奋斗了一生以及不朽的功绩
4.课文为什么以“跨越百年的美丽”为题?美丽的含义是什么?
(1)答“百年”是虚指,意即“永恒”,她的伟大发现对社会的贡献永恒她的优秀品质和人格精神永存
(2)美丽的含义美丽不仅指居里夫人美丽的容貌,也不光是她伟大的研究成果,更重要的是她的科学精神———对科学执着追求,为科学奉献终身,以及淡泊名利
20.真理诞生于一百个问号之后
1.课文主要用事实论述了人要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍的追根求源,就能在现实生活中发现真理
2.课文的写作思路是:提出观点—论证观点—总结观点
3.理解句子1真理诞生于一百个问号之后要敏锐地发现问题,坚持不懈地思考,深入地解决问题
(2)最后把“?”拉直成“!”找到真理这里的“?”和“!”各指的是什么?作者这样表达有什么好处?“?”指发现问题“!”通过探索,解决了疑问,发现了真理好处把一个抽象的道理,用直观形象的方法进行表述,给人留下了深刻的印象
(3)只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么当你解答了若干个问号之后就能发现真理这句话用“只要……就……”这样的句式说明了“科学并不神秘”,“真理并不遥远”发现真理的前提条件就是“见微知著,能从平常的现象中发现问题,看到本质,并不断探索”
7.*藏戏《藏戏》开头运用了三个排比反问句,它的作用是强调藏戏的三个特点,强烈表达作者对藏戏艺术魅力的惊叹文章还运用了总分总的结构《北京的春节》《藏戏》内容介绍节日习俗介绍藏戏的形成及艺术特色表达顺序时间事物不同方面表达方法列数字、举例子、作比较、打比方比喻、反问、象征、夸张语言风格自然、朴实、京味浓郁丰富多样、生动传神、具有文学色彩
8.*各具特色的民居《各具特色的民居》是一篇说明文作者用打比方、作比较、列数字、举例子等方法,介绍了客家民居和傣家主楼
9.*和田的维吾尔《和田的维吾尔》运用了对比的写法,作用是突出了维吾尔的豪气与乐观,运用了首尾呼应的方法,文章出现的修辞方法有比喻、拟人、反问
1、按事情发展的顺序分段凡是记叙事情的文章,都要把事情发生的原因、经过、结果写清楚有时作者采用“顺叙”的方法,先写原因,接着写经过,最后写结果;有时作者采用“倒叙”的方法,先写结果,再写原因和经过不管文章怎么记叙,我们阅读时只要把事情发生的“原因”“经过”“结果”找出来,把它们单独作为一段
2、按时间的变化分段有些文章是以时间的变化来叙述的阅读时,我们先找出文章中表示时间的词语或句子,然后分析文段内容与时间的联系,再将同一时间的内容归为一段(注意不能每见到一个表示时间的词句就把文段合为一段,而应以一个时间段的内容联系为主)
3、按地点的变换分段一般游记、参观、访问类的文章多采用此种方法我们阅读时只要把文章中标明地点的词语或句子找出来,然后把属于同一个地点的内容归为一段地点变了,就另换一段
4、按事物的内容和性质分段一般状物、几事写人的文章,多可采用这种方法分段我们在阅读时只要了解了作者从几个方面来描述人或物的,那么,一个方面就可归为一段
5、按文章的结构分段有些文章的开头有个总起段或接尾有个总结段,有的两者都有(即总分总、总分、分总结构)对于这样的文章,我们在分段时把总起段和总结段各为一段,把中间分述的内容合为一段
二、概括段落大意
1、串连法(抓住自然段的意思进行综合概括)一个段落只有一个自然段组成,先看看有几句话并了解每句话的意思,接着找出每句话中的重点词或中心词语,然后把这些词语连起来,组成一句通顺的话一个段落有几个自然段组成,首先概括出各个自然段的意思,然后把这些自然段意思综合起来,最后用一句简洁的话归纳出段落大意
2、取主法(抓住重点自然段归纳段意)无论是一篇文章还是一段话,都有主要内容和次要内容在一个有几个自然段组成的段落里,与段的中心联系密切的详写的自然段,就是重点自然段归纳段意,就以重点自然段的意思为段意
3、摘句法(抓住段的中心句归纳段意)中心句在文章的开头叫总起句,在结尾叫总结句;有承上启下作用的过渡句(段)中承上的前半句是上一段段意,启下的后半句是下一段的段意有的中心句则在段落的中间,通过人物的对话或作者的议论、抒情等方式表达出来
4、抓住文章的线索归纳段意以事情发展顺序为线索来写的文章,一般都是按事情的发生、发展、结果的思路来写的概括段落大意时,只要围着“事情是怎样发生的?经过是怎样的?结果是怎样的?”等问题来分析,就能概括出段落大意
三、概括小标题的方法
1、根据各段的主要意思提炼小标题
2、选用各段的中心词句提炼小标题
3、根据各段的中心思想提炼小标题
四、概括文章的主要内容
1、合并段意,概括主要内容运用这种方法,先要理解文章意思,弄清文章各段段意,再将各段的段意连起来,经过修改加工,就可以概括出文章的主要内容
2、区分详略,概括主要内容一篇文章往往有主要内容和次要内容,主要内容就是详写部分,即是重点段我们可以抓住重点段,就能概括出文章的主要内容了有些文章的重点段不止一个,可以把它们连起来概括,或用“……的经过、……的几件事”等形式概括
3、抓住要素,概括主要内容文章类型的不同,要素也不同我们只要明确文章的要素,把它们综合归纳起来,就可以概括出文章的主要内容记事写人的文章要素是时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果状物文章的要素是所写事物的特征、结构、性质(性能)、用途(意义)写景文章的要素是观景的时间、地点、人物、景色
4、扩展标题,概括主要内容有的文章标题本身就显示或点明了主要内容,在概括文章的主要内容时可以将标题进行扩展
5、以主要事件来概括主要内容根据记叙文的主要事件,理解意思,采用一两句话高度概括文章的主要内容
五、归纳文章的中心思想文章的中心思想即是作者的写作目的作者的写作目的一般有反映人物思想品质的,揭示某些事件意义的,说明道理的,表达作者思想感情的等等所以归纳文章的中心思想,一般可以从这几方面去考虑归纳中心思想的一般步骤首先要抓住文章的主要内容,然后想一想,作者在这篇文章中赞扬了什么,批评什么,歌颂什么,反对什么;说明了什么道理,抒发了什么感情等再认真具体分析重点段落、重点句子和重点词语所包含的思想感情,进一步把握好文章的中心思想最后用简要的语言,完整地、有针对性地进行概括归纳中心思想的要求是确切、完整、简要中心思想通常表述形式主要内容+写作目的归纳文章中心思想的基本方法
(一)抓住主要事件,归纳中心思想写人或记事的记叙文,都离不开具体事件写人的记叙文,要通过具体的事件来反映人物的品质、性格写事的记叙文,要通过具体的事件来揭示事情的本质和教育意义抓住主要事件或主要内容归纳中心思想可以分三步进行第一步,综合文章各段内容,概括出主要内容;第二步,分析事件的教育意义和作者的写作目的;第三步,把主要内容(事件)和作者的写作目的(事情的教育意义)综合起来,归纳出文章的中心思想
(二)联系课文题目,分析归纳中心思想文章的题目是文章的组成部分,是文章的眼睛、窗户有些文章的题目直接点出了中心,有些文章题目点出了中心事件,有些文章则以文章里与中心思想关系密切的物件或主要人物、事情发生的地点命题因此,归纳中心思想可以联系题目分析
(三)抓住中心句段,归纳中心思想在记叙文中,作者为了让读者更好的领会自己的写作目的,常常用一两句话,甚至用一段话直接发表议论,或直接抒发感情,或通过文章中人物的对话,把中心思想揭示出来
(四)抓住故事的寓意,归纳中心思想寓言、童话都是寓道理于故事之中的阅读这类文章,要着重理解故事说明一个什么道理文章要说明的道理就是中心思想
(五)联系社会背景,归纳中心思想社会背景,就是指当时当地的社会政治情况这些背景与发生在此时此地的事件的意义有着非常密切的关系弄清楚事件的社会背景,有利于理解文章的中心思想
(六)阅读之中心思想基本句式小学记叙文四种文章体裁的中心思想的基本概括句式
1、写人的文章,主要以人为主,以事件的铺叙来反映人物的特点、品质和精神概括中心思想,就要抓住人物在事件发展过程中所蕴含的精神品质为主来归纳有些文章也概括文章的思想感情基本句式如下“表现(表达)了……品质”或“赞扬(歌颂)……精神”
2、记事的文章,主要以叙事为主,由人穿插其中来完成整件事概括中心思想,就要理解作者的思想感情和所写的事情所包含的感情与道理进行概括有些文章也概括人物的精神品质基本句式如下“表达……思想感情”或“表现(赞颂)……新风尚”或“说明了……道理”
3、状物的文章,主要抓住作者对物的感情来概括中心思想,如“喜爱、赞美”等以物喻理的文章要概括其中包含的道理,借物喻人的文章要概括出人物的品格精神基本句式如下“表达……思想感情”或“说明……道理”或“说明(赞扬)……品质(精神)”
4、写景的文章,主要抓住作者对景物的思想感情来概括中心思想,如“喜爱、热爱、赞美、愉悦”等基本句式如下“表达(表现)……思想感情”
六、理解句子的含义理解句子含义的一般方法
1、联系课文的上下文来理解
2、抓住句子中的重点词来理解
3、联系课文中的时代背景来理解
七、捕捉文章的中心句文章的中心句就是能揭示文章中心思想的句子捕捉文章的中心句,首先要熟读文章,理解文章内容,再找出能揭示文章中心的句子其次,是要掌握文章中心句子的特点文章的中心句常出现在文章的几个地方
1、文章开头的总起句起到总起全文(全段),点明中心的作用
2、文章结尾的总结句起到总结全文(全段),点明中心的作用
3、承上启下的过渡句起到启下的作用
4、抒情议论的重点句(注抓住了中心句不等于已经概括出文章的中心思想,还要联系课文内容,进一步分析概括,用自己的话把中心思想归纳出来)
八、怎样分析文章的写作特点通过分析文章的写作特点,了解文章的表达方式和语言艺术,能帮助我们进一步理解课文,学习写作方法,提高分析能力和鉴赏能力对于我们小学生来说,主要注意从以下几方面去分析文章的写作特点
(一)要注意分析文章的结构特点(总----分;分---总;总----分----总)分析文章的结构特点,就能了解作者的写作思路
(1)分析文章的记叙顺序要分析文章是按什么顺序来记叙事情的,或按什么顺序来描写事物的,理清文章的条理(时间顺序、空间顺序,事情发展顺序,事物的几个方面等)
(2)分析文章的详略要分清文章哪部分内容写得详细具体,哪部分内容写得简略理解为什么这部分内容要详细,那部分内容略写体会文章怎样抓住最能体现中心的部分写具体,做到详略得当
(3)分析文章的照应关系要分析文章是怎样运用前后照应的写法,把文章前后的内容紧密联系起来的,找出文章照应的句子,体会这种写法能够把事情说得更清楚,帮助读者加深对事物的认识,从而得到更深刻的印象
(4)分析文章是怎样开头、结尾、过渡的有的文章用总起句开头,用总结句结尾,揭示文章中心;有的开头描写环境,为故事情节的发展铺垫基础;有的文章开头描写场面,渲染气氛,增强文章的感情色彩;有的文章结尾含蓄,文章已完而意未完,耐人寻味;有的文章善用承上启下句过渡,衔接文章前后内容;有的文章善于运用关联词语把文章前后内容关联起来,使文章段落衔接自然,内容结构严谨
(二)要注意分析文章的语言特点语言的运用是写好文章的重要要素是之一通过分析文章的语言特点,进一步加深对课文的理解,进一步学习语言的运用,提高写作能力语言的运用艺术是多方面的,主要抓住以下几点分析
(1)注意分析文章的修辞方法分析文章的修辞方法,着重分析文章是怎样运用比喻、夸张、排比、拟人的写法,把事物描写得生动形象的
(2)注意分析个性化的语言个性化语言,指能够表现人物性格的语言
(3)注意分析感情色彩浓厚的语言如《养花》等课文的语言特点
(4)注意分析富有哲理性、教育性、启发性的警语名言
(5)注意分析含义深刻的句子
(三)要注意分析文章叙述、描写、议论、抒情、说明等方面的特点
①分析文章的叙述特点,着重分析顺叙、插叙、倒叙三种基本的叙述方法在文章中的运用和作用
②分析文章的描写特点,着重分析文章在人物描写、景物描写、场面描写、细节描写等方面有什么特点
③分析文章的议论特点,着重分析文章是怎样抓住事物的本质意义,夹叙夹议或先叙后议、先议后叙的
④分析文章说明特点,着重分析文章采用哪些说明方法
九、阅读知识点
1、分辨事物和联想恰当的联想,能够使文章更生动、感人在阅读中,除了仔细体会作者对事物的描写外,还要注意作者的联想联想并不是乱想、瞎想,它是由实实在在的事物引起的联想的表达方式是多种多样的,常见的有比喻式常常用“好像”、“仿佛”引出联想;推想式这是由眼前事物引起对未来的推想;拟人式采用拟人的方式进行联想;直陈式直接陈述联想,往往用“想”引出来
2、事物的静态和动态文章总要对事物进行细致的描写对事物的描写有静态描写和动态描写我们把事物处于静止不动的状态描写出来就叫静态描写,把处于活动变化的状态描写下来就叫动态描写在阅读中注意事物的静态和动态,可以更深入地体会作者在文章中所传达的情感,这样,就能对文章内容理解得更全面、深刻
3、抓住人物特点,了解人物的内心阅读写人的文章,首先就要抓住人物特点只有抓住了人物的特点,透过这些特点,才能深入了解人物的内心,从而受到深刻地感染和教育人的内心活动,有的是直接叙述出来,有的用“想”引出来,有的内心活动需要我们透过人物的特点(包括人物的外貌、神态、动作、语言,以及所处环境),去体会,揣摩
4、分清事情的前因后果任何一件事的发生、发展、变化,都不是无缘无故的,都有它的前因后果一个人的一句话,一个动作,一种表情,一种姿势,一种面貌的改变,都可以找到它的原因阅读文章,要注意透过表面的叙述,了解前因后果,来龙去脉
5、文章的前后照应在文章中,有的内容前面讲过了,后面有必要交代一下;有的内容虽然主要放在后面说,但是有必要在前面提一下这种写法就是前后照应照应的方法很多,主要有这样几种
①首尾照应文章的开头与结尾照应
②文章内容与题目照应
③有关的内容前后照应阅读中注意了前后照应,就可以更加明白事情的来龙去脉、前因后果,有利于更好地领会文章的思想内容备注:(阅读训练题)网站链接http://new.060s.com/article/2010/06/07/
197329.htm请各位老师自己搜索、参考。