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文本内容:
《7变色龙》教学目标知识目标1．理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语2．了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景、人物形象及小说主题能力目标1．理解小说的故事情节2．体会语言描写、细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术德育目标认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识教学重点、难点小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义课时安排2课时教学过程第一课时
一、导语设计同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事板书文题、作者
二、资料助读投影契诃夫1860～1904，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后在当医生之余从事文学创作在行医过程中，他扩大了眼界，丰富了知识，积累了创作素材他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思八十年代中期，他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被侮辱被损害的不幸生活，具有深刻的思想意义八十年代下半期，随着社会阶级斗争的日益尖锐，他的创作视野逐渐宽阔，题材愈加丰富，批判性也随之加强1890年他到库页岛旅行，进一步了解了沙皇专制政治的罪恶1892年后定居莫斯科乡下，从事戏剧创作契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等
三、诵读，整体感知文意1．学生听读课文录音，初步感知文意1疏解下列字词投影沉静文中指环境寂静无精打采形容不高兴，不振作魁梧kuíwú身体强壮高大异想天开形容想法离奇，不切实际荒唐huāngtáng
①思想、言行错误到使人觉得奇怪的程度
②行为放荡、没有节制着重于极其荒谬，令人难于理解洋溢yángyì情绪、气氛等充分流露伶俐línglì聪明、灵活恐吓hè以要挟的话或手段威胁人；吓唬径自副词表示自己直接行动自顾自，任意地2选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题是契诃夫小说创作的特色那么，本文写了怎样一件事主要人物是谁文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的学生思考后回答，教师明确小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过主要人物是奥楚蔑洛夫主要运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特点2．学生自读课文，根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目学生可能拟出的题目是一个见风使舵的人一个变化多端的人两面人势利眼的警官3．学生速读全文，理清故事情节思考奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化请用简洁的语言概括变化的原因和内容学生梳理、概括，教师提示最初听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时对小狗——野畜生，疯狗，把它弄死好了对赫留金——肯定赫留金被狗咬了第一次人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时对小狗——它是那么小，它怎么会咬着你的对赫留金——你那指头一定是给小钉子弄破的你们这些鬼东西第二次巡警说不是将军家的狗时对小狗——下贱胚子对赫留金——你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管第三次巡警说是将军家的狗时对小狗——名贵的狗狗是娇贵的动物对赫留金——你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好!第四次厨师说不是将军家的狗时对小狗——野狗，弄死它算了第五次厨师说是将军哥哥的狗时对小狗——这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头!对赫留金——我早晚要收拾你！4．学生合作探究警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方学生研讨后回答，教师明确在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理5．师生共同归结奥楚蔑洛夫的形象教师明确奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象6．学生复述课文内容
四、分角色朗读，体会形象特征1．角色分配一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白2．要求尽量渎出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿3．学生分组试读4．教师指定学生分角色朗读师生共同点评朗读表现
五、布置作业续写课文内容要求想象警官走后又发生了什么事400字左右第二课时
一、研读探究，理解小说主题1．学生默读全文，合作研讨1小说结尾写道“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了那群人就对着赫留金哈哈大笑”那群人笑什么呢为什么笑2自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象3这篇小说的主题是什么学生四人学习小组合作探究，教师点拨1针对那群人的笑，学生的理解有如下几种说法笑赫留金事与愿违，他本来想得到赔偿，结果却是一场空；笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样一个警官他见风使舵，媚上欺下，一副统治者奴才的嘴脸笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗如果这狗的主人不是将军的哥哥，结果就不一定这样了；笑这个社会里，一人得势，鸡犬升天；笑当时穷人不如富人家的一条狗等2奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗这样的一个小官僚，面对一般群众的时候，他往往会摆出一副官架子，如他一出场穿着新的军大衣，在众人面前“严厉”的表情，一个拿腔作调、作威作福的小官僚的形象毕现而面对权贵，却是一副奴颜婢膝的样子这样的人物是当时社会的必然产物当时沙皇统治的俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒其实更多的是指向当时腐朽专制的社会指向孕育这种奴性人格的土壤3小说通过对见风使舵，欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质2．学生自由诵读全文，体味作品的深意
二、深读，体会小说手法1．小说的语言是充分个性化的人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现请揣摩下列语句的表达效果学生结合语境诵读、揣摩，教师明确1“门无精打采地敞着”是用拟人的修辞手法描写环境，反映了当时市面萧条“跟许多饥饿贫困的嘴巴一样”是用比喻的修辞手法暗示了俄国人民饥饿贫困的生活，整个社会死气沉沉，作者用寥寥几笔，交代了故事发生的环境2夸张的修辞于法，写小市民赫留金要借狗咬手指头捞一把赔偿金的心态3比喻的修辞手法，写小市民赫留金把被咬的手指头当作物证向人炫耀，以图捞一把赔偿金4用拟人手法写小狗，把它作为具有“狗性”的人的辉映5用比喻的手法，写赫留金在警官面前的逢迎拍马，表现他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所恳求的“小人物”6双重否定的修辞手法写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时，摆出一副“扶弱抑强”的架势，与后面得知狗主人可能是将军时的态度变化形成强烈对比，造成绝妙讽刺的效果2．奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现，请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用学生筛选、思考，教师点拨小说一开始，作者就把这件具有象征意义的道具和它的主人一下子推到读者面前新的军大衣是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具作者以“军大衣”这一服装．交代了奥楚蔑洛夫的身份第二次写军大衣是在奥楚蔑洛夫听到有人说“这好像是席加洛夫将军家的狗”以后“把大衣脱下来”，他脱大衣不是因为天气热，而是“判”错了狗，急得他浑身冒汗脱大衣的动作，既揭示了他猛吃一惊，浑身燥热的胆怯心理，也表现了他借此为自己变色争取时间以便转风使舵的狡猾这一“脱”，形象地勾勒出了这个狐假虎威欺下媚上的沙皇走卒的丑恶心灵当他训了赫留金一顿，忽听巡警说不是将军家的狗时，又立刻抖起威风可又有人说“没错儿，将军家的！“这时他大惊失色“……给我穿上大衣吧……挺冷……”这是第三次写他的军大衣这里穿大衣则是心冷胆寒的表现，以遮掩他刚才辱骂了将军而心中更深一层的胆怯，并进而为再次变色作准备罢了这里的一“脱”一“穿”，热而不冷，把奥楚蔑洛夫凌弱臣强的丑态暴露无遗结尾，他训了一通赫留金后，“裹紧大衣……径自走了”这里第四次写军大衣，既形象而又逼真的刻画这条变色龙出尽洋相之后，又恢复了他奴才兼走狗的常态继续去耀武扬威，逞凶霸道去了总之，作品通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿而又脱，脱而又穿，这四个细节的描绘，淋漓尽致地勾画出变色过程中的丑态，以及他卑劣的心理活动3．学生思考奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象，乃至成为某类人物的代名词体会讽刺小说的这种写法及其作用教师明确奥楚蔑洛夫之所以能给人留下深刻的印象并成为某类人物的代名词，是因为这一形象高度的典型性和概括性作者在描写这类人物的时候，抓住了他们的共性，通过提炼、概括和总结，并用夸张、对比等讽刺小说常用的艺术手法，加以突出，使这类人物往能给人留下深刻的印象像巴尔扎克小说《欧也妮·葛朗台》中的守财奴葛朗台，莫里哀喜剧《悭吝人》中的阿巴公，吴敬梓长篇小说《儒林外史》中的范进都是这样的人物
三、课、课堂小结同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，让我们惊叹小说的精妙精短的篇幅中蕴含着深刻的思想和艺术内涵值得我们仔细品味反观现实，类似善变的后果则会是人际交往的荒漠，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求让我们工整地写就“人”字的一撇一捺
四、布置作业纷繁世态给了你了解社会、关照人生的思考与启迪，请构思一篇小小说，以你的独特视角去展现现代社会的横断面要求立意自定，文题自拟板书设计五．教学后记。
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