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文本内容:
三年级上册语文教案教师杨忠贵学校灵武市台子小学教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文小精灵儿童http://new.060s.com/
2、学会本课10个生字,两条绿线内的1个字只识不写,理解由生字组成的词语
3、理解诗歌内容,培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的情感 重难点 指导朗读并启发学生展开想象,感受童年生活的精彩和欢欣,懂得珍惜,懂得热爱 教学准备 多媒体课件 教学课时一课时 教学流程
一、创设情境,激情导入 一支美妙的旋律,谱写着热爱、追求和向往;一曲动人的歌曲,传唱着理想、幸福与希望它伴随几代人的成长,回响在许多人的心上它就是著名词作家乔羽爷爷所写的《让我们荡起双桨》,今天,让我们一起走进这首小诗,去感受它永恒的魅力
二、初读课文,整体感知
1、生自由读课文,注意读准字音
2、出示词语 双桨绿树红墙轻轻倒映幸福 环绕四周凉爽 洒 指名读齐读
3、指名读课文,相机正音
4、通过读诗,大家知道了什么?生交流 一群少先队员课余时间荡舟北海,尽情欢乐 现在,就让我们也加入他们行列,与他们一起到北海泛舟去吧
三、问题引领,深入感受
1、“我们”在什么时候荡起了双桨,从哪句可以看出来?默读课文,边读边想,找到相关语句勾画下来
2、当你们做完了一天的功课,是怎么样的心情?都会玩些什么?(生自由说) 痛痛快快玩,自由自在地欢乐,这就是尽情欢乐 带着你们的体验和感受,好好读一读
四、入情入境,读中感受
1、学习第一节 “让我们荡起双桨……绿树红墙”小精灵儿童http://new.060s.com/ 你读到这些诗句的时候,眼前一定会出现一幅美丽的画面,能给大家说一说,这画美在哪儿吗?(随机理解“倒映”“环绕”) 我们置身在如此优美的环境中,怎能不感到快乐 让我们再来关注“荡起”和“推开”这两个动词,你体会到什么? “推开”本是人的动作,把小船当成人来写,感受到船儿慢慢行进在平静的水面上;从“荡起”可以感受到小朋友荡舟的动作轻快,情绪欢快 划着几条小船荡漾在碧波上,欣赏如画的美景,怎能不感到快乐?指导读书
2、过渡还有让你感受到快乐气息的语句吗 学习第二小节 “红领巾迎着太阳……歌唱” 抓“愉快歌唱”体会小伙伴心情愉快,这愉快的歌声把水中的鱼儿都吸引过来,鱼儿真的会望着“我们”,倾听“我们”的歌声吗?谁来读读这四句诗句,读出少先队员的高兴和愉快? 预设抓“悄悄地”,轻读 我们的歌声太愉快了,太动听了,连水中的鱼儿都情不自禁放轻了动作,生怕打扰我们 再静下心读一读这几行诗句,如果你是画家,你还会给这美丽的画卷增添什么?
3、学习第三节 尽情欢乐的少先队员在想是谁给“我们”安排下幸福生活?结合整首诗,结合你的生活实际,你会给出怎样的答案? 关爱我们的父母、老师、祖国…… 这首歌创作之时,我们的新中国刚刚成立五周年,少先儿童在新中国和共产党的光辉下健康成长,他们快乐地泛舟北海,怎能不感谢我们的祖国,我们的党?
4、细读这三节诗句,你有什么发现? 反复的修辞手法,诗歌创作中人们常常使用这样的手法使诗句读起来更有节奏和韵律美 再次诵读,感受少先队员的欢乐和幸福
五、出示资料,总结全文 本文是电影《祖国的花朵》中的主题曲,这部电影是1955年拍摄完成的新中国第一部儿童影片,它真实表现了20世纪50年代少年儿童的生活,再现了孩子精彩的童年这首歌更是家喻户晓,伴随一代代儿童成长,成为50多年来传唱不衰的经典
六、作业设计,延伸拓展
1、学唱歌曲
2、假日,去公园划划船,唱唱歌,交流感受 附板书 让我们荡起双桨 愉快欢乐幸福来源[小精灵儿童网站]《不愿长大的小姑娘》是北师大版语文义务教育课程标准试验教科书三年级上册第八单元“成长的经历”中的第二篇主体课文课文是根据罗大里(意大利)的《不肯长大的小泰莱莎》改写的,叙述了一个娇生惯养的小姑娘的成长经历小姑娘的成长经历可以给学生启迪,明白为什么要长大,怎样算是长大,怎么才能长大阅读这篇课文,要引导学生学习小姑娘,养成独立自理的好习惯小精灵儿童http://new.060s.com/ 教学目标 1、认识本课生字,继续练习独立识字 2、正确流利地朗读课文,了解小姑娘长大的过程,懂得长大不仅指身体变高,更重要的是思想品格的成长,学会关心别人,承担责任 3、理解课文内容,学习小姑娘独立自理的精神,培养独立的能力 4、能抓住重点句子的理解,体会小姑娘的内心变化 教学重难点 了解小姑娘长大的过程,懂得长大不仅指身体变高,更重要的是思想品格的成长,学会关心、照顾别人 教学过程
一、谈话导入 小朋友们,你们知道长大的感觉吗?你们愿意长大吗?为什么? 同桌相互述说自己长大后的感觉,人后指名说一说自己的感受 过度你们都有自己不同的看法老师告诉你们有一位小姑娘她不愿长大,今天我们一起去认识她,好吗?板书不愿长大的小姑娘 齐读课题
二、朗读课文,整体把握课文内容 过度要想了解小姑娘,必须闯过生字娃娃这一官,相信同学们会很快和她们交上朋友的大家自读课文,遇到生字标出,并用自己喜欢的识字方法解决 1、生自读课文 2、同桌互相交流认识的生字 3、以多种形式检查识字情况 4、将生字送入课文中,朗读课文,思考课文讲了一件什么事情?
三、深入阅读,理解感悟 1、阅读课文,小姑娘的心里是怎样变化的?引导学生通读全文,画出有关句子读一读小精灵儿童http://new.060s.com/ 师请同学们轻轻打开书,用自己喜欢的方式读课文,边读边想你会对长大还有什么理解? 生交流 师咱班的孩子真会读书,同学们说的都很好那么大家想不想知道文中的小姑娘是怎样成长起来的?(想)老师相信学习了小姑娘的成长经历,大家会对长大还有理解请同学们默读课文,边读边思考并用“----”画出表现小姑娘心里变化的句子 2生读汇报 (不愿长大------长大一点------再长大一点------再长大一些------长大的感觉也不错) (生找不到“不愿长大时”师引导当爸爸妈妈不能天天在家陪她,不能陪她去动物园时她心里是怎样想的?(我不愿意长大)) 从这几句话你体会到了什么?(小姑娘不懂事,不理解爸爸妈妈)她总是想着自己,所以她不愿意长大 指导朗读小姑娘与妈妈的对话,体会她不愿长大的心情 3、探究小姑娘为什么会有这样的变化呢?逐步体会小姑娘是因为心疼妈妈、关心妈妈、爱妈妈才越来越盼望自己长大 师在什么情况下小姑娘却有了想长大的这些想法呢?(在梳小辫子时,手够不着后边;洗碗时,够不着水池) 师生接读 师在梳小辫子时,因为胳膊太短,手够不着后边她想() 可是她的个子太小,洗碗够不着水池她想() 她想帮妈妈做更多的事情,她自言自语() 过渡小姑娘在做事的过程中遇到了困难,她就想着自己要长大一点她为什么会有这样的想法?(心疼妈妈)对呀,可见此时的小姑娘她的心里已经不只是想着自己,还想着别人于是她想快快长大因为—— 出示“长大的感觉也不错”,自己试着读一读,感受小姑娘渴望长大 从这句话中你感受到了什么? 把自己的感受送进去读一读 4、同学们,老师相信现在每个学生对长大又有了更深的体会,赶快在小组内说说你对长大的理解,一会儿老师要看那组学生汇报的最好 生交流,汇报 5、同学们都理解了长大的真正含义,那你们现在就是文中的小姑娘,请同学们再次走进课文,带着感情来朗读,体会小姑娘的成长经历
四、联系生活,拓展延伸 1、思考开始,小姑娘说“不愿意长大”,最后她又想“长大的感觉也不错”,你觉得小姑娘到底愿不愿意长大? 2、在你的成长过程中,也有着业理解、关心、帮助过别人的事情吗?说给同桌听听丑小鸭》教案2012-10-30【字号大中小】【背景色■■■■■■■】【收藏此页】【打印】【投稿】【关闭】关键词丑小鸭三上安徒生揣摩教案理解形象了解目标教学《浙教版三上“丑小鸭”教案》摘要课前准备
1、学生详细预习课文
2、学生查找资料了解安徒生一生的经历、创作经历
3、查找现实生活中丑小鸭的故事课时安排1课时教学过程
一、寻找丑小鸭同学们,今天我们走进浪漫的世界,感受童话大师安徒...相 关◇采用词语突破法读中感悟 详细◇中班音乐欣赏课——丑小鸭 详细◇丑小鸭教学设计 详细◇丑小鸭新编 详细 教学目标
1、知识目标 了解安徒生的生平,进而了解本文的思想内容
2、能力目标 能把握丑小鸭这一形象的思想内涵;揣摩语言,理解关键语句的深层含义
3、德育目标 引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义,激发他们向往美好,坚韧、勇敢地对待生活中的各种困难,不懈地追求自己的美好理想 教学重点 通过换位体验,了解丑小鸭的不幸遭遇,理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力,深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义 教学难点
1、通过揣摩关键语句,理解文章的深层内涵
2、搜集相关资料,引导学生理解丑小鸭这一形象是作者的自我写照 课前准备
1、学生详细预习课文
2、学生查找资料了解安徒生一生的经历、创作经历
3、查找现实生活中“丑小鸭”的故事 课时安排 1课时 教学过程
一、寻找丑小鸭 同学们,今天我们走进浪漫的世界,感受童话大师安徒生的魅力上一学期,我们学过他的那篇文章?(《皇帝的新装》)安徒生一生写了160多篇脍炙人口的佳作,请你简述一则你最喜欢的童话故事给同位听(同位两个互相简述故事海的女儿、豌豆公主、卖火柴的小女孩等等)大家讲了这么多美丽的故事,今天我们再次插上梦幻的翅膀,去踏寻丑小鸭的足迹
二、丑小鸭历险记
1、请同学们打开课本23页,看谁在最短的时间内速读完课文(教师计时)
2、请用一句话概括文章讲了一个什么故事. 归纳一只丑小鸭变成白天鹅的故事 请同学们用两三句话概括文章故事 归纳一只又大又丑的小鸭子,一出生就伴随着别人的嘲笑和歧视,但是在经历过种种挫折的打击之后,他终于变成了一只美丽的天鹅
3、假设我们自己就是那只可怜的丑小鸭,现在我们开始回顾在变成天鹅之前那段艰辛的历程丑小鸭们,在你没有变成白天鹅之前,你曾在那几个地方呆过? 归纳养鸭场、沼泽地、农家小屋、灌木林、农夫家、大花园
4、下面,我们以小组为单位,合作讲述你在这些地方经历的苦难大家先在组内分工、交流、试讲一下小组代表在全班讲述,复述课文感受丑小鸭的不凡经历讲完后学生进行评价
5、互动采访现在,这两行依然是可怜的丑小鸭,这两行同学摇身一变是睿智的记者小记者们,听了他们的叙述,你可以结合课本内容提问采访任何一个丑小鸭请同学们准备一下 学生积极提问,踊跃的回答,回答不上来的请小组的同学帮忙代为回答,形成了良好活跃的生生交流的场景 同学们的问题集中了一点可怜的丑小鸭,你在这些地方遭到过那么多歧视和打击,在这些打击面前,你是抱着什么态度和追求挺过去的?归纳向往美好,不懈的追求,困难面前永不退缩以上内容转自小精灵网(http://www.060s.com
一、鉴赏丑小鸭 刚才,我们以答记者问的形式,体验了丑小鸭的生活和内心的感受现在我们再次回到安徒生的作品中,文章哪些句子反映了丑小鸭的生活态度和追求呢?请同学们从文中划出来,作批注,谈感悟学生先在小组内交流,之后在全班进行交流展示 关键句子
1、我想我还是走到广大的世界里去才好我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿……被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天里受苦要好得多 教师朗读,学生齐读,体会丑小鸭不懈地对美的追求
2、只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系 注意当分析到此句时,学生会误认为“天鹅蛋”就是指优质蛋,也就是说误认为“天鹅蛋”就是指自身具备良好的条件,为了让学生明白此处的“天鹅蛋”是一种象征,并可适时提出问题让学生思考,如“有人说,只要是一只天鹅蛋,不管努力不努力,他注定要变成天鹅,你赞成吗?”“即使丑小鸭不走出鸭群也能成为白天鹅吗?”这样从反面证明“‘天鹅蛋’就是指自身具备良好的条件”的想法是错误的,方能让学生明白“天鹅蛋”指的就是“有理想,有追求,并为着目标而努力奋斗”, 归纳虽然丑小鸭在形体上长成了一只白天鹅,但是他缺乏内心的历练,缺乏后天的努力追求,缺乏了经历困难后的坚毅、执着,高贵,不是一个真正意义上的白天鹅引导学生利用“只要……就算……”仿写句子(只要你是一颗金子,就算仍在沙石堆里也会发光)以上内容转自小精灵网(http://www.060s.com
3、他感到非常难为情……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的 此句提示“这颗好的心”指谁的心呢?那么他的心是怎样的呢? 归纳一颗好的心,是真诚的、善良的、美好的、有理想有追求的心,所以在成功的时候他才不会骄傲,更不会去嘲笑讥讽正在成长中的丑小鸭,愿我们大家都有一颗好的心
二、品评丑小鸭
1、在刻画丑小鸭这一艺术形象时,作者倾注了真挚的感情,或同情,或愤懑,或欣喜,他为什么会如此动情呢?(学生结合安徒生的生平进行讲述) 归纳安徒生(1805——1875)丹麦著名童话作家他是一个穷苦鞋匠的儿子,母亲是一个濒于讨饭境地的、靠洗衣过活的寡妇,安徒生小时不仅经常和饥饿打交道,同时还处处遭到人们的鄙视他虽然家境贫寒,没有受过教育,但他却有一个在当时被认为是与他出身不相称的、“异想天开”的“志”——他想当一个艺术家、一个芭蕾舞演员、一个歌唱家,一个在舞台上表演人生、创造“美”的艺术家为此,他在一般庸俗人的眼中就成了一个天大的笑柄,遭到嘲笑排挤但他却一点也不感到气馁,不懈努力,终于成为一名享有世界声誉的童话大师丑小鸭的经历就是安徒生自身的真实写照,生活本身就是童话
2、同学们,在现实生活中演绎着这种童话故事的还有很多的人,你能讲出他们的故事吗?学生畅所欲言 教师以“千手观音”播放舞蹈、中国第一位盲人女大学生王峥与中国第一位聋人少年女大学生周婷婷、美国著名女作家海伦凯勒、贝多芬等为例子作总结,并展示照片与生平事迹,激发感染学生
三、丑小鸭的启示 丑小鸭的故事给了我们这么多的感悟,其实我们每一个人都是一只丑小鸭,同学们,学了这一课,结合自身谈一下感悟吧!《我想》教案2011-09-29【字号大中小】【背景色■■■■■■■】【收藏此页】【打印】【投稿】【关闭】关键词识记生字北师大识字首诗教案诗歌愿望感情年级《北师大版三年级上“我想”教案》摘要的思想感情
2、会写本课9个生字,识记8个生字,继续渗透和运用学过的识字方法,培养学生的识字能力
3、培养学生大胆的幻想和想象能力,从而激发学生对大自然的热爱,对美好生活的追求教学重点、难点
1、识记...相 关◇北师大轴对称图形同步 详细◇北师大六上第五单元统计练 详细◇北师大《图形的变换》教 详细◇北师大《图形的变换》教 详细 教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗,背诵这首诗,体会诗歌中所表达的思想感情摘自小精灵儿童资讯站
2、会写本课9个生字,识记8个生字,继续渗透和运用学过的识字方法,培养学生的识字能力
3、培养学生大胆的幻想和想象能力,从而激发学生对大自然的热爱,对美好生活的追求 教学重点、难点
1、识记生字,感情朗读
2、培养学生丰富的想象能力
3、体会诗歌中所表达的思想感情
6、建议本课教学2课时 拓展习题
1、比一比,组成词语 摇()营()谷()汲() 遥()管()容()吸()
2、仿照第三段编写一段诗歌, 我想把 在上 多, 多 啊,—— 是 教学准备 字卡,课件(根据诗歌内容制作) 教学过程 第一课时
一、谈话导入、激发兴趣 同学们,不知不觉,我们已经悄悄长大随着年龄增长,你们心中肯定有许多美好的愿望谁想说一说自己美好的愿望是什么?(生自由发言) 师同学们的愿望可真不少,我们的小朋友冬冬也有自己的愿望,并且希望大家和她一起分享同学们愿意吗?板书课题我想
二、初读诗歌、随文识字
1、师请同学们自己试着把这首诗读两遍,你愿意用什么方式读都可以(自己利用一切办法解决不认识的字,如查字典、问别人、查找字条等)
2、自由朗读诗歌,自学不认识的字(师巡视参与表扬查字典的学生、小组合作识字的学生)
3、交流识字方法 师通过学习,你们认识了哪些字?能把你认识字的方法推荐给大家吗? 生可能“谷”就是“八”加“人”加“口” “丫”就是一棵树上两个杈 “软”由“车”加“欠”组成;“汲”是“吸”去掉“口”加三点水;“堂”是“尚”下面加“土”;铃声一响进课堂 (师要适时鼓励,表扬孩子的这些创新、发明,总结更好识字法)
三、品读课文、体会情感摘自小精灵儿童资讯站
1、小组内互读课文,说说冬冬都有哪些愿望?分别是什么?
2、交流诗歌内容,理解冬冬的愿望 一小节我想变做美丽的桃花,引来欢唱的布谷鸟 二小节我想变做扎根土地的柳树,长成“绿色帐篷” 三小节我想变做长着眼睛的风筝,在蓝天上学习 并引导学生想象“都望到了什么”?为什么说蓝天上是我的课堂呢? 四小节我变做小花、小草,变做柳絮和蒲公英,飞到“遥远的地方” 发散思维遥远的地方会是哪里?飞到那里干什么? 五小节组织学生小组讨论“飞到遥远的地方,我要和爸爸妈妈商量什么?”
3、指导朗读诗歌 尤其是前四小节,每小节的倒数第二行,如“悠哇,悠哇”、“长啊,长啊”、“望啊,望啊”、“飞呀,飞呀”,要读的悠远、遐想
4、默读课文、想象画面
(1)师冬冬的愿望多么美妙你能边默读边想,在头脑中形成一幅幅美好的画面吗?
(2)学生活动边读边想
(3)指名说说都想到了什么?(如鸟语花香、蓝天白云……) 师看来同学们都读懂了课文让我们带着美好的愿望,再一起感受一下吧(播放课件与诗歌内容相应的情景)
5、美读课文、练习背诵
(1)选好自己喜欢的小节,大声地、美美地读几遍,并说说喜欢的原因
(2)指名美读,师生评价
(3)练习背诵 第二课时
一、指导难字、练习书写 师这节课,先让我们一起走进书法斋
(1)指导难字(出示要写的字) 师哪位书法家愿意为我们指点几个难字的写法? 学生可能指出“悠”别忘了中间的竖;“营”要与“管”区分开
(2)练习书写
(3)组织评价
二、思维发散、拓展延伸 师我们一起分享了冬冬的愿望同学们是不是也有许多想法要说呀?那就展开你的想象,把你的想法告诉大家吧
(1)小组内互相说一说
(2)班内交流,师生互相评价 师同学们的想法也很新奇,如果写下来,也会是一篇好的诗歌你们能仿照课文第三小节把自己的想法编成诗歌吗?
(3)学生练笔
(4)交流点评
三、布置作业(下面三项作业你可以任选两项来做)
1、把这首诗中你喜欢的词语抄一抄
2、把这首诗歌有感情的读或者背给家长听
3、向你的爸爸妈妈说说你的愿望来源[小精灵儿童网站]《七色花》教学设计2012-08-21【字号大中小】【背景色■■■■■■■】【收藏此页】【打印】【投稿】【关闭】关键词七色花三上珍妮自然段默读教学设计勾画北师大课文《北师大版三上“七色花”教学设计》摘要读、思结合,读导结合,教给方法在教学之中,大量挖掘文本现有的资源,并联系学生已有的生活实际,激发学生的想象和幻想,培养学生善良乐于助人的品质课堂设计1(放课文录音)请孩子们仔细听,认真看,...相 关◇北师大《七色花》教学设 详细◇北师大《七色花》教学设 详细◇金雨兔 详细◇大班语言七色花 详细 教材分析 《七色花》是北师大版三年级上的一篇课文这篇课文主要讲了一位叫珍妮的小 姑娘在迷路时得到了一朵神奇地七色花,并用七色花实现在七个愿望的童话故事 这个单元的主题是培养学生幻想和想象通过童话故事的学习,激发学生展开 想像,鼓励学生发挥创造力去追求美好的向往,并明白要做有意义的事情 学情简析 学生在经过了两年多的新课程理念的渗透后,对语文的学习兴趣越发浓厚并掌握 了基本的语文知识和技能在学习了本单元的第一课《我想》后,学生的想象力 和创造力得到了初步的发展,所以本课采用了读、思结合,读导结合,教给方法 在教学之中,大量挖掘文本现有的资源,并联系学生已有的生活实际,激发学 生的想象和幻想,培养学生善良乐于助人的品质 课堂设计 1(放课文录音)请孩子们仔细听,认真看,用心想课文中什么颜色的花瓣 帮珍妮实现了什么愿望? 黄花瓣,让珍妮带着面包回家 2你听的真仔细(师在黑板上贴出黄花瓣)你能找到是课文的哪个自然段告 诉你的?第4自然段 3能找出关键的词吗?黄花瓣,让我带着面包回家 4请孩子们默读课文用同样的方法,在文中勾画出其他颜色的花瓣都带珍妮实 现了哪些愿望?(学生默读,并勾画) 5默读要有一定的速度,已经勾画出来的内容要多读两遍再耐心等待别的同学 (学生认真读并勾画出句子) 6红花瓣让珍妮实现了什么愿望?让妈妈的花瓶完完整整的 7要是你把妈妈最心爱的花瓶打碎了,你能修好吗? 8那你从珍妮能让妈妈的花瓶复原,你知道了什么? 9谁能给他换一个词,让句子表达的意思更准确? 10珍妮很想,那是谁帮助她到北极去的呢?蓝花瓣帮珍妮来到北极 11到现在珍妮已经用了几片花瓣了已经用了四片了 12珍妮的玩具可多了,她让全世界所有的玩具都归她了是谁在帮助她呢? 是橙色花瓣帮助她的 师但她马上就遇到了难题成千上万的玩具都来了,堆满了屋子,堆满了教室 ,堆满了校园,堆满了街道…… 13(心急如焚)快快想办法帮助珍妮吧!紫花瓣帮助了她 14(失落、紧张)现在只剩下最后一片七色花瓣了…… 15如果是你,你准备用这最后一片七色花瓣来实现什么愿望 16那珍妮的最后一片花瓣用来干什么了呢? 生默读第11----17自然段 师从这里可以看出珍妮是一位怎样的孩子呢? 17七色花瓣帮助珍妮实现了七个愿望,这七个愿望中,你们觉得哪个最有意义 ? 18现在如果你有这么一朵七色花,你最想实现的是什么愿望? 教师小结 多么神奇的七色花呀!其实,只要你拥有一颗善良的心,你就拥有了这朵神奇的 七色花,所有的愿望就都能成为现实,因为七色花就在你心中! 教学反思 这是一篇写小姑娘珍妮在迷路时得到一朵神奇的七色花并且用它做了七件事情的 童话
1、创设情景,激情引入 在教学时,我首先创设情景,把学生带入到童话世界,以现实中争芳斗艳的供人 欣赏的花和七色花做对比,突出七色花的神奇,提高学生学习兴趣,激发其探求 的欲望
2、生字开花,夺取花瓣 七色花如此神奇,如何获得呢?从生字如手,把生字贴于花瓣上,提升学生学习 生字的兴趣,激活学生的思维先采用自学生字的形式,让学生有足够的信心来 进行下一步,夺取花瓣的游戏在游戏中学生读准字音,组好词,即可以拥有一 片神奇的花瓣,学生兴趣浓厚积极投入到游戏中,既学习了新的生字,又在巩固 中开心的游戏,其乐无穷,一举多得
3、学文感悟文本 课件把课堂气氛提升到了高潮,把学生带到了珍妮七色花所营造的童话世界,感 知七色花的神奇与珍妮的善良、乐于助人,正确引导学生正确使用七色花实现美 好的,有意义的愿望,懂得如何等做有意义的事 在学习的过程中,学生充分展开想象,发挥创造力,去追求美好的向往,做有意 义的事《海底世界》教案2013-07-30【字号大中小】【背景色■■■■■■■】【收藏此页】【打印】【投稿】【关闭】关键词三上海底自然段生字世界长春上下文课文教案语文《长春版语文三上“海底世界”教案》摘要爱之情教学重点、难点了解大海的特点学会联系上下文理解词语的意思教具准备《海底世界》的片子教学时数三课时第一课时教学内容初读课文,学习生字教学过程
一、导入同学们,你们初...相 关◇《海底世界》案例 详细◇由课文《海底世界》谈网络 详细◇《海底世界》教学设计一 详细◇语文学科与综合实践活动的 详细 教学目标 知识和能力通过学习本课使学生掌握本课的11个生字,认识14个生字有感情地朗读课文,选择自己喜欢的部分背诵下来 过程和方法学生联系上下文理解词语的意思 情感态度和价值观了解大海的特点,培养学生对大海的热爱之情 教学重点、难点 了解大海的特点学会联系上下文理解词语的意思 教具准备 《海底世界》的片子 教学时数三课时 第一课时 教学内容初读课文,学习生字 教学过程
一、导入 同学们,你们初步地感受了海,了解不少,可你们知道,海底世界是什么样的吗?今天,就让我们一起走进神奇的海底世界吧!请大家齐读课题老师首先为大家放一段录像,请同学们说一说你们都看到了什么?
二、教师范读课文,请同学们注意听准每个字的发音
三、学生自由读文,画出文中一共有几个自然段
四、学习生字
五、作业生字 第二课时 教学内容理解课文内容 教学过程 1.齐读第一段,这一段向我们提出了一个问题,就让我们带着这个问题一起来学习课文 2.在这篇文章中,有一个自然段概括地回答了这个问题,请大家快速地默读课文,找一找,哪个自然段回答了这个问题?(最后一段)板书景色奇异、物产丰富 3.从哪里能看出海底世界是景色奇异、物产丰富的世界呢? 4.第二段海底的光线(一个设问句,一个排比句) 第三段海底的声音 第四段海里的动物 第五段海底的环境 第六段海底的物产 (在这几段中,每一个自然段都概括了海的一个方面的特点,可以让学生试着去概括段意,培养学生的概括能力另外,在学习时,还要让学生抓住每段的词语联系上下文讲一讲为什么这句话就是说明海底是个景色奇异、物产丰富的世界?) 5.请学生有感情地朗读课文,并选择自己喜欢的部分背诵下来 第三课时 教学内容完成课后练习 教学过程
1、读一读,不懂的词查词典 器官、闪烁、细胞、峡谷、迅速、窃窃私语 普通、免费、靠近、长途、奇异、物产丰富
2、读课文,说说大海的特点 (这道题关于大海的特点可以在理解课文是处理,同时,还可以让学生根据自己的想象或见闻说一说或者写一写大海的特点,从而对海的了解更多,也更能激发学生想要探索海的愿望) 海底还是(彩色)的世界,因为那里生活着五颜六色的鱼,还有各色的珊瑚 海底是个(物产丰富)的世界,因为那里有丰富的煤、铁、石没和天然所,还有陆地上蕴藏量很少的金属
3、积累(读一读,感兴趣的同学还可以背一背) 浪淘沙 [唐]刘禹锡 九曲黄河万里沙, 浪淘风簸自天涯 如今直上银河去, 同到牵牛织女家 板书设计 海底世界 黑暗的世界 景色奇异有声的世界 物产丰富动物种类多 植物种类多 物产丰富《圆圆的沙粒》是三年级语文上册第十单元“奇妙的海底世界”的一篇童话故事,课文采用对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇,钻进蚌壳里,几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠说明朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现美好的愿望为了激发学生学习的兴趣,我从网上找来形色各异、美不胜收的各种珍珠图片,让学生直观感受沙粒与珍珠的反差,帮助学生领会故事的寓意这篇童话故事人物形象鲜明、生动,对白极富儿童情趣,特别适合学生结合自己的生活探究性、创造性阅读,我把朗读作为训练重点,通过有层次、多种形式的朗读让学生入情入境,领悟重点词“真诚、坦然、议论纷纷、动摇”的意思从而使学生把握文章的主要内容,形成正确的价值观在学生为文章中的情感、情境所吸引时,我适时激发学生的想象力,调动学生的思维,设计“如果你是其中的一颗沙粒,你会怎么议论呀?”等发散性问题 教学目标 情感目标通过学习课文,领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望”的高尚品质,从而激励学生朝着目标,奋发前进的积极态度 知识目标指导学生按分好的段落,领悟每段的内容,概括段意 能力目标有感情的朗读课文 教学重点
1.领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望”的高尚品质,
2.有感情的朗读课文 教学准备 老师准备课件(各种形状、色彩的珍珠,沙滩景,海浪声,) 学生准备搜集有关描写珍珠的精彩词句 教学过程
一、创设反差,激趣导课
1.同学们,在神奇的大海里,有一种美丽的珍宝你们想看看吗?(课件出示配有音乐的各种形状、色彩的珍珠图片) 同学们对大自然鬼斧神工的杰作赞叹不已,你能选择一个恰当的词来形容形容它吗? 学生看了图片激动万分,纷纷用“熠熠闪光,光彩照人,光滑柔亮,绚丽夺目”等词来形容
2.大海孕育了如此瑰丽的珍珠,真是令人叫绝,下面请同学们再来欣赏海边的另一景物——(课件出示沙滩图) 请你也用一个词来形容形容它 充满期待的学生看了沙滩图后情绪一落千丈,教室一片唏嘘声,有的用“黯淡无光”,有的用“普普通通”,有的用“不起眼”来形容
3.在晶莹璀璨的珍珠和黯淡无光的沙粒之间发生了什么事?同学们赶快翻开书,让我们来学习童话故事——《圆圆的沙粒》
二、读悟结合,自主学文
1.请学生开火车初读全文 要求读准字音、读通句子 想一想课文讲了一件什么事?
2.指明段落起止帮助学生给课文划分段落
3.学习第一部分(1--9自然段)
(1)划重点,迅速感悟 默读第一部分,在文中找出写圆圆的沙粒的句子,并划下来 请学生读一读划出的句子,你读明白了什么? 学生甲我从“我要变成一颗珍珠,成为有用之材”,读懂了这颗圆圆的沙粒有美好远大的理想 学生乙我从“一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说”读明白了这颗圆圆的沙粒已经仔细地想好了,下定了决心要变成有用之材,不是随随便便说的 学生丙我从“圆圆的沙粒已经下定了决心,坦然地钻进蚌壳里”读明白了这颗沙粒不在乎别人的议论和嘲笑,已经拿定了主意 学生丁我从“圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚”也不动摇,发现这颗圆圆的沙粒不在乎别人的风言风语,非常坚定
(2)读全段,整体体验 *自由读,读中悟找出你最喜欢读的句子,入情入境的读一读 (想象当时的场景,有感情的练习朗读,还可以带上表情、配上动作表演读) *你为什么这样读? *小组交流评议,推荐朗读的恰如其境的同学参加全班分角色赛读 *推荐出的学生分角色读,推荐出的同一角色赛读 (在分角色赛读、评议过程中相机点播学生对“异想天开”,“议论纷纷”等词意的领悟) *如果你是其中的一颗沙粒,你会怎么议论呀?
(3)这段讲什么?
4.学习第二部分(10--13自然段)
(1)播放浪花轻轻拍打海滩的声音,教师抒情、缓慢地引述圆圆的沙粒怀着美丽的憧憬静静的呆在蚌壳里,什么也看不见,什么也听不到,就这样(引读)“时光伴着……” 学生衔接读完第二部分
(2)这段讲什么?
(3)这部分的“……”独立成段,它省略了什么?在这漫长的岁月中,圆圆的沙粒在想什么,做什么?
5.学习第三部分(14--18自然段)
(1)在蚌壳里孤独度日的沙粒最终变成珍珠了吗?(齐答)这颗珍珠美吗?你从哪里知道的?赶快在课文里找找(默读) 学生甲我从“珠光闪闪”知道这颗珍珠非常美 学生乙我从采珍珠的姑娘惊喜的高声赞美知道的,采珍珠的姑娘见过很多很多美丽的珍珠,一般的珍珠她都不稀罕了,她能惊喜的叫道“多么美丽的珍珠啊!”那肯定是她从来没见过的最美的珍珠! 学生丙我从沙粒们看见奇异的光彩,不敢相信那就是圆圆的沙粒变成的,知道这颗珍珠美的惊人!
(2)创设情境,课件出示一棵硕大无比,璀璨夺目的珍珠图片 请你读吧,通过他们各自的口气读出珍珠的美来!
(3)这段讲什么?
三、演绎课文,深化体验 请你们来当演员和小导演,把这个童话故事排成课本剧演一演,好吗?
四、感悟寓意,拓展思维
1.从这颗圆圆的沙粒的奇妙的经历中,你懂得了什么?
2、你还知道和这篇课文类似的童话、成语或故事吗? 你的经历中有没有类似情况,你是怎么做的? ——这些故事都告诉我们,只要我们坚定不移的去努力,美好的愿望就一定能实现!
五、回顾全文,质疑 在这篇文章中,你还有什么问题吗?
六、自主选择,弹性作业
1.查找珍珠形成的有关资料
2.选做 续编故事 写读后感 板书设计 圆圆的沙粒 坚定不移 珍珠 有用之才珠光闪闪不用文字的书和信》教学设计
(1)2012-04-20【字号大中小】【背景色■■■■■■■】【收藏此页】【打印】【投稿】【关闭】关键词教学和信生字设计新词北师大课文教学设计古代不用《北师大版三年级上“不用文字的书和信”教学设计
(1)》摘要不足之处和现代书信的便利之处,体会通信事业的飞速发展教学重点了解古代人们记事和通信的一些方法教学难点体会古代人民的聪明才智教学准备学生课前收集古代人民记忆和通信的一些方法教学安排...相 关◇《不用文字的书和信》教案 详细◇北师大《不用文字的书和 详细◇北师大《人口普查》教学 详细◇北师大《人口普查》教学 详细 教学目标 知识目标学习掌握课文中的生字新词,理解词语的意思 能力目标
1.能正确、流利地朗读课文
2.理解课文内容,了解古代人们用来帮助记忆和通信的一些方法 情感目标通过学习课文收集信息、讨论、体会古代人民的聪明才智,了解古代书信的不足之处和现代书信的便利之处,体会通信事业的飞速发展 教学重点了解古代人们记事和通信的一些方法 教学难点体会古代人民的聪明才智 教学准备学生课前收集古代人民记忆和通信的一些方法 教学安排2课时 教学过程 第一课时 教学目标
1.读通课文,掌握生字新词
2.整体感知课文内容,了解在没有文字以前人们的记忆和通信方法 教学难点 了解没有文字以前人们的记忆和通信的一些方法 教学过程
一、导入新课
1.同学们,刚看到课题,你心里有什么想法吗?
2.那预习了课文以后,你以知道了些什么呢?
二、检查预习情况
1、指名分节朗读课文,注意做到正确、流利随机板书读错和需要提醒的读音(譬pì如)
2.练习读学生没有读好或停顿不当的地方
3.出示生字新词,学生读准字音,记忆字形,练习书写
4.有不理解的词语吗?结合课文内容理解不懂的词语意思
三、初读课文,整体感知
1.再读课文说说人类在没有文字之前曾经使用一些什么方法帮助记忆和通信的?
2.汇报人类在没有文字之前曾经使用一些什么方法帮助记忆少通信的?依据学生回答板书古人类的记忆和通信的方法 板书记忆结绳穿贝壳 通信用实物传递信息
3.学生自由诵读自己感兴趣的记忆或通信方式把这种方法用自己的话介绍给好朋友听
4.指名介绍书中介绍的记忆或通信方法,评出最佳讲解员
四、交流资料,扩展文本 全班交流自己课前收集到的古人记忆或通信的方法,教师予以补充介绍 如在墙上画象形图案、点狼烟、击鼓等 板书 不用文字的书和信 记忆结绳、穿贝壳 通信用实物传递信息 第二课时 教学目标
1.继续学习课文,体会古代人民的聪明才智
2.通过讨论,知道古代记忆和通信方法存在的不足;联系实际,交流现代人记忆和通信和方法,体会到科学的飞速发展 教学难点 了解古代人和现代人记忆和通信方式和区别,体会人类的智慧是无穷无尽的 教学过程
一、复习检查,导入新课
1.听写词语分辨、譬如、老鼠、淘气
2.说说古代人记忆和通信的方式
二、思考课后习题1,了解古代记忆和通信方式的不足
1.小结提部我们已经了解了古代记忆和通信的一些方法,那么,你认为这些方法好吗?又存在哪些不足呢?
2.学生交流,教师相机引导(记忆容易混淆、容易遗忘、不便捷等,通信费时、费力、费钱,表达意思不太明确)
三、思考课后习题2,了解现代记忆和通信方式的便捷
1.小结提问是啊,正因为有了不足,人们才会想办法改进,这样,通信事业便一步步地发展起来到了今天,人们的通信方式已经发生了翻天覆地的变化莫测,那现代又有了哪些记事和通信方式呢?
2.学生交流,互相订正补充 (用文字记事、在电脑上保存资料等;通过手机、可视电话、传真,互联网传递信息等)
四、比较体会
1.从通信方式的飞速发展,你想到了些什么?
2.人设想过将来的记忆和通信方式吗?又会是怎样的呢? 小结是啊,人类的智慧是无穷无尽的,科学的探索也是无止境的只要大家热爱学习,勇于创造,就能创造一个更加美好的未来
五、布置作业 板书 不用文字的书和信 信息时代 ↓ (科学无止境)《马拉松》教学设计
(1)2012-04-20【字号大中小】【背景色■■■■■■■】【收藏此页】【打印】【投稿】【关闭】关键词比出比斯教学抢答设计预习北师大马拉松课文教学设计《北师大版三年级上“马拉松”教学设计
(1)》摘要源于a.个士兵的名字b.个波斯小镇的名字c.个希腊小镇的名字d.个运动项目跑的路程太远,连马都吃不消会松懈请独立读题,用手指比出所选答案的字母a、b、c、d的形状
2.快速读文,指出第一题的各个选项不正确...相 关◇北师大《生活中的比》教 详细◇北师大《生活中的比》教 详细◇北师大《马拉松》教学设 详细◇北师大《人口普查》教学 详细 教学目标 知识目标学习课文,认识较难的生字,理解课文内容 能力目标能用自己的语言复述事件或马拉松运动项目的来历 情感目标体会菲利比斯的爱国精神 教学过程
一、知识抢答,导入学习 小黑板出示抢答内容
1.马拉松是奥林匹克运动会的传统项目,这项运动的名称源于 a.个士兵的名字 b.个波斯小镇的名字 c.个希腊小镇的名字 d.个运动项目跑的路程太远,连马都吃不消会松懈 请独立读题,用手指比出所选答案的字母a、b、c、d的形状
2.快速读文,指出第一题的各个选项不正确的内容 设计意图单刀直入的切入方式,直接调动学生的表现欲在既轻松又紧张的气氛中,检查了预习情况同时在用手比字母的过程里初步感知手势语,提高学习兴趣因为课的起始要着力让学生的思维兴奋起来,迅速进入学习轨道 (情节实录一石激起千层浪,在问题提出的过程中,学生的表现欲望被充分激发,他们有的毫不犹豫的比出手势,有的满怀着想表现自己又要约束自己的想法跃跃欲试,有的不好意思地低头再读课文在知识抢答的过程中教师轻易就观察到学生预习情况,用这种激发学生参与意识的方法导入,培养他们对阅读材料进行有效预习及再思考的习惯)
二、读文理解,理清文章内容
1.“走进‘马拉松’”,在直观演示中,写小练笔,为理解菲利比斯的精神做铺垫 奥林匹克运动会的项目很多,我们来看看马拉松的比赛吧! (画面描述在临近终点的跑道上,大家在为选手加油、递水、送毛巾选手们大汗淋漓,有的在努力超过对手冲向终点,有的显得筋疲力尽争取跑完比赛,有的狼狈不堪,坚持不下,只好退出比赛) 看画面,尽量用上“筋疲力尽”、“气喘吁吁”、“大汗淋漓”、“面红耳赤”等词,写写你看到的马拉松队员 (设计意图读写结合的方式,使学生在画面的直观印象里,搜寻合适的词句表达自己的想法,提供的词语的目的降低练笔难度画面和词语解决了练笔的源泉问题,让学生在知识性、科学性、人文性紧密相连的氛围中学习) 这确实是一项考验耐力、毅力的比赛项目,大家已经在画面中体会到,在练笔中用自己的语言触摸到,请小组交流练笔内容,并及时修改
2.解读第二自然段,在咬文嚼字中抓点拎线,感知菲利比斯的爱国精神 现代的马拉松选手的终点是象征着胜利的红绳,菲利比斯的终点是雅典的城门你们看 A.示句子“他跑呀,跑呀,终于看到了雅典的城门” 读句子,请说说你对句子中“终于”一词的理解 “终于”这个词的出现,让我们都松了一口气,为什么会有这样的感觉呢?读第二自然段,谈体会 小组交流,派代表发表小组意见 “战士”是菲利比斯的身份,他参加了战斗吗?读文同桌交流来源小精灵儿童网站 完成语文天地中“照样子写一写”的练习结合生活实际用“终于”说句话 设计意图培养学生的语言能力是为了发展思维,而理解是前提条件只是读读书追求浮光掠影的感动,肯定达不到训练思维的目的语文素养形成的摇篮就在书面语言和口头语言的字里行间 这一段中有最让你感动的句子吗?请动情地读一读吧! (用读来总结本段的学习,在读中充分彰显孩子的读书感受解决感情渠道的设置问题) B.一段里,你还有什么问题? 设计意图把问的权利还给学生,让他们在提问、互答中提高语言表达的能力,同时,也是让教学张弛有度地进行的举措使得他们成为课堂真正的主人 课堂实例 问题1 生雅典人翘首以待,为什么不参加马拉松之战?我瞧不起他们! 师你爱憎分明,有自己的感受,那些爱看军事故事的小军师解答一二 生翘首以待就说明雅典人很在乎决战结果,不出城门是因为马拉松村是第一道防线,不知道结果的情况下当然不能出城来源小精灵儿童网站 问题2 生有谁能说菲利比斯筋疲力尽的原因? 略
3.快速读文,在预习本上整理出这个故事的起因、经过、结果
三、自主学习整理“马拉松”运动的来历,并在小组内找伙伴互相复述
1.齐读课文,指名复述故事
2.评价
3.小组交流复述 设计意图在整理故事内容的基础上复述达到重视复述,鼓励学生与他人交流、分享自己的阅读感受的目的同时,了解学生对课文理解的直接体现,又提供交流素材的机会
四、激情小结,引导评价菲利比斯 这是一场没有观众的比赛,这是一次没有对手的比赛,菲利比斯在和自己的生命比赛,菲利比斯是用呼喊胜利的号角完成了人类挑战自我极限的奇迹请你想像一段你和菲利比斯的对话(提问并根据角色性格特点设计对话内容)
1.小组内角色扮演并对话
2.独立反思并把修改的对话写在预习本上
五、结合单元主题,读《在互联网上》,由问题“菲利比斯在今天!”展开关于“通讯”的过去、现在和未来的联想 设计意图情感的激发,有利于儿童创造思维的活动的展开,在积极思考中描绘关于通讯的新形象,而且,当这个活动伴随对主人公的深切同情时,更让他们难忘达到课后余音缭绕的境界元日》教学设计2012-10-18【字号大中小】【背景色■■■■■■■】【收藏此页】【打印】【投稿】【关闭】关键词元日三上屠苏西师字音教学设计朗读古诗教学设计《西师版三上“元日”教学设计》摘要,检查字音及停顿情况
(3)将整首诗读得正确、流利
2、看——图文结合,画中会意
(1)仔细观察图画,然后再读读古诗,从中知道了什么?
(2)互相交流
3、议——探究协作,读中悟情...相 关◇西师大《元日》教学设计 详细◇北师大《元日》教学设计 详细◇《元日》教学设计四 详细◇《元日》教学设计五 详细
一、谈话导课,激发兴趣
1、同学们,古诗是我国的文化精华谁能背一首给大家听听?
2、对话导入刚才我们一起背了许多古诗,从大家声情并茂的朗读中,老师感受到了大家对古诗的热爱古诗是我国古代文化的一座宝库今天,老师就和大家走进这座宝库,再领略两首古诗的美妙情境
二、学习古诗《元日》
1、读——读准字音,识记生字
(1)自由朗读,读准诗题、作者、读通每一句诗
(2)抽生读,检查字音及停顿情况
(3)将整首诗读得正确、流利
2、看——图文结合,画中会意
(1)仔细观察图画,然后再读读古诗,从中知道了什么?
(2)互相交流
3、议——探究协作,读中悟情
(1)以小组议议,哪些地方读懂了,哪些词语还没有读懂
(2)全班讨论交流,教师重点指导屠苏、瞳瞳日、新桃、旧符
(3)说说诗句的意思
4、评——多元评价,品析美读
(1)读出你的感悟,说说你为什么这样读?
(2)教师相机帮助学生了解作者的写作背景
(3)古诗赛读,师生互评
5、诵——积极展示,深情诵读 采用“对诗”、“诗句接龙”等形式反复吟诵,熟读成诵 第二课时放手让学生按照“读——看——议——评——诵”的方法自学教师只作必要的指点即可,重点引导学生质疑讨论这么冷的天,渔翁为什么还要出来钓鱼? 作业超市
1、收集王安石的诗,读一读,并选择自己喜欢的一首背诵
2、收集柳宗元的诗,读一读,并选择自己喜欢的一首背诵
3、收集课外你喜欢的古诗,试着理解
4、模仿古诗自己也写一首《老北京的春节》教学设计2012-08-21【字号大中小】【背景色■■■■■■■】【收藏此页】【打印】【投稿】【关闭】关键词三上教学北京热爱春节生字设计生活北师大热爱生活《北师大版三上“老北京的春节”教学设计》摘要文难点通过对课文的学习,使学生体会作者的感情,从而激发学生热爱生活,向往美好生活的思想感情教学准备幻灯片教学过程
一、导入新课
1、出示幻灯片,让学生观看图片,回答什么节日可以看到这些场...相 关◇北师大《老北京的春节》 详细◇人教《北京的春节》教学 详细◇《老北京的春节》教案(北 详细◇北师大《语文园地十二》 详细 教学目标
1、学习本课的9个生字及7个新词
2、通过阅读,能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子以及人们的活动
3、了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹气氛
4、有感情地朗读课文,体会作者热爱北京,热爱生活的思想感情 本教学重点、难点 重点能够通过阅读,找出各个时期人们的活动,体会作者热爱北京,热爱生活的思想感情,并能有感情的朗读课文 难点通过对课文的学习,使学生体会作者的感情,从而激发学生热爱生活,向往美好生活的思想感情 教学准备幻灯片 教学过程
一、导入新课
1、出示幻灯片,让学生观看图片,回答什么节日可以看到这些场景(春节)
2、同学们,你们是怎样过春节的?过春节的时候你们都做什么?(学生回答)那么,今天我们来了解一下老北京的人们是如何来过春节的
3、板书课题老北京的春节
二、课文分析
1、初读课文 教师提出要求
(1)给课文标注自然段
(2)同桌互读课文,注意划出生字词 说一说老北京春节给你留下了怎样的印象(学生回答热闹)
2、学习生字 整体把握,重点讲解,个别强调(学生以自学为主,在课文中进一步的巩固)
(1)教师出示生字,学生共同认读
(2)同桌互相认读生字
(3)全班共同认读生字,教师根据学生反馈情况进行重点强调
(4)在课文学习中进一步巩固生字
3、整体感知
(1)学生自读课文,找出描写老北京春节“开始”“高潮”“结束”的段落,在书中划出来
(2)学生小组合作完成下面的任务 时间活动 开始 高潮 结束 老北京的春节洋溢着浓浓的节日气氛,那么,我们也来感受一下春节的喜气吧!
4、深入分析 通过对课文的深入分析,体会老北京过春节的热闹 【1】、老北京春节开始的忙碌与快乐
(1)老北京过春节从什么时候开始?(腊月初到元宵上市)
(2)人们在这期间的活动是?(学生反馈)
(3)教师归纳、指导(时间、活动)
(4)谈一谈开始过春节人们的感受(忙碌、快乐)
(5)找出重点词语分析、把握,感受老北京春节的快乐气氛
(6)指导学生抓住关键词语有感情朗读 老北京的人们开始过春节是快乐的、忙碌的,那么到了高潮,人们又做些什么呢? 【2】、老北京春节高潮的热闹
(1)老北京春节高潮的时间(元宵一上市)
(2)老北京春节的最大特点 (热闹)从哪里感受到的,人们有什么特色活动?(灯展)
(3)重点学习描写花灯的排比句 (有的……有的……有的……还有……)
(4)欣赏老北京的元宵节热闹的图片,体会老北京春节的热闹,有感情的朗读课文 【3】、老北京春节结束后,人们又开始了新的生活
(1)什么时间老北京的春节结束了?(正月十九) 结束后,人们又做什么?(开始了新的生活)
(2)小组合作,讨论春节结束后,人们的活动 教师总结“一年之计在于春”,春天是万物复苏的日子,在我们欢度春节后,新的一年又想我们招手了,人们又整理好自己准备出发了!
三、总结全文 我们在老舍先生的带领下走进了老北京人们的生活,感受了老北京人们欢度春节的热闹气氛,领略了老北京的风土人情同时,我们也体会到老北京的人们的幸福与欢乐老北京的春节还有许多风俗,请同学们回去查一查,老北京的春节还有那些风俗《冰灯》教学设计2012-08-21【字号大中小】【背景色■■■■■■■】【收藏此页】【打印】【投稿】【关闭】关键词冰灯三上教学生字设计北师大读出课文教学设计父亲《北师大版三上“冰灯”教学设计》摘要提出这个要求
2、朗读应贯穿始终要引导学生根据课文所反映的内容,读出不同的感情比如说第2自然段,我看见大军的玻璃灯笼很漂亮,这里要读出羡慕的感情父亲做冰灯一部分要读出心疼父亲,对自己行为后悔的感...相 关◇浙教《看冰灯》教学设计 详细◇北师大《冰灯》教学设计 详细◇北师大《语文园地十二》 详细◇小学数学课堂教学设计提要 详细 教学要求
一、知识与技能
1、学习本课生字新词
2、正确流利有感情地朗读课文
3、了解父亲给儿子做冰灯的故事,体会父亲对儿子的那份爱理解父母心情
二、过程与方法
1、学习父亲做冰灯一部分时,应从整体入手,以课后思考题“看到父亲做冰灯,‘我’为什么‘后悔’了?”这个问题统领学生自学、读文学生感受时,必然谈到父亲做冰灯很不容易看到父亲做冰灯这么不容易,“我”后悔真不应该提出这个要求
2、朗读应贯穿始终要引导学生根据课文所反映的内容,读出不同的感情比如说第2自然段,“我”看见大军的玻璃灯笼很漂亮,这里要读出羡慕的感情父亲做冰灯一部分要读出心疼父亲,对自己行为后悔的感情
3、本课文风朴实,教学时要引导学生细细体会特别是这篇文章没有大段的抒情,但父子深情从字里行间自然流露课上可以让学生也回忆一些父子母子这间感人的小事体会父母对子的那份关爱
4、本课的生字比较多,也比较难写需要指导字形有笼、盖、继、续、碰等
三、情感、态度与值观 通过学习本课,了解父亲给儿子做冰灯的故事,体会父亲对儿子的那份深深的爱,教育学生热爱父母,体谅父母,不要一味的攀比 重、难点与关键
1、了解父亲给儿子做冰灯的故事,体会父亲对儿子的那份关爱
2、通过有感情朗读体会父母的心情 课时 两课时 第一课时 教学目标
1、整体感知课文,学习本课的生字新词
2、有感情地朗读课文
3、学习课文,体会作者对美丽的灯笼的向往,为下文体会父亲为了实现孩子的愿望,宁愿自己受苦的这份父爱作铺垫 教学过程
一、复习旧知,导入新课
1、同学们,不记得我们刚学习的《老北京的春节》吗?元宵一到,那里的什么时候最引人注目了,还记得课文给我们介绍了几种灯吗?(学生自由反馈)
2、读课文《老北京的春节》写灯的段落
3、谈话你们见过上面所描述的灯吗?
4、教师出示有关灯的图片
5、教师导入今天,我们来学习一个和冰灯有关的故事(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1、教师导读课文围绕冰灯写了一件什么事?
2、课文录音读,学生听,并思考问题
3、指名反馈(我羡慕大军的玻璃灯,希望爸爸能亲自为我做一个但由于找不到合适的玻璃,一个寒冷的深夜父亲克服寒冷为我做了一个冰灯)
4、读完课文,你们最大的感受是什么?
5、让学生带着自己的这份感受,初步有感情地朗读课文
三、合作学习,掌握生字
1、教师提出小组自读课文的要求,学生合作学习生字
2、检查学习情况
(1)、先由各小组反馈各小组学习过程中遇到的问题又是怎样解决的?
(2)、教师出示生字卡片,学生读一读
(3)、集体交流生字的注意点,并说说怎样识记
(4)、用生字进行组词练习
(5)、出示课文中的生词,学生读一读
四、学习课文,了解我要求做灯的原因
1、指名分段读课文,学生思考我为什么要父亲做灯?
2、指名反馈
3、指导有感情地朗读课文中对大军的灯笼描写的句子,体会作者的羡慕之情
4、引导学生想象这时候作者心里会怎么想呢?(学生自由发挥)
5、教师小结是呀,在乡下,过年的时候,提着漂亮的灯笼走街串巷,是孩子们最大的乐趣和享受看到大军的玻璃灯漂亮,作者羡慕极了,他迫切地希望自己也能拥有这样的灯但是他们家穷,可是父亲却让他实现了愿望
五、有感情地朗读课文
六、布置作业
1、抄写本课生字新词,积累词语
2、练习正确,流利有感情地朗读课文
3、想一想,你有没有对父母提出过多的要求来满足自己的愿望?有没有在提出这些要求时考虑到父母能不能做到当父母无法满足你的要求时有没有体谅父母?将这些写下来 冰灯 第二课时 教学目标
1、继续学习课文,了解父亲做冰灯的艰难困苦,体会那份深深的爱子情怀
2、体会“我”内心后悔的复杂心情教育孩子体谅父母,理解父母
3、培养边读书、边思考、边动笔的良好学习习惯
4、有感情地朗读课文,分角色读课文 教学过程
一、巩固生字,复习导入
1、师游戏时间到了,现在进行的是抢读游戏(学生抢读生词)
2、师说一说“乐趣”“享受”“羡慕”的意思(指名解释)
3、师你们真棒,那么教师再来考考你们,这些词会听写吗?(同桌课后互批)
4、师我们每个人从小就得到父母的关爱,《冰灯》一文中的父亲对儿子也是这样的?当“我”羡慕大军的玻璃灯,希望父亲能亲手为我做一个,父亲答应了他是怎样做的呢?而“我”看到父亲做冰灯,为什么“后悔”了呢?让我们打开课本继续来学习课文
二、继续读短文,理解内容,体会情感 自学课文第5-10自然段,要求画出相关的词句,并记上自己的想法(抓住重点,理解课文内容;逐步学会边读边想,并能够把自己的想法简要地记下来) 汇报交流.你读懂了什么?怎么读懂的?(说明自己的想法,展示思维过程,学习读书方法)结合学生的发言,引导学生品味重点语句,体会父子情深 1等适应了屋子里很暗的光线后,我才看清楚,父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰(为了给我做灯笼,父亲起的很早) 2冰太凉,每磨一阵,父亲就会停下来,用衣角擦擦手,把手放在棉衣里暖一会儿(冰太凉,父亲的手被冻得难受) 3父亲回过头去,继续用力磨了起来(父亲很不容易,太辛苦)
(4)父亲看见了,赶忙来到我的身边,把我撩起的棉被一把按下,连声说道“我不冷,不冷小心冻着,要过年了”(爱儿子,怕儿子冻着) 同学们说得真好,理解了这些句子,我们再来说说看到父亲做冰灯,“我”为什么“后悔”了呢?
1、因为他看到父亲暖手,知道冰很凉,心疼爸爸了所以后悔了
2、爸爸“用力磨”做冰灯很费劲,所以后悔了
3、作者后悔的是我要是不要透亮的灯,爸爸就不用挨冻给我做冰灯了
4、爸爸那么早就起来,我还睡着呢,所以后悔不应该让爸爸早起
5、爸爸那么冻手,还不到我的被里暖手,我更后悔了) 小结作者后悔就是看到了爸爸做冰灯很不容易,体会到了爸爸那种深沉而伟大的爱那么我们能把这样的情感用我们的朗读表现出来吗?
三、朗读训练,积淀语感
1.小组分工合作,朗读第5-10自然段(用自己喜欢的方式,读出自己的理解)
2.师生合作朗读师生分别扮父与子 刚才有的同学读得很有感情老师也想和你们一起读一读,好吗?我请一位同学来和我读父子俩的对话,我读父亲的话,你读儿子的话,咱们配合一下 师生共同评价从以下几方面评价并指导读出感情1“我”问的是否急切;2当我发现父亲又一次把手放进棉袄时,“我”急忙喊的语气(联系生活实际,着急时语速是急速还是缓慢;怎样说话才是“喊”呢?);3“连声说”在语速上是否紧凑
3.生生合作那好,你们也来试试,同桌分别扮父与子(在合作中,互相评价,互相学习)
四、想像情境,升华感情 父亲忍着彻骨的寒冷为我做了一盏冰灯,所以“这一年春节,我的灯笼是最特别的”想像小伙伴见了“我”会怎么说呢?(“哎呀,你的灯笼真不一般,还透亮来!”“这么漂亮的灯笼,比买的还迷人呢!”“这么冷的天,谁给你做的?他怎么做出来的呀?一定不容易”“你爹真好!我也让爹给我做一盏”……) 我听到小伙伴的称赞我的心情又如何? “它从此留在了我心里”这一句中的“它”指的是什么?(联系全文畅所欲言,进一步体会父亲对我的爱“它”表面上指冰灯,实际上指父亲对我的关爱)对呀,那是父亲对我的爱呀!我们怎么会忘记? 让我们深情地读读这篇父子情深的文章吧
五、拓展延伸(机动 父爱母爱是世界上最伟大、最无私的爱我们生活中的衣食住行用,点点滴滴都有着父母的爱,想想你的爸爸妈妈对你有没有像课文中这样感人的事在小组内说一说
六、布置作业 大家看得真明白,说得也很清楚那么你想怎么对待爸爸妈妈呢?今天的作业,就是为爸爸或妈妈做一件事,并且写成一篇日记看谁做得好看谁写得好。