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第六课时练习一(有余数除法的练习)教学目标
1、引导学生通过练习,巩固有余数除法的计算方法,进一步掌握有余数除法的书写格式,体会余数一定要比除数小
2、通过必要的练习,使学生更熟练地掌握试商方法,进一步积累试商经验
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,让学生体验成功的喜悦,增加自信心教学重点试商方法与实际应用教学难点试商方法与实际应用教学过程
一、揭示课题这节课我们进行有余数除法的练习
二、指导练习
1.第1题,先圈一圈,再在算式填空、计算
2.第2题,填表格,体会被除数与商的变化
3.第3题,竖式计算,全班齐练,请学生板演,教师巡视,然后集体订正
4.第4题,鼓励直接写出得数,再连线
5.第
5、6题解决实际问题先提问图上告诉我们哪些信息?学生理解题意后,独立解答,集体订正
6.第7题,启发学生寻找规律,5颗珠子为一组三.拓展练习
1、填一填一个数除以2,如果有余数,有可能是()和()计算有余数除法,( )一定比( )小37里面最多有( )个6,还余( )36米长的绳,做9根同样长的跳绳,需要剪( )次46个人做船过河,每船做6人,至少需要( )条船
2、你能写出哪些不同的算式?18÷□=□……□18÷□=□……□18÷□=□……□18÷□=□……□
四、总结这节课有哪些收获?板书设计有余数除法练习课20÷634÷430÷727÷3
五、作业第二单元方向与位置第一课时东南西北教学内容P15-16“东南西北”教学目的
1.借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念
2.结合具体情景给定一个方向(东、南、西、北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的密切联系教学重点能看懂地图上北,下南,左西,右东教学难点能说出各个方向教学准备
1.用辨认方向的主题图和我国行政区域图
2.制做方向板的卡纸教学过程
一、复习说一说,我们上学期学过哪些方向?
二、新授1)引入师太阳是从什么方向升起的?2)学生回答太阳是从东方升起的让学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向,并说说四个方向各有什么把记录收集整理完成“认一认,填一填”
(3)学生认真观察,教师总结地图是按上北、下南、左西、右东绘制的3.小组活动说一说教室里4个方向分别有什么?让学生坐在自己的座位上,教师给出班级面朝的方向,小组内说一说自己的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学
三、练一练完成p16的练一练1~5题四.课堂总结小结这节课,同学们都学习了哪些数学知识呢?同桌之间先互相说一说,再请一名同学来说一说
五、作业教学反思反思本节课的教学,仍存在诸多不足的地方首先,对本节课的时间控制的不好,关于辨别方向的其他方法没有讲解课堂评价在本节课体现的还不够充分,课堂评价可促进学生的发展,在教学中可针对学生个体情况进行适时的评价在教学本节课中“猜方向”游戏可每组喊一个,让各组之间展开竞争,再对各组学生的活动情况给予即时的评价,这样则更能激励学生学习的热情第二课时辨认方向教学内容P17-18“辨认方向”教学目的
1.借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念
2.结合具体情景给定一个方向(东、南、西、北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的密切联系教学重点能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向,经历知识的过程教学难点引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向教学准备
1、用辨认方向的主题图和我国行政区域图
2、制做方向板的卡纸教学过程
一、复习说一说,我们上节课学过哪些方向?再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁?
二、新授3)引入师在生活中,除了听说过东、南、西、北这四个方向之外,还听说过哪些方向词?(板书东南、东北、西南、西北)现在我们就来认识这些方向4)认识东南、东北、西南、西北四个方向出示主题图让学生观察你看到什么,并说出它们的方向让学生将自己置身于学校这个位置,用已经学过的方向知识,说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向教师先让学生4人一组说一说,再由教师指名让学生自己说一说学生口头回答后,教师让学生填在书上,并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处(学生顺着教师所指的4个方向观察)发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上也就是在两个方向的中间如图书馆在北面和西面的中间教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向学生讨论后回答少年宫在西面和南面的中间,电影院在东面和南面的中间,动物园在北面和东面的中间教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了,请大家分别给这4个方向取名字小组讨论后,将所取名字写在书中的建筑物的旁边学生讨论后得出图书馆在学校得西北面少年宫在学校得西南面电影院在学校得东南面,动物园在学校的东北面还可以让学生说一说如何得出这些名称的教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向,最后教师总结在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法师生共同制作方向板,教师在黑板上板书指导,先将8个方向的点找出,并将北的方向给出,再让学生自己写出剩下的7个方向,学生制作,教师巡视指导教师让学生上台展示方向3.试一试(小组活动)利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么?
(1)让学生坐在自己的座位上,教师给出班级面朝的方向,小组内说一说自己的东南、东、北、西南、西北分别是哪位同学
(2)小组活动后,指名说一说
(3)使用方向板时,教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符
三、练一练
1、教师出示地图,让学生说一说这是哪个国家的地图,地图的形状像什么?在地图上看到了什么?学生回答后,教师可适时对学生进行爱国主义教育学生在观察地图时,教师让学生注意面朝北的方向标
2、借助中国地图,对学生进行识别方向的训练,教师说出一个方向,让学生在图中将其指出
3、教师让学生懂得中国的首都是北京,并在图中指出北京的位置再让学生在中国地图中找出家乡的位置,并说一说家乡在北京的什么方向,北京在家乡的什么方向
4、教师让学生自己思考书中的几个问题,并将答案填在书上,学生做,教师巡视
5、最后,还可以利用中国地图,问问学生还可以提出哪些数学问题,并请其他学生回答
四、实践活动
1、让学生带上表格及方向板到校园中进行观察,并将观察结果记录在表格中
2、观察地点面朝方向西北方向东北方向西南方向东南方向观察后,到班级交流观察的结果五.你知道吗?读书中的一段话后,说一说自己对指南针的了解,再让学生回家去找资料,查找有关指南针的知识,增强学生收集信息的能力六.小结这节课,同学们都学习了哪些数学知识呢?同桌之间先互相说一说,再请一名同学来说一说教学反思如何引导学生把数学知识运用到生活中去,解决身边的数学问题,体验数学学习的价值,培养学生初步的应用意识和解决问题的能力,是这些实践活动的主要目标这是在课堂上充分给学生提供观察、思考、操作、实践的机会布置学生制作校园地图,是给学生学以致用的一个机会,以此拓展学生学习的空间将课堂学习延伸到课外,正如数学家华罗庚对数学与生活的精辟的描述:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,无处不用数学”第三单元生活中的大数教学目标
1、能认、读、写万以内的数,会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置,进一步发展数学感知
2、进一步认识“”、“”和“=”的含义,能够用符号和词语来描叙万以内数的大小
3、结合现实素材感受大数的意义,并能进行估计教学重点能认、读、写万以内的数,会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置,进一步发展数学感知教学难点能说出各数位的名称,并能识别各数位数字的意义课时安排6课时第一课时数一数
(一)教学内容P19-21数一数
(一)教学目的
1、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣
2、通过数正方体等活动,认识新的计数单位“千”“万”,并体会计数单位之间的关系,了解万以内数的组成
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动,增强对大数的具体感受,发展数感教学重点认识新的记数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系培养学生的数感教学难点对学生数感的培养教法学法迁移类推,演示交流法,动手操作,合作交流教学过程
(一)情境引入同学们,你能很快的把下面的数数出来吗
(二)探究新知1.(出示大正方体)⑴师老师有一个大正方体,这个大正方体是由很多个小正方体组成的(出示小正方体),这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢?这么多,怎么数呀?你们愿不愿意数一数?一会儿以小组为单位,要求不仅数出有多少个小正方体,还要说一说你们是怎样数的?(学生数)师汇报要求“先说一共有多少个小正方体,再说你们小组是怎样数的”,哪个小组愿意汇报组1我们组数有600个小正方体,我们组是这样数的,先横着数有10个,再竖着数有10个,10×10=100,这个正方体一共有6个面,所以是600个组2我们组数有1000个小正方体,我们组是这样数的,先横着数有10个,再竖着数有10个,10×10=100,100×10=1000组3我们组数有1000个小正方体,我们组是这样数的,一个面有100,这个正方体一共有10个层,就是1000个师一共有两种意见,一种数的结果是600个,另一种数的结果是1000个,同一个正方体怎么会出现两种意见呢?究竟谁的是正确的?生1我们数的方法不同,所以数的结果也不同生2他们数的是6个面,我们数的是10层生3他们没数正方体的芯师结果是600个的同学只数了6个表面,忽略了正方体里面的小正方体下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎样数的⑵教具示第一步一个一个地数,数到10;第二步十个十个地数,数到100;第三步一百个一百个地数,一百、二百、三百……九百,数到一千师谁能把同学们说的进行整理,先怎么数,再怎么数,最后怎么数生先一个一个地数,数到10;再十个十个地数,数到100;最后一百个一百个地数,数到一千),数到10个;再十个十个地数(出示),数到100;最后一百个一百个数(出示),2个一百是多少?3个一百呢?5个一百?9个一百?数到10个一百就是多少?(出示)10个一百是一千(板书10个一百是一千)2.师接下来可以怎样数?生一千一千地数师一千一千地数,有几个一千就是几千,数到10个一千就是多少?生10个一千就是一万(板书10个一千是一万)师以前我们可以一个一个地数或十个十个地数,今天我们又可以怎样数?生一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数3师老师有几幅图,你能不能很快说出图中有多少个小木块?
①师介绍一下你怎么数地这么快?生1第一幅图有100个小木块,第二幅图有20个小木块,第三幅图有5个小木块,一共是125个小木块生2先看1个一百,再看2个十,最后有5个一,一共是125个小木块
②师我只看到3个十?生最后的12个小木块里有1个十,就是4个十,所以是142个小木块
③师一百在哪了?生10个十就是100,所以是105个小木块
④
(三)应用新知师刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、
十、个摆好的,所以同学们很快就知道有多少个小木块你们每个小组都有一盆豆子,你能不能很快说出有多少粒豆子?生不能师你们数一数,再摆一摆,不仅你们知道有多少个,还要让大家也能很快看出一共有多少粒豆子活动要求老师为每个小组准备两种塑料袋,大一些的你看看装多少粒豆子比较适合,小一些的你看看装多少粒豆子比较适合;发挥两种塑料袋的作用数一数、摆一摆小组活动(略)小组汇报师汇报你们小组一共有多少个豆子,怎么摆的?组1我们组有963个豆子有9个百,6个十,3个一组2我们组有972个豆子有9个百,7个十,2个一组3我们组有954个豆子有9个百,5个十,4个一组4我们组有990个豆子有9个百,9个十组5我们组有1012个豆子有10个百,1个十,2个一组6我们组有988个豆子有9个百,6个十,8个一组7我们组有995个豆子有9个百,9个十,6个一组8我们组有933个豆子有9个百,3个十,3个一组9我们组有910个豆子有9个百,1个十组10我们组有989个豆子有9个百,8个十,9个一师哪个组比一千多,请把多的送到前面;哪个组比一千少,差几个就到前面拿几个师请小组代表进行汇报组1我们组有963个,还差37个,我们拿了3个十,7个一组2我们组有972个,还差28个,我们拿了2个十,8个一组3我们组有954个,还差46个,我们拿了4个十,6个一组4我们组有990个,还差10个,我们拿了1个十组5我们组有1012个,多了12个,拿走1个十,2个一组6我们组有988个,还差12个,我们拿了1个十,2个一组7我们组有995个,还差5个,我们拿了5个一组8我们组有933个,还差67个,我们拿了6个十,7个一组9我们组有910个,还差90个,我们拿了9个十组10我们组有989个,还差11个,我们拿了1个十,1个一师老师这有几个数,请你看数摆豆子
①一百二十三
②五百四十六
③八百七十
④九百零七师我们班一共有10个组,如果把10个组的塑料袋凑在一起就是多少了?生一万师请组长带着你们组的豆子站到前面来师生惊叹哇!一万粒豆子是这么多呀!师谈谈你有什么收获?生1我会一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数数了生2我会用好办法数豆子了教学反思在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣如教学卡片、多媒体的运用以优化课堂教学,充分调动了学生学习的积极性和创造性第二课时数一数
(二)教学内容P22-23教学目的
1、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣
2、通过数正方体等活动,认识新的计数单位“千”“万”,并体会计数单位之间的关系,了解万以内数的组成
3、通过“数一数”“摆一摆”等活动,增强对大数的具体感受,发展数感教学重点认识新的记数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系培养学生的数感教学难点培养学生的数感教法学法引导学生主动探索,相互交流,提高“拨一拨”、“数一数”等具体活动,对大数有具体的感受教学准备计数器正方体学具袋教学过程
(一)情境引入1.师你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗?生珠穆朗玛峰师那你知道它的高度吗?(出图)师谁能读给大家听?生略师刚才我们认识了两个之最老师这还有两幅图(出图),我们一起来看看2.⑴用肉眼能看到的星星大约有三千颗⑵我国已发现的鸟类有一千一百六十六种师在这几幅图中都有一些数字,以前我们学习了100以内的数,知道它们分别表示什么,那这些数字和100以内的数比较,怎么样?生这些数字比100以内的数大很多师那到底有多大呢?今天这节课我们就来数一数生活中的大数
(二)探究新知
1.出示挂图提问再添一个珠子是多少?生回答一万教师总结九千九百九十九再添1个是一万
2.数一数出示正方体图指名回答,一个正方体是多少?(一千)
3.小组数一数并汇报一千、二千、三千······九千、一万总结10个一千是一万学生数一数从九千八百八十七数到一万
4.说一说,生活中的大数?
(三)完成p23练一练1~4题
(四)总结课堂
(五)作业教学反思.在课堂教学中注重了学生学习结果的反馈,并及时给予表扬与鼓励使学生体验到成功的喜悦第三课时拨一拨教学内容拨一拨教学目的1.在活动中激发读、写数的兴趣2.在数学活动中对大数有具体感受,发展数感3.通过“拨一拨”活动,理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数教学重点理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数教学难点万以内数位顺序教法学法情景引入法,观察操作法,启发式教学法,合作交流互补法教学准备计数器正方体学具袋教学过程活动一拨一拨
(一)出示挂图
1、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰,高8848米
2、民族小学共有1706个学生
3、陈老师在广场路买了一套每平方米3080元的房子
4、我们学校有880人
5、买一台洗衣机要1008元
6、发明造纸术距今有1900年学生试着读读划线的数然后将这些数进行分类
(二)分四组,以四人小组为单位讨论交流这4种数的读法,并将自己讨论的一类数各摆出5个
1、第一类不带0的数1)学生再读读数,然后将数出示在计数器上2)抽学生代表说说数的读法,该怎么读?为什么这样读3)每人写一个不带0的数,请同桌读一读然后抽几桌汇报
2、第二类中间带0的数
(1)老师将这两个数先后出示在计数器上,要求学生先读数,再说说这个数的组成,你发现了什么?
(2)小结读中间带0的数的方法;不管中间是几个0,都只读一个0
(3)出示只有中间带0的数,让其他小组的学生读
3、第三类只有末尾带0的数
(1)派代表说说这类数的读法,老师归纳
(2)出示你所写的数,让其他学生读
4、第四类中间和末尾都有0的数
(1)读一读、说说方法,老师小结
(2)出示一个代表所写的数,看谁读得快,学生自己读后,抽生读
(三)你拨我写
(四)总结读、写数的方法活动二练一练
1、说一说商品的价钱
2、写出横线上的数
3、填一填教学反思这节课存在的差异,第一,课前没有充分地估计到学生在课堂上的偶发事件,合作学习效果仍然不十分明显第二,在课堂上出现的关于计算错误的问题仍然十分严重,对于数学教学来说,提高学生的计算正确率,特别是小学
一、二年级培养学生的数感,确实是非常重要的第四课时比一比教学内容比一比教学目的1.体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣2.通过“估一估”活动,结合现实素材,感受大数的意义,体会估计在生活中的作用3.通过“比一比”活动,掌握比较万以内数的大小的方法,能够用符号表示万以内数的大小教学重点掌握比较万以内数的大小的方法,能够用符号表示万以内数的大小教学难点体会估计在生活中的作用教学准备计数器教学过程活动一比一比创设情境谁最矮
1、出示图片黄山海拔约1865米香山海拔约1865米泰山海拔约1865米华山海拔约1865米
2、比大小出示表格万千百十个1865黄山575香山1533泰山2155华山如图所示,三位数比四位数要小
3、谁最高万千百十个1865黄山1533泰山2155华山
4、黄山和泰山谁高?谁矮万千百十个1865黄山1533泰山学生填一填()()()()
5、讨论比较数的大小的方法
6、交流说一说各自的想法
7、明确
(1)四位数比三位数大
(2)位数相同,先看最高位,最高位上的数大的那个数就大,如果最高位相同,就比较下一位活动二练一练在里填上“”或“”1074846389982510251841学生独立练习
(2)交流想法着重说一说最后一题活动三试一试按从小到大的顺序排列
(1)独立思考
(2)讨论这么多的数,怎样能很快地从小到大排列呢?
(3)交流解决问题的步骤
(4)独立完成想一想最小的四位数是多少?最大的四位数是多少?活动四p28~29练一练1~6题
1、学生独立完成
2、老师巡视指导,让学生板演第五课时有多少个字教学目的1.体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣2.通过“估一估”活动,结合现实素材,感受大数的意义,体会估计在生活中的作用教学重点体会估计在生活中的作用教学难点体会估计在生活中的作用教学准备计数器教学过程
1、复习比较两个数的大小108498237564184学生独立完成说一说比较两个数的大小要注意什么?
2、知识新授
1.让学生自读课本p30的文章
2.学生小组估估这个故事有多少个汉字呢?
3.小组回答,指名汇报方法方法一每行约有10个字,数数每段有多少字,有多少段方法二右栏大约50个字,左栏是右栏的两倍
4.完成“估一估,填一填”学生独立完成,教师巡视指导
3、完成p31“练一练”1~4题学生独立完成,教师巡视指导
4、总结课堂
5、作业教学反思再好的教学总有它不足的地方,总有须待进一步改进,进一步优化的地方,在教学过程中,要根据教学效果反馈信息不断地反思,反思解决课堂教学中出现的问题,根据出现的问题,及时反思自己的教学行为,调整教学策略,只有这样,才能更好地把握教材,设计出一套以学生为中心,培养学生发散思维能力、创新能力,不断完善教学方法,顺应学生的发展需要第六课时教学内容练习课教学目的1.联系生活实际学习万以内的数,体验数与生活的紧密联系2.具体感受大数的意义,逐步发展数感3.通过数学活动,巩固本单元的知识内容教学重点万以内数的读、写,数位的意义教学难点几个数的排列教法学法小组讨论,合作交流法教学准备计数器、数字卡片教学过程活动一看一看,读一读
(1)看图写数20032040
(2)读数二千零三二千零四十
(3)你拨我写同桌合作,一人拨珠,一人写数活动二找规律出示题目
(1)388,389,,,392,393
(2)3260,6370,,3290,,3310
(3)5725,5825,,,
61251.找规律
2.独立填写
3.交流,评议活动三:说一说
1、在小组内先读数
30775437175942、说一说,“7”在什么数位上,各表示多少?
3、汇报,交流
4、猜一猜淘气的书可能有多少本?活动四小兔吃萝卜
1、故事引入
2、连一连
3、在小组内读一读,写一写
4、交流读写数的方法
5、小结易错的地方活动五数学游戏转一转,比一比活动六实践活动有多少片树叶?
1.先估计50或100片树叶占多大面积,再估计所有树叶有多少片,在小组内交流
2.实际数一数有多少片想一想怎样数得又快又对,设法表示出来第四单元测量第一课时铅笔有多长教学内容铅笔有多长教学目的1通过估计与测量等活动,知道1分米和1毫米的长度,初步建立长度单位的观念,发展估测能力和动手操作能力
2、通过独立思考与合作学习,初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系,会用所学的知识和方法解决实际问题,体验成功的快乐
3、通过自评与互评,发展学生的反思评价能力教学重点通过测量铅笔的长度,亲身体验1分米和1毫米有多长教学难点通过体验活动,形成1分米和1毫米的感性认识教学过程活动一目标——通过估计、测量与联想,产生1分米长度单位,建立“1分米”的长度观念
1、组织学生以小组为单位,估一估10厘米红色纸条的长度,记下来,再量一量它的长度[教师要善于捕捉“创新资源”,如发现不从尺子0刻度开始量的学生要加以表扬或奖励,如没有发现学生采用这种方法,教师可进行启发引导,体现测量方法的多样性]
2、教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢?10厘米也就是1分米”让学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”,学生读三遍,书写一遍
3、教师引导学生想一想,1分米是几厘米?(教师板书1分米=10厘米,1dm=10cm)
4、教师组织学生小组讨论交流1米是多少厘米?1米是多少分米?(教师板书1m=100cm1m=10dm)
5、教师引导学生联系生活实际,你见过什么东西的长度大约是1分米?[估计学生会说手掌长大约是1分米,半支铅笔长大约是1分米,尺子的一半长是1分米等]活动二目标——通过测量、观察与联想,产生探究的欲望,建立“毫米”的长度观念
1、让每个学生拿出课前准备的长
6.3厘米的黄色纸条先估一估长度,记下来,再量一量长度,记下来,然后看看估得怎样[估计学生会疑问,纸条长“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么记?]
2、教师自问自答“是啊,遇到不是整厘米的怎么办,这就要求我们学习新的长度单位‘毫米’”然后介绍,1厘米中的1小格长是1毫米,让学生用拇指和食指的间隙比一比1毫米的长度教师介绍“1毫米”写作“1mm”,学生读三遍,书写一遍
3、引导学生观察,1厘米中有几个小格?(10个小格),1厘米等于几毫米?(10毫米),板书1cm=10mm
4、教师引导学生联系,生活中有哪些东西长度大约是1毫米?[估计学生会说纸皮、硬币、小圆片的厚度大约是1毫米等]教学反思应该再下大力气,争取创设更合情理,更有趣味的情境,在情境中设计较科学的问题,引导学生探究和发现,切实提高学生的创新意识和实践能力第二课时1千米有多长教学内容1千米有多长教学目的1通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动,体验1千米有多长,初步建立千米的空间表象2使学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算3培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力,并适时渗透思想教育教学重点体验1千米有多长教学难点通过体验活动,形成对一千米有多长的感性认识教学准备米尺、表教学过程一.活动导入同学们,你知道你走一步有多长吗?同学们可能一时想不起来,没关系,请每组选一位同学上来走一走,再请一位同学量一量,不就知道了吗?二.玩中学1.走一走通过实际测量,感受走100米用多长时间请同学们以小组为单位,在操场上走一走,数一数10米、100米大约有多少步,分别用了多少时间,并做好纪录回到教室,先让学生汇报自己的步测结果,在说一说走完100米后有什么感受1.估一估通过刚才学生的亲身感受,猜测思考1千米的长度
(1)刚才我们测量出100米大约有多少步,思考几个100米的长度正好是1千米
(2)估一估走1000米大约有多少步?
(3)(课件显示)我们学校的操场一圈是200米沿操场走()圈的长度正好是1千米想一想我们沿操场走一圈大约用了几分钟?(2分钟)那么沿操场走5圈,也就是走1千米大约要几分钟?1.想一想进一步体验感受1千米有多长
(1)中街你们一定熟悉吧?请看课件从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离,约1千米
(2)请同学们闭上眼睛,我们在脑海里沿中街走一走,感受一下1千米的实际长度小结1千米=1000米1.读一读揭示千米和米之间的关系
(1)1千米=1000米,听起来不容易区分,语文课上朗读讲究抑扬顿挫,谁能巧用停顿,把千米和米区分开来,使任意听就明白1(停顿)千米=1000(停顿)米指导读注意在数字和单位之间适当停顿
(2)讲解千米也称公里,可以用字母km表示想一想,怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢?指名板演1.填一填初步感受千米在日常生活中的应用
(1)我们知道1千米有多长,选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢?看图选择正确答案完成数中42页填一填
(2)(课件显示)请你仔细观察,哪些地方有“千米”?i.公路边的里程碑ii.摩拖车的速度表iii.限速标志iv.指路标志小结千米常用来计量比较长的路程1.估一估
(1)我们知道了1千米的实际长度,现在请你估计一下,从校门口出发到什么地方大约有1千米?谁能用比较科学的方法证实?学生发表个人意见
(2)师小结1千米,我们大约走2000步我们可以从校门口出发数出2000步,看看你正好走到什么地方,与你刚才的估计是否相符呢?
三、学中做完成43页的第1题、第2题教学反思千米这个长度单位是学生生活中常常要用到的,但部分学生学完后还不能够理解千米的实际意义导致生活中运用错误、单位呼唤错误,因此教学的重点在于让学生理解千米的度量意义因此在教室里可以利用张开的手大约长1米这种学生容易直观的现象入手,一步步延伸到千米整理与复习
(一)教学内容整理与复习
(一)教学目的1通过整理与复习,让学生对学过的知识进行回顾与整理,并使之系统化和条理化2培养学生主动学习的精神,更好的掌握有关的知识3通过展示与交流,使学生体验到成功的喜悦教学重点培养学生主动学习的精神,更好的掌握有关的知识教学难点:通过展示与交流,使学生体验到成功的喜悦教学过程:谈话引入一个单元学完了,你一定受益匪浅吧但我国著名的数学家华罗庚说过“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才”你们准备好了吗?让我们一起梳理本单元的学习内容,你将变得更聪明、更有才智1.你学到了什么?1.
(1)出示图1,看图说一说读出每所学校的人数说一说那所学校的人数最少,那所学校人数最多,哪两所学校的人数比较接近你能把它们的人数按从多到少的顺序排列吗?看图,你还能提出哪些问题呢?在小组内交流小组汇报交流结果
(2)出示图2,看图说一说仔细看图,说一说个动物馆在池塘的什么方向?说一说狮子馆到猴山的行走路线看图,你还能提出其它问题吗?同桌交流,采取你问我答的形式集体汇报
(3)出示图3看图,说说你发现了什么?小组交流你能根据图重的条件提出哪些数学问题呢?看谁提出的问题多,更有价值全班交流,学生讨论评价1.我的成长足迹与同伴说一说1.
(1)组内展示个人的学习资料
(2)说一说请同学们勇敢地展示最满意的数学作业展示给同学看请你向同学们介绍自己的展示内容1.评一评a.自我评价b.小组成员互评或好朋友互相评价c.教师评价1.忆一忆a.回忆自己影响最深刻的一节数学课、最喜欢的一节数学活动,或用数学知识解决一个问题等b.在老师或同学面前讲一讲c.说说自己取得的进步1.写一写教师可以为学生纪录成长纪实学生完成纪录卡片五加与减第一课时教学内容P43~44买电器教学目的
1、探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法,并能正确地计算
2、结合具体的情境,发展学生提问题和解决问题的意识和能力
3、让学生在不断地尝试中体会成功的喜悦,感受到数学与生活的密切联系教学重点正确计算整百、整十数的加减法教学难点:整百、整十数的加减的计算方法教学准备课件、练习卡、计数器、人民币学具等教学过程活动一买家电
1、师谁能告诉大家,你家都有哪些电器?
2、师看来小朋友们对电器都很熟悉,那张老师想请小朋友们跟我去买电器,帮我参考一下价钱,好吗?(课件显示四幅电器图)
3、师现在谁能告诉大家,图上都有哪些数学信息?
4、师你们能提出哪些数学问题呢?
5、看来小朋友们提的问题可真不少,张老师想买一台洗衣机和一台电视机,共花多少钱呢?请你在练习本上写出算式教师根据学生回答板书算式500+800=1300(元)你们是怎样算出1300元的?老师为你们准备了学具,请你们利用学具在小组内说说你是怎样想的?
6、师谁能先说说本小组内其他同学的算法,再说自己的?课件演示两种算法的计算过程
7、师看来呀,小朋友们的想法都很正确,现在,老师还想知道一台电视机比一台洗衣机贵多少钱?你们能解决吗?试一试
8、师谢谢小朋友们刚才帮了我一个大忙,真棒!现在你能帮自己家也添置一些电器吗?在练习本上算一算,你需要花多少钱?根据学生回答在黑板上板书算式很好,大家都有这么多种不同的买法,请仔细观察这些算式与我们以前学的有什么不同?
9、师小结活动二练一练
1、师小朋友们已经掌握了计算方法,但是要想算得又对又快,还得进行一定的练习,你们敢不敢试试?
(1)做练习卡上的第一题“我会做”
(2)做练习卡上的第二题“我能行”
(3)做练习卡上的第三题“我真棒”活动三说一说师你今天有什么收获吗?
二、作业教学反思于算法最优化的选择,我没有急于评价哪种方法的优与劣,而是通过对比练习、变式练习和拓展练习的活动,让学生在计算中学会观察,学会比较,体验到最优的算法第二课时回收废电池教学内容P45~46回收废电池教学目的1.探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算2.能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯3.结合具体情境,发展提出问题、解决问题的能力4.对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育教学重点三位数加法是计算方法教学难点:探索计算方法,提高计算的正确率教学准备教具ppt、小黑板学具计数器教学过程谈话导入同学们,你们知道废旧电池的危害吗?指名回答教师讲解废电池中含有金属和废弃的液体,这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水,这些水相当于一个人一生的饮水量你们快想想办法,用过的废电池应该怎么处理呢?对,我们应该集中回收,不随便丢弃这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习三位数的计算方法玩中学
1、看一看借助情境图发现问题,并提出问题1)、出示图表同学们,童星小学从本学期起开展了保护环境、爱护大自然的环保教育活动这是该校二年级各班在开展活动以来回收废电池的情况2)、你能从图中发现什么?提出哪些数学问题呢?先自己想一想,在与小伙伴们说一说3)、那个小组愿意把你们发现的数学问题汇报出来?学生通过小组讨论,可能会根据图中的信息提出关于加法或减法的问题,只要问题提的合理,教师就要及时给予肯定最后,教师在交待本节课我们重点研究加法的有关问题
2、算一算探索三位数加法的计算方法
(1)解决“一班和二班一共回收多少节”先请学生独立思考,列出算试教师板书122+77=看算式,试着估算出的数大约是多少指生说说你是怎么估算的进行计算122+77怎样计算呢?请同学先独立思考,在小组交流计算方法各小组展示算法并进行汇报强调只有相同数位上的数才能相加完成第45页的试一试中的题目让学生独立计算,如发现问题应及时指正,予以辅导
(2)解决“一班和三班一共回收多少节”方法同上教师可以进一步放手,让学生自己来解决学生要理解进位加法的计算方法,即“哪一位相加满十,就向前一位进一”的算理还可以采用凑整
十、整百的方法进行计算完成第45页的试一试的题目
(3)解决“二班和三班一共回收多少节”结合本班的数学情况,让学生独立完成说说你是怎么算的?还有其他的算法吗?完成第54页的试一试的题目3.想一想师生共同总结出三位数加法的计算方法今天我们学习三位数加法,大家想一想,三位数的笔算加法和两位数的笔算加法有什么不同点和相同点?谁能对照两位数笔算加法的法则,说说三位数的笔算加法应该怎样做?4.学中做完成第46页的第
1、2题完成第46页的第
3、4题5.作业教学反思在探索三位数计算方法时,除了拨计数器和竖式计算,教材还利用数方格、口算等多种方法,,没有问学生是否有其他的计算方法本节课我限制了学生的思维,没有让学生体验到算法的多样性第三课时十年的变化教学内容P47~48十年的变化教学目的1.探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算2.能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯3.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题教学重点三位数加法的计算方法以及验算方法教学难点:三位数加法中的“进位”方法教学准备教具小黑板、计数器教学过程
一、课件导入课件出示青山县野生动物园十年前和现在的图片
二、探索新知
1.让同学说说野生动物园十年来动物种类发生的变化学生环境好了,动物的种类越来越多(原来只有87种,现在增加了139种)过渡今天我们共同研究三位数加法的计算方法
2、算一算探索并掌握三位数减法的计算方法解决“野生动物园现在有多少种动物?”独立思考,列出算式指名汇报,教师板书87+139=看算式,试着估算出得数的范围指名说说估算的过程进行计算87+139怎样计算呢?请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流以小组为单位在班内汇报、交流87+139226注意哪一位相加满十,就向前一位进
13、试一试,完成p47用竖式计算学生独立完成,让同学上黑板演示
4、学中做完成教材第48页的1~5题
三、小结课堂
四、作业第四课时小小图书馆教学内容P49~50小小图书馆教学目的1.探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算2.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题教学重点三位数减法的计算方法以及验算方法教学难点:三位数减法中的“退位”方法教学准备教具小黑板、计数器教学过程
一、课件导入课外小组的同学非常喜欢读书,他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分,看,它们正聚精会神地学知识呢!
二、玩中学
1、看一看引导学生根据统计表发现问题,并提出问题你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗?(出示统计表)谁能说说,从表中你知道了什么?根据表中的信息,你能提出哪些有价值的数学问题呢?先独立思考,再与小伙伴们说一说过渡今天我们共同研究三位数减法的计算方法
2、算一算探索并掌握三位数减法的计算方法解决“故事书比连环画多多少本”独立思考,列出算式指名汇报,教师板书239-118=看算式,试着估算出得数的范围指名说说估算的过程进行计算239-118怎样计算呢?请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流以小组为单位在班内汇报、交流
3、提一提进一步引导学生提出求“两种书的差”的问题根据藏书情况表,你能提出哪些求差的数学问题吗?指名回答,教师板书让学生尝试利用已有的知识解答出来指名汇报的数,并说出计算过程
4、解决“科技书比连环画少多少本”独立思考,列出算式指名汇报,让学生口头列式118-57=看算式,试着估算出得数的范围指名说说估算的过程118-57怎样计算呢?118-5761探索笔算减法中退位的算理不够减,向前一位借
1.
5、学生独立完成239-57=根据自己的学习过程总结笔算减法的法则自己结合学过的百以内数得比算减法法则,试着总结出万以内数的笔算减法法则在小组内交流,完善笔算减法的注意事项班内汇报在用竖式计算减法时要注意什么?
5、学中做完成教材第52页的第1~5题
三、作业教学反思一节数学课,练习的设计也是不容忽视的重要环节,针对低年级学生的特点,我设计的习题具有一定的趣味性并与生活息息相关把竖式修改变成了“森林医生”,看谁能帮助“森林医生”找到大树的病因,医好大树的病第五课时练习三教学内容P51~52练习三教学目的1.解决简单的实际问题,感受数学的价值,体验数学与日常生活的密切关系2.通过练习,巩固整
十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法,并正确进行计算
3.进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性
4.培养学生认真仔细的良好习惯教学重点进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性教学难点进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性教学准备挂图、口算卡片教学过程玩中学
1、生完成教材第51页的第
1、2题教师启发学生先说一说自己是怎样想的,怎样找到最大数与最小数,怎样确定哪两个数的和最大,哪两个数的和最小,哪两个数的差最小
2、生完成教材第51页的第
3、6题让学生在独立计算的基础上自觉的进行验算,培养学生养成良好的学习习惯
3、学生完成教材第51页的第4题引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论
4、学生完成教材第51页的第5题让学生看图说出图意,在提出问题培养学生看图提出问题和解决问题的能力
5、学生完成教材第51页的第7题
6、学生完成教材第51页的第8题让学生独立解答并比较出得数的大小后,再交流各自的解答过程第五课时小蝌蚪的成长教学内容P53~54小蝌蚪的成长教学目的1.探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算2.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题教学重点三位数减法的计算方法以及验算方法教学难点三位数减法中的“退位”方法教学准备教具小黑板、计数器教学过程
一、课件导入你知道在100只蝌蚪中,一般只有20只左右会变成青蛙出示课本挂图西池塘东池塘原有蝌蚪/只514412变成青蛙/只12689
二、探究新知
1.解决“东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙?”独立思考,列出算式指名汇报,教师板书412-89=323(只)答看算式,试着估算出得数的范围指名说说估算的过程412-80=
332、332-9=
3232.探索并掌握三位数减法的计算方法解决“西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙?”独立思考,列出算式指名汇报,教师板书514-126=看算式,试着估算出得数的范围指名说说估算的过程有同学会说514-100=
414、414-20=
394、394-6=388所以514-126=388教师强调:不够减,向前一位借
1.
3.出示p53题目526482-41-178116314指名说说这样做对吗?如果有错误,错在哪里?学生小组讨论,汇报
三、扩展新知完成p54页“试一试”共同解决“没吹好的还有多少个?”学生独自完成,让同学上黑板板书300-76=224提问十位是0怎么办?强调笔算减法时,尤其是计算被减数末尾连续有几个0的退位减法,个位不够减,十位是0,要从不为0的数位上退位,0退1后看作9减
四、巩固提高完成p54~55页“练一练”1~8题
五、总结课堂
六、作业第六课时算得对吗教学内容P56~58算得对吗教学目的1.探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算2.能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯3.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题教学重点三位数加减法的计算方法以及验算方法教学难点三位数加减法的计算方法以及验算方法教学准备教具小黑板、计数器教学过程
一、课件导入小朋友什么生活中我们去买东西时,怎么判断售货阿姨找的钱是对的呢?出示p56页挂图提问学生在图中得到了什么信息
二、探索新知
1.共同解决“应付多少元?售货阿姨算得对不对?”指名列式118+138=256(元)138+118答应付256元这位同学算得对吗?你是怎么判断的?学生反馈,用256减去118正好是138,所以是对的教师小结这种验证结果是否正确的方法,就是验算,它可以帮助我们减少错误
2.解决“付给售货阿姨300元,找回44元,对吗?”学生独立解决,教师巡视指导300-44=256,可以用加法来验算256=44=300300256-44+
442563003.完成p56页计算并验算学生独立解决,让同学上黑板板书
三、新知运用完成p57页试一试习题
四、巩固提高完成p
57、58页“练一练”1~6题过渡今天我们共同研究三位数加法的计算方法
五、小结课堂
六、作业第七课时练习四教学内容P59~61练习四教学目的1.解决简单的实际问题,感受数学的价值,体验数学与日常生活的密切关系2.通过练习,巩固整
十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法,并正确进行计算
3.进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性
4.培养学生认真仔细的良好习惯教学重点进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性教学难点进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性教学准备挂图、口算卡片教学过程
一、教师出示口算卡片,学生口算,并说说你是怎样想的完成教材第59页的第1题
二、玩中学
1、生完成教材第59页的第2题教师启发学生先说一说自己是怎样想的,怎样找到最大数与最小数,怎样确定哪两个数的和最大,哪两个数的和最小,哪两个数的差最小
2、生完成教材第51页的第
3、4题让学生在独立计算的基础上自觉的进行验算,培养学生养成良好的学习习惯
3、学生完成教材第51页的第5题引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论
4、学生完成教材第51页的第6题让学生看图说出图意,在提出问题培养学生看图提出问题和解决问题的能力
5、学生完成教材第51页的第7题
6、学生完成教材第51页的第8题让学生独立解答并比较出得数的大小后,再交流各自的解答过程
7、学生完成教材第51页的第9题让学生看图说出图意,在提出问题培养学生看图提出问题和解决问题的能力
8、学生完成教材第51页的第10题学生独立思考,小组讨论,指名反馈
9、学生完成教材第51页的第11题学生独立思考,小组讨论,指名反馈
三、作业第六单元认识图形教学内容P62~64认识角教学目的1结合生活情境,认识到生活中处处有角,体会数学与生活中的联系2通过找一找、折一折、比一比等活动,直观地认识角教学重点直观地认识角教学难点通过大量的感性经验积累,建立起角的概念教学准备学生每人准备教具三角尺一套教学过程
(一)创设情境,揭示课题师今天我们要在图形王国中认识一位新朋友,(教师板书单元题目
七、认识图形)请同学们在图中找出我们学过的图形生找出图形后,指名回答(有三角形、长方形、椭圆形等)师在有些图形中还藏着我们的新朋友,它也是一种图形,它叫“角”(教师把板书补充完整)你能在图中找出“角”吗?学生独立观察找“角”,教师请同学到电脑前指“角”学生指出后,教师利用电脑演示从图中抽出“角”(创设小房子的情境找“角”,使学生体会到生活中存在“角”,利用电脑课件演示,使学生经历从图形中抽象出“角”的过程,通过观察,能初步感受到“角”的样子)
(二)指一指初步认识“角”
1.师请同学在三角板上指出一个“角”学生试着指出“角”,教师根据学生情况进行引导,使学生能完整地指
2.教师示范指,注意动作强调从顶点开始(引导学生正确指出“角”,为学生独立画“角”做好准备)三画一画了解“角”的特征,知道各部分名称
1.学生试画师你能把三角板上的一个“角”,画在纸上吗?学生自己试着画“角”,教师注意巡视,发现学生的不同方法师你能说说自己是怎样画的吗?生1我把三角板放在纸上,沿着它的两条边描师你是利用三角板把“角”描在纸上,还有谁也是这样描的学生大多数都是借助三角板描出一个“角”生2我看着三角板上的“角”,自己画出来的
2.教师示范
(1)描“角”师有同学用三角板描了一个“角”,请你仔细看老师描,从尖尖的点开始,贴紧它的边描一条直直的线,再从这个尖尖的点开始,贴紧它下面的边描一条直直的线,这样就把这个“角”描下来了师请同学说一说“角”是什么样子的?师我们把这个尖尖的点叫做“角”的顶点,这两条直直的线叫做“角”的两条边大家知道了“角”各部分的名称,一会儿看看谁会用(借助三角板引导学生描出一个“角”,可以使学生经历从图形中抽出“角”的过程,同时体会到三角形与“角”之间的内在联系)
(2)画“角”师请同学仔细看,老师画一个“角”(教师指着黑板说)我把“角”画在这儿,就先点上一个点,(教师边说边点)它就是“角”的——顶点(教师故意停顿,请同学回答,强化学生对名称的记忆)再从顶点开始,用尺画一条直直的线,它就是“角”的——边,(教师仍然停顿,请同学回忆并说出名称)还从顶点开始再画一条直直的线,它就是“角”的另一条边(在学生说出“角”各部分名称的同时,教师板书)师请同学观察,“角”是由什么组成的?生“角”是由一个顶点和两条边组成的师由一点引出两条直直的线就组成一个“角”(教师边说边用手势表示出“角”,使同学通过观察教师的手势,再次感悟出什么是“角”)
(3)表示方法师怎样表示呢?从“角”上面的这条边到“角”下面的这条边画一条弯弯的线,它就表示由这个顶点和两条边组成的这个“角”现在有两个“角”,为了清楚的表示是哪个“角”,我们可以给“角”编编号(教师边说边给一个“角”编上1号,学生自觉想出另一个“角”要编2号教师再介绍“角”的符号,并板书)师请同学观察“角”的符号像什么?生1它像一个小小的角生2它像我们美术课上画的鼻子生3它像写4的第一笔生4它像钟表的时针和分针(教师请同学观察并想象,帮助同学记忆“角”的符号)师注意“角”的符号下面的线是平平的
3.学生再次画“角”请同学对比自己画的“角”,再次画“角”,画好后要边指“角”边介绍,讲给小组同学听
(四)摆一摆感受影响“角”大小的因素
1.感知“角”的大小和两边叉开的大小有关师请同学用两根小棒做一个会活动的“角”学生动手操作,教师巡视关注学生制作情况,等学生做好,要求都把做的“角”举起来,并指出“角”的顶点和两条边师你能把“角”变得大一些吗?学生听到老师的要求后,兴致很高,很多同学马上就把“角”变大了师谁能说说你是怎样把“角”变大的?生1我拿着“角”的两条边往外一拉,“角”就变大了生2我和他不同,我只动了“角”的一条边师你能把“角”变得小一些吗?学生操作后,请同学汇报,说说你是怎样把“角”变小的?生把“角”的两条边往里推,“角”就变小了师通过玩活动“角”,你有哪些发现?生1我发现“角”有大有小生2我发现把“角”的两条边往外一拉,“角”就变大,把“角”的两条边往里一推,“角”就变小听了生2的回答,大部分同学都满意的点点头,看起来很多同学都同意生2的说法,同学们已经悟出“角”的大小和谁有关系,只是在用语言叙述时还有困难教师利用电脑演示,“角”的一条边慢慢展开使“角”变大,再逐步变小的过程,结合电脑演示,教师说同学的意思是说,“角”的两边叉开的越大,角就越大,“角”的两边叉开的越小,角就越小
2.感知“角”的大小和两边的长短无关师请一位同学帮老师,把活动角捏紧,(教师用活动角摆好一个“角”,请一位同学固定“角”的两条边叉开的角度,教师把“角”的两条边分别延长)大家仔细观察,什么变了,什么没变?生1“角”的两条边都变长了,两边叉开的大小没有变生2“角”的两条边都变长了,“角”的大小没有变教师利用电脑演示,请同学再次观察、体验“角”的大小和两条边的长短无关
(五)比一比师我们已经知道“角”有大有小,有一组“角”朋友为了比出大小,争论不休,同学们愿意帮助它们吗?师请每位同学把5个“角”摆好,仔细观察你认为哪个“角”最大,(教师请同学选出最大的“角”并举起来)互相看一看是几号“角”生4号“角”师为什么4号“角”最大?生4号“角”的两条边叉开的最大师你能找出几号“角”最小吗?学生自己观察,找出最小的“角”,教师请同学说说为什么2号“角”最小?师剩下的1号、3号、5号“角”,你能看出它们的大小吗?生2号“角”、4号“角”的大小很明显,1号、3号、5号“角”的大小很接近,看不出它们的大小了师请同学自己想办法,比一比1号、3号、5号的大小学生自己动手比较,教师请同学汇报生1我比1号“角”和5号“角”,我把它们的顶点对齐,5号“角”的两条边在外边,所以5号“角”大生2我比1号“角”和5号“角”,也是5号“角”大,我还把一条边对齐了,看另外一条边就可以了师生1比较方法是把顶点重合,生2比较方法是把顶点和一条边重合生3我是用直尺量的,我用直尺量1号“角”的开口是21mm,5号角的开口是22mm,所以5号“角”大教师征求同学的意见,显然同学都认同生3的方法,于是我用活动角进行演示,帮助同学理解师请同学看,这个角的开口,(教师由“角”的顶点处指起,请同学观察“角”的开口越来越大)都是一个“角”的开口,它们一样大吗?请同学思考,1号“角”和5号“角”的边不一样长,我们量它们的开口比大小,你们认为公平吗?师请同学都比比看同学自己把1号“角”和3号“角”的顶点和一条边重合比大小,这时许多同学露出惊奇的神情,“它们真是一样大”此时,再一次使同学认识到“角”的大小和边的长短没有关系
(六)找一找使同学体会生活中处处有“角”我们已经认识了“角”,在我们的生活中很多地方都有角今天我们身边的许多物体上就有“角”,你能找出它吗?并请你指出“角”的顶点和两条边学生独立观察后,在全班汇报生桌子上有角,这是它的顶点和两条边学习后学生再找“角”,已经能很清晰的找到一个面上的“角”了,更加接近数学中所说的“角”,不再是随意的立面上的“角”
(七)全课小结师今天的学习,你有哪些收获?生1我知道了什么是“角”生2我知道“角”是由一个顶点和两条边组成的生3我知道怎样比“角”的大小第二课时认识直角教学内容P65认识直角教学目的1结合生活情境,认识到生活中处处有角,体会数学与生活中的联系2通过找一找、折一折、比一比等活动,直观地认识角,能辨认直角、锐角和钝角教学重点直观地认识角,会辨认直角、锐角和钝角教学难点通过大量的感性经验积累,建立起角的概念,从直观上了解直角、锐角和钝角的特征教学准备学生每人准备教具三角尺一套教学过程
(一)创设情境,揭示课题师在有些图形中还藏着我们的新朋友,它也是一种图形,它叫“直角”(教师把板书补充完整)你能在图中找出“角”吗?(创设小房子的情境找“直角”,使学生体会到生活中存在“直角”,利用电脑课件演示,使学生经历从图形中抽象出“直角”的过程,通过观察,能初步感受到“直角”的样子)
(二)指一指初步认识“直角”
1.师请同学在三角板上指出一个“直角”学生试着指出“直角”,教师根据学生情况进行引导,使学生能完整地指
2.教师示范指,注意动作强调从顶点开始(引导学生正确指出“直角”,为学生独立画“直角”做好准备)三画一画了解“直角”的特征,知道各部分名称
(四)找一找,下面哪些是直角师你是怎么判断的?生我用三角板比较的这是直角这个角比直角小,是锐角这个角比直角大,是钝角
(五)找一找使同学体会生活中处处有“角”我们已经认识了“角”,在我们的生活中很多地方都有角今天我们身边的许多物体上就有“角”,你能找出直角,钝角和锐角吗?学生独立观察后,在全班汇报生桌子上有角,这是它的顶点和两条边学习后学生再找“角”,已经能很清晰的找到一个面上的“角”了,更加接近数学中所说的“角”,不再是随意的立面上的“角”
(六)巩固提高,完成p66页练一练1~6题
(七)全课小结师今天的学习,你有哪些收获?生1我知道了什么是“角”生2我知道“角”是由一个顶点和两条边组成的生3我知道怎样比“角”的大小教学反思材的最后一项练习是让学生用纸剪出大小不同的长方形、正方形等各种图形,拼出一幅美丽的图画,我放手让学生回家动手先剪后拼,再到班上交流,第二天当学生拿出亲手做的作品时,看到一幅幅美丽的图画时,心中非常高兴,有的是按照书中的图案拼得、有的是自己动脑筋想的,于是我把学生的作品一一放到展示台上让学生看,再评出最好的图画,调动了学生的积极性,学生也很开心第三课时长方形和正方形教学内容长方形和正方形教学目的1通过观察、测量、比较、归纳,能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征2能够按要求在之上画出长方形和正方形3回用正方形、长方形设图案,发展学生空间想象力和审美意识教学重点在活动中尝试归纳出长方形、正方形的特征教学难点用自己的语言描述长方形、正方形的特征教学准备教具长方形、正方形学具
①附页2上的长方形、正方形;
②放一张长方形彩纸的信封;
③三角尺、直尺、剪刀教学过程谈话引入同学们,在你们的桌面上放一些几何图形,请你认一认,它们都是谁?告诉大家,你是怎样认得这么准确的?玩中学
1.活动一学生分组探索长方形和正方形的特征1教师出示若干图形,请同学们说出几号图是正方形,辨认长方形和正方形2利用学具在小组内探索长方形、正方形有什么特点先研究用什么方法,再进行操作3学生以小组为单位汇报本小组的研究结果4完成“填一填”拿着手中的长方形、正方形,同桌之间用自己的话互相说一说长方形、正方形的特征1.活动二通过小游戏探索长方形和正方形之间的关系1猜一猜信封里装一张长方行纸,露出一部分请同学们猜一猜信封里装的彩纸是什么形状的?2拉一拉请两个同学到前面拉一拉,(拉动要慢)其他同学认真观察彩纸露出部分的变化,长方形——正方形——长方形3请同学们先自己想一想为什么一会是长方形,一会是正方形,一会又变成长方形呢?然后把你的想法和同桌互相说一说第四课时平行四边形教学内容平行四边形教学目的1通过生活情景与实践操作,直观认识平行四边形2在观察与比较中,使学生在头脑里建成长方形与四边形间的区别与联系3体会平行四边形与生活的密切联系教学重点通过生活情景与实践操作,直观认识平行四边形教学难点通过生活情景与实践操作,直观认识平行四边形教学准备教具活动长方形框架点子图学具七巧板教学过程课件引入请同学们找一找,你在这幅图上找到了什么你认识的图形?玩中学
1.做一做引出平行四边形,同时渗透了平行四边形与长方形的联系与区别师示“活动长方形框架”老师要拉动框架两角,猜猜会是什么结果用你的小手比一比,和同桌说一说谁愿意来试一试?请学生到前面来拉动长方形框架两角,将其变成平行四边形这个图形的名字是什么?请同学们自己说一说
2.说一说平行四边形在生活中的应用也是十分广泛的请同学们说一说,你在什么地方见过平行四边形
(1)先对你的好朋友说说
(2)谁愿意告诉老师?学中做
1.画一画教师出示点子图书上附页3有点子图,请同学们是这在上面画一个平行四边形吧!请一名同学在黑板上画你觉得自己画得棒不棒?说说你是怎样画的?
2.拼一拼让学生用七巧板拼出平行四边形,巩固对平行四边形的直观认识1)每个同学都认识了平行四边形,我们的七巧板着急了,它也想和平行四边形做朋友,请你帮帮它,用七巧板拼出平行四边形,快动手试一试!2)拼完的同学可以将你的平行四边形展示在前面3)看一看,评一评,你最喜欢谁的平行四边形?教学反思第五课时欣赏与设计教学内容欣赏与设计教学目的
1、复习长方形、正方形、三角形和平行四边形,
2、引导学生欣赏美,感受美,表现美、创造美,
3、培养学生的自信心教学重点发展学生的空间观念教学难点发展学生的空间观念教学过程
一、激趣引入
1、同学们,经过调查我发现咱们班有许多同学的家买了新房子,装修得特别漂亮,谁愿意把自己的家介绍给大家,从学生的生活实际出发,让学生感受数学与实际生活密不可分
2、刚才同学们介绍了自己的家,想一想这里复习了我们学过的哪些图形?(学生说,教师贴出正方形、长方形、三角形、平行四边形)复习学过的基本图形
二、自主探究学习
1、让我们一起再欣赏几幅图(看书上的图片)
2、你喜欢这些图案吗?为什么喜欢?
3、每个同学说说第一个图案里有哪些我们学习过的图形?(引导学生欣赏美,感受美)
4、汇报基本图形(学生边汇报,教师边用彩色笔勾出图形的轮廓)
5、小组2个人互说第2幅图的基本图形,说完后汇报(学生能够从各种图案中分析出基本图形,并能借助辅助线构造基本图形)
6、要是你画,你怎么画?(举例子说明,并用电脑演示)(感受旋转、平移、对称的现象)
7、你能用长方形、正方形、三角形和平行四边形设计图案吗?一会我们就用这种方法来设计,设计之前先想一想你打算用哪些图形去画,然后选自己最喜欢的图形设计漂亮的图案,也可以自己进行创作(让学生按照自己的意愿去设计、涂色,鼓励学生设计独特的图案)
8、学生自己设计
9、下面我们进行分组评价,大家先说说怎样去评选呢?(让学生说出评选的条件再进行评选)
10、展示作品并分析图形(按照得星的先少后多评选,把优秀作品放到ppt)
11、评选最佳设计奖、最佳创作奖、色彩鲜艳奖、态度认真奖(让每个学生都体验到成功的快乐)
三、谈谈学习收获
四、评价自己的学习情况,并颁发奖状
五、板书设计欣赏与设计第六课时练习五教学内容练习八教学目的1对角的相关知识进行系统的整理与复习2能借助三角尺辨认三种角3复习长方形、正方形、三角形和平行四边形教学重点准确的数角教学难点准确的数角教学准备教具课件、挂图学具三角尺、学具钟、放大镜教学过程谈话引入关于角的知识,同学们都掌握得非常好这节课,我们共同来完成练习五玩中学以“去角国做客”为线索,完成书本上的基本练习部分1.继续展示课件1它们就是陪同我们玩的向导,我们来向他们打个招呼,认识一下吧!记住,一定要把角的名称说的准确呀!完成教材第73页的第1题2.别画着教材第2题,6个图形)同学们,请你们标出这图形上的图形的各个角,注意直角用符号“┐”表示然后和同桌说一说,你都找到了什么角,有多少个?
(1)学生独立完成后同桌交流
(2)学生汇报,教师课件演示答案完成教材第73页的第
2、3题3.展示教材第73页的第4题
(1)自己思考,自己动手画
(2)全班交流,让同学上黑板演示
3.展示教材第73页的第5题
(1)自己思考,自己动手画
(2)全班交流,让同学上黑板演示
4.展示教材第74页的第6题
(1)动手画画,找找
(2)指名说说
5.展示教材第74页的第
7、8题
(1)自己思考,自己动手画
(2)全班交流,让同学上黑板演示7.展示教材第73页的第9题先小组交流,再在自己的书上画出来第七单元时分秒第一课时
1、奥运开幕教学内容:奥运开幕教学目标
1、使学生认识钟面,认识时间单位时、分,知道1时=60分
2、让学生经历1时、1分的时间,初步建立时分的概念,体验数学与生活的联系,养成遵守和爱惜时间的良好习惯教学重点认识时间单位时、分,知道1时=60分教学难点认识时间单位时、分,知道1时=60分教学过程
一、谜语导入
1、小马不停蹄,日夜不休息,滴答滴答响,,催人早早起(打一物)是什么?
2、钟有什么用处?
3、出示图,小朋友什么时候上学?你们每周一什么时候到校?小结我们生活里经常需要知道时间,每天按一定的时间进行学习生活要知道时间就要学会看钟用猜谜语的形式导入,激发学生学习的兴趣
二、认识钟面
1、出示钟观察钟面上有什么?同桌说一说,然后交流
2、钟面上有几个大格?集体从1数到
123、每个大格有几个小格?一共有几个小格?你是怎样数出来的?(涉及几个5)
三、认识时分
1、长针叫什么?短针叫什么?
2、分针走路看小格,一小格是什么?2小格呢?分针走过一大格是几分?从12走到3是多长时间?,到5呢??到9呢?到12?
3、体验一分钟1分钟做些什么?
(1)从1开始数数,看能书到几?
(2)看人的脉搏1分钟能跳几下?
(3)1分钟能做几节眼保健操
(4)1分钟能做几道1时=60分
4、时针走路看大格,一大格是1小时,走2大格呢?从12走到4是多少时间?走到7?
5、时与分进行走路比赛老师示范,分针和时针在同一起跑线12上,学生也动手拨一拨,你们发现了什么?时针走了多长时间?分针走了多少时间?你可以得出什么结论?(1小时=60分)
6、体验一小时
(1)一节课是()分钟,课间休息()分钟,再加上()分钟是1小时
(2)晚饭同学们从在5时进食堂吃饭,然后洗澡结束时针指向6时,请问用了多少时间?做了哪件事情?
四、联系实际妈妈早上8时上班,到中午12时下班,爸爸上午工作了几小时?
五、全课总结今天你们认识了什么?有关时间的名句有很多时间是生命一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴你们还能说出有关的吗?板书设计钟面上有12个大格60个小格时针走1大格是1时分针走1小格是1分,走1大格是5分时针走1大格,分针正好走1圈第二课时
2、1分有多长教学目标
1.通过1分有多长的实践活动,体验1分钟有多长
2.知道1分=60秒,能进行简单的时间单位换算
3.发展运用画图等多种策略或方法解决问题的能力教学重点让学生理解比分小的单位秒教学难点体会1有秒多长,知道分与秒的关系教学过程
一、情景导入
1、运动会上小明跑的真快,跑100米只用了16秒,得第1名,小华用了17秒,得第二名
2、你知道你自己跑100米用多少时间吗?
3、我们这里用的时间单位是什么?你们觉得秒比分大还是小?
4、今天我们就来认识时间的最小单位秒(板书)
二、认识秒针
1、出示钟哪根是秒针?
2、观察分针与秒针的比赛,你能发现什么?
3、学生交流1分=()秒
4、在什么地方还见过秒?
三、体会1秒
1、看秒针走动拍手,每秒拍一下
2、数数数到60看走了几秒就是几分?
3、同桌合作
(1)做一次深呼吸用()秒
(2)跳绳20下用()秒这节课你有什么收获?
(3)从教室前面走到后面用()秒
四、实际应用
(1)夏天午睡大约1()
(2)小芳吃饭大约要25分钟()
(3)脉搏跳10次用了8()
(4)一节课的时间是40()
2、说出钟面上的时间,并说一说这时同学们在干什么?出示各钟表同桌先互相说,然后交流
3、趣味题一人唱一首歌要用3分钟,5人合唱这手歌要几分钟?让学生先猜测,然后试一试验证
五、全课总结1时30秒=90秒板书设计1分=60秒75秒=1分15秒
六、作业第三课时
3、淘气的作息时间教学目标1结合生活情景,体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系,会根据钟面的简单的经过时间2结合作息时间和各项活动的经过时间,发展时间观念3可以用时,分,秒描述一些生活现象,感受时间与生活的密切联系教学重点正确用时,分,秒描述一些生活现象教学难点能快速认、读、写钟面上表示的时刻教学过程
一、口答题
1、钟面上共有()大格共有()小格?分针走一大格是(),时针走一大格是()
2、1小时=()分1分=()秒
3、分针从12走到3,要走()分,12走到6要走()分,从12走到9,要走()分时针从12走到5,要走()小时,从12走到7要走()小时,从12走到11,要走()小时
4、小明每天下午3点放学,走了10分钟到家,然后做30分钟作业,再加上()分钟是1小时
二、基本题目训练
1、填空
2、在自己的钟面上拨出下面的时刻34565590510301215······
3、同桌相互说一个时刻,然后在自己的钟面上拨出
4、在()里填上小时、分钟或秒
(1)我每天晚上大约睡8()
(2)早操时间大约是15()
(3)学校的下课铃声大约响了10()
5、完成《练习与测试》上的题目
三、课堂小结引导学生自己总结一共花了25分钟板书设计淘气从起床到开始吃早餐,用了多长时间?
5、
10、
15、
20、25
四、作业第四课时
4、上学时间教学目标1.通过记录,讨论一周上学时间的实践活动,感受时间在日常生活中的作用,获得初步的记录时间的数学活动经验2.了解一些初步记录数据的活动方法,初步体验数据的随机性,并进一步理解与时间相关的内容3.结合上学时间的现实情境,发展发现,提出问题和分析解决问题的能力教学重点记录,讨论一周上学时间教学难点体验数据的随机性学过程
一、议一议
1、问题1是思考讨论,让学生提出实际记录一周上学所用时间的任务要求,并要求学生思考每天上学用的一样吗?
2、问题2是针对如何记录时间进行讨论教科书提到两个关键点
(1)首先要记录从家到学校除出发的时间几时几分,在记录到达学校门口时几时几分,要保证两个时间节点都要记录下来如果不能用同一块手表记录时间,就注意要把家里的表和学校的表根据广播里的时间调成一致的
(2)注意排除一些影响准确记录的因素,数据记录也要及时,认真
3、学生与同伴交流记录单,介绍自己喜欢的吉祥物
二、做一做在讨论的基础上,为了能让学生正确顺利的完成时间记录任务,安排完成了淘气的记录表的活动帮助淘气填表的过程,将促进学生进一步明确和熟悉利用表格记录信息的方法
三、想一想主要目的是组织学生展示数据,引导学生对记录的数据进行思考,鼓励学生从中发现信息
四、自我评价引导学生结合整个活动过程评价自己的学习结果第五课时
5、重复的奥妙教学目标1在发现,描述重复多次的现象或者事物的过程中,初步体会简单的规律2通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达,初步发展概括能力,并能用合适的方法进行表达3在观察,思考,表达的过程中,感受规律与现实生活的联系,体会数学学习的乐趣教学重点初步体会简单的规律教学难点了解不同事物所具有的共同规律教学过程
1、表示规律
(1)根据图片,同桌说一说各自发现的规律
(2)表示规律有两种教学法第一种如果学生的能力普遍较强,可以尝试让学生独立探索自己喜欢的方法吧发现的规律表示出来第二种如果学生在表示时普遍存在困难,可以先选去一组有规律的事物集体找,再让学生任选一组用自己喜欢的方式表示出来
(3)展示交流大家对规律的表示方法
(4)启发学生思考,“表示”规律有什么好处
2、想一想,说一说
(1)问题1引导学生观察并思考这些规律有什么共同的地方
(2)问题2引导学生独立思考并完成下面三个任务
(3)填入下表,表示规律注意排除一些影响准确记录的因素,数据记录也要及时,认真
3、学生与同伴交流记录单,介绍自己喜欢的吉祥物
二、做一做在讨论的基础上,为了能让学生正确顺利的完成时间记录任务,安排完成了淘气的记录表的活动帮助淘气填表的过程,将促进学生进一步明确和熟悉利用表格记录信息的方法
三、想一想主要目的是组织学生展示数据,引导学生对记录的数据进行思考,鼓励学生从中发现信息
四、自我评价引导学生结合整个活动过程评价自己的学习结果第八单元:调查与记录第一课时
1、评选吉祥物教学目标
1、结合举手和投票评选吉祥物的活动,体会收数据的方法和统计调查的必要性
2、在调查活动中,通过观察,能看懂他人记录调查的数据,了解记录调查数据的方法
3、在调查活动中,增强自信心和创造力以及对数据调查活动的兴趣教学重点体会收数据的方法和统计调查的必要性教学难点能看懂他人记录调查的数据,了解记录调查数据的方法教学过程
一、用绘画的形式记录自己喜欢的吉祥物
1、组织学生谈话,说说过年的时候各人家里有哪些吉祥物?然后讨论确定表现吉祥物的形式并请个别幼儿画出相应的标记
2、请学生在统计记录单上用标记记录自己喜欢的几种吉祥物
3、学生与同伴交流记录单,介绍自己喜欢的吉祥物
二、选择不同的方式进行调查统计老师出示统计记录单,引导幼儿观察师这是一张统计记录单,请在上面记录你们这组喜欢每种吉祥物的小朋友的人数老师引导学生讨论,怎样才能知道你们这组喜欢每种吉祥物的小朋友有多少呢?应该怎样记录呢?请学生与同伴商量,将小组里每个人喜欢的吉祥物统计在一张记录单上老师引导学生在统计记录单上统计、记录小组中喜欢每种吉祥物的人数指导幼儿统计出本小组中最受欢迎的吉祥物,并做记号
三、老师和幼儿共同完成全班的调查统计结果1每组选派一位代表向大家介绍本组的调查情况及统计结果2老师引导学生讨论怎样才能知道全班喜欢每种吉祥物的小朋友有多少呢?3老师与学生一起在统计表格中记录每组幼儿的统计结果,统计喜欢每种吉祥物的总人数,发现班级中最受欢迎的吉祥物第二课时
2、最喜欢的水果教学目标1能根据统计图中的数据,提出并回答简单的问题,并作出简单的预测2培养学生的统计意识和分析、预测的能力教学重点让学生通过实验经历收集、整理数据、用统计图表呈现出来,并分析数据的全过程教学难点看懂统计图表,能提出并解决简单的问题教学过程这次实践活动安排的是一个小实验,体现了数学与其他学科的联系这一活动,是让学生通过实验用统计的方法表示出豆芽生长的规律可以提前一周布置给学生做这个小实验,并提出实验的要求,如温度、湿度适当,坚持每天同一时间测量记录等有条件的班级也可以同时在教室布置一处实验角,由专人负责没有黄豆用绿豆代替也可以的实验7天后完成统计表和统计图,这里应该注意,要鼓励每个学生参与实验的全过程如果学生在实验过程中出现问题,可以去请教家长、老师,也可以自己查阅书本让学生从小就体验实验的过程,对他们的成长是有利的教学过程
1、谈话导入课题
二、出示要求
(1)把几十粒黄豆泡在水中,一天后将水倒掉,盖上一块湿布
(2)待黄豆发芽后,选择一颗豆芽测量长度并记录
(3)填入下表,并制成统计图
三、布置任务1自己参与实验的全过程,有问题可以及时向老师或家长请教2我们一周后,看看你的统计图可以与同伴说一说,从这个图中你看到了哪些变化?总复习第一课时
1、数与代数教学目标
1、进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性
2、通过练习,巩固整
十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法,并正确进行计算
3、通过练习,使学生进一步理解和掌握乘加、乘减、除加、除减混合运算题的运算顺序,并能熟练地进行计算结合解决问题的过程,让学生体会到数学与生活实际的联系,认识数学的应用价值教学重点理解和掌握乘加、乘减、除加、除减混合运算题的运算顺序,并能熟练地进行计算教学难点运用计算相关的知识解决生活中的实际问题教学过程复习要点加减混合运算,角的知识等
1、复习角的知识回忆学过哪些角?什么是锐角、直角、钝角?角的大小与什么有关、与什么无关?独立完成第八题校对
2、怎样买袋子合适?弄清题意独立填写组织交流
3、复习加法完成第10题独立完成,同桌互相交流
4、独立作业复习三位数加减法,完成第7题第二课时
2、图形与几何教学目标1能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置,体验数学与现实生活的密切联系2直观地认识角,会辨认直角、锐角和钝角并能正确地数出角的个数教学重点直观地认识角,会辨认直角、锐角和钝角并能正确地数出角的个数教学难点培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力,并适时渗透思想教育教学过程一.你学到了什么这一栏目,目的在于让学生对学过的知识进行回顾与整理,这一活动有助于培养学生主动学习的精神,更好地掌握有关的知识这两副画是对学生学过知识的一个提示,左图是有关认识图形的知识,右表可以利用呈现的数据练习加减法教师可以通过这幅图,引导学生自己说一说想到了什么,鼓励学生提出问题,并加以解决二.我的成长足迹这一栏目,目的在于让学生回顾在学习过程中的体会与进步,体现了全日制义务教育数学课程标准中提倡的学生成长记录的方法,是学生自我评估的一种方式教科书中提出了三个方面的问题,比整理与复习
(一)提高了一步学生可以展示最满意的一次作品,可以组织学生用不同的方式进行展示和交流,并适当加以指导复习要点平面图形
1、数角填表锐角()个直角()钝角()独立完成交流数的方法
2、折一折并剪一剪回答问题把一张正方形纸沿直线剪掉一个角后,剩下的部分是几边形,它有几个角,说说各是什么角?让学生实际操作,由于有不同的剪法,就有不同的答案
(1)三条边,三个角,一个直角,两个锐角;
(2)四条边,四个角,两个直角,一个锐角,一个钝角;
(3)五条边,五个角,三个直角,两个钝角第三课时
3、统计与概率教学目标
1、积累收集,整理数据的活动经验
2、了解收集数据的简单方法
3、会进行简单的数据整理
4、在调查活动中,增强自信心和创造力以及对数据调查活动的兴趣教学重点根据实例,读懂统计表和条形统计图,从统计图表中获取信息教学难点根据统计图表中的数据,作出简单的预测教学过程
一、谈话引入教师引导老师知道,每个同学都希望自己有一个好的身体,那么怎样才能有一个好的身体呢?学生围绕合理的饮食、适当的运动、充足的睡眠、讲究卫生与预防疾病等多方面展开交流、讨论导语今天,我们就一起来研究有关“睡眠时间”的问题
二、正确计算睡眠时间1讨论你每天睡眠几小时?是怎样算出来的?2交流
(1)以某某同学晚上9时睡觉,早上6时起床,午休1小时为例从晚上9时到12时是3时,从晚上12时到早上6时是6时3+6+1=10(时)
(2)以某某同学晚上830开始睡觉,早上530起床,午休30分为例从晚上830到1200是3十30分,从晚上1200到早上530分是5时30分3时30分+5时30分+30分=9时30分……3计算请学生按正确的方法重新计算自己每天的睡眠时间,并写下来
三、收集数据,整理数据1数学“分段时间记录法”
(1)时间段的规定可以是这样的11时以上,含11时;10—11时,含10时,不含11时;9—10时,含9时,不含10时以此类推
(2)可以自主选择句路方法,即在相应时段内记.......喜欢的符号2小组活动在小组内调查,收集本组成员每天睡眠时间的数据,记录好小组长把结果填入本组的“睡眠时间记录单”3全班汇总教师出示“全班同学睡眠时间记录单”,随着各小组的汇报,依次记录出相应时间段的人数,然后共同计算汇总出各时间段的总人数北东操场。