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文本内容:
教材分析和教学目标
(一)数与代数
1、第一单元《生活中的数》基于儿童数数的经验,结合具体的情景认识10以内的数的意义,会认、会读、会写0--10的数,会用它们表示物体的个数或事物的顺序,初步体会基数与序数的含义,初步感受数与生活的密切联系,初步体验学习数学的乐趣,初步形成良好的学习习惯
2、第二单元《比较》通过比较具体数量多少的数学活动,获得对>、<、=等符号的意义的理解,并会用这些符号表示10以内的数的大小;经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动,体验比的方法的多样性与合理性;并在描述或倾听各自思考过程的交流中,体会学会有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性
3、第三单元《加减法〈一〉》经历从实际问题抽象10以内的加减算式,并加以解释和应用的过程,体会加减法的含义,初步感受加减法与生活的密切联系;能正确口算10以内的加减法,掌握10以内数的分解与合成的技能;通过整理加、减法算式,并探索其间规律性的活动,培养与发展数感
4、第七单元《加减法〈二〉》经历表示11--20的数的具体操作及其概括过程,初步体会用十进制记数的位值原理,会数、读、写20日内数,掌握它们的顺序,会比较它们的大小,结合解决问题的活动,进行简单的、有条理的思考;经历与同伴交流各自算法的过程,体会算法的多样性,学会20以内的进位和退位,逐步的熟练口算20以内的加减法,并能解决简单的问题,感受加减法与日常生活的密切联系,感受数学思考过程的合理性
5、第八单元
(二)空间与图形
1、第五单元《位置与顺序》结合生动有趣的情境或活动,体会前、后、上、下、左、右的位置与顺序,回用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置,建立初步的空间观念
2、第六单元《认识物体》通过对实物和模型的观察、操作、分类等活动,获得对简单几何体的直观经验,能直观辨认它们的形状是长方形、正方形、圆柱或球,能直观辨认长方形、正方形、圆柱或球等立体图形
(三)统计与概率
1、第四单元《分类》结合日常生活中必须进行的分类活动,感受分类的必要性,能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类,并在这些活动中体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性
2、第九单元《统计》根据简单的、现实的问题进行统计活动,经历数据的收集、整理、描述和分析的全过程,感受统计的必要性;结合实例,认识统计表和形象统计图,会填补相应当图标;能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,并同伴交流自己的想法
(四)实践活动本册教材的正文和习题中提供了许多适合一年级小学生的实践活动或小调查例如
1、找一找,说一说我找3个比我高的人我找2个和我同岁的人我找……
2、说一说生活中那些地方用到
03、说一说你在生活中发现的加法问题
4、整理一下自己住的房间,向同伴说一说你是怎样整理的
5、到图书馆或书店看一看,图书是怎么分类的,并与同伴说一说
6、调查太阳刚升起,大约是几时?太阳刚落下,大约是几时?调查你们班每个小组男生、女生人数,并试着提出一些数学问题
7、调查你们班10名同学的上学情况
(1)乘车上学,还是步行上学?
(2)结伴走还是单独走?等等学生经历上述观察、调查等实践活动,在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验,获得一些初步的数学实践活动经验,能够运用所学的知识和方法解决简单的问题,感受数学在日常中的作用教学计划1)数学教学要符合学生的认知水平数学教学必须遵循学生学习数学的心理规律,符合学生的发展水平和数学接受能力符合学生的发展水平的教学应有实际背景,利用学生的经验,使用学生可以接受的语言,让学生有足够的时间通过探索和考察数学概念得出含义,使学生有机会讨论他们的想法
(二)要逐步培养学生的合作学习的意识和能力为了避免小组学习流于形式,就必须用心培养学生交流技能交流既有信息输出,也有信息输入,所以加谈、倾听、阅读、书写是基本的交流技能;此外对数学而言,交流还应具有描述的技能
(三)紧扣数学活动的目的设计安排活动数学教学活动是数学的教学,每一个教学活动都应该有明确的目的,而活动本身有是实现目的的手段和过程
(四)做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识、习得技能的必要环节
(五)重视对学生数学学习的评价要结合学习数学的过程评价学生对数学概念知识的理解学生只有理解了数学概念和它们的意义或解释,他们才能理解数学、有意义的做数学
(六)重视对学生初步的发现问题和解决问题能力的评价对解决问题的评价,首先应注意评价学生对问题的描述,即怎样把情境图呈现的问题,用口头语言完整地描述出来
(七)重视对学生学习数学的情感与态度的评价对一年级学生学习数学的情感与态度的评价,主要通过课堂观察来收集有关的信息,象他们参与班级讨论中,试图解决问题中,独立或小组学习中,无时不在显示他们对数学学习的情感与态度,能看出是否有信心,是否有兴趣,是否乐于探究,是否有毅力,是否有好奇心,谁敢于质疑可爱的校园教学目标 1.激发学生学习数学的兴趣.在学生已有生活经验的基础上体会数的意义. 2.初步形成良好的观察习惯. 3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的,获得良好的情感体验. 教学重点 使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用. 教学难点 初步形成良好的观察习惯--有序化.教具准备主题图,1-10的数学卡片 教学过程
一、创设情境,引入教学. 谈话引入 小朋友们,从今天开始你们就是小学生了.我们要和同学们一起学习,一起游戏.你们喜欢我们的学校吗? 活动一我们的校园 1.在我们的校园里你都看到了什么? (我们的校园里有操场,我们的学校里有老师,我们的学校里有小朋友……) 2.你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗? (我看到了1个老师,我看到了3座楼,我看到了一年级有7个班,有6个年级,有好多小朋友……) 教师对了!你们说的真好!我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师,我们要在校园里共同生活学习,老师是你们的大朋友,如果你有什么困难就来找我好吗? 活动二动物王国的校园 教师动物王国的动物学校也开学了,小动物们都高兴地来到学校,你们想到它们的学校看看吗?(想) 1.出示主题图 2.观察小动物
(1)你们都看到有哪些小动物来上学了?(小熊、小松鼠、小兔子)
(2)你们能数一数这些小动物都有几只吗?(有6只小熊)
(3)我们一起数一数,看看是6只小熊吗?(师生共同数)
(4)有几只小松鼠呢?(有4只小松鼠)
(5)小兔子呢?(有2只小兔子)
(6)它们的老师是谁呀?(大象)
(7)有几位老师呀?(1位) 3.用带有数量的话说一说 在动物王国的学校里你还看到了什么?能用带有数量的话说说吗? 生1有3座小房子 教师对!这是动物学校的三间教室,分别标着一
(1)班、一
(2)班、一
(3)班. 生2有小鸟 教师数一数有几只小鸟?(9只) 你们是怎么数的?(用手指着数) 哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数? 生3还有蝴蝶. 教师蝴蝶可真多呀!有几只你们知道吗?(10只) 怎么数就能不丢不落?(可以把数过的标上记号,也可以从左到右数……) 4.观察静物 教师你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示? 生1校门口有5个大字. 教师你们知道写的是什么吗?(欢迎新同学) 生2教师的后面还有8棵松树. 教师我们一起数一数. 生3学校的门前还有花. 教师一共有几朵花呢?(7朵) 5.小结
(1)教师刚才我们一起参观了动物王国的学校,我们参观的时候是看到什么说什么,你们觉得是不是有点乱呢?
(2)教师有没有更好的参观办法呢
(3)教师如果你是学校的小主人,你会怎样带领我们参观呢? (从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小)
(4)教师我们就请你们这些小向导带领我们进行参观. 活动三有序观察 目的引导学生学会观察的有序性. 1.由门口开始参观 门外看到了2只小兔子,4只小松鼠 门口有1只大象,它是这里的老师 门上有5个大字(欢迎新同学) 门边有7朵花 学校里和学校外一共有6只小熊 学校里有3个教室 天上飞着9只小鸟、10只蝴蝶 学校后面有8棵松树 2.从上到下看 天上9只小鸟,10只蝴蝶 中间8棵松树、3间房子 地上跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象 门的附近门上有5个字-欢迎新同学,门边的栅栏旁有7朵花 3.从左到右或从右到左 左边开始有花,左右一共有7朵花,1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树. 4.按照数量从小到大 1头大象 2只小兔子 3间教室 4只小松鼠 5个字 6只小熊 7朵花 8棵松树 9只小鸟 10只蝴蝶 5.小结 你们都是非常合格的小向导,按照一定的顺序带着我们参观了可爱的校园,我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物. 活动四找数字 目的通过游戏使学生找到画面中的数学.从而体会数学就在我们的身边. 我们参观了动物王国的学校,其实这里头藏着10个数字,你们找到了吗?数字就藏在我们的身边,你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗?探究活动找数字 活动目的 使学生能熟练地数出10以内的数. 活动过程 学生放学回家后,寻找家中的数字,如有几口人,几件家用电器,几张桌子,几把椅子,几张床,……然后有文字后图画记录下来,上课时介绍给同学们听.快乐的家园 教学目标 1.对1进行认识,并且从1引申到
2、
3、4的学习. 2.进一步体会数与生活的密切联系. 3.培养学生的观察能力. 教学重点 1.认识
1、
2、
3、4体会数与生活的密切联系. 2.了解
1、
2、
3、4代表什么. 教学难点 了解
1、
2、
3、4代表什么. 教具准备 学生每人一张数字卡片,老师1-10的数字卡片. 教学过程 活动
(一) 1.你们知道古代人是怎么数数的吗? 2.你们有什么好办法帮助他吗? 活动
(二) 1.今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游(板书1),你们想去吗?乡村的早晨非常美,让我们一起去看一看. 2.(图片美丽的山村)请你们仔细观察,1可以表示什么?(小组讨论) 3.集体交流学生可能说一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟…… 4.平时,你还在什么时候会说到或用到1
5、谁能总结一下,1都可以表示什么? (1即可以表示个体,又可以表示这类个体的集合,可以表示很大的物体,也可以表示很小的物体.) 活动
(三) 在生活中,我们还经常用到
2、
3、4等数字,这些又可以表示什么呢? 活动
(四) 1.建小足球队学校的操场多宽敞啊,你们想不想去活动活动?我们就来组建一支小足球队. 2.你们看,老师这里有很多的数字,(数字朝下)谁愿意参加足球队,请你抽取一张数字纸片,把它贴在胸前.(10个同学贴好数字,按上台顺序站成一排) 3.同学们,台上有几名运动员?他们衣服上的数表示什么? 4.如果让他们排成一队,可以怎么排?(学生讨论) 方法一
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、
9、10 方法二
1、
3、
5、
7、
9、
2、
4、
6、
8、10 方法三
10、
9、
8、
7、
6、
5、
4、
3、
2、1 (学生说出其中一种,台上小队员排队) 5.老师扮演记者采访请问,你是几号运动员?你排在第几个? 6.请同学扮演小记者,向运动员提问. 7.除了这种方法,你还有别的办法帮他们排队吗? (10人一组活动把自己座位里的数字贴在胸前,然后大家讨论可以怎样排队,站成一队) 8.小组代表汇报你们组是怎么排队的?其它小组可以当小记者提问. 活动五 1.这节课你学到了什么? 2.你打算向谁学习他的什么优点? 板书设计 快乐的家园 1234玩具 教学目标 1.在已有的生活经验上体会数的意义,感受到数学就在身边. 2.培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力. 3.通过动手操作,使学生会数数、读数、写数,初步体会数序的含义. 教学重点 正确数出物体的个数. 教学难点 正确书写数字. 教具、学具 数字卡片 教学过程
一、创设情境.
(一)引入 教师谈话开学这几天,你认识了几个新朋友?能给大家介绍介绍吗? 1.同学之间互相介召、互相说. 2.指名回答. 教师提问有认识一位新朋友的吗?谁认识了两位新朋友?有更多的吗? 这2个新朋友是谁? 教师板书12345(根据学生所说的板书) 教师谈话有一位小朋友叫淘气,他也认识了一位新朋友笑笑.有一天,淘气请笑笑到家里做客.
(二)出示主题图 教师提问 1.看到这幅图,你想说些什么? 2.他们在玩些什么玩具?请你数一数,说一说.引导学生说出图上的物体数量. (学生他们在玩玩具,有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等)
二、尝试探索.
(一)教师提问 1.你是怎样知道这些物体的数量的?(数出来的) 2.你是怎样数的?(一个一个的数、两个两个的数)
(二)指名数一数.说一说. 1.小组讨论你认为怎样数数比较好?为什么? 思考如果有更多的物体,又可以怎样数数呢? (三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……) 2.小组合作数出铅笔盒里文具的个数.(指名展示,全班交流.) 3.如果你想请你的新朋友到家里做客,你准备怎样做? 学生1我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩. 学生2:我准备拿4辆小汽车请好朋友玩. 学生3:我准备拿5把玩具手枪请好朋友玩.
(三)揭示课题 教师谈话刚才同学们准备了那么多的玩具,你们真是一个好客的小主人.同时我也听出来了,你们说出了许多数量是
1、
2、
3、
4、5的物体.这就是我们今天要研究的内容. 教师板书玩具(
1、
2、
3、
4、5)
(四)指导书写. 教师谈话我们会数出数量是
1、
2、
3、
4、5的物体,这些数该怎么写呢?谁会写12怎么写 (指名板书) 教师提问你们觉得他们写的怎么样?那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢? 出示田字格及示范字 教师提问看到这些字你有什么感觉? 教师让我们一起来练习怎么写的.(生描示范字,师巡视指导.) 比较你认为哪儿写的比较好?还有什么不足之处?
(五)比较数序. 1.看图数数. 教师谈话淘气和笑笑玩的高兴及了,妈妈给他们准备了一些水果. 出示水果图 教师提问都有那些水果?各有多少个?你是怎么知道的? 教师明确
1、
3、5叫单数,
2、4叫双数. 2.比一比. 什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的? 3.生活中你还在哪见过这些数字?它们有什么用? 4.数序 教师谈话2个好朋友刚吃过水果,动画片开始了. 出示火车图 教师提问他们在干什么?淘气说老虎在第一节,笑笑说熊猫排第一节,他们谁说的对?小松鼠在第几节?大象呢?
三、总结 说说这节课你最高兴的事是什么? 小猫钓鱼 教学目标 1.使学生初步知道0的三个含义,通过直尺认识0在数中的顺序,会读写0. 2.指导学生规范写0,培养学生书写能力. 3.引导学生观察图,感悟数学知识的魅力. 教学重点 1.初步知道0的含义,0在数中的顺序,会读写0. 2.指导学生规范书写,养成良好的书写习惯. 教学难点 理解0的三个含义教具准备小黑板 教学过程
一、创设情景,激发兴趣. 教师大家喜欢听故事吗?你们听过《小猫钓鱼》的故事吗?
二、观察画面,引入新课
(一)出示主题图. 教师你猜猜故事里的小猫是哪一只?你是怎么知道的呢? 别的小猫钓了多少条,你们知道吗?你们能把这些数写在下面的田格里吗? 1.出示图片
(1)学生在书上写数.
(2)展示 教师你认为他哪写的好,哪还需要改进呢? 2.出示图片 教师今天我们就来学习0的认识. (板书0的认识) 教师你们的知识可真丰富!0也和
1、
2、3这些数一样,也是一个数. 师指着小猫下面的0问在这里0表示什么呢?
(二)感知0的另两种含义. 教师你还在哪见过0? 我们在直尺上发现了0,请同学们拿出直尺看一看. 1.出示图片 教师直尺上的数是怎样排列的?这些数是从几开始的? (这些数是按顺序排列的,从0开始的) 这个0表示什么呢?小组同学互相说说. 谁来说说你们组的意见? 小结直尺上的这个0,表示开始,起点的意思. 2.出示图片 教师在温度计上也有0,这个0又是什么意思? 教师0度是水变成冰的温度,当温度下降到0度时水就开始结冰了. 3.出示图片 教师0度可以这样表示.
三、学习写0.
(一)教师我们在这么多地方见过0,0是怎样写出来的,请看大屏幕. 1.课件演示0的写法 2.边演示边讲解 0是一笔写成,起笔在右上边线中间偏上一点,向上碰到上边线,再向左下写,写到横竖中线焦点的地方,与竖中线接触,然后向右下拐,到下边线中间偏左的地方与下线接触,再往上拐到中线附近,与右边线接触,再继续向上,收笔处与起笔处相连接. 教师请你用手指和课件演示一起写一遍. 学生书空
(二)出示图片 1.学生练习书写. 2.出示学生作品. 教师你认为他哪写的好,哪还需要改进呢?
(三)出示图片 1.教师你能把下面的空格写完吗? 2.出示学生写法 001002003004005 006007008009010 001002003004005 001002003004005 教师哪种写法对呢?为什么? (这两种方法都对,第一种是接着写的,第二种是照样子写的.) 教师你们写得真棒!在写好字的同时,还注意了写字的姿势.
四、课堂练习
(一)出示图片请你从0开始,按顺序把这些数连起来 教师你们画出的是什么呢?(小熊举重) 谁还想把你的作品给大家看看?
(二)出示图片怎样数得快? 教师请你先想想,怎样数快,再把你的想法和小组同学说说,看谁的方法最快. (指名演示怎样数.)
五、课堂小结 生活中还有哪些地方用到0呢? 探究活动与众不同 活动目的 1.使学生加深对5以内数的认识. 2.培养学生的创新思维能力. 活动过程 1.教师出示活动题目在
0、
1、
2、
3、5这5个数中,哪一个数与众不同? 2.学生分小组讨论. 3.学生集体交流. 分析与参考答案 一个数是不是与众不同,要看选择怎样的标准,选择不同的标准,就会有不同的与众不同,下面只是几种不同的说法 0与众不同,理由是只有0小于1,而其他3个数都大于1;也可以说1的起笔和收笔是重合的,所以0与众不同; 1与众不同,因为只有1是处于两个双数中间; 2与众不同,因为有两个数比2小,有两个数比2大,2处于中间位置; 3与众不同,因为在3个单数中,3处于正中间的位置; 5与众不同不同,因为
0、
1、
2、3这三个数都是一笔写成,而5是用两笔写成;也可以说只有它大于3,而其他三个数都小于3;还可以说前面四个数中,相邻两个数都相差1,只有5与3是相差2;因此5的确与众不同; 从上面的解答来看,一道题的答案不一定是唯一的,可以是多种多样的. 活动说明 这个探究活动的答案还有很多种,只要学生说出自己的理由,都应该算正确.文具一.教学目标
1、借助情境,使学生能正确数出数量是6--10的物体的个数
2、会正确书写这些数
二、教学重点能正确地数6--10的数及书写
三、教具准备数字卡片、文具
四、教学过程
1、找朋友交流图意先独立数数,说出每副图中有什么?多少?》如第一幅图中有铅笔10枝再连一连连后,引导学生小组讨论,说说自己是怎么连的全班交流
2、活动数一数自己的铅笔盒里的文具充分进行观察操作,引导学生交流,再说一说铅笔盒里有什么?有多少?
3、写一写小朋友能正确地数出这么多的文具用品,真了不起,我们一起来写写吧!6个圆圈,6本书,6枝铅笔,用6表示学写6,同样的方法理解
7、
8、9学写
7、
8、9注意书写8的顺序,师先师范,学生再练习还要注意6和9的区别让学生说说在书写练习过程中,可以让学生写写自己家里的电话号码或门牌号码!
4、
6、
7、
8、
9、分别可以表示什么?
5、练一练先要弄清图意,看懂第一幅图提出的示范,再独立完成,数一数,画0,再写数,渗透了一一对应的思想,逐步体验实物,符号,数字之间的联系第3题,学习数数,数数可以顺着数,也可以倒着数本题是发射火箭倒记时的情境,可以先从1数到10,然后再从10数到1动物乐园
一、教学内容北师大义务教育课程标准实验教科书一年级上册第12~13页
二、教学目标
1、知识目标
(1)、初步学会数10以内的物体的个数
(2)、初步体会数的广泛性
2、能力目标通过观察交流等探求活动,初步形成数感,锻炼观察能力和口头表达能力
3、情感目标
(1)、体验与人合作、交流的快乐,初步形成合作参与意识,尊重与欣赏他人的意识
(2)、形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感,初步养成会听、会说、会补充的良好习惯教具准备圆片、三角形片
三、教学过程
(一)谈话引入师小朋友们现在已经是一年级的小学生了,你们来到学校,看到咱们的校园非常美丽吧?今天,动物学校也开学了,小动物们也背着书包来到学校,猜猜看,动物学校有些什么动物呀?生有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫……师小朋友们想的真多,那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧!(出示主题图)
(二)探究活动
1、任意观察问看看动物学校有什么?师数数图上的动物分别有多少它们都在什么地方?把你的发现告诉同桌的小伙伴吗?指定部分学生汇报
2、探讨数数规律师刚才你们的汇报都非常好,但是老师一样一个小小的建议,能不能按照一定的方法来数一数呢?
(1)四人小组内探讨数数规律
(2)汇报你们是怎样数的?小组甲先数数目小的,再数数目大的小组乙先数远的,再数近的小组丙先数上面的,再数下面的小组丁从左边数到右边
(3)互评你们认为你们组的数法有什么优点?你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方?你想为他们提什么建议?
(4)教师小结真能干,你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量,会正确的数出1~10各数
(三)及时强化,层层深入
1、寻找身体上的数
(1)同桌之间互相观察、交流
(2)集体反馈交流(注意引导学生说一句完整的话)
2、数周围的实物
3、猜一猜,想一想,说一说,验一验
(1)手里最多能拿几支粉笔?
(2)盘里最多能放几个苹果?
(3)笔筒里最多能放几支笔?
4、寻找校园里的数(可带领学生去操场上找一找,说一说)高矮
一、教学目标让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮,体会高矮的相对性,渗透帮助他人的教育
二、教学重点初步感知物体之间的高矮
三、教具准备绳子、字典
四、教学过程
1、图片出示,创设情景长颈鹿和大象谁高谁矮?
(1)学生独立观察,思考问题
(2)同桌交流
(3)全班反馈
2、选用哪个钉子好?(根据生活经验,厚的木版用长一些的钉子,薄一点的木板用短一点的钉子)
3、哪跟绳子最长,哪根最短?(图略)说一说,比较的方法以及理由
4、拓展练习汽车能否从桥下通过?
(1)学生独立观察,思考问题
(2)同桌交流
(3)全班反馈
5、比较站在不同高度上的小兔子的高矮
(1)学生观察,
(2)小组讨论
(3)集体交流注意让学生说说比较高矮时要注意什么?(同一个起点)
5、从短到长依次排起来这题的比较方法可以是数方格的方法
(1)学生观察,
(2)小组讨论
(3)集体交流轻重 教学目标 1.通过动手掂一掂、称一称的活动,让学生亲身体验到物体有轻有重,逐步加深对轻重的感受和理解. 2.使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系. 3.提高小组合作的能力,培养学生的探索精神. 教学重点 通过学生的实际操作,能够分辨什么样的物体轻,什么样的物体重. 教学难点 1.通过中介物体、等量代换比较物体的轻重. 2.运用多种方法比较物体的轻重. 教学用具 弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各九个(绿的和蓝的为空盒子,绿的比蓝的轻,黄和红盒子中装东西,轻重相近,比白蓝盒子都重,四个盒子中绿的最大,蓝的最小,黄的和红的大小中等且相近.) 教学过程
一、活动一掂球游戏感受轻重
(一)游戏 教师介绍游戏游戏叫看谁扔的远.同学们每人拿一个球在同一条线后面往前扔,如果有两个球让你挑,为了扔的最远,你会怎么挑呢?
(二)教师出示两个大小一样但轻重不同的球,让一个学生到前面挑一挑.教师双手端平并同时递给学生并给予协助,让其他学生看到掂的过程.
(三)小结 看来物体是有轻重的,有的比较轻,有的比较重,而且有时候,分辨他们的轻重,是很重要的.并且用我们的两只小手,就能感受到它们的轻重,你们想不想都来感受感受?
二、活动二掂自己身边的物体,感受轻重
(一)请你从你身边选两样物品,用手仔细的掂一掂,感受一下谁轻谁重,并把你的感受告诉给你同组的同学听,看谁选的物品和别人不一样.
(二)小组汇报 教师哪个组已经掂完了,愿意把你的感受说给大家听一听吗?
三、活动三掂不同的盒子,感受轻重 教师看来你们的感觉非常准.老师有几样物品,想借你们的小手感受一下,判断一下他们的轻重,愿意吗?
(一)实验一 教师我看到想参加我们活动的同学,现在都已经坐好了,在等我把东西发给他. 1.发蓝盒子和绿盒子 要求绝对不许动,只能看,观察观察,猜一猜这两个盒子哪个比较轻,哪个比较重,但你猜的一定要有道理,一会说给大家听一听. 2.你觉得他们两个比,谁轻谁重?为什么?(大的重) 3.到底谁轻谁重,赶快试一试!(学生动手掂.) 4.说说你的感受?还想接着玩吗?
(二)实验二 教师想玩的同学又已经做好准备了,眼睛都看着老师呢. 1.老师这里还有一个黄色的盒子,还是不能动手,你再猜猜看.这3个盒子中谁比谁重?谁比谁轻?可以四个人小声的商量商量,一会把你猜的道理说给同学听听. 2.教师请同学说自己的猜想. 3.到底谁猜的对呀?你们是不是特别想知道.动手试试吧! 4.教师提问这个绿盒子怎么一会儿轻,一会儿重?它到底是轻还是重? 5.这次为什么很多同学没猜对呢? 6.小结看来,并不是物体越大就一定越重,越小的物体就一定轻.
(三)实验三 教师如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里,看哪个组的动作又快又轻! 1.老师这儿还有一个盒子,还是不能动,你能判断出他们谁轻谁重吗?只凭观察,你们能判断吗? 2.怎么这次有很多同学都不做判断?怎么不发表意见了,有什么困难吗? 3.同学们都认为,只凭观察已经不能判断它的轻重了,你们想怎么办?(动手掂一掂) 4.说说你的感受,有不同的感受吗?换手再掂一掂. 教师提问
(1)你们有同样的感觉吗?(学生出现分歧.)
(2)咱们的意见不一样了,这可怎么办呀?
(3)看来,在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了,那么有没有办法呢?
(4)小组讨论,汇报.
(5)教师给学生充分的空间.并做好各种准备工作,对学生提出的方法,尽可能给予演示.同时,要考虑方法的可行性.
四、活动四总结探索结果
(一)教师介绍生活中的测量物体重量的工具 咱们班的同学真聪明,想出了这么多好办法,我们的前人就是根据你们的这些想法发明了天平,秤等很多种能够准确的测量出物体重量的工具.而且我们的生活中经常会用到.你们见过吗?
(二)完成课后练习. 1.出示图片练一练1 2.出示图片练一练2 3.出示图片练一练3
(三)不知不觉当中,一节课就要过去了,你们上得高兴吗?老师也很高兴,因为我觉得你们个个都很出色.你觉得今天你又有那些收获?又有那些进步?这节课咱们班谁最棒?哪个小组最值得你学习?探究活动左重右轻 活动目的 1.让学生逐步加深对轻重的体验与理解,感受数学与生活的联系. 2.培养学生的动手操作能力. 3.为学习10以内的加法做铺垫. 活动准备 1.天平 2.1克、3克、4克、5克、6克的砝码各1个,2克的砝码2个 活动题目 在天平的右边放入2克和6克的砝码各1个,天平的左边放入5克的砝码1个,现在天 平是左轻右重.从剩余的4个砝码中任意选择两个,放入天平的托盘上,以改变现在天平左轻右重的情况,可以怎样放? 活动过程 1.以小组为单位共同操作. 2.总结方法. 3.分组演示并说明. 参考答案 方法一只在左边放. 1.使天平左右平衡 在左边放入质量是1克、2克的两个砝码,由于1+2+5=2+6,因此天平左右平衡. 2.使天平左重右轻
(1)在左边放入质量是1克、3克的两个砝码,由于1+3+5>2+6,因此天平左重右轻;
(2)在左边放入质量是1克、4克的两个砝码,由于1+4+5>2+6,因此天平左重右轻;
(3)在左边放入质量是2克、3克的两个砝码,由于2+3+5>2+6,因此天平左重右轻;
(4)在左边放入质量是2克、4克的两个砝码,由于2+4+5>2+6,因此天平左重右轻;
(5)在左边放入质量是3克、4克的两个砝码,由于3+4+5>2+6,因此天平左重右轻. 方法二在左右两边都放一个. 左边放入质量是4克的砝码,右边放入质量是1的砝码,由于4+5=1+2+6,因此天平左右平衡.有几支铅笔 教学目标 1.让学生亲身体验利用身边的物体摆一摆,说一说,初步理解加法的含义. 2.使学生能够看图说图意,并能够正确地列式计算. 3.让学生能够说出生活中加法计算的问题. 教学重点 初步理解加法的含义. 教学难点 使学生能够看图说图意,并能够正确地列式计算. 教学过程
一、活动一哑剧
(一)教师谈话老师给你们演一个哑剧想看吗?谁知道什么叫哑剧?对,老师不说话,你们看完后,你说一说我演了什么,好吗?
(二)教师表演左手拿2支笔,右手拿3支笔,做合起来的动作.
(三)教师提问 1.谁说一说我演了什么?最后问大家一个什么问题? (左手拿2支笔,右手拿3支笔,把它们合起来一共有几支笔?) 2.谁会列式计算?(板书2+3=53+2=5) 3.谁再带大家读一遍算式? 4.
2、
3、5分别表示什么? 5.+表示什么?(+表示和起来的意思)
(四)小结只要是把两部分合起来就要用加法计算.今天我们就来共同学习加法. (板书加法的初步认识)
二、活动二摆一摆
(一)教师在黑板上左边摆1个桃子,右边摆3个桃子. 教师提问一共有几个?说一说怎样列式? 学生回答1+3=4,一共有4个.(板书1+3=4) 教师提问还可以怎样列式? 学生回答3+1=4,一共有4个.(板书3+1=4) 教师这两个算式都对,你喜欢哪个就用哪个.
(二)学生动手摆 教师请你也摆一摆,说说
1、
3、4各表示什么?为什么用加法?
(三)出示图片摆桃子
三、活动三理解图意
(一)教师再看一个哑剧愿意吗?想一想这里有什么数学问题? 1.出示图片汽车图 2.你能根据你看到的来编一道题?你会列式吗?
(二)再来看看这幅小鸟图,自己想一想图的意思,在书上写出算式. 1.出示图片小鸟图 2.集体讨论小鸟图的图意.为什么用加法?
四、活动四自编哑剧 教师刚才你看了好几个哑剧了,你想不想自己也编一个哑剧呢? 1.出示图片计算 请你挑出一道你喜欢的算式,然后根据这个算式编一个哑剧.自己想好了再和同桌说说好吗? 2.谁愿意说说你编的哑剧?其他同学认真听发言同学编的对不对、好不好,如果不对应该怎样改一改.
五、活动五寻找生活中的加法问题 教师刚才大家编的哑剧都是生活中的一些事情,而且都是用加法计算的.这说明在我们的身边、家中、教室中有很多的加法问题.不信,咱们一起到小明家去看看吧! 1.出示图片生活图片 请同学们4人一组说一说、算一算在这幅图中,有哪些加法问题,怎样列式? 2.集体讨论.比一比哪组找到的多.
六、小结 这节课同学们对加法有了初步的理解,并能看图说图意,并能列式计算,而且发现了生活中的加法问题.那你们说加法重要不重要?所以我们更要学好加法.探究活动套圈 游戏目的 1.帮助学生提高简单加法的口算能力. 2.培养学生动手操作的能力. 游戏材料 1.用细铁丝制成直径为15厘米的圆圈10个; 2.用硬纸板画成不同形状的小动物四种,剪下来用铁丝支撑好. 游戏程序 1.分组,每3位学生为一组. 2.在地上画一条直线,将用铁丝撑好的4个动物模型放在离直线3米远的地方. 3.学生依次站在直线后面向小动物投掷铁圈,每人投3个. 4.一个学生投完,便按以下方法计分,算出自己的得分总数套中小猫,每个圈得1分;套中小鸡,每个得2分;套中小鹿,每个圈得3分;套中小猴,每个圈得4分;套不中小动物,得0分;同组其余的学生验算,得分高者胜.有几辆车 教学目标 1.通过观察、动手操作,使学生进一步理解加法交换律的含义. 2.使学生从不同的角度去观察、思考问题,看图能列出两个不同的算式. 3.正确、熟练地口算5以内的加法. 教学重点 通过仔细观察,动手操作,进一步理解加法交换律的含义. 教学难点 使学生能够从不同的角度去观察思考问题. 教学过程
一、联系实际,激趣导入 在日常生活中,你遇到了哪些加法问题,给大家说一说?今天,小兰和小明要去调查生活中的加法问题,你们愿意和他们一块去吗?
二、进入情境,探求知识
(一)出示图片主题图1 1.教师他们首先来到停车场,猜猜看,小兰和小明会发现什么加法问题呢? 学生1他们会发现一边有2辆车,一边有3辆车,一共有5辆车,2+3=5. 学生2他们会发现一边有3辆车,一边有2辆车,一共有5辆车,3+2=5. 2.教师他们说的都对吗? 学生1他们说的都对,因为小兰是先数左边的3辆,再数右边的2辆,小明是先数左边的2辆,再数右边的3辆,不管怎么数,都是5辆. 学生2他们说的都对,因为他们站的位置不同,数的就不一样,列式也不一样,但是得数是相同的. 3.小结因为他们站的位置不同,就会从不同的角度去看,列出了不同的算式,但得数是相同的,即3+2=5,2+3=5(板书3+2=5,2+3=5) 4.观察这两个算式,有什么相同和不同的地方? 学生两个算式中3和2的位置变了,得数是相同的. 教师两个算式中交换3和2的位置,得数不变,也就是3+2=2+3. (教师板书3+2=2+3)
(二)出示图片摆一摆1 1.他们乘车来到了公园,看到一些美丽的鲜花,你们知道他们又发现什么问题吗? 2.我们先用小圆片代表花来摆一摆.同桌2人,一人摆,一人从不同的角度看,说出2个不同的算式. 3.反馈.
(三)出示图片小鸟图 1.他们来到了大树下,发现了几只可爱的小鸟,你能写出两个不同的加法算式吗? 学生1树上有2只小鸟,树下有3只小鸟,一共有5只小鸟,算式是2+3=5. 学生2地上有3只小鸟,树上有2只小鸟,一共有5只小鸟,算式是3+2=5.
(四)出示图片小兔子拔萝卜 1.在返回的路上,他们看到路边的地里,几只小白兔正在拔萝卜,你能给大家提一个加法问题吗? 学生11只小兔加4只小兔等于几只小兔? 学生21个萝卜加2个萝卜等于几个萝卜? 学生3上面有4只小兔,下面有1只小兔,一共有几只小兔? 学生4上面有1个大萝卜,下面有2小个萝卜,一共有几个萝卜? 2.教师你们提的问题真好,现在我们在小组内继续提问,并讨论解决所提的问题,一会儿汇报给大家. 3.小组活动并汇报.
(五)出示图片蜡笔图 1.他们俩发现了这么多的加法问题,非常高兴,想把今天看到的都画下来.他们拿出蜡笔,发现了什么? 小兰的盒子里有5支蜡笔,小明的盒子里一支也没有. 2.教师小明被难住了,要列出两个加法算式,该怎么列呢? 学生小兰借给小明1支,就可以列出1+4=5,4+1=5.生从上往下看可以列出0+5=5,从下往上看可以列出5+0=5.
(五)出示图片排队图 1.教师今天,我们学会了从不同的角度去观察,小兰和小明给我们出了一道题,想看一看吗? 学生1一共有10个小朋友. 学生2小兰排第7 学生3从右边数,小兰排第4. 学生4从左边数,小兰排第7,从右边数,小兰排第4.
三、游戏我摆你说. 学生2人一组,用1-5个小圆片,一个人摆,另一个人说出两个不同的加法算式. 当学生提出两边各摆2个,列出的两个算式一样时,老师要说明两个算式相同时,只需列一个算式.
四、全课总结. 谁能说一说这节课你们都有什么收获探究活动找朋友 游戏目的 1.使学生进一步理解加法交换律的含义. 2.培养学生的语言表达能力. 游戏准备 将所有5以内的加法算式制作成口算卡片. 游戏过程 1.将口算卡片发给每个学生一张. 2.将学生排好顺序. 3.两个卡片中的算式结果相等,数字顺序相反的为一组.一个学生说完,同组的另外 一个学生马上要接着说.例如一位同学举出口算卡片2+3说我是2+3=5,我的朋友在哪里?另一位同学则举出3+2说我是3+2=5,你的朋友在这里摘果子 教学目的 1.通过自主学习,使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用. 2.使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程. 3.在学习过程中培养学生的良好学习习惯. 教学重点 初步理解减法的含义是本小节的教学重点. 教学难点 学生能够看图说图意,并能够正确列式计算. 教学过程
一、复习导入
(一)出示图片金鱼图和绵羊图 1.请你根据图意列式 2.教师总结
(1)我们可以从不同角度观察同一个问题;
(2)当我们需要把两部分合并在一起的时候,我们需要用加法计算;
(3)两个数相加,交换两个加数的位置,他们的和不变.
(二)教师设疑 我们知道把两部分合并在一起我们用加法计算;如果我想从总数里面去掉一部分,求另一部分是多少,我们该怎样计算呢?
二、学习减法
(一)看图自主理解减法含义 1.出示图片主题图
(1)请你自己想一想,这幅图什么意思?
(2)小组内说一说
(3)你知道怎样解答吗? 2.全班讨论 3.教师小结 当我们从总数里面去掉一部分,求剩下的另外一部分时,我们用减法计算.-记做减号. 从5个里面减去2个,还剩3个,写作5-2=3
(二)反馈 1.出示图片做一做1 2.出示图片做一做2 3.出示图片小刺猬拿苹果
(三)小结 当我们需要把两部分合并在一起的时候,我们需要用加法计算;当我们从总数里面去掉一部分,求剩下的另外一部分时,我们用减法计算.
三、练习
(一)出示图片手指图
(二)出示图片小鸟摘果子
(三)出示图片老鼠做数学
四、小结 今天我们接触了减法,你知道什么时候运用减法进行计算吗?今天你有什么收获吗?探究活动成双配对 游戏目的 1.巩固5以内加减法的含义. 2.使学生能够熟练计算5以内的加减法. 游戏准备 将所有5以内的加减法算式制作成口算卡片. 游戏过程 1.学生以小组为单位进行活动. 2.组长任意说一个5以内的数字,其他学生就从口算卡片中拿出得数等于组长所报数字的口算卡片. 注意口算卡片不能重复使用.如组长说4,第一次可以拿出3+1这个卡片;第二次组长再说4的时候,可以拿2+25-1等等,但是不能再拿3+1这个卡片 3.每次第一个拿出卡片的学生获得奖励(小红花,小星星等等),最后获得奖励最多的学生就是优胜者.小猫吃鱼 教学目标 1.通过给小明过生日这个故事情节,培养学生学习数学的性趣. 2.通过小组合作,进一步体会减法的含义,理解得数是零的减法算式. 3.培养学生善于思考、观察问题、解决问题的能力. 教学重点 理解减法得数是零的含义. 教学难点 培养学生观察思考解决问题的能力. 教学过程
一、活动一创造情境
(一)出示图片生日图1 教师谈话今天是10月12日,是小明的生日,很多小朋友都给他过生日来了,小明不仅准备了生日蛋糕,还准备了小朋友们爱吃的东西.他知道小朋友们最爱吃的是鱼,于是,他就去河里钓了一兜鱼,(出示图片生日图2)回到家中,把鱼倒进了盆里.(出示图片生日图3).
二、活动二观察思考学习新知识
(一)教师提问请同学们仔细观察画面,你们猜想到什么?
(二)根据盆里鱼的条数和小猫吃的鱼,以小组为单位进行讨论,看哪个组列的算式多,并说一说每个算式的意思.
(三)小结我们通过猜想画面的意思列出了这么多的算式,那么这些算式都是减法算式,利用减法我们解决了还剩下多少的问题,这充分体现了你们善于思考问题的结果.
(四)教师每一组同学都有×-×=0这个算式,这个算式表示盆里没有一条鱼了.这时,小明又急又气,只好让爸爸、妈妈到超市再买几条鱼.(出示图片生日图4)
(五)教师谈话这时小明和小朋友们下楼做游戏去了.(出示图片套圈图) (出示图片吹泡泡) 教师请同学们观察他们在做什么游戏?在这些游戏中你们发现了什么? 教师我们在玩游戏中也学到了一些数学知识,可见数学就在我们身边.
三、活动三结合实际巩固启发思维
(一)小朋友们正玩的高兴的时候,这时爸爸妈妈把美味餐准备好了,招呼小朋友们上楼吃饭.
(二)老师我们为小明唱一首生日快乐歌吧!(出示图片数学故事) 从这幅画面中你发现了什么问题?你能解决这个问题吗?
四、本课总结 这节课你们学到了什么?高兴!你们一样高兴,因为通过给小明过生日,我们学到了数学知识,而且能运用这些数学知识,解决生活中的简单的实际问题.探究活动鸡毛信 游戏目的 提高学生的计算能力、竞争意识及集体观念. 游戏材料 45封鸡毛信. 制作方法 在45张硬纸卡片上分别写上5以内所有的加法和减法算式,并在左边画片鸡毛. 游戏过程 1.将鸡毛信平均分发给参加游戏的学生. 2.出示六个信箱,英文字母为信箱代号. 3.学生按要求投送信件
(1)把得数是5的信投入A;
(2)把得数是4的信投入B;
(3)把得数是3的信投入C;
(4)把得数是2的信投入D;
(5)把得数是1的信投入E;
(6)把得数是0的信投入F.练习一教学内容练习一P30教学要求
1、能熟练地口算5以内的加减法
2、培养学生根据情境提出问题,解决问题的能力
3、通过实践操作演示,初步学会整理的方法教学重点能熟练地口算5以内的加减法教学难点找规律填数教学准备小棒或小圆片、算式卡片教学时间1课时教学过程
一、练习5以内的加减法
1、第一题先观察情境图,提出教学问题;再列式计算
2、第二题学生独立完成
3、第五题找家,先算一算,再连一连
4、第六题先让学生独立尝试练习,讨论交流□+□=5和□-□=1这两个算式,鼓励学生尽可能地想出不同的答案
5、第七题先让学生猜一猜每个盒里会有哪些卡片,再把卡片打乱次序分组整理,指导找到较好的整理方法
二、找规律填数
1、第3题先拿出学具进行演示,再让学生独立填空,最后引导学生发现其中的规律,说说每次多几个或每次少几个
2、第4题
(1)引导学生观察第1小题
(2)组织生分组交流
(3)反馈讨论结果其它两个小题教法同第1小题 猜数游戏 教学目标 1.在游戏活动中,帮助学生掌握有关6和7的加减法. 2.在游戏活动中,鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考,并培养学生有序思维的能力. 3.在游戏活动中,使学生不断积累经验,发展他们的数感. 教学重点 掌握6和7的加减法. 教学难点 培养学生有序思维的能力. 教学过程
一、活动一师生进行猜数游戏
(一)猜数2或4 1.教师谈话我们一起玩一个猜数游戏好不好?(教师出示一个磁珠,让学生看看它的大小)猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠? 2.学生猜数,并说出简单的理由. 3.教师提问
(1)老师的手里到底有几个磁珠哪?想不想知道?
(2)看看老师的左手有几个?(教师把左手的4个磁珠贴在黑板上)
(3)右手哪?(教师把右手的2个磁珠贴在黑板上)
(4)有谁猜对了?你怎么知道一共有6个磁珠呀? (左手有4个磁珠,右手有2个磁珠,合起来一共有6个.)
(5)你能用数学算式表示吗? 2+4=64+2=6 4.教师谈话还想不想再玩一次?我们还用这6个磁珠,(教师把这六个磁珠摘下,重新握在手里)老师的两只手里都有磁珠,如果告诉你一只手里有几个,你能猜出另一只手里有几个吗?(教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4)谁能猜出我的另一只手中有几个? 5.教师提问
(1)你猜对了吗?你怎么那么肯定你猜对了? 一共有6个磁珠,老师左手有2个,右手一定有4个.
(2)能把你的想法用数学算式表示出来吗? 2+4=64+2=66-2=46-4=2 6.小结你们猜得有理有据,所以都猜对了,快为你们的胜利鼓鼓掌吧!
(二)猜数3 1.我们还用这6个小磁珠,换个玩法好不好?(教师用手捂住3个)猜猜老师用手捂住了几个? 2.你能用数学算式表示吗?3+3=66-3=3
(三)猜数1和5 1.还是这6个磁珠,谁愿意当小老师带大家玩一玩,(教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个)猜一猜他捂上了几个? 1+5=65+1=66-1=56-5=1 2.你们是不是都很想玩猜数游戏?那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好?
二、活动二生生进行猜数游戏
(一)教师谈话同学们从学具盒里数出7个小珠子,看谁数得快!
(二)教师说明游戏规则 一个同学捂,另一个同学猜,并说出算式.如果猜和算式都说对了,就可以从学具盒里拿出一个小珠子,放在盒盖中,表示得一分.比赛结束时,谁得的小珠子多,谁就获得了胜利.
(三)小组活动.
(四)你们俩是怎样玩猜数游戏的,结果怎样? 0+7=77+0=77-0=77-7=0 1+6=76+1=77-1=67-6=1 2+5=75+2=77-2=57-5=2 3+4=74+3=77-3=47-4=3
(五)小结 我们一起玩了猜数游戏,玩得高兴不高兴?我们今天又结识了许多算式朋友!这些朋友可以帮助我们做许多事,信不信?
三、活动三口算抢答 3+4=7-4=7-3=7-5=1+6=2+5= 6-3=7-1=7-7=4+2=3+3=1+5=
四、活动四找朋友
(一)出示图片连一连
(二)教师提问看一看,谁看明白了?(把加起来和是7的数连起来.) 说明学生在连一连的时候,可能是把两个数相连,有可能是把三个数相连,只要加起来和是7就是正确.
五、活动五小老鼠背土豆
(一)出示图片老鼠背土豆 有一天夜里,一只小老鼠实在太饿了,他就到土豆地里偷土豆,你们看他来了.可能会有什么情况发生哪?
(二)学生自编故事 你们能把自己编的故事讲给大家听吗?
(三)能根据他们编的数学故事列出数学算式吗? 0+7=77+0=77-0=77-7=0 1+6=76+1=77-1=67-6=1 2+5=75+2=77-2=57-5=2 3+4=74+3=77-3=47-4=3
(四)小结看到你们这么聪明、能干,小老鼠自己却不劳动,偷东西吃,心里非常难过,他表示以后一定改邪归正,自食其力.探究活动夺金牌 游戏目的 提高学生的计算能力、竞争意识及集体观念. 游戏规则 1.由教师或学生将比赛题目写在一块黑板上,并在最上面放上精制的金牌. 2.比赛分两组同时进行,每组10人参赛,一组做上边10题,另一组做下边10题,一 人做一题. 3.两组都从塔底开始做,一直到塔顶. 4.学生做题时能口算的可直接写得数.后面的同学如发现前一位同学计算错误,允许先订正,再算自己该做的题. 5.算得快且正确率高者得金牌. 注意事项 1.此游戏宜安排在新知系统认识之后,比赛可以根据教学需要编制,还可以让参赛的学生互相出题. 2.为公平合理,一轮比赛后,可交换比赛题目再赛一次,以两次的总分决胜负跳绳 教学内容跳绳P34教学要求
1、在具体的情境中,学会8和9的加减法
2、指导学生有条理地思考和表达教学重点学会8和9的加减法教学准备投影教学时间1-2课时教学过程
一、创设情境,导入新课出示情境图,说说你从图上看到了什么,发现了什么?
二、提出问题,讨论
1、观察图提出问题
2、指名回答,列出算式
3、分小组交流算法
三、画一画1、同桌两人一组,一人涂色,一人记录算式2、组织全班交流,整理出算式
四、练一练
1、说一说,填一填,先学生独立填写,再指名回答,并说出这样列的理由
2、口算,看谁算得又对又快3、凑成9,先指导学生看明白题目的意思,再连一连,同桌检查连好的结果
五、拓展练习,数学故事组织学生分组讨论,猜一猜八戒吃了几块西瓜,说一说自己是怎么想的,师巡回指导
六、课外延伸放学后,想一想写一写有关8和9的加减法算式,能写几个就写几个可爱的企鹅教学内容可爱的企鹅P36教学要求
1、学会解决简单的数学问题
2、巩固8和9的加减法教学重点巩固8和9的加减法教学准备小图片教学时间1-2课时教学过程
一、创设情境,导入新课
1、出示境图,介绍图中的景物
2、观察图,你发现了什么?
二、讨论、解决问题
1、指名说说你发现了什么?有什么疑问?
2、讨论解决提出的问题,并理解图中的大括号、问号各表示什么?
3、学生独立做题
4、集体交流反馈
三、试一试,尝试练习
1、拿出小图片,让学生自己动手分一分
2、完成表格的填写
四、练习
1、口算,生独立完成
2、看图列式计算先观察说说图意,再列式计算3、说一说,填一填先同桌说一说,再指名说,不局限于一种填法
五、数学游戏1、说清游戏的玩法2、同桌或四人小组玩一玩,师巡回指导 练习二 教学内容练习二P38教学要求
1、巩固
6、
7、
8、9的加减法教学准备算式卡、小圆片教学时间
1、课时教学过程
一、口算生独立完成,请一生到黑板上练习
二、画一画,填一填先让学生画一画,再根据画好的进行填空,注意画图要与填算式相对应
三、看图做题1、第3题生独立看图,完成题目,集体交流,答案不唯一2、第4题先指导看清图意,体会大括号、问号的含义;再由生独立完成题目3、第4题的拓展训练如果船上的总数是人呢?如果捉迷藏的小朋友是4人呢……
四、连一连指导学生算出每个算式的得数,再把得数相同的用线连起来指名两名学生板演
五、小动物回家先在黑板上贴出
6、
7、
8、9四座小房子的图再组织学生做贴卡片的游戏,帮助它们找回自己的家找对的同学给予适当的奖励
六、数学游戏先讲评游戏的玩法,再请学生同桌组成一个组玩一玩、填一填分苹果 教学内容分苹果P40教学要求
1、学会有关10的加减法,初步理解得数是10的加法和减法,发展学生的数感
2、初步培养学生有条理地思考问题的能力教学重点有关10的加减法教学准备小圆片教学时间1课时教学过程
一、分苹果
1、用小圆片代替苹果,动手分一分,并说出相应的算式先自己分,再小组交流
2、分组发言,整理板书在发言过程中,指导学生有条理地说
3、完成书上10的组成练习
二、练一练1、哪两盘合起来是10个?连一连先指导读懂题意,再连一连,生独立完成,同桌检查2、口算生独立练习3、爬台阶1出示小狗爬台阶的图,谈话引入2鼓励学生用自己的语言描绘这幅画面小老鼠用一根骨头引小狗上楼去,总共有几级台阶,小狗爬到了第2级,还有几级?……3移动小狗的位置,它现在又爬到了第几级,还有几级?……
9、说一说,填一填
(1)先让学生独立填写表格
(2)把算式与图结合起来说一说如10-8=2表示有10条鱼小猫钓上8条,河里剩2条,也可以表示河里还有8条鱼钓上来2条鱼
三、数学游戏同桌两个同学合作完成操场上 教学目标 1.通过实践操作,使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义,发展他们的数感.初步学会解决谁比谁多(少)几的问题. 2.使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程. 3.在学习过程中培养学生的良好学习习惯. 教学重点 通过实践操作,使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义, 发展他们的数感.并且初步学会解决谁比谁多(少)几的问题. 教学难点 通过实践操作,使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上初步学会解决谁比谁多 (少)几的问题. 教学过程
一、理解情境图
(一)理解主题图 1.出示图片操场上 2.根据图意请学生自由提出问题.小组交流解决问题.
(1)男生有()人;
(2)女生有()人;
(3)男生与女生共有()人;
(4)男生比女生多()人;
(5)女生比男生少()人; ……
(二)尝试解决问题 1.出示图片学生与椅子 2.先拿出小圆片摆一摆,说一说,再比一比.
(1)学生列式10-9=110-8=2
(2)教师提问1是什么意思? 椅子的数量比老师和同学的人数多1或者老师和同学的人数比椅子的数量少1.
(3)教师提问2是什么意思? 椅子的数量比同学的人数多2或者同学的人数比椅子的数量少2. 3.思考根据这幅图,你还能提出哪些数学问题?
二、巩固练习
(一)摆一摆,填一填. 1.出示图片摆一摆1 教师看图,填一填,先观察图,说说你发现了什么? 2.出示图片摆一摆2 教师看图,填一填,先观察图,说说你发现了什么? 3.出示图片摆一摆3
(1)______比______多______个,______比______少______个,
(2)怎样列式? 4.出示图片鸭子 先让学生思考一会儿,再指名回答,说说你是怎么想的?
三、实践活动小调查
(一)出示图片小调查 1.组织学生调查各自小组的男女人数. 2.你可以提出哪些数学问题,大家一起讨论解决这些问题. 3.全班汇报.
四、课外延伸 回家后,数一数,比一比家中的一些物品.列出一个比较单子同学明天互相交流.
五、通过今天的学习,你有什么收获?探究活动找座位 游戏目的 1.使学生熟练掌握10以内的加减法. 2.激发学生学习数学的兴趣,使学生体会到生活中处处有数学. 游戏准备 根据学生人数准备相应的写有口算题目的电影票. 游戏过程 1.把教室里的椅子摆好(桌子搬出),模拟成电影院的座位. 2.然后每人发一张写有口算题目的电影票. 3.每个学生只有算对加减法,才可以找到自己准确的座位,一次找准座位的同学可以成为文明观众,并佩戴文明观众标志. 游戏说明 电影票制作方法在电影票的前面画上一些学生喜爱的小动物形象,后面注明几排几号,但排数和号数不直接写明,而是由加减法算式化替,如9-5排1+4号.乘车 教学要求 1.使学生在与同伴的游戏中学会合作. 2.通过观察、比较,培养学生初步的观察判断能力. 3.使学生理解连加、连减、加减混合的含义,掌握其运算顺序和计算方法. 教学重点 1.体会连加、连减混合的含义. 2.掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题. 教学难点 1.体会连加、连减混合的含义. 2.掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题. 教学设计
一、活动一导入 1.同学们都乘坐过公共汽车,乘车时有什么规则吗? 2.乘车时要按顺序排队,要先下后上,要遵守乘车秩序.乘车时也有关于数学的问题. 这节课,我们就一同研究乘车中的数学问题. 板书课题乘车
二、活动二乘车
(一)教学主题图1 1.出示图片乘车图1 教师说明114路公共电车驶来了,驶向白石桥站. 2.教师提问.
(1)从图上你都看到了什么?知道了什么?
(2)你们能提出哪些问题?
(3)你们准备怎么解决这个问题? 3.小组讨论. 4.集体反馈. 2+1+4=7你先算的是什么?为什么?
(二)教学主题图2 1.出示图片乘车图2 教师说明114路公共电车上现在有7人. 2.出示图片乘车图2 教师说明车继续向前开,到百万庄站.后门下去3人,前门上去2人. 3.小组讨论看了刚才的演示,你知道了什么?可以提出什么问题?你们准备怎么解决? 4.集体反馈 7-3+2=6你先算的是什么?为什么?
(三)教学主题图3 1.出示图片乘车图4 教师说明114路公共电车继续向前开,到总站白云路站前门和后门都下去3人. 2.小组讨论现在车上还有乘客吗?你会解决吗? 3.全班交流 教师板书6-3-3=0 小结通过乘车活动,我们计算了乘车中的几个问题,你知道先算什么了吗?
三、活动三动手摆
(一)摆圆片列式 1.5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个.列式 2.根据列式动手摆4+1+5= 3.同桌互相出题摆圆片、列式.
(二)两人一组,一人说,另一人摆.并说出算式.
四、活动四日常生活 1.请同学们想一想在我们日常生活当中,你能提出哪些与今天所学的知识有关的问题?怎样解决? 2.学生自己提出问题,并说出解决问题的方法.
五、课堂小结 通过这节课的学习、活动,你有什么收获?你想对同学和老师说些什么?
六、板书设计乘车2+1+4=77-3+2=66-3-3=0练习三教学内容练习三(P46-47)教学目标
1、能正确计算10以内的加减法
2、在集体的情境活动中,体会加减法的含义教学重点在活动中明白算理教学准备1-10数学卡片、算式卡片、头饰教学方法情境活动教学
一、第1题教学今天,动物园来了很多小客人,他们都想找一个好朋友,可是却没能找到让我们班这些聪明的小朋友们一起来帮忙找一找分给10个人动物头饰,一张数字卡片要求
1、找出的好朋友必须是两个数合起来组成
102、边唱《找朋友》边做
3、汇报________的好朋友是_________
二、第2题教学解放军叔叔想考考我们班的小朋友打靶的本领看第2题,明确题意独立完成,校对
三、第3题教学
1、整体估计是黑棋子多,还是白棋子多
2、数一数每种棋子的数量
3、进行比较_______比______多______________比______少_______
4、完成练习,校对
四、第4题教学1、看清题意2、独立完成3、小组交流
五、第5题教学老师看时间,要求在2分时间内完成比一比谁做得又对又快
六、第6题教学
1、分小组模拟比赛2、小结评议
七、教学游戏理解8的组成你出6,我出2你出(),我出()
八、回顾总结整理与复习
(一) 教学目标 1.通过学生自己整理,使学生掌握整理复习的方法,发现10以内的加法表的规律,提高计算速度. 2.培养学生观察、分析、归纳等逻辑思维能力. 3.培养学生勤于探索和相互合作的精神. 教学过程
一、谈话导入 明天森林里的小动物们要举行一场数学竞赛,长颈鹿裁判听说同学们昨天回去写了那么多的加法算式,想把这些算式作为竞赛题,你们高兴吗?不过,长颈鹿裁判可是个特别认真的裁判,他可不喜欢杂乱的东西,他要从中挑选最整齐有序的一组题作为竞赛题,你们有信心把自己组的算式卡片整理好吗?
二、活动一讨论整理的方法. 教师这么多的算式要整理,我们从哪儿入手?怎样整理?
三、活动二引导学生对所写的算式进行整理
(一)按得数分别是
10、9……0进行分类. 教师长颈鹿为每个小组准备了一组试题夹,请你们小组合作把这些加法算式卡片分分类、整理整理,得数是几的算式就放入几号试题夹中(每个试题夹中的算式竖着排列开)教师看一看,你们组的算式写全了吗?还有没有需要补充的?
(二)把算式顺序整理按一定的排列 教师同学们,你们是不是觉得这些算式还是没有一定的顺序,有些乱,我们能不能把每个试题夹里的算式都按照一定的排列顺序整理好呢? 1.学生继续整理,使算式按照自己喜欢的顺序排列. 2.排列情况 第一种第一个加数从大到小排列 第二种第一个加数从小到大排列
四、活动三通过全班交流,得到10以内的加法表
(一)展示几组有代表性的整理方法. 选几组有代表性的整理结果进行投影展示,并让该组的同学介绍一下是怎么整理的.让学生明白可以有不同的整理方法.
(二)通过全班交流,得到加法表,展示给学生.
五、活动四让学生独立观察加法表,找规律 教师我们在帮助长颈鹿整理竞赛题的过程中,复习了知识,并整理得出了10以内的加法表.同学们仔细地观察一下,这张表横着看、竖着看、斜着看你发现了什么? 1.认真观察、独立思考. 2.同组的同学互相说一说. 3.找几个小组汇报观察的结果. 横着看,同一行的算式,第二个数都相同,第一个数依次小1,得数也依次小1. 竖着看,同一列的算式,得数都相同.第一列得数都是10,第二列得数都是9…… 斜着看,同一斜行的算式,第一个数都相同,第二个数依次小1,得数也依次小1. ……
六、活动五加法表的应用 教师我们已经整理出了10以内的加法表,如果现在再让你们写10以内的加法算式,你能不能写得又快又全?说一说,怎么写才能既不漏掉又不重复? 做游戏找朋友 游戏者每人发一张数字卡片,卡片上的数字相加得10(9,8)的两人将成为朋友,看谁能迅速地找到自己的朋友.看看谁的答案多.
七、活动六让学生谈谈这节课的感受,说一说这节课有什么收获.探究活动找朋友 游戏目的 使学生能正确计算10以内的加法. 游戏准备 1.若干套1到9的数字卡片. 2.每次游戏前发给每个学生1张. 游戏过程 1.把几套从1到9的数字卡片分别发给全班同学,戴在胸前.全班同学围成一圈做丢手帕的游戏,捉到谁,谁就站在圈中央找出自己的朋友来搭救自己. 2.数字凑成10才能做朋友(可以是两人做朋友,如7和3,也可是三人做朋友,如2,4和4,还可以是四人、五人……做朋友),朋友越多越好. 3.根据找到朋友的人数多少,大家用掌握声进行奖励,找到一个朋友,鼓一次掌,找到两个朋友鼓两次掌,以此类推.大家来锻炼 教学目标 1.通过大家来锻炼这一生活情境,使学生体会到数学从生活中来,能提出相关的问题并解决. 2.培养学生的口头表达能力、观察能力和思考问题的能力. 3.通过情境教学,激发学生的数学兴趣. 教学重点 使学生体会到数学从生活中来,能提出相关的问题并解决. 教学难点 使学生体会到数学从生活中来,能提出相关的问题并解决. 教学过程
一、活动一
(一)谈话引入 下个星期,有代表团来参观我们学校,哪位同学想当小小解说员,带领客人们参观我们美丽的校园?
(二)出示图片学校平面示意图 教师提问 1.如果你是解说员,你都想给大家介绍学校的什么地方? 2.在这些地方,你能提出哪些数学问题? 3.你们提出了这么多的数学问题,很多问题是关于操场的,大家都喜欢到操场上活动. 你最喜欢哪种活动?
二、活动二
(一)出示图片大家来锻炼 1.分组学习 观察图图上都有谁?在干什么? 2.独立填空. 3.汇报交流说一说你是怎么填的?
(1)这里有5棵树.
(2)有
(10)名队员参加足球比赛.
(3)这里有
(3)排树.
(4)有三个人跳绳,又来了一个小朋友,一共有4人.(3+1=4)
(二)分组讨论研究根据图中的内容还可以提出哪些数学问题? 问题 1.一共有几棵树?(5+10=15) 2.一共有几盆花?(3+4+3=10) 3.跳绳的和跑步的一共有几人?(3+10=13) 4.踢足球的比做操的多几人?(10-4=6) 5.爬铁架子的比跑步的少几人?(10-3=7) 6.做操的比跳绳的多几人?(4-3=1) 7.共有10人跑步,有4个女孩,有几个男孩?(10-4=6) …
三、小组活动 上体育课时,分小组到校园里走一走、看一看,想想能够提出哪些数学问题,和其他组交流.整理房间教学内容教学目标通过活动,经历分类的过程,学会按一定标准进行分类的方法,初步养成有条理地整理事物的习惯渗透爱劳动、爱家庭的教育教学重点经历分类的过程,学会按一定标准或自定标准进行分类教学准备水彩笔、各种学具教学方法活动参与教学过程
一、整理房间
1、出示图这是小明的房间,看到小明的房间,你想说什么?
2、假如你是小明,你准备怎么整理房间?
3、根据你的想法自己动手圈一圈,画一画,把同类的东西放在一起
4、说一说你是怎么整理的,为什么这样整理
二、巩固练习
1、把会飞的动物涂上颜色
(1)学生自己观察,明确题意;
(2)独立完成;
(3)评析
2、在水果下面画√,蔬菜下面画○
(1)明确题意看看第2题图上有什么,可不可以给它分类说说这样分的理由
(2)完成练习
3、分一分
(1)看题目说图上有些什么,按照什么要求给它分类
(2)分一分,归归类
(3)校对,评议玩具⑵⑸⑿文具⑶⑷⑹⑺⑼服装鞋帽⑴⑻⑽⑾
三、实践活动自己整理自己住的房间,回来交流整理的方法看谁最爱劳动!整理书包教学内容整理书包教学目标1、使学生体验分类标准的多样性,根据不同的分类标准可以有不同的分类2、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途教学重点按照确定好的标准进行分类教学准备学习用具,几何图形教学方法情境活动参与教学教学过程
一、活动导入1、让学生整理自己的书包组织讨论说一说是怎样整理的,2、让学生看一看教科书的图说一说这两个小朋友怎样整理的3、小结分类结果在同一标准下是一样的,在不同标准下呈现多样性
二、练一练1、分一分,说一说
(1)怎么分?说标准可以按年龄分类,按性别分类
(2)图上有什么,怎么分?可以按颜色分类,按样式分类,按样式和颜色分类
(3)图上有什么,怎么分?可以分成机动车和非动车两类大车、小车、自行车三类,按分配个数分成三类2、看一看,可以怎样分
(1)图上画着什么,可以怎么分
(2)汇报,交流可以按大小分类,按形状分类3、想一想有哪几种分法看图,可以怎样分按大小分类,按颜色分类,按用途分类
三、小结,实践1、这节课你学会了什么,明白了什么?2、实践活动到图书馆或书店看一看前后位置与顺序教学目标1、在具体的活动中,让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念2、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序,并能用自己的语言表达3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验知识技能目标会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置课时安排4-5课时第1课时前后教学内容前后教学目标1、助森林运动会这一有趣情境,让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序,初步培养学生的空间观念2、在学习情境中获得情感体验教学重点会用前后描述物体的相对位置与顺序教学准备挂图、小黑板教学方法创设情境、愉快教学
一、导入森林王国召开森林运动会,许多运动员纷纷报名参加,让我们一起来瞧一瞧出示挂图
二、森林运动会教学1、请小朋友们仔细看图2、说说你看到了什么,你想知道什么?请提问题3、说一说鹿在最前面,谁在它的后面?松鼠跑第几?小白兔跑第几?4、你还想知道什么?5、跑步比赛的时候,动物赛车比赛开始了看看他们比赛进行得怎么样?6、出示(小黑板)在图中,1号车是第_名,5号车在_号车的后面,在_号车的前面自动独立完成,报名汇报7、你还能提出哪些问题?
三、巩固练习,练一练1、你的座位前面是谁?后面是谁?让学生自己观察,说给大家听;交换位置再观察前后变化2、看图,明题意独立完成,评析3、观察图自己说说下一站是__我去动物园,还有_站
四、数学故事1、看两幅图,用前、后编一个故事2、指名学生说上下 教学内容上下教学目标1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步发展学生的空间观念2、培养学生简单的空间推理能力教学重点体验上下的位置关系教学准备主题图、有关学具、剪刀教学方法参与性学习教学过程
一、导入前面我们学习了有关前后的方位顺序老师想考一考小朋友们学得怎样教室的前面是什么?后面是什么?
二、新课教学出示主题图1、仔细看图,说说图上有什么2、考考你小鸟在小兔的_面,小兔在鸟的_面,松鼠在小兔的_面,松鼠在小鸟的_面3、指名说,评议
三、巩固练习,练一练1、填一填,说一说
(1)仔细观察图
(2)报名说2、把6写在上一行,把9写在下一行让学生说了哪个数在上,哪个数在下3、说一说仔细看图,同桌讨论,报名汇报4、请你分房子
(1)自己动手剪贴动物
(2)说说它们的位置关系5、独立完成思考推理题评析、校对
四、小结本节课你又学会了什么?左右 教学目标 1.使学生在游戏中认识左和右,体会左、右的相对性.能正确、迅速地辨别左和右. 2.不断在实践活动中充分体验,巩固练习,提高学生应用于实际生活的能力. 3.在活动中提高学生的办事效率.培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯. 教学重点 使学生能正确、迅速地辨别左和右. 教学难点 体会左和右的相对性. 教学设计
一、初步认识左和右.
(一)活动一认识汉字. 1.教师老师早知道你们没上学的时候就认识好多的字,对不对? 出示汉字左右 2.教师谁认识?都谁认识左和右?把手举得高高的. 3.教师你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手,还是右手?那只手呢?你用右手做什么?
(二)活动二通过左和右介绍自己 1.教师提问谁能把你的手举得高高的向同学们介绍一下哪是你的左手,哪是你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么? 2.教师左手和右手是一对好朋友,你的身上还有没有这样成对的好朋友,想不想向同学们介绍介绍?(眼、耳、脚……)
(三)活动三找朋友游戏. 1.教师我们的身上有那么多的好朋友,下面咱们就来找一找这些好朋友,做一个找朋友的游戏好不好. 2.教师说明游戏规则 我一说左手,你立刻把左手举起来,一说左腿立刻指左腿,说哪指哪,看谁反应最快,指得最准确. 3.放找朋友的音乐,慢到快,由有规律到无规律右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手(空)摸左耳,右手(空)摸左耳……
(四)活动四找位置. 教师过渡语爱吃水果吧?桌面上每个袋子里都装了一些水果,轻轻倒出来. 1.看见什么了? 2.请像我这样摆上三种水果.苹果、桔子、梨 教师提问最左边是什么?最右边是什么? 3.拿出香蕉,把香蕉和苹果挨着,放在苹果的右边.再拿出西瓜,西瓜和梨挨着,你们说放在哪儿?桔子的左边有什么?右边有什么? 4.盖住三个水果贴在右边,告诉学生从右数梨是第四个,能猜猜白纸后面藏着几个水果?为什么?现在一共有几种水果
(五)活动五找同学家. 教师过渡语左和右的用处太大了,你们看生活中遇到了这样的问题. 1.出示图片找朋友 教师小龙到好伙伴小明家去玩.只知小明家在左边,到底是几号呢?他犯难了,你们能不能帮帮他?
二、进一步认识左和右,使学生明白左和右是相对的.
(一)活动一讨论. 1.指定学生和老师一起玩. 2.老师发现了一个问题为什么我们的右边正好反着,到底谁做错了? 3.把你们的右手举起来,判断一下我们俩谁做得对? 4.怎么办? 教师由于老师与你们站的方向是相对的,所以咱们的右手刚好相反.(玩拍手游戏.)
(二)活动二帮一帮. 1.出示图片上学路口 教师小明上一年级了,他想我都是一年级的小学生了,我要自己去上学,于是,妈妈欣然同意了,妈妈把上学的路线告诉了小明.到了路口,可把小明难住了,你们能帮帮他吗? 2.找人来指一指.像小明这样站好指右边.
(三)活动三上下楼梯. 1.出示图片少年宫 1.教师提问这些小朋友是靠右边走的吗? 2.展开讨论. 3.学生体验.五人模仿上楼,五人模仿下楼.想想靠哪边走.中途停.
(1)老师提问他们都是靠右边走的吗?
(2)老师提问(亲自体验上下楼的同学)你们是靠右走的吗? 那你的右边怎么一会儿在这边,一会儿又在那边呢? 4.除了在楼道里行走时我们要靠右行之外,还有干什么的时候我们也需要靠右?
(四)活动四找球. 游戏规则找一个同学被蒙上眼睛,再找一个同学拿好奖品站在教室的某一个位置,游戏开始,全体同学开始告诉被蒙眼睛同学的行走路线,如果你们把行走路线告诉得特别清楚,他就能找到球,我就把球送给你们.
三、小结. 你喜欢上这节课吗?为什么?左右 教学目标 1.通过有趣的活动激发学生的学习兴趣,使学生在学习活动中获得积极的情感体验. 2.通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力. 3.使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序,并能用自己的语言表达.领会左右的意义. 教学重点 使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序,并能用自己的语言表达. 教学难点 在活动中体会左右的相对性. 教学过程
一、活动一通过学生已有的经验认识左右
(一)教师谈话同学们,你们知道左右吗?哪是左,哪是右? 1.学生左右手;左右眼;我写字的手是右手.…… 2.引入课题你们说的真好说明你们对左右已经有了一定的认识,今天我们就来进一步认识左右. 教师板书左右
(二)在游戏中初步认识左右 教师我们来一起做个游戏好不好? 1.游戏(师说生做)
(1)请举起你的左手,右手……
(2)谁愿意和大家一起做(指名做举左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳)
(3)快请你们看一看挨着你的左边是谁,右边是谁. 2.教师提问不知你们看出没有,这个同学怎么一会儿在左,一会儿在右呢?
二、活动二动手摆(让学生在活动中感知左右)
(一)情境引入 今天,一些同学要去看电影,他们准备带上一些水果,我们快看看他们都带了哪些水果,并把水果摆整齐.(小组拿出水果图片)
(二)老师说,小组合作摆. 1.中间摆一个梨,梨的左边摆一个苹果,梨的右边摆一个草莓,在这三个水果的最右边摆一根香蕉.
(1)出示图片水果图片1 2.桃子摆在从左数的第二个.
(1)出示图片水果图片2
(2)观察这五个水果的左右的位置,你们都知道了什么? 3.把糖摆在梨的左边(体验不同的摆法)
(1)出示图片水果图片3
(2)出示图片水果图片4
(3)出示图片水果图片5 4.讨论为什么这三种摆法都对?
(三)练习 1.教师观察你座位的左边都有谁?右边都有谁? 2.自由活动 还有一块饼干,请你们把饼干摆个位置,摆好后说一说饼干的位置在哪.
三、活动三在生活中进一步认识左右,体会左右的相对性.
(一)出示图片找朋友 1.教师我们帮同学们整理好水果,准备出发了,可是一检查还少小明没有来,于是 就派小刚去请,但小刚却忘记小明家是几号房间了,只知道是在一上楼的左边,我们快帮助小刚找一找吧! 2.集体反馈 3.拍一拍、想一想
(1)教师通过刚才的学习,我们认识了左右,下面我们做个游戏好吗?
(2)拍手游戏 小组两人相对,用自己的右手拍对方同学的右手,用自己的左手拍对方同学的左手.
(3)提出问题通过刚才的游戏,你发现了什么? 4.做一做,动动脑
(1)教师认识左右,可以帮助我们解决许多实际问题.
(2)出示图片练习3
(3)小结由于方向不同,左右就不同,判断时应把自己当作走路的人.平时我们上 下楼时,都要向这些小朋友一样靠右走,按次序走.
(4)出示图片练习4
四、课堂总结 今天我们一起度过了愉快的40分钟,你们喜欢这节课吗?在我们的生活中,认识左右可以给我们提供很多帮助,就让我们在生活中去体会吧!探究活动拍手游戏 游戏目的 1.通过游戏,激发学生学习数学的兴趣,使学生体会前、后、左、右、上、下的意义. 2.培养学生的动手能力和反应能力. 游戏歌词 冰板、冰板,冰冰板板,上上下下、左左右右、前前后后,骨碌骨碌锤,骨碌骨碌叉,骨碌骨碌一个还剩三,看谁能得大红花. 游戏过程 1.教师介绍拍手游戏的歌词,并教会学生. 2.要求学生根据歌词加上手上的动作. 3.学生以两人为一小组,分组进行表演. 4.选出最好的一组作为班级课间休息的游戏.听反话 游戏目的 1.通过有趣的游戏激发学生的学习兴趣,使学生领会左右的意义. 2.培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力. 游戏规则 1.学生要根据教师的口令做出相反的动作. 2.做错动作的学生要为其他学生表演节目. 游戏过程 1.教师将学生分成几个小组(纵队),面向教师站好. 2.教师发出口令,学生做出相反动作.如教师说向左看,学生就把头转向右边;教师说向前一步,学生就向后一步;教师说摸左耳,学生就摸自己的右耳. 游戏说明 1.这个游戏可以在教室中进行,也可以在操场上进行. 2.在操场上活动时,可以增加一些内容.比如向上跳向前跑蹲下等等.教室 教学目标 1.在具体的生活实践和游戏情景中,激发学生的学习兴趣. 2.使学生体验位置与顺序,能用语言准确的表达物体的位置与顺序,并运用这些数学知识解决生活中的实际问题. 3.培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力. 教学重点 使学生体验位置与顺序,能用语言准确的表达物体的位置与顺序. 教学难点 使学生体验位置与顺序,能用语言准确的表达物体的位置与顺序. 教学设计
一、活动一介绍教室
(一)创设情景 我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习,一定对教室很熟悉,今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习,谁愿意给淘气介绍一下我们的教室?
(二)介绍教室 1.学生介绍教室中有什么物品. 2.这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西,你能用我们所学过知识来介绍吗? 3.谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下. 4.刚才两位同学介绍的一样吗?为什么? 5.学生发表自己的见解. 6.小结你们面对面坐着,因为方向是相对的,所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反.
二、活动二介绍去学校各个专业教室的路线和各个专业教室 1.淘气现在想到我们的各个专业教室去参观,你能说说怎么才能到各个专业教室吗? 2.出示图片学校示意图 3.学生介绍专业教室的所在位置. 4.淘气想到自然教室去参观,你能说说应该怎样走才能到那吗? 5.学生选择任意一个专业教室说路线.
三、活动三游戏 1.淘气同学们,你们愿意和我一起来做游戏吗?全班一起做文明操. 2.看卡片指方向. 学生看卡片做动作.(卡片为前、后、上、下、左、右、空白7张.学生看到卡片后将手指指向相应的位置.速度由快到慢.) 3.听口令反指方向. 规则手指指向与淘气的口令相反的位置.
四、活动四介绍自己的房间 1.我已经了解了你们的学校,还没有了解你的房间呢?请你介绍一下. 2.学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置.探究活动听口令指方向 游戏目的 1.在具体的生活实践和游戏情景中,激发学生的学习兴趣. 2.培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力. 游戏过程 1.教师将学生平均分成两组,面对面站成两横排. 2.教师站在两队学生的中间. 3.教师发出口令,如左右上下等等. 4.学生根据教师的口令指方向. 游戏说明 1.将学生分成面对面的两队,一是使学生体会位置的相对性;二是增加游戏的难度. 教师也可以根据班级实际情况,将学生分成同向的几组. 2.指错方向的学生可以为大家表演节目,然后继续活动;也可以将其淘汰,等待下次机会.营救队员 游戏目的 1.通过有趣的游戏激发学生的学习兴趣,使学生领会前、后、左、右的意义. 2.培养学生的空间观念. 游戏过程 1.教师在操场上画一个比较大的方格图,方格图中标有两条行进的路线. 2.教师将学生平均分成两组,每组选出一名指挥官,剩下的人再平均分成两组,一组在方格的左面,作为被营救的队员,另外一组在方格图的右面,作为营救队员. 3.营救队员的眼睛用手帕蒙上,在指挥官的指挥下顺着路线前进,如指挥官说向前走两步向左三步……营救队员根据命令前进. 4.每次只能营救一名队员归队. 5.最早将队员全部营救归队的小组获得冠军. 游戏说明 1.走错方向视为一次营救失败,队员必须出局.后面的队员继续活动. 2.前进路线的难度要适合学生.物体分类 教学目标 1.在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识,知道这些几何形体的名称并能识别. 2.培养学生初步观察、想象和表达的能力. 3.在活动中培养学生探讨和与人合作的意识. 教学重点 认识物体,培养学生观察、探索的能力. 教学难点 区别长方体和正方体. 教学设计
一、活动一激情导入,初步掌握认识物体的方法.
(一)谈话引入 今天老师给大家带来了两个小朋友,一只小猫和一只小狗,你们欢迎他们吗? 1.出示图片小猫和小狗 2.小狗说谢谢大家.小猫说在学习前我想提一个问题,你们能记住我们吗? 请快想想,怎样才能记住我们.
(二)学生讨论 1.如何记住一只小猫?又如何记住一只小狗? 2.学生反馈小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫. 小狗高高的、瘦瘦的. 3.小结要记住它们的特点.
二、活动二练习分类 小狗说我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙,给它们分类.
(一)出示图片物体分类
(二)分组讨论 1.四人分小组讨论,边发表意见边演示课桌上的物品. 2.学生演示自己不同的分类方法.出示图片分类方法
一、分类方法二
三、活动三认识长方体和正方体 小狗说我们一起来认识一下这些物品好吗? 教师板书认识物体
(一)认识长方体 1.出示图片长方体 2.小狗问它是什么样子? 3.每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体,看一看,数一数有几个面,摸一摸每个面一样大吗?每一个面是什么形的?起个什么名字? 4.学生反馈长方体的形状特点
(1)有六个面;
(2)有的六个面都是长方形;有的四个面是长方形,还有两个面是正方形的;四个面是一样大的,还有两个面一样大. 教师板书长方体
(二)认识正方体 1.出示图片正方体 2.小猫问这个物体是长方体吗? 有什么特点? 与长方体有什么不同.起个什么名字? 3.学生分小组讨论 4.学生反馈正方体的特点 正方体六个面,六个面都是正方形. 教师板书正方体 5.你是怎么区别长方体和正方体的? 6.在你的生活中哪些东西是长方体?哪些东西是正方体的呢?
四、活动四认识圆柱体和球
(一)认识圆柱体和球 1.出示图片圆柱体、球 2.小狗问你的桌面上还有什么物体呀?它们有什么特点? 3.学生小组讨论 4.学生反馈 圆柱体有两个面是圆形的,球上没有一个平面. 教师板书圆柱、球 5.生活中那些物体是圆柱体的?那些物体是球体的?
(二)小结 今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球,我们一齐把它们的名字读一遍.(教师指图形,学生举物体,说名字.)
(三)出示图片找朋友
五、活动五做游戏摸一摸、猜一猜 游戏介绍将所有的物体全部放在课桌上,小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛,用手摸物体并猜出是什么物体,看谁猜得又对又快.
六、活动六小小建筑师 1.用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西. 1.学生反馈.
七、总结 今天你们认识了哪些物体?怎么记住它们?我们在生活中见过这些物体吗?
八、板书设计 认识物体长方体正方体圆柱体球 你说我摆 教学目标 1.通过你说我摆的游戏,发展学生的空间观念,同时让学生在活动中,学会表达、倾听,发展他们的数学交流能力. 2.通过游戏的形式,激发学生的学习兴趣,使学生获得良好的情感体验. 3.培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识. 教学重点 发展学生的空间观念,同时让学生在活动中,学会表达、倾听,发展他们的数学交流能力. 教学难点 培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识. 教具准备 积木、机器人. 教学过程
一、活动一搭积木游戏
(一)搭积木 1.教师你们玩过积木吗? 这是老师用积木搭的物体,你们觉得有意思吗? 你能搭出同样的物体吗?(老师挡住所搭物体) 2.教师叙述所搭物体的位置,学生动手搭. 3.比一比谁搭得最象?
(二)自由活动 1.前后两人一组,后面的同学搭好后,说给前面同学听,比一比谁搭得好. 2.说和摆的同学交换.
二、活动二练一练.
(一)出示图片练一练 1.你能说出图中哪些物体的形状?
(二)出示图片机器人 1.数一数,机器人身上有哪些物体组成的? 2.每种物体有几个?
(三)出示图片猜猜看 1.图中各有几个小正方体? 2.说一说是怎样想的.
(四)思考用同样大的小正方形,摆长方体,可以怎样摆?摆正方体呢?探究活动搭积木 游戏目的 1.通过学生接触不同形状的积木,熟悉各立体图形的特征. 2.培养学生动手操作能力. 游戏准备 有正方体、长方体、球、圆柱等形状的积木. 游戏过程 1.学生分为若干小组,每组发给一副积木. 2.以小组为单位,合作搭积木,用不同形状的积木搭成自己喜欢的事物(如桥、房子等). 3.将各小组的作品摆在一起,由各小组推举的一名学生讲解自己组摆的是什么事物,用了那些形状的积木,并一一指出来. 4.全体学生评判出最优作品.拼一拼,摆一摆 游戏目的 1.通过游戏,培养学生的空间观念. 2.培养学生的动手操作能力. 游戏准备 1.教师提前准备一个用长方体、正方体、圆柱和球拼摆的玩具. 2.每个学生准备与教师相同的长方体、正方体、圆柱和球各若干个. 游戏过程 1.教师分步描述自己的玩具.(玩具不要让学生看见) 2.学生根据教师的描述逐步拼摆. 3.教师将自己的玩具展示给学生看,全班同学一起评选与教师玩具相似的作品. 4.谁的作品与教师的玩具最相似,哪个学生就获得小小设计师的称号.捆小棒 教学目标 1.在具体的操作活动中,让学生认、读、写11~20各数,掌握20以内数的顺序,初步建立数位的概念. 2.培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力. 3.培养学生勤于动手和勤于动口的习惯. 教学重点 11~20这些数的个位和十位上各数的含义. 教学难点 对数位的理解. 教具准备 小棒,计数器. 学具准备 小棒,计数器. 教学设计
一、教学导入 同学们,你们看,老师今天给大家准备了这么多精美的礼品,一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学,我们来看看老师准备了多少个奖品.(师生一起数,个数大于10)咦?这大于10的数该怎样表示呢?今天我们就来研究一下.
二、活动一建立数位概念.
(一)数小棒 1.老师手里有几根小棒?我们来数一数,
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、
9、10. 2.一根一根数,有10根小棒,也就是10个1.现在我们把它捆成一捆,它就成了1个十. 3.学生自己数出10根小棒,并将10根捆成一捆,体会10个一就是1个十. 4.让学生再拿出1根小棒.
(1)、现在是几根小棒?
(2)它是由什么组成的?(是由1个十和1个一组成的)
(3)它里面有几个十和几个一?(它里面有1个十和1个一).
(二)介绍计数器及数位 1.从右边起,第一位是个位,第二位是十位.十位上的1就表示是10. 2.让学生在计数器上拨出11. 一边拨一边说在个位上拨几,在十位上拨几. 3.同样的方法让学生学会数、认、读、写12~20各数.
三、活动二快速拨数.
(一)师生互练 1.教师说数,学生快速在计数器上拨出. 2.说一说它的含义及是怎么拨的.
(二)生生互练 一人说数,另一人拨出,并说一说.两人互换再练.
四、活动三对口令.
(一)师生互对 例教师说16,学生对1个十和6个一. 教师说1个十和7个一,学生对17.
(二)生生互对
五、活动四填、读尺子上的数.
(一)出示图片写一写 师生一起将尺子上的数补充完整.
(二)教师提问 1.比15小比11大的数有那些? 2.17的前面是几?后面是几? …… 3.你还能提出那些数学问题?
六、活动五找一找生活中的11~20各数,密切数与生活的联系. 找一找,说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11~20各数.
七、活动六说一说这节课你有什么收获?探究活动听口令,做动作 活动目的 使学生进一步熟悉20以内数的顺序、组成以及大小比较. 活动准备 1-20的数字卡片 活动过程 1.20名同学每人胸前都佩戴一张数字卡片. 2.教师说要求,学生活动.如按从小到大的顺序排队,比17大的数出列,分别介绍自己(说组成),两位数原地转两圈,找相邻的数做朋友,15后面第三个数教大家做动作等.搭积木 教学目标 1.借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内这些物体的个数. 2.使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法. 3.培养学生动手操作、善于思考的能力. 教学重点 理解加减法的含义. 教学难点 动手操作,列出不同的算示. 教具准备 实物投影,小捧等. 教学过程
一、活动一观察思考解决问题.
(一)搭积木(出示图片说一说1) 1.同学们,你们喜欢玩搭积木的游戏吗? 2.明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难,你们能帮帮他们吗? 3.根据图意谁能列出相应的算式? 教师板书10+5=1516-2=14 4.为什么这样列算式?说一说你的想法.
(1)明明搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是三块,明明又放上了两块一共是十五块,所以就是10+5=
15.
(2)丁丁也搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是十八块,拿走了两块是十四块,所以就是16-2=
14.
(二)小结 我们通过观察画面,动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况,列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明.
二、活动二动手操作学习新知识.
(一)动手操作 1.用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以). 2.请你任意添加一个图或其它物体的个数,组成一个算式,看谁组的多. 3.小组内交流,说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片小棒、三角形). 10+1=11 11-1=10 11-10=1 10+6=16 16-6=10 16-10=6 10+7=17 17-7=10 17-10=7 4.任意举出一列说一说计算的方法 一个十添加一个一是十一,十一是由一个十和一个一组成的,所以算式是10+1= 11,十一是由一捆零一根组成的,拿走了一根还剩下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根组成的,拿走了十根还剩下一根,所以算式是11-10=1.
(二)教师小结 我们通过动手操作,列出这么多的加减法算式,这充分体现了你们善于动脑思考的结果.
三、活动三整理归类.
(一)找规律 1.根据我们列出的算式进行整理,你们能找到这些算式计算的规律吗? 2.小组合作交流. 3.指名列出算式,集体反馈. 4.学生汇报,教师板书.
(二)教师小结 通过动手操作,动脑思考发挥集体的智慧,同时找到了这些算式计算的规律及方法,你们真了不起,希望你们继续发扬这种探索精神.
四、活动四结合实际巩固练习
(一)出示图片说一说4 1.请同学们仔细观察.你会得到什么结果? 2.根据相碰的情况列出加法算式.
(二)出示图片说一说5 1.请同学们仔细观察.你会得到什么结果? 2.根据相碰的情况列出减法算式.
(三)教师小结 这节课你们学到了什么?高兴吗?我和你们一样高兴,因为,我们在玩中也学到了 一些数学知识,可见数学就在我们身边.探究活动成双配对 游戏目的 1.使学生进一步体会加减法的含义. 2.使学生能够熟练计算20以内的不进位加法和不退位减法. 游戏准备 将所有20以内的不进位加法和不退位减法算式制作成口算卡片. 游戏过程 1.学生以小组为单位进行活动. 2.组长任意说一个数字,其他学生就从口算卡片中拿出得数等于组长所报数字的口算卡片. 注意口算卡片不能重复使用.如组长说14,第一次可以拿出13+1这个卡片;第二次组长再说14的时候,可以拿12+215-1等等,但是不能再拿13+1这个卡片. 3.每次第一个拿出卡片的学生获得奖励(小红花,小星星等等),最后获得奖励最多的学生就是优胜者.搭积木 有几瓶牛奶 教学目标 1.通过实际生活情境的创设,使学生学会9+?的进位加法. 2.使学生初步体会计算方法的多样化,并能解决生活中的实际问题. 3.培养学生小组合作的意识和能力. 教学重点 使学生掌握9+?的进位加法 教学难点 使学生在活动中理解凑十法的意义 教学用具 计算机、课件、小棒 教学过程
一、创设情境,引入课题
(一)创设情境 1.教师谈话 秋天来了,各种水果都成熟了,小动物们到果园里摘苹果.快看,它们回来了! 出示图片摘苹果 2.教师提问
(1)你能说说你看到了什么吗?
(2)你能提什么数学问题呢?
(二)引入课题 1.教师说明今天我们就来重点解决一共有几个苹果的问题. 2.教师提问
(1)谁能解决这个数学问题?
(2)怎样列式?
二、小组合作,解决问题
(一)动手操作 1.教师提问9+5到底应该怎样算呢? 2.动手操作 用红颜色的圆片代替小兔摘的苹果,用黄颜色的圆片代替小猪摘的苹果,把自己的 想法摆一摆、说一说. 3.小组交流想法 4.教师提问哪个小组愿意把你们的想法向大家汇报?
(二)小组讨论 刚才你们用了那么多的方法解决这个数学问题,你最喜欢哪种方法?为什么?
(三)创设情境 1.教师谈话参加采摘活动的还有许多其它的小动物,你们想看看他们的收获吗? 2.出示图片草莓、梨 3.教师提问
(1)谁能说说图意?能提什么数学问题?
(2)怎样解决?你是怎么想的? 4.我们今天帮助小动物解决了许多数学问题,请你观察一下我们列出的算式,有什么特点?
三、练习巩固.
(一)出示图片算一算 小动物们还有一些数学问题想请你帮助他们解决,你愿意吗?
(二)出示图片肯德基餐厅 1.经过一天的采摘活动,小动物们很饿了,他们来到了动物肯德基餐厅.请你帮助小动物选择一份套餐(包括一份主食和一份小食品),并计算出你所选择的套餐要花多少钱. 2.全班汇报 3.发散思维假设现在我想任意地选取两种食品,比如一个巧克力圣代8元和一份薯条5元,你能帮我算算要花多少钱吗说说你的想法.
四、小结这节课你们上的高兴吗?有什么收获?探究活动抢卡片 游戏目的 使学生进一步熟悉9加几的计算,提高口算速度. 游戏准备 写有算式和得数的卡片若干张. 游戏过程 1.学生分组进行. 2.把算式卡片和得数卡片放到桌子上,由组长举算式卡片,其他同学抢得数卡片,谁抢到的多谁获胜. 3.游戏控制在3分钟左右.有几棵树 教学目的 1.通过问题解决,让学生学会8+?的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能在实际中应用理解.进一步理解凑十法的含义. 2.组织学生在交流、合作中获得知识和能力. 3.对学生进行环境保护教育 教学重点 通过问题解决,让学生学会8+?的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能 在实际中应用理解.进一步理解凑十法的含义. 教学难点 初步体会计算方法的多样化. 教学步骤
一、情境引入,进行环保教育. 1.出示图片主题图 2.教师谈话 树林中有一些小树,分两排种植,少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水,第一排有8棵树,第二排中了6棵树,你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗?
二、问题摆现,体会计算多样.
(一)教学8+? 1.根据问题,同学自己思考. 2.小组交流. 3.全班讨论.(出示图片说一说1和说一说2)
(二)比较 1.计算对比 9+6=15 8+6=14 教师提问你有什么收获吗?我们再看几组,先计算,如果有收获请你验证你的想法, 如果没有,请你继续总结. 2.口算 9+9= 9+8= 9+7= 9+6= 9+5= 9+4= 9+3= 9+2= 8+9= 8+8= 8+7= 8+6= 8+5= 8+4= 8+3= 3.小组交流心得. 4.全班交流小结. 9加几就减1,8加几就减2. 5.反馈练习.比一比,谁算得快.(说一道,算一道,并说算的方法) 8+87+88+4 5+88+68+3 8+52+84+8 8+79+88+9 3+86+88+2
三、实践应用,拓展延伸
(一)出示图片摆一摆,算一算
(二)出示图片蝴蝶
(三)出示图片蜻蜓
(四)组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题(如种树问题、游戏问题、银行问题), 选一些挑战性问题大家进行讨论,并加以解决,使之深刻感受生活与数学的联系.
四、课外研究. 7+()6+() 有什么办法计算更快探究活动数学转盘 活动目的 通过游戏使学生进一步熟悉8加几的计算. 活动准备 一个形如下图的转盘(黑色圆圈及箭头可转动). 活动过程 1.教师将转盘悬挂在黑板(墙壁)上. 2.学生依次转动箭头,计算8与箭头停住时所指数字的和.买铅笔 教学目标 1.鼓励学生算法多样化,培养和激发学生的创新意识. 2.培养学生主动获取新知识和自主探究的能力. 3.掌握十几减9的口算方法,提高学生的计算能力. 教学重点 学会正确计算十几减9的退位减法. 教学难点 感知计算方法的多样性. 教学用具 学具、口算卡片. 教学过程
一、创设情景. 同学们,你们喜欢过生日吗?过生日时最喜欢吃什么?明明也喜欢吃蛋糕.今天, 咱们就和我们的好朋友明明一起切蛋糕. 1.出示图片蛋糕1 2.思考左边有一整块,右边有一小块,明明说他吃半块就能够吃饱,可以怎样切呢?
(1)把整块蛋糕切成两半拿走半块;
(2)把整块蛋糕切成四份,拿一份和另外的一小份组成半块. 3.小结同学们真聪明,能用不同的方法来解决问题. 教师谈话明明看到你们的口算算得这么棒,想请全班同学参加他的生日宴会!请同学们看看这块蛋糕上还缺少点儿什么? 4.出示图片蛋糕2 教师提问明明今年9岁了,需要几根蜡烛?商店里有多少根蜡烛呢? 5.出示图片蜡烛 教师提问商店里有14根蜡烛,买走9根,你能提出什么数学问题?怎样列式? 教师板书14-9 教师提问明明还要再买9个气球布置房间,商店里又有多少个气球呢? 6.出示图片气球 教师提问商店里有17个气球,买走9个,你能提出什么数学问题?怎样列式? 教师板书17-9
二、算法多样化.
(一)学习14-9的口算方法. 1.教师提问14-9等于几,可以怎样算? 2.学生反馈
(1)方法一因为9+5=14,所以14-9=5 教师板书9+()=14 教师小结你是用加法来算的,这是一个好方法.
(2)方法二先用10-9得1,再用1+4=5 教师板书10-9=11+4=5 教师小结你是把14分成了10和4,先用10-9得1,也好算,也是个好方法.
(3)方法三14先减4,再减5. 教师板书14-4=1010-5=5 教师小结你是把9分成4和5,先减4,再减5,真是个好方法!
(4)方法四14先减10,再加1. 教师板书14-10=44+1=5 3.小结 方法一是用加法来想; 方法二是把14分成10和4,先用10来减; 方法三是把9分成4和5,先减4再减5; 方法四是9离10近,先减10,再加1.
(二)学习17-9的口算方法. 1.教师谈话 你们能用这么多方法算出14-9=5,想的真好.能用这些方法算算17-9吗? 2.小组交流 17-9可以怎么想呢?把你们的想法和小组的同学说一说,看看哪个小组想的又好,说的又清楚! 3.教师巡视指导. 4.学生反馈 5.揭示课题 14-
9、17-9这两道题大家已经学会,这实际上已经研究了十几减9的方法了. 教师板书十几减9 6.编题练习 除了14-
9、17-9这两道题,你还能再编出几道十几减9的题吗?
三、游戏贴气球. 1.讲明游戏规则,帮助欢乐球找到家. 明明把这9个欢乐球都买回来了.他还准备了许多欢乐球想请同学们一起布置房间.每个欢乐球的算式上都有一个算式,请你们把欢乐球贴到相应的大气球下面,得数是2的贴这儿!(在大气球上面贴数字2)这是贴3的、贴4的……9的. 2.小组活动 欢乐球就在你们桌上的信封里,希望你们分工合作! 教师小结大家看,我们在数学学习中和明明一起过了一个多么愉快的生日呀!探究活动帮小白兔回家 游戏目的 巩固20以内的退位减法. 游戏准备 1.用纸板或其他材料制作8座小房子,在窗口处分别写上算式11-
9、12-9…18-9. 2.制作8只小白兔,小白兔身上分别写上2,3,4,…,9(如下图). 游戏过程 1.将房子和小白兔分别悬挂在黑板两侧(顺序打乱).每个学生手中都拿着一套数字卡片(2~9). 2.教师任指一座小房子问这是谁(哪个小白兔)的房子?学生想好答案后,举起手中相应的卡片.然后教师将写有相应得数的小白兔和小房子配在一起,直到全部搭配好为止..飞行表演 教学目标 1.通过创设情境,激发学生的学习热情并乐于探究. 2.通过动手操作,让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识. 3.通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯. 教学准备 彩笔、白纸、小棒、图片等. 教学过程 激发学习热情 活动一同学们喜欢看特技表演吗?请同学们欣赏空中特技表演. 1.出示图片飞行表演 2.边观察边思考你看到了什么?想到了什么? 学生可能回答飞行员在表演,有红色队和黄色队; 我想到了红色队比黄色队多多少人? 黄色队比红色队少多少人? 红色队和黄色队共有多少人? 我还想到了长大后要像他们一样学习飞行表演. ……
二、探究解题策略.
(一)活动二寻找生活中数学问题. 1.根据同学们提出的数学问题,列出相关算式,写在本上. 2.学生汇报,说明算式的含义,并对算式进行分类、整理.
(二)活动三重点研究11减几的算式. 1.学生汇报,体现解题策略的多样化. 方法1出示图片圆片 从11个当中去掉7个,从图中看出结果是4. 方法2出示图片小棒 用小棒一根一根地减,从11根当中减去7根,还剩4根. 方法3把11拆成10和1 10一7=3 3+1=4 方法4把7拆成1和6之后再连续减. 11-1-6=10-6=4 方法5把减数7凑成10,多减后再加. 11-10+3=1+3=4 方法6根据加减法之间的关系得出结果. 因为4+7=11 所以11-7=4 课间游戏小朋友们,累了吧?咱们一起说个歌谣吧. 歌谣一只青蛙,一张嘴,两只眼睛四条腿; 二只青蛙,二张嘴,四只眼睛八条腿; 三只青蛙,三张嘴,六只眼睛十二条腿; 四只青蛙,四张嘴,八只眼睛十六条腿;
(三)活动四培养思维有序性 思考你从中发现了什么? 11-2=911-9=2 11-3=811-8=3 11-4=711-7=4 11-5=611-6=5 11-6=511-5=6 11-7=411-4=7 11-8=311-3=8 11-9=211-2=9
三、培养数学技能.
(一)看图列式(出示图片小鸟和小鸭子)
(二)看图列式(出示图片松鼠和小兔子)
(三)出示图片小猫钓鱼 教师谈话周末了,小猫欢欢和笑笑到池塘去钓鱼,它们俩在为谁钓的鱼多,谁钓的鱼少争吵呢?小朋友们,快来帮帮它们呀!
(四)出示图片小熊射门 教师谈话森林运动会上,其中一项比赛是足球射门.看图回答问题,看谁填的数最多,时间3分钟. 探究活动接力赛 游戏目的 1.使学生能熟练计算20以内的加减法. 2.通过游戏,激发学生学习数学的兴趣. 游戏过程 1.以班级为单位活动. 2.教师任意说一个20以内的数,第一个学生任意说一个运算符号(加号或减号)第二个学生再说一个数,第三个学生根据前面所说计算出结果. 3.以第三个学生所说的结果作为加数或者被减数,第四个学生再任意说一个运算符号,第五个学生任意说一个数,第六个学生根据前面所说的计算出结果. 4.后面的学生照此继续进行游戏. 游戏说明 1.学生计算错误或者出的题目超出目前所学范围(例如出现19+9或者6-7这个错误)都要为同学表演节目. 2.要灵活使用这个游戏,变化着练习.美丽的田园 教学目标
1、据图画提出简单的数学问题,初步体会数学与生活的联系
2、运用所学的知识解决实际问题,培养初步的解决总是的能力
3、能根据一个加法算式写出两个减法算式教学重点运用所学知识解决实际问题教学难点根据图画,提出简单的数学问题教学准备投影教学过程
一、创设情境,提出问题
1、出示图画,描述景色在田野上有一条小河,小河里有许多鹅在嬉戏,河难上有一些片茂密的树林,有一片草地,草地上羊在吃草,鹅儿在休息,草地上还盛开着一些美丽的野花在一棵大树上停着许多小鸟,天空中飞来了一些小鸟,春天的田野真美丽!
2、看一看,想一想,你能提出哪些数学问题
二、自主合作,解决问题
1、学生提出数学问题
2、让学生独立思考解决同学提出的问题
3、交流
三、实践应用,拓展延伸
1、指导完成练一练第1题
(1)出示图片,让学生观察,说说你能题出什么问题?
(2)解决问题(同桌讨论)
(3)完成书上的填空题
2、指导第2题
(1)指导学生理解题意
(2)学生独立完成
3、指导第3题
(1)观察图,理解题意
(2)小组讨论换一个数,说一说
(3)交流(合理就应鼓励)
四、总结你学会了什么?怎样学会的?练习六 教学目标
1、进一步理解进位加法和退位减法的计算方法,并能正确计算
2、能根据情境图提出数学问题,并培养学生解决问题的能力教学重点正确计算加减法教学难点根据情境图提出数学问题教学准备小黑板、投影教学过程
一、复习举例子复习进位加法与退位减法的计算方法(思考过程)
二、基本练习指导完成第5题
(1)、独立完成
(2)、选几题说说思考过程
三、变式练习
1、指导完成第1题
(1)、指导看懂题意
(2)、学生完成后交流结果
2、指导第2题
(1)、看图理解题意
(2)、完成后校对结果
3、指导第3题
(1)、读题,明确方法
(2)、学生独立完成
4、指导第6题
(1)、填写第1竖的结果,观察4个算式与上面3个数的关系,得出规律
(2)、完成后2题
四、提高练习
1、指导第3题
(1)、引导学生仔细看图,提出数学问题
(2)、解决提出的数学问题
2、指导第7题
(1)、看懂图画意思,提出数学问题
(2)、解决问题
五、开放性练习(指导第8题)
1、先独立解题
2、在小组中交流,讨论怎样才能把算式更好地写出来?
3、交流 整理与复习 教学要求
1、通过整理与复习,进一步巩固进位加法和退位减法的思考过程并能正确计算加减法
2、发现算式间的规律教学重点发现算式间的规律教学准备卡片教学过程
一、整理与复习进位加法
1、
(1)出示一些写有进位加法的卡片,贴在黑板
(2)引导学生思考可以把哪能些算式排在一起?(小组讨论)
(3)小组代表发言
(4)师小结
2、出示加法表
(1)、填写加法表
(2)、观察加法表,你能发现什么?在小组内交流
(3)、以小组为单位在全班交流
二、整理与复习退位减法
1、
(1)出示一些写有退位减法的卡片,贴在黑板上
(2)讨论哪些算式能放在一起?
(3)交流
3、出示减法表
(1)填写减法表
(2)观察减法表,你能发现什么?在组内交流
(3)全班交流
三、说一说
1、看图理解题意
2、用书上的句式说一说
四、总结 认识钟表 认识钟表单元教学目标
1、结合学生日常作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯
2、结合生活经验学会看钟表,会认读整时、半时,体会整时过一点或差一点到整时
3、培养学生的观察能力课程标准中相对的知识技能目标能认识钟表,了解24时记法,结合自己的生活经验,体验时间的长短小明的一天(1课时)教学目标
1、让学生学会看钟表,会认读整时和半点
2、渗透珍惜时间的教育
3、培养学生的观察能力教学重点会认读整进、半时教学难点通过对比,认识整点与半点的特点教学准备钟教学过程
一、创设情境,导入新课
1、教师先出一个谜语,让学生猜一猜
2、出示各种漂亮的钟,激发学生认识钟表的欲望
3、拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的?
二、说一说
1、说说课本当中,小明的一天是怎么度过的?结合小组讨论
2、小朋友的一天又是怎样度过的呢?
三、认一认具体地说说小明几点在干什么?
三、比一比引导学生讨论,发现半时和整时的区别,这是本节课的难点,讨论完后请小组长代表发言,最后教师作出总结
四、结合实践
1、结合自己的实际,说说自己是怎么安排时间的
2、引导学生合理安排时间,树立珍惜时间的观念
五、练一练
1、第
1、2题都是巩固钟表的认识.
2、小调查是学生结合生活经验来说一说,具有一定的开放性,可作为一次家T作业,第二天来进行组织交流 小芳的上午(1课时) 教学目标
1、进一步巩固整点与半点
2、体会整时过一点或差一点到整时的含义
3、培养学生观察与分析的能力教学重点体会整进过一点或差一点到整时的含义教学难点组织学生讨论过一点与差一点的区别教学过程
一、尝试认表
1、教师出示书上的挂图,让学生认认图中的钟表
2、第3幅9点整学生会认,其它三幅让学生说说他们是如何认的?
二、说一说
1、说一说小芳的上午是如何度过的?
2、我们应该怎么做?(讲卫生、准时上学、尊敬国旗等)组织讨论
三、练一练
1、第1题这种题型很受小朋友的欢迎,请小朋友来当一回啄木鸟医生,辩认各种小动物认的钟是否正确
2、第2题把整点、半点、整点过一点与差一点整点四种类型放一起,老师先引导学生观察钟面后,再连一连
四、实际应用
1、教师出示钟表实物,随面进行调试,让学生认一认是几点钟
2、反过来,教师说出几点,学生上来摆一摆 最喜欢的水果(2课时)教学目标
1、激发学生参与统计的兴趣,培养学生初步的统计意识
2、初步体验数据的整理过程,认识象形统计图和简单的统计表
3、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力使学生经历统计的过程,发展学生的统计观念教学难点体验数据、实物整理、统计的过程教学过程
一、启发教学,实践体会
1、我们班要举行元旦联欢会,需要习一些水果,现在市场上苹果、梨、香蕉、桔子这四种水果最多,咱们调查一下到底习哪种水果吧!
2、小组活动第组一张白纸,四种水果画片每人选一种最喜欢吃的水果,贴在纸上,让大家一眼看出你们组喜欢吃哪种水果的人最多完成后,贴在黑板上展示
3、全班交流同学们评议哪个组的图让大家一看就知道喜欢吃哪种水果的人最多,帮助我们班决定习哪些水果通过讨论,得出贴图片时要一边对齐,按种类顺序排列,左右也要对齐,并允许贴得不符合要求的小组重新调整
4、各小组的统计图进行汇总,制成全班爱吃的水果统计图及统计表,并引导学生根据统计表提出问题并加以解决
二、练一练
1、启发学生提出问题
(1)喜欢吃苹果和梨的小朋友一共有多少个?
(2)香蕉比梨少多少个?
(3)最多的是什么?最少的是什么?
2、说一说
(1)哪样东西最多?最样东西最少?
(2)哪两样东西同样多?
(3)你还能提出哪些数学问题?(小组讨论)
3、第1题先让学生观察图意,明确问题,然后让学生独立地解决问题让学生数一数各种图形的数量,体会数据的整理过程,再动手画图,完成填空可以让几个小朋友合作完成
4、第2题,先让学生把书后附页上的水果图剪下来,再独立解决问题
5、第3题,通过学习独立的调查,整理数据,表达结果,培养学生的统计意识教师引导和鼓励学生相互交流,发表自己的意见
6、迎新年
(1)先让学生独立去观察图
(2)引导学生根据图意提出并解决问题小组交流后全班交流
(3)说一说自己班如何过新年,开展哪些活动,可以提出哪些数学问题最喜欢的水果(2课时) 教学目标
1、激发学生参与统计的兴趣,培养学生初步的统计意识
2、初步体验数据的整理过程,认识象形统计图和简单的统计表
3、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力使学生经历统计的过程,发展学生的统计观念教学难点体验数据、实物整理、统计的过程教学过程
一、启发教学,实践体会
1、我们班要举行元旦联欢会,需要习一些水果,现在市场上苹果、梨、香蕉、桔子这四种水果最多,咱们调查一下到底习哪种水果吧!
2、小组活动第组一张白纸,四种水果画片每人选一种最喜欢吃的水果,贴在纸上,让大家一眼看出你们组喜欢吃哪种水果的人最多完成后,贴在黑板上展示
3、全班交流同学们评议哪个组的图让大家一看就知道喜欢吃哪种水果的人最多,帮助我们班决定习哪些水果通过讨论,得出贴图片时要一边对齐,按种类顺序排列,左右也要对齐,并允许贴得不符合要求的小组重新调整
4、各小组的统计图进行汇总,制成全班爱吃的水果统计图及统计表,并引导学生根据统计表提出问题并加以解决
二、练一练
1、启发学生提出问题
(1)喜欢吃苹果和梨的小朋友一共有多少个?
(2)香蕉比梨少多少个?
(3)最多的是什么?最少的是什么?
2、说一说
(1)哪样东西最多?最样东西最少?
(2)哪两样东西同样多?
(3)你还能提出哪些数学问题?(小组讨论)
3、第1题先让学生观察图意,明确问题,然后让学生独立地解决问题让学生数一数各种图形的数量,体会数据的整理过程,再动手画图,完成填空可以让几个小朋友合作完成
4、第2题,先让学生把书后附页上的水果图剪下来,再独立解决问题
5、第3题,通过学习独立的调查,整理数据,表达结果,培养学生的统计意识教师引导和鼓励学生相互交流,发表自己的意见
6、迎新年
(1)先让学生独立去观察图
(2)引导学生根据图意提出并解决问题小组交流后全班交流
(3)说一说自己班如何过新年,开展哪些活动,可以提出哪些数学问题 总复习(3-5课时) 总复习(3-5课时)教学建议在进行总复习时,教师要引导学生主动整理知识,回顾自己的学习进程和收获教师可以让学生自己说一说哪些内容最有趣,哪些内容最有用,哪些内容的学习最困难等教师在组织学生复习时,要重视学生的情感体验采用多种方式调动学生的学习积极性,如变换练习的方式,开展游戏活动等,而不要进行机械枯燥的训练在复习中,教师要告别重视学生的个体差异,对学习有困难的学生要进行有针对性的辅导,使所有学生通过复习都得到进一步的发展总复习中题目的难度和范围体现了本册教科书的基本要求教学时,教师要注意把握课程标准的目标和要求学期知识技能的评价建议
1、正确读、写20以内的数,掌握其顺序,并能比较大小
2、在具体的情境和活动中,体会加、减的含义,能正确、熟练地计算20以内的加减法在本学期结束时,要求学生每分钟能正确计算8道左右,并能应用所学的知识解决一些用图画呈现的简单问题
3、会比较多少、大小、高矮、长短、轻重等;会按照一定标准或自定标准进行分类;能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序;能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体;会认读整时、半时、整时过一点或差一点整时四种情况
4、初步体验数据的整理过程,认识象形统计图和简单的统计表,能根据图表中的数,回答一些简单的问题第一课时教学目标
1、能正确读、写20以内的数,掌握其顺序,并能比较大小
2、能正确熟练地计算20以内数的加减法
3、会比较多少、大小、长短、高矮、轻重等、会按照一定标准或自定标准进行分类;能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序;能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体;会认读整时、半时、整时过一点或差一点整时四种情况
4、初步体验数据的整理过程,认识象形统计图和简单的统计表,能根据图表中的数,回答一些简单的问题教学过程
一、复习旧知教师与学生一起复习所学内容,为后面的练习做铺垫
二、练一练
1、第1题可先让学生观察图,明确题意,再说一说左上、右下、右上、左下所指示的位置,并填空
2、第2题,先让学生填空,再说一说规律,也可以让学生先说一说规律,再填空
3、第3题是巩固数的组成
4、第4题目的是能正确熟练地进行20以内加减法运算
5、第5题巩固认识钟表的四种情况
6、第6题是巩固比较数的大小,它不是直接把两个数字拿来比,而是要先运算再比较大小
7、第7题先让学生观察图,说一说图的意思,再提出问题并交流和解答,具有一定的开放性
8、第
8、
9、11题先让学生观察图,说一说图的意思,并且列式计算
9、第12题,教师先让学生观察图,明确图中符号的含义和题目的意思,再进行统计
10、第15题,先观察图,明确要解决的问题,然后独立地思考,尝试解决问题,在此可组织交流与讨论
11、第18题,是一幅连环画,引导学生仔细观察,编数学故事,然后说一说,算一算。