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五年级数学上册教案国庆小学邓金
2011.9北师大小学数学第九册教材分析及教学总体设想
一、教材分析本册教材共有六个单元,内容包括认识倍数和因数;分数的加减法运算和解决、问题;三角形平行四边形、梯形及组合图形面积的计算;可能性大小这几个部分㈠数与代数领域1.倍数与因数本单元是在学生对整数有了一定的认识、学会计算整数四则运算的基础上进行学习的本单元学习的主要内容有认识自然数,倍数与找倍数,
2、
5、3倍数的特征,因数与找因数;质数与合数,奇数与偶数等知识这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分、分数四则计算等知识的重要基础本单元的教学重点因数与倍数,
2、
5、3的倍数特征,奇数与偶数,质数与合数;难点在探索活动中,能根据解决问题的需要,收集有关信息,进行分析、归纳,发现数的特征;关键教师要指导学生围绕问题展开探究活动,组织师生之间、生生之间的交流与讨论2.分数本单元是在学生认识了整体“1”,初步理解了分数的意义,能认、读、写简单的分数,会简单的同分母分数加减法,能初步运用分数表示一些事物以及解决一些简单的实际问题的基础上进一步认识和理解分数学习分数的再认识、分数与除法的关系、真分数、假分数、分数大小变化规律、公约数、约分、公倍数、通分、分数的大小比较等知识本单元的教学重点分数与除法的关系、分数的基本性质、公因数与公倍数、约分与通分、比较大小等知识;难点体会在不同整体下,同一分数表示的具体数量不一样的道理及分数的基本性质;关键联系实际情境、借助直观,弄清分数与除法的关系3.分数加减法本单元学习的主要内容有异分母分数的加减法以及实际应用、分数的混合运算、分数与小数的相互转化等通过本单元的学习,学生能理解异分母分数加减法的算理,并能正确计算;能理解分数加减法混合的顺序,并能正确计算;能把分数化成有限小数,也能把有限小数化成分数;能结合实际情境,解决简单分数加减法的实际问题教学重点
①探索并掌握异分母分数加减法及分数加减混合运算的计算方法,
②探索并掌握分数与有限小数的互化方法;教学难点理解异分母分数加减法的算理;关键让学生理解只有相同单位的数才能直接相加减的道理㈡空间与图
1.图形面积
(一)本单元学习的内容主要有平面图形面积大小的比较方法、平行四边形面积的计算方法、三角形面积计算的方法以及梯形面积计算的方法等本单元的教学重点平行四边形、三角形、梯形面积的计算方法;难点平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的推导;关键借助转化思想,把新的问题转化到能解决的知识体系中
2.图形的面积
(二)本单元的主要内容有组合图形面积的计算与生活中各种不规则图形面积的估与计算教学重点学会计算组合图形的面积;难点能估计不规则图形的面积大小,并能用不同的方法计算面积;关键学会用“分割”与“添补”的方法计算图形的面积㈢统计与概率
1.“可能性的大小”本单元学习的主要内容有用分数表示可能性的大小与运用分数表示可能性大的知识设计日常生活中的方案教学重点能用分数表示可能性的大小;难点能根据指定的条件合理设计可能性大小的方案;关键通过有趣的活动,使学生在不知不觉中掌握用分数表示可能性大小的知识,并会将这一知识运用到实际生活中去㈤综合应用本册教材安排的综合应用内容将进一步整合数与代数、空间与图形、统计三个领域综合实践的能力通过本册教材的综合应用活动,学生应树立运用数学知识解决实际问题的信心,积累解决简单实际问题的经验和方法,感受数学知识间的相互联系,并能认识到数学在实践中的作用
二、学习目标1.经历探索数的有关特征的活动,认识自然数,认识倍数与因数,能找以内某个自然数在100以内的全部倍数,能找出100以内某个自然数的所有因2.知道什么是质数、合数,
2、
3、5的倍数特征的探索过程,知道
2、
3、5倍数的特征;3.了解奇数和偶数,在探索非零自然数的特征的过程中,体会观察、分析、归纳、猜想、验证等过程,在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性4.在探索活动中认识组合图形,并会运用不同的方法算简单组合图形的面积,能估计一些简不规则图形面积的大小5.进一步理解分数的意义,能正确用分数描述图形中部分与整体的关系或简单的生活现象6.认识真分数、假分数与带分数,理解分数与除法的关系,会进行分数的大小比较7.能在1~100的自然数内,找出两个自然数的公倍数和最小公倍数,找出两个数的公因数和最大公因数,会正确进行约分和通分8.知道用分数表示简单事件发生的可能性的大小,能按指定的可能性大小的条件,设计相关的方案9.积累解决简单实际问题的以验和策略,感受数学知识间的相互联系,认识到数学与现实生活的密切联系
三、教学策略1.切实加强基础知识和基本技能的教学⑴数学基础知识的理解⑵处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系2.重视引导学生自主探索,培养学生的创新意识和学习数学的兴趣⑴教师应充分利用课本提供的情境,给学生提供自主探索的机会和一个比较充分的思考空间培养学生肯于钻研、善于思考、勤于动手的科学态度⑵教师要关注学生的个体差异,尊重学生的创造精神对学生在探索过程中遇到的问题,要适时,有效的帮助和引导学生学习基本情况分析、择优促差措施学生基本情况分析五
(5)班现有学生49名,其中男生26人,女生23人该班学生的基础参差不齐,两级分化现象严重15名左右学生作业拖欠、不完成现象严重师强、王军祖连续五次课堂作业不做也不交,每次老师都有提醒第一周双休日检查作业,全班竟有28人没完成家庭作业后段更有少数学生的作业本没见了或检查作业时说作业在家里忘带了的情况学习习惯和态度极其散漫和马虎如做课堂作业时教室议论纷纷,边做边问边抄边聊,导致作业中经常出现抄错数字或简单计算出错的情况,只有极少学生是认真的独立的完成作业学习的主动性远远不够全班只有两位同学向老师请教问题,而稍微有点难度的题目同学空着不做当然,班上也有部分积极向上的学生,他们思维活跃、善于思考,有上进心作业能按时保质保量的完成,并且上课积极参与,乐于探究择优促差措施
1.帮助后进生树立学习数学的信心,加强课后辅导,对其作业降低要求
2.深入调查学生的作业要求,改进作业的布置及检查方式,增加趣味性、开放性、实践性作业
3.强化培养、训练学生良好的学习态度和习惯,把学习习惯的好坏与期末数学成绩的评价相结合4.多鼓励和表扬学生,多开展一些数学竞赛活动,激发学生学习数学的积极性和主动性
5.重视抓课堂教学改革,采用多种方法调动学生积极性,要求作业在课堂上完成,并及时反馈6.密切与其家长联系,共同配合督促好他们的学习及时通过打电话,家访等方式通报学生在校和在家的情况,以促进学生学习行为的改变7.深入钻研教材,精心计划教案,优化课堂结构,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,调动学生学习的积极性和主动性,培养学生自觉学习的习惯,激发学生的学习兴趣多加强实际操作,发挥学生的空间观念二〇一一年秋学期教学课时安排计划进度安排周次日期课题教时备注18月22日~8月26日倍数与因数228月29日~9月2日倍数与因数539月5日~9月9日图形面积
(一)549月12日~9月16日图形面积
(一)559月19日~9月23日图形面积
(二)分数3+269月26日~9月30日分数3710月3日~10月7日分数“十一”810月10日~10月14日分数5910月17日~10月21日分数51010月24日~10月28日分数51110月31日~11月4日期中复习及检测1211月7日~11月11日分数加减法51311月14日~11月18日分数加减法51411月21日~11月25日图形面积二51511月28日~12月2日图形面积二51612月5日~12月9日可能性大小51712月12日~12月16日可能性的大小51812月19日~12月23日总复习51912月26日~12月30日总复习5201月2日~1月6日总复习及期末检测第一单元数与代数教材分析单元学习目标1.经历探索数的有关特征的活动,认识自然数和整数,认识倍数和因数,能找出10以内某个自然数在100以内的全部倍数知道质数合数,能判断一个数是质数或合数2.经历2,5,3的倍数特征的探索过程,知道2,5,3的倍数特征,能判断一个数是不是2,3,5的倍数,了解奇数和偶数,能判断一个自然数是奇数或偶数3.能根据解决问题的需要,收集有用的信息,进行归纳,类比与猜测,发展初步的合情推理能力单元教材分析本单元是在学生学过整数的认识、整数的四则计算等知识的基础上学习的,学习的主要内容有认识自然数,倍数与找倍数,
2、
5、3倍数的特征,因数与找因数;质数与合数,奇数与偶数等知识这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分、分数四则计算等知识的重要基础本单元的具体学习内容安排了六个情境活动在“数的世界”活动中,主要是认识倍数和因数;在“探索活动
(一)——
2、5的倍数的特征”中,学生将经历探索
2、5倍数特征的过程,理解
2、5倍数的特征,知道奇数、偶数的含义;在“探索活动
(二)——3的倍数的特征”中,学生将经历探索3的倍数的特征的过程,理解3的倍数的特征;在“找因数”活动中,利用直观的拼图游戏,让学生体会、掌握找因数的直观方法;在“找质数”活动中,引导学生经历用“筛法”制作质数表的过程,理解质数和合数的意义,并在活动在过程中,让学生了解一些数学史,丰富对数学发展的认识,感受数学文化的魅力;在“数的奇偶性”活动中,尝试运用“列表”、“画示意图”等解法问题策略发现规律,运用数的奇偶性解决生活中一些简单问题单元教材编排特点通过本单元的学习,学生将经历探索数的有关特征的活动,认识自然数,认识倍数和因数,能在100以内的自然数中找出10以内某个自然数的所有倍数,能找出100以内某个自然数的所有因数以及知道质数、合数;将经历
2、
3、5的倍数特征的探索过程,知道
2、
3、5的倍数的特征,知道奇数和偶数;能根据解决问题的需要,收集有用的信息,进行归纳、类比与猜测,发展初步合情推理的能力;在探索数的特征的过程中,体会观察、分析归纳或猜想验证等探索方法,在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性数的世界第一单元第一课时学习目标1.知识目标结合具体情境,认识自然数和整数,联系乘法认识倍数和因数2.情感目标培养大家的数感教学重难点1.联系乘法认识倍数和因数2.体会倍数和因数的相互依存关系教学过程
一、板书课题师同学们今天我们来学习数的世界(板书课题数的世界)
二、出示目标师认真看今天的学习目标(投影出示目标结合具体情境,认识自然数和整数,联系乘法认识倍数和因数)
三、自学指导1.认真看课本2页的例题,仔细搞清每个数据所表示意义,从而感知我们生活在一个充满数的世界里2.重点学习试一试
(1)内容,掌握什么是自然数?什么是整数?看看自然数和整数有何区别?
3.学习试一试
(2)内容,重点掌握什么是因数?什么是倍数?因数表示、倍数存在于什么范围内?(6分钟后能完成与例题类似的习题)
四、先学1.看一看学生看书,师巡视,督促人人认真看书(要保证每个学生看够4分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看)2.做一做⑴过渡同学们看完了吗?看完的同学请举手?好,下面就来考考大家要比谁做得又对又快,比谁字体端正2.板演练习⑴找出下列数据中的自然数和整数2,-3,0,-5,10,18,
2.3,17,29,-
3.5请2位(最差的同学)来上台板演,其余学生在书上和练习本上完成教师巡视,要找出学生中的错误,并板书3.讲述做完的同学请认真看黑板上的练习(要求学生认真板演的同学做的是否有错误,还要检查自己做的是否正确)
四、后教㈠议一议,学生更正引导学生观察板演的题,发现错误的同学请举手(用彩色粉笔更正)说出自己的题思路㈡讨论
1.针对学生在做题存在的问题,指名差、中、优学生订正并引导学生说出自己的见解(并板书)2.整数包括哪几部分?2.师对严重问题做以纠正3.师简单小结下面,我们就来运用今天所学知识作作业,比谁做的又对又快
五、当堂训练1.填一填16,29,-3,18,-5,22,0,-
2.8,11,-
5.8自然数()整数()2.找出因数和倍数22×3=665×7=
352.3×4=
10.2数的世界第一单元第二课时学习目标1.知识目标继续学习联系乘法认识倍数和因数2.能力目标初步探索找一个数的倍数的方法,能在1~100的自然数中,找出10以内某数的所有倍数教学重难点1.联系乘法认识倍数和因数2.体会倍数和因数的相互依存关系,探索找一个数的倍数的方法教学过程
一、板书课题师同学们今天我们继续学习数的世界(板书课题数的世界)
二、出示目标师认真看今天的学习目标(投影出示目标1.联系乘法认识倍数和因数2.初步探索找一个数的倍数的方法,能在1~100的自然数中,找出10以内某数的所有倍数)
三、自学指导1.认真看课本3页的找一找内容,仔细学习题目中告诉我们的两种求7的倍数的的方法,看看自己能否根据你学到的两种方法找出某一数的倍数(5分钟后能完成老师的检测题)
四、先学1.看一看学生看书,师巡视,督促人人认真看书(要保证每个学生看够4分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看)2.做一做⑴过渡同学们看完了吗?看完的同学请举手?好,下面就来考考大家要比谁做得又对又快,比谁字体端正2.板演练习,请2位(最差的同学)来上板完成3页练一练1题,其余学生在书上和练习本上完成教师巡视,要找出学生中的错误,并板书3.讲述做完的同学请认真看黑板上的练习(要求学生认真看板演的同学做的是否有错误,还要检查自己做的是否正确)
四、后教㈠议一议,学生更正引导学生观察板演的题,发现错误的同学请举手(用彩色粉笔更正)说出自己的想法㈡讨论
1.针对学生在做题存在的问题,指名差、中、优学生订正并引导学生说出自己的见解(并板书)2.45×2=90简单说成45和2是因数,90是倍数对不对2.师对严重问题做以纠正3.师简单小结下面,我们就来运用今天所学知识作作业,比谁做的又对又快
五、当堂训练1.写出100以内9和12的所有倍数2.找出因数和倍数15×3=456×7=
422.6×2=
5.22,5的倍数的特征第一单元第三课时学习目标1.使学生经历探索2,5的倍数特征的过程,理解其特征,能判断一个数是不是2或5的倍数2.知道奇数、偶数的含义,能判断一个数是奇数还是偶数 3.在观察、猜测和讨论过程中,提高探究问题的能力教学重难点1.理解2,5的倍数的特征2.对有关信息如何进行收集、分析、归纳发现数的特征教学过程
一、板书课题师同学们今天我们学习2,5倍数的特征(板书课题2,5倍数的特征)
二、出示目标师认真看今天的学习目标(投影出示目标1.使学生经历探索2,5的倍数特征的过程,理解其特征,能判断一个数是不是2或5的倍数2.知道奇数、偶数的含义,能判断一个数是奇数还是偶数)
三、自学指导
(一)1.认真学习课本4页的想一想内容,按书中提示写一写,圈一圈,根据自己的结论总结出5的倍数的特征(5分钟后能完成老师的检测题)
四、先学1.看一看学生看书,师巡视,督促人人认真看书(要保证每个学生看够4分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看)2.做一做⑴过渡同学们看完了吗?看完的同学请举手?好,下面就来考考大家要比谁做得又对又快,比谁字体端正2.板演练习,请3位(最差的同学)来上板完成4页试一试1题其余学生在书上练习本上完成教师巡视,要找出学生中的错误,并板书3.讲述做完的同学请认真看黑板上的练习(要求学生认真板演的同学做的是否有错误,还要检查自己做的是否正确)
四、后教㈠议一议,学生更正引导学生观察板演的题,发现错误的同学请举手(用彩色粉笔更正)说出自己的解题思路㈡讨论针对学生在做题存在的问题,指名差、中、优学生订正并引导学生说出自己的见解(并板书)
五、自学指导
(二)1.认真学习课本5页上面2题内容,并认真掌握什么是偶数,什么是奇数?(5分钟后能完成老师的检测题)
四、先学1.看一看学生看书,师巡视,督促人人认真看书2.做一做⑴板演练习,请2位(最差的同学)来上板完成5页练一练1,2题其余学生在书上或练习本上完成教师巡视,要找出学生中的错误,并板书3.讲述做完的同学请认真看黑板上的练习(要求学生认真板演的同学做的是否有错误,还要检查自己做的是否正确)
四、后教㈠议一议,学生更正引导学生观察板演的题,发现错误的同学请举手(用彩色粉笔更正)说出自己的解题思路㈡讨论1.针对学生在做题存在的问题,指名差、中、优学生订正并引导学生说出自己的见解(并板书)2.85个面包2个一袋为什么装不完,5个一袋为什么能装完?
五、当堂训练1.教本完成小黑板题目2.完成配套练3的倍数的特征第一单元第四课时学习目标1.通过观察、探究、让学生经历发现3的倍数特征的过程 2.在理解的基础上,掌握3的倍数的特征,并能利用特征进行判断3.通过探究3的倍数的特征的活动过程,让学生获得积极的情感体验,激发学习数学的兴趣教学重难点1.理解3的倍数的特征 2.探索活动中,发现规律,并归纳出3的倍数的特征教学过程
一、板书课题师同学们今天我们学习3倍数的特征(板书课题3倍数的特征)
二、出示目标师认真看今天的学习目标(投影出示目标1.通过观察、探究、让学生经历发现3的倍数特征的过程 2.在理解的基础上,掌握3的倍数的特征,并能利用特征进行判断)
三、自学指导
(一)1.认真看课本6页的内容,先思考智慧老人问题,然后在表格内圈一圈3的倍数2.重点根据淘气,笑笑,小博士的提示探索出3的倍数的特征(6分钟后能完成老师的检测题)
四、先学1.看一看学生看书,师巡视,督促人人认真看书(要保证每个学生看够4分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看)2.做一做⑴过渡同学们看完了吗?看完的同学请举手?好,下面就来考考大家要比谁做得又对又快,比谁字体端正⑵板演练习,请2位(最差的同学)来上板完完成7页试一试,其余学生在书上和练习本上完成教师巡视,要找出学生中的错误,并板书3.讲述做完的同学请认真看黑板上的练习(要求学生认真板演的同学做的是否有错误,还要检查自己做的是否正确)
四、后教㈠议一议,学生更正引导学生观察板演的题,发现错误的同学请举手(用彩色粉笔更正)说出自己的解题思路㈡讨论1.针对学生在做题存在的问题,指名差、中、优学生订正并引导学生说出自己的见解(并板书)2.个位上是3,6,9的数都是3的倍数,是否正确
五、当堂训练1.教本完成7页练一练1,2题2.完成配套练找因数第一单元第五课时学习目标1.掌握找一个数的全部因数的方法2.在1—100的自然数中,能运用多种方法,正确写出指定自然数的所有因数教学重难点体会“用乘法算式找一个数的因数的方法”引导学生关注“有序思考”的方法教学过程
一、板书课题师今天我们来学习找因数(板书课题找因数)
二、出示目标师今天的学习目标是出示目标1.掌握找一个数的全部因数的方法2.在1—100的自然数中,能运用多种方法,正确写出指定自然数的所有因数
三、自学指导认真完成课本第8页拼一拼内容,然后根据拼一拼下面老师和智慧老人的提示掌握找一个数的因数的方法(6分钟后接受老师的检测)
四、先学1.看一看学生看书,师巡视,督促人人认真看书(要保证每个学生看够4分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看)2.做一做⑴过渡同学们看完了吗?看完的同学请举手?好,下面就来考考大家要比谁做得又对又快,比谁字体端正2.板演练习,请2位(最差的同学)来上台板演做第9页练一练1,2,其余学生在书上和练习本上完成教师巡视,要找出学生中的错误,并板书3.讲述做完的同学请认真看黑板上的练习(要求学生认真板演的同学做的是否有错误,还要检查自己做的是否正确)
四、后教㈠议一议,学生更正引导学生观察板演的题,发现错误的同学请举手(用彩色粉笔更正)写出自己的解题思路㈡讨论
1.针对学生在做题存在的问题,指名差、中、优学生订正2.你是怎样找到一个数的因数的?(如果学生有疑难,师指导完成)3.师简单小结
五、当堂训练1.把9页4,5题做作业本上2.把9页3题做练习本上找因数、倍数练习课第一单元第六课时学习目标通过复习进一步正确掌握找一个数的因数与倍数的方法能熟练求出一个数的因数和倍数教学重难点找一个数的因数与倍数的方法教学过程
一、板书课题师在前几节学习基础上,我们对找因数、倍数进行复习(板书课题复习找因数、倍数)
二、出示目标师今天的学习目标是(出示目标通过复习进一步正确掌握找一个数的因数与倍数的方法能熟练求出一个数的因数和倍数)请大家认真读目标
三、练一练出示检测题要求要求认真审题,细心做题,把字写端正㈠判断题1.任何自然数,它的最大因数和最小倍数都是它本身. 2.一个数的倍数一定大于这个数的因数. 3.因为
1.2÷
0.6=2,所以
1.2是
0.6倍数. 4.一个数的因数的个数是有限的,一个数的倍数的个数是无限的. 5.5是因数,10是倍数. 6.36的全部因数是
2、
3、
4、
6、
9、12和18,共有7个. 7.因为18÷9=2,所以18是倍数,9是因数. 8.25÷10=
2.5,商没有余数,所以25是10倍数. 9.任何一个自然数最少有两个因数. ㈡填空1.在50以内的自然数中,最大的质数是( ),最小的合数是( )2.既是质数又是奇数的最小的一位数是( )3.在20以内的质数中,( )加上2还是质数4.如果有两个质数的和等于24,可以是( )+( ),( )+( )或( ).+( )5.一个数的最小倍数减去它的最大因数,差是()6.一个数的最小倍数除以它的最大因数,商是()㈢应用题1.一个小于30的自然数,既是8的倍数,又是12的倍数,这个数是多少2.当a分别是
1、
2、
3、
4、5时,6a+1是质数,还是合数学生独立完成,师巡视,督促学生认真做题
四、议一议㈠同桌对改教师出示检测题的完整答案,学生同桌对改,得上分数,并统计做题情况,对全部做对的要给予表扬㈡讨论
1.同桌相互交流,兵教兵,会的学生教不会的(限2---3分钟)过渡都弄懂的同学请举手,下面我们一起来看这几道题2.看每道题,请做错的同学举手并让其说出自己错在哪里?应该怎样做,为什么?3.让学生更正错题过渡下面,我们就运用今天复习的知识来做作业,比谁的课堂作业正确率高、字体又端正!
五、练一练完成配套练习找因数找质数第三单元第七课时学习目标1.通过找因数,观察它们的特点,初步理解质数和合数的含义2.通过探索找出寻找质数的简单的方法教学重难点在教学活动中,帮助学生理解质数和合数的意义教学过程
一、板书课题师今天我们来学习找质数(板书课题找质数)
二、出示目标师今天的学习目标是(出示目标1.通过找因数,观察它们的特点,初步理解质数和合数的含义2.通过探索找出寻找质数的简单的方法)请大家齐读目标
三、自学指导1.认真看课本10页拼一拼上面内容,仔细分析12个正方形拼成的长方形长、宽数目与12有何关系?2.根据拼一拼方法重点完成10页表格,并完成表格右边两个问题3.结合表格两个问题和书中概念分析掌握什么是质数?什么是合数?如何判断一个数是质数还是合数?(6分钟能做出与例题类似的习题)
四、先学1.看一看学生看书,师巡视,督促人人认真看书(要保证每个学生看够4分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看)2.做一做⑴过渡同学们看完了吗?看完的同学请举手?好,下面就来考考大家要比谁做得又对又快,比谁字体端正2.板演练习,请3位(最差的同学)来上板完成小黑板题目,其余学生在书上和练习本上完成教师巡视,要找出学生中的错误,并板书3.讲述做完的同学请认真看黑板上的练习(要求学生认真板演的同学做的是否有错误,还要检查自己做的是否正确)
四、后教㈠议一议,学生更正引导学生观察板演的题,发现错误的同学请举手(用彩色粉笔更正)写出自己的解题思路㈡讨论1.针对学生在做题存在的问题,指名差、中、优学生订正并引导学生总结什么是质数?什么是合数?(师板书)2.1为什么既不是质数又不是合数?3.最小的质数是几?最小的合数是几?师简单小结
五、当堂训练1.把30页
2、3题做作业本上2.把30页
1、4题做练习本上找质数第三单元第八课时学习目标1.进一步理解质数和合数的含义2.通过探索找出寻找质数的更多简单的方法教学重难点在教学活动中,帮助学生理解质数和合数的意义教学过程
一、板书课题师今天我们来继续学习找质数(板书课题找质数)
二、出示目标师今天的学习目标是(出示目标1.进一步理解质数和合数的含义2.通过探索找出寻找质数的更多简单的方法)请大家齐读目标
三、自学指导1.认真完成课本11页探索活动1内容,通过完成活动1,同桌合作总结出另一种寻找质数的简单方法2.完成课本11页探索活动2内容,重点分析笑笑结论是否正确?(6分钟能完成老师检测题习题)
四、先学1.看一看学生看书,师巡视,督促人人认真看书(要保证每个学生看够4分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看)2.做一做⑴过渡同学们看完了吗?看完的同学请举手?好,下面就来考考大家要比谁做得又对又快,比谁字体端正2.板演练习,请2位(最差的同学)来上板完成小黑板题目,其余学生在书上和练习本上完成教师巡视,要找出学生中的错误,并板书3.讲述做完的同学请认真看黑板上的练习(要求学生认真板演的同学做的是否有错误,还要检查自己做的是否正确)
四、后教㈠议一议,学生更正引导学生观察板演的题,发现错误的同学请举手(用彩色粉笔更正)写出自己的解题思路㈡讨论1.你是怎样判断出质数合数的?师简单小结判断是质数还是合数,先看是不是2或3或5的倍数,如果不是2,3,5的倍数,再看是不是7或11的倍数,如果这些数都除外,就是合数
五、当堂训练1.小黑板题目作业本上2.配套练第一单元练习课第一单元第九课时学习目标1.通过练习使学生进一步理解倍数、因数、质数、合数、等概念2.通过练习使学生较熟练掌握判断质数合数的方法,会求一个数的倍数教学重难点较熟练掌握判断质数合数的方法,会求一个数的倍数教学过程
一、板书课题师今天我们对第一单元内容进行复习(板书课题第一单元复习)
二、出示目标师今天的学习目标是(出示目标1.通过练习使学生进一步理解倍数、因数、质数、合数、等概念2.通过练习使学生较熟练掌握判断质数合数的方法,会求一个数的倍数)请大家认真读目标
三、练一练出示检测题要求要求认真审题,细心做题,把字写端正㈠填空1.像0,1,2,3,4,5,6,……这样的数是( )2.像-3,-2,-1,0,1,2,3,……这样的数是( )3.有一个算式5×6=30,那么可以说( )和( )是( )的因数,( )( )和( )的倍数4.写出50以内,所有7的倍数( )5.( )的数叫偶数 6.( )的数叫奇数 7.凡是个位上是( )或( )的数,都是5的倍数一个数既是2的倍数,又是5的倍数,这个数的个位上的数字一定是( ) 8.一个数各个数位上的数字加起来的和是3的倍数,那么这个数也是( )的倍数如果要让758□成为3的倍数,那么□里可以填( ) 9.一个数只有( )两个因数,这个数叫作质数 一个数除了( )以外还有( ),这个数叫做合数也就是说,合数最少有( )个因数 ㈡写数 1.从4,5,0,6四个数中,选择两个数组成两位数 2的倍数( )共7个 3的倍数( )共3个 5的倍数( )共5个 同时是2和3的倍数( ) 同时是2和5的倍数( ) 同时是3和5的倍数( ) 同时是
2、3和5的倍数( ) 2.写出下列数的所有因数 18( ) 24( ) 51( ) 91( ) 59( ) 69( ) 3.分一分(把下列数填入合适的括号内)
1、
4、
5、
11、
18、
23、
45、
73、
128、
8116、
4617、
87、
2001、9345奇数( ) 偶数 () 质数 () 合数()4.食品店里做了80个月饼,店里有A每盒4个、B包装每盒6个,C包装每盒9个,D包装每盒16个,请问选用哪种包装正好能把80个月饼装完?还可以用怎么样的包装方式?
四、议一议㈠同桌对改教师出示检测题的完整答案,学生同桌对改,得上分数,并统计做题情况,对全部做对的要给予表扬 ㈡讨论1.同桌相互交流,兵教兵,会的学生教不会的(限2---3分钟)过渡都弄懂的同学请举手,下面我们一起来看这几道题2.看每道题,请做错的同学举手并让其说出自己错在哪里?应该怎样做,为什么?3.让学生更正错题4.师对遗留问题进行解决过渡下面,我们就运用今天复习的知识来做作业,比谁的课堂作业正确率高、字体又端正!
五、练一练完成配套练习单元检测数的奇偶性第一单元第十课时学习目标1.尝试运用“列表”“画示意图”等方法发现规律,运用数的奇偶性解决生活中的一些简单的问题2.经历探索加法中数的奇偶性变化的过程,在活动中发现计算中数的奇偶性的变化规律,在活动中体验研究方法,提高推理能力教学重难点1.从生活中的摆渡问题,发现数的奇偶性规律2.运用数的奇偶性规律解决生活中的实际问题教学过程
一、板书课题师同学们今天我们学习数的奇偶性(板书课题数的奇偶性)
二、出示目标师认真看今天的学习目标(投影出示目标1.尝试运用“列表”“画示意图”等方法发现规律,运用数的奇偶性解决生活中的一些简单的问题2.经历探索加法中数的奇偶性变化的过程,在活动中发现计算中数的奇偶性的变化规律,在活动中体验研究方法,提高推理能力)
三、自学指导
(一)认真看书14页活动1内容,结合笑笑的所画图示和淘气所绘表格,回答智慧老人问题,然后同桌合作解决活动1两个问题,通过解决问题从而总结出活动中数的奇偶性规律(6分钟能做出与例题类似的习题)
四、先学1.看一看学生看书,师巡视,督促人人认真看书(要保证每个学生看够4分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看)2.做一做⑴过渡同学们看完了吗?看完的同学请举手?好,下面就来考考大家要比谁做得又对又快,比谁字体端正2.板演练习,请2位(最差的同学)来上板完成14页试一试其余学生在书上练习本上完成教师巡视,要找出学生中的错误,并板书3.讲述做完的同学请认真看黑板上的练习(要求学生认真板演的同学做的是否有错误,还要检查自己做的是否正确)
四、后教㈠议一议,学生更正引导学生观察板演的题,发现错误的同学请举手(用彩色粉笔更正)说出自己的解题思路㈡讨论做似的奇偶性问题,我们首先注意什么?
五、自学指导
(二)认真看书15页活动2内容,重点认真解决试一试中的每个问题,通过解决问题从而总结出加法中数的奇偶性变化规律(6分钟能做出与例题类似的习题)
四、先学1.看一看学生看书,师巡视,督促人人认真看书2.做一做⑴板演练习,请4位(最差的同学)来上板完成15页试一试(每人两题)其余学生在书上或练习本上完成教师巡视,要找出学生中的错误,并板书3.讲述做完的同学请认真看黑板上的练习(要求学生认真板演的同学做的是否有错误,还要检查自己做的是否正确)
四、后教㈠议一议,学生更正引导学生观察板演的题,发现错误的同学请举手(用彩色粉笔更正)说出自己的解题思路㈡讨论1.针对学生在做题存在的问题,指名差、中、优学生订正并引导学生说出自己的见解(并板书)2.你从中发现什么规律?
五、当堂训练1.教本完成小黑板题目2.完成配套练第二单元图形的面积教材分析本单元是在学生认识面积与面积单位,知道长方形、正方形面积计算的方法以及认识平行四边形、三角形、梯形的特征的基础上进行学习的本单元学习的内容主要有平面图形面积大小的比较方法、平行四边形面积的计算方法、三角形面积计算的方法以及梯形面积计算的方法等学习重点平行四边形、三角形、梯形面积的计算方法学习难点平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的推导;关键借助转化思想,把新的问题转化到能解决的知识体系中学习目标通过本单元的学习,学生能知道比较面积大小方法的多样性;经历探索平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程,并能运用计算的方法解决生活中一些简单的问题;在探索图形面积的计算方法中,获得探索问题成功的体验教学课时13课时备课人李翠花第一课时学习内容比较图形的面积【学习目标】1.借助方格纸,能直接判断图形面积的大小2.通过交流,知道比较图形面积大小的基本方法3.体验图形形状的变化与面积大小变化的关系学习重点通过交流,知道比较图形面积大小的基本方法学习难点体验图形形状的变化与面积大小变化的关系【学习过程】
一、板题、出示学习目标师同学们,今天这节课我们来学习比较图形的面积下面来看一下本节课的学习目标1.借助方格纸,能直接判断图形面积的大小2.通过交流,知道比较图形面积大小的基本方法3.体验图形形状的变化与面积大小变化的关系师为了达到这个目标,要靠同学们的自学,同学们有没有信心
二、自学指导1.认真看课本16~17页内容观察并思考这些图形的面积有什么关系?5分钟后,请同学们发言,说说自己观察到的情况并完成17页练一练
1.
2.
3.4
三、先学师看书时,比谁看书要认真,坐姿端正,现在开始
(1)看一看学生看书,师巡视,督促人人认真看书师检查看书情况,检测看书效果
(1)说一说、做一做(说说16页图中观察到的情况,做一做17页
1.
2.
3.4)1.找个别学生发言1.完成17页
1.
2.
3.4)
四、后教
(一)更正对学生回答中的不同意见进行更正
(二)讨论(议一议)这些图形的面积有什么关系?师小结本节课同学们通过数方格、平移、拼凑、剪切等方法知道了不规则图形面积的计算方法
五、当堂训练(练一练)1.配套练作业[板书设计]比较图形的面积这些图形的形状不同但面积相同第二课时学习内容地毯上的图形面积【学习目标】1.能直接在方格图上数出相关图形的面积2.能利用分割的方法,将较复杂的图形转化为简单的图形,并用较简单的方法计算面积学习重点能利用分割的方法,将较复杂的图形转化为简单的图形,并用较简单的方法计算面积学习难点能利用分割的方法,将较复杂的图形转化为简单的图形【学习过程】
一、板题、出示学习目标师同学们,今天这节课我们来学习地毯上的图形面积下面来看一下本节课的学习目标1.能直接在方格图上数出相关图形的面积2.能利用分割的方法,将较复杂的图形转化为简单的图形,并用较简单的方法计算面积师为了达到这个目标,要靠同学们的自学,同学们有没有信心
二、自学指导1.认真看课本18页的图观察并思考地毯上蓝色部分的面积是多少?想一想怎样比较最简便?6分钟后,请同学们发言,说说自己观察及想法并完成19页的练一练
1.
2.3
三、先学师看书时,比谁看书要认真,坐姿端正,现在开始
1.看一看学生看书,师巡视,督促人人认真看书师检查看书情况,检测看书效果
2.说一说、做一做(说说图中观察到的情况,做一做)
1.找个别学生发言
2.完成19页的练一练
1.
2.3
四、后教
(一)更正对学生回答中的不同意见进行更正
(二)讨论(议一议)地毯上蓝色部分的面积是多少?怎样比较简便?师小结对于计算方格图中规则图形的面积,我们可以分割,可以直接数,还可以“大减小”如果没有方格图,我们该怎样解决一些图形的面积呢?明天的数学课上我们将继续学习有兴趣的同学可以在空白方格上设计一些你喜欢的图案,让你的同桌帮你算一算图案的面积,还可以把他们写进数学日记
五、当堂训练(练一练)1.配套练作业[板书设计]地毯上的图形面积18-
5.5=
12.5cmª第三课时学习内容动手做底和高【学习目标】
1.通过动手操作,认识平行四边形、三角形与梯形的底和高
2.能判断、画出、测量三角形、平行四边形、梯形的高学习重点能判断、画出、测量三角形、平行四边形、梯形的高学习难点判断、画出、测量三角形、平行四边形、梯形的高【学习过程】
一、板题、出示学习目标师同学们,今天这节课我们来学习动手做底和高下面来看一下本节课的学习目标
1.通过动手操作,认识平行四边形、三角形与梯形的底和高
2.能判断、画出、测量三角形、平行四边形、梯形的高;师为了达到这个目标,要靠同学们的自学,同学们有没有信心
二、自学指导1.认真看课本20页的图观察并思考要想在平行四边形上做尽可能大的长方形该从哪里锯呢?有几种方法用铅笔画出来2分钟后,请同学们画出自己的锯法
三、先学师看书时,比谁看书要认真,坐姿端正,现在开始
1.看一看学生看书,师巡视,督促人人认真看书师检查看书情况,检测看书效果
2.说一说、做一做(知名黑板上画)
四、后教
(一)更正对学生回答中的不同意见进行更正
(二)讨论(议一议)怎样画?师小结符合这些条件的线段就是平行四边形的高可以用一句话说一说什么是平行四边形的高吗?与它垂直的那组对边就是平行四边形的底
五、当堂训练(练一练)1.20页认一认2.21页试一试第四课时学习内容动手做底和高【学习目标】
1.通过动手操作,认识平行四边形、三角形与梯形的底和高
2.能判断、画出、测量三角形、平行四边形、梯形的高
3.在方格纸上根据图形的高和底的数据画符合条件的图形学习重点能判断、画出、测量三角形、平行四边形、梯形的高学习难点能判断、画出、测量三角形、平行四边形、梯形的高【学习过程】
一、板题、出示学习目标师同学们,今天这节课我们来学习动手做底和高下面来看一下本节课的学习目标
1.通过动手操作,认识平行四边形、三角形与梯形的底和高
2.能判断、画出、测量三角形、平行四边形、梯形的高;
3.在方格纸上根据图形的高和底的数据画符合条件的图形师为了达到这个目标,要靠同学们的自学,同学们有没有信心
二、自学指导完成课本21页练一练
1.
2.
3.4内容,比一比谁观察的更认真,更仔细8分钟后
三、先学
(一)看一看比谁看书更认真,更仔细师巡视进行督促检查
(二)做一做完成课本21页练一练
1.
2.
3.4内容,比一比谁观察的更认真,更仔细8分钟后
三、后教
(一)更正针对学生存在问题进行纠正师小结同学们三角形与梯形的高的做法和平行四边形的做法大同小异,都是垂直于底边的线段
四、当堂训练(练一练)第五课时学习内容平行四边形的面积【学习目标】1.通过学生自主探索、动手实践的过程中,经历推导平行四边形的面积计算公式的过程,使学生理解并掌握平行四边形面积计算公式,并能运用公式计算相关图形的面积,并解决一些实际问题2.在学生自主探索,动手实践的过程中,培养学生的想象能力及创新意识,不断发展学生的空间观念学习重点使学生理解并掌握平行四边形面积计算公式,并能运用公式计算相关图形的面积,并解决一些实际问题学习难点通过学生自主探索、动手实践的过程中,经历推导平行四边形的面积计算公式的过程【学习过程】
一、板题、出示学习目标师同学们,今天这节课我们来学习平行四边形的面积下面来看一下本节课的学习目标1.通过学生自主探索、动手实践的过程中,经历推导平行四边形的面积计算公式的过程,使学生理解并掌握平行四边形面积计算公式,并能运用公式计算相关图形的面积,并解决一些实际问题2.在学生自主探索,动手实践的过程中,培养学生的想象能力及创新意识,不断发展学生的空间观念师为了达到这个目标,要靠同学们的自学,同学们有没有信心
二、自学指导1.认真看课本23页通过动手操作,找出长方形与平行四边形面积关系?推出平行四边形面积计算方法?8分钟后,测试24页试一试
三、先学师看书时,比谁看书要认真,坐姿端正,现在开始
1.看一看学生看书,师巡视,督促人人认真看书,动手操作师检查看书情况,检测看书效果
2.做一做(24页试一试)
四、后教
(一)更正(并说明理由)
(二)讨论(议一议)平行四边形面积的推导过程师小结同学们,今天我们通过自己动手操作推出了平行四边形的面积公式,以后计算平行四边形的面积就可以用公式直接计算了
五、当堂训练(练一练)1.24页练一练
1.
2.
3.4[板书设计]平行四边形的面积平行四边形的面积=底×高S=ah第六课时教学内容平行四边形的面积练习课【学习目标】1.进一步理解推导平行四边形的面积计算公式的过程2.能比较熟练地运用平行四边形的面积公式,解答有关的实际问题学习重点能比较熟练地运用平行四边形的面积公式,解答有关的实际问题学习难点理解推导平行四边形的面积计算公式的过程【学习过程】
一、板题、出示学习目标师同学们,今天这节课我们继续来学习平行四边形的面积下面来看一下本节课的学习目标1.进一步理解推导平行四边形的面积计算公式的过程2.能比较熟练地运用平行四边形的面积公式,解答有关的实际问题师为了达到这个目标,要靠同学们的自学,同学们有没有信心
二、自学指导1.认真看课课件,解决问题,用不同的方法求平行四边形的面积,5分钟后,请同学板书
三、先学师看课件,比谁最认真,想像最丰富学生独立完成,指名不同方法板书师检查效果
四、后教
(一)更正对学生回答中的不同意见进行更正
(二)讨论(议一议)师小结同学们,平行四边形因为有两组底和高,所以计算法也有两种,但结果相同
五、当堂训练(练一练)1.配套练作业[板书设计]平行四边形的面积第七课时教学内容三角形的面积【学习目标】1.实际情境中,认识到计算三角形面积的必要性2.在自主探索中,经历推导三角形面积计算公式的过程3.能运用三角形的面积公式,计算相关图形的面积,解决实际问题学习重点能运用三角形的面积公式,计算相关图形的面积,解决实际问题学习难点经历推导三角形面积计算公式的过程【学习过程】
一、板题、出示学习目标师同学们,今天这节课我们来学习三角形的面积下面来看一下本节课的学习目标1.实际情境中,认识到计算三角形面积的必要性2.在自主探索中,经历推导三角形面积计算公式的过程3.能运用三角形的面积公式,计算相关图形的面积,解决实际问题师为了达到这个目标,要靠同学们的自学,同学们有没有信心
二、自学指导1.认真看课本25页观察并思考怎样求三角形的面积,动手做一做,怎样才能将三角形转化为我们学过的图形
2.试推三角形的面积公式,并说说推导过程8分钟后,请同学们发言
三、先学师看书时,比谁看书要认真,坐姿端正,现在开始
1.看一看、做一做学生看书,师巡视,督促人人认真看书
2.做一做(26页试一试)
四、后教
(一)更正对学生回答中的不同意见进行更正
(二)讨论(议一议)三角形面积的推导过程师小结今天我们通过自己动手操作推出了三角形面积公式,以后计算三角形面积就可以用公式直接计算了
五、当堂训练(练一练)1.26页练一练
1.
2.
3.4,[板书设计]三角形的面积三角形的面积=底×高÷2S=ah÷2第八课时教学内容三角形面积练习【学习目标】1.在实际情境中,认识计算三角形面积的必要性2.在自主探索中,经历推导三角形面积计算公式的过程能运用三角形的面积公式,计算相关图形的面积,解决实际问题学习重点能运用三角形的面积公式,计算相关图形的面积,解决实际问题学习难点经历推导三角形面积计算公式的过程【学习过程】
一、板题、出示学习目标师同学们,今天这节课我们继续来学习三角形面积下面来看一下本节课的学习目标1.在实际情境中,认识计算三角形面积的必要性2.在自主探索中,经历推导三角形面积计算公式的过程能运用三角形的面积公式,计算相关图形的面积,解决实际问题师为了达到这个目标,要靠同学们的自学,同学们有没有信心
二、自学指导1.看课课件求三角形的面积,说说三角形面积计算时应注意什么?5分钟后,请同学板书
三、先学师看课件,比谁最认真,想像最丰富学生独立完成师检查效果
四、后教
(一)更正对学生回答中的不同意见进行更正
(二)讨论(议一议)三角形面积计算时应注意什么?师小结同学们,三角形的面积计算时,需要注意除以2的问题
五、当堂训练(练一练)配套练作业[板书设计]三角形的面积第九课时教学内容梯形面积【学习目标】1.在实际情境中,认识计算梯形面积的必要性2.引导学生在自主参与探索的过程中,发现并掌握梯形的面积计算方法,能灵活运用梯形面积计算公式解决相关的数学问题学习重点能灵活运用梯形面积计算公式解决相关的数学问题学习难点发现并掌握梯形的面积计算方法【学习过程】
一、板题、出示学习目标师同学们,今天这节课我们来学习梯形面积下面来看一下本节课的学习目标1.在实际情境中,认识计算梯形面积的必要性2.引导学生在自主参与探索的过程中,发现并掌握梯形的面积计算方法,能灵活运用梯形面积计算公式解决相关的数学问题师为了达到这个目标,要靠同学们的自学,同学们有没有信心
二、自学指导1.认真看课本27页通过动手操作,推出梯形面积计算方法?说说推导过程8分钟后,测试24页试一试
三、先学师看书时,比谁看书要认真,坐姿端正,现在开始
1.看一看学生看书,师巡视,督促人人认真看书,动手操作师检查看书情况,检测看书效果
2.做一做(28页试一试)
四、后教
(一)更正(并说明理由)
(二)讨论(议一议)说说梯形面积公式推导过程师小结同学们,今天我们通过自己动手操作推出了梯形面积公式,以后计算梯形面积公式就可以用公式直接计算了
五、当堂训练(练一练)1.28页练一练
1.
2.
3.4[板书设计]梯形的面积梯形的面积=(上底+下底)×高÷2S=(a+b)h÷2用S表示梯形的面积,用a、b和h分别表示梯形的上底、下底和高第十课时教学内容梯形面积练习【学习目标】1.使学生进一步熟悉梯形面积的计算公式,熟练地计算不同梯形的面积2.培养灵活利用公式解决实际问题的能力学习重点能灵活运用梯形面积计算公式解决相关的数学问题学习难点掌握梯形的面积计算方法【学习过程】
一、板题、出示学习目标师同学们,今天这节课我们继续来学习梯形面积下面来看一下本节课的学习目标1.使学生进一步熟悉梯形面积的计算公式,熟练地计算不同梯形的面积2.培养灵活利用公式解决实际问题的能力师为了达到这个目标,要靠同学们的自学,同学们有没有信心
二、自学指导1.看课课件求梯形的面积,说说梯形面积计算时应注意什么?5分钟后,请同学板书
三、先学师看课件,比谁最认真,想像最丰富学生独立完成师检查效果
四、后教
(一)更正对学生回答中的不同意见进行更正
(二)讨论(议一议)梯形面积计算时应注意什么?师小结同学们,梯形的面积计算时,需要注意除以2的问题
五、当堂训练(练一练)1.配套练作业[板书设计]第十一课时学习内容整理复习【学习目标】1.使学生进一步熟悉图形面积的计算公式,熟练地计算不同图形的面积2.培养灵活利用公式解决实际问题的能力学习重点熟悉图形面积的计算公式,熟练地计算不同图形的面积学习难点灵活利用公式解决实际问题的能力【学习过程】
一、板题、出示学习目标师同学们,今天这节课我们继续复习图形面积下面来看一下本节课的学习目标1.使学生进一步熟悉图形面积的计算公式,熟练地计算不同图形的面积2.培养灵活利用公式解决实际问题的能力师为了达到这个目标,要靠同学们的自学,同学们有没有信心
二、自学指导1.看课本29页,独立完成
1.
2.3题5分钟后,请同学板书
三、先学师看课本,比谁最认真学生独立完成师检查效果
四、后教
(一)更正对学生回答中的不同意见进行更正
(二)讨论(议一议29页第三题问题1和2)师小结
五、当堂训练(练一练)1.见课件;求图形的面积4题[板书设计]第十二课时学习内容整理复习【学习目标】1.使学生进一步熟悉图形面积的计算公式,熟练地计算不同图形的面积2.培养灵活利用公式解决实际问题的能力学习重点熟悉图形面积的计算公式,熟练地计算不同图形的面积学习难点灵活利用公式解决实际问题的能力【学习过程】
一、板题、出示学习目标师同学们,今天这节课我们继续复习图形面积下面来看一下本节课的学习目标1.使学生进一步熟悉图形面积的计算公式,熟练地计算不同图形的面积2.培养灵活利用公式解决实际问题的能力师为了达到这个目标,要靠同学们的自学,同学们有没有信心
二、自学指导1.看课本30页,独立完成
4.5题5分钟后,请同学板书4题
三、先学师看课本,比谁最认真学生独立完成师检查效果
四、后教
(一)更正对学生回答中的不同意见进行更正
(二)讨论(5题)师小结
五、当堂训练(练一练)1.见课件;求图形的面积实际应用3题[板书设计]第十三课时学习内容单元测试【学习目标】1.通过测试了解学生对本单元的掌握情况以便进行补救2.培养探究意识和灵活解决实际问题的能力学习重点熟悉图形面积的计算公式,熟练地计算不同图形的面积学习难点灵活利用公式解决实际问题的能力【学习过程】
一、板题、出示学习目标师同学们,今天这节课我们继续复习图形面积下面来看一下本节课的学习目标1.通过测试了解同学们对本单元的掌握情况以便进行补救2.培养探究意识和灵活解决实际问题的能力【学习过程】测试
1.填空(20分)⑴三角形的面积=(),字母表示为()平行四边形的面积=(),字母表示为()⑵一个直角三角形,它的两条直角边分别是6cm和8cm,它的面积是()cm2⑶一个梯形的上底是6厘米,下底是10厘米,高是
0.4分米,它的面积是()平方厘米⑷一个平行四边形的底是21分米,高是底的2倍,平行四边形的面积是( )平方米⑸一个等腰梯形的面积是20平方米,高是4米,下底是3米,上底是( )米与它等底等高的三角形的面积是()平方米⑹一个平行四边形面积60平方厘米,底10厘米,高()厘米
2.选择你认为正确的答案,把序号填入括号中(14分)⑴一个三角形的面积是48平方厘米,底是8厘米,高()厘米A、6B、3C、12D、24⑵一个平行四边形,底不变,高扩大5倍,它的面积()A、扩大5倍B、扩大25倍C、缩小5倍D、缩小25倍⑶将一个长方形的铁丝圈,拉成一个平行四边形,它的面积 原来的长方形面积 A.大于 B.小于 C.等于⑷两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形,这个平行四边形的底等于()A.梯形的高B.梯形的上底 C.梯形上底与下底之和⑸下面的方格图中有A、B两个三角形,那么,()A、A的面积大 B、B的面积大C、A、B的面积一样大⑹小玲想算一个上底是a,下底是b,高是3厘米的梯形面积,他应该使用哪一个公式?A、S=abB、S=3(a+b)÷2C、S=3a÷2D、S=ab÷2⑺一个直角三角形的三条边分别为3分米、4分米和5分米它们的面积是()平方分米A、3×4÷2B、3×5÷2C、4×5÷216m。